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關于普通話的詩歌精選(九篇)

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關于普通話的詩歌

第1篇:關于普通話的詩歌范文

2021全國推廣普通話宣傳活動總結范文

xx縣以開展第xx屆全國推普周活動為契機,充分認識國家通用語言文字的法律地位,緊扣本屆推普周“大力推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字,自覺傳承弘揚中華優(yōu)秀文化”的活動主題,加強輿論引導,加大宣傳力度,不斷提高推普周在社會公眾中的知曉度和影響力,切實增強宣傳效果。現(xiàn)將我縣第二十屆全國推廣普通話宣傳周活動情況匯報如下:

一、組織到位,宣傳到位,推普氛圍濃厚

xx縣教育局加強推普周工作領導,及早部署,過程跟蹤。

一是精心組織。要求各學校進一步營造氛圍,健全推普制度,發(fā)揮學校在推普活動中的基礎性作用,同時配合有關單位開展工作,為此次推普周活動提供強大支持。學校制定第x屆全國推廣普通話宣傳周活動實施方案,成立以校長為組長的推廣普通話領導小組,建立由學校各級各部門組成的推普工作網(wǎng)絡,使工作能夠有序開展,逐層深入,不出現(xiàn)推普工作的盲點,真正使得語言文字規(guī)范化工作深入到每個人的心中。

二是大力宣傳。各學校利用學校廣播、校園網(wǎng)、板報、宣傳標語等宣傳工具按照《全國推廣普通話宣傳提綱和宣傳口號》大力宣傳《國家通用語言文字法》,xx二中在校園廣播站開辟推普節(jié)目專欄,發(fā)揮廣播媒體的宣傳優(yōu)勢,在學校營造語言文字規(guī)范化應用工作的宣傳環(huán)境;在校園主干道懸掛宣傳橫幅,在學校教學樓、圖書館等場所張貼“說普通話、寫規(guī)范字、做文明人”等標志牌。在學校設立永久的“請講普通話”、“請寫規(guī)范字”、“把普通話帶回家”宣傳牌。

三是廣泛動員。在教師會上傳達推廣普通話宣傳周活動計劃,學校領導率先示范堅持使用普通話,文字材料嚴格遵守語言文字使用規(guī)范要求,以模范行動帶動廣大師生;利用國旗下講話,圍繞“推普周”主題,介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義,向學生倡議“講普通話,寫規(guī)范字”,教育學生養(yǎng)成良好的習慣,并對開展“推普周”活動做介紹,動員廣大師生參與到活動中來;組織師生學習《中華人民共和國通用語言文字法》、《語言文字工作評估指要和評分標準》等有關法律法規(guī)及有關文件。

二、形式多樣,內(nèi)容多樣,推普活動深入

縣教育局將推廣普通話同教育教學工作結合起來,同精神文明創(chuàng)建活動結合起來,堅持以城區(qū)、鎮(zhèn)區(qū)為中心,以學校為基礎,組織開展形式多樣的推普活動,帶動全縣普及普通話、促進語言文字規(guī)范化工作。各校開展活動采用必選動作與自選動作相結合。一是開展統(tǒng)一活動。各學校都開展“七個一”活動:一節(jié)主題班會、一次黑板報評比活動、一次手抄報比賽、一次讀書演講活動、一次經(jīng)典誦讀活動、一場規(guī)范漢字書寫比賽、一次“啄木鳥”行動。

通過“七個一”活動,激發(fā)學生作為參與者的熱情,讓學生了解“推廣普通話”和“說好普通話”的重要性,正確樹立推廣普通話的參與意識和語言文字應用的規(guī)范意識,并在活動中增進對書法、規(guī)范字、國學經(jīng)典等的認識和理解,達到增強愛國意識和樹立高尚學風的目的,也為學生搭設施展才藝的平臺,豐富了廣大學生的課余文化生活。二是開展特色活動。學校在開展推普周宣傳活動中,根據(jù)本校實際開展各具特色的推普活動。

xx一中分年段開展不同的主題活動,開展講故事比賽(初一)、“推廣普通話”主題班會和“國學經(jīng)典”誦讀比賽(初二)、“推廣普通話”誦讀比賽(初三)、規(guī)范字比賽(高一)、征文和手抄報比賽(高二)、糾錯音、找錯字、改病句比賽(高三)等推普活動;xx二中號召學生每天臨摹一張字帖,并舉辦學生硬筆書法比賽;坂里中學開展“我給父母當老師“活動,實現(xiàn)一個學生帶動一個家庭,推普兩級跳;xx中心幼兒園讓幼兒回家口述當日所學內(nèi)容,請家長糾正指導;xx中心小學堅持開展“認認真真寫字堂堂正正做人”特色校建設活動,每位教師每周在“粉筆字規(guī)范化書寫陣地”書寫古詩一首,既提高教師書寫水平,也為學生提供學習的榜樣。

三、校園推廣,社會推廣,推普成效明顯

一是校內(nèi)推廣。xx二中xx校長在推普周親自做一期“國旗下講話”,朗誦自寫的詩歌《教師節(jié)獻辭》,并以自身為例告訴學生,讀書是一個尋找自我的過程,別人的生活、別人的智慧能幫我們打開心窗,沒有講關于讀書的大道理,卻更易于師生接受,起到良好的引領示范作用。全縣各學校以“七個一”活動和各自特色活動,掀起校園“講普通話、寫規(guī)范字”的熱潮,使之在學校得到有效推廣。

二是社會推動。為使普通話、規(guī)范漢字在社會中廣泛推廣,各學校開展“小手拉大手”活動,在家長中推廣普通話,通過家長推動社會推普工作的進程。各校以“說好普通話、方便你我他”為家長口號,唱響“說好普通話,圓夢你我他”主旋律,在教師、學生、家長中樹立語言規(guī)范意識。開展“我給父母當老師”活動,發(fā)動學生運用在學校所學的'知識糾正家庭里存在的方音、方言及不正確用字的現(xiàn)象,不斷提高推普宣傳效果;通過開展“親子閱讀”活動,優(yōu)秀童謠傳唱,鼓勵家長與孩子共同閱讀經(jīng)典,傳唱經(jīng)典,一同感受中國傳統(tǒng)文化魅力的同時,鍛煉朗讀能力。通過學生影響家長,學校輻射家庭,家校互動,引導家長熱心參與到普通話推廣活動中來,擴大影響,優(yōu)化效果。

三是糾錯改錯。在推普周,“啄木鳥”行動在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場、區(qū)、辦事處)廣泛開展,青年志愿者不但在校園內(nèi)開展行動,還走出校門,對街頭巷尾的廣告牌、宣傳欄、黑板報、走廊出現(xiàn)的繁體字、錯別字、異體字等不規(guī)范用字進行調(diào)查,引導學生在調(diào)查實踐中掌握社會用字規(guī)范知識,提高對不規(guī)范用字的識別能力,對各種廣告錯字、別字進行及時通知、糾正。枋洋中心小學開展校園“啄木鳥糾錯”活動,成立不規(guī)范用字糾察隊,對校內(nèi)的黑板報、手抄報、學習園地、作業(yè)等進行檢查,發(fā)現(xiàn)不規(guī)范用字馬上予以糾正。

2021全國推廣普通話宣傳活動總結范文

在剛剛過去的第x個全國普通話宣傳周期間,我們以此為指導,大力宣傳,廣泛動員,開展了一系列豐富多彩的活動,使少先隊員們在活動中體驗,在活動中學習,在活動中明理,并將這種影響力推及社會和家庭,形成教育的合力,取得了良好的效果。為了今后更好的做好“推廣普通話”工作,現(xiàn)對推廣普通話活動情況總結如下:

一、明確指導思想

普通話是現(xiàn)代漢民族共同語,也是中華人民共和國的國家語言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說普通話的水平,是國家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因為普通話具有任何方言無法比擬的實用價值,且因為普通話還具有任何方言都無法比擬的文化價值和審美價值。因此推廣普通話意義重大。

二、成立領導班子

成立了以校長為組長,教導主任為副組長,各班班主任為組員的推普領導小組,組長制定了嚴密的措施,提高管理水平,副組長負責將普通話列入考評、督促工作進程。

三、開展“推普”活動

1、做好“推普”宣傳

X月X日早晨的國旗下講話上,我校進行了“推廣普通話,爭當小標兵”的倡議:堅持以城市為中心,以學校為基礎,進一步提高全體公民的語言文字規(guī)范意識,提高全社會語言文字規(guī)范水平,充分認識推廣普通話對消除語言隔閡,增進人際溝通,促進社會交往,增進民族團結,維護國家統(tǒng)一,推動社會經(jīng)濟發(fā)展,全面建設小康社會服務的意義和作用。在校會上強調(diào)教師必須說普通話,并帶動學生說普通話,要求學生在校任何地方都說普通話,從而帶動全社區(qū)都參與說普通話。

2、研究“推普”主題

根據(jù)教育局要求,本屆推普周活動的主題為“XXXXX”。本著這一活動主題,我校安排了各個班級在班隊課上開展主題隊會,圍繞推廣普通話這一主題,開展一系列的討論活動、推廣活動、實踐活動,注重創(chuàng)新性與實效性相結合、突出重點與擴大覆蓋面相結合,推廣普通話與推行規(guī)范字相結合。

3、落實“推普”計劃

(1)為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設,充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用,努力為學生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺,我校舉辦了“小鬼當家——爭做主持人”活動,凡在播音、主持方面有特長或感興趣的同學均可在校廣播站中主播節(jié)目,到小星星電視臺盡情地展示自己的才能,活動后由全校學生評選出自己最喜愛的小主持人。

(2)發(fā)揮少先隊組織的作用,學校組織“百靈鳥小隊”,在推普周期間加大對全校師生說普通話、寫規(guī)范字的檢查力度,每天課間檢查師生使用普通話的情況,并做好記錄,評選語言文字規(guī)范班。

(3)充分利用綜合實踐活動課程,各班組織“啄木鳥小隊”,帶領學生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯字、別字,并與有關部門聯(lián)系加以改正。

(4)開展推普主題隊會。X月X日的班隊課上,每班都進行了推廣普通話的主題隊會。低年級組織學生朗讀詩歌、課文;中年級組織學生開展說繞口令比賽;高年級進行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊會,都不同程度地推動了普通話的普及,在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性,取得了一定的效果。

(5)發(fā)揮學校的輻射作用,延伸“推普”的廣度。

第2篇:關于普通話的詩歌范文

林毅夫:對于銀行業(yè),國家不能沒有監(jiān)管。銀行如果發(fā)生危機,帶來的可能就是系統(tǒng)性的危機。另外,銀行貸出去的錢是廣大儲戶的錢,而不是銀行自己的錢,銀行本身也是者,也有道德風險的危險。所以在這種情況下,對銀行業(yè)是一定要監(jiān)管的。比如2008年的國際金融經(jīng)濟危機,一個很重要的原因就是80年代金融自由化以后,有關部門缺乏足夠的監(jiān)管,認為市場就能夠解決金融監(jiān)管的問題,但實際上后來發(fā)現(xiàn),華爾街的金融家追求的是他自身的利益。

就我國的地區(qū)性中小銀行監(jiān)管而言,我覺得目前在監(jiān)管方面可以改進準入機制。地區(qū)性中小銀行發(fā)展之所以必須要有現(xiàn)有的商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者,我猜是這樣的,因為我們在監(jiān)管地區(qū)性中小銀行方面經(jīng)驗不足,商業(yè)銀行作為戰(zhàn)略投資者以后,可以兼負起監(jiān)管的事。我想這對于銀監(jiān)會來講是合理的,但是對于發(fā)展地區(qū)性中小銀行來講是不合理的。

商業(yè)銀行之所以不愿意作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者,就是要承擔更大的責任。作為股東,如果地區(qū)性中小銀行賺錢了,商業(yè)銀行只獲利20%,但如果虧錢了,就要全部負責。如果從拓展地區(qū)性客戶來講,商業(yè)銀行寧可自己設立支行,也不愿作為地區(qū)性中小銀行的戰(zhàn)略投資者。我覺得,地區(qū)性中小銀行要發(fā)展得快一些,應該有合理的民間資本介入。

先進的不一定適合 傳統(tǒng)的不一定淘汰

《中關村》:發(fā)達國家有很多金融改革的經(jīng)驗,您認為我們在金融改革的時候應該如何對待這些經(jīng)驗?

林毅夫:我們在推行金融改革的時候切記一點,不要認為發(fā)達國家的經(jīng)驗就是先進的,傳統(tǒng)的就是落后的。因為發(fā)達國家的發(fā)展階段、資金需求規(guī)模、風險特性、產(chǎn)業(yè)特性、技術特性等都跟發(fā)展中國家不一樣。不管是哪一種制度安排,都應該先了解清楚實體經(jīng)濟的特性是什么,然后再講現(xiàn)有制度的安排,或者新的創(chuàng)新能不能跟需求特性配合,不見得越先進的模式就越好。我最近提倡的新結構經(jīng)濟學,里面也談到了一些金融安排,強調(diào)不同發(fā)展階段,它的產(chǎn)業(yè)和資金規(guī)模都是不一樣的,技術的成熟度跟產(chǎn)品的成熟特性是不一樣的,所以金融安排也肯定是不一樣的。在這種情況下,比如說地區(qū)性中小銀行過去被認為是落后的、保守的,是應該淘汰的,但實際上,現(xiàn)階段它確實又是最合適中小企業(yè)獲得金融服務的安排。

(本文根據(jù)著名經(jīng)濟學家、北京大學國家發(fā)展研究院名譽院長、全國工商業(yè)聯(lián)合會副主席林毅夫先生在2014年3月19日于北京大學朗潤園舉行的“服務型中小企業(yè)融資:問題與對策”上的演講及答記者問內(nèi)容整理)

前些日子,臨汾市詩詞學會副會長許俊梁先生送給我一本他的新作《中華通韻》(上海文化出版社2012年出版,下稱《通韻》)。這是“平水韻”790年后的今天,平水(臨汾)人寫的又一部韻書,我甚感驚喜。開卷展讀,頭腦里產(chǎn)生了一連串關于詩、韻的想法:詩文與音韻有什么關系?“平水韻”在詩詞史上是什么地位?《中華通韻》好在哪里?詩詞如何實現(xiàn)復興之夢?等等。

無詩不韻 無韻不詩

韻是詩詞的基本要素之一。合轍押韻是詩詞歌賦有韻之文的基本特征。它的作用是為了形成語音上的回環(huán)美,是增進語言藝術效果的一種手段。

詩必有韻,無韻不成詩,誠如《中華通韻》所言:“韻乃詩之門檻”。遠在“詩”“歌”“韻”“律”概念尚未建立的時候,民間就有如“日出而作,日落而息。鑿井而飲,耕田而食。帝力于我何有哉?”等數(shù)不清的多個時期多種方言的悅耳說唱。后來人們把其中造成悅耳的句尾稱作“韻”,說出來的稱作“詩”,唱出來的稱作“歌”,奏樂及唱歌時伴奏要遵循的規(guī)矩稱作“律”,從而最初建立了以上四個概念。把民間的詩、歌搜集刪選出305首并各冠以《擊壤歌》等不同名稱,最后文字化到同一本書里,就誕生了《詩》(在漢代被列為儒家經(jīng)典,遂改名《詩經(jīng)》)。由此可見,詩與韻“相生相伴,共名共實”(《中華通韻》語),所說不謬!人們看到的天空火球是太陽,感到的火球溫暖是陽光。詩與韻的關系,恰如太陽與陽光的關系,兩不分離?!盁o韻之詩”的說法,正如“無光之日”一樣不妥!于是,最新幾版《現(xiàn)代漢語詞典》把“詩”定位成了“有節(jié)奏、韻律”的一種“文學體裁”。

《中華通韻》序言說,自近體詩勃興以來,“詩非詩,以音韻格律判;好不好,以意境神采勝”,我很贊成這一觀點。其意是說,近體詩的技術門檻是音韻格律,否則不稱其為近體詩;近體詩的藝術水平在意境神采,低則不能稱其為好近體詩。如果撤掉格律門檻,保留音韻門檻,也就成了對一般概念上的詩的技術要求――規(guī)矩。匠人以規(guī)矩畫圓方,詩人以韻做詩,二者本同一理。

“詩言志”出自《尚書?堯典》,是說人的情感傾向等在心為志,詩能表達心中之志。詩人做詩言志時,案頭或心頭的韻書便是詩人的工具書。因此說,韻是詩人的言志之器。在中國文學史上,如果說詩居文之首,那么我們可以說,韻成詩之功。

“平水韻”出非同凡響

有韻即有韻書。古人寫律詩是嚴格按韻書押韻的。漢語韻書起源于漢末,相傳最早的韻書是魏代李登的《聲類》,爾后歷朝歷代均有著述。這是因為“韻書追語音而生”(《中華通韻》語)。

歷史到了南宋,金人于公元1127年入主中原,之后百年間,中原詩人和科舉用韻一直沿用北宋時期的舊韻――《大宋重修廣韻》(206韻)或者其修訂版本《集韻》、《禮部韻略》。這些都是非常照顧中原尤其金都汴梁地區(qū)語音的韻書,對金大都以北地方語音的兼容度很低。一方面因為基礎語音上的先天偏頗,一方面因為百年來的語音漸變的累積(稱作歷史音變),上述舊韻與當時語音的隔閡日漸加深,這就使得平水人王文郁的《平水新刊韻略》(簡稱“平水韻”)應運而生。他利用圖書館員的職業(yè)之便,參閱了幾代舊韻書,如《切韻》(193韻)、《唐韻》(195韻)、《大宋重修廣韻》等,汲取了修韻的方法營養(yǎng);又深入研究和總結了唐人,尤其是河南籍詩人杜甫的用韻規(guī)律,這意味著仍選中原語音為基礎語音;還研究了當時北方尤其北京籍詩人劉瞻等的用韻規(guī)律,這意味著增大了對金大都方言的兼容度;還把南方如紹興詩人陸游傳到北方金地的詩詞進行了研究,這意味著或多或少兼顧到了南方方言。可以說,任何舊韻書都不如“平水韻”兼顧的語音如此廣泛。于是,此書面世不久便被定為官韻,成為金代后期乃至元、明、清多代科考的法定標準韻書。直到普通話推廣的早期,“平水韻”依然堅挺??梢姡捌剿崱睘槲拿髟妵姆睒s建立了巨大的歷史功勛。

誠然,從《隋切韻》、《唐韻》、《宋廣韻》到《平水韻》的“縱向發(fā)展”,到了“平水韻”這一代的確出現(xiàn)了按照韻文種類“橫向分家”的現(xiàn)象。戲曲界首先逃離“平水韻”而分家,由周德清在元泰定元年修成《中原音韻》,這是因為北曲藝人要憑唱曲過活,一旦聲韻失諧,生計必然受損,所以不得不分家。之后清代的詞界逃離,從而修成《詞林正韻》(其實基于“平水韻”的通押規(guī)則),民國時期的京劇界逃離從而修成《十三轍》。情況大同小異,根子皆在變化了的語音。

語音一統(tǒng) 舊韻漸衰

全國解放后,特別是上世紀五十年代推廣普通話,史無前例的全國語音大統(tǒng)一的局面出現(xiàn)了。統(tǒng)一語音跟統(tǒng)一音韻,此二者本該是聯(lián)動工程。然而,我國推廣普通話幾十年至今,既以詩國為傲,又無統(tǒng)一詩韻。舊的韻書無人問津,新的韻書不能服眾,徒喚奈何!這境況,唐后僅此一回。詩人面對舊韻之衰和新韻之憾,莫衷一是,做詩時也就平添了一份糾結,很不利于詩詞事業(yè)的發(fā)展,猶如殘規(guī)畫圓,畫而不圓。這道理,人人都懂。設身處地想一想,幾十年來有多少詩人的多少信心和才思因此而化為烏有?這猜問,讓人心亂。于是,精品詩詞歌賦創(chuàng)作疲軟,精神正能量傳播不暢,主流價值觀形成乏力,就多了一種原因。這邏輯,前因小后果大。上述四“這”,使人生憂。

出現(xiàn)上述情況的原因是多方面的。首先,相對于普通話,任何一本好的韻書的基礎語音無論能覆蓋、兼顧多大區(qū)域,而在本質上都是方言,“平水韻”也是這樣?!捌剿崱痹揪哂械膹V泛兼容性的優(yōu)良品質,在普通話面前反而成了致命缺點。其次,從注音方法上講,注音字母、漢語拼音方案較之反切注音是一次極大飛躍,必然使得流行了一千七八百年的反切注音法老韻書大受冷落(馬志偉:《十三轍新韻書》商務印書館2002年出版)。當然,最主要的原因還是隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,人們的思想解放,新詩歌取代舊詩體,作者在韻律方面可以不受約束,只是憑自己的韻感自由創(chuàng)作。

1957年元月,主席在與詩人臧克家談詩時曾提議:“搞一本新詩韻――專為寫新詩用的較寬的韻書。”這里的“較寬”,應是相對于“平水韻”(106韻)、“中原音韻”(19韻部)的較寬,應是符合當前新詩寫作實際狀況的較寬。遺憾的是,他老人家的遺愿至今仍未成為現(xiàn)實:“較寬”的韻書也“較多”,但能夠像“平水韻”那樣世所公認、奉為圭臬者迄未有矣!

破繭而生 或領

許俊梁先生的《中華通韻》著實叫我眼前一亮!

《通韻》以普通話為基礎,共列出13個韻部;各韻部分陰陽上去4個聲調(diào);字表共收錄漢字10520個,是迄今韻書收錄最多者;各韻部的用韻舉例則是對以往作品的按韻分類,起到枚舉佐證作用;其中,《中華通韻的劃韻原理及標準》一節(jié),是其嚴謹理論成果的集中展現(xiàn)。

《通韻》的創(chuàng)新之處,每每可見。《通韻》在研究聲韻史的基礎上,首度系統(tǒng)地指明和揭示了自古至今韻書的發(fā)展臺階與規(guī)律;首創(chuàng)了韻書充分論證和廣泛枚舉這一嚴謹?shù)闹鞣椒胺独?;首?chuàng)了基于普通話的嚴密的劃韻理論及標準,從而以空前簡約的13個韻部面世(其中有4個全新韻部);首創(chuàng)了韻紐與注音合二為一的體例;首度提出一本好韻書應具備的條件;首度向各種韻文及對聯(lián)創(chuàng)作提供普通話韻律支持等等。上述六“首”,堪當其新。

《通韻》首度提出了一本好韻書應具備四個要件?!绊崟煞Q科學合理者,當具四有:一有通行的語音支持;二有和諧的效果表現(xiàn);三有清晰的原理體系;四有可逆的劃韻標準?!蔽曳嗊^一些韻書,覺得它們均不同時具備這四個要件?!锻崱穭t不然,立言立行,獨善其學,真是一部不可多得的好韻書。

如上所述,目前我國詩詞歌賦創(chuàng)作隊伍的文學素養(yǎng)并不低,所缺者僅僅是統(tǒng)一的韻書。也就是說,韻文創(chuàng)作的藝術基礎已經(jīng)具備,技術閥門尚未打開。我認為,舊韻榮退,《通韻》榮登,應是詩詞乃至韻文復興的技術閥門。我工作、生活在堯都平水,十多年來以平水為傲、為親,也試著用“平水韻”寫了一些不成熟的詩詞,平水情懷不言而喻。如果普通話尚未普及,我敢說“平水韻”仍會獨步詩壇。然而,普通話時代呼喚新韻,平水韻及所有以方言為基礎的舊韻,到了佩帶著赫赫文化勛章光榮退出現(xiàn)實詩壇的時候了(在學壇,這些舊韻還能為語言學專家找回古音起到作用)。

為了詩國的韻文事業(yè)及國民教化大局,應當由普通話支持、效果和諧、原理清晰、標準可逆的《通韻》取而代之。這也巧合地或說戲劇化地實現(xiàn)了“平水人的平水韻”與“平水人的中華通韻”的歷史接。

第3篇:關于普通話的詩歌范文

關鍵詞:職業(yè)學校;語文教學;生態(tài)化;策略

隨著近些年普高熱的不斷升溫,職業(yè)教育走上了生源的低谷期。一些職業(yè)學校為了生存,對生源的要求不高,由此導致了生源質量的不斷下降。一方面學生基礎知識薄弱,學習興趣不濃,學習習慣不佳;另一方面,教師仍然承襲了“一支粉筆打天下”的傳統(tǒng)填鴨式教學模式。俗話說,教學相長,一個不愿學,另外一個沒興趣教,惡性循環(huán),越不學的越厭學,越不想教的教法越陳舊,教學之間形成了一個怪圈。為了打破這種怪圈,筆者嘗試從學生學習策略這一層面來尋求解決辦法。

一、活動展開策略

加德納的多元智能理論指出:“其實每個人身上都具有智能,盡管每個人在這些智能的表現(xiàn)上會有所差異,但都能用不同的方式加以運用和結合,以完成不同的工作和問題?!?/p>

如何才能最大程度地喚起每個人的自信心,讓每個學生都能有充分展示潛能的機會呢?除了每節(jié)語文課開頭幾分鐘的口語訓練以外,我還經(jīng)常開展各種活動,將生活帶進語文教學,將語文教學融入生活之中。

例如,在學習教材中的詩歌時,我請學生借助網(wǎng)絡資源找出南京中小學必背詩文120首,然后開展第二課堂活動,把課堂教學延伸到生活當中。接下來的一個學期,我在全校開展了經(jīng)典詩文誦讀活動,給學生講解詩歌誦讀的技巧,誦讀詩歌的儀態(tài),普通話的正音。班上的學生積極參與,最后都獲得了很好的名次,學生也很開心,他們感受到了平時課堂上積累的詩詞的知識對自己的幫助。還有一個男生,普通話并不是十分標準,嗓音也不是特別迷人,但他憑著自己對詩歌的熱愛,誦讀了自己的原創(chuàng)作品,獲得評委一致認可,被評為一等獎。該詩內(nèi)容如下:

暮夜此至,稀流復回,

皎碧空影,千里際雷,

樓蘭處,亭閣相望不醉路,

鏡中影,水榭輕箋夢思醒,

紅顏獨憔悴,臥笑桃花間。

一江春水亦擱淺,

借酒笑青天,坐眠月夜蓮,

千縷青絲撥萬弦。

潮起潮落,月缺月又圓,

滄海桑田,春去春又歸,

緣起緣滅,歸回落凡間,

天下情人醉無眠。

幾世情緣相思引,

莫嘆明月校多情,

驀回首,倦倚鴛鴦思思玲。

姑且不論此詩的意境和平仄押韻存在哪些毛病,個人認為,對于一個職業(yè)學校的學生來說,能獨立創(chuàng)作如此的詩歌,實為不易,這也是語文教學滲入生活的明顯表現(xiàn)。

二、拓展延伸策略

傳統(tǒng)的語文課堂教學一般是五個環(huán)節(jié):導入新課、教授新課、課堂練習、課堂小結和布置作業(yè),而現(xiàn)在的語文課堂教學一般都新添了一個環(huán)節(jié)——拓展延伸。該環(huán)節(jié)不是每節(jié)課必須要有的,但在某些教學中的確起到舉足輕重的作用。以我曾經(jīng)的一節(jié)市級公開課為例吧,這篇文章是汪曾祺先生的《胡同文化》,班上沒有同學去過北京,對北京的胡同文化的了解也是僅限于課本,為了更好地讓學生體會汪曾祺在文章中想表現(xiàn)的胡同與文化的特點,我設計了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)。在課前我就把學生分為三組,分別提出了任務:每個城市都有一些小街小巷,北京叫胡同,上海叫里弄,我們南京叫小巷當,這些不同的稱呼恰是城市性格的體現(xiàn)。那我們也請一組同學去南京的大街小巷走一走,看我們南京有多少有特色的小巷(比如烏衣巷、石婆婆巷),這些小巷得名的由來是什么,這些小巷里的故事能反映出我們“南京大蘿卜”怎樣的性格特點,能投射出我們南京六朝古都怎樣的文化特征。然后再與北京的胡同文化做個對照,感受一下一南一北兩個城市各自文化底蘊如何的不同。一組學生從我們周圍的“老南京”中找尋關于老南京的俗語;一組學生從我們的課本中或者網(wǎng)絡上查找有關南京歷史文化的詩文。學生非常配合,當課堂上學生展示他們的成果時,我都覺得有些不可思議,學生的能量太強大了,準備南京俗語的小組竟然用他們找到的俗語編成了一段小相聲,兩個女生用南京方言演繹的繪聲繪色,把聽課的老師都折服了。這次活動讓我更加看出學生已經(jīng)學會了把生活帶進課堂,這樣的語文教學才是真正的語文,生活的力量真是不容小覷的。這讓我想起了顧黃初先生的話:“語文教學的改革,關鍵在貼近生活,這是‘根’?!蔽蚁?,語文教學生活化正是這個“根”。

三、專業(yè)結合策略

職教語文與普教語文有一個不同的出發(fā)點,那就是職教語文為專業(yè)學習服務。職業(yè)學校的學生不管學習什么內(nèi)容,最終都是為他所學的專業(yè)而服務的。

在進行物流專業(yè)求職信教學的時候,我先讓學生寫一封符合自身特點的求職信,不做任何講解,然后把學生分為若干組,自行組織去參加電大畢業(yè)生的物流專場招聘會,讓他們主動去投簡歷,與招聘方交流,了解現(xiàn)在的招聘市場行情,明白現(xiàn)在的物流公司需要怎樣的物流人才,什么樣的求職信最受招聘方的歡迎。然后再回過頭來看他們自己寫的求職信在內(nèi)容和格式上存在哪些問題,需要如何改進。這樣,通過專業(yè)與生活實際相結合的方式,讓學生更好地掌握應用文的知識。

再如,在物流班學習《是瓶中魔鬼,還是諾亞方舟》時,我由文中提到的核能,把學生引導到對目前人人關注的環(huán)保問題的思考;再由環(huán)保意識轉向我們的北京奧運會,北京奧運會的場館在規(guī)劃、設計、施工等各個環(huán)節(jié),都貫穿了“綠色奧運”理念;最后由北京奧運會轉向現(xiàn)在社會普遍提倡的綠色物流,很好地把語文教學與學生的專業(yè)結合了起來。

職業(yè)學校的語文課堂教學有其特殊性,課堂學習不是意味著死讀書,讀死書,而是要綜合利用多種教學資源,將語文教學與生活緊密相連,結合多種適合職業(yè)學校學生的有效策略,讓學生真正地成為教學過程中的主體。

參考文獻:

[1]加德納.多元智能新視野.中國人民大學出版社,2008-03.

[2]皮亞杰.心理發(fā)生和科學史.華東師范大學出版社,2005-09.

[3]曹明海.營構與創(chuàng)造:語文教學策略論.青島海洋大學出版社,1998-11.

第4篇:關于普通話的詩歌范文

每個人都有自我的生日,當生日來臨的時候,家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日,此次活動,我們透過國慶節(jié)主題活動,幫忙幼兒明白祖國的生日,以自我的方式慶祝,激發(fā)幼兒對祖國的情感。小編為大家整理幼兒園國慶節(jié)活動策劃文章,提供參考,歡迎閱讀。

 

 

活動一

一、主題名稱:

歡騰的國慶

二、設計意圖

每個人都有自我的生日,當生日來臨的時候,家人都會給他慶祝。祖國也有自我的生日,此次活動,我們透過國慶節(jié)主題活動,幫忙幼兒明白祖國的生日,以自我的方式慶祝,激發(fā)幼兒對祖國的情感。

三、主題目標:

1、明白每年的十月一日豎慶節(jié),是祖國媽媽的生日。

2、感受節(jié)日的氣氛,以自我的方式表達熱愛之情。

3、激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

四、活動安排:

活動一:

慶祝國慶節(jié)

活動準備:

1、炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份。

2、中國地圖一張、五星紅旗一面。

3、關于人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。

4、解放軍閱兵視頻一段。

活動過程:

一、談話:觀看解放軍閱兵視頻。

為什么到處有鮮花?

二、介紹國慶節(jié)。

1、過幾天就豎慶節(jié)了,國慶節(jié)是誰的節(jié)日呀?

2、學說:十月一日豎慶節(jié),是祖國媽媽的生日。

3、大家會怎樣慶祝呢?

4、欣賞人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。

5、引導幼兒觀察中國地圖,認識祖國的首都和國旗。

三、幼兒以自我為祖國媽媽燃放禮花的方式慶祝祖國的生日。

1、教師介紹背景圖。

2、邊念兒歌邊添畫:點點點,畫畫畫,送給祖國媽媽小禮花。

3、幼兒作畫:添畫煙花。

要求:

(1)要用漂亮的顏色畫禮花,要畫滿。

(2)蠟筆不要涂在桌子上。

四、將作品送給“祖國媽媽”。

把自我的禮物送給祖國媽媽,并對“媽媽”說:“祖國媽媽,生日快樂!”。

活動延伸:

請家長在“國慶節(jié)”時帶孩子外出游玩,體驗國慶節(jié)歡樂的氣氛。

活動二:

愛祖國,愛媽媽

活動目標:

1、明白國慶節(jié)是祖國的生日。

2、激發(fā)熱愛祖國的情感。

活動準備:

網(wǎng)上搜集人們歡慶的場面的資料;歡快的音樂磁帶

活動過程:

1、了解國慶節(jié)是祖國媽媽的生日。

1)師:你們明白國慶節(jié)是誰的生日?(學說:國慶節(jié)是祖國媽媽的生日)

2)請幼兒觀看人們歡慶的場面

師:人們都在干什么?

2、透過“過生日”活動激發(fā)幼兒熱愛祖國的情感。

1)再次觀看歡慶場面,教師向幼兒介紹這是大人們?yōu)樽鎳鴭寢寽蕚涞亩Y物。

2)師:我們小朋友能夠送什么禮物給祖國媽媽呢?

3)幼兒自由講述。

請個別幼兒上前大膽講述自我的想法。教師小結。

5)游戲:做禮物

根據(jù)大多數(shù)幼兒的意愿帶給一些輪廓的紙,讓他們利用畫筆涂色等活動。

活動二

一、活動目的:

通過本次慶祝活動,體驗慶祝國慶的歡樂情緒,萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊員民族自豪感,調(diào)動每個孩子積極參與的熱情,真切感受經(jīng)典誦讀的快樂,營造良好的校園藝術文化氛圍。

活動主題:祖國在我心中

活動對象:全體師生

活動時間:20_年9月29日20_年9月30日

二、活動準備:各班布置教室黑板板畫主題懸掛標語氣球、彩帶若干

三、活動內(nèi)容:

1.出一期祖國在我心中為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。

2.全校開展歌頌祖國、愛我中華的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。

3.評比標準:

(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。

(2)所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上,符合學生年齡特點。

(3)普通話標準、聲音洪亮。

(4)讀出詩歌的韻味,語氣、語調(diào)適當;重音、節(jié)奏恰當。

(5)表達詩歌的情感準確自然。

(6)現(xiàn)場演出效果好。

四、活動具體要求:

1.以中隊為單位參加比賽,各年級段分別評獎,各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個,二等獎2個,三等獎4個,優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設立獎金,以資鼓勵。

2.誦讀內(nèi)容積極向上,頌揚美德,崇尚感恩,傳誦經(jīng)典,表達自己對祖國的熱愛。

3.1-3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠,4-6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。

4.活動主要負責人及分工:

評委:__

統(tǒng)分員:_

會場布置:_(

音響)__

第5篇:關于普通話的詩歌范文

一、課程標準與教學現(xiàn)狀

關于詩歌教學,《全日制義務教育語文課程標準》中明確指出:“學生在閱讀過程中,能對寫實作品和虛構作品加以區(qū)分,能對詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式有所了解,學生養(yǎng)成獨立閱讀能力,在情感體驗和日常積累中形成良好的語感,形成情感與趣味熏陶,在促進學生個性發(fā)展同時,也幫助學生構建起豐富的精神世界?!钡F(xiàn)實情況是,初中詩歌教學現(xiàn)狀不容樂觀。以現(xiàn)代詩歌為例,人教版7~9年級共6冊語文教材,選錄了169篇課文,現(xiàn)代詩歌占20首(中國17首,外國3首),從比重上而看,現(xiàn)代詩歌占教材內(nèi)容的11.83%,不可謂不重。但從當前教學情況來看,現(xiàn)代詩歌在各類考試中難尋蹤跡,多數(shù)考區(qū)將詩歌排除在允許的作文形式之外,初中詩歌教學以古典詩歌為主,現(xiàn)代詩歌教學成為缺失。

二、初中詩歌教學的教學反思

在教學實踐和調(diào)查研究的基礎上,筆者就初中詩歌教學展開教學反思,有如下幾個方面:

1.需要確立正確的教育觀念

新課改背景下,現(xiàn)代教育觀念成為教師素質的核心內(nèi)容,是教師各種行為活動的先導,也是教師得以立教的根本。唯有樹立起正確的教育觀念,教師才能做好教育教學活動,成為“經(jīng)師”,也只有樹立起正確的教育觀念,教師才能對學生身心成長予以健康引導,成為“人師”。在現(xiàn)代教育觀念的引領下,初中詩歌教學也由教師的“教”轉為學生的“學”,實現(xiàn)“以教師為中心”向“以學生為中心”的轉變,將教師的指導和學生的探索有機結合起來,使得學生能有序開展觀察、思考和鑒賞活動,為學生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)設良好的條件。

2.綜合運用多種讀詩方式

“讀”是詩歌教學中的一種最為基本的、貫徹始終的教學方法,可綜合運用默讀、出聲讀,個人讀、集體讀,范讀、分角色讀等多種方式。詩歌“讀”有個循序漸進的過程,一般分為朗讀、誦讀和悟讀幾個階段。首先是朗讀,這是詩歌閱讀的最初階段,通過朗讀,學生可以初步感受詩歌,要求能運用普通話準確、流利地朗讀詩歌;其次是誦讀,通過誦讀,學生能夠整體感知詩歌內(nèi)容,把握詩歌的節(jié)奏與感情,要求學生通過語音和語調(diào)變化來有感情地讀詩歌;最后是悟讀,通過悟讀,學生能進一步地感知詩歌情感與魅力,要求學生能夠根據(jù)詩歌內(nèi)容和思想感情個性化地朗讀詩歌。感受詩歌的情感、領略詩歌的魅力,要求能夠用不同的停頓的方式和重讀方式來表現(xiàn)作品的內(nèi)容與情感。在教材編寫的要求中,每首現(xiàn)代詩歌的“研討與練習”部分,都無一例外地要求要對該詩進行朗讀,甚至要求背誦。如關于現(xiàn)代詩歌《在山的那邊》的教學,教師引導學生進行不同形式、不同層次的朗讀,把握詩歌總體形象,體味詩歌中蘊含的“奔向理想的人生征途是漫長的,但只要堅持奮斗,理想終將會實現(xiàn)”的哲理。

3.通過問題體味詩歌奧妙

初中生尚處于增長見識的黃金階段,遇到事情往往喜歡追問到底,有著強烈的好奇心、豐富的想象力和稀奇古怪的想法,而這些就猶如“取之不盡,用之不竭”的寶貴資源,如果教師加以有效利用,往往能激發(fā)學生的求知欲望。如中國古典詩歌,歷來就有筆墨精練、音韻和諧、節(jié)奏鮮明、形象生動的特點,短短幾行字間,往往蘊含著豐富的文化知識、深邃的詩歌意境和深厚的思想感情。發(fā)揮好“問”的妙用,一般有事半功倍的教學效果。如關于《春曉》的教學,課程開始時,教師學著古人的樣子,邊吟詩邊踱步,有學生跟著輕聲附和,教師出示《春曉》這首詩,“那我們就念念,看你們會不會提出什么問題?”此后學生提出了很多問題,如這首詩的作者是誰,作者是哪個朝代的人,寫這首詩的原因,這首詩的意思,“不覺曉”是什么意思等,可以說涉及到這首詩的方方面面,為教師引導學生解讀這首詩歌奠定了良好的基礎。

4.引導學生在交流中領悟詩意

新課程改革教學,分組合作探究是教師引導學生領悟詩意的一個有效策略。如關于姜夔《揚州慢》的教學,揚州在隋、唐、北宋期間便是繁華之地,素有“淮左名都”的美譽,但姜夔所見時,已經(jīng)是一副破敗景象。教師為學生搭建了自由的平臺,學生在小組討論中探究詞作中抒發(fā)的黍離之悲。詞人眼前的揚州是破敗的,用一個“空城”盡可概括,“空城”的“空”體現(xiàn)在“薺麥青青、廢池喬木、清角吹寒、二十四橋、無聲冷月、橋邊紅藥”等諸多景象。下闋詞人展開想象,若杜牧重游揚州,也必會“重到須驚”“難賦深情”,可見姜夔所見景象確實是觸目驚心。昔日的揚州是“淮左名都、竹西佳處、春風十里、豆蔻詞工、青樓夢好”,一派熱鬧繁華景象,如今卻“空城”景象,學生更想知道是什么造成揚州前后鮮明的對比,“胡馬窺江去后”道盡一切!在合作探究過程中,學生們還領悟到詞中虛實結合手法的巧妙運用,更深刻地體味到詞人昔盛今衰的感慨以及感時傷世的意緒。

三、結語

第6篇:關于普通話的詩歌范文

2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書

一、活動目的:

通過本次慶?;顒?,體驗慶祝國慶的歡樂情緒,萌發(fā)熱愛祖國的情感。培養(yǎng)少先隊員民族自豪感,調(diào)動每個孩子積極參與的熱情,真切感受經(jīng)典誦讀的快樂,營造良好的校園藝術文化氛圍。

二、活動主題:

“祖國在我心中”

三、活動對象:

全體師生

四、活動時間:

20xx年x月xx日——20xx年x月xx日

五、活動準備:

各班布置教室黑板板畫主題懸掛標語氣球、彩帶若干

六、活動內(nèi)容:

1、出一期“祖國在我心中”為主題的黑板報。請各班于9月29日前完成。

2、全校開展“歌頌祖國、愛我中華”的經(jīng)典誦讀比賽。時間為9月30日下午兩點。

3、評比標準:

(1)儀態(tài)大方、著裝得體、動作適當。

(2)所選詩歌內(nèi)容必須是以歌頌祖國為主題。思想健康向上,符合學生年齡特點。

(3)普通話標準、聲音洪亮。

(4)讀出詩歌的韻味,語氣、語調(diào)適當;重音、節(jié)奏恰當。

(5)表達詩歌的.情感準確自然。

(6)現(xiàn)場演出效果好。

七、活動具體要求:

1、以中隊為單位參加比賽,各年級段分別評獎,各中隊原則上要求全體隊員參加。本次活動將評出一等獎2個,二等獎2個,三等獎4個,優(yōu)秀獎若干。一二等獎將設立獎金,以資鼓勵。

2、誦讀內(nèi)容積極向上,頌揚美德,崇尚感恩,傳誦經(jīng)典,表達自己對祖國的熱愛。

3、1—3年級可以選擇《經(jīng)典誦讀讀本》和童謠,4—6年級選擇歌頌祖國的詩歌或散文朗誦。

4、活動主要負責人及分工:

評委:xx

統(tǒng)分員:xx

會場布置:xx(音響)xx

2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書

一、活動目的

為隆重、熱烈、活潑的慶祝xx周年,推進社會主義核心價值體系建設,激發(fā)少先隊員的愛國主義情感,增強少先隊員的集體榮譽感,進一步加強未成年人的思想道德建設,我校特開展“愛國敬業(yè)誠信友善”系列活動。

二、活動內(nèi)容及要求

(一)、舉辦以“愛國敬業(yè)誠信友善”為主題的黑板報比賽。請各年級各班根據(jù)活動主題要求,出一期高質量的主題黑板報。

1、比賽時間:x月xx日至xx月x日

2、評比時間:xx月x日下午

3、評委:呼志軍李麗霞李紅英全丹李欣

4、評比細則:

(1)、評比項目:字體內(nèi)容色彩排版圖案(各占20分,總分100分)

(2)、評比內(nèi)容:字跡工整、美觀大方;切合主題、聯(lián)系實際;鮮艷、引人注目;有創(chuàng)意、切題;美觀。

(二)、各中隊開展“愛國敬業(yè)誠信友善”主題班會活動。時間:x月xx日周五的班會活動課各班主任于x月xx日前上交相關主題班會教案。

(三)、3—5年級設計一份“愛國敬業(yè)誠信友善”手抄報。(每班至少上交5份作品)上交作品截止時間:xx月x日。xx月x日將由學校組織評比。

評委:紅英流芳王容李佳

(四)、4—6年級開展“愛國敬業(yè)誠信友善”征文比賽。

各班開展活動,每個同學必須參與,于xx月x日至少上交5份作品,xx月x日學校評比。評委參照“我的好老師”。

說明:要求各班主任認真組織活動,積極開展工作,xx月x日大隊部將組織學生會對各班開展活動情況進行檢查評比。

2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書

1、國慶聯(lián)歡活動材料準備:

(1)用氣球、彩帶等布置好活動教室或戶外活動區(qū),主要體現(xiàn)熱鬧的氣氛。

(2)設置小舞臺,并布置好舞臺背景,打印大的宣傳圖、手工裝飾。

(3)備好足夠的桌椅、紙杯、餐具、食物、小國旗、音像、話筒、紅色簽到畫布等物品。

(4)幼兒以家庭為單位自由報名表演國慶主題的小節(jié)目,同時教師也要準備節(jié)目。

(5)各班給小朋友錄像,表達對祖國媽媽的祝福。

2、活動流程

(1)家長簽到,發(fā)放小國旗,安排入座,播放愛國背景音樂。

(2)升國旗,奏國歌,引導幼兒學習注目禮及列隊敬禮。

(3)活動開始,幼兒園致辭。

(4)播放影片開國大典片段,家長、幼兒、教師小節(jié)目表演。

(5)播放幼兒祝福視頻,相互交流,各班家長參觀班級,

(6)活動結束。

2021年最新國慶節(jié)活動主題策劃書

活動時間:

20xx年xx月xx日

活動目標:

1、知道中國是一個多民族的國家,各民族都有不同的民族特色。

2、了解不同民族的服飾,感受服飾的民族特點。

3、能用不同的方式(繪畫、舞蹈等)展現(xiàn)自己對幾個民族的認識。

活動準備:

1、經(jīng)驗準備:知道中國是一個多民族的國家,有56個民族。

2、材料準備:不同民族服飾圖片,民族特色音樂,各色彩紙、皺紋紙、不織布,膠帶,膠水,剪刀,畫筆等。

3、環(huán)境準備:教室內(nèi)關于民族特色的環(huán)境創(chuàng)設。

活動流程

1、談話導入

師:小朋友們,我們的國家是一個多民族的國家,你們知道有多少個民族嗎?

幼:56個

師:那你們都知道哪幾個民族?誰知道自己是哪個民族?

師:每個民族都有他們自己的特色服飾,今天我們一起來欣賞認識一下幾個民族的服飾。

2、感知與欣賞

民族的服飾

教師帶領幼兒欣賞幾個民族的服飾特色,

例如:藏族衣服袖子很寬大,穿長靴;蒙古族人民主要是穿長袍,斜衣襟,腰間束腰帶,腳穿皮靴;維吾爾族男子穿斜領無扣的長袍,腰系長方巾,女子多在寬袖連衣裙外套上對襟背心,小姑娘多梳幾十條小辮子等。

師:剛才你們在欣賞的時候,都看到了什么不同的地方?通過提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)服飾的主要特點。

3、體驗與操作

(1)教師提供給幼兒各種操作材料,請幼兒制作自己喜歡的民族服飾。(小班主要是繪畫或涂色)

(2)幼兒制作完畢后將服飾穿在自己的身上,隨著音樂跟老師學一些簡單的民族舞蹈動作,大家一起來跳民族舞。

4、交流小結

幼兒之間互相欣賞作品

5、延伸活動

將幼兒制作好的服飾保存下來,裝飾到班級環(huán)創(chuàng)墻;或者給幼兒拍照,將照片在環(huán)創(chuàng)墻上展示。

6、注意事項

第7篇:關于普通話的詩歌范文

一、情況分析:(一)學生基本情況分析:從整體來看,部分學生身上好的習慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變,根據(jù)數(shù)據(jù)看出,13個班級中寄宿班之間、普通班之間的差距不大。(二)教材分析:本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內(nèi)容,上冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩***歌單元、社會生活的小說單元,生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。初三語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。二、教學目標知識與能力目標:了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。過程與方法目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。情感與價值觀目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重***培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。三、教學資源的開發(fā):嚴格遵守教學的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設具有個人風格的課堂教學模式,將課改理念自覺運用于加大信息技術與課件整合為教學提供服務。充分利用internet,拓展知識面,培養(yǎng)學生探索知識的能力

四、教學措施:1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3. 視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。精心備課,尤其要備好學生,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。 5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。 6作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,把握中考方向,多寫小作文片段作文,統(tǒng)一安排,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。 7.實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 8.優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習、自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,避免欠交作業(yè)。9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10.利用多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論,鍛煉能力,提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。五、教學進度周次 內(nèi)容 備注1 沁園春 雪(2)

閱讀名著《水滸傳》、《傅雷家書》、《培根隨筆》;背誦附錄中的十首古詩。3 隆中對(3)、樂業(yè)與敬業(yè)(2) 4 5 作文(2)、故鄉(xiāng)(3) 6 孤獨之旅(1)、國慶放假 8 出師表(4)、詞五首(1) 9 詞五首(2)、綜合性學習、作文(2)、期中復習 10 期中復習 11 期中復習、考試 13 中國人失掉自信力(2)、綜合性學習、作文(2)、楊修之死(1) 14 智取生辰綱(2)、范進中舉(2)、香菱學詩(1) 15 綜合性學習、作文(2)、公輸(2)、《孟子》二章(1) 17 綜合性學習、作文(2)、曹劌論戰(zhàn)(2) 18 鄒忌諷齊王(2)、愚公移山(2) 19 《詩經(jīng)》兩首(2)、綜合性學習、作文(2) 20 期末復習 21 期末復習 22 期末復習、考試

第8篇:關于普通話的詩歌范文

一、名人故事熏陶

榜樣的力量是無窮的。古今中外,關于讀書的名人名言和名人故事數(shù)不勝數(shù),它們就像文學百花園里的顆顆明珠,是激發(fā)學生閱讀興趣的催化劑。我經(jīng)常利用午讀時間,用淺顯?生動的語言給他們講一些名人名家愛讀書的故事,如蘇秦懸梁刺股勤讀書?匡衡鑿壁偷光好讀書,車胤囊螢照讀等故事,鼓勵他們熱愛書籍,從書籍中汲取知識。孩子在聽完故事交流感受時紛紛說:“我也要多讀書,長大以后成為一個有學問的人?!笨磥?,這種“名人效應”的力量是不能低估的。

二、通過朗讀感知語言的特點

《義務教育語文課程標準》強調(diào)“要讓學生充分地讀,在讀書中感知,在讀書中感悟,在讀書中培養(yǎng)語感,在讀書中受到情感的熏陶。”充分說明了朗讀在閱讀中的重要性。我們低年級所選課文,內(nèi)容淺顯易懂,篇幅簡短,體裁多為童話、寓言、故事、兒歌、童謠、淺近的古詩等,非常適合學生朗讀。低年級學生年齡小,語言能力和思維能力發(fā)展緩慢,我們在閱讀教學中,應把重點放在學生正確、流利、有感情地朗讀課文上,創(chuàng)設各種情景激發(fā)學生朗讀的興趣,使學生逐步感知語言文字的特點,培養(yǎng)學生對語言文字的喜愛。在低年級閱讀教學中,教師一定要落實以讀為本的理念,采取靈活多樣的朗讀訓練方式,有效地調(diào)動學生的興趣,培養(yǎng)學生的語感。低年級閱讀教學,必須先確保每個學生能用普通話正確、流利地朗讀課文。課堂上要重視老師的范讀、領讀的作用。聽是學習的第一步,學生對聽到的內(nèi)容往往印象深刻,這跟他們?nèi)雽W前主要根據(jù)“聽”來學習有很大的關系。教師要舍得在“讀正確”上花時間,特別是對生字的字音、易錯讀字的讀音要重點指導,逐漸培養(yǎng)學生的語感,領悟停頓的規(guī)律,幫助學生克服指讀、頓讀、唱讀及破詞破句。只有這樣,學生才能通過正確的朗讀來感知文本遣詞用句的特點。教學時,還可以采用不同的朗讀形式提高學生的朗讀興趣。比如,個人讀、小組讀、齊讀、男女生分讀、師生接讀、分角色朗讀等多種形式,最終達到熟讀成誦,培養(yǎng)語感。學生也能通過誦讀,同文本在鮮活的情景中展開交流,把自己的主觀感受同作品內(nèi)容統(tǒng)一起來,融為一體,達到身臨其境的境界。

三、通過講故事、學道理將孩子們引入書籍的世界

比如,筆者在講述人教版小學語文二年級上冊的課文《駱駝與羊》的時候,先簡要地描述故事內(nèi)容和情節(jié),對他們說,我們不能拿別人的長處比別人的短處,否則別人也會拿他們的長處比我們的短處,這樣我們就一定會輸?shù)舻?。并通過提問駱駝和羊這兩種動物各有哪些優(yōu)缺點,孩子們各抒己見,不一會就會提到課文中的內(nèi)容了。通過設置情景把孩子們帶到課堂中去。同樣的道理,課外讀物的補充也是通過這種方式灌輸、穿插到學生們頭腦中去。比如,筆者在講解人教版二年級語文教材的古詩《梅花》之前,先讓他們把課外同步讀物―――《宋詞》拿來,翻到陸游的詞《詠梅》,通過詢問他們關于梅花的秉性和特征,通過陸游的詞引入課文。這樣孩子們就會明白課本上的知識是遠遠不夠的,課外有更多精彩的閱讀內(nèi)容。

第9篇:關于普通話的詩歌范文

一.找尋漸已遠去的瑯瑯書聲

近年來,隨著課程改革的不斷深入,語文教學要求“現(xiàn)代化”的口號日熾,各種新穎的教育理論和教學方法如雨后春筍般紛至沓來,并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象,可以展示新時期語文教學的豐碩成果,彰顯《語文課程標準》所倡導的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實踐都必須圍繞一個明確的前提,即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學的現(xiàn)代化,可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學上對以往經(jīng)驗“揚棄”的態(tài)度,在此處應給我們以很好的借鑒,只可惜許多人忘卻了這一點,總感覺在教學中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進程,就喪失了教學的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點、做法直接導致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓練黯然淡出語文大舞臺。前不久,我聽了一堂《天上的街市》的公開課,45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術作為支撐。面對大屏幕,眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象,周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒,更有flash制作的牛郎織女故事助陣,場面的確夠熱鬧,夠華美。學生們自然凝神屏息,投入其中。可回過頭來再思量,總覺著不是味。本該好好強調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢?僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然,授課者的重點是停留在那已精心設計的課件之上,要以視覺的刺激來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學創(chuàng)新,就能代表語文課改的方向?還是聽聽張定遠先生的回答吧――“片面追求形式,不能引導學生認真朗讀課文,重視語言訓練,就是嚴重的問題”,一語中的,發(fā)人深省。根據(jù)張定遠先生的見解,語文教學中的朗讀訓練不能少,更不能丟。我們語文教學的目標和任務就是要培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習慣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實現(xiàn)目標,完成任務,就需要把傳統(tǒng)的語文教學精華和當前語文教學的先進成果緊密結合起來,達到熏陶漸染與科學創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。

幾千年來,我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化,創(chuàng)造文明,而其中最大的特點莫過于“讀”。讀,講究“吟誦涵詠”,所謂“書讀百遍,其義自見”,所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,都是強調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感,對朗讀內(nèi)容進行綜合整理,形成全面而清晰的形象,迅速捕捉蘊含其中的思想精華,真正領悟“只可意會,不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓練的真諦,就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界吧!

二.還原語文課堂的朗讀訓練

既然明確了中學語文朗讀訓練不可或缺的重要意義,那么我們就應該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過:“要愛語言,要著迷,語言的環(huán)境才能領會得到,之后,才能談到掌握語言。”朗讀訓練就是從語言文字入手,讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美,在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此,我們要迅速還原語文課堂朗讀訓練這出重頭戲,讓它再現(xiàn)輝煌。

首先,朗讀訓練講究“字正腔圓”,這四個字在魏書生老師的課上出現(xiàn)頻率極高。我們的理解就是要求學生“會讀”,即解決好讀音、停頓、速度、語氣等方面的問題。讀音,力求正確,能用普通話的標準音來朗讀,并根據(jù)語句內(nèi)容恰如其分地調(diào)控好聲音的輕重、高低變化。如高爾基《海燕》中的“在這叫喊聲里,烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心”,把重音落在最后三個偏正短語上,能更好地凸現(xiàn)革命力量的不可阻擋。停頓注意分寸,必須從表情達意的實際需要出發(fā),應有利于朗讀者的再加工,再創(chuàng)造,停頓處理得當,會給人以思索想象和感情投入的時間,收到“此時無聲勝有聲”的藝術效果。速度需要調(diào)配,快慢有節(jié),一張一弛,就能很好地展示語言本身的“韻律美”,為表達感情,揭示思想服務。如《老山界》過雷公巖一段應表現(xiàn)緊張氣氛,要快讀,飛跑下山一段又轉為輕松愉快,要慢讀。語氣應加以揣摩,抑揚頓挫要根據(jù)作品風格、思想內(nèi)容來確定。朗讀李白的詩始終昂揚著激越奔放的感情,朗讀杜甫的詩更多地流露出沉郁低徊的基調(diào)。掌握了上述這些基本功,朗讀訓練的第一關就順利通過了。

其次,朗讀訓練重視“聲情并茂”,葉圣陶先生在其著述中提出了“美讀”的概念,“所謂美讀就是把作者的感情在讀的時候表達出來?!蔽恼虏皇菬o情物,任何作品都蘊含著作者獨特的思想認識、豐富的情感體驗,朗讀者必須要“見文生情“,不僅僅看得到紙上的黑字,而且能夠處于作品的人物之中,置身于作品的場景之內(nèi),引發(fā)胸中激蕩的感情,讓其在聲音中自然流露,形成朗讀者與作品間的強烈共鳴,真正實現(xiàn)朗讀訓練向藝術感悟升華。對此,于漪老師有著深刻的體會,她在《往事依依》一文中著重指出兩位國文老師入情的朗讀對她的直接影響,“如今只要稍一回憶,就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?!边@就是“美讀”。如果我們將此運用到實際教學中,定會收到許多預想不到的效果。例如美讀范仲淹的《岳陽樓記》,首先要表現(xiàn)洞庭湖的勝狀,描繪兩幅互相映襯的圖畫,抒發(fā)遷客騷人登樓觀景所產(chǎn)生的悲喜之情,朗讀風格就需相應形成鮮明對照。一幅洞庭風雨羈旅圖,連用十個四字句,有排比,有對偶,生動形象地展示了霪雨霏霏,陰風怒號的自然環(huán)境,朗讀時,既要以低沉的語氣、灰冷的情緒、暗淡的色彩表現(xiàn)險惡處境,又要以貫通的氣勢展現(xiàn)排比句環(huán)環(huán)相扣的整齊音節(jié),以抑揚頓挫的語調(diào)表現(xiàn)對偶的音韻之美。另一幅洞庭景明月夜圖,連用十四個四字句,也有排比,對偶,錯落有致地描繪出一碧萬頃,皓月千里的春和月明景象,朗讀時則輕松、明快。為對比鮮明,我們可突出強調(diào)重讀的詞語,前后比較,如前圖的“霏霏”、“怒號”、“排空”著力渲染險惡氣氛,給人以“滿目蕭然”的壓抑之感。后圖的“一空”、“千里”、“躍”、“現(xiàn)”展示賞心悅目的境界,突出“此樂何極”之感。如此一來,遷客騷人悲喜不同的兩種心情就具體而清晰了,為下文闡明作者觀點、抱負作了鋪墊,有助于表現(xiàn)“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的深沉感情,可謂“水到渠成”。許多原本見背誦就頭疼的學生在如此入情入理的美讀指引下,很快就在理解的基礎上完成了對這一傳統(tǒng)名篇的識記,的確收獲不小。

朗讀訓練是我們語文教學中的一項傳統(tǒng)方法,它可以把無聲的文字化為滲透朗讀者情感意識的有聲語言,激發(fā)朗讀者的主體積極性,產(chǎn)生身臨其境的獨特體驗,能夠很好地加深對課文內(nèi)容的理解,加強對課文思想的認識。在教育部制訂的《語文課程標準》中,也有關于朗讀的要求和評價。但仔細考察今天的中學語文課堂,我們不難發(fā)現(xiàn),朗讀訓練在整個教學過程中所占的比重已呈急劇下降的趨勢,在某些環(huán)節(jié)上甚至頻頻出現(xiàn)“失語”現(xiàn)象,這不得不引起我們的關注與思考。

一.找尋漸已遠去的瑯瑯書聲

近年來,隨著課程改革的不斷深入,語文教學要求“現(xiàn)代化”的口號日熾,各種新穎的教育理論和教學方法如雨后春筍般紛至沓來,并很快在語文課堂上唱起了主角。這本是可喜可賀的好現(xiàn)象,可以展示新時期語文教學的豐碩成果,彰顯《語文課程標準》所倡導的“創(chuàng)新精神”。但一切的探索與實踐都必須圍繞一個明確的前提,即“遵循語文教育的規(guī)律”。我們呼喚語文教學的現(xiàn)代化,可這并不意味著就是對傳統(tǒng)的顛覆或否定。哲學上對以往經(jīng)驗“揚棄”的態(tài)度,在此處應給我們以很好的借鑒,只可惜許多人忘卻了這一點,總感覺在教學中注重傳統(tǒng)的方法就會影響課改的現(xiàn)代化進程,就喪失了教學的創(chuàng)新特色。這種已陷入極端的觀點、做法直接導致了曾讓我們引以為豪的朗讀訓練黯然淡出語文大舞臺。前不久,我聽了一堂《天上的街市》的公開課,45分鐘時間完全以現(xiàn)代信息技術作為支撐。面對大屏幕,眼前浮現(xiàn)的是夏夜星空的迷人景象,周圍閃爍的是華燈初上的絢麗光芒,更有flash制作的牛郎織女故事助陣,場面的確夠熱鬧,夠華美。學生們自然凝神屏息,投入其中??苫剡^頭來再思量,總覺著不是味。本該好好強調(diào)的詩歌朗讀在哪里呢?僅有的一些范讀、齊讀也早被那變化著的畫面所湮沒了。顯然,授課者的重點是停留在那已精心設計的課件之上,要以視覺的刺激來培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。要真正屬于教學創(chuàng)新,就能代表語文課改的方向?還是聽聽張定遠先生的回答吧――“片面追求形式,不能引導學生認真朗讀課文,重視語言訓練,就是嚴重的問題”,一語中的,發(fā)人深省。根據(jù)張定遠先生的見解,語文教學中的朗讀訓練不能少,更不能丟。我們語文教學的目標和任務就是要培養(yǎng)學生基本的聽、說、讀、寫能力和良好習慣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的敏銳感覺和熱愛之情。而要實現(xiàn)目標,完成任務,就需要把傳統(tǒng)的語文教學精華和當前語文教學的先進成果緊密結合起來,達到熏陶漸染與科學創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一。

幾千年來,我們祖先都在這樣的熏陶漸染下傳承文化,創(chuàng)造文明,而其中最大的特點莫過于“讀”。讀,講究“吟誦涵詠”,所謂“書讀百遍,其義自見”,所謂“讀書破萬卷,下筆如有神”,都是強調(diào)以誦讀來培養(yǎng)良好的語感,對朗讀內(nèi)容進行綜合整理,形成全面而清晰的形象,迅速捕捉蘊含其中的思想精華,真正領悟“只可意會,不可言傳”的妙處。這些正是我們要找尋的朗讀訓練的真諦,就讓我們在那久違的瑯瑯書聲中去感受“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境界吧!

二.還原語文課堂的朗讀訓練

既然明確了中學語文朗讀訓練不可或缺的重要意義,那么我們就應該著手營造那一片瑯瑯書聲。著名戲劇家先生說過:“要愛語言,要著迷,語言的環(huán)境才能領會得到,之后,才能談到掌握語言?!崩首x訓練就是從語言文字入手,讓朗讀者挖掘豐富多彩的語言本身的美,在朗讀中激發(fā)熱愛祖國語言文字的感情。因此,我們要迅速還原語文課堂朗讀訓練這出重頭戲,讓它再現(xiàn)輝煌。

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