工業(yè)生態(tài)學(xué)精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

 

技術(shù)創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志。人類(lèi)社會(huì)的每一次進(jìn)步、每一次變革。無(wú)不包含著技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步，國(guó)防科技工業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新在節(jié)能環(huán)保方面有一定的進(jìn)步，但這個(gè)領(lǐng)域技術(shù)創(chuàng)新的水平，技術(shù)創(chuàng)新的模式還沒(méi)有完全

 

轉(zhuǎn)到生態(tài)化的道路上來(lái)。因此，順應(yīng)時(shí)展的要求，將生態(tài)學(xué)理論、可持續(xù)發(fā)展的理論和循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論相結(jié)合，大力研制開(kāi)發(fā)節(jié)能環(huán)保型技術(shù)，走生態(tài)化的技術(shù)創(chuàng)新之路，就成為實(shí)現(xiàn)綠色國(guó)防、綠色國(guó)防科技工業(yè)和實(shí)現(xiàn)國(guó)防科技工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重中之重。

 

研宄生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的價(jià)值。

 

研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的理論價(jià)值近年來(lái)，可持續(xù)發(fā)展理念已經(jīng)成為我黨在經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域的指導(dǎo)思想。技術(shù)創(chuàng)新的理念與生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理念逐步地結(jié)合，并逐步形成新的技術(shù)創(chuàng)新觀念。國(guó)防科技工業(yè)作為國(guó)家的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，在技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中，也應(yīng)該處理好經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益之間的關(guān)系，用生態(tài)化的技術(shù)替代傳統(tǒng)的技術(shù)，并實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的商業(yè)價(jià)值。

 

研究生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的實(shí)踐價(jià)值國(guó)防科技工業(yè)是關(guān)系國(guó)家安全的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是體現(xiàn)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵領(lǐng)域。國(guó)家安全的極端重要性、武器裝備追求獨(dú)特和領(lǐng)先的屬性以及戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的特征決定了國(guó)防科技工業(yè)發(fā)展必須要選擇符合歷史發(fā)展趨勢(shì)的技術(shù)創(chuàng)新模式。在當(dāng)今各國(guó)大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保型技術(shù)的同時(shí)，我們僅憑現(xiàn)有的資源是難以應(yīng)付未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)，難以實(shí)現(xiàn)國(guó)防科技工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。我們只有不斷探索適合我國(guó)國(guó)情的技術(shù)創(chuàng)新模式才能增強(qiáng)國(guó)防科技工業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能有效地保障國(guó)家的經(jīng)濟(jì)安全和國(guó)防安全。

 

原國(guó)防科學(xué)技術(shù)工業(yè)委員會(huì)主任張?jiān)拼ㄔ?007年1月8日指出，2007年國(guó)防科技工業(yè)將在全系統(tǒng)列出30家重點(diǎn)耗能大戶和30家重點(diǎn)排污企業(yè)，限期開(kāi)展降耗減排專項(xiàng)治理和監(jiān)督檢查，并嚴(yán)格重大項(xiàng)目節(jié)能評(píng)估和環(huán)保評(píng)審，加強(qiáng)降耗減排工作，推廣綜合節(jié)電、綠色設(shè)計(jì)、清潔生產(chǎn)等提升節(jié)能和環(huán)保水平的先進(jìn)適用技術(shù)。這一舉措一方面說(shuō)明了當(dāng)前國(guó)防科技工業(yè)的持續(xù)發(fā)展能力不強(qiáng)，在節(jié)能環(huán)保技術(shù)研究方面還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，但另一方面也顯示出了技術(shù)創(chuàng)新模式研究的重要性。

 

可以說(shuō)，國(guó)防科技工業(yè)采用什么樣的技術(shù)創(chuàng)新模式，直接決定了國(guó)防科技工業(yè)的發(fā)展方向和實(shí)現(xiàn)國(guó)防科技工業(yè)永續(xù)發(fā)展的要求。

 

所謂自主創(chuàng)新就是主要依靠企業(yè)自身的力量完成技術(shù)創(chuàng)新全過(guò)程，關(guān)鍵技術(shù)上的突破由本企業(yè)實(shí)現(xiàn);模仿創(chuàng)新就是企業(yè)學(xué)習(xí)，模仿其他企業(yè)先進(jìn)技術(shù)，根據(jù)自身情況加以改進(jìn)，完成本企業(yè)的技術(shù)改造或創(chuàng)新;引進(jìn)創(chuàng)新一般指企業(yè)從國(guó)外或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，結(jié)合本身情況為我所用，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新;合作創(chuàng)新即不同企業(yè)、不同行為主體為進(jìn)行某項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新共同努力。

 

根據(jù)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源不同可將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新模式劃分為技術(shù)推動(dòng)模式、需求推動(dòng)模式和雙重推動(dòng)模式

 

技術(shù)推動(dòng)模式是指技術(shù)創(chuàng)新主體擁有某種技術(shù)，不需要投入大量的資金進(jìn)行研發(fā)，產(chǎn)權(quán)明晰;需求推動(dòng)模式的優(yōu)勢(shì)在于：根據(jù)市場(chǎng)需求和企業(yè)的自身利潤(rùn)來(lái)考慮選擇是否進(jìn)行某種技術(shù)的研發(fā)，以完全滿足市場(chǎng)的需求為主;雙重推動(dòng)模式是指技術(shù)創(chuàng)新主體所擁有的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)是在市場(chǎng)需求的推動(dòng)下而開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)按照技術(shù)創(chuàng)新的組織模式的不同可將企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新劃分為計(jì)劃組織

 

模式、自行組織模式和聯(lián)合組織模式

 

計(jì)劃組織模式是指由企業(yè)外的組織(一般指政府)有計(jì)劃地進(jìn)行技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā);自行組織模式是使企業(yè)真正成為市場(chǎng)的主體，使企業(yè)完全按照市場(chǎng)的需求去組織技術(shù)創(chuàng)新;聯(lián)合組織模式是指政府對(duì)創(chuàng)新任務(wù)的確定和創(chuàng)新企業(yè)的選擇和市場(chǎng)的需求相結(jié)合。

 

按照企業(yè)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程與程序可將技術(shù)創(chuàng)新分為線性創(chuàng)新模式、雙向循環(huán)模式和霍夫勒模式

 

線性創(chuàng)新模式所包含的三種類(lèi)型一一科技推動(dòng)型、市場(chǎng)拉引型和計(jì)劃推動(dòng)型。它們的共同點(diǎn)就是創(chuàng)新活動(dòng)自始自終都是在本系統(tǒng)內(nèi)完成的，而雙向循環(huán)模式和霍夫勒模式都是非線性的模式。按照技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程可以將技術(shù)創(chuàng)新的模式分為：預(yù)期模式和隨機(jī)模式，按照技術(shù)創(chuàng)新的演化過(guò)程可將技術(shù)創(chuàng)新的模式分為現(xiàn)行模式，目標(biāo)模式和過(guò)渡模式;按照技術(shù)創(chuàng)新的主體、動(dòng)力機(jī)制和管理機(jī)制可將技術(shù)創(chuàng)新分為完全競(jìng)爭(zhēng)模式、計(jì)劃創(chuàng)新模式和混合創(chuàng)新模式。

 

生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的技術(shù)創(chuàng)新模式的劃分

 

根據(jù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生態(tài)系統(tǒng)理論范疇、生態(tài)平衡理論范疇和生態(tài)效益理論范疇，可以將技術(shù)創(chuàng)新模式重新劃分為生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式、亞生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式和非生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式。

 

生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式。根據(jù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的相關(guān)理論，技術(shù)創(chuàng)新屬于人的行為，在生態(tài)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中要正確發(fā)揮人的主導(dǎo)作用，要充分考慮到客觀規(guī)律的影響，這就要求我們?cè)谶M(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中要充分考慮到生態(tài)的因素，對(duì)于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)、研究要始終貫徹生態(tài)和經(jīng)濟(jì)相協(xié)調(diào)的觀念，技術(shù)創(chuàng)新不僅要考慮眼前利益，而且要看到長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，從而保證新技術(shù)對(duì)未來(lái)環(huán)境是完全無(wú)污染的、完全環(huán)保的。

 

亞生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式。根據(jù)生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)中生態(tài)經(jīng)濟(jì)平衡的理論，面對(duì)日益擴(kuò)大的需求，人們從生態(tài)中獲取物質(zhì)將越來(lái)越多，而面對(duì)有限的生態(tài)資源，我們不是靠限制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)維護(hù)生態(tài)的平衡，而是要依靠技術(shù)創(chuàng)新和科技進(jìn)步，來(lái)研宄和開(kāi)發(fā)出更有利于節(jié)約資源，更有利于減少?gòu)U棄物排放的新型技術(shù)，從而減少對(duì)環(huán)境的污染，使廢棄物能夠得到循環(huán)利用，從而實(shí)現(xiàn)永續(xù)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新模式。

 

非生態(tài)型技術(shù)創(chuàng)新模式。在技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程中充分權(quán)衡技術(shù)創(chuàng)新的利弊得失，按照生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益的相關(guān)理論，在優(yōu)先考慮技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上，出于國(guó)家利益和安全的需要，暫時(shí)容忍新技術(shù)對(duì)環(huán)境的污染，從而在以后的技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程中再使這種污染不斷解決得到解決。例如，目前各國(guó)都在為國(guó)家的安全和利益的需要而發(fā)射的各種衛(wèi)星。這些衛(wèi)星在廢棄以后勢(shì)必會(huì)對(duì)太空的環(huán)境造成污染和破壞。但隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些問(wèn)題最終會(huì)得到解決。

 

我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)技術(shù)創(chuàng)新模式的生態(tài)化抉擇

 

為了使得我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)能夠又好又快的發(fā)展，筆者通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外技術(shù)創(chuàng)新模式進(jìn)行了綜合研宄，得出以下結(jié)論。

 

對(duì)于那些“放開(kāi)類(lèi)型”的國(guó)防工業(yè)企業(yè)，比如軍需生活用品生產(chǎn)等一般軍用技術(shù)，可以而且應(yīng)該鼓勵(lì)地方企業(yè)參與投資建設(shè)，使其選擇生態(tài)型即合作或模仿技術(shù)創(chuàng)新模式，有利于減少國(guó)防開(kāi)支，提高產(chǎn)品質(zhì)量。

 

對(duì)于“限制類(lèi)型”的國(guó)防工業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，比如鋼鐵、船舶等允許地方企業(yè)進(jìn)行參與的技術(shù)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)綜合實(shí)力可以選擇亞生態(tài)型的合作或自主技術(shù)創(chuàng)新模式，對(duì)于其中的高科技和核心技術(shù)，由于其特殊性可以產(chǎn)生壟斷效應(yīng)，應(yīng)選擇自主創(chuàng)新模式。

 

對(duì)于“禁止類(lèi)型”的國(guó)防工業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要實(shí)行國(guó)有制，如航空航天、核武器、導(dǎo)彈、潛艇等戰(zhàn)略武器制造等國(guó)家嚴(yán)格禁止泄露的尖端技術(shù)，考慮到特殊地位，其技術(shù)創(chuàng)新模式一律選擇自主創(chuàng)新模式，同時(shí)也是非生態(tài)型的創(chuàng)新模式。

 

當(dāng)前技術(shù)創(chuàng)新與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的競(jìng)爭(zhēng)已逐漸成為國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生產(chǎn)率增長(zhǎng)的基本動(dòng)力。然而，為了增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防實(shí)力，加強(qiáng)國(guó)防工業(yè)企業(yè)的能力，必須進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，特別是對(duì)國(guó)防軍隊(duì)建設(shè)中的那些核心技術(shù)和尖端技術(shù)，為了避免落后就要挨打，在國(guó)際局勢(shì)急劇變革的今天，應(yīng)該采取亞生態(tài)和生態(tài)型的自主創(chuàng)新模式。為了加速我國(guó)國(guó)防高新技術(shù)企業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)我國(guó)科技綜合競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)創(chuàng)新能力，可以從以下幾個(gè)角度努力。

 

要充分利用外部資源，與各大科研院所組建研發(fā)戰(zhàn)略聯(lián)盟。在發(fā)達(dá)國(guó)家設(shè)立研發(fā)機(jī)構(gòu)將成為我國(guó)國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)提高技術(shù)創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

 

國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)自身必須重視R&D能力培養(yǎng)，建立自己的R&D機(jī)構(gòu)。一流的企業(yè)必須要有一流的研宄機(jī)構(gòu)。未來(lái)技術(shù)創(chuàng)新的中心在企業(yè)。一個(gè)企業(yè)沒(méi)有自己的研宄機(jī)構(gòu)就不可能成為一流的企業(yè)。

 

國(guó)防科技工業(yè)企業(yè)自身必須要有科研管理機(jī)制。高效的科研管理機(jī)制是研發(fā)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證。應(yīng)該結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況，從科研活動(dòng)客觀規(guī)律入手，建立靈活高效的科研管理機(jī)制。

第2篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

我們實(shí)習(xí)所在的部門(mén)是華語(yǔ)環(huán)球廣播中心的廣客閩潮節(jié)目部。華語(yǔ)廣播是國(guó)際廣播電臺(tái)使用母語(yǔ)向世界各地華僑、華人和港澳臺(tái)同胞及其他人士傳遞新聞信息的主要渠道，其對(duì)象是海外華僑、華人、港澳臺(tái)胞，中國(guó)駐各國(guó)使領(lǐng)館人員，中國(guó)駐外機(jī)構(gòu)人員、勞務(wù)合作人員、遠(yuǎn)洋海員、中國(guó)留學(xué)人員，新移民，以及懂漢語(yǔ)和正在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人士?，F(xiàn)在，華語(yǔ)臺(tái)共有編輯、記者、播音員和節(jié)目主持人68名，設(shè)立了包括廣州工作站在內(nèi)的10個(gè)華語(yǔ)臺(tái)臺(tái)屬機(jī)構(gòu)。

根據(jù)各自使用的方言，我們幾個(gè)實(shí)習(xí)生被分別分配到潮州話、客家話、廣州話三個(gè)不同的節(jié)目部。實(shí)習(xí)的第一天，除了辦好實(shí)習(xí)報(bào)到手續(xù)之外，便是回辦公室熟悉領(lǐng)導(dǎo)、同事們的稱呼和職務(wù)，并由每個(gè)節(jié)目部的負(fù)責(zé)人給我們介紹節(jié)目的制作流程，分配實(shí)習(xí)的工作任務(wù)。

我所在的潮州話節(jié)目部，從周一到周日，每天都有固定的對(duì)外廣播節(jié)目，其中，除了每日必有的“特色新聞”之外，還有時(shí)事報(bào)道、中國(guó)周刊、世界周刊、潮汕藝苑、工夫茶座、四海潮人、聽(tīng)友信箱、今日僑鄉(xiāng)、五彩周末、鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻、在中國(guó)旅游、僑訊專遞、動(dòng)感中國(guó)、視點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)縱橫等欄目。

實(shí)習(xí)的頭幾天，我每天所負(fù)責(zé)的工作便是擔(dān)任潮汕每日特色新聞的編輯工作。大概步驟就是在網(wǎng)上鏈接相關(guān)的潮汕地方網(wǎng)，瀏覽并摘選兩三條當(dāng)天發(fā)生在潮汕地區(qū)的代表性強(qiáng)、影響力大的新聞，進(jìn)行規(guī)范地編輯，然后交給辦公室主任審批，一旦符合要求，就可以直接交給播音員，在當(dāng)天的節(jié)目中播出。

隨著時(shí)間的推移，實(shí)習(xí)的工作任務(wù)也由少到多，從易到難。除了每天必做的編輯新聞之外，我開(kāi)始做起“四海潮人”欄目的編輯工作來(lái)。從開(kāi)始的聽(tīng)節(jié)目、做記錄、比較并研究該欄目的特點(diǎn)，到最后完成整期節(jié)目的策劃和文稿編輯工作，這當(dāng)中遇到很多困難，也動(dòng)搖過(guò)、放棄過(guò)，但堅(jiān)持到最后，當(dāng)回頭看看自己這一步步走過(guò)來(lái)的歷程，覺(jué)得自己似乎一夜之間學(xué)到了很多，從開(kāi)始的一個(gè)清閑的實(shí)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變到富有挑戰(zhàn)性、考驗(yàn)?zāi)托耘c毅力的過(guò)程，帶給我的不僅僅是工作的熱情與激情，更多的是自信心與成就感。

第3篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：景觀生態(tài)學(xué) 城市生態(tài)公園 生態(tài)環(huán)境 公園設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：B845.65 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、景觀生態(tài)學(xué)概述

景觀生態(tài)學(xué)是以整個(gè)景觀為對(duì)象，通過(guò)物質(zhì)流、能量流、信息流與價(jià)值流在地球表層的傳輸和交換，通過(guò)生物與非生物以及與人類(lèi)之間的相互作用與轉(zhuǎn)化，運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)原理和系統(tǒng)方法研究景觀結(jié)構(gòu)和功能、景觀動(dòng)態(tài)變化以及相互作用機(jī)理、研究景觀的美化格局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理利用和保護(hù)的學(xué)科。

景觀生態(tài)學(xué)是對(duì)某一地段上生物群落與環(huán)境間主要的綜合的因果關(guān)系的研究，這些研究可以從明確的分布組合（景觀鑲嵌、景觀組合）和各種大小不同等級(jí)的自然區(qū)劃表示出來(lái)，根據(jù)尺度推繹原理，在某一尺度上獲得的信息和知識(shí)來(lái)研究其他尺度的特征，這正是景觀生態(tài)學(xué)應(yīng)用于生態(tài)公園設(shè)計(jì)研究的理論基礎(chǔ)。二、城市生態(tài)公園建設(shè)概述

城市生態(tài)公園概念

生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理為指導(dǎo)所建設(shè)的園林綠地系統(tǒng)，位于城市城區(qū)或城郊，通過(guò)保留、模仿或修復(fù)地域性自然生境來(lái)建構(gòu)主要環(huán)境，以保護(hù)、營(yíng)建具有地域性、多樣性和自我演替能力的局部生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)而改善城市生態(tài)系統(tǒng)為主要目標(biāo)，以生態(tài)文化或技術(shù)為主題，提供與自然生態(tài)過(guò)程相和諧的游覽、休憩、實(shí)踐等活動(dòng)的公共園林。

城市生態(tài)公園建設(shè)現(xiàn)狀

當(dāng)代城市公園的建設(shè)多以傳統(tǒng)理念為指導(dǎo)，以構(gòu)圖法則和功能分區(qū)為核心，主要滿足市民休閑娛樂(lè)、文化教育等多種活動(dòng)，沒(méi)有分析和組織生態(tài)功能并將其物質(zhì)化、空間化的有效手段，因此很難使其生態(tài)功能和使用功能相互協(xié)調(diào)，并得以最大化實(shí)現(xiàn)。而城市生態(tài)公園在我國(guó)的建設(shè)剛剛興起，在這方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論尚不成熟，因此，針對(duì)城市生態(tài)公園設(shè)計(jì)的方法分析是非常必要的。

以東莞市同沙生態(tài)公園升級(jí)改造工程設(shè)計(jì)為例

1、項(xiàng)目區(qū)位

同沙生態(tài)公園位于東莞市東城區(qū)，占地面積40.2平方公里，北側(cè)為主城區(qū)，西北為新城中心區(qū)，南側(cè)為大嶺山鎮(zhèn)的松山湖科技產(chǎn)業(yè)園?？缫粎^(qū)兩鎮(zhèn)（東城、寮步、大嶺山）一場(chǎng)（同沙場(chǎng)），是市區(qū)調(diào)節(jié)生態(tài)平衡的“綠肺”。

項(xiàng)目現(xiàn)狀及定位

同沙公園擁有良好的自然資源和豐富的資源類(lèi)型，設(shè)計(jì)結(jié)合其自身特性、輻射范圍及發(fā)展方向，將同沙生態(tài)公園定位為東莞市民休閑觀光、親近自然的大型城市生態(tài)公園；珠江三角洲地區(qū)展現(xiàn)城市公園與傳統(tǒng)公園魅力結(jié)合的著名旅游景區(qū)；東莞市“城市—同沙—松山湖”三位一體重點(diǎn)建設(shè)的生態(tài)魅力品牌之城市綠肺。

3、設(shè)計(jì)理念

3.1 吐故納新——升級(jí)改造設(shè)計(jì)思路的定位

生態(tài)公園，城市之肺。肺者，吐故納新，循環(huán)往復(fù)，生生不息。吐故納新，之余自然生態(tài)的過(guò)程即是生命體代謝，周而復(fù)始，萬(wàn)物生長(zhǎng)盧更替的過(guò)程；之余事物發(fā)展過(guò)程則是對(duì)“故”的延續(xù)、吸收、融合，并賦予“新”的結(jié)合、創(chuàng)造的過(guò)程。

設(shè)計(jì)取“吐故納新”這本質(zhì)作為“同沙生態(tài)公園”升級(jí)改造思想，珍視場(chǎng)所內(nèi)現(xiàn)有類(lèi)型豐富的自然資源、完整的生態(tài)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，整體上保留現(xiàn)有的生態(tài)空間格局為基調(diào)，發(fā)生態(tài)循環(huán)，自然演替為指導(dǎo)思想，針對(duì)景觀特色不明顯，功能不完善等現(xiàn)狀，進(jìn)行規(guī)劃完善，為市民呈現(xiàn)一個(gè)生態(tài)景觀突出、生態(tài)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、生態(tài)功能完善的新同沙生態(tài)公園。

3.2 活水孕綠——升級(jí)改景觀核心的定位

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，活水，其一為引寒溪水支流黃沙河之水，經(jīng)水庫(kù)補(bǔ)水流入下游；其二體現(xiàn)為水體生態(tài)系統(tǒng)自身循環(huán)演替的自然屬性，兩者皆為對(duì)同沙水庫(kù)水紋特性的闡述，而孕育出的生態(tài)綠洲。因而，“活水”與“孕綠”即各為動(dòng)名詞，又具有承接關(guān)系，水為萬(wàn)物的生存基礎(chǔ)，“活水”與“孕綠”提供了必要條件，“孕綠”則是“活水”的生態(tài)實(shí)踐結(jié)果。

景觀經(jīng)“活水孕綠”為核心目標(biāo)，明確”生態(tài)”發(fā)展思路，利用“同沙生態(tài)公園”得天獨(dú)厚的現(xiàn)狀條件合理規(guī)劃，構(gòu)建以“水”為中心點(diǎn)，以“綠”為整體景觀面的生態(tài)公園結(jié)構(gòu)層次，以特色鮮明的生態(tài)景觀吸引游客前來(lái)休閑、參觀。

4、生態(tài)公園設(shè)計(jì)手法

設(shè)計(jì)針對(duì)同沙生態(tài)公園已有的景觀資源類(lèi)型，結(jié)合其不同的特性提出兩種設(shè)計(jì)手法，其一，是以自然景觀為對(duì)象的自然景觀合理化；其二，是人工景觀為對(duì)象的人工景觀自然化。

4.1 自然景觀合理化

強(qiáng)調(diào)自然生態(tài)系統(tǒng)與人使用功能結(jié)合的合理化，強(qiáng)調(diào)人為因素對(duì)自然生態(tài)干擾的合理有度。

A通過(guò)分析自然景觀區(qū)域內(nèi)的空間結(jié)構(gòu)和生態(tài)過(guò)程，利用現(xiàn)有自然資源，進(jìn)行保護(hù)，修復(fù)，改善自然生態(tài)系統(tǒng)（濕地、森林），根據(jù)不同的生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)目標(biāo)，合理完善區(qū)域景觀格局。

B根據(jù)自然景觀場(chǎng)所內(nèi)訪客使用的實(shí)際需求，合理有度的安排人工景觀元素，實(shí)現(xiàn)區(qū)域功能的合理布局。

C結(jié)合自然景觀區(qū)域的環(huán)境特性，充分考慮人工景觀元素與環(huán)境的相互影響，合理采用色彩、材料等物質(zhì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)，降低人為干擾。

D考慮自然景觀區(qū)域的生態(tài)景觀特點(diǎn)，以此為景觀表象設(shè)計(jì)導(dǎo)向，合理規(guī)劃與環(huán)境相符，生態(tài)特色鮮明的自然景區(qū)風(fēng)貌。

4.2 人工景觀自然化

強(qiáng)調(diào)降低人為過(guò)程對(duì)自然地破壞，強(qiáng)調(diào)人工景觀與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一

A通過(guò)分析人工景觀區(qū)域內(nèi)現(xiàn)有設(shè)施，結(jié)合周邊自然環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行景觀布局，實(shí)現(xiàn)景觀分區(qū)以自然特為依據(jù)，景觀格局自然化。

B分析人工景觀區(qū)域的訪客流量及活動(dòng)形式，合理布局景點(diǎn)密度，保持各景區(qū)即聯(lián)系又獨(dú)立的關(guān)系，突顯功能分區(qū)自然有度。

C將成體系的科技環(huán)手段運(yùn)用到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)當(dāng)中，使人工工程與生態(tài)過(guò)程相協(xié)調(diào)。

D以生態(tài)文化的生態(tài)美學(xué)為指導(dǎo)，開(kāi)拓傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想，使人工景觀與自然景觀相融合。

5、生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃

同沙生態(tài)公園的升級(jí)改造設(shè)計(jì)以景觀生態(tài)學(xué)理論為基礎(chǔ)，針對(duì)公園內(nèi)水庫(kù)、濕地、森林三大生態(tài)系統(tǒng)提出相應(yīng)思路。

5.1 水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃

同沙生態(tài)公園內(nèi)水庫(kù)面積約為1000公頃，湖水瀲滟，水鳥(niǎo)掠起，生態(tài)環(huán)境優(yōu)美。對(duì)水庫(kù)生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)劃可分為幾類(lèi)，在河岸造樹(shù)林，應(yīng)盡可能留出空間，種植樹(shù)冠較大的樹(shù)木，地面則種植草坪，既可以增強(qiáng)生態(tài)功能，使大樹(shù)扎在土壤時(shí)深而密的根須與草坪形成一個(gè)土壤生物系，也可以發(fā)揮景觀作用，與河道組合，有效改善這一地區(qū)的溫度、濕度與舒適度，形成一道獨(dú)特的風(fēng)景線；在河坡種植草坪或灌木，起到了減少有機(jī)物對(duì)河道、湖泊的沖擊和營(yíng)養(yǎng)化程度的作用，改善了溫度、濕度，并提供食物，在穩(wěn)定邊坡，防止水土流失的同時(shí)，改變了護(hù)坡硬、直、光的形象，給人們以綠色、柔和、多彩的享受；在水中因地制宜建濕地河流，在基本不影響行洪和槽蓄功能的前提下，盡可能構(gòu)建挺水植物多樣性的環(huán)境，保留和建設(shè)一些濕地，達(dá)到修復(fù)水生態(tài)系統(tǒng)目的，同時(shí)創(chuàng)造了充滿野趣、野味和自然氣息的空間，是人們回歸自然的一種象征。

5.2 濕地生態(tài)系統(tǒng)規(guī)劃

同沙生態(tài)公園內(nèi)現(xiàn)狀保留了部分農(nóng)田、魚(yú)塘用地，具有良好的濕地景觀基礎(chǔ)。在系統(tǒng)保護(hù)城市濕地生態(tài)系統(tǒng)的完整性和發(fā)揮環(huán)境效益的同時(shí)，合理利用城市濕地具有的各種資源，充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，以及在美化城市環(huán)境中的作用。具體規(guī)劃中主要注意以下三點(diǎn)：

（1）保護(hù)濕地的生物多樣性與生態(tài)系統(tǒng)連貫性。為各種濕地生物的生存提供最大的生息空間，營(yíng)造適宜生物多樣性發(fā)展的環(huán)境空間，對(duì)生境的改變應(yīng)控制在最小的程度和范圍，提高城市濕地生物物種的多樣性并防止外來(lái)物種的入侵造成災(zāi)害。

（2）保護(hù)濕地環(huán)境的完整性與資源的穩(wěn)定性。保持濕地水域環(huán)境和陸域環(huán)境的完整性，避免濕地環(huán)境的過(guò)度分割而造成的環(huán)境退化，保護(hù)濕地生態(tài)的循環(huán)體系和緩沖保護(hù)地帶，避免城市發(fā)展對(duì)濕地環(huán)境的過(guò)度干擾。

（3）合理利用的原則。合理利用濕地動(dòng)植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和觀賞價(jià)值，合理利用濕地提供的水資源、生物資源和礦物資源，合理利用濕地開(kāi)展休閑與游覽，合理利用濕地開(kāi)展科研與科普活動(dòng)。

第4篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：生態(tài)工程；林業(yè)；樹(shù)種選擇

山川秀美是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要標(biāo)志，從人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然界的影響上來(lái)看，生態(tài)惡化源于毀林，生態(tài)改善始于興林保護(hù)和發(fā)展森林資源，提高造林質(zhì)量，是改善生態(tài)環(huán)境的必由之路。林業(yè)生態(tài)工程是我國(guó)環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容，而樹(shù)種選擇是影響林業(yè)生態(tài)工程造林成敗的關(guān)鍵因素之一。

一、林業(yè)生態(tài)工程造林的重要意義

工程造林是改善生態(tài)環(huán)境的重大舉措長(zhǎng)期以來(lái)，人類(lèi)不斷的毀林毀草開(kāi)荒，造成了嚴(yán)重的水土流失，從而導(dǎo)致沙塵暴、洪澇、干旱等自然災(zāi)害頻繁，已威脅到人類(lèi)自身的生存環(huán)境。要從根本上改變這一狀況，只有進(jìn)行宜林荒山造林種草、陡坡地退耕還林還草，來(lái)增加植被覆蓋率。

工程造林（特別是退耕還林）是促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、改變不合理生產(chǎn)方式的有效途徑；實(shí)施工程造林、加快植被恢復(fù)、擴(kuò)大森林面積，不僅可以從根本上保持水土、改善生態(tài)環(huán)境、提高現(xiàn)有土地生產(chǎn)力，而且可以集中財(cái)力、物力，加強(qiáng)基本農(nóng)田建設(shè)，實(shí)行集約化經(jīng)營(yíng)；在造林過(guò)程中，國(guó)家投入的大量資金和物資，還有利于優(yōu)化配置生產(chǎn)要素，促進(jìn)種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)的發(fā)展，從而進(jìn)一步加快產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

工程造林是直接增加農(nóng)民收入的有效途徑工程造林后，隨著林木的生長(zhǎng)，農(nóng)民可獲得各種林木種子、木本糧油及各種干果、鮮果和牧草，同時(shí)可為后續(xù)的第二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，特別是加工業(yè)的發(fā)展提供資源。

二、林業(yè)生態(tài)工程造林要重視樹(shù)種的選擇

（一） 要結(jié)合本地自然環(huán)境選擇合適的樹(shù)種

植物生長(zhǎng)需要一定的氣候帶，樹(shù)木能否成活、生長(zhǎng)趨勢(shì)好壞取決于其生存環(huán)境中的土壤酸堿度、水分、溫度、濕度、光照等自然條件。鄉(xiāng)土樹(shù)種是自然優(yōu)勝劣汰的結(jié)果，它指那些長(zhǎng)期生長(zhǎng)于某地，相比于其他樹(shù)種對(duì)本地環(huán)境具有較強(qiáng)適應(yīng)性的樹(shù)種。優(yōu)先選用鄉(xiāng)土樹(shù)種是造林學(xué)的一個(gè)重要原則，是尊重自然規(guī)律的重要體現(xiàn)。

（二）林業(yè)生態(tài)工程造林要選擇水土保持樹(shù)種

（1）根系發(fā)達(dá)，能籠絡(luò)土壤。在表土疏松、侵蝕嚴(yán)重的地方采用根蘗性強(qiáng)的樹(shù)種。

（2）樹(shù)冠濃密，落葉豐富、易分解、具有改良土壤的性能。生長(zhǎng)迅速，郁閉緊密以避免雨點(diǎn)直接沖擊地表，能在林下形成良好的枯枝落葉層，從而保護(hù)土壤。

（3）水土保持林應(yīng)能適應(yīng)不同地形的特殊環(huán)境；護(hù)坡林要能耐干旱瘠薄，防風(fēng)林抗風(fēng)力要強(qiáng)，不易風(fēng)倒、風(fēng)折及枯梢。

（三） 林業(yè)生態(tài)工程造林必須堅(jiān)持喬灌草結(jié)合

工程造林必須因地制宜，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂?、水文和土地?lèi)型條件，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，做到喬灌草合理配置、農(nóng)林牧相互結(jié)合，并科學(xué)地確定林種、樹(shù)種、草種比例。在干旱的荒山荒坡，要重點(diǎn)發(fā)展耐旱灌木，恢復(fù)原生植被。在水土流失嚴(yán)重且坡度為25°以上的陡坡地段及江河源頭、湖庫(kù)周?chē)⑹|(zhì)山地等生態(tài)地位重要地區(qū)，要全部營(yíng)造生態(tài)林。在確保地表植被完整、減少水土流失的前提下，可采取林果間作、林藥間作等模式，做到宜喬則喬、宜灌則灌、宜草則草、喬灌草結(jié)合。

（四）正確處理生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的關(guān)系

堅(jiān)持生態(tài)優(yōu)先，在采取必要的水保措施的條件下，規(guī)劃一定的經(jīng)濟(jì)林，選擇經(jīng)濟(jì)林樹(shù)種或兼用樹(shù)種，并創(chuàng)新種植模式，最大限度地發(fā)揮林木的經(jīng)濟(jì)效益及生態(tài)效益。盂縣總結(jié)推廣的林草間作、林藥間作、林花間作、先密后疏、效益接力、林草牧一體化等配置模式，取得了良好的效果。選擇樹(shù)種時(shí)，還可考慮依托林木資源的后續(xù)產(chǎn)業(yè)。

三、提高造林質(zhì)量改善生態(tài)環(huán)境

林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)工作要做好，除了樹(shù)種選擇，還要求林業(yè)部門(mén)樹(shù)立責(zé)任心，制定科學(xué)、合理的綠化標(biāo)準(zhǔn)，制定林業(yè)綠化目標(biāo)。

（一） 樹(shù)立責(zé)任心，抓造林綠化質(zhì)量

造林綠化是利國(guó)利民，蔭及子孫，造福后代的公德事業(yè)。地球需要綠色，人們生產(chǎn)生活需要綠色，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村更需要綠色，其一，林業(yè)承擔(dān)著改善生態(tài)環(huán)境和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重使命，培育和保護(hù)森林資源是林業(yè)建設(shè)的根本任務(wù)，要保證有林地面積增大于減、森林蓄積長(zhǎng)大于消，遏制生態(tài)環(huán)境惡化趨勢(shì)，使生態(tài)環(huán)境步入良性循環(huán)的軌道。其二，廣袤的森林是社會(huì)環(huán)境的生態(tài)支撐，對(duì)改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境、提高人民的生存質(zhì)量、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著重要作用，必須加大造林綠化的工作力度。其三，只有加快造林綠化步伐，才能從根本上、源頭上根治水土流失的危害，最終實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

（二） 制定科學(xué)合理的造林綠化標(biāo)準(zhǔn)

把工程造林綠化標(biāo)準(zhǔn)高低、質(zhì)量好壞作為林業(yè)生態(tài)工程建設(shè)生命線來(lái)抓，把堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格把關(guān)，確保工程質(zhì)量貫穿于造林綠化的全過(guò)程。造林綠化工作是一項(xiàng)投入大，見(jiàn)效慢的公益事業(yè)。一定要嚴(yán)把設(shè)計(jì)關(guān)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)高標(biāo)準(zhǔn)。造林作業(yè)設(shè)計(jì)是工程造林的前提，作業(yè)設(shè)計(jì)必須遵循統(tǒng)一規(guī)劃、重點(diǎn)突出、集中治理、適地適樹(shù)、多林種、多樹(shù)種并重、針闊混交的原則。

（1）清理土壤，嚴(yán)把整地關(guān)，堅(jiān)持整地高標(biāo)準(zhǔn)。確保造林質(zhì)量，提高造林成活率，穩(wěn)定綠化成蔭。土壤是森林的主要生態(tài)因子，是植物扎根的地方，是林木生長(zhǎng)發(fā)育的環(huán)境，它不僅供給林木生活所需的營(yíng)養(yǎng)元素，同時(shí)也供給水分和空氣，支持著樹(shù)體。所以土壤對(duì)林木的生長(zhǎng)發(fā)育有著巨大的作用。整地采用挖水平槽或魚(yú)鱗坑的方式，嚴(yán)謹(jǐn)全面整地，破壞原生植被的做法，同時(shí)，整地要與封山禁牧等措施相配合，提高荒山植被覆蓋度，保持水土流失。

（2）嚴(yán)把苗木關(guān)，堅(jiān)持苗木高標(biāo)準(zhǔn)。苗木質(zhì)量好壞直接影響到工程造林成果，抓住了苗木質(zhì)量關(guān)就等于抓住造林成活的前提。Ⅰ級(jí)苗高生產(chǎn)、地徑生長(zhǎng)、造林成活率和翌年保存率最高，在造林時(shí)為保證造林質(zhì)量、強(qiáng)調(diào)選用優(yōu)良的Ⅰ級(jí)苗非常必要的。

第5篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

論文關(guān)鍵詞：輕生,生命教育,生命意識(shí)

隨著工業(yè)文明的不斷發(fā)展，人們?cè)谙硎芸茖W(xué)技術(shù)帶來(lái)的物資成果的同時(shí)，也承受著前所未有的生存危機(jī)。身處這樣一個(gè)時(shí)代中的大學(xué)生，剛從應(yīng)試教育中脫胎出來(lái)的，一旦被拋入一個(gè)自主學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中，會(huì)有一部分學(xué)生陷入無(wú)所適從的困惑之中。根據(jù)對(duì)大學(xué)生缺乏生命意識(shí)這一現(xiàn)狀的了解，社會(huì)環(huán)境的導(dǎo)向、學(xué)校教育的缺乏和家庭教育的忽視對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，導(dǎo)致一部分大學(xué)生產(chǎn)生缺乏目標(biāo)和追求、成長(zhǎng)壓力大、心理問(wèn)題增多、人際關(guān)系處理不善等問(wèn)題。本文以河北工業(yè)大學(xué)大一、大二、大三、大四的學(xué)生為基礎(chǔ)，采用系統(tǒng)抽樣的方法，抽取樣本量為200。本次調(diào)查采取問(wèn)卷方式，共發(fā)放問(wèn)卷215份，收回有效問(wèn)卷200份。對(duì)四個(gè)年級(jí)學(xué)生隨機(jī)編號(hào)，采取系統(tǒng)抽樣的方法抽取樣本大小為200，并由本小組成員撥打電話于被訪同學(xué)預(yù)約，并監(jiān)督被訪同學(xué)填寫(xiě)問(wèn)卷。所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)果如下文。

一、大學(xué)生對(duì)輕生者的態(tài)度

35.5%的大學(xué)生認(rèn)為，我們應(yīng)該珍惜生命，同時(shí)加強(qiáng)防范，重視對(duì)大學(xué)生的生命意識(shí)的教育；而33%的大學(xué)生認(rèn)為，自殺行為是一種行為極端的做法，是不可取的；19%的大學(xué)生認(rèn)為自殺是一種很傻和很愚蠢的事情，是一種逃避責(zé)任和消極悲觀的做法；然而還有相當(dāng)一部分大學(xué)生表示對(duì)此理解和贊成。

占總體84.5%和79%的大學(xué)生認(rèn)為人際關(guān)系差以及生活壓力大事造成大學(xué)生輕生的主要原因；52%的大學(xué)生認(rèn)為輕生者自殺的主要原因?yàn)槿狈φ_的人生觀，50%的大學(xué)生認(rèn)為生活和就業(yè)壓力大為大學(xué)生自殺的主要原因，由于缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀，導(dǎo)致輕生者在面對(duì)巨大的生活和就業(yè)壓力時(shí)，無(wú)法認(rèn)清自己的價(jià)值以及在社會(huì)上的地位，無(wú)法正確處理人際交往問(wèn)題，很容易產(chǎn)生自己“自己是毫無(wú)用處的”這樣的想法，尤其當(dāng)他們的某些行為沒(méi)有得到認(rèn)可的時(shí)候，更加堅(jiān)定了他們這樣的想法；另有38.5%和30.5%的大學(xué)生分別認(rèn)為感情受到挫折和個(gè)人心理承受能力差是導(dǎo)致大學(xué)生輕生的主要原因。

二、開(kāi)展生命教育的需求

1生命教育現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，45.5%的大學(xué)生接受過(guò)生命教育，但是開(kāi)展的課程比較少，所得到的知識(shí)不夠全面，不能滿足自己的需求；22%的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)專門(mén)的生命教育，只是在其他課程中略有涉及；16%的大學(xué)生完全沒(méi)有接受過(guò)生命教育；僅有16.5%的大學(xué)生比較系統(tǒng)的接受過(guò)生命教育。由此可見(jiàn)，高校生命教育開(kāi)展情況令人擔(dān)憂，大部分學(xué)生想接受但沒(méi)有明確的途徑指引他們。

2現(xiàn)有生命教育所取得效果

高?，F(xiàn)有生命教育課程收效不大。38%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有生命教育課程見(jiàn)效甚微，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有目標(biāo)；20%的大學(xué)生表示根本沒(méi)有起到作用；32.5%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生命教育課程起到了一定的作用，但沒(méi)有達(dá)到期望的水準(zhǔn)；僅有9.5%的大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有生命教育課程能夠改善大學(xué)生的心理狀態(tài)。

3期望生命教育開(kāi)設(shè)課程

調(diào)查顯示大部分的大學(xué)生期望開(kāi)設(shè)的課程集中在用電安全教育、交通安全教育以及消防安全教育上，該部分大學(xué)生分別占到了被調(diào)查者的64%、61.5%和57.5%；其他，比較集中在逃生教育、生理衛(wèi)生教育以及突發(fā)性傷害教育上，分別占到了50.5%、48%和40.5%；而期望開(kāi)展心理教育的相對(duì)較少，只占到了被調(diào)查者的24%。

三、結(jié)論與建議

加強(qiáng)大學(xué)生生命教育，應(yīng)該從多方面入手。家庭、學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)三位一體，三管齊下，共同加強(qiáng)學(xué)生的生命教育，提高學(xué)生的生命意識(shí)。

家庭是進(jìn)行生命教育的第一站，父母應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子的生命意識(shí)教育和關(guān)注孩子的情緒變化，建立和諧的家庭關(guān)系。要注重培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)尊重他人、尊重生命，培養(yǎng)孩子積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，使孩子形成良好的心理素質(zhì)。

學(xué)校是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，學(xué)生踏入社會(huì)前的一切知識(shí)都是從學(xué)校里得到，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生命意識(shí)教育，系統(tǒng)開(kāi)始生命教育課程，使他們了解生命，真正的認(rèn)識(shí)生命、熱愛(ài)生命、呵護(hù)生命，從而樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀。

社會(huì)的關(guān)注可以讓生命教育的效果更顯著，同時(shí)也有助于社會(huì)秩序的穩(wěn)定發(fā)展。人生價(jià)值是在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)的，社會(huì)對(duì)其的密切關(guān)注，在很大程度上影響著學(xué)生接受生命教育的效果。加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)注，理解大學(xué)生的心理需要，對(duì)有需要的給予支持，使他們明確個(gè)人生命存在的價(jià)值與意義。

參考文獻(xiàn)

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2.肖海兵，大學(xué)生輕生現(xiàn)象及預(yù)防研究，長(zhǎng)安大學(xué)碩士學(xué)位論文，2009年5月。

3.陳浩李娟，大學(xué)生輕生原因分析及干預(yù)對(duì)策，科技信息基礎(chǔ)理論研討，2011年

第6篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】資源共享；論壇；就業(yè)與交流；Java開(kāi)發(fā)

1、開(kāi)發(fā)工具及技術(shù)

1.1 DreamWeaver CS6

DreamWeaver CS6是Adobe公司設(shè)計(jì)的一款用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)站規(guī)劃的軟件。它集成網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站管理于一身，為前端開(kāi)發(fā)人員帶來(lái)了很大便利。DreamWeaver可以根據(jù)專業(yè)的設(shè)計(jì)風(fēng)格而開(kāi)發(fā)出具有特別效果的網(wǎng)頁(yè)，利用它可以輕而易舉的制作出跨平臺(tái)限制和跨域?yàn)g覽器限制的網(wǎng)頁(yè)[3-4]。它以可視化方式顯示非常詳細(xì)的CSS框模型?？梢栽谝晥D模式、代碼模式、半視圖、半代碼模式之間進(jìn)行切換。同時(shí)它可以很輕松的將代碼格式化，使代碼看起來(lái)工整便于糾錯(cuò)與調(diào)試。

1.2 MyEclipse8.6

MyEclispe作為一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)級(jí)Java軟件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它是在Eclipse的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充的，集中了Struts1，Struts2，Hibernate，Spring等框架。開(kāi)發(fā)人員可以編輯各種類(lèi)型文件如JSP，Java，XML，HTML，JS，CSS文件等，同時(shí)又可以配置各種服務(wù)器，能夠方便地同后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的后臺(tái)模塊均是在MyEclpse環(huán)境下進(jìn)行的。

1.3 Java

Java是一種可以跨平臺(tái)使用的面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言，是由Sun Microsystems公司在1995年5月推出，Java程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言包括JavaSE， JavaEE， JavaME三大部分。Java 編程語(yǔ)言普遍通用，高效安全，可移植，主要應(yīng)用于個(gè)人計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)管理中心、游戲控制臺(tái)、大型計(jì)算機(jī)、移動(dòng)電話和internet，另外從事Java的開(kāi)發(fā)人群占整個(gè)開(kāi)發(fā)行業(yè)的比例最高。在當(dāng)前對(duì)于云存儲(chǔ)和云計(jì)算的產(chǎn)業(yè)影響下，Java具備了更廣闊的應(yīng)用前景。

1.4 Ajax

Ajax的全稱是Asynchronous Javascript and XML，也叫異步的Javascript和XML。Ajax集合了Javascript和xml技術(shù)的整合。Ajax可以通過(guò)使用Javascript和xmlrequest對(duì)象來(lái)直接與服務(wù)器進(jìn)行交互，因此使得數(shù)據(jù)在服務(wù)器和瀏覽器之間的交換量大大減少，響應(yīng)速度更快。很多的處理請(qǐng)求可以在客戶端頁(yè)面上完成，所以Web服務(wù)器的程序處理時(shí)間也減少了，節(jié)省帶寬，為用戶提供的良好的界面交互性。

2、系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 網(wǎng)站系統(tǒng)目標(biāo)

大學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)交流平臺(tái)能夠滿足以下需求：

1）為在校大學(xué)生在校園內(nèi)建立一個(gè)交流、娛樂(lè)、即時(shí)聊天的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，能夠了解公司和單位對(duì)畢業(yè)生知識(shí)、能力等各方面的要求；

2）能夠在平臺(tái)上看到招聘單位的筆試面試題，使大學(xué)生在就業(yè)時(shí)做到“知己知彼”，彌補(bǔ)當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)不全面及經(jīng)驗(yàn)過(guò)少的不足之處；

3）用戶能夠自由瀏覽就業(yè)交流平臺(tái)中的新聞、帖子等信息，可以在平臺(tái)上自由發(fā)表評(píng)論，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交流[5-7]。

2.2 系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

網(wǎng)站分為首頁(yè)，信息中心，就業(yè)社區(qū)，學(xué)習(xí)社區(qū)，娛樂(lè)社區(qū)，會(huì)員中心等模塊，使大學(xué)生能夠利用該網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)、就業(yè)及社交等。功能結(jié)構(gòu)圖如下。

3、系統(tǒng)功能實(shí)現(xiàn)

3.1 系統(tǒng)網(wǎng)站首頁(yè)

用戶完成基本的注冊(cè)、登錄之后，就可以方便地瀏覽網(wǎng)站。網(wǎng)站首頁(yè)包括信息中心、學(xué)習(xí)社區(qū)、就業(yè)社區(qū)、娛樂(lè)社區(qū)、下載中心、會(huì)員中心6個(gè)模塊。

3.2 學(xué)習(xí)社區(qū)

學(xué)習(xí)社區(qū)包括以下4大專區(qū)：

①計(jì)算機(jī)專區(qū)：計(jì)算機(jī)等級(jí)考試時(shí)間，考試要求，歷年的考試真題，復(fù)習(xí)策略，復(fù)習(xí)要點(diǎn)等，為用戶提供等級(jí)考試的資料、考試方法及經(jīng)驗(yàn)；

②英語(yǔ)四六級(jí)：英語(yǔ)四六級(jí)考試答題策略，聽(tīng)力練習(xí)方法，高頻詞匯，聽(tīng)力資料，歷年真題，作文高分攻略，閱讀得分方法等，為備戰(zhàn)英語(yǔ)四六級(jí)的用戶提供針對(duì)性的方法，提高四六級(jí)通過(guò)率；

③考研指導(dǎo)專區(qū)：各個(gè)公共課大綱、專業(yè)課大綱、資料共享、考研交流、考研時(shí)間安排、考研經(jīng)驗(yàn)交流、考研筆記等，參加考研的同學(xué)可以在此得到想要的資料，包括一些專業(yè)課的備考筆記，備考策略，可以指導(dǎo)初次參加考研的同學(xué)找到合適的復(fù)習(xí)方法；

④其他考試專區(qū)；包括人力資源考試、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試、教師資格證考試、計(jì)算機(jī)軟件考試等的考試時(shí)間、報(bào)名時(shí)間、考試安排等內(nèi)容。

3.3 就業(yè)社區(qū)

就業(yè)社區(qū)包括以下5大部分：

①面試筆試：按照公司進(jìn)行劃分，整理各個(gè)公司招聘的筆試試題，面試經(jīng)驗(yàn)，幫助求職者順利通過(guò)筆試與初試的考核；

②職業(yè)規(guī)劃：可以幫助同學(xué)們做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而更好的進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備與能力儲(chǔ)備，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備；

③求職寶典：有求職經(jīng)驗(yàn)或工作經(jīng)驗(yàn)的用戶上傳自己的經(jīng)驗(yàn)，共享交流，給沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)以幫助；

④就業(yè)交流：正在找工作的同學(xué)可以交流在找工作過(guò)程中遇到的問(wèn)題與解決的方法；

⑤就業(yè)心得：已經(jīng)就業(yè)的同學(xué)在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，對(duì)自己所在公司，所處崗位，在工作中需要的技能等方面的認(rèn)識(shí)發(fā)表心得，提供給其他同學(xué)更多的信息。

3.4 娛樂(lè)社區(qū)

在該模塊中，用戶可以對(duì)最近的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)，發(fā)表帖子，也可以對(duì)別人的帖子發(fā)表自己的評(píng)論，回復(fù)評(píng)論等。

3.5 下載中心

該中心按照教師論文、學(xué)生論文、用戶文檔對(duì)可以下載的資料進(jìn)行了劃分，方便同學(xué)們多次使用與保存資料。

3.6 會(huì)員中心

會(huì)員中心記錄了用戶的個(gè)人信息，包括用戶名、Email、聯(lián)系方式、好友等，同時(shí)還記錄了用戶在該網(wǎng)站上的一些瀏覽記錄，包括上傳記錄、下載記 錄、瀏覽記錄、回復(fù)、評(píng)論等。

3.7 信息中心

由用戶上傳、管理員上傳的圖片新聞、文字新聞以及各種資料等都在此展現(xiàn)，用戶可以按照不同的類(lèi)別在此瀏覽，下載文章。

4、結(jié)論

基于資源共享的大學(xué)生就業(yè)交流網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生社交、求職、交流的基本功能。例如用戶注冊(cè)、筆試面試題的、招聘信息的、學(xué)習(xí)資料的上傳和下載、用戶在線發(fā)表帖子，評(píng)論，用戶自我管理個(gè)人中心，即時(shí)聊天，后臺(tái)維護(hù)網(wǎng)站，新聞，管理用戶資料等功能，能夠滿足大學(xué)生對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)的要求。所有網(wǎng)站的用戶和訪客，能將自己的經(jīng)驗(yàn)和手中豐富的學(xué)習(xí)資料分享給大家，使學(xué)生收益匪淺[8-10]。

參考文獻(xiàn)

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[6]張雅婷.大學(xué)生社交網(wǎng)站使用需求實(shí)證研究及分析_以人人網(wǎng)為例[J].商品與質(zhì)量.2012/S7

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第7篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】供銷(xiāo)系統(tǒng)；集團(tuán)化；營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)；社會(huì)服務(wù)

職業(yè)院校服務(wù)社會(huì)，既是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的自身需求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)院校的外在要求。從某種程度上講，以重點(diǎn)示范專業(yè)為龍頭，整合行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)及地方政府的優(yōu)勢(shì)資源，提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)功能是整個(gè)學(xué)校乃至職業(yè)教育集團(tuán)社會(huì)服務(wù)功能得以體現(xiàn)的重要載體和支撐平臺(tái)。因此，在政府大力鼓勵(lì)集團(tuán)化辦學(xué)的背景下，充分依托供銷(xiāo)系統(tǒng)平臺(tái)，促進(jìn)系統(tǒng)內(nèi)部院校的資源整合與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，已成為職業(yè)院校提升社會(huì)服務(wù)能力，做大做強(qiáng)教育品牌的有效路徑。

營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專業(yè)在促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售，解決農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)難問(wèn)題，增加農(nóng)民收入等方面起著積極促進(jìn)作用。當(dāng)前供銷(xiāo)社已進(jìn)合發(fā)展的新階段，營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專業(yè)如何依托供銷(xiāo)系統(tǒng)集團(tuán)化教學(xué)平臺(tái)打造示范專業(yè)，讓專業(yè)更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)是非常迫切需要解決的問(wèn)題。在這種背景下，深入探討依托供銷(xiāo)系統(tǒng)行業(yè)集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)建設(shè)與服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)能力的提升，無(wú)疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、依托集團(tuán)化辦學(xué)提升專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力的內(nèi)涵

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的基本目的是整合各方有限資源，充分利用現(xiàn)有資源，高效運(yùn)轉(zhuǎn)優(yōu)質(zhì)資源。供銷(xiāo)社系統(tǒng)集團(tuán)化辦學(xué)即以供銷(xiāo)社系統(tǒng)內(nèi)職業(yè)院校和農(nóng)業(yè)企業(yè)及行業(yè)特色企業(yè)為主體，各級(jí)供銷(xiāo)社、專業(yè)合作社及地方政府共同參與的以聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，服務(wù)地方三農(nóng)為主要目的的合作辦學(xué)聯(lián)合體。而職業(yè)教育集團(tuán)服務(wù)三農(nóng)，提供培訓(xùn)服務(wù)的重?fù)?dān)主要由職業(yè)院校來(lái)承擔(dān)。綜合國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)表明高校的社會(huì)服務(wù)職能主要指高等學(xué)校直接為當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的需要服務(wù)包括技術(shù)指導(dǎo)、成果轉(zhuǎn)讓、業(yè)務(wù)咨詢、職工培訓(xùn)、社會(huì)工作等等具體形式。

組建職教集團(tuán)是職業(yè)教育走規(guī)?；?、集團(tuán)化、連鎖化辦學(xué)新路的可行途徑，是新形勢(shì)下促進(jìn)職業(yè)學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校與企業(yè)之間資源共享、共同發(fā)展的有效模式之一。組建職教集團(tuán)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以大力發(fā)展中等職業(yè)教育為目標(biāo)，按照“政府引導(dǎo)，骨干帶動(dòng)，校校聯(lián)合，校企合作，互惠共贏”的基本要求，以具有較強(qiáng)實(shí)力的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)?；蚋呗氃盒辇堫^，以優(yōu)質(zhì)專業(yè)為紐帶，以校校聯(lián)合為基礎(chǔ)，以校企合作為突破，構(gòu)建由骨干學(xué)校、相關(guān)企業(yè)、行業(yè)等法人實(shí)體自愿參加，平等合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、市場(chǎng)運(yùn)作、互惠共贏的非獨(dú)立法人的辦學(xué)聯(lián)合體、產(chǎn)教結(jié)合體和利益共同體。

因此，只有通過(guò)集團(tuán)化辦學(xué)，吸引各方參與，充分利用合作資源，發(fā)揮職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)，才能真正發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)及地方社會(huì)服務(wù)中的作用。

二、集團(tuán)化辦學(xué)背景下高職院校社會(huì)服務(wù)能力供給現(xiàn)狀分析

通過(guò)對(duì)供銷(xiāo)系統(tǒng)多個(gè)高職院校的社會(huì)服務(wù)模式進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研后發(fā)現(xiàn)，集團(tuán)化辦學(xué)背景下各個(gè)院校對(duì)社會(huì)服務(wù)普遍較為重視，具體模式從單一化逐漸向多樣化發(fā)展。

（一）“引進(jìn)來(lái)”社會(huì)服務(wù)模式

現(xiàn)在院校普遍設(shè)有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這類(lèi)實(shí)訓(xùn)基地主要由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室等組成?；卦谌粘＝虒W(xué)中通常用于訂單式人才培養(yǎng)以及實(shí)踐性課程，同時(shí)也可為企業(yè)、機(jī)構(gòu)提供技術(shù)、管理培訓(xùn)等。這與高職院校人才培養(yǎng)的定位有密切的關(guān)系。通過(guò)這類(lèi)培訓(xùn)，一方面，學(xué)?？闪私馄髽I(yè)對(duì)人才專業(yè)素養(yǎng)的具體需求，從需求的角度完善自身的人才培養(yǎng)模式；另一方面，企業(yè)也可節(jié)約引進(jìn)培訓(xùn)人才、建設(shè)培訓(xùn)場(chǎng)所等經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏。

如湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)基地”（網(wǎng)上供銷(xiāo)社），是依托湖南現(xiàn)代商務(wù)職業(yè)教育集團(tuán)、中華全國(guó)供銷(xiāo)總社職教集團(tuán)、湖南省農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人協(xié)會(huì)、湖南省茶葉流通協(xié)會(huì)等四個(gè)校企合作平臺(tái)，與湖南省茶業(yè)有限公司等企業(yè)共同出資入股建成；浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與特產(chǎn)集團(tuán)合作開(kāi)發(fā)的“萬(wàn)禾”農(nóng)產(chǎn)品展銷(xiāo)廳，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，現(xiàn)已成為該院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)涉農(nóng)方向生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的亮點(diǎn)之一。

另外，很多供銷(xiāo)系統(tǒng)高職院校均設(shè)有農(nóng)業(yè)商貿(mào)類(lèi)職業(yè)技能和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人等考試培訓(xùn)，且同時(shí)也作為資格證書(shū)的考點(diǎn)。這對(duì)于企業(yè)而言，可通過(guò)在高職院校的培訓(xùn)和考證，實(shí)現(xiàn)員工綜合素質(zhì)的提升。隨著企業(yè)對(duì)崗位專業(yè)素養(yǎng)要求的提升，這些資格證書(shū)是從業(yè)人員所必須持有的。

（二）“走出去”社會(huì)服務(wù)模式

高職院校的師資往往具備“雙師素質(zhì)”，既獲得教師資格，又兼有專業(yè)技術(shù)職稱及職業(yè)資格，或者具有在行業(yè)第一線工作經(jīng)歷。這些教師走進(jìn)區(qū)域社會(huì)，進(jìn)行各類(lèi)講座，或是進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，可提升從業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使得校內(nèi)知識(shí)和行業(yè)技能通過(guò)教師的“走出去”實(shí)現(xiàn)了外溢效應(yīng)。

例如，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校企合作實(shí)訓(xùn)基地“農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)工作室”， 旨在對(duì)師生進(jìn)行多方位的培訓(xùn)， 該校進(jìn)而成立了國(guó)家職業(yè)技能鑒定所， 實(shí)現(xiàn)對(duì)師生的專業(yè)技能鑒定與認(rèn)證。而廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行合作，緊緊依托行業(yè)，以學(xué)訓(xùn)一體的實(shí)訓(xùn)形式既實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與就業(yè)崗位的對(duì)接， 又成為農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)技能人員的培訓(xùn)基地，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)功能。

（三）“校企互動(dòng)”社會(huì)服務(wù)模式

高職院校普遍通過(guò)設(shè)立“校外實(shí)訓(xùn)基地”、“專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”等方式實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的互動(dòng)。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校利用企業(yè)或機(jī)構(gòu)的資源建立的用于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的校外實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)則以專業(yè)為單位進(jìn)行設(shè)立，會(huì)成員主要由行業(yè)專家構(gòu)成，每年召開(kāi)1-2次會(huì)議，針對(duì)學(xué)科的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程教學(xué)大綱和實(shí)踐課教學(xué)大綱、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行討論并修正，同時(shí)提供來(lái)自行業(yè)的就業(yè)人員素質(zhì)要求信息。通過(guò)這些的交流平臺(tái)，學(xué)校培養(yǎng)的人才更能與人才市場(chǎng)需求對(duì)口，而學(xué)校也由此能汲取來(lái)自行業(yè)第一線的信息資源，完善人才培養(yǎng)機(jī)制。

除此以外，不少高職院校還提供人力資本共享、咨詢服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立服務(wù)等，在供給方面充分發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)。這些高職院校正努力從各方面不斷開(kāi)拓，其全方位服務(wù)體系的建立已見(jiàn)雛形。

三、制約供銷(xiāo)系統(tǒng)職業(yè)院校營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力發(fā)展因素研究

（一）總量上的供不應(yīng)求

雖然經(jīng)過(guò)近些年來(lái)的發(fā)展，高職院校社會(huì)服務(wù)供給逐步發(fā)展，但總的來(lái)看，多樣化的社會(huì)服務(wù)模式并未滿足區(qū)域社會(huì)發(fā)展的需求。與西方發(fā)達(dá)國(guó)家地方高職院校建立的初衷相比，我們的高職院校本身的辦學(xué)初衷更為側(cè)重于教育而非服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，這與我們傳統(tǒng)中以人才培養(yǎng)和科學(xué)研究為主的辦學(xué)理念有關(guān)。

（二）結(jié)構(gòu)上的供需矛盾

1.形式上的矛盾。區(qū)域社會(huì)需求的主要服務(wù)形式與實(shí)際采用的主要形式存在著的錯(cuò)位，由于高職院校在專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面與社會(huì)發(fā)展具有相對(duì)滯后性，導(dǎo)致了高職院校在根據(jù)專業(yè)而提供的相關(guān)社會(huì)服務(wù)過(guò)程中往往與市場(chǎng)實(shí)際需求存在不同步，因而對(duì)區(qū)域社會(huì)的具體需求缺乏深入認(rèn)識(shí)和了解，這將影響到社會(huì)服務(wù)職能的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

2.主體上的矛盾。區(qū)域社會(huì)高職院校社會(huì)服務(wù)需求定位于技能和實(shí)踐，以工作為中心；而對(duì)本科院校社會(huì)服務(wù)的定位則側(cè)重于理論方面，以知識(shí)講座的形式存在?？梢?jiàn)，作為供給主體的兩類(lèi)院校之間存在著較大的差異，需求方的定位非常清楚。但在實(shí)際操作過(guò)程中，作為供給主體本身的高校卻對(duì)自身的定位并不準(zhǔn)確，一味追求“小而全”，忽視了精細(xì)化和專業(yè)化，這也是導(dǎo)致高職院校社會(huì)服務(wù)形式錯(cuò)位的本質(zhì)原因之一。

（三）缺乏緩解供需矛盾的平臺(tái)

社會(huì)服務(wù)職能的發(fā)展與完善是一個(gè)供需雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，既需要高職院校本身的思考和改革，也需要區(qū)域社會(huì)提供需求和建議。但就目前而言，區(qū)域社會(huì)與高職院校之間缺乏交流平臺(tái)，兩者之間沒(méi)有統(tǒng)一的共同目標(biāo)，這是高職院校提供的社會(huì)服務(wù)尚未能滿足區(qū)域社會(huì)的主要原因之一，也是兩者之間進(jìn)行合作的主要障礙所在，是緩解供需矛盾和健全社會(huì)服務(wù)功能亟需解決的問(wèn)題。

四、依托集團(tuán)化辦學(xué)平臺(tái)保障營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升的運(yùn)行機(jī)制研究

無(wú)論是在社會(huì)服務(wù)的總量上還是結(jié)構(gòu)上，高職院校社會(huì)服務(wù)尚存在著結(jié)構(gòu)性矛盾，這將成為高職院校社會(huì)服務(wù)職能進(jìn)一步完善的障礙。究其原因，這與傳統(tǒng)教育理念中的重“學(xué)”輕“術(shù)”，高職院校與政府、企業(yè)之間的橫向聯(lián)系機(jī)制欠缺，缺乏溝通與激勵(lì)等原因有關(guān)。我們認(rèn)為要改善這一供需體系及現(xiàn)狀的矛盾，需要從專業(yè)、院校、政府三方共同努力。

（一）進(jìn)一步明確集團(tuán)化辦學(xué)背景下供銷(xiāo)系統(tǒng)院?！胺?wù)三農(nóng)”的社會(huì)服務(wù)職能

1、在社會(huì)服務(wù)中，供銷(xiāo)社職業(yè)院校要率先成為培育新農(nóng)村現(xiàn)代職業(yè)技能者的人才高地。因此，集團(tuán)化辦學(xué)的供銷(xiāo)社的職業(yè)院校，在新農(nóng)村建設(shè)中必須主動(dòng)肩負(fù)起培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和新型農(nóng)民的歷史重任，充分發(fā)揮供銷(xiāo)社職業(yè)院校的商貿(mào)教育資源優(yōu)勢(shì)，組織未能參加學(xué)歷教育的廣大社會(huì)青年和下崗再就業(yè)人員接受技能教育，主動(dòng)參與農(nóng)民轉(zhuǎn)業(yè)轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)工作，認(rèn)真開(kāi)展供銷(xiāo)社社員與職工的教育培訓(xùn)，打造成農(nóng)村現(xiàn)代職業(yè)技能者的人才高地，為新農(nóng)村建設(shè)源源不斷地培養(yǎng)和輸送合格勞動(dòng)者。如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)教師承擔(dān)了供銷(xiāo)社系統(tǒng)管理人員和農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人的培訓(xùn)工作，提升了本專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和供銷(xiāo)社系統(tǒng)服務(wù)水平，提高了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與供銷(xiāo)社系統(tǒng)的發(fā)展。

2、明確集團(tuán)化辦學(xué)供銷(xiāo)社職業(yè)院校成為農(nóng)村現(xiàn)代職業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)服務(wù)職能。供銷(xiāo)社職業(yè)院校要充分發(fā)揮在商貿(mào)物流、農(nóng)業(yè)物資、再生資源、信息科技等方面的專業(yè)、行業(yè)特長(zhǎng)，抓住機(jī)遇，爭(zhēng)取財(cái)政支持，加快實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，抓緊配齊配好供銷(xiāo)社職業(yè)院校的多媒體技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、測(cè)土配方實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)級(jí)跨平臺(tái)軟件實(shí)驗(yàn)室、虛擬物流綜合實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)備資源，促進(jìn)供銷(xiāo)社職業(yè)院校與供銷(xiāo)社涉農(nóng)企業(yè)的校企合作，轉(zhuǎn)化教學(xué)成果，延伸課堂空間。如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用學(xué)院師資優(yōu)勢(shì)，與蕭山供銷(xiāo)社和萬(wàn)豐集團(tuán)合作，成立農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)研究中心，重點(diǎn)開(kāi)展供銷(xiāo)社系統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品流通網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)課題研究，開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)與服務(wù)，共同研究解決農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)資以及日用消費(fèi)品營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的問(wèn)題。通過(guò)農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)研究中心，開(kāi)展技術(shù)服務(wù)、課題研究和科普服務(wù)，提升了營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力，有助于解決農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的人才、技術(shù)等資源匱乏，加快推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3、明確集團(tuán)化辦學(xué)供銷(xiāo)社職業(yè)院校承擔(dān)農(nóng)村職業(yè)技能的鑒定陣地的社會(huì)服務(wù)職能。開(kāi)展農(nóng)村職業(yè)技能鑒定，供銷(xiāo)社職業(yè)院校既有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的理論優(yōu)勢(shì)與農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)技能的鑒定優(yōu)勢(shì)，又可以充分發(fā)揮供銷(xiāo)社系統(tǒng)的行業(yè)資源作用，與各類(lèi)合作經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)協(xié)會(huì)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人特別是當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)開(kāi)展廣泛合作，共建實(shí)踐平臺(tái)。供銷(xiāo)社職業(yè)院?？梢酝ㄟ^(guò)爭(zhēng)取與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的合作與支持，成為有志于服務(wù)新農(nóng)村的職業(yè)技能“多證書(shū)”獲得者的鑒定陣地。

（二）集團(tuán)化辦學(xué)背景下供銷(xiāo)社高職院校營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)需立足于市場(chǎng)

專業(yè)在提供社會(huì)服務(wù)過(guò)程中，已經(jīng)在很大程度上發(fā)揮了自身優(yōu)勢(shì)，但僅僅發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)還不夠，需要在進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的前提下，從區(qū)域社會(huì)本身的需求出發(fā)，對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)服務(wù)模式進(jìn)行創(chuàng)新性改革，這是解決社會(huì)服務(wù)形式錯(cuò)位最根本的方法，也可使得地方高職院校與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)兩者之間形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)雙方的共贏發(fā)展。除此之外，專業(yè)還需將視野拓展到三農(nóng)和基層，在原有行業(yè)性和區(qū)域性的基礎(chǔ)上，增加基層性，從更廣闊的市場(chǎng)角度來(lái)重新思考社會(huì)服務(wù)的形式與范圍。

（三）供銷(xiāo)社高職院校需轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念

首先，需調(diào)整高職院校的職責(zé)體系，重新審視社會(huì)服務(wù)職能的重要性，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能的互動(dòng)機(jī)制。若高職院校單一地側(cè)重人才培養(yǎng)或科學(xué)研究，容易導(dǎo)致培養(yǎng)的人才、科研的成果與社會(huì)實(shí)際需求脫軌。社會(huì)服務(wù)作為高職院校與區(qū)域社會(huì)的橋梁，是教師與學(xué)生開(kāi)拓視野、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的有效途徑，成為人才培養(yǎng)模式不斷改革以及科研方向不斷創(chuàng)新的源動(dòng)力。

其次，院校需明確定位，高職院校與本科院校在社會(huì)服務(wù)職能之間存在著區(qū)別，高職院校以“術(shù)”為主，而非“學(xué)”，因此高職院校應(yīng)充分發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地提供職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，“小而全”社會(huì)服務(wù)體系的建立難以體現(xiàn)高職院校的特色和優(yōu)勢(shì)。這也要求院校無(wú)論從人才培養(yǎng)模式還是課程體系都要加以改革。如浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)人才調(diào)研的結(jié)果，與專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家共同研討和調(diào)整了人才培養(yǎng)的定位。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)結(jié)合浙江區(qū)域經(jīng)濟(jì)和新農(nóng)村發(fā)展，重新修訂了課程體系，設(shè)計(jì)了新的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了《農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)》、《農(nóng)資營(yíng)銷(xiāo)》、專題營(yíng)銷(xiāo)訓(xùn)練（農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)）等課程，提高了學(xué)生對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的認(rèn)知程度，增強(qiáng)了學(xué)生為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的能力。

最后，院校需強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。雖然很多高職院校往往隸屬于某些特定的行業(yè)機(jī)構(gòu)，但作為高等院校乃至區(qū)域社會(huì)的重要組成部分，其最根本的服務(wù)對(duì)象是區(qū)域社會(huì)，而非僅限于機(jī)構(gòu)本身。建立并強(qiáng)化高職院校的區(qū)域服務(wù)意識(shí)，是加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能和完善全方位服務(wù)體系的內(nèi)在動(dòng)力。

（四）地方政府需成為社會(huì)服務(wù)供需雙方合作的推手

區(qū)域經(jīng)濟(jì)主體與高職院校之間的合作普遍缺乏平臺(tái)，推動(dòng)兩者之間建立合作的動(dòng)力機(jī)制尚未形式，除了高職院校強(qiáng)化自我服務(wù)意識(shí)推進(jìn)內(nèi)在動(dòng)力外，外在動(dòng)力機(jī)制的建立和健全也極為重要，政府正是外在動(dòng)力機(jī)制的重要組成因素。我們認(rèn)為，一方面，政府可考慮借鑒其他發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展模式，從法律法規(guī)的角度來(lái)緩解社會(huì)服務(wù)供需體系及現(xiàn)狀矛盾；另一方面，政府有關(guān)部門(mén)也可通過(guò)搭建各類(lèi)平臺(tái)促進(jìn)社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)兩者之間的互惠、互補(bǔ)合作，實(shí)現(xiàn)供需雙方共贏模式的持續(xù)發(fā)展。

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第8篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)械電子工程；應(yīng)用；實(shí)踐；平臺(tái)建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）06-0110-02

近年來(lái)，國(guó)務(wù)院、教育部等主管部門(mén)在政策導(dǎo)向上，引導(dǎo)600余所地方本科高校向 “ 應(yīng)用技術(shù)型高校 ”轉(zhuǎn)型 ，推動(dòng)建設(shè)“應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”， 我校也以“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”作為自己的奮斗目標(biāo)。機(jī)械電子工程作為典型的工科專業(yè)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

一、“機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”的提出

我校機(jī)械電子工程專業(yè)2011年開(kāi)始招生，作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的工科專業(yè)，機(jī)械電子工程專業(yè)教研室在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力方面做了一些探索和嘗試。但是，目前機(jī)械電子工程專業(yè)還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要以參觀、驗(yàn)證性演示為主，學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)不多，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)則更少，導(dǎo)致動(dòng)手能力培養(yǎng)不足。圍繞“建設(shè)特色鮮明的現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，結(jié)合我校工程訓(xùn)練中心和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，機(jī)械電子工程專業(yè)教研室通過(guò)一系列調(diào)研，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，提出了“機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”建設(shè)方案，它為技術(shù)技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力的支撐條件。

該方案與機(jī)械電子工程專業(yè)建設(shè)相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)和管理方法，擬解決以下方面問(wèn)題。

1.通過(guò)組裝及創(chuàng)新組合出各種典型機(jī)構(gòu)和結(jié)構(gòu)部件，加深對(duì)機(jī)械原理課程中所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)構(gòu)認(rèn)知、選型、組合及創(chuàng)新的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)、電、液（氣）一體化技術(shù)進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類(lèi)傳感器、單片機(jī)、PLC控制器的綜合運(yùn)用，加深對(duì)機(jī)電控制類(lèi)課程中所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用；4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造和動(dòng)手能力。

二、“機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”的實(shí)施方法

具體實(shí)施方法如下。

1.建立面向課程體系的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)支撐條件及關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)系列。首先打通機(jī)械電子工程相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電傳動(dòng)、機(jī)電控制工程、機(jī)電一體化設(shè)計(jì)等，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)條件，以一個(gè)機(jī)電產(chǎn)品為例開(kāi)設(shè)貫穿課程體系的關(guān)聯(lián)實(shí)踐系列，如機(jī)械本體裝配、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)分析、單片機(jī)與接口技術(shù)、等實(shí)驗(yàn)系列，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)、更有效地掌握機(jī)電一體化技術(shù)的系統(tǒng)知識(shí)。

2.以“從做中學(xué)”為指導(dǎo)思想，圍繞學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)完成整個(gè)課程體系的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始，給學(xué)生提出一個(gè)具體的機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目，使學(xué)生能夠帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并從中初步掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程和基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和自學(xué)能力、發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題能力、交流協(xié)作能力等，達(dá)到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)科賽事，利用此平臺(tái)設(shè)計(jì)制作機(jī)電產(chǎn)品實(shí)物。利用此平臺(tái)中提出的一些新穎且可實(shí)現(xiàn)的項(xiàng)目，可以逐步從設(shè)計(jì)到實(shí)物制作，參加高層次學(xué)科賽事。另外以這些項(xiàng)目為題材設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。利用CAD軟件完成所有零件圖、部件圖和總裝圖設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和組成等獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)機(jī)電產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)要點(diǎn)有基本概念。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)產(chǎn)品裝配、控制編程運(yùn)行，全面了解機(jī)電裝備的控制、驅(qū)動(dòng)、傳動(dòng)、測(cè)試等技術(shù)，并可以綜合運(yùn)用機(jī)械制造工藝和工裝等知識(shí)。

三、“機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”教學(xué)成果

為了檢驗(yàn)該教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的教學(xué)效果，機(jī)械電子工程專業(yè)的老師們?cè)诮虒W(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了小范圍的試驗(yàn)，取得了比較理想的成果，下面展示其中的一些成果。

1.大學(xué)生優(yōu)秀科技作品――基于STM32單片機(jī)的三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。圖1所示為基于STM32單片機(jī)的三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，確定了該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)由機(jī)械本體、STM32控制系統(tǒng)和VB上位機(jī)操作軟件組成，搭建了該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的機(jī)械本體結(jié)構(gòu)，完成了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)控制系統(tǒng)的硬件設(shè)計(jì)和軟件設(shè)計(jì)，制作了三軸實(shí)驗(yàn)平臺(tái)樣機(jī)，并進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)功能試驗(yàn)。通過(guò)試驗(yàn)證明，所設(shè)計(jì)的三軸試驗(yàn)平臺(tái)能夠在有效工作范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)圓弧和直線插補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)要求。

2.江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練優(yōu)秀項(xiàng)目――基于MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。圖2所示為基于MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。該系統(tǒng)為提升 PLC課程實(shí)踐教學(xué)效果，提出并實(shí)現(xiàn)了基于組態(tài)軟件 MCGS的PLC仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。仿真系統(tǒng)內(nèi)嵌三個(gè)PLC經(jīng)典控制子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)均采用 MCGS 監(jiān)控系統(tǒng)與西門(mén)子 200PLC 控制相結(jié)合的控制方案，由 PLC 實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)控制功能，由組態(tài)軟件 MCGS 實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)工作過(guò)程的動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3.江蘇省機(jī)器人大賽一等獎(jiǎng)――可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車(chē)位的新型機(jī)構(gòu)。圖3所示為可原地轉(zhuǎn)向橫向進(jìn)出車(chē)位的新型機(jī)構(gòu)。該新型機(jī)構(gòu)針對(duì)目前私家車(chē)保有量大，道路狹窄，新手駕駛水平不高，機(jī)動(dòng)車(chē)掉頭和進(jìn)出車(chē)位難度大等問(wèn)題，設(shè)計(jì)了一種可原地轉(zhuǎn)向、橫向進(jìn)出車(chē)位的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，可以更加高效的利用有限的停車(chē)場(chǎng)資源，緩解停車(chē)位緊缺和駕駛?cè)藛T技術(shù)不足的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明該機(jī)構(gòu)可以實(shí)現(xiàn)原地掉頭、橫向進(jìn)出車(chē)位，具有較高的創(chuàng)新性和實(shí)用價(jià)值。

4.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)――剪式升降臺(tái)液壓系統(tǒng)智能測(cè)試平臺(tái)。圖4所示為剪式升降臺(tái)液壓系統(tǒng)智能測(cè)試平臺(tái)。該課題針對(duì)剪式液壓升降臺(tái)，對(duì)升降成了機(jī)械分析，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)油路并完成了仿真，設(shè)計(jì)出了基于PLC觸摸屏一體機(jī)的控制系統(tǒng)，針對(duì)升降臺(tái)油路中的液壓缸建立了基于LabVIEW的檢測(cè)平臺(tái)，最后經(jīng)過(guò)半實(shí)物實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)仿真，能夠?qū)崟r(shí)反映出油路中的問(wèn)題所在，降低了出錯(cuò)的幾率。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐平臺(tái)”建設(shè)方法的探索實(shí)踐，證明該方法在培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力方面較傳統(tǒng)教學(xué)方法更具有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)該方案的實(shí)施，能有效的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，學(xué)生能夠更好的理解機(jī)械電子工程專業(yè)的課程體系，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和應(yīng)用也有了質(zhì)的提升，提高了機(jī)械電子工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李永祥，雷輝.構(gòu)建機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)放平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J]. 中國(guó)大學(xué)教育，2009（8）：33-35.

第9篇：工業(yè)生態(tài)學(xué)范文

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作教學(xué);激發(fā)

提高作文，很多孩子都會(huì)感覺(jué)到作文的難處，正因?yàn)榇撕⒆觽儗?duì)寫(xiě)作沒(méi)有了情感，強(qiáng)烈的懼怕心理讓他們見(jiàn)到作文就害怕，如何讓孩子們喜歡上作文，用自己的心去觀察，用自己的筆去觸摸，需要教師的教育智慧。

對(duì)于作文教學(xué)，教師要跳出語(yǔ)文看語(yǔ)文，跳出自己的世界看作文教學(xué)，深知要跳出自己的經(jīng)驗(yàn)看語(yǔ)文教學(xué)，這樣才能讓我們的作文走進(jìn)學(xué)生的心田，讓每個(gè)孩子都能夠幸福地感受著語(yǔ)文教學(xué)。就如繪畫(huà)一樣，走進(jìn)孩子的童真世界，同時(shí)也讓作文的寫(xiě)作空間變得清純可見(jiàn)。

一、在文本的學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子們創(chuàng)作

作文課是需要靈性和靈感的，作為語(yǔ)文教師，我們要充分的發(fā)揮文本的價(jià)值，并且讓文本與學(xué)生的寫(xiě)作緊密結(jié)合。不如講到《神筆馬良》一課，如果就文字的內(nèi)容幫助同學(xué)們分析和講解意義是不大的，我圍繞著文本的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在聊課的基礎(chǔ)上與同學(xué)們建立良好的情境，進(jìn)而引領(lǐng)孩子們用文本的語(yǔ)言風(fēng)格和內(nèi)在含義進(jìn)行創(chuàng)作。那一刻我以假如為題目讓孩子們根據(jù)課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的一個(gè)過(guò)程中他們充分的發(fā)揮學(xué)生的想象，讓他們心靈的深處的真、善、美得到激發(fā)。

片段一：《假如》

在寒冷的冬日假如是神筆馬良，

我很想變成一塊可以燃燒的木炭

將溫暖帶給人間。

在炎熱的夏天假如我是神筆馬良。

我很想變成一絲兩份。

帶給人們心情的涼爽。

假如我是神筆馬良。

我要變成一個(gè)萬(wàn)能的洗碗機(jī)，

幫助媽媽分擔(dān)家務(wù)的負(fù)擔(dān)。

假如我是神筆馬良，

我要變成能干的機(jī)器人，

幫助爸爸解決工作中的煩惱。

孩子們興致勃勃的在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作，每一句話里都能夠感受到他們生命的成長(zhǎng)，對(duì)待感恩和商量的理解。這就是文本帶給孩子們作文上的做大收獲。現(xiàn)在他們還小，剛剛接觸寫(xiě)話，我相信在孩子們這樣的文本熏陶先一定能夠捕捉到寫(xiě)作的靈感也愛(ài)上寫(xiě)作的。

二、在生活的情節(jié)中激發(fā)孩子們的創(chuàng)作

寫(xiě)作要讓孩子們插上想象的翅膀，這樣才能夠有更新穎的文章，但孩子們的寫(xiě)作是來(lái)自于生活的，也只有來(lái)自于生活的創(chuàng)作才是從心靈深處激發(fā)的，才能夠表達(dá)他們最真實(shí)的愿望。

作為教學(xué)從來(lái)都不是孤立的，而是來(lái)源于學(xué)生的生活感悟，在生活的情節(jié)中激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情和靈感，這樣他們寫(xiě)出來(lái)的文章才是有血有肉的，才會(huì)充滿著真實(shí)的感受的。

對(duì)于三年級(jí)的孩子我曾經(jīng)給他們布置了這樣一個(gè)作文題目《幸福的生活從好習(xí)慣開(kāi)始》，目的在于讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，感受好習(xí)慣帶給自己成長(zhǎng)的幸福。

作文范例：

《幸福的生活從好習(xí)慣開(kāi)始》

以前我做事去哪個(gè)總是很拖拉，在做的過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到慢給自己帶來(lái)的壞處。吃飯慢，別人吃完了我還在飯桌上，寫(xiě)作業(yè)慢，別人的作業(yè)做完了，而我孩子做沒(méi)有了玩的時(shí)間。后來(lái)老師告訴我們，拖拉是一種不好的生活習(xí)慣，于是我下定決心改掉這個(gè)毛病，為此我為自己制定了周密的計(jì)劃，并請(qǐng)爸爸媽媽監(jiān)督。我為自己制訂了一個(gè)作息時(shí)間表，什么事情用多少時(shí)間都一一記錄規(guī)劃好，起床多久，洗臉?biāo)⒀蓝嚅L(zhǎng)時(shí)間，做數(shù)學(xué)多久、做語(yǔ)文多久。為了怕自己老毛病再犯錯(cuò)，媽媽成了我負(fù)責(zé)人的監(jiān)工。開(kāi)始執(zhí)行的時(shí)候自己也是痛苦的，但我心理記著一句話，世上無(wú)難事只怕有心人，在我的不懈努力下，我終于改掉了做事情拖拉的壞毛病了，我很開(kāi)心。聽(tīng)大人們說(shuō)，好習(xí)慣可以改變命運(yùn)，我覺(jué)得是有道理的，只有形成好的習(xí)慣，才能夠做一個(gè)幸福成長(zhǎng)的青少年。

看過(guò)此文，雖然文筆稚嫩，但卻能夠透過(guò)此文看到孩子們成長(zhǎng)的世界，這個(gè)世界里有著他們豐富的感受和實(shí)踐，這便是作文教學(xué)最豐富的源泉，教師要多一雙觀察的眼睛，做好引領(lǐng)和激發(fā)，這樣會(huì)讓孩子們的觀察生活的同時(shí)，養(yǎng)成文字思考的習(xí)慣，這個(gè)習(xí)慣足可以讓每個(gè)孩子愛(ài)上文字，愛(ài)上寫(xiě)作，在寫(xiě)作中抒感。

三、在活動(dòng)中放飛寫(xiě)作的思緒

校園生活是美好的，豐富多彩的活動(dòng)成了同學(xué)們生命中靚麗的風(fēng)景線，正是因?yàn)槿绱?，我們帶著一顆期待的心等待孩子們的成長(zhǎng)。校園中豐富多彩的活動(dòng)是激發(fā)同學(xué)們寫(xiě)作思緒的很好的載體，在這個(gè)載體中，孩子們感悟的已經(jīng)不僅僅是活動(dòng)本身帶給自己的成長(zhǎng)，還有的便是活動(dòng)外延帶給自己的成長(zhǎng)引領(lǐng)。

兒童節(jié)一直是少年兒童最為期待的一個(gè)日子，作為語(yǔ)文教師要多一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的幸福和快樂(lè)，引導(dǎo)孩子們用筆記錄著特殊的時(shí)刻，記住著難忘的時(shí)刻。我為孩子們不知了這樣的作文題目《兒童節(jié)最幸福的一刻》看過(guò)孩子們的作文，我會(huì)心地笑了。

作文范例：《兒童節(jié)最幸福的一刻》

今天是兒童節(jié)，而對(duì)我來(lái)說(shuō)卻有著特別難忘的記憶，因?yàn)榻裉煳沂盏搅艘环葑畲蟮捏@喜。