計(jì)算機(jī)軟硬件論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

由主機(jī)(cpu,存儲(chǔ)器)、外部設(shè)備（輸入設(shè)備，輸出設(shè)備、外村）構(gòu)成，而cpu是由寄存器，運(yùn)算器，控制器組成。（1）輸入設(shè)備（InputDevice）的作用是把計(jì)算機(jī)操作用戶將需要的各種外部信息輸入并經(jīng)操作系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)能識(shí)別的二進(jìn)制數(shù)據(jù)送到相應(yīng)的存儲(chǔ)器中保存。用戶與計(jì)算機(jī)之間的溝通，輸入設(shè)備是第一位，它是人給電腦的指令設(shè)備，也是用戶和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交換的主要設(shè)備之一。（2）輸出設(shè)備（OutputDevice）就是用于接收計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的輸出顯示、打印、聲音、控制設(shè)備操作等。也是把各種計(jì)算結(jié)果數(shù)據(jù)或信息以數(shù)字、字符、圖像、聲音等形式表示出來(lái)，簡(jiǎn)單的說(shuō)輸出設(shè)備就是接收數(shù)據(jù)后，顯示給人的設(shè)備。（3）存儲(chǔ)器（Memory）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的記憶設(shè)備，好比人的大腦，用來(lái)存放相應(yīng)程序和用戶數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)中全部信息，包括輸入的數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)運(yùn)行程序、中間運(yùn)行結(jié)果和最終運(yùn)行結(jié)果都保存在存儲(chǔ)器中。（4）控制器（Controller）的職能是控制和協(xié)調(diào)整個(gè)計(jì)算機(jī)的動(dòng)作。

2軟件系統(tǒng)部分：分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件

（1）系統(tǒng)軟件。對(duì)計(jì)算機(jī)和其外部設(shè)備進(jìn)行協(xié)調(diào)和處理及控制,并支持相關(guān)應(yīng)用軟件開發(fā)和正常運(yùn)行的系統(tǒng)，其不需要用戶進(jìn)行相應(yīng)操作及干預(yù)的集合，它的主要功能是監(jiān)控，調(diào)度和維護(hù)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各個(gè)獨(dú)立的硬件進(jìn)行管理，使得這些設(shè)備可以正常工作。各種應(yīng)用軟件的運(yùn)行都需要一些共同的基本操作，例如都要從輸入設(shè)備中取得相應(yīng)數(shù)據(jù)，向計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)備送出數(shù)據(jù)，然后向外存寫數(shù)據(jù)，從外存中讀數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)的常規(guī)管理，等等。這些基礎(chǔ)工作也要由一系列指令來(lái)完成。人們把這些指令集中組織在一起，形成專門的軟件，用來(lái)支持應(yīng)用軟件的運(yùn)行，這種軟件稱為系統(tǒng)軟件。（2）應(yīng)用軟件。是用戶為了某一相應(yīng)的目的而有專業(yè)計(jì)算機(jī)從業(yè)者專門編制的軟件，較常見的如：a.用戶信息管理軟件，主要是用于輸入、存儲(chǔ)、修改、查詢各種信息，如認(rèn)識(shí)管理軟件、銀行管理軟件等等。b.對(duì)辦公文字處理軟件，主要用于單位、公司等用戶輸入、儲(chǔ)存、修改、編輯、打印文字材料等，例如office軟件、wps等,如表1。

3計(jì)算機(jī)硬件與軟件之間的關(guān)系

計(jì)算機(jī)硬件是軟件的載體，他們相互依存，缺一不可，簡(jiǎn)單的說(shuō)如果只有計(jì)算機(jī)硬件而無(wú)軟件的話，其是無(wú)法運(yùn)行的一個(gè)裸機(jī)，具體的說(shuō)：（1）硬件（Hardware）：簡(jiǎn)單的說(shuō)計(jì)算機(jī)中用戶可以直視看到的東西一般都是硬件。（2）軟件（Software）：是指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及其文檔，協(xié)助計(jì)算機(jī)硬件能運(yùn)行的一些指令，已達(dá)到用戶追求的結(jié)果。（3）一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，如需正常運(yùn)行，需要硬件和軟件相互配合，如果硬件是軟件賴以工作的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么軟件是硬件工作的精神基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)必須要配備完備的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)才能正常發(fā)揮相應(yīng)的狀體，且充分發(fā)揮其計(jì)算機(jī)硬件的各種功能。沒(méi)有安裝操作系統(tǒng)軟件的計(jì)算機(jī)是裸機(jī)，沒(méi)有使用價(jià)值。硬件的功能無(wú)法實(shí)現(xiàn)得不到發(fā)揮。（4）其實(shí)計(jì)算機(jī)硬件和計(jì)算機(jī)軟件沒(méi)有詳細(xì)的區(qū)別劃分或者說(shuō)是嚴(yán)格的界線吧，科技快速發(fā)展的今天，在許多情況下，計(jì)算機(jī)的一些功能既可以由硬件實(shí)現(xiàn)，也可以由軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，硬件與軟件在一定意義上說(shuō)沒(méi)有絕對(duì)嚴(yán)格的劃分。有操作系統(tǒng)軟件，但是沒(méi)有計(jì)算機(jī)硬件就無(wú)法運(yùn)行，操作就無(wú)從談起。沒(méi)有操作系統(tǒng)的支持，其他任何應(yīng)用軟件更是無(wú)法應(yīng)用。（5）硬件和軟件同步發(fā)展。計(jì)算機(jī)軟件隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的快速發(fā)展及頻繁的更新?lián)Q代而發(fā)展，而軟件的不斷開發(fā)、完善又促進(jìn)硬件的快速更新，兩者相成相輔的作用，使得他們共同快速的進(jìn)步。

4計(jì)算機(jī)硬件與軟件未來(lái)的關(guān)系

第2篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

規(guī)劃用戶需求，實(shí)行軟件接口設(shè)計(jì)，為用戶提供便捷[1]。根據(jù)軟件內(nèi)部的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)接口，促使其與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)形成統(tǒng)一整體，優(yōu)化軟件格式，排除格式差異所造成的制約，保障用戶在系統(tǒng)內(nèi)，直接實(shí)現(xiàn)軟件操作。

2計(jì)算機(jī)軟件數(shù)據(jù)接口的應(yīng)用

實(shí)際數(shù)據(jù)接口并不是體現(xiàn)單一的形式，其包含多樣化模式，例如：函數(shù)、API，或者是格式數(shù)據(jù)包，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)數(shù)據(jù)接口的應(yīng)用做如下分析：

2.1函數(shù)模式應(yīng)用

數(shù)據(jù)接口的函數(shù)模式，屬于特性程序，由開發(fā)商在軟件出廠時(shí)，設(shè)定一套函數(shù)，預(yù)測(cè)、評(píng)估用戶可能進(jìn)行的行為操作，全部輸入到數(shù)據(jù)接口內(nèi)，促使函數(shù)接口的方式表現(xiàn)出多樣化，封裝后投入使用。此類函數(shù)基本由技術(shù)人員控制，僅限于軟件開發(fā)商，其在出廠時(shí)已經(jīng)完成函數(shù)的封閉工作，所以只有單方人員知曉，屬于密閉的數(shù)據(jù)接口。此類模式，保持?jǐn)?shù)據(jù)接口程序的完整性，如果用戶使用函數(shù)模式，由開發(fā)商提供，無(wú)需進(jìn)行二次書寫[2]。函數(shù)模式的數(shù)據(jù)接口技術(shù)含量較高，保密性和穩(wěn)定性明顯，在現(xiàn)代軟件開發(fā)中，屬于常用數(shù)據(jù)接口。

2.2中間數(shù)據(jù)庫(kù)模式應(yīng)用

數(shù)據(jù)庫(kù)模式，主要依賴于具有公共特性的數(shù)據(jù)庫(kù)，本身則屬于數(shù)據(jù)類型，需要借助授權(quán)途徑。此模式局限性較高，用戶在使用軟件時(shí)，只能根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)規(guī)模的數(shù)據(jù)接口，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問(wèn)，針對(duì)性強(qiáng)，可操作性低。常見格式有：Access、Oracle，基本為訪問(wèn)頻率比較高的數(shù)據(jù)庫(kù)。其在開發(fā)時(shí)，較為簡(jiǎn)單，適用于小型軟件。雖然在特定數(shù)據(jù)接口的處理上，效率明顯，但是相對(duì)其他數(shù)據(jù)庫(kù)，可能會(huì)出現(xiàn)配置問(wèn)題，特別是復(fù)雜的類型，會(huì)增加數(shù)據(jù)接口的處理難度，限制數(shù)據(jù)接口的工作范圍。

2.3文件交換模式應(yīng)用

此模式應(yīng)用具備一定的特殊性，必須借助特性數(shù)據(jù)，才可支持?jǐn)?shù)據(jù)接口應(yīng)用。一般數(shù)據(jù)包括兩類，第一是TXT文件，由windows自主配置，在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)系統(tǒng)內(nèi)比較常見，屬于通用格式，例如：程序開發(fā)基本都會(huì)支持TXT，在文本內(nèi)記錄html代碼、編程，可以迅速轉(zhuǎn)化為可讀模式，供軟件讀取，實(shí)現(xiàn)靈活轉(zhuǎn)換。目前，大部分技術(shù)員習(xí)慣利用TXT編寫代碼，完成軟件開發(fā)，應(yīng)用便捷，不僅可以實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單語(yǔ)言的書寫，同時(shí)對(duì)特殊符號(hào)的識(shí)別能力明顯，體現(xiàn)常規(guī)特性[3]。第二是INI文件，屬于系統(tǒng)內(nèi)配，系統(tǒng)內(nèi)直接配置INI函數(shù)，適應(yīng)于普遍軟件，在INI約束下，軟件自主記錄自身信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互，INI文件具備自主特性，應(yīng)用規(guī)模逐漸擴(kuò)大。綜上所述，數(shù)據(jù)接口應(yīng)用為計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展提供可靠、穩(wěn)定的空間，簡(jiǎn)化軟件開發(fā)流程，提高開發(fā)效率，保障軟件開發(fā)質(zhì)量，推進(jìn)軟件迅速投入使用。

3結(jié)語(yǔ)

第3篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

關(guān)鍵詞：課程特點(diǎn)、教材建設(shè)、教學(xué)探討、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

《計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)》是研究計(jì)算機(jī)硬件組成、選購(gòu)、組裝和維護(hù)的一門課程，主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)工作原理；計(jì)算機(jī)硬件的組件（CPU、內(nèi)存、主板、硬盤等）外觀、性能指標(biāo)、；計(jì)算機(jī)組裝；操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障分析及判斷方法等，是一門注重動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程。

1、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程主要特點(diǎn)

一是內(nèi)容豐富。課程內(nèi)容多、涉及的知識(shí)面廣、知識(shí)面涉及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理、計(jì)算機(jī)硬件組成、windows操作系統(tǒng)等課程，教學(xué)的內(nèi)容量大，可擴(kuò)充性強(qiáng)；二是知識(shí)更新快。課程知識(shí)更新快，新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，當(dāng)今計(jì)算機(jī)軟硬件發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮；三是側(cè)重實(shí)踐。課程側(cè)重實(shí)踐，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，課程的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)硬件組成，完成計(jì)算機(jī)硬件組裝、系統(tǒng)安裝與計(jì)算機(jī)故障分析判斷。

2、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》當(dāng)前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

一是現(xiàn)行教材內(nèi)容滯后。計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新技術(shù)、新產(chǎn)品層出不窮，硬件不斷升級(jí),性能日益提高，然而相應(yīng)教材因印刷、出版、征訂等問(wèn)題，使得學(xué)生使用的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。二是實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。該課程教學(xué)目的是中職學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、系統(tǒng)的安裝和各種電腦故障的處理，所以要通過(guò)大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到目的。三是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。由于教材內(nèi)容滯后、實(shí)踐設(shè)備陳舊，跟不上計(jì)算機(jī)的發(fā)展，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)理論知識(shí)又掌握不足，同時(shí)由于安排的實(shí)驗(yàn)與實(shí)際運(yùn)用有一定的脫離，學(xué)生缺乏實(shí)際操作技能，不能很好解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，這也是我們現(xiàn)實(shí)教育的一個(gè)弊端。四是可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少。《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，有些教師僅僅具備課程理論研究能力，較少?gòu)氖氯粘５挠?jì)算機(jī)組裝、軟硬件安裝、故障診斷維護(hù)等實(shí)踐活動(dòng)，缺乏計(jì)算機(jī)日常維護(hù)經(jīng)驗(yàn)；五是考核方式欠缺。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程以基礎(chǔ)理論為核心，不注重能力培養(yǎng)，不能很好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，實(shí)踐考試條件欠缺，導(dǎo)致學(xué)生不重視動(dòng)手能力訓(xùn)練。重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕過(guò)程，學(xué)生的實(shí)際操作能力欠缺。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的思考和建議

3.1完善教學(xué)內(nèi)容。我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，及時(shí)增補(bǔ)較新的軟硬件知識(shí)，選用較新、實(shí)用的教材，使其緊跟計(jì)算機(jī)的發(fā)展；同時(shí)考慮到計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實(shí)踐較強(qiáng)的課程，我們經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合，加大了實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，適當(dāng)縮短了理論課時(shí)。

3.2采用多媒體設(shè)備。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，它以直觀、形象、生動(dòng)的演示功能，使抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)為形象、有趣的動(dòng)感內(nèi)容，交互性強(qiáng)、圖文并茂、生動(dòng)活潑的多媒體課件，充分吸引著學(xué)生的注意力，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

3.3實(shí)物演示教學(xué)，提高教師自身素質(zhì)。實(shí)物教學(xué)法就是從學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)物的感覺(jué)印象開始教學(xué)，學(xué)生能親手操作、親歷情境、親身體驗(yàn)。因計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新速度快，所以從事《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》教學(xué)的教師必須盡量及時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論與實(shí)踐水平。

3.4實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，而教師在這一過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)和交流。其次是靈活多樣的考核方式。通過(guò)該門課程的教學(xué)與實(shí)踐,在考核方式上我們進(jìn)行了相應(yīng)的改動(dòng),我們采用的方式是3+7模式,即理論占30%,實(shí)驗(yàn)占70%。理論考核為輔、實(shí)踐操作為主。

3.5突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。一是側(cè)重實(shí)踐教學(xué)?！队?jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，把以理論教學(xué)為主改為以實(shí)踐教學(xué)為主的教學(xué)，軟硬件的安裝要在相應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。該課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計(jì)算機(jī)硬件的組裝、軟件的安裝和處理各種電腦故障，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的動(dòng)手能力。三是強(qiáng)化實(shí)踐，制定相應(yīng)實(shí)踐項(xiàng)目。把《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》核心內(nèi)容主要分解成認(rèn)識(shí)硬件組成、計(jì)算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝和常見故障的分析和判斷四個(gè)模塊，每個(gè)模塊開發(fā)出與它相適應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目。

目前計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè),因此計(jì)算機(jī)的軟、硬件安裝,常見的故障及維護(hù)，成為了學(xué)生比較感興趣的課程，但該課程的教學(xué)需要改善，突出以實(shí)踐為主的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華偉杰，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革初探》，廣西教育[J] ;2010年第8期，18—20。

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[3]唐寶賢 《任務(wù)驅(qū)動(dòng)的VI設(shè)計(jì)項(xiàng)目化教學(xué)初探》，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)[J];2011年第9期；41—42。

第4篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)文件，安全性，防護(hù)措施，研究

 

0.前言

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的普及，計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全問(wèn)題成為了日益突出的問(wèn)題，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，數(shù)據(jù)的安全問(wèn)題不僅涉及到系統(tǒng)數(shù)據(jù)和用戶數(shù)據(jù)遭到邏輯級(jí)別或物理級(jí)別的損壞威脅，而且涉及到敏感數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)泄漏的威脅。如何保護(hù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全已經(jīng)是重大的戰(zhàn)略問(wèn)題。

1.對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)安全構(gòu)成威脅的主要來(lái)源

用戶誤操作引起的數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)崩潰等。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。病毒等惡意程序?qū)?shù)據(jù)的破壞。敏感數(shù)據(jù)(如財(cái)務(wù)報(bào)表等)和各種賬號(hào)(如郵箱賬號(hào)和密碼；網(wǎng)上銀行的賬號(hào)和密碼、網(wǎng)上股票交易的賬號(hào)和密碼等)的安全。

2.數(shù)據(jù)保護(hù)的基本原理

對(duì)于數(shù)據(jù)的保護(hù)，本質(zhì)上是通過(guò)數(shù)據(jù)冗余方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，但不同的保護(hù)算法，產(chǎn)生的數(shù)據(jù)冗余程度會(huì)有很大的差別，如基于文件的備份方式，如果不使用壓縮算法，文件的每個(gè)備份就會(huì)額外需要和原文件相同大小的存儲(chǔ)空間。

在現(xiàn)代操作系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)的邏輯存儲(chǔ)方式是以文件形式進(jìn)行組織和存放的，文件在存儲(chǔ)介質(zhì)上的組織和結(jié)構(gòu)依賴于具體的文件系統(tǒng)，不同的文件系統(tǒng)在存儲(chǔ)介質(zhì)上的組織和結(jié)構(gòu)會(huì)有不同的形式。

在計(jì)算機(jī)中，數(shù)據(jù)的訪問(wèn)方式主要以文件的形式進(jìn)行，但也可繞過(guò)文件系統(tǒng)直接存取存儲(chǔ)介質(zhì)上的數(shù)據(jù)。計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的組織和存放形式?jīng)Q定了在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)保護(hù)的基本原理和方法，從實(shí)現(xiàn)的層次上，大致可以分為兩大類：

2.1基于文件級(jí)的數(shù)據(jù)保護(hù)

目前市場(chǎng)上主流的加密軟件多數(shù)是文件集的數(shù)據(jù)保護(hù)。以北京億賽通文檔安全管理系統(tǒng)CDG為代表。

基于文件級(jí)的數(shù)據(jù)保護(hù)，其算法的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)軟件進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，具體實(shí)現(xiàn)的層次一般位于文件系統(tǒng)的內(nèi)部或外部，一般以文件為單位對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份處理

2.2基于存儲(chǔ)介質(zhì)的數(shù)據(jù)保護(hù)

市場(chǎng)上磁盤級(jí)加密軟件，以北京億賽通磁盤全盤加密系統(tǒng)DiskSec為代表。基于存儲(chǔ)介質(zhì)的數(shù)據(jù)保護(hù)，其算法的實(shí)現(xiàn)可通過(guò)純軟件或硬件實(shí)現(xiàn)，也可軟硬件結(jié)合進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如常用的磁盤冗余陣列磁盤RAID，其實(shí)現(xiàn)方式有基于硬件的RAID卡，也有軟件實(shí)現(xiàn)的軟RAID。具體實(shí)現(xiàn)的層次一般位于存儲(chǔ)介質(zhì)控制器或存儲(chǔ)介質(zhì)驅(qū)動(dòng)程序?qū)又?，由于在這一級(jí)別難以獲得文件的有關(guān)概念，因此其實(shí)現(xiàn)基本上均以存儲(chǔ)介質(zhì)的基本單位為單位進(jìn)行數(shù)據(jù)備份. 基于這一級(jí)別現(xiàn)實(shí)的算法主要有以容錯(cuò)為主的RAID0－RAID5，以系統(tǒng)保護(hù)為主的磁盤雙工等。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

3.計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)文件安全性的防護(hù)措施

3.1限制系統(tǒng)功能

可通過(guò)來(lái)取一些措施來(lái)限制系統(tǒng)可提供的服務(wù)功能和用戶對(duì)系統(tǒng)的操作權(quán)限，以減少黑客利用這些服務(wù)功能和權(quán)限攻擊系統(tǒng)的可能性。例如，通過(guò)增加軟硬件，或者對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行配置如增強(qiáng)日志、記賬等審計(jì)功能來(lái)保護(hù)系統(tǒng)的安全：限制用戶對(duì)一些資源的訪問(wèn)權(quán)限，同時(shí)也要限制控制臺(tái)的登陸?？梢酝ㄟ^(guò)使用網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)儀發(fā)現(xiàn)那些隱藏著安全漏洞的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?；蛘卟捎脭?shù)據(jù)加密的方式。加密指改變數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式。加密的目的是只讓特定的人能解讀密文，對(duì)一般人而言，其即使獲得了密文，也不解其義。

加密旨在對(duì)第三者保密，如果信息由源點(diǎn)直達(dá)目的地，在傳遞過(guò)程中不會(huì)被任何人接觸到，則無(wú)需加密。Internet是一個(gè)開放的系統(tǒng)，穿梭于其中的數(shù)據(jù)可能被任何人隨意攔截，因此，將數(shù)據(jù)加密后再傳送是進(jìn)行秘密通信的最有效的方法。

3.2計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)必須使用正版軟件

并及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)或更新補(bǔ)??；計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)必須裝有防毒殺毒軟件，并定期進(jìn)行病毒檢驗(yàn)；與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)要有防止非法入侵措施。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)必須有全面、規(guī)范、嚴(yán)格的用戶管理策略或辦法。重要的計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)必須有雙人互備做為系統(tǒng)管理員，系統(tǒng)管理員必須對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的各種服務(wù)器加設(shè)口令，嚴(yán)禁采用系統(tǒng)默認(rèn)超級(jí)管理員用戶命或口令；由系統(tǒng)管理員對(duì)用戶實(shí)行集中管理，對(duì)用戶按職能分組管理，設(shè)定用戶訪問(wèn)權(quán)限，嚴(yán)禁跨崗位越權(quán)操作；嚴(yán)防非法用戶或非授權(quán)用戶對(duì)非授權(quán)服務(wù)、數(shù)據(jù)及文件的訪問(wèn)、使用和修改等。

3.3對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的用戶身份、主機(jī)身份、事件類型等應(yīng)進(jìn)行安全審計(jì)

并留存審計(jì)日志，審計(jì)日志應(yīng)進(jìn)行妥善保存。計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的主要硬件設(shè)備、軟件、數(shù)據(jù)等要有完整可靠的備份機(jī)制和手段，并具有在要求時(shí)間內(nèi)恢復(fù)系統(tǒng)功能以及重要數(shù)據(jù)的能力。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。對(duì)重要計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)及設(shè)備要有應(yīng)急處理預(yù)案，數(shù)據(jù)安全管理小組要對(duì)應(yīng)急預(yù)案?jìng)浒傅怯?，并每年定期舉行數(shù)據(jù)安全應(yīng)急演習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

英文名稱：Annals of Shanghai Observatory Academia Sinica

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主辦單位：中國(guó)科學(xué)院上海天文臺(tái)

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第6篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

論文摘要：隨著社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的重視程度越來(lái)越高，中職學(xué)校的數(shù)量隨之而急速增加，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮下，社會(huì)對(duì)人才的需求也在提高。本文根據(jù)目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了改善計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的幾種方法。 

 

目前，我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也大有不同?，F(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，中職教育在改革的發(fā)展大潮中能否占有一席之地，脫穎而出，就要看我們的學(xué)生能否適應(yīng)市場(chǎng)需求而具有較高的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力了。近年來(lái)，由于一窩蜂式的辦學(xué)從而導(dǎo)致現(xiàn)在雖然開設(shè)學(xué)校多、生源多，但培養(yǎng)出的學(xué)生普遍專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)率降低。要讓我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求，我們就需要由現(xiàn)狀著手分析，尋找出有效的改善方法。 

一、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 

（一）學(xué)生認(rèn)識(shí)不足 

目前，由于高等院校的大規(guī)模擴(kuò)招，分流了中職教育的大部分生源，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校生源不足，對(duì)于專業(yè)的選擇只能由學(xué)生聽之任之，從而造成中職學(xué)校的學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，很大一部分人是跟風(fēng)式的。很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)，就可以更好地上網(wǎng)打游戲，而計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用的基礎(chǔ)幾乎為零。學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在著消極、被動(dòng)的想法，生源的層次問(wèn)題日益嚴(yán)重突出。 

（二）教學(xué)手段單一，師生間的互動(dòng)不夠 

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個(gè)演員，自始至終唱獨(dú)角戲，包打天下。結(jié)果一堂課下來(lái)，教師上課講得頭頭是道，口干舌苦；學(xué)生聽得云里霧里，一無(wú)所知。而且學(xué)生會(huì)形成惰性，不積極思考，被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。 

（三）教學(xué)設(shè)施陳舊 

社會(huì)技術(shù)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代加快，但是中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)施更新速度相對(duì)緩慢，學(xué)生必要的學(xué)習(xí)軟硬件不能及時(shí)到位，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能夠及時(shí)地實(shí)踐所學(xué)理論知識(shí)，從而造成學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)知識(shí)理論多于實(shí)踐，動(dòng)手能力較差。長(zhǎng)久于此不利于培養(yǎng)計(jì)算機(jī)操作技能性強(qiáng)的專業(yè)人才。 

（四）過(guò)于講求知識(shí)的系統(tǒng)性，不注重知識(shí)的模塊化教學(xué) 

上中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)，教師習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源、產(chǎn)生、發(fā)展，講到它的作用意義，再講到它的構(gòu)造特點(diǎn)，尤其是講它的編程語(yǔ)言和方法，一下子把學(xué)生帶入到云里霧里的境界，讓學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)好計(jì)算機(jī)的恐懼感。我們教育對(duì)象是中職生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高。因此，要因材施教，選取學(xué)生夠用的、適用的、想學(xué)的、能學(xué)好的知識(shí)模塊，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)windows、文字圖表處理word、電子表格處理excel、演示文稿powerpoint小模塊等。 

（五）師資情況復(fù)雜 

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的組成相對(duì)復(fù)雜，部分是其他專業(yè)改行的教師，只有較少的專業(yè)院校畢業(yè)的教師。有些教師就職時(shí)間較短，因此教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為欠缺；有些教師則通過(guò)自學(xué)上崗，沒(méi)有受到過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)水平較低。 

二、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位 

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)定位就是由計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置方向決定的。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)不同于普通的高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)，我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)綜合職業(yè)能力，能從事計(jì)算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。因此，我們對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的基本設(shè)置方向應(yīng)該以從事計(jì)算機(jī)工作所需要的專業(yè)技術(shù)操作能力和培訓(xùn)綜合的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。 

中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方面不能夠局限于一般的知識(shí)和能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程方面應(yīng)該有自己獨(dú)有的教學(xué)特色、理論和教學(xué)模式，突出以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面、操作能力較高的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。另外，我們的教學(xué)應(yīng)該不斷地吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中積極與企業(yè)結(jié)合，定向培養(yǎng)專業(yè)性的人才，激發(fā)學(xué)生的潛力，在不斷地改進(jìn)創(chuàng)新過(guò)程中，更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

三、中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革方法 

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式 

時(shí)代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”，重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 

 ?。ǘ┨岣哂?jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì) 

教師對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握能力，從根本上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。有的教師缺乏必要的實(shí)際應(yīng)用動(dòng)手操作能力，只能夠照本宣科，這樣的教師跟不上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其不負(fù)責(zé)任的。因此，我們要加強(qiáng)教師的篩選考核制度，嚴(yán)格要求計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的實(shí)踐操作能力，要對(duì)教師進(jìn)行定期的考核；我們要建立明確細(xì)致的獎(jiǎng)懲機(jī)制，注重提高教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；我們要重視教師的培養(yǎng)，組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提高教師們的專業(yè)素質(zhì)和能力，為專業(yè)教學(xué)做好準(zhǔn)備。 

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的專業(yè)教學(xué) 

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程一般都屬于要求具有較高動(dòng)手操作能力的專業(yè)技能課程，因此，在專業(yè)教學(xué)課程的設(shè)定方面，應(yīng)該以實(shí)踐上機(jī)操作為主，讓學(xué)生多動(dòng)手練習(xí)，實(shí)踐理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考。專業(yè)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)該將重點(diǎn)方向定位于社會(huì)實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與技能，在今后的崗位中，主要的應(yīng)用就是實(shí)踐操作。只有讓學(xué)生多方位地全面掌握基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的層面上加深專業(yè)技能的培訓(xùn)，才能讓學(xué)生在眾多的競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。中職教育的最終目的在于學(xué)生就業(yè)，因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)勞動(dòng)者和技能人才。 

（四）更新計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件設(shè)備 

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該緊跟計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，中職教育重在學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中所需的計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備的及時(shí)更新就必不可少了。只有讓學(xué)生掌握了最先進(jìn)的、最有用的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，具備較高的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，才能夠提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)辦學(xué)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)率。 

（五）建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式 

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。 

（六）建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式 

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了又生動(dòng)形象。其次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。 

（七）建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式 

應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如開設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試等等。開設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，且不受時(shí)間限制。 

總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等，均已經(jīng)到改革創(chuàng)新的時(shí)候了，它們都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，教學(xué)中無(wú)論是課程設(shè)計(jì)方面還是教學(xué)方法都應(yīng)該與就業(yè)緊密結(jié)合。教師必須更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強(qiáng)的專業(yè)技能、較高的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快，只有這樣才能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出。 

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第7篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

論文摘要：本文針對(duì)商科類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色問(wèn)題，研討了如何通過(guò)開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、輔修第二專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，落實(shí)商科特色的人才培養(yǎng)。

1引言

隨著經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為我國(guó)招生規(guī)模最大，培養(yǎng)學(xué)生最多的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)專業(yè)不僅需要高層次的計(jì)算機(jī)科學(xué)家和研究員，更多需要的是系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)以人才市場(chǎng)為的導(dǎo)向，融合在相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的對(duì)新型復(fù)合型人才的需求。在社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求呈現(xiàn)多元化的今天，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有過(guò)硬的技術(shù)背景，又有較強(qiáng)實(shí)踐能力和有較強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的需求旺盛。因此，從商科類院校的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，探索商科類院校的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)及特色，突出特色和優(yōu)勢(shì)，是值得認(rèn)真研究和需要亟待解決的問(wèn)題。

2明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足人才市場(chǎng)需求

國(guó)家信息化的發(fā)展步伐在加快，信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求在進(jìn)一步增加，從人才就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，一方面用人單位急需實(shí)踐能力強(qiáng)，學(xué)有所長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)人才，另一方面又存在計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生找不到理想工作的問(wèn)題。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與用人單位的需求存在一定的距離。計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，精通計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)；掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件技術(shù)，能夠從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)；掌握計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)硬件或產(chǎn)品開發(fā)的潛力；并且通過(guò)對(duì)上述三個(gè)方面知識(shí)的選修課程模塊使學(xué)生在某一個(gè)方面學(xué)有所長(zhǎng)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代商科特色，與經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科結(jié)合，滲透和交叉，培養(yǎng)出特色鮮明并且有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生。

3培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特色

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)要堅(jiān)持為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。人才培養(yǎng)目標(biāo)可以確定為：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)理論、計(jì)算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)理論及應(yīng)用知識(shí)；基礎(chǔ)扎實(shí)，綜合素質(zhì)高，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有市場(chǎng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，能夠在企事業(yè)、政府部門、學(xué)校等單位從事計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的研究、開發(fā)和管理等工作的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

商科類院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)，培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”人才，通過(guò)自身已經(jīng)存在的商科人文環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、分析與解決問(wèn)題、開展創(chuàng)新活動(dòng)的能力，使學(xué)生不僅有計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)，又有經(jīng)濟(jì)和管理的知識(shí)背景，使學(xué)生既懂計(jì)算機(jī)技術(shù)，又懂得一些經(jīng)濟(jì)和管理方面的知識(shí)；當(dāng)然，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生首先應(yīng)該符合計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求，學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)；同時(shí)，和其他院校相比又應(yīng)具有商科知識(shí)背景，能夠在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域從事信息技術(shù)服務(wù)、技術(shù)管理和市場(chǎng)開拓工作。使學(xué)生既懂技術(shù)，又會(huì)經(jīng)營(yíng)管理。

4商科特色的應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

商科特色的應(yīng)用型人才培養(yǎng)是由教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面共同作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2006年9月，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)編制了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）》，由高等教育出版社出版，其中提出了4個(gè)參考的專業(yè)方向，即計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、軟件工程以及信息技術(shù)。商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適合信息技術(shù)方向。

4.1課程體系的設(shè)置原則

在培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容安排時(shí)，即要注重基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能的培養(yǎng)，又要突出商科特色，還要注重實(shí)用技術(shù)與工程開發(fā)能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生首先應(yīng)該滿足人才培養(yǎng)規(guī)格要求，在計(jì)算機(jī)軟硬件和網(wǎng)絡(luò)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)和較寬的知識(shí)面；學(xué)生要熟練掌握軟件編程技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置和使用和計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)或產(chǎn)品的開發(fā)潛力，能夠解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力；課程設(shè)置可以從計(jì)算機(jī)軟、硬件及網(wǎng)絡(luò)三類課程入手，構(gòu)成課程體系和課程模塊。在商科特色的培養(yǎng)方面，要注重學(xué)生經(jīng)管、管理知識(shí)和理念的培育。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃設(shè)置商科課程，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)講座或案例，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式，通過(guò)成功IT企業(yè)的案例作為現(xiàn)實(shí)教材，使學(xué)生在經(jīng)營(yíng)、管理和創(chuàng)業(yè)等方面能夠?qū)W以致用。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生具有較強(qiáng)的解決問(wèn)題能力，獲得一技之長(zhǎng)，能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，縮短企業(yè)對(duì)人才需求的距離。

4.1.1專業(yè)的核心課程設(shè)置

為了滿足計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，在專業(yè)核心課程的設(shè)置方面要滿足人才培養(yǎng)規(guī)格的需要，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，把本學(xué)科領(lǐng)域前沿的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果增加到教學(xué)內(nèi)容中去。如下表所示。

4.1.2商科特色的建設(shè)

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，在培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)商科背景的培養(yǎng)。主要通過(guò)六個(gè)層次的教學(xué)實(shí)現(xiàn)，首先，在公共基礎(chǔ)課中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)通論、管理學(xué)通論二門課程；第二，在人文科技選修課中，限制學(xué)生選修6個(gè)學(xué)分的經(jīng)濟(jì)管理類課程；第三，在專業(yè)選修課中開設(shè)財(cái)稅實(shí)務(wù)、項(xiàng)目分析與策劃、行業(yè)營(yíng)銷、企業(yè)登記運(yùn)行等專題講座；第四，在獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)置計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)踐等實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)；第五，在專業(yè)課中，結(jié)合學(xué)科建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，開設(shè)電子商務(wù)技術(shù)、信息管理等方面的課程；第六，鼓勵(lì)學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)、管理類學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，輔修經(jīng)濟(jì)管理類第二專業(yè)；發(fā)揮商科類院校的特色。

4.1.3實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)通過(guò)課程內(nèi)實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立開課實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂、創(chuàng)新學(xué)分設(shè)置等實(shí)現(xiàn)。獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如計(jì)算機(jī)導(dǎo)論實(shí)驗(yàn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)、大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)市場(chǎng)調(diào)研、電子及計(jì)算機(jī)產(chǎn)品營(yíng)銷實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、面向?qū)ο蟪绦蛘n程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)、軟件綜合課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地可以建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，建立軟件技術(shù)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，如建立軟件技術(shù)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，程序設(shè)計(jì)基地等。利用社會(huì)資源，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐需要。構(gòu)建立體的實(shí)踐教學(xué)體系。

5綜述

商科類院校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)特色，通過(guò)培養(yǎng)方案開設(shè)商科類課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、第二課堂、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、輔修專業(yè)、開設(shè)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用課程等方法，具體落實(shí)學(xué)生商科背景、經(jīng)濟(jì)管理的知識(shí)培育，發(fā)揮商科院校專業(yè)教學(xué)、科研優(yōu)勢(shì)。

通過(guò)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生盡早接觸社會(huì)，了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)實(shí)際需求；提高學(xué)生實(shí)踐能力。建立軟件技術(shù)創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型人才。組織學(xué)生參加“大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽”，全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的科技創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)會(huì)，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好的科技創(chuàng)新和專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)工作，培養(yǎng)出高水平的具有商科特色的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專業(yè)規(guī)范（試行）[M].北京:高等教育出版社，2006，(9).

第8篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

論文摘要：分析了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系存在的問(wèn)題，進(jìn)行了以下教學(xué)改革嘗試：重新整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)規(guī)律組織教學(xué)內(nèi)容，建立比較合理的教學(xué)體系。改革措施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

在我國(guó)高等院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課已經(jīng)近三十年了，它為推廣信息化技術(shù)、培養(yǎng)復(fù)合型人才做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是隨著計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論和技術(shù)地飛速發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重滯后，本文探討了存在的一些問(wèn)題及其改革嘗試。

1 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系存在的問(wèn)題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、Internet應(yīng)用、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容繁雜，有些知識(shí)過(guò)于陳舊。計(jì)算應(yīng)用已經(jīng)深入到社會(huì)的方方面面，計(jì)算機(jī)發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)分類和應(yīng)用介紹等低級(jí)陳舊的知識(shí)還充斥在教材中。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是為一年級(jí)文理科新生開設(shè)的一門公共課，文科學(xué)生不需要了解計(jì)算機(jī)組成原理和工作原理、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示；不是所有理科學(xué)生都需要這部分知識(shí)，主要是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行過(guò)程控制時(shí)需要，并且大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中講授的內(nèi)容僅僅是一點(diǎn)皮毛，但是應(yīng)用型本科院校的新生接受這些知識(shí)很困難。個(gè)人電腦已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活的電子工具，生活中的電子設(shè)備比比皆是，人們只要會(huì)用即可，很少去了解它的組成原理和工作原理，所以計(jì)算機(jī)組成原理和工作原理、數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示應(yīng)從大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中刪除。Internet改變了人們學(xué)習(xí)、工作和生活的方式，應(yīng)用Internet技術(shù)是大學(xué)生必備的技能。“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)內(nèi)容主要包括：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類、體系結(jié)構(gòu)和局域網(wǎng)的組成、分類以及組網(wǎng)技術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既難于理解又沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，實(shí)用的Internet應(yīng)用技術(shù)反而比較少。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)于教材中偏重于原理性知識(shí)地介紹，理解和接受都有一定的困難，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材內(nèi)容完全根據(jù)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)來(lái)組織，沒(méi)有考慮教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，也增加了教學(xué)的難度。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材很多，內(nèi)容大同小異。開篇的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容陳舊、枯燥，其中原理性的知識(shí)難于理解。隨后的操作系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象，例如軟件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的概念，由于學(xué)生沒(méi)有具體地編寫程序的體驗(yàn)，只能機(jī)械地背誦和接受這些枯燥的術(shù)語(yǔ)。操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)受制于知識(shí)內(nèi)容的限制，只能一招一式地練習(xí)，例如文件和文件夾的操作非常重要，學(xué)生只能反復(fù)地練習(xí)建立、刪除和重命名文件夾，機(jī)械地重復(fù)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。緊接著的辦公軟件內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)學(xué)過(guò)就不認(rèn)真，基礎(chǔ)差的學(xué)生幾乎不會(huì)使用，給組織教學(xué)造成了極大的困難。多媒體軟件和網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容，每一個(gè)部分都需要開設(shè)一門課程學(xué)生才能掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，但是由于之前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)占據(jù)了大量的課時(shí)，只能淺嘗輒止，有限的課時(shí)所講授的知識(shí)很難使學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。綜上所述，教學(xué)內(nèi)容的選擇和體系結(jié)構(gòu)組織上的不妥，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)該課程積極性不高的重要原因之一。

2 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系改革探索

針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新整合。根據(jù)知識(shí)相關(guān)性將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個(gè)模塊：（1）計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)、辦公軟件和程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和Internet應(yīng)用技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)，信息安全和計(jì)算機(jī)病毒；（3）多媒體技術(shù)。

第一個(gè)教學(xué)模塊的體系安排為辦公軟件、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)和操作系統(tǒng)，指導(dǎo)思想是以辦公軟件為點(diǎn)，程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)和操作系統(tǒng)基本概念為面，以點(diǎn)帶面，依托辦公軟件的教學(xué)融合相關(guān)的基本概念，突出知識(shí)的直觀性，降低抽象程度，便于學(xué)生接受。教學(xué)過(guò)程中依托辦公軟件操作步驟的講解，引出菜單以及單擊菜單的實(shí)質(zhì)講授程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)；提出問(wèn)題“計(jì)算機(jī)如何存儲(chǔ)輸入的文字”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解剖Word軟件的操作過(guò)程，講授計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算機(jī)可以自動(dòng)地為人類處理許多問(wèn)題，這是任何其它電子設(shè)備所不具備的、計(jì)算機(jī)獨(dú)有的特征，也是一個(gè)現(xiàn)代人所具有的基本常識(shí)，分析這種現(xiàn)象引入操作系統(tǒng)的概念，講授有關(guān)知識(shí)；最后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、綜合概括得出計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)以及相關(guān)知識(shí)。雖然學(xué)生在中學(xué)的信息技術(shù)課學(xué)過(guò)Word軟件，但是對(duì)于程序設(shè)計(jì)和操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)基本上不了解，通過(guò)以上的教學(xué)改革措施不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了操作，而且理解操作步驟的實(shí)際意義，達(dá)到了知其然也知其所以然的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，枯燥和抽象的名詞術(shù)語(yǔ)和概念與操作步驟聯(lián)系起來(lái)后具體了，便于學(xué)生理解和接受。由于辦公軟件的操作重復(fù)性大，便于訓(xùn)練學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的技能，辦公軟件教學(xué)結(jié)束后全部學(xué)生都能熟練地操作計(jì)算機(jī)，操作系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就不成為教學(xué)難點(diǎn)了。

第二個(gè)模塊的教學(xué)從即時(shí)通訊軟件（例如QQ聊天軟件）和收發(fā)郵件的學(xué)習(xí)開始，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常大，結(jié)合具體操作講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)理論基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生登錄我院圖書館網(wǎng)站，結(jié)合查找文獻(xiàn)資料的教學(xué)講授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，緊接著進(jìn)行建立網(wǎng)站的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，時(shí)間安排上將理論知識(shí)的講授與操作實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中結(jié)合瀏覽網(wǎng)頁(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息安全的教育，講授計(jì)算機(jī)病毒的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)以上教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)，也具備了必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)，第三個(gè)模塊的教學(xué)基本上沒(méi)有難點(diǎn)了，主要進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料的探索。

3 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)內(nèi)容的取舍和體系安排是否得當(dāng)，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。應(yīng)用型本科院校招收的新生，接受抽象理論知識(shí)的能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系進(jìn)行了一定的改革，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計(jì)算機(jī)軟硬件論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有一定要求，因而使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育成為大學(xué)、中學(xué)，甚至于小學(xué)的一門必要課程。但由于各地區(qū)的生活水平、教育水平和師資力量的參差不齊，使得剛踏入大學(xué)的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力水平也參差不齊，這給大學(xué)計(jì)算機(jī)基地課程的教學(xué)工作帶來(lái)一定的困擾。而隨著各高校的不斷擴(kuò)招，教學(xué)班的規(guī)模也越來(lái)越大，教師所面臨的學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊問(wèn)題也越來(lái)越嚴(yán)峻。這些困擾與問(wèn)題已經(jīng)不再是單純通過(guò)改變教學(xué)方法所能解決的，而應(yīng)該從教學(xué)模式的根本上進(jìn)行改革才能解決問(wèn)題。

2 傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式的特點(diǎn)與問(wèn)題

傳統(tǒng)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)往往采用理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合的教學(xué)方式，即在課堂上重點(diǎn)講述理論性內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的操作技能與熟練度。在早期由于社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)能力要求還不高，在學(xué)生人數(shù)較少的小班教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是取得一定的成效，學(xué)生既能對(duì)計(jì)算機(jī)有初步的認(rèn)識(shí)，又能掌握最基本的操作技能。

隨著近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，就業(yè)壓力越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力要求也變得越苛刻，甚至許多企業(yè)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力作為應(yīng)聘的基本條件。使得各高校不得不加緊計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科的課程建設(shè)。而當(dāng)今計(jì)算機(jī)的軟硬件更新周期也不斷加快，據(jù)主流硬件媒體網(wǎng)站所提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)今CPU換代周期已經(jīng)縮短為一年半，而顯卡更是縮短為一年；在軟件方面，如微軟OFFICE2003到OFFICE2007版本只用了兩年零六個(gè)月。這些軟硬件知識(shí)是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的基本，它們的快速更新?lián)Q代給教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因按國(guó)家教育體制的要求，大學(xué)?？茖W(xué)制普遍為三年，本科則為四年，少數(shù)專業(yè)學(xué)制時(shí)間更長(zhǎng)。而大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程往往因?yàn)楹罄m(xù)課程的需要，安排在了新生入學(xué)第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就造成了知識(shí)需求與知識(shí)運(yùn)用在時(shí)間上的矛盾，學(xué)生在大一學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能在畢業(yè)后可能已經(jīng)遭到淘汰。

3 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

目前參考國(guó)內(nèi)大部分的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課本與教學(xué)大綱，內(nèi)容大體分為四部分：計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史；操作系統(tǒng)操作基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)；常用軟件操作技能；網(wǎng)絡(luò)與多媒體。

其中第一部分內(nèi)容計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)與發(fā)展歷史與重要性等是計(jì)算機(jī)入門知識(shí)，此部分內(nèi)容相對(duì)固定，但卻常常跟不上現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)歷史課往往較為枯燥無(wú)味，且內(nèi)容多是屬于記憶類型，而非邏輯操作型，這考驗(yàn)了學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)耐力，往往許多學(xué)生聽課不能從一開始堅(jiān)持至結(jié)束；另外因?yàn)橐槐敬髮W(xué)教材從編寫、審核到出版的周期已經(jīng)超過(guò)計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展周期，學(xué)生會(huì)覺(jué)得課本中的知識(shí)過(guò)于陳舊，不夠新穎，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。

而第二部分內(nèi)容主要是操作系統(tǒng)基礎(chǔ)，由于操作系統(tǒng)更新相對(duì)較慢，且換代的操作界面變化相對(duì)也較小，對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生相對(duì)較容易掌握，主要教學(xué)重點(diǎn)在于多上機(jī)練習(xí)，熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)等。雖然此部分內(nèi)容較易掌握，但由于大學(xué)新生來(lái)自于不同地區(qū)，其生活水平的差異造成學(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)操作能力也有一定的差異。筆者曾任教過(guò)一個(gè)教學(xué)班，大部分學(xué)生都能熟練操作鍵盤與鼠標(biāo)，但有一個(gè)學(xué)生由于來(lái)自窮困農(nóng)村，從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，其計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力遠(yuǎn)低于其它學(xué)生的水平。而對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，不能因?yàn)樗粋€(gè)人而延誤了教學(xué)進(jìn)度。在前些年由于教學(xué)班較小，基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)較少，教師往往選擇在實(shí)驗(yàn)課一對(duì)一對(duì)該類型學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練，使得他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。但當(dāng)高校不斷擴(kuò)招，一個(gè)教學(xué)班的規(guī)?？蛇_(dá)上百人，該類基礎(chǔ)較差的學(xué)生人數(shù)可占據(jù)兩成至三成左右，因教學(xué)時(shí)間的限制，實(shí)驗(yàn)課上教師不可能再單獨(dú)一對(duì)一為這類學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，這就給我們的教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)矛盾：是為基礎(chǔ)較差的學(xué)生放緩教學(xué)進(jìn)度，還是依照整個(gè)教學(xué)班的總體水平按原教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)？

另外第三部分內(nèi)容主要是常用辦公軟件的操作技能，這些軟件在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)都會(huì)使用到，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是都是必須掌握的知識(shí)。但該類知識(shí)會(huì)隨著軟件的版本更新在操作上有所變化，學(xué)生在入學(xué)掌握的操作知識(shí)到畢業(yè)時(shí)可能也已經(jīng)遭到淘汰。筆者曾任教的一個(gè)教學(xué)班，按照教材與大綱，傳授學(xué)生基本的微軟OFFICE2003操作技能，但當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，OFFICE 2007已經(jīng)開始普及，其操作界面有了非常大的變化，這就考驗(yàn)了學(xué)生的適應(yīng)和學(xué)習(xí)能力。一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生能夠舉一反三適應(yīng)新軟件系統(tǒng)的使用，而一些基礎(chǔ)較差的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生往往就無(wú)所適應(yīng)，對(duì)軟件的上手非常困難。因此對(duì)高校來(lái)說(shuō)，如何做到“學(xué)有所教，學(xué)有所成，學(xué)有所用”也是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。

最后的第四部分內(nèi)容通常是與網(wǎng)絡(luò)多媒體有關(guān)的知識(shí)，這部分內(nèi)容就目前大學(xué)的氛圍環(huán)境而言，是學(xué)生最容易接觸到與使用到的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)由于自制力的原因，也是學(xué)生最容易受網(wǎng)絡(luò)多媒體的各種影響，在教學(xué)上通常是開拓學(xué)生眼界，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體的有效運(yùn)用。

4 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革

就大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程所提到的特點(diǎn)和問(wèn)題，我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因材施教。根據(jù)以上分析，課程的特點(diǎn)與矛盾主要體現(xiàn)在時(shí)間線上，教學(xué)不應(yīng)該受學(xué)分制、學(xué)年制限制，同一門課程，其知識(shí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行傳授，一門課的學(xué)時(shí)可以是不連續(xù)的，可以是跨學(xué)期的，學(xué)分也不一定需要以學(xué)年、學(xué)期為單位而獲得，應(yīng)根據(jù)課程與社會(huì)實(shí)際的特點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇最佳的時(shí)機(jī)向?qū)W生傳授知識(shí)。

根據(jù)筆者個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)上可以總結(jié)為：認(rèn)識(shí)，練習(xí)，運(yùn)用。對(duì)于“認(rèn)識(shí)”與“練習(xí)”的內(nèi)容應(yīng)該盡早安排課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生有足夠的時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練，遇到困難也有專任教師進(jìn)行指導(dǎo)。而“運(yùn)用”則是實(shí)際軟硬件系統(tǒng)的知識(shí)使用，這些知識(shí)有著快速更新淘汰的特點(diǎn)，應(yīng)選擇早期指引方向，后期進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方式，將課程安排在學(xué)生即將畢業(yè)離校時(shí)，達(dá)到學(xué)生學(xué)有所用的目的。

“認(rèn)識(shí)”的知識(shí)內(nèi)容，如計(jì)算機(jī)概論、發(fā)展歷史屬于一種記憶性，認(rèn)識(shí)性的內(nèi)容，任何一個(gè)通過(guò)高考入學(xué)的學(xué)生都能輕松掌握，可以安排在第一學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。該部分教學(xué)關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生的興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行線性延伸。幾乎所有大學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校園都會(huì)選擇購(gòu)買新計(jì)算機(jī)，選擇適合自己的計(jì)算機(jī)，選擇一臺(tái)性價(jià)比非常高的計(jì)算機(jī)往往就是學(xué)生的最大興趣。這部分內(nèi)容切忌“引古博今”，學(xué)生關(guān)注的是“今”，引“古”會(huì)因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于龐大而使學(xué)生很快失去興趣。我們應(yīng)該反過(guò)來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)，做到“以今述古，點(diǎn)到即止”，在軟硬件的發(fā)展上可以自今向古進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，令學(xué)生的心靈有所震撼而不至于失去興趣，而且應(yīng)做到對(duì)“古”的講述適可而止，避免冗長(zhǎng)失去教學(xué)重心。

“練習(xí)”部分的內(nèi)容，主要集中在鍵盤鼠標(biāo)操作與文字錄入上，這些技能關(guān)系到學(xué)生日后各課程的報(bào)告、論文撰寫，簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)的效率等方方面面，是一項(xiàng)非常重要的技能。這些內(nèi)容并不需要太多思維理解，而是訓(xùn)練大腦的條件反射，需要的是時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)該縮短理論教學(xué)時(shí)間，增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)與練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生的水平參差不齊，對(duì)于人數(shù)多的大班難以學(xué)；另外的難點(diǎn)是如何解決學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)后的學(xué)習(xí)消極性。我認(rèn)為應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)時(shí)進(jìn)行一次能力摸底測(cè)試，教師根據(jù)學(xué)生不同層次的水平對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)同一水平層次的學(xué)生抓住其好勝的心理調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，采取競(jìng)爭(zhēng)式訓(xùn)練，以取得有效的教學(xué)效果。

“運(yùn)用”部分的知識(shí)主要是一些通用、常用軟件系統(tǒng)的熟悉與使用，如微軟OFFICE、網(wǎng)絡(luò)各種聯(lián)系軟件系統(tǒng)的使用等。該教學(xué)內(nèi)容的軟件有著快速更新?lián)Q代特點(diǎn)，且掌握難度不大，所需要的理論教學(xué)時(shí)間也較少，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與問(wèn)題解決能力，使學(xué)生能夠舉一反三、自學(xué)自用。例如在EXCEL的教學(xué)中，學(xué)生往往在公式的使用上難以掌握，單純教授某公式使用方法并不能讓學(xué)生掌握所有公式用法，我們應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生使用軟件幫助文件，使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等找到各種公式的使用辦法。這樣才能讓學(xué)生在校學(xué)以致用，畢業(yè)后也有一定能力接受新版本軟件系統(tǒng)。而由于這些軟件系統(tǒng)功能十分龐大，使用方法也各異，掌握的方法若沒(méi)有每天使用，很容易遺忘，建議將該部分內(nèi)容安排在學(xué)生最后學(xué)年進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上“因時(shí)施教”的教學(xué)模式，學(xué)生能更好掌握大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，并能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門基礎(chǔ)課程，應(yīng)與社會(huì)的發(fā)展實(shí)際、社會(huì)的實(shí)踐需要緊密結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，適應(yīng)社會(huì)用人需求和崗位需要。同時(shí)，該門課程教學(xué)方法還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中跟進(jìn)時(shí)代步伐，不斷完善才能更好地進(jìn)行教學(xué)。

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