三年級(jí)日記優(yōu)秀篇精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

關(guān)鍵詞：閱讀與寫作　興趣培養(yǎng)　課外閱讀　每日一練

閱讀教學(xué)是理解書面語言的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。作文又是閱讀的結(jié)晶。兒童在6—8歲時(shí)，是發(fā)展語言和思維的黃金時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)她身邊的事情有了初步的認(rèn)識(shí)，已具備了把所見所感用語言表達(dá)出來的能力。我們教師就要把握住語言思維發(fā)展的最佳期，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和協(xié)作的興趣。

一、讀寫結(jié)合，教給寫作方法

從一年級(jí)開始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫句子開始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音夾漢字寫；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字夾拼音寫過渡到用漢字寫；三年級(jí)以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教給學(xué)生一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說說自己在家干過什么，你還能干什么，再把自己說的寫下來。可以用漢字加拼音寫一句話。

在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》課文后，用通俗的語言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己看到的、聽到的、想到的、做過的事情用文字寫下來，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，把自己身邊的小故事告訴大家并寫下來。學(xué)生只要寫出來就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《雷雨》后，教給學(xué)生“文題點(diǎn)明所寫景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過對(duì)課文的理解，從中學(xué)到大量譴詞造句、布局謀篇等方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法寫作。

二、加強(qiáng)課外閱讀，精心組織活動(dòng)

濃厚的課外閱讀興趣，不僅能開拓視野，還能提高閱讀和寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更要激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.為學(xué)生選好讀物。低年級(jí)學(xué)生從開學(xué)就為他們?cè)O(shè)立圖書角，介紹好的圖書給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生讀《十萬個(gè)為什么》中相關(guān)的聲波文章。經(jīng)過引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)了閱讀興趣。

2.摘錄妙詞佳句。在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句摘抄出來，在學(xué)習(xí)、交談、作文中運(yùn)用，提高自己的語言表達(dá)能力。在每節(jié)課前三分鐘，讓學(xué)生輪流念自己所摘抄的詞語，增加大家詞匯的積累。

3.組織讀書會(huì)。組織講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定活動(dòng)起來，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、每日一練，堅(jiān)持寫好日記

第2篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

作文是語文教學(xué)中一種創(chuàng)造性的練習(xí)，是學(xué)生認(rèn)知水平和文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是字、詞、句、篇的綜合訓(xùn)練。日常工作中我們經(jīng)常會(huì)聽到學(xué)生說：“我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫”。有的干脆說：“我真不知道該寫什么，從何寫起”。有的學(xué)生作文雖然也交上來了，但仔細(xì)一看，剛開個(gè)頭，敷衍幾句，就草草收?qǐng)?。?nèi)容空泛籠統(tǒng)，不知所云。

學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的問題歸納起來有以下幾類：1、寫的作文沒有條理，東一句，西一句，對(duì)要表達(dá)的內(nèi)容說不清楚，說不明白。2、無話可說。面對(duì)作文題想不出幾個(gè)句子，不知道寫什么。究其原因是找不到材料，沒有學(xué)會(huì)從觀察生活中積累材料。語言表達(dá)能力比較弱，不會(huì)用抽象、美好、感性的辭藻來敘述，以至作文寫得短，枯燥無味，寫不具體。3、在寫作過程中學(xué)生不知如何將口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。

針對(duì)以上這些情況，我認(rèn)為萬事開頭難，要把學(xué)生對(duì)習(xí)作的恐懼感消滅在起始階段，激發(fā)他們寫作的興趣。這就要求我們要認(rèn)真研究教學(xué)教法，有效引導(dǎo)，讓學(xué)生從怕寫變得樂寫、愛寫。我是這樣做的：

一、多讀書，增加知識(shí)積累量

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币龅阶寣W(xué)生有話說，會(huì)說、想說、就要讓學(xué)生多讀書，積累豐富的知識(shí)。三年級(jí)的學(xué)生閱歷不豐富，知識(shí)功底淺，語言表達(dá)能力較差，各方面見識(shí)有限。真是“巧婦難為無米之炊”，這還怎樣寫文章呢？針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們就要培養(yǎng)學(xué)生多讀書、愛讀書的興趣。首先要求學(xué)生從讀課文開始，力求把所讀課文，讀熟、讀透。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路，研究語言的表達(dá)藝術(shù)。提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)。并把好詞、佳句抄下來。遇到不懂的詞、句、通過問老師、問同學(xué)、查字典、查資料的方式弄懂。課余時(shí)多讀《優(yōu)秀作文》選，報(bào)刊、雜志、《格林童話》、《安徒生童話》、《十萬個(gè)為什么》、《一千零一夜》等，能從這些好書中獲得一些見解，明白一些事理。并把所讀的文章題目記下來，看見題目就能說出它的主要內(nèi)容，故事情節(jié)，所獲得的感受。教師要對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行檢查。我想通過大量的閱讀，學(xué)生的知識(shí)功底會(huì)大大提高。好詞、好句的積累會(huì)更加豐富，視野會(huì)更加開闊，思維會(huì)更加敏捷。懂得的多了，話也就自然會(huì)說了。

二、多說，鍛煉學(xué)生口語轉(zhuǎn)化書面語的能力

“多說”是訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力和組織能力最好方式?！岸嗾f”就是鼓勵(lì)學(xué)生用語言表達(dá)出自己的所見、所聞、所持有的觀點(diǎn)和態(tài)度。俗話說：“能說的人善于寫?！比绻ぐl(fā)學(xué)生有愛說的興趣，提高他們會(huì)說話的能力，那么他們的寫作水平也會(huì)大大提高。因此在課堂上注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)。從說課文開始，再結(jié)合單元上的口語交際進(jìn)行訓(xùn)練。如：列出課文結(jié)構(gòu)圖，寫出口語交際的提綱。引導(dǎo)學(xué)生先說什么，后說什么，然后的再按事情的發(fā)展順序，有條有理地把故事講清楚。在說的過程中，對(duì)于哪些能說出自己感受或?qū)W習(xí)收獲的學(xué)生要給予及時(shí)表揚(yáng)。最后再鼓勵(lì)學(xué)生把剛才說的內(nèi)容寫下來。這樣學(xué)生感到心中有話可說、可寫，有感而發(fā)，寫作的興趣才能提高，寫作才不會(huì)當(dāng)成是一件頭疼的事。

三、多寫，不斷培養(yǎng)學(xué)生寫作技能

興趣是最好的老師。三年級(jí)的作文是寫作的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的“門檻”，降低起始階段的難度，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是很重要的。根據(jù)小學(xué)生的心理及認(rèn)知能力，在作文命題和選材上盡量引導(dǎo)學(xué)生去寫貼近他們生活中熟悉的、易理解的、感興趣的人和事，選材范圍放寬，盡量能寫他們看到的實(shí)物、實(shí)景，才能寫得真實(shí)、具體，才能表達(dá)出真情實(shí)感。如《我熟悉的一個(gè)人》、《我喜歡的小動(dòng)物》、《一件小事》等此類題目。讓學(xué)生一看就覺得不難，有話可寫，有話想寫，有更多的材料可選擇，只有從簡(jiǎn)單處入手，降低寫作難度，從熟悉的事情開始，才能激發(fā)出寫作的欲望。

然而，要寫好作文一定要多動(dòng)筆，把想到的，聽到的好句子，好片段馬上記錄下來，然后再整理成篇。俗話說“好記性，不如爛筆頭”。通過讓學(xué)生寫日記的形式，把寫作文當(dāng)成一種習(xí)慣。養(yǎng)成“天天動(dòng)筆”多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣，那些習(xí)作寫得好的同學(xué)，經(jīng)驗(yàn)是在于他們天天堅(jiān)持寫日記?！坝性拕t多寫；無話則少寫，哪怕只寫幾十個(gè)字也不從不放棄?！?，“天天動(dòng)筆”能記下瞬間的靈感，能使筆頭練得靈巧，能使思維練得開闊，時(shí)間長(zhǎng)了也就累積了豐富的素材。另外把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作當(dāng)成范文，在班上朗讀、講解、評(píng)品、并把它張貼在板報(bào)欄里，讓更多的學(xué)生模仿、借鑒，從而激發(fā)出更多的優(yōu)秀作品。

四、多修改，在不斷修改中提高寫作水平

第3篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

本人擔(dān)任“小學(xué)生段篇積累與語文學(xué)習(xí)能力之內(nèi)在聯(lián)系的研究與實(shí)踐”科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)是三年級(jí)。 現(xiàn)就關(guān)于小學(xué)生語文教學(xué)過程中的“積累”與“寫作”談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、感悟自然，觀察想象——積累生活。

社會(huì)生活是學(xué)生作文的源泉，只有留心觀察社會(huì)生活，才能獲取寫作的素材。在學(xué)生課外觀察指導(dǎo)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態(tài)，觀察風(fēng)霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習(xí)性，注意花草樹木的生長(zhǎng)……引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)生活——了解家鄉(xiāng)日新月異的變化；觀察學(xué)校生活——注意學(xué)校開展的活動(dòng)，大到開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)，小到主題班會(huì)、同學(xué)的課堂發(fā)言；觀察家庭生活——留心家里今天來了什么客人，爸爸又買了什么牌子的新摩托，媽媽又燙了什么新發(fā)型，家里人的言談舉止……學(xué)生觀察前，要提出觀察要求，學(xué)生觀察時(shí)要進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，學(xué)生觀察后要寫觀察日記。要培養(yǎng)學(xué)生在觀察事物的同時(shí)分析事物的好習(xí)慣。

讓小學(xué)生觀察事物取得良好的效果必須做到：首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況的需要選擇目標(biāo)，抓住所要觀察的事物。如以到野外尋找春天的腳步為例：野外里有游人、有房屋、有花、有草、有樹、有山、有水……，根據(jù)每個(gè)人的具體情況就要讓學(xué)生知道應(yīng)該選擇哪些內(nèi)容來進(jìn)行觀察，根據(jù)尋找春天的腳步這一目的來選擇的話，應(yīng)該觀察的是：小草綠了嗎？花兒開了嗎？還有忙碌的人們……

其次，觀察要有順序，表達(dá)才會(huì)有條理。比如引導(dǎo)學(xué)生觀察一只白兔，由整體到局部。從整體的順序，先說外貌、顏色；再說局部的頭部的耳、眼、嘴的形狀和顏色；然后說它的生活習(xí)性。觀察之后，他們說出來才有說服力、有條理，寫出來的內(nèi)容才不會(huì)雜亂無章，反映出來的內(nèi)容才真實(shí)可信。再次，引導(dǎo)他們觀察事物要認(rèn)真，抓住事物的特點(diǎn)。世界上的事物千差萬別，只有掌握了事物發(fā)展規(guī)律這一特點(diǎn)，才能真正認(rèn)識(shí)事物，才能把事物的真實(shí)面貌反映出來，這樣的文章才能感動(dòng)讀者。最后，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。又如我布置學(xué)生早晨起床后觀察自家玻璃上結(jié)的霜花，寫一寫霜花的美。我引導(dǎo)學(xué)生觀察家中的小貓，睡覺的姿勢(shì)，洗臉、捉老鼠的動(dòng)作等等，幫他們列出觀察項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)有目的的觀察，寫作時(shí)就不會(huì)無話可說了。

二、 指導(dǎo)閱讀，欣賞段篇——積累語言。

我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花。為豐富學(xué)生的語言積累，我要求學(xué)生課本上的優(yōu)美詩文必須熟讀成誦。向?qū)W生推薦課外書報(bào)目錄，激勵(lì)學(xué)生大量閱讀各種題材、各種體裁的課外作品，讓學(xué)生充分感受祖國優(yōu)美語言文字的魅力，在愉悅的心境中學(xué)習(xí)豐富多彩的表達(dá)方式。課外閱讀幫助學(xué)生選擇了《積累伴我成長(zhǎng)》這本書，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，選擇了適合本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的句段篇指導(dǎo)學(xué)生誦讀積累。對(duì)學(xué)生的閱讀范圍進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和名家名著。教給學(xué)生閱讀的方法：要瀏覽、精讀相接合。指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記、摘錄好詞好句好段學(xué)寫讀后感。開展各種生動(dòng)活波潑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，積淀文化。

三、促進(jìn)積累轉(zhuǎn)化——讓萬事萬物匯入筆尖

1.積累觀察到的景與物，達(dá)到胸中有物腦中有景。有了積累，學(xué)生寫起作文就不至于無物可寫、無言可發(fā)。生長(zhǎng)在農(nóng)村的學(xué)生，美麗的大自然一年四季給他們提供了豐富的寫作素材，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍景物一年四季的變化，讓學(xué)生記住冰雪融化、小草青青、百花爭(zhēng)艷的春天，荷花飄香、樹木蔥郁、烈日炎炎的夏天，五谷芳香、碩果累累、漫山紅葉的秋天，白雪皚皚、北風(fēng)蕭蕭、天寒地凍的冬天。

2.積累觀察到的人與事，寫出真情實(shí)感。寫人寫事是學(xué)生習(xí)作最基本的內(nèi)容，可往往也成為三年級(jí)最厭倦的事情。因?yàn)樗麄儎倓偨佑|作文。其實(shí)生活原本平淡，有時(shí)候一個(gè)舉手投足就已在不經(jīng)意間體現(xiàn)出人性的美與丑。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫不同年齡段的人的外貌、心理、動(dòng)作、性格特點(diǎn)；寫一件事表現(xiàn)一個(gè)人的思想性格，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作應(yīng)力求完成課標(biāo)中“觀察社會(huì)”的要求，留心且積累身邊的人與事。教育學(xué)生堅(jiān)持求真求實(shí)的寫作態(tài)度，“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”鼓勵(lì)學(xué)生說真話，訴真情，求真知，做真人。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的審美指導(dǎo)，讓學(xué)生尊重自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，追求真善美，摒棄假丑惡。培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，在文章中體現(xiàn)自尊和他尊，理解與信人，同情與人道，平等與博愛。這樣學(xué)生對(duì)生活、人生的情感態(tài)度就會(huì)自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，有了健康積極向上的情感體驗(yàn)，學(xué)生的作文才能真正做到求真求實(shí)，寫出真情實(shí)感。

第4篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

特級(jí)教師于永正說：“教語文，沒那么復(fù)雜，就三件事：讀書，寫字，作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件事做不好，語文要學(xué)好也難?！?/p>

為落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”的新課程理念，從小培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣和基本的閱讀能力，全面提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)。

繼啟動(dòng)“寫字工程”之后，太康縣城關(guān)鎮(zhèn)建南小學(xué)決定啟動(dòng)“讀書工程”。

建南小學(xué)啟動(dòng)“讀書工程”，以“開闊視野、陶冶情操、促進(jìn)文化積累、發(fā)展語文素養(yǎng)，激發(fā)師生熱愛祖國語言文字的感情”為目標(biāo)，開辦“讀書節(jié)”，評(píng)選“讀書之星”，構(gòu)建語文“大課堂”，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

啟動(dòng)“讀書工程”，要以“大語文”教育思想為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以大量閱讀為主要途徑，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

附一：建南小學(xué)“讀書工程”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

書是人類的朋友，書是人類進(jìn)步的階梯！以“我讀書，我閱報(bào)；我成長(zhǎng)，我快樂”為活動(dòng)主題，全面落實(shí)教研室有關(guān)“讀書工程”的各項(xiàng)指標(biāo)，認(rèn)真貫徹新課程改革要求，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，激勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，為學(xué)生終身發(fā)展奠定深厚的人文知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面落實(shí)素質(zhì)教育。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)讀書活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立讀書工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

張純才任組長(zhǎng)，師亞軍任副組長(zhǎng)，

組員由各年級(jí)入段領(lǐng)導(dǎo)和各班主任組成，即王艷清、安美玲、李雪梅、郭福憲、陳雅雪、游艷、鄭玉玲、司素英和各班班主任。

班內(nèi)學(xué)習(xí)小組要求由學(xué)生自由組合，力求興趣相近，特長(zhǎng)互補(bǔ)，一般每組3--6人并選出組長(zhǎng)，取上組名。

三、實(shí)施目標(biāo)

1、通過讀書活動(dòng)的開展，進(jìn)一步完善學(xué)生的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富文化知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，營造濃烈的校園文化氛圍，彰顯我校的教學(xué)特色。

2、通過開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識(shí)更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。并幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的習(xí)慣，多讀書，讀好書，提高讀寫能力，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式，人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位。

四、實(shí)施內(nèi)容

1、以校本教材《中華經(jīng)典誦讀推薦篇目》為載體，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，開學(xué)初詳細(xì)安排好各年級(jí)組每周一詩的具體內(nèi)容。并定期檢測(cè)考核。

2、根據(jù)學(xué)校提供的各年級(jí)親子共讀（師生共讀）指定閱讀書目或選讀書目，做好大閱讀活動(dòng)。

3、開展每周一節(jié)的好書推薦課、閱讀欣賞課或讀書匯報(bào)課，每周利用早讀的3-5分鐘背誦一首古詩。早讀可以分為“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動(dòng)中的心得體會(huì)，在班級(jí)中形成良好的讀書氛圍。

4、開展“晨誦、午讀、暮省”閱讀活動(dòng)?！俺空b”即：結(jié)合古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦讀的復(fù)合課程；“午讀”即：閱讀各年級(jí)段的指定閱讀書目。每天中午利用1：50至2：20的時(shí)間安排全校學(xué)生讀書；“暮省”即：親子或師生通過共寫讀書筆記、日記、書信等相互編織有意義的生活。學(xué)生用日記記錄成長(zhǎng)，親子、師生之間用詞語相互激勵(lì)、撫慰。

5、各年級(jí)段的不同閱讀表達(dá)形式。一二年級(jí)主要是讀寫繪結(jié)合，用閱讀圖畫書、講故事與繪畫相結(jié)合的方法呈現(xiàn)自己的閱讀收獲；三四年級(jí)利用“采蜜簿”按照教研組統(tǒng)一的格式進(jìn)行詞語積累、賞析優(yōu)美句子等；五六年級(jí)也采用“采蜜簿”進(jìn)行撰寫心得體會(huì)

6.開放學(xué)生閱覽室，利用課外活動(dòng)時(shí)間有序地安排班級(jí)進(jìn)入圖書室借書閱讀。

7、開展關(guān)于學(xué)生讀書活動(dòng)的各類競(jìng)賽與交流活動(dòng)。如：我讀我誦--詩、詞、美文朗誦，我讀我講--講故事，我讀我記--讀書摘記、卡片展評(píng)，我讀我畫--讀文配畫，可以是凸顯感受的單幅畫，也可以是展示情節(jié)的連環(huán)畫，我讀我感--讀后感，我讀我編--編手抄報(bào)，編班級(jí)同學(xué)或自己的美文集，我讀我薦--新書介紹、火暴推薦等，以增強(qiáng)學(xué)生讀書興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

8、舉辦第三屆“讀書節(jié)”的評(píng)比活動(dòng)。每年級(jí)評(píng)選出優(yōu)勝班級(jí)一個(gè)，每班評(píng)選出20名“讀書之星”。

四、實(shí)施措施

1、首先解決學(xué)生書源問題，以告家長(zhǎng)書的形式動(dòng)員學(xué)生每天節(jié)約一角錢，購買各年級(jí)的指定書目和選讀書目，每位學(xué)生每月至少讀完一本指定書目和一本選讀書目，參加學(xué)校組織的“捐一讀百”的讀書活動(dòng)，形成良好的讀書氛圍。

2、制定讀書計(jì)劃。班級(jí)依據(jù)學(xué)校的讀書計(jì)劃制定本班的讀書計(jì)劃，如：包括組員分工、每次活動(dòng)內(nèi)容、預(yù)期活動(dòng)成果、成果展示方式等。班內(nèi)各小組再根據(jù)班內(nèi)具體安排隨時(shí)制定每次讀書活動(dòng)計(jì)劃，如：小組名、組長(zhǎng)、研究主題、指導(dǎo)者、匯報(bào)形式等。

3、 明確讀書內(nèi)容。各班在統(tǒng)攬學(xué)校規(guī)定的分年級(jí)讀書目錄的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)分配每周的讀書內(nèi)容，做到讀有所向，忙而不亂，事半功倍。

4、強(qiáng)化讀書方法指導(dǎo)。語文教師應(yīng)充分利用每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，做好“采蜜簿”的使用工作。

5、細(xì)化評(píng)價(jià)，加強(qiáng)考核。學(xué)校將注重過程管理和督查，建立相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師組織開展活動(dòng)的全過程進(jìn)行督促考查，提高師生參與活動(dòng)的積極性。建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重課外閱讀的過程評(píng)價(jià)，淡化課外閱讀的結(jié)果評(píng)價(jià)，把是不是形成了良好的讀書習(xí)慣、掌握了讀書方法、激發(fā)了讀書熱情、形成了優(yōu)良品質(zhì)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

附二：“讀書工程”各項(xiàng)指標(biāo)要求

1、“讀書”按課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，分年級(jí)極規(guī)定閱讀總量，推薦優(yōu)秀閱讀書目。

第一學(xué)段（一－二年級(jí)）課外閱讀總量不少于5萬字。

第二學(xué)段（三－四年級(jí)）課外閱讀總量不少于40萬字。

第三學(xué)段（五－六年級(jí)）課外閱讀總量不少于100萬字。

（推薦閱讀書目附后）

2、“誦讀”以吸收傳統(tǒng)文化精華為目的，深入開展古詩文素養(yǎng)活動(dòng)，誦讀、古詩、詞、文。小學(xué)階段每生背誦古詩記號(hào)不少于70篇。

3、“閱報(bào)”閱讀程度適合的兒童報(bào)刊。積極提倡學(xué)生訂閱兒童報(bào)刊，做到一人一報(bào)刊，每天閱讀10分鐘。

4、每班讀書活動(dòng)每學(xué)期不少于3個(gè)。

·讀書交流會(huì)

·讀書知識(shí)競(jìng)賽

·讀書演講（朗誦）比賽

·古詩文背誦比賽

·讀書筆記（剪報(bào)、手抄報(bào)）展評(píng)

5、認(rèn)真進(jìn)行閱讀考級(jí)

根據(jù)推薦書目，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定閱讀考級(jí)級(jí)等，設(shè)立五個(gè)等級(jí)，由考評(píng)小組針對(duì)所讀書目提出問題，進(jìn)行口頭測(cè)試和書面測(cè)試，重點(diǎn)測(cè)試其讀書能力，通過這種考級(jí)的形式，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀的效果。

6、讀書筆記：重感悟、重積累是語文課標(biāo)的顯著特點(diǎn)。閱讀積累有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要求三年級(jí)以上學(xué)生建立讀書積累本，使學(xué)生形成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做四種類型的讀書筆記500－800字，篇數(shù)不限，根據(jù)閱讀內(nèi)容自己掌握字?jǐn)?shù)。教師每周一次時(shí)學(xué)生的積累本進(jìn)行檢查，達(dá)標(biāo)者在其筆記的扉面蓋一個(gè)五角星，根據(jù)積攢的五角星個(gè)數(shù)評(píng)價(jià)其效果。

附三：各年級(jí)組學(xué)生的必讀書目和推薦書目

一年級(jí)必讀書目：《一千零一夜》、《格林童話》、《安徒生童話》（丹麥·安徒生）。

一年級(jí)選讀書目：《三字經(jīng)》、《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典故事》、《365夜故事》、《中外神話故事》、《益智故事》、《中外神童故事》、《寶寶成長(zhǎng)故事》、《十萬個(gè)為什么》、《百家姓》、《 睡前十分鐘故事》。

二年級(jí)必讀書目： 《小豬唏哩呼嚕》、《小布頭奇遇記》、《伊索寓言》、《經(jīng)典成語故事》、西游記《拼音版》。

二年級(jí)選讀書目：《騎鵝旅行記》（瑞典·拉格格夫）、《木偶奇遇記》（意大利·科洛迪）、《十萬個(gè)為什么》、《笨笨豬》楊紅櫻著、《丁丁歷險(xiǎn)記》（小開本全22冊(cè)）（比利時(shí)）埃爾熱 、《中外神童故事》。

三年級(jí)必讀書目：《愛的教育》 《長(zhǎng)襪子皮皮》 《夏洛的網(wǎng)》《犟龜》、《木偶奇遇記》

三年級(jí)選讀書目：《活了一百萬次的貓》（繪本）或《森林大熊》（繪本）、皮皮魯外傳、淘氣包馬小跳系列、《笨狼的故事》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《中國童話》黃蓓佳、《世界之謎少年科幻小說系列》楊鵬 、《小兵張嗄》系列中國兒童文學(xué)經(jīng)典書系、《長(zhǎng)腿叔叔》。

四年級(jí)必讀書目：《窗邊的小豆豆》、《愛的教育》、《昆蟲記》、《三毛流浪記全集》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》。

四年級(jí)選讀書目：《納尼亞王國傳奇》（7冊(cè)）《林漢達(dá)中國歷史故事集》、《魯濱遜漂流記》、《十萬個(gè)為什么》、《奇妙的動(dòng)物王國》、《少兒百問百答 》、《魔法師的帽子》、《雷鋒的故事》、《中外名人故事》、《成語故事》、《錯(cuò)別字的故事》、《歇后妙語》、《椋鳩十動(dòng)物小說系列》（套）（日本）。

五年級(jí)必讀書目：《假如給我三天光明》、《三國演義》、《水滸傳》、《草房子》曹文軒、《女生日記》和《男生日記》楊紅櫻、《女生賈梅》、《男生賈里》秦文君、《我要做好孩子》黃蓓佳。

五年級(jí)選讀書目：《福爾摩斯探案集》、《上下五千年》 、《冰心散文選》、《哈里·波特》、《資治通鑒故事》、《少年維特的煩惱》、《珍妮姑娘》、《岳飛傳》、《女兒的故事》梅子涵 、《少女的紅發(fā)卡》程瑋、《小王子》（法國）圣?？颂K佩里、《希臘神話》（德國）施瓦布、《愛麗絲漫游奇境記》、《童年》（俄）高爾基、《海底兩萬里》、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編。

第5篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

二、對(duì)試卷的分析：

我認(rèn)為在整份試卷中，第十題“優(yōu)美詞句我能用”出的最好，很好的體現(xiàn)了生活中學(xué)語文用語文的語文實(shí)踐觀念。這道題就很好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在、無時(shí)不有的“大語文”觀，也使師生明白：在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。我個(gè)人認(rèn)為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習(xí)”。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個(gè)句子。其實(shí)，課標(biāo)要求“能聯(lián)系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過，此處再設(shè)置這一類型題目，不說多余，頁數(shù)雷同，考查意義不大。筆者愚見，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒有四年級(jí)語文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。

這份試卷著重考查的是學(xué)生的能力，確實(shí)存有一定的難度。

三、對(duì)學(xué)生答題的分析：

縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學(xué)校抽查聽寫，復(fù)習(xí)時(shí)多次復(fù)習(xí)、聽寫，不知道學(xué)生怎么遺忘得那么快，大面積的學(xué)生出現(xiàn)高分錯(cuò)誤，此題卷面錯(cuò)別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應(yīng)該。再例如“第十題優(yōu)美詞句我會(huì)用”，總分16分，學(xué)生丟分普遍丟分8—11分。學(xué)生平時(shí)能橫流倒背的詩句，考試時(shí)居然寫不出來或想不起來。不能做到活學(xué)活用，這充分說明學(xué)生的“學(xué)語文”和“用語文”脫節(jié)了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，都扣掉了1-3分。

此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標(biāo)中有關(guān)習(xí)作的要求：要讓學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心、”（試想，剛學(xué)習(xí)寫作的孩子，突然遭到了當(dāng)頭一悶棍，那種對(duì)作文的懼怕心理是可想而知的。）

總之，筆者感覺，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。

四、主要問題及原因：

筆者瀏覽完所有試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優(yōu)美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點(diǎn)”，小靈通組從容應(yīng)對(duì)：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉(zhuǎn)，問道：“面對(duì)媽媽的養(yǎng)育之恩你會(huì)怎么說？”小靈通組答道：---就是這道題，學(xué)生答案千奇百怪，學(xué)生表達(dá)的是有情有意，可惜，就是沒有到達(dá)我們想要的詩句這個(gè)“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會(huì)報(bào)答您的養(yǎng)育之恩?！?。學(xué)生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學(xué)生作文短，拉不長(zhǎng)，這是作文習(xí)慣方面的問題。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。

這些問題的出現(xiàn)，要求教師平時(shí)對(duì)待學(xué)生要強(qiáng)化訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

五、教學(xué)改進(jìn)措施：

經(jīng)過認(rèn)真的質(zhì)量分析，我進(jìn)一步找出了問題的診結(jié)所在，找準(zhǔn)了今后的教學(xué)抓手。在今后的教學(xué)中，我要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，真正用課標(biāo)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際工作；全面重視學(xué)生的語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)。根據(jù)本班學(xué)生好動(dòng)、頑皮、靜不下心來的實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)上找到訓(xùn)練基點(diǎn)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文素養(yǎng)。

三年級(jí)語文質(zhì)量分析（二）

一、考試現(xiàn)狀

本次考試90分以上1人，80—89.5分6人，70—79.5分8人，60—69.5分的8人。60分以下的4人。本班最高分90，最低分0，平均分75.31，合格率84%，

二、試卷質(zhì)量分析

（二）分析各大塊的得失

2、句子訓(xùn)練方面：主要的問題在改擬人句，學(xué)生普遍表現(xiàn)一知半解，與教師的訓(xùn)練有密切的關(guān)系。修改病句也是失分比較嚴(yán)重的，學(xué)生找不準(zhǔn)病因，反問句改陳述句也是失分嚴(yán)重的地方，這都與平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)系。補(bǔ)充句子全對(duì)8人，大部分學(xué)生掌握較好，按課文填空全對(duì)7人，失分也于學(xué)生的書寫差有密切的關(guān)系。

3、快樂閱讀方面：全對(duì)1人，失分的原因也與書寫差有關(guān)系，主要的原因還在于學(xué)生的理解能力不夠強(qiáng)，對(duì)短文讀的不夠，失分較多，說明閱讀訓(xùn)練少，平時(shí)的上課只是為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)課文的真正目的卻不清楚。第二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學(xué)生還必須加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

4、寫作方面：給了學(xué)生提示，基本上沒有審題障礙，學(xué)生都有內(nèi)容可寫，大部分學(xué)生的作文得分都在15分以上，學(xué)生的基本寫作素養(yǎng)都能得到很好的考查。但也有部分同學(xué)，審題不清，也有的不注意書寫，還有部分同學(xué)基本的表達(dá)能力較差，文章內(nèi)容枯燥，語言干癟，病句滿篇，明顯是平時(shí)缺乏訓(xùn)練。

三、測(cè)試后反映出來的問題

1、最基礎(chǔ)的只是（例如字、詞）學(xué)生答的較好，只有不及格的學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，看來是對(duì)這幾個(gè)學(xué)困生抓的不夠嚴(yán)格。

2、學(xué)生的應(yīng)變能力差。平時(shí)會(huì)做的題，卷子上稍微發(fā)生變換，學(xué)生就出錯(cuò)，說明平時(shí)聯(lián)系的題型太少，題型不靈活。

3、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng)，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認(rèn)真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣。

4、表達(dá)能力還需提高。口語交際訓(xùn)練學(xué)生寫出一兩句話，而學(xué)生平時(shí)口頭說的較好，但是寫的時(shí)候，卻出現(xiàn)錯(cuò)字、語句不通的現(xiàn)象，還是練寫的太少。

5、習(xí)作中學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字多，語句不通順，還有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生的書寫差這些現(xiàn)象，看出是平時(shí)的習(xí)作習(xí)慣不好。

四、改進(jìn)教學(xué)的思路

成績(jī)不理想，和其他班級(jí)有一定的差距，差距就是動(dòng)力，面對(duì)差距找出存在的問題，促使我反思、探討、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)策略。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。語文能力只有在語文實(shí)踐中才能形成。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的閱讀能力才會(huì)提高。課堂上不能光講，應(yīng)留給學(xué)生足夠的讀、思、議、練的時(shí)間，課堂中不要把知識(shí)點(diǎn)拔得太高，一定要切合學(xué)生實(shí)際，在課堂中讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己解決問題的能力。

2、繼續(xù)夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。字詞句是語文的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中不能會(huì)寫就行，要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練與積累，不能只浮現(xiàn)課文中的知識(shí)，應(yīng)與閱讀緊密聯(lián)系起來，掌握方法，掌握題型，要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生多做練習(xí)題。

3、“講授——練習(xí)——強(qiáng)化”的策略方法。教師講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)應(yīng)盡可能細(xì)，抓住要點(diǎn)。練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次，循序漸進(jìn)，努力減少同一層面上的機(jī)械重復(fù)，多采取一些生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行鞏固；加強(qiáng)反饋矯正，盡量多肯定，多鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、今后改進(jìn)的措施

學(xué)生的問題各不相同，學(xué)生之間的差異也是客觀存在的，因此在復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強(qiáng)具體的分類指導(dǎo)，在課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)等方面都應(yīng)采取相應(yīng)措施。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。特別要重視對(duì)薄弱生的具體輔導(dǎo)，在評(píng)價(jià)要求、訓(xùn)練手段、心理疏導(dǎo)等多方面因人而異，樹立他們的自信心。

1、合理利用每天早、晚的時(shí)間，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。早自習(xí)輔導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，背誦好詞好句；下午作業(yè)輔導(dǎo)的時(shí)間分層指導(dǎo)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生指導(dǎo)閱讀或?qū)懽?，基礎(chǔ)差的學(xué)生默寫或聽寫，督促基礎(chǔ)知識(shí)人人過關(guān)。

2、要重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、詞語積累展示會(huì)、猜謎等）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握，努力克服錯(cuò)別字。

3改變重背誦輕默寫的習(xí)慣，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫，往往在寫上丟分。加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

4堅(jiān)持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合。

5指導(dǎo)學(xué)生作文的力度。三年級(jí)是作文的起步階段，要多了解學(xué)生所需，讓他們寫一些真人真事。另外，在指導(dǎo)作文時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫一些有新意的作文，在選材和立意方面有所突破。同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣，豐富學(xué)生寫作時(shí)的詞匯量；在批改作文時(shí)，應(yīng)盡量采取面批，使學(xué)生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進(jìn)。

6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)待差生需要有耐心，利用午自習(xí)針對(duì)差生的原因，做個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，不放棄一個(gè)差生。

7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，特別是學(xué)困生的家長(zhǎng)，交給簡(jiǎn)章輔導(dǎo)的方法，把學(xué)校教育與家長(zhǎng)教育結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三年級(jí)語文質(zhì)量分析（三）

打開三年級(jí)語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會(huì)不由自主地被“同學(xué)們，書面占5分，可要好好的寫呀。”這段極富提醒意味的親切話語感動(dòng)?？梢哉f考生因?yàn)檫@句話，可以使學(xué)生懂得認(rèn)真寫就可以多得5分，可以最大限度地激活學(xué)生思維。人們天天在念著新課程的理念，但一旦付諸實(shí)施時(shí)，一切又都是舊思維，老面孔。這份試卷無疑是開了一個(gè)好頭。

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀三年級(jí)的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。新的語文教學(xué)要求構(gòu)建大語文教學(xué)觀，讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內(nèi)涵。檢測(cè)的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力）。

二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。

如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意同音字在一段話中容易出錯(cuò)，這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。再又如：第7小題：“選詞填空”，要求學(xué)生給一段話選擇正確的、恰當(dāng)?shù)脑~語。這樣不僅鍛煉了學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力，而且使學(xué)生更準(zhǔn)確、更正的理解課文內(nèi)容，拓展了學(xué)生的思維。作文的設(shè)計(jì)很巧妙、很有水平，讓學(xué)生寫一則日記，并注意是自己這一學(xué)期的日記，書寫認(rèn)真、整潔。這個(gè)作文題既鍛煉了學(xué)生對(duì)作文的練習(xí)，又溫習(xí)了對(duì)日記的寫法，很有創(chuàng)意。做到了緊扣教材，又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，既要求教師必須以教材為藍(lán)本進(jìn)行教學(xué)，又要求教師除了進(jìn)行課文內(nèi)容的教學(xué)外，還特別需要對(duì)文本進(jìn)行再深入、再拓寬的思索、探究，并進(jìn)行延展性教學(xué)，讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病的作文。

三、試卷完成情況與分析。

我所教學(xué)的三年級(jí)語文，此次考試：參考人數(shù)：61人，總分：5368、5分，平均分88.17分，及格率100%，優(yōu)秀率70%。

1、答卷情況。

1、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）聽讀能力欠佳。

本次聽讀測(cè)試，學(xué)生大多完成得不好，這和平時(shí)教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)有關(guān)系，可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀、聽讀能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣、和自學(xué)能力。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲?，我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對(duì)一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領(lǐng)會(huì)，更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想當(dāng)然地填寫序號(hào)。

由此我應(yīng)想到我們的語文教學(xué)：老師捧著教科書教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。

四、改進(jìn)措施。

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識(shí)的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對(duì)于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

第6篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

小學(xué)生天性活潑，對(duì)周圍世界充滿好奇，他們樂于觀察，樂于表達(dá)，對(duì)觀察任務(wù)充滿激情。

一、學(xué)觀察，廣進(jìn)“材”源

優(yōu)選作文材料的前提是占有大量的作文素材，解決學(xué)生習(xí)作“言之無物”的問題。吳立崗教授認(rèn)為，“中年級(jí)是觀察活動(dòng)的‘敏感期’”。中年級(jí)最佳的習(xí)作形式是觀察作文。只有學(xué)好觀察的方法，通過親身的觀察與體驗(yàn)，才能在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感，才能寫出“接地氣”的好作文。

（一）抓特點(diǎn)的觀察

以寫作為目的的觀察，最大的任務(wù)是“調(diào)動(dòng)五官去感受生活和事物的特征”，然而，學(xué)生并不清楚什么是“特點(diǎn)”。一名學(xué)生寫道：“我的小金魚真可愛。圓圓的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，嘴巴一張一張的，還有兩個(gè)小小的鼻子，不仔細(xì)看還發(fā)現(xiàn)不了呢！”通過這段描寫不難看出，學(xué)生的觀察是仔細(xì)認(rèn)真的，還發(fā)現(xiàn)了不容易發(fā)現(xiàn)的小鼻子，但她并沒有抓住金魚最大的特點(diǎn)，如魚鱗、會(huì)游泳，所以讀起來根本就不像一條魚。

“抓特點(diǎn)”，首先要明白什么是特點(diǎn)。三年級(jí)下冊(cè)第三單元的作文內(nèi)容是“寫寫我自己”。為了幫助學(xué)生找特點(diǎn)，我們準(zhǔn)備了觀察表（見表一），要求學(xué)生在鏡子里觀察自己的外貌，記錄下自己最滿意或者最與眾不同的地方，對(duì)自己的性格與愛好等做自我觀察，并采訪家長(zhǎng)、同學(xué)等，對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行更全面的確定。在表格中用概括性的詞語或者短句進(jìn)行記錄，使學(xué)生采集的第一手素材盡量接近真實(shí)的自己，在作前指導(dǎo)中幫助學(xué)生進(jìn)一步對(duì)自己的特點(diǎn)進(jìn)行“篩選”。

課堂教學(xué)片斷一：

師：請(qǐng)大家逐條匯報(bào)自己的作文觀察表吧。

蔣曜陽：我外貌最大的特點(diǎn)是塌鼻梁。奶奶說一家三塌鼻，一代一代傳下來的。

師：一代一代傳下來的，可以說是祖?zhèn)鞯?，是他的一個(gè)記號(hào)。怎么說才能更有趣呢？

生：這是防偽標(biāo)記。

師：你有防偽標(biāo)記嗎？可以是天生的，也可以是后天的，如疤痕等，一個(gè)疤痕就是一個(gè)生動(dòng)的故事呢。

（生整理修改觀察表，尋找自己外貌上的最大特點(diǎn)。）

課堂教學(xué)片斷二：

師：誰來說說你的性格特點(diǎn)。

張思弈：（實(shí)物投影展示觀察表）我有時(shí)溫柔、內(nèi)向，有時(shí)脾氣暴躁。

師：同學(xué)們，你們對(duì)張思弈的印象如何？

（大多數(shù)學(xué)生傾向溫柔內(nèi)向型。）

師：同學(xué)多年彼此已經(jīng)非常熟悉了，那你選擇什么材料，讓大家耳目一新呢？

張思弈（想了想）：其實(shí)，管理班級(jí)的時(shí)候，我很自信。

師：那么你能否將處事果斷、自信的班長(zhǎng)形象，作為典型材料呢？這樣同學(xué)們會(huì)對(duì)你刮目相看呢！

（生修改觀察表，尋找性格中最精彩的一面。）

“特點(diǎn)”就是最與眾不同的“點(diǎn)”。在整堂課中，教師緊緊圍繞觀察表指導(dǎo)學(xué)生提煉、修正自己的特點(diǎn)，并找到能體現(xiàn)特點(diǎn)的典型事例。經(jīng)過這樣細(xì)致的觀察指導(dǎo)，學(xué)生準(zhǔn)備的材料個(gè)性鮮明，消除了千人一面的弊端。對(duì)學(xué)生而言，“抓特點(diǎn)”并不簡(jiǎn)單。在觀察活動(dòng)開始之前，教師就應(yīng)該組織學(xué)生探討觀察對(duì)象的最大特點(diǎn)，并圍繞這個(gè)特點(diǎn)作重點(diǎn)觀察，如早春校園景物觀察中就可以通過一組比較，突出事物的特點(diǎn)：玉蘭花苞毛茸茸的，形如毛筆，花瓣潔白碩大；白梅花苞圓圓的，小小的，極像小青豆，花開潔白細(xì)密等?！白ヌ攸c(diǎn)”要抓到實(shí)處。

（二）連續(xù)的觀察

從四年級(jí)上冊(cè)開始，教材對(duì)觀察周圍事物又提出了新的要求：連續(xù)觀察。連續(xù)觀察要求學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持對(duì)某種事物進(jìn)行不間斷地觀察，準(zhǔn)確了解事物各方面的特征以及變化。這對(duì)學(xué)生的觀察能力、觀察態(tài)度和觀察習(xí)慣都是一種新的挑戰(zhàn)。在本冊(cè)我們安排了三次連續(xù)觀察的綜合實(shí)踐活動(dòng)，分別是第一單元的校園紫薇花開花過程觀察記錄；第二單元的吊蘭小植株在水培狀態(tài)下，氣根生長(zhǎng)變化觀察記錄；第五單元的飼養(yǎng)小動(dòng)物觀察活動(dòng)。

以第一單元紫薇花觀察活動(dòng)為例，先下發(fā)觀察表。（如表二）

紫薇花觀察表

記錄人________ 日期________

“連續(xù)觀察”的要點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)事物的變化。紫薇是一種很有特點(diǎn)的花，花期較長(zhǎng)，花朵次第開放，往往在一個(gè)枝條上就能觀察到包括花苞、盛開、凋謝、結(jié)果各個(gè)階段的形態(tài)，非常適合做連續(xù)性觀察。在觀察表的引領(lǐng)下，學(xué)生從不同角度對(duì)紫薇花進(jìn)行全面細(xì)致的觀察，為習(xí)作儲(chǔ)備豐富的材料。在“連續(xù)觀察”起步階段，教師的觀察導(dǎo)向必須明確，并及時(shí)反饋，不能放任自流。如紫薇花的觀察表不能一發(fā)了之，重點(diǎn)部分必須分步分時(shí)漸次完成：今天觀察紫薇的花苞，記錄后交流反饋；明天觀察紫薇盛開的花朵，包括花瓣、花蕊等；記錄后交流反饋。連續(xù)觀察要邊觀察邊發(fā)現(xiàn)，掌握事物發(fā)展變化的過程。

（三）自由的觀察

“光吃細(xì)糧，營養(yǎng)不良”。綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在教師有目的地引領(lǐng)下觀察，儲(chǔ)備必要的觀察知識(shí)和觀察技能；在廣闊的生活中，自主地、有意識(shí)地尋找有價(jià)值的觀察對(duì)象，運(yùn)用一定的觀察方法記錄生活，是形成觀察能力的有力保障。

從三年級(jí)開始，學(xué)生就有了“記事本”，或長(zhǎng)或短地隨時(shí)記錄自己的生活觀察。班級(jí)創(chuàng)辦了《作文周報(bào)》，專門刊登學(xué)生的生活小記錄。學(xué)生幾乎每天都在用心記錄，一學(xué)期下來，平均每人寫下了5本小日記，近萬字的“記事本”精彩紛呈：

忽然，狂風(fēng)怒吼著、咆哮著襲過來！大樹彎著身子，枝條瘋狂地?fù)u擺，綠葉兒在風(fēng)中掙扎，嘩嘩作響?？耧L(fēng)嗚呼嗚呼地刮著，如鬼哭狼嚎一般。咆哮聲不絕于耳，大地瞬間變得塵土風(fēng)揚(yáng)。（夏恒露）

夜空中，點(diǎn)點(diǎn)繁星正漫步著，踩出銀色的光芒，閃閃爍爍。這些可愛、機(jī)靈的星星眨巴著，好像無數(shù)小眼睛，明亮晶瑩，在天空中忽隱忽現(xiàn)，不斷跳躍著…… （孫麒皓）

放入水中后，高錳酸鉀立刻就沉入水底。它們后面留下一道道足跡，像蝸牛走過的地方，又像是下了一場(chǎng)紫色的雨。攪拌后，高錳酸鉀慢慢散開，像霧氣般，繼續(xù)攪拌，它又像刮起了一陣龍卷風(fēng)，在杯子中掀起了一圈紫色的 “塵土”。（盛鈺凱）

“自由觀察”重在“練眼”，能將生活中的小事、小景，甚至是轉(zhuǎn)瞬即逝的一刻記錄下來?！坝浭卤尽敝羞@些美妙的文字都是學(xué)生用心觀察、思考的結(jié)晶，涉及學(xué)生生活的方方面面，記錄了學(xué)生的原味童年，是一筆寶貴的財(cái)富。但是，“自由觀察”不等于“自流觀察”。實(shí)踐證明，學(xué)生的日常記錄也是需要教師引導(dǎo)與鼓勵(lì)的。如班級(jí)創(chuàng)辦周報(bào)，一周進(jìn)行一次集中的優(yōu)秀日記講評(píng)展示，不定時(shí)地對(duì)優(yōu)秀日記進(jìn)行宣讀等，都能起到積極的促進(jìn)作用。而效果最佳的情況是語文老師有課程資源整合的意識(shí)，及時(shí)了解科學(xué)、思想品德、體育、音樂等課程的教學(xué)內(nèi)容，在放學(xué)前對(duì)學(xué)生的日記選材進(jìn)行簡(jiǎn)單有效的交流指導(dǎo)，拓寬自由觀察的空間。

二、學(xué)構(gòu)思，廣開“材”路

“構(gòu)思”是提煉主題，選擇題材，布局謀篇的復(fù)雜的心理過程，是寫好習(xí)作的奠基石。從寫作的過程來看，構(gòu)思就是材料的提取與加工的過程，解決的是寫作中“言之有序”的問題。在作文前的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)占有豐富的寫作素材，怎樣優(yōu)選材料，有序表達(dá)成為這一階段的重點(diǎn)。

（一）優(yōu)選指向中心的材料

小學(xué)生習(xí)作大致要經(jīng)歷“說話寫話、片段練習(xí)、謀篇布局”三個(gè)階段，其中寫好段落，是打?qū)崒W(xué)生習(xí)作基本功的重心所在。第二學(xué)段的習(xí)作重點(diǎn)應(yīng)從片段練習(xí)開始，以課文的典型語段為例，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行優(yōu)選材料的學(xué)習(xí)。

人教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的單元主題是“喜愛的小動(dòng)物”，課文有《白鵝》、《白公鵝》（略讀）、《貓》、《母雞》（略讀）。這四篇課文都用明貶暗褒的手法，表達(dá)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，文章多采用總分的結(jié)構(gòu)段式，層次清楚，是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)中心選材料”的典型范例。

課堂教學(xué)片斷：

師：（出示《貓》的片斷）老舍先生認(rèn)為貓的性格怎樣？

生：貓的性格實(shí)在有些古怪。

師：貓的性格古怪表現(xiàn)在哪些方面呢？

生：既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；高興的時(shí)候溫柔可親，不高興的時(shí)候一聲不出；既膽小又勇猛。

師：你發(fā)現(xiàn)嗎？老舍先生寫貓的性格，選擇的材料很有意思。

生：我發(fā)現(xiàn)他選的材料都是互相矛盾的。

師：這樣矛盾的材料組合是為了說明什么呢？

生：是為了說明貓的性格實(shí)在太古怪了，不可思議。

師：對(duì)，為了表現(xiàn)貓的性格古怪，作者選的材料也很古怪，看似矛盾，實(shí)則透露著作者對(duì)貓的喜愛之情。你飼養(yǎng)的小動(dòng)物有怎樣的性格呢？先用一個(gè)詞概括，再從觀察材料中選擇能體現(xiàn)這個(gè)性格的材料，寫一個(gè)片段。

（練習(xí)用總分的方式寫一段話，要求用總起句概括小動(dòng)物的特點(diǎn)，選擇的材料能突出這個(gè)特點(diǎn)。）

“指向中心”的選材訓(xùn)練一般分為三步：即什么是中心，怎樣提煉中心，選擇怎樣的材料突出中心。作文的許多規(guī)則都蘊(yùn)含在典范的文章中，小學(xué)生的選材訓(xùn)練應(yīng)以教材為例，實(shí)實(shí)在在地利用教材中的典型，用“例―規(guī)”法總結(jié)出作文規(guī)則，以此舉一反三，進(jìn)行變式練習(xí)。這樣指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選觀察作文材料，能起到很好的梳理思維的作用，使學(xué)生的語言表達(dá)規(guī)范有序。

（二）優(yōu)選明顯變化的材料

在連續(xù)觀察中，事物往往呈現(xiàn)出階段性的明顯變化，或一些突出的、令人印象深刻的瞬間。如學(xué)習(xí)了課文《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》后，我們針對(duì)吊蘭的氣根生長(zhǎng)過程開展連續(xù)觀察。每組分到一個(gè)透明的玻璃培植瓶和兩棵已經(jīng)蔫蔫的吊蘭小植株，每天觀察記錄小植株的變化，重點(diǎn)觀察氣根的生長(zhǎng)狀況。在連續(xù)觀察的十幾天里，教師每天及時(shí)收齊觀察記錄本，及時(shí)反饋學(xué)生的觀察情況，在班里宣讀觀察特別仔細(xì)的記錄，為學(xué)生準(zhǔn)確、形象地記錄氣根變化打好語言基礎(chǔ)。由于資料充分，再加上平時(shí)細(xì)致的觀察記錄指導(dǎo)，本次作文可以放手讓學(xué)生自由整理寫作。教師則側(cè)重寫后的講評(píng)指導(dǎo)。

講評(píng)課片段實(shí)錄：

師：對(duì)描述對(duì)象的觀察是否精彩，主要看重點(diǎn)部分的描寫是否清楚、吸引人。我們此次習(xí)作的重點(diǎn)描寫是什么呢？（A.氣根；B.氣根的變化）

生：我認(rèn)為是氣根的變化。

師：怎樣把氣根的變化講清楚呢？請(qǐng)大家仔細(xì)看自己的觀察記錄本，令我們眼前一亮的變化是哪幾次？

（生迅速翻看記錄本，議論紛紛）

經(jīng)過討論，師生共同得出結(jié)論（板書）

原樣――抽芽――伸長(zhǎng)

細(xì)絨毛――絨毛變綠――絨毛變細(xì)須

師：讓我們?cè)俅我娮C那幾次令我們眼前一亮的驚喜瞬間吧。（出示按生長(zhǎng)過程精心拍攝的照片，再次印證學(xué)生的觀察。）

師：讓我們看看各個(gè)階段的精彩記錄。（出示優(yōu)秀學(xué)生記錄片段）

小植株很快適應(yīng)了新環(huán)境。它大口大口地喝水，葉子也漸漸舒展開了。碧綠的氣根上抽出了米粒般大小、雪白的芽?jī)?，可愛極了。（蔡松呈）

第二天，它的氣根伸直了，尖端長(zhǎng)出了一段雪白的根，就像一只冬眠的小白熊剛從樹洞爬出來的樣子。（史肖博）

氣根展開了，長(zhǎng)出了一點(diǎn)點(diǎn)白色的小絨毛，好像冬天冰柱發(fā)出的冷氣。（曹錦馳）

雪白的氣根尖上長(zhǎng)出了一點(diǎn)綠，好像所有的生命力從這一點(diǎn)綠上開始綻放。接著全部的氣根都綠了，長(zhǎng)出了雪白的根須。那根須跟山藥的根須差不多，不過，小吊蘭的根須更加雪白纖細(xì)。（孫麒皓）

“明顯變化”的材料，往往是隱含在學(xué)生眾多的觀察記錄里的。在經(jīng)過一段時(shí)間的觀察后，學(xué)生積累了豐厚的素材，可是想從中挑選出精彩的部分并有序地寫下來，也并不容易。因此，在集體的連續(xù)觀察中，教師可以全程陪同學(xué)生的觀察活動(dòng)，有意識(shí)地用圖片或視頻的方式記錄下觀察對(duì)象的一些明顯變化，或有趣的瞬間，做好作文選材的“前構(gòu)思”，強(qiáng)化觀察表象；在自由進(jìn)行的連續(xù)觀察中，教師有時(shí)無法親臨學(xué)生觀察的現(xiàn)場(chǎng)，如在家進(jìn)行的小動(dòng)物連續(xù)觀察中，教師不可能全面了解每位學(xué)生觀察對(duì)象的情況。這時(shí)，教師可以認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的連續(xù)觀察記錄，小動(dòng)物出現(xiàn)“明顯變化”的那次記錄前打鉤做記號(hào)，如小狗今天受了驚嚇，小烏龜開始冬眠，小金魚搶食打斗等，幫助學(xué)生厘清材料，優(yōu)選材料。

（三）優(yōu)選先后次序的材料

細(xì)致的觀察要能發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，而第二學(xué)段學(xué)生受到認(rèn)知水平的限制，有時(shí)并不清楚他所觀察的對(duì)象的生長(zhǎng)規(guī)律，及各部分之間的聯(lián)系。

觀察校園紫薇花時(shí)，拍下一張照片，里面可以看清紫薇從開花到結(jié)果的各個(gè)階段的所有形態(tài)，但由于紫薇的花苞和花謝后的果實(shí)非常相像，出示圖片的時(shí)候，多數(shù)學(xué)生卻并不清楚各種花形之間的聯(lián)系。本次選材指導(dǎo)的關(guān)鍵就是對(duì)照?qǐng)D片，從觀察記錄里找到相應(yīng)的文字，進(jìn)行先后次序的排列。

師：在這張圖片里，你能找到紫薇開花過程的各種形態(tài)嗎？

生：我找到花骨朵。

師：哪個(gè)是花骨朵？

生：圓圓的，像顆小豆豆的。

師：可是這里有兩種小豆豆，它們是不一樣的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（經(jīng)過比較，學(xué)生有了驚喜的發(fā)現(xiàn)：紫薇的花苞頭上有微微的幾條裂痕，對(duì)照花朵張開后的形狀，他們發(fā)現(xiàn)，裂痕張開的時(shí)候，花瓣和花蕊就是從開口的地方吐出來的；當(dāng)花謝以后，又結(jié)成了一顆小豆豆，但是明顯比花苞時(shí)大，更重要的是頭上的裂痕沒有了。）

師：現(xiàn)在你能根據(jù)圖片，排列出紫薇從開花到結(jié)果的過程嗎？

根據(jù)回答板書：花苞――裂開――花瓣――花蕊――花謝――結(jié)果

師：根據(jù)板書，從你的觀察記錄中找到相應(yīng)的描寫，按照先后次序?qū)⑦@些材料重新排列。

第7篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

1　挖掘生活資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

《新課標(biāo)》明確指出：課程要面向?qū)W生的生活世界與社會(huì)實(shí)踐。作文教學(xué)更應(yīng)如此。生活是作文的活水源泉，正如老先生所說的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、覺得有意思的就記下來。

1.1　讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多姿多彩的生活中積累作文材料，尋找題材，深入學(xué)生當(dāng)中，教會(huì)學(xué)生從自己的所見所聞、所思所想，以及校內(nèi)校外等有關(guān)情況，發(fā)現(xiàn)可寫內(nèi)容及時(shí)記下來，從平凡的生活中捕捉寫作材料。把覺得有意思的事情記下來，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)梳理材料的習(xí)慣，以便習(xí)作時(shí)“薄發(fā)”。

1.2　尊重學(xué)生對(duì)生活或事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。眾所周知，學(xué)生作文就是傾訴生活積累的過程。兒童的生活積累一般是隨著年齡的增長(zhǎng)而增多。因此，作文教學(xué)必須尊重學(xué)生這種認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且講究計(jì)劃性和系統(tǒng)性。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：作文教學(xué)應(yīng)該按從說到寫的順序，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)逐步提高要求。如，一、二年級(jí)側(cè)重訓(xùn)練把話聽、說或?qū)懬宄瑸槿昙?jí)的訓(xùn)練過渡?？梢跃毩?xí)“寫兩三句通順的話”，“寫一段五六個(gè)句子組成的連貫的話”等，這些訓(xùn)練可以滲透到整個(gè)語文教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到無處不作文；三年級(jí)側(cè)重訓(xùn)練把一段話說或?qū)懬宄?，做到言之有物，言之有序，練好片斷作文，逐步向篇的?xùn)練過渡；四～六年級(jí)，側(cè)重篇章訓(xùn)練，主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生會(huì)簡(jiǎn)單的記敘文和書信，讀書心得等。作文教學(xué)只有充分尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，做到有計(jì)劃、有系統(tǒng)，那么提高作文教學(xué)質(zhì)量才不是一句空話。

2　學(xué)生在作文的生活中感受成功，增強(qiáng)信心，激發(fā)寫作熱情

所謂的作文生活環(huán)境是指通過作文（閱讀）活動(dòng)的開展，作文成果的展示，而讓學(xué)生始終受到熏陶的環(huán)境。這個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有利于喚醒學(xué)生類似的生活經(jīng)歷，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，從而提高他們的寫作水平，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如，利用班內(nèi)的學(xué)生園地開展“瞧，我們的習(xí)作多棒！”評(píng)比活動(dòng)，及時(shí)將優(yōu)秀的作文給予展示；在成功的動(dòng)力下，讓學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的發(fā)展，還可以經(jīng)常利用第二課堂開展口語交際活動(dòng)，如故事會(huì)、最得意習(xí)作或日記朗讀比賽等。

3　通過各種活動(dòng)增加學(xué)生寫作興趣

把作文訓(xùn)練變成有趣的活動(dòng)，學(xué)生自樂在其中。所謂活動(dòng)作文就是積極開展各種各樣的活動(dòng)或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓學(xué)生通過參與各項(xiàng)活動(dòng)，獲得一定的生活體驗(yàn)，使作文成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)傾吐情感的過程。

3.1　用活動(dòng)讓學(xué)生感受，激發(fā)興趣。活動(dòng)包括游戲性活動(dòng)、探究性活動(dòng)、表演性活動(dòng)、智力性活動(dòng)、競(jìng)賽性活動(dòng)等。內(nèi)容是較寬的。如游戲作文《踩影子》、《釣瓶子》，比賽作文《左手夾豆比賽》、《腳力夾球比賽》、《跳繩比賽》等，以及表演類，作文《看表演猜成語》、《我來演——》等都讓學(xué)生痛痛快快地大玩一把，然后下筆成文，學(xué)生的興奮之情躍然紙上。

3.2　創(chuàng)設(shè)生活中各種情境活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，學(xué)生體驗(yàn)深刻，順手就寫出。創(chuàng)設(shè)情境可以利用音像；可以利用圖片；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用作品欣賞；生動(dòng)的表演；大自然的景物等等。不管采用哪種方法，教師都應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。例如，利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來，議論活動(dòng)中有哪些最精彩、最激烈的，參加的人是如何做的，自己又是如何做的，以及旁邊的同學(xué)語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動(dòng)。

3.3　用活動(dòng)代替作文，學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。

4　提倡學(xué)生寫放膽作文

學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都有自己的個(gè)性，平時(shí)生活中的酸甜苦辣，實(shí)踐中的喜怒哀樂都是真摯的、發(fā)自內(nèi)心的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)的、原始的記錄下來。寫作是真情無拘無束地流露的最好場(chǎng)所，學(xué)生可以不受任何限制，心靈自由放飛，思維任意暢想，情感自由揮灑。

第8篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；起步作文；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）02-266-01

小學(xué)生作文起步訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來說非常重要，如何扎實(shí)、有效地進(jìn)行作文教學(xué)，是我們要探索與實(shí)踐的課題。筆者經(jīng)過一段時(shí)間的探索與實(shí)踐，在小學(xué)起步作文教學(xué)方面做以下嘗試。

一、發(fā)展學(xué)生觀察、說話、思維、表達(dá)能力

低年級(jí)學(xué)生年齡小，生活閱歷少，加上平時(shí)沒有留心觀察周圍的事物或是觀察不得法，在寫作中普遍存在“無話可說”的現(xiàn)象。因此我在教學(xué)實(shí)踐中，選擇學(xué)生可感可看的事物，教給觀察方法，我先讓學(xué)生觀察靜物為主，注意觀察順序和觀察重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如文具盒、臺(tái)燈、教室、自己的房間等。接著，擴(kuò)大觀察范圍，從室內(nèi)到室外，由靜到動(dòng)，從顏色、形狀、大小到發(fā)展變化，從看、聽、想等方面寫動(dòng)態(tài)片斷。如指導(dǎo)寫“我們學(xué)校的花壇真美”片斷，我讓學(xué)生利用課余時(shí)間觀察，并要求按一定的順序觀察清楚，讓學(xué)生觀察到的東西說出來，這常常是容易被忽視的環(huán)節(jié)。因此，把觀察到的事情說出這一環(huán)節(jié)非常重要。我經(jīng)常讓學(xué)生把觀察到的按要求說一、二段話，同桌互說互評(píng)或通過口頭作文比賽，賽后評(píng)議。學(xué)生說的，其實(shí)也是形象畫面的觀察在頭腦中建立之后如何用語言文字表述的問題，這就是學(xué)生的思維。學(xué)生的思維能力的提高，又可以反過來解決學(xué)生觀察時(shí)因受時(shí)間、地點(diǎn)、角度的限制而產(chǎn)生的困難，可應(yīng)用思維方法去完善事情的全過程，豐富寫作內(nèi)容，使表達(dá)更完整。

二、引導(dǎo)學(xué)生說好一句話，寫通一句話

1、口頭表達(dá)。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)于語言的理解、句子結(jié)構(gòu)形式的把握正處在培養(yǎng)、發(fā)展、提高的時(shí)候，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，注重言語的規(guī)范。他們對(duì)“句”的概念比較模糊，因此，首要的任務(wù)是讓學(xué)生在頭腦中有“完整句”的印象：“誰（什么）干什么”、“誰（什么）是什么”、“誰（什么）怎么樣”。當(dāng)然，這要由淺入深地進(jìn)行，也就是先說后寫。

說話，這對(duì)學(xué)生來說，是件極其容易的事，在上學(xué)前，他們已擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，但并不一定規(guī)范，為了讓學(xué)生的頭腦中有扎實(shí)的句子的概念，可以從下面的兩點(diǎn)入手：

（1）識(shí)別句子的各部分要素。比如：老師說出一句話：“小鳥在樹上叫”，讓學(xué)生找出“什么”“怎么樣”這兩部分。

（2）判斷句子的完整性。如出示以下內(nèi)容：①下雪②春風(fēng)吹醒了筍芽?jī)孩畚业膵寢?”讓學(xué)生判斷一下，哪些是完整的句子，哪些是不完整的句子，并說說理由，給不完整的句子補(bǔ)充完整。

這兩方面的訓(xùn)練并不是只靠這些題目就夠了，平時(shí)要加強(qiáng)，可以是有意的集中練習(xí)，也可以是在教學(xué)中無意的分散指導(dǎo)，貴在持之以恒。這些句式的訓(xùn)練加強(qiáng)了學(xué)生說話寫話的邏輯性和規(guī)范性。

2、書面練寫 。口頭表達(dá)到位后，更重要的是書面練寫。低年級(jí)書面語言的練習(xí)要從興趣著手，立足生活與教材，設(shè)計(jì)一些輕松、簡(jiǎn)單的練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺的情況下得到發(fā)展，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

（1）練寫四要素句子，句式是“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”，內(nèi)容不限，自由發(fā)揮，心里想寫什么就寫什么。

（2）變換句式。如“把字句”改寫成“被字句”，把表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞提到句子前面，兩句話合成一句話等一些簡(jiǎn)單的句式變換。

（3）擴(kuò)句。如：出示句子“娃娃哭了。”再寫“娃娃（ ）地哭了?！比缓笤诖嘶A(chǔ)上，加上時(shí)間和地點(diǎn)。

（4）隨意寫句。如給定一個(gè)詞語，寫一句話日記，我曾讓學(xué)生用“長(zhǎng)大”寫一句話日記，有學(xué)生寫到：“我長(zhǎng)大了，一個(gè)人睡覺不怕了?！薄拔壹议T前的小樹長(zhǎng)大了?！彼鶎懙木渥硬坏暾?，而且富有情趣。教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，讓他們?nèi)我馓暨x一個(gè)詞語寫一句話，內(nèi)容的題材可以是學(xué)校生活，也可以是家庭生活和社會(huì)生活，給學(xué)生以足夠的自由度，這樣他們寫起來特別來勁。

這樣的練習(xí)起點(diǎn)低，坡度小，學(xué)生的興趣濃厚。興趣的確是最好的老師，經(jīng)過一個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生完全有能力把句子寫完整、寫通順，部分優(yōu)秀的學(xué)生并不滿足于一二句話，能寫一段話。我從心底里感到高興，每天我總喜歡把學(xué)生寫得較好的句子在班里讀給大家聽，與大家共享，給學(xué)生適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。此時(shí)此刻，教室里往往傳出陣陣熱烈的掌聲。

三、立足教材，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法

進(jìn)入三年級(jí)以后，每次學(xué)習(xí)課文，我都要抓住課文最大的寫作特色做文章，精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)文章精妙的表達(dá)方法。不僅注重課堂小練筆，更注意把學(xué)課文與教習(xí)作結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用本單元所學(xué)到的寫作方法。比如教學(xué)單元課文講的都是名人故事，習(xí)作要求寫熟悉的人的一件事。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)重點(diǎn)了解了文中事件的過程，知道作者為什么寫那件事，是怎樣把事情寫清楚的，習(xí)作時(shí)他們才知道要寫值得寫的事，把事情想清楚了再動(dòng)筆寫。

語文教材里的課文都是專家精心選編的經(jīng)典篇章，猶如一座散發(fā)著光芒的巨大寶藏，有許多好的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)，我們完全可以不避嫌疑，充分利用這一寶貴資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、分析、歸納，并用來橢自己寫好作文。 不依規(guī)矩，不成方圓。習(xí)作方法就是作文的規(guī)矩，學(xué)生掌握了一定的習(xí)作方法，寫起作文來才會(huì)游刃有余。

四、批改作文緊扣重點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成功的喜悅

第9篇：三年級(jí)日記優(yōu)秀篇范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 個(gè)性化作文 興趣 生活

一、低起點(diǎn)要求，練習(xí)口頭說話

我從教二十多年來，大多都是教三年級(jí)到六年級(jí)的班級(jí)。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)小學(xué)生作文的確很難教。特別是低年級(jí)剛過渡到中年級(jí)的學(xué)生，連圍繞一個(gè)內(nèi)容說一段話還說不好，就要寫400個(gè)字左右的作文更是難上難。作文中心內(nèi)容不突出，錯(cuò)別字相當(dāng)多，病句多，句子不通順，亂七八糟，老師批改作文很是難。每次布置作文或?qū)W校舉行作文比賽，學(xué)生叫苦連天，老師幫修改很是頭痛，作文中一大部分是老師幫修改的紅杠杠。是呀，想起自己當(dāng)年做學(xué)生時(shí)一提起作文就犯難，寧抄寫10篇課文都不愿寫作文。小學(xué)生剛學(xué)作文，能寫、愿寫已經(jīng)是很不錯(cuò)了。本來心靈幼稚，學(xué)的東西不多，你非要他注意怎樣選材，怎樣立意，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣突出中心，這有拔苗助長(zhǎng)，不太切實(shí)際。小學(xué)階段，初學(xué)寫作時(shí)，應(yīng)大膽地“放”，讓學(xué)生想到什么就寫什么，想到哪里就寫到哪里，想怎樣寫就怎樣寫，隨意發(fā)揮，不拘一格，放低要求，加強(qiáng)從口語訓(xùn)練開始。現(xiàn)在的教材編寫就是很好，每個(gè)單元都安排有個(gè)口語交際訓(xùn)練，符合時(shí)代要求。我們教師應(yīng)充分地利用好這教材，讓學(xué)生回歸到生活中，有意識(shí)地安排他們體驗(yàn)生活，做些自己喜歡的力所能及的家務(wù)事或公益活動(dòng)，比如看電視新聞、聽或講故事、打球、做游戲、訴說心中的委屈等，把自己所接觸到的一切，看到的、聽到的，親身實(shí)踐或感受與同學(xué)交談，這就是一種作文。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境

只有建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除害怕老師的心理障礙，把老師當(dāng)作他們的知心朋友，愿意親近，有什么話才愿意跟老師說，老師才會(huì)有更多的機(jī)會(huì)去了解學(xué)生的心理，知道他們?cè)谙胧裁?，老師才?huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)。老師還要善于保護(hù)學(xué)生的個(gè)性心理，尤其是保護(hù)好學(xué)生的好奇心、自尊心和自信心。在民主、平等、和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生的個(gè)性意識(shí)就越強(qiáng)烈，個(gè)性化作文教學(xué)的人文環(huán)境越充分、越寬松，學(xué)生在作文中更會(huì)表現(xiàn)出個(gè)性化的追求。

興趣是最好的老師。老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)，多推薦一些優(yōu)秀作文上學(xué)校光榮榜或校刊，能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化作文。對(duì)學(xué)生習(xí)作不足的地方，不能以范文的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。對(duì)作文只寫得幾句的同學(xué)，老師不能施學(xué)生以白眼，甚至諷刺、挖苦學(xué)生，說些“僅寫得幾句話還狗屁不通，錯(cuò)別字連篇”之類傷害學(xué)生自尊心的話。要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生作文的難處，多關(guān)照和鼓勵(lì)，多給予指導(dǎo)，這樣，學(xué)生才有信心向前邁步，練好習(xí)作。

三、整合資源，強(qiáng)化指導(dǎo)

習(xí)作指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。指導(dǎo)的目的是為了整合信息資源，幫助那些有素材但不知道怎樣建構(gòu)以及缺乏素材的學(xué)生重溫或再現(xiàn)真實(shí)的生活情景，挖掘?qū)懽餍畔ⅲ瑯?gòu)建寫作框架，搭建寫作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有感而發(fā)、有感而作的寫作激情。

（一）生活就是作文

葉圣陶曾有一句名句：“作文必有可寫之材料，材料之來源為真經(jīng)驗(yàn)、真知識(shí)、真感受?！币粋€(gè)人生活的范圍越寬廣，接觸的事物就多，生活的閱歷越豐富，也就能見多識(shí)廣，對(duì)事物更有深刻的認(rèn)識(shí)。教師在作文教學(xué)中，要注意作文生活化，引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)生活，體驗(yàn)生活，才可能有話可說、有感而發(fā)。注意有意識(shí)地鼓勵(lì)、安排學(xué)生做力所能及的事，如為父母分憂，掃掃地、洗洗碗、學(xué)做飯、炒菜、整理內(nèi)務(wù)、學(xué)洗衣服，為父母倒杯茶、錘背、洗腳等，或幫助鄰居老人做事，搞好鄰里關(guān)系，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和快樂，感受父母養(yǎng)育我們不容易。這樣，學(xué)生寫作文就有內(nèi)容可寫，有感而發(fā)了。

（二）多接觸生活、體驗(yàn)生活

社會(huì)生活就是一門藝術(shù)，是永遠(yuǎn)讀不完的書、花筒，你要多去接觸它、體驗(yàn)它，才能感悟到它的色彩斑斕。我在作文教學(xué)中，注重學(xué)生的生活實(shí)踐，利用雙休日，讓學(xué)生自己上街去學(xué)買菜，初步了解市場(chǎng)行情，看到蔬菜品種繁多，物質(zhì)極大豐富，感悟到市場(chǎng)的繁榮，人們生活水平的提高，是黨的改革開放政策給人們帶來了幸福。學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)會(huì)買菜、學(xué)會(huì)砍價(jià)，從中互動(dòng)交流，口語表達(dá)能力也得到了鍛煉，把這個(gè)素材加以整理，把自己聽到的、見到的、感受到的先說一說再寫下來，就是個(gè)很好的作文素材。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，樂于感悟

喜歡各種活動(dòng)和游戲，是小朋友的天性。我們?cè)诮虒W(xué)中，要注意安排一些豐富多彩的語文活動(dòng)課，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容。如掰手腕、單人拔河賽、人體擺字游戲、單手拖乒乓球、安全知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保小衛(wèi)士、危險(xiǎn)逃生演練、小記者采訪團(tuán)等富有現(xiàn)代創(chuàng)意的活動(dòng)，使學(xué)生人人樂于參與活動(dòng)，在樂中學(xué)、學(xué)中悟，各種能力得到了鍛煉，然后再以小作文或日記的形式把活動(dòng)過程和參與活動(dòng)的感受寫下來。這樣，學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)得到充分的展示。

總之，老師要以學(xué)生為本，遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用適合學(xué)生的作文教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣學(xué)生就會(huì)不斷地把作文寫得立意新穎、有聲有色、生動(dòng)有趣、形神兼?zhèn)洹?/p>