前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的課外生活論文主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué)生 校外時(shí)間 研究進(jìn)展 述評(píng)
【中圖分類號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)11-0149-02
在深化基礎(chǔ)教育綜合改革的大背景下,通過規(guī)范辦學(xué)行為、減負(fù)等強(qiáng)有力的措施和行政行為,叫停了許多不符合各級(jí)教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班等等不規(guī)范辦學(xué)行為,重新交給學(xué)生自由支配的時(shí)間變得越來越多。對(duì)學(xué)生校外時(shí)間的教育問題也就無法回避地?cái)[到了全社會(huì)的面前,如何科學(xué)合理地使用這些校外時(shí)間則成了人們普遍關(guān)注的問題,探索面對(duì)“中小學(xué)生的校外使用的問題怎么辦?”的應(yīng)對(duì)策略則變得既迫切又有意義?;谏鲜鲈?,本文對(duì)我國農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和介紹,目的有兩個(gè):一是總結(jié)現(xiàn)有研究成果,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況及相關(guān)問題形成整體認(rèn)識(shí);二是分析研究中的不足,明晰下一步研究的內(nèi)容與方向。
一、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析
截至2016年6月1日,將與中小學(xué)生“校外時(shí)間”相關(guān)的研究內(nèi)容:課外生活、課外活動(dòng)、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內(nèi)容,以主題為檢索項(xiàng)在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CNKI)中進(jìn)行匹配精確搜索,將三者搜索結(jié)果相結(jié)合,去除年鑒記錄、重復(fù)檢索、非學(xué)術(shù)性文章,其中包括期刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文、報(bào)刊文章,具體檢索結(jié)果見表1-1。
表1-1 CNKI校外時(shí)間相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果
檢索項(xiàng) 課外生活 課外活動(dòng) 閑暇生活 閑暇教育 校外時(shí)間
檢索結(jié)果 166 204 52 60 116
二、文獻(xiàn)內(nèi)容綜述
1.課外生活和課外活動(dòng)
從表1-1可知,以“課外生活”和“課外活動(dòng)”為主題進(jìn)行檢索,所獲得檢索結(jié)果分別是166篇和204篇。對(duì)以上檢索文獻(xiàn)進(jìn)行歸整可發(fā)現(xiàn),對(duì)于課外生活和課外活動(dòng)學(xué)者們的研究有諸多交叉與重疊之處,概括起來有以下方面研究內(nèi)容:
(1)意義與作用研究。王彩鳳(2013)從課外活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性、課外活動(dòng)的有效性、課外活動(dòng)的充實(shí)性、課外活動(dòng)的自主性四個(gè)方面分析了課外活動(dòng)的意義與作用 ;(2)現(xiàn)狀研究?,F(xiàn)狀研究主要有以下方面:首先,大多數(shù)學(xué)者集中于對(duì)中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究,包括課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸、課外輔導(dǎo)的研究;其次,是對(duì)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
2.閑暇生活和閑暇教育
(1)關(guān)于閑暇生活的研究
閑暇生活,指“按個(gè)人意愿休息、娛樂、滿足多種需要的自由時(shí)間。 ”經(jīng)過調(diào)研,目前我國中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點(diǎn):時(shí)間少且分配不均衡;閑暇時(shí)間自主性缺乏,內(nèi)容和形式單一;社會(huì)融入性差,個(gè)體活動(dòng)較多;閑暇活動(dòng)設(shè)施無法滿足需求,幸福感偏低;對(duì)閑暇時(shí)間的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足,缺少指導(dǎo)和計(jì)劃。
(2)關(guān)于閑暇教育的研究
我國閑暇教育的研究主要涉及以下方面:1)閑暇與閑暇教育的界定。對(duì)于閑暇教育的概念,學(xué)界并沒有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認(rèn)為閑暇教育是指導(dǎo)人們有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的教育 。李雪峰認(rèn)為閑暇教育是一種教育理念,一種教育思想,即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀,提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧,提高人們休閑活動(dòng)水平和生活質(zhì)量的過程,閑暇教育應(yīng)該當(dāng)成一種理念滲透到教育實(shí)踐活動(dòng)中去 。2)閑暇教育的價(jià)值。3)閑暇教育的內(nèi)容。
3.研究述評(píng)
縱觀學(xué)者們研究成果,無論從理論還是實(shí)踐方面都具有寶貴的價(jià)值,研究視角有所拓展,從起初的抽樣調(diào)查、個(gè)案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進(jìn)行普遍研究,更大程度地提高了研究的信度和效度;然而,我國關(guān)于中小學(xué)校外時(shí)間的研究雖然數(shù)目有所增加,但是相對(duì)于國外的研究成果仍存在一定差距,主要表現(xiàn)為:
(1)國內(nèi)對(duì)于學(xué)生校外時(shí)間的研究大多集中對(duì)國外相關(guān)研究的評(píng)述,符合我國特色的實(shí)證性研究較少;
(2)學(xué)者的研究往往局限于單方面問題或部分領(lǐng)域的籠統(tǒng)概述,整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng);
(3)重視校外時(shí)間教育的功能性或價(jià)值研究,但對(duì)具體的校外時(shí)間的管理、校外時(shí)間具體指導(dǎo)與實(shí)施途徑研究鮮少。
(4)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的校外時(shí)間關(guān)注度不夠,專門針對(duì)農(nóng)村學(xué)生校外時(shí)間的研究文獻(xiàn)稀少。
因此,未來的研究中可以主要針對(duì)以下方面進(jìn)行:進(jìn)一步探索校外時(shí)間使用、校外時(shí)間教育等基本理論層面的問題;進(jìn)一步開展農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間占有與利用情況的實(shí)證性研究,利用問卷或訪談?wù){(diào)查等方式開展學(xué)生校外時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容、校外時(shí)間教育情況調(diào),發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用上的問題與需求,分析具體原因;最后,在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況的調(diào)查總結(jié)的基礎(chǔ)上,主要從政府部門、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等幾個(gè)方面提出具體的農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用和管理措施。
參考文獻(xiàn):
[1] 戴斌榮. 農(nóng)村中小學(xué)生校外教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2016(05) .
[2] 陳傳鋒,王玲鳳,陳漢英,俞國良. 當(dāng)前中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J]. 教育研究. 2014(06) .
[3] 王彩鳳. 試論小學(xué)生課外活動(dòng)的意義和作用[J]. 科技視界. 2013(35) .
[4] 陳桂生. 教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社,2000:389.
[5]馮建軍,萬亞平. 閑暇及閑暇教育[J]. 教育研究,2000(09).
[6] 李雪峰. 大學(xué)生閑暇教育研究[D]. 沈陽師范大學(xué) 2007.
[7] 孫培青.中國教育史.上海:華東師范大學(xué)出版社,1999:167.
[8]陳明.大學(xué)生閑暇教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].曲阜師范大學(xué),2007.
一、整合課程內(nèi)容,在科技實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知
科技實(shí)踐活動(dòng)是通過學(xué)生自主參與、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究與發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)和活動(dòng)方式,形成對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí),因而在知識(shí)方面更加注重經(jīng)驗(yàn)性、綜合性和方法性知識(shí)。而將科學(xué)課程與科技實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合,可以讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)和科學(xué),從而更清楚地理解科學(xué)內(nèi)容,來更好地服務(wù)社會(huì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
如:科教版三年級(jí)下冊圍繞“認(rèn)識(shí)學(xué)校里的植物”這個(gè)主題,可以推薦學(xué)生去讀一些有關(guān)植物的讀物,了解學(xué)校里的一些花草樹木。例如:觀察小草是怎么成長的,來設(shè)計(jì)小草成長記錄卡,然后報(bào)告研究的成果?;蛘叱闪ⅰ翱茖W(xué)植樹小隊(duì)”,開展“一隊(duì)植一棵樹”活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到植樹能改善我們的生活環(huán)境,通過植樹活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)植樹的方法,并設(shè)計(jì)研究的問題和活動(dòng)方案,通過豐富多彩的植樹活動(dòng),讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到保護(hù)自然環(huán)境的重要性及人與自然要和諧相處等,開展制作葉貼畫等系列體驗(yàn)活動(dòng)。并開展?fàn)幾觥碍h(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng),開展給樹木除草、澆水,以及設(shè)計(jì)廣告語、制作環(huán)保宣傳小報(bào)等活動(dòng)。體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的融合,形成了科學(xué)課與科技實(shí)踐活動(dòng)的完美整合。
二、挖掘鄉(xiāng)土資源,在科技實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉能力
《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》指出:要重視課外活動(dòng),提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動(dòng),積極開展科學(xué)考察、動(dòng)手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長,促進(jìn)全面發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中,我們應(yīng)充分挖掘鄉(xiāng)土資源,鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容很多,我們可以選擇幾項(xiàng)學(xué)生感興趣的、適合的、有意義的活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中豐富課余生活,搭建實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái),鍛煉學(xué)生各方面的能力。
1.開辟種植基地,搭建科技實(shí)踐平臺(tái)
科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸到生動(dòng)活潑的生命世界,去田野、樹林、山川湖泊,看花草樹木、蟲魚鳥獸,感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同,每一朵花兒都絢麗,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。
在教學(xué)“植物”單元時(shí),在科學(xué)老師引領(lǐng)下,各班同學(xué)紛紛認(rèn)領(lǐng)小樹,與樹為友,組織學(xué)生課余時(shí)間,定期觀察植物。讓學(xué)生在種植中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,在勞動(dòng)中感受種植的快樂。學(xué)生們通過觀察、了解植物的生長變化及其他常識(shí),平時(shí)還經(jīng)常不定期地為植物松土、捉蟲、剪枝等。在種植、管理、觀察中掌握各種花木的生長特點(diǎn)及管理技術(shù),并懂得養(yǎng)花、種樹能美化環(huán)境、美化家園。通過參加種植基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)在自家小院種植花卉、果樹,從小積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。開辟種植基地,為學(xué)生搭建了實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái),使學(xué)生深深感受到只有像朋友似地精心養(yǎng)護(hù)花草,花草才會(huì)把自己最美的一面展示給你,從而激發(fā)起學(xué)生精心養(yǎng)護(hù)花草的欲望,同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)最光榮”觀念的理解。
2.開展“小科學(xué)家”社團(tuán)活動(dòng),搭建探究舞臺(tái)
課堂是個(gè)小空間,生活才是大舞臺(tái)。我們在進(jìn)行正常的課堂教學(xué)之外,應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生把科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引向廣闊的大自然,在生活的大舞臺(tái)上充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,積極探究、體驗(yàn)生活、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)生活。
我校為了全面推動(dòng)科技活動(dòng)的開展,弘揚(yáng)科學(xué)精神,激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和創(chuàng)新精神,活躍校園文化,豐富學(xué)生的課外生活,開展了“小科學(xué)家”社團(tuán)活動(dòng),科技小論文小組、小發(fā)明小組、科技實(shí)踐小隊(duì)等。利用每周四中午休息時(shí)間,學(xué)生積極參加各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng),開展了各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的積極性很高,取得了較好的效果。社團(tuán)活動(dòng)的開展搭建了學(xué)生喜歡的科技探究舞臺(tái)。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)到科學(xué)無處不在,在平常的學(xué)習(xí)、生活中處處有科學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和綜合能力。
三、結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中形成意識(shí)
少先隊(duì)活動(dòng)以課外、校外為主,科技綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書本,超越封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)同樣具有開放性。
1.主題比賽,全員參與
每年一次的科技節(jié)系列活動(dòng),如,科技實(shí)踐活動(dòng)、小論文、小制作、小發(fā)明等,每年一個(gè)主題。要求學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的主題比賽,全員參與。我們學(xué)校每學(xué)期舉行的“科學(xué)小能人”比賽也是全員參與的一次大型的主題活動(dòng),這些科技實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生在“調(diào)查”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“操作”“制作”“服務(wù)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,積累和豐富經(jīng)驗(yàn),自主獲取知識(shí),發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中發(fā)展。
2.上街宣傳,體驗(yàn)快樂
我校的科技教育在積極依托鄉(xiāng)土資源開展活動(dòng)的同時(shí),又做到了利用學(xué)校的文化優(yōu)勢,組織學(xué)生走向社區(qū),開展以“節(jié)能減排”為主題的社會(huì)宣傳活動(dòng)。在活動(dòng)中,學(xué)生用學(xué)到的節(jié)能減排知識(shí),與社區(qū)居民溝通、交流,得到了廣大社區(qū)居民的一致好評(píng),取得了良好的社會(huì)效應(yīng)。同時(shí),也培養(yǎng)了全體學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣,體驗(yàn)到處處有科學(xué)的魅力。
3.展示成果,品嘗成功
為了展示同學(xué)們的時(shí)間活動(dòng)成果,將開展形式多樣的階段性和總結(jié)性成果展示,引發(fā)學(xué)生科技實(shí)踐活動(dòng)成就感,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,分享大家的活動(dòng)成果。讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)中收集的資料和活動(dòng)心得寫成小論文,結(jié)合信息技術(shù)課,進(jìn)行電子小報(bào)創(chuàng)作比賽,在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示,讓同學(xué)們分享研究的成功和喜悅。
總之,科技實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng),重視課內(nèi)外的相互滲透和有機(jī)整合,投入更多的精力,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入無限寬廣的科學(xué)探究世界中來。在實(shí)踐活動(dòng)中,我們給學(xué)生一種自由,讓他去選擇;給學(xué)生一份權(quán)力,讓他去評(píng)價(jià);給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他去表現(xiàn);給學(xué)生一些疑難,讓他去探索;給學(xué)生一個(gè)目標(biāo),讓他去追求;給學(xué)生一片空間,讓他去創(chuàng)造,相信科技實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)越性和獨(dú)特性會(huì)越來越體現(xiàn)出它的價(jià)值,必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳“第二課堂”。
參考文獻(xiàn):
[1]張萬興,韋進(jìn).中小學(xué)科學(xué)教育的方法與評(píng)價(jià)[M].中央民族大學(xué)出版社,2004-05.
[2]陳紹奎,傅喜明.小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指南.石油大學(xué)出版社,2002-12.
一、指導(dǎo)思想:
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo),進(jìn)一步貫徹落實(shí)興業(yè)縣教育局頒發(fā)的《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃常規(guī)管理部分(試行)》,以提高師資整體素質(zhì)為核心,以“教學(xué)常規(guī)評(píng)估年”為抓手,以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn),以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口,推進(jìn)各教研片教研,促進(jìn)全鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展,有效提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn):
(一)做好校本教研文章,重在教研組建設(shè)
1、學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理,開展靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動(dòng)。組織優(yōu)秀教師參加片、鎮(zhèn)優(yōu)秀課展示。
2、上好常態(tài)課、研究課、示范課,促進(jìn)教研活動(dòng)百科齊放、百師爭鳴,讓每個(gè)教師都有展示的舞臺(tái)。
3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動(dòng),不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動(dòng)。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地發(fā)展。
5、舉辦1次上檔次的學(xué)科教學(xué)研究活動(dòng),
(二)做好各項(xiàng)評(píng)比參賽,提高師生素養(yǎng)
1、繼續(xù)組織教師參與玉林市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng),提倡誠信教研,嚴(yán)防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象,不斷增強(qiáng)實(shí)效意識(shí)和精品意識(shí)。 (市教育學(xué)會(huì)截稿時(shí)間為:2009年9月15日)
2、認(rèn)真做好參加中心校3-6年級(jí)語數(shù)綜合知識(shí)競賽,促進(jìn)學(xué)生寫作水平和實(shí)踐能力的提高,不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。
3、舉辦3-6年級(jí)語數(shù)綜合知識(shí)競賽,選拔參加中心校3-6年級(jí)語數(shù)綜合知識(shí)競賽學(xué)生,豐富學(xué)生課余生活。
(三)做好新課程實(shí)施,注重“三課”建設(shè)
1、組織骨干教師參加各級(jí)小學(xué)作文教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)觀摩研討活動(dòng),不斷增強(qiáng)培訓(xùn)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。
2、圍繞“三課”(課程、課堂、課外),加強(qiáng)課程建設(shè),聚焦課堂教學(xué),活躍課外生活,加強(qiáng)教材研讀和學(xué)生研究,強(qiáng)化課型創(chuàng)新,力求體現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡潔、靈動(dòng)”的特色。
3、針對(duì)新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題,開展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。
4、加強(qiáng)、深化學(xué)校教研工作計(jì)劃。改變教研活動(dòng)的形式,強(qiáng)化教師的參與意識(shí),進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性。
(四)做好“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”文章,重在教學(xué)常規(guī)管理
1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評(píng)測、參加規(guī)范活動(dòng)等方面達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)撰寫教學(xué)案例、論文、敘事和反思,提高教師的專業(yè)水平。
2、進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查,評(píng)估細(xì)則根據(jù)《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理部分(試行)》,并予以具體化、數(shù)字化。
3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范,開足開齊課程,提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,加強(qiáng)對(duì)教師的過程評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高,每位教師要編擬試卷一份,做好學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。
5、加強(qiáng)新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn),努力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。
6、加強(qiáng)德育工作計(jì)劃和校園文化建設(shè),推進(jìn)“書香工程”,創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。
(五)做好師資提升文章,重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)
1、讀書活動(dòng)。全校教師進(jìn)行閱讀教育名著活動(dòng),每位教師每年閱讀不少于3本教育名著,每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評(píng)論或讀后感。
2、博客開設(shè)。鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)頁,積極撰寫教學(xué)日志,將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書心得等寫進(jìn)教育博客。
3、校本培訓(xùn)。組織校本培訓(xùn),每位教師培訓(xùn)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。
4、校本教研。學(xué)校教研組至少每兩周開展一次定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定人員的教研活動(dòng)。教研組組長要及時(shí)記錄教研活動(dòng)情況。
5、骨干示范。鼓勵(lì)中青年教師努力上好示范課,充分發(fā)揮了骨干作用,每學(xué)期至少要上兩節(jié)示范課。
三、具體工作安排
九月份:
1、開學(xué)教學(xué)工作檢查。
2、9月15日前把教研計(jì)劃上交中心校。
3、做好2009年春季期期末學(xué)科綜合素質(zhì)檢測質(zhì)量分析工作。
4、收集市教育學(xué)會(huì)論文、教案設(shè)計(jì)、課件、課題等,截止時(shí)間:9月15日。
十月份:
1、參加縣小學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)調(diào)研檢測評(píng)價(jià)總結(jié)交流會(huì)。
2、深入課堂聽課、指導(dǎo)、調(diào)研。
3、開展小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
十一月份:
1、深入課堂聽課、指導(dǎo)教學(xué),了解教材使用情況,進(jìn)行教學(xué)常規(guī)督查。
2、組織參加縣小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
3、組織期中學(xué)科檢測。做好期中學(xué)科檢測質(zhì)量分析。
十二月份:
1、迎接縣教研室深入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查、指導(dǎo)。
2、參加鎮(zhèn)小學(xué)生3-6年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科綜合知識(shí)競賽。
3、畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研討。
二0一0年一月份:
1、組織二、五年級(jí)參加市綜合素質(zhì)調(diào)研檢測及做好質(zhì)量分析。
以“形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型校園,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為根本,以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,以教育教學(xué)為依托,以語文閱讀活動(dòng)為載體,組織和引導(dǎo)全校學(xué)生以及全體教師讀書學(xué)習(xí),努力為全體師生營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍,提升師生的人文素養(yǎng),為師生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ),促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)水平的不斷提高。
二、活動(dòng)目標(biāo):
(一)整體目標(biāo)
通過讀書活動(dòng)的開展,進(jìn)一步完善師生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富文化知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn),提高全體師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,營造濃厚的校園文化氛圍,彰顯我區(qū)學(xué)校的整體辦學(xué)特色。
(二)具體目標(biāo)
1、教師方面:
通過開展讀書活動(dòng),使廣大教師牢固樹立“學(xué)高為師,德高為范”的教育理念,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)識(shí)功底,打造一支學(xué)有專長、教有特色、富有人文底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍。
2、學(xué)生方面:
通過開展讀書活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣,開闊視野,增長知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)文化底蘊(yùn),促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
三、活動(dòng)對(duì)象:
全區(qū)初中在校教師、學(xué)生
四、活動(dòng)實(shí)施:
(一)活動(dòng)指標(biāo):
能欣賞文學(xué)作品、閱讀科技作品、簡單的議論文、淺易文言文和誦讀古代詩詞,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能閱讀淺易文言文,借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,能背誦優(yōu)秀詩文80篇。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,初中階段課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。
(二)實(shí)施途徑:
1、精心組織,形成網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要把讀書活動(dòng)與“正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”活動(dòng)相結(jié)合,與新課程改革相結(jié)合,與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合,與推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育相結(jié)合,與全面提升學(xué)校的教育教學(xué)水平相結(jié)合。同時(shí),利用廣播站、墻報(bào)、黑板報(bào)等各種宣傳工具進(jìn)行大力宣傳,造成學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。要在師生中成立讀書小組,切實(shí)組織好班級(jí)晨讀、午間閱讀和課外閱讀。要充分發(fā)揮家長的作用,建議有條件的家庭要經(jīng)常性帶孩子到圖書館、閱覽室、書店等開展讀書活動(dòng)。要求家長在家督促孩子每天閱讀課外書籍(時(shí)間不少于30分鐘),并給予一定指導(dǎo)。
2、注重指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣
學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力,幫助學(xué)生制訂學(xué)期閱讀計(jì)劃,并向?qū)W生推薦適合閱讀的各類書目(初中學(xué)生閱讀書目由各學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,自行選定)。要將閱讀指導(dǎo)課納入學(xué)校的課程計(jì)劃,閱讀指導(dǎo)老師要教給學(xué)生讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。開辦“好書介紹”、“讀書心得”等宣傳欄目。要教會(huì)學(xué)生寫讀書筆記,并要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行好詞、好句、好段等摘抄,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
3、營造氛圍,激趣引路
各學(xué)校要配合讀書活動(dòng)的開展,努力營造閱讀氛圍,保證讀書時(shí)間(每天學(xué)生在校讀書時(shí)間不少于30分鐘),讓學(xué)生在寬松、自由、靜雅的環(huán)境中接受知識(shí)的熏陶,學(xué)會(huì)與書本對(duì)話。各校要重視和加強(qiáng)圖書室、閱覽室的建設(shè),要根據(jù)教育發(fā)展新形勢和新課程對(duì)教師和學(xué)生的要求,淘汰那些知識(shí)陳舊、不適合師生閱讀的書籍,重新添置符合師生閱讀層次、引發(fā)師生閱讀興趣和適應(yīng)形勢要求的書籍,各校要首先配齊推薦書目中所規(guī)定的圖書。每個(gè)班級(jí)都要建立圖書角,可由學(xué)校圖書室負(fù)責(zé)提供圖書,也可由各班級(jí)學(xué)生自帶圖書,交流閱讀,要做到常換常新。還要積極倡導(dǎo)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭小書庫,為學(xué)生讀書營造良好氛圍。
4、搭建平臺(tái),展示成果
為激發(fā)師生的讀書興趣,培養(yǎng)閱讀的主動(dòng)性和積極性,各學(xué)校要積極開展豐富多彩的讀書活動(dòng)和競賽。平時(shí)各班要開好每月一次的讀書班會(huì)。學(xué)生在老師或家長的幫助下,定期出版手抄報(bào),并組織評(píng)比活動(dòng),要利用學(xué)校和班級(jí)的宣傳欄、黑板報(bào)開設(shè)“閱讀專欄”,報(bào)道閱讀積極分子、刊登學(xué)生的閱讀習(xí)作,要積極鼓勵(lì)師生向各級(jí)各類刊物投稿,參加各類論文、作文評(píng)比。每學(xué)期要選取一些重要的節(jié)日(如五一、六一、國慶等)開展一次讀書節(jié)活動(dòng),匯報(bào)閱讀成果,并將學(xué)生參加讀書活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況裝入成長記錄袋。
五、活動(dòng)步驟:
1、啟動(dòng)階段:(每年9月)
主要工作:
⑴各學(xué)校根據(jù)區(qū)下發(fā)的《讀書活動(dòng)實(shí)施方案》,結(jié)合本校實(shí)際,制訂本校的讀書活動(dòng)方案。
⑵各學(xué)校在做好圖書室、閱覽室和班級(jí)圖書角建設(shè)的同時(shí),根據(jù)所提供書目,添置圖書,為讀書活動(dòng)的全面啟動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2、實(shí)施階段:(每年10月—第二年5月)
主要工作:
圍繞學(xué)校讀書活動(dòng)實(shí)施方案,正常開展各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
⑴保證讀書時(shí)間:學(xué)校要妥善安排好每天的讀書時(shí)間,保證學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間(在學(xué)校和家庭的課外閱讀時(shí)間均不少于30分鐘)和閱讀量。學(xué)生在校的閱讀時(shí)間要相對(duì)集中和固定,并排入課程表。
⑵明確讀書內(nèi)容:學(xué)校要積極開展好“和好書交朋友”活動(dòng),根據(jù)必讀書目和學(xué)校推薦書目,分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計(jì)劃和建立學(xué)生閱讀卡,確保讀書數(shù)量和質(zhì)量。
⑶狠抓讀書效果:各學(xué)校讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常性地開展指導(dǎo)和督查活動(dòng),要精心組織好讀書班會(huì)和讀書節(jié)活動(dòng),做到每天一檢查,每周一匯總,對(duì)檢查出的問題要及時(shí)反饋、公布,做到計(jì)劃有落實(shí)、過程有記載、活動(dòng)有主題、結(jié)束有總結(jié),確保將讀書活動(dòng)的開展落到實(shí)處,使讀書活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果。
3、總結(jié)評(píng)價(jià)階段:(2005年6月—2006年8月)
主要工作:
1、各學(xué)校全面總結(jié)、評(píng)價(jià)讀書活動(dòng)開展以來的各項(xiàng)工作,對(duì)讀書活動(dòng)中涌現(xiàn)出來優(yōu)秀的讀書團(tuán)體和個(gè)人進(jìn)行表彰,做好各類資料的收集、歸檔工作,并研究制訂下一年度讀書活動(dòng)計(jì)劃和方案。
2、教研中心組織讀書知識(shí)競賽和優(yōu)秀讀書筆記評(píng)選活動(dòng),并評(píng)選出“書香校園”、“書香班級(jí)”和“書香學(xué)生”。
六、活動(dòng)保障:
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視讀書活動(dòng)的開展,要以此為契機(jī),在廣大師生中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,豐富課外生活,真正達(dá)到“書香滿校園”的活動(dòng)效果,讓所有師生在古今中外名篇的熏陶下共同提高。各校要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,要成立以校長為組長,各處室負(fù)責(zé)人為成員的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,并以年級(jí)組為單位,相應(yīng)成立讀書指導(dǎo)組,形成讀書活動(dòng)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),督查指導(dǎo)本校讀書活動(dòng)的開展。要制訂相應(yīng)的讀書活動(dòng),做到有管理、評(píng)價(jià)和激勵(lì)等保障制度,調(diào)動(dòng)全體師生讀書活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教研中心將組成讀書活動(dòng)督查組,對(duì)各學(xué)校的讀書活動(dòng)開展情況進(jìn)行督查,并進(jìn)行通報(bào)。
關(guān)鍵詞 生物學(xué) 課外活動(dòng) 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào):G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,無論是以前的傳統(tǒng)教學(xué)還是在國家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都注意課堂教學(xué)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合。教材展現(xiàn)知識(shí)的同時(shí),設(shè)計(jì)了很多活動(dòng)內(nèi)容,形式多種多樣。有實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、資料分析、課外實(shí)踐活動(dòng)。“科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸”。實(shí)踐證明,最好的表現(xiàn)形式就是建立生物課外活動(dòng)小組。
通過課外活動(dòng),學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識(shí),而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動(dòng),充分發(fā)揮各自的特長,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力。生物課教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展生物課外活動(dòng),將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)緊密結(jié)合起來。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
由于生物活動(dòng)課的內(nèi)容豐富,形式多樣,比較符合中學(xué)生活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。因而活動(dòng)的開展能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,能夠有效地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愛好,并能充分挖掘他們的潛能,并逐步形成特長,從而達(dá)到因材施教目的。而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動(dòng)人進(jìn)行造思維的內(nèi)部動(dòng)力,是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)“植物向光性實(shí)驗(yàn)”、“抨插技條生根實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中,引發(fā)其獨(dú)立思考、去努力探究實(shí)驗(yàn)的真諦。
2能夠開闊學(xué)生視野,促進(jìn)課堂教學(xué),提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量
生物活動(dòng)課的教學(xué)能夠突破學(xué)科教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,可按學(xué)生的興趣和基礎(chǔ),擴(kuò)大知識(shí)的縱橫向聯(lián)系;可把最新的信息 及時(shí)傳遞給學(xué)生;還把知識(shí)與社會(huì)、生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來,了解生物學(xué)的科學(xué)和社會(huì)意義,在實(shí)踐中增長知識(shí),培養(yǎng)技能??梢娬n外活動(dòng)是課堂教學(xué)的 重要補(bǔ)充和發(fā)展。兩者互相促進(jìn),相輔相成。同時(shí)在各類實(shí)踐活動(dòng)中,如發(fā)現(xiàn)性、探索性、批判性等問題研究中,能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。在活動(dòng)中通過各種易于接受方式讓學(xué)生去接觸新事物,傳遞新信息,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識(shí),提高多種能力,受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練。例如講到植物的無土栽培這部分內(nèi)容時(shí),課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生了解有關(guān)無土栽培的概念就可以了,但是無土栽培技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,無土栽培與常見的有土栽培在常規(guī)上有很大的區(qū)別,學(xué)生對(duì)此非常感興趣,但是,課時(shí)有限,矛盾突出,如何解決這個(gè)問題也沒有統(tǒng)一的看法,怎么辦?筆者把這部分內(nèi)容放在課外活動(dòng)中去處理,既解決了課時(shí)矛盾,又有效延伸了課堂知識(shí),同時(shí)學(xué)生也對(duì)此內(nèi)容印象加深,鞏固了課堂所學(xué),又滿足學(xué)生好奇心和保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一舉多得,何樂而不為?動(dòng)物學(xué)教學(xué)時(shí),可開展小動(dòng)物的飼養(yǎng)和觀察、采集制作昆蟲或青蛙標(biāo)本等活動(dòng)。另外生物學(xué)課外活動(dòng)還直接服務(wù)于課堂教學(xué)。通過課外活動(dòng),所采集制作的各種生物標(biāo)本,可作為實(shí)驗(yàn)材料和直觀教具,還可協(xié)助建立和管理生物實(shí)驗(yàn)園地、生物角及實(shí)驗(yàn)室。課外活動(dòng)小組的成員可以充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小助手,他們研究的材料 和成果,還可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如有的教師講苔蘚植 物,就讓課外活動(dòng)小組成員向全班介紹采集苔蘚植物的生活環(huán)境,這就可幫助大家形象地認(rèn)識(shí)苔蘚植物與其環(huán)境相適應(yīng)的特征。
3是豐富學(xué)生精神生活,培養(yǎng)良好思想品德的重要途徑
學(xué)生有多種多樣的精神生活需要,單靠課堂教學(xué)不能滿足,生物學(xué)課外活動(dòng)正是豐富學(xué)生精神生活,使其養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑。課外活動(dòng)所接觸的生物界是開展思想品德教育的最好載體,我國生物資源豐富,生物研究也取得了巨大成就,學(xué)生在課外活動(dòng)中無疑會(huì)受到愛國主義教育,此外,由于課外活動(dòng)是有計(jì)劃、有組織的,并以實(shí)踐活動(dòng)和素質(zhì)教育為主,在培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、勞動(dòng)態(tài)度、紀(jì)律性以及養(yǎng)成良好的品質(zhì)和作風(fēng)等方面是課堂教學(xué)所不能替代的。
4利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和自我教育能力
活動(dòng)中學(xué)生始終處于主體地位,學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)課題提出、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作總結(jié)討論、撰寫論文等全部過程。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí),真正成為學(xué)習(xí)的主體;在活動(dòng)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用,進(jìn)行自我組織和評(píng)價(jià),培養(yǎng)自己實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知的精神。親身體驗(yàn)到用辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、生物與環(huán)境的科學(xué)統(tǒng)一;不斷確立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、進(jìn)化論觀點(diǎn),促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成,增強(qiáng)德育效應(yīng)。
白駒過隙,時(shí)光總是在不知不覺中匆匆而過。為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,在實(shí)習(xí)期間,有過歡笑,有過心酸,但我們都在不經(jīng)意中收獲著、感動(dòng)著…….收獲的不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任工作經(jīng)驗(yàn),更多的是作為一名教師如何讓自己的學(xué)生因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋?,還收獲了一份份雖然認(rèn)識(shí)短暫但卻真摯的友誼。雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但是實(shí)習(xí)那些小事,卻在我的腦海中一遍又一遍的回放……..
班主任工作——讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>
在xx中學(xué)實(shí)習(xí)期間,我擔(dān)任的是高一(13)班的實(shí)習(xí)班主任,原班主任是一位剛從華中師大畢業(yè)的新老師,在見班里的學(xué)生之前,他向我介紹了班里的情況以及一些班級(jí)管理的事情。接下來就是與班里的學(xué)生見面,其實(shí)想到要與學(xué)生第一次見面,心情真有點(diǎn)緊張,在講臺(tái)上自我介紹時(shí),臺(tái)下是一片笑聲。好幾次都打斷了我的講話,可能是為我的風(fēng)趣、幽默所感染了,一下子,我和學(xué)生的距離拉近了,他們都覺得這位實(shí)習(xí)老師很有趣,但是他們不知道,其實(shí)我也挺嚴(yán)肅的。因?yàn)殚_始的前兩周,我們只是聽課,所以有更多的時(shí)間管理班級(jí)工作,比如說,看早晚讀,晚自修等。第一次月考后,我們班的各科考試成績都不大理想,學(xué)生信心也大受打擊,班里的紀(jì)律有點(diǎn)渙散,我每天晚上六點(diǎn)半之前都會(huì)到課室里看看,很多同學(xué)已經(jīng)回來了,但是每天晚上總是那幾個(gè)學(xué)生晚到,我都一一記錄下來,然后每個(gè)都找他們談心,詢問其原因并進(jìn)行教育。一開始,我們班里有一位同學(xué)上課很不認(rèn)真,作業(yè)不做,考試成績很不好,后來我慢慢的接觸這位同學(xué),發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明,鋼琴還過了八級(jí)。只是自律能力有點(diǎn)差,我找過他幾次,后來慢慢發(fā)現(xiàn),他改變了。每天晚上六點(diǎn)半之前就到課室學(xué)習(xí),而且講話也少了,慢慢地變好了。希望他能堅(jiān)持下去,考上理想的大學(xué)。
我在13班上過兩次班會(huì)課,第一次的主題是——揚(yáng)起理想的帆!通過介紹幾所全國著名的大學(xué)以及大學(xué)生活,讓他們感受大學(xué)的風(fēng)范,激勵(lì)他們定下自己心中的大學(xué)并為之好好學(xué)習(xí)。從收上來的周記看來,這節(jié)班會(huì)課還是有效果的,有些學(xué)生以前從未想過自己要上那所學(xué)校,現(xiàn)在他們想要上自己理想中的大學(xué),并為之定下了目標(biāo),有一個(gè)奮斗的目標(biāo),才能指引前進(jìn)的方向。第二次班會(huì)的主題是——自律與自信。這節(jié)班會(huì)課,我一改往日的作風(fēng),讓他們看到一個(gè)嚴(yán)肅的我,因?yàn)檫@節(jié)課我訓(xùn)了他們一節(jié)課,從宿舍紀(jì)律講到晚修紀(jì)律,訓(xùn)得學(xué)生都不敢出聲了,我還以為他們會(huì)因此疏遠(yuǎn)我,沒想到剛好相反,他們與我更加親近了。所以,對(duì)待自己的學(xué)生,不一定要溫柔、和藹,有時(shí)候的一頓訓(xùn)斥,也會(huì)讓他們覺得老師是真正的為他們好的。作為一名班主任,每天都會(huì)接觸學(xué)生,除了了解他們的學(xué)習(xí),還要了解他們的內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生健康成長。我從老師身上學(xué)到的教學(xué)理念是讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?!這也是老師最大的幸福。
教學(xué)工作——收獲經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
在xx中學(xué)的實(shí)習(xí),我感到非常幸運(yùn)。海中的老師都非常好,做好示范,耐心指導(dǎo),而且也很放心讓我們上課,對(duì)我們存在的問題認(rèn)真指導(dǎo)。在為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí),我總共上了差不多40節(jié)課,其中包括習(xí)題課、評(píng)講試卷課、新課和課外實(shí)驗(yàn)課。在上課過程中,我的指導(dǎo)老師幾乎每節(jié)課都會(huì)去聽我的課,而且每聽完一節(jié)課都會(huì)指出我存在的問題和上課要注意的地方。有一次,我上習(xí)題課,在黑板上寫出本節(jié)課要講的內(nèi)容,在講題過程中,由于版面不夠,就把前面的標(biāo)題擦了,下課后,老師給我指出了這一點(diǎn),重要的板書一般是不能擦掉的,一節(jié)課下來,最后留在黑板上的內(nèi)容就是本節(jié)課所講的關(guān)鍵點(diǎn),這是對(duì)我的一點(diǎn)告誡,也讓我領(lǐng)會(huì)到板書的重要性。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也會(huì)遇到一些意想不到的事,這時(shí)候真的很考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力。記得有一次上課時(shí),班上的投影壞了,我的課件投不上去,怎么辦呢?我的上課內(nèi)容都在電腦里,而且我也沒有打印出來,我讓電教員調(diào)試了大約十分鐘還沒弄好,就下決心,不用課件上課,僅憑我對(duì)課件內(nèi)容的記憶,上了一節(jié)課。這節(jié)課給我的教訓(xùn)很大,雖然是一個(gè)意外,但是作為一名教師,課前應(yīng)該要預(yù)想到可能發(fā)生的一切情況,并做好應(yīng)對(duì)的準(zhǔn)備。而我在上課前是完全沒有想到課室的投影會(huì)壞,也沒有做好其他準(zhǔn)備。所以,我們以后上課前,盡可能的想到課堂發(fā)生的一些意想不到的事,并想想應(yīng)對(duì)的措施,以確保課堂能夠順利進(jìn)行。
實(shí)習(xí)期間,我收獲最大的就是上了一節(jié)公開課,內(nèi)容是“離子反應(yīng)發(fā)生的條件以及離子共存”。當(dāng)時(shí)是在整個(gè)化學(xué)課組開的,聽課的老師包括高一、高二、高三的化學(xué)老師以及其余四個(gè)實(shí)習(xí)老師,課前我以為我會(huì)很緊張,但是我發(fā)現(xiàn)我在課堂上一點(diǎn)都不緊張,而且上課時(shí)間剛剛好,公開課順利進(jìn)行。課后我總結(jié)了一下,我覺得這次公開課會(huì)如此順利,是由于我準(zhǔn)備的比較充分,對(duì)上課的內(nèi)容很熟悉,在教學(xué)設(shè)計(jì)上也比較嚴(yán)謹(jǐn)、順暢。此外,那次我的心態(tài)很好,不會(huì)在乎上的不好會(huì)有什么影響,“像平常一樣上課就行了”,我一直這樣對(duì)自己說,所以我一點(diǎn)都不會(huì)緊張,發(fā)揮自如。但是,還有一點(diǎn)不足就是我上課的語速偏快,這是我一直以來都存在的問題,需要慢慢解決。但總的來說,這次公開課我的收獲很大,非常感謝海中的老師給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。
第二課堂——共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步
在實(shí)習(xí)期間,我們還幫助海中舉辦了一些第二課堂活動(dòng),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富學(xué)生的課外生活。首先,我們帶了學(xué)生的研究性實(shí)驗(yàn),參加“詹天佑”杯學(xué)生科研論文,我?guī)У氖?3班的兩位同學(xué)研究《利用手持技術(shù)探究二氧化碳對(duì)溫室效應(yīng)的影響》。還有學(xué)生興趣小組實(shí)驗(yàn)等等,這些活動(dòng)不僅增加學(xué)生的課外知識(shí),豐富課外生活,同時(shí)也讓我學(xué)到了很多。。
【關(guān)鍵詞】寫作源頭;日記;閱讀;課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
葉圣陶說過這樣一句話:“生活如源泉,源泉豐富而不枯竭,源水自然活潑地流個(gè)不歇。”俗語說:“巧婦難為無米之炊。”作家尚需體驗(yàn)生活,更何況涉世未深,缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、閱歷甚淺的中學(xué)生呢?因此,在作文教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生獲取實(shí)實(shí)在在的素材。
要寫好作文必須具備兩個(gè)方面的素質(zhì):
一是開“源”的能力;二是導(dǎo)“流”的能力。
前者表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的敏感能力,對(duì)客觀世界的洞察力。它能夠讓學(xué)生帶著自己的情緒去觀望外面世界的瞬息變化,提取有用的信息。作為思維的起點(diǎn)和憑借,從而產(chǎn)生情思流。
后者指的是我們通常所說的寫作技巧。它能巧妙地將情思流加以疏導(dǎo),引“流”入海。最終寫出高水平的作文來。上述兩項(xiàng)素質(zhì)都非常重要,只有源流兩暢,佳作才能產(chǎn)生,現(xiàn)實(shí)生活中,有許多學(xué)生苦于心中無素材?“源頭”何處尋,如何引導(dǎo)學(xué)生探源?
一、從日記中找源
作文教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,并將體驗(yàn)過的社會(huì)生活形式化的過程,因?yàn)閷懽魑倪^程,有必要培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力。要求每一位學(xué)生必備一本記錄本,教師可定期幫助學(xué)生整理素材,要求學(xué)生記下本周內(nèi)所經(jīng)歷的事命名為“本周記要”,它包括學(xué)校、家庭和社會(huì)等方面,并定期讓同學(xué)間相互交流;也可要求學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記、心理日記。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章??烧媲閷?shí)感從何而來?
從生活中來。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,稍不留意就過去了,不能引起學(xué)生任何的思考,不能激起學(xué)生任何的情感。那么寫觀察日記讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的,覺得最特別的事情記錄下來,不管是好事還是丑事,不論是喜怒哀樂還是新聞趣事,只要覺得印象深刻的就把它記錄下來。同時(shí)教會(huì)學(xué)生寫心理日記。心理日記最有利于學(xué)生抒發(fā)真情。
實(shí)踐表明,能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情,大膽說話,勇敢面對(duì),是寫作的成功之道。因?yàn)橹車纳鐣?huì)是“生活”,我們內(nèi)心活動(dòng)也叫“生活”,可稱之為“內(nèi)生活”。它是外生活在內(nèi)心的反映。凡是習(xí)慣寫日記的同學(xué)都會(huì)有這樣的一個(gè)體會(huì),那最得意的作品往往是內(nèi)心生活的寫照?!巴ㄟ^以生活世界為對(duì)象的寫作,在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)通過以作文內(nèi)容為中心的討論的活動(dòng),使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)形成主體性的人格?!睂懶睦砣沼浛梢哉f是自己與自己對(duì)話,它可以避免套話、假話,從而促使作文用真情寫眼前的事和心理的話。因此要學(xué)寫觀察日記、心理日記開始,從觀察生活、認(rèn)識(shí)自己、賞析自己開始,從而時(shí)時(shí)引進(jìn)作文的源頭。
二、從閱讀中找“源”
在中學(xué)語文教學(xué)中,較普遍地存在著課文教讀與作文教學(xué)相脫節(jié),嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作水平,我們應(yīng)該把閱讀與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來,使學(xué)生從平時(shí)所閱讀的文章或做過的閱讀訓(xùn)練學(xué)到語言、章法、主旨等,同時(shí)都應(yīng)該按要求整理到軟抄本上去。比如,記敘文,則應(yīng)用自己的語言概括文章的選材;議論文應(yīng)摘抄論點(diǎn)、事實(shí)論據(jù)及道理論據(jù)。對(duì)此,老師應(yīng)定期檢查、督促。
當(dāng)然記下還不行,還應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常看,仔細(xì)揣摩。生活素材一旦積累多,能產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想。聯(lián)想能幫助作者突破材料的局限,橫向開拓,縱向引申,產(chǎn)生由表及里的思想飛躍,把自己積累的素材產(chǎn)生,他們的活水也就多了。學(xué)生的思維就活了,堅(jiān)持下去,就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生笑眉對(duì)作文題的局面。
三、向課堂找“源”
接近生活的話題,可引起人們的談興。向文索題,則不僅激發(fā)學(xué)生寫作興趣,還能調(diào)動(dòng)研讀課文的積極性,促使學(xué)生將閱讀和習(xí)作,課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來。為此,在教學(xué)中注意充分利用教材,向文索題,進(jìn)行訓(xùn)練,如將王維的詩《使至塞上》改為記敘文,要求忠于原詩,在內(nèi)容、情節(jié)、細(xì)節(jié)、寫法等方面,有較多的發(fā)揮,文章寫得充實(shí)、豐富、具體。這種訓(xùn)練促使對(duì)詩文的再閱讀,也培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,聯(lián)想和想象能力。
問題較多,篇幅有限,只能選擇性地概括一些帶普遍性的問題,簡析如下:
一、程式化、模式化教育風(fēng)氣盛行
其表現(xiàn)有以下兩種:許多教師一走上講臺(tái),就是按介紹時(shí)代背景、然后分段總結(jié)段落大意,接著概括中心思想、寫作特點(diǎn)這樣的一種程序套路一直到教完本課,這是一種表現(xiàn)。第二種表現(xiàn)是照本宣科,教材上怎么說,我就怎么教。教材上說議論文是提出問題、分析問題、解決問題這樣的結(jié)構(gòu),教師就按這樣的“三段論”去教學(xué)生,去要求指導(dǎo)學(xué)生先寫作。就連學(xué)生答問,也只能與教參上一致,調(diào)動(dòng)一下語序都不行。前者是拿一種模式、程式硬套在豐富多彩的教材上,后者是對(duì)教材作一種簡單的處理。二者的共性在于不求變化,不作深入研究,不因人因地制宜,其結(jié)果必然導(dǎo)致教師教法和學(xué)生學(xué)法的僵化、死板,不利于提高教學(xué)效率。有些教師對(duì)中小學(xué)語文課堂教學(xué)的體會(huì)是:中小學(xué)語文課其實(shí)也好教。言下之意就是有一套現(xiàn)成的教學(xué)模式,有一本現(xiàn)成的“教參”,“好教”就是如此。
二、重課內(nèi),輕課外,不重視課外學(xué)習(xí)
與其他學(xué)科教材相比較,語文教材的特點(diǎn)就在于他具有鮮明的時(shí)代特色,有著濃厚的生活色彩。這就決定語文教學(xué)是離不開課外生活的,從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的角度考察,課外學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地,大量的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂外進(jìn)行的。可以這樣說,生活中的每一個(gè)角落,都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂,課外學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑。一句話,生活中處處有語文。
這里所說的重課內(nèi),輕課外,主要是指教師不重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí),缺乏有意識(shí)的給以引導(dǎo)和指導(dǎo)。表現(xiàn)一:只有百十篇傳統(tǒng)名家名篇的教與學(xué),而不尋找機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。表現(xiàn)二:不給以正確的具體的指導(dǎo),放任自流。認(rèn)為學(xué)生一旦離開課堂或以走出校門,就于己無關(guān)。學(xué)生課外學(xué)些什么,有什么障礙,有哪些負(fù)面影響等,均不聞不問。有些教師出于完成學(xué)生作文訓(xùn)練任務(wù)的需要,雖然也喊喊“觀察生活”,但是也只停留在口頭上喊喊而已,從不具體引導(dǎo)和指導(dǎo),這樣就嚴(yán)重脫離了語文的教育教學(xué)。
三、重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)
知識(shí)不等于能力,語文教學(xué)的最終目的,是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力和自己能獲取知識(shí)的能力。重知識(shí)傳授,輕能力培養(yǎng)的結(jié)果,勢必造成學(xué)生的“高分低能”,書本知識(shí)很豐富,在生活中卻連基本常識(shí)都不清楚。
當(dāng)然,重知識(shí)傳授是應(yīng)該的,因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ),是能力構(gòu)成的基本條件。然而,學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,急需教師的培養(yǎng)和幫助,這樣,可以減少轉(zhuǎn)化過程中的許多彎路,縮短轉(zhuǎn)化的時(shí)間。何況,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一旦形成,能自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能更快地接受知識(shí),更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù),又何樂而不為呢?我們應(yīng)取的態(tài)度是:教學(xué)中,既要重視知識(shí)的傳授,又要重視能力培養(yǎng),雙管齊下,二者并重,豈不美哉。
四、只重“一式”――講授法教學(xué),而不注重其他形式和手段的配合
在我們的教學(xué)實(shí)踐中,教師采用系統(tǒng)講授的方法是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要形式。從其本身看,講授并無不好,它能描繪情境,敘述事實(shí),解釋概念,闡明規(guī)律,抒感,還能有效地結(jié)合教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育。由于教授法有以上特點(diǎn),加之它在我國歷史久遠(yuǎn),使用廣泛,操作起來又十分簡便,所以教師受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,為了自己方便,為了“搶時(shí)間”,十分樂意接受,樂意采用這種傳授方式。然而,講授法的缺點(diǎn)也是顯而易見:由于教師講,學(xué)生聽,教師主動(dòng),學(xué)生被動(dòng),只有教師的積極性,扼殺了學(xué)生積極性;它雖不注定“滿堂灌”,卻很容易導(dǎo)致“滿堂灌”。有人說得好:“課堂是學(xué)生的用武之地”,教師何必自我陶醉呢?
為了取得最佳教學(xué)效果,彌補(bǔ)“講授式”的不足,我覺得教師應(yīng)做到以下三點(diǎn):
第一,課堂方法上,要多種傳授形式和教育手段相結(jié)合,注重多組織,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。以求達(dá)到師生互動(dòng),在輕松歡快的氛圍中掌握知識(shí)。
第二,提高自身調(diào)控課堂的能力。我們所采用的一切教法都應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),可抓住“新、趣、情、思”四個(gè)字進(jìn)行。無論是“引而不動(dòng)”,還是“引而亂動(dòng)”,都需要教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控、駕馭能力。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村教育 初中語文 現(xiàn)存問題
展望當(dāng)今的語文教學(xué)方法和模式,已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展和進(jìn)步,并且取得了很大的成績。但任何事物都是一把雙刃劍,在當(dāng)今的語文教學(xué)中,獲得的成績是主要的,但存在的問題也不少,特別是農(nóng)村教育尤為突出。我們不能忽視這些問題,要采取一定的措施出盡農(nóng)村初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。這些當(dāng)今存在的問題,簡析如下:
一、盛行模式化的教育風(fēng)氣
模式化的表現(xiàn)主要有以下兩種:大多教師進(jìn)行課堂教學(xué),都是按介紹文章發(fā)生的年代背景、分段概括總結(jié)大意,接著概括文章的中心思想以及文章寫作特點(diǎn)這樣的順序講解一直到講完整篇課文,這是其中的一種表現(xiàn)。另一種表現(xiàn)是照本宣科。教輔材料上怎么說,教師就怎么教授。教材上介紹議論文表現(xiàn)為提出、分析、解決問題這樣大致相同的結(jié)構(gòu),教師也就是按照這樣的模式去教學(xué)生寫作。甚至連學(xué)生在課堂上的答問,也只能與教參上給出的答案一致,就連調(diào)動(dòng)一下語序都不行。前者是用一種模式強(qiáng)加在豐富多彩的教材之上,后者僅是對(duì)教材作簡單的處理。二者的共性在于不求整體變化,不作深入探究,不因材施教,其結(jié)果必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的僵化,不利于教學(xué)效率的提高。一部分教師對(duì)語文課堂教學(xué)的體會(huì)是:語文課其實(shí)很好上。言下之意就是說已經(jīng)有了一套現(xiàn)成的教學(xué)模式,有一本“教參”,“如此便是“很好上”。
“從單一的傳授教學(xué)到建構(gòu)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí),相互合作、獨(dú)立自主、綜合探究的開放式教學(xué)已成為當(dāng)今語文教學(xué)的新熱點(diǎn),但反觀我們農(nóng)村當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué),總會(huì)出現(xiàn)一些令人尷尬的局面:既不像傳統(tǒng)模式的教學(xué)那樣打?qū)嵒A(chǔ),又沒有落實(shí)新課程所代表的精神實(shí)質(zhì)!”[1]
二、不重視課外的學(xué)習(xí)
重課內(nèi),輕課外,與其他學(xué)科的叫教科書相比較,語文教材的特點(diǎn)就在于具有比較鮮明的時(shí)代特色,富有濃厚的實(shí)際生活色彩。這就決定了語文教學(xué)是離不開咱們課外生活的。從學(xué)習(xí)語文的角度來看,學(xué)生的課外學(xué)習(xí)是一片比較廣闊的天地,大部分的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課堂外面進(jìn)行的。換個(gè)方式說,學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂分散在生活中的每一個(gè)角落,通過課外對(duì)語文的學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)語文素質(zhì)的重要途徑。
在這里所說的重課內(nèi),輕課外,主要是指教師缺乏對(duì)學(xué)生重視課外學(xué)習(xí)的有意識(shí)引導(dǎo)。主要表現(xiàn)為
1、局限于對(duì)只有百十篇名篇的教學(xué),而不積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的語文學(xué)習(xí)。
2、不給學(xué)生以正確的指導(dǎo),放任學(xué)生自己進(jìn)行不科學(xué)的方式學(xué)習(xí)。大多老師認(rèn)為學(xué)生一旦離開課堂或是走出校門,就和自己沒有關(guān)系了。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)些什么,有什么困難和障礙,會(huì)不會(huì)有負(fù)面影響等等,均對(duì)其不聞不問。有些教師出于為了完成學(xué)生寫作訓(xùn)練的任務(wù)需要,雖然表面也呼吁“觀察生活”,但是也僅僅是停留在口頭上而已,從未進(jìn)行具體的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
三、只重知識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng)
擁有知識(shí)不等于具備能力。語文教學(xué)的最終目的,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字的能力和自己主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。只重知識(shí)傳授,忽視能力培養(yǎng)的結(jié)果,勢必會(huì)造成學(xué)生“高分低能”,使得學(xué)生擁有了豐富的書本知識(shí),但僅僅用于考試,在日常生活中卻連一些基本常識(shí)都不懂。
當(dāng)然,重視知識(shí)傳授是應(yīng)該的,因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)是實(shí)踐能力的基礎(chǔ),是構(gòu)成能力的基本條件。然而,學(xué)生的知識(shí)能否轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力,是離不開教師培養(yǎng)和幫助的,只有這樣,才可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走的彎路,縮短知識(shí)轉(zhuǎn)化的時(shí)間。再者,學(xué)生一旦形成自身的學(xué)習(xí)能力,能夠自主學(xué)習(xí),便能更快的接受知識(shí),更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù),這又何嘗不是一件美事呢?我們應(yīng)該采取的態(tài)度是:在教學(xué)過程中,既要重視知識(shí)的傳授,也不能忽視對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng),雙管齊下,做到二者并重。
四、注重講授法教學(xué),而忽略與其他教學(xué)形式相結(jié)合
在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中,教師采取系統(tǒng)的教授方法是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要方式。從自身看來,注重講授并沒有什么不好,它能生動(dòng)的描繪情境、解釋概念、敘述事實(shí)、闡明規(guī)律、抒感,還能夠有效與教材相結(jié)合進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和審美的教育。由于講授方法有以上的特點(diǎn),再加上它在我國教育界使用廣泛,操作起來又十分簡便,所以教師容易受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響,為了教學(xué)方便,為了節(jié)省時(shí)間,便十分樂意接受這種模式,樂意采用這種傳授的方式進(jìn)行教學(xué)。然而,講授法的缺點(diǎn)也很顯而易見:由于教師主要采取“講”,而學(xué)生只是聽,教師處于主動(dòng),而學(xué)生居于被動(dòng),只有教師方面的積極性,卻限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為了獲得最佳的教學(xué)效果,彌補(bǔ)“講式”教學(xué)方法的不足,我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn):
1、在課堂教學(xué)方法上,要堅(jiān)持多種教育手段和傳授形式相結(jié)合,注重積極引導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。
2、提高教師自身對(duì)課堂調(diào)控的能力。我們所采取的一切教學(xué)方法都應(yīng)該以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),抓住“新、趣、勤、思”四個(gè)字進(jìn)行。無論怎樣,都需要任課教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。
3、預(yù)見性的加強(qiáng)。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生存在語文基礎(chǔ)知識(shí)不足現(xiàn)實(shí)狀況,在課堂中教師需要采用不同的傳授方式,引進(jìn)多種教授手段。這樣的話,應(yīng)當(dāng)如何調(diào)控課堂以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,這就成為任課教師駕馭課堂的難點(diǎn)之一。因此,加強(qiáng)課前預(yù)見性是很必要的,對(duì)如何應(yīng)對(duì)課堂中可能發(fā)生的各種情況做到一定預(yù)期,做到心中有底,這樣便可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。