體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

一、培訓(xùn)主題

掌握小學(xué)體育教學(xué)的新技能、新方法和新技術(shù)。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

進(jìn)一步提高培訓(xùn)對(duì)象的體育教育教學(xué)能力，使他們能夠在實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)教育教學(xué)改革中發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提高他們開展小學(xué)體育教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)能力，使他們能夠在地方各級(jí)教師培訓(xùn)中發(fā)揮骨干作用。

三、培訓(xùn)對(duì)象

100名小學(xué)體育骨干教師，來自吉林、黑龍江、遼寧、內(nèi)蒙古四個(gè)?。ǖ貐^(qū)），高級(jí)職稱，年齡在35-45歲之間。

四、培訓(xùn)學(xué)時(shí)

60學(xué)時(shí)。總體上分成四個(gè)內(nèi)容模塊，其中小學(xué)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)內(nèi)容15學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容15學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教師實(shí)踐教學(xué)技能內(nèi)容20學(xué)時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)互動(dòng)與研討內(nèi)容10學(xué)時(shí)。其中觀摩內(nèi)容6學(xué)時(shí)、研討內(nèi)容2學(xué)時(shí)，參與競(jìng)賽組織活動(dòng)2學(xué)時(shí)、觀摩學(xué)校體育競(jìng)賽2學(xué)時(shí)，學(xué)員利用課余時(shí)間完成作業(yè)。

五、課程設(shè)置（見表1）

六、實(shí)施建議

1.實(shí)施方式

（1）組織管理上，行政業(yè)務(wù)雙線并行

在省教育廳和相關(guān)體育部門聯(lián)合成立的“中小學(xué)體育教師職業(yè)培訓(xùn)”領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)下，組織管理實(shí)行行政、業(yè)務(wù)雙線并行，形成省、市、縣、校四級(jí)行政組織管理網(wǎng)絡(luò)，建立并形成了省項(xiàng)目辦、執(zhí)行團(tuán)隊(duì)、“三支隊(duì)伍”（專家團(tuán)隊(duì)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)）、培訓(xùn)班級(jí)四級(jí)業(yè)務(wù)組織管理與培訓(xùn)體系。

（2）業(yè)務(wù)指導(dǎo)上，國(guó)家級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)、省級(jí)輔導(dǎo)與班級(jí)輔導(dǎo)的層級(jí)聯(lián)動(dòng)

學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格遵循省有關(guān)文件的培訓(xùn)要求，加強(qiáng)教學(xué)管理，組建國(guó)家級(jí)教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由熟悉中小學(xué)體育教育教學(xué)實(shí)踐的高水平專家和一線優(yōu)秀體育教師組成，并設(shè)立了專家組、理論教師組和實(shí)踐教師組。

（3）理論授課與實(shí)踐課研修相結(jié)合

我校在近年來的培訓(xùn)過程中逐步建立了“兩段施訓(xùn)”培訓(xùn)模式，集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程指導(dǎo)相結(jié)合，在中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)中逐步開展了遠(yuǎn)程指導(dǎo)和實(shí)踐指導(dǎo)項(xiàng)目，以突出實(shí)踐取向、能力為重的培訓(xùn)理念，形成了從培訓(xùn)源頭到培訓(xùn)過程，再到培訓(xùn)效果的全程監(jiān)控，形成了鮮明的東北師范大學(xué)特色。

例如，在對(duì)長(zhǎng)春市優(yōu)秀中小學(xué)體育教師培訓(xùn)中，將培訓(xùn)階段分為“學(xué)思”與“知行”兩個(gè)部分。“學(xué)思”階段主要進(jìn)行了集中的講授學(xué)習(xí)，包含“師德教育專題講座”“新課程背景下的教學(xué)實(shí)施”“觀課議課專題講座與課例點(diǎn)評(píng)”三大模塊內(nèi)容，同時(shí)學(xué)科導(dǎo)師指導(dǎo)組內(nèi)的主題研討和學(xué)科答疑活動(dòng)?！爸小彪A段組織并指導(dǎo)參訓(xùn)教師開展校本在崗實(shí)踐“五個(gè)一”活動(dòng)：學(xué)一組體育教研方法報(bào)告、學(xué)員獨(dú)立寫一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、參與一次體育教研活動(dòng)（面對(duì)面或在線研討：班級(jí)沙龍研討或QQ群）、修改一份體育教學(xué)設(shè)計(jì)、提交一份作業(yè)，通過互動(dòng)交流、答疑研討等形式，結(jié)合課程內(nèi)容和在崗實(shí)踐指導(dǎo)內(nèi)容，進(jìn)行課例研究方式的校本研修。

（4）建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果跟蹤調(diào)查體系、實(shí)時(shí)跟蹤和掌握培訓(xùn)效果

每次培訓(xùn)結(jié)束都要建立學(xué)員培訓(xùn)交流QQ群，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流培訓(xùn)心得、培訓(xùn)收獲、培訓(xùn)需求以及培訓(xùn)中存在的問題。通過定期調(diào)查問卷、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式了解培訓(xùn)取得的效果。

（5）課程資源上，符合時(shí)代需求，貼近參訓(xùn)教師需求

本著發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用的原則，在課程設(shè)計(jì)上，本次培訓(xùn)緊密結(jié)合吉林省中小學(xué)體育課程設(shè)置的特點(diǎn)，緊緊圍繞《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》安排培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)做到使參訓(xùn)教師可以在自身體育課教學(xué)中用到、用好培訓(xùn)中所講授的內(nèi)容。

2.師資要求

根據(jù)國(guó)家教育部“國(guó)培計(jì)劃（2011）”的相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善培訓(xùn)項(xiàng)目首席專家制度，組建高水平專家團(tuán)隊(duì)，省域外專家原則上不少于三分之一，中小學(xué)一線優(yōu)秀教師（教研員）不少于40%，要優(yōu)先遴選“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?。加?qiáng)優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合，充分利用“國(guó)培計(jì)劃”資源庫(kù)，有效開發(fā)適用的新資源，注重生成性資源的加工利用，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。遴選優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校設(shè)立“國(guó)培計(jì)劃”參訓(xùn)教師實(shí)踐基地，強(qiáng)化教師培訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。我校根據(jù)緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的要求，開發(fā)和使用了以下有效資源：

（1）充分利用和開發(fā)“國(guó)培計(jì)劃”專家?guī)旌汀皣?guó)培計(jì)劃”課程資源和資料庫(kù)；

（2）邀請(qǐng)北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心馬凌主任作為我?！皣?guó)培計(jì)劃”小學(xué)體育骨干教師培訓(xùn)首席專家，充分利用該專家的學(xué)術(shù)資源和人事資源；

（3）充分利用吉林省、長(zhǎng)春市教育廳基礎(chǔ)教育處相關(guān)資源，邀請(qǐng)多名吉林省、長(zhǎng)春市著名中小學(xué)教育的調(diào)研員作為授課講師，充分開發(fā)和利用吉林省、長(zhǎng)春市基礎(chǔ)教育師資資源；

（4）聯(lián)合長(zhǎng)春市教育局教育教學(xué)研究室，合理打造小學(xué)體育教師培訓(xùn)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)和培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)，充分利用已有調(diào)研資源和師資資源；

（5）充分利用東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院在基礎(chǔ)教育理論研究方面的豐富成果資源和師資資源；

（6）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院一級(jí)博士學(xué)科和四個(gè)二級(jí)碩士學(xué)科的有效資源，以及東北師大體育學(xué)院在體育學(xué)科基礎(chǔ)教育研究方面的豐富成果資源和強(qiáng)大的師資資源；

（7）充分開發(fā)和利用東北師范大學(xué)附屬小學(xué)在基礎(chǔ)教學(xué)一線實(shí)踐的有效資源，以及附小的教學(xué)硬件、軟件等方面的豐富資源；

（8）廣泛利用東北師范大學(xué)體育學(xué)院現(xiàn)有的場(chǎng)地設(shè)施資源、人力資源和課程體系資源，包括管理制度、教學(xué)設(shè)施、實(shí)踐基地、食宿條件、醫(yī)療保衛(wèi)等。

3.評(píng)價(jià)方式

（1）考核評(píng)價(jià)原則

a 集中講授與主題研討相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合：既注重學(xué)員的理論知識(shí)成績(jī)，又注重學(xué)員的實(shí)踐教學(xué)技能；

b 學(xué)習(xí)過程性與后續(xù)實(shí)踐性考核相結(jié)合：既要考查學(xué)員課堂學(xué)習(xí)過程的情況，也要考查每個(gè)專題學(xué)完之后，學(xué)員在崗位實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)技能改進(jìn)工作、轉(zhuǎn)變行為、解決實(shí)際問題等情況；

c 合格評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要依據(jù)制定的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)表彰獎(jiǎng)勵(lì)“優(yōu)秀研討小組”“優(yōu)秀指導(dǎo)與管理教師”“優(yōu)秀實(shí)踐者”“優(yōu)秀作業(yè)”“優(yōu)秀項(xiàng)目組織者”“優(yōu)秀學(xué)員”等。

d 專家評(píng)價(jià)與學(xué)員互評(píng)相結(jié)合：學(xué)員作業(yè)互相查閱，依據(jù)相互評(píng)價(jià)的情況，結(jié)合輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià)，確定最終作業(yè)成績(jī)。

(2)考查合格標(biāo)準(zhǔn)

考核采用百分制，60分為及格。

(3)作業(yè)基本要求

a 關(guān)于“案例分析”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于小學(xué)體育課堂實(shí)踐過程中，或在解決體育課堂實(shí)際問題中，或在小學(xué)體育課余體育活動(dòng)中所發(fā)生的事件的敘述與評(píng)析。

①所寫案例可以是正面的成功案例，也可以是未能解決問題的、結(jié)果不理想或不成功的案例。

②所寫案例必須是自己培訓(xùn)之后發(fā)生的事件。

③所寫案例要有明確的課堂主題，案例圍繞某個(gè)主題展開，或事件能夠體現(xiàn)或說明某個(gè)主題。

④案例要符合小學(xué)體育課堂教學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)。

⑤案例要敘述體育課堂的實(shí)際過程和現(xiàn)實(shí)情況，并進(jìn)行評(píng)析或反思。

b 關(guān)于“反思總結(jié)”：

將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過程中來體會(huì)，總結(jié)自己觀念和行為的變化及體育教學(xué)中的各種變化等并進(jìn)行反思分析。

反思總結(jié)的撰寫要求觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰、概括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與小學(xué)體育教學(xué)和課余體育活動(dòng)相關(guān)。文字樸實(shí)簡(jiǎn)潔，不宜進(jìn)行過多的文學(xué)渲染。

c 作業(yè)字?jǐn)?shù)：

在600-1500字左右。

(4)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)

a 采用內(nèi)部評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、過程性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的方式，評(píng)選出優(yōu)秀培訓(xùn)學(xué)員并頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)證書。

b 優(yōu)秀作業(yè)評(píng)價(jià)方法

①學(xué)員評(píng)價(jià):作業(yè)通過郵件發(fā)給每名學(xué)員，作為評(píng)價(jià)參考；

②班指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)：在學(xué)員互評(píng)基礎(chǔ)上，每班按總學(xué)員數(shù)的2%選出班級(jí)優(yōu)秀學(xué)思作業(yè)和3%的優(yōu)秀知行作業(yè)；

第2篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán) 中學(xué)體育教師 教學(xué)評(píng)價(jià)

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)是在特殊歷史背景下建立的，國(guó)家賦予屯墾戍邊的職責(zé)，是在自己所轄的墾區(qū)內(nèi)，依照國(guó)家和新疆維吾爾自治區(qū)的法律、法規(guī)，自行管理內(nèi)部行政、司法事務(wù)，在國(guó)家實(shí)行計(jì)劃單列的特殊社會(huì)組織，受中央政府和新疆維吾爾自治區(qū)人民政府雙重領(lǐng)導(dǎo)。體育教師培訓(xùn)是指體育類教育教學(xué)為目標(biāo)的院校教師進(jìn)行的擴(kuò)充更新知識(shí)和提高教學(xué)水平的工作。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所做的測(cè)量、分析和評(píng)定，包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。加強(qiáng)教師專業(yè)化是教師教育的發(fā)展趨勢(shì)，而培訓(xùn)卻是提高教育者自身專業(yè)化素質(zhì)水平的重要途徑和手段。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

以參加2011年暑期兵團(tuán)中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)和“國(guó)培計(jì)劃——兵團(tuán)中小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”的培訓(xùn)教師為調(diào)查對(duì)象。

1.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。（2）問卷調(diào)查法。設(shè)計(jì)“國(guó)培計(jì)劃——兵團(tuán)初中體育課程骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”教育效果評(píng)價(jià)表，發(fā)放問卷73份，收回問卷73份，回收率100%，對(duì)問卷進(jìn)行篩選剔除不合格問卷3份，合格問卷70份，合格率達(dá)96%。8名被調(diào)查的專家對(duì)問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，從專家對(duì)問卷的評(píng)價(jià)結(jié)果可以看出，問卷整體設(shè)計(jì)比較完善，具有較高的效度。為保證問卷發(fā)放的可信度，在問卷發(fā)放過程中，采用再測(cè)法對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)。從調(diào)查問卷信度檢驗(yàn)結(jié)果可以看出，問卷具有很高的信度。（3）深度訪談法。

2 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中學(xué)體育教師培訓(xùn)基地現(xiàn)狀

2.1 培訓(xùn)基地

石河子大學(xué)體育學(xué)院2011年6月接到兵團(tuán)教育局師資培訓(xùn)處委托承擔(dān)“國(guó)培計(jì)劃——兵團(tuán)中小學(xué)體育骨干教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（2011）”培訓(xùn)工作。作為兵團(tuán)體育教育培訓(xùn)基地，通過以下四個(gè)方面的調(diào)查分析這次培訓(xùn)的基本情況。

2.1.1 培訓(xùn)師資

培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)首席專家XXX，全國(guó)高等院校體育教育訓(xùn)練研究會(huì)常委、外聘教授5名，副教授5名，兵團(tuán)一線優(yōu)秀教師8名，職稱中教高級(jí)。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)既有高校的專家教授，也有在一線從事工作多年的優(yōu)秀教師，有競(jìng)技體育的專家，也有體育教育學(xué)的教授，有理論有實(shí)踐。

2.1.2 培訓(xùn)資源

石河子大學(xué)是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和國(guó)家西部重點(diǎn)建設(shè)高校，是由國(guó)家教育部和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)共建的綜合性高等院校。體育學(xué)院設(shè)有體育教育系、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系、公共體育教學(xué)部、大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心、新疆兵團(tuán)一級(jí)社會(huì)指導(dǎo)員培訓(xùn)中心、新疆兵團(tuán)國(guó)民體質(zhì)測(cè)試中心、綜合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。學(xué)院體育教學(xué)訓(xùn)練硬件設(shè)施齊全，體育場(chǎng)館，其中體育場(chǎng)1座（塑膠跑道，12000人看臺(tái)，內(nèi)含人工草坪足球場(chǎng)1個(gè)）；游泳競(jìng)技綜合訓(xùn)練館1座；綜合體育館1座等硬件設(shè)施西北一流?？梢詾閷W(xué)員開設(shè)出前瞻前沿的綜合性、跨學(xué)科課程。大學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，是擁有全兵團(tuán)最好的教師團(tuán)隊(duì)，最好的硬件設(shè)施再加上優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，是兵團(tuán)教師培訓(xùn)的最佳選擇。

2.2 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)中學(xué)體育教師培訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)價(jià)

2.2.1 課程內(nèi)容設(shè)置

教師培訓(xùn)與教師所授課程是否一致這一（下轉(zhuǎn)第167頁(yè)）（上接第155頁(yè)）問題中：34%的培訓(xùn)教師認(rèn)為是完全一致的，基本一致占39%，占到教師人數(shù)的73%，說明與培訓(xùn)教師所授課程一致。通過訪談得知教師選擇原因是因?yàn)榈靥庍呥h(yuǎn)地區(qū)受教學(xué)環(huán)境的限制所上課程無法在學(xué)校開展，而通過和培訓(xùn)教師的交流反映出理論和現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏針對(duì)性和時(shí)效性。

培訓(xùn)教師認(rèn)為課程應(yīng)滿足教育改革需要的為37%，當(dāng)前工作需要為34%，總和為為71%。只要求培訓(xùn)要能跟上教師的需求，滿足教師培訓(xùn)的要求，帶給培訓(xùn)教師改革信息，解決教師實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。通過交流訪談，教師對(duì)教學(xué)改革的信息接觸機(jī)會(huì)較少，特殊的地理環(huán)境，特殊的地域文化都對(duì)現(xiàn)實(shí)的工作帶來諸多問題。教師急需通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)并找到解決問題的方法，跟上教育改革的節(jié)奏。

2.2.2 培訓(xùn)組織形式和制約因素

在調(diào)查中培訓(xùn)教師選擇脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的愿望最強(qiáng)，但在參加過的培訓(xùn)中卻是最低的為14%，體育教師希望的培訓(xùn)方式和實(shí)際參加的培訓(xùn)方式是有很大差異的。教師認(rèn)為最佳的培訓(xùn)方式為在職學(xué)習(xí)，而在“教師參加過的培訓(xùn)形式”中，排名第一，有84%的人也認(rèn)為是在職培訓(xùn)，說明教師有參加在職學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)卻以9%的數(shù)據(jù)在“你認(rèn)為最佳的教師培訓(xùn)方式”排名最后，在“參加過哪些形式的培訓(xùn)”中半脫產(chǎn)以15%排名第二，比例也不高。這種形式的學(xué)習(xí)參加人數(shù)少，參加的欲望也不高。

通過對(duì)培訓(xùn)形式調(diào)查分析得出：班級(jí)授課教學(xué)比例最大；其次是研討式教學(xué)。究其原因，集中教學(xué)方式中班級(jí)授課制教學(xué)最好開展，組織起來容易簡(jiǎn)單，其他的教學(xué)形式相對(duì)組織難一些，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要求也比較復(fù)雜。

2.2.3 培訓(xùn)考核

在調(diào)查中培訓(xùn)教師還是希望在職培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)有嚴(yán)格的考核制度。培訓(xùn)教師希望通過考核了解自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)歸納，同時(shí)考核成績(jī)也是對(duì)自己學(xué)習(xí)的一個(gè)肯定。

調(diào)查表明：選擇教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合和作業(yè)分別占56%、59%，開卷考試41%占相互對(duì)應(yīng)。既希望對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)，又希望考試內(nèi)容的靈活多樣，通過作業(yè)和開卷考試，更好地表達(dá)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

第3篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

2004年是“十五”繼續(xù)教育進(jìn)入全面發(fā)展的一年，也是落實(shí)北京市和通州區(qū)教委“十五”繼續(xù)教育工作意見的關(guān)鍵一年。這一年，我們緊緊抓住有利時(shí)機(jī)，積極開展各級(jí)各類的培訓(xùn)，教師培訓(xùn)工作抓出成績(jī)、抓出實(shí)效，進(jìn)一步推動(dòng)了我區(qū)教師教育工作跨入新的發(fā)展時(shí)期。下面將2004年教學(xué)工作情況總結(jié)如下。

一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作

（一）、非學(xué)歷教育

1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)

2004年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。

2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)

為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。

3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)

全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。

4．新課程改革培訓(xùn)

高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。

中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。

中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。

5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)

共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。

6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)

本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。

7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。

8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自2004年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。

（二）學(xué)歷教育

在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。2004年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語(yǔ)文、政治、英語(yǔ)輔導(dǎo)的科目，開始成績(jī)是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。

（四）校本培訓(xùn)

1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)

《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長(zhǎng)匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長(zhǎng)、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。

二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作

（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)

根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及2004年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。

今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：

（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。

（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——Authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競(jìng)賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。

（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

(4)校本培訓(xùn)管理

學(xué)校校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管教學(xué)校長(zhǎng)、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長(zhǎng)，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。

(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。

為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。

1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：

2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；

3、推薦教師參加英語(yǔ)全國(guó)骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)；

4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。

5、推薦和組織政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。

通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。

（三）教育科學(xué)研究

1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。

2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。

3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。

4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。

5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。

6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：

組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。

各教研組長(zhǎng)組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；

組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。

三、本學(xué)期教學(xué)效果

1、培訓(xùn)。

(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。

2、獲獎(jiǎng)。

（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語(yǔ)教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語(yǔ)教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。

（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)2004年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）普通話水平測(cè)試獲得“北京市普通話水平測(cè)試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。

3、教育教學(xué)研究成果。

（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。

（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。

（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。

4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等

（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。

（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。

（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。

（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。

（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。

（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫(kù)”項(xiàng)目專家。

（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。

五、2004年師訓(xùn)工作特點(diǎn)

1、層次多，任務(wù)重。2004年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。

3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。

4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。

5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，2004年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。

第4篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

——某縣教師繼續(xù)教育匯報(bào)材料

近年來，我縣教師繼續(xù)教育工作在綿陽(yáng)市教育和體育局師培科的指導(dǎo)下，在縣教育和體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，既創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)質(zhì)量，又真正把培訓(xùn)工作做細(xì)做實(shí)，成效顯著。

一、基本情況

梓潼面積1443.92平方公里，總?cè)丝?8萬，轄16個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、1個(gè)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，全縣有公辦中小學(xué)、幼兒園45所，其中縣城學(xué)校7所，鄉(xiāng)村學(xué)校38所。共有中小學(xué)教師1600余人，縣城教師440人，鄉(xiāng)村教師1200人。

二、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，指導(dǎo)督促到位

縣教體局范曉彬局長(zhǎng)、張仁寶副書記、政工股趙國(guó)邦股長(zhǎng)特別重視教師培訓(xùn)提升工作，對(duì)教師培訓(xùn)作出了重要指示和決定，多次主動(dòng)參加師培會(huì)議，給予指示；積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，給予督促和指導(dǎo)；多次親自策劃縣級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)。縣教體局成立了教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由范曉彬局長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，張仁寶副書記擔(dān)任副組長(zhǎng)，相關(guān)股室和縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為成員，負(fù)責(zé)全縣各級(jí)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)將培訓(xùn)工作納入學(xué)校師培工作目標(biāo)年度考核內(nèi)容。近年來，縣教體局大幅度增加師培經(jīng)費(fèi)，確保各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)順利開展；師培設(shè)備設(shè)施投入持續(xù)發(fā)力，極大地改善了培訓(xùn)條件。市教體局師培科劉成福科長(zhǎng)關(guān)心我縣教師繼續(xù)教育工作，多次蒞臨我縣指導(dǎo)師培工作，提出了一系列好的培訓(xùn)建議；多次帶領(lǐng)我縣教師和領(lǐng)導(dǎo)參加國(guó)家和省級(jí)短期集中培訓(xùn)；多次組織我縣教師參加市級(jí)培訓(xùn)。

三、近年來我縣師培工作的主要做法

（一）認(rèn)真開展“國(guó)培計(jì)劃”（2018）——中西部項(xiàng)目1．工作措施。

2018年10月我縣申報(bào)“國(guó)培計(jì)劃”（2018）——中西部項(xiàng)目成功。為圓滿完成國(guó)培計(jì)劃，縣教體局主要領(lǐng)導(dǎo)親自主持，多次召開“國(guó)培計(jì)劃”專題研究會(huì)議，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、周密部署，充分整合、利用縣局機(jī)關(guān)股室、教師進(jìn)修學(xué)校、教研室、電教站、學(xué)區(qū)、學(xué)校等多方培訓(xùn)資源，制定了《梓潼縣國(guó)培計(jì)劃（2018）——中西部項(xiàng)目總體實(shí)施方案》（梓教體局〔2018〕271號(hào)），成立了梓潼縣國(guó)培領(lǐng)導(dǎo)小組（梓教體局〔2018〕272號(hào)）。同時(shí)制定了各類管理辦法，認(rèn)真按上級(jí)要求組織開展各項(xiàng)國(guó)培活動(dòng)，切實(shí)做好“五到位五落實(shí)”。

（1）宣傳到位，職責(zé)落實(shí)。通過會(huì)議、新聞報(bào)道、簡(jiǎn)報(bào)、活動(dòng)開班動(dòng)員等多種形式加大國(guó)培工作的宣傳力度，使校長(zhǎng)、教師充分認(rèn)識(shí)到國(guó)培工作是國(guó)家扶持教育事業(yè)、關(guān)心教師成長(zhǎng)的重大戰(zhàn)略舉措，是國(guó)家教育意志的體現(xiàn)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要機(jī)會(huì)和平臺(tái)，是推動(dòng)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的重大機(jī)遇和動(dòng)力。校長(zhǎng)、教師提高了認(rèn)識(shí)，就能明白自己在國(guó)培工作中的責(zé)任和義務(wù)，才能妥善處理好當(dāng)前工作與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系，校長(zhǎng)的管理督導(dǎo)職責(zé)才能落實(shí)，教師參加學(xué)習(xí)才有主動(dòng)性和積極性。為緩解工學(xué)矛盾、確保學(xué)員安心學(xué)習(xí)，縣國(guó)培辦、各學(xué)校實(shí)施了本校同學(xué)科教師頂崗、以空間換時(shí)間、分解化小培訓(xùn)時(shí)段等辦法。

（2）重視到位，人員落實(shí)。為確保國(guó)培工作有序、有效地順利開展，縣教體局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排，建立健全了國(guó)培工作的良好運(yùn)行機(jī)制。

一是成立了縣“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組、國(guó)培工作辦公室、國(guó)培工作督導(dǎo)小組，明確分工，落實(shí)職責(zé)。

二是建立健全各項(xiàng)工作的職責(zé)及管理考核制度，權(quán)責(zé)清析，分工明確、責(zé)任到頭。制定并實(shí)施的主要方案、辦法、制度等如下：梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）中西部項(xiàng)目總體實(shí)施方案；梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）中西部項(xiàng)目送教下鄉(xiāng)、教師工作坊研修實(shí)施方案；梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）團(tuán)隊(duì)研修成員考核辦法；梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）送教下鄉(xiāng)學(xué)員考核方案；梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）工作坊坊主、輔導(dǎo)老師、學(xué)員考評(píng)辦法 ；梓潼縣國(guó)培計(jì)劃（2018）中小學(xué)教師線下集中研修活動(dòng)方案和考評(píng)辦法；梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）經(jīng)費(fèi)管理使用制度。

（3）管理到位，活動(dòng)落實(shí)。建立健全縣、校管理網(wǎng)絡(luò)體系，管理工作細(xì)化到每個(gè)項(xiàng)目、每次研修活動(dòng)。建立健全國(guó)培工作管理制度；完各項(xiàng)考核評(píng)估細(xì)則，確保國(guó)培工作管理到位、研修活動(dòng)開展實(shí)施落實(shí)到位、考評(píng)獎(jiǎng)懲到位；堅(jiān)持并完善對(duì)外出研修活動(dòng)的訓(xùn)前培訓(xùn)、訓(xùn)中跟蹤、訓(xùn)后考評(píng)的管理機(jī)制，使培訓(xùn)成果不斷鞏固、延伸和擴(kuò)大。一是對(duì)學(xué)員外出集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)、生活、安全等方面進(jìn)行管理；二是積極配合四川師范大學(xué)集中培訓(xùn)。如組織學(xué)員教育教學(xué)研討、診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升等；三是返校后，將學(xué)員出勤、記錄、心得等情況交進(jìn)修校進(jìn)行考評(píng)；四是學(xué)員回校后，要在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行二級(jí)培訓(xùn)或匯報(bào)交流后，學(xué)校憑考核等級(jí)報(bào)銷差旅費(fèi)。

（4）督導(dǎo)到位，獎(jiǎng)懲落實(shí)。加強(qiáng)并完善縣、校督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)體系，層層落實(shí)督導(dǎo)責(zé)任，傳導(dǎo)壓力、傳遞動(dòng)力，強(qiáng)力推進(jìn)督導(dǎo)工作。嚴(yán)格考勤考核，做到資料記錄詳實(shí)、情況通報(bào)及時(shí)、逗硬獎(jiǎng)懲落實(shí)，保證國(guó)培工作制度有力、推進(jìn)有序、措施有效。如教師工作坊網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)階段，除了電話、短信、QQ群、微信群督導(dǎo)外，縣管理員、輔導(dǎo)員每周至少兩次情況通報(bào)，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度、線下實(shí)踐研修活動(dòng)的督促和指導(dǎo)；根據(jù)考評(píng)細(xì)則和督導(dǎo)情況進(jìn)行考核，考核結(jié)果與教師的績(jī)效考核直接掛鉤。

（5）服務(wù)到位，保障落實(shí)。為保證培訓(xùn)順利推進(jìn)，縣、學(xué)校均努力為教師學(xué)習(xí)提供熱情周到的后勤服務(wù)，落實(shí)好學(xué)習(xí)條件保障。一是保證教師的學(xué)習(xí)時(shí)間；二是保障通暢的網(wǎng)絡(luò)條件；三是建立返崗實(shí)踐研修、總結(jié)反思的學(xué)習(xí)舞臺(tái)；四是搭建成果展示的交流平臺(tái)；五是營(yíng)造良好的研討互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境；六是解決好教師學(xué)習(xí)的困難和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，讓學(xué)員能安心學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效益。

2．國(guó)培實(shí)施方式

（1）團(tuán)隊(duì)研修培訓(xùn)

教師團(tuán)隊(duì)研修小學(xué)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各20人，初中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)各10人，分別由張先樹，何清萍，楊秀蓉，羅曉蓉，敬紀(jì)作為學(xué)科牽頭教師。

教師團(tuán)隊(duì)研修成員每年由四川師范大學(xué)組織到院校集中研修20天，到教師發(fā)展中心和中小學(xué)校“影子教師”跟崗實(shí)踐研修10天，返崗和自主研修30天，同時(shí)參加網(wǎng)絡(luò)研修80學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，從師德修養(yǎng)、教學(xué)、教研和培訓(xùn)四個(gè)維度提升參訓(xùn)教師的教育教學(xué)、科研和培訓(xùn)能力，并在返崗實(shí)踐中至少完成送教下鄉(xiāng)和教師工作坊兩類項(xiàng)目中的其中一項(xiàng)主持任務(wù)。期間縣教師進(jìn)修校與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同管理考核，多方搭建展示平臺(tái)，推動(dòng)骨干教師迅速成長(zhǎng)。

（2）送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

根據(jù)我縣實(shí)際情況，結(jié)合對(duì)鄉(xiāng)村教師需求的調(diào)研分析、在四川師范大學(xué)首席專家的指導(dǎo)下，以我縣教師團(tuán)隊(duì)為主體，按照《梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）送教下鄉(xiāng)實(shí)施方案》及“問題診斷、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升”四個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)真開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，每年4次，每次2天，共計(jì)8天/年。有力緩解了我縣教師工學(xué)矛盾突出的實(shí)際問題，為鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)、自我發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用。兩年來，各學(xué)科送教團(tuán)隊(duì)已共計(jì)開展40班次國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)， 3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

（3）教師工作坊研修

按照《梓潼縣“國(guó)培計(jì)劃”（2018）教師工作坊實(shí)施方案》面向鄉(xiāng)村教師遴選參坊學(xué)員，組建6個(gè)學(xué)科10個(gè)教師工作坊，每坊50人，完成每年不少于80學(xué)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)研修；并在參加教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修的學(xué)員中遴選工作坊主持人和“三人行”團(tuán)隊(duì)，主持工作坊開展線上線下研修活動(dòng)。一是根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，各工作坊每年集中培訓(xùn)兩次，由四川師范大學(xué)學(xué)科首席專家根據(jù)學(xué)員在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和收集的典型問題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑，對(duì)工作坊研修活動(dòng)存在的典型問題進(jìn)行解決策略的指導(dǎo)；二是在專家、輔導(dǎo)教師和坊主的指導(dǎo)下，各研修組長(zhǎng)主持日常研修活動(dòng)，開展以教學(xué)中的問題為主的學(xué)科專題研究，并督促學(xué)員完成網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)；三是督導(dǎo)各研修小組教師切實(shí)開展好線下實(shí)踐應(yīng)用研修活動(dòng)，積極推廣研修成果，優(yōu)化教師的日常教研行為，為我縣培養(yǎng)了一支優(yōu)秀的教學(xué)輔導(dǎo)與研修管理團(tuán)隊(duì)，并極大地推動(dòng)了區(qū)域內(nèi)教師的研修活動(dòng)。兩年來，各坊已共計(jì)開展42班次國(guó)培線下研修，3500余人次農(nóng)村中小學(xué)教師參培。

3．國(guó)培取得的成效。

到目前為止，近七千人次參與了培訓(xùn)，培養(yǎng)出了70人的本地教學(xué)專家隊(duì)伍，我縣圓滿實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，促進(jìn)了全縣中小學(xué)教師專業(yè)水平的全面提升，增強(qiáng)了國(guó)培研修成果在教育教學(xué)實(shí)踐中的積極應(yīng)用，推動(dòng)了我縣教育事業(yè)提質(zhì)升位。

（1）促進(jìn)了一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)。通過兩年的國(guó)培，我縣教師整體素質(zhì)明顯提高，一大批中青年教師堅(jiān)守教育、奉獻(xiàn)教育、引領(lǐng)示范、為人師表，專業(yè)快速發(fā)展，很多教師迅速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

（2）打造了一支“用得上、干得好”的本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。我縣和四川師范大學(xué)、中國(guó)教師教育網(wǎng)的密切配合，通過集中培訓(xùn)、跟崗研修、返崗實(shí)踐研修、教師工作坊研修和送教下鄉(xiāng)等系列研培活動(dòng)，使70名培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師在教學(xué)能力、科研能力、培訓(xùn)能力上得到大幅提升。2018、2019兩年，我縣開展的縣級(jí)培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)中，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)有96人次通過上示范課、專題講座等形式，培訓(xùn)教師3000余人次，收到了“名優(yōu)示范、全員提高”的良好效果。教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)已逐步成長(zhǎng)為一支組織者依賴、受訓(xùn)者歡迎、能解決實(shí)際問題的“用得上、干得好”的一線本土培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，是我縣教師培訓(xùn)工作的重要力量。

（3）形成了特色鮮明、實(shí)用有效的研修成果。點(diǎn)亮一盞燈，照亮一大片。為將我縣國(guó)培資源利用最大化、最優(yōu)化，宣傳最大化，2020年春季學(xué)期，根據(jù)縣國(guó)培辦安排，我縣國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)六位學(xué)科老師精心整理了兩年國(guó)培活動(dòng)資料，精選學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)PPT、典型例練卷、優(yōu)秀教學(xué)反思、特色活動(dòng)、優(yōu)秀小論文、研修感悟等編撰成學(xué)科研修書籍26本（其中項(xiàng)目縣6本，小學(xué)語(yǔ)文3本，數(shù)學(xué)4本、科學(xué)3本，初中語(yǔ)文3本，數(shù)學(xué)3本，英語(yǔ)4本）；設(shè)計(jì)制作了29張項(xiàng)目縣及學(xué)科展板；編輯宣傳視頻6個(gè)；錄制了50節(jié)示范課；規(guī)范建設(shè)好了6個(gè)教師工作坊。

（二）認(rèn)真參加市級(jí)及以上培訓(xùn)

近兩年，我縣精心組織參加了市幼兒園骨干教師培訓(xùn)暨藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)，我縣文昌二幼郭桂華老師執(zhí)教的《糖樂樂糖畫》、何金梅老師的論文《淺談梓潼折席在幼兒園美工活動(dòng)中的運(yùn)用》雙雙榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，東風(fēng)幼兒園園長(zhǎng)白莉萍在全市作交流發(fā)言。認(rèn)真參與綿陽(yáng)市“文軒教育杯”小學(xué)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)暨優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)。積極參加市教體局組織的幼兒園和特教學(xué)校教師提高培訓(xùn)、中小學(xué)校長(zhǎng)和培訓(xùn)者培訓(xùn)、中小學(xué)骨干班主任及緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、疫情期間網(wǎng)絡(luò)研修、網(wǎng)上全員師德培訓(xùn)等。凡有市教體局師培科安排給我縣的省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)，縣教體局和進(jìn)修校及時(shí)安排參訓(xùn)人員，認(rèn)真督促，確保完成參訓(xùn)任務(wù)。

（三）縣級(jí)培訓(xùn)持續(xù)發(fā)力，努力提高全縣教師的師德水平和業(yè)務(wù)能力。

1．以生本互動(dòng)專題研修為載體，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂。

采取同課異構(gòu)、集眾智慧，同課異上、互助提升,骨干示范、專家引領(lǐng)，同課競(jìng)賽、打造名師等方式，創(chuàng)新課堂模式，提升教學(xué)技藝，打造高效優(yōu)質(zhì)課堂?；顒?dòng)組織嚴(yán)實(shí)，計(jì)劃落實(shí)，過程扎實(shí)。全體參研教師共同感受到：研修長(zhǎng)真知，評(píng)導(dǎo)識(shí)灼見。

2．積極推進(jìn)教師工作坊工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕175號(hào)《梓潼縣教師工作坊實(shí)施與管理辦法》精神，全縣 21個(gè)教師工作坊中開展了豐富多彩的活動(dòng)，如上示范課、上研討課、舉辦專題講座、開展網(wǎng)絡(luò)交流研討、指導(dǎo)青年教師、送教到薄弱學(xué)校等，教師工作坊真正成為了青年教師成長(zhǎng)的搖籃、中老年教師的加油站。

3．督促各校規(guī)范開展校本研修工作。根據(jù)梓教體局〔2016〕194號(hào)《縣、校區(qū)域整合常態(tài)培研項(xiàng)目規(guī)劃》精神，縣教師進(jìn)修校認(rèn)真督促各校開展校本研修培訓(xùn)工作，要求活動(dòng)要有方案、有記錄、有總結(jié)，既要有集體資料，又要有個(gè)人資料。校本研修的開展，極大地促進(jìn)了教研活動(dòng)的開展，讓學(xué)校充滿了學(xué)術(shù)研討的風(fēng)氣。

4．積極組織新教師培訓(xùn)。千里之行，始于足下，為增強(qiáng)新教師的責(zé)任感和使命感，規(guī)范他們的崗位行為和提高教育教學(xué)水平，我縣堅(jiān)持每學(xué)年開展一次新教師培訓(xùn)，培訓(xùn)形式分專題講座與跟崗培訓(xùn)。參培教師專心聽講，受益匪淺，整個(gè)活動(dòng)氛圍莊重而熱烈，有聲有色，如沐春風(fēng)。

5．持續(xù)開展專項(xiàng)培訓(xùn)。根據(jù)工作需要，不定時(shí)地開展教師繼續(xù)教育管理培訓(xùn)、副校長(zhǎng)培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、語(yǔ)言文字工作管理培訓(xùn)等，及時(shí)提高管理者水平，為我縣教育教學(xué)水平上檔升位提供管理人才支持。

四、我縣教師繼續(xù)教育今后努力的方向

1.進(jìn)一步借助國(guó)培，加強(qiáng)新入職教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，促使他們很快成長(zhǎng)為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

2.充分發(fā)揮教學(xué)名師的作用，進(jìn)一步建好教師工作坊，以老帶新，以新促老，為中青年教師的成長(zhǎng)提供一個(gè)平臺(tái)和展示的空間。

第5篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

2012年，教育部師范教育司下發(fā)了《關(guān)于組織遴選第二批“國(guó)培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的通知》。下面以我部成功進(jìn)行的“國(guó)培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)申報(bào)（小學(xué)體育）為例，試論“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)體育教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程體系的構(gòu)建及其配套系列教材的編寫特色。

一、培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)

培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)由大學(xué)教師、教研員、中學(xué)教師和教材出版者聯(lián)合組成。首席專家陳雁飛教授帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)在完成2008～2009年國(guó)培計(jì)劃的基礎(chǔ)上，對(duì)全國(guó)29個(gè)省市（自治區(qū)）及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的1900名中小學(xué)體育骨干教師進(jìn)行了培訓(xùn)。專家團(tuán)隊(duì)部分成員在陳雁飛教授的帶領(lǐng)下，自2004年以來承擔(dān)了北京市中小學(xué)體育教師綠色耕耘、市級(jí)骨干及學(xué)科帶頭人、迎奧運(yùn)全員培訓(xùn)等項(xiàng)目。培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)還承擔(dān)了拉薩市體育教師、鄂爾多斯體育教師、呼和浩特市教師等培訓(xùn)任務(wù)，對(duì)來自全國(guó)29個(gè)省市2萬余名音體美教師進(jìn)行了高端培訓(xùn)，積累了豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，塑造了一定的培訓(xùn)品牌。

二、培訓(xùn)理念和培訓(xùn)目標(biāo)

根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”有關(guān)“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)”和“中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”相關(guān)文件，在總結(jié)前期“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確定“國(guó)培計(jì)劃”小學(xué)體育教師示范性項(xiàng)目遠(yuǎn)程培訓(xùn)理念和培訓(xùn)目標(biāo)（表1）。

三、培訓(xùn)課程內(nèi)容

圍繞新修訂的義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)義務(wù)教育體育教師在課程改革中所面臨的主要問題，按需施訓(xùn)。培訓(xùn)重點(diǎn)包括義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂理念及方案介紹，修訂后的體育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容解讀，新課標(biāo)案例分析，新課程培訓(xùn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有效課堂教學(xué)的策略與方法等。根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)的要求和中小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，培訓(xùn)設(shè)置了核心引領(lǐng)模塊、專業(yè)指導(dǎo)模塊、線上交流模塊、實(shí)踐操作模塊四個(gè)模塊，共計(jì)50學(xué)時(shí)（表2）。

四、培訓(xùn)系列教材的編寫與特色

第6篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

為了切實(shí)提學(xué)校教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，根據(jù)上級(jí)工作要求，結(jié)合我校實(shí)際，在20xx年暑期實(shí)施各種形式的教師培訓(xùn)。

二、主要培訓(xùn)任務(wù)：

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)，緊緊圍繞“造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊(duì)伍”的整體目標(biāo)，采取分類實(shí)施責(zé)任到人的辦法，促使我校教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平得以提高。

三、培訓(xùn)形式及內(nèi)容

（一）凌度市集中培訓(xùn)

1、新任教師培訓(xùn)。xx參加凌度市二班的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月22日至24日，

2、教研組長(zhǎng)培訓(xùn)。xx參加一班的培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月26日至28日。

（二）20xx年xx省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”培訓(xùn)

1、初中大家唱大家跳藝術(shù)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx音樂學(xué)院紫陽(yáng)路校區(qū)（解放路255號(hào)）。

培訓(xùn)時(shí)間：7月15日—22日（7月15日?qǐng)?bào)到）。

2、初中班主任培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx大學(xué)4號(hào)教學(xué)樓一樓大廳。

培訓(xùn)時(shí)間：7月12日—16日（7月11日?qǐng)?bào)到）。

3初中思品骨干教師培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

報(bào)到地點(diǎn)：xx科技大學(xué)東校區(qū)韻苑體育館。

培訓(xùn)時(shí)間：7月10日—17日（7月10日?qǐng)?bào)到）。

（三）第二十四期省級(jí)普通話水平測(cè)試員資格考核培訓(xùn)

參訓(xùn)教師：xx

培訓(xùn)時(shí)間：20xx年7月3日至10日，

報(bào)到時(shí)間：20xx年7月3日全天；

地點(diǎn)：xx皇冠大酒店（原xx招生大廈），xx市xx區(qū)xx路28號(hào)首義園后。

（四）校本培訓(xùn)

1、培訓(xùn)時(shí)間：20xx年8月20日至8月27日。

2、組織形式：在學(xué)?；蛑行膶W(xué)校集中培訓(xùn)。

3、參訓(xùn)人員：全體教職員工。

4、培訓(xùn)內(nèi)容：

（1）動(dòng)員報(bào)告及學(xué)習(xí)國(guó)家及xx省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月20日

上午：8：00———11：00集中培訓(xùn)

下午：3：00——5：00分組討論，寫心得體會(huì)

（2）教師職業(yè)道德教育及班主任培訓(xùn)。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月21—23日

上午8：00————11：00 集中培訓(xùn)

下午：3：00—5：00分組討論，寫心得體會(huì)

（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月24—8月26

上午：8：00————11：00集中培訓(xùn)

下午：3：00———5：00分組討論，寫心得體會(huì)

（4）總結(jié)及開學(xué)工作安排

負(fù)責(zé)人：xx

時(shí)間：8月27日

上午：8：00———11：00集中總結(jié)

下午：3：00———5：00個(gè)人整理學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)上交存檔。

四、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)，精心準(zhǔn)備。學(xué)校教職員工要充分認(rèn)識(shí)教師培訓(xùn)的重要性和緊迫性，要以創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”、爭(zhēng)當(dāng)“學(xué)習(xí)型教師”、“人民滿意教師”為目標(biāo)，按照各級(jí)暑期教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)一安排，精心準(zhǔn)備，并將校本培訓(xùn)的講稿與8月5日前報(bào)學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)人檢查。

2、強(qiáng)化管理，注重實(shí)效。學(xué)校成立20xx年暑期培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：xx

副組長(zhǎng)：xx

第7篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

  一、教研培訓(xùn)

  重視教研組在開展教研活動(dòng)中的作用，集中備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)，一課三議、三課一評(píng)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”（開學(xué)初的聽課）當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們提出做好加減法，即有針對(duì)性地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，落實(shí)到位，教導(dǎo)處督促教研組按時(shí)完成，活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與，提高活動(dòng)的含金量。

  今年9月，二年級(jí)語(yǔ)文組組集體研討了《春天在哪里》，老師等進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析和解說，其他教師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。最后確定了一主題設(shè)計(jì)，全體教師對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行分散備課。然后由崔主任、劉老師組織對(duì)《春天在哪里》的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行探討和交流，提出個(gè)人的修改意見，教師們?cè)僖淮芜M(jìn)行修改。后又以教研組為單位，對(duì)《春天在哪里》進(jìn)行了集體討論，教師們個(gè)個(gè)熱情高漲，紛紛發(fā)表自己的高見，最后形成了一份優(yōu)秀的教案，并指定劉虎老師執(zhí)教，組內(nèi)教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思與評(píng)課，還形成了書面反思，使活動(dòng)真正落到了實(shí)處。

  數(shù)學(xué)教研組也一樣，在確定主題《比例尺》后，全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真獨(dú)立備課，最后統(tǒng)一達(dá)成一份教案，由張老師執(zhí)教。課后，教師們認(rèn)真評(píng)課，認(rèn)真反思，把活動(dòng)再一次推向。

  英語(yǔ)組、美術(shù)組、體育組等都在組長(zhǎng)的組織下在10月份組織了一次研討活動(dòng)，根據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題，教師們進(jìn)行自我備課，又在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下各自發(fā)表自己的意見，各自解說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，而后根據(jù)交流對(duì)教案進(jìn)行修改，形成一份優(yōu)秀教案。選定一教師進(jìn)行試教，進(jìn)行認(rèn)真評(píng)課、交流。

尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”，校長(zhǎng)、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課，帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師，主動(dòng)上課，集體研討，反思實(shí)踐，校園內(nèi)教師熱情高漲，教研氛圍濃厚，使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。 

二、校本培訓(xùn)

  我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃，校長(zhǎng)作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則，對(duì)“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐，突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修，在實(shí)踐中探索創(chuàng)新，在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。

  1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，自學(xué)進(jìn)度。每位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須要達(dá)到30學(xué)時(shí)，500字的筆記，并且字跡工整，書寫認(rèn)真。

  2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，找出自己在教育教學(xué)中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。

  “個(gè)體反思”就是教師“自省自察”，教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思?！彪S感篇幅數(shù)量足，有針對(duì)性，值得借鑒，能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。

  “群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思，

  3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對(duì)教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。

  課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據(jù)，并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評(píng)課，教師們通過評(píng)課既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識(shí)形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化，并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級(jí)各類論文評(píng)比中，我校取得了可喜的成績(jī)。

5、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式

“走出去”吸收新的信息，使教師開闊眼界，樹立新的教育理念。本學(xué)期，除依照上級(jí)有關(guān)規(guī)定選派教師參加教研室組織的各種培訓(xùn)外，還及時(shí)收集各種培訓(xùn)信息，根據(jù)發(fā)展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種交流研討活動(dòng)，使教師的整體素質(zhì)得到提高。每次外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都要寫出培訓(xùn)講稿，認(rèn)真組織二次培訓(xùn)活動(dòng)。老師們要認(rèn)真傾聽，做好記錄，將心得體會(huì)撰寫在教學(xué)日記中。

四、存在問題，亟待改進(jìn)，確保培訓(xùn)工作持續(xù)開展。

  我校的校本培訓(xùn)工作雖然取得了可喜的成績(jī)，但綜觀全局，仍然存有不足。主要表現(xiàn)為：

  1、部分教師認(rèn)識(shí)不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來；(1)

『相關(guān)閱讀

· · · · · · · · 

【返回 欄目列表】

  2、有些教研組因?yàn)楣ぷ鞣泵?，沒有及時(shí)完成所有的培訓(xùn)內(nèi)容 。

  3、教師參與繼續(xù)教育的激勵(lì)機(jī)制不夠完善；

  4、培訓(xùn)應(yīng)注重實(shí)效性，避免走過場(chǎng)，達(dá)到提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的；

  5、應(yīng)增加校際間的交流與溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的

  針對(duì)這些問題，我們決定在今后的工作中增強(qiáng)教師培訓(xùn)的責(zé)任感、緊迫感，使之認(rèn)識(shí)到繼續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要性，努力營(yíng)造一種比學(xué)趕超的濃厚氛圍，同時(shí)，著力解決教師培訓(xùn)中遇到的具體困難，進(jìn)一步增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使全體教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，完成由知識(shí)傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，為創(chuàng)建人民滿意教育再做新貢獻(xiàn)！

（2）

『相關(guān)閱讀

第8篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

一、人員組成情況：

本次學(xué)習(xí)考察組計(jì)18人，其中教研室領(lǐng)導(dǎo)2人，教辦人員5人，各中心完小教導(dǎo)主任5人，各中心完小骨干教師6人。

二、赴貴定學(xué)習(xí)情況：

（一）學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)介：

本次學(xué)習(xí)得到貴定縣教育局的熱情接待，同時(shí)正值貴定縣教研室組織的全縣課改研討課——語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等三門學(xué)科的競(jìng)賽。我們先聽課（共計(jì)聽課144節(jié)，平均人均聽課8節(jié)），后聽經(jīng)驗(yàn)介紹（由貴定縣教育局副局長(zhǎng)金士文、教研室主任賈琦和教研室數(shù)學(xué)教研員趙大芬作了“課改”經(jīng)驗(yàn)介紹）。

（二）貴定縣“課改”情況：

1、基本情況：貴定縣地屬黔南州，總?cè)丝?8萬人，所轄20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年總產(chǎn)值1億5千多萬元，教師3000多人，村級(jí)以上106所，中學(xué)14所。2001年參加的學(xué)校、教師、學(xué)生見下表：

學(xué)科

起始

年級(jí)

學(xué)校數(shù)

班級(jí)數(shù)

學(xué)生數(shù)

教師數(shù)

相關(guān)學(xué)科教研員人數(shù)

校長(zhǎng)數(shù)

品德與生活

一

30

50

2458

40

5

30

語(yǔ)文

一

30

50

2458

48

8

30

數(shù)學(xué)

一

30

50

2458

48

6

30

體育

一

30

50

2458

35

4

30

藝術(shù)

一

30

50

2458

35

3

30

品德與社會(huì)

三

11

21

1071

20

5

11

科學(xué)

三

11

21

1071

20

5

11

綜合實(shí)踐

三

11

21

1071

20

5

11

外語(yǔ)

三

11

21

1071

8

2

3

2、課程設(shè)置：1—3年級(jí)開設(shè)課程有：品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)、外語(yǔ)（三年級(jí)）、綜合實(shí)踐（三年級(jí)）、科學(xué)（三年級(jí)）、校本課程。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)使用“北師大”教材，其它學(xué)科使用“北京科學(xué)出版社”教材。課時(shí)設(shè)置、安排以學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，以單元確定課時(shí)，主要由學(xué)校安排。如：一年級(jí)語(yǔ)文第一單元，教參書建議6—8課時(shí)，教師安排時(shí)，根據(jù)學(xué)生情況可安排4課時(shí)，也可以安排10課時(shí)，其機(jī)動(dòng)性、靈活性較大。周課時(shí)彈性大，根據(jù)學(xué)校實(shí)際可安排28課時(shí)、29課時(shí)不等。

3、實(shí)驗(yàn)步驟：?jiǎn)?dòng)階段（2001年3月—2001年8月），實(shí)驗(yàn)階段（2001年9月—2004年7月），總結(jié)階段（2004年7月—2004年8月）。

啟動(dòng)階段主要工作有：提出課改實(shí)驗(yàn)縣申報(bào)，選定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，確定實(shí)驗(yàn)規(guī)模與范圍，修訂呈報(bào)實(shí)驗(yàn)方案；成立課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)；加強(qiáng)動(dòng)員、學(xué)習(xí)、宣傳《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培訓(xùn)方案，制定啟動(dòng)階段培訓(xùn)計(jì)劃；組建實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)隊(duì)伍，對(duì)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、教研員和實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師進(jìn)行新課程體系通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)；研究實(shí)驗(yàn)課的基本操作模式，完成實(shí)驗(yàn)教材的征訂與發(fā)放工作。

實(shí)驗(yàn)階段工作主要有：實(shí)驗(yàn)前期主要采取培訓(xùn)、示范等形式迅速將全縣起始年級(jí)教師送入實(shí)驗(yàn)課軌道；起始年級(jí)各學(xué)科全面開展新課程標(biāo)準(zhǔn)試用和新課程試教；按照“計(jì)劃—調(diào)整—實(shí)驗(yàn)”的基本環(huán)節(jié)，逐年擴(kuò)大小學(xué)的實(shí)驗(yàn)規(guī)模；在2003年9月啟動(dòng)七年級(jí)實(shí)驗(yàn)工作；開展構(gòu)建新課程體系的實(shí)驗(yàn)研究，加強(qiáng)校本課程的管理與開發(fā)，指導(dǎo)構(gòu)建科學(xué)的5﹪的校本課程；調(diào)整、測(cè)試、記錄、收集、撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

總結(jié)階段的工作有：對(duì)三年實(shí)驗(yàn)進(jìn)行終結(jié)性測(cè)評(píng)，寫出驗(yàn)證分析報(bào)告和修訂教材；理論與實(shí)際結(jié)合，分析構(gòu)建在國(guó)家新課標(biāo)下具有縣級(jí)特色的有利于學(xué)生主體性教學(xué)活動(dòng)體系和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的課程體系，撰寫實(shí)驗(yàn)課程改革、教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、實(shí)驗(yàn)的主要措施：

（1）作好實(shí)驗(yàn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備

①將“課改”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作列入縣政府議事日程，爭(zhēng)取必需政策、經(jīng)費(fèi)投入及其它物質(zhì)條件。2001年貴定縣財(cái)政撥款10萬元用于此項(xiàng)工作。

②成立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、培訓(xùn)小組?？h級(jí)機(jī)構(gòu)主要以教研室人員和各學(xué)校校長(zhǎng)組成。

③確定實(shí)驗(yàn)樣本校（班），落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。

（2）培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。貴定縣對(duì)教師的培訓(xùn)主要有四種形式：

①通識(shí)培訓(xùn)：一是將全縣實(shí)驗(yàn)教師代表或兼職教研員集中在教育局由教育部專家進(jìn)行培訓(xùn)；二是片區(qū)培訓(xùn)。將全縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)劃分為5個(gè)片區(qū)，由教研室人員分別到各片區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)。

②研究課培訓(xùn)。每學(xué)期在上學(xué)期末，由教育局下發(fā)研究課文件，確定科目、時(shí)間，開學(xué)初由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行競(jìng)賽，以校選人參與，選拔一名教師參加縣競(jìng)賽。縣教研室在一周前將課題通知授課教師，競(jìng)賽結(jié)束后，授課教師集中進(jìn)行總結(jié)，找出每位教師成功與失敗之處，然后再將好課“送課下鄉(xiāng)”，進(jìn)一步進(jìn)行研討，開展活動(dòng)。

③校本培訓(xùn)。即在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造教研氛圍，教師相互討論。在每年寒、署假期間，以學(xué)校為單位，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)在培訓(xùn)期間進(jìn)行研討，總結(jié)自己在課程實(shí)驗(yàn)中成功與不足之處，再由各校推薦優(yōu)秀教師上課，進(jìn)行研討，然后又上一課新的內(nèi)容，這是教師培訓(xùn)的最佳方式。

④以《貴定教育》進(jìn)行培訓(xùn)。要求教師注重“課堂反思”，鼓勵(lì)教師多寫稿子，用描述性語(yǔ)言寫工作體會(huì)。教研室在審稿時(shí)，如覺得稿子可發(fā)表，但需修改，采取電話（因北師大對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校安裝了專線）或面對(duì)面交談讓教師修改后發(fā)表，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

（3）制定并實(shí)施實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)的管理制度。

5、對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)。貴定縣也在探討、摸索階段，教育局沒有固定的評(píng)價(jià)方案，是以學(xué)校實(shí)際來測(cè)評(píng)。如：貴定縣二小對(duì)教師的評(píng)價(jià)是：

（1）教案是否用新觀念。

（2）稿子寫多少。

（3）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：用一種親切、不剌傷學(xué)生的話；不進(jìn)行思想、品德、衛(wèi)生等“模式”的評(píng)價(jià)，課堂上多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要有：發(fā)展性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)、選拔性評(píng)價(jià)。其重點(diǎn)在選拔性評(píng)價(jià)。

6、校本教材：校本教材不一定硬是編排成一本書，規(guī)范地說，校本教材是校本課程的開發(fā)，要根據(jù)學(xué)校教師的素質(zhì)，具備一定條件才編成一本書。貴定縣也沒有把校本教材編成書，而也是根據(jù)學(xué)校實(shí)際確定校本課程，如：貴定縣二小的校本課程是“主題班隊(duì)會(huì)”。

7、起始年級(jí)進(jìn)入課改后，其它年級(jí)課程的設(shè)置、教學(xué)方式、考試情況。

（1）課程設(shè)置：貴定縣2001年的起始年級(jí)（一年級(jí)）全部使用實(shí)驗(yàn)教材，三年級(jí)除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)使用“人教版”教材外，其它學(xué)科使用實(shí)驗(yàn)教材。其它年級(jí)仍使用“人教版”教材，但排課打破“貴州省課時(shí)計(jì)劃”，由學(xué)校自主安排。

（2）教學(xué)方式：實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)都能用新課改理念進(jìn)行教學(xué)。

（3）考試：貴定縣單元測(cè)試近十幾年來從未間斷，在實(shí)施新課改后，單元測(cè)試卷由教研室根據(jù)新課改理念，結(jié)合全縣各年級(jí)學(xué)生實(shí)際出題。期末考試由教研室出兩套試卷，一套是開卷考試，內(nèi)容脫離教材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的一些知識(shí)，在期末考試10天前讓學(xué)生完成，做不起的可以問老師、家長(zhǎng)、同學(xué)等；另一套是閉卷考試，試題內(nèi)容按課改標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容出題，非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)也如此。

8、貴定縣“課改”可借鑒之處：

（1）實(shí)驗(yàn)教材的選定。

（2）各級(jí)組織、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的建立，制度的制定。

（3）實(shí)驗(yàn)教師的選定、培訓(xùn)及管理。

（4）因地制宜，注重實(shí)際，改革教法。

（5）教研室注重指導(dǎo)，講求實(shí)效。

（6）大膽改革，遵循客觀規(guī)律，不受課程、課時(shí)計(jì)劃的約束。

（7）注重校本培訓(xùn)，起始年級(jí)由老師帶老師。

（8）改革考試制度和對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)方式。

三、我鎮(zhèn)學(xué)校與貴定縣學(xué)校的對(duì)照，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重抓新課改工作：

1、做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。

（1）成立鎮(zhèn)、學(xué)校課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組、研究小組、實(shí)驗(yàn)小組。

（2）確立實(shí)驗(yàn)樣本校（班），落實(shí)實(shí)驗(yàn)教師。

（3）制定課改實(shí)驗(yàn)方案，搞好宣傳、發(fā)動(dòng)工作。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)，

（1）組織各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任及實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)《新課程改革實(shí)施綱要》及新課標(biāo)，明確改革的目的和要求，認(rèn)識(shí)各學(xué)科特點(diǎn)。

（2）對(duì)赴貴定縣學(xué)習(xí)的教師進(jìn)行跟蹤聽課，共同探討教法，直至達(dá)到改革教法為止。

（3）開展校本培訓(xùn)。由本次參加貴定縣學(xué)習(xí)的教師為學(xué)校研究小組成員，與教導(dǎo)處共同承擔(dān)培訓(xùn)，帶動(dòng)其他教師進(jìn)行課改義務(wù)，并共同研究，共同進(jìn)步。

（4）選派骨干教師參加上級(jí)組織的培訓(xùn)，特別是對(duì)起始年級(jí)教師的培訓(xùn)。

（5）開展好以鎮(zhèn)為單位的“研究課”活動(dòng)。

3、把對(duì)學(xué)生、教師的評(píng)價(jià)還給學(xué)校，以學(xué)校為單位不斷探索，讓學(xué)校自主、因地制宜地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、加強(qiáng)學(xué)校管理。教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)等業(yè)務(wù)人員要多深入課堂聽課，促使教師運(yùn)用新教法進(jìn)行教學(xué)。

5、鼓勵(lì)教師多寫教改稿子，多進(jìn)行教學(xué)反思。

四、對(duì)我縣實(shí)施新課改的幾點(diǎn)建議：

1、要結(jié)合目前我縣實(shí)際，制定實(shí)施方案、組織機(jī)構(gòu)及近、中、遠(yuǎn)期規(guī)劃，忌盲目進(jìn)行課改。

2、選定教材，明確教材編排意圖，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行新課標(biāo)的培訓(xùn)。

3、搞好以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位，由教研員或兼職教研員對(duì)教師的培訓(xùn)。

4、選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)。

5、教研室選定實(shí)驗(yàn)樣本（校）及實(shí)驗(yàn)教師，搞好研討課，并做到以點(diǎn)帶面，逐步全面推開。

6、改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)方案。

7、進(jìn)一步改革人事制度，實(shí)施“能者上、平者讓、庸者下”的用人制度。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，加大對(duì)校長(zhǎng)培訓(xùn)力度。

第9篇：體育骨干教師培訓(xùn)總結(jié)范文

一、縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的組建是支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵

“導(dǎo)師制”背景下的縣級(jí)教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，成為支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的重點(diǎn)在于遴選出好的導(dǎo)師，導(dǎo)師是保證“移動(dòng)教育資源與培訓(xùn)中心”項(xiàng)目開展和良好運(yùn)行的核心人員。在導(dǎo)師的遴選上，四個(gè)項(xiàng)目縣共同遵循一個(gè)遴選原則：依據(jù)本縣義務(wù)制教育階段學(xué)校及幼兒園的數(shù)量與分布情況，專兼結(jié)合，整合全縣最優(yōu)質(zhì)的教師資源，采取學(xué)?；騻€(gè)人推薦申報(bào)、縣項(xiàng)目辦考核選拔的方式，將一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、善于溝通、對(duì)該項(xiàng)工作有熱情的學(xué)科骨干教師及學(xué)校主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)遴選進(jìn)入縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。

縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的成員由來自縣教研室、縣教師進(jìn)修學(xué)校、電大師培和中小學(xué)一線各學(xué)科特級(jí)教師、優(yōu)秀教研員、省市縣三級(jí)學(xué)科骨干教師或?qū)W科帶頭人組成，對(duì)符合上述條件和要求的主管教學(xué)工作的校長(zhǎng)，讓其優(yōu)先進(jìn)入團(tuán)隊(duì)?？h級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者隊(duì)伍人數(shù)一般在20～50人。例如，四川省蒼溪縣根據(jù)導(dǎo)師遴選條件，在全縣通過層層推薦、條件審核和領(lǐng)導(dǎo)審批，項(xiàng)目啟動(dòng)之初確定25名教師成為正式導(dǎo)師，其中學(xué)科類導(dǎo)師21人，學(xué)校管理類導(dǎo)師

2人，教育科研類導(dǎo)師2人。這25名導(dǎo)師中，有特級(jí)教師3人，中專高級(jí)講師、中學(xué)高級(jí)教師8人，省市骨干教師10人，在全縣均具有一定的權(quán)威和影響。

項(xiàng)目縣在組建縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)后，會(huì)根據(jù)工作需要，相繼遴選和組建鄉(xiāng)級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)和校級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)。例如，甘肅省崆峒縣將政府督學(xué)遴選進(jìn)入?yún)^(qū)級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，將培訓(xùn)、指導(dǎo)與督導(dǎo)三項(xiàng)職能納入?yún)^(qū)級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。該縣教育局根據(jù)項(xiàng)目工作推進(jìn)情況，再次發(fā)文建立鄉(xiāng)級(jí)及校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，形成緊密相連的縣（區(qū)）、鄉(xiāng)、校三級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)，共同支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

二、縣級(jí)教育行政部門的統(tǒng)籌管理是支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力保證

1. 成立項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組

四個(gè)項(xiàng)目縣分別成立以縣教育局局長(zhǎng)擔(dān)任小組長(zhǎng)、副局長(zhǎng)擔(dān)任小組副組長(zhǎng)，由教育局辦公室、人事股、計(jì)財(cái)股、教研室、項(xiàng)目執(zhí)行辦公室、項(xiàng)目學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組員的項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，設(shè)立由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組直接管理的項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，一般由本縣教師進(jìn)修學(xué)校，負(fù)責(zé)直接管理和處理縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的日常事務(wù)與考核評(píng)估工作。

2. 建立規(guī)章制度

為了保證縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)工作的順利開展，縣級(jí)教育行政部門相繼出臺(tái)制定有關(guān)政策支持文件，如《青川縣導(dǎo)師工作職責(zé)》《青川縣導(dǎo)師考核制度》《西和縣導(dǎo)師基本要求》等。例如，四川省蒼溪縣制定8條縣級(jí)導(dǎo)師制度：一是縣教育人事股統(tǒng)一掌握導(dǎo)師使用權(quán)，導(dǎo)師所在單位服從人事股的派調(diào);二是制定導(dǎo)師職責(zé)，明確工作要求;三是縣項(xiàng)目辦提早規(guī)劃導(dǎo)師下校計(jì)劃;四是導(dǎo)師小組定時(shí)交流研討制度;五是建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度;六是推薦導(dǎo)師成員參與各種工作室活動(dòng);七是適當(dāng)提高導(dǎo)師津貼，用師培費(fèi)予以補(bǔ)貼;八是實(shí)施導(dǎo)師工作激勵(lì)制度。

3. 統(tǒng)籌規(guī)劃項(xiàng)目推進(jìn)實(shí)施進(jìn)度

縣項(xiàng)目辦根據(jù)本縣項(xiàng)目學(xué)校數(shù)量和分布區(qū)域特點(diǎn)、導(dǎo)師數(shù)量、項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，對(duì)導(dǎo)師在全縣范圍項(xiàng)目學(xué)校的指導(dǎo)推進(jìn)工作實(shí)施統(tǒng)籌安排，合理劃分。例如，四川省青川縣從該縣縣域特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)全縣37所中心校（含九年制學(xué)校）、

7所村小、4所幼兒園分布在八個(gè)行政片區(qū)的情況，將全縣的縣級(jí)導(dǎo)師按學(xué)科比例均衡搭配，24位縣級(jí)導(dǎo)師被分成幾個(gè)導(dǎo)師小組，以行政片區(qū)的中心校為“原點(diǎn)”支持學(xué)校，逐個(gè)向中心校周圍的村小輻射，采取“以點(diǎn)帶面，輻射周邊”的方式，充分發(fā)揮中心校在學(xué)校管理、教育教學(xué)和校本研修等方面的引領(lǐng)示范職能，突出片區(qū)中心校的“中心”職能。在時(shí)間規(guī)劃上，采取一年時(shí)間打基礎(chǔ)，兩年時(shí)間全覆蓋，再用一年時(shí)間實(shí)施導(dǎo)師制背景下的教育教學(xué)行動(dòng)研究。第一年，在全縣行政片區(qū)項(xiàng)目學(xué)校中，選擇20所項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行支持;第二年，在兼顧指導(dǎo)第一批學(xué)校的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)走訪6所項(xiàng)目學(xué)校，同時(shí)走訪支持第二批24所項(xiàng)目學(xué)校。又如，甘肅省崆峒縣，有縣級(jí)（區(qū)級(jí)）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員20人，還遴選出鄉(xiāng)級(jí)、校級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員11人。該縣通過導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持崆峒區(qū)16個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校，以中心校為活動(dòng)支點(diǎn)，向周邊學(xué)校輻射。按照崆峒區(qū)的地理狀況和服務(wù)區(qū)域劃片，建立2～4個(gè)活動(dòng)基地集中指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)輻射片區(qū)內(nèi)的171所學(xué)校，堅(jiān)持“送培、送法、送研、送督”到校的做法，支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、分級(jí)分層培訓(xùn)是確保支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)成功的重要條件

扮演什么樣的角色，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，要有適應(yīng)這個(gè)職責(zé)的專項(xiàng)能力。如果導(dǎo)師自身專業(yè)化水平不高，沒有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐能力，不能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，或者不能使用這些理念、方法和手段指導(dǎo)和幫助教師，很難為基層鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化成長(zhǎng)提供有力支撐。

1. 導(dǎo)師角色認(rèn)識(shí)的培訓(xùn)

通過國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)，促進(jìn)遴選出來的準(zhǔn)導(dǎo)師逐漸成為合格的、新型的、全方位支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的指導(dǎo)教師。第一，通過培訓(xùn)認(rèn)識(shí)并支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)導(dǎo)師的多重角色：需求評(píng)估者，能通過課堂觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，了解診斷教師在教育教學(xué)中的困惑和問題，分析教師需求和制訂指導(dǎo)計(jì)劃。第二，通過培訓(xùn)，成為能給鄉(xiāng)村教師提供適切的通識(shí)性培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和個(gè)別指導(dǎo)的新型培訓(xùn)者;能在教師中創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)學(xué)校教師之間互動(dòng)交流;成為能給鄉(xiāng)村教師提供和推薦相關(guān)資源的資源提供者;善于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校人力資源，調(diào)動(dòng)學(xué)校骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范和學(xué)科引領(lǐng);善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)案例，組織和調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行優(yōu)秀教學(xué)案例的模仿教學(xué)和案例的加工改造。

2. 導(dǎo)師專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充培訓(xùn)

導(dǎo)師應(yīng)掌握成人學(xué)習(xí)理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、全納教育理論、多元智能理論、導(dǎo)師制基本理論等，明確導(dǎo)師的職責(zé)及任務(wù)。此外，也要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐知識(shí)的補(bǔ)充培訓(xùn)，包括了解參與式培訓(xùn)的特點(diǎn)、教師需求調(diào)研工具的開發(fā)、教師需求分析技能、課堂觀察與課堂評(píng)價(jià)能力、演示和講解能力、培訓(xùn)能力、教育教學(xué)反思與行動(dòng)研究及協(xié)助學(xué)校和教師制訂專業(yè)發(fā)展計(jì)劃的能力等。

國(guó)家級(jí)培訓(xùn)重在引領(lǐng)省級(jí)專家、縣級(jí)導(dǎo)師認(rèn)識(shí)項(xiàng)目特點(diǎn)，明確項(xiàng)目目標(biāo)，理清省、縣兩級(jí)工作思路，學(xué)習(xí)并掌握最先進(jìn)的教學(xué)手段和方法。四川和甘肅兩省的省級(jí)培訓(xùn)，按照國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的要求，瞄準(zhǔn)項(xiàng)目目標(biāo)，緊扣縣級(jí)導(dǎo)師需求，采取集中培訓(xùn)與后續(xù)跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合、項(xiàng)目規(guī)范性培訓(xùn)與當(dāng)?shù)匦枰`活性培訓(xùn)相結(jié)合的方式，搭建項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)和縣級(jí)導(dǎo)師工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)，進(jìn)行典型示范和典型引路的培訓(xùn)，讓省級(jí)專家團(tuán)隊(duì)成為項(xiàng)目有力的直接推動(dòng)者。

此外，形成有效的分級(jí)分層培訓(xùn)模式：國(guó)家級(jí)專家培訓(xùn)省級(jí)專家和縣級(jí)導(dǎo)師―省級(jí)專家依據(jù)本省實(shí)際再培訓(xùn)縣級(jí)導(dǎo)師―縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)本縣域內(nèi)鄉(xiāng)、校導(dǎo)師及一線優(yōu)秀骨干教師。與此同時(shí)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)專家巡回跟蹤指導(dǎo)縣級(jí)導(dǎo)師，縣、鄉(xiāng)、校導(dǎo)師采取三條途徑直接支持服務(wù)于鄉(xiāng)村學(xué)校的師生。第一，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師提供即時(shí)的、現(xiàn)場(chǎng)的教師培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)。第二，提供適合兒童需要的圖書、體育器材和教具。第三，舉行學(xué)校安全教育、健康教育和環(huán)境衛(wèi)生教育。

四、分組包片包鄉(xiāng)，定點(diǎn)定人定內(nèi)容，定時(shí)定期到校，是縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本保障

1. 分組包片包鄉(xiāng)

四川和甘肅兩省的縣項(xiàng)目辦將導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行分組包片（或分組包鄉(xiāng)），每組負(fù)責(zé)3～4個(gè)片區(qū)或?qū)W區(qū)內(nèi)所轄的學(xué)校。導(dǎo)師小組在每學(xué)年年初，統(tǒng)籌做好到每所學(xué)校開展工作的計(jì)劃，報(bào)縣項(xiàng)目辦，由縣項(xiàng)目辦發(fā)文至每所學(xué)校。一方面，提醒導(dǎo)師所在學(xué)校提前調(diào)整好導(dǎo)師在本校的教學(xué)工作;另一方面，項(xiàng)目學(xué)校提前將校內(nèi)校本教研活動(dòng)等與導(dǎo)師到校開展工作相銜接，達(dá)到與項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)年度教學(xué)教研工作基本同步。同時(shí)，縣級(jí)導(dǎo)師結(jié)合導(dǎo)師小組分組分片包鄉(xiāng)區(qū)開展項(xiàng)目工作特點(diǎn)，搭建聯(lián)片校本教研平臺(tái)，指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校教師開展用行動(dòng)研究的方法解決教育教學(xué)問題的方式。

2. 定點(diǎn)定人定時(shí)到校

除導(dǎo)師小組定點(diǎn)到校外，四川省蒼溪縣的導(dǎo)師個(gè)人定點(diǎn)負(fù)責(zé)1～2所學(xué)校開展工作，這些導(dǎo)師能適時(shí)引領(lǐng)其他學(xué)科的導(dǎo)師來校共同解決教師需求問題。項(xiàng)目縣還要求導(dǎo)師所在單位，須每周給出導(dǎo)師兩天時(shí)間保證到項(xiàng)目學(xué)校開展工作。

3. 定點(diǎn)到校定內(nèi)容

第一，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每次到項(xiàng)目學(xué)校，須借助隨行車輛載上圖書包、教具包、音樂包、體育包、游戲包和上網(wǎng)本等教育資源到校，導(dǎo)師要充分利用上述資源包帶領(lǐng)項(xiàng)目學(xué)校師生開展相關(guān)活動(dòng)。第二，導(dǎo)師要背上培訓(xùn)資源包，包括教師需求菜單包、導(dǎo)師專題講座包、教材分析包、教學(xué)設(shè)計(jì)包和課例視頻包。第三，導(dǎo)師到校工作基本流程為：與校長(zhǎng)教師溝通、現(xiàn)場(chǎng)聽課、課堂示范、有效課堂教學(xué)研討、觀察學(xué)校校園環(huán)境及師生精神面貌、巡查安全衛(wèi)生、巡查學(xué)生讀書活動(dòng)和文藝活動(dòng)等全方位的指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)。第四，填寫好開展工作的各項(xiàng)記錄，撰寫當(dāng)日反思筆記，做好收集信息數(shù)據(jù)的整理、分析與研究。

各省項(xiàng)目縣縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在這一環(huán)節(jié)中，分別形成自己的工作流程。例如，甘肅省西和縣導(dǎo)師工作的基本流程包括：計(jì)劃安排―目標(biāo)設(shè)計(jì)―進(jìn)校指導(dǎo)―進(jìn)班聽課―觀察記錄―交流反饋;甘肅省崆峒縣導(dǎo)師工作的基本流程為：深入學(xué)校，深入課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀察―問卷與檔案分析，深度訪談，現(xiàn)場(chǎng)聽課―發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題―調(diào)研真實(shí)需求―認(rèn)真研究，商量對(duì)策―返校解決問題―跟蹤調(diào)查，檢測(cè)解決效果;四川省蒼溪縣導(dǎo)師工作的基本流程是“三個(gè)一”行動(dòng)：一次到多校解決同一問題，一次下校導(dǎo)師進(jìn)行一次小結(jié)，一次下校帶回一個(gè)問題;四川省青川縣導(dǎo)師工作的基本流程為“七個(gè)一”規(guī)定動(dòng)作：每到一校，同該校校長(zhǎng)或中層管理干部座談交流，相互溝通信息;看教師一份教案;聽教師一堂課;評(píng)教師一堂課;上一堂示范課;評(píng)一張?jiān)嚲?結(jié)對(duì)幫扶1～2名本學(xué)科教師。

五、因地制宜，創(chuàng)新工作模式，是縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效措施

通過導(dǎo)師5年時(shí)間持續(xù)地跟進(jìn)支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長(zhǎng)，各地縣級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在工作實(shí)踐中逐漸探索和形成本土化的、操作性強(qiáng)和實(shí)效性高的工作模式，形成蒼溪縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、青川縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、西和縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式、崆峒縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)支持模式和導(dǎo)師制背景下的行動(dòng)研究模式等。

1. 蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持模式

蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)在工作中探索創(chuàng)新總結(jié)的“教師培訓(xùn)四大策略”“導(dǎo)師‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”“教師專業(yè)成長(zhǎng)五步提升目標(biāo)”“四途徑”培訓(xùn)工作模式，在導(dǎo)師的實(shí)際工作中已經(jīng)得到充分驗(yàn)證，是操作性強(qiáng)且支持有效的工作模式。本文重點(diǎn)介紹蒼溪縣導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)的“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”。蒼溪縣導(dǎo)師通過入校指導(dǎo)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)提煉，逐步形成蒼溪縣導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”：第一環(huán)節(jié)導(dǎo)師門診，第二環(huán)節(jié)團(tuán)隊(duì)會(huì)診，第三環(huán)節(jié)導(dǎo)師引領(lǐng)，第四環(huán)節(jié)實(shí)踐提升及第五環(huán)節(jié)持續(xù)跟蹤。

在第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)師到校后，首先是門診導(dǎo)師的角色，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校管理者通過“觀察”“聽”“問”“查”“訪談”等方式發(fā)現(xiàn)問題，梳理問題，歸因分析，確定解決方案。在第二環(huán)節(jié)，門診導(dǎo)師對(duì)教師和學(xué)校的重難點(diǎn)問題，采取導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)會(huì)診制度，即小組門診導(dǎo)師向?qū)焾F(tuán)隊(duì)介紹本組成員發(fā)現(xiàn)的重難點(diǎn)問題，提出擬解決方案，經(jīng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員充分討論、分析和發(fā)表建議后，團(tuán)隊(duì)最后提出幾種最佳解決方案。實(shí)行團(tuán)隊(duì)會(huì)診，教師專業(yè)成長(zhǎng)過程中的重難點(diǎn)問題可得到準(zhǔn)確診治，防止門診導(dǎo)師誤診，讓解決問題不走或少走彎路。在第三環(huán)節(jié)，導(dǎo)師引領(lǐng)。門診導(dǎo)師帶著具體實(shí)施會(huì)診方案再次深入學(xué)校，采取講座、示范、互動(dòng)研討和提供資源等各種不同方法，使重難點(diǎn)問題得以解決。導(dǎo)師下校引領(lǐng)的過程，是對(duì)門診方案和會(huì)診方案的運(yùn)用與檢驗(yàn)，具有實(shí)踐性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。在第四環(huán)節(jié)，教師按照導(dǎo)師的會(huì)診方案，在導(dǎo)師的引領(lǐng)下，通過自身不斷的實(shí)踐與反思，最終解決問題，并在問題解決中讓自身能力得到提升。第五環(huán)節(jié)，持續(xù)跟蹤。門診導(dǎo)師持續(xù)跟蹤學(xué)校教師教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用相應(yīng)的評(píng)估方法和工具對(duì)教師的專業(yè)進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展做出正確評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果指導(dǎo)教師調(diào)整個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，同時(shí)導(dǎo)師也應(yīng)調(diào)整下階段的工作目標(biāo)和任務(wù)。最后，導(dǎo)師將教師專業(yè)成長(zhǎng)中的情況形成報(bào)告，及時(shí)反饋到教師進(jìn)修學(xué)校和縣教育局，作為新一輪診斷式培訓(xùn)的起點(diǎn)和依據(jù)。

蒼溪縣縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”，是循環(huán)往復(fù)螺旋式上升的模式，是“循環(huán)―提高―再循環(huán)―再提高”的過程，教師專業(yè)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力在螺旋式循環(huán)中逐漸提升，會(huì)有效地促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2. 甘肅省西和縣縣級(jí)導(dǎo)師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)支持模式

西和縣采取“1+2>3”的示范引領(lǐng)方式，即一名導(dǎo)師帶領(lǐng)、培養(yǎng)兩名學(xué)區(qū)骨干教師，兩名學(xué)科骨干教師通過在學(xué)區(qū)和學(xué)校之間進(jìn)行課堂比賽或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)，擴(kuò)大項(xiàng)目活動(dòng)的覆蓋面。此外，該縣建立學(xué)科沙龍，由縣級(jí)導(dǎo)師、學(xué)區(qū)導(dǎo)師和學(xué)科帶頭人三級(jí)導(dǎo)師分別組織一線教師，開展不同主題的學(xué)科沙龍活動(dòng)，探討教學(xué)心得、教法設(shè)計(jì)、案例收集，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此種方式的活動(dòng)不僅可以拓展各學(xué)科和各層級(jí)教師交流學(xué)習(xí)的空間，轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念，還能提升教師教育教學(xué)能力。至今，西和縣全縣已形成百花奇放、各具特色的學(xué)科沙龍鏈。

3. 導(dǎo)師制背景下的行動(dòng)研究模式

項(xiàng)目縣的縣級(jí)導(dǎo)師在經(jīng)過國(guó)家級(jí)專家、省級(jí)專家對(duì)行動(dòng)研究方法與操作流程的培訓(xùn)后，分別指導(dǎo)項(xiàng)目學(xué)校組建行動(dòng)研究小組，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)教師以行動(dòng)研究為抓手，解決自身在教育教學(xué)中問題的一系列研究活動(dòng)。例如，四川省蒼溪縣元壩小學(xué)立足于有效課堂的“七步法”校本教研模式，已在村級(jí)小學(xué)推廣?！捌卟椒ā毙１窘萄心Ｊ桨ǎ悍此冀虒W(xué)，提出問題―收集資料，理論學(xué)習(xí)―集體備課，設(shè)計(jì)預(yù)案―初次上課，實(shí)驗(yàn)預(yù)案―說課評(píng)課，修改預(yù)案―再次上課，驗(yàn)證方案―歸納總結(jié)，完成方案，通過行動(dòng)研究實(shí)踐，參與研究小組的教師共同認(rèn)為，行動(dòng)研究對(duì)提高自我解決問題的能力最有效，同時(shí)促進(jìn)教師養(yǎng)成研究反思的良好習(xí)慣。