工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計作為本科生四年學習生活的總結(jié)，是整體培養(yǎng)計劃中重要的環(huán)節(jié)之一。在設(shè)計教育進行改革的今天，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也應該有所創(chuàng)新，才能更好的滿足社會的需要。本文以工業(yè)設(shè)計教育跨學科改革為基礎(chǔ)，探討畢業(yè)設(shè)計與跨學科聯(lián)動的可能性，提出畢業(yè)設(shè)計發(fā)展的新趨勢，總結(jié)具有實踐意義的改革措施。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計 跨學科 多元化 創(chuàng)新性

一、引言

隨著國家經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)型與社會對人才的需求，在創(chuàng)新性與交叉性并存的時代背景下，我國的設(shè)計教育面臨著前所未有的機會，相關(guān)產(chǎn)業(yè)從沒有像今天這樣關(guān)注著創(chuàng)新設(shè)計的發(fā)展及其帶來的價值。這意味著所培養(yǎng)出的創(chuàng)新設(shè)計人才要面對激烈的市場競爭與瞬息萬變的信息社會做出精準快速的反應。這些變化對工業(yè)設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計提出了更高、更綜合的要求。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是對學生四年學習的一個檢驗；是對其專業(yè)理論知識與實踐能力結(jié)合的考查；是學生集中精力，綜合所學精華而進行的完整匯報。同時，畢業(yè)設(shè)計不僅僅停留在檢驗學生的過往所學知識，還是探索產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和提升生活創(chuàng)意的主要著力點，在畢業(yè)設(shè)計中，引導學生進行產(chǎn)業(yè)探索性設(shè)計，以前瞻性作為設(shè)計命題的出發(fā)點，可為產(chǎn)業(yè)界提供更多設(shè)計發(fā)展的可能性。

本文力求探討在綜合性大學為背景的跨學科聯(lián)動模式工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學進程，并從過程中分析畢業(yè)設(shè)計的發(fā)展方向，根據(jù)趨勢確定改革措施。從各個專業(yè)院校設(shè)計學科畢業(yè)設(shè)計展中我們可以發(fā)現(xiàn)，不同院校畢業(yè)設(shè)計的指導理念與傾向不同。畢業(yè)設(shè)計是學院自身對設(shè)計教學定位、發(fā)展重點和培養(yǎng)方向的一次綜合體現(xiàn)。綜合性大學具有學科體系完整，文理藝工等學科可相互支持的優(yōu)勢，結(jié)合跨學科聯(lián)動模式進行畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)創(chuàng)新性設(shè)計人才，促進學科發(fā)展的契機，也是社會、經(jīng)濟進步的必然要求。因此，以綜合性大學的知識體系為背景優(yōu)勢，倡導跨學科、跨專業(yè)進行工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學模式有著重要的現(xiàn)實意義。

二、趨勢：畢業(yè)設(shè)計發(fā)展新方向

時代在變，以實踐為導向的畢業(yè)設(shè)計也在發(fā)生著改變。很多院校都意識到了這點并積極的進行著有意義的嘗試，在這里我們總結(jié)畢業(yè)設(shè)計發(fā)展的新趨勢，為改革措施的提出奠定理論基礎(chǔ)。

1.以國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為支撐，面向產(chǎn)業(yè)提供綜合設(shè)計服務

工業(yè)設(shè)計教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展連結(jié)極為密切的專業(yè)，學生畢業(yè)后進入產(chǎn)業(yè)界內(nèi)多被要求要具備較強的綜合能力。畢業(yè)設(shè)計不僅是學生能力的總結(jié)，也是本科教育的最后一個環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計過程中，加強應用研究，以服務求發(fā)展，體現(xiàn)交叉特色，能夠?qū)崿F(xiàn)學生綜合能力的培養(yǎng)。學生從選題、設(shè)計、制作、展示等一系列環(huán)節(jié)中能夠全面的體驗到完整的設(shè)計流程，這為未來的工作提供了實踐訓練的機會。學生應及時的了解國家相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢，才能更好的把握重點，抓住發(fā)展的機會。綜合性大學的發(fā)展不僅要承擔培養(yǎng)人才的任務，還要承擔服務社會的職能。在進行畢業(yè)設(shè)計選題期，就要求學生立足社會的發(fā)展，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，以其為方向指引，選擇具有實際意義的設(shè)計選題。如近年來，清潔能源的重要性在世界范圍內(nèi)已被廣泛重視，作為一個人口大國，清潔能源對于中國的發(fā)展及經(jīng)濟轉(zhuǎn)型具有戰(zhàn)略性意義。與清潔能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)的工業(yè)設(shè)計是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿性內(nèi)容，也是國家重點扶持的項目之一。以此為依據(jù)，可以避免學生大量在做綠色設(shè)計，但卻只是空洞的談環(huán)保而缺乏實際內(nèi)容。將選題落實在清潔能源后再選擇表現(xiàn)的載體，這樣能夠切實的落實國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展與學生畢業(yè)設(shè)計之間的聯(lián)系。同時，該類型選題可以借助綜合性大學的理工科優(yōu)勢，與其他相關(guān)專業(yè)做聯(lián)動。在此過程中，學生能夠清晰的掌握如何去關(guān)注國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展，如何將國家的發(fā)展重點與個人前途相聯(lián)系，幫助學生找到發(fā)展的方向，有助于就業(yè)及個人發(fā)展。

2.具備國際視野，兼容多元文化

通過畢業(yè)設(shè)計對學生提出更高要求，在四年學習的基礎(chǔ)上，拓寬個人視野，從多元文化中汲取靈感。建議學生關(guān)注國際性設(shè)計問題，打破思維的局限，提升設(shè)計的高度。這有助于讓學生避免陷入常規(guī)的畢業(yè)設(shè)計選題中，更好的進行創(chuàng)新性設(shè)計。如畢業(yè)設(shè)計的課題可以關(guān)注北歐的自然與傳統(tǒng)、東亞的哲學與美感、美國的商業(yè)與技術(shù)、德國的嚴謹與創(chuàng)新，這些關(guān)注將大大拓寬設(shè)計視野，啟迪設(shè)計實施的思路，也將增加挑戰(zhàn)性。同時文化的多元性一直是工業(yè)設(shè)計創(chuàng)作靈感的重要來源，在畢業(yè)設(shè)計進程中強調(diào)多元文化的重要性，以此視角進行畢業(yè)設(shè)計才能找準選題，并更好的將其表達出來。綜合性大學一般多與國外高校建立友好合作模式，可以借助此項優(yōu)勢，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生提供更廣闊的發(fā)展平臺，使學生并不將眼光只局限在本專業(yè)中，在與其他專業(yè)的交叉、學習過程中建立開放式的知識結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計表達的探索性、創(chuàng)新性

畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性與探索性能夠代表一個設(shè)計學院的教學方向與特色，應以綜合性大學的多學科優(yōu)勢為依托，將設(shè)計與機械、工商管理、社會學等學科相交叉，探索更多的設(shè)計實現(xiàn)的可能性與實現(xiàn)路徑，為設(shè)計發(fā)展注入新的變化。例如在工業(yè)設(shè)計學生進行畢業(yè)設(shè)計期間可以與機械專業(yè)的學生合作，互補所短，發(fā)揮各自專業(yè)特長，將其選題從形式到內(nèi)容都完整實現(xiàn)出來，學生在進行的過程中能夠更深刻的體會專業(yè)差異性所帶來的好處，能夠更深層次的了解團隊合作在工業(yè)設(shè)計中的重要性，也能夠更多角度的了解技術(shù)與設(shè)計之間的關(guān)系，這對未來的就業(yè)及個人發(fā)展都奠定了良好的認知基礎(chǔ)。另外，回顧傳統(tǒng)工藝，尋求現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)工藝之間的契合點也是畢業(yè)設(shè)計表達探索與創(chuàng)新的重要方式。

4.滿足就業(yè)方向與市場需求

畢業(yè)設(shè)計與其他課程設(shè)置的區(qū)別在于它是學生在本科學習過程中的最后一個學習環(huán)節(jié)，很多同學在做畢業(yè)設(shè)計的同時進行著兼職、找工作等活動，這對畢業(yè)設(shè)計的完成是一個障礙，也是無法輕易解決的問題。但是如果在進行畢業(yè)設(shè)計時教師與學生轉(zhuǎn)換思路，不簡單的將畢業(yè)設(shè)計看成是一個教學環(huán)節(jié)，而看作是連接學生學校生活與社會工作之間的橋梁，不將兩者對立化、矛盾化，這樣能夠緩沖學生的就業(yè)壓力對畢業(yè)設(shè)計工作的影響。指導教師可以建議已就業(yè)或有就業(yè)意向的學生在選題時，以其工作內(nèi)容為出發(fā)點，發(fā)散思路去確定選題。除此之外，教師也應以當下的專業(yè)就業(yè)方向與市場需求為考量，引導學生進行畢業(yè)設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，重視就業(yè)方向與市場需求，可以幫助更多的學生找到合適的工作崗位，提高就業(yè)率。

三、措施：畢業(yè)設(shè)計改革的新方案

綜合性大學的藝術(shù)設(shè)計類院系應依托本校的發(fā)展優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)自身特色，探索獨具特色的發(fā)展之路。其中跨學科的聯(lián)動方式是綜合性大學的優(yōu)勢之一。工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計跨學科聯(lián)動包含兩層含義：一是工業(yè)設(shè)計與藝術(shù)設(shè)計學科其他專業(yè)之間的交融，如工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計后期環(huán)節(jié)所涉及的展示、導向、宣傳與策劃等方面，與視覺傳達、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等均有密切的聯(lián)系。二是工業(yè)設(shè)計學科與相關(guān)學科間的相互滲透與綜合。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)計劃中已經(jīng)引入跨學科教學，如機械原理、材料工藝、消費心理學等機械專業(yè)、管理學專業(yè)的課程，這些課程的開設(shè)使學生從外觀設(shè)計到內(nèi)部結(jié)構(gòu)及市場營銷方面都形成了比較全面的知識結(jié)構(gòu)，以此作為基礎(chǔ)，再進行畢業(yè)設(shè)計的跨學科聯(lián)動時就能夠更從容的面對。

1.指導教師選擇

首先在指導教師的選擇上可以從傳統(tǒng)的由本專業(yè)教師擔任轉(zhuǎn)向由本專業(yè)教師與其他相關(guān)專業(yè)的教師共同指導，形成“雙師制”。例如學生的畢業(yè)設(shè)計確定選題為清潔能源汽車設(shè)計，由于有很多專業(yè)的汽車制造原理及機械方面的知識是藝術(shù)類教師不能夠掌控的，所以可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師來共同指導，這樣避免了學生最后的畢業(yè)設(shè)計成果因不懂技術(shù)及機械原理而導致設(shè)計流于形式化。在往年的答辯環(huán)節(jié)，有的學生作品出現(xiàn)汽車設(shè)計尺寸夸張，沒有考慮發(fā)動機的位置等硬傷。只是做了一個外殼設(shè)計，這不利于學生完整認知的構(gòu)建。因為工業(yè)設(shè)計是要藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合，過于偏向藝術(shù)，不考慮技術(shù)層面的內(nèi)容，就會導致設(shè)計結(jié)果空洞且泛泛。由藝術(shù)與技術(shù)兩方面的教師共同指導，各自發(fā)揮所長，為學生提供一個全面的教學指導。另外，也可優(yōu)選專業(yè)設(shè)計師來校園做畢設(shè)指導，這些設(shè)計師的優(yōu)點是兼顧專業(yè)內(nèi)容和實踐信息，他們的視角與教師有所不同，這對學生也是個新穎的開始。但在聘請校外設(shè)計師擔任畢設(shè)指導時要對其進行前期培訓，幫助了解畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標等相關(guān)專業(yè)知識，才能保證指導的正確性。

2.選題及指導環(huán)節(jié)

指導教師要有意識的引導學生選題選擇的多樣化，借助綜合性大學的優(yōu)勢，增加選題的多樣性，幫助學生建立信心，找到正確的方向。學生在選題中可以設(shè)計競賽的主旨作為畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，在競賽要求的框架下進行拓展，可以激發(fā)學生的斗志與興趣，改變傳統(tǒng)觀念對畢業(yè)設(shè)計的抵觸心理，更好的完成設(shè)計概念。二是學生完成企業(yè)命題，采用真題真做的方法，學生能夠更好的與實踐結(jié)合，優(yōu)秀設(shè)計還可被企業(yè)采納，對學生的就業(yè)也是一種幫助。三是學生可根據(jù)自己的興趣及四年的認知，選擇具有國際視野的研究項目。例如進行中日自行車設(shè)計的比較分析，在過程中學生能夠掌握比較研究方法，了解不同國家文化背景下設(shè)計的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)進步比較等理論，在此基礎(chǔ)上進行自行車設(shè)計，能夠快速發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的設(shè)計問題，提出解決問題的方法，獲得設(shè)計靈感，產(chǎn)生出優(yōu)秀設(shè)計。四是鼓勵學生在畢業(yè)設(shè)計中選擇具有創(chuàng)新性和探索性的選題，尊重學生的創(chuàng)新意識與自主認識，使其能力得到充分的發(fā)揮。例如支持學生將現(xiàn)代設(shè)計與傳統(tǒng)工藝相結(jié)合，探討設(shè)計更深層次的可能性。這一方面能夠產(chǎn)生出很多創(chuàng)新性設(shè)計，也給學生打開另一扇窗，要求他們從更高層面來理解工業(yè)設(shè)計?？偠灾?，在畢業(yè)設(shè)計選題環(huán)節(jié)中，教師的任務主要是以“誘發(fā)-發(fā)散-引導-拓展-把關(guān)”流程幫助學生解放思想，豐富認識，為學生提供多學科支持。在指導過程中，“雙師制”的投入，可以讓學生對設(shè)計內(nèi)容有更清醒的認識，也能夠從藝術(shù)感、設(shè)計能力與技術(shù)認知兩方面進行指導，學生明確了解技術(shù)在工業(yè)設(shè)計過程中的重要性，也幫助他們實現(xiàn)出既有設(shè)計美感又有實用功能的優(yōu)秀產(chǎn)品。同時要鼓勵學生利用好綜合性大學的優(yōu)勢，尤其是要借助多學科優(yōu)勢，積極推進工業(yè)設(shè)計專業(yè)在前期設(shè)計和后期模型制作過程中其他專業(yè)所能提供的技術(shù)支持。畢業(yè)設(shè)計全程中，要以解決問題為導向，以實證研究、實戰(zhàn)策劃為依托，結(jié)合綜合性大學跨學科聯(lián)動的優(yōu)勢，打造創(chuàng)新性優(yōu)品工業(yè)設(shè)計。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計始終是工業(yè)設(shè)計教學的重點環(huán)節(jié)，是一項要求有一定深度與廣度，充滿自我挑戰(zhàn)的教學內(nèi)容，也是全面檢驗學生四年收獲的途徑。近年來綜合性大學中開設(shè)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校越來越多，發(fā)展雖有局限性，但也有很多可以運用的優(yōu)勢，只要我們從學生發(fā)展的角度出發(fā)，開發(fā)綜合性大學的優(yōu)勢，立足國際視野，豐富指導方式方法，尊重學生的創(chuàng)新意識與設(shè)計自，畢業(yè)設(shè)計教學一定會取得新的進展，從而推動工業(yè)設(shè)計教育教學的改革進程。

參考文獻：

第2篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

工業(yè)設(shè)計是實踐性和創(chuàng)新性很強的專業(yè)，各類設(shè)計競賽為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生進行創(chuàng)新設(shè)計實踐創(chuàng)造了難得的機會。文章描述了國內(nèi)工業(yè)設(shè)計競賽的概況，論述了設(shè)計競賽對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的意義和學校“以賽促學”教學活動的開展機制，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)依托設(shè)計競賽開展實踐教學提供思路。

關(guān)鍵詞：

設(shè)計競賽；工業(yè)設(shè)計；人才培養(yǎng)

行之有效的實踐教學是培養(yǎng)合格的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的重要保證。近年來，隨著國內(nèi)工業(yè)設(shè)計的快速發(fā)展，各類設(shè)計競賽如火如荼地開展起來，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)大學生進行創(chuàng)新設(shè)計實踐、展示設(shè)計才華創(chuàng)造了難得的機會。大學生經(jīng)過比賽的磨煉，可以增強信心、強化能力、積累經(jīng)驗。依托設(shè)計競賽“以賽促學”，不失為一種有效的人才培養(yǎng)方法。

一、工業(yè)設(shè)計競賽概況

目前，國內(nèi)每年舉辦的工業(yè)設(shè)計競賽名目繁多，層級不一，大致可以分為以下幾類：第一類是由國家政府部門主辦、指導，或聯(lián)合相關(guān)學術(shù)團體共同主辦的全國性工業(yè)設(shè)計大賽。如，全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計大賽等，這類競賽專業(yè)性強、連續(xù)性好、規(guī)模大、權(quán)威性強、社會影響廣泛，是國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學生參與度較高的賽事。第二類是由省、市教育行政部門主辦、指導，或由地方學術(shù)團體聯(lián)合省內(nèi)高校共同發(fā)起，面向地方高校學生舉辦的省、市級工業(yè)設(shè)計競賽。近年來，隨著一些省、市工業(yè)設(shè)計的快速發(fā)展，這類競賽逐年增多。第三類是由知名企業(yè)舉辦的行業(yè)性、專題性設(shè)計競賽。如，美的集團舉辦的“美的杯”大學生工業(yè)設(shè)計大賽、華帝集團舉辦的“華帝杯”工業(yè)設(shè)計大賽等。這類設(shè)計大賽一般在全國范圍內(nèi)征集作品，專題性、專業(yè)性較強，但缺乏連續(xù)性。此外，國內(nèi)還有一些包含產(chǎn)品設(shè)計內(nèi)容的綜合性設(shè)計賽事，如全國設(shè)計“大師獎”、中國大學生設(shè)計大賽等。除國內(nèi)舉辦的各類設(shè)計競賽以外，德國“iF”設(shè)計獎、紅點設(shè)計大獎、美國“IDEA”獎等國際性工業(yè)設(shè)計賽事，也吸引了不少國內(nèi)高校師生的廣泛關(guān)注和參與。

二、設(shè)計競賽對工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的意義分析

1.有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂與核心，設(shè)計比賽通常會把“是否具有創(chuàng)新性”作為第一評判標準，缺乏創(chuàng)新性的作品很難在比賽中獲獎。因此，學生為了獲得好的比賽成績，從選題到構(gòu)思設(shè)計方案都會積極主動地開展創(chuàng)造性思考，力求使選題和設(shè)計方案均具有顯著的創(chuàng)新性，這對學生創(chuàng)造潛能的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)遠超一般的課堂實踐教學訓練。

2.有利于培養(yǎng)學生設(shè)計綜合實踐能力

參賽學生要經(jīng)歷參賽選題、設(shè)計調(diào)研、方案構(gòu)思、設(shè)計表達等產(chǎn)品設(shè)計的整個程序，而且在作品的創(chuàng)作中要綜合考慮產(chǎn)品功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、人機工程、材料工藝、色彩與裝飾等各方面因素，因此，參加一次比賽實質(zhì)上就是經(jīng)歷一次實戰(zhàn)性的綜合實踐強化訓練。通過參賽，學生的設(shè)計思維能力、手繪草圖能力、計算機輔助設(shè)計軟件應用能力、審美創(chuàng)造與表現(xiàn)能力等都會得到較強的訓練和提高。

3.有利于調(diào)動學生學習積極性和主動性，促進學風建設(shè)

各類設(shè)計比賽通常都設(shè)有一定獎項，除頒發(fā)證書、獎杯外，大多還有一定數(shù)額的獎金，學生一旦獲獎，就意味著其設(shè)計作品得到了評委的認可，獲獎證書也會為其求職就業(yè)增加砝碼，由此而產(chǎn)生的成就感和榮耀感會激勵學生在專業(yè)學習上更加努力。學校通過對獲獎學生的表彰和宣傳，可以激發(fā)更多學生的學習熱情，對學風建設(shè)非常有利。

4.可彌補一些高校實踐教學缺乏“真題”訓練的不足

目前，我國南方、東部沿海地區(qū)的工業(yè)設(shè)計比較發(fā)達，該地區(qū)的高校在產(chǎn)、學、研方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，學生在校學習期間會有很多參與實際設(shè)計項目的實踐機會，這是工業(yè)設(shè)計欠發(fā)達地區(qū)高校學生所不能企及的。時下，各類工業(yè)設(shè)計大賽可以彌補這一不足，因為各類競賽的主題和要求基本代表了設(shè)計行業(yè)的需求和標準，學生參加設(shè)計競賽，意味著進入了參與實際設(shè)計的狀態(tài)。因此，一些高?？梢猿浞掷迷O(shè)計競賽開展課內(nèi)外實踐教學，讓學生在比賽訓練中鍛煉能力，積累實際設(shè)計經(jīng)驗。

5.設(shè)計競賽是檢驗學生能力和高校專業(yè)教學水平的試金石

設(shè)計比賽為學生提供了在更大范圍內(nèi)同場競技的舞臺，參賽者既有各校優(yōu)秀的學生，也有優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計師，可謂高手如林。學生可以借參賽進行橫向比較，檢驗個人專業(yè)能力，及時發(fā)現(xiàn)不足并加以彌補；學校也可以通過比賽及時了解設(shè)計行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求，檢驗本校專業(yè)教學水平，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和差距，為今后專業(yè)教學改革明確方向。

三、“以賽促學”教學活動的開展與成效

1.加強宣傳教育，提高學生參賽學習意識

發(fā)揮好“以賽促學”的作用，首先要讓學生理解比賽學習的重要意義。因此，學校從新生入學開始，就要向?qū)W生宣傳參賽學習的思想，通過介紹各種設(shè)計賽事活動，展示學校學生以往參賽取得的優(yōu)異成績，或讓在比賽中獲得優(yōu)異成績的老生與新生面對面交流參賽學習的體會與收獲，增進學生對參賽學習的認識。每次大賽前，教研室會組織相關(guān)年級學生召開動員大會，介紹比賽詳情，鼓勵學生積極參賽。

2.多種方式組織學生參加設(shè)計比賽

一是把設(shè)計競賽引入課堂教學，與課內(nèi)實踐相結(jié)合。這種參賽方式通常選擇在大學三、四年級實踐學時比較多的專業(yè)課中或?qū)嵺`教學集中的時候進行。開課之前，教師要密切關(guān)注網(wǎng)上的各類賽事信息，如果有在內(nèi)容和時間與課程比較吻合的比賽，就要對教學方案進行適當調(diào)整，選擇競賽題目作為實踐訓練課題，讓學生按照比賽要求完成設(shè)計任務，然后投稿參賽。二是組織學生利用業(yè)余時間參賽。各類設(shè)計比賽舉辦時間具有不確定性，在時間和內(nèi)容上完全符合課程教學的比賽并不會經(jīng)常遇到，為了讓學生能有更多參賽鍛煉機會，每學期教研室可以遴選一些適合學生參加的賽事，組織學生利用業(yè)余時間參賽。這種方式受限少，便于開展，有利于學生充分利用業(yè)余時間投入專業(yè)學習，是學生參賽的主要方式。三是把設(shè)計競賽和畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。即在第八學期的畢業(yè)設(shè)計選題時，如有合適的比賽舉行，應鼓勵學生以此為題進行畢業(yè)設(shè)計。

3.對參賽進行精心指導

參加設(shè)計競賽，學生要經(jīng)歷選題、調(diào)研、方案構(gòu)思、效果圖渲染、參賽展板制作等各個環(huán)節(jié)，有的比賽還要求制作產(chǎn)品模型。在參賽過程中，如果缺乏教師的精心指導，很難實現(xiàn)預期的參賽目標和教學目的，尤其對那些初次參賽的學生來說，教師的指導尤為重要。所以，教師應對學生每次參賽前先進行分組，并為每個小組配備1~2名指導教師，便于進行精心指導。

（1）指導學生進行參賽選題與信息資料收集

有些比賽沒有明確的設(shè)計題目，學生可自由選題參賽，因此，設(shè)計什么產(chǎn)品往往會困擾學生，也是學生向教師提問最多的問題。遇到這樣的比賽，指導教師可以組織學生開展頭腦風暴，啟發(fā)學生從彌補現(xiàn)有產(chǎn)品設(shè)計缺陷、滿足生產(chǎn)與生活的各種潛在需求出發(fā)進行思考，挖掘概念新穎的設(shè)計題目，然后針對選題進行資料收集與分析，為方案構(gòu)思奠定基礎(chǔ)，此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的設(shè)計洞察力、設(shè)計調(diào)研與資料分析能力具有重要意義。

（2）指導學生構(gòu)思設(shè)計方案

方案構(gòu)思是完成比賽的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，富有創(chuàng)意的設(shè)計構(gòu)思是參賽獲獎的重要條件。在該環(huán)節(jié)，指導教師一般會組織學生多次開展頭腦風暴，引導學生發(fā)散思維，互相啟發(fā)，打破思維障礙，多方向探求可能的創(chuàng)新性設(shè)計方案，并指導學生畫出設(shè)計草圖進行對比分析，以便選出有價值的構(gòu)思進行深入設(shè)計與表達。此環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的設(shè)計創(chuàng)新思維能力具有重要意義。

（3）指導學生進行設(shè)計成果表達

有了好的設(shè)計構(gòu)思，還需要有良好的視覺設(shè)計表達，只有這樣，作品才能吸引人的眼球，在眾多參賽作品中脫穎而出。效果圖建模與渲染、設(shè)計說明撰寫、參賽展板制作都屬于設(shè)計成果表達范疇，在此環(huán)節(jié)，指導教師要精心指導、認真把關(guān)，力求使學生的設(shè)計作品處于最佳展示狀態(tài)，這對培養(yǎng)學生的設(shè)計軟件應用能力、設(shè)計語言表達能力、審美能力、平面排版能力具有重要的作用。

（4）認真做好參賽總結(jié)

每次參賽活動結(jié)束后，指導教師要組織學生進行參賽總結(jié)，指出學生在專業(yè)能力方面的優(yōu)勢和不足，或把本校學生參賽作品與其他學校學生參賽作品放在一起作對比分析，在總結(jié)交流中讓學生知道今后需要著重提高的方面。

4.參賽成績認定與獎勵措施

為激勵學生參賽，學校可以把學生的參賽成績納入學習成績認定和獎勵機制中。與課內(nèi)實踐教學相結(jié)合的比賽，將獲獎等級與課程成績評定結(jié)合起來；對于學生利用業(yè)余時間參加的比賽，獲獎按照學校課外實踐學分認定辦法進行學分認定；對于以比賽題目進行的畢業(yè)設(shè)計，在畢業(yè)設(shè)計成績評定時按照獲獎等級進行適當加分。在獲獎獎勵方面，主要采取兩種方式：一是精神獎勵。為獲得省級一等獎、國家級二等獎、國際級三等獎或以上的學生召開表彰大會，進行校內(nèi)宣傳，并將獲獎學生的資料與獲獎作品、證書復印件、獎杯照片展覽在陳列室永久保存。二是物質(zhì)獎勵。學校給獲獎學生發(fā)放一定的獎金，獎金數(shù)額一般為學生獲得大賽獎金的10%~20%。

5.“以賽促學”教學成效

近年來，長春工程學院“以賽促學”教學活動收獲頗豐，學生參加各級設(shè)計比賽獲獎累計達200余人次，其中不乏一些高級別的設(shè)計大獎，如全國大學生工業(yè)設(shè)計大賽、中國汽車設(shè)計大賽、全球華人大學生平面設(shè)計大賽、全國大學生廣告藝術(shù)大賽、“東莞杯”國際工業(yè)設(shè)計大賽、中國大學生計算機設(shè)計大賽等，均榜上有名。參賽獲獎充分調(diào)動了學生的學習積極性，如今，積極參加設(shè)計競賽已經(jīng)成為學校學生在校學習的常態(tài)。2015年，近20名在校生由于在各種參賽中積累了豐富的設(shè)計經(jīng)驗，開始承接企業(yè)設(shè)計項目，一年中通過設(shè)計交易網(wǎng)站中標完成企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計項目多達30余項，其中4名學生在校成功創(chuàng)業(yè)，注冊成立了設(shè)計公司。

結(jié)語

培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新和實踐能力是時代賦予高校的重任，學科競賽是培養(yǎng)和檢驗學生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效方式之一。高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)不能忽視這一重要的社會教學資源，應該積極探索競賽教學的運用機制，充分發(fā)揮“以賽促學”的積極作用，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀設(shè)計人才。

作者：端文新 單位：長春工程學院

參考文獻：

[1]張春紅，劉艷霞.淺談工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計競賽課程的教學.中國科技信息，2013（9）.

第3篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

學校地處廣東省粵西地區(qū)湛江市，遠離珠三角設(shè)計中心地帶，設(shè)計服務相對缺乏。地方經(jīng)濟支柱行業(yè)除了水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工傳統(tǒng)優(yōu)勢之外，形成了以電飯煲為主體的小家電生產(chǎn)基地，據(jù)統(tǒng)計，全國90%的電飯煲是在湛江生產(chǎn)。與強大的生產(chǎn)數(shù)量相比，設(shè)計能力遠遠落后，缺少自己的品牌，多數(shù)為貼牌生產(chǎn)。對自主設(shè)計的需求為產(chǎn)學研合作提供廣闊的空間。

2現(xiàn)行畢業(yè)指導方法的弊端及應對措施

（1）畢業(yè)設(shè)計選題時間倉促，整體設(shè)計時間短，設(shè)計環(huán)節(jié)不能保證充分實施。工業(yè)設(shè)計程序的完成需要較長的時間，且指導要及時。現(xiàn)在各高校一般從每年1月份確定畢業(yè)設(shè)計題目到6月初答辯，期間有寒假，而且這段時間也是本科畢業(yè)生頻繁準備各類應聘會應聘考試的階段，所以整個畢業(yè)設(shè)計的有效時間最多3個月，要高質(zhì)量完成從市場調(diào)研，初步方案制定，深入設(shè)計，模型制作，文件編制，論文撰寫等一系列的工作是很困難的。對于畢業(yè)設(shè)計完成時間不充分，可以考慮以下兩種辦法解決。第一，學校工業(yè)設(shè)計專業(yè)已經(jīng)有4個工作室，有相當?shù)膶W生從二年級開始就跟隨指導教師從事一些基本的科研工作，產(chǎn)生了默契和設(shè)計的方向性，可以利用這個有力的條件，提前確定畢業(yè)設(shè)計指導教師和設(shè)計題目，這也促進選用實際課題，達到事半功倍的效果。第二，在三年級下學期（第六學期末）安排學年課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，一個月時間，由全體專業(yè)教師參與指導，實質(zhì)上是畢業(yè)設(shè)計的一次“預演”。題目由教師和學生雙方商榷制定，題目不一定非常具體，可以根據(jù)學生的興趣，制定家電類、家具類、衛(wèi)浴產(chǎn)品、陶瓷制品等大的方向，在此期間，學生都在學校，與指導教師的交流能夠做到及時和面對面。目的是初步檢驗題目的合理性與設(shè)計的規(guī)范性，針對某類產(chǎn)品的設(shè)計特點制定整個設(shè)計的程序和方法，如果合理可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目，深入進行；如果存在問題，及時進行調(diào)整，為畢業(yè)設(shè)計掃清障礙，從容進行。這樣還可以讓學生在第八學期初選擇畢業(yè)實習單位的時候有的放矢，對畢業(yè)設(shè)計具有實際的指導意義。這也解決了多年來存在的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與實習工作不相關(guān)的問題。

（2）畢業(yè)設(shè)計過程監(jiān)控手段簡單，措施不利。現(xiàn)在畢業(yè)班學生從每年2月到5月份基本上都在校外實習或參加各種招聘會，老師的指導工作都是通過互聯(lián)網(wǎng)等形式，這不利于工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點的內(nèi)容指導。工業(yè)設(shè)計指導的大量工作是在設(shè)計定位和深入階段，交流的文件多以大量的手繪稿和色彩效果圖為主，并加以說明?，F(xiàn)在多是通過QQ、微信、短信、電子郵件等交流平臺師生交流，在整個過程中老師無法監(jiān)控學生的設(shè)計具體過程和步驟，設(shè)計隨意性比較大，經(jīng)常導致畢業(yè)答辯前發(fā)現(xiàn)設(shè)計存在嚴重的缺陷而無法彌補，嚴重影響設(shè)計質(zhì)量。另外對老師指導工作的監(jiān)控措施基本上沒有，很難做到有效督導。監(jiān)控機制應該落實到具體指標，建立指導過程記錄卡，針對設(shè)計過程應該提出具體指導次數(shù)、指導內(nèi)容、指導結(jié)果等，這些內(nèi)容應該有相應的支持材料支撐，這個不僅對學生，也是對老師的監(jiān)控，保障畢業(yè)設(shè)計指導工作有規(guī)可依，同時也保障了畢業(yè)設(shè)計的水平。這個記錄卡也可以作為畢業(yè)設(shè)計成績的評價依據(jù)之一。根據(jù)工業(yè)設(shè)計專業(yè)的特點，記錄卡的內(nèi)容大致可以定為如下。

（3）畢業(yè)設(shè)計評價體系重結(jié)果，輕過程。多年來畢業(yè)設(shè)計成績考核的主要內(nèi)容取決于答辯現(xiàn)場的表現(xiàn)。由于答辯時間緊，任務重，對于每一個學生的考核不夠全面。畢業(yè)設(shè)計最終評價應該與設(shè)計的全過程每一個階段的表現(xiàn)掛鉤，可以從以下幾個方面進行考核。第一，以畢業(yè)設(shè)計指導記錄卡為重要依據(jù)之一，因為它詳細記錄了畢業(yè)設(shè)計中重要的環(huán)節(jié)的完成時間和質(zhì)量。第二，在答辯之前一周舉辦畢業(yè)設(shè)計展，所有學生的設(shè)計作品都參展，讓老師和學生有時間對于設(shè)計成果有一個充分重新認識的過程，對于設(shè)計的原創(chuàng)性也是一個有效檢驗。第三，考核成績要把設(shè)計結(jié)果與設(shè)計說明結(jié)合起來考核，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計說明書實質(zhì)內(nèi)容合二為一，強調(diào)本科生不僅要能設(shè)計，還要知道為什么要這樣設(shè)計，不僅展示了結(jié)果，還展示了整個過程。不僅鍛煉學生的邏輯思維能力，還有效的提高學生的動手能力，使得畢業(yè)設(shè)計更加豐滿、更有內(nèi)涵。同時，畢業(yè)論文的內(nèi)容也不會顯得空泛，提高了學生說明文的寫作能力。這種考核方式更能滿足對應用型創(chuàng)新設(shè)計人才的培養(yǎng)要求。

3結(jié)論

第4篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人才 工業(yè)設(shè)計 教育方法

引言

工業(yè)設(shè)計是企業(yè)進行新產(chǎn)品開發(fā)的重要手段，設(shè)計能夠提升企業(yè)的價值并增強在市場上的競爭力。世界上許多知名的企業(yè)，均將設(shè)計放到非常重要的地位，如諾基亞、寶馬、三星等。正是企業(yè)長期的設(shè)計理念與完善的設(shè)計管理，使企業(yè)的產(chǎn)品不斷得以創(chuàng)新，延續(xù)企業(yè)的品牌特色，使企業(yè)在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

一、企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的需求

工業(yè)設(shè)計在中國發(fā)展的時間比較短，能夠全面認識到工業(yè)設(shè)計重要性并能夠有效進行設(shè)計管理的企業(yè)非常少，一些大型的產(chǎn)品制造企業(yè)甚至到近幾年才逐步認識的工業(yè)設(shè)計對企業(yè)發(fā)展的作用，并開始引進工業(yè)設(shè)計人才。隨著設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，企業(yè)管理者的設(shè)計意識提升，對設(shè)計人才素質(zhì)的要求也越來越全面。目前，許多企業(yè)內(nèi)部的設(shè)計師無法發(fā)揮其應有的作用，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生除了有企業(yè)方面的因素以外，還與我國設(shè)計師所受的專業(yè)教育密切相關(guān)。我國對設(shè)計人才的培養(yǎng)主要通過高等學校教育，工業(yè)設(shè)計教育來源于傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教育，著重于理論，規(guī)律，設(shè)計技巧等方面的培訓，缺乏針對企業(yè)需求的，有特色的實踐性的教育體系與教學方法，所培養(yǎng)出的設(shè)計師在一段時間內(nèi)難以適應企業(yè)的需求。

為了更好的實現(xiàn)高校與企業(yè)的對接，完善我校工業(yè)設(shè)計教育體系與教學方法，我們先后對一些知名企業(yè)，設(shè)計公司的設(shè)計管理人員進行了采訪，了解其對設(shè)計人才的要求。不同企業(yè)對設(shè)計人才的要求不一，但是也具有很多共性在里面。臺灣浩瀚設(shè)計公司上海分公司的設(shè)計總監(jiān)對設(shè)計人才的要求總結(jié)為四點：1.人品；2.基本技能；3.團隊精神；4.基本常識。中興移動有限公司設(shè)計師對高校畢業(yè)生的要求主要有兩點：對于應屆學生而言，在人才素質(zhì)方面，學生的接受能力和學習能力最重要，另外，公司也非常注重畢業(yè)生的專業(yè)能力方面，如設(shè)計創(chuàng)新能力，軟件的使用技巧等。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，員工的專業(yè)技能是企業(yè)對員工的基本要求，此外，大型企業(yè)更加注意員工的綜合素質(zhì)，如人品，是否具有團隊合作精神，未來的可塑性等等。采訪之后我們進行了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)目前在企業(yè)中的設(shè)計師主要有以下一些問題。

（一）年輕的設(shè)計師有朝氣，有理想，干勁十足，創(chuàng)新能力比較強，但也有很多年輕設(shè)計師還存在著眼高手低，技能比較差，缺乏經(jīng)驗的缺點，這是與目前國內(nèi)大部分高校只注重傳統(tǒng)理論與方法的教育，缺乏對學生實踐性項目訓練的現(xiàn)狀是分不開的。

（二）過于強調(diào)自己的個性，團隊合作意識不強. 工業(yè)設(shè)計是一門跨學科，綜合性的專業(yè)，關(guān)系到人們生活的方方面面，在進行一項新產(chǎn)品開發(fā)時候，需要設(shè)計師，工程師，市場研究人員，營銷人員等各方面人才的通力合作，才能將一個產(chǎn)品成功的推向市場，在產(chǎn)品造型設(shè)計的過程中，也需要設(shè)計人員互相協(xié)商，針對企業(yè)產(chǎn)品的特點進行系列性的設(shè)計，使產(chǎn)品具有其本企業(yè)品牌的特點。設(shè)計師過于強調(diào)自己的個性，不考慮在產(chǎn)品設(shè)計過程中與企業(yè)整體特色相吻合，不能很好的與其它專業(yè)人員合作，是很難使自己設(shè)計的產(chǎn)品成功的推向市場的。

（三）駐廠設(shè)計師缺乏對企業(yè)品牌與企業(yè)產(chǎn)品長遠規(guī)劃的認識。對于一個成功的企業(yè)而言，企業(yè)的品牌與產(chǎn)品特色是其長遠發(fā)展的關(guān)鍵因素。企業(yè)要想建立其品牌特色，就要不斷推出具有企業(yè)產(chǎn)品特點的系列化產(chǎn)品。如著名的手機品牌諾基亞，汽車品牌寶馬等，其產(chǎn)品都具有鮮明的家族特色，這些產(chǎn)品特色使其品牌具有更明顯的識別性。設(shè)計師在進行產(chǎn)品設(shè)計時，要具有品牌意識，了解本企業(yè)的品牌理念，設(shè)計的產(chǎn)品不能脫離企業(yè)的產(chǎn)品體系。目前，許多駐廠設(shè)計師在進行產(chǎn)品創(chuàng)新時還沒有建立起其品牌意識。

（四）普遍對自己企業(yè)的現(xiàn)狀不滿。對于設(shè)計人員，普遍對自己所處的企業(yè)環(huán)境，企業(yè)的設(shè)計現(xiàn)狀不滿。曾經(jīng)針對設(shè)計師對企業(yè)設(shè)計管理的滿意度做過一些訪談，竟然沒有一個設(shè)計師對自己的企業(yè)現(xiàn)狀，企業(yè)管理的情況完全滿意。這種情況的形成與我國企業(yè)對設(shè)計本身認識不夠，設(shè)計管理水平落后具有不可分割的關(guān)系，然而，設(shè)計師本身的職業(yè)意識和職業(yè)觀念也非常重要。設(shè)計師應該樹立一個什么樣的職業(yè)意識與職業(yè)觀念，這點值得我們進行深入的探討，在進行設(shè)計教育時，應該有針對性的對這方面進行正確的引導。

二、對創(chuàng)新型工業(yè)設(shè)計教育方法的實踐性研究

對于以上存在的一些問題，針對企業(yè)對設(shè)計人才的實踐性要求，我們對高等學校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)進行了一系列實踐性的探索，取得了一定的成果，但也有許多需要改進的地方，需要在以后的工作中繼續(xù)完善。

首先，對工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)與定位要有一個明確的方向。

目前國內(nèi)開辦工業(yè)設(shè)計的院校眾多，許多院校在開辦該專業(yè)時，并沒有明確的辦學思路，在專業(yè)發(fā)展過程中，照搬照抄其它專業(yè)院校的模式，并沒有針對本學校的辦學特點與社會上對工業(yè)設(shè)計人才的需求來進行準確的定位，針對這一現(xiàn)狀，我們針對我校屬于理工類院校的特點，結(jié)合社會與企業(yè)對工業(yè)設(shè)計人才的需求，提出了創(chuàng)新能力+技能的人才培養(yǎng)理念，明確了我校工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的方向。研究生活，注重體驗，深入研究，建立系統(tǒng)。人才培養(yǎng)定位是：以專業(yè)教育為載體，通過對學生德智體、個人發(fā)展規(guī)劃等方面的引導 培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

第二，加強學生思想道德品質(zhì)，人文意識，團隊合作精神的培養(yǎng)。

從調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，目前企業(yè)的管理人員非常注重人才的個人品質(zhì)，個性特點等精神層面的東西，而目前的高校往往忽視對學生精神層面的培養(yǎng)。有的學生專業(yè)水平較高，但是文化素養(yǎng)還有待提高，設(shè)計應該植根本土文化，本土的也是全世界的。我國的傳統(tǒng)文化知識博大精深，學生文化素質(zhì)的提高可以為設(shè)計提供更廣泛的設(shè)計源泉。另外，學生的團隊合作精神，也是我們的教學過程中，需要強調(diào)的一個方面，這是未來學生走向社會必不可少的一種品質(zhì)。

第三，完善工業(yè)設(shè)計課程體系，加強學生實踐性技能培養(yǎng)。

我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)建以來，借鑒其它高校的工業(yè)設(shè)計課程，并在多年的教學過程中，針對我校學生的特點不斷對學生的課程體系進行完善，課程由理論上升到實踐，突出培養(yǎng)學生的實踐技能，對教學內(nèi)容進行革新，形成了一套較完善的教學體系。

第四，改變工業(yè)設(shè)計傳統(tǒng)的教學方法，開發(fā)具有創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)方法。

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學以課堂教學+實驗教學為主，強調(diào)理論知識的培養(yǎng)，缺乏實踐課題訓練，我們對一些課程的教學方法進行了改革：例如產(chǎn)品設(shè)計課程，將學生分成若干個工作小組，各小組參與從市場調(diào)研，初步設(shè)計，整體設(shè)計，細節(jié)設(shè)計等整個過程，小組內(nèi)成員協(xié)同合作，共同進行產(chǎn)品開發(fā)，通過這種方式，學生得到了更全面的鍛煉，取得了很好的教學效果。

第五，加強學校與企業(yè)的對接，使學生盡快適應社會的實踐性需求。

為了加強學校與企業(yè)的對接，我院鼓勵工業(yè)設(shè)計教師成立工作室，學生作為工作室的主要工作成員，在老師的帶領(lǐng)下，承接企業(yè)的一些設(shè)計項目，參加國際與國內(nèi)的設(shè)計大賽，開闊了學生的視野，提高了學生的設(shè)計能力，為學生畢業(yè)能夠很快的融入企業(yè)的工作打下了基礎(chǔ)。教師，學生等多方面尋找設(shè)計實踐課題，搜集設(shè)計資訊，使教學切實的與實踐緊密聯(lián)系，為學生盡快適應社會打下了一個很好的基礎(chǔ)。（圖1、2所示為學生為企業(yè)進行的產(chǎn)品設(shè)計方案）

第5篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習兩個月，將生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】：工業(yè)設(shè)計、外觀設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模板制作、工業(yè)設(shè)計與企業(yè)

當你清晨從夢中醒來，和煦的陽光照亮著溫馨宜人居室，格調(diào)高雅的組合家具，造型精巧的吊燈，形態(tài)各異的家用電器……，無不都是你享用的工業(yè)設(shè)計的成果;工業(yè)設(shè)計的影子無所不在，它可小到精美別致的打火機，大到翱翔太空的宇宙飛船，隨時隨地都是工業(yè)設(shè)計的成果。

由此可見，工業(yè)設(shè)計已成了我們生活中不可缺少的一部分。因此人們對工業(yè)設(shè)計越來越重視，逐步加強對工業(yè)設(shè)計的理解，加深對工業(yè)設(shè)計的研究。“什么是工業(yè)設(shè)計”就成為大家探討的一個首要問題。但是至今，仍然沒有固定的概念來表達，可以說是眾說紛紜。1980年，巴黎國際學術(shù)年會權(quán)威的論述是，憑借訓練、技術(shù)知識、經(jīng)濟及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風格。更有人說“我們在分析、研究產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟發(fā)展的時候，實際上也是在評判工業(yè)設(shè)計”……。

工業(yè)設(shè)計是一門涉及領(lǐng)域很廣的專業(yè)，同時也容易受到周邊環(huán)境的影響，因此生活在不同環(huán)境的人，重視點不一樣，帶來的工業(yè)設(shè)計概念就不一樣。而我也有自己對工業(yè)設(shè)計的理解。在此就以我在某家設(shè)計公司實習兩個月，將生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合而看到的，學習的，理解的來逐步闡述我心中所認識的工業(yè)設(shè)計。

在實習前，我認為設(shè)計公司是一個充滿設(shè)計創(chuàng)意，比較隨意，藝術(shù)氣味比較重的地方。但一進公司的門，我就被公司的嚴謹氣氛給震撼了。寬敞的環(huán)境，井然有序的布置，與我想象中的隨意完全不一樣。接待室的展板上寫著著名工業(yè)設(shè)計師DYSON的8大制造業(yè)生存哲學：

1、 沒有人會因為畫板上的創(chuàng)意而成功！有趣的問題和方案來源于接觸世界和細心觀察日常生活。與世隔絕或放棄必將無所作為。

2、 與生活相關(guān)的產(chǎn)品才會有大市場。從現(xiàn)有的產(chǎn)品中找到弱點，雖然改進一個成熟的產(chǎn)品很困難，但在這個產(chǎn)品類別中大有可為，因為市場已經(jīng)存在了。

3、 引進新技術(shù)，真正的技術(shù)通過專利保護創(chuàng)意，從而削弱盜版與競爭壓力。

4、 愛迪生原則。工程技術(shù)是一種思維方式和工作方法，突破只會源于思考與努力工作。不斷測試再測試，只相信自己的眼睛，而不是公式套路。

5、 不斷革新，對產(chǎn)品的每一個細節(jié)進行再思考再改進，讓消費者得到最大滿足，讓自己的產(chǎn)品擁有更多有優(yōu)勢的專利。

6、 設(shè)計是表現(xiàn)，最重要的是內(nèi)在，產(chǎn)品好用才會產(chǎn)生美，好的設(shè)計在于功能的說服力，但陳舊的外觀會失掉市場，設(shè)計是為了消費者的產(chǎn)品體驗。

7、 毅力與判斷。成功會比想象的來得慢，幸運需要自己為自己創(chuàng)造，堅忍不拔比聰明更易獲得成功青睞。

8、 全面控制，不偏離最初的想法會讓產(chǎn)品從創(chuàng)意、概念、研發(fā)、測試、模型、加工、生產(chǎn)、銷售到市場與服務都獲得成功。

看到這些，我的心并沒有受到很大的震撼，覺得這些感語，對我并沒有多大的沖擊力。公司的經(jīng)理告訴我，DYSON的這些話是在長達好幾年，不斷學習、不斷發(fā)現(xiàn)、不斷的失敗成功中總結(jié)出來的經(jīng)驗之談。而我才剛踩在起跑線上，因此還不能由衷的去體會已經(jīng)跑了一大段路的DYSON和經(jīng)理的話，不了解他們在比賽路上曾遇到什么樣的困難，以及看過什么樣的美麗景色。雖然接觸工業(yè)設(shè)計的時間還很短暫，但是在這期間，由于不斷的學習、接觸新的東西、了解更深層次的概念，回顧以前的我，發(fā)現(xiàn)自己對工業(yè)設(shè)計的想法和了解也隨之經(jīng)歷了多次的改變。

大學前，我只是一心想把事物用畫筆漂亮的表現(xiàn)在圖紙上，還不了解什么是工業(yè)設(shè)計，只是認為工業(yè)設(shè)計就是把產(chǎn)品外觀畫得漂亮一點。于是把精力放在素描的物體造型，用美麗的線條去表現(xiàn)物體，以及捕捉物體與環(huán)境那微妙的色彩變化。

大學初期，鞏固、加深學習以前的專業(yè)基礎(chǔ)課，像結(jié)構(gòu)素描、色彩構(gòu)成、平面構(gòu)成等，除了這些還多了理論方面的知識，從中淺淺的了解什么是工業(yè)設(shè)計，在我腦中形成模糊的概念。想法還是停留在設(shè)計圖表達出來的東西有新意、空前絕后，就是好的設(shè)計觀念上。改變的是在畫物體寫生時，開始注意物體的結(jié)構(gòu)線了，即為了更準確的把物體透視表現(xiàn)好，花心思去把一個物體的結(jié)構(gòu)了解透徹，同時掌握用線表達物體的技巧。

大學中期，我才真正接觸工業(yè)設(shè)計，開始初步了解人機工程學、機械制圖、模型制作等的概念，認識更多產(chǎn)品設(shè)計理論方面的東西，如設(shè)計原則（功能、人性化、經(jīng)濟等），對工業(yè)設(shè)計的理解深入了一些。在專業(yè)表現(xiàn)上開始用簡單的線條去表現(xiàn)物體，即產(chǎn)品的效果圖。而產(chǎn)品的效果圖，只靠畫筆和圖紙是不完整的，必須還要用電腦工具去表達。于是學會用平面軟件和三維軟件去表達產(chǎn)品。

電腦效果圖 手繪效果圖

帶著以前的認識，我還是把產(chǎn)品的外觀表現(xiàn)放在第一位，因此，把大部分心思花在電腦的表現(xiàn)效果上，卻忽略了模型制作的課程，即忽略了設(shè)計創(chuàng)意怎樣轉(zhuǎn)為實體這一環(huán)節(jié)。

大學后期，開始進行了單一化產(chǎn)品設(shè)計、產(chǎn)品語意學等課程，接觸了更多的設(shè)計實踐，也更多地注意外觀設(shè)計所考慮的眾多因素，但這些都還是停留在草圖和效果圖中；產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計的課程讓我們開始用ABS塑膠材料制作模型，但沒有真正的考慮、研究產(chǎn)品該有的結(jié)構(gòu)，只是用材料拼拼湊湊的把外觀表現(xiàn)出來。直到大四，參觀了沿海幾家設(shè)計公司后，我好像突然的被拉到了和以前截然不同的現(xiàn)實中。從參觀實習中了解到：各個公司都反映了結(jié)構(gòu)的重要性，一個產(chǎn)品的誕生時間花費較多的就是結(jié)構(gòu)，出問題較多的也是結(jié)構(gòu)，但最后追究責任時，大部分都是外觀設(shè)計師，因為設(shè)計出來的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)開不了模。因此在設(shè)計公司中結(jié)構(gòu)設(shè)計師就占了一大半。這些感受讓我非常憂心，因為在大學期間，對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)接觸的不是很多——應該說是沒有把它與產(chǎn)品聯(lián)系在一起，而是把重點全放在產(chǎn)品好看的表面上了。沿海之行帶來的打擊很大，因為接觸結(jié)構(gòu)方面的知識很少。但那時候的我，由于缺少實踐經(jīng)驗，還是覺得產(chǎn)品外觀最重要：既然專業(yè)名是產(chǎn)品外觀設(shè)計，只要在產(chǎn)品的線條、顏色、總體造型上多費功夫，其他的由結(jié)構(gòu)設(shè)計師、模板制作師去操心，自己只負責將設(shè)計清楚的呈現(xiàn)給他們看不就行了嗎？

直到進了設(shè)計公司，進行真正的實踐工作，我的“外觀為主”想法才開始改變。

剛?cè)サ牡谝粋€任務就是根據(jù)已經(jīng)設(shè)計好整體造型的電子詞典來設(shè)計它內(nèi)部面板造型，以及按鍵的造型和排列。參考其他電子詞典按鍵排列順序后，設(shè)計了按鍵外輪廓，并大概的按照間距比例排列起來。后經(jīng)總監(jiān)提醒，發(fā)現(xiàn)按鈕之間的間距是有明確規(guī)定的，分別是上下2.2毫米和左右1.6毫米。我想：為什么要把間距體現(xiàn)得那么精確？設(shè)計完后交給結(jié)構(gòu)師，讓他去想這個問題就好了？！后來才知道，我做的平面圖是要直接轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)格式交給結(jié)構(gòu)師，然后結(jié)構(gòu)師就按照我做的線條、間距來建模。這樣一個小小的按鈕設(shè)計被翻來覆去的修改，后來終于得到總監(jiān)的認可。但沒想到交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師后，問題還是沒有完全解決。結(jié)構(gòu)師反復的把我叫去，問的可說是以前從沒考慮的問題：“表面的凹槽是圓角還是直角”、“這里的凹處深多少”、“按鍵表面是平的還是有弧度的，要弧度的話，高多少”。完全不知道該怎么回答，最后問了總監(jiān)才解決了這些問題，其中涉及到的數(shù)據(jù)全都是零點幾毫米。后來設(shè)計電子詞典的面蓋。提供了幾十款，被客戶選中幾個。做模板時，模板制作師還需我考慮配色以噴涂在產(chǎn)品實體上、考慮什么特殊處理效果以及用什么顏色絲印品牌字。

這次設(shè)計，讓我大概了解了設(shè)計公司工作的總流程，也是公司擬定的工作流程：

-- 方案策劃（產(chǎn)品規(guī)劃的重要階段）

-- 效果圖繪制（準確表達量產(chǎn)產(chǎn)品時的虛擬真實效果）

-- 外觀模型（為結(jié)構(gòu)設(shè)計、開模提供最直觀的參考）

-- 結(jié)構(gòu)設(shè)計（為模具加工提供準確可靠的數(shù)據(jù)，也是對產(chǎn)品設(shè)計的完善和規(guī)范）

-- 結(jié)構(gòu)手板（是對造型內(nèi)之結(jié)構(gòu)的仔細研究，是模具制造前的檢驗）

-- 模具注塑（好的模具、注塑工藝是優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品大批量生產(chǎn)的根本保證）

-- 噴油絲?。ㄉ视媱澋木唧w實施）

這些程序，缺少任何一個都不行。而且要調(diào)節(jié)好各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

實習給我最大的啟示就是一個產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的重要性。很多客戶與外觀設(shè)計師討論爭執(zhí)最多的并不是產(chǎn)品的外形好不好看，而是把矛頭指向結(jié)構(gòu)方面的各種問題。

“那以外觀為主要學習對象的我們豈不是沒有多大的用處？”。其實，一個設(shè)計公司起著重要作用的，就是外觀設(shè)計師。只不過，有一個觀念是必須要去轉(zhuǎn)變：不能稱自己為外觀設(shè)計師，而應該是工業(yè)設(shè)計師。意思就是，從事這個專業(yè)不能只停留在漂亮的設(shè)計效果圖紙上，還要學習掌握結(jié)構(gòu)、材料、生產(chǎn)工藝等，不能做到深刻學習，但得清楚產(chǎn)品設(shè)計的全過程。

在設(shè)計公司里，工業(yè)設(shè)計師是必須要從頭到尾，一直負責到底的。無論是在做外觀設(shè)計和結(jié)構(gòu)的時候，還是在做模板的時候，你都要隨時與結(jié)構(gòu)師、模具師溝通，監(jiān)督整個過程，來保證客戶所選好的方案，能夠準確、實實在在的體現(xiàn)出來。從這點可看出設(shè)計不是一個人就能完成的。但是作為工業(yè)設(shè)計師的你不能把一個產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)完全的交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師做，因為你設(shè)計的產(chǎn)品的每一根線條的表現(xiàn)只有你自己最能夠體會，而結(jié)構(gòu)設(shè)計師只是根據(jù)你畫的三視平面圖來建模，一遇到以弧面為主的設(shè)計，他不能夠協(xié)調(diào)面與面之間的關(guān)系，不能夠把設(shè)計師所設(shè)計的產(chǎn)品完美的表達出來。所以，一般情況下，工業(yè)設(shè)計師在設(shè)計好產(chǎn)品后，都要用專業(yè)模具軟件（PRO-E）把產(chǎn)品的外部結(jié)構(gòu)做出來，然后交給結(jié)構(gòu)設(shè)計師把內(nèi)部的結(jié)構(gòu)完善。因此我進了公司后，就被要求把PRO-E學好。

一段時間的實習實踐為之后的數(shù)碼相機設(shè)計（畢業(yè)設(shè)計，同時也是為XX公司做的一個設(shè)計項目）打下了基礎(chǔ)。一聽到數(shù)碼相機，在我腦海中就閃過像尼康、奧林巴斯、索尼、佳能、富士等幾個高檔的數(shù)碼相機的造型。

市場數(shù)碼相機產(chǎn)品

但是一聽到經(jīng)理的說明，我就開始納悶了。原來這個客戶要生產(chǎn)的是市場銷售價僅一百多元的數(shù)碼相機。想一想，如今市場上的數(shù)碼相機，都是價值幾千元的，廉價的產(chǎn)品有市場嗎？帶著問題我開始從各方面進行調(diào)查。

長久以來，很多消費者一直認為數(shù)碼相機的像素是評價數(shù)碼相機檔次的最重要指標，因此高像素的數(shù)碼相機一直占據(jù)著市場的主流地位。然而，由于高像素數(shù)碼相機的價格一直居高不下，因此在很大程度上抑制了數(shù)碼相機在家庭用戶中的普及，目前中國城市家庭擁有數(shù)碼相機的比例只有0.83%。這主要是因為應用環(huán)境還不成熟：價格與規(guī)格的壁壘導致數(shù)碼相機的普及困難。如今國內(nèi)數(shù)碼相機市場的主流產(chǎn)品都是300～500萬像素的數(shù)碼相機，而普通消費者的需求并沒有達到專業(yè)級別。今年開始，由于普通消費者對數(shù)碼相機的需求節(jié)節(jié)攀升，國內(nèi)外眾多廠商紛紛推出了低價格、低像素的數(shù)碼相機。因此，當一批廉價的數(shù)碼相機出現(xiàn)在市場上時，便迅速得到用戶的青睞。XX公司就是看中了這一點，才大量生產(chǎn)廉價的數(shù)碼相機。由此可見，廉價的數(shù)碼相機是有市場的。這樣，我明確了設(shè)計的方向。

這次設(shè)計不是想怎樣就怎樣的，因為XX公司提出了多個要求：產(chǎn)品大小都規(guī)定在900mm*600mm之間，厚度在30mm內(nèi)；材質(zhì)方面，不能用鋁合金等高成本材料；功能簡單，滿足拍照就行，不帶閃光燈，附加LCD數(shù)字液晶顯示，尺寸在13mm*13mm之間，用AAA兩節(jié)電池供電，內(nèi)部有圖片內(nèi)存件，用USB接口導出；結(jié)構(gòu)方面，盡量做到成型工藝簡單，且時尚?？傮w來說就是——成本低且時尚。 轉(zhuǎn)貼于

為了設(shè)計好產(chǎn)品，我到各個商場進行數(shù)碼相機外觀調(diào)查。大小方面，現(xiàn)在的數(shù)碼相機都趨向小巧化，大小就和XX公司所規(guī)定的大小差不多；材質(zhì)方面，市場上大部分的數(shù)碼相機都采用鋁合金，由于其成本太高，在這次設(shè)計中不被采用；功能是市場上數(shù)碼相機的主要賣點，里面的都采用高科技的元件，特別是鏡頭；結(jié)構(gòu)方面，市場上的結(jié)構(gòu)都是很簡單的，重點都放在了材質(zhì)（鋁合金等）的處理上，大部分結(jié)構(gòu)都采用一般常見的方體設(shè)計，因為鋁合金等高檔材料成型工藝成本很高，而且塑造有一定的局限；在顏色方面，大部分都采用白、灰、銀等流行色彩，體現(xiàn)金屬質(zhì)感。廉價的數(shù)碼相機要做到功能簡單、材質(zhì)便宜且易成型，其中材質(zhì)是考慮的重點。近幾年來，塑膠材料受到設(shè)計家的青睞，最重要的因素是它不但成本低，造型工藝簡單且塑造性強，而且在設(shè)計中加以特殊處理，并采用最新流行色彩，能創(chuàng)造出獨特的美感，使原本低價塑膠產(chǎn)品的附加值大為提高。因此塑膠是這次設(shè)計的主要“角色”。定下大概的方向后，就開始草圖的繪制了?？蛻粢鍌€方案， 為了讓客戶滿意，我從三個方面下手，設(shè)計三種類型的產(chǎn)品來讓客戶進行選擇。定位上分為方體改良式設(shè)計、造型創(chuàng)意設(shè)計和使用方式設(shè)計。

-- 方體改良式設(shè)計

縱觀市場的數(shù)碼相機產(chǎn)品，大部分都是方體設(shè)計，簡單且時尚。而它的時尚體現(xiàn)點就是鋁合金材質(zhì)。鋁合金經(jīng)過拉絲等處理后，體現(xiàn)金屬那種光澤和硬度，就像鉆石一樣耀眼奪目。而在結(jié)構(gòu)方面考慮到鋁合金的成型工藝，所以不能做復雜的結(jié)構(gòu)，這就是為什么大部分相機的造型都是方體的原因。而我的材質(zhì)是以塑膠為主，所以造型和結(jié)構(gòu)都可以靈活、復雜一點，多體現(xiàn)些層次感，以設(shè)計出與市場不同的方體造型。但是不能像市場上的那些數(shù)碼相機一樣，周圍線條都是直的、硬的、面與面都成直角的，要運用些弧面來增添時尚。如果想要有像鋁合金那樣的光澤，那就用金屬色來達到其效果。還可以運用亞加力透明材質(zhì)，來達到獨特的效果：在亞加力材質(zhì)底部進行挖槽、蝕紋等處理，再在底面噴實色，會有透明的光澤度，顏色會顯得特別柔和。

-- 造型創(chuàng)意設(shè)計

市場上的以鋁合金為材質(zhì)的數(shù)碼相機是因為受到材質(zhì)的約束，而且產(chǎn)品體積又很小，因此不能做到大的、復雜的曲面造型。由于材質(zhì)的緣故，就可以設(shè)計出造型特別、有新意的產(chǎn)品。這一類主要用弧線弧面來設(shè)計，外形適度的夸張。在成型工藝上與上面的方體改良設(shè)計一樣。

-- 使用方式設(shè)計

以往的數(shù)碼相機都是方體造型，所以快門鍵都是設(shè)在長方體的頂部，稱為豎式，這個當然是掌握平衡的最佳位置。為了體現(xiàn)新意，所以就從這個使用方式來下手，以打破這個常規(guī)。我想到的有橫式、側(cè)式、筆式。但是要注意的一點是，要從人性方面去考慮，不能盲目的追求新意，而忽略了產(chǎn)品的實用性。

以上三種設(shè)計思路都必須要充分考慮結(jié)構(gòu)問題，一定要想清楚是否能夠開模、是否能批量化生產(chǎn)，否則是不會被客戶接受的。

這些設(shè)計構(gòu)想真的有別于大學時期的設(shè)計想法。在學校時，沒有受到大小、材質(zhì)、功能、結(jié)構(gòu)的限制，根據(jù)自己的設(shè)計理念來進行設(shè)計，盡量展開自己的創(chuàng)造思維，越獨特、越有新意就越好，沒有想過結(jié)構(gòu)方面的問題，是否能夠做出來，更不管是否能夠被市場接受。不過這并不是意味大學里的設(shè)計思維不對，這個就是大學與社會的不同處。要知道這個可是改良設(shè)計。從這次生產(chǎn)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合中，發(fā)現(xiàn)我的設(shè)計思路比以前清晰得多，考慮的東西也比以前多，像材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、以及成本。其中大部分企業(yè)最重視的就是成本。因此單單看產(chǎn)品的工業(yè)設(shè)計是不夠的，還要與市場、企業(yè)緊密相聯(lián)。這種認識使我的設(shè)計思路逐漸現(xiàn)實化，也更接近市場產(chǎn)品的總體要求。

總的來說這次實習讓我學習了很多的東西，但是心中的問題和想法也多了很多。特別是對于工業(yè)設(shè)計這個詞的概念。工業(yè)設(shè)計的概念正被越來越多的人所接受，學校把它看作有發(fā)展前途的新興專業(yè)，企業(yè)依靠它開發(fā)產(chǎn)品和促進銷售，老百姓通過琳瑯滿目的新產(chǎn)品憧憬著富裕而美好的生活。在大學里就知道工業(yè)設(shè)計涉及的領(lǐng)域特別的廣，工業(yè)設(shè)計的核心領(lǐng)域是產(chǎn)品設(shè)計。工業(yè)設(shè)計師從社會、經(jīng)濟、技術(shù)、藝術(shù)等多種角度，對批量生產(chǎn)的工業(yè)產(chǎn)品的功能、材料、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、表面處理、裝飾等要素進行綜合性設(shè)計，創(chuàng)造出能夠滿足人們不斷增長的物質(zhì)需求和精神需求的新產(chǎn)品。工業(yè)設(shè)計的長遠意義還在于對人工事物應當如何存在的深層思考，并協(xié)調(diào)處理人—產(chǎn)品—環(huán)境—社會的關(guān)系，對形成可持續(xù)發(fā)展的人類生活環(huán)境、融合全球文化和地方文化、技術(shù)文化和人文文化的生活方式產(chǎn)生積極的影響。

但是在實習的這段時間，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在所從事的只是產(chǎn)品外觀設(shè)計，與真正的工業(yè)設(shè)計差了很多。經(jīng)理對我們說這是由中國的國情所決定的。工業(yè)設(shè)計是一種最新智力資源，就如計算機軟件一樣，它是產(chǎn)品和企業(yè)管理各個方面的系統(tǒng)軟件，發(fā)達國家對工業(yè)設(shè)計的作用深有體會，已將這種智力產(chǎn)品商品化。如美國青蛙公司為宏基電腦做了一次工業(yè)設(shè)計，收取設(shè)計費200萬美元。工業(yè)設(shè)計在我國仍處在理論和實踐的探索階段，設(shè)計公司為企業(yè)產(chǎn)品進行設(shè)計定位后得不到承認的現(xiàn)象還普遍存在，尤其在北方更為嚴重。設(shè)計的價值得不到企業(yè)與社會的承認，必然會阻礙工業(yè)設(shè)計實務機構(gòu)迅速成長，難以建立為企業(yè)及社會公共事業(yè)開展工業(yè)設(shè)計的社會服務系統(tǒng)。有些企業(yè)雖然逐漸開始自覺引入工業(yè)設(shè)計，然而工業(yè)設(shè)計所具有的巨大推動力還遠沒有發(fā)揮出來，企業(yè)雖然引入了工業(yè)設(shè)計，卻把它僅僅當作設(shè)計人員和技術(shù)人員的事，各方面人員和科室以互為獨立的狀態(tài)開展工作，距離管理層、決策層甚遠。影響工業(yè)設(shè)計進一步推廣的另一個重要原因是人們對工業(yè)設(shè)計范疇的理解存在著不同，相當一些人，仍認為工業(yè)設(shè)計僅僅指產(chǎn)品設(shè)計，把平面設(shè)計、環(huán)境設(shè)計或廣告設(shè)計等排除在外。實際上目前真正以產(chǎn)品設(shè)計為主的設(shè)計機構(gòu)卻又寥寥無幾，大量的設(shè)計機構(gòu)在從事上述工作，這些機構(gòu)以分散的形式存在于社會當中，缺少行業(yè)組織，相互之間缺乏交流，無法形成合力，這也導致了工業(yè)設(shè)計無法發(fā)揮其巨大的作用，沒有體現(xiàn)其真正的價值。這些就是中國工業(yè)設(shè)計所面臨的問題。我想真正到了工業(yè)設(shè)計發(fā)展到一定階段的時候，我們會直接和企業(yè)的技術(shù)人員合作進行產(chǎn)品從頭到尾的開發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn)，形成真正、實在、密切的為企業(yè)服務的隊伍，才能使工業(yè)設(shè)計形成一定的整體實力。

只有開始真正實踐或工作后才能深刻體會工業(yè)設(shè)計的精髓。有資料表示工業(yè)設(shè)計人才的要求有 ：1.創(chuàng)造性的解決問題；2.2-D概念草圖；3.口頭及書面的表達；4.材料與工藝；5.計算機輔助工業(yè)設(shè)計；6.多學科的交流；7.概念模型制作；8.企業(yè)實習；9.設(shè)計理論；10. 平面設(shè)計；11.數(shù)理知識.；12.工程技術(shù)；13.認知與消費心理；14.研究與信息處理；15.市場營銷實踐；16.藝術(shù)與設(shè)計史；17.藝術(shù)與人文學；18.計算機輔助工程設(shè)計；19.人體測量與作業(yè)分析；20.全尺寸模型制作；21.工作樣機制作；22.展示樣機制作；23.機械制圖術(shù)；24.計算機生成圖象。這些要求中前十項被認為是非常重要的，而且也是在大學里都要學習的，因此一定要把大學的專業(yè)基礎(chǔ)知識學好。因為實習公司的經(jīng)理曾說過一句話：“畢業(yè)生剛來肯定還有不足的地方，但是只要去學習就沒問題，但如果還要在這里‘補課’，那就說不過去了?！边@即是要求畢業(yè)生不要有“到時候再學”的想法。

我們這一代屬于工業(yè)設(shè)計的開拓者，艱苦奮斗將是長期的。但是好的事物總是要經(jīng)歷多種磨難才會露出鋒芒，因此要吃苦耐勞，堅定自己的信心，相信中國的工業(yè)設(shè)計會成為推進中國乃至世界經(jīng)濟的強大支柱，會變成最有前途、最有價值的專業(yè)之一。

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【參考文獻】

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北京理工大學出版社

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中國青年出版社

（3）《產(chǎn)品系統(tǒng)設(shè)計》

吳 翔編著

中國輕工業(yè)出版社

第6篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:工業(yè)設(shè)計模型;高校實驗室;建設(shè)方案;實施

工業(yè)設(shè)計師將自身的構(gòu)思進行視覺化的重要方式就是進行模型設(shè)計，也是把想象力和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑嵱脙r值的產(chǎn)品的重要階段。模型始終伴隨著工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)立和發(fā)展，已經(jīng)成為設(shè)計過程中必不可少的工具〔1〕。需要重視的是，模型制作是工業(yè)設(shè)計專業(yè)的重要課程，并貫穿于整個設(shè)計專業(yè)學習當中，而且模型的制作和應用非常依賴于模型制作實驗室。高校的模型制作實驗室是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)造能力的重要場所，而如何提高學生創(chuàng)新能力和動手能力是實驗室建設(shè)的關(guān)鍵所在〔2〕。顯然，基于工業(yè)設(shè)計的模型制作實驗室建設(shè)的水平會直接決定了產(chǎn)品模型的制作工藝和水平，但是現(xiàn)階段我國大部分高校對于模型制作實驗室建設(shè)重視程度不足，投入經(jīng)費有限，很難滿足教學需要。因此本研究針對工業(yè)設(shè)計模型的高校實驗室建設(shè)進行深入探討，并提出了一些改進措施。

1工業(yè)設(shè)計模型類別

根據(jù)工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計流程，本研究將工業(yè)設(shè)計過程分為四個階段，其中每個階段都有專門的功能需求，針對不同的功能需求和設(shè)計任務，模型所起到的作用也各不相同。需要說明的是，產(chǎn)品設(shè)計階段具有非常明顯的過程性，因此要求模型設(shè)計同樣要具有過程性。產(chǎn)品設(shè)計分類以及對應的模型設(shè)計類別圖.(1)創(chuàng)意模型。創(chuàng)意模型又被稱為粗摸，顧名思義，就是在客戶需求的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意設(shè)計時，通常會采用模糊概括的方式來表現(xiàn)該創(chuàng)意模型，既可以表現(xiàn)出產(chǎn)品的創(chuàng)意構(gòu)思、形狀特點、人機關(guān)系等〔3〕，又可以驗證設(shè)計人員的設(shè)計思路，還可以作為設(shè)計團隊的原始樣本，為以后的實物模型提供參考。(2)表現(xiàn)模型。在產(chǎn)品設(shè)計的初期階段，專業(yè)的設(shè)計人員都會根據(jù)設(shè)計創(chuàng)意，利用塑料、油泥以及陶土等簡易材質(zhì)來構(gòu)建組胚模型，模型注重產(chǎn)品設(shè)計的整體表現(xiàn)，對細節(jié)不作過多的考慮，其主要功能就是將設(shè)計人員的構(gòu)思進行快速呈現(xiàn)，這也是設(shè)計人員比較產(chǎn)品的形狀、尺度以及大小的重要依據(jù)。由于初期模型的呈現(xiàn)方式比較直觀和簡潔，因此在具體制作模型的過程中會不斷激發(fā)設(shè)計人員的創(chuàng)作靈感，還可以實時地修改和調(diào)整模型的具體參數(shù)。

2基于工業(yè)設(shè)計模型的高校實驗室建設(shè)

模型制作實驗室應該以可持續(xù)發(fā)展的角度來進行規(guī)劃，堅持動態(tài)的發(fā)展戰(zhàn)略〔4〕。一般情況下，實驗室建設(shè)可以分為兩個階段進行，第一個階段主要以手工的模型制作為主，第二個階段以計算機輔助設(shè)計為主.

2．1以手工為主的模型制作工作室

以手工為主的模型制作工作室可以按照不同的材質(zhì)進行模型加工，其可以勝任從參考模型到樣品模型階段的工作。因為這種工作室的工作性質(zhì)和工作方式非常類似，所以其材料也可以進行綜合利用，而且還可以根據(jù)需要進行磨合。另外，只要將分區(qū)進行合理分配，就可以讓材料的使用率提高，比如樹脂和石膏材質(zhì)的工作室、木質(zhì)和塑料材質(zhì)的工作室都是可以讓材料進行交叉使用，提高材質(zhì)的利用率。但是，油泥材質(zhì)的制作工作室對于室內(nèi)環(huán)境的要求非常高，比如室內(nèi)溫濕度、塵土等因素都需要考慮;如果塑料材質(zhì)的制作工作室要求的精度較高時，實驗室還應該配備專業(yè)的真空吸塑機，與傳統(tǒng)的工業(yè)真空吸塑機不同，這種實驗室配備的真空吸塑機具有占地較少、模具更換簡單以及工作噪音小等特點〔5〕。

2．2計算機輔助模型制作工作室

計算機輔助模型制作工作室的主要功能就是將設(shè)計的虛擬模型轉(zhuǎn)變?yōu)槿S實體模型，其可以自動地將設(shè)計人員的構(gòu)思轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶓w模型，當然還要保證一定的精度，現(xiàn)在很多工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計都要經(jīng)歷計算機輔助模型階段。根據(jù)使用設(shè)施進行分類，可將模型制作技術(shù)分為數(shù)據(jù)加工類型和速成加工類型〔6〕。這兩類加工類型特點各異，相互補充，比如數(shù)控加工類型的模型具有精度高、模型強度大、但是對于制作人員的要求較高，而速成加工類型的模型具有強度小、易斷裂，不能制作結(jié)構(gòu)復雜的模型，但是操作簡單。實驗室應該根據(jù)本身的實驗特點合理選購加工設(shè)備。

3高校實驗室建設(shè)的具體實施

3．1實驗室硬件建設(shè)

(1)選址制作模型的實驗室場所應該選擇在比較獨立的位置，也可以根據(jù)需要設(shè)定在離教學區(qū)域距離不遠的位置。與此同時，實驗室的數(shù)量要達到教學和實驗需要，實驗室的房間要適中，如果實驗室面積過大可以利用隔板等設(shè)施進行隔離，將較大的實驗室隔離位多個較小的實驗室。另外，實驗室應該采光足夠，利于通風散熱，而且配套的實驗室器材、桌椅以及實驗用品要準備妥當。如果實驗室旁邊配備多媒體教室就有利于具體地講解實驗過程，從而提高實驗教學效果?？傮w上看，可將模型制作的實驗室分為干濕兩個類型，并在空間區(qū)域上進行隔離，其中干型實驗區(qū)域又可分為靜態(tài)區(qū)域和動態(tài)區(qū)域，比如可將噪聲較大、灰塵較多的區(qū)域以及實驗氣體刺激、有一定污染性的區(qū)域安排在動態(tài)區(qū)域〔7〕。濕型區(qū)域要配備水源和專門的實驗下水管道，如果條件允許，可以選擇通風較好、采光較好的區(qū)域作為濕型區(qū)域。(2)布局根據(jù)模型制作的工藝和使用材質(zhì)的不同，要求實驗室的面積約為200平方米，主要分為模型打磨室、制作室、精修室、噴漆室以及存儲室組成，而且要求實驗室采光充足、通風性良好。具體來講，打磨室和制作室需要安裝特定插座，打磨室配備四個試驗臺，八個虎鉗、主要用于切割和打磨粗糙的密度板;制作室是學生學習和實踐的主要場所，要求配備一個烘箱，以便于加熱和烘烤油泥材質(zhì)以及ABS材質(zhì)的模型，另外還要配備六個中型試驗臺以及三十五個實驗板凳，實驗室臺面建議使用鋼化玻璃，以便于學生進行模型切割，并在墻邊設(shè)置展覽區(qū)域;精修室建議進行無塵處理，用于放置大型激光雕刻機;噴漆室是模型制作的最后環(huán)節(jié)，要求有極好的通風條件，燈光設(shè)施齊備，可在墻壁上安裝換氣扇若干;存儲室主要存儲各種實驗室備用器材、實驗耗材，要求達到防水、防霉以及防火的標準。

3．2實驗室軟件建設(shè)

(1)規(guī)范制度嚴格和合理的規(guī)范制度是模型制作實驗室能夠正常運行的重要保證，構(gòu)建責任明確的崗位制度、實驗設(shè)備以及實驗物品使用制度、實驗安全制度以及實驗室工作量化制度等。當然，制作模型實驗室的管理部門隸屬于高校教務管理部門，但是日常的管理則歸各個學院實驗室負責，也就是由專門的實驗室人員負責。一般情況下，實驗室的設(shè)備需要由各院系提出申請，并由學院管理部門審批，學院行政部門統(tǒng)一采購，并將實驗器材錄入到學校實驗資產(chǎn)庫。一般的實驗消耗品經(jīng)費可由學院實驗管理部門根據(jù)教學和科研工作量進行統(tǒng)籌規(guī)劃，實驗室人員只需要負責日常實驗管理工作，比如實驗設(shè)備的維護、實驗室衛(wèi)生、實驗課準備以及相關(guān)的實驗技術(shù)指導工作等。(2)師資建設(shè)模型的設(shè)計和制作人員是實驗室建設(shè)的骨干力量，其主要由實驗室技術(shù)人員以及專職教師組建，是一支具有高素質(zhì)和高技術(shù)水平的實驗專業(yè)隊伍，該隊伍的整體素質(zhì)會直接影響到實驗室作用是否突出以及教學質(zhì)量是否達標。實驗室技術(shù)人員既可以針對現(xiàn)有的實驗人員經(jīng)過專業(yè)實驗培訓，考核達標后進入實驗室工作，也可以在高校的雙師型教師中進行選拔和篩選。如果實驗人員暫時不能勝任實驗室工作，可以給予一定時間的學習，或者外出培訓〔8〕。

4基于工業(yè)設(shè)計模型實驗室建設(shè)意義

4．1強化實踐課程的深入

高?？梢愿鶕?jù)工業(yè)設(shè)計課程的特點，利用模型制作課程來輔助工業(yè)設(shè)計的其他課程，當然除了模型制作課程外，其他相關(guān)的工業(yè)設(shè)計課程比如人機工程學以及專題設(shè)計學等都可以與產(chǎn)品的模型制作課程產(chǎn)生良好的化學反應，尤其是大學生的畢業(yè)設(shè)計，這可以將多個學科進行有效的鏈接和應用。模型制作課程是貫穿于整個工業(yè)設(shè)計類大學生的學習中，而且將工業(yè)設(shè)計最重視的實踐性進行到底。因此在工業(yè)設(shè)計類課程的教學過程中，應該重視模型制作類課程，讓大學生的設(shè)計概念不僅僅局限于二維層面，而要重視面向三維立體以及多角度呈現(xiàn)方式?？偠灾?，工業(yè)設(shè)計課程可以融入多種模型制作技術(shù)，其不僅可以激發(fā)大學生的動手實踐能力，而且還可以提高大學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

4．2提高創(chuàng)新實踐能力

專題設(shè)計。專題設(shè)計課程重視大學生的設(shè)計思維和設(shè)計能力，要求以手工繪制的方式快速形象地表現(xiàn)產(chǎn)品的外感、形狀、功能、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及色彩肌理等特性。但是現(xiàn)實情況卻是大學生知識將專題設(shè)計僅僅局限于手工繪制上，或者利用計算機輔助設(shè)計軟件來建立三維模型圖，無法制作出真實立體的模型來。模型制作是大學生對于設(shè)計思路、設(shè)計方案的直觀表現(xiàn)，利用模型可以全面地展現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)品的更多設(shè)計細節(jié)。競賽模型。競賽模型是大學生參加設(shè)計比賽時所設(shè)計的模型，其價值在于大學生利用合理的比例呈現(xiàn)出其創(chuàng)意構(gòu)思，并讓大賽評委進行比較、審核以及評價等，從而幫助大學生解決產(chǎn)品設(shè)計層面的問題，減少因設(shè)計不當引起的不必要的人力資源和物質(zhì)資源浪費。畢業(yè)設(shè)計模型。畢業(yè)設(shè)計模型是大學生在大學四年最后學習成果的一種總結(jié)，重點考察的是大學生如何從設(shè)計理念開始，經(jīng)過設(shè)計方案、設(shè)計草圖、三維效果圖，最后到實體模型制作的過程，導師在大學生設(shè)計過程中對于模型的設(shè)計理念、模型大小、內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及功能設(shè)計提出指導意見，幫助大學生提高設(shè)計水平。

5結(jié)論

工業(yè)設(shè)計模型制作方法不僅僅是一種設(shè)計表現(xiàn)，而且還是一種具體設(shè)計呈現(xiàn)手段，因此對于大學生而言，這兩者是相輔相成，相互促進的。重視模型制作的實驗室建設(shè)，是高校提高大學生實踐教學能力的重要體現(xiàn)，對于提高工業(yè)設(shè)計類學科的教學質(zhì)量以及培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才有著重要意義.

參考文獻

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第7篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

最早創(chuàng)立設(shè)計工作室的是十五世紀初期英國牛津大學的威廉•威克姆，導師負責指導學生的學業(yè)和品行，一般為學生所選專業(yè)的學者，安排學生的學習計劃，并予以指導，所以說此種教學方式也有一段歷史。其后導師制得到推廣，劍橋大學、哈佛大學等知名大學也紛紛采用。導師教學制使學生受益匪淺，這種新穎的獨特的教育方式對學生產(chǎn)生了深遠的的影響，學生與著名學者能夠朝夕相處，言傳身教，為學生在今后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。他的教學方式就是“車間教學”，所謂的車間就是我們今天的設(shè)計工作室形式的雛型，它是按照材料與工藝進行劃分的，完全開放式的，具備企業(yè)的某種特征和設(shè)計公司的基本特征，又是教育場所肩負著人才培養(yǎng)的責任。學生可以在其中學到基本技能并熟練掌握?，F(xiàn)今重視導師工作室這種教學方式在國外藝術(shù)學院是非常普遍的。導師工作室教學模式與傳統(tǒng)的教學模式相比，具有以下特點：對舊的教學模式的調(diào)整；有利于激發(fā)學生了解自己的專業(yè)方向；深化教學改革，優(yōu)化教育資源；能激發(fā)學生對學習設(shè)計的興趣；提高學生的專業(yè)技能。綜上所述，可以參考國外好的導師工作室教學模式。然后結(jié)合當今工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育中的具體情況汲取其中有益于中國設(shè)計教育的教學方法，比如教學研究活動、設(shè)計生產(chǎn)與社會和企業(yè)相結(jié)合的教育模式仍是我們可以參考的，我們可以通過實際的教學去檢驗它的合理性。目前來看，加強加大對高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室教學模式研究的力度是勢在必行的，針對目前設(shè)計教育教學模式出現(xiàn)的問題，來進行研究、改革及實踐。

二、工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室教學模式設(shè)計

1.工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室教學模式總體思路設(shè)計

導師工作室教學模式的設(shè)計，可以分為如下幾個環(huán)節(jié)：首先，對整個教學階段的體系作適當?shù)恼{(diào)整，包含修正培養(yǎng)方案、修改教學大綱；其次，模仿設(shè)計企業(yè)形式將工作室劃分各個部門，用實際項目和產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)題目為平臺進行教學實踐設(shè)計；再次，導師工作室研究方向比較固定，通常由經(jīng)驗和學識豐富的教師主持工作并指導學生，既能進行產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)創(chuàng)新，又能進行產(chǎn)品設(shè)計理論研究；再次，以實驗班為單位，來執(zhí)行導師工作室模式實際教學后，進行學生評教和教師互教；最后，通過實驗班與普通班檢測結(jié)果進行對照比較、分析總結(jié)。

2.工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室教學模式教學方法設(shè)計

導師工作室以工業(yè)設(shè)計專業(yè)研究方向為基礎(chǔ)，以某個專業(yè)豐富的教師為核心，并組成學科方向研究的具備一定的研究、設(shè)計、開發(fā)實力師資團隊。它是設(shè)計教育的重要組成部分，能夠讓設(shè)計教育良性循環(huán)可持續(xù)發(fā)展。設(shè)立以與本工作室的骨干教師研究方向相一致的工作室，根據(jù)專業(yè)的特性及發(fā)展方向，以實際課題為平臺，建立不同的工作室；理論課程同工作室互相結(jié)合，教師在理論課程的教學中可以與工作室共同來完成教學，通過相應的項目設(shè)計來共同完成教學任務，既能培養(yǎng)學生的綜合設(shè)計技能，又為學生畢業(yè)后走上社會做好了充分準備。

3.工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室教學模式的分工與管理

先需要完成的就是工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室分類；然后加強教學設(shè)備的軟、硬件資源建設(shè)以及教學團隊師資力量的資源建設(shè)；工業(yè)設(shè)計專業(yè)工作室的教學環(huán)境管理模式設(shè)計，包括負責人分工設(shè)計，工作空間布局設(shè)計；建立教學管理機制以及相應的教學保障制度來保障課程體系良性運行；設(shè)定衡量機制來確定工業(yè)設(shè)計專業(yè)導師工作室經(jīng)濟效益。

三、結(jié)語

第8篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工業(yè)設(shè)計；工業(yè)設(shè)計專業(yè)；課程體系；優(yōu)化改革

1 前言

工業(yè)設(shè)計專業(yè)是高職院校比較新型而且很熱門的一個專業(yè)，由于工業(yè)設(shè)計這個概念在國內(nèi)的發(fā)展歷史僅有20余年，對于高校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育來說，目前和未來相當長的一段時間我們都面臨著如何適應社會發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計人才的問題。教育思想、教學理念、培養(yǎng)目標是工業(yè)設(shè)計教育的骨骼，課程體系、教學方法則是工業(yè)設(shè)計教育的肌體。隨著經(jīng)濟、社會環(huán)境的變化，工業(yè)設(shè)計的課程體系這個肌體也要相應的進行新陳代謝以適應外界環(huán)境的變化，因此課程體系的優(yōu)化也是一個重要而頻繁的任務。

工業(yè)設(shè)計專業(yè)本身的學科特點是我們優(yōu)化課程體系需考慮的另外一個重要要素，即這個學科的復合特征。它復合了美學、社會學、心理學、消費行為學、工程學、工藝學、材料學等學科內(nèi)容，橫跨藝術(shù)與科學，對于從業(yè)者的素質(zhì)要求呈現(xiàn)多個領(lǐng)域的知識和技能的復合特征，這一要求應該在整個培養(yǎng)目標和課程體系中體現(xiàn)出來。但截至目前，工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)大都還是通過一系列的課程來實現(xiàn)。課程的設(shè)置圍繞培養(yǎng)目標來進行，每一門課程關(guān)注和解決某一個或某幾個方面的問題，全部的課程組合起來，覆蓋培養(yǎng)目標所涉及個各方面的要求。

2 課程體系優(yōu)化與改革具體途徑

眾所周知，工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為21世紀的熱門專業(yè)，國家非常重視設(shè)計的發(fā)展，曾一度將“設(shè)計帶動經(jīng)濟發(fā)展”搬上了政府工作報告的日程。企業(yè)也越來越重視設(shè)計，很多企業(yè)已初步嘗到了設(shè)計帶來的甜頭，在商品競爭如此激烈的市場經(jīng)濟大環(huán)境，企業(yè)已深知設(shè)計是企業(yè)競爭制勝和長遠發(fā)展的法寶。正因為市場的迫切所需，故而越來越多的公立和民辦院校紛紛增辦設(shè)計專業(yè)，但設(shè)計人才的培養(yǎng)卻并非如人意，不論本科院校還是近幾年的高職院校開辦的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，其人才培養(yǎng)方案的制定都存在一定的弊端和不完善性。其主要體現(xiàn)在所學課程雜而多，學而不精，都是淺嘗輒止，而且大多偏重理論學習，導致學生畢業(yè)后并非企業(yè)和市場所需人才，其實操能力太弱，大多停留在膚淺的理論知識表層等等。那么，作為新型的三年制高職院校，該如何去克服上述的種種弊端呢？筆者通過企業(yè)和教學實踐多年的經(jīng)驗總結(jié)，認為可從如下幾方面進行課程體系的優(yōu)化：

2.1 “粗”專業(yè)，“細”方向

工業(yè)設(shè)計作為一個比較寬泛的概念，大到航母、飛機、輪船、坦克，小到別針、紐扣等都屬于工業(yè)設(shè)計的范疇。故而可以說專業(yè)本身就很粗獷，從人才培養(yǎng)方案的角度來講，我們的大部分設(shè)計都可以納入工業(yè)設(shè)計的范圍。課程體系的設(shè)置則需要根據(jù)具體的設(shè)計方向而定，除了些許通用的基礎(chǔ)設(shè)計課程以外，需將專業(yè)細分為不同方向，如軟裝設(shè)計、家居產(chǎn)品設(shè)計、家具設(shè)計、家電產(chǎn)品設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計、玩具設(shè)計等等。然后再根據(jù)各專業(yè)設(shè)計方向的特點相對應增開設(shè)計課程，以達到教學專又精的效果。

2.2 “輕”理論，“重”實操

工業(yè)設(shè)計專業(yè)作為一門實操性較強的專業(yè)，我們高校的課程體系設(shè)置也需迎合市場所需，拋開以往高校強調(diào)灌輸理論知識的通病，而應將重點放在實操課程和培養(yǎng)學生的動手能力上。尤其作為高職院校，更應該明確自身的人才培養(yǎng)定位，其給企業(yè)輸送的應是技能型人才為主，理所應當更需注重學生實操能力的培養(yǎng)，相應在課程體系的設(shè)置方面，我們需將設(shè)計概論、機械設(shè)計基礎(chǔ)、人體工程學、設(shè)計心理學等一系列的理論設(shè)計課程進行濃縮，尤其高職院校的學生由于其生源本身的特殊性，學生多半理論基礎(chǔ)薄弱，學習能力較弱，對其灌輸理論知識真有趕鴨子上架之勢，學生聽課興趣低，學習效果可想而知。相對而論，高校需將人才培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)向注重學生的實操能力培養(yǎng)，需加大設(shè)計素描、設(shè)計手繪、二維三維軟件設(shè)計、項目設(shè)計等以實操為主的課程設(shè)置。

2.3 “少”課頭，“多”課時

由于工業(yè)設(shè)計專業(yè)跨學科本身的特點，決定了其課程體系知識領(lǐng)域廣泛。而高職院校得根據(jù)其三年制的特性，不能照搬本科院校的人才培養(yǎng)方案，需相應地精簡課程，開設(shè)課程無需五臟俱全，而應減少課程科目，強化重點科目。壓縮課頭，將設(shè)計手繪、軟件設(shè)計等重點技能課程加大課時量，以強化教學效果，加強學生技能的培養(yǎng)，以突出高職院校人才培養(yǎng)的特色。

2.4 “重”基礎(chǔ)，“深”專業(yè)

此處所闡述的“重”基礎(chǔ)是指高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)應強調(diào)基礎(chǔ)設(shè)計課程，結(jié)合高職院校學生本身特性和專業(yè)要求，設(shè)計專業(yè)主要培養(yǎng)學生的設(shè)計表達和應用能力，故而需重視設(shè)計素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等設(shè)計基礎(chǔ)課程，基礎(chǔ)課程的成效直接會影響后續(xù)專業(yè)課程的教學效果，只有將設(shè)計基礎(chǔ)課學扎實，后續(xù)的設(shè)計應用課程才能由淺入深地正常開設(shè)。專業(yè)課程的精深都需建立在牢固專業(yè)基礎(chǔ)的基石上，只有基礎(chǔ)打穩(wěn)才能深度挖掘?qū)I(yè)課程，二者相輔相成，缺一不可，更不可本末倒置。

3 結(jié)論

綜上所述，工業(yè)設(shè)計的跨學科特點決定了它涉及到的知識領(lǐng)域非常廣泛，在有限的課時內(nèi)不可能覆蓋到所有的領(lǐng)域，選擇哪些知識點編入課程體系，應該慎重考慮。對于高職院校來說，因三年制教學的特點，決定了其工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系更應該進行整體規(guī)劃，并緊緊圍繞自身的培養(yǎng)目標而確定。高職院校專業(yè)的培養(yǎng)目標應著眼于學生的職業(yè)培訓，把學生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀設(shè)計能力的專門設(shè)計人才。

第9篇：工業(yè)設(shè)計畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 非專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計 就業(yè)困惑

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Employment Confusion and Responses of Non-art Design Graduates

――Take the Graduates of 2011 in Art and Design Department, Lushan College,

Guangxi University of Technology as an example

LIU Bin

(Lushan College of Guangxi University of Technology, Liuzhou, Guangxi 545616)

Abstract With the enrollment of the college art majors in recent years, resulting in graduates is basically saturated the market demand in the domestic arts, art and design graduate employment pressure is increasing year by year, as opposed to art and design graduates, non-art professional designclass graduates employment pressure is particularly prominent, take graduates of the two non-art of industrial design, costume design and engineering design in the 2011 session of Lushan College of Guangxi University of Technology as an example, analyzed and discussed the employment confusion and responses of non-art design graduates.

Key words non-professional; art design; employment confusion

近幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴大，與此同時，藝術(shù)類大學生（本文特指美術(shù)類學生，以下皆同）的絕對人數(shù)和相對比例也在逐步增加。與此同時出現(xiàn)了一部分新的“特殊群體”，他們介乎于藝術(shù)生與非藝術(shù)生之間，沒有美術(shù)繪畫功底，但報讀藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，所以在就業(yè)擇業(yè)過程中存在很嚴重的就業(yè)困惑，本文以廣西工學院鹿山學院藝術(shù)與設(shè)計系2011屆畢業(yè)生工業(yè)設(shè)計專業(yè)和服裝設(shè)計與工程專業(yè)的71名畢業(yè)生為例，他們是非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計類學生，大部分是沒有美術(shù)繪畫功底，出于個人對此專業(yè)的愛好或者是由于高考成績偏低服從專業(yè)調(diào)劑，而從事藝術(shù)設(shè)計類的專業(yè)學習，這就為今后的就業(yè)工作埋下了伏筆，在就業(yè)工作過程中很多人出現(xiàn)了迷茫與困惑，存在著不同形式的就業(yè)困難。但是通過系部領(lǐng)導、畢業(yè)班輔導員、班主任與學院就業(yè)部門的共同努力，2011年8月31日這兩個專業(yè)的67名同學順利走上工作崗位，全系就業(yè)率達到94.36%?，F(xiàn)針對在就業(yè)過程中存在的困惑與問題以及相關(guān)應對方案進行分析闡述。

1 就業(yè)工作過程中遇到的問題和困惑

1.1 對自身專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫

面臨畢業(yè)，而且兩個專業(yè)的畢業(yè)生都是作為該專業(yè)的第一屆畢業(yè)生，從大三下學期開始，表現(xiàn)出對所學專業(yè)的就業(yè)前景感到迷茫。一是因為本身專業(yè)不扎實，以往重理論、輕技能，作為設(shè)計類專業(yè)學生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)作支撐，僅靠專業(yè)課學習不加強課外練習，繪畫水平很難有所提高。二是作為第一屆該專業(yè)畢業(yè)生，沒有往屆畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)信息可以參考，不知道該從何處落腳。三是母體學院相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)信息可參考性不大，母體學院工業(yè)設(shè)計以機械類為主，我院工業(yè)設(shè)計偏向藝術(shù)類，母體學院服裝設(shè)計與工程為藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)招，我院為普通文理生。四是系部該專業(yè)教師多為藝術(shù)類專業(yè)研究生畢業(yè)，屬于從一所高校的大門邁出，馬上就邁入另一所高校的大門，由學生直接轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟瑳]有經(jīng)過企業(yè)或社會的歷練，針對非藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀不明確，不能給予正面的指導，客觀上給學生就業(yè)工作造成了一定的負面影響。綜合以上四種原因不難看出，他們對就業(yè)工作感到迷茫大多是出于對專業(yè)就業(yè)前景甚至是對專業(yè)的不了解，在大學期間沒有合理的進行學業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃，缺少就業(yè)指導。

1.2 學生負擔重，就業(yè)壓力大

獨立學院相對普通的本科院?！伴T檻低，學費高”，獨立學院根據(jù)不同的專業(yè)，學費一般在10000元/學年~18000元/學年不等，我院工業(yè)設(shè)計專業(yè)和服裝設(shè)計與工程專業(yè)的學費為11000元/學年，據(jù)調(diào)查了解兩個專業(yè)學生讀完大學四年大概的投入為6萬元到10萬元不等，是普通本科院校學生的2-5倍，然而這部分畢業(yè)生并非全部都是家庭條件優(yōu)越的學生，甚至有部分學生家庭條件比較艱苦，高額的教育投入給他們的家庭帶來了沉重的經(jīng)濟負擔。高額投入的背后，是希望能得到高的回報，而面對招聘單位開出底薪800元/月~1500元/月的薪資待遇，很多學生望而卻步，在畢業(yè)生的意識里，微薄的薪資待遇與高額教育投入不成正比，使得他們面試一家拒絕一家，不是因為找不到工作有壓力，而是因為找不到薪資待遇滿意的工作而感到壓力。因此，過重的教育投入給他們帶來沉重的負擔，而微薄的薪資給他們帶來巨大的壓力。

1.3 自身定位不準確，高不成低不就

工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計與工程兩個專業(yè)部分畢業(yè)生，不能進行合理的自我剖析，不能夠很好的認識自己，不清楚自己的優(yōu)勢與存在的缺點，不能給自己以合理自身定位。崗位工作目標一味的追求大型設(shè)計類公司和專業(yè)對口的工作崗位，對于小型設(shè)計公司和其他非專業(yè)對口崗位不屑一顧；但是不考慮自身情況，作為非藝術(shù)專業(yè)的設(shè)計類專業(yè)畢業(yè)生，專業(yè)基礎(chǔ)相對較差，特別是手繪能力不夠扎實，往往把精力投入到設(shè)計類軟件的學習中，而大型的設(shè)計公司面試注重的是手繪能力與臨場表現(xiàn)力，對設(shè)計軟件的要求放在次要位置；而作為小型設(shè)計類公司招聘注重設(shè)計軟件的操作水平，對手繪沒有硬性要求，許多中小企業(yè)提供的行政文員或者儲備干部的工作崗位，對專業(yè)要求不高，有相應的辦公軟件操作能力和日常事務處理能力等就可以應聘。但是兩個專業(yè)的部分畢業(yè)生面試大公司受限，而對于適合的中小企業(yè)崗位視而不見，導致大公司進不去，小公司不想去，產(chǎn)生了高校畢業(yè)生就業(yè)高不成低不就的現(xiàn)狀，更有部分畢業(yè)生因就業(yè)現(xiàn)狀與就業(yè)理想差距大而引起較強的心理沖突。

1.4 就業(yè)工作中的“趨-避沖突”

既想回生源地工作，又似乎覺得在外面發(fā)展空間大，于是在心理上就造成了一種沖突，這種對于同一個客觀事物又具有“趨近”力，又具有“躲避”力，我們稱之為“趨―避”沖突。工業(yè)設(shè)計跟服裝設(shè)計與工程這兩個專業(yè)畢業(yè)生80%是外省的生源，面臨畢業(yè)擇業(yè)之際，很多畢業(yè)生產(chǎn)生了“趨―避”沖突：大學四年，飽受奔波之苦，終于熬到畢業(yè)，想回生源地就業(yè)，與家人團聚，但是對于所學專業(yè)回生源地發(fā)展空間不大；北京、上海以及珠三角等地對于所學專業(yè)有很大的施展空間，有利于今后的成長，但是離家太遠，又心有不甘，導致就業(yè)意向在兩地之間徘徊不定，有些同學甚至錯過最佳就業(yè)時機。

2 針對就業(yè)工作過程中的以上問題所采取的應對措施

2.1 加強交流溝通，明確畢業(yè)生現(xiàn)狀

了解到畢業(yè)班學生存在的對專業(yè)就業(yè)前景迷茫的現(xiàn)狀后，畢業(yè)班輔導員采取深入到課堂、宿舍進行一對一的與畢業(yè)班學生談心談話，針對迷茫產(chǎn)生的原因以及畢業(yè)生的就業(yè)意向做了深入的調(diào)查了解，對所了解到的情況做好詳實記錄和分析，同時對畢業(yè)班學生的詳細個人情況以表格的形式做了收集、統(tǒng)計和整理，以便于適時向招聘企業(yè)推薦畢業(yè)生。在摸清自身存在的問題后，加強與招生就業(yè)部、母體學院相關(guān)系部以及區(qū)內(nèi)其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)工作的聯(lián)系，了解當前就業(yè)形勢、最新的就業(yè)政策以及其他院校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況、就業(yè)途徑以及就業(yè)形式等，結(jié)合其他院校相關(guān)專業(yè)就業(yè)情況以及應對方式后，對畢業(yè)生勾畫專業(yè)就業(yè)前景藍圖，增強其就業(yè)信心。

2.2 加強畢業(yè)班學生的就業(yè)指導工作

為了加強畢業(yè)生的就業(yè)適應性，擺脫就業(yè)困惑，系部積極探索有效的就業(yè)指導工作途徑。立足于提高學生自身素質(zhì)，培養(yǎng)學生適應工作的能力，增強學生的社會責任感和團隊精神。一方面邀請企業(yè)領(lǐng)導、企業(yè)人力資源部負責人、學院招生就業(yè)部教師、母體學院往屆優(yōu)秀畢業(yè)生等，來校開展就業(yè)指導相關(guān)講座和報告會，針對畢業(yè)班學生開展企業(yè)用人原則和標準、簡歷制作、應聘禮儀和技巧、求職心態(tài)、求職過程中常見問題的處理等進行經(jīng)驗交流與分享。另一方面，通過系部就業(yè)工作領(lǐng)導小組，針對畢業(yè)生從專業(yè)就業(yè)前景、人生職業(yè)規(guī)劃、先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)心態(tài)等方面開展就業(yè)指導。通過兩個方面的就業(yè)指導形式，切實把就業(yè)指導工作做到細處、落到實處，為畢業(yè)生的就業(yè)工作指明方向。

2.3 多渠道拓寬就業(yè)途徑

目前，全球經(jīng)濟市場的不景氣，無疑為畢業(yè)生的就業(yè)工作增加了外在的壓力，特別是作為設(shè)計類專業(yè)的崗位屈指可數(shù)，但是隨著前幾年高校藝術(shù)類專業(yè)的擴招，使得2011年藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生大幅增加，畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長與工作崗位需求的急劇下降構(gòu)成就業(yè)市場明顯的供過于求，而作為非藝術(shù)專業(yè)設(shè)計類畢業(yè)生的就業(yè)工作更是一崗難求。在此背景下，畢業(yè)生就業(yè)工作組實施了“走出去，迎進來”的措施，將畢業(yè)生帶到企業(yè)，由畢業(yè)實習開始向就業(yè)滲透，使企業(yè)進一步了解畢業(yè)生；將企業(yè)引進學校，開展企業(yè)宣講會與現(xiàn)場招聘，推薦優(yōu)秀畢業(yè)生參加企業(yè)招聘面試；定期對有畢業(yè)生實習的企業(yè)進行走訪或電話回訪，了解畢業(yè)生就業(yè)實習情況以及單位對畢業(yè)生的工作的認可程度和滿意度，以及時加強畢業(yè)生的指導等工作，通過多渠道拓寬就業(yè)途徑，加強畢業(yè)生實習就業(yè)監(jiān)控，使就業(yè)由被動變主動。

2.4 加強畢業(yè)生就業(yè)心理干預，排除不良就業(yè)情緒