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一、引進(jìn)“微課”模式,促進(jìn)有效教學(xué)
“微課”主要是采用視頻講課的方式,教師在教學(xué)過程中,錄制幾分鐘的短視頻,對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解,便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)教案設(shè)計(jì)的模式,直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn),刪去不必要的講課內(nèi)容,便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
例如,在講小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)(人教版)第六課《梅花魂》的時(shí)候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本文的生字詞,分析文章中梅花高潔堅(jiān)韌的品性,從而體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的深切眷戀。在進(jìn)行本課教學(xué)之前,教師先給學(xué)生播放一段小視頻,在小視頻里面著重介紹了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,即“指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀教學(xué),認(rèn)真體會(huì)文章中所介紹的梅花精神,感悟外祖父對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛之情。”學(xué)生了解了文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)之后,教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析文章中每一個(gè)段落的基本大意,就變得特別輕松了。“微課”的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)所學(xué)文章的內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解和宏觀的想象,便于學(xué)生接下來的課文學(xué)習(xí),提升了學(xué)生的課堂參與度和積極性,一方面減輕了教師的工作負(fù)擔(dān),另一方面促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。
二、倡導(dǎo)“四學(xué)模式”,培養(yǎng)學(xué)生能力
現(xiàn)階段我們的語文課堂要實(shí)行從“師本教育”向“學(xué)本教育”觀念的改變,要求從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),形成以“導(dǎo)學(xué)案”為載體的“自主學(xué)習(xí),合作探究,展示提升”的教學(xué)模式,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,使學(xué)生不但能掌握知識(shí),而且能掌握獲取知識(shí)的技能和方法。
例如,在講小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)(人教版)《西門豹》的時(shí)候,由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí),在掌握基本生字詞的基礎(chǔ)上理解西門豹是如何巧妙地破除迷信并為老百姓除害的,分析具體的細(xì)節(jié)描寫,激發(fā)學(xué)生的語文思維,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在進(jìn)行本課教學(xué)過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“自學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)、展學(xué)”四學(xué)的模式進(jìn)行學(xué)習(xí),即課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)文章有一個(gè)大概的了解;在課堂活動(dòng)中教師給學(xué)生提出問題:“你們還有什么好的辦法去懲治巫婆和官紳頭子呢?你們的辦法和西門豹相比,哪個(gè)更好呢?”使學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行對(duì)學(xué)和群學(xué)的討論,之后各個(gè)小組派代表發(fā)表小組的觀點(diǎn)和看法,給大家進(jìn)行展示。這種教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生成為課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作交流的能力。
三、引入“分層教學(xué)”模式,促進(jìn)有效教學(xué)
在小學(xué)階段,由于學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力普遍不高,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也各有差異,所以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引進(jìn)“分層教學(xué)法”很有必要,這樣可以促進(jìn)學(xué)生平等發(fā)展。
飄心飛絮思不群。
常聞戲曲,
方覺一縷香魂尚存。
是你讓我―
為你哭,為你笑,為你迷,為你癡……
這是張文靜對(duì)自己癡迷戲曲的描述。由此,我們也可以感受到這位鐵桿戲迷對(duì)戲曲的熱愛程度。自從她進(jìn)入中學(xué)任教開始,就想著有一天能在學(xué)校開設(shè)戲曲課程,以弘揚(yáng)這項(xiàng)傳統(tǒng)藝術(shù),傳承民族經(jīng)典文化。
“走進(jìn)中國(guó)戲曲”n程受冷落
2006年,浙江省啟動(dòng)第一輪新課改時(shí),張文靜就興致勃勃地向?qū)W校申報(bào)了“走進(jìn)中國(guó)戲曲”校本課程,她滿懷希望地以為學(xué)生可以同她一起學(xué)習(xí)戲曲,愛上戲曲,弘揚(yáng)戲曲??上?,這個(gè)希望終因無人選課而破滅。
2007年,張文靜認(rèn)真修改自己的校本課程綱要和課程內(nèi)容,做了諸多努力。盡管這次有學(xué)生選課,可人數(shù)還是太少,沒能如愿開課。當(dāng)時(shí),很多同事表示:“你算了吧,別再瞎折騰了,戲曲連我們都不喜歡了,學(xué)生怎么會(huì)喜歡哦,這伊呀呀呀好不讓人心煩。再說了除非有音樂功底,要不然誰能唱?。俊边@些勸阻非但沒有勸住張文靜想要開課的決心,反而促使她開始反思自己課程受冷落的根本原因。
她私底下找了一些學(xué)生咨詢,總結(jié)出四大理由:對(duì)戲曲不了解;戲曲唱腔太老套;戲曲知識(shí)很枯燥;擔(dān)心無法唱好戲曲。這個(gè)調(diào)查結(jié)果讓她豁然開朗,要想讓學(xué)生去選“走進(jìn)中國(guó)戲曲”,宣傳很重要。最起碼要先讓學(xué)生知道什么是中國(guó)戲曲,中國(guó)戲曲也是好玩、好聽、好看的。
“戲曲因子”植入課堂教學(xué)
張文靜首先把“戲曲因子”植入自己的語文教學(xué)中。她在教授《祝?!愤@一課時(shí),自己亮嗓唱越劇《祥林嫂?聽他一番心酸話》,讓學(xué)生在醇厚的越韻中,感受到祥林嫂對(duì)賀老六的那份同情,對(duì)婆婆的怨恨,那種留不得、走不得、生不得、死不得的幽怨糾結(jié)之情;在教授樂府詩(shī)《孔雀東南飛》時(shí),唱響《人去樓空空寂寂》,讓學(xué)生感受到焦仲卿離開妻子后的蕩氣回腸、無限哀傷和心中積蓄已久的悲憤和無奈;在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí),清唱名段《天上掉下個(gè)林妹妹》,用歡快的曲調(diào)唱出賈寶玉見林妹妹時(shí)的驚艷與似曾相識(shí)之感。聽?wèi)T了流行歌曲的學(xué)生,偶爾聽一兩段韻味深長(zhǎng)的越劇,也覺得“有趣”“有料”。她用聲情并茂的表演慢慢激發(fā)學(xué)生學(xué)唱戲曲的熱情。
她還主動(dòng)“請(qǐng)纓”為請(qǐng)假的選修課老師代課,并在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的積極性。她總是很自信地說:“只要給我一堂課,我就能讓學(xué)生對(duì)戲曲課改觀?!笔聦?shí)確實(shí)就是如此,每次課后,總有學(xué)生發(fā)出感嘆:“原來戲曲也可以這樣有意思??!”有些學(xué)生是哼著黃梅戲“樹上的鳥兒成雙對(duì),綠水青山帶笑顏……”走出教室的。雖然自己身心俱疲,但聽到這不成調(diào)調(diào)的哼聲,張文靜由衷地笑了,她的小小心愿達(dá)成了。
此外,張文靜還用其他的方式向?qū)W生傳達(dá)戲曲知識(shí),比如學(xué)陸游的詩(shī)時(shí),她就跟學(xué)生共同品鑒越劇《陸游與唐婉》,帶他們欣賞名段《釵頭鳳》,不僅從藝術(shù)角度來談這首詞的經(jīng)典之處,而且從唱腔、情感角度談它的內(nèi)涵;學(xué)習(xí)《長(zhǎng)亭送別》,她就帶學(xué)生看越劇《西廂記》,學(xué)唱名句“碧云天,黃花地,西風(fēng)緊,北雁南飛……”;講到《閨塾》,她就跟學(xué)生聊昆曲《牡丹亭》,對(duì)杜麗娘和柳夢(mèng)梅“為愛而死,為愛而生”的愛情觀進(jìn)行探討?!皣?guó)粹京劇”課上,她指導(dǎo)學(xué)生如何“三看臉譜來識(shí)人”,不同的色彩、圖形、圖紋可以看出人物的性格、年齡、身份、地位、美丑、經(jīng)歷、命運(yùn)、情緒等,她還讓學(xué)生結(jié)合《鴻門宴》和《廉頗藺相如列傳》等課文以及背景知識(shí),為項(xiàng)羽和廉頗畫臉譜。課后,有學(xué)生追著她說:“老師,今天的課太有意思了,我還從來沒有上過這樣的文言文課呢!”就這樣,她用她自己的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲。
“戲曲進(jìn)校園”之路愈行愈遠(yuǎn)
2008年,張文靜將自己的校本課程正式更名為“趣味戲曲”。學(xué)生從最早的18人到25人,再到45人,最后竟有80多人。
2011年,溫州二十一中開始實(shí)施網(wǎng)絡(luò)選課,由于人數(shù)有限定,有些熱門的課程學(xué)生“下手”晚就選不上了,而“趣味戲曲”就在這被“秒殺”的課程之列。到這時(shí)候,張文靜的“趣味戲曲”課程才算在校園內(nèi)站穩(wěn)了腳跟。
2013年,“趣味戲曲”課程被評(píng)為“浙江省第二批百門精品選修課程”“浙江省第二批普通高中網(wǎng)絡(luò)推薦選修課程”。
隨著選修課程的正規(guī)化、常態(tài)化,原本的教案已經(jīng)難以滿足教學(xué)的需求,張文靜又萌生了把自己教學(xué)的系列課程編成完整教材的想法。隨后的幾年,她一直堅(jiān)持積累素材,完成了第一版的戲曲教材。幾輪選修課程下來,她精益求精,重新梳理并修改了每一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,并在第26屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)得主方汝將的幫助下,于2014年年初完成了《趣味戲曲》校本教材的編著,并于同年10月正式印刷
出版。
整整八年的時(shí)間,她歷盡艱辛將“趣味戲曲”課程從“無人問津”做到“秒殺搶課”的省級(jí)精品選修課程,再至出版《趣味戲曲》教材,她以自己對(duì)中國(guó)文化的自覺傳承和擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”中國(guó)戲曲,以新穎的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生了解京劇、越劇、黃梅戲、南戲等劇種,培養(yǎng)學(xué)生的本土情懷,弘揚(yáng)和傳承鄉(xiāng)土文化,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的自我生成。為此,《溫州商報(bào)》以“80后中學(xué)教師編個(gè)性戲曲教材”對(duì)她的事跡進(jìn)行專題的大篇幅報(bào)道,她還入選為“溫州教育十大新聞人物”。