學(xué)習(xí)英語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

>> 在情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 多元英語(yǔ)作業(yè) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂(lè) 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣之教學(xué)體驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣 淺談在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)英語(yǔ)樂(lè)趣 構(gòu)建英語(yǔ)樂(lè)園 體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣 在體驗(yàn)中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ) 談文化教學(xué)和體驗(yàn)式英語(yǔ)學(xué)習(xí) “探究和體驗(yàn)”讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)是那么的快樂(lè) 體驗(yàn)式英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐 英語(yǔ)教學(xué)中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)分析 多重體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極的情感 高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)注重體驗(yàn) 增強(qiáng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的策略 讓學(xué)生在成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 讓學(xué)生在快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功 淺談如何讓小學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)英語(yǔ)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)英語(yǔ) 體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：中國(guó) > 政治 > 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 體驗(yàn)英語(yǔ) 學(xué)習(xí)英語(yǔ) 體驗(yàn)英語(yǔ) 雜志之家、寫(xiě)作服務(wù)和雜志訂閱支持對(duì)公帳戶(hù)付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請(qǐng)告知我們")

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一、理論篇：英語(yǔ)不能沒(méi)有體驗(yàn)

（一）何為“體驗(yàn)”

“體驗(yàn)”一詞本是指一種實(shí)際的參與，一種真實(shí)的經(jīng)歷，一種現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的實(shí)踐，②一種發(fā)自?xún)?nèi)心的感受。

“體驗(yàn)”是一個(gè)過(guò)程，它從親歷的實(shí)踐始，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟，并且逐漸積累成為寶貴的精神財(cái)富，并以此作為今后生活學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

（二）有體驗(yàn)，才有英語(yǔ)

從記憶的規(guī)律來(lái)看，經(jīng)過(guò)自己大腦的醞釀，深刻理解過(guò)的東西，經(jīng)過(guò)自己用心去感悟切身體驗(yàn)過(guò)的東西，才會(huì)在腦海中留下清晰的印跡。“巧婦難為無(wú)米之炊”，“背功”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占相當(dāng)重要的地位，因而體驗(yàn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)尤顯重要?！坝⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的外延與生活相等?！鄙钪刑幪幱杏⒄Z(yǔ)。于是體驗(yàn)生活，從而獨(dú)具慧眼，英語(yǔ)實(shí)不難學(xué)。

二、實(shí)踐篇：如何才能體驗(yàn) 英語(yǔ)活動(dòng)，實(shí)踐出真知

盧梭說(shuō)過(guò)：“我們真正的老師是經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)?！苯?jīng)驗(yàn)和感受首先來(lái)源于親身體驗(yàn)，因此我們要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐的過(guò)程。英語(yǔ)綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)中運(yùn)用大量的行為性很強(qiáng)的詞，如“觀察”、“搜集”、“查找”、“策劃”、“運(yùn)用”、“調(diào)查”、“組織”等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為，只有有了這些行為，才能產(chǎn)生具體的體驗(yàn)。我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等德育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在廣闊、自由、寬松的氛圍下快樂(lè)去體驗(yàn)、去探究、去創(chuàng)新。以下提出我的一些想法及提議：

1、網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，電腦已普及到許多家庭，小學(xué)生當(dāng)中許多“網(wǎng)蟲(chóng)”，作為教育者，何不因勢(shì)利導(dǎo)，布置一些與課文有關(guān)部門(mén)的疑點(diǎn)問(wèn)題、背景材料等讓學(xué)生回去查資料，然后拿到班上展覽，并作為班刊互相傳閱，這樣一來(lái)可讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手學(xué)習(xí)探究知識(shí)的習(xí)慣，二來(lái)可使學(xué)生加深對(duì)課文的理解。

2、課前體驗(yàn)。讓學(xué)生把自己體驗(yàn)最深刻的片斷細(xì)節(jié)說(shuō)一說(shuō)，限時(shí)3分鐘。這樣既讓學(xué)生有話可說(shuō)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力，又不加重他們的負(fù)擔(dān)，反而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。在與同學(xué)分享他人的生活體驗(yàn)的同時(shí)，自己也獲取了新的知識(shí)、新的體驗(yàn)，日積月累，為寫(xiě)作積累了不少素材。

3、角色體驗(yàn)。

把表演引入課堂，能給予學(xué)生更多的心靈自由，滿(mǎn)足他們的“游戲沖動(dòng)”和“角色幻想”的需要。學(xué)生閱讀教材的過(guò)程，也就是“情感蓄積”的過(guò)程。根據(jù)課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生扮演角色入情入境地去演一演，通過(guò)角色的表演把“蓄積”的情感盡情的抒發(fā)出來(lái)。

4、朗讀體驗(yàn)。

李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”理論認(rèn)為通過(guò)一遍又一遍的大聲朗讀，以矯正口腔部的肌肉結(jié)構(gòu)來(lái)講出一口流利的英語(yǔ)。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最玄乎而有最重要的是語(yǔ)感，而朗讀在很大程度上培養(yǎng)了一種敏銳的語(yǔ)感。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的雙重吸收，許多東西便深深地烙在腦海里了。

此外還可以開(kāi)新聞會(huì)，搞綜合性學(xué)習(xí)展覽評(píng)比、小小擂臺(tái)賽、故事會(huì)、朗頌賽、操作體驗(yàn)、繪畫(huà)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于探究，樂(lè)于體驗(yàn)。 課堂評(píng)價(jià)：欣賞有藝術(shù)

我們對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，評(píng)價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，重視學(xué)生探究過(guò)程中的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說(shuō)自己之想說(shuō)，做自己之愿做。要想重視個(gè)性評(píng)價(jià)導(dǎo)向，使他們敢于探究和體驗(yàn)，任課教師首先要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。小學(xué)生因年齡閱歷，理解能力的限制犯錯(cuò)誤是正常的，我們不要求全責(zé)備他們，要學(xué)會(huì)欣賞他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，他們獨(dú)立評(píng)價(jià)自己的能力不高，他們?cè)谠u(píng)價(jià)自己時(shí)往往以教師的評(píng)價(jià)為依據(jù)，當(dāng)然他們都希望在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能得到老師的好評(píng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式。特別是對(duì)差生的評(píng)價(jià)要格外慎重，要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，使他們感到老師的信任和鼓勵(lì)，獲得心理上的滿(mǎn)足，他們才敢去探究，去體驗(yàn)，不怕出現(xiàn)錯(cuò)誤和鬧笑話。賞識(shí)教育創(chuàng)始人周弘如是說(shuō)：“欣賞既要欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要欣賞孩子的錯(cuò)誤”。想批評(píng)孩子時(shí)，就想想他們還是孩子，他們能這樣做已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。 師生關(guān)系：和諧與民主

在課堂教學(xué)中，師是教的主體，是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師主導(dǎo)著教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的組織、課程資源的選擇以及學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)等，體現(xiàn)出“教”的主體地位。而學(xué)生是“學(xué)”的主體，沒(méi)有人能代替學(xué)生本人的學(xué)習(xí)。要尊重和發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親自體驗(yàn)。要逐漸養(yǎng)成學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己提出問(wèn)題、研究問(wèn)題的習(xí)慣。要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)并能引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)參與教學(xué)的環(huán)境中去，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、呼吁體驗(yàn)性

我們需要的英語(yǔ)教師是有無(wú)限愛(ài)心的、有謙和態(tài)度的、充滿(mǎn)民主平等意識(shí)的、走下“教者”神壇的教師我們需要的學(xué)生是充滿(mǎn)靈性的充滿(mǎn)個(gè)性的、充滿(mǎn)創(chuàng)造意識(shí)的、將來(lái)能擔(dān)當(dāng)大任的學(xué)生;既如此，我們期待這樣的英語(yǔ)課堂：充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)詩(shī)意、充滿(mǎn)求知渴望、充滿(mǎn)生活情趣的、充滿(mǎn)英語(yǔ)味！

既如此，我們強(qiáng)烈呼吁：英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。

第2篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

在上學(xué)的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)自己特別的不喜歡英語(yǔ)，以前我都不會(huì)這樣覺(jué)得，但是我現(xiàn)在已經(jīng)升了一個(gè)年級(jí)了，覺(jué)得英語(yǔ)的難度越來(lái)越大，因此我我越來(lái)越不喜歡英語(yǔ)了，有的時(shí)候我會(huì)覺(jué)得我是中國(guó)人應(yīng)該要學(xué)習(xí)中文，為什么要學(xué)習(xí)英文，因此我每次上英語(yǔ)課的時(shí)候都特別的不喜歡英語(yǔ)老師，因?yàn)槲艺J(rèn)為她不熱愛(ài)自己的祖國(guó)，我認(rèn)為中國(guó)人應(yīng)該學(xué)習(xí)的是中文，英語(yǔ)應(yīng)該是外國(guó)人才要學(xué)習(xí)的，可是英語(yǔ)還是一樣是一門(mén)主科。

有一次我因?yàn)樽鳂I(yè)太多沒(méi)有來(lái)得及寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)，那個(gè)時(shí)候我覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)都沒(méi)有什么所謂，所以就沒(méi)有多在意，但是英語(yǔ)老師知道班里只有我一個(gè)人沒(méi)有完成她布置的她認(rèn)為很簡(jiǎn)單的作業(yè)，一氣之下把我叫到了辦公室對(duì)我進(jìn)行教育，老師告訴我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓我明白了許多關(guān)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，我那個(gè)時(shí)候才發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)那么的重要，并且老師想要幫助我學(xué)習(xí)英語(yǔ)，因?yàn)樗J(rèn)為女孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)容易一點(diǎn)，只要我肯下功夫，聽(tīng)到老師這樣的話語(yǔ)，我心里也暗暗的為自己鼓勁，覺(jué)得自己是可以的，從那時(shí)開(kāi)始我就開(kāi)始了特別勤奮的學(xué)習(xí)英語(yǔ)之路。

以前我從來(lái)都不記英語(yǔ)單詞，現(xiàn)在我每天早上都會(huì)比以前起早一個(gè)小時(shí)來(lái)記憶英語(yǔ)單詞，因?yàn)閱卧~是基礎(chǔ)，現(xiàn)在學(xué)的記的單詞都不多，等到以后更加多了，所以我打算在現(xiàn)在開(kāi)始就記多一點(diǎn)，以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)就會(huì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，我每次在記單詞的時(shí)候都會(huì)特別的開(kāi)心，因?yàn)槲矣X(jué)得很容易就記住了，以前覺(jué)得難就是因?yàn)樽约翰幌矚g英語(yǔ)，沒(méi)有重視英語(yǔ)，現(xiàn)在我覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，雖然年級(jí)高了，英語(yǔ)的難度也會(huì)加大，但是我覺(jué)得只要自己努力，沒(méi)有什么是困難的。

現(xiàn)在我對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)特別的感興趣，也特別的喜歡并且感謝自己的英語(yǔ)老師，因?yàn)樗墓膭?lì)讓我的英語(yǔ)成績(jī)上升了許多，不再是英語(yǔ)差生了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)真的特別的好玩。

第3篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：激發(fā)、幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣

然而，在當(dāng)前幼兒英語(yǔ)教學(xué)中，由于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上的偏差，許多幼兒英語(yǔ)教學(xué)成人化，使幼兒過(guò)早喪失了對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣。

論文百事通因此，怎樣提高幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣呢？我園自開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課以來(lái)，經(jīng)過(guò)教師的不斷探索和實(shí)踐，摸索出了適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法。并且注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很好。在教學(xué)中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認(rèn)識(shí)某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對(duì)事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，例如：幼兒開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，一般都會(huì)對(duì)一門(mén)外語(yǔ)有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)他們學(xué)會(huì)了一句日常用語(yǔ)，學(xué)會(huì)說(shuō)幾個(gè)英語(yǔ)單詞后，就會(huì)有一種滿(mǎn)足感，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情趣體驗(yàn)，從而產(chǎn)生更進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)有巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)孜孜不倦、樂(lè)在其中，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。興趣不是天生的，它需要教師的引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)才能形成和發(fā)展。幼兒的特征是好動(dòng)、愛(ài)表演、不怕羞，樂(lè)于接受新奇的、趣味性強(qiáng)的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲教學(xué)，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言為幼兒樂(lè)于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng)造一種良好的語(yǔ)言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒各方面的素質(zhì)。

二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)興趣是最好的老師。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛(ài)玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語(yǔ)教育是一種啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對(duì)英語(yǔ)感興趣，他在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會(huì)主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會(huì)倒了孩子的胃口，孩子會(huì)處于一種消極狀態(tài)。

因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使幼兒的學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)幼兒的成就感。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復(fù)感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。

1、故事教學(xué)法

故事對(duì)學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內(nèi)容，可以充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Comein，please.”與“Goout.”時(shí)，先為孩子們講一個(gè)兔媽媽要去買(mǎi)菜，要兔寶寶在家等候，卻來(lái)了一只大灰狼要兔寶寶開(kāi)門(mén)，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Comein，please.”“Goout.”穿插其中，孩子們對(duì)此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學(xué)法。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多幼兒會(huì)說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問(wèn)這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對(duì)幼兒說(shuō)：“Nicetoseeyou！”幼兒會(huì)回答我：“Nicetoseeyou！”卻從來(lái)不會(huì)自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對(duì)他說(shuō)：“Nicetoseeyou！”后回答別人：“Nicetoseeyou！”造成幼兒只會(huì)說(shuō)而不會(huì)用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z(yǔ)的含義。

針對(duì)這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。我們應(yīng)該積極為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。例如：教師創(chuàng)設(shè)按門(mén)鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語(yǔ)，并輔以大量的動(dòng)作和表情，然后再讓幼兒開(kāi)門(mén)、請(qǐng)朋友的游戲，及時(shí)的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣一句話：小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動(dòng)的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，將知識(shí)融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識(shí)，也在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

因此，幼兒園英語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。如：戶(hù)外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個(gè)游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”是請(qǐng)一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問(wèn)“Wolf，wolf，whatcanyoudo？”老狼回答“Icaneat.”然后開(kāi)始追逐小羊。幼兒在他們?cè)械挠螒蚪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語(yǔ)，學(xué)會(huì)了句型“Whatcanyoudo？Icanjump/run.……”鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是幼兒的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對(duì)話活動(dòng)。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè)于接受，印象深刻，有

助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)時(shí)，我?guī)?lái)了手指玩具，用自我介紹的方式引起動(dòng)物名稱(chēng)，“Hello，I‘ma……Howdoyoudo！”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說(shuō)句子和新單詞。這樣，幼兒爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤(pán)”，轉(zhuǎn)盤(pán)上面有七種顏色，教師問(wèn)：“Whatcolourisit？”幼兒紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，猜對(duì)的幼兒可以得到一件小禮物，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎(jiǎng)，幼兒小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的交際能力，還能極大地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

五、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情

任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì)厭倦。冷漠的情緒會(huì)使活動(dòng)效果大打折扣，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這一難題迎刃而解。競(jìng)爭(zhēng)能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并配以各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)，以表示對(duì)勝利者的賞識(shí)，對(duì)進(jìn)步者的鼓勵(lì)。有時(shí)是幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有時(shí)是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們?cè)跓狒[的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。

當(dāng)然，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè)的事。

六、創(chuàng)設(shè)多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

實(shí)踐證明，英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天20分鐘的學(xué)習(xí)是不夠的，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)只能讓孩子掌握零星的單詞，達(dá)不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應(yīng)著力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規(guī)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。如：早上幼兒入園時(shí)，對(duì)幼兒說(shuō)Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時(shí)，說(shuō)Gotothewashroom，please.Didyouwashyouhand？Drinksomewater，please.在幼兒準(zhǔn)備進(jìn)餐時(shí)，讓幼兒認(rèn)識(shí)餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語(yǔ)教育活動(dòng)中，教師要對(duì)孩子們說(shuō)Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機(jī)會(huì)與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對(duì)幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認(rèn)識(shí)界限，使他們?cè)谏钋榫持凶匀绲剡\(yùn)用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè)意。新晨

其次，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

在幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計(jì)劃、有目的地設(shè)置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和使用。如：墻面設(shè)置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫(huà)面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語(yǔ)活動(dòng)角，它是一個(gè)讓幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運(yùn)用英語(yǔ)的一個(gè)區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會(huì)主動(dòng)地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結(jié)伴玩語(yǔ)言游戲，愉快地游樂(lè)于英語(yǔ)語(yǔ)言的氣氛中。

七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)

語(yǔ)言是在一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在園要積極創(chuàng)設(shè)形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境外，家長(zhǎng)在家也應(yīng)該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達(dá)到教育目標(biāo)。因此，在教學(xué)中，每天在英語(yǔ)角公布當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容；月末，每班張貼一份本月學(xué)習(xí)匯報(bào)表；學(xué)期末，讓每位家長(zhǎng)參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)匯報(bào)表演，了解幼兒學(xué)習(xí)的情況，提出改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的意見(jiàn)，這樣家長(zhǎng)就能主動(dòng)配合教學(xué)，共同提高幼兒英語(yǔ)水平。

第4篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞 興趣 外語(yǔ)學(xué)習(xí)者 成功要素

外語(yǔ)學(xué)習(xí)是在非目的語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境中,通過(guò)發(fā)揮學(xué)習(xí)者所具有的意識(shí)和潛意識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)制,在廣泛而充足的語(yǔ)言輸入作用下,學(xué)得和習(xí)得目的語(yǔ)的形式和使用知識(shí),并通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和交際活動(dòng)使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者的自動(dòng)語(yǔ)言技能的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以使你的道路更寬廣。興趣是最重要的,想學(xué)好英語(yǔ)，首先要培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣。“興趣是最好的老師”興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大動(dòng)力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：喜歡的事，就容易堅(jiān)持下去；不喜歡的事，是很難堅(jiān)持下去的。而興趣不是與生俱來(lái)的，需要培養(yǎng)。有的同學(xué)說(shuō)：“我一看到英語(yǔ)就頭疼，怎么能培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣呢？”還有的同學(xué)說(shuō)：“英語(yǔ)單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉?！边@都是缺乏信心的表現(xiàn)。初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有樹(shù)立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，稍遇失敗，就會(huì)向向困難低頭。你就會(huì)感到英語(yǔ)是一門(mén)枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)了一段時(shí)間之后，學(xué)習(xí)積極性也逐漸降低。但是，只要在老師的幫助下，認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。開(kāi)始時(shí)多參加一些英語(yǔ)方面的活動(dòng)，比如 ，唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、練習(xí)口頭對(duì)話等。時(shí)間長(zhǎng)了，懂得多了，就有了興趣，當(dāng)然，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了動(dòng)力和欲望。然后，就要像農(nóng)民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動(dòng)和汗水，一定會(huì)取得成功。

練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，就談不上繼續(xù)學(xué)習(xí)，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認(rèn)真聽(tīng)講,上好每一節(jié)課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”： 1.“心到”；2.“手到”；3.“耳到”；4.“眼到”；五、“口到。

把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習(xí)慣用法，背會(huì)時(shí)態(tài)、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應(yīng)用到實(shí)踐中去。就像學(xué)游泳，光學(xué)理論，不下水應(yīng)用，不等于掌握了這門(mén)技術(shù)。不必要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但一定量的典型練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)是必不可少的。先重視基礎(chǔ)練習(xí)，如課后習(xí)題，單元同步練習(xí)，這些是針對(duì)課堂知識(shí)的鞏固性練習(xí)，不能好高騖遠(yuǎn)，光想著一口吃個(gè)胖子?；A(chǔ)知識(shí)掌握后，有的放失地做一些語(yǔ)法方面的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)和考試題型的專(zhuān)題練習(xí)。特別提倡同學(xué)們準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)做錯(cuò)的具有代表性的試題或語(yǔ)言點(diǎn)記錄下來(lái)，以備將來(lái)查漏補(bǔ)缺，這樣對(duì)知識(shí)的掌握可以達(dá)到事半功倍的效果。 英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，不是記住了單詞、詞組、句型和語(yǔ)法項(xiàng)目就是把它學(xué)好了，關(guān)鍵在于使用語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)一定要注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯全面發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一個(gè)記憶過(guò)程，然后才是實(shí)踐過(guò)程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，無(wú)論如何，勤奮是不可少的，也沒(méi)有所謂“速成”的靈丹妙方，急于求成，不做踏實(shí)工作，是學(xué)不好英語(yǔ)的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印地學(xué)習(xí)，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。對(duì)考試的失敗，冷靜分析，認(rèn)真思考，只要對(duì)勝利充滿(mǎn)信心，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬于你 。學(xué)好英語(yǔ)還包括以下要素：

第一自信心。如何樹(shù)立自信心有許多方法，對(duì)自己要有自信。一定不要過(guò)高要求自己，不能看到別人能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，就覺(jué)得自己不行。要看到自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，要想到的是積沙成塔，積流成河。

第二是決心。我們往往是多次下決心而從不付諸行動(dòng)。所以大家在下決心的時(shí)候要把決心變成具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如制定周、月和學(xué)期計(jì)劃，通過(guò)這些計(jì)劃把決心變成行動(dòng)。

第三是毅力。毅力就是說(shuō)不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。我們今天學(xué)到的新東西，都是貯存在我們大腦的臨時(shí)記憶里。臨時(shí)記憶的東西有的只能保留幾秒鐘，最長(zhǎng)的難以超過(guò)三天。

第四是自我約束的能力?，F(xiàn)在的學(xué)生自我控制能力很差。在學(xué)習(xí)上不用心，上課開(kāi)小差，平時(shí)貪玩好耍。假如你喜歡玩，你抵擋玩的誘惑而去做作業(yè)，你就有了自我約束力。

第五是求知的欲望。我們學(xué)外語(yǔ)要有欲望，我們就不怕學(xué)不好英語(yǔ)。你見(jiàn)到一樣?xùn)|西。不妨就問(wèn)自己英文怎么說(shuō)。不怕出丑，不厭其煩，你一定能夠?qū)W好。

我們大家心理都知道，學(xué)語(yǔ)言不花功夫，就可以馬上說(shuō)流利的語(yǔ)言，這是不可能的。

首先我會(huì)提到三個(gè)原則。第一需要有一個(gè)目標(biāo)，可以有比較大的，很龐大、偉大的目標(biāo)，但是不管你的目標(biāo)是大還是小，如果是大的目標(biāo)要分到在比較短時(shí)間內(nèi)可以完成的部分，才會(huì)覺(jué)得有成就感，成就感是一種感覺(jué)，你如果有的話很愿意繼續(xù)下去，所以目標(biāo)是第一。

第二，需要有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，你不管怎么樣，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)也好，通過(guò)朋友也好，上學(xué)也好，也需要有足夠練習(xí)的機(jī)會(huì)。

跟這個(gè)有關(guān)系的第三個(gè)非常重要的，是我們整個(gè)節(jié)目的一個(gè)口號(hào)是“堅(jiān)持”，必須要堅(jiān)持。所以從學(xué)習(xí)之后我們?nèi)绻麤](méi)有學(xué)到目標(biāo)的學(xué)生，他們?nèi)狈κ裁?？主要的最常遇到的?wèn)題是他們沒(méi)有足夠堅(jiān)持，他們就放棄了，但是如果你要學(xué)好英語(yǔ)，跟我學(xué)中文的經(jīng)驗(yàn)是一樣的，如果要學(xué)好語(yǔ)言，愿意花足夠的時(shí)間，只要堅(jiān)持，你一定會(huì)成功。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

首先，我認(rèn)為要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，首要的是激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

興趣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)如此重要，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人一生的追求和志向選擇，因此無(wú)論如何我們也應(yīng)該重視興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。然而如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是有必要的前提和條件的。是否只有不斷地開(kāi)展活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣呢？活動(dòng)固然重要，也確實(shí)能在一段時(shí)間里激發(fā)出學(xué)生的興趣，但要使學(xué)生的興趣保持長(zhǎng)久，絕不是僅靠游戲和活動(dòng)就可以奏效的。有的時(shí)候教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)得很好，然而部分學(xué)生就是不能將注意力集中到活動(dòng)中上。這些學(xué)生的注意力分散，或自行其事，或進(jìn)行影響班級(jí)、小組的干擾性活動(dòng)。這部分學(xué)生的興趣培養(yǎng)首先需要教師與他們的溝通，與他們交心、交朋友。真正得到這些學(xué)生的接納，從內(nèi)心體會(huì)到教師是為他們好，是真心的愛(ài)護(hù)他們，逐漸改變對(duì)老師的態(tài)度和印象，最后由尊敬愛(ài)護(hù)老師，到改變自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。小學(xué)生幼稚、單純，常常因?yàn)橄矚g、愛(ài)老師，轉(zhuǎn)而引發(fā)喜歡老師教的課程，大多數(shù)小學(xué)生往往并不是出于對(duì)某一門(mén)學(xué)科的真正了解或想實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，他們對(duì)學(xué)科熱愛(ài)的態(tài)度往往是愛(ài)屋及烏，由于喜歡語(yǔ)文老師而喜歡語(yǔ)文學(xué)科，對(duì)英語(yǔ)老師的熱愛(ài)則導(dǎo)致孩子們對(duì)英語(yǔ)課的鐘愛(ài)，由于對(duì)英語(yǔ)課的鐘愛(ài)而逐漸導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。人們都說(shuō)興趣是最好的老師。無(wú)數(shù)偉人成就事業(yè)也是因?yàn)閷?duì)事業(yè)的興趣。古代教育家孔子十分重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，他說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！迸d趣會(huì)成為引發(fā)學(xué)生更自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

其次，我認(rèn)為要鍛煉學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力。

第一，“聽(tīng)”。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對(duì)知識(shí)的講解，而且要認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì)老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對(duì)比同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答，以加深對(duì)問(wèn)題的理解而取別人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。除了在課堂上，在課后我們更需要“聽(tīng)”。比如，我們可以經(jīng)常看英文電影，聽(tīng)英語(yǔ)新聞，學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)。另外，課后可以選一些磁帶聽(tīng)，磁帶要選對(duì)，要選難度適合自己的；時(shí)間要保證，每天至少要半小時(shí)，應(yīng)該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，感覺(jué)就是一種享受。聽(tīng)要一句句聽(tīng)，說(shuō)也一句句地說(shuō)，不求快，要反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)說(shuō)，直到聽(tīng)懂一個(gè)詞，說(shuō)好每一句才行。事實(shí)上，練習(xí)聽(tīng)說(shuō)可以起到一石三鳥(niǎo)的效果：即鞏固了語(yǔ)言知識(shí)，提高了聽(tīng)力水平，又實(shí)現(xiàn)了口語(yǔ)運(yùn)動(dòng)。何樂(lè)而不為呢？

第二，學(xué)會(huì)“說(shuō)”。學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中聽(tīng)自己。把你“聽(tīng)”到的，找機(jī)會(huì)向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄；當(dāng)你體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干巴巴的句型、課文就會(huì)一下子變得親切而又有意義起來(lái)?！奥?tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量的聽(tīng)，不斷的說(shuō)，只有這樣，知識(shí)才能變?yōu)槟芰?。關(guān)鍵是活學(xué)活用，堅(jiān)持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的英語(yǔ)能力。

第三，“讀寫(xiě)”也要跟上。我們強(qiáng)調(diào)“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴(kuò)大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當(dāng)練習(xí)量基礎(chǔ)上的。達(dá)不到一定的量，就不會(huì)有“質(zhì)”的突破。有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀理解題，可是進(jìn)步不大，是怎么回事呢？其實(shí)，閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的理解而不是對(duì)文章簡(jiǎn)單的表達(dá)現(xiàn)象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不能孤立起來(lái)理解，它是有背景的。對(duì)我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始閱讀前，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)，比如句子的句型變化，句型、結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結(jié)，牢記一些特殊變化。學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”，鉆進(jìn)去就是認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，然后規(guī)劃總結(jié)，再做練習(xí)，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎(chǔ)有了長(zhǎng)進(jìn)，就要“跳出來(lái)”擴(kuò)大閱讀和提高閱讀能力了。在擴(kuò)大閱讀量的同時(shí)，我們也必須注意這兩點(diǎn)：

1.選準(zhǔn)自己的閱讀材料，該精讀的地方要精讀，該泛讀的地方要泛讀。有些人說(shuō)知道“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎(chǔ)不好，又不仔細(xì)閱讀，抓住大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須做到“十目一行”。

2.要學(xué)會(huì)限時(shí)閱讀。記得我在讀大學(xué)的時(shí)候，老師強(qiáng)調(diào)的很多的就是閱讀速度一定要跟上，這是會(huì)影響你整體成績(jī)的一個(gè)比較大的因素。如果你在平時(shí)閱讀的時(shí)候給自己一個(gè)限定的時(shí)間，那么，在考場(chǎng)上，你一定可以比別人快一步，不急不躁的做題目。總之，當(dāng)你做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴(kuò)大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。那么，我們最后所說(shuō)的“寫(xiě)”，也就不成問(wèn)題了。肚子中有墨水，下筆定當(dāng)是如有神了。

第6篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；營(yíng)造氛圍；培養(yǎng)興趣

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛(ài)好和追求傾向，它是克服困難、推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且也能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的；反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂(lè)的事情，而是一個(gè)沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以達(dá)到事半功倍的效果。

曾記得有人這樣說(shuō)過(guò)：“要想讓門(mén)外的人知道倉(cāng)庫(kù)里都放些什么，最好的辦法是把鑰匙交給他?！痹谟尚抡n程理念指導(dǎo)下的今天，尤其應(yīng)該把方法交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生覓食本領(lǐng)！經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣行之有效的方法。下面談?wù)勎易约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的幾點(diǎn)淺見(jiàn)和做法。

一、營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方感情和思想交流的活動(dòng)。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。為學(xué)生所喜歡的教師一走進(jìn)課堂，課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生。在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境時(shí)，首先要弱化學(xué)生的課堂意識(shí)，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與生活貼近的語(yǔ)言環(huán)境，例如：見(jiàn)面后互相打招呼、借用學(xué)習(xí)用品、買(mǎi)東西、上學(xué)、回家、問(wèn)路等，都可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)他們的參與意識(shí)，將英語(yǔ)課堂變?yōu)榛顫娚鷦?dòng)的英語(yǔ)交流平臺(tái)。這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們?cè)诨钴S的課堂氛圍中，牢牢的掌握了英語(yǔ)知識(shí)。

二、經(jīng)常使用英文歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

唱英文歌曲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，上課開(kāi)始的熱身活動(dòng)唱一唱英文歌曲能讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)?？紤]到農(nóng)村的孩子不常接觸英文歌曲，短時(shí)間內(nèi)很難學(xué)會(huì)，我特意選了一些好的英文歌曲利用音樂(lè)課和課前的五分鐘進(jìn)行播放，學(xué)生邊唱邊動(dòng)興趣盎然，不但起了熱身的作用，同時(shí)也使課堂氣氛活躍起來(lái)。課堂中間也可以適時(shí)安排學(xué)生唱一唱，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

著名的英語(yǔ)教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)促進(jìn)有效的少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要原則是什“有趣”。歌曲是受兒童喜愛(ài)的一種形式，容易激發(fā)他們的興趣。歌曲也是促進(jìn)兒童持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。兒童有天然的音樂(lè)天賦，因此在課堂上，積極調(diào)動(dòng)孩子們的熱情，通過(guò)歌曲的學(xué)唱保持他們的自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。只要運(yùn)用的好，歌曲會(huì)成為語(yǔ)言習(xí)得的有效手段。歌曲、歌謠都是兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的法寶：是因?yàn)樗芗ぐl(fā)并持續(xù)他們的興趣；歌曲是孩子熟悉并喜歡的形式；孩子們精力充沛，喜歡發(fā)出聲音；歌曲能給孩子們帶來(lái)快樂(lè)和自信。學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著音符的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。凡是教材上有的歌曲都進(jìn)行了學(xué)唱，還要教學(xué)生唱一些國(guó)內(nèi)外廣泛流行、優(yōu)美，容易上口且學(xué)生喜愛(ài)的歌曲。學(xué)生在沒(méi)有掌握多少英語(yǔ)的情況下，就能唱出一句有一定難度的歌曲，無(wú)疑給學(xué)生增添了無(wú)限的快樂(lè)和成就感，增添了求知欲。同時(shí)，唱歌是課堂上不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。

三、開(kāi)展游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡游戲的年齡特點(diǎn)，教師可以在教學(xué)中組織“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的游戲活動(dòng)，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)所形成的單一模式，以免學(xué)生由于精力不集中而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的降低。教學(xué)游戲活動(dòng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情景化、交際化的重要組織形式之一。有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。游戲的設(shè)計(jì)要有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，教師安排的游戲要新穎，使學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中變的生動(dòng)活潑，形成你追我趕的積極的向上的氣氛。游戲的規(guī)則要明確，有激勵(lì)性和可控制性。在一節(jié)課上圍繞一種語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，開(kāi)展多個(gè)游戲的時(shí)候要注意到游戲的漸進(jìn)性。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

第7篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

一、課堂上缺乏與教師和同學(xué)的互動(dòng)

在英語(yǔ)課堂上，有些學(xué)生只愛(ài)聽(tīng)語(yǔ)言點(diǎn)的分析講解，對(duì)課堂其他活動(dòng)極不重視。事實(shí)上，作為一種語(yǔ)言，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是人們?nèi)粘Ｉ钪邢嗷ソ涣餍畔⒌墓ぞ?。在英語(yǔ)課堂上僅僅認(rèn)真聽(tīng)和做筆記是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)積極參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。大量的語(yǔ)言實(shí)踐可以增加對(duì)英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加明顯。

二、大量練習(xí)，跟著考試題目轉(zhuǎn)

在應(yīng)試教育的引導(dǎo)下，許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者只是為了獲得一門(mén)語(yǔ)言知識(shí)，通過(guò)各種考試而學(xué)英語(yǔ)。他們只關(guān)注知識(shí)的積累，卻沒(méi)有發(fā)展運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際技能。他們只注重筆頭作業(yè)，忽視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，做練習(xí)時(shí)，僅做考試題型，大量的練習(xí)使有些學(xué)生考出的分?jǐn)?shù)不低，但在實(shí)際使用的時(shí)候，卻不能流暢自如。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是相輔相成、全面提高的，只有培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，才能達(dá)到實(shí)際交流的目的。

三、一知半解，未達(dá)到熟練運(yùn)用的程度

有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，只進(jìn)行少量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，便以為是完成任務(wù)了，對(duì)于所學(xué)的內(nèi)容還遠(yuǎn)未達(dá)到牢固掌握、運(yùn)用自如的程度。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言課，學(xué)英語(yǔ)應(yīng)遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，僅看語(yǔ)法書(shū)、默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。知道不等于會(huì)做，從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)才能把知識(shí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?。因此，必須重視?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的反復(fù)訓(xùn)練，把所學(xué)的知識(shí)變成自己能熟練掌握并運(yùn)用的技能。如果學(xué)了新的內(nèi)容后能趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)操練，必會(huì)逐漸進(jìn)入輕松愉快的佳境，學(xué)好英語(yǔ)。

四、機(jī)械記憶，不注重情景和語(yǔ)境

有些學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)單詞記憶，認(rèn)為記熟了詞匯就已經(jīng)完成了任務(wù)。還有些學(xué)生一切以語(yǔ)法知識(shí)為中心，碰到一個(gè)句子，首先不是從句子所表達(dá)的意思出發(fā)，而是馬上去分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。更有甚者，在不理解語(yǔ)段含義、不清楚篇章結(jié)構(gòu)的情況下試圖去硬啃課文，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，結(jié)果是囫圇吞棗。 語(yǔ)言中的詞匯，這個(gè)詞匯才是活的，才能理解其真正意義。只有把詞助和句型融入到語(yǔ)段中去，結(jié)合文章意義，才能真正地強(qiáng)化記憶并運(yùn)用自如。

五、抱有速成心理，過(guò)于追求記憶方法，而忘了貴在堅(jiān)持一些學(xué)習(xí)者存在急于求成的心理，主觀上認(rèn)為很短時(shí)間內(nèi)學(xué)好英語(yǔ)，因?yàn)樗枷爰痹甓屡c愿違。另外，還借用所謂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)，參加培訓(xùn)班和補(bǔ)習(xí)班等。通過(guò)突擊的方法來(lái)提高英語(yǔ)水平，很難達(dá)到令人滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)效果。而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)了忘、忘了學(xué)的知識(shí)束手無(wú)策甚至悲觀，而很多人就歸因于記憶力不好。其實(shí)他們忘了一個(gè)最簡(jiǎn)單的道理：為什么能那么清楚準(zhǔn)確記住父母同學(xué)朋友？這些學(xué)生不懂或不能真正地理解遺忘規(guī)律。于是一味去尋求探討有效的記憶方法。不可否認(rèn)，有些方法對(duì)短時(shí)記憶的確能起到一定的輔助作用，但更重要的還是憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)持不懈地去反復(fù)記憶，克服遺忘，把握住記憶時(shí)間，及時(shí)復(fù)習(xí)。實(shí)際上，學(xué)英語(yǔ)的過(guò)程就是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程，要堅(jiān)持不懈。

六、對(duì)教師和輔導(dǎo)書(shū)等客觀因素的過(guò)分依賴(lài)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，主要還得靠自己多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練，而不是全靠老師講解完全掌握的。學(xué)生總是喜歡花錢(qián)買(mǎi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料。多如牛毛的輔導(dǎo)資料無(wú)疑給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了便利，但是如果處理不好也會(huì)帶來(lái)不良的后果。有些學(xué)生過(guò)于強(qiáng)調(diào)輔助資料，于是整天埋頭于成堆的輔導(dǎo)書(shū)。他們忽視了知識(shí)的真正載體———教材，輔導(dǎo)書(shū)無(wú)論怎么變化，都是以教材為依據(jù)，而且教材知識(shí)還具有梯度性：從易到難而教學(xué)輔導(dǎo)材料為了吸引學(xué)生很難表現(xiàn)出梯度性。學(xué)生花了許多功夫?qū)W起來(lái)卻不那么輕松，效果也不明顯。有效地做法應(yīng)該是注重現(xiàn)行的教材，認(rèn)真全面地學(xué)習(xí)教材，而把其他資料作為相應(yīng)的補(bǔ)充。

七、學(xué)習(xí)思路狹隘，精而不乏

第8篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：朗讀；背誦；英語(yǔ)；語(yǔ)境

英語(yǔ)，是許多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)它又是考試和以后人生路上不可缺少的必備。對(duì)于大多數(shù)人，當(dāng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間，也不具備學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境——語(yǔ)境。如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，熔自身于英語(yǔ)世界，我認(rèn)為朗讀和背誦是一種值得嘗試的捷徑。

首先，朗讀和背誦是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握英語(yǔ)的重要手段。我認(rèn)為對(duì)每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，朗讀和背誦是提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)成績(jī)的有效途徑，也是必經(jīng)之路。

朗讀和背誦幾乎可以不受環(huán)境的影響，對(duì)環(huán)境的依賴(lài)較小，容易得到保證和滿(mǎn)足。我們只要給學(xué)生有自由支配的時(shí)間和背誦的內(nèi)容，學(xué)生就可以在課外時(shí)間一個(gè)人完成，無(wú)需找伙伴做訓(xùn)練對(duì)象。

朗讀和背誦同樣也不受時(shí)間的限制，具有機(jī)動(dòng)靈活的特點(diǎn)。它不需要學(xué)生專(zhuān)門(mén)用大塊的時(shí)間來(lái)完成，學(xué)生可以自由選擇朗讀和背誦的時(shí)間，課前課后，飯前飯后，甚至在上下學(xué)的路上，學(xué)生都可以進(jìn)行。

通過(guò)朗讀和背誦，我們可以積累大量實(shí)用的英語(yǔ)短語(yǔ)、句子、習(xí)慣用語(yǔ)；可以擴(kuò)大視野，在腦子里儲(chǔ)存大量有用詞匯、短語(yǔ)、習(xí)慣用法；通過(guò)朗讀和背誦，可以了解英語(yǔ)國(guó)家的生活、習(xí)慣、人文、歷史、地理知識(shí)等、還可以運(yùn)動(dòng)眼、耳、口等感覺(jué)器官同時(shí)參與學(xué)習(xí)，綜合提高說(shuō)讀寫(xiě)能力。讀得多了，背得多了，自然就形成英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感一旦形成，在以后的學(xué)習(xí)中，好些句子就會(huì)順口而出。比如有一道填空題，你甚至不知道這個(gè)句子的具體的意義，你卻能說(shuō)出該空填什么詞，這就是你的語(yǔ)感。這就可以自然的避免許多不必要的錯(cuò)誤，在口筆頭運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中形成一定的靈感，有時(shí)甚至可以猜對(duì)模棱兩可的答案。

堅(jiān)持不懈的朗讀和背誦也是訓(xùn)練語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流和連貫性，流暢口語(yǔ)表達(dá)能力的有效途徑，有助于改進(jìn)語(yǔ)音。通過(guò)朗讀和背誦，通過(guò)口、腦等的充分合作，對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，由機(jī)械活動(dòng)到熟能生巧，最后運(yùn)用自如。

其次，如何背誦是我們迫切需要解決的問(wèn)題。

背誦要有“吃苦”的精神，不能有畏懼心理，能用享受語(yǔ)言帶來(lái)的快樂(lè)的心理去改善“苦”的氛圍。眾所周知，任何一種語(yǔ)言都是大量字詞的組合，字詞就像修建房屋的磚瓦沙石，如果沒(méi)有它們，房屋就不可能建造，語(yǔ)言就無(wú)法產(chǎn)生。所以，我認(rèn)為背誦詞匯，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必經(jīng)之路。識(shí)記大量詞匯，就需要我們有“吃苦”的精神，有持之以恒的決心，有戰(zhàn)勝自己的毅力。當(dāng)你通過(guò)自己的努力，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的意思，你就能?chē)L試到一種成功的喜悅，它又能成為你前進(jìn)的動(dòng)力，直至最后的勝利。

朗讀和背誦時(shí)我們可以讓眼、耳、口、鼻、手等配合，增加背誦的效果。如果只是單純用腦去識(shí)記，容易忘記。但如果我們讓眼、耳、口、鼻、手等同時(shí)參與，就不容易遺忘。刺激的多樣性，在你的大腦里將產(chǎn)生深刻的記憶。大腦就像一個(gè)儲(chǔ)存的倉(cāng)庫(kù)，如果我們用多維方式把一個(gè)知識(shí)存儲(chǔ)在一個(gè)地方，那么，當(dāng)我們檢索這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們就可以從多條路徑進(jìn)行，檢索到這一知識(shí)點(diǎn)。從而達(dá)到記憶的目的。

朗讀和背誦時(shí)要“忘記”自己的母語(yǔ) ，把自己扮演成語(yǔ)言的初學(xué)者。語(yǔ)言是人們交流和傳遞信息的工具。試想：如果我們“忘記”了自己的母語(yǔ)，就是置自己于絕地，為了交流和傳遞信息，我們就會(huì)有無(wú)窮的動(dòng)力去學(xué)習(xí)，最大限度的去挖掘自身的潛力，那時(shí)，你想不學(xué)都難，就會(huì)產(chǎn)生破釜沉舟一樣的效果。

第9篇：學(xué)習(xí)英語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)自學(xué)能力；積極性；興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是潛在的。作為人師，有責(zé)任挖掘和開(kāi)發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開(kāi)發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)能力依賴(lài)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1 改變教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

學(xué)生長(zhǎng)期受老師的控制而被動(dòng)地學(xué)習(xí)；一切圍繞老師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師甚至包攬了學(xué)生的一切。比如老師教單詞和短語(yǔ)；詳細(xì)地講解翻譯課文、語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)。老師滔滔講，學(xué)生默默地聽(tīng)，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性。這樣的學(xué)生只知道默默地聽(tīng)老師講，機(jī)械的背誦和訓(xùn)練。如今，學(xué)生逐漸會(huì)使用新教材，而我們的教法仍然是舊的傳統(tǒng)的教法。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力。所以只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)鍵是要有學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.1 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地作好閱讀前的思考。在每次的閱讀課上，我給學(xué)生五分鐘時(shí)間去快速閱讀，然后就這篇文章進(jìn)行討論。再簡(jiǎn)單地復(fù)述課文。也可以讓學(xué)生講些有關(guān)的幽默故事為閱讀做鋪墊。這些預(yù)備訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性?，F(xiàn)在我們以初中教材unit13“Albert Einstein”為例，我們可以激勵(lì)學(xué)生講一些關(guān)于愛(ài)因斯坦的故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，將一些有關(guān)愛(ài)因斯坦事。很多學(xué)生會(huì)仰慕愛(ài)因斯坦的精神。

也有學(xué)生崇拜愛(ài)因斯坦的簡(jiǎn)樸而又有意思的人生。通過(guò)對(duì)愛(ài)因斯坦的討論，聯(lián)系到本班，那一位學(xué)生具有愛(ài)因斯坦的這種精神？我們又能從他身上學(xué)到些什么？我們?cè)僖訳nitl7“Life in the future”為例。我先讓學(xué)生設(shè)想我們的未來(lái)生活是個(gè)什么樣子。一個(gè)學(xué)生對(duì)他的同伴說(shuō)：“去另一個(gè)星球”我問(wèn)他為什么，他答到：“因?yàn)榈厍蛏系哪茉丛絹?lái)越少，而人口越來(lái)越多”另一位學(xué)生說(shuō)：“將來(lái)我呆在家里使用電腦去做我想做之事，有機(jī)器人為我代勞”其他各組的討論都很激烈。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性在聽(tīng)力和閱讀課上也十分重要。如果學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，那么口語(yǔ)課上學(xué)生就能積極主動(dòng)地使用英語(yǔ)練習(xí)口語(yǔ)；閱讀課上也能積極地快速地進(jìn)入閱讀狀態(tài)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地完成讀后的一系列任務(wù)。以Unitl3“Albert Einstein”為例。當(dāng)學(xué)生閱讀完這一課時(shí)，我要求學(xué)生在一定的時(shí)間復(fù)述課文。學(xué)生會(huì)盡力做準(zhǔn)備。他們會(huì)看課后補(bǔ)充材料，會(huì)去改寫(xiě)、背誦、會(huì)查閱自己要使用的詞或短語(yǔ)。這無(wú)疑中訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生積極地閱讀習(xí)慣。

2.3 在老師的引導(dǎo)下自學(xué)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不可缺少的一部分。在初中英語(yǔ)閱讀課的教學(xué)中，使學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的文章是教學(xué)的主要目的。怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文是十分重要的。尤其是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。閱讀前要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀。學(xué)生回答有困難的題，可以設(shè)計(jì)成用“yes”“no”回答的題型。有時(shí)也設(shè)計(jì)一些能開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的“why”一類(lèi)的問(wèn)題讓學(xué)生思考并試著回答。如果學(xué)生完成任務(wù)時(shí)有困難，老師要加以引導(dǎo)。比如，學(xué)生第一遍讀了“Albert Einstein”我讓學(xué)生完成一些在句子中填入單詞的題?；蛘呖s寫(xiě)課文。當(dāng)學(xué)生完成了這些任務(wù)之后，再讓學(xué)生就有關(guān)愛(ài)因斯坦的故事進(jìn)行討論。不同的是：在閱讀unitl7“Life in the future”這篇文章時(shí)，我要求學(xué)生寫(xiě)出每一段的段落大意。如果學(xué)生有困難，我給他們幫助。