研究生學(xué)年個人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

推薦一：邁阿密大學(xué)牛津校區(qū)HiamiUniversity一Oxford

首先要說的是，美國留學(xué)申請選校千萬不要把這個位于俄亥俄州的大學(xué)與位于佛羅里達(dá)州的邁阿密大學(xué)(UniversityofMiami)混淆。

邁阿密大學(xué)牛津校區(qū)2011美國大學(xué)綜合排名是79位，建于1809年，公立大學(xué)。《紐約時報(bào)大學(xué)指南》給予三顆星的學(xué)術(shù)評分，并指出，該大學(xué)提供私立大學(xué)的教育環(huán)境，但只收公立大學(xué)的學(xué)費(fèi)，所以有“Publiclvy(公立常春藤大學(xué))”之稱。

該校最著名的專業(yè)是商務(wù)、會計(jì)和建筑。自然科學(xué)方面，化學(xué)、微生物學(xué)和植物學(xué)都挺突出。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$27,468，65的新生可以獲得獎學(xué)金等財(cái)政資助。

由于學(xué)校位于俄亥俄的牛津小鎮(zhèn)，所以生活花費(fèi)不高，新生如果住校的話，一年所有花費(fèi)校方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為$9,786。

推薦二：愛荷華州立大學(xué)IowaStateUniversity

愛荷華州立大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是94，建于1858年，是一所公立綜合性大學(xué)。全校學(xué)生26000多名，國際學(xué)生有1成左右。

愛荷華州是最能體現(xiàn)美國本土文化的中心地帶，這里的文化極大地反映了美國白人文化的核心：簡單、樸實(shí)、友好。大學(xué)位于該州安姆斯市，是一所美國中西部典型的大學(xué)城，擁有全美治安良好城市的美稱。居民失業(yè)率低，平均個人所得高，整座城市藝術(shù)氣息濃厚、活力充沛。

愛荷華州立大學(xué)以其在科學(xué)，工程，農(nóng)學(xué)，商務(wù)方面的專業(yè)見長，并且是世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)阿塔納索夫一貝瑞計(jì)算機(jī)的誕生地。在生物和物理研究領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位。最近幾年，大學(xué)在農(nóng)業(yè)生物科技，植物和動物基因工程，生物信息工程，農(nóng)產(chǎn)品和市場開發(fā)，人類營養(yǎng)，人類電腦功能，生物再利用和食品安全等重要的領(lǐng)域進(jìn)行了大膽的新的成果轉(zhuǎn)化研究。

以2010－2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$17，668―19，584，優(yōu)秀的學(xué)生可以申請到獎學(xué)金，每年$4,000-7,000不等。食宿費(fèi)大概每年在$6,000-8,000。

推薦三：堪薩斯大學(xué)UniVersityofKansas

堪薩斯大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是104，是全美就讀后投資報(bào)酬率最高(theBestBuys)的公立大學(xué)之一(全美僅有22所公立大學(xué)上榜)?？八_斯大學(xué)上榜的原因是：價格合理且?guī)熧Y齊全。大學(xué)所聘雇的專任教師就有2，100人之多，其中92擁有該學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最高學(xué)歷與權(quán)威。

堪薩斯大學(xué)成立于1865年，本科專業(yè)中：商務(wù)、教育、工程、護(hù)理、新聞、醫(yī)學(xué)預(yù)科、通信、音樂以及社會科學(xué)都很強(qiáng)。《耶魯大學(xué)內(nèi)部指南》對堪薩斯大學(xué)的總結(jié)很到位：“堪薩斯大學(xué)擁有很強(qiáng)的校園文化精神、積極的社交生活和充滿活力的課外活動，稱得上是一所很棒的學(xué)校。再加上漂亮的校園、很好的學(xué)術(shù)名譽(yù)以及和藹可親的人們，這所學(xué)校一定會令學(xué)生非常享受他們的大學(xué)生涯?！?/p>

《綠野仙蹤》中美麗的風(fēng)景原型就是來自堪薩斯州，而堪薩斯大學(xué)則位于一個樹木茂盛、山丘綿延起伏的小鎮(zhèn)上，所有評論報(bào)道都認(rèn)為堪薩斯大學(xué)的校園很漂亮。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$21，578，生活費(fèi)校方統(tǒng)計(jì)為$10,974。成績優(yōu)秀的學(xué)生可以獲得獎學(xué)金，而且可以入讀HonorProgram。

推薦四：猶他大學(xué)University of Utah

猶他大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是129。大學(xué)是美國國家科學(xué)研究中心，因此學(xué)校得到了美國政府的大力資助，有很多專注于學(xué)術(shù)研究的教授和學(xué)者。

猶他大學(xué)成立于1850年，位于鹽湖城，是2002年冬季奧運(yùn)會舉辦城市。大學(xué)的宿舍和操場都曾經(jīng)為奧運(yùn)會服務(wù)，所以大學(xué)的設(shè)施一流。

猶他大學(xué)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)遐邇聞名，尤其是生物工程研究方面，第一例心臟移植手術(shù)是在這里成功的。學(xué)生選讀最多的學(xué)科是心理學(xué)，獲得好評的學(xué)科則有商科、傳播學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程、采礦及自然科學(xué)。

猶他大學(xué)不是宗教院校，雖然鹽湖城是摩門教的中心。入教是個人的事情，教會從來不會過多干預(yù)，而且摩門教的教義是：尊敬長者、重視教育、反對婚前、不允許未成年人飲酒等。這些使得校園特別安全。

以2010－2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$17,804，生活費(fèi)在$9,000左右。

推薦五：俄勒岡州立大學(xué)OregOnStateUniversity

俄勒岡州立大學(xué)2011美國大學(xué)綜合排名是139，成立于1868年，以農(nóng)科和工程最為突出，《TheCollegeGuide》指出，美國留學(xué)申請的學(xué)生選讀的最多學(xué)科，依次是商科管理(18％)、工程(12％)、社會科學(xué)(11％)、文科(8％)和健康科學(xué)(5％)。

俄勒岡州立大學(xué)被卡耐基基金會評級為“極高水平的研究活動”，也是全美獲得政府贈地以及參與海洋、航空、能源資助計(jì)劃的2所大學(xué)之一，每年獲得政府過億的贊助。

俄勒岡州立大學(xué)的林業(yè)、海洋學(xué)、核工程、公共衛(wèi)生、生物化學(xué)、食品科學(xué)、動物學(xué)和生態(tài)學(xué)專業(yè)皆在美國大學(xué)里名列前茅。

大學(xué)所在地科瓦利斯市，是一個友好且充滿活力的文化城市，是美國“最佳居住城市之一”和“最注重環(huán)境及最安全城市”。

以2010-2011學(xué)年為例，本科國際學(xué)生學(xué)費(fèi)是$19,417。

推薦六：萊斯大學(xué)RiceUniversity

位于得克薩斯州休斯敦市，以工程系聞名的萊斯大學(xué)(RiceUniversity)，以高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量和低廉的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不僅登上《美國新聞與世界報(bào)道》最佳大學(xué)排名榜前20名之列，也在《金錢》雜志“最合算的大學(xué)排行榜”上榮登榜首。

綜合排名：17位

留學(xué)學(xué)費(fèi)：$26,108／年

國際留學(xué)生獲獎學(xué)金概率：34

推薦七：加州大學(xué)伯克利分校UniversityofCaliforrllaBerkeley

加州大學(xué)伯克利分校(UniversityofCaliforniaBerkeley)是州立加利福尼亞大學(xué)的9所分校中歷史最久、最著名的一所。1868年創(chuàng)建于奧克蘭市，1873年遷至伯克利市，1952年采用現(xiàn)校名。學(xué)校實(shí)行1學(xué)年分3學(xué)期制。學(xué)生每學(xué)期應(yīng)修習(xí)15個學(xué)分。研究生部負(fù)責(zé)管理全校各學(xué)院研究生的學(xué)習(xí)。該校的研究生部是美國最大的研究生部，研究生占學(xué)生總數(shù)的三分之一，每年約有500名研究生獲得博士學(xué)位。1966年，美國教育理事會評定該校為美國最杰出的研究生培訓(xùn)中心。

第2篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

攻讀博士學(xué)位的三年，正值中國改革開放縱深發(fā)展、國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速增長、積極參與經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域合作的令人振奮的時期。當(dāng)前階段，國家基礎(chǔ)建設(shè)蓬勃發(fā)展如日中天，所學(xué)的土木專業(yè)正可謂廣闊天地，大有作為。在此大環(huán)境下，經(jīng)過三年的努力，在思想、專業(yè)理論知識、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及個人品德志向等方面，取得長足發(fā)展和巨大收獲。

思想上，再一次堅(jiān)定立足中國、面向全球，服務(wù)國家建設(shè)，服務(wù)全球建設(shè)的信念；依據(jù)個人對國家發(fā)展歷史、現(xiàn)狀與趨勢的認(rèn)識、以及對全球需求的認(rèn)識，確定了個人的立足點(diǎn)和職業(yè)方向；堅(jiān)定擁護(hù)國家和平發(fā)展道路與獨(dú)自自主的和平外交政策，堅(jiān)信人們的生活會更加美好。

專業(yè)上，勤奮學(xué)習(xí)并提高專業(yè)理論知識，爭取更多地了解學(xué)科前沿課題和發(fā)展方向，同時涉獵人文歷史、組織管理等方面知識，爭做有所專長的知識面寬廣的復(fù)合型人才；結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目與工程項(xiàng)目，掌握了從事科學(xué)研究的方法，訓(xùn)練了科技論文寫作能力，并將專業(yè)知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，寓學(xué)于實(shí)踐。

品德修養(yǎng)和組織協(xié)調(diào)能力上，具有強(qiáng)烈的集體觀念和為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)努力工作的愿望；與人相處豁達(dá)大度、公正開明、不計(jì)小利、主動溝通、倡導(dǎo)協(xié)作共贏；具有獨(dú)立負(fù)責(zé)、組織協(xié)調(diào)工作的初步能力。

相信自己能夠從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)本專業(yè)技術(shù)工作能力，能結(jié)合與本學(xué)科有關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行有創(chuàng)新的研究，能夠組織一些資金和人員積極地服務(wù)區(qū)域、國家和全球基礎(chǔ)建設(shè)。

法學(xué)研究生自我鑒定范文二

四年的研究生生活結(jié)束了，總結(jié)過去，收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下。

在校期間，我嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)好專業(yè)知識，通過緊張的學(xué)習(xí)生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎(chǔ)理論、基本法、部門法的相關(guān)知識。在學(xué)習(xí)之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時，增加了社會經(jīng)驗(yàn)。四年中令我欣慰的是：連續(xù)兩個學(xué)年，四次獲得獎學(xué)金，順利通過了大學(xué)大作文英語四級考試和計(jì)算機(jī)二級考試。我把這些作為向上的動力，朝著更高的目標(biāo)奮斗。

我校是一所理工學(xué)校，在培養(yǎng)人文素質(zhì)的過程中，也滲透了理工科優(yōu)良的作風(fēng)，在我的身上，您會看到工科學(xué)生的扎實(shí)、看到理科學(xué)生的冷靜。綜合發(fā)展自己，成為文、理、工兼具的好學(xué)生，是我對自己的要求。

作為一名來自農(nóng)村的大學(xué)生，我繼承了中國農(nóng)民的勤勞、堅(jiān)韌不拔和不怕苦的精神。憑著這種精神，我邊工邊讀，直至順利完成學(xué)業(yè)。在今后的工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，愛崗敬業(yè)，發(fā)揮自己的最大潛能！

優(yōu)秀研究生自我鑒定范文三

研究生三年，歲月如梭，時光匆匆在你我身上留下了深深的烙印，這耐人尋思的烙印必將陪伴我們余生，必將在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中無時無刻感染著你、激勵著你，三年，受益匪淺的三年，叫人回味的三年。

相信這些經(jīng)歷和積累都將成為我人生道路上的寶貴財(cái)富。今后，我將再接再厲，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，不斷地完善，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，努力成為一名優(yōu)秀的工作者，做一個全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者，做一個對國家、對社會有用的人。

在研究所的大課堂里，我學(xué)會了怎樣用一顆熱情真摯的心，去追尋心中的夢想，如何用辛勤的雙手、苦澀的汗水去耕耘屬于自己天空。艱苦樸素、實(shí)事求是、嚴(yán)格要求、勇于探索，按著校訓(xùn)的軌跡，踏實(shí)地走好自己的路，為了明天，為了理想。努力用誠摯、感動的心規(guī)范自身。思想上的積極、樂觀、上進(jìn)，指導(dǎo)著行動的方向。

為人與處事，相輔相成，為人的品質(zhì)決定了處事的風(fēng)格，處事的風(fēng)格又影響了為人的品質(zhì)。真誠、熱情、友好……，與同學(xué)的相處中慢慢感悟著，待人的真善美同時感化了自己的心底，將雜念漸漸地洗滌。處事的積極、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)，又在另一方面感悟了自身，讓我學(xué)會如何在以后的社會中更好地走下去，畢竟終究還是社會的人而非學(xué)校的人。

第3篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

［摘要］目的 提高臨床醫(yī)學(xué)研究生的思維和綜合應(yīng)用知識的能力。方法 以研究生為對象，采用PBL教學(xué)法，探討臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。結(jié)果 所有參與者都認(rèn)為PBL教學(xué)法新穎，是一種高效率的教學(xué)模式。結(jié)論 PBL教學(xué)法可提高研究生的綜合素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］ PBL教學(xué)法;教育，醫(yī)學(xué)，研究生;人員素質(zhì)

［ABSTRACT］ObjectiveTo improve the thinking and practical ability for clinical postgraduates. MethodsProblem-based teaching was used to teach postgraduates and to investigate the ways and methods in clinical teaching reform. ResultsAll the participants thought that the teaching method was up-to-date and efficient. ConclusionProblem-based teaching can improve the general ability of postgraduates.

［KEY WORDS］problem-based learning; education， medical， postgraduate; personnel quality

“以問題為基礎(chǔ)”的教學(xué)法即PBL教學(xué)法，是目前國際上流行的教學(xué)方法。此法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以問題為基礎(chǔ)，自學(xué)討論為主體，突破了傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式和陳舊的教育思想。為探索這一全新的教學(xué)方法，我們在口腔正畸研究生教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。

1 對象與方法

1.1 對象 青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院口腔正畸科研究生8名，男5名，女3名;年齡23～34歲。

1.2 方法 研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)或幫助下，發(fā)現(xiàn)與臨床密切相關(guān)的問題，或從疑難病例中引出問題。帶著這些問題，他們到圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和文獻(xiàn)，通過自學(xué)解決相關(guān)問題并制定矯正計(jì)劃。然后，組織小組討論，同學(xué)樣帶著各自的答案和矯正計(jì)劃參與討論。如仍有未解決的問題，可再查資料，再討論，至問題完全解決。導(dǎo)師在此過程中只做引導(dǎo)性工作。

2 結(jié)果

分別對兩個年級的8名研究生進(jìn)行了PBL教 學(xué)嘗試，所有參與者都認(rèn)為PBL教學(xué)法極大地提高了他們的思維能力和臨床綜合素質(zhì)，為下一步做課題寫論文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 討論

3.1 何謂PBL教學(xué)法 PBL教學(xué)法是1969年美國神經(jīng)病學(xué)BAR-ROWS［1］教授在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，目前已成為國際上流行的教學(xué)方法。此法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以一個實(shí)際的臨床問題或疑難病例為起點(diǎn)，由此帶出一系列相關(guān)的基礎(chǔ)和臨床知識以及多學(xué)科的知識，學(xué)生通過到圖書館或在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和文獻(xiàn)等多渠道自學(xué)方式，尋找答案，解決相關(guān)問題并制定矯正計(jì)劃。然后，同學(xué)們帶著各自的答案和矯正計(jì)劃參與討論，并將所查資料、信息等進(jìn)行交流、補(bǔ)充、共享。如仍有未解決的問題，可再查資料，再討論，直至問題完全解決。導(dǎo)師在此過程中只做引導(dǎo)性工作，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，指導(dǎo)學(xué)生查找資料，最后組織討論并總結(jié)。

3.2 PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)

3.2.1PBL教學(xué)法有利于加強(qiáng)書本理論知識與臨床實(shí)踐技能的結(jié)合 口腔正畸是一個要求理論知識與臨床實(shí)踐、操作技能密切結(jié)合的學(xué)科。但由于其專業(yè)特點(diǎn)，我國現(xiàn)行的教學(xué)體制限制本科生實(shí)習(xí)正畸科，而所招碩士研究生中有部分來自應(yīng)屆本科畢 業(yè)生。雖然入學(xué)時專業(yè)成績較好，但都是純理論單學(xué)科的知識，而臨床實(shí)際問題則往往比較復(fù)雜，且以多學(xué)科的綜合形式表現(xiàn)。目前我校臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的教育分三個階段，第一學(xué)年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年進(jìn)入臨床學(xué)習(xí)，第三學(xué)年做課題完成論文。如何能在短短的第二學(xué)年，全面掌握錯 雅合畸形的病因、病理、矯治設(shè)計(jì)以及各種矯治技術(shù)等正畸知識和臨床技能，按傳統(tǒng)的教師講授和個人自學(xué)顯然達(dá)不到，而PBL教學(xué)法為我們提供了一條新的捷徑。通過PBL教學(xué)，學(xué)生們結(jié)合臨床實(shí)際病例，掌握了基本知識，基本理論，基本操作;這種討論式的學(xué)習(xí)，使同學(xué)之間互相啟發(fā)，拓寬思路，較之個人自學(xué)收獲和效益更大;同時也加強(qiáng)了多學(xué)科理論知識和臨床技能的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了記憶，鞏固了知識。

3.2.2PBL教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析能力和獨(dú)立思考的能力 PBL教學(xué)是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生帶著問題去自學(xué)，去獨(dú)立思考，從而養(yǎng)成終生主動獲取知識的良好習(xí)慣。教育的最終目標(biāo)是讓受教育者掌握自己獲取知識的技能，而不僅僅是簡單的施教和灌輸［2］。PBL教學(xué)有助于學(xué)生利用臨床實(shí)踐逐步掌握理論知識和臨床技能，并培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力，從而提高了其自身素質(zhì)，養(yǎng)成了終生主動獲取知識和提高能力的好習(xí)慣。

3.2.3PBL教學(xué)法有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì) PBL教學(xué)， 可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高他們善于思索，善于提出問題，善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新的能力，并運(yùn)用多門相關(guān)學(xué)科知識進(jìn)行分析、判斷、推理、綜合直至得出結(jié)論。通過PBL教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的不僅是知識，還有正確的學(xué)習(xí)方法和有效的臨床思維方法，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是全新的一代醫(yī)生，能真正學(xué)會思考，有創(chuàng)新意識，能更好地解決所遇到的問題，更重要的是，這一代醫(yī)生能更積極主動地學(xué)習(xí)新知識，跟上信息社會快速發(fā)展的步伐，真正做到終身學(xué)習(xí)［3］。

3.2.4PBL教學(xué)法有利于提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)PBL教學(xué)不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也能提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。當(dāng)今信息社會，多學(xué)科的、跨學(xué)科的新知識不斷涌現(xiàn)，這種以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法同時也推動了導(dǎo)師綜合素質(zhì)的不斷提高。在我們的PBL教學(xué)過程中，導(dǎo)師所面對是研究生，如果沒有 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，豐富的臨床知識，寬廣的多學(xué)科知識，何以當(dāng)好引路人?因此，PBL教學(xué)對導(dǎo)師也是一個鞭策，也有利于提高導(dǎo)師的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正達(dá)到授人以漁和教學(xué)相長的目的。

3.2.5PBL教學(xué)法滲透了啟發(fā)式教育心理學(xué)原理根據(jù)教育心理學(xué)原理，只有將原有的知識和新的知識相互聯(lián)系，并不斷使用才能形成牢固的記憶。興趣是打開知識寶藏的鑰匙。學(xué)生們帶著問題學(xué)習(xí)，有興趣，有目標(biāo)，有熱情;為找到問題的答案，他們積極探索，主動學(xué)習(xí)，層層揭示和分析問題與結(jié)論之間的矛盾;在分析問題過程中學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科的知識，并不斷探索新舊知識與新舊問題之間的區(qū)別和聯(lián)系，靈活運(yùn)用多學(xué)科知識，起到舉一反三，觸類旁通的作用［4］。

3.3 PBL教學(xué)法的效果評價 國內(nèi)外的研究表明，PBL教學(xué)法對提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有明顯的作用［4］。學(xué)生們對PBL教學(xué)法均給予了積極評價，認(rèn)為這一新方法可提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高綜合分析能力，促進(jìn)自學(xué)，培養(yǎng)其臨床思維能力，使其成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才［5］。80%以上的學(xué)生認(rèn)為PBL教學(xué)法值得推廣［6］。我們的研究表明，PBL教學(xué)法是一種高效率的教學(xué)模式，尤其對提高研究生的綜合素質(zhì)行之有效?？傊?，通過探索與研究，我們認(rèn)為，PBL教學(xué)法不僅適合于醫(yī)學(xué)教學(xué)，也適合于其他學(xué)科的教學(xué)。這種教學(xué)法為培養(yǎng)全面適應(yīng)和服務(wù)于新時代的真正高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才開辟了新的途徑。

［參考文獻(xiàn)］

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［2］ 劉大慶，董廣英，王輝. 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法在口腔專業(yè)臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用［J］.北京口腔醫(yī)學(xué)，2004，12（2）:105.

［3］ 張效云，董明綱，劉潔. 淺談PBL教學(xué)模式［J］.張家口醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（3）:80.

［4］ 王大文，戚昕，衣桂花. PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，39（4） :479.

第4篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

[論文摘 要]研究生文獻(xiàn)閱讀研討課是上海大學(xué)研究生專業(yè)課程改革的一次有益嘗試，該課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上與傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)型課堂教學(xué)模式有較大差異，本文在總結(jié)傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，提出了一種針對文獻(xiàn)閱讀課的評價指標(biāo)體系。

“研究生教育是一個國家競爭能力和創(chuàng)新能力的支柱”。[1] 上海大學(xué)為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，在研究生的教學(xué)中大力推廣了“研究生文獻(xiàn)閱讀研討課”這一創(chuàng)新性課程。文獻(xiàn)閱讀研討課以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)的課堂討論教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)形式，一改教師灌輸型教育，鼓勵學(xué)生探索學(xué)科前沿問題。文獻(xiàn)閱讀研討課的出現(xiàn)，極大地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識，強(qiáng)化了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。但同時文獻(xiàn)閱讀研討課也存在一些亟待完善的問題。這些問題主要表現(xiàn)在文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)方法過于靈活，考核方法主觀因素大，教學(xué)實(shí)踐過程中難以做到客觀公正等。本文試圖在總結(jié)研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評價進(jìn)行分析，以期對高校研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)和教學(xué)評價有所裨益。

1.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的現(xiàn)狀

為了培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，提高研究生的教育質(zhì)量這一目標(biāo)，上海大學(xué)在錢偉長校長的親自關(guān)心和指引下，自2002年秋季學(xué)期開始，對全校碩士研究生的培養(yǎng)體系和課程教學(xué)進(jìn)行重大改革：大幅度壓縮傳統(tǒng)意義上的專業(yè)課程，廣泛設(shè)置“文獻(xiàn)閱讀研討課”，使文獻(xiàn)閱讀研討課占到總學(xué)分的50%至60%。[2] 并且規(guī)定碩士研究生要求修滿48個學(xué)分，其中文獻(xiàn)閱讀研討課為24個學(xué)分，其余學(xué)分安排英語、政治和基礎(chǔ)課，絕大部分課程要求在第一學(xué)年內(nèi)修完。[3]

文獻(xiàn)研討課就課程內(nèi)容而言，要求任課教師至少選取該領(lǐng)域近幾年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，每年更新30%以上；就課程的授課方式而言，“文獻(xiàn)閱讀研討課”強(qiáng)調(diào)“研討”，即以研究生講解自己閱讀的文獻(xiàn)為主、教師引導(dǎo)點(diǎn)評為輔、學(xué)生集體討論的形式開展。文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)目的在于通過組織和引導(dǎo)研究生對專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀和討論，充分調(diào)動研究生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造研究性學(xué)習(xí)的氛圍，培養(yǎng)和提高研究生的綜合能力及創(chuàng)新性思維能力。

每名學(xué)生都需積極踴躍的參與到課堂討論中來是研究生文獻(xiàn)閱讀研討課教學(xué)的最大特色?！拔墨I(xiàn)閱讀研討課”要求學(xué)生自己去閱讀、探究、討論科研文獻(xiàn)，并予以綜合提煉，從中發(fā)現(xiàn)問題，甚至提出研究課題，這樣就把學(xué)習(xí)、研究的主動權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生成為真正的“研究生”，老師則從中進(jìn)行點(diǎn)評指導(dǎo)。

2.文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)的評價指標(biāo)

就一般課堂教學(xué)評價而言，教學(xué)評價指標(biāo)主要圍繞課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等方面展開評價。而研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為一種全新的課程模式，若以傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式去評價，恐會有失偏頗。

基于以上論述，我們認(rèn)為研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課堂教學(xué)評價應(yīng)依據(jù)教學(xué)的基本規(guī)律，結(jié)合該類課程的特點(diǎn)和目標(biāo)，教學(xué)考評專家組成員采取隨機(jī)聽課的方式，根據(jù)以下指標(biāo)對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行考評。

2.1課程設(shè)置環(huán)節(jié)

該環(huán)節(jié)主要考察課程的開設(shè)與研究專業(yè)方向是否匹配，課時分配是否合理。首先文獻(xiàn)閱讀研討課的開設(shè)應(yīng)與研究生的研究方向相近，這樣才能對研究生的今后論文和科研工作有所幫助。其次上海大學(xué)雖然對研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的課時分配沒有做出嚴(yán)格規(guī)定，完全由任課教師自行決定，但是根據(jù)該課程的教學(xué)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師的講授與學(xué)生講解的比例應(yīng)不低于3:7（上海大學(xué)實(shí)行短學(xué)期制，每個學(xué)期只有10周）。

2.2教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)主要考察教師的文獻(xiàn)選擇以及學(xué)生的課堂參與情況。文獻(xiàn)閱讀研討課要求任課教師至少選擇近30年來在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有重要學(xué)術(shù)影響的中外文文獻(xiàn)40篇供研究生查閱，這些文獻(xiàn)應(yīng)該能夠反映國內(nèi)外本學(xué)科或領(lǐng)域的最重要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和最新成果，并且每年所提供的文獻(xiàn)目錄都要有更新。文獻(xiàn)閱讀研討課除了教師的講授，每節(jié)課都要有一名學(xué)生進(jìn)行主題報(bào)告，教師應(yīng)對學(xué)生的主題報(bào)告有明確要求，對報(bào)告的主講學(xué)生事前要做相應(yīng)指導(dǎo)。

2.3教學(xué)評價環(huán)節(jié)

教師的點(diǎn)評是教學(xué)過程的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)評價的重點(diǎn)。具體體現(xiàn)在任課教師對學(xué)生的點(diǎn)評是否能夠站在專業(yè)的角度，從深度和廣度出發(fā)，能否對學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔?。由于文獻(xiàn)閱讀研討課的文獻(xiàn)均為該專業(yè)或領(lǐng)域的前沿文章，學(xué)生的個人理解能力和基礎(chǔ)差異存在不同，因而學(xué)生所提出的問題和疑惑固然不能求同，這就要求任課教師必須隨時了解該學(xué)科前沿的學(xué)術(shù)動態(tài)，把握學(xué)科發(fā)展的方向，在研究生閱讀、研討期間要不斷地對學(xué)生提出新問題，同時又要指導(dǎo)學(xué)生最終解決其問題。

3.研究生文獻(xiàn)閱讀研討課評價體系的改進(jìn)措施

首先，現(xiàn)有的評價體系仍然是只針對教師的講授情況，很少涉及學(xué)生的參與度，由于文獻(xiàn)閱讀課有別與傳統(tǒng)授課的教師主導(dǎo)模式，而學(xué)生才是文獻(xiàn)課的“主角”，因此文獻(xiàn)閱讀課的評價應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到對師生雙方的評價。

其次，文獻(xiàn)閱讀研討課應(yīng)引入學(xué)生評教體系。開設(shè)文獻(xiàn)閱讀課的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立科研能力和創(chuàng)新能力，只有學(xué)生自己才清楚想要從一門課中學(xué)到什么，應(yīng)把學(xué)生的需要放在第一位。因此在對研究生文獻(xiàn)閱讀研討課的評價過程中，應(yīng)不定期的向?qū)W生征求意見，由學(xué)生評價該門課程的教學(xué)效果。

最后，課堂教學(xué)評價存在“督多導(dǎo)少”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。考評的目的不是為了評價任課教師，而是為了提高研究生教學(xué)的整體水平。教學(xué)考評專家大多都是該領(lǐng)域的杰出學(xué)者，如果能夠在聽課后多與任課教師交流，尤其是多與年輕教師交流，多向他們傳授一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可能在今后的教學(xué)考評過程中會達(dá)到事半功倍的效果。

綜上所述，研究生文獻(xiàn)閱讀研討課作為上海大學(xué)研究生教學(xué)改革的一次有益嘗試，這種嶄新的教學(xué)模式還處于不斷的探索之中，我們在未來工作中還會重點(diǎn)跟進(jìn)課程教學(xué)和考核，更深層次的質(zhì)量評價，本文的些許探討只期為如何進(jìn)一步提高文獻(xiàn)閱讀研討課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)提供有益參考。

參考文獻(xiàn)

[1] 湯新華. 美國的研究生課堂教學(xué)[J]. 學(xué)位與研究生教育，2008（1）.

第5篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

摘 要：在當(dāng)前博士生培養(yǎng)過程中，博士生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。應(yīng)該把他們培養(yǎng)成具有明確的奮斗目標(biāo)，勤奮學(xué)習(xí)的勁頭，堅(jiān)定的意志和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的人，使他們中的大部分人都樹立“名校名師理念”、“燒開水理念”和“釀蜜理念”。

關(guān)鍵詞：博士生； 培養(yǎng)目標(biāo)； 培養(yǎng)理念； 歷史使命

中圖分類號： G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9749（2013）03-0001-03

博士生正在進(jìn)行著他們?nèi)松闹卮筠D(zhuǎn)折，他們懷著喜悅的心情和理想，進(jìn)入博士生群體進(jìn)行著自己人生的另一場拼搏。在三年攻讀博士學(xué)位過程中，如何學(xué)習(xí)以及取得什么樣的成效，不僅關(guān)系到他們的成長，還關(guān)系到我國人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施。結(jié)合本人指導(dǎo)博士生的經(jīng)歷和思考，在此談點(diǎn)膚淺的體會。

一、當(dāng)代博士生肩負(fù)的歷史使命

我國現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)：到建黨一百周年時，使國民經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，各項(xiàng)制度更加完善。在十報(bào)告中指出：到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會宏偉目標(biāo)。要在十六大、十七大確立的全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的基礎(chǔ)上努力實(shí)現(xiàn)新的要求，主要目標(biāo)是：經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得重大進(jìn)展，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番；人民民主不斷擴(kuò)大，文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)，人民生活水平全面提高，資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會建設(shè)取得重大進(jìn)展。

目前在校的博士生年齡有大有小，我們以27歲計(jì)算，到建黨一百周年時36歲，到建國一百周年時64歲。在實(shí)現(xiàn)第一個目標(biāo)時，他們正處在增長才干，準(zhǔn)備接班的階段。在實(shí)現(xiàn)第二個目標(biāo)時，他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，有的還是領(lǐng)軍人物。作為在青年中最有知識，最有創(chuàng)新精神和發(fā)展前途最遠(yuǎn)大的博士生群體，他們不僅在實(shí)現(xiàn)兩個目標(biāo)的過程中是主力軍和社會精英，而且他們最輝煌的成就也產(chǎn)生于這個時期?？梢灶A(yù)見，在當(dāng)代博士生中間會產(chǎn)生我國甚至世界第一流的專家、學(xué)者和其他杰出的人才。

當(dāng)代博士生未來的作用，決定了他們的歷史使命：實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

當(dāng)代博士生的歷史使命也決定了博士生導(dǎo)師的職責(zé)：指導(dǎo)他們完成學(xué)業(yè)，成為德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興建功立業(yè)。

二、目標(biāo)、勤奮、意志、方法

如何度過三年的研究生生活，取得良好的學(xué)習(xí)效果？“目標(biāo)、勤奮、意志、方法”這八個字對他們具有重要的意義。

第一，確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)。博士生入學(xué)，首先必須解決的一個問題：為什么讀博，三年的攻讀博士學(xué)位的學(xué)習(xí)應(yīng)該取得的預(yù)期效果是什么？這個問題，有的在入學(xué)前就已經(jīng)有考慮，有的可能還沒有考慮。無論哪種情況，入學(xué)后都必須解決。因?yàn)樵谌瞬诺膽?zhàn)略性地位日益突出而競爭更加激烈，浮躁和誘惑又越來越大的今天，要想成為有用之才，必須盡快確定自己三年及更遠(yuǎn)時間的奮斗目標(biāo)。

確立科學(xué)的奮斗目標(biāo)的依據(jù)有兩個：一是培養(yǎng)方案；二是導(dǎo)師對目標(biāo)的要求。

培養(yǎng)目標(biāo)：成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

具體內(nèi)容：具有堅(jiān)定的信仰和社會主義信念，樹立建設(shè)中國特色社會主義共同理想；比較系統(tǒng)地掌握基本原理、思想政治教育、中國化理論和中國近現(xiàn)代史基本問題理論；具有較強(qiáng)的科研能力和工作能力。

導(dǎo)師對目標(biāo)的思考。面對躊躇滿志，渴望成就一番事業(yè)的博士生，他們在思考自己的奮斗目標(biāo)，我也在考慮將他們引向何方。根據(jù)自己的成長經(jīng)歷和帶研究生總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，就目標(biāo)問題，我先后提出了兩個十字架戰(zhàn)略：第一個十字架戰(zhàn)略是我培養(yǎng)的研究生如果考博，要分布在京廣線和長江流域，并且是考名校名師。第二個十字架戰(zhàn)略是就業(yè)。碩士生、博士生畢業(yè)后要分布在京廣線和長江流域。在實(shí)現(xiàn)這兩個十字架戰(zhàn)略后，前兩年，我又提出了第三個戰(zhàn)略，太平洋戰(zhàn)略。就是鼓勵學(xué)生邁出國門，走向世界去求學(xué)。前兩個戰(zhàn)略目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，第三個戰(zhàn)略目標(biāo)已開始實(shí)施?，F(xiàn)已有4人出國深造，還有一批學(xué)生將在明年、后年及以后陸續(xù)出國。

通過這三個戰(zhàn)略目標(biāo)是希望培養(yǎng)兩類人才：學(xué)術(shù)型人才，走科學(xué)研究的道路，成為未來的專家學(xué)者；實(shí)用型人才，在實(shí)踐中成才，成為單位工作的骨干。

根據(jù)上述的設(shè)想，要求博士生、碩士生進(jìn)校后就要根據(jù)自己的實(shí)際情況，確定出研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)。

研究生階段的目標(biāo)和未來的遠(yuǎn)期目標(biāo)的要求是：

近期目標(biāo)：圓滿完成學(xué)業(yè)，出高質(zhì)量的科研成果，全面提高綜合素質(zhì)。

遠(yuǎn)期目標(biāo)：成為專家、學(xué)者或工作骨干。

三年的博士生生活能否取得良好的效果，與是否有一個科學(xué)而符合自身素質(zhì)特長的目標(biāo)作指導(dǎo)有密切關(guān)系。

確定目標(biāo)的意義在于：

首先，明確自己的人生價值。有了奮斗目標(biāo)，就能知道自己今日的成才活動和未來的展才活動與國家、民族的未來，與現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略目標(biāo)息息相關(guān)。就能夠不怕困難與挫折，不會為眼前利益而犧牲長遠(yuǎn)利益。

其次，知道應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識、需要培養(yǎng)哪些能力。確立了科學(xué)的目標(biāo)，就能夠根據(jù)目標(biāo)的要求集中精力，排除干擾和調(diào)動一切資源，充分開發(fā)自己的潛力，發(fā)奮讀書，積累知識，培養(yǎng)能力，建立合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。高效率、高質(zhì)量地去破解自己學(xué)業(yè)和日后事業(yè)中的道道難題。有了目標(biāo)，走上工作崗位后就能很快適應(yīng)業(yè)務(wù)活動的需要，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)造出高價值的業(yè)績，獲得比別人更大的成就。

最后，懂得珍惜并有效地利用時間。三年的博士生學(xué)習(xí)，任務(wù)重，時間緊，有無目標(biāo)效果大不一樣。目標(biāo)明確的學(xué)生，能夠惜時如金，科學(xué)利用時間，瞄準(zhǔn)主攻方向，有計(jì)劃、分步驟地去解決各個階段的主要矛盾，在有限的時間內(nèi)，取得更大的成就，最后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一些沒有目標(biāo)，或者目標(biāo)漂浮不定的博士生，三年的時間就會在猶豫、彷徨、抱怨、困惑中流逝，等待他們的只有郁悶和終身的懊悔。

第二，勤奮學(xué)習(xí)，全面提升自己的素質(zhì)。勤奮是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證。人與人之間在智力上的差異并不大，但在勤奮上的差距卻很大。我國正在實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，各條戰(zhàn)線急需具有自主創(chuàng)新精神和掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代人才。到2020年，我國人才發(fā)展的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍，確立國家人才競爭比較優(yōu)勢，進(jìn)入世界人才強(qiáng)國行列，為在本世紀(jì)中葉基本實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化奠定人才基礎(chǔ)。人才資源總量穩(wěn)步增長，隊(duì)伍規(guī)模不斷壯大。人才資源總量從現(xiàn)在的1.14億人增加到1.8億人，增長58%，人才資源占人力資源總量的比重提高到16%，基本滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。

以上數(shù)據(jù)能夠解讀出什么內(nèi)容？

首先，增加的6600萬的巨大的人才需求量，無疑給在同齡人中專業(yè)知識水平最高的博士生們提供了發(fā)展自己，報(bào)效國家的機(jī)遇。

其次，社會給博士生提供的成才機(jī)會和條件比以往任何時候都多?，F(xiàn)在國家針對青年制定許多人才工程。國家社科基金、教育部社科基金都專門設(shè)立了青年課題。教育部還設(shè)立了思想政治教育課題項(xiàng)目。各單位也設(shè)立了青年課題項(xiàng)目和人才培養(yǎng)規(guī)劃。青年人，尤其是博士生和具有博士學(xué)位的人，出國留學(xué)或訪學(xué)的機(jī)會比以往任何時候都多。

最后，能否成才與博士生的努力程度緊密相關(guān)。國家需要建設(shè)人才，特別是具有創(chuàng)新精神和開拓精神的人才。但要成為這樣的人才，勤奮學(xué)習(xí)就至關(guān)重要了。當(dāng)今社會競爭日益激烈，在競爭的形勢下，缺乏勤奮，無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有勤奮，才能掌握基礎(chǔ)理論和前沿知識，學(xué)到了真才實(shí)學(xué)，德智體得到全面發(fā)展，才能在未來激烈的競爭中成為搏擊風(fēng)雨的高手，展現(xiàn)出當(dāng)代博士生的特有風(fēng)采。

第三，頑強(qiáng)的意志是攀登學(xué)術(shù)高峰的精神支柱。攀登學(xué)術(shù)高峰的過程，少有平川大道，更多的則是重重險關(guān)，道道陡坡。三年的博士生生活，既有斬關(guān)奪隘的喜悅，更多的則是理論探索的艱辛、煩惱和紅塵雜音的襲擾。只有那些具有頑強(qiáng)的意志，不畏山路崎嶇陡峭，敢于挑戰(zhàn)艱險，挑戰(zhàn)自我，富有進(jìn)取精神強(qiáng)的人，才可能逾越障礙，步步登高，獲得成功。博士生必須通過各種手段培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志，從中獲取強(qiáng)大的精神動力。

第四，科學(xué)的方法是提高學(xué)習(xí)效率的保證。方法是手段，成功者沒有不講方法的。聽課、讀書、寫論文都有方法；有了方法，才能提高效率；有了方法，才能少走彎路；有了方法，才能較為順利地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。培養(yǎng)博士生的方法很多，根據(jù)自己多年帶研究生的經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出三個方面的方法：多讀、多思、多寫。

多讀是基礎(chǔ)，多思是重要環(huán)節(jié)，多寫是結(jié)果，也是衡量多讀、多思效果的標(biāo)志。

首先，多讀。多讀之所以是基礎(chǔ)，是因?yàn)橹挥卸嘧x，才能系統(tǒng)地了解掌握專業(yè)知識，追蹤理論的發(fā)展前沿。只有多讀，才能掌握足夠的信息量，為多思、多寫積累知識。

多讀，讀什么？主要有三類書：經(jīng)典著作、有代表性的專業(yè)著作和論文、與專業(yè)相關(guān)的書和論文。對經(jīng)典著作和專業(yè)代表性的著作和論文，必須精讀，反復(fù)讀，讀懂其精神內(nèi)涵，讀出自己的心得，從中受到啟發(fā)。

泛讀是讀對專業(yè)知識起輔助作用的知識。泛讀的知識不僅對專業(yè)知識起輔助作用，而且還能夠擴(kuò)大人的學(xué)術(shù)視野。

其次，多思。多思是科研的重要環(huán)節(jié)，是為下一步多寫作準(zhǔn)備。多思是對所讀的書和論文要進(jìn)行思考、研究。

多思，思考什么？思考、研究所讀書、論文的結(jié)構(gòu)；所讀的書和論文的理論價值及理論創(chuàng)新點(diǎn)；找出存在的理論問題；讀后得到的啟示。經(jīng)過多思，繼承其精華，從找到的理論問題中發(fā)現(xiàn)研究的選題，為進(jìn)入多寫環(huán)節(jié)準(zhǔn)備題目和資料。

最后，多寫。多寫是多讀、多思的歸宿和結(jié)果。只有多讀、多思，沒有多寫，讀書的價值就大打折扣。

只有多寫，才能將讀和思考的內(nèi)容用文字固定下來，使其系統(tǒng)化、條理化和理論化。到了這一步，才算真正掌握了知識。

研究生在第一學(xué)年差距不大。到了第二學(xué)年就開始發(fā)生分化，分化的標(biāo)志是論文寫作。第一學(xué)年大家在學(xué)習(xí)成績上有差距，但差距不大。到第二學(xué)年開始寫論文就顯示出差距了。第一學(xué)年讀書效果的好壞；讀博前的理論和科研差距；個人的努力程度；等等，都會使學(xué)生之間拉開差距。

多寫，寫什么？一是寫課程論文。這個階段處于模仿性勞動階段。根據(jù)導(dǎo)師講課的思路和要求寫。二是寫讀書筆記。三是寫學(xué)術(shù)論文。四是參加導(dǎo)師的課題。五是寫學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文。當(dāng)學(xué)位論文題目確定后，學(xué)術(shù)論文最好圍繞學(xué)位論文的選題寫。積極為撰寫學(xué)位論文作理論準(zhǔn)備、資料積累和進(jìn)行科研能力、寫作能力的訓(xùn)練。

三、考博、讀博的理念

第一，名校名師理念?？疾┮髮W(xué)生報(bào)考名校名師，因?yàn)槊Ｃ麕熡幸韵聝?yōu)勢。首先，名校資源豐富，知名度高。名校的師資力量強(qiáng)，教學(xué)條件現(xiàn)代化程度高，圖書資料豐富，學(xué)術(shù)氛圍濃厚。名校知名度高，不僅對學(xué)生的激勵力大，而且有利于他們的學(xué)術(shù)交往和社會交往。在這樣的環(huán)境熏陶下，學(xué)生成才率，尤其是成高級人才的概率較大。其次，名師能夠帶出較多的高水平的學(xué)生。名師不僅人品好，而且知識淵博、科研能力強(qiáng)，有豐富的帶研究生的經(jīng)驗(yàn)。跟著這樣高水平的導(dǎo)師，再加上學(xué)生的勤奮努力，能夠取得良好學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第二，燒開水理念。水要燒到100℃才沸騰。假如中途燒到90℃就不燒了，溫度會下降。下次要再燒時，得從降到的最低溫度燒起。有的人燒到中途又停了下來，水溫會因不燒火而再次下降。如此反復(fù)，連燒好幾次，水溫也上上下下好幾次，最后還是沒有達(dá)到100℃。這樣做既浪費(fèi)時間和精力，還浪費(fèi)資源。做學(xué)問，就如同燒開水，必須一鼓作氣把水燒到100℃。即學(xué)習(xí)必須持續(xù)不斷，中途不能停留，咬緊牙關(guān)克服各種困難，勤奮學(xué)習(xí)，完成自身素質(zhì)由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化。在我們的學(xué)生中，有的因工作和學(xué)習(xí)時間的沖突，有的因?yàn)槲冯y情緒，還有的并不熱愛我們的專業(yè)，學(xué)習(xí)的過程中就會時斷時續(xù)地“燒水”，花的時間不少，效果則不理想。一些花了六七年才完成博士論文答辯的人，就屬于這種情況。

第6篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

DOI：10.3969/j.issn.1005-5304.2013.06.048

中圖分類號：R2-04 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5304（2013）06-0100-02

隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，研究生教育規(guī)模逐年擴(kuò)大，如何兼顧高素質(zhì)人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量，以適應(yīng)多元化的社會需求及日趨激烈的就業(yè)形勢，成為高校教育關(guān)注的又一焦點(diǎn)。管理助理（以下簡稱“助管”）是指研究生兼任學(xué)生（包括本科或研究生本身）輔導(dǎo)員或其他行政輔助工作。研究生在讀期間參與一定的助管工作，是對其進(jìn)行全面培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。

1988年，原國家教委曾頒布《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》，以期加強(qiáng)研究生日常工作能力的培養(yǎng)，其中的助教工作包含科研助教、教學(xué)助教和管理助教（簡稱“三助”）3個方面。2005年，教育部將“三助”工作正式列為研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃重要項(xiàng)目之一。在政策的推動下，越來越多的高校肯定“三助”工作的重要意義并不斷補(bǔ)充和完善這一體系的實(shí)施。

然而，與助教、助研相比，助管工作的推進(jìn)相對緩慢，這一方面與現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)方案中沒有涉及與助管工作相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容有關(guān)；另一方面，由于缺乏較為明確的認(rèn)識，長期以來，助管工作與勤工儉學(xué)混淆，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。因此，在高校搭建和完善助管資助體系的框架，并在實(shí)踐中挖掘其教育價值具有重要意義。筆者現(xiàn)以廣州中醫(yī)藥大學(xué)助管制度實(shí)施現(xiàn)狀為例，通過探討開展助管工作的基本途徑及意義，總結(jié)助管資助體系在實(shí)踐中存在的若干問題，從而有針對性地提出相關(guān)改良建議。

1 研究生兼任助管工作實(shí)踐

對研究生參與助管工作的內(nèi)容、形式、考核、待遇做出明確規(guī)定是助管資助體系運(yùn)行的前提，也是開展助管工作的基礎(chǔ)。研究生助管的管理工作是一個系統(tǒng)工程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)包括崗位設(shè)置、本人申請、導(dǎo)師及院系批準(zhǔn)、崗前培訓(xùn)、聘用、日常工作指導(dǎo)與監(jiān)督、定期考核等。

1.1 助管工作的崗位設(shè)置

本校助管工作的崗位設(shè)有研究生日常事務(wù)管理、檔案整理、學(xué)位管理、招生管理、培養(yǎng)相關(guān)工作、資料整理、會務(wù)禮儀及課程班巡查。設(shè)定崗位及其工作要求時要以不影響學(xué)生的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，醫(yī)學(xué)院校研究生專業(yè)課程多、學(xué)習(xí)壓力大，在本科教育階段參與的社會實(shí)踐活動較少，因此，崗位設(shè)置的

內(nèi)容應(yīng)有利于提高學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力和獨(dú)立處理事務(wù)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。另外，這些工作還應(yīng)有別于勤工助學(xué)，要從簡單的勞務(wù)崗位轉(zhuǎn)為招聘優(yōu)秀的研究生參與學(xué)校的日常管理工作，使學(xué)生成為真正的管理助理，在管理實(shí)踐中使其綜合素質(zhì)得到全面提升。

1.2 助管工作的考核

對研究生助管的考核，本校采取業(yè)務(wù)知識問答、工作抽查與期中考核相結(jié)合的方式。考核不僅是對學(xué)生所做工作的一種總結(jié)和獎懲依據(jù)，也是提高日常工作效率的有效途徑。考核的內(nèi)容通常包括：思想道德、工作能力、工作態(tài)度、責(zé)任心、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)意識等多個方面?？己丝梢陨霞壙己恕⑼瑢W(xué)反饋、老師給予工作鑒定等多種形式完成。考核的結(jié)果作為個人經(jīng)歷載入研究生本人檔案。

1.3 助管工作的人員待遇

在實(shí)踐中，本校設(shè)立助管專項(xiàng)獎助學(xué)金作為研究生助管的津貼，助管與學(xué)校簽署協(xié)議后錄用工作，根據(jù)助管考核結(jié)果，一次性發(fā)放專項(xiàng)獎學(xué)金以示鼓勵。另外，依據(jù)助管崗位的工作內(nèi)容和要求，還有靈活津貼制度，制定相關(guān)計(jì)酬標(biāo)準(zhǔn)，由用人單位考查研究生完成的實(shí)際工作量來確定津貼多少；此外，還應(yīng)遵循“多勞多得，按勞取酬”的原則，輔以相應(yīng)的獎懲措施，使助管學(xué)生的待遇與實(shí)際工作成效相當(dāng)。

2 研究生兼任助管工作的意義

本校多年的實(shí)踐表明，研究生兼任助管對本人和學(xué)校而言是一項(xiàng)雙贏的制度安排。

2.1 有利于研究生提高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會需要

研究生教育作為國家高層次人才培養(yǎng)，不僅是對學(xué)生業(yè)務(wù)知識和科研水平的培養(yǎng)，還應(yīng)有意識地提高研究生的實(shí)踐能力，培育創(chuàng)新意識，強(qiáng)化服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。醫(yī)學(xué)生在本科階段學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識的過程相對而言較為封閉，對新知識多為全盤吸收，缺少獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維，與人溝通、合作的意識不足。兼任助管的工作有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維以及與人溝通的藝術(shù)，有利于在今后的臨床工作中與患者更好地交流，有利于研究生全面成才，在協(xié)助管理工作中鍛煉成為業(yè)務(wù)水平高、綜合素質(zhì)好的專業(yè)人才，以應(yīng)對日趨激烈的社會競爭。

2.2 有利于研究生的個性發(fā)展，培養(yǎng)事業(yè)心和社會責(zé)任感

盡管助管主要是協(xié)助老師完成管理任務(wù)，但其仍是一項(xiàng)制度明確、分工有序、獎罰分明的工作，需要敬業(yè)精神和社會責(zé)任感，作為行政職能部門的一份子，還需要有愿意服務(wù)的意識。本?！蛾P(guān)于明確科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、思想政治教育學(xué)科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)具體要求的通知》中明確要求科學(xué)技術(shù)哲學(xué)、社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理、思想政治教育學(xué)科專業(yè)3個專業(yè)的學(xué)生要在完成導(dǎo)師教學(xué)社會實(shí)踐學(xué)習(xí)外，參加校（院）辦公室的實(shí)踐工作，時間不少于6個月。該文件即是為將來可能走向醫(yī)療行政管理、高校行政部門崗位的學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺，在正式走向?qū)嵙?xí)、工作崗位前使個人的言行修養(yǎng)、人際交往及辦事能力得到切實(shí)提高。實(shí)踐證明，助管工作有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和主動進(jìn)取的心態(tài)。

2.3 有利于緩解研究生的經(jīng)濟(jì)壓力

高等教育屬于非義務(wù)教育，由于研究生招收比例加大，導(dǎo)致國家財(cái)政的高校補(bǔ)貼相對不足，高校中因家庭貧困難以繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生人數(shù)逐年增多，在醫(yī)學(xué)院校中這種現(xiàn)象尤為突出。因此，家庭貧困的研究生可以在完成學(xué)業(yè)之余，通過參加助管工作，得到一定的勞務(wù)津貼，以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，同時從心理上解除這部分同學(xué)的自卑感，感受自食其力的愉悅。

2.4 有利于學(xué)校提高管理水平，優(yōu)化管理師資隊(duì)伍

研究生參與助管工作可以有效緩解高校擴(kuò)招帶來的師資不足矛盾。研究生可以協(xié)助或獨(dú)立擔(dān)負(fù)起本科生的輔導(dǎo)員的工作，一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生人數(shù)增多導(dǎo)致教育管理工作難以到位的不足。在行政管理部門，研究生可以處理好一般性的日常事務(wù)，使老師有更多的時間和精力投入到創(chuàng)新性、水平高的工作中。同時，學(xué)生參與到學(xué)校的管理活動中，也可發(fā)揮一定的監(jiān)督作用，促進(jìn)管理工作效率的提高。另外，研究生除掌握專業(yè)知識外，一般還掌握計(jì)算機(jī)、外語技能，也為學(xué)校管理隊(duì)伍注入了新生力量，有利于優(yōu)化教師隊(duì)伍。

2.5 有利于研究生工作的開展，及時了解學(xué)生動態(tài)

學(xué)校設(shè)立研究生助管崗位，使研究生參與到管理活動中出謀劃策，站在學(xué)生角度提出一些有建設(shè)性的意見和建議，成為學(xué)生和校方有效溝通的渠道之一，這不僅可以使學(xué)校有關(guān)部門及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)，還有助于改善和加強(qiáng)研究生的培養(yǎng)工作。同時，學(xué)生通過助管工作，也更加熟悉自己的培養(yǎng)過程，利于培養(yǎng)工作的開展。

3 存在的問題及應(yīng)對措施

3.1 研究生兼任助管資助體系有待完善

我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，助管工作在日常工作計(jì)劃中管理，缺少制度化的規(guī)范管理制度。不少專業(yè)的研究生由于學(xué)制縮短，助管實(shí)習(xí)的時間也相應(yīng)減少，如非直屬醫(yī)院臨床專業(yè)的研究生的助管工作僅可以安排在第一學(xué)年的第一學(xué)期開展。一方面，短期內(nèi)難以達(dá)到實(shí)踐培養(yǎng)的最佳效果；另一方面，也增加了助管崗位的人員流動性，在新老研究生助管工作的交替上有脫節(jié)現(xiàn)象，勢必會影響管理工作的質(zhì)量和進(jìn)度。對此，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一組織，規(guī)范管理，健全相關(guān)規(guī)章制度，逐漸引導(dǎo)研究生助管人員從被動遵守轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕壹s束。研究生兼任助管工作需有專人分管，負(fù)責(zé)設(shè)置崗位、擬定工作量、考核聘用及津貼管理，同時加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時了解其發(fā)展需要，針對不同專業(yè)、不同學(xué)制的學(xué)生擬定不同的實(shí)踐培養(yǎng)方式，在管理過程中注意掌握學(xué)生動態(tài)，以免出現(xiàn)“助管荒”，影響日常管理工作的安排。同時，學(xué)校分管部門還應(yīng)與教務(wù)處、研究生處、勤工儉學(xué)中心及二級學(xué)院等部門協(xié)調(diào)合作，明確各部門職責(zé)。

3.2 對研究生兼任助管工作的認(rèn)識不足

助管工作在高校推行緩慢的主要原因是研究生和校方未能充分認(rèn)識到該項(xiàng)工作的功能和價值。一些行政管理部門把助管崗位看作一種人員補(bǔ)充，僅從自身工作需要來安排和管理助管工作，沒有從全面培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)和辦事能力的角度對研究生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，忽視了助管工作本身的教育價值。另外，很多研究生對助管工作的認(rèn)識停留在勤工助學(xué)的層面，認(rèn)為助管工作會浪費(fèi)在校的學(xué)習(xí)和科研時間，薪酬與其他兼職工作相比沒有吸引力等，而沒有考慮到其在提升個人綜合素質(zhì)和培養(yǎng)競爭能力方面發(fā)揮的重要作用。對此，學(xué)校相關(guān)管理部門內(nèi)部應(yīng)統(tǒng)一認(rèn)識，重視在助管工作的指導(dǎo)過程中對研究生各方面能力的培養(yǎng)，充分挖掘助管制度背后的教育價值，同時防范在職管理人員的依賴性。其次，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)深入廣大師生中進(jìn)行調(diào)研和宣講，讓研究生認(rèn)識到助管工作對其全面成才的正面影響，打消工作內(nèi)容繁瑣、無聊、簡單重復(fù)的思想，鼓勵更多的優(yōu)秀學(xué)生加入到助管工作隊(duì)伍中來。最后，對已聘用的特殊崗位的助管學(xué)生要做一些保密工作的教育，把握好助管人員所能協(xié)助管理的工作范圍。

3.3 津貼經(jīng)費(fèi)不足，獎懲機(jī)制不明確

目前，本校助管工作經(jīng)費(fèi)來源不足，資金支持不到位。一方面，學(xué)校感到助管崗位增設(shè)的壓力；另一方面，津貼不足以保障研究生基本生活，尤其是一些貧困家庭學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生還是會選擇校外兼職，影響了研究生參與助管工作的積極性。另外，制度缺少明確的獎懲機(jī)制，這既不能達(dá)到對認(rèn)真工作、成績突出學(xué)生激勵的目的，也不能推動管理工作的持續(xù)性改進(jìn)。因此，學(xué)校（院）的津貼經(jīng)費(fèi)應(yīng)獨(dú)立管理，并多渠道籌集，如向?qū)W校相關(guān)部門申請資助，由學(xué)校撥款、科研經(jīng)費(fèi)、爭取社會和企業(yè)的支持設(shè)立專項(xiàng)基金等。助管津貼的發(fā)放也應(yīng)遵循報(bào)酬與工作價值匹配、報(bào)酬與崗位職能匹配、津貼與學(xué)校發(fā)展條件及研究生自身生活需要相適應(yīng)的原則，逐步建立和完善獎懲制度，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，如提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)或頒發(fā)證書，對工作態(tài)度散漫、不能完成日常工作者進(jìn)行批評教育，嚴(yán)重者取消助管資格。

第7篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

--2012-2013學(xué)年度表彰大會發(fā)言稿

管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是來自管理工程系1202004班的學(xué)生李－唐－婉－婧，今天以一個“自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵”和社會實(shí)踐先進(jìn)個人代表的身份在此發(fā)言。

學(xué)習(xí)是一個人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。

剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個目標(biāo)：一個是拿國家獎學(xué)金，另一個是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎學(xué)金以外，還需要社會實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機(jī)第一時間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過《推動考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。

在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報(bào)，在班級擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個班級事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎和個人最佳潛力獎、學(xué)院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動先進(jìn)個人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個人標(biāo)兵、社會實(shí)踐先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號，2012-2013學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動中，并擔(dān)任小組組長，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里?！?/p>

新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識、風(fēng)度、人品，是通過大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競爭力。”無論是在社會實(shí)踐活動還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識，提高了為人的風(fēng)度，堅(jiān)定了做人的品性，而這些想法、知識、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個擁有終身競爭力的自己。

我將我在大一工作學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)為一個數(shù)學(xué)等式送給各位親愛的同學(xué)們，同時也送給我自己，那就是“目標(biāo)+堅(jiān)持+盡善盡美=更上一層樓”。給自己定一個五年的目標(biāo)，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三個月的，一個月的，這樣你才能找到自己的方向和目標(biāo)。找到了方向，認(rèn)定了目標(biāo)，那就堅(jiān)持不懈地去做吧！去做你不敢做的夢，請記住，沒有什么不可能！

第8篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

1．獎勵制度的制訂

我校對成人教育學(xué)生的獎勵是從1979年開始的，以后逐漸形成制度，并且獎勵的對象不斷擴(kuò)大，獎勵的力度日漸增強(qiáng)，獎勵的程序不斷完善。2002年我校頒布了《重慶師范學(xué)院成人高等教育學(xué)生評選先進(jìn)辦法》;2003年9月頒布了《重慶師范大學(xué)關(guān)于對取得突出成績學(xué)生的成人高等教育和高教自考學(xué)生的獎勵辦法》(2004年、2010年予以修訂);2005年制訂了《重慶師范大學(xué)成教、自考學(xué)生評選先進(jìn)的辦法》(2011年修訂)，并且獎勵還擴(kuò)大到成教、自考教育工作者，2003年6月制訂了《重慶師范大學(xué)評選表彰成人高教和高教自考先進(jìn)工作者的辦法》。經(jīng)過多年的探索實(shí)踐，我校對成教自考學(xué)生的獎勵逐漸完善，并且走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

2．獎勵項(xiàng)目的增加

獎勵面向成教、自考所有學(xué)生(包括函授、業(yè)余、脫產(chǎn))，獎勵分集體項(xiàng)目和個人項(xiàng)目。在2002年的獎勵辦法中，集體項(xiàng)目有:先進(jìn)班集體、文明寢室、文體活動中的優(yōu)秀班級;個人方面有:優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生、文體競賽活動中優(yōu)秀個人;2003年的獎勵辦法中又增加了對獲得學(xué)位、考上碩士研究生、在計(jì)算機(jī)和英語等級考試中成績突出者的獎勵;2010年增加了對公開、參加市級以上比賽獲獎學(xué)生的獎勵。

3．獎勵條件的嚴(yán)格

在所有獎勵項(xiàng)目中都有思想品德的要求，并始終堅(jiān)持以集體主義的價值觀去引導(dǎo)學(xué)生。如:優(yōu)秀學(xué)員的思想條件是:擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛社會主義祖國;遵守國家的政策法令和學(xué)校的規(guī)章制度;尊敬師長，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人;關(guān)心集體，積極參加班級活動以及其他集體活動等。獎勵條件具有較強(qiáng)的可操作性，采用量化考核辦法。如:優(yōu)秀學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)為:全年遲到、早退累計(jì)不超過3次，無曠課;學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，成教學(xué)生各科考試考查成績平均達(dá)80分;自考助學(xué)班學(xué)生第一學(xué)年通過全部計(jì)劃開考科目，排名在全班前10%以內(nèi);無論是成教、自考學(xué)生免修免考科目按60分計(jì)算。優(yōu)秀學(xué)生干部評選條件為:符合優(yōu)秀學(xué)生的思想品德條件，學(xué)年平均成績達(dá)75分以上、熱心班集體工作、熱心為同學(xué)服務(wù)等。如優(yōu)秀畢業(yè)生的評選條件為:在校期間未受過任何處分;所有科目無補(bǔ)考，畢業(yè)論文成績優(yōu)良;在校期間獲得過院級以上表彰等。文體競賽活動的獎勵根據(jù)獲獎等級，由繼續(xù)教育學(xué)院經(jīng)費(fèi)給予雙倍配套獎勵;成教、自考學(xué)生獲得學(xué)位、考上研究生，或在計(jì)算機(jī)和英語等考試中取得突出成績則一律給予獎勵。獎勵條件中還有限制性條款，實(shí)行一票否決制。發(fā)現(xiàn)下列情況之一者，不得評選為優(yōu)秀學(xué)生:(1)受到留校察看及以上處分者，在校期間不能評為優(yōu)秀學(xué)生;(2)受到通報(bào)批評及以上處分者，或所在寢室因文明衛(wèi)生差受到通報(bào)批評者，在本年度不能評定為優(yōu)秀學(xué)生;(3)身體素質(zhì)差，不能堅(jiān)持正常學(xué)習(xí)者，本年度不能評選為優(yōu)秀學(xué)生。有下列情況之一者，取消優(yōu)秀畢業(yè)生資格:(1)學(xué)習(xí)期間犯政治錯誤者;(2)學(xué)習(xí)期間因違紀(jì)受到行政處分或違法受到法律處罰，或紀(jì)律松懈，不帶頭遵守校規(guī)校紀(jì)者;(3)畢業(yè)論文不按計(jì)劃要求完成或畢業(yè)論文成績?yōu)閮?yōu)良以下者、畢業(yè)論文有剽竊他人成果者。為了確保獎勵的公平、公正，我們完善了獎勵的程序，首先向全校成教、自考學(xué)生公布評選條件和評選比例，取得突出成績獎勵標(biāo)準(zhǔn)與獎勵方式。其次由學(xué)生所在的院系根據(jù)條件提出候選名單報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)生工作辦公室。再由學(xué)生工作辦公室審核后報(bào)繼續(xù)教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)集體研究、審查，然后向?qū)W生公示初評結(jié)果，并向全校師生征求意見，最后報(bào)主管校領(lǐng)導(dǎo)審批實(shí)施。

4．獎勵方式的變化與獎勵額度的增加

在2003年以前，我校對學(xué)生的獎勵以精神獎勵為主，以物質(zhì)獎勵為輔，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生授予榮譽(yù)證書，將填寫登記表存入本人檔案，并發(fā)給獎品或獎金;先進(jìn)班集體、文明寢室發(fā)給獎狀，并一次性發(fā)給獎金或紀(jì)念品。2003年以后，加重了物質(zhì)獎勵力度，優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生的評選比例和獎勵方式基本不變外(按照學(xué)生班級總?cè)藬?shù)的10%進(jìn)行評選)，增加了對取得突出成績學(xué)生的獎勵，及在文體活動競賽中獲獎學(xué)生的獎勵，而且獎勵力度增幅較大(見表一)。雖然為了平衡與全日制學(xué)生獎勵的差距，學(xué)校對成教、自考學(xué)生取得突出成績的獎勵額度在個別項(xiàng)目上有所降低，如:對考上碩士研究生一次性給予獎勵由2003年的2500元降為1500元，計(jì)算機(jī)專業(yè)專科生參加計(jì)算機(jī)等級考試獲得四級證書者，一次性獎勵由原來的1000元，降為800元，英語專業(yè)?？粕鷧⒓訉I(yè)英語考試獲得8級證書者，一次性獎勵由1000元，降為800元。但獎勵額度仍然頗具吸引力。

二、獎勵的實(shí)施與成效

制度設(shè)計(jì)的成效來自于制度的貫徹實(shí)施，我校成教、自考學(xué)生獎勵制度的實(shí)施具有可靠保障。一是機(jī)構(gòu)健全(2001年成立學(xué)生工作辦公室);二是程序嚴(yán)密;三是經(jīng)費(fèi)到位。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自1979－2001年，我校共召開了21次表彰先進(jìn)大會，已評選表彰了2800人次優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生。2002年以來，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，獎勵人次也不斷增加累計(jì)達(dá)到了10356人次。其中優(yōu)秀學(xué)生干部1484人次，優(yōu)秀學(xué)生4741人次，優(yōu)秀畢業(yè)生4131人次。2003年以來取得突出成績學(xué)生人數(shù)累計(jì)達(dá)1829人次。其中考上碩士研究生81人，取得學(xué)士學(xué)位1294人，獲計(jì)算機(jī)等級獎129人，獲英語等級獎263人，獲科研獎62人。自1999年以來，我校成教院已單獨(dú)舉辦成教杯足球賽六屆，成教杯籃球賽二屆。2001年以來成教、自考學(xué)生單獨(dú)組隊(duì)參加學(xué)校田徑運(yùn)動，取得了優(yōu)異成績。在學(xué)校和重慶市舉辦的各種文娛體育競賽活動中獲獎，對文體競賽中的優(yōu)秀選手，我們給予雙倍的獎金和物質(zhì)獎勵(?；仡櫸倚Τ山獭⒆钥紝W(xué)生的獎勵，我們認(rèn)為這些獎勵對于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高綜合素質(zhì)等方面都起到了相當(dāng)大的作用。

1．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生的價值導(dǎo)向功能

對學(xué)生獎勵不是目的，它只是我們達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的工具，而高素質(zhì)人才的首要素質(zhì)是思想素質(zhì)，因此，我們設(shè)計(jì)的獎勵制度是建立集體主義、愛國主義、社會主義為核心的價值觀念基礎(chǔ)之上的，各種獎勵措施不過是這種價值觀的制度化而已。在獎勵中，不但優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生必須是思想品德過硬的學(xué)生，而且對取得突出成績的學(xué)生、在文體競賽活動獲獎的學(xué)生都有道德要求。長期堅(jiān)持不懈以表揚(yáng)先進(jìn)為主的激勵引導(dǎo)措施，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己、遵紀(jì)守法、助人為樂、關(guān)心集體。這種措施逐漸成為學(xué)生的共識，受表彰學(xué)生的榜樣作用、示范作用日益明顯。特別是近幾年來成教、自考學(xué)生受獎人數(shù)的大幅度增加，而受處分學(xué)生人數(shù)不斷減少，既證明了獎勵在學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀中的獨(dú)特功能，又反映出我校成教自考學(xué)生學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

2．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)(知識)的促進(jìn)功能

學(xué)生當(dāng)然是以學(xué)習(xí)為主，但成教學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足是普遍現(xiàn)象，遲到、曠課、不按時完成作業(yè)經(jīng)常發(fā)生，顯然懲罰不是最好的辦法。但我校堅(jiān)持以正面教育為主，以表揚(yáng)獎勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)為主的理念，通過對優(yōu)秀者的激勵帶動，激發(fā)學(xué)生的成才欲望和學(xué)習(xí)動力。年度表彰的都是學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的學(xué)生及在某方面取得突出成績的學(xué)生。及時而恰當(dāng)?shù)莫剟钜龑?dǎo)大批學(xué)生精力集中于學(xué)習(xí)活動之中，從2003年對取得突出成績學(xué)生獎勵以來，已有1294人獲得學(xué)士學(xué)位，81人考上了重慶大學(xué)、西南大學(xué)、重慶師范大學(xué)、西南民族大學(xué)、電子科技大學(xué)等校的碩士研究生。其中，中文專業(yè)自考生何瑤、經(jīng)濟(jì)與政治學(xué)院貿(mào)易專業(yè)自考生李品慶、英語專業(yè)成教生王開妍研究生畢業(yè)后回(留)校工作。中文系自考生王立新，2002年研究生畢業(yè)后到重慶交通大學(xué)任教，并于2007年考上四川大學(xué)博士研究生。

3．獎勵體現(xiàn)了對學(xué)生素質(zhì)拓展的引導(dǎo)功能

我國工業(yè)化進(jìn)程的加快和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的建立，迫切需要綜合素質(zhì)好、應(yīng)變能力強(qiáng)的畢業(yè)生。因此，我們通過獎勵措施將學(xué)生引向提高能力和素質(zhì)的道路。在獎勵制度中，我們不僅對在計(jì)算機(jī)、英語等級考試的優(yōu)勝者以及公開的作者予以重獎，而且對在各類級別競賽中獲獎的選手給予雙倍資金獎勵。成教、自考學(xué)生總體傾向好動，他們需要提供鍛煉和展示自己特長的機(jī)會和平臺，及時的獎勵激發(fā)了學(xué)生的競技激情，2006年以來，我們的學(xué)生在各種競賽活動中都取得了驕人的成績。如:2009年在校田徑運(yùn)動上，成教、自考代表隊(duì)獲得男、女團(tuán)體第二名;2013年在校田徑運(yùn)動上，成教、自考代表隊(duì)獲得了男、女團(tuán)體第一名的最好成績，在2007年4月舉行的全校師生混合跳繩比賽中，成教、自考師生代表隊(duì)獲第一名;2007年4月學(xué)校舉辦“五四”杯演講比賽，在強(qiáng)手如林的20多名選手中，我院選手以第一名的成績獲得一等獎。2010年學(xué)校舉行的“三好杯”足球比賽中，成教、自考代表隊(duì)獲得冠軍。在重慶市成人高教協(xié)會舉辦的“紀(jì)念勝利七十周年”歌詠比賽，我校代表隊(duì)獲一等獎，“我與重慶人文精神”演講比賽中榮獲第一名。通過競賽活動也進(jìn)一步增強(qiáng)了成教自考學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和凝聚力。

三、結(jié)語

第9篇：研究生學(xué)年個人總結(jié)范文

了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問題，對數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識儲備。推薦的研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃資料，歡迎參閱。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃一

1. 課程學(xué)習(xí)計(jì)劃

__年下半年所學(xué)課程：

學(xué)位基礎(chǔ)課：政治理論(含教師職業(yè)道德教育) 現(xiàn)代教育學(xué)原理 課程與教學(xué)論 中小學(xué)教育研究方法

專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展前沿專題

專業(yè)選修課：中小學(xué)心理健康教育 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)論

研一上學(xué)期的學(xué)習(xí)主要是以教育學(xué)為主，了解教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，為自己以后做一個好的教育工作者做好充分的準(zhǔn)備;另外，了解當(dāng)前本專業(yè)的前沿問題，對數(shù)學(xué)學(xué)科研究的方向有一個整體的把握，也為以后的學(xué)習(xí)做好知識儲備!

__年上半年所學(xué)課程： 學(xué)位基礎(chǔ)課：外國語

青少年心理發(fā)展教育 專業(yè)必修課：數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析 數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論 數(shù)學(xué)教育測量與評價 微格教學(xué)

專業(yè)選修課：數(shù)學(xué)教育心理學(xué)

研一下學(xué)期的課程主要以數(shù)學(xué)教育方面的相關(guān)知識為主，同時開設(shè)微格教學(xué)課程使自己的數(shù)學(xué)教學(xué)技能得到良好的鍛煉，為以后做一名合格的數(shù)學(xué)教師打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在該學(xué)期中后期，閱讀文獻(xiàn)的同時選好論文的研究方向。

研二上學(xué)期到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期兩個月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，需完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)總結(jié)報(bào)告，并為學(xué)位論文的撰寫搜集素材。

2. 文獻(xiàn)閱讀計(jì)劃

怎樣解題(波利亞) 數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)與猜想(波利亞) 基礎(chǔ)代數(shù)學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之一(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)幾何學(xué)(項(xiàng)武義) 基礎(chǔ)分析學(xué)之二(項(xiàng)武義) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 高中課程標(biāo)準(zhǔn) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 高中課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

數(shù)學(xué)思想概論(史寧中) 數(shù)學(xué)直覺與發(fā)現(xiàn) 生活的數(shù)學(xué) 簡明數(shù)學(xué)史 教育學(xué)(王道俊 郭文安) 數(shù)學(xué)史

數(shù)學(xué)與頭腦相遇的地方 拿什么吸引學(xué)生

數(shù)學(xué)能力心理學(xué)(克魯捷茨基) 數(shù)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)論(張奠宙) 數(shù)學(xué)教育概論(曹晨翰) 高觀點(diǎn)下的初等數(shù)學(xué)(F.克萊因) 數(shù)學(xué)教育哲學(xué)(鄭毓信) 數(shù)學(xué)的精神思想和方法(米山國藏) 數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引(張奠宙) R軟件教程

數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(李士琦) 數(shù)學(xué)教育心理學(xué)(曹晨翰 章建躍) 數(shù)學(xué)文化概論(胡炳生 陳克勝) 數(shù)學(xué)與哲學(xué)(張景中)

上述書目是研一期間必須讀的，其中有與所學(xué)課程相關(guān)的書，也有導(dǎo)師推薦的數(shù)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典書目，另外，還有一些書是數(shù)學(xué)教育方向的必讀之書，了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展歷程及發(fā)展趨勢。希望自己能在有限的時間內(nèi)按照計(jì)劃讀完這些書，同時，還可以利用其它時間多了解一些其它國家的數(shù)學(xué)教育，然后和我們國家的數(shù)學(xué)教育作比較，從而在以后的教育實(shí)踐中選擇合理的教育理念和合適的教學(xué)方法，為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

研二期間，應(yīng)該多讀一些與論文有關(guān)的書和文獻(xiàn)，同時，還應(yīng)多看一些教材教法方面的書籍，達(dá)到在做研究的同時，提高自己的教師基本功的目的，為以后更好的走上工作崗位做好充分的準(zhǔn)備。

1.研究現(xiàn)狀和意義：

數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。數(shù)學(xué)也是學(xué)生從小學(xué)到高中的必修科目之一。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上花費(fèi)了大量的時間和精力，但是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中存在著差異現(xiàn)象，有不少學(xué)生有著付出和得到不成正比的困惑。而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是學(xué)生自身的需要，也是學(xué)校家長和社會發(fā)展的需要。性別差異對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有影響嗎?這種差異是可以通過教學(xué)手段縮小差距嗎?

本文是在對國內(nèi)外研究成果的理論研究基礎(chǔ)之上，采用調(diào)查問卷，成績統(tǒng)計(jì)以及實(shí)證研究和個案訪談等調(diào)查方法，初步探討了重點(diǎn)高中男女學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的出現(xiàn)的性別差異現(xiàn)象的原因。由于男女生在生理因素，心理因素的差異，非智力因素以及社會，家庭對男女生思維的潛移默化的訓(xùn)練和影響，男生和女生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上出現(xiàn)了差異。女生在機(jī)械記憶方面優(yōu)于男生，男生在理解記憶上優(yōu)于女生，所以在處理問題是男生更能從整體的角度去看待問題，女生習(xí)慣從局部出發(fā)去解決問題，而男生解決問題的靈活性高于女生，而女生在基礎(chǔ)題和計(jì)算題的準(zhǔn)確率方面高于男生。

2.研究目標(biāo)與內(nèi)容、研究思路與方法及進(jìn)度安排

針對這些生理，心理以及社會各方面的因素，初步制定了縮小男女學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上差異的對策，首先是樹立性別意識，改變教學(xué)評價，即對男女生的評價要顧及男女生的心理承受能力，以鼓勵學(xué)生為主 ，為男女生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的心理環(huán)境;其次要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，針對學(xué)習(xí)中的性別差異采取不同的教學(xué)方法，因材施教，因性施教，在教學(xué)中注意暴露教師或者學(xué)生的思維過程，提煉其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在討論和探索中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，特別關(guān)注提高女生思維的主動性和獨(dú)立性;三是培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓學(xué)生有著在困難面前不退縮，遇到失敗不氣餒的精神意志，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中能夠排除心理上的困難而勇往直前;四是培養(yǎng)女生的情感意識和提高女生的情感智商，提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;五是鼓勵男女生合作學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，互相激勵，同時指導(dǎo)男女學(xué)生用正確的歸因方法完善自我等。

本研究是在提出設(shè)想后做出的實(shí)踐研究，用實(shí)踐來進(jìn)一步驗(yàn)證對策的可行性。由于樣本對象和時間的局限性，沒有進(jìn)行大范圍和長時間的實(shí)踐，是本研究的不足之處。

研究的方法：調(diào)查問卷，為了使得到的數(shù)據(jù)更具有真實(shí)性，選擇采用匿名問卷的形式。

進(jìn)度安排：__年3-5月，查閱相關(guān)資料，擬定具體的論文題目。

__年6-8月，通過閱讀，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，同時整理資料，寫文獻(xiàn)綜述。 __年9-10月，實(shí)習(xí)期間，對在讀高中生做高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查問卷，并錄入數(shù)據(jù)，便于分析。

__年xx-xx月，用軟件分析問卷的數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 20xx年1-3月，整理所有材料及數(shù)據(jù)，最終完成論文。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃二

入學(xué)已經(jīng)接近三個月了，我基本上完成了從一名本科生到一名研究生這一角色的轉(zhuǎn)變。三年研究生階段是人生和事業(yè)的關(guān)鍵時期，有許多重要的目標(biāo)或任務(wù)需要奠定基礎(chǔ)或完成。為此，需要制定好自己在本階段的人生和學(xué)業(yè)的整體計(jì)劃，并在實(shí)踐中不斷摸索和改進(jìn)，盡可能好地完成計(jì)劃中的各項(xiàng)任務(wù)。特此，我就我的研究生階段做了如下規(guī)劃，還望老師能夠批評指正：

(一)課程安排

第一學(xué)年主要是公共課以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)。其中第一學(xué)期公共課有政治和英語?；A(chǔ)課有衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)，分子生物及免疫學(xué)。而專業(yè)課有流行病和腫瘤學(xué)安排在第二學(xué)期。

(1)公共課中的政治在上周已經(jīng)考完期末考試了，而英語，因?yàn)橥ㄟ^了免修考試，所以我是不要求上課的。然而，我卻深感在自己英語口語和聽力方面的不足。從大學(xué)開始到現(xiàn)在，很少主動用英語開口說話。聽力方面，盡管已經(jīng)過了六級，但我依然感覺到自己的水平仍處于中下階段。所以每周的英語課我基本不會缺席，還從圖書館借閱了幾本醫(yī)學(xué)英語書，每天都會堅(jiān)持讀幾篇英語文章，聽1-2小時的voa或瘋狂英語。英語貴在堅(jiān)持和積累，相信我只要堅(jiān)持下來總會有成效。

(2)我深知基礎(chǔ)課程對研究生的重要性，且由于我們的基礎(chǔ)課多數(shù)是沒有課本的，所以只能靠上課認(rèn)真聽講，課后自己復(fù)習(xí)，思考，查閱資料和文獻(xiàn)。每次上完課后，我都深感自己在基礎(chǔ)知識上的匱乏，所以只能去圖書館多借幾本書來彌補(bǔ)自己的不足。

(3)腫瘤學(xué)課程安排在第二學(xué)期，但是考慮到進(jìn)入臨床后的繁忙，學(xué)習(xí)時間會相對減少，所以我在這個學(xué)期跟著已經(jīng)開課的附一院旁聽腫瘤課，并基本把腫瘤學(xué)課本看完一遍。

(4)在課程學(xué)習(xí)時間之外，計(jì)劃大量閱讀文獻(xiàn)資料，并且弄清楚文章的精華所在、文章的組織結(jié)構(gòu)以及文章的經(jīng)典的表達(dá)方法，把認(rèn)為自己認(rèn)為比較好的表達(dá)方法摘抄下來，為自己小論文的寫作和畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。

(5)準(zhǔn)備明年的職業(yè)醫(yī)師考試，瀏覽職業(yè)醫(yī)考試經(jīng)驗(yàn)，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)的開始看職業(yè)醫(yī)考試科目，爭取一次性通過。

(二)掌握各種學(xué)習(xí)工具

(1)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)。英語是一個工具，與世界接軌的工具。結(jié)合自己口語和聽力方面的不足，每天至少拿出一個小時來練習(xí)口語跟聽力。閱讀方面，時常瀏覽與專業(yè)相關(guān)、權(quán)威的英文網(wǎng)站、英文文獻(xiàn)或期刊，既能提高閱讀，又能提高專業(yè)方面的知識。

(2)多練筆。養(yǎng)成經(jīng)常寫點(diǎn)東西的習(xí)慣，提高自己書面表達(dá)能力，使自己在以后寫論文的時候不會感覺到無從下手，沒東西可說。

(3)熟悉并運(yùn)用論文寫作工具。掌握比如google scholar、PubMed等檢索的應(yīng)用。雖然大學(xué)期間已通過計(jì)算機(jī)二級，但長年不用早已生疏Word、E_cel、PPT等軟件的運(yùn)用，現(xiàn)在需熟練掌握。

(三)未來規(guī)劃

(1)第二學(xué)期以后就進(jìn)入臨床階段，公共課和專業(yè)課幾乎沒有了。在這一階段，應(yīng)該是確定自己研究方向，研究選題，并且進(jìn)行論文材料收集與開題寫作的時間段了，在這期間一定要抓緊時間多學(xué)習(xí)和收集資料，了解該領(lǐng)域知識，定出論文框架。我想在研三的時候，應(yīng)該會花費(fèi)很多時間在擇業(yè)方面，所以在研二的時候，就要多練練筆，多花點(diǎn)時間在論文上。但同時也要注重臨床技能的學(xué)習(xí)，其實(shí)我本人的最大興趣還是在臨床方面，我熱愛臨床工作，所以我會積極學(xué)習(xí)臨床中的一切知識，扎實(shí)掌握臨床技能才能做個正直的好醫(yī)生。

(2)三年級，主要是要完成自己的論文寫作和最終完成論文答辯。當(dāng)然，還有重要另一方面，便是開始進(jìn)行擇業(yè)的思考。如果說前幾年的基礎(chǔ)打得扎實(shí)，相信畢業(yè)論文和工作都不會太難，相信自己若能腳踏實(shí)地地走下去，最后的收獲會是豐碩的。

結(jié)語：

從啟蒙到現(xiàn)在，我從來沒有寫過學(xué)習(xí)規(guī)劃。我知道范老師要我寫下這篇學(xué)習(xí)規(guī)劃，是為了更好地了解自己，以致在以后的學(xué)習(xí)、生活中更好地給我提供指導(dǎo)。以上提到的只是自己大概的一個想法，隨著學(xué)習(xí)的深入，我想這也是一個不斷完善的過程。如果落實(shí)到實(shí)踐，遇到的困難或者需要學(xué)習(xí)的還會更多，都說計(jì)劃是趕不上變化的，但是我會以此作為自己前進(jìn)的總體方向，將每個階段都落實(shí)好，踏踏實(shí)實(shí)的前進(jìn)。而在前進(jìn)的過程中，真誠的希望能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

研究生學(xué)期學(xué)習(xí)規(guī)劃三

進(jìn)入研究生階段，感覺和本科學(xué)習(xí)有相當(dāng)大的差別。走進(jìn)研究生學(xué)習(xí)新階段，我必須以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)方法迎接新的生活。我將嘗試著跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、研究，主動學(xué)習(xí)各方面知識，積極創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，希望研究生三年生涯中所得所獲將成為我人生中又一寶貴財(cái)富。

我認(rèn)為做好計(jì)劃是極其重要的。我計(jì)劃通過研究生三年的學(xué)習(xí)時間，在學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，努力掌握專業(yè)學(xué)科之外的廣闊領(lǐng)域的相關(guān)知識體系，全面提高自己的綜合能力水平。同時，與專業(yè)領(lǐng)域帶頭人及各導(dǎo)師保持良好的關(guān)系，為以后職業(yè)生涯事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，健康的身體狀況是學(xué)習(xí)者取得成果的前提條件。因此，堅(jiān)持鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)生活提供強(qiáng)有力的保障。特將三年學(xué)習(xí)時間做如下規(guī)劃：

研一：

本學(xué)年需完成學(xué)位課，部分必修課和選修課的學(xué)習(xí)，對部分跨專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)該補(bǔ)休現(xiàn)專業(yè)的部分專業(yè)基礎(chǔ)課程。本學(xué)期的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)好上述課程，拿到碩士研究生所必須的部分學(xué)分。盡量多修，能把研二的課也修了最好，然后是學(xué)好英語，除此之外的時間就是多讀書。完成剩余課程學(xué)習(xí)，專業(yè)課的學(xué)習(xí)以自學(xué)為主。我將逐步體會到，研究生的學(xué)習(xí)有越來越多的自由度。這既為我施展自己的才能提供了空間，同時也是對我學(xué)習(xí)能力的考驗(yàn)。

除了以課程學(xué)習(xí)為主外，還應(yīng)該積極閱讀文獻(xiàn)，并開始嘗試寫出1-2篇文獻(xiàn)綜述報(bào)告;第2學(xué)期，對于部分基礎(chǔ)較好和能力突出的同學(xué)，可以考慮開始選擇研究方向，并在該方向上開始部分跟蹤型研究工作或?yàn)橐院蟮难芯空n題奠定基礎(chǔ)。條件具備的情況下，可以考慮跟著課題組參與導(dǎo)師的課題，逐步了解課題研究內(nèi)容、研究方法，以便逐步適應(yīng)研究工作。

研二：

采取定期學(xué)術(shù)研討會的形式，學(xué)術(shù)研討是訓(xùn)練科研和教學(xué)能力、訓(xùn)練表達(dá)能力的重要途徑，對此要有正確和充分的認(rèn)識，不應(yīng)無故缺席或遲到。在研討會上我會越來越明顯地感受到研究生學(xué)習(xí)與本科生學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別，要有意識地盡快適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)形式。別人報(bào)告時應(yīng)認(rèn)真聽講并積極提問，更要特別珍惜自己每次報(bào)告的機(jī)會。抓緊時間認(rèn)真讀幾本經(jīng)典專著。 “由薄到厚，由厚到薄”的讀書經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)階段是非常適合的，要逐漸開始積累和儲備有關(guān)的知識和技能、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和自己的工作思路。

這一年，可能有了更多自由支配的時間，可能會讓我感到輕松和愉快，但這段時光因此稍縱即逝。我的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱本方向的新近文獻(xiàn)，研讀有關(guān)的論文。在此基礎(chǔ)上，撰寫1至2篇《文獻(xiàn)閱讀報(bào)告》，請導(dǎo)師審閱后在研討會上報(bào)告。對于論文的選擇，宜由易到難，切忌好高騖遠(yuǎn)。盡管如此，我仍可能覺得多數(shù)論文像“天書”般難讀。此時也不要急躁，多半原因可能是我的知識儲備還不足，請補(bǔ)學(xué)相關(guān)的知識后再來讀這些論文。遇到讀不懂的論文可在同學(xué)之間討論討論，不應(yīng)過多地依賴與請教老師，因?yàn)槲易x的論文老師未必很認(rèn)真地讀過。要做出有創(chuàng)新的研究工作，我首先要在某個專題上超越自己的導(dǎo)師。

按照通常的要求，這一年我必須要開題，且由于第三學(xué)年要忙于工作等可能讓我不能完全靜下心來的事情，加之還要撰寫論文，所以在本年度是您完成論文重要研究內(nèi)容的一個關(guān)鍵階段，切勿放松。同時，應(yīng)該將研究成果寫成論文，試著投稿。爭取能夠參加一些國內(nèi)外的學(xué)術(shù)會議，認(rèn)識和我從事相同或相關(guān)方向研究工作的研究生、學(xué)者、知名專家并與他們交流，這對開闊我的視野，改進(jìn)我的研究思路非常有意義。當(dāng)然，不是每個研究生都有機(jī)會，因此，我必須要做出讓導(dǎo)師肯定的研究進(jìn)展或成果。開題前，確認(rèn)我已修夠了《研究生培養(yǎng)方案》中要求的學(xué)分，完成《學(xué)位論文開題報(bào)告》。大多導(dǎo)師提倡同學(xué)們發(fā)掘潛能自行選題，碩士階段的研究可從模仿別人的工作開始，并逐步深入下去。也可以選擇導(dǎo)師或本方向博士生研究中的某個子課題。

看書將是研究生三年始終不棄的學(xué)習(xí)任務(wù)。只有不斷地讀和想，才能讓思想深入，讓見識廣博，才能讓研究有所針對性，有說服力，有最起碼的根基?？磿且环N知識的積累，交流是一種思維的提升，但個人的學(xué)習(xí)成果卻是以寫作來表達(dá)的。只有我們在看書交流中帶有寫作的意識才能真正提升自己的寫作能力。文章是個人思維規(guī)范性的表達(dá)，是個人學(xué)習(xí)成果的表達(dá)方式之一，更是社會評價一個研究生的最快捷方式。眾所周知，我們學(xué)校的研究生必須要發(fā)表一定數(shù)量的文章，才能有資格畢業(yè)。因此，寫作是研究生二年級重中之重的任務(wù)，在這一時期，必須保證論文的發(fā)表。

研三：

第一學(xué)期，工作重點(diǎn)應(yīng)放在研究工作上，在選定得學(xué)位論文題目方向上，并取得相當(dāng)?shù)难芯窟M(jìn)展或成果，并。第二學(xué)期初完成論文初稿。修改、潤飾論文，并于6月中旬以前完成學(xué)位論文答辯。碩士學(xué)位論文的主要結(jié)果應(yīng)盡可能達(dá)到公開發(fā)表的水平。

研三就是寫畢業(yè)論文，實(shí)習(xí)，工作了，有了前面的理論沉淀和實(shí)踐演練，這些都是水到渠成的事情。這個時候就不適合再參與項(xiàng)目，和畢業(yè)論文及找工作無關(guān)的事情盡量少做或者不做，老老實(shí)實(shí)寫論文、去實(shí)習(xí)。

讀博從研究生一年級開始就為自己的學(xué)習(xí)根基打好基礎(chǔ)，之后在三年級全力以赴地準(zhǔn)備考博。另外，考博時的面試是影響我是否考得上的關(guān)鍵所在，不過，面試短短的時間也是我長久知識積淀的結(jié)果?？疾┎皇悄芘R時報(bào)佛腳，最好從研究生一年級開始定下目標(biāo)，并且長久努力。此外，在研三中畢業(yè)論文成為另一件重要事務(wù)，畢業(yè)論文的選題和方向一般會影響到我的考博和就業(yè)的方向。如果對自身未來發(fā)展有一定目標(biāo)的同學(xué)，一定要在這個方面下大力氣，讓自己的學(xué)位論文為自己的未來增加砝碼。