裝置設計論文精選(九篇)

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第1篇：裝置設計論文范文

關鍵詞：植入式裝置遙測編程器脈沖位置調(diào)制

植入式裝置（例如植入式心臟起搏器、神經(jīng)電刺激器等）的體內(nèi)植入部分和體外程控器之間進行遙測時，工作距離不超過40mm，一般選用電磁耦合方式實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳送。由于體內(nèi)植入裝置的能量供應受限制，為了延長其使用壽命，需要系統(tǒng)發(fā)送數(shù)據(jù)時的功耗盡量低。據(jù)此，本文設計了一種采用脈沖位置調(diào)制（PPM）的植入式裝置遙測技術，包括控制單元、耦合單元、發(fā)射預處理單元和接收預處理單元。在發(fā)送數(shù)據(jù)時平均功耗很低，且電路簡單可靠，可以減小裝置的體積。

1硬件設計思路

硬件電路是采用PPM方式進行遙測的物理基礎，由于當前的植入式裝置一般都具有雙向通信功能。因此本文對體內(nèi)植入部分和體外程控器采用相同的遙測電路結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

（1）控制單元

由于體內(nèi)植入部分對功耗、工作電壓、裝置體積及電路復雜度等因素的嚴格要求，所以采用靜態(tài)功耗少、電壓低、功能多、體積小的單片機進行控制。采用軟件實現(xiàn)數(shù)據(jù)的脈沖位置調(diào)制和解調(diào)過程。

（2）數(shù)據(jù)發(fā)射單元

來自控制單元的數(shù)據(jù)信號，驅(qū)動能力很弱，無法直接驅(qū)動耦合回路將數(shù)據(jù)發(fā)射出去。采用MOS開關作為中間級，用來自控制單元的數(shù)據(jù)信號控制MOS開關的開啟和閉合，驅(qū)動耦合單元發(fā)射瞬間的高壓脈沖。

（3）數(shù)據(jù)接收單元

接收端接收到的信號由發(fā)射端天線的反沖電壓耦合到接收端天線上形成，具有衰減的振蕩拖尾。通過接收單元，把有衰減振蕩的脈沖波形變換成標準的方波信號，使控制單元能夠直接處理。

（4）耦合單元

脈沖信號的發(fā)射和接收效果與耦合單元性能有關，本文采用優(yōu)化的空心短圓柱線圈作為天線。

2工作原理

（1）模式切換

如圖1所示，開關P是P溝道MOSFET，其柵極G由MCU控制。當柵極G被設置為低電平時，開關P導通，此時電路工作在數(shù)據(jù)脈沖的發(fā)射模式；當柵極G被設置為高電平時，開關P關斷，這時電路工作在數(shù)據(jù)脈沖的接收模式。

（2）脈沖的發(fā)射

不同于電路比較復雜的諧振回路發(fā)射信號，本文中數(shù)據(jù)信號的發(fā)射基于電感升壓原理：當發(fā)送端的開關N（N溝道MOSFET）導通時，電流流經(jīng)線圈L1，電磁能量儲存在線圈L1中；當N關斷時，回路截止，線圈L1感應出瞬間的高壓窄脈沖，緊接著是衰減的振蕩拖尾信號，其中高壓窄脈沖被用作PPM信號。接收端通過電磁耦合方式接收信號。

開關N關斷時線圈上產(chǎn)生自感電動勢（即反沖電壓）ε＝－L，而dt是N由導通到閉合的轉(zhuǎn)換時間，N確定則dt為定值，同時線圈固定則L也為定值，因此當N導通時電流I越大則N關斷瞬間產(chǎn)生的反沖電壓就越大。另一方面，要求脈沖發(fā)射時能耗盡量少，因此N的導通時間設置為使I接近飽和。為了便于觀察，在回路中串接阻值小的電阻R2，如圖1所示。當N導通時，根據(jù)R2上測得的電壓波形，就可以方便地看到I是否接近飽和，從而優(yōu)化N的導通時間。

（3）脈沖的接收

耦合到接收端線圈L1的脈沖信號經(jīng)過隔直電容C4，直流分量被濾掉，有用的信號（頻率）分量傳送到脈沖判別和脈寬延展電路。

運放A1和電阻R3、R4、R5、R6、R7，以及電容C2、C3組成脈沖判別和脈寬延展電路：其中C2起濾波作用，使接收到的脈沖信號振蕩減弱?？勺冸娮鑂7用來調(diào)節(jié)門限。運放A1平時輸出為高電平，當A1反相輸入端接收到脈沖幅度大于門限時，輸出反轉(zhuǎn)，變?yōu)榈碗娖?。電容C3起正反饋作用，延展負脈沖寬度，以使單片機能夠識別處理。延展后的負脈沖作為外部中斷觸發(fā)單片機，請求響應。

（4）電源的穩(wěn)定

如圖1所示，VDD是裝置的直流電源電壓。為了能在線圈L1發(fā)射數(shù)據(jù)信號時提供足夠能量，并且不使電源受到數(shù)據(jù)發(fā)射時電感上感應電動勢的波動影響，由電阻R1和電容C1組成去耦電路。數(shù)據(jù)發(fā)射周期T必須大于時間常數(shù)τ1＝R1·C1，一般要求滿足T＞3～5）·τ1。

在做植入式裝置遙測實驗時，通過MCU控制電阻R8與發(fā)光二極管LED組成的指示電路，可以直觀地了解通信狀況。

3軟件設計

本文研究植入式裝置的數(shù)據(jù)遙測，綜合考慮信息傳輸速率和平均功率消耗等因素，采用4－PPM方式。即每兩位二進制數(shù)據(jù)信號調(diào)制成一個4－PPM（四進制）信號。數(shù)據(jù)的調(diào)制和解調(diào)，以及4－PPM信號以幀格式發(fā)送和接收都由軟件控制。

定義傳輸一個4－PPM信號的基本時間單位為一幀（frame），如圖2所示，A～F構(gòu)成一幀。把一幀的持續(xù)時間平均分成8份，每一小份時間段代表一個時隙（slot），則一幀由slot0～slot7組成。每一幀里的8個時隙組成4個固定的時區(qū)，在每一個時區(qū)內(nèi)包括一定的變化脈沖位置：

（1）第一個固定時區(qū)由時隙slot0和slot1組成，如圖2中的A、B。在每一幀里的預定脈沖位置產(chǎn)生一個幀同步信號，從而使接收端確定這是一幀的開始，使幀同步。幀同步信號位于每一幀的第一個固定時區(qū)內(nèi)，而且是唯一的同步信號。如圖2所示，幀起始由脈沖P1確定，它所在的時隙則定義為slot0，幀同步脈沖P2位于幀的第一個固定時區(qū)內(nèi)的固定位置--時隙slot1。當接收端在接收到P1之后（設為slot0），若接著在slot1接收到P2，則可以確定正在接收一幀，即發(fā)送端和接收端之間實現(xiàn)幀同步。

（2）第二個固定時區(qū)由時隙slot2組成，如圖2中C。這個時區(qū)是一個保護帶，因為保護帶的存在，使幀同步脈沖和數(shù)據(jù)脈沖在一起不會被當作新的幀同步脈沖，從而唯一地確定一幀，防止數(shù)據(jù)交迭。

（3）第三個固定時區(qū)由時隙slot3～slot6組成，圖2中的C～E區(qū)間。在這個時區(qū)內(nèi)的脈沖位置產(chǎn)生一個數(shù)據(jù)量值信號，表示被發(fā)送信息的數(shù)值，4個時隙唯一地表示兩位二進制數(shù)據(jù)信息：slot3表示“00”，slot4表示“01”，slot5表示“10”，slot6表示“11”。例如，圖2中的數(shù)據(jù)脈沖P3，它位于時隙slot4，因此表示二進制數(shù)據(jù)是“01”。

第2篇：裝置設計論文范文

最終使粉體質(zhì)量滿足要求，并且把誤差控制在極小的范圍內(nèi)。

長期以來，粉體的計量裝置及控制系統(tǒng)在化工"制藥"食品行業(yè)!以及軍事工業(yè)等領域都有著廣泛的應用，由于實際情況的不同!對計量及加料裝置的精密程度的要求也不相同，例如在制藥業(yè)中!出于對病人生命安全的考慮!對藥量的控制非常嚴格!這就要求有一套非常精密而且可靠的系統(tǒng)!來完成藥粉的添加和計量，在軍事工業(yè)。

并能在輸送過程中起到摻和拌勻物料的作用!因此應用在本系統(tǒng)中是非常適合的，在本設計中傳統(tǒng)的螺桿經(jīng)過改造!鏤空了原有的螺桿!只留下類似彈簧狀的螺棱!這樣做的好處是避免了由于加料的不均!在狹窄的螺槽中可能帶來的粉末被擠壓成塊狀!導致粉末輸送的不均勻性，其基本組成，電控部分采用為核心。驅(qū)動步進電機轉(zhuǎn)動，利用帶輸出接口的電子天平測量粉體質(zhì)量!并實時反饋給以調(diào)節(jié)步進電機的轉(zhuǎn)速!當粉體的質(zhì)量達到要求時!步進電機暫停，完成粉體質(zhì)量的輸送，各部分裝置如下采用型為主機，其特點是外形小巧，功能強大可根據(jù)本系統(tǒng)的要求添加，通信板與電子天平進行通信電子天平采用上海精天電子儀器有限公司型精密電子天平主要參數(shù)如下，稱量范圍精度輸出接口電源，稱盤尺寸步進電機采用型兩相混合式步進電機，其驅(qū)動電壓為，既可以與專門的驅(qū)動器配合使用。

計量加料裝置也可以作為彈藥裝填控制系統(tǒng)的一部分!精密控制火藥的用量$本設計正是考慮到了精密計量這一關鍵問題!采用先進的，控制手段!配合精密的螺旋輸送設備，力求達到最小的誤差!最佳的效果，系統(tǒng)組成及工作原理本系統(tǒng)的基本組成如圖，所示，下面從機械和電控兩方面進行闡述，機械部分以螺旋輸送器為主體!螺旋輸送是固體物料輸送的一種重要方式!它主要依靠螺桿自身的旋轉(zhuǎn)將物料輸送出去!由于螺旋是連續(xù)的!故可實現(xiàn)輸送的連續(xù)性，螺旋輸送器可以輸送糧食飼料鐵粉等顆?；蚍蹱钗锪?推薦閱讀：計算機應用型教育教學方法研究畢業(yè)論文

步進電機的輸出為兩相四線，我們采用半步工作方式所以繞組的通電順序為正轉(zhuǎn)反轉(zhuǎn)，對于驅(qū)動步進電機所需的時鐘脈沖"可以采用定時器產(chǎn)生并控制脈沖的頻率，也可以利用內(nèi)部的特殊輔助繼電器產(chǎn)生時鐘脈沖比如的時鐘脈沖。

也可以直接接在，的輸出端，利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動步進電機，電控部分接線圖及部分程序利用軟件編程分配脈沖的方法來直接驅(qū)動步進電機的接線。

用于的通信板=可連接到系列可編程控制器的主單元，并可在設備之間進行數(shù)據(jù)傳輸，本系統(tǒng)就是通過在電子天平與之間進行數(shù)據(jù)通信的關于控制系統(tǒng)的流程圖和部分程序圖。

結(jié)束語

第3篇：裝置設計論文范文

1.1分析問題和問題模型的定義對問題模型的定義，就是轉(zhuǎn)化為TRIZ標準問題，將一般領域的問題轉(zhuǎn)化為表述系統(tǒng)性能的39個通用工程參數(shù)，然后確定阿奇舒勒矛盾矩陣表的待改善參數(shù)和惡化參數(shù)。現(xiàn)有的消防炮升降塔裝置采用機械傳動，質(zhì)量體積龐大，傳動平穩(wěn)性較差，承載力不高，效率低，噪音大，不能夠?qū)崿F(xiàn)復雜的動作和無級調(diào)速，自動化程度不高。提高自動化程度，則會使裝置復雜。因此待改善參數(shù)可定義為自動化程度，惡化參數(shù)為設備復雜性，構(gòu)建自動化程度和設備復雜性之間的技術矛盾。減少質(zhì)量體積，會帶來結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性降低。因此待改善參數(shù)可定義為靜止物體體積，惡化參數(shù)為結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，構(gòu)建靜止物體體積和結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性之間的技術矛盾。提高承載力，會造成產(chǎn)品制造精度的降低。相應定義為力與制造精度之間的技術矛盾。

1.2選擇和分析解決方案查找TRIZ矛盾矩陣，得出消防炮升降塔裝置的阿奇舒勒矩陣如表1所示，共有9個發(fā)明原理。結(jié)合實踐需要，推薦的消防炮升降塔裝置的發(fā)明原理序號共4個，對應的發(fā)明原理為10－預先作用、15－動態(tài)化、24－中介物、29－氣壓或液壓結(jié)構(gòu)。10－預先作用：在操作開始前使物體局部或全部產(chǎn)生所需變化；預先對物體進行特殊安排，使其在時間上有準備或已處于易操作的位置。采用的油缸活塞桿是中空結(jié)構(gòu)，并在活塞桿內(nèi)部設有一根內(nèi)導管（中空結(jié)構(gòu)），在活塞桿與內(nèi)導管之間還設有一根外導管。在油箱上方設有空氣濾清劑，并在其他方位設有液位控制器，溫度繼電器，液位液溫計。15－動態(tài)化：使物體或其環(huán)境在操作的每一個階段自動調(diào)整，以達到優(yōu)化的性能；把物體分為幾部分，各部分之間可以相對改變位置，將不動的物體改變?yōu)榭蓜拥幕蚓咦赃m應性。在油缸完全伸出、縮進處裝有限位開關。24－中介物，使用中介物傳遞某一物體或某一中間過程，或?qū)⒁粋€容易移動的物體與另一個物體暫時結(jié)合，采用液壓油實現(xiàn)傳動。29－氣壓或液壓結(jié)構(gòu)：將物體固體零部件用氣動或液壓零部件代替。在創(chuàng)新設計中，采用液壓傳動代替原機械傳動實現(xiàn)升降塔的升降動作，采用電磁換向閥換向?qū)崿F(xiàn)消防炮的升降。

1.3具體解決方案通過以上創(chuàng)新原理的分析，以此為創(chuàng)新設計思路，得出最終的消防炮升降塔裝置創(chuàng)新設計方案：采用液壓傳動機構(gòu)，包括電動機、接近開關，油缸，設置在油缸內(nèi)部的活塞及活塞桿（中空結(jié)構(gòu)）、油缸回路，鋼筒端部設置的法蘭，油箱，泵組，控制閥組。油箱、泵組、控制閥組通過管路連接形成動力站，如圖1所示。油箱上方設有空氣濾清劑，并在其它方位設有液位控制器、溫度繼電器、液位液溫計。油缸活塞桿為中空結(jié)構(gòu)，并在活塞桿內(nèi)部設有一根耐腐蝕內(nèi)導管（中空結(jié)構(gòu)），并在油缸完全伸出、縮進處裝有限位開關，在活塞桿與內(nèi)導管之間還設有一根外導管。油缸如圖2所示。在液壓吸油管處設有單向閥?？刂崎y組設有兩個油路，分別連通油缸的有桿腔和無桿腔，每個油路進油端設有單向閥和溢流閥，單向閥流出口連接一個換向閥，通過控制換向閥從而控制油流入的是有桿腔還是無桿腔，換向閥流出口分別設有平衡閥，油通過平衡閥大部分流入有桿腔（無桿腔）、少許壓力油通過平衡閥作用將無桿腔（有桿腔）回路打開，從而使無桿腔（有桿腔）中油流回油箱，形成鎖緊回路，在平衡閥流出口并聯(lián)一個溢流閥。消防炮升降塔裝置的液壓系統(tǒng)原理圖如圖3所示。

2小結(jié)

第4篇：裝置設計論文范文

編織藝術品從古代到現(xiàn)代歷史悠久，已經(jīng)經(jīng)歷了數(shù)萬年。從遠古開始，人們就有結(jié)繩記事一說，生活中的工具有許多是編織制作完成的，例如竹椅凳、藤籃等。隨著時代的變遷與發(fā)展，編織藝術不再只是出現(xiàn)在生活工具中，而是通過設計者之手變幻出的藝術品，美化并點綴著著我們的生活。中國傳統(tǒng)的編織有竹草編、中國結(jié)、皮革編、壁掛、染織等等。編織從工藝技巧上區(qū)分，可以區(qū)分為“編”與“織”兩種不同的工藝。編織藝術是根據(jù)材質(zhì)的特性，運用一定的藝術處理手法，運用繩線的經(jīng)緯交叉方式，采用壓、挑、抽、編、結(jié)、纏、繞、交叉等手工編織藝術技法創(chuàng)作出的藝術產(chǎn)品或生活用品，一般使用的材料是纖維，例如植物的藤、莖、葉，動物的毛發(fā)、皮料等。運用不同材質(zhì)的纖維編織出的藝術品其視覺感受力也不同，豐富而又韻味十足。

2編織藝術的基本技法

在編織藝術品中，豐富多彩的圖案大多是在藝術品編織過程中形成的，有的編織技法本身就形成圖案花紋。因此，編織技法對于編織藝術品的造型和圖案裝飾有著重大的作用。常見的編織技法有平紋編織、纏結(jié)編織、斜紋編織、螺旋編織、連珠紋編織、挑壓編織等。

2.1平紋編織:

是最簡單的一種編織方法。它的編織是采用經(jīng)緯垂直交叉的方式，線料隔根交結(jié)完成，紋路表面經(jīng)緯根數(shù)相同。

2.2纏結(jié)編織:

此種方法是用緯條與經(jīng)條纏繞編織在一起，緯條纏繞經(jīng)條360度，然后依次類推進行編織。

2.3斜紋編織:

是編織藝術品中采用最多的一種方法。它也是采用緯與經(jīng)垂直相交，先是緯上壓二經(jīng)，然后經(jīng)上壓二緯，一織緯一經(jīng)移，最終作品的組織結(jié)構(gòu)出現(xiàn)人字交叉紋，與現(xiàn)今的蘆席紋理類似。

2.4螺旋編織:

將線材從一頭開始卷繞成螺旋的盤狀，再用細針線將其固定縫住，這種方法與現(xiàn)在的日蒲團的技法基本相似。

2.5品字紋編織：

是多根緯線間隔穿行盤繞經(jīng)線，形成“口”型，采用此法連續(xù)盤繞編織，最后成“品”字形，品字紋由此而來。品字紋理的特色是凸感較強，適宜表現(xiàn)編織品上需要重點突出的形象；不足之處是編織組織結(jié)構(gòu)不夠牢固緊密，多個部分運用此法編織會使得織品架構(gòu)松散，易變形。

2.6連珠紋編織：

采用多根緯線盤繞單根經(jīng)線排列編織，形成點狀的織理，其樣貌遠看像珍珠形狀，因此取名連珠紋。連珠紋的特點是點狀紋形排列形成凹凸的肌理效果，視覺沖擊力強。

2.7挑壓編織：

是利用編織的材料經(jīng)緯交叉、互相挑壓編結(jié)成塊面狀。其藝術特點是編織物牢固結(jié)實，但視覺感單一，缺少變化性。

3編織藝術在現(xiàn)代服裝設計中的運用

編織藝術運用在服裝設計中由來以久，許多服裝設計大師也十分鐘愛編織藝術，有些藝術家甚至用畢生精力研究編織藝術，例如：蘇格蘭藝術家LiisaHietanen的針織藝術品維妙維俏；巴西手工鉤織服裝設計師海倫•羅德爾，每個系列服裝作品都手工制作完成，具有精致、創(chuàng)新、高價值含量的特點。編織藝術服裝指服裝的內(nèi)外造型設計、服裝的色彩圖案、服裝的整體視覺肌理感受是運用不同的編織技巧完成的，因此服裝在造型、色彩圖案、肌理等方面具有較強的設計特色。

3.1編織藝術在服裝廓形中的應用

編織服裝的廓形是指在服裝內(nèi)外部款式造型上設計變化，它也是編織服裝的重要環(huán)節(jié)。編織服裝造型一般以其獨有的視覺肌理感而著稱，服裝款式造型相對較為簡單，通過編織面料的肌理效果和造型上的變化來展現(xiàn)其外形特色。編織服裝設計中常用的幾個廓形是:A型、H型、T型、X型等。A型編織服裝的特點是整體造型呈現(xiàn)出服裝上面部分較為緊身，下擺設計寬松肥大，人在運動中富有動感，這類服裝具有寬松舒適、休閑簡潔的風格特征。H型編織服裝的造型特點是服裝從上至下都是直筒狀，腰部不收身，服裝顯現(xiàn)出寬松和舒適的特點，同時具有服裝原始的質(zhì)樸感。T型編織服裝的造型是著重在肩部的夸張設計，通過對肩部的延展與設計，服裝具有一種軍旅風的瀟灑感，如果搭配上帽子和腰帶則更加突出T型服裝的藝術美感。X型編織服裝造型是注重縮腰設計，由此體現(xiàn)出人體的曲線美，服裝具有優(yōu)雅、女性化的特征。

3.2編織藝術點、線、面、體在服裝中的應用

編織藝術服裝是運用點、線、面、體等造型要素，通過一定的編織藝術處理手法而設計出形態(tài)各異的服裝造型。點、線、面、體是最基本的造型要素，不同點的運用在服裝中就會產(chǎn)生不同的造型風格，在編織服裝中往往起到畫龍點睛的作用。服裝編織材料的豐富性使得點、線、面、體在服裝中的運用千變?nèi)f化，我們可以編織出紐扣、編織出胸花等，然后將其裝飾應用在服裝作品中，具有較強的裝飾效果，同時產(chǎn)生節(jié)奏感和動態(tài)美。

3.3編織藝術在服裝邊口造型上的應用

編織面料具有卷邊性的特點，編織服裝在邊口部位的設計上會有別于其他面料的服裝，一般服裝的邊口造型設計會選擇在頸部、肩部、袖口、裙擺等位置，編織成立體造型的邊口可以增強服裝的層次感，而且具有收口的功能性，同時可以做裝飾，立體編織卷邊造型設計使服裝在肌理上更加豐富。

3.4編織藝術在服裝圖案裝飾造型上的應用

圖案裝飾是編織服裝中運用頻繁的技法，由于繩線本身的特性及編織技法自身的豐富性，因此在編織服裝的圖案設計中發(fā)揮空間較大，通過不同顏色繩線的組合，不同材質(zhì)繩線的搭配，不同繩線編織技法的使用等形成不同的編織裝飾圖案，基于繩線編織的局限性，編織裝飾圖案的設計為服裝設計本身增色不少。3.5編織藝術在服裝配飾造型上的應用服裝配飾是服裝設計中重要的搭配元素，它能襯托服裝設計作品的美感和設計感，是服裝設計師們常用的表達技巧。通常編織服裝配飾有頭飾、項鏈、帽子、手套、圍巾、胸花、襪子、腰帶、包等；在服裝設計中起到了點綴服裝的作用，增強服裝的裝飾造型效果。例如運用一些仿生設計學知識編織配飾，配飾造型獨特，別具特色。

4結(jié)論

第5篇：裝置設計論文范文

1.1實施工程的可替換性

小型裝飾工程可替換性表現(xiàn)在小型建筑裝修完成后所用的材料更符合易拆卸的性質(zhì)，便于進行二次重裝。相對于大型的裝飾裝修工程及建筑工程來說，小型的裝飾裝修工程在裝修周期上，在比較短時間就需要要二次裝修，差不多5年的時間就需要小型的整修一下，5—8年就需要進行一次大整修。正是因為小型建筑裝飾裝修的這個特點，我們的施工工程既要安全堅固，也要方便我們拆換。

1.2完成工程的時間短

相比較大型建筑裝飾裝修工程與建筑工程來說，小型建筑的裝飾裝修工程的施工工期要短好多。根據(jù)裝修的面積上劃分，雖然裝修的面積小型裝飾裝修的面積要求低于一千平方米，但在裝修選材方面卻需要超過大型裝修下大工夫，要求更繁雜的品種，更高的品質(zhì)。因此，組織設計的項目擬定性與精準度方面要求的更加的嚴格。在我們小型建筑裝飾裝修過程中，我們既要考慮新材料的加固，也必須考慮到以前的裝飾物的拆卸，這也是跟大型裝飾裝修有區(qū)別的一點。

1.3更具美觀性

小型建筑裝飾裝修在美觀性方面有其特殊要求，要在不足一千平方米的有限裝飾面積里展示更多、更具內(nèi)涵的東西，就必須在美學的方面就提出更高的要求。為此，在施工過程中，我們不僅要考慮經(jīng)濟實用性，也還要考慮空間位置的擺放，讓其更具美感，為了達到這個目標，我們在進行組織設計的時候就要相應的把這些放入其中的考慮范圍。

2小型建筑裝飾裝修工程時施工組織設計的編制要求

在編寫施工組織設計的過程中要基于小型裝飾裝修工程的特征來進行。

2.1可操作性的要求

我們在承接裝修工程時，首先要提前計算出該工程需要施工的人員數(shù)量，并且做好備用人員的計劃。這樣不僅能夠在施工中遇到一些事先沒有預料到的意外情況時，有專業(yè)人員能夠到崗上任，保證施工效率的正常進行。而且要事先分析施工過程中可能出現(xiàn)的問題，做好相應的準備，從而確保了組織設計的可操作性。

2.2針對性的要求

在施工工程概況、施工部署上的編寫，我們必須按照當時的招標文件、建筑標注要求如實編寫，不可以扭曲事實。而且在招標的過程中，我們對進行招標的單位要做出工期跟質(zhì)量要求的保證，我們在組織設計的編寫中也要強調(diào)我們保證。在此基礎上，編制的組織設計里面的內(nèi)容必須是符合法律法規(guī)，都要嚴格按照招標方招標的要求編寫。同時，如果我們預計到在施工中可能會發(fā)生的施工問題，我們也要在組織設計的編寫時做出特別說明，當然，我們也要提出相對應的解決方案，這樣的組織設計方案才能讓招標方看到我們的實力與誠意。所以，我們在編制組織設計時，既要按照招標文件的要求編寫，也要按照我們建造工程時的標準來編寫，這樣的編寫才是真實可靠的。

2.3環(huán)保性的要求

首先，在小型建筑裝修工程施工時，必須嚴格按照國家和地區(qū)對建筑行業(yè)關于環(huán)保問題的相關規(guī)定。本著給我們的社會人群營造碧水藍天的生活狀態(tài)的原則，對可能會造成的環(huán)境污染的操作步驟做好相應的解決方案，要做到最大程度的降低因為我們的工程給環(huán)境帶來的傷害。在材料的選擇上必須選擇符合國家安全標準的材料。如果到時候威脅到設計方的利益時，我們要與之做到有效的交流溝通，在材料的選擇上達成共識。在其他的邊角料的選擇工業(yè)上不能放松關口，我們一定要選擇正規(guī)廠家的產(chǎn)品，使我們建造出來的工程是具備環(huán)保性的裝飾裝修工程。

3總結(jié)

第6篇：裝置設計論文范文

一直以來，中國的高等教育將服裝專業(yè)劃分為兩個不同的專業(yè)方向，第一個方向，以藝術設計為主，開設的課程主要有，三大構(gòu)成專業(yè)基礎課，服裝設計學、中西服裝史，服裝圖案設計，服裝色彩設計、服飾配件設計、服裝攝影等專業(yè)課。第二個方向，以服裝工程為主，開設的課程有，成衣紙樣與工藝，服裝結(jié)構(gòu)，服裝工業(yè)制板，服裝工效學，服裝材料與面料設計等專業(yè)課程，從這兩個專業(yè)方向的課程設置就可以看出，一個偏重于“設計”一個偏重于“制作”。那么從我國服裝行業(yè)的反饋信息來看，企業(yè)急需懂技術、動手能力強、把握流行信息、了解市場動態(tài)，并能準確表達品牌定位風格的高級專業(yè)人才。這幾個方面說明，中國服裝高等教育的缺陷與不足，上述兩個專業(yè)方向培養(yǎng)的學生有專業(yè)的局限性與單一性，造成了設計方向的學生沒有技術，工藝方向的學生沒有審美的現(xiàn)象，與企業(yè)所需求的綜合性人才相差甚遠。在國外，我們可以看到，設計師幾乎是一個全才，既要設計服裝，又要進行制作指導，并且還要親自來完成品牌策劃以及宣傳大片的風格定位和拍攝。并且，現(xiàn)代的時尚行業(yè)又出現(xiàn)了許多新興的相關職業(yè)，如時尚買手、時尚造型師、視覺營銷、流行預測師等，為了更好的與國際接軌，這些行業(yè)在中國也悄然興起，這就為給過去服裝高等教育提出了新的問題。在服裝行業(yè)高速發(fā)展的進程中,高校的課程體系是第一個需要面對的問題，現(xiàn)在的高等教育盲目的迎合高速發(fā)展的服裝行業(yè)，開設一些相關的但課時量又較短課程來解決問題，展示、品牌、營銷、外貿(mào)英語、軟件等這些類別的課程，“蜻蜓點水”式的教授給學生，服裝專業(yè)的畢業(yè)生真正接觸專業(yè)就只有2年的時間，在自己的專業(yè)方向里出現(xiàn)學藝不精的局面。另外，由于所學的藝術與技術不能很好的結(jié)合，如設計類的學生開設的制作課的時間較少，并且過于看重自己是設計類出身，忽略工藝的重要性，出現(xiàn)服裝設計學生在企業(yè)看不懂工藝單，做不出一件完整的成衣的現(xiàn)象。而工藝方向的學生毫無審美，因為在學校的課程設置對于設計基礎培養(yǎng)所花費的時間很短，在企業(yè)中缺乏審美和創(chuàng)造力，很難理解設計師的設計意圖的表達，所以很容易被劃為“裁縫”的行列，達不到企業(yè)所需的高等綜合性人才的要求。上述兩種情況的出現(xiàn)，都與課程的設置是息息相關的。服裝教學課程設置面臨的第二個問題是理論教學與實踐教學難以緊密結(jié)合，由于長期以來高等服裝教育中擔任專業(yè)教學的大部分師資力量對實際產(chǎn)品生產(chǎn)動作及市場營銷規(guī)律缺乏了解和認識，以致專業(yè)教學的內(nèi)容形式變成了我們常說的象牙塔式的教學，由于藝術和工程兩個專業(yè)的學生學習內(nèi)容的單一性和局限性，兩個專業(yè)的學生出現(xiàn)“隔行如隔山”的情況，根本不進行內(nèi)部交流經(jīng)驗和分享學習心得，再加上許多學校地處偏遠，并且沒有相關行業(yè)的實習實踐場所，學生與社會的交流甚少，對行業(yè)內(nèi)部流程及變化全然不覺，必然會產(chǎn)生“閉門造車”的情況。大學四年知識學了一大堆，畢業(yè)找不到工作的現(xiàn)象比比皆是，這是我們不愿看到的現(xiàn)實情況，特別是經(jīng)濟危機的大環(huán)境下，這種現(xiàn)狀更加令人擔憂。服裝高等教育面臨的第三個問題教材選擇的問題。目前的的專業(yè)劃分必然造成學生在閱讀專業(yè)書籍上的專一性，這也就使藝術和工程的學生兩級劃分更為嚴重，再加學校給服裝兩個方向所定的教材專業(yè)知識的拓展性不強，只局限在自己專業(yè)范圍之內(nèi)，養(yǎng)成了學生只讀自己專業(yè)書籍，對服裝行業(yè)其它相關行業(yè)的知識一概不懂的局面，這樣就更造成了學生知識面狹窄，進入服裝企業(yè)有很大的局限性。

二、對改進服裝設計教學的思考

1.“藝工結(jié)合”的教學發(fā)展路線

對于現(xiàn)在高校服裝教學所存在的“藝術”與“技術”偏重的問題，平衡專業(yè)知識和職業(yè)技能知識關系是非常重要的。在課程設置上，將重點課程和精品課程分布在兩個專業(yè)方向內(nèi)分別進行知識滲透，并且交替兩個專業(yè)的專業(yè)課選修，這樣，學生在課外選修的過程中增進對另外一個方向的認識和了解，拓展了行業(yè)知識，增進了職業(yè)技能的訓練。在服裝教學中，教師在講授時應該在這兩個專業(yè)方向的課程上做到精化課程的同時還要拓展相關的行業(yè)知識。并且在課程的進行中，對兩個方向的學生進行均衡的輔導，另外，從一開始就讓學生明白藝術與技術同樣重要，提高學生這兩方面的認識，明白服裝的表達通過創(chuàng)作思維和表現(xiàn)、作品的內(nèi)容和形式特征以及審美特性和商品屬性等來表現(xiàn)，使兩個方向的學生全面的認識理解服裝，打破思維定勢與局限，真正做到藝術與工程結(jié)合的新教學路線。使學生應該在業(yè)務上既具備準確地解決專業(yè)崗位要求的能力、對時尚流行信息和市場情報具有分析能力，又能在企業(yè)的變革中有較強的發(fā)展?jié)摿?，通過藝術與設計，設計與技術、技術與管理相結(jié)合的、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神等幾個方面全面發(fā)展，培養(yǎng)企業(yè)高級應用型專業(yè)人才。

2.建設雙師型師資力量，構(gòu)建“針對項目”的導師輔導與學生工作室制度

從國外的高校來看，高等藝術設計教育其特點就是理論教學與實踐教學的緊密結(jié)合，強調(diào)動手能力和應用能力的培養(yǎng)。許多大學教師都是在企業(yè)或服裝行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗十足的設計師和前輩，他們在教學中結(jié)合自己在服裝企業(yè)的工作經(jīng)驗和體會心得，通過自己在公司的各種實戰(zhàn)案例結(jié)合教學內(nèi)容進行教授，達到課堂內(nèi)與課堂外的專業(yè)溝通和互動，學生一進入社會就能滿足不同崗位上的專業(yè)需求和市場定位，快速地適應市場，將所學應用于市場。但是，我國高等服裝教育中擔任專業(yè)教學的師資中大部分對實際產(chǎn)品生產(chǎn)運作及市場營銷規(guī)律缺少基本的了解和認識[5]，以致長期以來專業(yè)教學的內(nèi)容形式單一，課程與課程之間知識點相互重復，概念互相引用，教學內(nèi)容不能與實際操作更好的結(jié)合。在新形勢的要求下，雙師型師資力量的建設是當務之急，通過參與企業(yè)產(chǎn)品、企劃設計工作的實際操作，認識市場，把握市場的規(guī)律，做到理論與實踐的絡合，只有這樣才能將新課題、新觀念、新知識帶到專業(yè)教學的實踐技能中去。而且，還應聘請一定數(shù)量的企業(yè)技術骨干、業(yè)內(nèi)專家參與到教學中來，把專業(yè)教學內(nèi)容始終與企業(yè)發(fā)展狀況及產(chǎn)品市場形式緊密相連，使之組成一批既掌握專業(yè)教學規(guī)律，又有實踐經(jīng)驗的雙師型師資隊伍。除此之外，兩個方向教師分別給學生建立專業(yè)工作室制度，以工作室的形式爭取與一些企業(yè)和公司進行合作，以小團體的形式消化實際項目，使學生對知識和技能在實際項目中得到提高，并且增進學生團隊協(xié)作能力。另外，工作室與工作室之間需要定期交流經(jīng)驗，融合過于清晰的專業(yè)界限，增進相互了解并且可以進行專業(yè)知識的交流。

3.“專業(yè)圖書推薦與專業(yè)閱覽分館的建設”發(fā)揮集體優(yōu)勢構(gòu)建圖書

第7篇：裝置設計論文范文

（一）交互式教學方式的必要性

只會紙上談兵是不能夠創(chuàng)造價值的，理論和實踐是缺一不可的。中職學校在服裝教學中需要秉持理論與實踐相互結(jié)合的理念，讓學生自己動手，加深學生的操作能力。只有通過實踐的檢驗，學生才能夠熟悉和掌握所學的知識；才能夠提高自身的專業(yè)技能；才能夠在服裝企業(yè)的人才競爭中脫穎而出。交互式教學模式正好迎合了這一要求。綜上所述，在中職服裝設計教學中，使用交互式的教學模式不僅有利于提高學生的自主學習能力，而且也順應了專業(yè)知識的教學要求。

（二）交互式教學方式的基本要求

1．以人為本的要求。

具體的表現(xiàn)在：在教學目標上，強調(diào)個性與創(chuàng)造性的發(fā)展；在課程內(nèi)容上，強調(diào)學生的親身體驗；在教學方法上，主張教師引導，學生是知識的探險者和追求者。交互式教學要求“以人為本”，重在為學生營造良好的學習氛圍，讓他們在愉悅的氛圍中既學習到理論知識，又能讓他們在學習中得到放松，同時又培養(yǎng)了他們的自學能力和創(chuàng)新精神。這種以人為本的要求中，重視學生的感受力，強調(diào)學生的主觀能動性，有利于學生積極、主動地學習。

2．強調(diào)實踐的重要性。

服裝設計是理論和實踐相結(jié)合的學科。只有將服裝設計的理論運用到具體的實踐設計中，才算是真正地將服裝設計的知識領悟到。交互式的教學方式重在實踐，提倡學生參與到課堂中，從而發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造力。

二、實行交互式教學方式的動力

近年來，中職服裝設計教學存在著各種各樣的問題，急需改變傳統(tǒng)的教學模式，實行能夠打破傳統(tǒng)教學方式的新形式，交互式教學恰恰符合這一需求。

（一）教學方式缺乏實踐性

服裝設計人才應該具備綜合能力，而根據(jù)現(xiàn)在的教學模式，多數(shù)都是采取傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，教學內(nèi)容也多為理論性質(zhì)，嚴重偏離了社會發(fā)展的實際，這也不利于學生今后工作中的操作。

（二）教學思路缺乏針對性

這幾年來，隨著人們生活質(zhì)量的變化，服裝行業(yè)得到了飛速的發(fā)展。目前服裝企業(yè)的專業(yè)分工更加細化，在企業(yè)中分工分明，而在中職服裝專業(yè)教學中，缺乏專業(yè)方向，沒有按照服裝工種的不同開展有目的的教學，使得教學目標比較籠統(tǒng)。

（三）教學理念的陳舊性

由于“應試教育”的觀念根深蒂固，許多中職院校還是延續(xù)多年的教學理念和教學方式，針對現(xiàn)在服裝市場的發(fā)展已經(jīng)落后了，缺少了對市場調(diào)研的分析，所以教學體系也會陳舊，也是由于這樣，對知識，教學模式都應該進行更新和轉(zhuǎn)變。

三、交互式教學方式在中職服裝設計教學中的具體運用

服裝設計屬于藝術性較強的學科，所以這種課程要營造愉悅的氛圍，只有在相對輕松的環(huán)境下，學生的創(chuàng)作靈感才會激發(fā)出來。

（一）《服裝美術基礎》課程中的應用

《服裝設計基礎》是服裝設計的入門課程，它在職業(yè)教育里服裝設計教學中起著重要的作用，在設計理論知識的學習中發(fā)揮著異常重要的作用。因此，把互動教學模式應用到《服裝設計基礎》這門課程中，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們對服裝設計的關注度。在第一次上課的時候，做一個“以型猜圖”的互動游戲把學生帶入主題。首先，教師要在課前準備一些材料，分別在紙上寫畫上一些著名的建筑或者人像等，如鳥巢、廣州塔、明星頭像等，然后把學生平均分成若干組。宣布比賽規(guī)則：各組依次給出一個同學去作為代表，以搶答的形式，猜出具體的事物，答對的加分，讓學生理解幾何形體組合的意義。“以型猜圖”讓學生在游戲課堂中鍛煉了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時也激發(fā)了他們的專業(yè)學習興趣。

（二）《項目設計》課程中的應用

《項目設計》這門課程在中職的服裝教學中占有比較重要的地位。讓學生學習服裝設計師的基本工作技能，熟悉服裝企業(yè)的從設計到生產(chǎn)整個工作流程，訓練學生的團隊合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)作才能。培養(yǎng)學生學會捕捉到市場流行趨勢與企業(yè)產(chǎn)品風格的切合點；如何在設計過程中熟練運用學到的理論知識應用到實際的生產(chǎn)設計中；如何培養(yǎng)學生形成市場意識，使自己的設計商品在激烈的市場競爭中得到消費者的認可。在此情況下，推行項目教學法，通過引入企業(yè)品牌，進行品牌企劃定位，服裝產(chǎn)品自主研發(fā)的方法，將真實的產(chǎn)品設計項目引入課堂，真題真做，自主研發(fā)一個季節(jié)的服飾。“y-jolie”這個服裝品牌是企業(yè)授權(quán)，由我校教師帶領的開發(fā)團隊進行品牌定位并主導設計的一個服裝品牌。通過導師主持，設計團隊輔導，讓學生從市場調(diào)研開始，通過市場調(diào)研、面料采集、主題討論、主題版設計制作、主題風格效果圖繪制、款式圖的設計及繪制、樣衣試制等環(huán)節(jié)，逐個進行實踐練習，學習服裝設計師的基本技能，將知識和技能融入到工作任務中。

四、結(jié)語

第8篇：裝置設計論文范文

關鍵詞：高職；校園文化；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）02-0278-02

一、高職校園文化的內(nèi)涵

關于校園文化，人們多是從物質(zhì)、制度和精神三個方面進行分析的，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活、高雅的藝術情趣、濃厚的學術氛圍、科學的人文精神，形成催人奮進的學校精神、科學民主的價值理念、導向正確的輿論環(huán)境，使學校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，促進學校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。但是，高職教育畢竟不同于普通高等教育，其“以就業(yè)為導向，以服務為宗旨”的辦學定位決定了高職校園文化的建設要有契合自身優(yōu)勢的特點，應從專業(yè)設置、實訓教學和質(zhì)量管理的特殊性出發(fā)，闡述其內(nèi)涵。

（一）專業(yè)文化

高職的專業(yè)主要是按職業(yè)或職業(yè)崗位群對人才的要求設置的，職業(yè)作為社會對人們從事的工作的一種分類，成為高職專業(yè)的基礎，因而高職院校的專業(yè)文化必須包含有職業(yè)因素的專業(yè)文化。

對于專業(yè)文化的內(nèi)涵，可以從以下幾個方面進行分析：其一，專業(yè)文化是在專業(yè)建設過程中的各要素之間相互關系所折射出的一種文化現(xiàn)象，同時也是能夠引導和管理專業(yè)建設的管理體系。其二，專業(yè)文化的核心是專業(yè)的價值理念，說到底，專業(yè)是一種人才培養(yǎng)模式，所以專業(yè)的核心價值理念應當是人才培養(yǎng)的價值目標。其三，專業(yè)文化的載體既包括專業(yè)知識和能力體系等理論載體，還包括實驗實訓設備和場所等實踐載體。其四，專業(yè)文化體現(xiàn)在教師在教學、科研等活動中應當遵守的行為準則和規(guī)范以及教師和學生所共同具有的精神風貌。

綜上所述，專業(yè)文化是由專業(yè)價值理念及其理論載體和實踐載體以及專業(yè)內(nèi)部全體成員應當遵循的行為規(guī)范和所體現(xiàn)出的精神風貌等組成的文化體系和管理體系。

（二）實訓文化

實訓文化應界定在高職院校校內(nèi)實訓基地文化的范疇內(nèi)，它是校園文化與企業(yè)文化相對接融合所形成的創(chuàng)新文化，具有校園文化和企業(yè)文化的雙重性。它的價值是追真求實,探索創(chuàng)新，積極創(chuàng)造使學校課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)實踐合而為一，并構(gòu)建技術氣氛與學校氣氛融為一體的文化氛圍，努力培養(yǎng)學生的實踐技能、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神。

（三）質(zhì)量文化

如前所述，就業(yè)導向是高職教育的辦學定位，因此建立就業(yè)導向的質(zhì)量文化，是高職教育的應有之義。很顯然，這種就業(yè)導向的質(zhì)量理念與升學導向或?qū)W科導向的質(zhì)量理念，有很大的不同，就業(yè)導向的質(zhì)量理念要求高職院校的教育教學質(zhì)量活動圍繞“學生就業(yè)”這個目標來展開。要實現(xiàn)就業(yè)導向，高職院校就要圍繞企業(yè)辦學，因此，高職院校教育教學質(zhì)量活動全過程――從質(zhì)量標準的制定、質(zhì)量保障體系、質(zhì)量監(jiān)控體系，到質(zhì)量評價體系等都應有企業(yè)的參與。

二、高職校園文化建設的現(xiàn)狀

多數(shù)高職院校是從中專升格上來的，歷史都較短，而校園文化的沉淀，需要長時間的積累。高職校園文化建設現(xiàn)狀并不容樂觀。

（一）缺乏職業(yè)價值導向

一方面，高職校園文化只是本科院校大學文化的“克隆”或“微縮”，并未將“職業(yè)”的理念貫穿到校園文化建設中，校園文化建設脫離實際，偏離方向。另一方面認為大學文化建設這種“日久見真功”的事是本科高校甚至重點院校才需考慮的事，高職院校首先要做好的是學校硬件建設、招生就業(yè)這些事，把校園文化建設局限在學生管理和思想教育層次上，附屬于學工處和團委，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃。再次，沒有真正認識到建設具有高職特色的校園文化對于提高辦學品位、樹立學校品牌、提高核心競爭力的作用，校園文化建設脫離高職培養(yǎng)目標，未能體現(xiàn)高職特色，校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學術氣氛與實踐氛圍缺失等問題頻現(xiàn)。

（二）人文環(huán)境較為缺失

高職學生的文化基礎較為薄弱，在就業(yè)壓力的驅(qū)使下，學校更為重視學生知識和技能的養(yǎng)成，而忽視了思想道德、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)等人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。同時，高職教師參與的積極性不高。大多數(shù)教師將自己定位在課堂或者是實訓室，認為校園文化建設跟自己無關，參與學生活動應是學校學工處團委的行政人員。

（三）建設的實效性不強

由于對校園文化的內(nèi)涵和作用認識較為模糊，有些高職院校簡單的將校園文化的建設形式等同于內(nèi)容膚淺形式單一的文體活動，真正科技文化含量較高的創(chuàng)新型活動較少，更加談不上規(guī)劃性的發(fā)展，實際上還處于一種自娛自樂的低層狀態(tài)。

三、加強高職校園文化建設的對策

（一）構(gòu)建高職特色的管理體制

首先，全局規(guī)劃。對于高職院校來說，建設有特色的校園文化，需要長期的積淀。領導層應提高對校園文化建設重要性、緊迫性的認識，把校園文化建設特別是精神文化建設作為一項長期的系統(tǒng)工程納入整體辦學的大背景下進行操作，從規(guī)劃、領導、組織、宣傳到實施形成科學、系統(tǒng)的指導方案，統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織。其次，制度建設。高職教育要辦出特色，必須積極創(chuàng)新制度。學生管理要針對學生自身的狀況，制訂培養(yǎng)計劃，有序的規(guī)劃其學習生涯和職業(yè)生涯。教學管理要始終將職業(yè)發(fā)展作為第一要義，通過開展形式多樣的培訓和專題講座，同時配備嚴格的考核制度，促使學生在學習和體驗中，提升職業(yè)素質(zhì)。

（二）營造高職特色的校園氛圍

1．加強專業(yè)文化建設

（1）著力培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

首先，讓學生了解職業(yè)規(guī)范。高職學生即是準職業(yè)人，讓學生在校學習專業(yè)知識期間就接受相應的職業(yè)規(guī)范教育，直接縮短了就業(yè)后的適應周期。其次，培養(yǎng)職業(yè)道德。這是專業(yè)文化建設的重要內(nèi)容，以世界觀人生觀價值觀為主線，包含了社會主義道德和職業(yè)能力的培養(yǎng)，其目的是使學生達到基本的要求，從而明確原則和規(guī)范的實際意義，為將來的實踐打下堅實的道德基礎。

（2）打造優(yōu)秀的教師團隊

教師在專業(yè)文化建設中的主導作用是毋庸置疑的。通過演示和解讀知識的結(jié)構(gòu)，訓練學生的思維，激發(fā)興趣，從而營造濃厚的學習氛圍。同時，“傳道授業(yè)解惑”，是教師的本真，言傳身教的近距離影響對于專業(yè)文化建設也會起到潛移默化的影響。

2．加強實訓文化建設

加強與企業(yè)對接的實訓文化的建設，對于建設高職特色的校園文化，頗有深意。

首先，提供文化支持。高職學生只有在良好的環(huán)境和條件下學習，才有可能擁有實用的技術和解決問題的能力。與企業(yè)對接，正是讓學生在“原生態(tài)”中有計劃有目的地檢驗自己所學，更具實效性。其次，促進師資成長。當前，高職院校的專業(yè)教師大多接受的仍然是學科本位的傳統(tǒng)教育，實踐能力較為欠缺，這種知識背景顯然與職業(yè)教育的初衷相悖。如若將教師的“學”與“教”都融入到實訓中，也就是說教師在實訓基地自我培訓，然后將知識傳達給學生，其實踐教學能力的提升會更加快捷和實效。最后，加強校企合作。校企合作是高職院校公認的辦學模式，事實上，校園文化與企業(yè)文化有許多相同且相通的地方，實訓文化便是二者實現(xiàn)對接的契合點，它具有溝通學校和企業(yè)的功能，另外，在溝通功能發(fā)揮實際效用的同時，還直接使得高職院校服務社會的輻射能力進一步得以體現(xiàn)――在全社會范圍內(nèi)開展職業(yè)培訓、崗位技能考核及鑒定等事宜。

3．加強質(zhì)量文化建設

高職質(zhì)量文化建設應在就業(yè)導向的視域下進行，因為無論是專業(yè)教學還是企業(yè)實訓，其發(fā)展的最終落腳點都是為學生創(chuàng)造好的就業(yè)平臺，使其獲得充分的就業(yè)機會并選擇合適的工作崗位。基于此，質(zhì)量文化的提升應從物質(zhì)、管理和精神三方面入手。首先，物質(zhì)方面。包括學校的所有硬件設施和硬件設施自身所體現(xiàn)出來的風格，它是最表層的內(nèi)容，是后兩者形成的基礎和條件，它雖是固態(tài)的物化的，但可以顯示出學校對質(zhì)量的關注和追求。這些物化的內(nèi)容是學生學習和教師工作的環(huán)境和場所，是二者共同成就和創(chuàng)造質(zhì)量文化的載體。其次，制度方面。它涵蓋了引導并約束學校正常發(fā)展的各項制度，是建設質(zhì)量文化的主要參照系。學校的每一份子都以此作為行為的準則和實踐的標準，它保障了質(zhì)量落實過程的有據(jù)可依和有條不紊。最后，精神方面。它是非具象的，不是物化的產(chǎn)物，但又時刻通過硬件設施、制度以及學校的領導、教師、學生、甚至后勤人員，傳遞著他們所共同信守的理念，比如辦學方針、培養(yǎng)模式等。

高職校園文化體現(xiàn)的是學校的精髓，在競爭日益激烈的生存發(fā)展中，校園文化是高職院校品牌競爭力的重要內(nèi)涵。只有不斷加強校園文化建設，才能培養(yǎng)出人格高尚和品質(zhì)優(yōu)秀的高職學生，學校也才能立于不敗之地。

作者單位：咸寧職業(yè)學院人文旅游系

作者簡介：王翔（1981―），男，湖北隨州人，現(xiàn)為湖北咸寧職業(yè)學院人文旅游系講師，研究方向：思想政治教育。

參考文獻：

[1]賀繼明,蔣家明.高職校園文化建設的探索與實踐[M].北京:電子科技大學出版社,2009.

第9篇：裝置設計論文范文

最初的瓦楞紙板的發(fā)祥地是英國，開始于1856年做成波形紙，用作帽子的吸汗材料。此后1571年美國的阿爾伯特.李.簡（AlbertLJones）把它作為藥包裝的緩沖劑來使用。1874年美國人阿爾伯特-瓊斯開發(fā)了單面瓦楞紙板，用來包裝瓶子、缸等。剛開始瓦楞紙板主要用于內(nèi)部包裝，1894年作為外部包裝，用于輕量的郵包或箱子。瓦楞紙箱成為了一種應用非常常見的包裝產(chǎn)品，其瓦楞紙板的使用量是各種包裝產(chǎn)品的領頭羊。瓦楞紙板經(jīng)過多種工序，如模切、壓痕、釘箱等，從瓦楞紙板搖身變成瓦楞紙箱。此后隨著瓦楞紙箱的需求量不斷的增加和制造技術的不斷進步，瓦楞紙板的生產(chǎn)制造量加大和接合的速度也大大提高了。

二、廢棄瓦楞紙包裝的再設計分析

瓦楞紙箱因擁有了包裝的容易性、對商品的保護效果好、成本有低、資源可以再利用的有點，所以被包裝行業(yè)廣泛的應用,也使得很多人認為瓦楞紙板出包裝外做不了別的用處。就導致了廢棄瓦楞紙包裝的廢棄物真多，廢棄瓦楞紙辦的爭奪也就導致了的回收和運輸需要更加巨大的人力物力。近幾年，很多的生產(chǎn)廠家為了尋找新的商機，紙箱廠把目光投向了瓦楞紙延展設計上，這樣就可以找到瓦楞紙板新的利潤增長點。

三、典型案例

1.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之一：展示架

展示架在常人眼中多是由樹木、塑料、金屬、鋼材制作成的，這些生產(chǎn)原料對環(huán)境多多少少會產(chǎn)生一些影響及破壞，樹木的砍伐導致了溫室效應等影響，介于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中提出的“3R1D”原則（重復利用包裝Reuse、減量包裝Reduce、回收再生Recycle和降解腐化Degradable），（1）瓦楞紙板價錢成本低符合減量包裝的原則。（2）可重復利用。（3）可再回收。（4）降解腐化容易。用瓦楞紙制作的展示架結(jié)實耐用、拆卸方便、可回收再利用。更適合促銷活動展示完物品隨意拆卸、輕巧方便的原則。

2.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之二：紙托盤

我國目前的托盤大多數(shù)是以木制托盤、金屬托盤、塑料托盤幾種材料構(gòu)成的，然而瓦楞紙制作的托盤具有平面抗壓性能，比起木質(zhì)推盤更加節(jié)省木材資源。比起塑料托盤更加環(huán)保。比起金屬托盤更加輕巧。出于比較來看瓦楞紙制作的托盤有點更多。

3.瓦楞紙板延展產(chǎn)品之三：緩沖襯墊

廢棄瓦楞紙之多的緩沖襯墊材質(zhì)輕巧、價格低廉，易于回收再利用等有點?，F(xiàn)如今很多香水、化妝品等都用瓦楞紙板制作托盤，這樣可以更好地起到防震的作用。家中廢棄的瓦楞紙做成九宮格的緩沖襯墊更節(jié)省了空間也會是自己的梳妝臺更加的整潔、有規(guī)律。

4.瓦楞紙板延展制品之四：瓦楞家具

傳統(tǒng)觀念中瓦楞紙很難做成家具，而且顏色單一也不好看，現(xiàn)如今瓦楞紙發(fā)展更加迅速，帶顏色的瓦楞紙比比皆是，不再是單一顏色，加之瓦楞紙有很多種類，更加堅固比起以往的瓦楞紙易碎等已經(jīng)做出了更好地改良，現(xiàn)如今我們使用的瓦楞紙都是非常堅固的，即使是廢棄的瓦楞紙也是非常結(jié)實的，很少會再看見我們收到的瓦楞紙包裝是破破爛爛的。因為瓦楞紙其自身的抗震效果非常好、保護效果好，而被很多設計者青睞?，F(xiàn)如今每家都有一個孩子，孩子的安全成為家長最揪心的事情，用瓦楞紙制作的家具沒有攻擊性，孩子們在家不會受到傷害，給了孩子們一個安全的家。

5.瓦楞紙板延展制品之五：玩具

玩具是我們同年最美好的、最親切的玩伴之一，玩具可以給孩子帶來更多的快樂，玩具可以出發(fā)孩子對事物的認知能力，現(xiàn)如今的很多玩具都是一個整體，孩子一旦拆開來，就很難在安裝回去，致使孩子們失去了原有的快樂，家長還得想辦法再去花錢買一份玩具，買回來孩子再拆開就又不能玩了，導致了一個不好的循環(huán)往復的過程。然而瓦楞紙制作的小玩具，可以充分滿足孩子們的動手能力，也節(jié)省了家長本不比較的花銷。

四、總結(jié)