科技道德論文精選(九篇)
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第1篇：科技道德論文范文
目前，地方院校本科畢業(yè)論文實(shí)施各環(huán)節(jié)中普遍存在以下問題：指導(dǎo)教師力量不足，畢業(yè)論文實(shí)施全程缺乏質(zhì)量控制。有的教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)過多，在指導(dǎo)工作上力不從心，無法對(duì)每個(gè)學(xué)生每個(gè)階段的工作進(jìn)行仔細(xì)的檢查和指導(dǎo)；有的指導(dǎo)教師教學(xué)和科研工作繁重，對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的精力和時(shí)間投入不足；有的教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，或者缺乏科研經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)沒有到位。所有以上問題均影響了論文水平的提高，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。各院系在畢業(yè)論文工作布置上要求嚴(yán)格，但缺乏必要可行的監(jiān)督機(jī)制，致使畢業(yè)論文工作流于形式，管理制度形成虛設(shè)。以上諸多因素均直接或間接地導(dǎo)致了本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降。因此，很有必要對(duì)現(xiàn)有畢業(yè)論文的指導(dǎo)模式進(jìn)行改革和實(shí)踐，以適應(yīng)教學(xué)改革的不斷發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的更新和完善。
2基于科研導(dǎo)師制的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式
2.1科研導(dǎo)師制的內(nèi)容
“導(dǎo)師制(Tutorialsystem)”是源于14世紀(jì)英語(yǔ)牛津大學(xué)，是近年來國(guó)內(nèi)高等學(xué)校本科生教育中正在探索實(shí)踐的一項(xiàng)制度創(chuàng)新，導(dǎo)師對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)法、課程安排、科研訓(xùn)練、大學(xué)生活、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面進(jìn)行個(gè)別交流和指導(dǎo)，是一種有別于本科生班主任制度的新型高校學(xué)生教育管理制度。而“科研導(dǎo)師制”是以科研為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學(xué)生參與課題研究，促進(jìn)教師在育人中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)與提高學(xué)生科研意識(shí)和科研能力，從而提升的創(chuàng)新能力的教育、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一項(xiàng)制度?？蒲袑?dǎo)師制以對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)為主旨，通過指導(dǎo)學(xué)生完成適度的科研任務(wù)，有效培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新能力。臺(tái)州學(xué)院環(huán)境工程系從2007年開始導(dǎo)師制，是集教學(xué)和科研為一體的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)從第三學(xué)期開始實(shí)施，每位學(xué)生根據(jù)意愿選定一名教師作為導(dǎo)師。在第一階段(二年級(jí))，導(dǎo)師幫助學(xué)生熟悉學(xué)科和專業(yè)的研究?jī)?nèi)容、方向和發(fā)展前沿的介紹，使學(xué)生及早了解和明確學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容與發(fā)展方向，盡可能安排學(xué)生參與簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的科學(xué)研究。在第二階段(三年級(jí))，以科研訓(xùn)練為主，導(dǎo)師應(yīng)切實(shí)安排學(xué)生進(jìn)行課題研究，讓學(xué)生獨(dú)立完成科研的每個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在科研實(shí)踐中接受系統(tǒng)的技能和科學(xué)素養(yǎng)的嚴(yán)格訓(xùn)練。導(dǎo)師創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加學(xué)術(shù)和科技咨詢活動(dòng)，閱讀專業(yè)書籍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展各種學(xué)術(shù)討論，參與生產(chǎn)實(shí)踐，擴(kuò)大視野，活躍創(chuàng)新思維。在第三階段(四年級(jí))，以畢業(yè)論文工作為主，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，撰寫畢業(yè)論文，鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。
2.2基于科研導(dǎo)師制的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式的實(shí)施途徑
2.2.1鼓勵(lì)學(xué)生盡早介入導(dǎo)師課題
國(guó)外很多國(guó)家都采用的是大學(xué)二、三年級(jí)就進(jìn)入研究室從事科研工作，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力、科研思維及創(chuàng)新性思維都很強(qiáng)。而我們很多院校本科畢業(yè)論文往往在最后一個(gè)學(xué)期實(shí)施與畢業(yè)實(shí)習(xí)、找工作的時(shí)間相沖突，，時(shí)間緊，任務(wù)重，很難在短時(shí)間內(nèi)鍛煉學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，畢業(yè)論文也大打折扣。實(shí)行科研導(dǎo)師制，可以將科研導(dǎo)師制和本科畢業(yè)論文工作相結(jié)合，使學(xué)生盡早介入教師的科研課題，將畢業(yè)論文工作提前。導(dǎo)師結(jié)合自己的研究方向和在研課題推薦、指導(dǎo)學(xué)生檢索閱讀相關(guān)科研論文，組織參加各種學(xué)術(shù)講座，為后面的畢業(yè)論文進(jìn)行基本的知識(shí)和技能儲(chǔ)備。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生能較早地和高年級(jí)學(xué)生一起融入科研環(huán)境中，共同創(chuàng)造良好的科研氛圍，使他們的科研思維和動(dòng)手能力都有機(jī)會(huì)得到鍛煉，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，親身體驗(yàn)導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)肅科研的優(yōu)良作用，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2.2.2為導(dǎo)師增設(shè)學(xué)生科研助手崗位
為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的熱情，發(fā)揮學(xué)生助學(xué)助研的功能，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，我院自2012年起為正主持廳局級(jí)以上課題的教師增設(shè)“學(xué)生科研助手”崗位，幫助教師管理實(shí)驗(yàn)室，指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生開展科研工作，提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，推進(jìn)教師科研的順利實(shí)施，幫助學(xué)生出科研精品。學(xué)生作為科研小助手，可以在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)突破點(diǎn)，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案，幫助教師擺脫繁重教學(xué)工作，使教師能在宏觀上把握整個(gè)課題的進(jìn)展，有效提高科研工作效率，學(xué)生在這個(gè)過程之中也得到導(dǎo)師的指導(dǎo)，自身的實(shí)踐創(chuàng)新能力也得到提高，進(jìn)而提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
2.2.3結(jié)合導(dǎo)師的研究課題進(jìn)行選題
導(dǎo)師可以將本科生畢業(yè)論文的選題與自身在研課題進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。選題要針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，大小適中，難度適宜。例如，我院教師主持的“半導(dǎo)體多元納米晶復(fù)合膜生物誘導(dǎo)仿生合成及可見光催化降解染料廢水研究”為國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行分解設(shè)計(jì)或拓展延伸，拆解出若干不同的子課題。通過該選題，學(xué)生對(duì)光催化氧化降解有機(jī)廢水的原理有了深刻的理解，熟悉了光催化裝置和光催化處理廢水的工藝流程，并掌握了紫外可見分光光度計(jì)、氣相色譜儀等常用大型儀器的使用方法，與環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一致，有利于學(xué)生的就業(yè)。
2.2.4鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目
目前各大高校都在積極推廣大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，如浙江省“新苗人才計(jì)劃”、大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃、開放實(shí)驗(yàn)室等。依托科研創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，與本科畢業(yè)論文結(jié)合起來，部分學(xué)生在低年級(jí)階段即可通過大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)申請(qǐng)各級(jí)各類科研創(chuàng)新項(xiàng)目，盡早地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室并參與導(dǎo)師的一些課題研究工作。學(xué)生申請(qǐng)科研創(chuàng)新項(xiàng)目，需要查閱文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)和撰寫研究報(bào)告或科研論文，能夠系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力。有些學(xué)生直接將科研課題深入研究轉(zhuǎn)為畢業(yè)論文，對(duì)提高畢業(yè)論文質(zhì)量大有裨益，也有利于學(xué)生畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會(huì)。從我院環(huán)境工程專業(yè)歷屆學(xué)生科研立項(xiàng)完成情況看，凡作為科研項(xiàng)目主持人的學(xué)生，能順利結(jié)題的畢業(yè)論文質(zhì)量高，成績(jī)均為優(yōu)良，且多數(shù)在國(guó)內(nèi)中文核心二級(jí)刊物上。學(xué)生在文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)處理、論文寫作等方面的綜合素質(zhì)明顯提高。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生申請(qǐng)和參加科研創(chuàng)新項(xiàng)目，本結(jié)合科研課題進(jìn)行畢業(yè)論文選題，既是對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的延續(xù)和深入，而且因研究時(shí)限較長(zhǎng)，研究?jī)?nèi)容系統(tǒng)深入，研究經(jīng)費(fèi)充足，一般來說，論文質(zhì)量較高。
3結(jié)語(yǔ)
第2篇：科技道德論文范文
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生
一、尊重個(gè)體差異，實(shí)施因人施評(píng)
個(gè)體的發(fā)展具有獨(dú)特性和不均衡性，作為教師應(yīng)該通過給予每個(gè)孩子積極的評(píng)價(jià)，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己，幫助他們悅納自己，擁有信心。去年我接了四年級(jí)一個(gè)班，班里有個(gè)孩子叫謝志彬，據(jù)了解，這孩子父母離異，母親長(zhǎng)年外出打工，他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁，對(duì)他的管教有所欠缺，他也養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)紀(jì)律性不強(qiáng)，從一年級(jí)開始語(yǔ)文、數(shù)學(xué)就沒及格過，不僅他的母親、外祖父對(duì)他有所失望，就連他自己也對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。知道了這情況以后，我一方面與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)一同配合，一方面對(duì)他在學(xué)習(xí)過程的不同階段給予不同方式與標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)。每天，只要他不違反學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)上學(xué)，他可以得一個(gè)“優(yōu)”。當(dāng)天的作業(yè)中只對(duì)做正確的題目打鉤，所有錯(cuò)題，課后我?guī)退灰恢v解，重新訂正后再評(píng)分，當(dāng)他第一次得“優(yōu)”時(shí)，他瞪大眼睛望著我，無法相信這是真的，我摸摸他的頭，告訴他：“沒有人天生就是違反紀(jì)律、學(xué)習(xí)不行的，遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)好，你也會(huì)做得到，這就是你付出努力的回報(bào)，堅(jiān)持下去，老師相信你能行！”第一周，志彬同學(xué)還有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，再過了幾個(gè)星期，他已把絕大部分的陋習(xí)改了，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了。他的各科成績(jī)也從開學(xué)初的二三十分提高到六十多分了，他能集中精神去學(xué)習(xí)了。我也沒想到，一個(gè)優(yōu)字，改變了這個(gè)學(xué)困生的命運(yùn)，一個(gè)肯定，使孩子看到了希望。他學(xué)得自覺了、努力了、開朗了……不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使他獲得了信心這第一個(gè)臺(tái)階，他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學(xué)生失敗，倡導(dǎo)“再來一次我能行”
教學(xué)的過程就是使學(xué)生從不懂到懂的過程。因此，任何時(shí)候的評(píng)價(jià)都不要急于給孩子不好的成績(jī)。允許他們失敗，允許他們失敗了站起來，鼓勵(lì)他們?cè)賮硪淮危瑤椭麄儤淞⒁欢塬@得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)考試也是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長(zhǎng)知道得了多少分，更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里，吸取教訓(xùn)迎頭趕上。因此，每次單元考試后，如果有一些孩子對(duì)自己的成績(jī)不滿意時(shí)，應(yīng)允許這些孩子復(fù)習(xí)后重新考過，滿意哪次成績(jī)就把哪次考卷帶回去給家長(zhǎng)見面。孩子為了能在家長(zhǎng)和同學(xué)面前展示自己的最佳狀態(tài)，總能主動(dòng)認(rèn)真地復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，既彌補(bǔ)了知識(shí)的缺陷，又獲得了好成績(jī)；既讓孩子嘗到成功的甜頭，又滿足了孩子家長(zhǎng)的需求，一舉多得。這不是比家長(zhǎng)看到孩子差的成績(jī)而大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥一番，效果更好嗎？作為一名教師一定要?jiǎng)?chuàng)造一切可能的條件讓每個(gè)孩子都能嘗到學(xué)習(xí)勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)到克服困難的驕傲。
三、師生互動(dòng)，為學(xué)生提供自我總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的時(shí)間與空間
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)，這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的，這種體驗(yàn)對(duì)于逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣、學(xué)科情感都是非常重要的。因此，每節(jié)課中應(yīng)該為孩子留下5分鐘的時(shí)間，讓孩子說一說：這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么體會(huì)？這節(jié)課我采取了什么方法解決問題？這種方法對(duì)我將來的學(xué)習(xí)有什么好處？孩子們對(duì)于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個(gè)單元結(jié)束后，組織學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行一次總結(jié)與評(píng)價(jià)。讓孩子寫一寫：（1）通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你掌握了哪些知識(shí)，這些知識(shí)中你哪些內(nèi)容掌握得好？還存在哪些困難與不足？（2）通過本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？這些學(xué)習(xí)方法對(duì)你的學(xué)習(xí)有何幫助？（3）你最想對(duì)教師說的一句話是什么？孩子的反思交來后，就盡可能地抽出時(shí)間，在每個(gè)孩子的自評(píng)后寫上幾句老師想對(duì)他說的話：有鼓勵(lì)性的、有指導(dǎo)性的、有診斷性的等等。多元智慧理論認(rèn)為，反思出智慧，反思不僅是一種外顯行為，同時(shí)在反思中學(xué)生又對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行了隱性的評(píng)價(jià)，因此，它是對(duì)學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的雙向總結(jié)，有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己。
四、家校互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的，通過溝通，不僅能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的情況，了解孩子的長(zhǎng)處與不足，也能使教師及時(shí)了解孩子在家的情況，了解孩子的困難，及時(shí)給孩子和家長(zhǎng)以幫助。因此，我充分利用家校通與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過信息讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況。如**同學(xué)的家長(zhǎng)：祝賀您！您的孩子已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能專心聽講，積極發(fā)言。每天都能認(rèn)真及時(shí)地完成好作業(yè)，并能及時(shí)地做好訂正工作；**同學(xué)的家長(zhǎng)：您的孩子能認(rèn)真完成作業(yè)，并及時(shí)做好訂正工作，如果上課能積極發(fā)言，那就更好了；**同學(xué)的家長(zhǎng)，您的孩子雖然及時(shí)做好作業(yè)，但還沒養(yǎng)成及時(shí)訂正的習(xí)慣，提醒您一起督促孩子及時(shí)做好訂正工作?；?*同學(xué)的家長(zhǎng)，您的孩子本周有（）次不能及時(shí)交作業(yè)，提醒您關(guān)注孩子完成作業(yè)的情況。每條短信，都向家長(zhǎng)敘述著孩子近段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況；而家長(zhǎng)的回復(fù)，又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中，家校之間的配合更緊密了，形成了教育的合力。家長(zhǎng)與教師，都能通過交流所反饋的信息及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取措施予以矯正；發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步與閃耀點(diǎn)及時(shí)給予贊賞與激勵(lì)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
五、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，挖潛能，分階段小結(jié)評(píng)價(jià)
根據(jù)新課改理念，在評(píng)價(jià)中應(yīng)做到，在不同的階段引導(dǎo)學(xué)生給自己提出新目標(biāo)，自我激勵(lì)發(fā)揮多方面的潛能，從而幫助學(xué)生向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)。
第3篇：科技道德論文范文
教師在交往中的“偏愛”而導(dǎo)致的消極的“馬太效應(yīng)”
心理學(xué)研究表明，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生不能正確回答問題時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，給予不同的反應(yīng)，從而產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果。對(duì)待差生，教師經(jīng)常直接告訴答案或立即讓其他同學(xué)代替其回答；對(duì)待學(xué)習(xí)好的學(xué)生，教師無意間表現(xiàn)出極大的耐心，反復(fù)解釋問題或啟發(fā)暗示學(xué)生，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生。教師對(duì)優(yōu)生和差生的期望值和態(tài)度的不同，直接影響著學(xué)生的心理健康和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，久而久之，導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓胶茫瑢W(xué)習(xí)差的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲?。正如《圣?jīng)》中所說的“：凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的，也要奪去?！边@種社會(huì)心理現(xiàn)象被稱為“馬太效應(yīng)”。課堂教學(xué)中的“馬太效應(yīng)”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（一）教師選擇交往對(duì)象中的“馬太效應(yīng)”教師作為課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在課堂教學(xué)的信息交流與師生互動(dòng)的過程中，教師有絕對(duì)的選擇權(quán)與決定權(quán)。為了使課堂教學(xué)能夠順利地進(jìn)行下去，以最小的努力完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，教師在選擇交往對(duì)象時(shí)，總是喜歡選擇那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生或是班干部，總喜歡選擇那些活潑外向、善于表達(dá)的學(xué)生，于是這部分學(xué)生就得到了更多的課堂交流時(shí)間，更多的參與學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，自然就有更多的學(xué)習(xí)收獲。然而那些成績(jī)相對(duì)差一點(diǎn)的、比較內(nèi)向的、不善語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)生則經(jīng)常被冷落，師生關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，對(duì)心理健康造成極大的傷害。（二）教師與學(xué)生交往態(tài)度中的“馬太效應(yīng)”在課堂教學(xué)中，教師總會(huì)有意無意對(duì)那些成績(jī)優(yōu)異或自己鐘愛的學(xué)生充滿期待，課堂上總是把目光投向他們，并給予了更多的耐心和思考的空間，給予更多的肯定和表?yè)P(yáng)；而對(duì)于差生，則受到更多的拒絕、忽視和挑剔，而使這些學(xué)生在課堂中的心理生存空間狹小。結(jié)果師生的交往態(tài)度一方面越來越友好，良性互動(dòng)；另一方面卻陷入越來越緊張，最終泛化為對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，對(duì)學(xué)校的逃避，引發(fā)一系列的心理問題。（三）教師教學(xué)內(nèi)容的”馬太效應(yīng)“在課堂教學(xué)中，教師總會(huì)把一些富有挑戰(zhàn)性的課題，富有啟發(fā)性的知識(shí)，富有一定的深度和難度的問題，往往會(huì)留給那些自己喜歡的、自己器重的學(xué)生，從而使這部分學(xué)生具有了良好的思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力越來越強(qiáng)，而成績(jī)差一點(diǎn)或自己不器重的學(xué)生只能得到一般的、書本上能找到現(xiàn)成答案的問題，一些簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的問題。這種師生間在交往內(nèi)容上的不均衡，嚴(yán)重影響了教學(xué)的公平性，使優(yōu)等生更優(yōu)，而差等生更差，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康。
教師“以偏概全”的知覺方式而導(dǎo)致消極的“暈輪效應(yīng)”
人們?cè)谌穗H知覺時(shí)，常常受到個(gè)體所具有的某一個(gè)特征影響，從而對(duì)個(gè)體的其它特征給以過高或過低的評(píng)價(jià)，這就是心理學(xué)所說的暈輪效應(yīng)。美國(guó)心理學(xué)家戴恩等人有個(gè)研究，讓被試者看一些照片，照片上的人分別是有魅力的、無魅力的和魅力中等的，然后讓被試者從與魅力無關(guān)的方面去評(píng)價(jià)這些人，如他們的職業(yè)、婚姻、能力等，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有魅力的人在各方面得到的評(píng)分都是最高的，無魅力者得分最低，這種漂亮的人各方面都好，實(shí)際上就是光環(huán)效應(yīng)的典型表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，暈輪效應(yīng)具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)成績(jī)的特性導(dǎo)致暈輪效應(yīng)。一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，就會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)智力很高、聰明、熱情、靈活、有創(chuàng)造性的學(xué)生，而對(duì)他們的某些性格方面的缺陷卻視而不見，甚至把他們的缺點(diǎn)也當(dāng)成了優(yōu)點(diǎn)，這就是所謂的“一好遮百丑”的偏見使然。成績(jī)差的學(xué)生則被認(rèn)為行動(dòng)遲緩、反應(yīng)緩慢、智力低下，看不到他們的任何優(yōu)點(diǎn)，甚至把他們的優(yōu)點(diǎn)也當(dāng)成了缺點(diǎn)，正所謂“一丑遮百好”。這樣嚴(yán)重地影響著教師在課堂中的公平對(duì)待。比如一位老師正在上課，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生都將書擋在面前，呼呼大睡。結(jié)果，老師就指著那位學(xué)習(xí)好的學(xué)生說，你們看看這位同學(xué)，連睡覺時(shí)都看書，然后又指著另一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生說，你們看那位同學(xué)一看書就睡覺。很多學(xué)生受到教師的諷刺與挖苦，極大地傷害了學(xué)生的自尊心，致使后進(jìn)生自暴自棄或產(chǎn)生逆反心理，。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“尊嚴(yán)是人類心靈最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量”。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)這一特性，造成課堂教學(xué)不公平的發(fā)生，使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的心理健康造成了嚴(yán)重的危害。
第4篇：科技道德論文范文
關(guān)鍵詞：心電圖機(jī)；心電檢測(cè)；保養(yǎng)；內(nèi)部檢修
心電圖機(jī)是一種具有很高的技術(shù)指標(biāo)和精密度的醫(yī)用電子檢測(cè)儀器。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的電子技術(shù)越來越普遍地被應(yīng)用到心電圖機(jī)上，新技術(shù)新工藝的應(yīng)用，一方面使得心電圖機(jī)性能越來越先進(jìn)，功能越來越完善，更具體積小重量輕、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的特點(diǎn)，但另一方面醫(yī)院使用心電圖機(jī)過程中也出現(xiàn)了一些問題，涉及病人的安全，心電檢測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確及對(duì)心電圖機(jī)本身的養(yǎng)護(hù)與內(nèi)部檢修等諸多方面。
為此，本文筆者結(jié)合自己近幾年來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述醫(yī)院使用心電圖機(jī)過程中應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。
一、使用前應(yīng)加強(qiáng)人身安全方面的保護(hù)措施
當(dāng)前，我國(guó)很多醫(yī)院使用的都是ECG6511、ECG6151等型號(hào)心電圖機(jī)，雖然這些儀器均采用了浮地設(shè)計(jì)，可以較好地防避電擊事故，但是在使用中為保證病人及使用者的人身安全，以及減少外界對(duì)心電圖機(jī)的干擾其外殼仍然需要接地。各級(jí)醫(yī)院心電圖室可根據(jù)自身的條件對(duì)儀器外殼作接地處理，最好安裝獨(dú)立的地線，也可利用自來水管或與大地接觸良好的金屬體作為接地線。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，在進(jìn)行接地線連接時(shí)要除去接觸部位的銹斑或油漆，而煤氣管等有爆炸危險(xiǎn)或有帶電危險(xiǎn)的管線是絕對(duì)禁止用來接地的。
當(dāng)心電圖機(jī)與其他一些檢測(cè)設(shè)備配合使用時(shí)，要求醫(yī)院心電圖室必須設(shè)置具有良好接觸的公共接地點(diǎn)。針對(duì)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)少部分醫(yī)院仍在使用無浮地隔離設(shè)計(jì)、輸入RL(黑線、接右腳)導(dǎo)程線直接與外殼相連的心電圖機(jī)的狀況，本文建議應(yīng)立即停止使用這類儀器，以免發(fā)生電擊危險(xiǎn)。
二、使用中應(yīng)盡量避免心電檢測(cè)的各種干擾
醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員使用心電圖機(jī)給病人做心電圖時(shí)，其所采集心電信號(hào)的準(zhǔn)確性受到各種因素的干擾，因此，我們必須有針對(duì)性的采取措施來盡量避免心電檢測(cè)所受到的干擾?，F(xiàn)分述如下：
2.1克服電磁干擾，避免人為加大干擾
通常醫(yī)院處在一個(gè)復(fù)雜的電磁場(chǎng)空間里，其中交流電網(wǎng)、無線通訊以及電子儀器都會(huì)產(chǎn)生干擾電壓，并且實(shí)際干擾電壓一般都大于人體心電信號(hào)，所以抗干擾準(zhǔn)確檢測(cè)心電信號(hào)變得非常重要。現(xiàn)代心電圖機(jī)通過采用數(shù)字技術(shù)、屏蔽技術(shù)等來盡可能的抑制干擾電壓，但是在醫(yī)院操作使用過程中，還需要采取一定的防范措施。例如，給病人做心電圖的地點(diǎn)要遠(yuǎn)離X光室、理療室、電梯、配電房、高壓線、電力線等，以盡可能地減少或避免電磁干擾，而且一般心電圖室本身還要有屏蔽設(shè)置。
2.2規(guī)范操作，避開電極和導(dǎo)聯(lián)線干擾
醫(yī)護(hù)人員使用心電圖機(jī)時(shí)要規(guī)范操作，絕不可將銀/氯化銀電極和鍍銀電極同時(shí)混用，否則會(huì)由于材料不同而產(chǎn)生很大的極化電壓；不能將使用的導(dǎo)電膏等電解質(zhì)與電極外面的導(dǎo)聯(lián)線插頭等部件接觸，否則同樣會(huì)由于材料不同而使極化電壓增加；相關(guān)檢測(cè)結(jié)果表明，使用導(dǎo)聯(lián)線的走向不當(dāng)也會(huì)造成干擾，正確的導(dǎo)聯(lián)線走向需要與病人身體方向相同。另外，在做心電描記時(shí)，必須將全部導(dǎo)聯(lián)都與人體相應(yīng)部位相連接，不得有部分導(dǎo)聯(lián)空置不接，進(jìn)而可以有效地預(yù)防干擾的介入。
2.3調(diào)節(jié)好病人狀態(tài)，準(zhǔn)確采集心電信號(hào)
醫(yī)護(hù)人員在給病人做心電圖時(shí)，務(wù)必要使其處于放松狀態(tài)且四肢可以自然擺動(dòng)，否則極有可能出現(xiàn)肌電干擾現(xiàn)象；還有一點(diǎn)需要特別注意的是，如果病人的情緒不太穩(wěn)定、呼吸頻率過快且每次吞吐量過大，這將會(huì)導(dǎo)致其自身心電信號(hào)發(fā)生漂移現(xiàn)象[4]。所以，對(duì)于上述可能會(huì)產(chǎn)生的兩種不良情形，筆者認(rèn)為醫(yī)護(hù)人員需要先調(diào)節(jié)好病人的狀態(tài)才能進(jìn)行心電檢測(cè)，或者等到病人的狀態(tài)恢復(fù)到符合心電檢測(cè)要求的狀態(tài)時(shí)再檢測(cè)，絕對(duì)不可以在病人處于不正常狀態(tài)下就對(duì)其采集心電信號(hào)。
三、心電圖機(jī)保養(yǎng)與內(nèi)部檢修過程中的注意事宜
醫(yī)院從購(gòu)進(jìn)心電圖機(jī)起就要面臨儀器保養(yǎng)與內(nèi)部檢修的問題，這既需要醫(yī)護(hù)人員在平時(shí)的使用過程中注意易損壞部件的保養(yǎng)，還需要醫(yī)院內(nèi)部?jī)x器維護(hù)人員進(jìn)行相關(guān)的檢修[5]。下文就這兩方面逐一加以介紹：
3.1心電圖機(jī)在使用過程中要注意保養(yǎng)
心電圖機(jī)作為一種精密度很高的電子醫(yī)療儀器，其作用簡(jiǎn)單講是將微弱的人體電生理信號(hào)準(zhǔn)確檢出，并放大輸出至顯示屏上。我們從這里便可以很容易想象，心電圖機(jī)前級(jí)檢出信號(hào)的準(zhǔn)確與否直接決定了后級(jí)及整體輸出的準(zhǔn)確性，最終的輸出結(jié)果將可能出現(xiàn)幾十倍以上的誤差。關(guān)于心電圖機(jī)電極和導(dǎo)聯(lián)線的使用與保養(yǎng)，醫(yī)護(hù)人員需要注意以下五點(diǎn)[3]：①電極每次使用完應(yīng)擦凈表面的導(dǎo)電膏或鹽水，從而盡可能地減少對(duì)電極的腐蝕；②如果發(fā)現(xiàn)鍍銀電極表面出現(xiàn)氧化或銹斑，這時(shí)使用絨布擦試即可，而決不能使用砂紙打磨；③如果發(fā)現(xiàn)電極變形、銀皮剝落或因磨損而使部分銅質(zhì)曝露，這時(shí)就不能再繼續(xù)使用該電極；④心電圖機(jī)更換了的新電極不要立即使用，使用前應(yīng)放在氯化鈉溶液中浸泡數(shù)小時(shí)；⑤導(dǎo)聯(lián)線使用完拔除各插頭時(shí)，必須用手捏住插頭拔出，不可拉著導(dǎo)線拽出，否則極易傷線甚至于斷線。
3.2心電圖機(jī)內(nèi)部檢修過程中的注意事項(xiàng)
(1)在檢修心電圖機(jī)之前必須掌握儀器的操作方法，了解心電圖機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄懂電路工作原理。這就告訴醫(yī)院的儀器維護(hù)人員，只有在掌握了心電圖機(jī)操作方法、清楚其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及電路工作原理的前提下，才能夠正確、高效地辨別儀器的真假故障，避免誤操作。
(2)在對(duì)儀器拆卸修理之前應(yīng)注意檢查是否有人為故障因素，如在遇到干擾嚴(yán)重或某些導(dǎo)聯(lián)無心電信號(hào)的故障時(shí)，不要忙著拆卸主機(jī)。儀器維護(hù)人員通過對(duì)環(huán)境因素及導(dǎo)聯(lián)線電極進(jìn)行檢查，可以簡(jiǎn)單快捷地判斷出一些因醫(yī)護(hù)人員操作不規(guī)范而造成的電極與導(dǎo)聯(lián)線間導(dǎo)聯(lián)無信號(hào)的故障。
(3)在使用儀器進(jìn)行信號(hào)跟蹤檢查時(shí)，一定不要使導(dǎo)聯(lián)線空載，要將導(dǎo)聯(lián)線接好模擬信號(hào)產(chǎn)生器之后再通電檢查。這是因?yàn)樾碾妶D機(jī)屬于靈敏度很高的儀器，在導(dǎo)聯(lián)線空接的情況下，特別是在接觸人體時(shí)會(huì)感應(yīng)到很大的干擾信號(hào)，極有可能產(chǎn)生新的心電圖機(jī)故障。
四、結(jié)束語(yǔ)
縱觀全文，本文主要對(duì)醫(yī)院使用心電圖機(jī)所涉及的人身安全保護(hù)、心電檢測(cè)干擾規(guī)避以及對(duì)心電圖機(jī)本身的養(yǎng)護(hù)與內(nèi)部檢修方面的進(jìn)行了探討，這對(duì)于當(dāng)前國(guó)內(nèi)醫(yī)院如何科學(xué)使用心電圖機(jī)具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，使用心電圖機(jī)還有許多需要注意的地方，如開機(jī)前的準(zhǔn)備工作，電極的正確安放，機(jī)內(nèi)電池正確使用，心電圖機(jī)的定標(biāo)，阻尼調(diào)整等諸多細(xì)小問題，希望使用者在使用過程中加以注意和總結(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄭智雄.加強(qiáng)心電圖機(jī)的計(jì)量檢定確保其量值的準(zhǔn)確性[J].中國(guó)護(hù)理管理，2007，12(04)：126~127
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第5篇：科技道德論文范文
一、英語(yǔ)畢業(yè)論文教學(xué)存在的問題
本科院在畢業(yè)論文方面存在一些問題，存在幾個(gè)方面的不協(xié)調(diào)，主要是在管理、評(píng)價(jià)、導(dǎo)師和學(xué)生四個(gè)方面存在問題。
（一）管理方面存在的問題
通常情況下，學(xué)校制定的工作條例和制度是不全面、不細(xì)致的，執(zhí)行過程中也不嚴(yán)格、不規(guī)范和難以落實(shí)。也就是說學(xué)校在指導(dǎo)教學(xué)方面沒有明確的具體的規(guī)定和要求，教師僅僅憑借自己的感覺教導(dǎo)學(xué)生。管理方面主要的問題有三：一是缺少明確的畢業(yè)論文管理?xiàng)l例來體現(xiàn)英語(yǔ)的專業(yè)特點(diǎn)；二是畢業(yè)論文管理機(jī)構(gòu)不健全，成員的職責(zé)分工不明確；三是沒有行之有益有效的質(zhì)量監(jiān)控程序。
（二）評(píng)價(jià)方面存在的問題
畢業(yè)論文需要論文評(píng)價(jià)體系，用以解決評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、論文答辯和質(zhì)量要求等方面存在的問題。評(píng)價(jià)主體是關(guān)于學(xué)生的學(xué)歷、職稱、能力和責(zé)任心等方面的問題，在這方面學(xué)生的答案參差不齊，評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度也很難確定。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于評(píng)價(jià)論文時(shí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以統(tǒng)一，導(dǎo)致評(píng)價(jià)者很難用細(xì)致科學(xué)合理的量化角度評(píng)價(jià)論文，致使評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)結(jié)果還是真正的公平公正，不能客觀真實(shí)的反映學(xué)生的畢業(yè)論文的層次和水平。還有教師出于種種考慮，勉強(qiáng)讓學(xué)生通過，這樣的教育方式過度寬容和遷就，這給學(xué)生造成了負(fù)面影響和錯(cuò)誤暗示，會(huì)讓學(xué)生有不用努力學(xué)習(xí)，通過抄襲就可以順利通過的僥幸心理。
（三）導(dǎo)師方面存在的問題
畢業(yè)論文是大多數(shù)學(xué)生一生中第一次接觸學(xué)術(shù)研究工作，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有重大的意義，使得教師對(duì)畢業(yè)生關(guān)于畢業(yè)論文方面的指導(dǎo)尤為重要。但是教師方面卻存在一些問題。首先，教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面投入的精力少，沒有從根本上重視畢業(yè)論文的教育工作。其次，大多數(shù)教師自身的教學(xué)任務(wù)繁重，再加上學(xué)校缺乏專門用于畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)費(fèi)和師資，主要是學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)教學(xué)缺少重視，投入極少。最后，指導(dǎo)教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、思想觀念陳舊乏味，教師難以用科學(xué)合理的方法和創(chuàng)新趣味的理念引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。在課堂上，教師存在的主要問題是教學(xué)過程過度強(qiáng)調(diào)基本理論和基本方法的介紹和講解，但是缺少對(duì)個(gè)案的分析或?qū)嵺`的開展，導(dǎo)致很多學(xué)生表面上理解和吸收了知識(shí)，但是在畢業(yè)論文進(jìn)行研究時(shí)，依然不知所措。
（四）學(xué)生方面存在的問題
學(xué)生方面的問題很多。第一，思想上不重視畢業(yè)論文，認(rèn)識(shí)不到位。第二，基礎(chǔ)的知識(shí)、理論和技能等應(yīng)具備的掌握的不扎實(shí)。第三，缺乏對(duì)選題的科學(xué)領(lǐng)域的深入了解，沒有正解認(rèn)識(shí)和理解題目的要求。第四，學(xué)生難以獨(dú)立高效地分析和解決問題。第五，學(xué)生對(duì)自己的要求低，只求能夠通過，而且學(xué)生沒有探索知識(shí)的欲望，往往思想陳舊，缺乏創(chuàng)新能力。每部第六，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)，但是缺乏理性的歸納概括和分析總結(jié)。學(xué)生在選題時(shí)太過盲目，隨大流，有的學(xué)生搖擺不定，常常更換自己的選題，有的學(xué)生太草率，沒有經(jīng)過研究和思考，有的學(xué)生選擇的題目與自己的專業(yè)無關(guān)，或者題目太大，給人的感覺是不知所云。
二、撰寫英語(yǔ)畢業(yè)論文教學(xué)的對(duì)策
（一）加強(qiáng)思想教育
加強(qiáng)學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫方面的認(rèn)識(shí)，讓他們了解到畢業(yè)論文的重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，防止抄襲行為的出現(xiàn)，教學(xué)生認(rèn)真做事、誠(chéng)信做人。
加強(qiáng)指導(dǎo)教師的自身認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，真正領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)畢業(yè)論文的寫作規(guī)范，教學(xué)生撰寫論文的同時(shí)教他們誠(chéng)信做人。
（二）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教育
調(diào)整論文撰寫輔導(dǎo)的時(shí)間和形式。以往是在第七學(xué)期開學(xué)舉行畢業(yè)論文講座，但是論文是在十二月份開始撰寫，相隔時(shí)間較長(zhǎng)，難有實(shí)際效果，不過是走過場(chǎng)，內(nèi)容太多，學(xué)生收效甚微。因此，學(xué)校作出了調(diào)整，把撰寫過程分為收集資料、選定題目、撰寫報(bào)告、規(guī)范格式、參考文獻(xiàn)和文獻(xiàn)綜述這六個(gè)部分。教師根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們解決撰寫過程中的問題，從而提高論文質(zhì)量。
（三）加強(qiáng)完善畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)督
建立一個(gè)健全的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，監(jiān)控學(xué)生論文寫作的質(zhì)量和教師論文指導(dǎo)的質(zhì)量。主要是在論文準(zhǔn)備階段、論文寫作過程、論文寫作中期和論文評(píng)估體系這四個(gè)方面的監(jiān)控管理。
（四）加強(qiáng)外文書籍的資料建設(shè)
英語(yǔ)論文離不開參考文獻(xiàn)，外文的參考文獻(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作會(huì)起到很大的作用。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立外文圖書資源庫(kù)，加強(qiáng)資料室方面的投入。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，要提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，要從思想上重視對(duì)畢業(yè)論文的撰寫，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在論文寫作方面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和英語(yǔ)寫作技巧，加強(qiáng)有關(guān)部門對(duì)撰寫論文的各環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，以及加強(qiáng)外文書籍資料產(chǎn)投入，來保證學(xué)生能夠?qū)懗鲇猩疃扔行乱庥匈|(zhì)量的英語(yǔ)畢業(yè)論文。
參考文獻(xiàn)：
[1]盛國(guó)強(qiáng)，周永模.英語(yǔ)專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題的分析和對(duì)策[J].上海海洋大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（04）：42-45.
第6篇：科技道德論文范文
關(guān)鍵詞：開放教育； 英語(yǔ)本科；畢業(yè)論文寫作；措施
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0022-01
電大開放教育畢業(yè)論文寫作是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。根據(jù)開放教育本科英語(yǔ)（教育方向）教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。但目前來看，電大開放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量參差不齊，影響了論文整體質(zhì)量。針對(duì)其中存在的一些亟待解決的問題，我們有必要進(jìn)行認(rèn)真思考與分析，更好地解決它們，使電大開放教育英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量得到有效提高。
1開放教育本科英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
1.2學(xué)生寫作目的不明確，寫作態(tài)度不端正。
畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的主要手段，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要訓(xùn)練。它既是教學(xué)過程的需要，更是培養(yǎng)目標(biāo)的需要?？墒?，這種重要性和必要性并沒有得到學(xué)生的充分理解和重視。相反，有的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作馬虎應(yīng)付，存在僥幸心理，企圖蒙混過關(guān)；有的學(xué)生則存在懼怕心理。因?yàn)槌送瓿梢话惝厴I(yè)論文所要完成的各個(gè)環(huán)節(jié)以外，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生還需用全英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作，但很多人認(rèn)為自己是成人業(yè)余學(xué)生，沒有能力用英語(yǔ)來寫論文，因而缺乏相應(yīng)的自信。
1.2 論文觀點(diǎn)不明確，敘述多，論證少，類似經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
由于外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文既要檢查學(xué)員的語(yǔ)言水平，又要考察論文內(nèi)容，因此對(duì)學(xué)員論文的新穎性要求不高，但一定要求觀點(diǎn)明確。有的學(xué)員在Introduction 部分寫了不少的字，但不知道他提出了一個(gè)什么問題。例如題目為"On Teaching English Reading in the High School"的論文，作者在開頭部分講了"In a word， English reading is very important in the middle school. I will discuss it from the following aspects according to my teaching experience."看了這些內(nèi)容，大家認(rèn)為他下面要寫的是經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，至于主要觀點(diǎn)是什么，讀者依然不明白。這種不能明確論點(diǎn)的論文，是沒有價(jià)值的，也是不符合規(guī)范的。
針對(duì)以上論文寫作中存在的問題，我們有必要對(duì)開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)做一個(gè)全面系統(tǒng)的了解。
2開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)
開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)（教育方向）學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了具備學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個(gè)畢業(yè)論文的基本特征外，還具備了英語(yǔ)教育方向的獨(dú)特性：即職業(yè)性（professional）和過程性。
具體來看，本科英語(yǔ)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)分為問題分析、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評(píng)估和項(xiàng)目報(bào)告幾個(gè)階段。學(xué)員的研究必須針對(duì)其課堂中確確實(shí)實(shí)反映出的問題；方案的設(shè)計(jì)必須符合要求；實(shí)施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個(gè)月的實(shí)施時(shí)間；指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的研究要如實(shí)評(píng)估；項(xiàng)目報(bào)告，也就是最后的論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。
3改進(jìn)和加強(qiáng)開放教育英語(yǔ)本科階段論文寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)的措施
根據(jù)開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)畢業(yè)論文的特點(diǎn)及學(xué)員在論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，筆者提出以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)措施。
3.1進(jìn)一步提高本校指導(dǎo)教師、外聘教師及學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫作重要性的認(rèn)識(shí)。
3.2以英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)書為依據(jù)，開設(shè)畢業(yè)論文指導(dǎo)課。
開放教育英語(yǔ)本科階段針對(duì)論文寫作環(huán)節(jié)有一本專門的指導(dǎo)書《論文項(xiàng)目設(shè)計(jì)》（顧曰國(guó)主編，外研社出版），但是以往由于各種原因，我校都沒有開設(shè)這門課，采用的是讓學(xué)生自學(xué)的方式。筆者建議應(yīng)該由專門的老師系統(tǒng)的講授這門課，讓學(xué)員了解電大開放教育英語(yǔ)本科論文的特點(diǎn)及特殊要求，從而避免把普通高校英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的要求與電大開放教育英語(yǔ)本科專業(yè)的畢業(yè)論文混為一談；同時(shí)，通過講授這門課，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)論文寫作流程，明確英語(yǔ)論文寫作規(guī)范，少走彎路。
3.2加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功的訓(xùn)練。
提高寫作水平必須從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生在平時(shí)的自主學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法與句型的訓(xùn)練，加強(qiáng)詞的詞性、用法、搭配等的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師則可以通過加強(qiáng)對(duì)《高級(jí)英語(yǔ)寫作》這門課的面授輔導(dǎo)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)《跨文化交際》、《英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)與文化入門》等涉及語(yǔ)言文化課程的面授輔導(dǎo)，讓學(xué)生更多地了解英語(yǔ)的思維方式和寫作習(xí)慣。教師在導(dǎo)學(xué)的過程中還可以通過適當(dāng)?shù)陌咐ā犊缥幕浑H》這門課中就有很多）把母語(yǔ)和英語(yǔ)進(jìn)行比較，找出兩種語(yǔ)言的差異，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性。
結(jié)語(yǔ)。
畢業(yè)論文寫作是一個(gè)極其艱辛的實(shí)施過程，改進(jìn)和加強(qiáng)開放教育學(xué)員畢業(yè)論文寫作的措施也有待于進(jìn)一步探索。綜上所述，只要指導(dǎo)教師能幫助學(xué)生端正論文寫作態(tài)度，明確寫作的目的，建立積極的撰寫心態(tài)，同時(shí)合理地指導(dǎo)學(xué)生選題，安排論文撰寫時(shí)間，那么我們有理由相信在師生共同的努力下，開放教育本科英語(yǔ)階段的論文寫作的質(zhì)量一定能得到大的提高，電大開放教育培養(yǎng)"實(shí)用性、應(yīng)用性"人才的辦學(xué)宗旨，也一定能得以體現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
第7篇：科技道德論文范文
【摘要】 如何運(yùn)用護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)正確處理好與患兒及家長(zhǎng)的關(guān)系，順利實(shí)施護(hù)理工作，對(duì)圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)起著重要的作用。筆者從分析實(shí)習(xí)護(hù)士在兒科臨床實(shí)習(xí)中引發(fā)的倫理問題，提出了加強(qiáng)倫理教育，樹立崇高職業(yè)道德；嚴(yán)格遵循倫理原則，改善護(hù)患關(guān)系，提高實(shí)踐技能，化解倫理糾紛的辦法，這些辦法旨在實(shí)踐中時(shí)刻把患兒的利益擺在首位，充分體現(xiàn)以人為本的精神。隨著社會(huì)文明程度的提高，護(hù)患倫理沖突必將會(huì)越來越少，以至得到徹底解決。
【關(guān)鍵詞】 臨床護(hù)理研究； 臨床實(shí)習(xí)； 兒科護(hù)理學(xué)； 兒童心理學(xué)； 護(hù)理
臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是培養(yǎng)臨床合格護(hù)士的重要醫(yī)學(xué)教育過程，是護(hù)理理論在實(shí)踐中運(yùn)用的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，兒科臨床實(shí)習(xí)對(duì)護(hù)生而言是比較困難的一關(guān)。兒科俗稱“啞科”，服務(wù)對(duì)象是未成年兒童，大多數(shù)不能自述病史或表達(dá)不準(zhǔn)確，這就給護(hù)理人員了解病情帶來很大困難，同時(shí)小兒身體尚未發(fā)育成熟，對(duì)護(hù)理操作的耐受力差，就更增加了護(hù)理難度。在實(shí)習(xí)中，面對(duì)這一特殊群體，面對(duì)自我保護(hù)意識(shí)和法制觀念不斷提高的家長(zhǎng)，護(hù)生遇到了前所未有的沖擊與困惑。如何運(yùn)用護(hù)理倫理學(xué)知識(shí)正確處理好與患兒及家長(zhǎng)的關(guān)系，順利實(shí)施護(hù)理工作，對(duì)圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)起著重要的作用。
1 臨床實(shí)習(xí)中引發(fā)倫理糾紛的原因分析
隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)換，以疾病為中心的醫(yī)患關(guān)系模式已轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡尼t(yī)患關(guān)系模式。在就醫(yī)過程中患者有自主選擇醫(yī)療服務(wù)的權(quán)利，尤其是兒科患者年齡小、技術(shù)操作難度高，家長(zhǎng)希望獲得最好的護(hù)理服務(wù)，維護(hù)自身治療過程中應(yīng)該享有的各種權(quán)利，常常會(huì)拒絕實(shí)習(xí)護(hù)士為其提供護(hù)理服務(wù)而引發(fā)矛盾沖突。由此涉及的倫理問題表現(xiàn)如下：
1.1 忽視患兒的自主權(quán)力 在兒科，兒童通常被認(rèn)為是孩子，孩子是應(yīng)該聽大人的，更不容說是事關(guān)生命的大事。由于護(hù)理工作中常常忽略患兒的自主決定權(quán)，患兒家長(zhǎng)對(duì)醫(yī)療服務(wù)要求高維權(quán)意識(shí)強(qiáng)，另外實(shí)習(xí)護(hù)士的增多和護(hù)患關(guān)系的日趨緊張，從而引起護(hù)患沖突。
1.2 忽視患兒的知情同意權(quán) 由于兒科工作對(duì)象中的大多數(shù)患兒，他們還處于父母的合法監(jiān)護(hù)下，因此在醫(yī)療行為的選擇過程中，父母和孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)生沖突。為了減少這種沖突，家長(zhǎng)常常會(huì)替患兒做出決定，不告訴孩子即將進(jìn)行的治療、護(hù)理操作方式，所以我們常常遇到因不知自己將面臨的是什么樣的處置而恐懼不安的患兒。他們表現(xiàn)出對(duì)醫(yī)務(wù)人員的恐懼，甚至害怕所有穿白大衣的人。
1.3 缺乏對(duì)患兒的尊重 由于家長(zhǎng)和醫(yī)護(hù)人員的慣性思維，認(rèn)為孩子還不懂得害羞，因此常常在眾目睽睽之下詢問病史、進(jìn)行體格檢查以及開展導(dǎo)尿等診療工作，沒有尊重患兒的隱私權(quán)。另外，在臨床護(hù)理工作中如靜脈穿刺等一些創(chuàng)傷性較小的操作常常是沒有提前告知患兒就開始進(jìn)行，對(duì)少數(shù)不合作的患兒，則是采取家長(zhǎng)協(xié)助強(qiáng)迫執(zhí)行，沒有尊重患兒的知情同意權(quán)和自主權(quán)。
2 臨床實(shí)習(xí)中倫理矛盾的解決辦法
2.1 加強(qiáng)倫理教育，樹立崇高職業(yè)道德 德是立業(yè)之本，無德業(yè)必衰。缺少醫(yī)德支撐的實(shí)習(xí)護(hù)士，必將事業(yè)失敗，被社會(huì)所遺棄。因此，兒科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)教學(xué)既要提高護(hù)生的?？谱o(hù)理能力，更要著力于對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)，來滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出的更高要求。在對(duì)護(hù)生的整個(gè)教育過程中，護(hù)理專業(yè)始終弘揚(yáng)一種精神：護(hù)理工作的本質(zhì)就在于奉獻(xiàn)，選擇了護(hù)理工作就選擇了奉獻(xiàn)。將護(hù)理職業(yè)道德教育貫穿于顯性課程和隱形課程的教學(xué)，并使其內(nèi)化為護(hù)生的一種素養(yǎng)，使護(hù)生具有高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和慎獨(dú)精神，遇事沉著冷靜，有敏銳的觀察力，有應(yīng)變能力，能防止突然事故發(fā)生。
2.2 嚴(yán)格遵循倫理原則，改善護(hù)患關(guān)系 實(shí)習(xí)護(hù)士在兒科臨床實(shí)習(xí)中，首先要尊重患兒的合法權(quán)益，自覺保護(hù)患兒的隱私權(quán)不受侵害，只有真正做到了尊重患兒的各種權(quán)利，遵循倫理原則，維護(hù)患兒的切身利益，才能改善護(hù)患關(guān)系，才能得到患兒以及家長(zhǎng)的理解和支持，避免發(fā)生護(hù)患糾紛。《護(hù)理倫理學(xué)》課程教學(xué)中對(duì)護(hù)生未來可能面臨的倫理問題提供了理論支持和具體方法：
2.2.1 不傷害及有利原則 同成人科室一樣，兒科護(hù)理工作中也應(yīng)遵循“救死扶傷，防病治病”的有利原則，努力使患兒受益，關(guān)心患兒的主客觀利益，對(duì)患兒及其家長(zhǎng)履行仁慈、有利的道德行為［1］。通過具體解釋各項(xiàng)操作的必要性，體現(xiàn)“以病人的利益為中心”的原則。在面臨“選擇受益最大、傷害最小”的治療方法時(shí)，首先考慮的是搶救生命，其次才是減輕痛苦，避免并發(fā)癥發(fā)生。
2.2.2 自主原則 自主原則由比切姆和查爾維斯于1979年首先提出［2］，其核心是在診療過程中，由患者自己做主、理性地選擇診治方案的自主權(quán)?；純壕哂凶灾鬟x擇權(quán)，患兒家長(zhǎng)有決定權(quán)，當(dāng)患兒表示反對(duì)時(shí)，實(shí)習(xí)護(hù)士反復(fù)耐心地與其溝通。而在溝通無效、必須強(qiáng)制執(zhí)行時(shí)，護(hù)士有責(zé)任與義務(wù)向患兒解釋這樣做的必要性，并表示歉意，從而避免強(qiáng)制性執(zhí)行操作在患兒心理上留下陰影。在緊急情況下，也要告知家屬拒絕操作可能對(duì)生命和健康產(chǎn)生的危害，征得患兒及其家長(zhǎng)的同意后方可進(jìn)行護(hù)理處置。
2.2.3 知情同意原則 知情同意原則是自主原則在醫(yī)療實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。其核心是指臨床上具備獨(dú)立判斷能力的患者，在非強(qiáng)制狀態(tài)下，充分接受和理解各種與其所患疾病相關(guān)的醫(yī)療信息，在此基礎(chǔ)上對(duì)醫(yī)務(wù)工作者制訂的診療計(jì)劃自行決定取舍［3］。知情同意原則強(qiáng)調(diào)診療工作以患者為中心，更多地關(guān)注對(duì)患者人格尊嚴(yán)或個(gè)性化權(quán)利的尊重?；純弘m然需要父母的監(jiān)護(hù)，但是他們已經(jīng)有了獨(dú)立決定事情的需要，因此在各項(xiàng)操作前需要得到患兒及家長(zhǎng)的同意。
2.2.4 尊重原則 對(duì)患兒的尊重主要表現(xiàn)在保密和保護(hù)患兒的隱私以及尊重患兒的知情同意和自主權(quán)問題上。保密和保護(hù)患兒的隱私是尊重原則的最直接的表現(xiàn)。兒童從幼兒期開始已經(jīng)對(duì)暴露身體有了害羞感，學(xué)齡前期已經(jīng)有了自己的秘密，因此在兒科護(hù)理工作中，要關(guān)注兒童的隱私保護(hù)。實(shí)習(xí)護(hù)士首先從自身做起，樹立自覺維護(hù)患兒隱私的意識(shí)，在操作中注意避免暴露與操作無關(guān)的部位，并使患兒樂于配合，必要時(shí)在病床周圍拉上圍簾，使其成為獨(dú)立的單元，讓其家長(zhǎng)陪同，使患兒產(chǎn)生安全感。
2.3 勤于學(xué)習(xí)技藝，提高實(shí)踐技能 藝是立業(yè)之命脈，藝不精業(yè)必絕。實(shí)習(xí)護(hù)士必須樹立起崇尚醫(yī)德，勤于學(xué)習(xí)技藝的精神。由于兒科護(hù)理工作的復(fù)雜性，要求兒科護(hù)士技術(shù)嫻熟，操作準(zhǔn)確，為患兒提供全面照顧和支持，使患兒盡快康復(fù)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、操作技術(shù)缺陷的問題對(duì)護(hù)生來說在所難免。這就要求護(hù)生入科前對(duì)兒科實(shí)習(xí)過程有一個(gè)基本的了解與準(zhǔn)備，對(duì)?？撇僮骷寄苋珙^皮針注射反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟練掌握的程度；入科后則要謙虛謹(jǐn)慎，珍惜動(dòng)手機(jī)會(huì)，最終達(dá)到“一針見血”的功力，得到家屬及患兒的認(rèn)可和信任。一個(gè)努力鉆研、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)生會(huì)使患者家屬及患兒樂于奉獻(xiàn)，推動(dòng)臨床護(hù)理教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。
兒科臨床實(shí)習(xí)護(hù)士與患兒及家長(zhǎng)之間的倫理沖突，是涉及多方面的復(fù)雜問題，還需要從各領(lǐng)域加以研究和探討。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，這些問題可能還將繼續(xù)限制實(shí)習(xí)工作的開展，這就要求在實(shí)踐中時(shí)刻把患兒的利益擺在首位，充分體現(xiàn)以人為本的精神。隨著社會(huì)文明程度的提高，護(hù)患倫理沖突會(huì)越來越少，以至得到徹底解決。
【參考文獻(xiàn)】
［1］ 劉菡，何倫，孫強(qiáng).美容外科的安全性問題與倫理原則［J］.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2004，25(7)：l820.
第8篇：科技道德論文范文
摘要:介紹了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，指出在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)道德教育。
物理實(shí)驗(yàn)是高等理工科院校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的第一門必修基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練的開端。為了適應(yīng)培養(yǎng)面向21世紀(jì)高素質(zhì)人才的需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、信息獲取的能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的科學(xué)素養(yǎng)，近幾年我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)進(jìn)行了一系列的改革，其中之一就是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開設(shè)了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效模式。不過在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)道德教育。
一、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施
對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，我們采用的教學(xué)方式有兩種:
(1)由教師提供實(shí)驗(yàn)題目，提出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求，提供可選擇的儀器，給出實(shí)驗(yàn)提示和參考書，給出問題討論。學(xué)生則根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目的任務(wù)和要求，利用課余時(shí)間，查找和閱讀有關(guān)參考資料，研究和推論有關(guān)物理過程和實(shí)驗(yàn)原理，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量并獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)力匕
(2)由教師提供較多的實(shí)驗(yàn)選題，學(xué)生可任選一個(gè)或?qū)W生自選題目，利用課余時(shí)間以小論文形式完成設(shè)計(jì)性報(bào)告交給任課教師，由教師進(jìn)行評(píng)判，不要求實(shí)驗(yàn)過程。
教學(xué)實(shí)踐證明，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的有效模式。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了發(fā)揮自己創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)，大部分同學(xué)熱情很高，興趣濃厚。通過查找資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)參數(shù)，選定實(shí)驗(yàn)儀器，調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置，測(cè)量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等一系列的工作，使他們學(xué)到了良好的工作方法及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，為今后進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來從事實(shí)際工作打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也培養(yǎng)了學(xué)生信息獲取的能力，學(xué)生為了完成設(shè)計(jì)論文，紛紛利用電腦上網(wǎng)，查閱與課題有關(guān)的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)和信息，論文的完成也使他們感受到成功的喜悅和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，樹立了科技創(chuàng)新的信心。
二、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要重視科學(xué)道德的教育
在設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生交來的設(shè)計(jì)論文是直接在網(wǎng)上下載，原封不動(dòng)，冠于自己的姓名變?yōu)樽约旱恼撐?。或者找一本?shí)驗(yàn)參考書，從上面抄一個(gè)實(shí)驗(yàn)作為自己任選的實(shí)驗(yàn)課題交差。這反映出學(xué)生的科技道德意識(shí)淡薄，沒有認(rèn)識(shí)到“科學(xué)事業(yè)如同其它的人類活動(dòng)以信譽(yù)為基礎(chǔ)”。從事科學(xué)研究的人，要以實(shí)事求是的態(tài)度、嚴(yán)格的要求、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽?duì)待科研工作。開展一個(gè)研究課題，有必要對(duì)課題有關(guān)的情況作一個(gè)全面了解，各種信息都應(yīng)掌握，可以吸取別人的精華，但是一定要有自己的創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的見解、獨(dú)到的設(shè)計(jì)方案。而捏造、篡改、拼湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者抄襲他人的論文，是不道德行為。大學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就弄虛作假，必然會(huì)走向一個(gè)偽科學(xué)、偽造、剿竊的道路。
因此，我們認(rèn)為在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，有必要對(duì)學(xué)生開展科學(xué)道德教育，提高學(xué)生的科學(xué)道德素養(yǎng)。首先要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，教育學(xué)生熱愛科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)，不畏艱苦，勇于創(chuàng)新，力戒浮躁，講究誠(chéng)實(shí);教育學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中不能假造、修改數(shù)據(jù)，不能有剽竊、欺詐行為。其次應(yīng)建立相應(yīng)的處罰措施，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，取消設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的資格，以零分處理。 科學(xué)研究需要?jiǎng)?chuàng)新，同時(shí)科學(xué)研究來不得半點(diǎn)虛假。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，我們還應(yīng)該進(jìn)一步加大物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的力度，高質(zhì)量的進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，并同步進(jìn)行科學(xué)道德教育，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目萍既瞬抛龀鰬?yīng)有的努力。
第9篇：科技道德論文范文
關(guān)鍵詞：思想政治教育；培養(yǎng)機(jī)制；培養(yǎng)體系建設(shè)
研究生作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的高水平人才承載著科技興國(guó)的重任，其整體質(zhì)量的好壞關(guān)乎國(guó)家未來。雖然可以欣喜的看到，隨著研究生教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展其培養(yǎng)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，但是近年來研究生數(shù)據(jù)造假、論文抄襲等學(xué)術(shù)不端事件也屢見不鮮，不禁讓人對(duì)研究生教育質(zhì)量提起質(zhì)疑，對(duì)現(xiàn)今科學(xué)道德水平及學(xué)術(shù)風(fēng)氣建設(shè)擔(dān)憂。
一、科學(xué)道德失范危害性和學(xué)風(fēng)建設(shè)立法現(xiàn)狀
良好的學(xué)術(shù)規(guī)范是做好科學(xué)研究的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)失范不僅是自身科學(xué)道德缺失，更是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵害，如不予以遏制勢(shì)必貽害學(xué)風(fēng)，傷及國(guó)家對(duì)研究生創(chuàng)新力培養(yǎng)的訴求。我國(guó)在倡導(dǎo)科學(xué)規(guī)范上早在2002年開始教育部就陸續(xù)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德意見》（2002）、《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》（2009）等一系列相關(guān)文件。在相關(guān)文件的指導(dǎo)下，應(yīng)科學(xué)工作者的心聲，國(guó)家自然科學(xué)基金委出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)國(guó)家自然科學(xué)基金工作中科學(xué)道德建設(shè)的若干意見》等文件，各高校紛紛拿出措施制定本校學(xué)術(shù)道德規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。這些舉動(dòng)在一定層面上說明科學(xué)道德規(guī)范已引起了有關(guān)部門及科研院校的重視，并使之作出相應(yīng)立章建制的努力。
二、研究生科學(xué)道德失范原因
就目前在對(duì)研究生群體的隨機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分受訪者表示撰寫論文時(shí)對(duì)他人論文有內(nèi)容和思路上借鑒或直接套用，理工類研究生為及時(shí)完成導(dǎo)師交給的實(shí)驗(yàn)要求而對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行人為調(diào)整，或是不重要數(shù)據(jù)進(jìn)行捏造等。通過對(duì)受訪者的心理和操作手法了解，究其造成研究生科學(xué)道德失范有兩方面原因：
（一）思想政治教育上的疏漏
1.學(xué)術(shù)道德教育有限，導(dǎo)致研究生沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度而投機(jī)取巧。良好的學(xué)術(shù)道德教育可以催生出獨(dú)立自主、求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。目前，高等院校對(duì)學(xué)術(shù)道德教育還存在缺失，雖然部分高等院校已意識(shí)到科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，開設(shè)了研究生學(xué)術(shù)道德類的思想政治教育課，但是推廣深度不夠，致使研究生在接受科學(xué)技能的培養(yǎng)時(shí)，沒有同步形成獨(dú)立、務(wù)實(shí)、求真的良好科學(xué)道德品質(zhì)，在科研上出現(xiàn)懶于思考，不求突破，急功近利的毛躁心態(tài)，于是產(chǎn)生剽竊、造假等現(xiàn)象。
2.學(xué)風(fēng)建設(shè)營(yíng)造氛圍不夠，研究生對(duì)論文被發(fā)現(xiàn)抄襲抱有僥幸心理。研究生階段是科研成果創(chuàng)新的階段，然而學(xué)術(shù)道德是科技創(chuàng)新的監(jiān)督紅線。眾所周知，在群體中很容易發(fā)生羊群效應(yīng)，當(dāng)良好的學(xué)術(shù)氛圍尚且不足時(shí)，部分研究生自身沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度剽竊他人，其尚未被發(fā)現(xiàn)遭到懲戒時(shí)，總會(huì)有人明知錯(cuò)誤但抱有僥幸心理跟著效仿。
（二）培養(yǎng)機(jī)制上的漏洞
1.培養(yǎng)部門把關(guān)不嚴(yán)，科研創(chuàng)新能力淪為變相偽造能力。研究生通過基礎(chǔ)教育已具備了初步的科研水平，然而部分高校對(duì)研究生科研成果審查并不嚴(yán)格，這就讓很多有能力但抱有僥幸心理的研究生鉆了空子，為造假和偽科學(xué)開綠燈。相同的手法下，只有模仿，沒有創(chuàng)新，只有剽竊，沒有進(jìn)步，豐富的經(jīng)驗(yàn)沒有激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新的靈感，成了變相偽造科學(xué)的能力。
2.管理缺位使研究生對(duì)論文被發(fā)現(xiàn)抄襲后果了解較少。大部分受訪研究生表示，略知學(xué)校出臺(tái)過關(guān)于學(xué)術(shù)道德方面出臺(tái)的規(guī)定，但是對(duì)其具體內(nèi)容并不明確，很多人表示，知道論文抄襲的不道德的，但是并不知道被發(fā)現(xiàn)后有什么后果。還有研究生對(duì)科學(xué)規(guī)范了解甚少，分不清參考與抄襲的界限?？梢钥吹?，研究生作為一個(gè)被培養(yǎng)群體，相關(guān)管理部門并沒有將有關(guān)科學(xué)道德的相關(guān)常識(shí)及監(jiān)督懲罰措施融入到培養(yǎng)過程中，導(dǎo)致了研究生群體成為科學(xué)道德失范的高危人群。
3.管理部門在培養(yǎng)過程中對(duì)科學(xué)道德考核手段不夠完善。雖然目前高等院校在對(duì)研究生整個(gè)培養(yǎng)過程中，有研究生學(xué)位論文有抄襲率限制，博士論文有雙盲評(píng)審制度等監(jiān)督手段，但未將完成的課業(yè)論文、在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等納入監(jiān)督范疇。在教育評(píng)價(jià)中只對(duì)數(shù)進(jìn)行考核，沒有對(duì)論文質(zhì)量的核定，此類學(xué)術(shù)查假的不到位滋生了學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生。
4.導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)影響力不夠，學(xué)術(shù)監(jiān)督不到位。導(dǎo)師作為研究生在學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)者和帶頭人，其學(xué)術(shù)態(tài)度、科研水平、創(chuàng)新能力、行為模式及道德品行都對(duì)研究生有直接的影響。各別導(dǎo)師疏于指導(dǎo)，或忽視對(duì)研究生科學(xué)道德的滲透與培養(yǎng)，沒有給學(xué)生打下良好的學(xué)風(fēng)基礎(chǔ)。另外，在指導(dǎo)研究生完成科研任務(wù)過程中，未能對(duì)其不端行為進(jìn)行發(fā)現(xiàn)糾正也是造成研究生科學(xué)道德失范的誘因。
三、以培養(yǎng)機(jī)制改革為切入點(diǎn)的必要性
科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)在很多高校中都劃為思想政治教育的范疇，認(rèn)為需要對(duì)學(xué)生補(bǔ)上學(xué)術(shù)道德這一課，這種想法不置可否，但是開展效果并不理想。究竟如何深化科學(xué)道德工作的思想政治教育，使科學(xué)道德深入人心，開展形式不流于表面，使求真創(chuàng)新變成研究生的科研內(nèi)動(dòng)力才是解決問題的關(guān)鍵。研究發(fā)現(xiàn)，只有在研究生培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行過程中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)流程設(shè)計(jì)，將科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)作為基本要求，將科學(xué)道德培養(yǎng)深入到研究生培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去，嚴(yán)格培養(yǎng)程序，有道德保障、制度保障，及監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，才能收到良好效果。
四、以培養(yǎng)機(jī)制改革推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策措施
（一）構(gòu)建導(dǎo)師、管理部門、研究生自律“三位一體”的培養(yǎng)體系
抓好研究生教育質(zhì)量工作，推薦科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任主體的重視程度，構(gòu)建“三位一體”的培養(yǎng)體系。研究生行政管理部門要根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)，結(jié)合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體實(shí)際，認(rèn)真研究制定本校學(xué)術(shù)規(guī)范行為的規(guī)章制度。要加強(qiáng)研究生管理隊(duì)伍建設(shè)，利用懂專業(yè)、會(huì)管理的人才構(gòu)建高素質(zhì)管理隊(duì)伍，發(fā)揮在研究生培養(yǎng)中的積極作用。推進(jìn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要通過與研究生直接接觸的機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)有學(xué)術(shù)不斷行為要及時(shí)糾正，言傳身教使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣和端正的科學(xué)態(tài)度。研究生作為被培養(yǎng)主體，要互相監(jiān)督，主動(dòng)抵制學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生，尋求良好的自身發(fā)展途徑。
（二）做好科學(xué)道德宣傳工作，提高研究生管理部門職能水平
科學(xué)道德課程不僅要納入研究生教育體系中，而且要通過其他輔助形式，比如博士沙龍、學(xué)生研討會(huì)、民主生活會(huì)等形式進(jìn)行推廣，形成良好的科學(xué)道德氛圍。管理部門要定期開展論壇等推進(jìn)論文參考、文章借鑒等常識(shí)的普及工作，并且將抄襲、偽造等懲罰措施及時(shí)公布。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行監(jiān)管，對(duì)責(zé)任心差、價(jià)值導(dǎo)向不良的導(dǎo)師進(jìn)行及時(shí)警告，取消其帶學(xué)生資格。
（三）健全學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，杜絕學(xué)術(shù)不端行為滋生
完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，做好科研成果的評(píng)審工作，特別在博士論文雙盲評(píng)審中，本校評(píng)審要做好論文的保密工作，在外審專家的聘請(qǐng)上，要充分發(fā)揮研究生學(xué)位管理部門的作用，通過院校間平臺(tái)找到無利害關(guān)系的專家參與評(píng)審，保障論文的質(zhì)量，從形式上確保學(xué)術(shù)道德水準(zhǔn)。學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度要與激勵(lì)、懲罰機(jī)制掛鉤，對(duì)發(fā)生抄襲的導(dǎo)師和學(xué)生要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)選中，要嚴(yán)格把關(guān)入圍者提交的成果的質(zhì)量，杜絕科學(xué)不端行為。
（四）完善課程體系，從內(nèi)促發(fā)研究生的科研熱情
以培養(yǎng)機(jī)制改革為導(dǎo)向，從課程設(shè)置出發(fā)，完善研究生的培養(yǎng)方案，對(duì)任課教師授課內(nèi)容的質(zhì)量水平及豐富性等定期考評(píng)，提高研究生課程質(zhì)量，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研習(xí)慣和攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍，為高校推動(dòng)科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)提供幫助。
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