電影開學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電影開學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電影開學(xué)范文

good afternoon, everyone。 very happy to see so many new faces here。 i amwang pengyuan, a senior student from class 1101。 today, it gives me a greathonor to give a welcome speech here, to share with you some of my experiences aswell as give you some suggestions in the beginning of your college life。

actually, i am very much curious about your definitions of a good collegelife at this special point。 someone once complained to me that the college lifeis totally a waste of time and money。 do you think so? the answer is definitelyno。 here i want to tell you that if you try to manage your college life well,you will find that it will be really a valuable part of your life。

and now i’m going to share with you my personal experiences of my collegelife。 i remember when i was a freshman, a junior student was giving a speech onthis stage i was so impressed by her, and made my mind to study hard。 so what idid in my pervious three years was just about making full use of collegeresources to develop my own potentials。

in my first year, i studied hard as i did in my high school, attendingevery class, listening to teachers carefully, reviewing after class and doinghomework by myself。 college at that time was a pand new stage for me, i wastrying to find my way of adapting to it quickly。 i participated in various kindsof activities to improve my abilities, such as joining in the students union,going to the old people’s home, selling newspapers outside campus, taking partin chorus competition and recitation contest。 i think my ability is somehowimproved through the year of efforts。

the second year was a very important turning point for me。 i tried to learnmore by myself and then apply the knowledge into practice。 the very importantevent for me is the 18th china daily 21st century cup national english speakingcompetition in which i got the first prize in our school。 but what i want tomention is o

nly the benefits i gained from this competition, for example, myenglish speaking ability has been improved, and no longer afraid of saying aword in public and also i made friends with many students from otheruniversities with whom i can share experience。 and some other competitions likehubei provincial translation and interpreting competition, and so many more。

another part is the social activities。 in july xx, i went to singapore tobe a volunteer in the second international traditional martial arts competition。that was also an amazing experience in my life。 as you can see that i witnessedwith my own eyes a different culture thus poadening my horizons。 so here i wantto appeal to you all that seize every opportunity to develop yourself, for thecollege is an integrated platform in the journey of your life through which youare bound to grow up。

the third years seems like a great leap for me。 equipped with the solidfoundation i laid in the previous two years, i further participated in someimportant major-related contests, such as the outlook talent show held b cctv,the fifth cross-strait interpreting competition and national english abilitycompetition。 through all these contests, i found myself much more confident inthe road ahead。

next i’m going to give you some suggestions to help you manage your collegelife better。

suggestion1: learn as much as possible。

for most of us college can be an unforgettable period for us to learnsomething。 some one once said that university is like a dye vat, which meansthat you may be easily influenced by others。 if you want to learn something youwill be empaced by knowledge and wisdom; and if you don’t have the desire tolearn you will find you get nothing after 4 years’ college life。

suggestion2: cultivate your potentials and interests。

as we know, university is an integrated platform compared with high school。you do not need to bury your head in the books all day long。 you need to

conductyour self-cultivation and find where your interests lie in。 for example, if youhave the talent for dancing, you can join in the dance association。 just showit。 life will be colorful if there is joy。

suggestion3: always be optimistic and hopeful。

everybody knows that college life is mostly determined by ourselves。sometimes you may find that teachers can’t instruct you in every aspects。 so youmay easily come across difficulties with which you will get bored。 but pleaseremember that life has its ups and downs, adversity is just part of our lives。be optimistic, you will always find your way out。

in a word, combine all the suggestions i’ve mentioned above with your owncharacteristics and stick to it, you will find success lies in somewhere alongthe road。

ok, since time is limited, i will stop here。 if you have further question,come to me, i will always be willing to help。 that’s my part for today。 thankyou。

(中文譯文)

大家下午好，今天非常高興能和這么多新鮮的面孔相聚于此。我叫王xx，大四1101班的學(xué)生，今天感到萬分榮幸能在這和大家分享自己的經(jīng)歷并且在你們大學(xué)生活剛開始的時候給你們一些建議。

其實(shí)我十分好奇你們在這樣一個時間點(diǎn)對于一場精彩大學(xué)生活的定義。有人曾經(jīng)抱怨說大學(xué)四年完全是浪費(fèi)時間和金錢,對此，你們是這樣認(rèn)為的嗎?答案是否定的。我想告訴大家的是，只要你們好好經(jīng)營自己的大學(xué)生活，它將成為你們?nèi)松械膶氋F財富。

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接下來我想和大家簡單分享一下我大學(xué)的經(jīng)歷。我始終記得我大一的這個時候一位學(xué)姐在這個臺上給我們分享經(jīng)驗(yàn)的場景。我當(dāng)時被她的英語口語深深震撼了，因而決定努力奮斗，爭取達(dá)到像她一樣的水平。所以，我在大學(xué)期間所做的其實(shí)就是充分利用大學(xué)的各種資源發(fā)展自己的潛力，提升自己的水平。大一的時候，我像高中那樣刻苦學(xué)習(xí)，從不逃課，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。那個時候，大學(xué)對于我來說是一個全新的人生階段，我必須想辦法讓自己盡快適應(yīng)它。為了提高自己的能力，我積極參加各種各樣的活動和社團(tuán)，諸如加入學(xué)生會、走訪敬老院、街頭義務(wù)賣報、紅歌合唱比賽及朗誦比賽等。

通過一年的努力，我的能力在很大程度上得到了提高。大二一年，對我來說是一個非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。我嘗試著學(xué)習(xí)盡可能多的知識并將其運(yùn)用到實(shí)踐中。第十八屆中國日報社21世紀(jì)杯全國英語演講比賽就是我大學(xué)生活中仍舊光彩奪目的一筆，我非常幸運(yùn)地獲得了學(xué)校的特等獎。但其實(shí)名次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是最重要的，重要的是我從這個比賽中真的收獲了很多。很明顯，我的英語演講能力得到了一定程度的提升，從此不再懼怕在公眾面前發(fā)言，同時我也認(rèn)識了一些在英語方面志同道合的朋友，能一起共享英語學(xué)習(xí)心得。其他諸如湖北省翻譯大賽等，我就不在此一一贅述。此外，社會志愿活動也值得一提。xx年7月，我有幸能夠作為一名志愿者赴新加坡參與第二屆xx國際傳統(tǒng)武術(shù)大賽。同樣也是我人生中一次有價值的體驗(yàn)，我親身感受了一種不同的文化，開闊了眼界。在這里，我想告訴大家的是，大學(xué)是我們?nèi)松贸讨幸粋€綜合的平臺，我們應(yīng)該抓住每一個提升自己的機(jī)會，只要這樣才能得到成長。

大三這一年對于我的成長進(jìn)步又是一次巨大的飛躍。有了前兩年打下的英語基礎(chǔ)，我參加了更多重要的學(xué)科競賽，獲得中央電視臺“希望之星”英語風(fēng)采大賽湖北省決賽一等獎、第五屆海峽

兩岸口譯大賽一等獎、全國大學(xué)生英語競賽一等獎等。經(jīng)過這樣一系列的賽事，我對英語學(xué)習(xí)的道路更加有信心。接下來，我會給大家一些建議，以幫助大家為自己的大學(xué)時光增光添彩。

建議一：涉獵知識，充實(shí)自己。

對于在座的大多數(shù)同學(xué)來說，大學(xué)四年將會是你們?nèi)松挟惓氋F的學(xué)習(xí)時光。有人曾經(jīng)作過這樣的比喻，大學(xué)就像一個染缸，這就意味著你的行為很容易會被他人左右。其實(shí)，如果你下定決心去學(xué)習(xí)，你會被知識和智慧環(huán)繞;但如果你失去了學(xué)習(xí)的欲望，你的大學(xué)四年可能會一無所得。

建議二：發(fā)揮潛力，培養(yǎng)興趣三聯(lián)閱讀。

大家都知道，相對高中來說，大學(xué)是一個綜合的平臺。我們不需要整天埋頭苦學(xué)，而是要力求全面發(fā)展，修身養(yǎng)性，找到自己的興趣所在。比如說，如果你熱愛跳舞，不妨加入舞蹈協(xié)會去鍛煉自己。大膽去展示吧!有樂趣的生活才會多姿多彩。

建議三：樂觀向上，充滿希望。

第2篇：電影開學(xué)范文

對一節(jié)課來說，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)是有差異的，也就是說學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異是課堂教學(xué)過程的生態(tài)基礎(chǔ)之一。教師實(shí)施差異教學(xué)，首先要弄清學(xué)習(xí)起點(diǎn)差異何在，然后通過事前準(zhǔn)備，盡量消除這種差異，讓學(xué)生基本達(dá)到起點(diǎn)相當(dāng)，在此基礎(chǔ)上去實(shí)施新的教學(xué)任務(wù)，與最終達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)也基本一致。

例如，筆者在執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)五下“長方體的表面積”一課時，為了摸清學(xué)生對長方形表面積這一知識的了解情況，筆者對所教兩個班70位學(xué)生進(jìn)行了前測，問卷內(nèi)容為：1. 在生活中你聽說過“表面積”這個詞嗎？如果聽到過，在哪里？2. 你知道什么叫長方體的表面積嗎？能不能用自己的話寫一寫你對這個概念的理解？上述兩道題要求學(xué)生說一說自己對表面積的理解。目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活，從已有的知識經(jīng)驗(yàn)中說一說表面積的意義，了解學(xué)生對表面積這一知識了解的狀況和水平。結(jié)果，50%的學(xué)生認(rèn)為在生活中聽說過“表面積”一詞，但對于究竟什么是長方體的表面積，大多數(shù)的學(xué)生講不清楚。在回答問題2時，20%的學(xué)生明確填寫“不知道”。其余的56人中，28？郾6%的學(xué)生認(rèn)為長方體（看得見）一個或幾個面的面積是長方體的表面積；17？郾8%的學(xué)生只是從字面上進(jìn)行了回答，認(rèn)為是長方體表面的面積；39？郾3%的學(xué)生能用“長方體各個面的面積總和叫長方體的表面積”這樣比較精確的語言進(jìn)行表述，但沒有指出長方體面的個數(shù)；只有14？郾2%的學(xué)生能完整地寫出長方體表面積的概念，即“長方體6個面的總面積叫長方體的表面積”。可見，多數(shù)學(xué)生對“長方體的表面積”這一概念的理解還很感性，是模糊的，甚至是錯誤的。

究竟是什么原因?qū)е抡n前學(xué)生們對“長方體的表面積”這一概念的理解出現(xiàn)明顯的差異呢？當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不是一張“白紙”，造成學(xué)生個體間的差異是多元的。那些能完整地寫出長方體表面積概念的學(xué)生幾乎都曾不同程度地接觸過長方體，形成“已有的經(jīng)驗(yàn)”。而當(dāng)這些原生態(tài)的“日常生活經(jīng)驗(yàn)”和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不謀而合時，則產(chǎn)生積極的影響，成為他們學(xué)習(xí)更高層次知識的有力支撐。顯然，就學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，如果沒有數(shù)學(xué)課前預(yù)測，同樣是完整的。但有了前測，學(xué)生的學(xué)習(xí)會顯得更有質(zhì)量。教師摸清了學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)差異，就等于獲得了“學(xué)生知道了什么？”教學(xué)有了方向。如果教師對教學(xué)的學(xué)生群體的起點(diǎn)差異研究不透，就有可能把教學(xué)起點(diǎn)定得過高或過低，從而影響教學(xué)的有效性和針對性。

二、讀懂學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異

心理學(xué)家克魯切茨基認(rèn)為，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生個別差異問題，如果每個人在各方面的發(fā)展和在從事任何活動上都有同樣的能力，那么，討論能力問題也就沒有意義了。筆者在執(zhí)教人教版四上“平行與垂直”一課時，對學(xué)生進(jìn)行前測。垂直是相交的一種特殊情況，“相交”是學(xué)習(xí)“垂直”的基礎(chǔ)知識。但我們現(xiàn)行的教材均沒有把“相交”作為一個單獨(dú)的知識點(diǎn)來學(xué)習(xí)，而是默認(rèn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，已經(jīng)建立了相交的概念?，F(xiàn)實(shí)情況如何呢？

前測：下列圖形中，兩條直線是相交的請在括號里畫上“√”。

結(jié)果表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)垂直之前已經(jīng)認(rèn)識了“兩條直線相交”，也知道“兩條直線垂直”也屬于“相交”的一種。但從思維能力上分析，有的學(xué)生對“兩條直線相交”概念的掌握并不嚴(yán)謹(jǐn)（題③），他們只是通過直觀感知兩條直線是否相交。不會從“直線”可以無限延長的角度去思考問題。這類學(xué)生一旦遇到新問題，主要是依靠形象思維解決問題。他們看到的是一些孤立的無關(guān)緊要的材料，不會感知隱藏在題目中的問題，只看到“這兩條直線沒有相交”的表象，而沒有看到“實(shí)際相交”的本質(zhì)。對一個已經(jīng)做過的問題再換一種新的解法，就會遇到相當(dāng)大的困難。而思維能力強(qiáng)的學(xué)生則不然，他們一旦拿到數(shù)學(xué)題，一眼就可以看出問題的結(jié)構(gòu)，就能把題中的已知條件聯(lián)系起來，舉一反三，并把正確的解題方法遷移到其他問題中去。

讀懂學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力差異，就等于我們知道了“學(xué)生還需要什么？”就能抓住課堂生成的各種機(jī)會，有的放矢地組織教學(xué)，而差異教學(xué)正是在班集體中立足學(xué)生個性差異，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要，以促進(jìn)學(xué)生最大程度發(fā)展的教學(xué)。因此，我們在實(shí)施教學(xué)時，要在對學(xué)生有全面了解的基礎(chǔ)上，針對不同層次思維水平的學(xué)生“因材施教”，使學(xué)生在適合自己的“數(shù)學(xué)活動”中探究問題，然后在群體之間的互動生成活動中吸取對方思維方式的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足。

三、讀懂學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

每位學(xué)生都有其獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格，具有相對的個性和穩(wěn)定性。不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格并不僅限于認(rèn)知層面，它還涉及情感與生理層面。同認(rèn)知風(fēng)格一樣，學(xué)生好的學(xué)習(xí)風(fēng)格直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)滿堂灌的課堂早已不能調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺和觸覺，學(xué)習(xí)效果也不佳。

筆者執(zhí)教人教版數(shù)學(xué)五上“梯形的面積”一課時，鼓勵學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的長方形、三角形、平行四邊形，自主探索梯形面積公式的推導(dǎo)，尋求解決問題的思路。通過課堂分組討論、合作交流，允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格，展示自己的學(xué)習(xí)個性。讓學(xué)生在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主構(gòu)建新知，探索新知。學(xué)生在梯形面積計算公式的推導(dǎo)過程中體現(xiàn)了學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，學(xué)習(xí)效果頗豐。筆者根據(jù)收集的答案，把它歸為五類12種。其中，第一類：“以盈補(bǔ)虛”，把梯形轉(zhuǎn)化為長方形有3種。第二類：用“加倍法”，把梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形有3種。第三類：把梯形轉(zhuǎn)化為三角形有3種。第四類：“分割法”把梯形轉(zhuǎn)化為三角形和長方形有1種。第五類：把梯形轉(zhuǎn)化為三角形和平行四邊形有2種。

雖然學(xué)生在短時間內(nèi)無法將全部的梯形面積計算公式推導(dǎo)出，但我們已從開放的課堂上獲得了意外的收獲，為讓學(xué)生在已有活動經(jīng)驗(yàn)和新問題之間架起了溝通的橋梁。細(xì)細(xì)品味學(xué)生的思考，不難發(fā)現(xiàn)其中不少方法蘊(yùn)涵著樸素的割補(bǔ)道理?？梢?，學(xué)生已能熟練地應(yīng)用割補(bǔ)法，借助直觀圖形，多樣化地解決梯形面積計算公式的推導(dǎo)。多樣化的解法體現(xiàn)了學(xué)生多種學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，正是這種差異讓我們看到了差別，也看到了不足；看到了希望，也看到了潛藏在學(xué)生身上的智慧。我們要允許學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格同樣能擦出智慧的火花。不可將課堂小組合作交流“一刀切”，在組織教學(xué)時不管在時空上還是在手段、方式上，都要考慮到學(xué)生的差異，揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺，將其轉(zhuǎn)化成課程資源的一部分。除了通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還可從聊天獲得有用的“學(xué)生究竟喜歡哪種學(xué)習(xí)方式”信息，從而擬定“下一課應(yīng)怎么教”。

第3篇：電影開學(xué)范文

書店開學(xué)活動營銷策劃書一

活動范圍：教輔類圖書

活動時間：2019年8月18日2019年10月7日

活動地點(diǎn)：書店

活動規(guī)則：

凡一次性購買教輔圖書、30元贈5元購書券，滿50元贈10元購書券，滿100元贈20元購書券，以此類推。

注：

1、領(lǐng)取購書券一律以小票為準(zhǔn)，票據(jù)概不累加;

2、購書券必需在2019年12月31日之前使用;

3、購書券在全市書店通用。

策略方案：

1.制定促銷時間：一般都是安排在特定節(jié)假日前后，針對學(xué)生銷售的文具則是開學(xué)前后最佳，主要要考慮促銷時間長短等因素等，并根據(jù)促銷費(fèi)用的大小靈活安排活動的周期。

2.制定促銷目的：做事情總要有目標(biāo)，促銷肯定是有預(yù)計的目的，終端促銷活動想達(dá)到什么樣的結(jié)果，是為了提升文具銷量還是想遏制競爭對手?這是在制作方案時候必須強(qiáng)調(diào)的。

3.制定促銷主題：主題是在促銷活動中要表達(dá)的重點(diǎn)和核心，能讓促銷活動得到有效傳播，主題要簡明扼要，能有效吸引消費(fèi)者，利于宣傳。

4.制定促銷內(nèi)容：這是促銷的核心部分，本次促銷活動的具體內(nèi)容是什么，是采用什么樣的方式，必須在方案里明確描述出來。還有進(jìn)什么品牌產(chǎn)品做促銷，一定要根據(jù)學(xué)生喜歡的牌子來進(jìn)行合理搭配，例如鉛筆可以選中華牌、計算器選卡西歐、筆記本選廣博、修正帶選樂普升等。

5.制定執(zhí)行步驟：如贈品的陳列方法、促銷POP的陳列方法等，詳細(xì)的還可制作一份日程表，安排好小禮品制作周期等，以便及時開展促銷活動。

做文具促銷需要注意的還有四點(diǎn)：

1、調(diào)查到位，宣傳錯位;

2、貨源要準(zhǔn)備充足;

3、活動選址免偏遠(yuǎn)、顧客稀少的地方;

4、時間最好控制在一周內(nèi)完成。

書店開學(xué)活動營銷策劃書二

一 促銷活動

1. 經(jīng)典小說“買三本立減8元，買五本立減15元”

我們精心挑選了歷年來最暢銷的如《傲慢與偏見》、《簡愛》、《福爾摩斯探案集1&2》等200個品種，共10000余冊的暢銷經(jīng)典讀物。并增加了每部作品的版稅均逾千萬美金之巨的美國暢銷書作家： 斯蒂芬 金(STEPHEN KING) 和 英國著名女偵探小說家、劇作家，三大推理文學(xué)宗師之一的阿加莎•克里斯蒂(AGATHA CHRISTIE)的全套系列數(shù)百個品種的小說。最具有代表性的作品有《東方快車謀殺案》和《尼羅河謀殺案》等，集中讓利于讀者。

書展期間，讀者可以任意自由組合購買三本圖書，立減8元。任意購買5本圖書，立減15元。

2. PENGUIN 75周年歷年暢銷小說大薈萃

企鵝(PENGUIN)公司是英國連恩爵士(Sir Allen Lane)在1935年所創(chuàng)立的。企鵝的LOGO已經(jīng)深入每一屆莘莘學(xué)子的心中。今年又恰逢企鵝公司75周年。我們與企鵝公司一起精選了百余種最暢銷的圖書，并以75折的方式促銷。

3. 購書滿百元 再贈5元書券一張

凡購書付款金額滿100元者，可贈送價值5元贈券。200元贈送10元，以此類推。(贈券僅限于書店1-4樓使用，贈券使用時間：2019年8月20日至9月20日)

二 特價商品

1. TASCHEN 出版社25周年 全球慶典活動

TASCHEN 出版社作為德國專門從事藝術(shù)類圖書出版發(fā)行的公司。在全球出版界的藝術(shù)領(lǐng)域起著主導(dǎo)作用。本次書展，我們特別引進(jìn)了該公司慶祝25周年的約80種特惠版本圖書。并以最實(shí)惠的價格、最高的品質(zhì)、最新薈萃的版本，呈現(xiàn)給每位讀者。

2. 原版油畫類&雕塑類圖書3折促銷

我們精選THAMES & HUDSON、TASCHEN等20家國外出版社的歷年來最暢銷的純藝術(shù)、裝置藝術(shù)、行為藝術(shù)、雕塑、版畫、雕刻等類別的圖書共計300個品種，全部3折促銷。

3. 進(jìn)口建筑&設(shè)計類4-5折特惠

500余種原版暢銷室外建筑、環(huán)藝、會展、標(biāo)識、CI、VI、產(chǎn)品等進(jìn)口建筑和設(shè)計類圖書全部4-5折特惠。

4. 進(jìn)口小說&幼兒讀物5元、10元、15元特惠

500余種經(jīng)典小說，如：《羅密歐與茱麗葉》、《紅樓夢》等暢銷書籍都參加本次活動。數(shù)量有限，欲購從速。

三 精心準(zhǔn)備

1. 館藏圖書大薈萃

針對專業(yè)的讀者、需要專業(yè)的市場。本次書展，我們特地從海外引進(jìn)了針對藝術(shù)類圖書館用于館藏和專業(yè)讀者用于收藏的一大批為數(shù)不多的專業(yè)圖書。在國內(nèi)流通市場上，也是不可多得。特別是油畫書籍，其印刷的精準(zhǔn)度可與原畫媲美，共計480個品種。其規(guī)模是歷屆書展最大的一次。

2. 最新的流行小說

第4篇：電影開學(xué)范文

關(guān)鍵詞 電大 開放教育 英語教學(xué) 改革

語言是交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的，無非就是為了能用英語與人進(jìn)行交際；而英語交際能力的高低取決于英語教學(xué)水平的高低和學(xué)習(xí)英語的方式方法。本文就電大開放教育中，如何在有限的課堂教學(xué)中，通過改革英語教育教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的英語人才，談一些自己的看法。

1　電大開放教育英語教學(xué)現(xiàn)狀存在的兩個問題

1.1把英語語言當(dāng)作知識來學(xué)習(xí)

好多學(xué)生進(jìn)入電大，總希望記足夠多的單詞，掌握足夠的語法知識，能將課文翻譯成中文會做課后作業(yè)就萬事大吉了。但素不知學(xué)習(xí)英語主要是為了交際。其結(jié)果是，盡管電大開課以來有些學(xué)生英語考試已經(jīng)達(dá)到一定的級別，而實(shí)際語言交際能力并不高，甚至不能夠開口講流利的英語，不能自如的用英語進(jìn)行交談。這種英語學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果，實(shí)際上就是避開了英語的口頭表達(dá)能力；但這種能力恰恰是學(xué)習(xí)英語最有用的能力。學(xué)習(xí)英語如果沒有了這能力，學(xué)了也無用。

1.2把“滿堂灌”當(dāng)作方法來教

“滿堂灌”的教學(xué)特點(diǎn)是：單向灌輸。是教師向?qū)W生灌輸教師想向?qū)W生灌輸?shù)臇|西。至于學(xué)生愿不愿意接受，教師是不管的。這種教學(xué)方法從某種角度來說是教師在練習(xí)口語表達(dá)能力，而學(xué)生永遠(yuǎn)處于旁觀者狀態(tài)，幾乎沒有機(jī)會參與語言實(shí)踐。由于沒有語言實(shí)踐，就會導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了許多英語知識，但卻無法用英語與人進(jìn)行口頭交際。所學(xué)英語變成了“啞巴英語”。

2　電大開放教育英語教學(xué)改革須有兩個“轉(zhuǎn)變”

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)方法方式的轉(zhuǎn)變

電大開放教育特點(diǎn)決定了它特有的教學(xué)模式：那就是必須以學(xué)生為中心，學(xué)生要主動學(xué)習(xí)。教師只起主導(dǎo)作用。因此學(xué)生不要等教師在課堂上滿堂灌了，而是要主動積極地在課前利用網(wǎng)上資源，做大量的預(yù)習(xí)工作，然后在課堂上，通過老師組織討論、課堂答疑，最后弄懂所要學(xué)習(xí)的東西。學(xué)生課前主動的學(xué)習(xí)能夠較好的掌握教學(xué)內(nèi)容并能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就可在教師授課時有針對性的提出問題為參與教學(xué)討論打下基礎(chǔ)。并進(jìn)而在課堂教學(xué)討論中解決問題。

2.2教師教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

電大開放教育英語教學(xué)，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變應(yīng)包括：

2.2.1教師要成為真正意義上的教學(xué)組織者

所謂組織者，就是起組織作用的人，在教學(xué)中，就是教師組織學(xué)生去參加學(xué)習(xí)活動。而不是代替學(xué)生去做某事，來個“越俎代庖”。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生使用語言，而不是僅僅限于教會學(xué)生一套語法規(guī)則和個別詞語的用法了事。教會學(xué)生使用語言，就是要教給方法，讓學(xué)生自己去使用，在使用中掌握語言的運(yùn)用。而要做到這些，就需教師在教學(xué)組織上，也就是在教學(xué)的設(shè)計和安排上要更加注意采取新穎的方式方法，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主任。

2.2.2教師要善于引導(dǎo)基礎(chǔ)較差及不善于說話的學(xué)員開口講話

一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)總是比較被動。這其實(shí)是這些學(xué)生的心理障礙在起作用。作為教師，就要幫助這些學(xué)生克服這些不利于語言學(xué)習(xí)的心理障礙。其方法就是：教師要不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。對學(xué)生一點(diǎn)一滴成績都要給予肯定；因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)自尊心很強(qiáng)，教師的肯定會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣就會和老師緊密配合刻苦用功、反復(fù)練習(xí)、不斷實(shí)踐，最后取得優(yōu)異的成績。

3　電大開放教育英語教學(xué)改革應(yīng)采取的教學(xué)形式

3.1在課前學(xué)生要來10分鐘講解

這是一種別開生面的開課形式，被好多英語教師所利用。也取得了可觀的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)英語最需要的就是有一個語言環(huán)境和一個在眾人面前講英語的機(jī)會。有了這個環(huán)境和機(jī)會，學(xué)生就可以在這個舞臺上講個幽默故事，評論一部電視劇、朗誦一首詩歌，報告一下最新消息、談?wù)撜務(wù)撟x書感想等體會。學(xué)生就可以在這個舞臺上鍛煉自己的膽量、展示自己的才華、檢驗(yàn)自己的才能。同時也能在聽取別人的講解中豐富自己的知識。從而在取長補(bǔ)短中提高自己的能力。

3.2課堂中心要由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生

電大開放教育英語教學(xué)，應(yīng)該以語言交際活動為教學(xué)重點(diǎn)，而實(shí)際的交流活動應(yīng)是交際各方主動參與的相互交流的雙向甚至多向活動。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是不能完成此項任務(wù)的。課堂中心必須要由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。正確的做法應(yīng)該是：教師釋義和學(xué)生分組討論相結(jié)合。這樣，第一可以為學(xué)生提供在課堂上訓(xùn)練說英語的機(jī)會；第二學(xué)生就可以在討論中明辨事理，提高認(rèn)識。

3.3創(chuàng)造英語教學(xué)交際的語言環(huán)境

英語教學(xué)要通過大量語言實(shí)踐把知識轉(zhuǎn)化為語言技能并使這項技能發(fā)展為語言交際能力。要是語言環(huán)境有限學(xué)生就缺乏語言訓(xùn)練的機(jī)會，就不能將知識轉(zhuǎn)化為語言技能并發(fā)展為語言交際能力。所以教師要善于為學(xué)生創(chuàng)造語言環(huán)境。在課堂上教師要用英語與學(xué)生交流，要把與學(xué)生進(jìn)行英語交流列入教學(xué)計劃。要徹底改變那種以，教師為中心，教師代替學(xué)生思考和聯(lián)系的“啞巴英語”教學(xué)形式。鼓勵學(xué)生動口說英語的方式很多：如舉辦英語演講比賽；如舉辦英語辯論會等都可以加強(qiáng)學(xué)生英語的口練習(xí)。提高學(xué)生說英語的能力。

第5篇：電影開學(xué)范文

1 開關(guān)電源的發(fā)展過程

開關(guān)電源是利用現(xiàn)代電力電子技術(shù)，采用功率半導(dǎo)體器件作為開關(guān)，通過控制開關(guān)晶體管開通和關(guān)斷的時間比率（占空比），調(diào)整輸出電壓，維持輸出穩(wěn)定的一種電源。早在20世紀(jì)80年代計算機(jī)電源全面實(shí)現(xiàn)了開關(guān)電源化，率先完成計算機(jī)電源換代，進(jìn)入90年代開關(guān)電源已廣泛應(yīng)用在各種電子、電器設(shè)備，程控交換機(jī)、通訊、電力檢測設(shè)備電源和控制設(shè)備電源之中。開關(guān)電源一般由脈沖寬度調(diào)制（PWM）控制IC和MOSFET構(gòu)成。開關(guān)電源和線性電源相比，兩者的成本都隨著輸出功率的增加而增長，但兩者增長速率各異。線性電源成本在某一輸出功率點(diǎn)上，反而高于開關(guān)電源，這一點(diǎn)稱為成本反轉(zhuǎn)點(diǎn)。隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，使的開關(guān)電源技術(shù)也不斷的創(chuàng)新，這一成本反轉(zhuǎn)點(diǎn)日益向低輸出電力端移動，從而為開關(guān)電源提供了廣闊的發(fā)展空間。

開關(guān)電源高頻化使其發(fā)展的方向，高頻化使開關(guān)電源小型化，并使開關(guān)電源更進(jìn)入更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，特別是在高新技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用，推動了高技術(shù)產(chǎn)品的小型化、輕便化。另外開關(guān)電源的發(fā)展與應(yīng)用在節(jié)約能源、節(jié)約資源及保護(hù)環(huán)境方面都具有重要的意義。

2 開關(guān)電源技術(shù)的發(fā)展趨勢

開關(guān)電源的發(fā)展方向是高頻、高可靠、低耗、低噪聲、抗干擾和模塊化。由于開關(guān)電源輕、小、薄的關(guān)鍵技術(shù)是高頻化，因此國外各在開關(guān)電源制造商都致力同步開發(fā)新型高智能化的元器件，特別是改善二次整流器件的損耗，并在功率鐵氧體（Mn-Zn）材料上加大科技創(chuàng)新，以提高在高頻率和較大磁通密度（Bs）下獲得高的磁性能，而電容器的小型化也是一項關(guān)鍵技術(shù)。SMT技術(shù)的應(yīng)用使得開關(guān)電源取得了長足的進(jìn)展，在電路板兩面布置元器件，以確保開關(guān)電源的輕、小薄。開關(guān)電源的高頻化就必然對傳統(tǒng)的PWM開關(guān)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)ZVS、ZCS的軟開關(guān)技術(shù)已成為開關(guān)電源的主流技術(shù)，并大幅提高了開關(guān)電源的工作效率。對聯(lián)高可靠性指標(biāo)，美國的開關(guān)電源生產(chǎn)商通過降低運(yùn)行電流，降低結(jié)溫等措施以減少器件的應(yīng)力，使得產(chǎn)品的可靠性大大提高。

模塊化是開關(guān)電源發(fā)展的總體趨勢，可以用模塊化電源組成分布式電源系統(tǒng)，可以設(shè)計成N+1冗余電源系統(tǒng)，并實(shí)現(xiàn)并聯(lián)方式的容量擴(kuò)展。針對開關(guān)電源運(yùn)行噪聲大這一缺點(diǎn)，若單獨(dú)追求高頻化，其噪聲也必將隨著增大，而用部分諧振轉(zhuǎn)換電路技術(shù)，在理論上即可實(shí)現(xiàn)高頻化又可降低噪聲，但部分諧振轉(zhuǎn)換技術(shù)實(shí)際應(yīng)用仍存在著技術(shù)問題，故仍需在這一領(lǐng)域開展大量的工作，使得多項技術(shù)得以實(shí)用化。電力電子技術(shù)的不斷創(chuàng)新，開關(guān)電源產(chǎn)業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。要加快我國開關(guān)電源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度就必須走技術(shù)創(chuàng)新之路，走出有中國特色的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合發(fā)展之路，為我國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3 開關(guān)電源的分類

隨著電力電子器件和開關(guān)變頻技術(shù)幾乎同步開發(fā)的前提下，兩者相互促進(jìn)與推動，開關(guān)電源每年以超過兩位數(shù)字的增長率，向輕、小、薄、低噪聲、高可靠、抗干擾的方向發(fā)展。開關(guān)電源科分為AC/DC和DC/DC兩大類。DC/DC變換器現(xiàn)已實(shí)現(xiàn)模塊化、成熟化和標(biāo)準(zhǔn)化。但AC/DC的模塊化，因其自身的特性使得在模塊化的進(jìn)程中，遇到較為復(fù)雜的技術(shù)和工藝制造問題。

3.1 DC/DC變換

DC/DC變換是將固定的直流電壓變換成可變的直流電壓，也稱為直流斬波。斬波器的工作方式有：脈寬調(diào)制方式（Ts不變，改變ton）和頻率調(diào)制方式（ton不變，改變Ts）兩種。前者較為通用，后者容易產(chǎn)生干擾。其具體電路有Buck電路（降壓斬波器，其輸出平均小于輸入電壓，極性相同）、Boost電路（升壓斬波器，其輸出平均電壓大于輸入電壓，極性相同）、Buck—Boost電路（降壓或升壓斬波器，電感傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸出電壓，極性相反）和Cuk電路（降壓或升壓斬波器，電容傳輸方式。其輸出平均電壓大于或小于輸入電壓，極性相反）四種。

當(dāng)今世界軟開關(guān)技術(shù)使得DC/DC變換器發(fā)生了質(zhì)得變化和飛躍。美國VICOR公司設(shè)計制造得多種ECI軟開關(guān)DC/DC變換器，最大輸出功率有300W、600W、800W等，相應(yīng)得功率密度為（6.2、10、17）W/cm3，效率為（80—90）%。日本NemicLambda公司最新推出得一種采用軟開關(guān)技術(shù)得高頻開關(guān)電源模塊RM系列，其開關(guān)頻率為200—300KHz，功率密度已達(dá)27W/cm3，采用同步整流器（MOS-FET代替肖特基二極管），使整個電路效率提高到90%。

3.2 AC/DC變換器

AC/DC變換器是將交流電壓變換成直流電壓，其功率流向可以是雙向的功率六由電源流向負(fù)載的稱為“整流”，功率六有負(fù)載返向電源的稱為“有源逆變”。AC/DC變換器輸入為50/60Hz的交流電，因必須經(jīng)整流、濾波，因此體積相對較大的濾波電容器是必不可少的，同時因遇到安全標(biāo)準(zhǔn)，（如UL、CCE等）及EMC指令的限制（如IEC、FCC、CSA），交流輸入側(cè)必須加EMC濾波及使用符合安全標(biāo)準(zhǔn)的元件，這樣就限制AC/DC電源體積的小型化，另外，由于內(nèi)部的高頻、高壓、大電流開關(guān)動作，使得解決EMC電磁兼容問題難度加大，也就對內(nèi)部高密度安裝電路設(shè)計提出了很高的要求，由于同樣的原因，高電壓、大電流開關(guān)使得電源工作效率達(dá)到一定的滿意程度。

AC/DC變換按電路的接線方式右分為，半波電路、全波電路。按電源相數(shù)可分為，單相。按電路工袋子和象限又可分為一象限、二象限、三象限、四象限。轉(zhuǎn)貼于 4.開關(guān)式穩(wěn)壓電源的工作原理

4.1開關(guān)式穩(wěn)壓電源的基本工作原理

開關(guān)式穩(wěn)壓電源接控制方式分為調(diào)寬式和調(diào)頻式兩種。調(diào)寬式開關(guān)穩(wěn)壓電源在實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用的中使用得較多，因此，就以調(diào)寬式開關(guān)穩(wěn)壓電源為例說明其基本工作原理：調(diào)寬式開關(guān)穩(wěn)壓電源的基本原理可參見圖1。對于單極性矩形脈沖來說，其直流平均電壓Uo取決于矩形脈沖的寬度，脈沖越寬，其直流平均電壓值就越高。直流平均電壓U當(dāng)Um與T不變時，直流平均電壓Uo與脈沖寬度T1成正比。這樣，只要我們設(shè)法使脈沖寬度隨穩(wěn)壓電源輸出電壓的增高而變窄，即可達(dá)到穩(wěn)定電壓的目的。

Um為矩形脈沖最大電壓值；T為矩形脈沖周期；T1為矩形脈沖寬度。

4.2 開關(guān)式穩(wěn)壓電源的原理電路

開關(guān)式穩(wěn)壓電源的基本電路框圖如圖2所示。交流電壓經(jīng)整流、濾波電路整流濾波后，輸出一個含有一定脈動成份的直流電壓，再經(jīng)高頻變換器被轉(zhuǎn)換成所需電壓值的方波，最后再經(jīng)整流濾波變?yōu)樗枰闹绷麟妷骸?/p>

控制電路由取樣器、比較器、振蕩器、脈寬調(diào)制及基準(zhǔn)電壓等電路組成（目前已集成化）。主要起控制高頻開關(guān)元件的開關(guān)時間比，即脈沖寬度的占空比，以達(dá)到穩(wěn)定輸出電壓的目的。開關(guān)電源的典型電路主要有單端反激式開關(guān)電源、單端正激式開關(guān)電源、自激式開關(guān)穩(wěn)壓電源、推挽式開關(guān)電源、降壓式開關(guān)電源、升壓式開關(guān)電源、反轉(zhuǎn)式開關(guān)電源。

5 開關(guān)電源在醫(yī)學(xué)儀器中的應(yīng)用

近二十年來，開關(guān)電源已廣泛應(yīng)用在心電圖機(jī)、超聲診斷儀和CT等醫(yī)療儀器設(shè)備之中。本文以美國GE公司專門為CT機(jī)設(shè)計的CT MAX640型脈寬調(diào)制開關(guān)穩(wěn)壓電源為例加以介紹。該電源由軟啟動控制電路、220/110V自動識別電路、晶體管開關(guān)電路（輔助電源）、脈寬調(diào)制（PWM）、驅(qū)動電路等部分組成。

5.1軟啟動控制電路

由TR104、TRC101、THF101、R113、R114、R116等組成。開機(jī)瞬間TRC101截止，電流流過THF101、限流電阻R113、R114，輔助開關(guān)電源開始接入直流300V時，光電耦合器PC101導(dǎo)通。同時，振蕩波形經(jīng)T101耦合，D106整流、C128濾波，輸出一直流電壓，TR104飽和導(dǎo)通。當(dāng)R116上的直流壓降達(dá)到可控硅TEC101觸發(fā)電壓時而導(dǎo)通，此時THF101、R113、R114失去作用，從而實(shí)現(xiàn)了啟動時減少整流橋和濾波電容沖擊電流的作用，即軟啟動

5.2 自動識別電路

由IC101、TRC102、TR101、SS102、R101、R112等組成。當(dāng)輸入220V交流電時，TRC102截止，220V經(jīng)硅橋SS101整流，濾波后輸出A、B兩組電壓，TR103集電極輸出300V直流電壓；當(dāng)輸入110V交流電壓時，IC1013腳的輸出電壓使可控硅TRC102導(dǎo)通，K點(diǎn)與硅橋的110V輸入端相連接，再經(jīng)倍壓整流電路（SS101、C109-112、R120、R121）輸出300V直流電壓。為輔助開關(guān)電源及脈寬調(diào)制驅(qū)動電路供電。

5.3 晶體管開關(guān)電路又稱輔助電源

由TR103、T101、TR102等組成。由T1015、6腳耦合過來的交變信號，經(jīng)D108整流、C127濾波后輸出C、X正壓，為脈寬調(diào)制電路、風(fēng)扇檢測電路、+5V誤差放大負(fù)反饋控制電路供電。

第6篇：電影開學(xué)范文

2004年1月2日，教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出，大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。也就是在各高校擴(kuò)招，英語師資緊張的情況下，力圖解決大學(xué)英語教學(xué)“耗時低效”和“啞巴”英語、“聾子”英語的問題。傳統(tǒng)的英語面授教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求，教學(xué)模式改革迫在眉睫。

電視大學(xué)的日常英語教學(xué)與傳統(tǒng)高校有顯著不同，電大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特征與全日制大學(xué)生有很大的不同，成人的大學(xué)英語教學(xué)有其特殊性，在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)條件下，與成人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、年齡等因素有很大的相關(guān)性。促進(jìn)自主學(xué)習(xí)是我國英語教學(xué)發(fā)展的必然要求和教學(xué)改革的重要方面。長期以來，我國的英語教學(xué)一直在傳統(tǒng)的教學(xué)模式主導(dǎo)下，重“教”，不重“學(xué)”，片面強(qiáng)調(diào)教師單方面的輸入，強(qiáng)調(diào)唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，忽視了個體差異、學(xué)習(xí)者的主動性和創(chuàng)造性。

電大英語教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)

1、建構(gòu)主義

建構(gòu)主義是認(rèn)知心理學(xué)的一個分支，最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰于20世紀(jì)60年代提出，較好地揭示了人類學(xué)習(xí)過程的認(rèn)知規(guī)律。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)模式是以教師作為一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，在教學(xué)活動中始終貫徹“以學(xué)生為中心”的原則，并利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，最終幫助學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)。

建構(gòu)主義理論為個性化的大學(xué)英語教學(xué)方式提供了理論基礎(chǔ)和依據(jù)，而現(xiàn)代信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為大學(xué)教學(xué)改革提供了技術(shù)支撐。大學(xué)英語教學(xué)重要的是要創(chuàng)造出真實(shí)、活潑的教學(xué)環(huán)境，使教與學(xué)雙方都處于積極狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)情景化。因此，創(chuàng)建新型的以現(xiàn)代教育技術(shù)為基本手段和途徑的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式成為建構(gòu)主義理論與英語教學(xué)改革的契合點(diǎn)。

2、克拉申輸入教學(xué)理論

美國著名的應(yīng)用語言學(xué)家克拉申(1982)提出過一套完整的第二語言習(xí)得模型，其核心為語言輸入假說。該假說指出，只有當(dāng)習(xí)得者接觸到可理解的語言輸入，即略高于他現(xiàn)有語言技能水平的第二語言輸入，而又能把注意力集中于對意義或?qū)π畔⒌睦斫舛皇菍π问降睦斫鈺r，才能產(chǎn)生習(xí)得。克拉申在語言輸入假說中列舉了最佳語言輸入的四個必要條件：可理解、足量、關(guān)聯(lián)有趣以及按非語法程序安排。

根據(jù)這種理論，只有全班的英語水平一致時，傳統(tǒng)的統(tǒng)―英語面授教學(xué)才有效，而電大?？茖W(xué)員水平層次不一。有從全日制高中畢業(yè)的，有技校畢業(yè)的，也有夜校畢業(yè)的。有些同學(xué)剛剛畢業(yè)，也有些同學(xué)十幾年沒接觸過英語，甚至有同學(xué)只認(rèn)識26個英文字母，英語水平參差不齊，他們現(xiàn)有的語言技能都不一樣。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)習(xí)者提供了良好的語言載體和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大程度地調(diào)動了學(xué)習(xí)者的興趣和主動性，而且能夠兼顧學(xué)習(xí)者的個體差異，并且能大大提高電視大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語語言的能力，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和主動式的學(xué)習(xí)。

電大開放英語教學(xué)模式改革探索

(一)電大開放英語教學(xué)模式改革實(shí)施方案

1、課程說明

開放英語多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)供電大開放?？品怯⒄Z專業(yè)的學(xué)生使用，一學(xué)期完成，共4學(xué)分。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)以學(xué)生基于計算機(jī)的自主學(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)課為輔，并具有學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)行為記錄及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的傳輸功能。學(xué)生通過CD-ROM在本地計算機(jī)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)、測試結(jié)果和作業(yè)等信息通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)街醒腚姶笮纬尚詼y評系統(tǒng)中，各級電大的教師通過形成性測評系統(tǒng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、作業(yè)和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行審閱和監(jiān)控。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)主要包括兩部分，光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)和形成性測評系統(tǒng)。

光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)整合已有的文字教材、CD以及部分VCD的內(nèi)容，發(fā)揮計算機(jī)的優(yōu)勢，額外設(shè)計聽、說的內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)和反饋，并記錄和保存學(xué)習(xí)行為。結(jié)構(gòu)上分為單元學(xué)習(xí)和輔助工具兩大模塊。

形成性測評系統(tǒng)通過中央電大考試平臺實(shí)現(xiàn)如下功能：學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控、記錄及成績管理、統(tǒng)計等數(shù)據(jù)管理；教師遠(yuǎn)程評判主觀性作業(yè)和擴(kuò)展資源的上傳下載等傳輸管理，以及有關(guān)教師和學(xué)生的信息數(shù)據(jù)查詢等。

2、課程考核

本課程的考核由形成性考核和課程終結(jié)考試兩部分組成，形成性考核占總成績50％，課程終結(jié)考試占50％。

(1)形成性考核

滿分100分，占課程總成績的50％，由三部分構(gòu)成：普通單元學(xué)習(xí)成績、階段性測試成績以及學(xué)習(xí)表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。開放英語共有18單元，其中6、12、18單元是復(fù)習(xí)單元。普通單元每個單元3分，共計45分；階段性測試每次測試15分，共計45分；學(xué)習(xí)表現(xiàn)10分。

(2)課程終結(jié)考試

滿分100分，占課程總成績的50％，內(nèi)容包括大綱規(guī)定掌握的基本語言知識和技能?？荚嚂r間為90分鐘。

3、面授輔導(dǎo)建議

任課教師除了進(jìn)行面授輔導(dǎo)外，還要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用方面的培訓(xùn)，幫助學(xué)生適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)模式。另外負(fù)責(zé)評閱學(xué)生上傳至形成性測評平臺的三次作業(yè)，并在學(xué)期末評定學(xué)生的“學(xué)習(xí)表現(xiàn)分”。面授輔導(dǎo)是在學(xué)生利用光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對其所學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步鞏固和實(shí)際應(yīng)用，教學(xué)設(shè)計上應(yīng)重點(diǎn)考慮學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時要通過面授課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、按時地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過答疑解惑，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)；檢查學(xué)生的自學(xué)效果，特別是聽說練習(xí)的完成情況；組織口語活動，以彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏面對面人際交流的不足；建立教師對學(xué)生的提醒機(jī)制，督促學(xué)生按時、按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，避免考前突擊學(xué)習(xí)。

(二)電大英語教學(xué)模式改革實(shí)施成效

根據(jù)這個實(shí)施方案，筆者帶領(lǐng)上海電大閘北分校同學(xué)參加開放英語教學(xué)模式改革試點(diǎn)，取得了可喜的成績。所有同學(xué)都認(rèn)真及時完成了學(xué)習(xí)提交任務(wù)，形成性測評成績都在90分以上。為了檢驗(yàn)這種教學(xué)模式的成效，試點(diǎn)學(xué)員和非試點(diǎn)學(xué)員參加統(tǒng)一的期末考試，結(jié)果我們班期末考試的合格率達(dá)到了100％，而其他非試點(diǎn)班級仍采用原來傳統(tǒng)的面授教學(xué)模式，平均合格率只有84％。應(yīng)該說取得這樣好的成績是不容易的。該班年齡差異懸殊，英語水平更是如此。工學(xué)矛盾也很突出，有的同學(xué)要經(jīng)常加班，有些同學(xué)要照顧家庭。他們都不能保證上課出勤率，采用多媒體光盤學(xué)習(xí)系統(tǒng)，他們就

第7篇：電影開學(xué)范文

備受關(guān)注的大型電影益智青春秀《校花與學(xué)神》已進(jìn)入開播倒計時。從50所表演藝術(shù)院校或藝術(shù)專業(yè)層層選拔出的16位最美?；?，以及面向全國百余所高校選拔出的16名最強(qiáng)男學(xué)神，32位選手男女組隊，進(jìn)行智慧與勇氣的激烈比拼。這種電影結(jié)合綜藝的全新模式，令《?；ㄅc學(xué)神》還未開播便得到廣泛關(guān)注。有分析稱，目前中國作為全球第二大電影市場，電影產(chǎn)業(yè)正高速發(fā)展，也產(chǎn)生了飽受爭議的“綜藝電影”現(xiàn)象；而《?；ㄅc學(xué)神》反其道行之，開創(chuàng)了“電影綜藝”全新模式，且每集從100部經(jīng)典電影中選題，傳遞勵志和正能量主題，傳播電影文化，非常具有時代意義。

作為節(jié)目明星嘉賓，也是眾?；ㄅc學(xué)神導(dǎo)師的尚雯婕，對于這種全新的“電影綜藝”模式也有著自己的看法：“現(xiàn)在各領(lǐng)域的文化融合是未來的大趨勢，就像一盤好菜，需要各種食材與調(diào)料，才可以烹飪出一道色香味俱全的佳肴。《?；ㄅc學(xué)神》就是這樣一道好菜，值得大家期待！”

據(jù)了解，節(jié)目由國家一級導(dǎo)演張恭豪擔(dān)任總導(dǎo)演、劉儀偉擔(dān)任總策劃，并由韓國《爸爸去哪兒》主力團(tuán)隊保駕護(hù)航，中韓兩國頂級的國際陣容讓節(jié)目在娛樂性和制作水準(zhǔn)上有了強(qiáng)力保證。

首期《?；ㄅc學(xué)神》將迎來第一位明星嘉賓――五料影帝夏雨。他的助陣對這檔以電影為主題的益智青春秀而言意義非凡，同時又可以擔(dān)當(dāng)“?；ā迸c“學(xué)神”們在電影方面上專業(yè)的良師益友。對于這些弟弟妹妹，夏雨非常熱心地鼓勵他們：“很多人認(rèn)為贏在起跑線上非常重要，其實(shí)不是這樣。因?yàn)槿松且粋€馬拉松?！?/p>

第8篇：電影開學(xué)范文

關(guān)鍵詞：《開羅的紫玫瑰》；美學(xué)意蘊(yùn)；真實(shí)；虛構(gòu)

電影作為一種藝術(shù)類型，與科技的不斷發(fā)展是一體的，用科技手段營造的光影的虛擬世界，給人以一種特殊的美的感受。電影有許多類型，元電影是電影中比較特殊的一類，元電影不僅從拍攝手法上，從表現(xiàn)形式上帶給觀眾一種不同于一般電影的感受，而且表現(xiàn)的內(nèi)容、主題中也包含著深刻的美學(xué)意蘊(yùn)。1985年伍迪·艾倫（Woody·Allen）導(dǎo)演的《開羅的紫玫瑰》（The Purple Rose of Cairo）就是一部較為典型的元電影。本文將從以下幾方面來看元電影《開羅的紫玫瑰》的美學(xué)意蘊(yùn)。

1 電影的“去”幻覺化，“去”神秘化

常規(guī)電影的目的在于制造幻覺，讓觀看者卷入其中，身臨其境。但同時，電影有它自身的界限——在這部電影中就是銀幕，這個界限抗拒和排斥著觀眾，使電影中的人物無法進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)中的人物也無法進(jìn)入電影中的世界，這個界限時刻在提醒觀眾：我們屬于兩個不同的世界。電影中電影院上映的《開羅的紫玫瑰》就是一部常規(guī)電影——向那些在現(xiàn)實(shí)生活中不滿意的觀眾展示奢華浪漫的生活，借此來吸引觀眾。而當(dāng)電影中有一個敘述者的聲音出現(xiàn)的時候，就是打破幻覺的時刻。顯然，敘述者聲音的出現(xiàn)是不和諧的，它打破了幻覺，將觀眾重新拉回現(xiàn)實(shí)，保持與電影的距離；但這個聲音還有一個功能，就是讓神秘化的東西變得不神秘。電影中的世界由于銀幕這個界限的存在神秘化、陌生化，在《開羅的紫玫瑰》中，男主角Tom Baxter從對Cecilia說話的那刻起，到走下熒幕的那一刻，電影變得不再神秘，現(xiàn)實(shí)和虛幻的界限變得模糊。而這個揭密的過程帶給觀眾的震撼一如電影所呈現(xiàn)的：一個女觀眾尖叫著暈了過去。Tom Baxter走出電影，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)，帶走了Cecilia，與現(xiàn)實(shí)生活和現(xiàn)實(shí)中的人們發(fā)生了多種干涉。交涉的過程是相互的，Tom走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活后，又帶著Cecilia進(jìn)入了電影中的虛擬世界。元電影打破了虛構(gòu)性作品的封閉性，對話已不只是由角色來完成，對話還發(fā)生在多個層面：角色多重身份的自我對話，結(jié)構(gòu)的對話，時間的對話，形式與內(nèi)容的對話。角色的自我對話在《開羅的紫玫瑰》里非常明顯：Tom和Gill的對話，一個被創(chuàng)造的角色和演員之間的對話；電影文本的自我對話：Tom Buster離開后，原先電影的劇情也無法繼續(xù)進(jìn)展下去，各個角色們停止了演戲，脫離了原本的發(fā)展路線，等待著Tom回來。在等待的過程中，他們與觀眾發(fā)生了對話，并且說出了自己心目中對于電影的看法?！斑@是一個關(guān)于追求自我實(shí)現(xiàn)的男人的故事”、“一個復(fù)雜心靈受創(chuàng)的故事”、“是金錢對真愛產(chǎn)生影響的故事”。Tom跟在一起時說的那段話：“我在想一個很深奧的問題，我在思考生命的各個方面，死亡的終結(jié)，和真實(shí)世界、電影世界和那些閃動著的身影之間，幾乎是魔幻般的差異?！睆碾娪翱措娪白陨恚@正是元電影自我主題意識的體現(xiàn)。

2 虛構(gòu)與真實(shí)的界限

虛構(gòu)與真實(shí)究竟如何相互介入，這個媒介或者通道是什么？在《開羅的紫玫瑰》中，放映機(jī)承擔(dān)著一個重要的角色：現(xiàn)實(shí)和虛擬的通道。由于這個放映機(jī)的存在，虛構(gòu)與真實(shí)的世界被聯(lián)通，虛構(gòu)與真實(shí)的界限開始模糊。我們可以注意到，當(dāng)女領(lǐng)座員對經(jīng)理說：“或許你應(yīng)該把放映機(jī)關(guān)掉。”一個角色驚慌失措地說：“不不不，你不能關(guān)掉放映機(jī)，一關(guān)掉我們就會消失，什么都沒有。” 傳統(tǒng)敘事摹寫現(xiàn)實(shí)，與現(xiàn)實(shí)同樣假定時間不可逆轉(zhuǎn)，假定只有一種可能能成為最后的結(jié)果。而《開羅的紫玫瑰》則構(gòu)建了另一種時間秩序------時間可逆，這樣就帶來多種結(jié)果可能性。電影中按照劇情Tom最后應(yīng)該和kitty Hennes結(jié)婚在一起，然而，當(dāng)他從電影里走出來后，“他不用參加婚禮了”“他自由了”，原先預(yù)設(shè)的結(jié)果被改變了；而當(dāng)Cecilia沒有選擇他的時候，他依舊可以重新回到電影中去，再次改寫結(jié)果。最后當(dāng)Cecilia選擇了Gill，也就是選擇了現(xiàn)實(shí)，讓將Tom回去的時候，Tom重新進(jìn)入電影的那一瞬間，一切都回到了原點(diǎn)，回到了一種正常的狀態(tài)，也就是說，一切都重新開始了，又可以演繹任何一種可能性?！堕_羅的紫玫瑰》的時代過去了，另一部電影接替上映，從某一角度來看，可以說，現(xiàn)在與過去沒有分別。怎么不能說回到了過去又或者是現(xiàn)在就是過去呢？“人生如戲，戲如人生”。生活就是這樣循環(huán)往復(fù)，一次次回到起點(diǎn)，然后演繹無限的可能性。電影的結(jié)局是Cecilia依舊在看電影的畫面，放映機(jī)開始工作的那一瞬間，現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)的通道再次被打開，虛構(gòu)與真實(shí)的界限有可能再次模糊。法國博德里亞爾說：“影像不再能讓人想象現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樗褪乾F(xiàn)實(shí)。影像不能再讓人幻想實(shí)在的東西，因?yàn)樗褪瞧涮摂M的實(shí)在?！睉?yīng)該這樣理解，現(xiàn)實(shí)與虛擬很難被清晰的定義。不同的視角就會得出不同的結(jié)論。一切都是真實(shí)，或者根本沒有真實(shí)。

3 真實(shí)與虛構(gòu)的共存問題

Cecilia愛上了電影里的男主角，愛上了電影里離她現(xiàn)實(shí)生活——一個小飯店的女服務(wù)員，經(jīng)常犯錯被責(zé)備，回家要面對粗暴并且經(jīng)濟(jì)狀況很差的丈夫——十分遙遠(yuǎn)類似“白日夢”似的完美的世界。Woody Allen讓男主角魔術(shù)般地走下熒幕并且以一種不真實(shí)的方式愛上了Cecilia。穿著不合時代的服裝，用著“偽鈔”，開車時以為不用鑰匙就能開，深情一吻后前有淡出畫面，觀眾似乎已經(jīng)明白，他終究不屬于現(xiàn)實(shí)。而Cecilia面臨著一個兩難的選擇：真實(shí)但是并不完美的Gill，還是完美但卻是虛構(gòu)的Tom。真實(shí)和虛構(gòu)是一種本質(zhì)的屬性，不是通過學(xué)習(xí)就能改造的。真的就是真的，假的就是假的，從被創(chuàng)造的那刻起就已經(jīng)被規(guī)定了。對于Tom來說，兩個合寫劇本的作家就是他的上帝，是“一切事物的情理”。Tom和Monk打架的時候，Tom說，“有膽量是寫在我的角色里的”，打架之后，“一點(diǎn)痕跡都不會留下，不疼也不流血，頭發(fā)也沒亂”，Tom笑著說“這就是愛幻想的好處”，而Cecilia說出了實(shí)質(zhì)：“這就是你永遠(yuǎn)會在銀幕上生存的原因?！爆F(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)是無法共存的。電影還有一個極具隱喻意義的鏡頭，當(dāng)Cecilia進(jìn)入電影中時，歌星kitty Hennes觸碰了Cecilia的時候，她昏了過去。由此我們可以知道，虛構(gòu)的和真實(shí)的可以相互介入，但是是永遠(yuǎn)不能共存的。最后Cecilia選擇了Gill而不是Tom，拋開一切情感或者其他外部原因，本質(zhì)原因就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)無法共存，Cecilia和Gill都屬于現(xiàn)實(shí)世界，Tom只屬于虛構(gòu)的電影世界。就影片里電影院放映的《開羅的紫玫瑰》來說，它作為一部電影，有一個非常完整的系統(tǒng)，有其自身的構(gòu)成部分，圓滿的故事情節(jié)，人物角色，各個部分構(gòu)成了一個完美的世界。然而當(dāng)Tom出來或者Cecilia進(jìn)去之后，一切協(xié)調(diào)都被打破了，這個完整和和諧被打破，兩邊的世界都認(rèn)為這是一個大麻煩。這部電影也完全符合歐洲美學(xué)觀的基本原則是：在藝術(shù)作品與觀賞者之間存在著一個外在和內(nèi)在的距離。它意味著一件藝術(shù)品自身構(gòu)成一個封閉的微觀世界，尤其必須遵循自身的規(guī)律，從而使它無法成為現(xiàn)實(shí)的延伸。同樣，電影作為一件藝術(shù)品，終究無法成為現(xiàn)實(shí)的一部分。真實(shí)與虛構(gòu)，永遠(yuǎn)處于矛盾之中，永遠(yuǎn)處于對立面。伍迪·艾倫的自反電影《開羅的紫玫瑰》很好地表現(xiàn)了他的傾向：無意使電影神圣化、神秘化，反而使電影生活化、日?；?。不斷地從電影本身反觀電影，不再刻意給觀眾營造一種主觀的審美體驗(yàn)，而是反映了一些客觀事實(shí)，進(jìn)而討論真實(shí)與虛構(gòu)的問題，從而使這部電影具有了深刻的內(nèi)涵和美學(xué)意蘊(yùn)。

從以上三個方面，本文討論了元電影《開羅的紫玫瑰》的美學(xué)意蘊(yùn)。作為一種獨(dú)特的電影類型，元電影還存在著更深層次的美學(xué)意蘊(yùn)，值得觀眾去發(fā)掘。

參考文獻(xiàn)

[1]楊弋樞：《電影中的電影——元電影研究》，南京大學(xué)出版社，2012.

[2]李恒基、楊遠(yuǎn)嬰主編：《外國電影理論文選》，三聯(lián)書店，2006.

第9篇：電影開學(xué)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)形式；素質(zhì)教育；特點(diǎn)

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0234-01

素質(zhì)教育衡量教育的成敗得失仍是以學(xué)生的德智體全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，但是由于考試評價體制仍以學(xué)分評價為主導(dǎo)，我們目前的教育往往會出現(xiàn)忽視體育教學(xué)的偏失。針對基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)而言，這種偏失將會對學(xué)生體育能力、體育習(xí)慣、體育精神以及樹立終身體育的思想意識造成極大不利的影響。所以，我們廣大的基層體育教育工作者更應(yīng)該切實(shí)地負(fù)起教育的責(zé)任，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，認(rèn)真地搞好體育教學(xué)工作。在多年的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，我針對小學(xué)生的年齡、心智以及生理特點(diǎn)以及小學(xué)體育學(xué)科內(nèi)容的特點(diǎn)，大膽地進(jìn)行了一系列的教改實(shí)踐，也積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于此特撰文提出，以與廣大小學(xué)體育教學(xué)同仁切磋交流。

1.小學(xué)生的年齡、心智、生理特點(diǎn)分析

小學(xué)生大都處在7到13歲這個年齡階段，其心智、身體都在這個時期里逐漸成熟。在這個階段里，小學(xué)生大多有以興奮占優(yōu)勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞等綜合的心理和生理表現(xiàn)，所以，就要求體育教師要精研教材教法，能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行體育教學(xué)。教師應(yīng)該明白，就小學(xué)生而言，在這個年齡段里所形成的各種良好習(xí)慣、能力，正確的思想認(rèn)識對于他們以后的發(fā)展都是在奠定基礎(chǔ)，所以，就要求教師要科學(xué)有效地對學(xué)生開展體育啟蒙教育。

2.小學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)分析

因?yàn)樾W(xué)生年齡和生理特點(diǎn)的局限，小學(xué)體育學(xué)科編寫人員充分考慮到學(xué)生自身力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌性等方面的實(shí)際，在內(nèi)容選擇安排上便以增強(qiáng)學(xué)生的生長機(jī)能，適合其身心全面發(fā)展的簡單訓(xùn)練內(nèi)容為主。這些內(nèi)容技術(shù)成分不要求太高，學(xué)生做到能掌握正確的鍛煉姿勢即可，衡量的指標(biāo)也不高，但所包含的體育項目種類卻很豐富，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候應(yīng)充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)行分階段地有所選擇地進(jìn)行教學(xué)，切忌不可長時間地進(jìn)行單一的體育鍛煉，以免造成學(xué)生身體機(jī)能的不均衡發(fā)展。

3.小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小學(xué)體育教學(xué)是結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，旨在開發(fā)學(xué)生的身體機(jī)能的一種教學(xué)活動，在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，小學(xué)體育必須遵循以下的教學(xué)原則：

3.1 安全性原則。即任何小學(xué)體育活動的開展都必須是安全的，不能給學(xué)生身心造成任何的傷害。

3.2 健康性原則。即體育教學(xué)必須圍繞增進(jìn)學(xué)生健康這一目標(biāo)來開展。當(dāng)前，一些地方的小學(xué)體育教材由原來的《體育》改名為《體育與健康》，就能清晰地反映出體育教學(xué)原則重心的轉(zhuǎn)移。

3.3 主體性原則。教學(xué)活動必須以學(xué)生積極參與教學(xué)而開展，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。

3.4 身心全面發(fā)展原則。即教學(xué)的重點(diǎn)不僅指向?qū)W生的身體發(fā)展與運(yùn)動技能掌握，而且更要指向?qū)W生的心理發(fā)展與完善，促進(jìn)學(xué)生在德育、美育、智育方面身心協(xié)調(diào)健康地發(fā)展。

3.5 團(tuán)結(jié)合作的原則。多數(shù)的體育項目都不是靠學(xué)生的一己之力來完成的，教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神為主要教學(xué)目的之一。

3.6 為終身體育打基礎(chǔ)原則。即通過體育教學(xué)促使學(xué)生樹立良好的體育精神和體育意識，并為終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4.體育教改實(shí)踐過程中的幾種有效教學(xué)方法

4.1 激趣法教學(xué)。體育教學(xué)的興趣化可以給學(xué)生以情緒的滿足，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過程中，學(xué)生往往由于較長時間練習(xí)某一個動作而感到枯燥，教師可采用激趣法教學(xué)來活躍課堂氣氛。 此外，還應(yīng)做到生動形象的講解和準(zhǔn)確的動作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動活潑。

4.2 游戲法教學(xué)。小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一，因此體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)。如用"請你跟我這樣做"，或"反口令訓(xùn)練法"等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來。對于體育課中的重點(diǎn)部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；對于難點(diǎn)部分，學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。

4.3 實(shí)踐法教學(xué)。體育項目中包含著很專業(yè)的技術(shù)要領(lǐng)，有時候教師單純地通過游戲激趣是很難向?qū)W生正確傳授這些體育要領(lǐng)的，在這種情況下，教師就應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，向?qū)W生進(jìn)行正確的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生模仿鍛煉，以達(dá)到對體育項目中的各種技術(shù)要領(lǐng)都諳熟于心，從而避免體育安全隱患。

4.4 多媒體教學(xué)法。多媒體教學(xué)媒介的運(yùn)用，可以讓學(xué)生直觀地了解到一些體育項目的內(nèi)容形式和技術(shù)要領(lǐng)。比如一次奧運(yùn)會的全部視頻材料，就可以讓學(xué)生清楚地看到各項體育活動內(nèi)容，并能從這些活動內(nèi)容和體育人物身上學(xué)到體育項目的技術(shù)要領(lǐng)和體育精神。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們都不難發(fā)現(xiàn)，多媒體視頻教學(xué)因其直觀性一向是學(xué)生感興趣的一種教學(xué)形式，教師可結(jié)合教材內(nèi)容，精心選擇制作多媒體教學(xué)課件，大膽地運(yùn)用這種方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)。

4.5 社會化體育教學(xué)。社會生活中處處充滿了體育的內(nèi)容，因此小學(xué)體育教學(xué)不能僅僅局限在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地在生活中尋找體育的內(nèi)容。比如上學(xué)、放學(xué)的路上可以讓學(xué)生練習(xí)正步走、齊步走、立定、稍息、跑步等項目。有條件的地方，夏季或冬季里可以讓學(xué)生跟隨著家長練習(xí)游泳、滑冰、滑雪等。社會是一個很大很好的體育運(yùn)動場，在這個運(yùn)動場里，有很多的適合學(xué)生練習(xí)的體育項目，學(xué)生也都會有極大的興趣投身到這個運(yùn)動場去。教師在向?qū)W生明確了"安全第一"的鍛煉理念之后，要敢于鼓勵和放手讓學(xué)生去參加社會體育鍛煉，這樣也能為他們樹立終身體育的體育理念打下良好的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)體育在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都有別于其它的自然學(xué)科，需要廣大體育教師能夠以高度的責(zé)任心給予對待。只有做到完全地了解了學(xué)生的特點(diǎn)，并精通教材，及時更新教育觀念，才能使體育教學(xué)做到有的放矢并效果顯著，從而更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。