政治教案論文精選(九篇)

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第1篇：政治教案論文范文

1．課程在行政管理?？茖I(yè)教學(xué)中的意義

“行政案例分析”是一門理論性和實踐性高度結(jié)合的實踐性課程，是聯(lián)系行政管理專業(yè)知識理論與行政管理實踐的重要紐帶和橋梁，該課程教學(xué)在行政管理專業(yè)教學(xué)中具有非常重要的意義。“行政案例分析”課程主要針對行政管理基本理論知識和實踐發(fā)展的總體態(tài)勢，通過對實踐中已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的實例分析，求證專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的實際應(yīng)用價值，一方面深化學(xué)生的基本知識和基本理論，另一方面增強其對國內(nèi)外行政管理實踐前沿情況的了解，拓展學(xué)生的知識視野，使學(xué)生對行政管理實踐有相對真實的體悟，幫助其理解行政機關(guān)是怎樣對行政事務(wù)進(jìn)行管理的，培養(yǎng)其在具體的實踐案例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，在一定程度上可以說，“行政案例分析”課程在提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面具有重要意義。但目前該課程教學(xué)內(nèi)容基本沿用普通高校對應(yīng)課程的內(nèi)容，因為行政管理專業(yè)基本都是在普通高等教育本科和研究生層次中開設(shè)，中職、高職教育目前為止未見有開設(shè)。而電大遠(yuǎn)程開放教育與普通高等教育在學(xué)生來源、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式等方面都有著極大的差異性，專業(yè)課程教學(xué)簡單沿用普通高等教育的內(nèi)容顯然極不符合遠(yuǎn)程教育教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，需要對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計和開發(fā)。

2．課程學(xué)習(xí)者特征和需求分析

筆者對廣西廣播電視大學(xué)已學(xué)習(xí)一年的216名學(xué)生進(jìn)行“開放教育印刷教材現(xiàn)狀及評價”問卷調(diào)查中，54.8%的學(xué)生希望自己使用的教材能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點，能夠形象地表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，易于使用；75.2%的學(xué)生認(rèn)為遠(yuǎn)程教育文字教材不應(yīng)強化理論而應(yīng)以應(yīng)用性學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，其難度應(yīng)比普通高校全日制大學(xué)生使用的教材難度小。行政管理專業(yè)專科學(xué)生理論基礎(chǔ)知識比較薄弱，由于平時用于學(xué)習(xí)的時間相對較少，對行政管理專業(yè)知識掌握不夠全面，呈現(xiàn)出“碎片化”特征，因此，在“行政案例分析”課程教材中需要給予一定的專業(yè)理論知識輔助，為學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供有力支撐。

3．解決課程教材適應(yīng)性問題的需要

目前適合遠(yuǎn)程開放教育“行政案例分析”課程使用的教材資源極度匱乏。普通高等教育“行政案例分析”課程是近十多年才開設(shè)的，而該課程在電大遠(yuǎn)程開放教育中開設(shè)則更晚（2011年開始開設(shè)），課程相對還比較新，教材建設(shè)還很不成熟，遠(yuǎn)程開放教育教材建設(shè)基本空白。目前國內(nèi)公開出版的少有的幾本“行政案例分析”課程教材基本都是普通高校全日制本科或研究生使用，不適合成人在職教育尤其是成人在職?？平逃n程使用：有的教材通篇是案例匯集，沒有相關(guān)知識的輔助也沒有案例分析提示，對于自主學(xué)習(xí)的成人?？茖W(xué)生來說難度過大，案例分析無法入手；有的教材是著作者多項課題研究成果匯編而成，教材內(nèi)容針對個別城市或省份某個方面情況的研究，對學(xué)習(xí)者來說沒有共性，學(xué)習(xí)意義不大等等。這些教材不符合遠(yuǎn)程開放教育“成人在職”“自學(xué)為主”、學(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱等方面的特點，給教學(xué)帶來一定困難，降低了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。在找不到合適資源的情況下，為了盡快給學(xué)生學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，電大只能選取普通高校教學(xué)使用的教材，但在教學(xué)實踐中，不斷有學(xué)生和教學(xué)點反映教材難度過大而無法理解、教材對案例分析的觀點和總結(jié)與現(xiàn)實情況存在偏差、教材內(nèi)容學(xué)習(xí)意義不大等情況。

二、“行政案例分析”課程教材開發(fā)方案

1．教材設(shè)計理念

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計即結(jié)合學(xué)生特點及其學(xué)習(xí)需求從專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)資源建設(shè)、學(xué)習(xí)活動和考核方式等方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，為遠(yuǎn)程學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有力的支持，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行高效率的個別化自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和效果?！靶姓咐治觥闭n程教材設(shè)計緊扣“?？茖哟?、成人、業(yè)余、自主學(xué)習(xí)為主”的特點，教材和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容按照“夠用、有用、實用”原則進(jìn)行建設(shè)。在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，以應(yīng)用性為主，加強理論與實踐相結(jié)合，注重知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，尤其是注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)電大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2．教材開發(fā)團隊組建

課程教材開發(fā)團隊的建設(shè)與運行是開放大學(xué)基本建設(shè)尤其是教師隊伍建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的重點，是開放大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保證體系建設(shè)的一個重要內(nèi)容?！靶姓咐治觥闭n程教材開發(fā)團隊圍繞該課程的教學(xué)及科研，充分考慮了行政管理專業(yè)的理論研究和遠(yuǎn)程教育行政管理專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)驗兩大因素，同時考慮職稱、學(xué)歷、專業(yè)背景等方面的合理搭配，聘請普通高校行政管理專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實深厚并長期從事行政管理專業(yè)課程教學(xué)的教師以及來自電大系統(tǒng)的長期從事行政管理專業(yè)課程教學(xué)，具有豐富遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)經(jīng)驗的一線教師組成教材主創(chuàng)團隊：2名高校行政管理專業(yè)教師均為行政管理專業(yè)研究生學(xué)歷，其中1人為教授、博士，1人為講師、教學(xué)能手；5名從事行政管理專業(yè)課程教學(xué)的一線教師，均為碩士研究生畢業(yè)，其中副教授2人、講師3人。結(jié)構(gòu)合理的教材開發(fā)團隊為編寫符合成人特點、適合行政管理專業(yè)?？茖哟螌W(xué)生自主學(xué)習(xí)的教材提供堅實保障。

3．教材開發(fā)的原則

“行政案例分析”課程教材開發(fā)的目標(biāo)是探索建設(shè)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及形式都適應(yīng)成人學(xué)習(xí)者特點的遠(yuǎn)程開放教育行政管理?？茖I(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教材。在教材開發(fā)中遵循以下原則。（1）教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計突破現(xiàn)有同類教材中缺乏對相關(guān)知識介紹的情況，教材根據(jù)行政學(xué)一般理論框架以專題形式予以展開，較好地體現(xiàn)公共行政學(xué)各種基本主題及其相關(guān)理論要點。教材各章都采用“基本知識原理+主題案例”的模式來構(gòu)建，不僅方便專科學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)中鞏固知識理論，提高理論聯(lián)系實際的分析能力。（2）適應(yīng)成人?？茖W(xué)生的學(xué)習(xí)需求。?？茖哟蔚某扇藢W(xué)生理論基礎(chǔ)相對薄弱，本教材在介紹相關(guān)知識原理時，不苛求理論知識的系統(tǒng)性和完整性，而是以要點形式歸納展現(xiàn)，避免繁雜、晦澀深奧的理論表述。（3）突出教材的導(dǎo)學(xué)和支持服務(wù)功能。教材每章都給出學(xué)習(xí)目的和要求，便于學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點；在案例分析之前提供與案例相關(guān)的知識原理，案例材料后面附有思考題，為學(xué)生對案例進(jìn)行思考分析時提供方向指引。（4）教材案例體現(xiàn)時代性。教材所選用的案例基本上都是近幾年我國行政管理實踐中的典型案例，較好地反映了相關(guān)主題領(lǐng)域我國公共行政實踐中的前沿與熱點問題。通過具有時代特征、解決實際問題的案例，引發(fā)學(xué)生思考，加強學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，起到實際運用的目的。

4．課程教材的內(nèi)容設(shè)計

（1）課程教材的整體構(gòu)架“行政案例分析”課程教材整體構(gòu)架是“導(dǎo)論+10章”。導(dǎo)論部分主要介紹行政案例基礎(chǔ)知識，如行政案例概念、特征、類型，行政案例學(xué)習(xí)的意義，行政案例分析基本方法等，使學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)行政案例的基本知識和案例分析的基本方法，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材共分為10章，每一章的構(gòu)架為“學(xué)習(xí)目的和要求+基本知識原理+主題案例”，在介紹主要行政管理知識原理的基礎(chǔ)上選取和開發(fā)與該知識主題相關(guān)的典型案例，使學(xué)生通過核心知識的學(xué)習(xí)和對相關(guān)案例的分析討論，更好地領(lǐng)悟行政管理理論和行政實踐，進(jìn)而提高理論聯(lián)系實踐和運用理論分析問題的能力。（2）各章內(nèi)容構(gòu)成及相關(guān)要求教材內(nèi)容章節(jié)安排按照“行政職能、行政組織、行政領(lǐng)導(dǎo)、人事行政、機關(guān)行政、行政決策、行政執(zhí)行、行政監(jiān)督、行政法制、行政改革”的順序展開。教材各章的內(nèi)容構(gòu)成是“學(xué)習(xí)目的和要求+基本知識原理介紹+9個主題案例”。其中，基本知識原理介紹以要點展開，避免繁雜敘述，控制在3000—5000字；主題案例盡量選取近幾年發(fā)生的能夠反映該章核心知識內(nèi)容的行政事件和案例，每個案例后面提供2—3個案例分析思考題；在案例的邏輯關(guān)聯(lián)性方面，要求案例中反映的問題要與所介紹的基本知識內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，避免在基本知識介紹中沒有提及但卻在案例中要求運用該知識來進(jìn)行分析的情況出現(xiàn)。教材每章的篇幅字?jǐn)?shù)控制在3萬字左右，教材總篇幅不超過30萬字，避免教材內(nèi)容過于厚重給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

三、課程印刷教材與其他教學(xué)資源的組合

印刷教材中不可能包括所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此與其他媒體的配套組合是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中印刷教材設(shè)計時必須考慮的重要部分。印刷教材在遠(yuǎn)程教育中占有主導(dǎo)地位，但課程教學(xué)的有效實施關(guān)鍵還在于各種資源媒體的相互支撐、相互輔助，這樣才能使不同的資源媒體組合為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供一定程度的互動，同時又能讓學(xué)習(xí)者享有靈活的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的效果。文字印刷教材是“行政案例分析”課程的主教材，在課程教材開發(fā)中注重把印刷教材編寫與網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)結(jié)合起來，根據(jù)各資源媒體特性的不同進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源豐富、表現(xiàn)力和交互性強的優(yōu)勢，彌補印刷教材在這方面的不足。

1．網(wǎng)上教學(xué)文本資源建設(shè)

配合新建的文字印刷教材，重新構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)。一是提供完整的課程教學(xué)文件，包括課程說明、教學(xué)大綱、教學(xué)實施方案、考核說明等，讓學(xué)生明白課程的性質(zhì)和要求，做到心中有數(shù)；二是在網(wǎng)絡(luò)文本輔導(dǎo)資源上，突破以往“教學(xué)輔導(dǎo)文本資源是文字教材內(nèi)容簡單搬家”的建設(shè)模式，使課程教學(xué)資源與文字教材形成相互補充、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)輔助功能；三是在網(wǎng)上資源建設(shè)過程中，努力減少垃圾資源，嚴(yán)格按照本課程教學(xué)大綱和考核大綱要求，構(gòu)建學(xué)習(xí)模塊和知識點，尤其是“課程學(xué)習(xí)”欄目，其內(nèi)容設(shè)計要做到通俗易懂、簡明扼要、重點突出；最后，在可能的情況下，進(jìn)一步開發(fā)設(shè)計能為學(xué)生提供便捷、周到的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)課程，增強互動環(huán)節(jié)、開發(fā)鼓勵學(xué)生參與課程資源建設(shè)的模塊。

2．教學(xué)視頻以“微課”形式錄制，增強教學(xué)效果

教學(xué)視頻打破以“一節(jié)課50分鐘”錄制教學(xué)視頻的方式，實施小模塊化教學(xué)視頻（即時下流行的術(shù)語“微課”）錄制。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者由于工學(xué)矛盾突出，很少能安排長時間集中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且長時間的教學(xué)視頻不僅不利于學(xué)習(xí)者接收信息，也容易產(chǎn)生疲倦和壓力。以“微課”方式錄制教學(xué)視頻，每節(jié)視頻圍繞一個知識點或一個主題進(jìn)行講授，時間控制在10—15分鐘，主要提供課程知識的理論講解和與該理論相關(guān)的經(jīng)典主題案例分析。教學(xué)視頻根據(jù)專題特點聘請該專題領(lǐng)域的專家或普通高校名師及優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)人員參與設(shè)計、制作，打造高質(zhì)量的教學(xué)視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和點擊率，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

3．課程教學(xué)活動的開展

行政案例分析課程的實踐性極強，單純由學(xué)生以自學(xué)教材為主的學(xué)習(xí)效果不大，需要改變教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。配合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課程教學(xué)活動主要通過學(xué)生參與網(wǎng)上教學(xué)活動、小組學(xué)習(xí)討論、完成平時作業(yè)等方式開展。（1）利用網(wǎng)絡(luò)溝通便利的優(yōu)勢，在課程BBS中開展非實時主題學(xué)習(xí)討論。任課教師選取印刷教材中列出學(xué)習(xí)活動的要求，把任務(wù)發(fā)給每個學(xué)員，并給予一定時間由學(xué)員認(rèn)真閱讀案例，獨立進(jìn)行思考，準(zhǔn)備好自己討論的分析意見或結(jié)論，在主題討論中進(jìn)行發(fā)言。（2）通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。安排學(xué)生以小組為單位，對教師提供的案例或作業(yè)進(jìn)行分析、討論，完成小組分析報告，并在BBS課堂上進(jìn)行演示。（3）教師在網(wǎng)上將印刷教材中的作業(yè)進(jìn)行批改和講解，做到及時的教學(xué)評價與反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)語

第2篇：政治教案論文范文

關(guān)于案例教學(xué)的內(nèi)涵與定義，綜合而言，是指教師在教學(xué)中有目的地運用案例來講解理論。通過剖析典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識主動思考分析問題，增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強調(diào)學(xué)生主體性，培養(yǎng)其認(rèn)識問題、解決問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。案例教學(xué)法對于思政課這種理論性、抽象性與晦澀性比較強的學(xué)科其意義與作用不言而喻。歸納起來，有以下幾方面。

（一）強調(diào)教學(xué)的實踐性，真正做到理論與實際相結(jié)合

思政課是高職院校對大學(xué)生進(jìn)行理論系統(tǒng)教育和思想政治教育的主渠道，它擔(dān)負(fù)著向大學(xué)生講授理論、觀點、立場及在中國的運用與發(fā)展，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這一特性決定課程內(nèi)容更注重于政治性、理論性、嚴(yán)肅性和抽象性，尤其是概論課，其基本原理和理論帶有相當(dāng)?shù)哪：院陀邢藓侠硇裕滩膬?nèi)容的枯燥晦澀，文字的條理化、系統(tǒng)化及可讀性不強勢會必影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。如何更好地將教材跟社會實踐結(jié)合，是講好這門課程，讓學(xué)生感興趣并提升教學(xué)質(zhì)量和效果的重要因素。其實，理論從來就強調(diào)理論來源于實際，理論與實際相結(jié)合正是理論的品質(zhì)與生命所在。思政課的知識和理論都來源于活生生的社會實踐。教師授課其魅力就在于將理論跟今天的社會發(fā)展實踐聯(lián)系起來，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生運用理論知識去思考分析并解決社會現(xiàn)實問題。思政課的案例教學(xué)作為實踐教學(xué)的一種方法，是溝通教材理論與社會實踐的中介與橋梁。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知水平狀況，采用來自于真實社會情境中的典型案例作為教學(xué)載體，師生、學(xué)生之間相互討論、各抒己見，形成對案例問題的見解或解決方案，提高教學(xué)的趣味性、愉悅性和實效性。

（二）確立以“以生為本”理念，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性

長期以來，思政課堂往往成了教師的“獨角戲”和“一言堂”，過度強調(diào)理論的傳授，最終演變成“填鴨式”的灌輸，其結(jié)果是老師講臺上高高在上、“激情四射”，講臺下學(xué)生睡倒一片。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有必要知識和較強實踐能力，面向生產(chǎn)、管理和服務(wù)的一線技能型人才。思政課傳統(tǒng)的“以教師為中心”、“單向度”灌輸模式，拉開了教師與學(xué)生的距離，強迫式的“要我學(xué)”讓學(xué)生對思政課拒絕甚至反感?，F(xiàn)代思政課教學(xué)應(yīng)逐步確立“以生為本”的教學(xué)理念，而思政課的案例教學(xué)其出發(fā)點和歸宿點就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)“以生為本”的教育理念。在教學(xué)中，通過選擇那些貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生的思政案例，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、主動思考，啟迪思維、開拓視野，形成自我見解。從案例的選擇到分析討論甚至教學(xué)效果的評價，整個過程都體現(xiàn)學(xué)生的自主性、參與性與積極性。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥沉悶氛圍，讓課堂真正“活”起來，使學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的自我意識。

（三）運用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的“填鴨式”理論灌輸實際上是注入式教育方法，注重過程，忽略效果。教師在課堂上“傾其所有”，學(xué)生卻“聽不懂”、“學(xué)不進(jìn)”，甚至“坐不住”。思政課的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的教學(xué)方法與手段，運用啟發(fā)式教學(xué)，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是思政課教學(xué)改革的方向所在。案例教學(xué)注重啟發(fā)式教學(xué)，強調(diào)師生平等，充分發(fā)揚教學(xué)民主，突破教師權(quán)威，尊重學(xué)生創(chuàng)新思維。關(guān)于啟發(fā)式教學(xué)，孔子早有論述?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！敝v的是教師要善于引導(dǎo)、積極鼓勵和督促學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，而不是牽制、強迫學(xué)生，簡單地直接灌輸理論。思政課案例教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力，使教師以“講”為主，變?yōu)橐浴奥牎睘橹?，學(xué)生則由“接受者”變?yōu)椤皡⑴c者”。多采取賞識教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識，對學(xué)生提出的分析、解決問題的方案，教師要進(jìn)行中肯的引導(dǎo)與評價，對于個別學(xué)生錯誤或膚淺的回答，教師絕不能動輒批評甚至挖苦諷刺。案例教學(xué)給每個學(xué)生提供了展示自己才華的平臺。

二、高職院校思政課案例教學(xué)應(yīng)該注意的問題

案例教學(xué)作為高職院校思政課教學(xué)改革的有效途徑，在實施過程中存在著諸多問題。本人根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，認(rèn)為應(yīng)該重點關(guān)注并著力解決這幾個問題。

（一）切實轉(zhuǎn)變教師對案例教學(xué)的認(rèn)識態(tài)度，提高教學(xué)水平

隨著高校擴招，專任教師的增長與學(xué)生數(shù)量的增長并不協(xié)調(diào)。思政課教師數(shù)量不足、素質(zhì)參差不齊，必然影響到思政課的教學(xué)效果和質(zhì)量。案例教學(xué)是思政課教學(xué)中一種好的教學(xué)方法，有較強的操作性、實踐性和針對性，它要求教師要切實提高授課能力，熟練駕馭案例教學(xué)方法，創(chuàng)新案例教學(xué)的內(nèi)容與實踐途徑，讓案例教學(xué)充滿新意、充滿激情。遺憾的是，在實踐中，大多數(shù)高職院校的思政課教師要么對案例教學(xué)作用與效果認(rèn)識不足，認(rèn)為案例教學(xué)可有可無，對傳統(tǒng)教學(xué)的路徑有較強的慣性依賴；要么就是實施案例教學(xué)的能力不足，教學(xué)水平有限，把案例教學(xué)方法局限于舉例講解，教學(xué)效果不盡如人意。針對以上問題，可采取這樣一些應(yīng)對措施：其一是加強思政課教師隊伍建設(shè)，廣納賢才，高起點引進(jìn)思政課教育人才，提高高職院校思政課教師的總體素質(zhì)。其二是對現(xiàn)有的師資力量加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識，增強思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的意識與能力。其三是有計劃地組織思政課教師參加社會實踐，鼓勵他們深入工廠、企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)，深入生活、深入一線，更新知識，了解并掌握更多的鮮活生動教學(xué)案例，提高教師的案例教學(xué)水平。

（二）處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系、教師與學(xué)生的課堂主客體關(guān)系

首先，要處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，案例教學(xué)有著諸多優(yōu)點，但從根本上來說，案例教學(xué)是為了更好地貫徹理論教學(xué)，案例教學(xué)必須服務(wù)于理論教學(xué)，案例教學(xué)畢竟只是現(xiàn)代思政課教學(xué)改革的一種手段與方法，其目的是為了更好地講解理論。在實施案例教學(xué)中，教師必須妥善地處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系，厚此薄彼或厚彼薄此都會出問題。理論教學(xué)與案例教學(xué)兩者之間應(yīng)該相互依存、互為補充、相得益彰。理論教學(xué)是案例教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，離開了理論的指導(dǎo)，案例教學(xué)必將迷失方向。案例教學(xué)是理論教學(xué)的延伸與拓展，是理論的具體化與形象化，離開了案例的佐證，空洞的理論說教蒼白無力。其次，要處理好教師與學(xué)生的課堂主客體關(guān)系，實施案例教學(xué)必須確立“以生為本”的理念，這并不是為了弱化教師的角色與地位，而是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過分強調(diào)教師的主體性，走向極端。今天，我們在進(jìn)行思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，不能走向另一個極端，過分地強調(diào)學(xué)生的主體性同樣是錯誤的?，F(xiàn)代思政課堂中，教師與學(xué)生的主客體關(guān)系并非具有絕對性，在教學(xué)過程中，師生主客體關(guān)系可以變動，教師與學(xué)生是雙主體關(guān)系。

（三）必須處理好教學(xué)案例本身的問題

教學(xué)案例是案例教學(xué)的載體，案例教學(xué)的效果與案例選擇有著必然聯(lián)系。教師要根據(jù)思政課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱以及當(dāng)代高職大學(xué)生的身心特點，選取準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)案例。一般來說，選取教學(xué)案例要注意這幾點：其一，案例要有真實性、完整性。所謂真實性指的是案例必須是確實發(fā)生過的事情，只有符合客觀實際的案例才有說服力，也才能激發(fā)學(xué)生關(guān)注、思考、討論的熱情。所謂完整性指的是案例要有頭有尾，不能隨意切割，斷章取義。其二，案例要有代表性、典型性。教師選擇的案例應(yīng)該具有現(xiàn)實性，在某一類社會現(xiàn)象中具有代表性與典型性，越是具有代表性和典型性的案例越是能夠揭示規(guī)律、闡述理論。其三，案例要有正面性，以正面案例為主，要注意教學(xué)目的與教學(xué)效果，避免帶來消極影響。大學(xué)生正處于思想走向定型而又尚未定型的階段，教師要注意正面引導(dǎo)，課堂中切忌過分渲染社會不好的、丑陋或者負(fù)面的現(xiàn)象，這樣的教育只會適得其反。其四，案例要與理論吻合，能夠揭示教材理論，不能就事論事、泛泛而談，更不能嘩眾取寵。理論是案例的精神支柱，教師選擇的教學(xué)案例必須為理論服務(wù)，這樣的案例才是有價值的，具有針對性的。最后，教師在選擇案例時要精心準(zhǔn)備，切忌信手拈來，教師必須對案例的背景、所涉及的理論知識進(jìn)行深入了解，同時，還要前瞻性地設(shè)想到案例可能給學(xué)生帶來什么思考、會提出什么疑問以及如何去引導(dǎo)。

第3篇：政治教案論文范文

本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級班、高二文1班、高三專業(yè)1/2班共四個班的政治教學(xué)，本學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，現(xiàn)做簡要的總結(jié)回顧：

加強教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。由于是新課改，理論實踐經(jīng)驗缺乏，對“新課標(biāo)”一時還吃不透，因此，本學(xué)期我抓緊學(xué)習(xí)“新課程”的理論，深入挖掘“新課標(biāo)”，鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標(biāo)、有效的指導(dǎo)，是對修訂大綱的新發(fā)展，明確所教學(xué)段的階段目標(biāo)及教材修訂的意圖，做到教學(xué)伊始，整體把握，有的放矢。通過自己課堂實踐，我深刻認(rèn)識到教學(xué)就是和學(xué)生們一起參與的活動。

做好教學(xué)常規(guī)工作。本學(xué)期我能根據(jù)學(xué)生的具體情況詳實的制定教學(xué)計劃，按章辦事；能認(rèn)真的備課，充分的備好學(xué)生，寫好教案，絕不上隨意課，一學(xué)期來認(rèn)真寫好教案和反思；認(rèn)真的上好每一堂課，積極的探索新的教學(xué)模式，并有的放矢進(jìn)行改革，學(xué)生反映良好；能適時布置作業(yè)，做到全批全改，并能對后進(jìn)生進(jìn)行幫扶；積極的參加教研組活動，積極的承擔(dān)教科研任務(wù)，能在課題研究中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用；做好集備組工作，做到教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)、考試等實現(xiàn)統(tǒng)一，并協(xié)調(diào)本備課組的教學(xué)工作；積極的參加組內(nèi)外聽評課活動，一學(xué)期共聽課20余節(jié)；做好培優(yōu)扶差工作，所帶班級成績提高明顯，差生面明顯縮小，優(yōu)生率有所提高；認(rèn)真的組織好單元考試，做好質(zhì)量分析，及時的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為今后的教學(xué)工作開展做了充分準(zhǔn)備；積極的使用多媒體，能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識形象化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對知識的獲取、記憶。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動，認(rèn)真對待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。團結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人，適時的開展德育滲透。

第4篇：政治教案論文范文

1、重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。

重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)技能的提高。一學(xué)期來,組內(nèi)老師積極參加教育教學(xué)研討活動,自覺加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),通過上網(wǎng)查找、收集相關(guān)的資料,交流教改動態(tài)、教學(xué)經(jīng)驗等信息,不斷補充新知識,以提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。組內(nèi)教師積極參加業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn),比如參與第四期信息技術(shù)培訓(xùn),參與微課的制作學(xué)習(xí),積極參加公開課、示范課聽、評課活動,學(xué)他人之長,補自己所短,全組老師的業(yè)務(wù)知識和業(yè)務(wù)技能得到了提高。

2、注重課程資源的開發(fā)和利用。

抓好集體備課活動,強化集體協(xié)作。政治組分高中備課組與初中中備課組,每周星期四上午8點至11點為本教研組教研活動時間,在此時間加強了對備課、導(dǎo)學(xué)案編寫、上課、復(fù)習(xí)、考試、考查、課外輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的研究。在導(dǎo)學(xué)案編寫上,先由備課組長胡國香講總體設(shè)計,其他教師針對此設(shè)計題建議。z老師做記錄與整合,然后把整合建議反饋給老師們,再討論,積極發(fā)揮集體的智慧,盡量優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案編寫,努力實現(xiàn)資源共享。高中組已完善了必修1至必修4的導(dǎo)學(xué)案與配套課件,由z老師負(fù)責(zé)完成了哲學(xué)課的校本課程編寫。高三老師認(rèn)真探究高三第一、二輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式,取得了一定的效果。初中備課組認(rèn)真探究初三開卷考試教學(xué)模式。為了迎接學(xué)校的開放日,全組老師認(rèn)真研課上課,得到了來校聽課的兄弟學(xué)校的好評。龔育華與朱球的錄像課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評。

3、發(fā)揮政治教師特長,積極參與學(xué)校德育工作。本組教師積極配合學(xué)校黨委、政教處的工作,有四位老師擔(dān)任班主任工作,直接參與班級管理,關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。本學(xué)期,他們出色的班級管理工作,贏得了師生的好評。鄧琳、毛紹金、龔育華分別獲校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀骨干教師榮譽。

4、積極開展教改教研。全組老師積極參與沙長市專家組織的各項高三、高二研討活動與優(yōu)質(zhì)課的聽課活動,z參與名師工作室活動,在名師的帶領(lǐng)下認(rèn)真工作。由z、z、z帶頭參與了省級課題《中學(xué)思想政治(品德)課堂教學(xué)設(shè)計研究》課題研究已結(jié)題。認(rèn)真撰寫教育、教學(xué)論文,z撰寫了兩扁論文送去參評。

5、加強了對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,真正做到讓學(xué)生學(xué)會自己思考、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;深刻領(lǐng)會新課程改革的精神,把握新課程教學(xué)的特點,注重三維目標(biāo)的落實,注意聯(lián)系實際,回歸生活,貼近學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和社會責(zé)任感。本教研組積極組織學(xué)生開展時政社團活動,由學(xué)生主播新聞等活動。

6、認(rèn)真做好了本組網(wǎng)站《政治園地》的維護和完善工作,做到網(wǎng)站內(nèi)容充實、形式多樣,講求實效。高中備課組老師完成了每個月一個優(yōu)質(zhì)教案與一堂聽課筆記的上傳。還完成了一堂微課課件的上傳。

第5篇：政治教案論文范文

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，提高課程教學(xué)的有效性

教學(xué)情境是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動?！熬场笔侵附虒W(xué)環(huán)境，“情”是指洋溢在“境”中的教學(xué)雙方即師生之間的情感交流。情因境而生，境為情而設(shè)，情與境統(tǒng)一為情境。學(xué)習(xí)過程是一種認(rèn)識過程，認(rèn)識的一般規(guī)律是由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，由具體到抽象。思想品德教學(xué)內(nèi)容既沒有小說里曲折離奇的情節(jié)，也不像影視劇那樣具有生動的直觀性和形象性，對缺乏抽象思維能力的初中學(xué)生來說，要一下子理解是有困難的。因此教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，就是用可感知的東西訴諸學(xué)生的感官，引起想象，進(jìn)而上升到理性的高度，實現(xiàn)由“生動的直觀到抽象思維”的飛躍，然后再用理性認(rèn)識去分析社會現(xiàn)象，指導(dǎo)社會生活。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，有活動情境法、問題情境法、媒體情境法、故事情境法、主題討論法、課外閱讀法、詩歌名言法等。方法的選用因人因時而異，同時也要靠教師的經(jīng)驗和教學(xué)規(guī)律來選定。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境絕非僅僅是為了博得學(xué)生的掌聲、笑聲，它的目的是追求知識與情境兩者結(jié)合的美妙境界，使知識的吸附和情境的熏陶凝成一種力量，喚起學(xué)生追求真理、向往崇高、探索未來的熱情，從而落實《思想品德》課程理念，提高課程教學(xué)的有效性。

二、結(jié)合時政熱點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

時事政治教育是思想品德課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對中學(xué)生進(jìn)行時事教育，引導(dǎo)他們了解當(dāng)前國內(nèi)外重大經(jīng)濟、政治、科技現(xiàn)象，對于貫徹黨的路線、方針、政策，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力，提高學(xué)生思想覺悟，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，使命感，都有重要意義。時政教育，可采取不同的方法，或利用課堂進(jìn)行新聞報道，綜述；或在課外舉行新聞講座，組織時政興趣小組等。通過上述形式，對一些重大時事向?qū)W生提供必要的背景材料，幫助學(xué)生了解事件的來龍去脈，并通過講解，學(xué)生豁然開朗，特別容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、運用多種方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，為此，思想品德課堂教學(xué)要做到教學(xué)方法靈活化，教學(xué)過程動態(tài)化，設(shè)計好教學(xué)過程中的每一個“問題”。教師要有“問題”意識，只有這樣才能真正地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。對于淺顯易懂的內(nèi)容，教師要把時間留給學(xué)生，巧妙地設(shè)計“問題”，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生相互之間自主學(xué)習(xí)解答，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)就行了。七年級第一課《初中生活新體驗》中可設(shè)計“我遇到的新鮮事有哪些？”對于剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，人人都有新鮮事，人人都有話可說，可以讓學(xué)生暢所欲言，然后引導(dǎo)“說說這些事為什么新，新在哪里？”同時進(jìn)行對比，使學(xué)生感悟到舊的值得懷念，新的值得珍惜，明確要有一個好的開始。對于一些單靠學(xué)生個體能力難以解決的知識或問題，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種合作的環(huán)境，如對班級學(xué)生根據(jù)能力層次，進(jìn)行合理搭配組成固定小組，并選出小組長。讓他們互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督。這樣做有利于使那些膽小、不好發(fā)言的學(xué)生“動”起來，以免遇到一些比較難的問題時課堂氣氛就降溫。對于一些難點問題，可采取探究性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提問與他人交流及教師的引導(dǎo)或開展某些形式的實驗、活動去加深理解和體驗，使學(xué)生真正有所思考和感悟。教師在教案的編寫上可以突破傳統(tǒng)教案的模式，做好課堂教學(xué)活動的設(shè)計，把原來的教案變?yōu)椤盎顒印痹O(shè)計方案，想方設(shè)法讓所有的學(xué)生都能圍繞著設(shè)計的“問題”及活動“動”起來，具體形式可以是朗讀、小品、調(diào)查、歌唱等，讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂，成為學(xué)習(xí)的主人。

四、開展社會實踐活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

第6篇：政治教案論文范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)倦??；因素；建議

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-5962（2013）07-0043-02

學(xué)習(xí)倦怠指學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣或缺乏動力，卻又不得不為之，從而感到厭煩、身心俱疲的心理狀態(tài)，同時伴有一系列不適當(dāng)?shù)奶颖軐W(xué)習(xí)的行為。軍校學(xué)員正處于人生發(fā)展的黃金階段，軍校是他們?nèi)松^和價值觀形成的關(guān)鍵時期，而學(xué)習(xí)對他們來說仍然是生活的重心和活動的主要內(nèi)容。目前，我國社會各項事業(yè)迅猛發(fā)展，社會不僅對當(dāng)代軍校學(xué)員的素質(zhì)提出更高的要求，也使軍校學(xué)員面對了更多外界的誘惑，在各種因素的影響下，軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)情況不容樂觀，學(xué)習(xí)成為一些軍校學(xué)員不愿意承擔(dān)甚至厭倦的事情。

1軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠心理的主要表現(xiàn)

軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠心理在其情緒、行為、意志上分別有所表現(xiàn)。情緒上表現(xiàn)為情緒低落、沮喪、對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，容易放棄努力，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的厭倦和排斥心理。這種倦怠狀態(tài)的持續(xù)導(dǎo)致了學(xué)員厭學(xué)心理，嚴(yán)重影響學(xué)員的心理健康。行為上表現(xiàn)為一系列的逃避和退縮等不良行為。由于對學(xué)習(xí)缺乏興趣和動力，沒有明確的奮斗目標(biāo)，他們對課業(yè)采取漠不關(guān)心和不在乎的反應(yīng)，出現(xiàn)上課不聽課，睡覺等不良行為。在意志上導(dǎo)致自我成就感降低。主要表現(xiàn)為對自己評價的降低，有的甚至?xí)穸ㄗ约核龅囊磺?。即使一個對自己有很強自信的人，如果不能很好的應(yīng)對學(xué)習(xí)上的壓力，也會慢慢耗盡自信心，容易體會到挫折或失敗，逐漸對自己的評價和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面的影響。

2軍校學(xué)員的學(xué)習(xí)倦怠的原因

部隊是一個相對較為封閉的環(huán)境，學(xué)員產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的原因多的是主觀的。一方面由于軍校生源質(zhì)量參差不齊，有一部分學(xué)員是當(dāng)兵期間表現(xiàn)優(yōu)異保送上學(xué)，另一部分是高中畢業(yè)當(dāng)兵后利用業(yè)余時間認(rèn)真復(fù)習(xí)考取軍校，還有一部分是通過普通高考錄取的等，這些學(xué)員的文化程度相差很大，再加上軍校培養(yǎng)層次錯綜復(fù)雜，同一所院校既有中專職業(yè)培訓(xùn)也有大專和本科教育，由于教學(xué)體制不完善，沒有做到因材施教，存在一門課同一本教材、教案教三種層次學(xué)員的情況，課程安排無法適合所有的學(xué)員，導(dǎo)致部分學(xué)員覺得自己無力掌握所學(xué)知識，效能感降低。二是學(xué)員學(xué)習(xí)無動力。軍校大專以上學(xué)員是國家培養(yǎng)的軍官，換句話說已經(jīng)有了穩(wěn)定的工作和收入，沒有找工作的壓力，只要不犯政治錯誤就能順利畢業(yè)，學(xué)習(xí)好壞與即將面臨的工作崗位沒有直接聯(lián)系，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動機，倦怠情緒日益嚴(yán)重。

3緩解軍校學(xué)員學(xué)習(xí)倦怠的教育建議

3.1改變部隊傳統(tǒng)的教育指導(dǎo)思想，提高教員自身的教學(xué)水平。

在實際教學(xué)活動中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)員并不是對所有的學(xué)科都厭學(xué)，據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)員之所以對某些學(xué)科厭學(xué)往往與授課教員有密切關(guān)系。之所以軍校學(xué)員厭學(xué)狀態(tài)比較嚴(yán)重，教師隊伍質(zhì)量不高是首要原因，很多教員跨專業(yè)領(lǐng)域代課，大部分教員不能采用生動活潑的教學(xué)方法啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)員失去了學(xué)習(xí)活動中最珍貴的東西--好奇心與求知欲，更談不上新的學(xué)習(xí)需要及欲望的產(chǎn)生和發(fā)展了。學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中體會到的不是新奇、探索、自信等一些積極的情感，而是枯燥、乏味甚至是痛苦等消極的感覺，久而久之必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠。這是由于學(xué)員對學(xué)習(xí)活動本身不喜歡而產(chǎn)生的厭學(xué)，它是導(dǎo)致學(xué)員厭學(xué)的直接原因。所以，軍校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視這個問題，干部調(diào)動中教師隊伍的選擇還是要有原則的，不能是個干部就可以當(dāng)教員，完全無視學(xué)員的需求。作為任課教員，不能不管是本科還是?？埔槐窘贪附痰降?，更不能一本教案用若干年，從不更新。教員要本著對學(xué)員負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課，爭取達(dá)到使每個學(xué)員都對學(xué)科感興趣都想學(xué)的狀態(tài)。

3.2培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自我效能感，增強學(xué)員對學(xué)習(xí)的勝任力。

我們在研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)自我效能感顯著相關(guān)，學(xué)習(xí)自我效能感高的學(xué)生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)有充分的信心，學(xué)習(xí)成績會更好些，而效能感低的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏信心，或把成敗歸于穩(wěn)定的、不可控制的因素，對學(xué)習(xí)過程抱著隨意的態(tài)度。由此可見，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)自我效能感是緩解學(xué)習(xí)倦怠情況的重要手段，教員應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)自我效能感。在實際工作中，教員應(yīng)當(dāng)抓住機會給予學(xué)員適當(dāng)?shù)墓膭?，學(xué)院在日常教學(xué)體系中也應(yīng)設(shè)立更多的獎勵機制，并且注重培養(yǎng)學(xué)員積極的自我效能感，緩解倦怠狀況。

3.3激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)員高尚的學(xué)習(xí)動機，使他們不斷產(chǎn)生新的更高的學(xué)習(xí)需要。

這需要學(xué)院嚴(yán)格控制人才培養(yǎng)質(zhì)量要樹立責(zé)任意識和質(zhì)量意識，改變"嚴(yán)進(jìn)寬出"的人才培養(yǎng)模式，保證國家培養(yǎng)軍官的質(zhì)量，不能讓不學(xué)無術(shù)、"混日子"的學(xué)員濫竿充數(shù)、蒙混過關(guān)，對于達(dá)不到培養(yǎng)質(zhì)量要求的學(xué)生可延長學(xué)制或淘汰，從而形成一個良性循環(huán)，對在院學(xué)員也能起到警示作用，使他們在"不努力學(xué)習(xí)就很有可能無法畢業(yè)"的潛在壓力下，必須努力學(xué)習(xí)，不敢對學(xué)習(xí)有所怠慢，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)員的不二選擇，動機的產(chǎn)生也就成為了必然。學(xué)院必須改革考試制度，考試真正的目的是從多側(cè)面、多角度、全面的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性考試是檢查、評價學(xué)生學(xué)業(yè)成績以及教師教學(xué)效果的一種總結(jié)性評價手段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)起著導(dǎo)向作用。加強考試管理，制定嚴(yán)格的考試紀(jì)律，加強對考場的監(jiān)督管理，杜絕考試作弊現(xiàn)象，嚴(yán)把學(xué)術(shù)質(zhì)量關(guān)，從而對學(xué)員的學(xué)習(xí)形成約束力。

軍校學(xué)員盡管處在一個封閉的環(huán)境里，但是依然處在一個特定的年齡階段和人生發(fā)展階段，他們的人生觀和價值觀同樣容易隨著外界的影響而發(fā)生變化。因此，要通過對學(xué)員人生觀和價值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚、遠(yuǎn)景的學(xué)習(xí)動機。正確的人生觀和世界觀會使學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為強大、持久的學(xué)習(xí)動力，克服前進(jìn)道路上的挫折和失敗，朝著預(yù)定的目標(biāo)奮進(jìn)，缺少明確的目標(biāo)，更容易讓學(xué)員在學(xué)校里面失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生倦怠情緒。加強思想政治教育，有利于消除學(xué)員思想認(rèn)識上的短視與狹隘，幫助他們樹立正確的理想信念、奮發(fā)向上的人生信念。因此，軍校既要深化政治教育也要強化思想教育，讓學(xué)員不僅有堅定的政治立場，更要有明確的價值觀、人生觀，增進(jìn)部隊學(xué)員的使命感和責(zé)任感，認(rèn)識到自己的使命，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的重大意義，為其學(xué)習(xí)活動找到強有力的動力，以進(jìn)一步避免學(xué)習(xí)倦怠的產(chǎn)生。

參考文獻(xiàn)

[1]卜榮華.大學(xué)生學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀的調(diào)查研究.安徽師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2006，（4）.

第7篇：政治教案論文范文

關(guān)鍵詞：思想政治課教師 專業(yè)發(fā)展 途徑

思想政治課是對中學(xué)生進(jìn)行基本觀點教育的主陣地，政治教師的專業(yè)化發(fā)展直接關(guān)系到思想政治教育的成效。隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，教師專業(yè)化發(fā)展便越顯迫切了。而思想政治課的學(xué)科價值和重要地位，對政治教師也提出了更高的要求，這就要求我們思想政治課教師必須適應(yīng)課程改革的要求，全面提升素質(zhì)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。下面我從思想政治課教師自身的角度來談?wù)勂鋵I(yè)發(fā)展的途徑：

一、堅持讀書學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和理論水平

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“讀書，讀書，再讀書――教師教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。”事實上，凡是成功的課堂教學(xué)總是在博采眾長的基礎(chǔ)上獲得的，教師的專業(yè)閱讀是教師智慧實踐的重要來源，更重要的是，教師的這種智慧實踐時刻地影響著學(xué)生。思想政治課教師尤其需要閱讀，因為新課程標(biāo)準(zhǔn)給思想政治課教師提出了更高的要求，教師必須熟練掌握和深刻理解的基本常識內(nèi)容，善于運用理論聯(lián)系實際的方法，關(guān)注時事熱點，分析國內(nèi)外形勢，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，并在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐中感受基本觀點的應(yīng)用價值和科學(xué)思維的實際意義，提高運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察、分析社會實際問題的能力。

當(dāng)前，我國已進(jìn)入了全面建成小康社會、加快推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，黨的十所確立的路線、方針、政策需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、領(lǐng)會。作為一名思想政治課教師，除了學(xué)習(xí)馬列主義的經(jīng)典著作，還應(yīng)主動汲取理論發(fā)展的最新成果，學(xué)習(xí)世界各國包括西方發(fā)達(dá)國家在內(nèi)的先進(jìn)思想和理論著作，不斷提高自己的政治素質(zhì)和理論水平，并應(yīng)用到我們的教育教學(xué)中去。

二、堅持教學(xué)反思，提高教學(xué)水平

教學(xué)是教師的本職工作，離開教學(xué)談專業(yè)發(fā)展就像是沒有地基去蓋樓房。從備課、授課、說課到聽課、評課以及教后記等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)該充分利用起來，把他們開辟為自己專業(yè)發(fā)展的途徑。教師的授課是教師專業(yè)成長的陣地，教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的演進(jìn)都要在課堂上進(jìn)行。政治教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注國際國內(nèi)時事政治，將教學(xué)問題與時政問題有機結(jié)合，尤其是要幫助學(xué)生科學(xué)分析國內(nèi)外熱點問題，把握事件的本質(zhì)，辨清真善美與假惡丑。

課堂教學(xué)實踐需要依靠教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，也需要在總結(jié)經(jīng)驗的同時實施自我反思以便不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)行為。評課和教后記是教師反思的重要途徑，通過評課和教后一記可以讓教師不斷地反思，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。教學(xué)反思是教師對教學(xué)過程中出現(xiàn)的教學(xué)事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學(xué)理論和教學(xué)實踐的對話，而不斷的教學(xué)反思則會促進(jìn)教師教學(xué)能力及水平的提高，促進(jìn)教師理性的升華，找到自己教學(xué)實踐的理論基礎(chǔ)，實現(xiàn)向研究型、專家型教師的轉(zhuǎn)變。教師要堅持“一課一反思”，以實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。上課之后將教學(xué)得失記錄于教案之后，可以寫出教學(xué)過程中成功的做法和經(jīng)驗，可以寫出自己當(dāng)時的教學(xué)體驗；可以寫出自己教學(xué)中的不足，也可以寫出自己對教學(xué)的靈感和思考。

三、堅持教育科研，增強創(chuàng)新意識

教師的教育科研素質(zhì)是教師專業(yè)發(fā)展的重要支撐。政治教師應(yīng)該堅持教育科研，增強創(chuàng)新意識。中學(xué)思想政治課教學(xué)是一項以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的創(chuàng)造性的實踐活動。在新課程改革的背景下，教師必須從“教書匠”向具有科研意識的“研究者”轉(zhuǎn)變，做一個研究型政治教師。

思想政治課教師要善于從教育教學(xué)實際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，確立課題，有計劃、有目的地開展研究，并不斷反思、總結(jié)，努力探索教育教學(xué)規(guī)律。一般而言，教師參與教育科研可以分三步走：第一步，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，拓寬視野，確立現(xiàn)代教育觀念。第二步，建立課題，積極探索，從紛繁復(fù)雜的教育教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，在充分論證的基礎(chǔ)上建立課題，開展研究，積累經(jīng)驗。第三步，善于思辯，提煉規(guī)律。要在研究過程中經(jīng)常反思，總結(jié)經(jīng)驗，挖掘規(guī)律，撰寫論文。思想政治課教師研究的問題應(yīng)該是來自自己課堂教學(xué)中的困惑和困難，或者教師自身的教學(xué)嘗試或創(chuàng)新。

總之，教師的專業(yè)成長是現(xiàn)代教育發(fā)展的必由之路，思想政治課教師只要善于抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，把專業(yè)發(fā)展作為終身追求，堅定專業(yè)信念，提高專業(yè)技能，不斷向社會學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，掌握新理論、新觀點、新知識，注重教育教學(xué)研究，勇于實踐，就一定能夠迅速成長為一名優(yōu)秀的教師。

參考文獻(xiàn)

[1]段瑞林 略論新課程背景下思想政治教師的專業(yè)成長[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2009，（6）。

第8篇：政治教案論文范文

一、思想政治教師應(yīng)有良好的知識素質(zhì)

政治課教學(xué)是動態(tài)的開放系統(tǒng)，它所講授的知識涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)和思維科學(xué)，遍及社會生活的各個領(lǐng)域，具有全方位的特點。這就要求政治教師應(yīng)有良好的知識素質(zhì)、廣博的文化修養(yǎng)，這不僅對于提高自己的思想覺悟、樹立正確的人生觀和世界觀有重要意義，而且也是全面擔(dān)當(dāng)起政治教師的職責(zé)、出色完成教學(xué)任務(wù)的必需。為此，應(yīng)努力做好以下幾方面的工作：

（一）要有良好的知識結(jié)構(gòu)，大體包括三個方面的知識

基礎(chǔ)知識或?qū)I(yè)知識：如法學(xué)、哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義、社會學(xué)以及社會心理學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)美育等。這方面的知識是從事教學(xué)和科研工作的理論基礎(chǔ)。

相關(guān)理論知識：教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)；系統(tǒng)論、信息論、控制論以及行為科學(xué)、傳播學(xué)等當(dāng)代新興學(xué)科中的相關(guān)知識。這方面的知識，不僅是提高教學(xué)實踐能力和教學(xué)藝術(shù)的需要，而且能經(jīng)常使我們在教學(xué)實踐中迸發(fā)出智慧的火花，使樸素的教學(xué)認(rèn)識得到理論的升華。

廣闊的背景知識：這包括文史知識和自然科學(xué)知識。這方面的知識可以開拓視野，敏捷才思，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，并為開展科研活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

今天的教育對象，可以通過大量信息渠道了解到許多新鮮知識，他們能夠提出形形、五花八門的問題，往往使許多教師汗顏。教師在學(xué)生面前“什么都知道”的形象正在動搖。特別是中學(xué)生，他們提出的問題不僅廣泛，而且有一定的深度，這就給教師提出了更高的要求。當(dāng)然一個教師不可能什么都懂，但廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，還是十分必要的。

（二）要處理好廣度和深度的關(guān)系

教師所掌握的學(xué)科知識必須大大超出教學(xué)大綱的要求。只有資之深，才能左右逢源。教師有了比較廣博的知識，才能透徹理解教材，靈活處理教材，準(zhǔn)確講授教材。有人認(rèn)為，中小學(xué)所教的都是一些淺顯的基礎(chǔ)知識，我們在大學(xué)里學(xué)那么多課程好像沒有用，也沒有必要研究得那么深，只要弄懂教材就足以應(yīng)付那些小頑童了。我想，這是一種無知的看法，基礎(chǔ)知識與高深知識有著密切的聯(lián)系，教師不能深入，哪能淺出？不能居高，豈能臨下？如果教師所掌握的只是教材上那點知識，最多只有“招架之功”，而無“還手之力”。這樣的教師，根本沒有資格去教學(xué)生。學(xué)生或許可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，卻不能原諒他的不學(xué)無術(shù)。

（三）要勤于和善于積累資料

良好知識素質(zhì)的形成，既要靠勤奮學(xué)習(xí)和積累，又要靠科學(xué)的方法。積累資料就是其中一個重要的途徑。積累資料的方式很多，如積存一些與專業(yè)有關(guān)的書籍、刊物，做資料筆記或卡片、剪報，制作錄音、錄像帶、多媒體教育教學(xué)課件等。這些方式的選擇要根據(jù)個人的時間、教學(xué)經(jīng)驗、資料來源等條件而定，因人而異，每個人根據(jù)自己的需要和教學(xué)工作環(huán)境靈活選擇。積累資源后，還要經(jīng)常翻閱，溫故知新，能在教學(xué)中靈活運用。

二、思想政治教師應(yīng)有良好的能力素質(zhì)

思想政治課教師既是教育工作者，又是思想政治工作者。和其他教師一樣，政治教師擔(dān)負(fù)著大量的教學(xué)和班主任工作，長年累月工作在教育、教學(xué)的第一線，面對的是思想活躍、各方面都尚未“定型”的青少年，需要探索思想政治工作的規(guī)律和藝術(shù)；又要對具有不同年齡、知識特點及個性特征的青少年學(xué)生進(jìn)行思想政治、法律法規(guī)教育。為此，應(yīng)具備以下幾個方面的能力：

（一）要有良好的教學(xué)能力

政治教師大量的工作是用講課、講座、報告會等形式進(jìn)行政治課教學(xué)，這就要有較強的教學(xué)能力。課要教得好，受學(xué)生歡迎，的確與教師的教學(xué)能力有很大關(guān)系。要講好政治課，教師必須有較強的表達(dá)能力，特別是語言表達(dá)能力。此外，還應(yīng)有一定的文字表達(dá)能力，能熟練地寫好教案、調(diào)查報告、總結(jié)、論文以及輔導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文等。

有一次聽到一個學(xué)生對他的家長說：“我們政治老師的板書就像在現(xiàn)場書法表演，他的聲音很悅耳動聽，他的知識很淵博，上他的課簡直就是一種享受！我們都很喜歡上他的課。”可見，多才多藝、博學(xué)多識的教師一定會備受學(xué)生歡迎。有時在講課過程中，我們也可以聯(lián)系當(dāng)下正在流行的歌曲或正在舉辦的重大文體活動，或正在熱播的電視連續(xù)劇，運用所學(xué)的觀點對其加以分析，這樣容易引起學(xué)生的強烈興趣，以此來加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和印象。這樣一堂課才不會顯得枯燥無味，真正做到寓教于樂，并能很好地提高教學(xué)效果。

（二）要有從事思想政治工作的能力

政治教師擔(dān)負(fù)著重要的德育任務(wù)，大量工作都是思想政治工作。思想政治工作既是科學(xué)，又是藝術(shù)。教師既要牢牢掌握育人的正確方向，以正確的人生觀和世界觀去教育學(xué)生，又要掌握巧妙靈活的工作方法，從中學(xué)生的實際出發(fā)，善于引導(dǎo)，啟發(fā)自覺性，爭取最佳效果。

為此，教師要注重調(diào)查研究，會因人而異地對學(xué)生個別談話，啟迪學(xué)生提高認(rèn)識，或改正缺點錯誤；要有組織地指導(dǎo)學(xué)生開展各種活動的能力，通過有益的活動，促進(jìn)學(xué)生的身心健康和思想進(jìn)步；要能處理好學(xué)生的各種突發(fā)事件，善于化消極因素為積極因素，保護學(xué)生的健康成長；要能審時度勢，采取各種形式對學(xué)生進(jìn)行有效的時事形勢教育。

（三）具備一定的科研能力

作為一個教師，如能對某一學(xué)科的發(fā)展有所建樹，當(dāng)然更好。即使不能如此，也應(yīng)有對他人成果進(jìn)行分析、鑒賞并提出個人見解的能力。教師的勞動是創(chuàng)造性勞動，在大量從事教學(xué)教育實踐的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，搞些科學(xué)研究，既可以開闊視野，鍛煉提高思維能力，更新知識，不斷提高自己；又可以提高專業(yè)理論水平和教學(xué)教育技能，加深對教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，探討教學(xué)藝術(shù)，將經(jīng)驗上升為理性認(rèn)識，并用以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。政治教師既有從事教學(xué)和教育工作的經(jīng)驗，又有對青少年進(jìn)行思想政治教育的直接的深切體會。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)從事教育理論和青少年心理特征及活動規(guī)律等方面的研究，探索教育和教學(xué)規(guī)律，從而更好地指導(dǎo)思想政治工作和教育教學(xué)工作。

此外，思想政治教師還應(yīng)具有多方面的興趣和才能。學(xué)校的活動豐富多彩，教師應(yīng)該是這些活動的組織參加者。如果教師在文藝、體育和勞動技術(shù)方面有某種特長，就更有條件接近和深入學(xué)生，贏得更多的教育機會。

第9篇：政治教案論文范文

一、自主構(gòu)建教學(xué)的含義和特點

1.含義

自主構(gòu)建教學(xué)是指在教學(xué)中構(gòu)建具有教育性、創(chuàng)造性、自主性、民主性、可操作性，以學(xué)生主體活動為主要形式，教師主導(dǎo)營造課堂教學(xué)環(huán)境，以鼓勵學(xué)生主動參與、自主探究、自主思考、自主構(gòu)建、主動實踐為基本形式，以實現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)的一種新型的、具有實用性的教學(xué)模式。它可為高中政治課教學(xué)及中學(xué)新課程改革的全面推進(jìn)發(fā)揮巨大的作用。

2.特點

自主構(gòu)建教學(xué)改變了傳統(tǒng)政治教學(xué)中過分注重知識的傳承，要求學(xué)生機械學(xué)習(xí)、死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對政治教學(xué)缺乏興趣，政治課課堂缺乏生氣的狀況，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生搜索、處理政治信息，分析、解決政治問題的能力，而這一切都與新課改的要求完全一致。

二、自主構(gòu)建教學(xué)的實施

新課程背景下的政治課堂，在實施自主構(gòu)建教學(xué)中，教學(xué)形式可根據(jù)教材內(nèi)容而定，要形式多樣；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)變“教案”為“學(xué)案”；教學(xué)過程開展要活潑，做到“控而不死，放而不亂”；教學(xué)評價要民主，以鼓勵為主，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)借鑒了我國古代文學(xué)理論中有關(guān)情境的論述，吸取了直觀教學(xué)的有效因素，是在實踐的基礎(chǔ)上形成的一種符合教學(xué)藝術(shù)特點的新創(chuàng)造，它的核心是情境。作為教學(xué)藝術(shù)手段的情境，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的特點和個性差異創(chuàng)設(shè)。可通過詩歌、音樂、圖畫、實物、小品、語言描述、動作演示等方式，再現(xiàn)教材中蘊含的情境，在教師的影響下，打開學(xué)生的情感大門，使他們身臨其境地去體驗、想象、思考。

“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)中教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)條理清晰、合乎邏輯和符合學(xué)生認(rèn)知心理特點的問題情境，在學(xué)生和問題之間架設(shè)一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，從感性到理性，一步步地深入探索知識的奧秘。在教學(xué)實踐中，完全可以鼓勵學(xué)生獨立探究，自主學(xué)習(xí)，合作互動，鼓勵學(xué)生大膽猜疑，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見，給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自主構(gòu)建知識，自我矯正錯誤，還學(xué)習(xí)機會于學(xué)生。

2.重視圖文結(jié)合

圖（有漫畫、圖表、坐標(biāo)系、圖像等）是政治課的又一語言表述，學(xué)會閱讀政治教材中的各種圖是學(xué)好思想政治課的基本能力之一。在課堂教學(xué)過程中，讀圖可以擴大教材上圖表的知識容量，對知識進(jìn)行加工改造，可以提高靈活運用教材圖表綜合分析實際問題的能力。教師要在教學(xué)中重視讀圖能力的培養(yǎng)，做到圖文結(jié)合，提高課堂效率。

在實際教學(xué)過程中，可以“以文釋圖”，就是將圖中的內(nèi)容用文字表述出來。教學(xué)過程中要盡可能地把課本中的一些知識點放到圖中去理解和掌握，讓學(xué)生學(xué)會圖文轉(zhuǎn)換。這種讀圖分析出來的結(jié)論形象直觀，要比單純的語言表達(dá)效果要好得多。值得注意的是，教師要保護和激發(fā)學(xué)生的想象力，善待學(xué)生的質(zhì)疑，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我讀圖分析能力。也可以“以圖釋文”，就是將課本文字轉(zhuǎn)化為圖表。以直觀的圖表來表述教材中的文字內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)化的能力。學(xué)生在讀圖和析圖的時候應(yīng)學(xué)會自己動手繪圖。無論是“以文釋圖”還是“以圖釋文”，都有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

3.開辟第二課堂

組織政治課課外活動小組，開展政治課外活動，開辟學(xué)習(xí)第二課堂，能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)政治知識的積極性。通過第二課堂，讓學(xué)生親眼看一看，親耳聽一聽，動腦想一想，動手做一做。鼓勵學(xué)生自己閱讀與社會科學(xué)相關(guān)的課外讀物，擴大知識面，豐富和積累課外知識；配合教材內(nèi)容，可邀請專家或?qū)I(yè)老師給學(xué)生做專題講座，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域；組織學(xué)生自主參加研究性學(xué)習(xí)和科技小論文創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及理論聯(lián)系實際的能力；組織社會實踐活動，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及愛祖國、勤勞動、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。認(rèn)真組織豐富多彩、形式多樣的思想政治課課外活動，不僅對教學(xué)工作有很大的促進(jìn)作用，而且有利于調(diào)動學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治鼋鉀Q問題的能力。在這些有計劃、有內(nèi)容的活動中，學(xué)生能積極地參與，自主地構(gòu)建知識，實現(xiàn)更進(jìn)一步的自我提高。

4.迎著熱點教學(xué)

理論聯(lián)系實際是思想政治課的重要教學(xué)原則。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)引導(dǎo)他們關(guān)注生活現(xiàn)實，增強他們的時代感。教學(xué)中適時地向?qū)W生滲透社會上普遍關(guān)注的“熱點”問題，將教學(xué)的“重點”與國內(nèi)外時事的“熱點”有機結(jié)合起來。當(dāng)代中學(xué)生喜歡關(guān)注社會，參與意識較強，希望在課堂上得到教師對某些社會問題客觀公正的評價。而處在這個年齡階段的中學(xué)生，在思想認(rèn)知上還很不成熟，他們往往為追求新、奇或與眾不同，而對事物產(chǎn)生片面性的認(rèn)識。還有部分教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，有的甚至是被實踐證明了的錯誤觀點，教材卻沒有及時修正。對于最忌諱“干巴巴的說教”的思想政治課來說，尤其需要修正錯誤，不斷注入時代活水，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者每天堅持看《新聞聯(lián)播》《午間半小時》《文化正午》等電視節(jié)目和《參考消息》《半月談》等報刊，并及時將重大時事融入課堂教學(xué)。這樣不但提高了政治課的育人功能，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。