學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

從支教的任務(wù)來看，主要有幾大方面：要進(jìn)一步做好完成農(nóng)村義務(wù)教育管理體制工作，要按創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的九年一貫制學(xué)校的要求開展工作，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要發(fā)揮社會(huì)力量來支援受援地區(qū)等等。

為了使我們的支教工作能順利有序地開展，特制定如下計(jì)劃：

一、計(jì)劃及實(shí)施方案：

1、深入學(xué)校，開展全面的調(diào)研工作，形成工作思路。制訂本期的學(xué)習(xí)、工作、生活制度，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，以身作則，樹立良好形象，把科學(xué)的、把先進(jìn)的思想理念帶給受援學(xué)校。建立工作匯報(bào)制度，經(jīng)常向后援單位匯報(bào)工作情況，反映工作中的實(shí)際問題和困難，以引起后援單位對(duì)支教工作的重視。

2、積極協(xié)助所在支教點(diǎn)推進(jìn)“普九”和素質(zhì)教育；按市教育局要求，努力提高學(xué)校的管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

3、勇于開拓、積極探索因地制宜的支教新路子。重視總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一方面，我們會(huì)經(jīng)常向老隊(duì)員取經(jīng)、與其他支教隊(duì)員聯(lián)系，從他們的交流中走出適合自己支教特點(diǎn)的新路子；另一方面，我在日常工作中要做好記錄，也要經(jīng)常撰寫支教日記的和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4、主動(dòng)與本校教師交流經(jīng)驗(yàn)。促進(jìn)后援單位和受援學(xué)校之間開展教學(xué)教研活動(dòng)（如跟班學(xué)習(xí)培訓(xùn)和送教活動(dòng)等）、互幫互助活動(dòng)（如扶助貧困生等）。加強(qiáng)對(duì)新課程的研究和指導(dǎo)，做好專題講座。

5、一年中配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建立完善學(xué)校各種規(guī)章制度和校園文化建設(shè)，配合學(xué)校校長(zhǎng)開展學(xué)校工作。嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一切安排。

6、擴(kuò)大宣傳力度，擴(kuò)大支教工作的社會(huì)影響。通過積極撰稿、出簡(jiǎn)報(bào)等形式，及時(shí)反映支教工作動(dòng)態(tài)，力爭(zhēng)通過各種新聞媒體多渠道、多形式地宣傳和報(bào)道支教工作，推動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心支教、支持支教工作。

二、最終目標(biāo)：

力爭(zhēng)五種效果

1、資源共享，攜手共進(jìn)的雙贏效果。

2、教育教學(xué)管理上一個(gè)臺(tái)階效果。

3、教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵更加豐富效果。

4、學(xué)校品牌更優(yōu)化效果。

第2篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

回顧這學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。以下是為大家整理的繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)資料，提供參考，希望對(duì)你有所幫助，歡迎你的閱讀。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)一

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了?；仡欉@學(xué)期所從事的初二美術(shù)教學(xué)工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真反思改進(jìn)?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)水平更上層樓。

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比較少(一周每班一節(jié))這對(duì)于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會(huì),利用星期六下午的時(shí)間給他們上課,在安全方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)系,學(xué)期末在?？萍嘉幕?jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個(gè)過程中他們的水平進(jìn)步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，按10--20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課,評(píng)課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。

三、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

總之，本學(xué)期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結(jié)反思，我將在下學(xué)期的工作中，戒驕戒躁，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來年教學(xué)水平更上一層樓。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)二

轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期所從事的美術(shù)教育教學(xué)工作，基本上比較順利圓滿的?？梢哉f，在工作中我享受到了收獲的喜悅，但也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題?，F(xiàn)對(duì)這一個(gè)學(xué)期中的美術(shù)課教學(xué)工作總結(jié)如下，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)水平能更上一層樓。

一、美術(shù)課堂

這學(xué)期我擔(dān)任初二年和高一年的美術(shù)課教學(xué)工作。初中學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，在動(dòng)手作業(yè)這塊會(huì)表現(xiàn)不盡理想，但是我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在指導(dǎo)技巧的同時(shí)，鼓勵(lì)表現(xiàn)主義的創(chuàng)作手法。在美術(shù)認(rèn)知領(lǐng)域里，初中生也表現(xiàn)得較為懵懂，但是教材里豐富的課題可以給他們帶來許多新奇的感受。我認(rèn)為牢牢抓住他們的新奇感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是上好美術(shù)課的一個(gè)情感要素!那么怎么樣讓學(xué)生一直保持著這份學(xué)習(xí)的積極性呢?

首先是創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇將教材里的課題進(jìn)行擴(kuò)展，在上好教材重難點(diǎn)的情況下，不忘介紹學(xué)生們感興趣的內(nèi)容。然后，把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。例如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁矗墙o學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且通過多媒體使學(xué)生多欣賞多觀察，在每次上課時(shí)，對(duì)一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì);而對(duì)一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表?yè)P(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在手工課上，我讓學(xué)生走出課堂，到課外尋找內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生看著自己的一件件作品，瞪大眼睛，或許他都不敢相信自己會(huì)做出這么漂亮的東西來，一下子學(xué)生們的積極性就上來了，學(xué)習(xí)緊張的神經(jīng)也放輕松了?，F(xiàn)在，學(xué)生的積極性提高了，而我上課也輕松了許多，或許這就是“寓教于樂”道理吧。

其次培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，豐富的想象力對(duì)學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。沒有豐富的想象力，創(chuàng)作畫面就會(huì)顯得呆板，相反，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。

再者，提高學(xué)生的表現(xiàn)欲也很重要。只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識(shí)掌握了高一年這邊課堂教學(xué)以美術(shù)鑒賞為主，重點(diǎn)從對(duì)各類藝術(shù)作品的欣賞討論中，讓學(xué)生獲得正確的審美觀、藝術(shù)觀。課堂教學(xué)涉及的知識(shí)面很寬，需要精心備課，收集大量可能被學(xué)生提問到的資料。精心準(zhǔn)備用于多媒體幻燈片的圖片和視頻，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題主題。另有開設(shè)美術(shù)特長(zhǎng)生的課，為周一、周三、周五下午第三節(jié)第四節(jié)課，旨在注意挖掘有美術(shù)稟賦且有意踏上藝術(shù)道路的學(xué)生，提高其欣賞及藝術(shù)感悟能力，使每堂課都能讓學(xué)生有所收獲。學(xué)生在課后也很積極的自動(dòng)留下提問和繪畫。雖然超出工作時(shí)間，但是看到學(xué)生那么積極也是一種很大的動(dòng)力。總之，在實(shí)際教學(xué)中，我都以培育學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

二、教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)行教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

對(duì)于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以自己的熱情把它完成好，做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。按時(shí)上崗，盡職盡責(zé)，與同事們和諧相處。

這一年的工作中，有收獲也有不足。比如控制不好課堂長(zhǎng)度、紀(jì)律控制不夠理想等。我會(huì)好好總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

繪畫課工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)三

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，暑假又快要到了,一學(xué)期又快要過去了，那到底收獲的又是什么呢?今在此作一番的總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待今后的教學(xué)水平更上一層樓?，F(xiàn)回顧這一學(xué)期的工作如下：

一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況：

學(xué)期初，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱的要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、教學(xué)工作的總結(jié)：

1、教學(xué)工作情況：教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

我任教初一初二的美術(shù)課，共十二個(gè)班，一個(gè)班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級(jí)采用不同的批改方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時(shí)寫反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，因?yàn)槌跻怀醵幱谂涯鏁r(shí)期，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。針對(duì)舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實(shí)際問題，我積極進(jìn)行校本課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊?，不管在課堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

2、考核成績(jī)：本學(xué)期考核還是按照以平時(shí)作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。初中美術(shù)教師工作總結(jié)

3、教學(xué)研究的計(jì)劃完成情況：積極參加校際、教研組、備課組教研活動(dòng)，認(rèn)真做好聽課，評(píng)課。還積極參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。

4、課外興趣小組工作情況：利用每星期六下午的時(shí)間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動(dòng)，主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫等，同時(shí)加以一些水果拼盤，花鳥寫意國(guó)畫等等，取得了較好的效果。

三、自身素質(zhì)的提高：

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，參加進(jìn)修學(xué)校組織的每次遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及每個(gè)寒假暑假都參加了泉州師院的函授本科學(xué)習(xí)，同時(shí)還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些新老教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教法工作，從而能夠更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

第3篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

寧波市第十五中學(xué)確立全新教育理念，構(gòu)建素質(zhì)教育的創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，轉(zhuǎn)變觀念，更新 思路，結(jié)合實(shí)際，發(fā)展為本，成效顯著。結(jié)合實(shí)際，融入課改，發(fā)展為本，成效顯著。寧波 市名教師、校長(zhǎng)吳小平在百忙中接受了記者的采訪。

寧波市第十五中學(xué)1956年創(chuàng)辦,有教工120多人，學(xué)生1700多人，初中30個(gè)班。近50年， 學(xué)校培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀人才，在寧波享有較高知名度。特別是近幾年來，該校創(chuàng)新理念，全 面樹立“校風(fēng)一流，全面發(fā)展”良好形象，以人為本，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校全面發(fā)展。為 學(xué)生的發(fā)展奠基，為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)校的發(fā)展改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2003年秋，該校在教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》推動(dòng)下，已融入浙江省課改實(shí)驗(yàn)行 列，他們本著在課改實(shí)驗(yàn)中“學(xué)習(xí)、摸索、完善、提高”的思路，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，深 化改革，認(rèn)真實(shí)施。

為學(xué)生發(fā)展奠基。學(xué)校始終為學(xué)生的“自主發(fā)展、全面成長(zhǎng)、終身受益”構(gòu)畫育人藍(lán)圖 ，使學(xué)生明確“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí)方法的真正涵義和具體做法，通過教師循序漸進(jìn) 嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，特別著眼于：自主學(xué)習(xí)――獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的 策略和途徑，合作學(xué)習(xí)――團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，探究性學(xué)習(xí)――有思考的習(xí)慣、探索的意識(shí)、 創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。面向全體，分層要求，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中感受成功的喜悅。同時(shí) 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，弘揚(yáng)個(gè)性，激活潛力，全面發(fā)展。學(xué)校初中畢業(yè)生考入寧波重點(diǎn)高中 的比例有30％左右，位列寧波市前列。

為教師發(fā)展鋪路。根據(jù)“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”要求，組織教師和部分非實(shí)驗(yàn) 骨干教師參加通識(shí)培訓(xùn)等多種訓(xùn)練，以新課改為契機(jī)、轉(zhuǎn)變觀念，以新理念進(jìn)行課堂教學(xué)改 革，請(qǐng)市教育學(xué)院、華師大等名校專家、教授開辦講座，提高理論及教學(xué)水平。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn) 代教育技術(shù)等手段，讓教師更貼近教學(xué)第一線，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)。

在具體做法上，教師做到每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)有反思，每月有典型案例，每學(xué)期 有課改小節(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，教師讀一本有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一 次校級(jí)公開課，進(jìn)行一次校級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流。

正是這些基礎(chǔ)性的工作，為教師真正實(shí)現(xiàn)其人才觀、價(jià)值觀鋪平了道路、夯實(shí)了基礎(chǔ)。

第4篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

繼續(xù)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形態(tài)，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪的今天，繼續(xù)教育越來越受到人們的高度重視，它在社會(huì)發(fā)展過程中所起到的推動(dòng)作用，特別是在形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)方面所起到的推動(dòng)作用，越來越顯現(xiàn)出來。

人們常說：“活到老，學(xué)到老”，繼續(xù)教育給我們教師提供了一個(gè)再好不過的平臺(tái)了。開始我認(rèn)為這無非是一些走過場(chǎng)的東西，又會(huì)流于形式罷了，應(yīng)付一下就可以了。后來我覺得并非如此簡(jiǎn)單，領(lǐng)導(dǎo)及各部門指導(dǎo)老師都非常重視，于是在客觀條件下，自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對(duì)待。在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，本人收獲很多，感觸也頗深。

一、繼續(xù)教育讓觀念更新

繼續(xù)教育是二十一世紀(jì)教育的對(duì)在職教師的教學(xué)觀念和水平的一種提升模式。繼續(xù)教育更加提醒我們重視素質(zhì)教育的發(fā)展，教育要學(xué)校、家庭、社會(huì)一起抓。素質(zhì)教育的根本在于提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校以教學(xué)為中心，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為已任。

因此，課堂教學(xué)的改革是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑。實(shí)施課堂教學(xué)改革，關(guān)鍵是教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變教育思想。要提高學(xué)生的素質(zhì)，每一點(diǎn)、每一個(gè)環(huán)節(jié)，都必須要教師正確的示范和引導(dǎo)。那就要首先提高教師的素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)生有關(guān)素質(zhì)教育的理論、學(xué)習(xí)實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位的經(jīng)驗(yàn)，借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，提高理論水平。教師除相信自己的能力外，還要相信每一個(gè)學(xué)生都可以教好。實(shí)施素質(zhì)教育，教師責(zé)任重大，不能旁看等待，先靠上一級(jí)，而應(yīng)從我做起，從現(xiàn)在做起。經(jīng)過幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教學(xué)方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，自己還有較多方面有待提高。這學(xué)期一開學(xué)就認(rèn)真地參與課堂的教學(xué)研究，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)積極同本校其他教師溝通、交流經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)，經(jīng)常和大家一起備課，討論這堂課該怎樣上才能更好地讓學(xué)生接受。來進(jìn)一步提高自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。

二、繼續(xù)教育讓師德更尚

繼續(xù)教育要求提高師德素質(zhì)，立高尚的師德，樹教育新風(fēng)，熱愛教學(xué)工作，熱愛學(xué)生。師生之間都應(yīng)該是平等、互動(dòng)的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者。在教育中教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂于聽從老師的教誨。古代教育家孔子曰：親其師，信其道。當(dāng)今教育專家說：沒有愛，就沒有教育。這些都是基于對(duì)教育對(duì)象本質(zhì)和特征的科學(xué)認(rèn)識(shí)，對(duì)未成年人成長(zhǎng)規(guī)律的揭示。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，需要一個(gè)很長(zhǎng)的周期，所謂“十年樹木，百年樹人”。教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。

三、繼續(xù)教育讓經(jīng)驗(yàn)更好

第5篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

摘要：實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語(yǔ)文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識(shí)。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語(yǔ)學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語(yǔ)格言、警句、祝福語(yǔ)等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語(yǔ)教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評(píng)價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語(yǔ)教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識(shí)和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。新晨：

第6篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

回顧西城區(qū)小學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育實(shí)踐的發(fā)展過程，我們有如下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

一　重調(diào)查，才可能獲得應(yīng)有的發(fā)言權(quán)和決策權(quán)

只有重視調(diào)查，才可能在充分了解、掌握實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的前提下，獲得提出“積極推進(jìn)、穩(wěn)步發(fā)展小學(xué)心理素質(zhì)教育”的發(fā)言權(quán)，掌握做出“全面實(shí)施小學(xué)心理素質(zhì)教育決定”的決策權(quán)。

我區(qū)小學(xué)心理素質(zhì)教育，首先是從調(diào)查研究開始的，我們始終堅(jiān)持以科學(xué)研究作為小學(xué)開展心理素質(zhì)教育的必要條件和工作基礎(chǔ)。

我們的調(diào)查研究涉及到“小學(xué)心理素質(zhì)教育及心理健康教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、理論研究的現(xiàn)實(shí)情況和應(yīng)用價(jià)值”、“目前西城區(qū)小學(xué)的學(xué)校教育計(jì)劃和校領(lǐng)導(dǎo)、教師在小學(xué)生心理素質(zhì)教育方面的真實(shí)情況及各種認(rèn)識(shí)或想法”、“學(xué)校針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的有關(guān)心理發(fā)展與心理健康狀況方面的各種調(diào)查”等。

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，更沒有決策權(quán)。通過調(diào)查獲取的大量可靠、可信、可用的信息，對(duì)我區(qū)心理素質(zhì)教育工作的順利實(shí)施，起到了關(guān)鍵性的作用。

二　重研究，才可能做出果斷的決策和自主的行動(dòng)

只有在深入調(diào)查、科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，才有可能在準(zhǔn)確分析實(shí)際需要和問題所在的情況下，確定“全面實(shí)施、探索創(chuàng)新”的決策方略，確實(shí)把握住當(dāng)前小學(xué)實(shí)施心理素質(zhì)教育的發(fā)展方向和工作方針，從而掌握科學(xué)決策、實(shí)施、調(diào)控與評(píng)估這一工程實(shí)效的主動(dòng)權(quán)和自。

調(diào)查是為了研究，調(diào)查與研究是密不可分的。為了有針對(duì)性地解決我區(qū)開展心理素質(zhì)教育所面臨的困難與問題，深入進(jìn)行研究分析，制定可行的計(jì)劃，我們專門成立了由教育局小教科負(fù)責(zé)組織的“學(xué)生心理素質(zhì)教育專題研究小組”，就如何進(jìn)行心理素質(zhì)教育，尤其是那些困擾和阻礙這項(xiàng)工作順利發(fā)展的主要問題和困難，進(jìn)行了一系列的研究活動(dòng)。

研究告訴我們：“實(shí)施心理素質(zhì)教育要真正取得實(shí)效，必須依靠與學(xué)生密切接觸、對(duì)學(xué)生發(fā)展具有極大影響的教師，發(fā)揮其‘教書育人’和‘助人自助’的多方面的積極作用”。當(dāng)然，教師的教育觀念及其教育行為的改變，需要一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的培訓(xùn)和強(qiáng)化過程。

為此，我們進(jìn)行了多種形式的不同層次、不同專題的培訓(xùn)。如：我們連續(xù)多年每學(xué)期組織2～3次專題講座，請(qǐng)專家就“班主任工作與小學(xué)生心理健康”、“素質(zhì)教育與心理素質(zhì)培養(yǎng)、心理健康教育的關(guān)系”、“教師心理素質(zhì)與學(xué)生心理健康教育”、“如何開展好小學(xué)生的心理素質(zhì)教育活動(dòng)”等問題發(fā)表演講，深受歡迎。僅近3年的粗略統(tǒng)計(jì)，至少有1500名骨干班主任參加培訓(xùn)，參加講座培訓(xùn)的約5600人次。

我們針對(duì)調(diào)查所顯示的結(jié)果著力研究，并擬出了《西城區(qū)小學(xué)各年級(jí)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)及實(shí)施提要》。以“協(xié)助學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的總體趨勢(shì)和規(guī)律性特點(diǎn)，從整體上構(gòu)建出小學(xué)各年級(jí)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展的教育目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)在學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在其各個(gè)不同的最佳發(fā)展期內(nèi)，施以最適合學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的充分、有效的幫助，促進(jìn)其健康、良好地發(fā)展，并為其今后繼續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

研究組適時(shí)將擬好的《西城區(qū)小學(xué)各年級(jí)心理素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)》，于1998年發(fā)至各小學(xué)征詢實(shí)施或修改意見，作為《西城區(qū)小學(xué)德育整體化實(shí)施細(xì)則》的心理部分，于1999年發(fā)至各小學(xué)試行并征求意見。這一目標(biāo)體系的研究與確定，為我區(qū)小學(xué)全面實(shí)施心理素質(zhì)教育，整體構(gòu)建、分步實(shí)施、引導(dǎo)推進(jìn)，提供了指導(dǎo)性的、可借鑒的決策和實(shí)踐的參考依據(jù)。1998年草擬的《小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活輔導(dǎo)綱要》，目前正在計(jì)劃與有關(guān)學(xué)校聯(lián)合進(jìn)行可行性實(shí)踐研究。

我們“立足實(shí)踐、勇于實(shí)踐”，“堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持從實(shí)際需要出發(fā)”，在并無可借鑒經(jīng)驗(yàn)或范本的情況下，獨(dú)立創(chuàng)編可使用的教育活動(dòng)資料。此后，我們?cè)诰种鞴茴I(lǐng)導(dǎo)的決策指導(dǎo)下，在開明出版社的大力支持下，在有關(guān)專家和我區(qū)心理素質(zhì)教育專題研究組成員的通力合作下，經(jīng)過近三年的努力，陸續(xù)完成了小學(xué)三至六年級(jí)《心理素質(zhì)》(試用本)，以及修訂的《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》學(xué)生及教師指導(dǎo)用書。

2000年，我們物色并選調(diào)了得力的人員做專職教研員，還在眾多骨干教師中物色和選聘了五名兼職教研員，以增強(qiáng)區(qū)心理教研室小學(xué)心理素質(zhì)教育與科研的力量，并由此構(gòu)成有層次的組織結(jié)構(gòu)，發(fā)揮和擴(kuò)大科學(xué)研究在實(shí)踐發(fā)展中的積極作用。

三　重實(shí)踐，才能有效地發(fā)現(xiàn)真理和檢驗(yàn)真理

只有在實(shí)踐中，才能充分發(fā)揮“實(shí)踐出真知”、“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的關(guān)鍵性作用，只有在實(shí)踐中，決策者、研究者與實(shí)踐者才能在如何解決實(shí)際問題中形成密切配合、協(xié)同合作的有效運(yùn)作方式。

“一切從實(shí)際出發(fā)”，“一切以實(shí)踐為重”。注重實(shí)踐，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)校一線干部和教師投身教育改革、勇于探索、敢于創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)參與心理素質(zhì)教育實(shí)踐的所有人員，既是教育科研參與者、合作者，又是實(shí)踐探索的研究者、實(shí)踐者。

我區(qū)心理教育研究中心的學(xué)校心理教育(1999年底以前)開展情況統(tǒng)計(jì)顯示：已有60所學(xué)校的25896名學(xué)生參加了心理教育活動(dòng)；有46所學(xué)校為8087名學(xué)生進(jìn)行了咨詢或輔導(dǎo)；有32所學(xué)校的心理信箱收到了3660封學(xué)生來信；有50所學(xué)校出了354期心理板報(bào)；有21所學(xué)校自編了398期心理教育資料；有24所學(xué)校為2838名學(xué)生建立了心理檔案；有23所學(xué)校的心理熱線接待了6967名學(xué)生的咨詢。

2000年5月，西城區(qū)教育局與西城區(qū)教育學(xué)會(huì)心理教育專業(yè)委員會(huì)評(píng)選出5所“心理教育先進(jìn)學(xué)?！?、5所“心理教育科研”特色學(xué)校、12所“心靈教育活動(dòng)”特色學(xué)校、3所“心靈之友”特色學(xué)校，同時(shí)評(píng)選出“心理教育先進(jìn)個(gè)人”37人。

在西城區(qū)學(xué)校心理素質(zhì)教育年會(huì)征文中，小學(xué)總共有46人獲獎(jiǎng)，其中有8人獲一等獎(jiǎng)、15人獲二等獎(jiǎng)、23人獲三等獎(jiǎng)。

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索與研究，有不少學(xué)校都從各自具體實(shí)踐中提煉和分析出具有理性和研究借鑒價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這些不同主題和各具特色的實(shí)踐與研究成果，基本上反映西城區(qū)小學(xué)目前全面實(shí)施心理素質(zhì)教育的總體面貌和實(shí)際水平。

例如：實(shí)驗(yàn)二小“發(fā)揮‘雙主體育人’的優(yōu)勢(shì)，用‘以愛育愛，以會(huì)教會(huì)，以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展’的工作思路，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為本”，在“營(yíng)造良好的心理環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展”中體現(xiàn)為：以教師為主體，重在提高自身素質(zhì)并為學(xué)生提供全面而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)；以學(xué)生為主體的積極參與和自主發(fā)展，在具體實(shí)踐中求知學(xué)識(shí)，體驗(yàn)成功、積累生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自我發(fā)展的潛力和動(dòng)力。這種辦學(xué)思想、教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是十分可取的。

“繼續(xù)推廣可行性高的成功經(jīng)驗(yàn)和切實(shí)有效的做法，完善和健全小學(xué)心理素質(zhì)培訓(xùn)與心理健康教育的體系；準(zhǔn)備適時(shí)進(jìn)行全面論證和評(píng)估”已經(jīng)納入2001年度的工作計(jì)劃之中。

四　重發(fā)展、重創(chuàng)新，實(shí)踐終將發(fā)展，發(fā)展必須創(chuàng)新

盡管全面實(shí)施心理素質(zhì)教育已在西城區(qū)諸小學(xué)中被公認(rèn)為是“一條全面推進(jìn)素質(zhì)教育的切實(shí)可行的必由之路”，但是，就其目前的發(fā)展進(jìn)程看，我區(qū)心理素質(zhì)教育工作還處在“長(zhǎng)路漫漫”的“求索”階段，最需要的、也是最為寶貴的，是實(shí)踐與創(chuàng)新。

西城區(qū)小學(xué)心理素質(zhì)教育實(shí)踐的過程，是一個(gè)從無到有，從無組織到有組織，從無序到有序的發(fā)展過程。在這一實(shí)踐發(fā)展的過程中，每一次突破和跨越，都經(jīng)歷了“面對(duì)挑戰(zhàn)，有所創(chuàng)新”的過程。

第7篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

社會(huì)的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展靠教師的素質(zhì)。為適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，全面提高教師的專業(yè)化水平勢(shì)在必行。而提高教師專業(yè)化水平的途徑是加強(qiáng)教師培訓(xùn)與教師自身的學(xué)習(xí)反思。當(dāng)前，各種途徑的教師培訓(xùn)自上而下如火如荼的廣泛開展著。近年來每到暑期，培訓(xùn)就成了學(xué)校和教師們的熱門話題。但是越來越多的專家和教師發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的最佳方式還應(yīng)該是校本培訓(xùn)。

1.校本培訓(xùn)產(chǎn)生的背景及其內(nèi)涵

隨著新一輪課程改革的全面鋪開，各級(jí)各類教師展開的培訓(xùn)工作一輪接著一輪：有走進(jìn)新課程的培訓(xùn)；有對(duì)新教材使用的培訓(xùn)；在此各級(jí)各類的培訓(xùn)之中，國(guó)家耗費(fèi)了大量的財(cái)力、物力和人力，整合了從專家、學(xué)者到大學(xué)教授和眾多教育培訓(xùn)精英的培訓(xùn)隊(duì)伍。參訓(xùn)教師們剛忙完自己繁重的教學(xué)工作，丟下課本和學(xué)生的作業(yè)，來不急休息又馬不停蹄的趕往各個(gè)培訓(xùn)中心接受各種培訓(xùn)。應(yīng)該說各級(jí)各類的培訓(xùn)對(duì)一線教師的教育理論水平和實(shí)踐能力都有較大的提升，對(duì)新一輪課程改革快步走向課堂、走向?qū)W生發(fā)揮了重要的作用。但是越來越多的有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，這種脫產(chǎn)、強(qiáng)化的培訓(xùn)模式弊端也越來越明顯。越來越多的參訓(xùn)教師也從心里發(fā)出培訓(xùn)要近可能貼近教育教學(xué)實(shí)際，由此，校本培訓(xùn)就越來越受到各類專家和廣大教師的青睞和重視。

2.教師專業(yè)發(fā)展的階段

無論是從整體上講，還是從個(gè)體上講，教師專業(yè)發(fā)展都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，在這個(gè)過程中，必然要經(jīng)歷一系列的發(fā)展階段。關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的階段，人們有不同的觀點(diǎn)，所以也產(chǎn)生了許多的教師專業(yè)發(fā)展階段論，比如"關(guān)注"階段論、職業(yè)生命周期階段論、心理發(fā)展階段論等。雖然這些理論觀點(diǎn)各異，但它們有一個(gè)共同的理論支點(diǎn)，就是終身教育，即教師專業(yè)發(fā)展并不只存在于職前教育階段，而是存在于一個(gè)人的整個(gè)專業(yè)生活過程中。因此，我們可以將教師專業(yè)發(fā)展階段劃分為職前教育階段、入門階段和在職階段。教師的入職并不是意味著專業(yè)發(fā)展的停止，相反，它不僅是教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)，而且在很大程度上決定著教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。由此可以得出結(jié)論：教師的任教學(xué)校的校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

3.高質(zhì)量的校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑

教師的專業(yè)化發(fā)展目前公認(rèn)的有以下三種模式：專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思。要真正搞好校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展有機(jī)結(jié)合與和諧發(fā)展，我認(rèn)為一定要注意以下三個(gè)方面：

3.1 要把校本培訓(xùn)和校本科研的有機(jī)結(jié)合作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。近幾年來，各學(xué)校基于當(dāng)前教育發(fā)展的需要和本校自身教育教學(xué)的需要，都分別引進(jìn)了適合校本的科研課題。在課題研究的過程別注重對(duì)課題研究的教師及其他教師的培訓(xùn)工作，在課題組的引領(lǐng)和帶動(dòng)下，教師參與培訓(xùn)的興趣和需要也越來越強(qiáng)。

教育科研能充分發(fā)揮教師的潛能，全面提高教師的教育教學(xué)能力和水平。教育科研的過程是一個(gè)嘗試、探索、反思、創(chuàng)新的過程，需要教師采取行動(dòng)，付諸實(shí)踐，教師要經(jīng)常反省思考。因而教育科研的過程就成了教師在教育教學(xué)中不斷思考、行動(dòng)、創(chuàng)新的過程，成了教師不斷完善自我、實(shí)現(xiàn)自我的過程。

3.2 校本培訓(xùn)和校本科研要以提高教師科研意識(shí)為基本目標(biāo)。提高教師的教育科研意識(shí)，是教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。教師應(yīng)具有的科研意識(shí)包括：（1）思想意識(shí)，把教育科研放在學(xué)校教育工作的突出地位。學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光審視教育活動(dòng)中的各種現(xiàn)象，并努力探索。（2）學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握教育科研的基本方法，了解國(guó)內(nèi)外教育改革的趨向，使自己跟上教育改革的步伐。（3）反思意識(shí)，對(duì)教育教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并把自己思考的結(jié)果付諸教學(xué)實(shí)踐。（4）總結(jié)意識(shí)，即時(shí)總結(jié)、不斷提高是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題加以研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)，進(jìn)而使教育教學(xué)實(shí)踐科學(xué)化。

3.3 開展校本培訓(xùn)和校本科研要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)。校本培訓(xùn)和校本科研要從學(xué)校實(shí)際和教師個(gè)人實(shí)際出發(fā)，從教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面的實(shí)際情況出發(fā)，制定學(xué)校的規(guī)劃和教師個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)造性地開展工作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使校本培訓(xùn)穩(wěn)步發(fā)展。對(duì)廣大中小學(xué)校來說，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育科研過程和校本培訓(xùn)過程，有了過程才有科學(xué)的結(jié)論，才有切合實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。校本培訓(xùn)的最直接的結(jié)果是教育理念的變革、教學(xué)方式的變革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。

第8篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

引 言

學(xué)校音樂教育由來已久,早在1897年浙江大學(xué)(前身為“求是書院”)就設(shè)有音樂選修課。

1922年,在北京大學(xué)創(chuàng)立音樂研究所,兼所長(zhǎng),肖友梅主管教務(wù)。提出“以養(yǎng)成樂學(xué)人才為宗旨,一面?zhèn)髁?xí)西洋音樂,一面保存中國(guó)古樂,發(fā)揮而光大之”的著名主張,清華大學(xué)、浙江大學(xué)、華北大學(xué)、上海交通大學(xué)、北平燕京大學(xué)、輔仁大學(xué)等高等學(xué)校的音樂社團(tuán)十分活躍。從事過普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的教師有蕭友梅、劉天華、趙元任、豐子愷等。擔(dān)任音樂課程的外籍教師有范天祥(美籍)、嘉祉(俄籍)、庫(kù)普卡(德籍〕等。歷年普通高校接受過藝術(shù)教育的人才有音樂家、音樂教育家;科學(xué)家;國(guó)家政府各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等。

普通高校的音樂教育真正得到發(fā)展是1978年以后,從1978年只有少數(shù)高等院校開展音樂教育到1998年全國(guó)普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展,反映了黨的以后,我國(guó)的教育得到了較大的改革與發(fā)展。也反映了從事高等院校的音樂教育工作者和部分專業(yè)音樂教育家在黨的教育方針的指引下,以極大的熱情和責(zé)任感投入到這場(chǎng)宏偉的變革之中并為之作出的艱苦努力,盡管發(fā)展是曲折的,但取得的成果令人矚目。這二十年可以說是高等學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展史的最好時(shí)期。

一.藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用得到部分高校領(lǐng)導(dǎo)的重視。

第9篇：學(xué)校素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范文

校(園)本研修計(jì)劃

為進(jìn)一步貫徹實(shí)施教育部《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍，結(jié)合我校教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，以教師校本培訓(xùn)新模式：“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、專業(yè)引領(lǐng)、同伴合作、個(gè)人反思?！睘槟Ｊ剑朴?021年春學(xué)期校本研修計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，以探索教師繼續(xù)教育校本研修模式為中心，發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，努力營(yíng)造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過教師繼續(xù)教育的校本培訓(xùn)使教師更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)新世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊(duì)伍。同時(shí)，通過學(xué)校圍繞辦學(xué)目標(biāo)和特色進(jìn)行自主研修，達(dá)到整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)水平同步提高的目的。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、師德師風(fēng)培訓(xùn)：

以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，開展教師的思想教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀，堅(jiān)持依法施教、依法辦學(xué)。

2、教育理論和專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)：

加強(qiáng)新一輪課程改革理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念，結(jié)合高密市課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)的研討，緊緊圍繞“三維目標(biāo)”開展教研活動(dòng)，使教師具有較高的理論水平和業(yè)務(wù)能力。

3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)：

按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師不斷提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)對(duì)教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實(shí)踐、總結(jié)，對(duì)教育教學(xué)信息進(jìn)行收集、整理、共享，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性的特點(diǎn)。

四、培訓(xùn)形式：

1、專題講座。

2、開展主題研討。

3、案例教學(xué)研究。

4、圍繞主題研究組織教學(xué)觀摩活動(dòng)。

5、教學(xué)競(jìng)賽。

五、校本培訓(xùn)的實(shí)施：

（一）實(shí)施辦法：

1、專題學(xué)習(xí)：學(xué)校組織教師集中學(xué)習(xí)，專家專題講座，教師圍繞專題自學(xué)。

2、訓(xùn)練與應(yīng)用：教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，觀看優(yōu)質(zhì)課教學(xué)錄像片、賽課、骨干教師上研究課。

3、分層指導(dǎo)：學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師理論素養(yǎng)、知識(shí)水平、教師教學(xué)實(shí)踐能力為重點(diǎn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。把培訓(xùn)對(duì)象分成幾個(gè)層次，按不同層次的培訓(xùn)目標(biāo)和要求進(jìn)行培訓(xùn)。

4、教改科研：引導(dǎo)教師探討、研究教育教學(xué)中存在的問題，并以課題研究形式開展小組活動(dòng)。

5、發(fā)展提高：學(xué)校對(duì)已經(jīng)比較優(yōu)秀的教師通過校本培訓(xùn)，使其鞏固成果，不斷提高，爭(zhēng)取成為學(xué)科帶頭人和名師。