體育理念論文精選(九篇)
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第1篇：體育理念論文范文
傳統(tǒng)的籃球課教學(xué)多數(shù)是以傳授基本的技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容為主,過分強調(diào)動作的規(guī)范性和技術(shù)的完整性,無論是實踐內(nèi)容還是理論內(nèi)容都過于競技化,違背了學(xué)生的鍛煉需求。在休閑體育理念的指引下對普通高?；@球教學(xué)內(nèi)容進行改革,將具有健身性、娛樂性和實用性的籃球項目作為主要教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的休閑體育理念。由于學(xué)生存在著個體差異,因此其接受能力也不同。為了把大部分喜歡籃球的學(xué)生吸引到籃球場上,只有降低學(xué)生的學(xué)習(xí)門檻,教學(xué)內(nèi)容可以以花式籃球為主進行教學(xué)?；ㄊ交@球是傳統(tǒng)籃球運動的一種夸張的延伸,沒有固定的戰(zhàn)術(shù),也沒有統(tǒng)一的要求?；ㄊ交@球內(nèi)容多樣,氣氛熱烈,強調(diào)個人技術(shù),側(cè)重表演,對球員要求低,符合現(xiàn)代大學(xué)生求新求異的思想,具備了休閑體育的挑戰(zhàn)性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點。將花式籃球融入普通高校籃球教學(xué)中,打破傳統(tǒng)的籃球球性和基本技術(shù)教學(xué)模式,是對籃球基本技術(shù)教學(xué)的有利促進。學(xué)生喜歡籃球運動,往往是被籃球比賽的無窮魅力所吸引,但在休閑體育理念下,籃球教學(xué)中比賽不是單純意義的競技比賽,而是讓學(xué)生在比賽中感受運動帶來的樂趣,享受參與運動和實現(xiàn)自我的過程?；@球比賽中頻繁的身體接觸和碰撞,使很多喜歡籃球比賽,但身體素質(zhì)較差的學(xué)生,不能積極參與到籃球比賽中去,尤其是女生,強烈的身體對抗讓這些學(xué)生成為了籃球比賽的“看客”。在現(xiàn)今籃球高身體對抗的大背景下文式籃球作為一支新生軍異軍突起,文式籃球的意思就是非身體接觸或少身體接觸式籃球。熱愛籃球,討厭過度身體接觸是每個文式籃球支持者的選擇原因。休閑體育淡化競技要求,注重健身娛樂功能,并不是不講技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),相反是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在運動中得到提高。
2休閑體育理念對普通高校籃球理論教學(xué)內(nèi)容的影響
目前,普通高校籃球理論課教學(xué)內(nèi)容主要以籃球規(guī)則和裁判方法為主,簡單介紹籃球運動的產(chǎn)生、發(fā)展和趨勢,,內(nèi)容單一、枯燥,方法簡單,學(xué)時少,實用價值不高,忽視體育文化的培養(yǎng),偏離學(xué)生的實際需求。體育課不僅要鍛煉大學(xué)生健壯的體魄,還要傳授豐富的體育文化知識,以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。教學(xué)中運動技術(shù)技能的傳授盡量刪繁就減,用更多的時間進行籃球文化知識和籃球欣賞知識的傳授。讓學(xué)生了解籃球運動技能和規(guī)則的同時,還了解不同的籃球文化知識,同時還學(xué)會如何欣賞籃球比賽、評價比賽,消除不良的體育觀賞行為,以拓寬學(xué)生視野,提高體育水平,為終身體育奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語
第2篇：體育理念論文范文
（一）努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性
這里的自主性包括學(xué)生的自主意識、學(xué)生的自主精神和學(xué)生的自主人格。從學(xué)生接受教育過程來看，學(xué)生是教育客體，但從學(xué)生內(nèi)化過程來看，外在影響必須通過他們的心理矛盾運動起作用。這就要求語文教學(xué)必須從過去傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到注重充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的模式上來。例如，在語文教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動機并及時進行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的滿足感和成就感。設(shè)計學(xué)習(xí)過程時，突出學(xué)生的主體地位，貼近實際、貼近學(xué)生生活，調(diào)動學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)熱情，要在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生調(diào)動自己的經(jīng)驗、情意和創(chuàng)造力，通過選擇、重組、循序漸進走近目標(biāo)。
（二）構(gòu)建民主而和諧的教學(xué)環(huán)境
民主是學(xué)生主體性作用發(fā)揮的保證。羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)表現(xiàn)和發(fā)展。而做到這一點的關(guān)鍵就是要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍，增進教學(xué)民主，消除學(xué)生在課堂上的緊張感、壓抑感和焦慮感。我們知道，當(dāng)今時代的小學(xué)生已經(jīng)很大程度上不同于過去的學(xué)生了，他們的個體意識、自主意識、民主意識在新時期環(huán)境下都有了很明顯的發(fā)展，針對這一點，在教學(xué)中教師就要盡可能以民主的態(tài)度來扶植、提升學(xué)生的自主選擇權(quán)，培養(yǎng)師生間良好的人際合作關(guān)系。寬松、民主、和諧的課堂氛圍，是傳授知識的無聲媒介，開啟智慧的無形鑰匙，陶冶情操的潛在力量。
二、適度發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
（一）教師是整個教學(xué)過程的組織者
教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)為根據(jù)學(xué)生的需求制定課堂的教學(xué)目標(biāo)、選擇課堂的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣的教學(xué)方法，進而在一定的教學(xué)進度內(nèi)確保教育目標(biāo)的實現(xiàn)，這種作用可以幫助完善知識講解的嚴(yán)密性、系統(tǒng)性、完整性和邏輯性。但這種模式又不完全等同于過去的那種一味以教為主導(dǎo)，以師為中心的傳統(tǒng)模式，它是建立在學(xué)生主體作用發(fā)揮基礎(chǔ)上的。
（二）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者
教育家葉圣陶曾指出，教師不僅要教，而且要導(dǎo)。由于教師面對的是有著鮮活生命的個體，而每個學(xué)生又具有鮮明的個體差異，即使同一學(xué)生在不同的時期也會有完全不同的表現(xiàn)。再加上小學(xué)生好奇心強，求知欲強，在自主創(chuàng)新的過程中會遇到這樣或那樣的疑問，這類疑問的解決直接影響到學(xué)生對問題本質(zhì)的認(rèn)識和新知結(jié)構(gòu)的建立。這時就需要教師的引導(dǎo)作用，教師要在這一過程中既要面向全體學(xué)生，又要尊重學(xué)生個體差異，在兩者兼顧的基礎(chǔ)上，去協(xié)助學(xué)生樹立信心，指導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)知的方向和過程，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題和解決問題，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為此，教師本身必須明白一個重要理念，即教學(xué)的最終目的，是為思維而教，為解決問題而教，獲得知識是為了更好地發(fā)展學(xué)生的思維，更好地實現(xiàn)問題解決。只有教師自己對教學(xué)目的做好“定位”，教師的引導(dǎo)作用才會“到位”。
（三）教師是學(xué)生主體性作用發(fā)揮的激發(fā)者
首先，教師在組織教學(xué)時，要努力喚醒學(xué)生的“主體”意識，讓他們知道教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，并通過多種途徑盡可能地去激發(fā)學(xué)生的主體意識和主動精神。其次，在處理課堂活動細節(jié)時，要根據(jù)學(xué)生的心理特點和興趣愛好，借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等，利用這些媒體形聲性、再現(xiàn)性和先進性的特點，不時穿插一些知識背景，讓學(xué)生在更為逼真、真實的場景中，去體驗知識演繹的過程。例如，在朗讀語文課文時，如果配上相關(guān)樂曲，營造一種氛圍，讓學(xué)生配樂輕聲齊讀，就會使學(xué)生朗讀的興致更高，效果更好。再次，在對待學(xué)生發(fā)言和各種結(jié)果時，教師要以開放接納的態(tài)度對待，教師要延遲判斷，讓他們有自我修正錯誤的機會，并用引導(dǎo)性問題鼓勵學(xué)生交流。最后，教師還需對學(xué)生的表現(xiàn)進行反饋調(diào)控，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，“如果沒有反饋，學(xué)習(xí)會變得相當(dāng)困難，甚至是不可能的”。因為教師的回應(yīng)也是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是決定教學(xué)成敗的重要因素，也是促進學(xué)生自主發(fā)展的推動力。
三、正確理解“雙主”理念，努力實現(xiàn)教學(xué)互動
（一）發(fā)展學(xué)生的主體性是教師主導(dǎo)作用
發(fā)揮所致力實現(xiàn)的目標(biāo)作為語文教師，其發(fā)揮主導(dǎo)作用時必須首先樹立“發(fā)展學(xué)生主體性”的教育理念。要做到這一點，教師就要在教育活動開展前了解主體，在教育環(huán)節(jié)設(shè)計上尊重主體，在教學(xué)實施過程中依靠主體，在教育實踐中信任主體，這樣就能根本實現(xiàn)由過去的教師一味地教，學(xué)生一味地學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐瑥亩鄠€角度，采取多種形式，利用多種資源來進行的“雙邊互動”的教學(xué)活動。在語文課教學(xué)中教師不要個人完全接管學(xué)生的發(fā)言權(quán)，而是要注重對話，不要刻意地、命令式地去改變?nèi)耍茄垖W(xué)生參與，使語文課教學(xué)的參與者（學(xué)生和教師）彼此都能成為在語言習(xí)得和人文素質(zhì)修養(yǎng)等方面有收獲的人，互相造就對方。如果教師設(shè)計的語文課程教學(xué)只顧著去達到自己所制訂的目標(biāo)、內(nèi)容，而不去聽聽學(xué)生真實的聲音，看看學(xué)生真實的生活，那么語文課程對學(xué)生而言，將只是國家的、學(xué)校的、教師的、考試的，而不能被學(xué)生放置在自己的生活脈絡(luò)中理解，進而展現(xiàn)人文教育意義與生命力。
（二）教師主導(dǎo)是學(xué)生主體發(fā)展所需的前提條件
第3篇：體育理念論文范文
【關(guān)鍵詞】青少年;人際關(guān)系;遠離網(wǎng)絡(luò)
Teenager human relations problem mental state guidance of theories and practice
Shen Yun-chan
【Abstract】In the teenager big and parts of person is because of human relations association existence missing but drive network game captive, if already the teenager of network addiction can hinder to use Chen2 Hui's classmate of mental state guidance method, we want ～only help moderate good this teenager and parents of relation, with teacher of relation, and classmate and friend of relation, they settle will come out the shadow of network game, from conjecture the world return to reality medium come
【Key words】Teenager;Social interaction;Keep off a network
心理學(xué)的研究結(jié)果表明:人一生的成長、發(fā)展、成功都是與人際交往密切聯(lián)系的,任何一個人,人際交往和良好的人際關(guān)系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。初中學(xué)生剛進入青春期,有強烈的獨立自主意識,對社會欲求不滿,渴望平等:在觀念上與父母、老師產(chǎn)生碰撞,反抗性強;在情緒上波動較大,不能自控,易煩躁不安;在心理上普遍感到孤獨寂寞。再加上部分同學(xué)認(rèn)為枯燥的學(xué)習(xí)中,考試競爭壓力太大,同學(xué)間的人際關(guān)系淡薄,于是網(wǎng)絡(luò)進入他們的生活,那些學(xué)習(xí)意志力薄弱、缺少知心朋友的學(xué)生如獲至寶,無論是網(wǎng)絡(luò)游戲,還是網(wǎng)上聊天,都使他們異常興奮。上網(wǎng)時學(xué)習(xí)、考試的壓力消失殆盡;現(xiàn)實中無法說的話、沒人聽的牢騷,都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到傾訴的對象;網(wǎng)上聊友同病相憐,內(nèi)心的孤獨感和青春的煩惱煙消云散;游戲中的偶像令人崇拜,成了他們學(xué)習(xí)的榜樣和希望?？傊?網(wǎng)上那個虛擬的世界中似乎一切都比現(xiàn)實輕松、美好。所以,試圖逃避困難、追尋幻想的學(xué)生紛紛迷上網(wǎng)絡(luò)。據(jù)說,他們坐在電腦前敲擊鍵盤時特有的興奮感,來自大腦受網(wǎng)絡(luò)符號刺激而分泌的“快樂嗎啡”,好像吸毒者的體驗一樣[1] 。
其實許多迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年都感到與父母、老師、同學(xué)交往有困難。這類青少年渴望交往,但由于交往能力有限、方法欠妥或個性缺陷、交往心理障礙等原因,致使交往不盡人意,很少有成功的體驗,他們往往感到苦惱,很希望改變這種狀況。多次的失意,他們只有把情感交給了電腦,上網(wǎng)聊天或者打游戲,且迷戀其中不能自拔。
案例分析:
學(xué)生陳輝,從小就由他爺爺奶奶帶大,在家里一直嬌生慣養(yǎng),一切事情全部由爺爺奶奶包辦,自理能力不強。小學(xué)四年級時,陳輝被父母帶到張家港(她父母打工的地方)讀書。由于生活習(xí)慣、語言習(xí)慣的差異,一直是爺爺奶奶掌上明珠的陳輝,有點對父母不滿,對學(xué)習(xí)環(huán)境不滿。認(rèn)為生活上無法與父母溝通,學(xué)習(xí)上無法與同學(xué)溝通。在心情極度煩悶的情況下,跟隨另一個打工子弟第一次進了網(wǎng)吧。陳輝后來告訴我:他第一次看到別人打游戲,就被深深地吸引住了,他當(dāng)時只是在旁邊助威,就興奮極了。忘記了爸爸媽媽的訓(xùn)斥――說他什么事情都不會做;忘記了在學(xué)校里的煩惱――因語言的障礙找不到玩耍的伙伴而引起的孤獨感。后來他學(xué)會了打游戲,更是沉迷其中,成績直線下滑。父母發(fā)現(xiàn)孩子迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后,勸說、痛打了他幾次,發(fā)現(xiàn)控制不住他上網(wǎng),就決定帶他回老家讀書。又怕爺爺奶奶嬌寵他,他媽媽干脆不出去打工了,在家專門陪她上學(xué)放學(xué)。這樣,他的學(xué)習(xí)成績開始上升了,以很好的成績考上了當(dāng)?shù)氐囊凰∮忻闹袑W(xué)。
離家遠了,必須住校,他的媽媽繼續(xù)回到張家港做工,他再次成了留守兒童。問題又出現(xiàn)了:首先是宿舍內(nèi)務(wù)整理不好,班級文明分被扣掉,常遭到室友的抱怨;其次是學(xué)習(xí)時間安排不合理(在小學(xué)時都是他的家人幫他安排學(xué)習(xí)時間的),作業(yè)常不能按時完成,又受到老師的批評。手忙腳亂的在新學(xué)校生活、學(xué)習(xí)了一個月后,他回家哭鬧著要轉(zhuǎn)回臨近的學(xué)校讀書。家長來征求我的意見,我了解情況后,先做通家長的思想工作,又與家長一起做陳輝的思想工作。后來我了解到,當(dāng)時他人雖然留在了教室,但自卑心理又開始作怪了:緊張的學(xué)習(xí)使他覺得不安,他開始獨來獨往。漸漸地,他有種異樣的感覺,好像全寢室同學(xué)都看不起他,擺放物品要他去,掃地也叫他(其實這都是正常的值日工作)。他覺得自己成了別人“差使”的對象,越發(fā)悶悶不樂,上課也毫無興趣,成績與升學(xué)成績比是一落千丈。玩網(wǎng)絡(luò)游戲的陋習(xí)再次萌生,經(jīng)常偷溜出宿舍去黑網(wǎng)吧。
分析陳輝的案例,發(fā)現(xiàn)陳輝的兩次墜入網(wǎng)絡(luò)游戲漩渦的原因很相似:都是人際關(guān)系緊張造成的。
第一、陳輝與父母關(guān)系緊張:從爺爺奶奶處得道的寵愛,到父母住處(張家港)后受到的嚴(yán)格要求,陳輝與父母的溝通有了阻礙,而且父母與之溝通定沒有爺爺奶奶多,他的心理發(fā)生了第一次變化,學(xué)習(xí)成績直線下降。
第二、與張家港的同學(xué)無法交流:由于語言不通(農(nóng)村的孩子都說方言),陳輝從同學(xué)處不能獲得明確的自我價值感,加上無法在父母處任性而為,心靈感到孤獨,在同伴的引導(dǎo)下,心理發(fā)生了第二次變化,以致不愿學(xué)習(xí)想去玩游戲。
第三、與中學(xué)的同學(xué)交往困難:在同宿舍里,同伴之間的心理交往狀況,往往決定了一個學(xué)生是否對學(xué)校生活感到滿意。陳輝在宿舍里因內(nèi)務(wù)整理不好,常遭到同學(xué)的抱怨,同學(xué)關(guān)系開始緊張;在進行衛(wèi)生值日時,他認(rèn)為別人有意為難等,使他無法與室友正常交往,同學(xué)關(guān)系進一步緊張。到教室忙于完成作業(yè),沒時間與同學(xué)溝通,造成了他獨來獨往的、自卑的性格特點,他的心理發(fā)生了第三次變化,漸漸的他不滿意于學(xué)校的生活了。
第四、與老師的關(guān)系欠協(xié)調(diào):學(xué)生以完成作業(yè)為天職,而陳輝的作業(yè)經(jīng)常不能按時完成,老師當(dāng)然會找他談話了,師生關(guān)系開始不融洽。結(jié)果他在學(xué)校的最后一點自信、歸屬感和依賴感都消失殆盡,他只有把自己的情感交給電腦,到網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界中去找朋友了。
針對以上情況,我實行了如下的輔導(dǎo)計劃:
首先、轉(zhuǎn)變陳輝的思想。讓他意識到當(dāng)時他所處的危險處境,若不改正會有什么嚴(yán)重后果:如上網(wǎng)容易得網(wǎng)絡(luò)成癮癥,網(wǎng)絡(luò)成癮癥表現(xiàn)為不上網(wǎng)時會情緒低落、失眠、生物鐘紊亂、食欲不振、精力不足、思維遲緩、自我評價低、甚至?xí)凶詺⒁饽詈托袨榈?。人際交往能力差會影響個性發(fā)展,如自卑、孤僻、產(chǎn)生焦慮感等,而長期焦慮壓抑對他們身心的健康有很大的影響,影響的程度雖然因人而異,但也不可小覷。因為焦慮對人的影響是全方位的:從學(xué)習(xí)心理來說,焦慮會使留守兒童害怕學(xué)習(xí)、逃避考試,導(dǎo)致記憶力下降、注意力分散,經(jīng)常發(fā)呆、思維停滯等;從生活意義來說,焦慮使得留守兒童無法正確的認(rèn)識、評價生活中的某一情境,也就無法作出與該情境相適應(yīng)的及時又有效的行為反應(yīng);從社會生活意義上來說,焦慮可以影響留守兒童的人際交往和人際關(guān)系,從而影響到他們的人格特性的形成,導(dǎo)致惡性循環(huán),進而發(fā)展到極端可能的各種焦慮障礙,如:認(rèn)知方面的敏感、多疑、思維混亂,生理方面的失眠、胃口差,行為方面的逃避、退縮、缺乏各種行為技能等 [2] 。只有其思想轉(zhuǎn)變了,才能配合輔導(dǎo)。
其次、制定周密的計劃,培養(yǎng)他的獨立生活能力,讓他遠離網(wǎng)絡(luò)。我把系統(tǒng)脫敏法和厭惡法綜合起來運用,與其家長配合,讓他明白:父母不可能為他服務(wù)一輩子,他必須學(xué)會獨立生活,自己安排自己的學(xué)習(xí)、生活計劃。開始讓他周三、周六晚各上一小時網(wǎng),由他父母陪著,不準(zhǔn)打游戲,漸漸的是周六只上半小時,后來讓他只要有上網(wǎng)的念頭,就想象電腦鍵盤上有他害怕的大青蟲躺在上面,而厭惡那個鍵盤。具體做法是:輔導(dǎo)第一周的學(xué)習(xí)、生活計劃是我與其母共同協(xié)商為他制定,在學(xué)校有我監(jiān)督實行,在家有其母監(jiān)督實行;第二周的計劃是在我們幫助下,陳輝自己調(diào)整制定的,仍然是我們配合監(jiān)督實行;第三周的計劃完全放手讓他調(diào)整制定,由班級同學(xué)幫助監(jiān)督實行。這樣花費了近三周時間,終止了他成天想上網(wǎng)聊天或玩游戲的念頭。
最后、樹立崇高的理想,培養(yǎng)他的交際能力。崇高的理想即長遠目標(biāo)的制定是個體努力奮斗的動力,近期目標(biāo)的達成是個體自信心的體現(xiàn)。因此我們幫助陳輝制定長遠的目標(biāo)、明確最近達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)、每天完成的學(xué)習(xí)、生活任務(wù)。讓他學(xué)習(xí)上遇到問題及時請教老師,緩和師生關(guān)系,生活上有問題請同學(xué)幫忙,當(dāng)然自己能做的一定得自己做。其實從輔導(dǎo)的第一天起,我就安排了他同宿舍的兩個同學(xué)與他同時進出做作業(yè)、吃飯、打掃衛(wèi)生等。到了第三周陳輝已經(jīng)有幾個互相信任的同學(xué)了。一段時間后,陳輝說:“我以前就是朋友太少了,沒人與我一起商量著學(xué)習(xí)、做事,遇到困難就想上網(wǎng)來逃避。有時候我也極力控制著自己不去想上網(wǎng)打游戲,但是好像有一種邪惡的力量,又似狂暴龍卷風(fēng)在拉著我向那里跑,我掙扎過一次又一次,都克服不了貪玩的念頭?，F(xiàn)在想想,就是因為那時沒有明確的生活、學(xué)習(xí)目標(biāo),整天懵懵懂懂混日子造成的。我現(xiàn)在每時每刻都有事情做,每時每刻都想著還有哪件事沒做好,生活很充實,也沒時間想上網(wǎng)的事了?！?/p>
這樣經(jīng)過時間的檢驗,我的輔導(dǎo)計劃徹底改變了陳輝的人生態(tài)度,讓他在學(xué)習(xí)中享受到樂趣、生活很充實,遠離了網(wǎng)絡(luò)的誘惑,使身心健康成長。
總結(jié)和建議
其實青少年中大部分是因人際交往存在缺憾而被網(wǎng)絡(luò)游戲俘虜?shù)?若已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年,我建議妨用陳輝的心理輔導(dǎo)方法,只要我們幫助協(xié)調(diào)好他們與父母的關(guān)系、與老師的關(guān)系、與同學(xué)及朋友的關(guān)系,這類青少年定會走出網(wǎng)絡(luò)游戲的陰影,由虛擬世界回到現(xiàn)實中來。
參考文獻
[1]陳一筠 劉文利 《引領(lǐng)孩子度青春――孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲》中國婦女出版社第115頁
第4篇：體育理念論文范文
論文關(guān)鍵詞：體育鍛煉；腦力勞動者；健康水平
1前言
通常我們認(rèn)為自己的身體健康狀況良好，忽視了規(guī)律適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉對機體健康所產(chǎn)生的積極作用，特別是腦力勞動者尤為突出，對機體規(guī)律性體育鍛煉所產(chǎn)生的延緩生理老化、保持智力和體能、維護身心健康、糾正病理性的紊亂、調(diào)整重要臟器的功能，重建機體內(nèi)外環(huán)境的平衡等作用知之甚少。
2研究對象與方法
1)本文的研究對象是天津中醫(yī)藥大學(xué)教職工496名(204名男性，292名女性)
2)研究方法主要采用問卷調(diào)查、醫(yī)學(xué)實驗檢查、文獻資料分析。
3結(jié)果
3．1對被測者參加體育鍛煉情況的問卷調(diào)查
從表1可以看出“經(jīng)常參加體育鍛煉”的人數(shù)與年齡的增長基本成正比，這可能與被測者可支配時間與健康意識的不斷增加與提高有著密切關(guān)系。同時被調(diào)查者有時參加體育鍛煉人數(shù)也隨著年齡的增長而減少。而不參加體育鍛煉的人數(shù)始終存在于各個年齡組別是31—50兩個年齡組中，41—50歲階段參加體育鍛煉的百分比降到了50％，隨著年齡的增長參加體育鍛煉的百分比又逐漸回升到70％、79％，直至7l一80年齡組開始下降至67％。
3．2對被測者健康現(xiàn)狀的檢查
從表2中我們可以看清楚各年齡組發(fā)病情況及所占的百分比。隨著年齡的增長可以發(fā)現(xiàn)31—50歲年齡組心肌缺血的發(fā)病率猛然由6％增長到38％，在51—60歲年齡組心肌缺血的發(fā)病比率最高，6l—80年齡組也存在較高心肌缺血的發(fā)病率。在4l—60年齡組而總發(fā)病率也高于其他年齡組。
在表3表4中可以看到血液流變學(xué)檢查結(jié)果以臨界高粘血脂癥，甘油三脂，膽固醇檢驗指標(biāo)較高，發(fā)病年齡集中在41—60年齡組。遠超各年齡組位居首位。
比較男性與女性血液流變學(xué)檢測結(jié)果可以看出，被測者30歲之前患病人數(shù)比率極低處在健康狀態(tài)，到3l—40歲年齡臨界高粘血脂癥與總發(fā)病率陡然上升，而到4l—50歲年齡組總發(fā)病比率猛增到各年齡組之首，隨著年齡的增加發(fā)病比率略有下降。男性與女性脂肪肝發(fā)病率最高，特別是在41—60歲年齡組?？偘l(fā)病率也在5l—60歲年齡組達到最高均，比較而言男性的病發(fā)律要略高于女性。
4分析
4．1對496名腦力勞動者參加體育鍛煉情況的問卷調(diào)查的分析
通過問卷調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，2l—30歲年齡組參加體育鍛煉的比例最高，反映了這個年齡階段人群精力旺盛、可支配時間充裕，絕大多數(shù)被調(diào)查者愿意參加到體育運動，而從3l—40歲年齡組參加體育鍛煉的比例略有下降，大部分被調(diào)查者正處在一個工作重要時期精力、體力充足但可支配時間較少，致使在這個年齡階段參加體育鍛煉比例略有所下降，隨著年齡增加參加體育鍛煉人數(shù)比例開始增長，這部分人群集中在41—70歲年齡組，這與他們個人經(jīng)歷、素質(zhì)、健康意識、可支配時間的增多有著密切的關(guān)系。
4．2對496名不同年齡腦力勞動者心電圖檢查結(jié)果分析
從心電圖檢查中可以看到，心肌缺血的發(fā)病率從3l—40歲年齡組的6％，驟然升高到41—50歲年齡組的38％而后居高不下，成為被檢查的四項中發(fā)病率最高的一項病因，41—60歲年齡組正處于家庭、事業(yè)雙重壓力的階段，不規(guī)律的生活方式、巨大的生活、工作壓力、不良的膳食習(xí)慣以及不參加體育鍛煉的習(xí)慣都是造成這個年齡組出現(xiàn)大比例心肌缺血的主要原因。
4．3對血液流變學(xué)檢查結(jié)果分析
臨界高粘血脂癥，甘油三脂，膽固醇發(fā)病率較高，而高粘血癥發(fā)病比率居其他幾種病癥之首，其中女性患者多于男性患者。這與被測者的生活習(xí)慣、工作壓力、不參加體育鍛煉有著密切關(guān)系。腦力勞動者工作性不盡相同，機體長期處在一種緊張狀態(tài)，體育鍛煉的時間又非常少，個人的膳食習(xí)慣不佳，生活習(xí)慣不規(guī)律，使得能量的攝取與消耗失衡，形成高脂血癥造成對機體的隱秘性損傷，逐漸在組織、器官血管末端開始形成病變、血液粘稠增高，血流緩慢，血液中過多的脂質(zhì)沉積于血管壁，形成粥樣板塊，長期會使血管形成狹窄，血流不暢造成冠狀動脈供血不足。
4．4對腹部B超檢查結(jié)果分析
在超聲波的檢查中可以清楚看到發(fā)病率同樣集中在41—60歲年齡組，其中脂肪肝發(fā)病率最高，如果利用體育鍛煉特別是有氧運動能夠改善代謝紊亂，利用脂肪供能消耗體能多余脂肪，減少脂肪細胞過剩堆積在肝細胞上，積極適當(dāng)?shù)捏w育運動可以促進蛋白質(zhì)合成膽汁分泌功能，膽汁是肝內(nèi)脂肪分解代謝所必需，膽汁增加可以使脂肪蓄積在肝細胞內(nèi)形成脂肪肝的機會大大降低，避免出現(xiàn)脂肪肝病癥。
5結(jié)論與建議
5．1結(jié)論
在被調(diào)查的496名腦力勞動者中不難發(fā)現(xiàn)，年齡越小愿意參加體育運動的人越多，這與身體健康狀況，精力和可支配的時間有著密切關(guān)系，當(dāng)年齡增加往往可自由支配時間越來越少，工作生活壓力增加、不規(guī)律的生活習(xí)慣和膳食攝入以及參加體育鍛煉的意愿降低都造成了參加體育鍛煉人數(shù)的降低，導(dǎo)致心肌缺血、高脂血癥、脂肪肝患病率的迅速攀升。在41—60歲年齡段患有心血管疾比率最為突出，成為了各年齡段患病率的高危年齡段。
第5篇：體育理念論文范文
關(guān)鍵詞： 包容性發(fā)展 失地農(nóng)民 生存發(fā)展
失地農(nóng)民的出現(xiàn)與一個國家的城市化進程有著密切的關(guān)聯(lián)性，后者是前者的推動力，前者是后者的必然社會現(xiàn)象，失地農(nóng)民的“社會現(xiàn)象”性質(zhì)決定了其問題的解決必須從社會角度出發(fā)，進行社會調(diào)節(jié)。土地對于農(nóng)民來說就是生活之源、生存之本，失去土地的農(nóng)民就沒有了生活依靠，伴隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程加快而來的是“土地城鎮(zhèn)化”快于“人口城鎮(zhèn)化”問題，大量農(nóng)民集體所有土地被征收，大量失地和無地農(nóng)民由此產(chǎn)生，失地農(nóng)民的后續(xù)社會保障無法及時得到補充，各項失地農(nóng)民的城市生存與發(fā)展制度缺失，久而久之便會影響社會穩(wěn)定。且隨著失地農(nóng)民人數(shù)的增多，農(nóng)村人口人均占有耕地資源的數(shù)量將進一步減少，農(nóng)村人口的減少慢于農(nóng)村耕地的減少，不僅危及國家的糧食安全，而且勢必進一步加大解決“三農(nóng)”問題的難度。
一、包容性發(fā)展的內(nèi)涵與重要意義
對于包容性發(fā)展的理解，必須從“包”與“容”兩個基本詞匯進行闡釋，“包”字本身有很多詞性，如名詞、動詞、形容詞等，僅以包容性發(fā)展為范疇闡釋“包”字，大意可以解釋為范圍的涵蓋、拓展、擴大等；“容”字本身具有包容的意思，在這里可以理解為兼顧；包容性發(fā)展概念源于包容性增長，在2011年亞洲博鰲論壇上，進一步對包容性發(fā)展達成了共識，即“包容性發(fā)展，是所有人機會平等、成果共享的發(fā)展，各個國家和民族互利共贏、共同進步的發(fā)展，各種文明相互激蕩、兼容并蓄的發(fā)展，人與自然和諧共處、良性循環(huán)的發(fā)展”。包容性發(fā)展還與發(fā)展二字有密切關(guān)聯(lián)，發(fā)展在馬克思看來，包含了人的發(fā)展與社會發(fā)展兩個主要內(nèi)容，在社會發(fā)展方面，社會發(fā)展的推動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的 相互作用，人在社會發(fā)展中承擔(dān)勞動者的角色和作用，是生產(chǎn)力的直接主體，是生產(chǎn)關(guān)系的重要變革力量之一，即人的每一個體力和腦力勞動都對生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系有著重要影響，所以有社會的發(fā)展必然有人的發(fā)展。
二、失地農(nóng)民產(chǎn)生的原因
中國社會科學(xué)院社會學(xué)研究所、社會科學(xué)文獻出版社的《2012年社會藍皮書》指出，2012年，我國城鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)的比重首次實現(xiàn)超過農(nóng)業(yè)人口總數(shù)，城鎮(zhèn)化水平達到了50%以上，有學(xué)者指出，這一數(shù)據(jù)表明了“我國開始進入以城市社會為主的新成長階段”。在2002年至2012年近10年的時間內(nèi)，我國城市化水平由原有的39.09%提升了近10個百分點。根據(jù)這份藍皮書報告可以看出，在我國十二五期間，我國城市化發(fā)展水平將迎來更高速的發(fā)展，預(yù)計城市化率將每年提高1～1.4個百分點，城鎮(zhèn)建成區(qū)面積將增加到20萬平方公里（占全國國土面積的1.9%），其中城市建成區(qū)面積3.4萬平方公里（年均增加1000平方公里左右）。預(yù)計我國城市化水平會在2030年迎來高峰期，城市人口預(yù)計會突破11億，城市化率將達到70%。依據(jù)這樣的進度推算，屆時我國的失地農(nóng)民總?cè)丝跀?shù)會達到6億。
城鎮(zhèn)化發(fā)展需要占用大量土地，導(dǎo)致大量失地農(nóng)民的產(chǎn)生。但是在城鎮(zhèn)化發(fā)展中，我國注重讓失地農(nóng)民獲得一定的利益補償，做到讓農(nóng)民“失地”不“失利”，取得了一定的成效，如在江西新余經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，該區(qū)在2003年就開始向當(dāng)?shù)厥У剞r(nóng)民發(fā)放最低生活保障和社會救濟款，該經(jīng)濟開發(fā)區(qū)規(guī)定“凡具有該區(qū)農(nóng)業(yè)戶口，年滿55周歲、人均耕地不足0.1畝的失地農(nóng)民都可享受最低生活保障?！贝送?，該經(jīng)濟開發(fā)區(qū)也注重對失地農(nóng)民的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，開發(fā)就業(yè)崗位，可以說在一定程度上實現(xiàn)了經(jīng)濟與社會雙效益。
三、包容性發(fā)展理念對改善失地農(nóng)民生存與發(fā)展的重要作用
用包容性發(fā)展的理念改善失地農(nóng)民與生存的發(fā)展質(zhì)量有著重要的指導(dǎo)意義，包容性發(fā)展本身是一種發(fā)展哲學(xué)，是發(fā)展哲學(xué)在當(dāng)展過程中的豐富。首先就包容性發(fā)展理念的自身本質(zhì)來看，它對于改善失地農(nóng)民生存與發(fā)展有一定的可行性。包容性發(fā)展與科學(xué)發(fā)展觀是一脈相承的，科學(xué)發(fā)展觀為包容性發(fā)展提供了有力的政策支持，包容性發(fā)展理念豐富了科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)容，在我國歷經(jīng)三十多年的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)過程中，我國實現(xiàn)了從粗放發(fā)展向集約發(fā)展，再到科學(xué)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)變，包容性發(fā)展同科學(xué)發(fā)展觀有著共同的內(nèi)核，即以人為本的發(fā)展思想，失地農(nóng)民問題首先是人的問題，失地農(nóng)民的問題解決必須堅持以人為本的思想為指導(dǎo)，這就決定了包容性發(fā)展理念在解決失地農(nóng)民問題中的可操作性，失地農(nóng)民生存與發(fā)展問題是一個涉及方方面面的問題，不能一蹴而就，需要通過協(xié)調(diào)的方式逐步解決，“而‘包容性發(fā)展’自身所確立的讓全體社會成員都能公平合理地共享發(fā)展的權(quán)利和機會，特別是普適性地分享發(fā)展成果的這種開放性理念和價值導(dǎo)向，使其已成為當(dāng)下有效調(diào)解社會矛盾、整合多方利益關(guān)系、確保利益共享的重要機制保障和戰(zhàn)略新選擇”。
參考文獻：
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[6]王國林.失地農(nóng)民調(diào)查[M].新華出版社，2006.
第6篇：體育理念論文范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課學(xué)生素質(zhì)，體育競技
一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的弊端簡析
（一）課程設(shè)計的不合理
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。
（二）體育目標(biāo)的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
（三）文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績而占用學(xué)生的體育課時間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)體育課對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
（一）重視體育課堂中德育教育的滲透
1、對小學(xué)生進取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學(xué)生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績，當(dāng)然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應(yīng)通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。2、加強對小學(xué)生頑強意志的鍛煉
眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學(xué)生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。（二）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高1、幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣
體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的興趣，并教小學(xué)生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。
2、在體育活動中注重對小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動中感受團隊精神的力量并增強他們的心理素質(zhì)。
3、指導(dǎo)小學(xué)生進行正確的體育活動
由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多參加課余的體育活動，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
三、小結(jié)
綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中加強對學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競技。因此，各小學(xué)、體育老師以及學(xué)生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵小學(xué)生積極開展他們所愛好的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學(xué)生在體育活動中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進文化課成績的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻：
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第7篇：體育理念論文范文
一、傳統(tǒng)小學(xué)體育課的弊端簡析
（一）課程設(shè)計的不合理
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學(xué)生的身體健康，從而忽略了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛好而制定合理的體育課程。
（二）體育目標(biāo)的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學(xué)來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學(xué)體育教學(xué)中亦是如此，體育教師不應(yīng)單純地關(guān)注學(xué)生的體育成績，更應(yīng)該變傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)衡量體育成果的觀念，而是應(yīng)該讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
（三）文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。論文格式，體育競技。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績而占用學(xué)生的體育課時間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學(xué)體育課對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
（一）重視體育課堂中德育教育的滲透
1.對小學(xué)生進取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學(xué)生進取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學(xué)生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績，當(dāng)然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應(yīng)通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。
2.加強對小學(xué)生頑強意志的鍛煉
眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學(xué)生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)多注意對小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。
（二）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學(xué)生心理素質(zhì)的提高
1.幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣
體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動的興趣，并教小學(xué)生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余享受體育帶來的快樂。
2.在體育活動中注重對小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長的萌芽期，其對外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學(xué)生在體育活動中感受團隊精神的力量并增強他們的心理素質(zhì)。
3.指導(dǎo)小學(xué)生進行正確的體育活動
由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵小學(xué)生多參加課余的體育活動，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
三、小結(jié)
第8篇：體育理念論文范文
論文關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合，體育模塊，高職院校，體育教學(xué)，課程改革
“工學(xué)結(jié)合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的一項重大變革，是一種人才培養(yǎng)模式，高等職業(yè)院校“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革”。地處江南水鄉(xiāng)的湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育課程教學(xué)改革面臨著“多雨天氣”，“工學(xué)交替”等新問題，如何在“工學(xué)結(jié)合”背景下構(gòu)建體育模塊化課程體系，正成為高職院校體育教育的全新課題，值得我們研究。
1.湖州地區(qū)氣候特點及影響因素
1.1湖州地區(qū)氣候特點的分析
湖州市地處太湖南岸，是典型的江南水鄉(xiāng)體育論文，一年四季分明且雨水不斷，空氣濕潤，雨
熱同季，降水充沛；屬東亞季風(fēng)氣候帶，夏半年盛行東南風(fēng)，氣候濕熱，冬半年盛行西北風(fēng)，氣候干冷。十一月下旬于次年三月中、下旬平均氣溫低于10℃，五月下旬于九月中、下旬平均氣溫低高于22℃論文提綱格式。初春三月仍受強冷空氣影響，四月到五月中旬，雨水明顯增多，常有陰雨天氣，持久低溫陰雨；五月下旬到六月上旬降水較少，天氣相對晴好；九月是初秋多雨期，降水量多，降水強度大，以臺風(fēng)暴雨降水為主；十月由于北方冷空氣勢力增強，活動頻繁，氣溫下降，降水顯著減少，多晴朗天氣，白天溫度高；冷得早的年份體育論文，十月下旬至十一月初最低氣溫可降到4℃以下；12月初冬天氣干冷，雨雪較少；整個冬季天氣寒冷干燥，是一年中氣溫最低，降水量最少的季節(jié)，在強冷空氣影響下最低氣溫可降到零下5-6℃。
1.2氣候?qū)w育教學(xué)的影響
影響體育教學(xué)正常開展的氣候因素有氣溫、陰雨、臺風(fēng)、日照等多種，其中氣溫和雨天是最主要的因素。
湖州地區(qū)常年雨天統(tǒng)計圖
從上圖中可以看出，全年雨天最少的月份在11、12月份，而次年3、4月份2個月的雨天相對較多基本達到50%的比例，9月新生入學(xué)學(xué)期雨天要明顯少于次年第二學(xué)期。以一個自然學(xué)年(兩個學(xué)期)9個月的教學(xué)周期計算：平均雨天累計達108天，占到總上課總數(shù)270天的40 %。開展室外體育教學(xué)的天數(shù)僅僅只有162天，而雨天安排在室內(nèi)開展體育教學(xué)的天數(shù)為108天，這就嚴(yán)重影響到了以室外實踐技能教學(xué)為主的體育教育的正常開展，對我院開展體育模塊化課程體系構(gòu)建產(chǎn)生了極大的影響。
2.湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計特點及影響因素
2.1湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“工學(xué)結(jié)合”課程設(shè)計特點
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院秉承“崇德尚能”的校訓(xùn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案的準(zhǔn)繩，充分體現(xiàn)湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院“文厚、技湛、商慧”育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)，全面實施“工學(xué)結(jié)合，校企合作”培養(yǎng)模式進一步深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，構(gòu)建“產(chǎn)學(xué)合作”、“三層對接”、“工學(xué)交替”實踐教學(xué)體系。制定人才培養(yǎng)方案是以實踐和理論相結(jié)合，能力培養(yǎng)和知識傳授相結(jié)合職業(yè)綜合能力貫穿教學(xué)全過程，教學(xué)以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，強化與實踐教學(xué)的整合體育論文，以職業(yè)崗位和專業(yè)方向范圍設(shè)置靈活多樣的崗位課程。
2.2停課實踐對體育教學(xué)的影響
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群人才培養(yǎng)方案中公共體育課開設(shè)情況：前三學(xué)期為必修課（含分班選項教學(xué)），第四學(xué)期為公選課。這樣因新生入學(xué)以停課軍訓(xùn)為主的國防教育和以停課進企業(yè)實施“工學(xué)交替”對體育教學(xué)的正常開展產(chǎn)生了一定的影響論文提綱格式。
湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)崗位群停課實踐概況
專業(yè)名稱 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期
（含軍訓(xùn)2周）
文管類 3 1 2 6
土建類 3 2 3 3
經(jīng)濟類 2 2 2 2
設(shè)計類 3 3 3 3
工管類 6 2 2 5
第9篇：體育理念論文范文
論文摘要：人文素質(zhì)教育在教育中占有重要的地位，在大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育，對學(xué)生的全面發(fā)展、綜合能力的提升，就業(yè)擇業(yè)能力都有極大的幫助。本文從大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)滲透人文素質(zhì)教育的意義和方式方法進行了探討，希望能引起人們對大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)中人文素質(zhì)教育滲透的重視。
人文素質(zhì)教育，是人文精神和人文素養(yǎng)和人文精神在教育過程中的體現(xiàn)。人文精神追求的是人性的真善美，強調(diào)的是尊嚴(yán)、責(zé)任、理解與關(guān)懷，人文素質(zhì)教育的實施，有利于全民素質(zhì)的提升。在大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育是科學(xué)的也是必要的。
一、大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)過程中滲透人文素質(zhì)教育的意義
人文素質(zhì)教育是教育的一個重要組成部分，人文素質(zhì)教育對于優(yōu)秀人文精神的傳承和發(fā)展，學(xué)生價值理念的形成以及身心的全面發(fā)展都有十分重要的意義。大學(xué)是人生觀、價值觀、道德觀逐漸成形的階段，在這個時期對學(xué)生實施科學(xué)有效的人文素質(zhì)教育，有助于學(xué)生正確理念的形成，不僅如此，在大學(xué)體育教學(xué)過程中，有效滲透人文素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的自我提升，從而改變體育專業(yè)學(xué)生知識面比較狹窄的情況，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。所以說，大學(xué)時期的人文素質(zhì)教育更顯得尤其重要。
然而，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計分析，我國的體育院校，除了開設(shè)必修的政治理論之外，幾乎很少開設(shè)人文方面的課程。長期以來，我們?yōu)榕囵B(yǎng)高水平的技能型人才而不斷努力，卻忽視了人文教育的同步實施。從而導(dǎo)致了體育專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)技術(shù)水平高、體育運動能力強，但人文底蘊薄弱、知識面狹窄的現(xiàn)狀。所以說，在大學(xué)教學(xué)中，滲透人文素質(zhì)教育是十分必要的，只有基礎(chǔ)的理論教育、專業(yè)是技能教授與科學(xué)的人文素質(zhì)教育向結(jié)合，把人文素質(zhì)教育貫穿在教育整個過程中，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的素質(zhì)人才。
二、大學(xué)體育教學(xué)中，滲透人文素質(zhì)教育的方式方法
（一）充分利用體育課堂，科學(xué)合理的進行人文素質(zhì)教育
體育運動融競爭性、合作性、教育性等特點為一體，在運動過程中可以培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力、吃苦耐勞品質(zhì)以及拼搏進取精神。所以說，體育運動本身就積淀有深厚的人文素質(zhì)底蘊，體育課堂更是良好的人文素質(zhì)教育平臺。
1.把人文素質(zhì)教育貫穿在整個體育教學(xué)過程中，在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文精神
教師在授課過程中，應(yīng)該隨時留意學(xué)生的情感變化、體會學(xué)生的立場觀點，改變傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)方式，在課堂授課中融入關(guān)懷、尊重、信任、理解與責(zé)任，留意學(xué)生的點滴變化與進步，及時調(diào)整自己的授課安排并對學(xué)生作出科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在人文的關(guān)懷中切身領(lǐng)會人文素質(zhì)教育，這是實施人文素質(zhì)教育的一個重要途徑。
2.合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，及時抓住教學(xué)時機，科學(xué)滲透人文素質(zhì)教育
在體育教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)充分挖掘體育課堂的專業(yè)化優(yōu)勢，在傳授體育專業(yè)技術(shù)的同時，要注意結(jié)合人文素質(zhì)的灌輸，讓學(xué)生在日常的課堂教學(xué)過程中、在體育運動訓(xùn)練過程中受到熏陶。比如，在進行中長跑的訓(xùn)練時，教師就可以適當(dāng)?shù)拇┎宄钥嗄蛣诮逃?；在設(shè)置籃球比賽或足球比賽，則可以為同學(xué)們講解團結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。這樣的教學(xué)方式不但會在學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面收到良好的成效，而且會讓體育課堂，變的生動而且富有意義，從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，大大提高教學(xué)效果。 轉(zhuǎn)貼于
但是在采用這樣的教學(xué)方式時，教師一定要注意課程設(shè)置與人文教育的科學(xué)結(jié)合，要善于抓住機會，要在合適的時機傳授最合適的知識，不要牽強附會。
（二）加強師資隊伍建設(shè)，提高體育教師人文素養(yǎng)
教師是知識的傳授者，是人文素質(zhì)教育的實施者，教師本身的人文素養(yǎng)對人文教育的成功與否有著很大的影響。教師的工作態(tài)度、言談舉止、治學(xué)精神，都會讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。教師如果沒有良好的素養(yǎng)，在人文素質(zhì)教育過程中，就很難起到引導(dǎo)和教育的作用。所以要想提高人文教育的成效，必須先要加強師資隊伍建設(shè)，提高體育任課教師的人文素養(yǎng)。
為能讓任課教師的人文素養(yǎng)得到提升，學(xué)校應(yīng)該有計劃的安排體育教師參加培訓(xùn)，定期邀請在體育教學(xué)、科研上有突出貢獻的專家學(xué)者來學(xué)校講學(xué)，給教師提供自我提升的機會和條件。
另外，教師自身也要注意，要及時學(xué)習(xí)最新的教育理論，更新自己的教育理念，多讀書，多學(xué)習(xí)，讓自己的知識結(jié)構(gòu)得到改進，讓自己的知識面不斷得到拓展，讓自己的精神世界更加豐富，從而讓自己的人文素養(yǎng)得到提升，并要在教學(xué)中科學(xué)合理的加以利用，讓學(xué)生受到良好的人文素質(zhì)教育。
（三）加強學(xué)校文明建設(shè)，營造良好的校園文化氛圍
學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的大環(huán)境，對學(xué)生品格的塑造、價值觀的形成都有著非常重要的影響。學(xué)校的文明建設(shè)一定要得到足夠的重視，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有條件，優(yōu)化學(xué)校的人文環(huán)境，營造濃厚的人文氛圍，將校園文化，同學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合在一起，為學(xué)生的人文素質(zhì)教育提供必要的條件。
總之，雖然現(xiàn)在體育專業(yè)的人文素質(zhì)教育，還未引起人們廣泛的關(guān)注，但是人文素質(zhì)教育的意義卻不容忽視。希望體育院校的師生、關(guān)心教育的社會各界人士，都能對體育專業(yè)教學(xué)中的人文素質(zhì)教育有一個充分的、科學(xué)的認(rèn)識，共同促進人文素質(zhì)教育的實施。
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