社會(huì)秩序論文精選(九篇)

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第1篇：社會(huì)秩序論文范文

我國(guó)教育部門針對(duì)于當(dāng)前高職院校的繼續(xù)教育工作與社會(huì)培訓(xùn)工作出臺(tái)了一系列的法律法規(guī)，為相應(yīng)工作的開(kāi)展奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。很多高職院校都認(rèn)識(shí)到了當(dāng)前教學(xué)形式和需求度變化，對(duì)于自身的管理工作進(jìn)行了不斷的更新。與此同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)技術(shù)的不斷發(fā)展與更新，使得高職院校的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，很多教學(xué)模式都需要不斷的更新，并且適應(yīng)當(dāng)前多種多樣的人才培養(yǎng)需求。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步的階段，社會(huì)對(duì)于人才的學(xué)習(xí)能力提出了新的要求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的人才，才能使人才在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。越來(lái)越多的人們都認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)能力的重要性，并且對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展做出了新的規(guī)劃。高職學(xué)院的繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，讓人們的這一需求得到了滿足，并且承擔(dān)了培養(yǎng)社會(huì)人才綜合素質(zhì)的關(guān)鍵責(zé)任。繼續(xù)教育工作的開(kāi)展，有效地提高了全社會(huì)的知識(shí)層次水平，提高了廣大群眾的綜合素質(zhì)，對(duì)于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)有著重要的意義。一直以來(lái)，培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，一直是高職院校所秉承的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)教育與應(yīng)用統(tǒng)一的關(guān)鍵。在高職院校開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作的過(guò)程中，人才的專業(yè)技術(shù)能力得到了全面的培養(yǎng)，維持了企業(yè)自身的發(fā)展能力，讓企業(yè)的技術(shù)得到創(chuàng)新與傳承。社會(huì)培訓(xùn)工作的開(kāi)展，是企業(yè)保持技術(shù)與時(shí)俱進(jìn)更新，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展的一大重要保證。通過(guò)繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)工作的同步開(kāi)展，對(duì)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)體系發(fā)展有著重要的意義，優(yōu)化了市場(chǎng)人力資源的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)化的變更。

2高職院校繼續(xù)教育與社會(huì)培訓(xùn)的開(kāi)發(fā)路徑

3.1“一區(qū)”的規(guī)劃

“一區(qū)”的規(guī)劃，主要是針對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)需求，構(gòu)建一個(gè)適合大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐區(qū)域，提高學(xué)生的文化素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、身心素質(zhì)與思想品德素質(zhì)。當(dāng)前的高職院校的教學(xué)工作，要圍繞培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)來(lái)開(kāi)展，整合校內(nèi)外的各種資源，打造一個(gè)綜合、全面、完善的人才培養(yǎng)體系。教學(xué)實(shí)踐工作的開(kāi)展，要積極地融入多種人才培養(yǎng)形式。例如，在學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)上，學(xué)校可以在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建文化長(zhǎng)廊、展覽館等，讓學(xué)生感悟歷史文化，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)水平。教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展，也可以利用起來(lái)校外的相關(guān)資源，例如與校外社會(huì)上的文化館、革命基地等進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生定期的進(jìn)行參觀與體驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的了解，這有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。另外，現(xiàn)階段高職院校對(duì)于學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)還存在一些不足。高職院校內(nèi)部應(yīng)該對(duì)于相關(guān)身心健康教育的資源進(jìn)行完善，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，并且在校園內(nèi)部定期的開(kāi)展講座與輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生的身心健康水平和其他素質(zhì)實(shí)現(xiàn)同步成長(zhǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的具體需求。

2.2“二園”的建設(shè)

“二園”的建設(shè)指的是在當(dāng)前高職院校內(nèi)，構(gòu)建軟科學(xué)與技術(shù)服務(wù)園與現(xiàn)代化服務(wù)業(yè)的示范園。“二園”的建設(shè)有效地滿足了現(xiàn)代化的教學(xué)需求，并且可以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好地自我成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)建設(shè)相關(guān)技術(shù)服務(wù)園，可以讓學(xué)生在園區(qū)內(nèi)學(xué)習(xí)到社會(huì)所需的專業(yè)技術(shù)，了解社會(huì)上對(duì)于生產(chǎn)技術(shù)的需求，給予學(xué)生指明新的學(xué)習(xí)方向?，F(xiàn)代化服務(wù)業(yè)示范園可以有效地對(duì)當(dāng)?shù)胤?wù)業(yè)的發(fā)展需求進(jìn)行聚集，并且?guī)?dòng)社會(huì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。“二園”的建設(shè)給予了高職院校新的教育發(fā)展思路，讓教學(xué)實(shí)踐的空間得到進(jìn)一步的拓展，讓學(xué)生可以更好地接觸社會(huì)，為社會(huì)培訓(xùn)工作的推進(jìn)提供了良好的基礎(chǔ)。

2.3“三地”的實(shí)現(xiàn)

“三地”的實(shí)現(xiàn)主要是指高職院校要實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)、繼續(xù)教育與社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)三個(gè)基地的建設(shè)。高職院校開(kāi)展繼續(xù)教育工作的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)現(xiàn)“三地”，可以讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力等多方面的能力得到充分的鍛煉，并且打造高水平的職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)基地可以給予學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，并且結(jié)合相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，引入一些具體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，“三地”可以為學(xué)生提供多種多樣的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，通過(guò)結(jié)合實(shí)際就業(yè)方向與需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程更加貼近社會(huì)，并且讓職業(yè)素質(zhì)教學(xué)工作的實(shí)效性得到保證。當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，是人才走向社會(huì)所面臨的重要壓力。“三地”的實(shí)現(xiàn)讓人才有了自由的選擇空間，人才可以選擇參與繼續(xù)教育、實(shí)踐與自我創(chuàng)業(yè)。在多種教育模式開(kāi)展的過(guò)程中，高職院校通過(guò)打造一支有資質(zhì)的師資隊(duì)伍，豐富第二課堂體系，為學(xué)生帶來(lái)更多的校外實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在走入社會(huì)后，擁有更多自我發(fā)展的選擇方向。

2.4“四技”的服務(wù)

“四技”的服務(wù)則是校企結(jié)合的進(jìn)一步發(fā)展，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)的開(kāi)發(fā)、轉(zhuǎn)讓、咨詢與服務(wù)。“四技”的服務(wù)是當(dāng)前高職院校校企合作的重要方向，是與社會(huì)對(duì)接的重要一環(huán)。高職院校要對(duì)于自身的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，并且認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的服務(wù)。在教學(xué)工作中，高職院校要對(duì)于自身的辦學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的發(fā)揮，吸引一些優(yōu)秀的企業(yè)來(lái)走入學(xué)校，在學(xué)校內(nèi)部建立實(shí)訓(xùn)基地，從而讓學(xué)校更好地為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。企業(yè)與學(xué)?？梢怨餐⒀邪l(fā)課題，共同開(kāi)展研發(fā)及基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提高自身的技術(shù)研發(fā)能力。在企業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程中，領(lǐng)先的技術(shù)是企業(yè)發(fā)展的重要的動(dòng)力。學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，要給予企業(yè)合理的技術(shù)服務(wù)，積極、主動(dòng)地與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，將一些科技成果轉(zhuǎn)化，打造具有特色的校企合作模式。高職院校在開(kāi)展辦學(xué)工作中，企業(yè)是其教學(xué)實(shí)踐的重要對(duì)象，其與企業(yè)的聯(lián)系十分密切。高職院校的教師自身也具有一定的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，其可以在研究中給予企業(yè)一些有效的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助企業(yè)解決一些實(shí)際生產(chǎn)方面的技術(shù)難題。兩者的合作對(duì)于雙方屬于一個(gè)共贏的選擇，雙方要在合作中尋找平衡點(diǎn)，將技術(shù)、實(shí)踐、生產(chǎn)與人才培養(yǎng)工作進(jìn)行良好的權(quán)衡。

3結(jié)束語(yǔ)