關(guān)于持之以恒的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關(guān)于持之以恒的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

一、點撥引導，教給學生修改作文的科學方法

達爾文說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”要培養(yǎng)學生養(yǎng)成修改文章的好習慣，就應(yīng)該教給其方法。所以現(xiàn)在作文教學的改革，在很大程度上要在“改”字上做文章，而傳統(tǒng)的作文教學中對“改”的工作還沒有引起足夠的重視。作文教學往往成了一種模式：“寫作文――交作文――改作文――評作文――發(fā)作文――扔作文?！奔词菇處熍牡脑僮屑殹⒃僬J真，對學生來說也很難長進。而今天《新課程標準》和新的教育理念，大力倡導對作文的批改應(yīng)該從教師的批改逐漸過渡到指導學生自評、自改。作為教師應(yīng)積極引導學生對文章做好以下四個方面的認真修改：

其一、錘煉主題、統(tǒng)帥全文。主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥。選材、構(gòu)思、語言組織都得為它服務(wù)，主題在文章中起到了“定海神針”的作用。所以修改主題首先要斟酌文章的主題是否正確、深刻、鮮明;讓學生檢查中心思想是否明確的表達出來了，是否完美的體現(xiàn)了寫作意圖和構(gòu)思的出發(fā)點，主題見解是否獨特新穎、別具匠心。

其二、增刪材料、字句生輝。在材料的增刪方面，要引導學生無情地刪去與主題不一致的材料，力求材料新穎，言簡意賅，字句生輝。多層次、全方位地反映學生的精神世界和生活空間。

其三、調(diào)整結(jié)構(gòu)、巧妙謀篇。調(diào)整結(jié)構(gòu)，首先要從文章總體上看布局是否合理，段落的劃分、層次的安排是否科學，段與段的銜接過渡以及照應(yīng)是否連貫暢達。其次通過對文章結(jié)構(gòu)的調(diào)整，力求做到主線清晰、層次分明、結(jié)構(gòu)精巧、布局新穎。

其四、推敲語言、千錘百煉。蘇聯(lián)詩人馬亞柯夫斯基說：“要像從百噸砂礦里提煉一克鐳那樣，去提煉精粹的語言?！笨梢娨刮恼聝?nèi)容表達更準確、嚴密、更暢達、完善，那么就得在文章語言的修改上力求字斟句酌、千錘百煉。教師在引導學生對文章語言的修改和推敲錘煉要力求做到三點：首先檢查用詞是否妥帖，每個句子是否正確地表達了內(nèi)容;其次刪去可有可無，重復羅嗦的字、詞、句、段;再次調(diào)整或增補文字，使文意更加準確、暢達、凝練。

二、激發(fā)興趣，作文修改力求精彩紛呈

“興趣是最好的老師?！弊魑慕虒W由于長期受傳統(tǒng)教育的影響，在學生中形成了一種批改作文是老師的天職，教師在他們心目中成了批改作文的“家庭保姆”?，F(xiàn)在教師突然把修改文章的主動權(quán)教給學生，教師解放出來，學生一時不易接受，所以教師要多加引導，激發(fā)學生修改文章的欲望和興趣。同時對文章的修改盡量采取學生喜聞樂見、精彩紛呈的修改方式，積極為學生搭建修改文章的平臺。文章修改不妨采取這幾種方式，效果甚好。諸如方式一：教師范改;方式二：分類修改;方式三：教師面改。此外還可以采用“誦讀修改法”、“集體修改法”等多種作文修改的方式。當然，上述幾種修改文章的方法并不是孤立的，有時可以靈活綜合運用，要因人而異，切不可牽強附會，生搬硬套。

三、持之以恒，科學訓練，循序漸進，終成習慣

任何一個好習慣的養(yǎng)成，都需要一個過程，這需要教師以百倍的信心和勇氣，在教學中采取科學的訓練方法，持之以恒，循序漸進，因材施教，激發(fā)興趣，科學探究，從而讓學生養(yǎng)成修改文章的好習慣。當然文章的修改是一項十分復雜和細致嚴謹?shù)墓ぷ?，在修改過程中還需注意三點：其一、遵循文章修改的一般程序，即：“審主題――選材料――析結(jié)構(gòu)――評語言――賞寫法”的程序，由主到次，從大到小逐一進行修改。其二、在文章修改中教師要有意識的培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勤學思考的精神。其三、在文章修改中教師要積極倡導學生養(yǎng)成科學嚴謹、樂于合作探究的好習慣。

在這嶄新的21世紀，作為一名語文教師，不但要敢于打破思維定勢，改革傳統(tǒng)中落后的語文教育教學模式，在新課程改革中大膽嘗試，積極創(chuàng)新，解放自我，擺脫以往傳統(tǒng)中教師批改文章的定勢，在傳統(tǒng)作文教學模式下尋找新思路，破解作文教學新難題，探索出一條高效、低耗的教學新思路、新途徑，讓學生作文這朵“心靈之花”，在學生的筆下也能散發(fā)醉人的清香。還給學生一塊自由探究問題的發(fā)展空間，教給學生一串修改作文的金鑰匙。

第2篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞： 真實 作文 關(guān)鍵

倡導真言，提倡真實表達，既是我國古代道德傳統(tǒng)的體現(xiàn)，也是從古至今為人推崇的教育理念。教育學家陶行知先生說得很直接：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”新的《普通高中語文課程標準（實驗）》反復強調(diào)在作文教學中“要求學生說真話、實話，不說假話、空話”。但是在實際教學過程中，中學生的作文卻存在嚴重失真的情況。“套”、“湊”、“編”是學生作文時常用的三招，寫出來的作文自然在記真人、寫真事、訴真情、抒真意、求真理方面欠缺。為什么要求學生真實作文呢?因為，只有寫真話、抒真情，才能實現(xiàn)自我的發(fā)展，才能實現(xiàn)做人與作文的真實結(jié)合。那么，如何實現(xiàn)學生作文的真實化呢?作為一名高中語文教師，筆者現(xiàn)從以下幾方面來加以論述。

一、加強教師的專業(yè)素養(yǎng)

我們可以看到，有些教師教出來的學生就只會套范文。教師讓學生熟讀甚至背誦幾十篇范文，或者更多，指導學生如何根據(jù)作文的題目要求來加以改頭換面。結(jié)果，學生的作文成績暫時是提高了，可是能力和水平并沒有得到真正的提高。因此，談到學生作文的真實化，不能不首先提到教師專業(yè)素養(yǎng)的加強。作為教師，一定要真正提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以正確的作文教學觀，以科學的作文指導方法來實現(xiàn)學生作文水平的提高，也才能談學生作文的真實化。教師提升自己專業(yè)素養(yǎng)的途徑還是很多的，可以通過閱讀一些語文教育專家的有關(guān)作文教學的著作，可以通過與周圍同事關(guān)于作文教學的教研，現(xiàn)在還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺的交流討論，網(wǎng)上文章的研讀，等等。

二、讓學生傾吐生活的積蓄

文章來源于生活，人生的閱歷是一種非常寶貴的財富。我們倡導學生作文的真實化，就要很好地挖掘?qū)W生生活中的這筆財富，使他們付諸筆端，在作文中表達出他們的真情實感。在這一點上，葉圣陶曾經(jīng)說過：“訓練學生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄。”那么如何讓學生傾吐生活的積蓄的呢？這要體現(xiàn)在作文題目的布置上。以往，教師布置的基本都是命題作文，由于并不能和每個學生的學習生活實際緊密聯(lián)系，結(jié)果有不少學生覺得無話可說，寫出的作文干巴巴的?，F(xiàn)在，這一點得到了很大的轉(zhuǎn)變。

三、不斷寫作實踐

作文教學要能實現(xiàn)學生作文的真實化，就必須進行經(jīng)常性的寫作實踐。否則，臨時抱佛腳，假話、大話、空話、套話也就在所難免了。在這個問題上，魯迅先生說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來。因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的?！庇纱丝闯?，要提高作文能力，只有進行持之以恒的作文實踐，此外別無他法。那么，如何進行經(jīng)常性的寫作實踐呢?經(jīng)過琢磨，我覺得有兩種做法比較現(xiàn)實可行：一種是寫隨意作文，利于學生傾吐生活的積蓄。由于這種方法在上文已有所述，故不再贅述。一種是寫日記或?qū)懝P記。那么，寫什么?怎樣寫呢?葉圣陶先生說：“凡是干的、玩的、想的，覺得有意思就記。一句兩句可以，幾百字也可以，不勉強拉長，也不硬要縮短?？傊畬嵤虑笫牵f老實話，對自己負責?！睘榱吮ＷC學生們能夠堅持不懈地寫日記，語文教師每周應(yīng)該集中收上來檢查一至兩次，進行適當?shù)谋頁P和批評，以達到鼓勵先進鞭策后進的作用，最終達到作文能力的較大提高。記得我上小學時很怕作文，到中學后聽了語文教師的話，堅持寫日記，結(jié)果作文水平有了較大的提高，我覺得真是受益匪淺。所以，現(xiàn)在我當教師了，我也讓學生堅持寫日記，而且也已取得不小的成效，學生中真實的寫作越來越多了，令人欣慰。

四、提高學生的認識能力

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“要敘述事物，必須首先認識它們，了解它們，這唯有下功夫去觀察?！痹囅?，如果每個學生的認識能力都達到了一定的水平，有了自己的思想見解，有了自己的看法主張，還會出現(xiàn)那些雷同的作文嗎?可以說，作文雷同，是作文沒有很好地做到真實化的突出表現(xiàn)。因此，為了很好地實現(xiàn)作文的真實化，我們應(yīng)該提高學生的認識能力。提高學生的認識能力，一方面要認識到寫作是真實的寫作，應(yīng)該寫真事，抒真情。張志公先生說過:“只有當學生習慣于如實地、自然地寫的時候，他的思路才能打開，才能得到鍛煉?！庇纱?，我們可以看到真實的寫作跟思路的關(guān)系，它將有力地促進寫作水平的提高。另一方面要認識到提高對客觀事物的認識水平，多觀察多思考，才能更好地實現(xiàn)作文的真實化。在這一點上，蘇霍姆林斯基說過:“學生思考得越多，他在周圍世界上看到的不懂的東西越多，他對認識的感受性就越敏銳，而你，當教師的人，工作起來就越容易了?！睉?yīng)該說，提高學生對客觀事物的認識能力是提高寫作水平、實現(xiàn)作文真實性的一項持之以恒的工作，具有重要的意義。畢竟，沒有正確的認識，也就不會有真實的反映，也就談不上真實的寫作。

五、采擷浪花，呈現(xiàn)生活詩意

海德格爾說過：“人，詩意地棲居?！闭Z文新教材的最大特點是增加了文學作品的分量，選文多為文質(zhì)兼美的傳統(tǒng)名篇和時代的精品，旨在以形象化的語言材料來感染、熏陶和發(fā)展學生，提升學生的人格品味和人文素養(yǎng)，這些作品都是作者對生活感悟的詩意闡述。如王維的山水田園詩《山居秋暝》中的頷聯(lián)“明月松間照，清泉石上流”，描述了天色已暝，卻有皓月當空；群芳已凋，卻有青松如蓋的清新幽美的自然景象。特別是雨后，碧空無塵，松針如洗；山泉水漲，水石相激，松針上的水珠在月光的照射下晶瑩剔透，素練般的山泉亦在月光下熠熠發(fā)光，山林中一片明凈與幽靜，澄靜精致、淳古澹泊的境界與詩人對生活的詩意化體驗融為一體，讓人嘆為觀止。教材無非是個例子，作為教師，要依據(jù)文本，但又不能局限于此，適時地引導學生真實地去生活，感受生活中的真實，要知“文章本天成，妙手偶得之”。當然“蓋文章者，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事”。寫作應(yīng)本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎性情的自然，而真實的生活是寫作的源泉，我們教師雖不能盲目地過分地強調(diào)主題的高度正確，抹殺學生天性，但也要認真地去理解作品主題的思想性，“文章千古事，得失寸草心”啊!

總之，作文只有四個字：真、情、理、我，就是寫出一個生活中的“真”，抒發(fā)一個內(nèi)心的“情”，辨析一個事物中的“理”，展示一個眾人中的“我”，所有這些，都離不了“真實”二字。因此，學生要切實提高自己的寫作水平，就必須在“真實”上下功夫，一切從生活實際出發(fā)，寫真話、言真情，而不是屈從考試、高分的需要而扭曲自己的心靈，這應(yīng)當是我們作文寫作的追求。

參考文獻：

［1］周慶元.語文教育研究概論［M］.湖南人民出版社，2005.

［2］張良田.語篇交際原理和語文教學［M］.湖南師范大學出版社，2004.

第3篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

2020年度“全國新時代好少年”先進事跡活動開始了，那么你知道新時代好少年觀后感作文該怎么寫嗎?為了方便大家，共同閱讀吧!下面給大家分享關(guān)于2020年新時代好少年觀后感作文600字最新【5篇】，歡迎閱讀!

新時代好少年觀后感作文【1】每當你駐足在宛如萬馬奔騰的黃河旁;每當你站立在猶如綢條般的長城上;每當你仰望著那壯麗雄姿的五星紅旗，你的心中是否如兇猛的洪水般熱情澎湃?是否為自己是一個中國人而驕傲自豪?我們的祖先用聰明的智慧、勤勞的雙手創(chuàng)造出偉大的中華文明和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向世界奉獻了無數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造。

幸福都是奮斗出來的。沒有艱辛就不是真正的奮斗。如果不奮斗就會一事無成。我們應(yīng)該從自我做起，養(yǎng)成嚴格要求自己的好習慣，做德智體美全面發(fā)展的好少年。

身為少年，我們應(yīng)該敢于有夢，從小樹立高遠志向。志向是人生的航標。一個人想要做出一番成就，就必須要有自己的志向，敢于追夢筑夢。德國考古學家施里曼從小著迷于荷馬史詩，立志找尋特洛伊古城。雖然歷盡重重磨難，費勁千辛萬苦，但他始終勇往直前，終于在40年后，他憑著堅忍不拔的毅力、持之以恒的精神找到了人們以為因戰(zhàn)爭而早已毀滅的特洛伊城。

身為少年，我們應(yīng)該勤奮學習，像海綿吸水一樣學習知識。我們現(xiàn)在最主要的任務(wù)是掌握文化知識，既要勤學書本上的知識，又要多學課外知識。知識猶如浩瀚的大海，無邊無際，永遠也沒有盡頭，也永遠不會枯竭。對于我們的學習來說，持之以恒是極為重要的。荀子在《勸學篇》里曾寫道：“鍥而不舍，金石可鏤;鍥而舍之，朽木不折”，“駑馬十架，功在不舍”。

身為少年，我們應(yīng)該熱愛祖國，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。要養(yǎng)成良好品德，做一個有品德、有知識、有責任的好少年。我們現(xiàn)在是一株株小樹苗，必須抓好習慣養(yǎng)成，吸收豐富營養(yǎng)，才能長成參天大樹。

我們是祖國的新一代，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的主力軍。同學們，讓我們挑起復興中華的重任，為把祖國建設(shè)得更加繁榮美好富強而努力吧!

新時代好少年觀后感作文【2】走進新時代，__精神依然鮮紅，依然充滿力量。我們?nèi)匀恍枰钌钽懹?、需要大聲傳唱：__，是__的故鄉(xiāng)，是孕育英雄和哺乳榜樣的地方，是蘊藏希望和含蓄力量的地方，是我們奮斗不止、生生不息的地方!

在此，我們向廣大青少年發(fā)出倡議，號召廣大青少年，共同深入學__精神，持之以恒踐行__精神。

我們要向__學習“一心為革命”的理想信念，補好“精神之鈣”。新時代堅持“一心為革命”，就是要堅持實現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一，以國家富強、人民幸福為己任，胸懷理想、志存高遠，積極投身中國特色社會主義偉大實踐，為理想奮斗終身。

我們要向__學習“兩不怕”的戰(zhàn)斗精神，錘煉“意志之力”。哪里有困難，哪里最危險，哪里就要有“__精神”。無論是學習還是工作，都要不畏困難、矢志奮斗，依靠自己的辛勤努力開辟人生和事業(yè)的前進道路，用埋頭苦干的行動創(chuàng)造實實在在的業(yè)績，在千磨萬擊中歷練人生、收獲成功。

我們要向__學習“三不伸手”的高尚情操，保持“本色之真”。“三不伸手”是一面鏡子，廣大青少年都要照好這面鏡子。作為社會主義事業(yè)的接班人，就要保持人生本色，扣好人生的第一?？圩樱瑥默F(xiàn)在做起、從自己做起，把英雄__作為自身的榜樣，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作為人生的最高追求。

新時代好少年觀后感作文【3】在這個全新的時代里，有不少的好少年里。他們有熱愛祖國，理想遠大的;也有勤奮學習，追求上進的;還有心存善行，樂于助人的;也有文明禮貌，微笑待人的……

打開媽媽的手機，一幅感人的畫面映入我的視野：迷蒙的天空中，一道彩虹顯得特別光彩照人。馬路上看不見車水馬龍，也看不見穿梭的人群。一位穿著綠色與白色相間校服的小學生，一只手抓著書包帶，另一只手撐著一把藍色的大傘。這傘并沒有遮住他那細小的身子，在他的傘下是一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺，老爺爺那薄薄的短袖襯衫貼在身上，應(yīng)該是濕透了。在這老爺爺?shù)募缟?，挑著空空的簸箕，看似去賣什么正要往來家趕路。那彎得像駱駝背一樣的背，那抬起的腳步，那側(cè)臉上流淌下的不知是汗水，還是雨水，怎么要遮掩不住那露出的一絲微笑。

“這不是爺孫倆嗎?多么和諧的畫面呀!”我細細地看著這畫面，默默地想。圖片下方的文字說明，讓我更為驚訝，原來這是大田城關(guān)第二小學的一名少先隊員，為一位正從農(nóng)貿(mào)市場賣完菜回家的老爺爺在雨中撐傘的情景。

“雨中美少年”用自己撐開的傘，撐出了心存善行，樂于助人的新氣象。在我的身邊，這樣的好少年就并不罕見。

那天早晨，我們值日——在操揚衛(wèi)生區(qū)打掃衛(wèi)生。那飄零的落葉，細碎的花瓣，滿地都是。真不知從何下手，我們只好分塊打掃。突然，天空中飄下毛毛細雨，很快便如斷線的珠子灑了下來，我們將掃把急匆匆地揮舞了幾下，掃起那很明顯的落葉，然后三步并作兩步向教室跑去。在樓梯上。一陣急促的腳步正從上面的樓梯傳了下來。抬頭一看，啊，原來是校長，就是校長，在樓梯的轉(zhuǎn)角處，我們和校長相遇了，我若無其事的拿著掃把，退到了角落處，低下了頭。一聲“校長好!”打破了我內(nèi)心的膽怯與無知。抬起頭，只見廖坤一只手上拿掃把，另一起手還在行著少先隊禮。原來，是廖坤在向校長問好。我連忙也跟著問候了一聲：“校長好!”看著校長回眸一笑的表情，我的心理像綻放了一束美麗的花朵。

撐一把傘，問一次好，無非是生活中再細微不過的事了，但當你發(fā)自內(nèi)心地去做，成為你的一種生活態(tài)度，也能見微知著。生活中的好少年，理當從這細小的事做起，并把它做好。

新時代好少年觀后感作文【4】我們，是國家精心培養(yǎng)的花朵。幸福地沐浴在祖國和煦的陽光下，高速生長;我們，是祖國_點鐘的太陽，給國家?guī)砹诵碌南Ｍ?，生氣蓬?我們，是國家未來的棟梁，肩負著給國家錦上添花的重任，一往無前。因此，我們應(yīng)該不負祖國的栽培，爭做新時代好少年!

什么是新時代好少年?是在祖國的光芒下無所事事的人嗎?錯!真正的新時代好少年是集禮儀，奮進，進取于一體的少年!

古人云：“人無禮則不立?！币鲂聲r代好少年，我們就應(yīng)該講禮儀。面對老師，我們應(yīng)該主動鞠躬問好——老師們讓我們學會了知識，讓我們能更好地報答祖國;面對父母，我們應(yīng)該早晚問安——父母生育了我們，讓我們沐浴在祖國和煦的陽光下，讓我們能爭做新時代好少年。歷代講禮儀的人很多，比如漢文帝劉恒，有“親嘗湯藥”的故事，這不就是對父母的禮儀嗎?漢文帝重禮儀，使他與漢景帝的統(tǒng)治被稱為“文景之治”。連一國之君都講禮儀，我們要爭做新時代好少年，怎么又能不講禮儀呢?禮儀，讓國家有大愛。禮儀，同樣是新時代好少年的基礎(chǔ)!

但是，有了禮儀，而沒有奮進，我們能稱為“新時代好少年”嗎?答案顯然是否定的!有了奮進，才能讓自己給國家奉獻。奮進，可以說是成為好少年的屋脊部分。

曹植曰：“翳輕軀而奮進兮?！弊鳛樾聲r代好少年，我們還應(yīng)該奮進!以一往無前的氣勢向著知識的天空飛去?，F(xiàn)在已經(jīng)不是原始社會了，而是嶄新的知識的時代!唯有知識，才能讓國家更加富強!而這樣重任，就在我們的肩上!為了國家的富強，我們應(yīng)該奮進!憑借著這股精神，我們可以像聞一多先生的“讀書成癮”一般，沉浸在書的海洋中，把時間換為知識;也可以像“韋編三絕”的故事一樣將書本變?yōu)橹R而爛熟于心。這樣才能為國出力。所以，我們應(yīng)該儲蓄知識，以待到國家需要我們的時候!作為新時代好少年，我們更是沒有不奮進的理由!

但是，有了禮儀，有了奮進，我們就是新時代的好少年了嗎?不一定!僅有這兩樣，我們只能說是未來可能會對國家有幫助的人，要做新時代好少年，我們還需要最重要的一個部分：一顆想要不斷完善自己的心。

在課余時間，我們可以不把一切時間用在學習上，還可以將心思放在放在更多的地方上。如果只會讀書，那不免會成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。要做新時代好少年，我們更應(yīng)該“國事家事天下事，事事關(guān)心。”我們可以多看新聞，了解國家的動向;我們還可以多讀讀軍事雜志，跟上國家的步伐。唯有如此，我們才能保證能對國家有用的人，才能成為一名博學的，進取好少年!

曉禮儀，明奮進，知進取。讓我們集三位為一體，共同爭做新時代好少年!

新時代好少年觀后感作文【5】我們爭當祖國的好少年：勤奮學習、追求上進，豐富的知識是我們翱翔的翅膀，飛向藍天。

祖國是和諧的家園，每個人享受著幸福和溫暖?！昂煤脤W習，天天向上;虛心好學，刻苦鉆研”，是每個學生的座右銘?！皥F結(jié)友愛，互相幫助;幫助別人，快樂自己”,是每個少年時刻不忘的真理。為自己存在的價值而努力，就是上進。

我們爭當祖國的好少年：品德優(yōu)良、團結(jié)友愛，挽起我們友誼的雙手向著未來，勇敢登攀。

祖國是廣闊的舞臺，我們將成為未來的中堅。鳥美在羽毛，人美在心靈。人的心靈美才是最美的。品德思想最重要，它是喚使你去做每一件事的方向盤。所以大家要心靈美，知道感恩。幫助別人，快樂自己。人與人要互相幫助，要互相團結(jié)，力量才會大。

我們爭當祖國的好少年：體魄強健、活潑開朗，用充沛的精力把祖國建設(shè)的重任，扛在雙肩。身心健康是主要，鍛煉身體，活潑開朗，才會有好心身來爭當四好少年。不要像脫了毛的雄鷹，沒有健康也非不起來

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，未來的路還很長，只有學會創(chuàng)新，學會開拓才會取得進步。我們一定要銘記大家的鼓勵和鞭策，以愛心、恒心、信心托起自己，一起去爭當四好少年吧!

這次我校開展爭當“四個好少年”主題活動，這是胡爺爺在給少先隊的一封信中提到的爭當“四個好少年”的要求。我和全校同學都積極參加了這項活動。爭當“四個好少年”應(yīng)該從我做起，從我身邊的每一件小事做起。

在以前我看到地板上有廢紙我連瞄一下都懶得瞄，現(xiàn)在我凡是看到地板上有紙袋，我就會毫不猶豫主動撿起來，扔進垃圾桶里。

學習上在以前我學習馬馬虎虎現(xiàn)在我對自己嚴格要求，認真寫好每一個字，上課專心聽講，課堂上再也不做小動作了。我踴躍參加陽光體育活動。以前在家里衣服褲子都是媽媽去洗的，房間也是媽媽整理的?，F(xiàn)在不一樣了，我的衣服都是我自已洗的，房間也是我自已整理的。我要努力改變自已，盡力做好每一件事，爭當一名合格的好少年。

第4篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

學生怕寫作文，老師怕教作文，作文真那么難嗎？我們來看看葉至善先生回憶他父親葉圣陶先生是怎樣教他作文的。

葉老從不給孩子教授作文入門、寫作方法之類的東西。他僅要求其子女每天要讀些書，至于讀點什么，悉聽尊便。但是讀了什么書，讀懂點什么，都要告訴他。納涼時，葉老端坐在庭院的藤椅上，讓孩子把當天寫的東西朗讀給他聽。葉老傾聽著孩子朗讀，從不輕易說“寫得好”與“寫得不好”之類的話，比較多的是“我懂了”和“我不懂”。如若葉老說：“這是什么意思呀？我不懂?！逼渥优偷谜{(diào)遣詞語或重新組織句子，盡力讓父親聽得明白。直至葉老說：“噢，原來是這么一回事，我懂了”時，再繼續(xù)讀下去。葉至善先生小時候就是這樣學會作文的。

葉老教子作文，看似平常，實則意味深長，細細想來，對我們今天的作文教學還是頗有啟示的：啟示1，自由生活，自在閱讀，是寫好作文的前提；啟示2，“懂”是標準，“讀”為手段，是寫好作文的關(guān)鍵；啟示3，寬嚴有度，持之以恒，是寫好作文的保障。

[魏星點評]

賈萍老師，你舉的關(guān)于葉老的例子，對作文教學很有啟發(fā)！作文教學不能降低到一些技法上，怎么開頭，怎么結(jié)尾等，而要引導學生留心生活，把感受深的記下來。作文的標準是文通句順，恰當?shù)谋砬檫_意，不能強化“小大人化”的傾向。當前關(guān)于作文的標準，存在著“三高”，立意要求高，文采要求高，起點要求高，結(jié)果讓學生望而生畏。你在作文教學方面的見解很好，希望你能深入研究下去。

蘇州市金閶區(qū)陽光城實驗小學范疇老師：

第一，根據(jù)多元智能理論和社會人群真實現(xiàn)狀，不是人人都能寫好作文的，但是，我們可以促使所有人不那么討厭作文，甚至喜歡提起筆來隨便寫寫。不論怎樣，想方設(shè)法讓學生不討厭，是作文教學的頭等大事。

第二，對于作文后進生，甚至到了“必須每一句都教他怎么寫”的程度。那么，教師采用鼓勵借鑒法——我會讓實在不會寫的學生，到全班的作文本中挑出他最喜歡的（也包括我推薦的）幾本，拿回去念念，念完了還給我，回去仿照著寫。除了不允許直接抄，后進生可以憑記憶去模仿，寫到一半卡殼了，再到我這兒拿了優(yōu)秀作文讀讀，回去再模仿。就這么一來二去的，能寫出來，能寫完就好，至于與優(yōu)秀作文之間有多少雷同，完全沒關(guān)系。最后，我鼓勵、再鼓勵艱難寫完的后進生。

第三，作文技法訓練直接明了。作文技巧與手法，盡量嚼嚼爛，簡單說說清，讓學生明白是關(guān)鍵。比如構(gòu)段，告訴學生，這篇文章就分五段：總起、總結(jié)，中間就舉三個事例。

第四，課內(nèi)外閱讀量與提高作文水平?jīng)]有必然的因果關(guān)系，大多數(shù)人基本上不用思考就能判定這句話是錯的。但是有多年經(jīng)驗的教師就能體會到：愛讀書的孩子不一定擅寫作；擅寫作的孩子不一是愛讀書。這絕對是真的，不信我也沒辦法。愛讀書與擅寫作之間存在邏輯關(guān)系只有一條——讀書能積累語言，熟練語感，從而提升寫作技巧。但“只要多讀書，就能寫好作文”卻是非必然的。影響作文水平的諸多因素中，最重要的是怎樣引導學生愿意寫，怎樣讓學生寫完后有成就感，怎樣讓學生把寫作當成內(nèi)發(fā)的一種需求。只有順著這條線走，再輔以大量閱讀，才能收到一定的效果。

[劉荃點評]

范老師的觀點我贊同。作文技法不要搞得那么復雜，有時往往說者有趣，而聽者乏味。在教學時，我們不能機械地灌輸方法，可以呈現(xiàn)精心挑選的若干范文，為兒童創(chuàng)設(shè)一個自主探究、合作交流的學習環(huán)境，讓他們在閱讀感受、思考辨析、交流對話的過程中，實實在在地感悟?qū)懛?，然后把領(lǐng)會到的方法積極地付諸于習作實踐。

[孫景華點評]

范老師關(guān)于作文教學的思考比較深刻。第一，作文教學不是培養(yǎng)學生人人都能成為作家，甚至也不一定要求人人都能“寫好作文”。但是，應(yīng)該讓學生人人“會作文”，這里的“會作文”，是指學生走向社會，應(yīng)該具備基本的書面表達、交流的能力。第二，小學生作文應(yīng)該提倡模仿，特別是“后進生”更應(yīng)該引導從模仿開始，逐步提高，范老師的經(jīng)驗值得借鑒。第三，我同意范老師“‘只要多讀書，就能寫好作文’卻是非必然的”觀點，但是我認為，不多讀書，就一定不能寫出好作文。

安徽省全椒縣孤山小學賈家忠老師：

我們農(nóng)村學生能樂于主動閱讀的很少，加之留守兒童較多，監(jiān)護人大多只關(guān)心孩子的生活和安全，很少有關(guān)心孩子是否進行課外閱讀的。實際上，孩子回家玩耍、看電視的偏多，極少有同學去讀讀優(yōu)秀的課外讀物。這樣，多數(shù)學生就沒有養(yǎng)成自主閱讀的習慣。

第5篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

在教學中，我們可以從以下幾個方面入手：

一、注重語音語調(diào)

英語教學界老前輩范存忠先生說：“我體會到學語言和學曲子一樣。腔板要正，要圓?！币环N語言有一種語言的精神，而傳達這種精神的是音調(diào)。所謂“語感”只能從音調(diào)里體會出來，也只能通過音調(diào)表達出來。

正確的語音語調(diào)是迅速有效地培養(yǎng)敏銳語感的前提條件和必要基礎(chǔ)。入門階段的語音學習主要以模仿為主，切實可行的方法是按照標準的錄音進行跟讀模仿，注重單詞的讀音和句子的語調(diào)、 意群停頓等，讀出英語的韻味和美感來。

二、強化朗讀背誦

朗讀、背誦是培養(yǎng)語感的基本方法。英語學習者，都應(yīng)該依次進行訓練，逐步養(yǎng)成語感。朗讀有助于提高語感的直覺性、整體性、情感性。朗讀過程中反復感受文中規(guī)范的語言，受其潛移默化的影響，會在大腦皮層留下連貫、系統(tǒng)、符合語言條理性的痕跡。這樣，大腦對語言的反應(yīng)自然也就更快、更準、更敏感，而省略了過多分析、推斷的過程。換言之，朗讀將書面語言轉(zhuǎn)化成了有聲語言，當讀到滾瓜爛熟時，文章中的短語、句子、表達方法就會被消化和吸收，讀出語氣、語調(diào)、語勢的同時，讀出了書面文字的深層意蘊，引起讀者心靈的共鳴，從而產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力。對于培養(yǎng)語感，背誦比朗讀的效果更好。語感的培養(yǎng)離不開大量的語言材料和語言環(huán)境。

三、多聽多說

聽說訓練是有效提高語感的重要途徑。通過聽力訓練，把精聽與泛聽結(jié)合起來，從聽不懂到聽懂，從部分理解到全部理解，直至一聽即懂，可以從聽覺上逐步形成對英語的良好感覺。通過口頭表達的訓練，如復述文章、講述故事、討論交談等，可在表達的過程中應(yīng)用并驗證平時積累的語言知識，以輸出的方式展現(xiàn)語感，從而加速語感的形成。

四、多讀

關(guān)于閱讀的重要性，許國璋教授說過，“首先，我們是在中國，而不是在美國。第二，我們的老師是中國人。第三，我們的學生是中國人。有了這樣的條件，我們就要選擇一個學習的方法。所謂方法，不外乎聽、說、讀、寫。學習時應(yīng)側(cè)重哪一項，選擇哪一種，需要有個客觀的評價……只有通過讀，你才能夠獲得重大的實踐量，才能享受到學習外語的真正的甜頭?！边@些話的意義不僅限于英語語感的培養(yǎng)，它關(guān)系到英語學習的全局。但是閱讀有助于培養(yǎng)語感是肯定的。其中的道理早就被古代中國人說破，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！蔽覀冃兄行У膶W習語文的傳統(tǒng)方法，同樣也適用于外語學習。

五、多寫

多寫有助于語感的表現(xiàn)和成型，由潛意識進入有意識，由內(nèi)在的潛能化為外在的行動，使語感得到全面的發(fā)展。因此，要學好英語，培養(yǎng)英語語感，就要多寫英文。寫作訓練對于語感的全面發(fā)展和進一步提高至關(guān)重要。英文的多寫有兩個方面，一個是機械的寫，如默寫或聽寫；一個是創(chuàng)造性的寫，如作文，可寫論文和用英文寫小說。

關(guān)于聽寫的好處，呂叔湘先生是這樣說的，“聽寫同時練習聽得準和寫得快，是很有用的訓練”。

至于作文，就是對讀、對聽、對說較好的反饋，這種反饋是其他學習形式、其他練習形式所替代不了的。英語語感的成熟和成型就是英語思維的能力。而寫作訓練對于用英語思維能力的發(fā)展是極有好處的。

第6篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞：初中作文教學；素材積累；表現(xiàn)機會；作文創(chuàng)新

作文在中考語文試卷中占據(jù)著半壁江山的重要地位，可是一提到作文，學生普遍感到頭疼，總覺得作文太難寫，導致自己最終的語文整體成績始終提不上去；而老師對此情況也是束手無策、委

屈連連。作為一名初中語文教師，又該采取哪些有效措施改善作文教學的不利現(xiàn)狀呢？筆者經(jīng)過在教學實踐中的不斷摸索與總結(jié)，對上述問題形成了幾點淺薄的認識，希望能為正處于困頓和疑惑的廣大語文教師提供更多教學上的參考與幫助。

一、引導學生積累豐富的作文素材

學生普遍感覺作文難寫，我認為，究其原因在于他們?nèi)狈ωS富的作文素材。因此，作為語文教師，要想切實提高學生的作文水平，首先要做的就是引導學生積累豐富的作文素材，真正做到“胸中有丘壑，下筆如有神”。

1.挖掘教材名篇“金礦”，注重對課文的閱讀和積累

語文課本中的文章大多是名家名篇，或?qū)懭?、或敘事、或描景嘆物、或抒發(fā)感情，不但語言優(yōu)美，在主旨立意方面同樣有著極為深刻的涵義。如：朱自清先生的《背影》，語言質(zhì)樸、樸實卻又飽含深情，既刻畫了父親對作者的關(guān)心和愛護，拳拳愛子之情溢于言表，同時又充分表現(xiàn)了作者對于父親的留戀和思念，父子之間的濃厚感情躍然紙上……通過對語文教材的仔細揣摩和研究，不但可以促使學生充分領(lǐng)略到文章最高境界所應(yīng)體現(xiàn)的形式美、形象美以及獨特的意蘊美，更重要的是有利于他們作文水平的提高與

進步。

2.開挖生活“源泉”，注意在現(xiàn)實中積累素材

葉圣陶先生生動、形象地概括了生活實際與文章創(chuàng)作這兩者之間的密切關(guān)系：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求語文教師在日常教學過程中除了要引領(lǐng)學生注重對教材課文的閱讀和積累之外，同時還應(yīng)注意在實際生活中的素材積累。

我將這一理念充分融入自身的作文教學實踐中，比如，引導學生對社會熱點多加觀察，并把他們的所思所想以及具體的心得體會通過文字的形式及時記錄下來，特別是要求學生堅持每天寫隨筆。這樣一來，學生既可以積累豐富的作文素材同時又可以避免寫作時因為無內(nèi)容可寫而導致文章胡編亂造、空話連篇等眾多問題的出現(xiàn)。

二、搭建自我表現(xiàn)的舞臺，激發(fā)學生的寫作興趣和熱情

心理學研究表明，人們渴望來自外界的肯定與鼓勵，并將其轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動力與信念，支撐著自身更好的進步與發(fā)展。因此，在作文課堂上，我總是為學生創(chuàng)造各種機會，讓他們得以充分展示和表現(xiàn)自己。如：針對作文基礎(chǔ)較好、創(chuàng)作能力較強的學生，我會將他們的文章貼在班級的優(yōu)秀文章展覽區(qū)里，方便大家閱讀、觀賞和借鑒；而對于作文水平較為薄弱的學生，我會幫助他們指明文章的不足之處，同時還會對他們文章中的閃光點給予充分的肯定與鼓勵，并且摘引他們的妙詞佳句在課上讓全班同學來咀嚼鑒賞，這樣一來，就大大增強了這部分學生的創(chuàng)作信心。通過不同形式，班上所有的學生都能體會到文章創(chuàng)作的喜悅和欣慰，這有利于充分調(diào)動他們的寫作興趣以及積極性，為創(chuàng)作更高水平的文章、提高文章的內(nèi)在質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引導學生充分發(fā)揮想象，提高作文的創(chuàng)新水平

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”（）由此不難看出，創(chuàng)新精神的重要作用，并且創(chuàng)新精神是每一個人的固有素質(zhì)。如：為了讓學生有更多的作文內(nèi)容可寫，我通常會為他們布置一些貼近日常生活實際的作文題目，如《我眼中的老師》《我的爸爸媽媽》等，可是學生們舉出的例子幾乎全都是“老師幫我補習功課”“爸爸媽媽深夜抱著發(fā)燒的我去醫(yī)院”，寫出的作文不但缺乏新意，而且還能明顯看出來是胡編亂造的產(chǎn)

物，這樣的作文水平又怎么能符合素質(zhì)教育關(guān)于“創(chuàng)新作文”的相關(guān)理念呢？

想象是作文的翅膀，作文創(chuàng)新更是離不開想象力。因此，我決定在作文教學中大力培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新意識，力求通過此種手段使他們的文章內(nèi)容更充實，也更豐滿。例如，某位同學在《你好，春天》里這樣寫道：“不知不覺間，春天已經(jīng)來到了我的身邊。陣陣微風輕撫過臉頰，在帶來暖意的同時也帶了些許的微弱香氣……允許我真誠地問候：你好，春天！”作者抓住春天的特征及梨花的繽紛姿態(tài)將自己對于春天的感悟進行了詳細的描寫，大大提高了文章的創(chuàng)新水平。

提高學生的寫作水平并不是一朝一夕就可以完成的工作，但我堅信，只要教師能持之以恒、勇于探索作文教學的新方法和新手段并靈活運用到日常的教學實踐中，就一定能幫助學生提高自身的寫作水平與能力，進而真正改善作文教學所處的不利現(xiàn)狀。

參考文獻：

[1]俞毅.初中作文教學的困境及其出路探究.湖南師范大學，2012.

[2]代光輝.新課程改革背景下初中作文教學創(chuàng)新研究.重慶

第7篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

可我不知道這報春的使者還在孕育著一個更驚人、更溫暖的喜訊——小鎮(zhèn)要飛出金鳳凰了。三道鎮(zhèn)東升村女孩李曉薇考上清華了。那一個月，這是小鎮(zhèn)唯一的話題。

普普通通的家庭，清秀文雅的女孩，表面與常人無異，可走進她的世界，你就會發(fā)現(xiàn)她決不是平常的女孩，李曉薇成功的因素有哪些？她的成功對于當班主任的我有什么樣的收獲？

2009年，一封來自她寫于清華園的電子郵件引發(fā)了我關(guān)于教師職業(yè)定位的深刻思考。

“尊敬的吳老師：

您好。好久不見了，真的很想念您。有人曾說，一個女孩的身邊一定要有一位優(yōu)秀的女性做榜樣的。毫不夸張地說，在我心里，老師您一直是我的偶像！還記得第一次見到您的情景，白色的上衣，米色的褲子，清新的微笑，一雙能夠洞察心靈的眼睛，至今印象深刻。您不是特別漂亮的那種，但在我心目中卻是最有氣質(zhì)最特別的一位，蘭花一般的氣質(zhì)，高雅，有靈氣，有追求。您的課講得真好，我覺得這源于您對教學事業(yè)的熱愛，潛心的專研，有自己獨特的心得。您從不照本宣科，總是在啟發(fā)我們，培養(yǎng)我們對語言的感受力，對美的發(fā)現(xiàn)力。既傳授了知識，又培養(yǎng)了我們的情商，這一點讓我一生都受益匪淺。正是您春風化雨般的言語滋潤了我們正在成長的心靈。讓我們幼小的心靈豐富起來，有血有肉，熱愛生活。對一個偏遠山區(qū)的初中孩子來說，老師就代表一個世界，接觸一位老師就是走進一個世界，這個世界的內(nèi)涵，對學生的影響是舉足輕重的。榜樣的力量是無窮的，初中時代是成長的關(guān)鍵時刻，從這一點來說，能遇到像您這樣優(yōu)秀的老師，真的是我一生的幸運?！?/p>

當我讀到這里時，心中不免涌起一份驕傲。原來，老師在山里孩子的成長中的作用是多么的舉足輕重。做老師的你要懂得擔當??！為了這份擔當，你不僅要做事業(yè)型、智慧型的老師，你還要做魅力型、榜樣型的老師，你更要懂得，你想要什么樣的學生，你首先就做一個什么樣的老師，你是一面鏡子，孩子在這面鏡子里看到了夢想看到了希望看到了未來，他們才會在求知的道路上勇往直前，一路歡歌。步入不惑之年的我，還有那份追逐夢想的張力嗎？還能帶動學生一起奔跑嗎？還能以自己的那份對事業(yè)對生活對知識的愛感染學生嗎？

“當時我也沒想到自己今天能在清華學習。也許在很多人眼里，這算是一種成功。但是說實話，我覺得自己真的很平凡，很普通。來到清華，大家也都是普通人。其實，每個人都有實現(xiàn)夢想的可能。在清華，80%的學生都是各省前十名，這些人中那種特別聰明的人只是少數(shù)，但他們都有著良好的學習習慣和學習態(tài)度。就像您說的‘智商不能決定一個人的命運，可態(tài)度卻可以決定人的未來’。他們勤奮，上進，始終如一。這些品質(zhì)都是老師的外在培養(yǎng)直至形成學生內(nèi)在的動力。我覺得，老師們最大的貢獻，不僅僅在于教會了學生多少知識，更重要的是培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣，讓學生有夢想，有追求，并且敢于堅持自己的夢想和追求，鍥而不舍，持之以恒。而我就是受益者之一。”

“智商不能決定一個人的命運，可態(tài)度卻可以決定人的未來”，這是我和每一屆學生常說的話，我知道，它對于一個學生的成長多么重要，可是我是不是持之以恒地、科學有序地對學生進行了“良好的學習習慣和學習態(tài)度”的養(yǎng)成教育，使“他們勤奮，上進，始終如一”。當我以一個有20多年教學經(jīng)歷的老師再看這些孩子的時候，是不是一如當年，還把他們當做一個懵懂的孩子，牽著他們的手，一步一步把他們領(lǐng)進知識的殿堂？是不是憑著多年的教學經(jīng)驗和預(yù)感，在壓力很大的求學道路上，過早地無意地暗示了一些學生的命運，讓今天過于敏感的學生早早定論了自己的未來？

“老師您對我一如既往的鼓勵和器重，確實惹來了別的同學的嫉妒，但卻越發(fā)讓我覺得自己很重要，覺得自己要爭氣，也更加起勁地學習，不讓老師失望。這無形中成了我學習的動力。老師的鼓勵和關(guān)愛，對我的觸動很大，讓我養(yǎng)成了要一直優(yōu)秀，力爭上游的心態(tài)。人與人的差別其實就在精神境界這些軟實力上。”

看到這里，我想到當年是如何“鼓勵和器重”她了，那時，因為她家的一次意外，她不得不在秋收時停課為別人打工來賺取學費，意志消沉，影響了成績，我很痛心，怎樣才能讓她找回自信？作為班主任和語文老師，我發(fā)現(xiàn)她很有語文悟性，那就從語文學習入手，讓她找到動力。首先我把她打工8天所寫的作文《揮不去的8天》向上推薦，獲得了牡丹江市中學生作文大賽的一等獎，當我們市里的教研員當著全班學生的面發(fā)給她證書時，她是多么自豪。以后，我把我每次訂閱的刊物和她一起閱讀欣賞交流，那一段美麗的時光，我自己也覺得我們不是師生，而是志趣相同的朋友。開始有些學生不理解，有的學生甚至會問我：“吳老師，您怎么那么偏向她??？其實我們知道，她值得您那樣做?！比缃瘢宜妥?屆畢業(yè)生，今天我還會因材施教，滿腔熱情地尋找更多的機會去“開鎖”嗎？我還會“一如既往地鼓勵和器重”每一個孩子，從而使他們“養(yǎng)成了要一直優(yōu)秀，力爭上游的心態(tài)”，成就他們“精神境界這些軟實力”嗎？我是不是應(yīng)該剖析我的教育教學是不是有紕漏，才會有今天的遺憾和失望呢？

“生活的壓力，讓我更加珍惜學校的生活。我覺得一個人只要有追求，有夢想，并為之付出不懈的努力，就是一個成功的人。成功是過程，不是結(jié)果，努力過了，成功只是水到渠成的事情。這一點我有切身體會，最難忘的不是我知道自己被清華錄取的時刻，而是這之前那些快樂而努力學習的生活，那些無拘無束的夢想，那些沒有任何雜念的師生情義，同學友誼，那是生命中最快樂的時光。而成功的那一刻卻沒有太多的回味，更多的成功往往是別人眼里的定義，自己感覺自己進步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功。其實只要你感覺自己在進步，那你終究會是優(yōu)秀的?！?/p>

到底什么是真正意義上的成功？我從一個成功的學生的視角認識成功的定義，反思自己的行為。作為教師，我們的成功是不是只有成績和升學？是不是許多孩子就是在分數(shù)的糾結(jié)中喪失了學習的快樂，忽略了過程的重要，輕視了點滴進步的意義，錯失了培養(yǎng)持之以恒品質(zhì)的機會？而在這一次“至關(guān)重要的失敗中”是不是很多孩子失去自信與驕傲，從而一生失去了對求知的興趣？“自己感覺自己進步了，今天的自己比昨天的自己更好，這才是真正的成功”，這是不是我今天應(yīng)該修煉的成功學？我的教育教學是不是真正意義上的“面向全體學生”？

“如今我更加深刻地理解了為什么把老師稱做‘人類靈魂的工程師’，的確，是老師們引導我們走過人生中最重要的路程，引導我們走向更為寬廣的世界。我們心存感激，卻不知道該怎樣表達。盡管行勝于言，但是我還是要借這個機會衷心地祝愿您，還有像您一樣的辛勤工作的老師們，身體健康！合家歡樂！永遠幸福！

此致

敬禮

您的學生：李曉薇

2009年7月于清華園”

今天再看當年的郵件，我似乎又一次嗅到了達子香的芬芳。從1990年夏天我重返偏僻的故鄉(xiāng)，再次走進我的母校做教師至今已經(jīng)有23年光景。從當年風華正茂、熱血沸騰到今天鬢染霜華、沉穩(wěn)內(nèi)斂。一直以來我都在努力地做一件事：我要怎樣去耕耘，才能讓學生都如愿以償？我還要怎樣教育才能讓沒有希望的他或她創(chuàng)造奇跡？我還要怎樣施教才能讓放棄希望的“丑小鴨”變成美麗的“白天鵝”……當年我把教育的最終效果指向自己，23年的美麗時光如水流逝，自己的追求矢志不移。只是23年后的今天，當時代、教育環(huán)境、學生個體、教育理念、教育方式等都發(fā)生翻天覆地的巨變時，我吃驚地發(fā)現(xiàn)，這種指向自己的教育似乎不再奏效。我慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的“一切都是為學生好”，可學生有不買賬的；我們不遺余力，慷慨以赴，可有的學生最終成了“扶不起來的阿斗”；我們滿懷希望地描繪一個學生未來的時候，他竟不辭而別，闖蕩世界去了……

第8篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

新聞時事是新近發(fā)生的，能夠引起大眾興趣的新鮮事實，反映的是當下人們最關(guān)注的社會問題，比如道德法律問題、人文關(guān)懷問題、文化傳播等等。在網(wǎng)絡(luò)媒體上，新聞內(nèi)容總在不斷滾動更新，借助數(shù)碼攝錄設(shè)備和手機等現(xiàn)代化影像處理和通訊工具，圖文并茂地以第一時間、第一速度報道出來。

課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，挑選一些適時的網(wǎng)絡(luò)新聞報道展示給學生看，鼓勵學生深刻分析評論這些新聞事件，引導他們選擇其中一個角度闡發(fā)議論，從中發(fā)掘可寫的素材，提高作文的質(zhì)量。例如：一學生在《獻愛心不能流于形式》的作文中，就引用了我在課堂上展示的新聞“2012年10月25日，重陽節(jié)扎堆上養(yǎng)老院獻愛心，合肥市老年公寓老人被洗7次腳”，論述了“獻愛心如同一劑營養(yǎng)品，出發(fā)點總是有益無害。但再好的補品也要循序漸進，一股腦地灌下去只會導致消化不良。尊老敬老決不能僅僅流于物質(zhì)需求的表面，更要用心給予精神層面的關(guān)懷。忽冷忽熱的心理落差容易讓老人心寒，持之以恒的慰問才能讓他們感到溫暖”。

二、網(wǎng)絡(luò)熱點素材的積累

互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展，使人類信息傳播進入到一個嶄新的階段。網(wǎng)絡(luò)的開放性，只需輕點鼠標，就可以在互聯(lián)網(wǎng)上任意鏈接自己感興趣的信息，同時也可以極迅捷地在網(wǎng)上信息。點擊頻率越多的備受關(guān)注的事情，就成了網(wǎng)絡(luò)熱點。課堂上，教師可以利用信息技術(shù)，以視頻、圖片、文字等形式把網(wǎng)絡(luò)熱點及時告知學生，如“最美人物”“事件”“地溝油”“感動中國人物”等網(wǎng)絡(luò)熱點，引導學生對這些網(wǎng)絡(luò)熱點進行審視或思考。

于是，就有學生引用“最美司機吳斌”素材，在《論英雄》一文中寫道：“成就‘英雄’，不需要一番驚天動地的偉業(yè)，不需要一些浴血疆場的壯舉，可以是不屈厄運的生活強者，也可以是立足本職、無私奉獻的普通百姓。吳斌不過是杭州長運客運二公司的一名普通員工，但他卻用生命的最后六分鐘詮釋了人生的價值，成就了一個平凡人的偉大瞬間，堪稱英雄?！?/p>

三、百度百科素材的積累

高中文本作者不乏一些高尚情操之人，特別是古代的那些文人雅士、墨客騷人。他們大多命運多舛，有的懷才不遇、仕途坎坷，有的出身卑微、窮困潦倒；有的家道中落、禍不單行。他們雖內(nèi)心抑郁、傷悲，但更多的是樂觀豁達、淡泊寧靜。課本對這些名人的介紹是有限的，但上課時如果能在介紹文本作者時，打開“百度百科”欄目，讓學生周詳了解這些人的生平、事跡、成就等，可為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。如在授課《赤壁賦》一文時，我就讓學生瀏覽了關(guān)于蘇軾的“百度百科”資料。后來，有學生在作文中寫道：蘇軾一生為人正直、光明磊落。不茍合當權(quán)者見解，不附權(quán)貴。當風雨襲來的時候，蘇軾沒有驚惶失措，而是以一顆平常心對待一切變故?！盀跖_詩案”使蘇軾受盡折磨，牢獄生活使他嘗盡世態(tài)炎涼。在黃州最落魄的日子里，他“回首向來蕭瑟處”，卻感“也無風雨也無晴”。晚年的他被放逐到更為荒遠的嶺南，甚至海南，但他依舊“一蓑煙雨任平生”。試想，如果沒有對蘇軾的周詳了解，又怎能用三言兩語串起他的一生遭際呢？

四、新聞評論素材的積累

新聞評論是對某種社會現(xiàn)象或者新近發(fā)生的新聞事件發(fā)表看法和見解，澄清一些個人錯誤認識的觀點。新聞評論的主觀性很強，評論者的知識、閱歷、文采，邏輯推理能力等因素都決定著評論者的成功及影響力。好的評論如燈塔，如航標，能撥亂反正，能讓人辨別是非。語文教師平時如能引導學生在寫議論文時仿寫或引用這些精辟的短評，無疑會給文章增添文采和靈氣。

如騰訊網(wǎng)關(guān)于廣東佛山小悅悅遭車碾壓的事件分析評論中就有很多內(nèi)容值得學習。某些官員把人民給予的權(quán)力當作裸的牟利手段，“小悅悅事件”出在“草根”上，根子卻在社會精英上。的《小悅悅悲劇反映發(fā)展方式上的弊端》一文說：“物質(zhì)貧乏不是社會主義，精神空虛也不是社會主義，道德墮落更不是社會主義。悲劇的發(fā)生反映了長期以來我們在發(fā)展方式上存在的弊端。改變這種狀況，廣東必須認真貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，深入開展社會主義榮辱觀的宣傳教育?！?/p>

總之，腹有詩書氣自華，思如泉涌筆生輝。人們常說，寫文章，三分在技巧，七分在選材。選材不當，甚至無材可選，只能無米下炊，作文也就會失去光彩，體現(xiàn)不出語文味，更折射不出人性的光輝。

第9篇：關(guān)于持之以恒的作文范文

關(guān)鍵詞：聽說讀寫 輸入和輸出 語言能力

英語是什么東西？

英語就是力量，英語就是財富，英語的普及程度已成為衡量一個不發(fā)達國家是否愿意融入世界主流體系的尺度。隨著全球化進程的加快，英語已成為世界上最強勢的語言，英語在45個國家是官方語言，75G的電視節(jié)目是英語，3／4的郵件是用英語寫的，電腦鍵盤是英語鍵盤，任何一個會議敢號稱是國際會議其會議語言一定是英語，當一門語言取得國際交往的標準語言地位時，你就只有遷就他了。英語是英美帝國主義永遠的貿(mào)易順差，是英美帝國主義用來消耗發(fā)展中國家教育資源的武器。中國5000萬中學生，600萬大學生，無數(shù)的小學生和幼兒園小朋友在可憐兮兮的啃著干癟無味的英語，中國每年消耗在英語教學上的人力、物力、財力是多少,60萬英語教師在辛勤的工作著，但我們的收獲怎樣？有人用五句話來形容我們學生的英語語言能力：聽起來云里霧里，說起來一塌糊涂，讀起來磕磕碰碰，寫起來縮手縮腳，譯起來一瘸一拐。怎樣才能更有效的學習英語，掌握英語呢？

英語是一種語言，語言是人類表達、傳播信息的工具，一個人真正掌握一種語言，有四種功能是不可忽略的，即：聽、說、讀、寫。

一、聽

聲音是語言的靈魂，想學好英語的第一要務(wù)就是要打通自己的耳朵，聽是說的前提，有一句話說十聾九啞就是這個道理。聽力的訓練在整個語言教學中是至關(guān)重要的，聽往往與說并提，只有聽的多腦中所存儲的信息才能豐富，說時才不至于無從張口，同時，聽也是學生掌握發(fā)音、語調(diào)培養(yǎng)的重要過程，我們要選擇符合自身水平的一些原汁原味的英美發(fā)音教程，在聽的過程中，模仿他們的語調(diào)糾正自己的發(fā)音錯誤，標準自己的發(fā)音慢慢的培養(yǎng)自己對語言的感知能力。聽力訓練是一項非常辛苦、需要耐心的訓練，英語不是我們的母語，在聽的過程中總會遇到一些不可避免的困難，如語言上的困難，一些新詞、新句型、新的語法現(xiàn)象的出現(xiàn)，或者由于連續(xù)、弱讀、爆破重音移動等而使在語流的詞句發(fā)生變化，都會引起聽的困難。其次是內(nèi)容上的困難尤其是一些關(guān)于英美人生活習慣、文化特色、態(tài)度愛好的文章聽起來會很陌生。再次是心理上的困難，在聽的過程中感到過分的緊張從而影響聽的效果。聽是一個關(guān)鍵的過程、是一個持之以恒的過程、反復訓練的過程，多聽是解決困難的唯一辦法。李陽聽壞了6臺WALKMAN,才有如此的英語水平。聽，不是盲目的聽，要講究一定的方法，讓聽的內(nèi)容變成自己的語言，在聽中學，在學中聽。

二、說

說可以稱謂語言學習的最大功能，能流利的說一口外語是所有語言學習者最大的夢想，我們不要成為學習英語的聾啞人，要說一口流利標準的英語。說其實并不難，關(guān)鍵是敢張口，不要害怕出錯，很多同學在說上都存在很大的困難，不敢說、不肯說、不會說。由于我們?nèi)鄙僖欢ǖ恼Z言學習環(huán)境，能真正與外國朋友說的幾會很少，這樣就更要求我們自己創(chuàng)造說的環(huán)境，如：課堂上的對話訓練，生活中和朋友之間的訓練，還可以自己為自己創(chuàng)造一定的情景自言自語的講一些小故事、報告一些事情，多說并且要大聲的說，把聽到的、看到的用自己的語言表達出來，只要開口說就會慢慢的提高，說的多了錯誤就會減少。說要力求準確：首先是語音語調(diào)的準確，使每一個從口中說出的單詞都避免錯誤，明確的表達自己的思想和感情。說是其他英語學習要素的綜合體現(xiàn)。目前，口語水平的測試在各種英語測試中都占有很重要的位置，口語水平的高低直接決定著一個英語學習者的成敗與否，大膽的開口說英語，不必擔心出錯，杜雷和貝特說“不犯錯誤是學不會語言的”不要學無聲的英語，只有在說中才能真正掌握英語，要“拳不離手，曲不離口”堅持每天朗讀，只要每天堅持三四十分鐘持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出流利的英語。

三、讀

閱讀能力的重要性是不言自明的，尤其在信息時代的今天，閱讀是人們獲取信息的重要途徑，英語閱讀是英語學習的后備力量，中國人學英語是在缺乏語言環(huán)境下進行的，要想深入的了解西方國家的風土人情，更精辟的了解英語我們只有通過大范圍、大量的閱讀擴充自己的知識面，原汁原味的英語一定要讀好，讀好就是讀熟、讀透、聽之能想起、說之能表達、語感常有、語料常存、隨取隨用，中國人不也有：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的說法嗎？不僅要讀，對一些好的文章最好能背誦，背誦的內(nèi)容記憶深刻，這樣才能脫口而出。閱讀速度和準確率是衡量閱讀的基本尺度，既要快又要準，要提高閱讀速度就要注意閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣做到精益求精，對所讀內(nèi)容做到充分的了解和分析。閱讀可以給我們提供全方位的信息，是和聽、說、寫分不開的，可以幫助我們更有效地提高聽、說、寫的水平。我國的許多學生從小學開始就被卷入應(yīng)試教育體制，只注意課內(nèi)，無暇顧及課外，平時難得看幾本課外書，許多人只知道幾本教科書，缺乏現(xiàn)代人應(yīng)具備的知識。要解決這個問題的對策是，平時特別是假期多看課外書，如：一些科普、文化、科技等中外書刊，擴大自己的知識面，做一個“見多識廣”的人，你會發(fā)現(xiàn)你的英語會更加得心應(yīng)手。

四、寫

俗話說“好記憶不如爛筆頭”英語學習必須以聽和說為前提，但要真正掌握英語，形成運用語言的能力，僅靠聽和讀是遠遠不夠的，還必須通過說和寫來檢驗和促進英語語言知識的掌握與運用能力的形成。寫屬于英語學習環(huán)節(jié)的輸出部分，它是英語學習的綜合運用。寫有兩方面的含義：一是書寫或書法，二是寫作，既：筆頭表達。書寫包括字母、句子、標點、國際音標的正確寫法。寫作則指作文、寫信、日記、概要等。寫作使所涉及到的語法、句型、以及單詞的綜合運用將更加系統(tǒng)的使我們掌握學習英語。寫的兩方面是統(tǒng)一的，書寫的字跡不工整，讀的人看不清，就直接影響文章的表達。同樣，只是字跡清楚但內(nèi)容貧乏，語法詞匯錯誤皆是，也會使人失去美感。英語寫作是英語進行交際的必要技能和技巧的訓練，通過寫作學生在寫的過程中就會有更多機會調(diào)理自己的思想、推敲概念。在語法和邏輯上要求更嚴謹，同時寫作也是對學生知識的一個實踐進步的過程，通過練習，可以讓學生對英語句子、結(jié)構(gòu)、篇章結(jié)構(gòu)更深刻，對主題句、關(guān)鍵詞、指示詞通過自己的寫作反復錘煉，會運用的更好，而這對閱讀有很大的益處，另外，寫作可以強化學生對英文思考的邏輯性，從而提高學生的口語表達能力，寫作是一個強化的過程，使我們所學的知識更加的牢固和熟練。

當然，英語學習是多方面的，它所涉及的細節(jié)還有很多，聽說讀寫只是最基本的，在英語的學習中最重要的還是方法得當，不要把英語看做是死板的、沒有生氣的，英語也是一種語言，任何一種語言都有它美的所在，讓興趣成為你最好的老師，讓英語成為你走向成功之路的通行證。

參考文獻: