幼兒園社會實踐活動精選(九篇)

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第1篇：幼兒園社會實踐活動范文

一、社會實踐活動蘊(yùn)涵著廣闊的教育資源

在兒童的眼中，世界是多姿多彩的，他們睜大求知的雙眼，對所觀察的一切事物都賦予了生命。社會、自然給我們提供了天賜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而“實踐”賦予了孩子探索學(xué)習(xí)的武器。當(dāng)我們帶孩子們來到田地里，他們不光認(rèn)識了一些農(nóng)作物，同時還看見了許多平時看不見的動物，如：牛、羊等；當(dāng)去超市購物時，他們不光知道了超市里的食品是按其自身特點分類的，還知道了物品上條碼的作用；當(dāng)去公園撿落葉時，他們不僅認(rèn)識了各種樹的樹葉，同時也知道了落葉樹和常綠樹的不同……在這些活動中，孩子們都在充滿興趣的狀態(tài)下，在最真實的生活中，親自用眼、用手、用心、用身去獲得最直接的感受，不知不覺地接受到教育的影響和作用。大自然、大社會中所蘊(yùn)涵的教育價值是多元的、廣博的，不是在活動室里讓孩子看幾幅圖片所能替代的?？梢哉f，大自然、大社會就是我們教育者的百寶箱。

二、社會實踐活動是發(fā)展幼兒社會交往能力、培養(yǎng)獨立性和意志品質(zhì)的最佳途徑

當(dāng)今的家庭結(jié)構(gòu)使我們的孩子處在簡單、孤立、封閉的環(huán)境中，缺少與他人、同伴、群體、社會溝通交往的氛圍，而社會實踐活動則創(chuàng)造了良好的環(huán)境和機(jī)會，為孩子們提供了充分表達(dá)自己交往意愿的機(jī)會，讓孩子在實踐中學(xué)會溝通、學(xué)會理解他人、滿足自我的需要，和大家友好相處。例如：去參觀消防隊時，孩子們大膽地與消防員叔叔交流，主動請教自己好奇和關(guān)注的問題，整個實踐活動顯得生機(jī)勃勃，孩子和教師都在互動中獲得了更多更全面的知識與經(jīng)驗；在超市購物的活動中，孩子們在自己找不到所需食品時，會自己去向營業(yè)員阿姨詢問，使超市的所有工作人員都加入到我們的搜尋行列；當(dāng)自己的錢不夠時，幾個小伙伴商量共同買一樣物品。這些活動都使孩子在不知不覺中體驗到了分享、交往的快樂。

三、社會實踐活動為幼兒良好情感的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)分

獨生子女教育中存在一個較突出的問題就是由于成人的過分寵愛，使得他們?nèi)涡?、自私、冷漠、缺少?zé)任感，總是在享受別人的關(guān)愛而不懂得奉獻(xiàn)和給予愛。我們利用社會實踐活動中豐富多元的教育資源，注重培養(yǎng)幼兒良好的情感，讓孩子體驗關(guān)心幫助他人的幸福，享受愛他人與被愛的幸福。比如：在我們帶孩子去參觀敬老院、安撫孤寡老人之前，我們就組織孩子們精心編排了節(jié)目，其中有詩歌朗誦、歌曲、舞蹈等，不僅如此，我們還讓孩子從家里帶來了老人愛吃的食品。當(dāng)孩子們?nèi)ゾ蠢显航o爺爺奶奶獻(xiàn)上花、送吃的、給行動不便的爺爺奶奶扣衣服扣子、梳頭發(fā)時，敬老院里充滿了濃濃的祖孫關(guān)愛溫情。最后孩子們還給爺爺奶奶們表演了精彩的節(jié)目，敬老院縈繞著一片歡聲笑語，爺爺奶奶直夸小朋友們乖。這樣的活動，不僅給敬老院的老人帶來了快樂，孩子們在活動中也進(jìn)一步學(xué)會了關(guān)心老人、尊敬老人，相信愛的種子已深扎在孩子的心中。

四、家長資源是我們社會實踐活動開展的強(qiáng)力后盾

第2篇：幼兒園社會實踐活動范文

【關(guān)鍵詞】推進(jìn) 教研 社會領(lǐng)域 流程策略 共同愿景

幼兒園社會領(lǐng)域是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，關(guān)系到幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和情緒情感的發(fā)展。由于社會領(lǐng)域活動在實踐操作層面上存在一定困難，社會課往往被老師們視為是比較難上的課。那么，如何層次推進(jìn)區(qū)級幼兒園社會領(lǐng)域教研活動，讓廣大教師開拓思維，勇于實踐，不再畏懼社會課呢？作為南京市幼兒園社會教研組核心成員，參與過市級教研活動之后，引領(lǐng)自己所在區(qū)域的幼兒教師進(jìn)行社會領(lǐng)域的教學(xué)研究，是我責(zé)無旁貸的任務(wù)。為此，我做出了以下的思考與實踐。

一、 情感推進(jìn)

（一） 激發(fā)個人情感，分享互促提升

區(qū)級幼兒園社會教研組的教師來自區(qū)內(nèi)所有的幼兒園，她們具有不同的學(xué)歷水平、教學(xué)素養(yǎng)。有的是稚嫩迷茫的年輕教師，有的是人到中年的發(fā)展期教師，還有的是成熟穩(wěn)重的骨干教師。每位教師進(jìn)入社會教研組的原因各不相同，有些教師是主動參與，有些教師是領(lǐng)導(dǎo)安排，有些教師是盲目跟從，還有些教師是臨時頂替。如何引領(lǐng)這樣一支隊伍對社會領(lǐng)域進(jìn)行深入研究呢？我認(rèn)為，需要從情感入手，讓教師們對社會教研組產(chǎn)生喜愛、依戀的情感，愿意投入自己的智慧和熱情，在民主、平等、開放、包容的環(huán)境中進(jìn)行教研活動。只有這樣，才能幫助教師對社會教研組產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，這應(yīng)該是“社會”這個教研組帶給教師們不一樣的成長感受。

為此，我們在社會教研組內(nèi)營造了緊密的人際聯(lián)系體系，組內(nèi)建立了QQ群、博客圈，還有年級組、地區(qū)小團(tuán)隊，這樣可以讓區(qū)級教研組這種松散組織中的成員跨越時空的界限，通過各種方式時常得以聯(lián)系溝通；同時在組內(nèi)大力倡導(dǎo)一種共同愿景，那就是“凝聚智慧、攜手前行、真誠開放、自我超越”，提倡組內(nèi)的教師無論是何種年齡、何種資歷、何種級別都要做到與人坦誠相待，互幫互助。于是，每次觀摩活動前，組內(nèi)的幾位骨干教師都會幫忙為執(zhí)教者備課，貢獻(xiàn)自己的智慧，啟迪他人的思考；將個人的冥思苦想變成集體的思維碰撞，以此減輕執(zhí)教者的壓力，不再將開課當(dāng)成是一次個人的孤獨奮斗；將開課教師的教案發(fā)到群里，提供給其他教師相互質(zhì)疑、相互研討和相互鼓勵。這樣一來，組內(nèi)教師們的交流互動多了起來，如李老師的教學(xué)實踐部分用紅花、藍(lán)花找朋友，是否能更改成小朋友日常生活中交往片段的回放，這樣會令孩子熟悉一些；王老師這次活動的設(shè)計突破了我的想象，好期待看到你的教學(xué)現(xiàn)場呀；等等。而當(dāng)每次教研活動結(jié)束后，QQ群、博客圈、區(qū)級教育信息網(wǎng)中一定會及時關(guān)于課題的新聞稿件，將本次教研活動中最為突出的部分提出表揚，梳理大家的意見建議，指明今后的研究方向。當(dāng)開課教師的亮麗風(fēng)采迅捷展現(xiàn)，當(dāng)大家的贊揚鼓勵洋溢四周的時候，執(zhí)教者的成功感與自豪感油然而生。

（二） 營造寬松氛圍，等待漸進(jìn)成長

教研組一般以三年為一個研究周期，在這三年中，我們力求讓每位教師都能嘗試在組內(nèi)執(zhí)教一節(jié)社會課，體驗一下社會教學(xué)活動的基本流程和實踐策略，幫助他們解決日常社會教育活動中遇到的問題。有的教師積極報名，希望能夠借助這樣的機(jī)會鍛煉自己、嘗試實踐，有的教師自信不夠，退縮不前。為此，我們尊重每位教師的選擇，讓她們在自己認(rèn)為的恰當(dāng)時機(jī)展示課題。一旦教師接受任務(wù)，我們便為他們提供無私的幫助和支持。如開課需要的材料、圖片、幻燈、視頻等，做到組員共享，避免了由此而來的資源浪費。在開課之前，我們?yōu)閳?zhí)教者磨課試教，讓執(zhí)教者對于社會課題的開展方式和組織流程有更為清晰的認(rèn)識，力爭能夠在社會集體教學(xué)中創(chuàng)造多元情境和開展行為實踐，以游戲化的教學(xué)方式讓孩子獲得社會領(lǐng)域核心經(jīng)驗的感悟理解，實現(xiàn)知情意行的成長體驗。一般來說，教研組內(nèi)的教師經(jīng)過前期的集體備課、教案研磨、一到兩次的試教反思，在組內(nèi)展示課題的時候還是相對成功的，基本能夠把握社會教學(xué)活動的流程策略，實踐方式也較為生動豐富。這樣的成功給了組員們很大的鼓舞，她們回園之后多半成了園內(nèi)社會課題的先行者和領(lǐng)頭人。

但是，社會教學(xué)畢竟不同于其他領(lǐng)域，不是在新授知識，而是幫助孩子們梳理經(jīng)驗。在這之中，只有教師對孩子的前期狀況具有足夠的了解和把握，才能以自身的教育智慧與孩子進(jìn)行有效互動。在組內(nèi)進(jìn)行觀摩教學(xué)時，部分教師還是將社會集體教學(xué)理解操作成為一節(jié)干巴巴的“說教課”。當(dāng)這樣的情況發(fā)生后，我們與其耐心溝通，記錄課堂實況，幫助她們分析活動中幼兒的情緒情感反映、提問互動效益、目標(biāo)達(dá)成效度等問題，以此來反思“是否能有更加適宜的方式實踐此課題”“是否從孩子的角度關(guān)注教育活動的有趣有效”， 鼓勵教師為觀摩活動的辛苦付出，表揚她們的點滴進(jìn)步。如教學(xué)幻燈的制作技術(shù)全面、課題內(nèi)容的選擇巧妙適宜、為教學(xué)活動而做出的知識儲備深入完善等等，以此為她們卸下失敗的包袱，敞開心扉，聽取建議。因為，教育是一個慢生長的過程，不疾不徐，方能達(dá)到心靈上的從容。作為社會課題研究者，更加要以開放包容的心態(tài)來看待教師的成長，允許失敗，鼓勵進(jìn)步，保持激情，如此才能使教師在寬松的氛圍下有勇氣和信心投入到今后的教研活動之中。同時，我們允許組內(nèi)部分教師做一個冷靜觀望者和安靜聆聽者，因為，每個人的能力水平各不相同，不能希望所有教師在剛進(jìn)入教研組時就能夠具有研究的熱情和開課的勇氣，允許部分教師有一個適應(yīng)過程，暫時隱蔽退后，當(dāng)組內(nèi)團(tuán)結(jié)愉悅、開放進(jìn)取的教研氛圍逐漸形成時，這些教師的默然觀望也逐漸變成了殷切期待和勇敢嘗試。

二、 策略推進(jìn)

第3篇：幼兒園社會實踐活動范文

通過一系列的社會實踐活動，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們在認(rèn)知、情感、態(tài)度、能力方面都得到了發(fā)展，孩子活潑了、大方了，適應(yīng)能力提高了。

1.學(xué)會了生活

通過一系列活動的開展，孩子們更加熱愛幼兒園生活，對幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣和良好的秩序，老師放手讓孩子自己干，孩子獲得了成功喜悅，他們做事井井有條，處事落落大方。

2.學(xué)會了學(xué)習(xí)

幼兒的求知欲望得到了很好的保護(hù)和激發(fā)，幼兒對生活中的人、事、物主動關(guān)注，并有濃厚的興趣，幼兒的動手、動腦、動口能力增強(qiáng)了：幼兒完成任務(wù)的意識和能力增強(qiáng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力增強(qiáng)了。更可貴的是孩子們有了經(jīng)驗，在活動中想說、敢說、樂意說。

3.學(xué)會了做人

幼兒具有了良好的交往習(xí)慣和交往能力，除了在園內(nèi)孩子相處友好，他們樂意將自己心愛之物帶到幼兒園與同伴分享他們有較強(qiáng)的任務(wù)意識和規(guī)范意識幼兒具有同情心，會主動關(guān)心別人，通過各種社會實踐活動，幼兒懂得了初步的社會公德和待人禮節(jié)禮貌，適應(yīng)能力得到提升。

（二）主題實踐活動――拓教師“資源”意識

看到孩子們的發(fā)展，老師們深刻地體會到了社會實踐活動的價值，大家都認(rèn)為；必須做有心人。老師們通過查閱資料豐富了自己的知識，因為社會實踐活動對老師的要求太高了，在活動中老師必須隨時經(jīng)常地調(diào)整預(yù)設(shè)計劃，老師必須站在客觀的角度去順應(yīng)孩子、分析孩子、調(diào)動孩子，將孩子引向更高的發(fā)展平臺。教師心中裝有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子生活經(jīng)驗、尊重幼兒的自主活動，鼓勵幼兒大膽發(fā)現(xiàn)、大膽交流、主動表達(dá)。同時，教師們充分地認(rèn)識到了環(huán)境資源的重要性，能積極有效地利用身邊的教育環(huán)境。

（三）主題實踐活動――引家長觀念改變

在開展社會實踐活動前，我們通過家園欄、家長會等平臺，向家長們宣傳我們活動的目的和家長需要配合的地方，家長通過與孩子一起收集資料，自身的觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。他們意識到環(huán)境對孩子的影響，資源對孩子的影響，溝通對孩子的影響。他們會有意識地建立良好的親子關(guān)系，尊重孩子的興趣，家長們明白了孩子經(jīng)驗的積累對發(fā)展的綜合影響，還會有意識地帶孩子走向大自然、大社會，有些家長經(jīng)常在雙休日輪流帶著孩子及孩子班中的同伴一起外出游玩，一方面提供交往機(jī)會，另一方面豐富孩子的知識，積累經(jīng)驗，有效地促進(jìn)了孩子的發(fā)展。

（四）多策略并舉――拓寬實踐活動方式

1.情感體驗式

《指南》明確指出：在對幼兒進(jìn)行教育時，不僅要關(guān)心幼兒是否學(xué)到知識，而且更應(yīng)關(guān)注幼兒是否獲得了體驗，體驗到了什么，應(yīng)追求什么樣的體驗，如何來感覺表達(dá)自己的體驗等。

例如：“夏之歌――關(guān)愛老人”主題實踐活動，豐富幼兒的社會交往活動，培養(yǎng)幼兒的實踐能力。孩子們紛紛給爺爺奶奶送去自己的禮物給老人們表演節(jié)目，給爺爺奶奶捶背，梳頭等，所到之處都有孩子們陽光般燦爛的微笑，孩子們的一切舉動帶給這些老人們更多的是溫暖和笑聲。在活動之前我們給孩子們布置作業(yè)，調(diào)查《爺爺奶奶喜歡吃的食品》，孩子們總結(jié)出老人喜歡吃軟的、有營養(yǎng)的、甜的食品，并把調(diào)查的結(jié)果自然而然用到看望老年公寓的爺爺奶奶身上了，在活動中我們的孩子再一次用自己的行動在詮釋著感動和關(guān)愛。

2.自主探究式

建構(gòu)主義認(rèn)為，教學(xué)就是要努力創(chuàng)造一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境――一個融合了多種教育資源的開放的、綜合性課堂，實踐活動就是給幼兒創(chuàng)造了一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這個環(huán)境中自主探究，主動建構(gòu)知識，獲得發(fā)展。

如《秋之果》主題實踐活動中，我們讓孩子自主地結(jié)伴進(jìn)行挖花生活動。由于現(xiàn)在的孩子缺少動手能力，他們有的連花生長在什么地方都不知道，更何況是去挖呢！剛到花生地，就有孩子跑到老師面前問“花生在哪里呀？”還有的孩子卻不能把花生完整地挖出來，他們又跑到老師面前問“為什么我挖出來的是破的呢？”面對孩子遇到的困難，我們教師沒有及時告訴他們，而是讓他們發(fā)揮同伴的作用，小組進(jìn)行自主探究“花生長在哪里？”是什么樣子的“怎樣可以把花生完整挖出來？”最后，孩子們通過自主探究，掌握了花生的特征和挖花生的技巧。

3.社會實踐式

21世紀(jì)的社會是一個競爭、創(chuàng)新和合作的社會，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新精神成為了當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。讓幼兒初步學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人又是我們當(dāng)前教育的重要任務(wù)。

第4篇：幼兒園社會實踐活動范文

一、半年工作開展情況

（一）區(qū)教育局黨委、教育工會于今年上半年開展了一系列教師社會實踐活動。各鎮(zhèn)街教育局、區(qū)屬學(xué)校積極響應(yīng)，第一時間成立了教師社會實踐活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在廣大教師中進(jìn)行廣泛的宣傳，使他們認(rèn)識到 （三）通過開展以創(chuàng)先爭優(yōu)為主題的實踐活動，進(jìn)行“三比三爭”即“比學(xué)習(xí)、比服務(wù)、比貢獻(xiàn)；爭先進(jìn)、爭優(yōu)秀、爭模范”，樹立一批先進(jìn)典型，大力開展表彰宣傳，充分發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣示范作用，營造爭優(yōu)創(chuàng)先的良好氛圍。各黨支部充分利用板報、網(wǎng)頁、液晶電視等多媒體手段，利用會議、活動等機(jī)會向教師宣傳黨員先鋒崗的爭創(chuàng)情況，營造全體教師都要爭創(chuàng)的氛圍。充分發(fā)揮好《教師評價體系》的激勵作用，發(fā)現(xiàn)教師工作的閃光點；同時，各支部還積極開展黨員志愿者服務(wù)活動，參與了多項活動。區(qū)啟智學(xué)校黨支部開展自閉癥日、助殘日的教育咨詢活動；下基層社區(qū)及康復(fù)機(jī)構(gòu)的教育指導(dǎo)活動；進(jìn)行外派特殊教育學(xué)校的教育支持活動；對普校后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)活動。在志愿者活動中，大家積極參與，發(fā)揮特長，充分服務(wù)好群眾，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。梁銶琚幼兒園黨支部通過組織教師積極關(guān)注時事，幼兒園黨支部響應(yīng)__慈善總會的 本文來自文秘站 ，轉(zhuǎn)載請保留此標(biāo)記。 號召，廣大黨員教師帶頭，組織幼兒開展“10園圓夢”行動，幫助均安50戶貧困家庭實現(xiàn)了愿望，事跡被珠江商報和佛山日報爭相報道，志愿活動的開展提高了廣大黨員的服務(wù)意識和教育意識，發(fā)揮了黨員的模范性作用，調(diào)動了全體教職工的積極性，出色完成幼兒園的各項工作。

（四）通過制定并建立完善的教師社會實踐管理考核辦法，建立長效工作機(jī)制，切實提高教師隊伍師德師風(fēng)建設(shè)水平，加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的自豪感、責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神。各鎮(zhèn)（街）教育局、學(xué)?？茖W(xué)制定和不斷完善自身實際的教師社會實踐活動管理考核辦法，通過對活動的方式、管理、組織領(lǐng)導(dǎo)、評價考核等提出明確要求；或建立健全考勤、自查自評、過程督導(dǎo)、評估驗收、結(jié)果通報、公告公示等工作制度；或規(guī)定各級各類的督導(dǎo)評價結(jié)果將作為學(xué)校評優(yōu)、表彰獎勵及其負(fù)責(zé)人考核、獎勵、任免的重要依據(jù)，使決策、執(zhí)行、監(jiān)督相互協(xié)調(diào)，形成合力。例如，均安鎮(zhèn)教育工會印制了《均安鎮(zhèn)教師參加社會實踐活動情況匯報表》，要求各校在表中記錄每次活動的內(nèi)容、時間、領(lǐng)隊、參加人數(shù)、過程簡述、媒體報道情況等內(nèi)容，并將各校開展的活動情況作為“鎮(zhèn)先進(jìn)學(xué)校”評選的依據(jù)之一。

二、下半年工作計劃

（一）結(jié)合9月份教師節(jié)，開展先進(jìn)典型表彰宣傳活動；組織黨員優(yōu)秀教師帶頭上公開科、示范課，發(fā)揮黨員的帶頭示范作用。

第5篇：幼兒園社會實踐活動范文

我園基于“軍旅文化特色幼兒園體驗性課程建設(shè)研究”科研課題以“軍旅文化特色教育”為載體，遵循“以幼兒為主體、注重體驗性教育、注重與各領(lǐng)域教育活動有機(jī)結(jié)合”的理念，通過各種形式引導(dǎo)幼兒體驗、感受、模仿和學(xué)叔獨特的、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、語言態(tài)度、作風(fēng)儀表等，從中體驗人與自然、人與人的整體關(guān)系，學(xué)會與同伴友好相處，在潛移默化中受到熏陶，促進(jìn)知情意行融為一體，從而建構(gòu)完整的人格，培養(yǎng)健康、快樂、向上的個性品質(zhì)。

課題的提出與家長的愿望不謀而合。那么，如何使幼兒園與家庭建立起合作、對話、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，建立一種高質(zhì)量的家園互動呢？我園以家園平等合作的形式，帶家長走入課題研究，參與、了解置身于我們的課題當(dāng)中，采用以課題貫穿各種形式的雙向互動，逐步喚醒家長的主體意識，改變其教育觀念，讓家長在體驗、參與中真正認(rèn)識我園軍旅文化體驗性教育的價值并明確自己在其中的重要作用，真正發(fā)揮其巨大的作用，與幼兒園形成合力，最大限度地促進(jìn)每個幼兒的發(fā)展。

一、 引導(dǎo)家長了解課題的意義，激發(fā)家長參與課題的愿望

通過研究工作中的實踐，我們認(rèn)識到要使家園配合一致，就必須使家長及時了解幼兒園課題研究的目標(biāo)和意義，使家長參與其中，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我們通過各種途徑對家長進(jìn)行了課題的培訓(xùn)，逐步改變家長的教育觀念。

首先我們進(jìn)行了“幼兒個性品質(zhì)、行為習(xí)慣發(fā)展”的問卷調(diào)查，內(nèi)容涵蓋了課題研究中所涉及的關(guān)于幼兒自理、情緒、交往、禮貌待人、勇敢、堅持等個性品質(zhì)方面的內(nèi)容。我園及時召開家長會，將問卷調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果與家長們溝通，通過專家講座、家園研討共同探討孩子個性品質(zhì)培養(yǎng)的重要性和有效途徑，同時將我們的軍旅文化特色體驗性教育課題展示給家長，通過舉例說明、回放等形式向家長展示我園軍旅教育的成功案例，讓家長深入了解我園課題的理念和目標(biāo)以及形式，和家長溝通需要家長配合的工作，提高家長的教育觀念，使家長與幼兒園的教育達(dá)成共鳴。

我園也向家長公布《幼兒園軍旅文化特色體驗性品德教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)教育大綱》并以《家園共育記錄表》的形式引導(dǎo)家長參與到幼兒園軍旅文化體驗性教育中來，具體地指導(dǎo)家長在家庭教育中促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展，也成功地引發(fā)了家長對幼兒社會性發(fā)展的關(guān)注，使家庭教育目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。家庭的介入對促進(jìn)幼兒的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用，幼兒受到家庭、幼兒園兩方面共同的熏陶和培養(yǎng)，社會性發(fā)展更加明顯。

二、 讓家長參與到實踐活動中，促進(jìn)家園合作

請家長參與到豐富的軍旅文化特色體驗性社會實踐活動中，通過與孩子共同的體驗，進(jìn)一步提高家長對幼兒園課題教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法的把握，直接觀察孩子在集體中的表現(xiàn)和收獲，正確評價孩子的發(fā)展水平，更加有的放矢地進(jìn)行家園合作。

如軍旅文化特色體驗性實踐活動：開園典禮――小士兵參軍入伍暨閱兵典禮活動中。家長和孩子們都沉浸在“學(xué)做”的歌聲中，共同在光榮榜上簽下自己的名字。看著孩子們戴上了大紅花，身穿小軍裝，頭戴貝雷帽，光榮地合影留念時，家長們笑得比孩子們還要燦爛，比孩子們還要自豪。在爸爸媽媽的留言板上，家長們寫下了對孩子們鼓勵的話語，字里行間無不透露出家長對孩子成長的驚喜和欣慰。

而接下來的向軍旗宣誓活動，小士兵閱兵展示典禮中，孩子們展示出的小士兵的精神風(fēng)貌和進(jìn)步無不讓所有參與活動的家長大吃一驚。這次社會實踐活動讓家長看到了孩子在軍旅文化特色教育活動中的進(jìn)步和成長，更加爭取了家長對我園軍旅文化特色幼小銜接體驗性實踐活動的認(rèn)可和配合。

第6篇：幼兒園社會實踐活動范文

中商超市、敬之軒蛋糕房

三、參加人員

1、親親寶貝班愿意參加的小朋友。

2、愿意陪孩子們度過永遠(yuǎn)不會再回來的2011年元旦節(jié)的孩子父母、祖（外祖）父母及其他親近的人。

四、具體活動：

活動一：（13:00-14:00在中商超市）

讓孩子走進(jìn)社會——實踐能力活動《購買新年禮物》

這是一次嘗試性的社會實踐活動，能讓孩子充分地接觸社會，并從中得到多方面能力的提高。如：社會交往能力、語言表達(dá)能力、計算能力、合作能力等。社會實踐活動的開展，能讓孩子學(xué)到課堂以外的知識，同時，幼兒的情感、心態(tài)也得到了較好地釋放和鍛煉。

12：30---12：50在幼兒園交代注意事項。

13：00到達(dá)超市。

13：10幼兒進(jìn)場

13：40---14：00幼兒交費出場。（超市廣播通知）

自己動手味道好——親子活動《制作蛋糕》

密切家園關(guān)系，密切親子感情

1、幼兒向各位家長講述自己購買的新年禮物的初衷；

2、蛋糕房的工作人員演示制作蛋糕；

3、幼兒和家長一起親自動手制作蛋糕。

注：請參加者自帶：

1、水果適量，可用來裝飾蛋糕；

2、幼兒罩衣或袖套，以防幼兒弄臟衣服；

第7篇：幼兒園社會實踐活動范文

一、幼兒品德培育的現(xiàn)實意義

幼兒品德培育，即為幼兒德育教育，是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育和培養(yǎng)?！吧俪扇籼煨?、習(xí)慣成自然”。幼兒時期心靈凈似一張白紙，各種思想觀點還沒有形成，不論收到好的教育與環(huán)境影響，還是不好的教育和環(huán)境影響，都會在心靈上留下深刻的印記。幼兒時期是人生的一個特殊時期，對道德的培育來說，是很重要的時期。因此，必須加強(qiáng)幼兒的社會主義道德品質(zhì)培育，使他們在品德的形成上奠定良好的基礎(chǔ)，為幼兒將來更好地適應(yīng)未來、學(xué)會做人、學(xué)會生存、克服不良品行、塑造完美人格起著關(guān)鍵作用。

二、幼兒德育培育的現(xiàn)狀成因

1、 教師認(rèn)識偏差，“重管輕引”。教師為人師表，其一言一行、一舉一動無時不影響著幼兒。有些教師只知道教學(xué)，不注意引導(dǎo)。尤其不關(guān)注意細(xì)節(jié)。常常不經(jīng)意將家庭、工作、生活等方面的不良的習(xí)慣細(xì)節(jié)，帶入幼兒園、帶入課堂，慢慢滲透在孩子心中，影響著他們；一些年輕教師缺乏科學(xué)教育經(jīng)驗和理論。對品德的培育不知如何去做，只是要幼兒遵守、服從，偶爾還以恐嚇等極端方式，強(qiáng)迫幼兒“規(guī)范”，其結(jié)果反給幼兒心理造成創(chuàng)傷。孩子學(xué)會了“口服心不服”那就增加了德育培育的難度。德育的培育需要言傳身教，春分化雨，潤物無聲。比如要求講話聲音不要大，老師就不需要在課堂聲嘶力竭的喊。給孩子做榜樣了，孩子就會講話分貝小了。

2.、家長過分溺愛，“重護(hù)輕育”?！皭酆⒆邮悄鸽u都會做的事情”。培育孩子的德性就不簡單了?，F(xiàn)在的幼兒園，大多數(shù)是獨生子女，家長對孩子不會培育，只會呵護(hù)遷就，把孩子視為“小皇帝”。致使幼兒長期以“我”為中心，眼中只有自己，沒有他人，從而慢慢為任性、嬌蠻、無禮、自私、冷漠的品性形成埋下了禍根。

3、 應(yīng)試教育影響，“重智輕德”。品德的培育長期受應(yīng)試教育的影響，講起來重要，做起來次要，家長們普遍認(rèn)為，早期教育就是開發(fā)智力，就是讓幼兒學(xué)讀、寫、畫、唱、跳等等，至于幼兒的品性教育為時過早，長大自會成人?？床坏接變涸缙谄返陆逃闹匾?，一些幼兒園受招生等利益驅(qū)使也迎合家長的心理，把本應(yīng)融入幼兒教學(xué)中的品德培育時間給擠占了，開設(shè)了很多興趣班，弱化了德育培育。

三、加強(qiáng)幼兒品德培育的對策思考

1、一日活動品德培育科學(xué)滲透

一日活動是幼兒教育的常規(guī)。孩子在學(xué)校一日活動中，時刻都伴隨德育培育及生長。晨間接待時的聲聲問候，培育孩子學(xué)會說禮貌用語，形成懂禮貌的好習(xí)慣。集體教育活動中培育幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)助，不怕困難精神。如：在一次小馬運糧的活動中，有個小朋友摔到了，糧不能按時運到終點，這時，幾位小朋友爭著幫忙，幫他把糧運到了終點，我們就抓住契機(jī)進(jìn)行表揚。

孩子犯錯時也是培育品德的好時機(jī)?，F(xiàn)在的孩子，在家里提出的任何要求都會得到家人的滿足。一旦不能滿足他們的要求時，他們自私的心理就會暴露出來，因此，培養(yǎng)幼兒謙讓他人的優(yōu)良品質(zhì)不容忽視。在小班每次晨間活動時，我們發(fā)現(xiàn)他們在玩皮球、沙包時，經(jīng)常要發(fā)生不愉快的事，不是哭就是打鬧一場，教師怎么調(diào)解，他們還會爭得面紅耳赤：“這是我的?！薄斑@是我的?！边@些就是他們?nèi)觞c。遇到這樣的情況不能隨便放過，要及時給以糾正和教育，糾錯就是培育。

各學(xué)科的滲透也是品性培育不可忽視的。我們在各科教學(xué)活動中隨機(jī)進(jìn)行德育培育，運用故事、兒歌等來引導(dǎo)、培育，讓他們知道會分享的孩子，能夠得到大家的喜歡，如果不愿意和伙伴分享，會得到大家的排斥。在他們小小的心靈里，有些東西是我們老師去正確引導(dǎo)，由他們親身經(jīng)歷才感覺到事情的對與錯，通過多種形式的引導(dǎo)，我們班的孩子對謙讓有了初步的意識。

2、 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍有機(jī)滲透

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來促進(jìn)班級德育工作，不失為一條好的途徑。還要積極做好品性的評價。如：我班“德育之星”欄目的創(chuàng)設(shè)。這個欄目中設(shè)有“我為集體做好事”、“我?guī)椭诵』锇椤薄ⅰ拔視v禮貌”、“我會愛護(hù)圖書和玩具”、“我會保護(hù)環(huán)境”五個小欄目，每個孩子都能在德育欄的左側(cè)找到自己的名字和頭像，每天離園前的十分鐘，我們組織孩子們自己來回顧一天的生活，在每個小欄目中評出五個德育之星，教師為被評上的孩子蓋上星星印章，每個月再根據(jù)這些評選結(jié)果來統(tǒng)計誰得到的星星印章最多，誰就當(dāng)選為當(dāng)月德育之星。

3、 結(jié)合實踐活動體驗滲透。

讓孩子參與社會實踐活動，直接獲得有效體驗。是推進(jìn)德育教育的重要手段。我們把社會實踐活動作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出幼兒園，參加各種社會實踐活動。通過具體實在的、可見的活動，培養(yǎng)鞏固幼兒良好的行為習(xí)慣。孩子們在活動中比較容易接受、認(rèn)同道德規(guī)范，并會內(nèi)化為行為。

4、家園合作有效滲透

第8篇：幼兒園社會實踐活動范文

為了讓學(xué)生過一個平安、健康、快樂并富有收獲的假期，克服學(xué)生的依賴性以及怕臟、怕累、怕苦、怕難的思想情緒，培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自強(qiáng)的意志品質(zhì)，做一個文明、守紀(jì)的小公民。根據(jù)學(xué)校的通知精神和結(jié)合本班的實際，本班暑假社會實踐活動安排如下：

一、活動目的

本著“受教育、長才干、做貢獻(xiàn)”的活動宗旨，引導(dǎo)學(xué)生積極投身綜合實踐活動，通過體驗性學(xué)習(xí)，獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為服務(wù)社會做出貢獻(xiàn)。

二、活動主題

實踐科學(xué)發(fā)展，主動服務(wù)社會。

三、活動內(nèi)容

1.開展“家鄉(xiāng)文化大搜索活動”

學(xué)生可以走進(jìn)鄉(xiāng)村，了解故鄉(xiāng)文化，可以搜集家鄉(xiāng)的民俗，村名的由來，有關(guān)地名的傳說，家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，民族風(fēng)情，家鄉(xiāng)的變化等等。

2.進(jìn)行愛國主義教育

學(xué)唱1—2首愛國主義歌曲，開學(xué)后在班級舉行愛國主義歌詠比賽?；蛴^看1—2部愛國主義影片愛國主義電視連續(xù)劇。再或者觀看奧運比賽，為我國的奧運運動員加油。

3、學(xué)技能

家庭“有耕田”的學(xué)生，跟隨父母參加勞動，學(xué)習(xí)幾種種植技術(shù)。家庭“沒有耕田”的學(xué)生，以“今天，我當(dāng)一名義務(wù)打工者”為主題，通過別人介紹或者自薦，選擇飯店、攤位等一個處所，實實在在打一天工，學(xué)學(xué)手藝、學(xué)學(xué)經(jīng)營之道。

4、鍛煉服務(wù)意識

積極參與社區(qū)活動，如貼宣傳畫、打掃街道、清理垃圾、到小區(qū)幼兒園表演節(jié)目、體驗幼兒園老師工作、幫扶老人兒童等等。

四、活動方式

在班主任指導(dǎo)要求下，家長的積極參與和配合下，自主開展活動。

五、有關(guān)要求

1、注意安全

安全是活動的保障。假期組織活動，一定要注意安全?；顒佑媱澋闹贫ㄒ寻踩胧┓旁诘谝晃?，盡可能地考慮周全。如注意防曬、消暑、防溺水、交通安全等。安全措施到位，計劃才能順利開展。

2、準(zhǔn)備充分

把活動的每個細(xì)節(jié)都考慮在先，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的情況，可以請大人為計劃把把關(guān)。如宣傳環(huán)保要提前制作好環(huán)保卡;外出旅行要提前設(shè)計好出行路線。

第9篇：幼兒園社會實踐活動范文

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長開放日活動。使家長了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過“家長園地”和“幼兒園家庭教育小報”向家長宣傳育兒知識以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗信息，實施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長，好家庭”的評選活動。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場咨詢”活動。