物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論精選(九篇)
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第1篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論；教學(xué)方法
作者簡(jiǎn)介：吳韶波（1970-），女，江蘇常熟人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，副教授；文江川（1977-），男，江西永新人，北京信息科技大學(xué)信息與通信工程學(xué)院，講師。（北京 100101）
基金項(xiàng)目：本文系北京信息科技大學(xué)重點(diǎn)教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2012JGZD04）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0111-01
導(dǎo)論課程是為了幫助剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)之前，使其了解所學(xué)專業(yè)、解讀所就讀的專業(yè)是什么，包括哪些專業(yè)課程、如何學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、就業(yè)及考研去向等方面的問(wèn)題，幫助其順利完成學(xué)業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。目的在于通過(guò)導(dǎo)論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的專業(yè)有整體認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域有一個(gè)初步的了解，明確各門專業(yè)課之間的聯(lián)系，為學(xué)生后續(xù)四年的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)以及畢業(yè)后從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)或經(jīng)營(yíng)管理等工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法、規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃和未來(lái)就業(yè)十分有效的方式和重要的手段。
一、導(dǎo)論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)是自2010年才陸續(xù)開(kāi)設(shè)的新專業(yè)，涉及多領(lǐng)域技術(shù)，學(xué)科交叉，具有深厚的理論與廣泛的實(shí)踐相結(jié)合的特征?！拔锫?lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”是物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的入門課程，從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、技術(shù)、服務(wù)、知識(shí)體系等角度闡述本專業(yè)包括的內(nèi)容。在該課程的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在著以下問(wèn)題：
1.課程內(nèi)容多，技術(shù)廣，綜合性強(qiáng)
物聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為信息產(chǎn)業(yè)的第三次浪潮，涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)與技術(shù)等多領(lǐng)域、綜合叉學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于智能交通、智慧城市、智慧醫(yī)療、工業(yè)監(jiān)測(cè)、物流等方面。由于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容涉及內(nèi)容多，技術(shù)廣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有效綜合和整體優(yōu)化勢(shì)在必行。
2.學(xué)生有興趣，熱情高，基礎(chǔ)缺乏
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程在大學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)后開(kāi)設(shè)，學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)具有強(qiáng)烈的好奇心。通過(guò)對(duì)北京信息科技大學(xué)2013級(jí)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，96.8%的學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有前期調(diào)研，但對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的具體教學(xué)內(nèi)容了解較少，實(shí)踐動(dòng)手能力普遍欠缺。教師綜合運(yùn)用教學(xué)手段，突出物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)課程體系知識(shí)脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與工作打下良好基礎(chǔ)。
3.專業(yè)領(lǐng)域新，對(duì)師資隊(duì)伍要求高
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新興的研究領(lǐng)域，高校在新辦物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的過(guò)程中存在著涉及的專業(yè)知識(shí)廣，交叉性強(qiáng)；課程體系尚處在摸索階段，有待不斷完善；學(xué)科建設(shè)不成熟；全面掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏等問(wèn)題。這對(duì)任課教師提出了更高要求，教師需不斷更新專業(yè)認(rèn)知，擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。
4.教學(xué)方法單一，考評(píng)方式片面
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程涉及知識(shí)內(nèi)容豐富，對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)的要求掌握的程度各不相同。導(dǎo)論課程面向一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)，學(xué)生的基礎(chǔ)和知識(shí)掌握程度參差不齊，若采用單一授課的方式，可能達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。再者，若考評(píng)只采用傳統(tǒng)的“期末考試成績(jī)+平時(shí)成績(jī)”進(jìn)行考量的方式，很難全面體現(xiàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度和相關(guān)能力的提高，或?qū)⑹`學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)后續(xù)課程產(chǎn)生為難情緒或消極的負(fù)面影響，甚至厭學(xué)。
二、導(dǎo)論課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考
針對(duì)以上在“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程的教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身特點(diǎn)以及物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)新生特點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)和實(shí)際授課情況，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.解析專業(yè)知識(shí)框架，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程應(yīng)從宏觀上介紹了物聯(lián)網(wǎng)工程領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)。通過(guò)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)基本概念、知識(shí)體系進(jìn)行整體介紹，使學(xué)生既對(duì)涉及到的廣泛技術(shù)有了解、有興趣，又不會(huì)被龐大的眾多學(xué)科內(nèi)容嚇倒，形成對(duì)“物聯(lián)網(wǎng)工程”基本模型和基本問(wèn)題的初步且宏觀的科學(xué)認(rèn)識(shí)。目前，絕大多數(shù)的物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論書籍對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)專有的RFID技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)以及M2M等技術(shù)介紹比較詳細(xì)，其他必須的計(jì)算機(jī)、通信和控制方面的內(nèi)容則很少提及。因此，應(yīng)貫穿“全局指導(dǎo)局部”的方針構(gòu)建基本知識(shí)框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體的優(yōu)化，保證后續(xù)教學(xué)能圍繞物聯(lián)網(wǎng)的需求進(jìn)行；剖析物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與相關(guān)學(xué)科之間相互交叉、互相作用、互相促進(jìn)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方法開(kāi)展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，注重技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù)和巨大的創(chuàng)新機(jī)遇以及極其廣闊的發(fā)展空間。
2.教學(xué)方式多樣化，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，正不斷應(yīng)用于很多領(lǐng)域中，因此，導(dǎo)論課程的教學(xué)可以采用多樣化的教學(xué)方式融于整個(gè)授課過(guò)程中。
作為實(shí)踐性很強(qiáng)的工科學(xué)科，感性認(rèn)識(shí)可以加深對(duì)物聯(lián)網(wǎng)工程理論知識(shí)的理解。采用案例式教學(xué)，如：在介紹物聯(lián)網(wǎng)與傳感器采集數(shù)據(jù)的關(guān)系時(shí)，教室可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀智能家居的樣板間，讓學(xué)生親身感受如何采集溫度、濕度、光照等信息，如何傳輸這些數(shù)據(jù)并對(duì)家電進(jìn)一步控制。也可以綜合考慮課程側(cè)重內(nèi)容以及學(xué)生的興趣點(diǎn)，歸納提煉出研究的方向，采用研究式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、對(duì)比分析等方式來(lái)解決問(wèn)題和提出自己的想法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的目的。最后，課程也可以不局限于課內(nèi)教學(xué)，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)輔助，突破傳統(tǒng)導(dǎo)論課教學(xué)在時(shí)間與空間上的局限性。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，緊跟領(lǐng)域前沿研究新技術(shù)
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程內(nèi)容多，除了介紹計(jì)算機(jī)、電子、通信、控制等有關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)外，還涉及到大量全新而復(fù)雜的新技術(shù)。對(duì)于剛進(jìn)入該專業(yè)的新生來(lái)說(shuō)，從書本中很難明確自己今后的學(xué)習(xí)和研究方向，也很難將抽象的書面知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。因此，教師應(yīng)適當(dāng)輔以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并通過(guò)參觀與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用樣板間、開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，拉近學(xué)生與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用之間的距離。注重實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解抽象的概念，讓學(xué)生既能提升對(duì)課程的興趣，又可及時(shí)掌握技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。這樣有利于學(xué)生從技術(shù)層面整體把握物聯(lián)網(wǎng)，對(duì)其后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和理解起到較好的引導(dǎo)作用。通過(guò)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室體驗(yàn)學(xué)術(shù)研究的過(guò)程，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)高水平研究與應(yīng)用的熱情。
4.建立綜合考評(píng)體系，考評(píng)方式全面靈活
導(dǎo)論課程的考評(píng)可分為期末考試、實(shí)踐報(bào)告、研究報(bào)告等多個(gè)組成部分。期末考試可采用開(kāi)卷形式，基于課程內(nèi)容涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，同時(shí)也避免了學(xué)生死記硬背。研究報(bào)告可以小組形式進(jìn)行提交，根據(jù)選定的研究方向從查閱文獻(xiàn)、自主思考、組織討論到形成結(jié)果、匯報(bào)總結(jié)，明確小組中每名學(xué)生的工作與貢獻(xiàn)。實(shí)踐報(bào)告指學(xué)生通過(guò)參觀與實(shí)踐，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步理解，包括基本的原理、實(shí)踐操作、方案改進(jìn)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)獲得新知識(shí)、新技術(shù)的能力，擴(kuò)展知識(shí)面，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。
三、結(jié)束語(yǔ)
“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”課程肩負(fù)著引導(dǎo)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)新生了解專業(yè)技術(shù)發(fā)展，激發(fā)專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣，掌握自主獲取知識(shí)方法，引導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法的重任。本文首先根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及專業(yè)新生的特點(diǎn)，討論了“物聯(lián)網(wǎng)工程導(dǎo)論”教學(xué)中存在的若干問(wèn)題，從教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)、考評(píng)機(jī)制等三個(gè)方面給出了對(duì)于本課程教學(xué)的有關(guān)新思考，力爭(zhēng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出具有自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和較強(qiáng)實(shí)踐能力的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；家園共育；無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)；智慧幼兒園
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）14-0031-03
1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概述
1.1 物聯(lián)網(wǎng)定義
物聯(lián)網(wǎng)是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按照約定通信協(xié)議，把物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，進(jìn)行信息交換和通信，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)概念。“IOT，The Internet of Things”，就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)
IOT的體系結(jié)構(gòu)由3層組成，其模型如圖1所示。分別為感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層。下面簡(jiǎn)要各層次的功能和作用。
1）感知層
物聯(lián)網(wǎng)的核心，是信息采集的關(guān)鍵部分。感知層位于物聯(lián)網(wǎng)三層結(jié)構(gòu)中的最底層，其功能為“感知”，即通過(guò)傳感網(wǎng)絡(luò)獲取環(huán)境信息。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的核心，是信息采集的關(guān)鍵部分。
感知層技術(shù)包括傳感器技術(shù)、二維碼技術(shù)、射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、ZigBee、藍(lán)牙等相關(guān)技術(shù)。
2）網(wǎng)絡(luò)層
網(wǎng)絡(luò)層為第二層，其功能為實(shí)現(xiàn)信息的“傳送”，即通過(guò)通信網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息傳輸。網(wǎng)絡(luò)層是感知層和應(yīng)用層聯(lián)系的媒介和橋梁，它由各種私有網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、有線和無(wú)線通信網(wǎng)等組成，相當(dāng)于人的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，負(fù)責(zé)將感知層獲取的信息，安全可靠地傳輸?shù)綉?yīng)用層，然后根據(jù)不同的應(yīng)用需求進(jìn)行信息處理。
網(wǎng)絡(luò)層技術(shù)包括移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、信息中心、網(wǎng)管中心、云計(jì)算平臺(tái)等。
3）應(yīng)用層
應(yīng)用層根據(jù)不同用戶的需求向用戶提供各類管理平臺(tái)和運(yùn)行平臺(tái)，并根據(jù)各種應(yīng)用的特點(diǎn)集成相關(guān)的內(nèi)容服務(wù)。應(yīng)用層通過(guò)各類用戶界面顯示設(shè)備以及其他管理設(shè)備來(lái)為用戶提供服務(wù)。
應(yīng)用層的應(yīng)用包括物流監(jiān)控、污染監(jiān)控、智能檢索、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能家居、智能交通等。
2 核心技術(shù)分析
2.1 無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)（Wireless Sensor Network， WSN）是由大量的傳感器組成，以分布式的方式構(gòu)成的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，其傳感器節(jié)點(diǎn)以靜止或移動(dòng)的方式分布與協(xié)作。以無(wú)線傳輸方式，將整個(gè)網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍內(nèi)被感知對(duì)象的信息通過(guò)感知、采集、處理，并最終把這些信息發(fā)送給網(wǎng)絡(luò)的所有者。無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
2.2 新型的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)
無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)用在采集位置、光強(qiáng)、溫度、濕度、壓力、生化等可量化數(shù)據(jù)。同時(shí)，對(duì)視頻、音頻、圖像等多媒體信息的獲取也成為我們?cè)卺t(yī)療監(jiān)護(hù)、交通監(jiān)控、智能家居等領(lǐng)域中的實(shí)際需求。因此，無(wú)線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)成為一種解決方案。無(wú)線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)（WMSN，Wireless Multimedia Sensor Networks）是以傳統(tǒng)WSN為基礎(chǔ)，導(dǎo)入視頻、音頻、圖像等多媒體信息感知功能而產(chǎn)生的新型傳感器網(wǎng)絡(luò)。無(wú)線多媒體傳感器網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)如圖3所示。
3 “智能環(huán)境檢測(cè)系統(tǒng)”解決方案
“智慧幼兒園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)感知層的各類感知設(shè)備借助互聯(lián)網(wǎng)覆蓋全校園，利用智能網(wǎng)關(guān)給予認(rèn)證，結(jié)合攝像頭，將學(xué)校資源整合到互聯(lián)網(wǎng)上的一項(xiàng)智能應(yīng)用。智慧幼兒園以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)集成，使幼兒園保教工作、園務(wù)管理和家園共育充分有效融合。
環(huán)境是人們賴以生存的必要條件，特別是幼兒在園的環(huán)境更是家長(zhǎng)關(guān)心和關(guān)注的焦點(diǎn)。智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園室內(nèi)環(huán)境的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，實(shí)時(shí)為用戶提供可靠并且全面的環(huán)境信息。通過(guò)系統(tǒng)，家長(zhǎng)可以獲得實(shí)時(shí)的居住環(huán)境信息，如溫度和濕度、各種有害氣體的濃度、光照強(qiáng)度、火災(zāi)信息等。同時(shí)，此系統(tǒng)中傳感器所得到的環(huán)境參數(shù)可以為其他幼兒園設(shè)備做決策參考，最終由智能園所系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)園所環(huán)境的智能調(diào)節(jié)。因此，智能園所系統(tǒng)為用戶提供了安全、舒適、便捷生活的環(huán)境，從而使環(huán)境監(jiān)測(cè)子系統(tǒng)成為了智能園所系統(tǒng)的一個(gè)非常重要關(guān)鍵部分與基本環(huán)節(jié)，，能否擁有一個(gè)好的智能家居系統(tǒng)的關(guān)鍵在于能否設(shè)計(jì)出好環(huán)境監(jiān)測(cè)子系統(tǒng)，這對(duì)改善人們生活環(huán)境的舒適度有非常重要的意義。
3.1 ZigBee 技術(shù)
ZigBee 技術(shù)主要用于低數(shù)據(jù)傳輸速率并且傳輸距離要求不是很遠(yuǎn)的各種通信設(shè)備之間[3]。ZigBee的名字主要來(lái)源于蜜蜂通過(guò)跳 ZigZag形狀的舞蹈來(lái)傳遞所發(fā)現(xiàn)的食物的位置、距離和方向等信息，一只一只的傳遞下去，此種技術(shù)與蜜蜂的這種通信方式相類似。ZigBee聯(lián)盟則于2001年成立，而在2002年下半年，以及四大半導(dǎo)體公司共同宣布加盟ZigBee技術(shù)聯(lián)盟，以研發(fā)名為ZigBee的新一代無(wú)線通信標(biāo)準(zhǔn)。而在2006年作為中國(guó)通信行業(yè)龍頭的華為公司亦加入了此聯(lián)盟。ZigBee網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖如圖4所示。
3.2 智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)方案
基于ZigBee技術(shù)的無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，故根據(jù)ZigBee技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)設(shè)計(jì)了由多傳感器節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)和PC組成的該系統(tǒng)。其中，傳感器節(jié)點(diǎn)通過(guò)無(wú)線技 術(shù)與協(xié)調(diào)器進(jìn)行信息的交換；協(xié)調(diào)器則通過(guò)串口 進(jìn)行相連通信。本文設(shè)計(jì)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖4所示。
系統(tǒng)功能定義：
1）溫度濕度：溫度傳感器可以在用戶設(shè)定的頻率下采集區(qū)域的溫度信息，并將其發(fā)送到協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)進(jìn)行處理，再由協(xié)調(diào)器將處理結(jié)果數(shù)據(jù)通過(guò)串口發(fā)送到PC，此時(shí)，PC可按之前用戶設(shè)置好的參數(shù)和程序?qū)照{(diào)系統(tǒng)進(jìn)行控制，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)室內(nèi)溫度的控制，當(dāng)然這些是后續(xù)控制，不在本文討論范圍內(nèi)。
2）濕度：通過(guò)濕度傳感器對(duì)濕度信息的采集，再經(jīng)由PC的處理后，對(duì)加濕器進(jìn)行控制，即可達(dá)到科學(xué)明了地控制室內(nèi)的濕度。
3）煙霧：當(dāng)系統(tǒng)檢測(cè)到煙霧濃度大于用戶設(shè)定是初值時(shí)，PC會(huì)立即發(fā)送報(bào)警信號(hào)到報(bào)警裝置或者是家庭成員的手機(jī)或直接報(bào)警，PC在啟動(dòng)報(bào)警裝置的同時(shí)，或可以自動(dòng)控制開(kāi)窗，以達(dá)到室內(nèi)空氣流通的效果，保證家庭成員的安全。
4）燈光：光敏傳感器可以將感知的光線強(qiáng)度信息發(fā)送到協(xié)調(diào)器節(jié)點(diǎn)，協(xié)調(diào)器則將信息傳輸?shù)絇C，經(jīng)過(guò)處理和判斷光線強(qiáng)度控制窗簾的開(kāi)關(guān)或燈的開(kāi)關(guān)。當(dāng)光線過(guò)強(qiáng)時(shí)，可以控制窗簾自動(dòng)合起，反之則可以控制其打開(kāi)或電燈打開(kāi)。
4 結(jié)論
“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用研究”項(xiàng)目由物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)應(yīng)用子模塊、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育管理應(yīng)用子模塊、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育信息應(yīng)用子模塊構(gòu)成。本文論述的是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教育信息應(yīng)用子模塊內(nèi)容。通過(guò)無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)，利用ZigBee技術(shù)設(shè)計(jì)智能環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，為智慧幼兒園提供了一種可行的整體解決方案。
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第3篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；考核
作者簡(jiǎn)介：聞繼偉（1981-），男，江蘇無(wú)錫人，江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，講師。（江蘇 無(wú)錫 214122）
基金項(xiàng)目：本文系江南大學(xué)青年科研基金資助項(xiàng)目“基于T-S模型的非線性系統(tǒng)滾動(dòng)時(shí)域控制與濾波研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JUSRP11233）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0080-02
物聯(lián)網(wǎng)自誕生以來(lái)，就引起了人們的極大關(guān)注，它將新一代的信息技術(shù)充分運(yùn)用于各行各業(yè)之中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的手段將人類生存的物理世界和網(wǎng)絡(luò)信息空間有效互聯(lián)，形成“物聯(lián)”。物聯(lián)網(wǎng)不是某一門學(xué)科發(fā)展到一定階段自然衍生出的一門新的分支學(xué)科，有相對(duì)完整、獨(dú)立的體系，而是新興的、聚合性的應(yīng)用技術(shù)，涵蓋了諸多學(xué)科的知識(shí)，具有形式多樣、技術(shù)復(fù)雜、牽涉面廣的特點(diǎn)，且本身還在不斷發(fā)展和完善中。
“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”作為一門新的基礎(chǔ)課程，雖開(kāi)設(shè)不久，在教學(xué)過(guò)程中已存在不少問(wèn)題，導(dǎo)致很多學(xué)生一方面心有諸多疑惑，另一方面又對(duì)這門課程不夠重視。如何合理開(kāi)展教學(xué)改革，提高“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)的質(zhì)量，使其符合大一新生的培養(yǎng)要求，切實(shí)能使學(xué)生有所收獲，已成為該課程教改亟待解決的問(wèn)題。為此，本文首先分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)，然后分別從內(nèi)容、方法、實(shí)踐和考核等幾個(gè)方面分析了課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。
一、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的特點(diǎn)
物聯(lián)網(wǎng)是一次技術(shù)革命，代表未來(lái)計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的走向，其發(fā)展依賴于諸多工程領(lǐng)域的技術(shù)創(chuàng)新，[1]遍及日常家居、智能交通、節(jié)能環(huán)保、科學(xué)研究、公共衛(wèi)生、工業(yè)監(jiān)控、健康護(hù)理等多個(gè)領(lǐng)域，因此更強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用。該課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，涵蓋了自動(dòng)控制、信息技術(shù)、微電子和計(jì)算機(jī)等學(xué)科，因此有必要在學(xué)生進(jìn)入具體學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，讓其對(duì)物聯(lián)網(wǎng)有宏觀上的了解，建立對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
目前，我國(guó)政府也高度重視物聯(lián)網(wǎng)的研究與發(fā)展，2009年，總理在視察無(wú)錫時(shí)強(qiáng)調(diào)選擇新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重要性，提出了“感知中國(guó)”的戰(zhàn)略構(gòu)想，表示要大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。[2]因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)基本原理及其應(yīng)用對(duì)其今后就業(yè)或進(jìn)一步從事相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)研究具有十分重要的意義。
二、“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教材內(nèi)容涉及面較廣，授課學(xué)時(shí)相對(duì)較少
本課程以江南大學(xué)彭力教授編寫的《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論》作為教材，全書共10章，涉及物聯(lián)網(wǎng)概述、RFID技術(shù)、無(wú)線通信系統(tǒng)、無(wú)線單片機(jī)技術(shù)、傳感器技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、短距離無(wú)線通信技術(shù)、遠(yuǎn)程通信技術(shù)、智能信息處理技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用等方方面面。[3]
鑒于這門課程本身的特點(diǎn)，如果沒(méi)有相當(dāng)?shù)墓こ探?jīng)驗(yàn)，授課時(shí)勢(shì)必以描述性的內(nèi)容居多，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且由于課程僅有16個(gè)課時(shí)，很多內(nèi)容只能如蜻蜓點(diǎn)水般一帶而過(guò)，這樣就會(huì)導(dǎo)致部分內(nèi)容講解不透徹，教師飛快的講，學(xué)生卻反映聽(tīng)不太懂，一知半解，始終只有一些朦朧模糊的概念，收不到良好的教學(xué)效果。
2.教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)
盡管在編排教材時(shí)編者安排了關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的章節(jié)，教師在制作PPT時(shí)也加入了眾多圖文并茂的內(nèi)容，然而在講解基本原理時(shí)又回歸到了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把重點(diǎn)放在講授原理上，且限于課時(shí)，往往有所疏漏，至于實(shí)踐環(huán)節(jié)則幾乎忽略不計(jì)。雖然學(xué)生通過(guò)死記硬背可以掌握一些知識(shí)，但也只是為了應(yīng)付考試，這并不是我們?cè)O(shè)置這門入門課程的初衷。
3.考核形式單一
在目前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果通常是由考試來(lái)衡量，考核的角度主要是知識(shí)，而忽略了能力和品質(zhì)。盡管教師主觀上并不希望出現(xiàn)這樣的局面，但閉卷形式本身的局限性成了決定性的因素；同時(shí)，以往考核只注重標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題有不同的理解、看法。這種傳統(tǒng)平面式的教學(xué)考核制度，使被衡量對(duì)象的真實(shí)成績(jī)得不到確認(rèn)，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)考核的失望與迷惘。
目前，本課程的考核形式仍為筆試，考核成績(jī)滿分為100分，60分為及格。其中平時(shí)作業(yè)成績(jī)占考核成績(jī)的40%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)的60%。這種考核方式簡(jiǎn)單、易于操作，也能在一定程度上檢驗(yàn)學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況，但同時(shí)也比較片面、死板，導(dǎo)致學(xué)生輕視實(shí)踐、不能理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題。
三、關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程教革的幾點(diǎn)設(shè)想
上文分析了“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)概論”課程的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，筆者結(jié)合自身在教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際情況，總結(jié)教育教學(xué)方法，就本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課余實(shí)踐和考核方式提出了一些改進(jìn)的設(shè)想。
1.合理編排教學(xué)內(nèi)容，源于課本但要高于課本
物聯(lián)網(wǎng)內(nèi)涵豐富，但經(jīng)過(guò)深入分析，仍可將其劃分為四大部分：[4]一是傳感網(wǎng)絡(luò)，即以二維碼、射頻標(biāo)簽、傳感器、智能終端等為載體標(biāo)簽事物；二是傳輸網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線傳感網(wǎng)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)等傳輸數(shù)據(jù)；三是處理網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)網(wǎng)格云計(jì)算等計(jì)算網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)處理；四是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，即通過(guò)手機(jī)、PC機(jī)等終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)各種應(yīng)用。這四大部分相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系，每一部分本身又蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，在相對(duì)較短的學(xué)時(shí)內(nèi)不可能實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，這里涉及到廣博與精深對(duì)立統(tǒng)一的問(wèn)題。考慮到這門課程屬于入門課程，不妨以理解基本概念、基本原理為主，對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)不用太過(guò)苛求，可留予后續(xù)課程。這就猶如挖井一般，只有口子開(kāi)得大，才能挖得深。本課程教學(xué)的目的在于讓學(xué)生全面了解物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所涉及的概念、原理、技術(shù)、應(yīng)用等整體知識(shí)概貌，以便于日后選擇一個(gè)專業(yè)方向展開(kāi)更為深入、細(xì)致的學(xué)習(xí)。
為了使授課不致于因?qū)挿憾饔谀w淺，在講解各部分內(nèi)容時(shí)都應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際問(wèn)題。首先給出其產(chǎn)生背景，使學(xué)生知其然更知其所以然，以此激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情與積極性。以介紹RFID技術(shù)為例，RFID遠(yuǎn)距離射頻識(shí)別技術(shù)在崗?fù)な勘鴺屩Х罁尡I系統(tǒng)中已經(jīng)得到了成功的應(yīng)用。士兵的槍支上安裝有一個(gè)有源電子標(biāo)簽，該標(biāo)簽不斷地主動(dòng)向外界發(fā)出信號(hào)，當(dāng)信號(hào)被安裝在崗?fù)ど戏降淖x卡器讀到之后，就進(jìn)行信息處理，通過(guò)轉(zhuǎn)換器傳到后臺(tái)監(jiān)控中心，后臺(tái)監(jiān)控中心有一系列的軟件控制體系，再配合報(bào)警系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的報(bào)警。
此外，還可以在課堂上安排一些與物聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的趣味小故事，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如美國(guó)麻省理工學(xué)院的科學(xué)家開(kāi)發(fā)了一款新纖維材料，可制成有聽(tīng)覺(jué)的衣物。利用這種材料做成的衣服能夠監(jiān)測(cè)外界的聲音，還能自行發(fā)出聲音，而且這種衣服還可以實(shí)時(shí)記錄演講，或是用于監(jiān)測(cè)使用者的身體狀況。
2.改進(jìn)教學(xué)手段，活躍課堂氣氛
改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)手段和教育對(duì)象等因素而定。在教學(xué)手段上，可借助于多媒體教室和教學(xué)課件。值得注意的是，切忌照搬教科書內(nèi)容，教師的講課應(yīng)來(lái)源于課本但是要高于課本，教師每年講課的內(nèi)容都應(yīng)緊跟學(xué)科前沿的發(fā)展變化，因此，教師首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)學(xué)者，能夠享受挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的樂(lè)趣，而且能與學(xué)生進(jìn)行有說(shuō)服力的交流。其次如果條件許可，可以結(jié)合多媒體、傳感器實(shí)物來(lái)教學(xué)，淡化理論推導(dǎo)，注重應(yīng)用實(shí)例。[5]
此外，為了在課堂上能更好地啟發(fā)學(xué)生思考，在利用現(xiàn)代多媒體手段的同時(shí)，要注意調(diào)整講課節(jié)奏，不能一味地翻PPT，滔滔不絕，海闊天空，要注意學(xué)生聽(tīng)課的表情，通過(guò)課堂提問(wèn)等方式，即時(shí)了解學(xué)生情況。采用板書也可以適當(dāng)緩和講課節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以收到最好的教學(xué)效果。
3.適當(dāng)安排課外實(shí)踐活動(dòng)
物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)剛形成不久，課程中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并不多，學(xué)院購(gòu)買的傳感器實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以傳感器實(shí)驗(yàn)箱為主。為了彌補(bǔ)課時(shí)不足帶來(lái)的缺憾，可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生獲取自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，通過(guò)接觸實(shí)物，獲得各種直觀感受，提高學(xué)習(xí)的興趣，有利于更深刻地理解所掌握的知識(shí)和技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、吃苦耐勞的精神。
要適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，課堂教學(xué)的模式化往往無(wú)法避免，很多教師，尤其是剛走上講壇不久的新教師，往往機(jī)械地重復(fù)教科書中的知識(shí)，將復(fù)雜的腦力勞動(dòng)變成了簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)；而課外實(shí)踐活動(dòng)完全不同于課堂教學(xué)，它與工程實(shí)際相結(jié)合，教師與學(xué)生親密接觸，在活動(dòng)中會(huì)遇到很多意想不到的問(wèn)題，有時(shí)教師也不盡了解，這時(shí)，教師切忌不懂裝懂，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，教師也是學(xué)習(xí)者，應(yīng)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、研究，做到教學(xué)相長(zhǎng)。
4.改變考核方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
本課程是概論課程，考核方式可以不拘泥于傳統(tǒng)的筆試，隨著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變化而變化，讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)與個(gè)人技能水平充分發(fā)揮出來(lái)。不要片面追求卷面分?jǐn)?shù)的高低，而應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的考查?？梢圆捎靡跃砻婵己藶橹攸c(diǎn)，學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)體系。筆試是為了促進(jìn)學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，克服概念混淆，增強(qiáng)邏輯思維能力，同時(shí)也可以了解教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便今后改進(jìn)和完善；學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)則是為了體現(xiàn)民主與公平原則，引導(dǎo)學(xué)生重視理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力有著重要作用。
四、結(jié)語(yǔ)
高等學(xué)校教學(xué)改革的目的是為社會(huì)培養(yǎng)“高層次、高素質(zhì)、多樣化、創(chuàng)造性的人才?！拔锫?lián)網(wǎng)技術(shù)概論”是一門新的課程，目前課程的教學(xué)還處在摸索、創(chuàng)新階段。課程教師要善于結(jié)合自己的專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，致力于提高學(xué)生的思維能力，去探索獲得良好教學(xué)成果的途徑和方法，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們更有信心應(yīng)對(duì)將來(lái)的各種挑戰(zhàn)。
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第4篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：聯(lián)網(wǎng)工程 實(shí)踐創(chuàng)新 研究
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（b）-0241-01
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一種十分新型，但工作效果極為強(qiáng)大，短短幾十年而已，這種技術(shù)就在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的思考和研究。并且還為我國(guó)的軍事以及醫(yī)療，農(nóng)業(yè)等方面做了巨大的貢獻(xiàn)，并且，隨著科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更大的發(fā)展，這就使得物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)更加必要，在國(guó)家大力倡導(dǎo)下，我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)始使用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與理論結(jié)合實(shí)踐的能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求
（1）具有扎實(shí)寬廣的自然科學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)的信息科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
（2）具有較好的人文社會(huì)科學(xué)、管理科學(xué)知識(shí)，綜合素質(zhì)較高，并具有一定的組織協(xié)調(diào)與管理能力。
（3）熟練掌握一門外語(yǔ)，具有良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，能順利閱讀本專業(yè)外文書籍和文獻(xiàn)。
（4）掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，主要包括電路理論、模擬與數(shù)字電子技術(shù)、射頻識(shí)別、傳感器原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)、傳感網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、分布式系統(tǒng)、并行計(jì)算、多媒體信息融合等。
（5）較好地掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、工業(yè)過(guò)程監(jiān)控、自助服務(wù)管理及信息處理等方面的知識(shí)，了解本專業(yè)學(xué)科的前沿發(fā)展趨勢(shì)。
2 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式
任何技術(shù)的順利實(shí)施和普及，歸根結(jié)底是以人為主體進(jìn)行的活動(dòng)，因此，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)技術(shù)的普及和應(yīng)用，也要以學(xué)生的主體情況為前提和基礎(chǔ)，對(duì)于不同的學(xué)生，所采用的方式方法也會(huì)有所不同，因此，我們也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取不同的方式進(jìn)行培養(yǎng)，我們要通過(guò)以下方式進(jìn)行。
2.1 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
在進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們也要注意一些重點(diǎn)，并且，還要注意理論與實(shí)際相結(jié)合，我們可以將教育的重點(diǎn)問(wèn)題放在硬件與理論知識(shí)的研究上面，并且我們還不能夠只限于一個(gè)行業(yè)的研究。在進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要了解到它與計(jì)算機(jī)專業(yè)的區(qū)別所在，切不可完全按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行，物聯(lián)網(wǎng)工程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的主觀實(shí)踐能力，同時(shí)還要將計(jì)算機(jī)操作的各種基礎(chǔ)知識(shí)，如：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，語(yǔ)言編程等進(jìn)行綜合的運(yùn)用，學(xué)生能夠在算法與理論的基礎(chǔ)上，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)理論及其有關(guān)的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
2.2 以工程應(yīng)用需求作為創(chuàng)新性培養(yǎng)方向
對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)學(xué)生的培養(yǎng)的，是建立在工程應(yīng)用這個(gè)基礎(chǔ)之上的，這就要求學(xué)生們必須要具有敏銳的洞察力與適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境的能力，同時(shí)還要具有創(chuàng)新精神與冒險(xiǎn)精神。學(xué)生們要懂得將自身的專業(yè)特點(diǎn)與現(xiàn)階段物聯(lián)網(wǎng)工程最為需求的方面相結(jié)合，繼而準(zhǔn)確找到兩者之間的銜接點(diǎn)，可以合理的將物聯(lián)網(wǎng)理論與實(shí)踐相融合，進(jìn)而解決掉很多實(shí)際問(wèn)題，比如，交通智能化，這樣就可以促進(jìn)創(chuàng)新理論的科學(xué)發(fā)展，如果將計(jì)算機(jī)技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)理論與工程實(shí)踐相結(jié)合，那么物聯(lián)網(wǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新就有了一個(gè)新的發(fā)展目標(biāo)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分的計(jì)算機(jī)學(xué)院已經(jīng)具備了智能化的教學(xué)訓(xùn)練平臺(tái)。并且隨著工程應(yīng)用需求量的不斷增加，我們對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)更加科學(xué)合理的改善，而對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)和訓(xùn)練也要更加專業(yè)，強(qiáng)度也需要更大。
2.3 以學(xué)生為中心的自主創(chuàng)新
在實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，我們所要注意的是學(xué)生的自主性，加強(qiáng)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與主觀能動(dòng)性，使其能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方向的有機(jī)結(jié)合，要以學(xué)生的興趣與思維為主，教師發(fā)揮其引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，使學(xué)生們能夠?qū)⒆陨硭A備的知識(shí)與其愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)其對(duì)研究領(lǐng)域的選擇。我們還要為學(xué)生提供一個(gè)完善的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，這樣學(xué)生們才能夠從中獲取有用的資源，并能夠促使學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際結(jié)構(gòu)有所研究和了解，并可以做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)于不同的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行不同方向的研究和分析。在這樣的基礎(chǔ)之上，教師要能夠幫助學(xué)生從計(jì)算機(jī)技術(shù)的方向出發(fā)，去思考物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于新技術(shù)的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.4 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才自主科研能力培養(yǎng)方式
移動(dòng)終端有CPU、GPU、管線等硬件性能差異，傳統(tǒng)的虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)平臺(tái)軟件無(wú)法高效運(yùn)行，單一地從GIS算法方面進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，不能從根本上改善這一現(xiàn)狀。我們引導(dǎo)對(duì)嵌入式開(kāi)發(fā)感興趣的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生，結(jié)合已有的計(jì)算機(jī)硬件理論知識(shí)，從嵌入式設(shè)備軟件設(shè)計(jì)原則的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)針對(duì)移動(dòng)終端的三維虛擬地球軟件框架，改善傳統(tǒng)GIS算法性能。
綜上所述，成功將移動(dòng)三維立體虛擬地球軟件向試驗(yàn)平臺(tái)轉(zhuǎn)化，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，還能夠有效的提高學(xué)生研究與創(chuàng)新的能力。我們一定要明白一個(gè)道理，那就是科研與教學(xué)兩個(gè)方面，是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系，如果能夠?qū)⒖蒲谐晒c教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，那么一定會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，進(jìn)而能夠培養(yǎng)一批具有高度創(chuàng)新能力的人才。
3 結(jié)語(yǔ)
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)的研究和發(fā)展，近些年來(lái)取得了一些成就，但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的實(shí)際需求，因此，我們就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力入手，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠?qū)λ莆盏闹R(shí)進(jìn)行有效的鞏固，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自分析和解決問(wèn)題的能力，使其能夠建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此其學(xué)生狀況與愛(ài)好都不盡相同，我們要根據(jù)學(xué)生自身的愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)理論，找到最為適合自己的研發(fā)領(lǐng)域，只有培養(yǎng)出一批又一批高素質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新人才，才能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。
第5篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
[關(guān)鍵詞] 檢驗(yàn)檢疫；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；蘇州水果口岸；RFID；二維碼
doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 18. 064
[中圖分類號(hào)] F740.43 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）18- 0105- 01
1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景
物聯(lián)網(wǎng)是利用局部網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)等把傳感器、控制器、機(jī)器、人和物等通過(guò)新的方式聯(lián)在一起，形成人與物、物與物相聯(lián)，實(shí)現(xiàn)信息化和智能化的網(wǎng)絡(luò)。物聯(lián)網(wǎng)元素私有化的特性很適合應(yīng)用在監(jiān)管領(lǐng)域。該特性的物理實(shí)現(xiàn)最常用的是RFID與二維碼標(biāo)簽，二維碼只需印刷便可，但不能修改，可靠性和唯一性好，價(jià)格低廉。而RFID標(biāo)簽?zāi)芏啻巫x寫，存儲(chǔ)容量更大更適合在物流集裝箱、車輛管理等中應(yīng)用，但可靠性和唯一性較差。
綜合考慮，我們將二維碼直接噴涂于RFID標(biāo)簽表面，實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一。另外，我們將用數(shù)字無(wú)線傳輸和GPS技術(shù)來(lái)定位跟蹤。
2 進(jìn)境水果檢驗(yàn)檢疫急需要物聯(lián)網(wǎng)來(lái)支持
隨著國(guó)內(nèi)消費(fèi)者對(duì)于進(jìn)口水果需求增大，進(jìn)口量逐年遞增。2012年全國(guó)進(jìn)境水果330.49萬(wàn)噸，金額38.05億美元。2013年，金額超41億美元，同比漲幅超過(guò)10%。截至2013年，國(guó)家批準(zhǔn)北京、天津、上海等20多個(gè)進(jìn)境水果口岸，江蘇省就有3個(gè)口岸。在大力發(fā)展水果口岸的同時(shí)，政府也要求加強(qiáng)進(jìn)境水果的監(jiān)管工作。
蘇州目前進(jìn)境水果年均成交量4萬(wàn)噸，并以每年10%遞增，價(jià)值上百萬(wàn)美元，使得傳統(tǒng)監(jiān)管模式與激增的工作量間的矛盾凸顯，傳統(tǒng)模式下信息共享程度低，檢驗(yàn)檢疫監(jiān)管過(guò)程難追溯，后續(xù)監(jiān)管困難。而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地解決上述問(wèn)題，有利于創(chuàng)新檢驗(yàn)檢疫監(jiān)管模式，探索推進(jìn)“智慧檢驗(yàn)檢疫”建設(shè)，完善質(zhì)量信用分類監(jiān)管模式，提升通關(guān)效率，降低企業(yè)成本，加強(qiáng)后市場(chǎng)監(jiān)管。
以貿(mào)易方式進(jìn)境的新鮮水果的檢驗(yàn)檢疫包括：受理報(bào)檢、現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)檢疫、實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)檢疫、結(jié)果評(píng)定與出證、檢驗(yàn)檢疫監(jiān)管、上報(bào)、歸檔等多個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)重影響進(jìn)境及市場(chǎng)銷售。利用3G/4G視頻，圖像分析、處理、傳輸，云信息處理等技術(shù)，整合資源建立基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的檢驗(yàn)檢疫進(jìn)境水果監(jiān)控平臺(tái)（以下稱監(jiān)控平臺(tái)），建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)流程再造。首先檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)備案，委托海外機(jī)構(gòu)實(shí)施裝運(yùn)前檢驗(yàn)并出具證書。貨物運(yùn)抵蘇州水果口岸，企業(yè)上傳資料至局端，工作人員采用RFID和二維碼防偽技術(shù)、射頻標(biāo)簽讀寫器等核實(shí)證貨信息，若無(wú)特殊檢疫要求則直接放行，事后出具結(jié)果評(píng)定及證書并上報(bào)，時(shí)時(shí)追蹤流向。若運(yùn)輸設(shè)備或水果包裝有破損，需現(xiàn)場(chǎng)查驗(yàn)。
3 探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在蘇州水果口岸建設(shè)中的應(yīng)用
可以考慮從運(yùn)輸、出入閘口、入?yún)^(qū)監(jiān)管、后市場(chǎng)監(jiān)管等4個(gè)方面著手，探索物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在進(jìn)境水果檢驗(yàn)檢疫中的應(yīng)用。
3.1 運(yùn)輸方面的應(yīng)用
蘇州沒(méi)有空港，目前絕大部分的進(jìn)境水果來(lái)自上海空港。蘇州必須探索創(chuàng)新“虛擬空港”模式。進(jìn)境水果在國(guó)外直接訂艙，到上?？崭酆笾苯佑晌锫?lián)網(wǎng)監(jiān)管的運(yùn)輸設(shè)備，直達(dá)蘇州口岸辦理清關(guān)手續(xù)。采用該模式，通關(guān)運(yùn)輸時(shí)間大幅縮短，費(fèi)用下降30%。運(yùn)輸設(shè)備要求安裝GPS定位裝置，可有效預(yù)防逃漏檢，并時(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)運(yùn)輸過(guò)程。以蘇州高新區(qū)為例，蘇州高新區(qū)出口區(qū)南區(qū)距離高新區(qū)保稅物流中心較遠(yuǎn)，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)后，實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接，強(qiáng)化了監(jiān)管力度。
3.2 水果口岸閘口的應(yīng)用
當(dāng)運(yùn)輸設(shè)備進(jìn)出水果口岸時(shí)，RFID射頻讀寫器自動(dòng)識(shí)別目標(biāo)對(duì)象讀取RFID卡，工作人員通過(guò)專用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息并及時(shí)實(shí)施布控。運(yùn)輸設(shè)備進(jìn)入指定區(qū)域，系統(tǒng)將唯一ID編號(hào)寫入RFID和二維碼標(biāo)簽，利用GPS定位該設(shè)備，全過(guò)程無(wú)人工干預(yù)，大大緩解人力資源緊缺狀況。與此同時(shí)在閘口引入視頻監(jiān)管，監(jiān)督設(shè)備和周邊環(huán)境。
3.3 入?yún)^(qū)監(jiān)管方面的應(yīng)用
進(jìn)境水果進(jìn)入查驗(yàn)場(chǎng)庫(kù)，工作人員對(duì)有檢疫要求的進(jìn)境水果實(shí)施移動(dòng)式口岸查驗(yàn)。工作人員使用移動(dòng)式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備（手持終端），嚴(yán)查DDT、克百威等禁止使用的農(nóng)殘物。查驗(yàn)完畢，工作人員將信息，用該設(shè)備更新外箱的標(biāo)簽信息并解鎖放行，真正做到“即查即放”；原始記錄、拍攝的照片、視頻已實(shí)時(shí)上傳至“云端服務(wù)器”供實(shí)時(shí)調(diào)取。如若農(nóng)殘超標(biāo)，工作人員將現(xiàn)場(chǎng)采樣，送至第三方實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步分析，數(shù)據(jù)同步上傳，做到嚴(yán)格把控，禁止入市。
3.4 后市場(chǎng)監(jiān)管方面的應(yīng)用
進(jìn)入國(guó)內(nèi)銷售環(huán)節(jié)。利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，顧客與監(jiān)管部門等對(duì)進(jìn)境水果信息進(jìn)行關(guān)聯(lián)并層層追溯。若發(fā)生事故，檢驗(yàn)檢疫聯(lián)合監(jiān)管部門召回問(wèn)題水果、銷毀并對(duì)外索賠，檢驗(yàn)檢疫部門監(jiān)管平臺(tái)信息，預(yù)警消費(fèi)者，嚴(yán)格把關(guān)該產(chǎn)地水果再次進(jìn)境。
將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于蘇州水果口岸的建設(shè)，建立監(jiān)控平臺(tái)，對(duì)進(jìn)境水果的全程監(jiān)控可溯源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)資源集中化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理，從而達(dá)到提高檢驗(yàn)檢疫效率、提升物流效能、實(shí)現(xiàn)有效監(jiān)控和高效運(yùn)用的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)“三個(gè)一”。
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第6篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)安全
中圖分類號(hào)：TP393.03 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2014年7月21日
物聯(lián)網(wǎng)又稱傳感網(wǎng)，首次被提出是在1999年美國(guó)召開(kāi)的移動(dòng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)國(guó)際會(huì)議上。物聯(lián)網(wǎng)就是將各種信息傳感設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)而形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。具體來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備網(wǎng)等信息承載體，建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象相互連接。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有三個(gè)重要方面：1、傳感器技術(shù)：這也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的關(guān)鍵技術(shù)。現(xiàn)在絕大部分計(jì)算機(jī)處理的都是數(shù)字信號(hào)。自從有計(jì)算機(jī)以來(lái)就需要傳感器把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)計(jì)算機(jī)才能處理；2、傳感器技術(shù)：融合了無(wú)線射頻技術(shù)和嵌入式技術(shù)為一體的綜合技術(shù)，在自動(dòng)識(shí)別、物品物流管理有著廣闊的應(yīng)用前景；3、嵌入式系統(tǒng)技術(shù)：是綜合了計(jì)算機(jī)軟硬件、傳感器技術(shù)、集成電路技術(shù)、電子應(yīng)用技術(shù)為一體的復(fù)雜技術(shù)。
上述物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中表現(xiàn)出如下特征：1、網(wǎng)絡(luò)交互特征。物聯(lián)網(wǎng)的核心內(nèi)容就是物與物、人與物之間的信息交互，雖然終端總是呈現(xiàn)多樣化。但終究還是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上延伸和擴(kuò)展的一種網(wǎng)絡(luò)；2、感知識(shí)別特征?，F(xiàn)在一般采用在各種物品上植入微型感應(yīng)芯片等方法，利用射頻識(shí)別、二維碼、傳感器等感知，進(jìn)行信息采集和獲??；3、信息交互和共享特征。將物體接入信息網(wǎng)絡(luò)，利用各種通信網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行信息交互和共享；4、智能處理特征。自動(dòng)把獲取到的信息傳輸?shù)叫畔⑻幚碇行?，然后?duì)海量數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析后處理。
一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要應(yīng)用
我國(guó)于2009年正式提出建立傳感信息中心，之后許多省市都快速發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在諸多領(lǐng)域中的運(yùn)用。但很長(zhǎng)時(shí)間里，物聯(lián)網(wǎng)概念幾乎家喻戶曉，看似發(fā)展迅速，實(shí)則缺乏理性且進(jìn)展緩慢。隨著2013年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)有序健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展專項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃》，才標(biāo)志著物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展政策頂層架構(gòu)設(shè)計(jì)基本完成，同時(shí)意味著物聯(lián)網(wǎng)邁入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。主要應(yīng)用在以下方面：
（一）物流管理。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用主要集中在生產(chǎn)領(lǐng)域和物流領(lǐng)域。特別是在物流領(lǐng)域，物流公司與物聯(lián)網(wǎng)關(guān)系十分密切，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)，企業(yè)不但可以實(shí)現(xiàn)物流的順利運(yùn)行，城市交通和市民生活也將獲得很大的改觀。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用將極大地提升物流的效率。不但可以減少倉(cāng)儲(chǔ)物流、人力成本、貨物裝卸等物流成本。而且貫穿全覆蓋的物聯(lián)網(wǎng)，可以使得整個(gè)供應(yīng)鏈精準(zhǔn)、透明和高效，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)物流所不可能完成的目標(biāo)。根據(jù)物流行業(yè)協(xié)會(huì)的2013年行業(yè)調(diào)研報(bào)告顯示，中國(guó)物流行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備增長(zhǎng)幅度超過(guò)60%，物流作業(yè)狀況的物聯(lián)網(wǎng)管理系統(tǒng)增幅在26%。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)備得到廣泛運(yùn)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)配送過(guò)程的透明化管理和信息追蹤，效果十分顯著。電子標(biāo)簽揀選系統(tǒng)出貨量增長(zhǎng)35%以上。物聯(lián)網(wǎng)智能搬運(yùn)系統(tǒng)在自動(dòng)化物流中心的應(yīng)用也很多，增長(zhǎng)率在28%以上。在貨物出入庫(kù)方面，物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)根據(jù)信息指令對(duì)貨物進(jìn)行智能堆碼跺，也是物流技術(shù)裝備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主要領(lǐng)域?？傊?013年是物聯(lián)網(wǎng)在物流領(lǐng)域內(nèi)高速增長(zhǎng)和發(fā)展的一年。
（二）城市管理。隨著網(wǎng)絡(luò)化的普遍實(shí)施與發(fā)展，在城市建設(shè)、轉(zhuǎn)型、發(fā)展已經(jīng)演化成了動(dòng)態(tài)時(shí)間管理和靜態(tài)部件管理。城市管理迫切需要新的指導(dǎo)思想和綜合解決方案。由于城市管理涉及不同網(wǎng)絡(luò)、多個(gè)部門間的協(xié)作，因此必須建立一個(gè)綜合的業(yè)務(wù)管理平臺(tái)，通過(guò)充分運(yùn)用通信技術(shù)手段感測(cè)、分析、整合城市運(yùn)行核心系統(tǒng)的各項(xiàng)關(guān)鍵信息，有效地將各種應(yīng)用集中于一個(gè)系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上為市民提供更加綜合的服務(wù)，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，恰恰能夠有效解決城市發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，在“數(shù)字城市”和“智慧城市”的理念指導(dǎo)下，我們通過(guò)傳感器節(jié)點(diǎn)和城市基礎(chǔ)設(shè)施感知環(huán)境、狀態(tài)、位置等信息，在城市管理中所采集的分散、獨(dú)立圖像進(jìn)行并網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程的業(yè)務(wù)管理、監(jiān)控、存儲(chǔ)以及傳輸。把信息應(yīng)用平臺(tái)與各指揮中心的資源密切聯(lián)系起來(lái)，有指向性地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的連接和信息融合。在城市建立了EPC信息港、電子商務(wù)平臺(tái)，構(gòu)建了城市信息管理系統(tǒng)。在政府、企業(yè)和科研院校信息共享的基礎(chǔ)上，進(jìn)行科技、業(yè)務(wù)和應(yīng)用創(chuàng)新，不斷促進(jìn)城市各個(gè)關(guān)鍵系統(tǒng)和管理者和諧高效地協(xié)作，為城市發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，解決各種問(wèn)題。目前，北京、上海等一些大城市已經(jīng)在城市天然氣、水、電網(wǎng)監(jiān)控及應(yīng)急處理、廣告牌無(wú)線遠(yuǎn)距離識(shí)別管理系統(tǒng)、停車場(chǎng)智能監(jiān)管系統(tǒng)、環(huán)衛(wèi)作業(yè)車輛管理系統(tǒng)、危險(xiǎn)源數(shù)據(jù)采集及監(jiān)管系統(tǒng)等方面采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)管理城市，收到了良好的效果。
（三）智能交通。近些年交通擁堵、尾氣排放、交通安全形勢(shì)嚴(yán)峻，迫切需要借助新技術(shù)手段來(lái)改進(jìn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以大大改善現(xiàn)有狀況，感知技術(shù)采集各種道路交通及各種服務(wù)信息，傳感器將上述信息上傳到處理中心，經(jīng)過(guò)交通管理中心集中處理后，出行者可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的交通方式和交通路線的選擇；交通管理部門可以自動(dòng)進(jìn)行交通疏導(dǎo)、控制和事故處理；運(yùn)輸部門可以隨時(shí)掌握所屬車輛的動(dòng)態(tài)情況，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)交通環(huán)境和車輛的調(diào)整管理。這樣，路上交通就會(huì)處于最佳狀態(tài)，可以改善交通擁擠，提高路網(wǎng)的通行能力和生產(chǎn)效率，同時(shí)也可以減少交通事故發(fā)生，增強(qiáng)交通的安全性和機(jī)動(dòng)性。在各終端上加裝氣體檢測(cè)、溫濕度監(jiān)控和光控儀等多種傳感器還能實(shí)時(shí)檢測(cè)路面信息、汽車尾氣情況和能見(jiàn)度等。與此同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)也可以在公交系統(tǒng)的智能化中發(fā)揮作用，將傳統(tǒng)公交站牌換成電子站牌，在公交車上安裝GPS，各個(gè)站點(diǎn)設(shè)LED電子站牌，安裝交通服務(wù)熱線，建立移動(dòng)掌上公交短信查詢系統(tǒng)等多種渠道的公交車信息網(wǎng)絡(luò)體系。這樣既節(jié)省了時(shí)間，又最大化利用公交資源。
（四）移動(dòng)通信。移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，大體可以分成三個(gè)階段：1、傳感網(wǎng)階段：傳感器+近距離無(wú)線通信，只能實(shí)現(xiàn)物與物之間按需進(jìn)行的信息獲取、傳遞、存儲(chǔ)等服務(wù)；2、M2M（Machine-To-Machine）階段：機(jī)器對(duì)機(jī)器的無(wú)線通信，存在以下三種方式：機(jī)器對(duì)機(jī)器，機(jī)器對(duì)移動(dòng)電話（如用戶遠(yuǎn)程監(jiān)視），移動(dòng)電話對(duì)機(jī)器（如用戶遠(yuǎn)程控制）屬于移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商無(wú)線網(wǎng)絡(luò)低速平臺(tái)。M2M應(yīng)用可以遍及電力、交通、工業(yè)控制、零售、公共事業(yè)管理、醫(yī)療、水利、石油等多個(gè)行業(yè)，對(duì)于車輛防盜、安全監(jiān)測(cè)、自動(dòng)售貨、機(jī)械維修、公共交通管理等，可以說(shuō)是無(wú)所不能。目前，中國(guó)移動(dòng)的M2M發(fā)展非常好，在全國(guó)部署了420萬(wàn)臺(tái)M2M終端，幾乎所有大、中城市展開(kāi)了M2M的業(yè)務(wù)；3、物聯(lián)網(wǎng)階段：物質(zhì)實(shí)體中部署具有一定感知能力、計(jì)算能力和執(zhí)行能力的嵌入式芯片和軟件，使之成為“智能物體”，同時(shí)內(nèi)置移動(dòng)通信模塊，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施實(shí)現(xiàn)信息傳輸、協(xié)同和處理，從而實(shí)現(xiàn)物與物、物與人之間的互聯(lián)。我國(guó)處于物聯(lián)網(wǎng)初級(jí)階段。目前，上海移動(dòng)率先成為首先運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為多個(gè)行業(yè)客戶定制打造具有不同針對(duì)性的整套無(wú)線綜合應(yīng)用解決方案，包括數(shù)據(jù)傳輸、采集和業(yè)務(wù)管理等多個(gè)方面。如今移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入4G時(shí)代，幾乎所有可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)的業(yè)務(wù)都可以在4G網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的普及，進(jìn)入TD-LTE時(shí)代后，直接促進(jìn)智能辦公、家居系統(tǒng)通信技術(shù)，從有線升級(jí)到無(wú)線，既省錢，還省掉了布線的麻煩，為無(wú)線遙控操作提供了保障。用戶可在飛馳的汽車上開(kāi)高清視頻會(huì)議，智能系統(tǒng)分析各種商業(yè)數(shù)據(jù)，決策支持系統(tǒng)直接提供多套可行方案；也可迅速傳輸大文件（如X光片），為醫(yī)生遠(yuǎn)程會(huì)診支持，農(nóng)村社區(qū)也將更加容易地建設(shè)遠(yuǎn)程醫(yī)療中心，醫(yī)生可通過(guò)視頻會(huì)議為病患“看”病……。可以預(yù)見(jiàn)，隨著移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必將得到更為廣泛、深入的應(yīng)用。
二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的制約因素
目前，我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用處于發(fā)展的初級(jí)階段，縱觀物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，它必定有著廣闊的發(fā)展空間，只是現(xiàn)在還受到諸多因素的制約。
（一）技術(shù)落后。這是制約物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平的決定性因素。目前，在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，相對(duì)已較為成熟，商業(yè)化程度比較高的是衛(wèi)星定位技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)，但作為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)核心的RFID和傳感器技術(shù)，還未能產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化。而且，我國(guó)還沒(méi)有掌握物聯(lián)網(wǎng)中的核心芯片和傳感器技術(shù)，在這個(gè)領(lǐng)域的整體技術(shù)水平相對(duì)落后，尤其是在傳感器、智能通信、智能控制、批量數(shù)據(jù)處理、核心芯片等技術(shù)上，仍然落后于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家。還有很大的提升空間，應(yīng)用過(guò)程中存在不少問(wèn)題和障礙，解決方案還需要進(jìn)一步完善。同時(shí)，技術(shù)落后還導(dǎo)致我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模小而分散，沒(méi)有形成成熟的商業(yè)模式。
（二）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的建設(shè)包括對(duì)各種資源建立一個(gè)規(guī)范統(tǒng)一的編碼，信息的采集渠道和方式要規(guī)范、通暢、穩(wěn)定，要科學(xué)、合理、深入地研究各種工作流程方式。標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，影響物聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)。現(xiàn)有各行各業(yè)的管理信息系統(tǒng)中，對(duì)物品的編碼結(jié)構(gòu)形式各異，對(duì)構(gòu)建互聯(lián)互通的物聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了很大的障礙，這是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用所面對(duì)的難題。
（三）安全問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用要求信息化，需要信息的開(kāi)放，而安全性要求信息的獨(dú)立，因此需要做到信息化和安全性的統(tǒng)籌兼顧。由于物聯(lián)網(wǎng)是由大量設(shè)備構(gòu)成，所以影響通信網(wǎng)絡(luò)、傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的安全。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中，如果網(wǎng)絡(luò)安全無(wú)保障，那么個(gè)人隱私、物品信息等隨時(shí)都可能被泄露。而且如果網(wǎng)絡(luò)不安全，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為黑客提供了遠(yuǎn)程控制他人物品，甚至有造成危害社會(huì)公共安全的可能性。
（四）法律法規(guī)不完善。物聯(lián)網(wǎng)法律問(wèn)題的復(fù)雜性在于和我們生活的方方面面結(jié)合所產(chǎn)生的復(fù)合性問(wèn)題。物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)涉及到交通、環(huán)境、政府工作、公共安全、財(cái)務(wù)安全、個(gè)人健康和情報(bào)搜集等多個(gè)領(lǐng)域，完善它需要多種力量的整合。當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)不完善，這些新型問(wèn)題是對(duì)現(xiàn)有法律體系的挑戰(zhàn)，同時(shí)并不排斥復(fù)合傳統(tǒng)的法律。傳統(tǒng)法律體系中的侵權(quán)、違約、個(gè)人隱私、公共安全等問(wèn)題全部都會(huì)再現(xiàn)，物聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)的不完善又會(huì)在其中得到延伸。
三、完善物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的對(duì)策建議
（一）技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)方面。由政府部門牽頭，組織有關(guān)科研教育單位的專業(yè)力量，制定物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和應(yīng)用的具體計(jì)劃。這樣有利于政府結(jié)合各種資源，建立統(tǒng)一的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，推動(dòng)高校聯(lián)合、委托高校定向培養(yǎng)、組織專家研討會(huì)、互派學(xué)習(xí)，加快物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)人才體系的建設(shè)。研究增強(qiáng)政府、高校、企業(yè)之間的合作，形成產(chǎn)學(xué)研合作的良性循環(huán)。這樣，既解決了物聯(lián)網(wǎng)成本高、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、人才缺乏的問(wèn)題，高校也可以在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的單位或部門建立教育基地、實(shí)踐基地等，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)人才；同時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)建設(shè)，提高我國(guó)自主物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，降低物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、改造和應(yīng)用的成本，解決物聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際操作中存在的具體問(wèn)題，也為教育部門提供有價(jià)值的參考依據(jù)。
（二）安全方面。首先，建立一個(gè)遠(yuǎn)程的設(shè)備控制操作管理的平臺(tái)，對(duì)于那些節(jié)點(diǎn)被破壞的，網(wǎng)絡(luò)之中能夠自動(dòng)地愈合，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的功能也就不會(huì)受到任何影響；其次，由于物聯(lián)網(wǎng)終端類型過(guò)于多元化，加之分布廣泛、節(jié)點(diǎn)移動(dòng)性、網(wǎng)絡(luò)異構(gòu)性和業(yè)務(wù)復(fù)雜性等特點(diǎn)。我們可以施行身份認(rèn)證以及訪問(wèn)限制的有機(jī)組合進(jìn)行控制。同時(shí)，使用云計(jì)算技術(shù)，用云儲(chǔ)存來(lái)存儲(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)那些海量資源數(shù)據(jù)；最后，在加密環(huán)節(jié)上，可以僅在感知和應(yīng)用端產(chǎn)生明文，在網(wǎng)絡(luò)中的其他節(jié)點(diǎn)都是密文傳送，減少信息泄漏的節(jié)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于感知對(duì)象以及傳感設(shè)備方面可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行互相的認(rèn)證，在合法的情況以及環(huán)境之中才能夠順利地進(jìn)行。這樣針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點(diǎn)，從安全層面上可以保障了物聯(lián)網(wǎng)的有效應(yīng)用。
（三）法律法規(guī)方面。建立物聯(lián)網(wǎng)核心技術(shù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)法律。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)企業(yè)的合法利益，法律就是保護(hù)這一利益的最有效的手段。保護(hù)物聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是保護(hù)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的利益和生產(chǎn)研發(fā)積極性的有效措施。與此同時(shí)，也要加強(qiáng)保護(hù)個(gè)人隱私方面的法律規(guī)范。防止個(gè)人隱私信息被隨意取得，避免人們擔(dān)心隱私泄露而拒絕接受物聯(lián)網(wǎng)的可能，這就要靠國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的法律政策，鑒于法制在我國(guó)的不斷完善和人們法律意識(shí)的不斷提高，相信相關(guān)法律的出臺(tái)將為這一問(wèn)題的解決提供方案。
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第7篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：公共選修課 教學(xué)實(shí)踐 探索
公共選修課是由教務(wù)處統(tǒng)一組織、面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)，由學(xué)生自由選擇后，學(xué)校組織集中講授的課程。眾所周知，公選課有利于優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)自己的成才目標(biāo)，有著更重要的作用。
論文將從公共選修課《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》的課程定位入手，簡(jiǎn)單探討教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)、教案的設(shè)計(jì)和課件的制作、課堂教學(xué)技藝的選用、考試考核等幾個(gè)方面的問(wèn)題，以使課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功效。
1《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程定位
《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》作為我院公共選修課，其主要的面向?qū)ο笫侨翰环謱I(yè)不分年級(jí)的在校大學(xué)生。旨在通過(guò)該課程的開(kāi)設(shè)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)滿足學(xué)生不同興趣、愛(ài)好與特長(zhǎng)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的提高，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。所以，課程內(nèi)容不宜涉及過(guò)于專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)院整體教學(xué)規(guī)劃和選課學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)擬訂合適的教學(xué)內(nèi)容。
2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)，要結(jié)合課程的培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)選修學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》的總體目標(biāo)： 讓學(xué)生掌握物聯(lián)網(wǎng)概念、市場(chǎng)運(yùn)作、關(guān)鍵技術(shù)、應(yīng)用介紹、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程等諸方面的基本知識(shí)。這門課程要求學(xué)生能夠了解掌握涉及國(guó)內(nèi)國(guó)際物聯(lián)網(wǎng)的各方面知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)新興事物的了解； 以《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》為載體，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀，普及科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)； 以《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》為載體，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)科技的應(yīng)用進(jìn)程及展望，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的科學(xué)思維方法和開(kāi)放式分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。具體包括： 知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)層面。
由于該課程面向全院所有專業(yè)的專科學(xué)生開(kāi)設(shè)，選課學(xué)生人數(shù)較多、專業(yè)各異，另外，學(xué)生背景參差不齊、選課目的各不相同，這就為教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提高了難度。結(jié)合課程的目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循注意拓寬知識(shí)面、反映學(xué)科前沿、保持完整性等原則，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)性與趣味性，具有科學(xué)普及的特點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，課程內(nèi)容由具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用延伸到“智慧城市”、“智慧地球”，由日常生活中的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品延伸到軍事與國(guó)防領(lǐng)域中的高科技產(chǎn)品，讓學(xué)生在感興趣的案例中汲取物聯(lián)網(wǎng)世界相關(guān)知識(shí)。
3 教案的設(shè)計(jì)、課件的制作
教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄，是教學(xué)過(guò)程中的參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)。
教案的設(shè)計(jì)，首先要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異。其次，教案要開(kāi)放、靈活。具體來(lái)說(shuō)就是教案的設(shè)計(jì)和書寫體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，擴(kuò)散新思維，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。再次，教案的設(shè)計(jì)要注意與問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等課堂采用的教學(xué)方式相得益彰，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、選修課開(kāi)設(shè)的目的，選取經(jīng)典案例體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、生動(dòng)性和科學(xué)性。
課件制作的質(zhì)量直接關(guān)系到教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)該是好的內(nèi)容與美的素材的完美結(jié)合體。除了課程內(nèi)容本身的科學(xué)性，還應(yīng)具備一定的技術(shù)性、藝術(shù)性。以“智能家居”的介紹為例，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)設(shè)定，即“智能家居”，然后根據(jù)“智能家居”課件腳本收集相關(guān)課件素材―――文本（智能家居的開(kāi)發(fā)、性能、用途） 、圖像、視頻（智能家居的一些模擬應(yīng)用以及所帶來(lái)的便捷效果），然后進(jìn)行課件的編輯制作和展示。
4 課堂教學(xué)技藝的選用
選修課的性質(zhì)和任務(wù)決定了它的教學(xué)應(yīng)有不同于必修課的特點(diǎn)。它不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而重視的是研究興趣的激發(fā)、最新科研動(dòng)態(tài)的傳遞和評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)和科研方法的引導(dǎo)。物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論課程是針對(duì)全院學(xué)生開(kāi)設(shè)的，教師主要采用了以下幾方面的教學(xué)方法：
4.1 案例教學(xué)法
案例教學(xué)是從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和積極進(jìn)取精神為目的出發(fā)推出的一種特殊的教學(xué)方法，它是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究和鍛煉能力的方法。
在講解智能交通的特殊性能時(shí)，可以挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的案例，比如以常州快速公交（BRT）設(shè)置案例，討論智能交通的特殊性能。案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于密切聯(lián)系實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對(duì)性、目的性和時(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法不僅有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，而且能夠改善課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，為學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。
4.2 換位法教學(xué)法
所謂換位教學(xué)法，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是上課時(shí)教師和學(xué)生對(duì)換位置，由學(xué)生主講、教師聽(tīng)，之后教師加以補(bǔ)充和修正的一種教學(xué)方法。換位教學(xué)法中教師是一位導(dǎo)演，甚至是一部“辭?！保粋€(gè)“資料索引”，指導(dǎo)學(xué)生表演，提供機(jī)會(huì)給學(xué)生翻閱、查詢資料。教師不僅教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生自己去獵取知識(shí)、研究問(wèn)題，真正做到授之以“漁”。
在換位教學(xué)中，學(xué)生一般先要上網(wǎng)或去圖書館查找相關(guān)資料，然后實(shí)地觀察了解并制作課件，在課堂上將自己對(duì)該知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)詳細(xì)地講給同學(xué)聽(tīng)。
比如，可以將“二維碼技術(shù)在火車票中的應(yīng)用”中的部分知識(shí)點(diǎn)作為換位教學(xué)的試點(diǎn)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行資料收集、課件制作，最后在課堂上進(jìn)行講解。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能幫助學(xué)生了解各種二維碼技術(shù)的性能、特點(diǎn)和用途。
4.3 啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)就是指教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們深刻體會(huì)學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。啟發(fā)式教學(xué)關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，根據(jù)教師所營(yíng)造的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，真正地把學(xué)生的興趣和注意力引到課堂上來(lái)。
通過(guò)采取一定的選修課教學(xué)對(duì)策，選修課完全可以體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生選課、上課的自主自由，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的目的。
5 考試考核方式
課程總成績(jī)按照平時(shí)成績(jī)（ 出勤、作業(yè)） 和期末成績(jī)4：6 的比例嚴(yán)格執(zhí)行。由于選課人數(shù)較多，平時(shí)的出勤可采取隨機(jī)點(diǎn)名的方式，缺勤一次扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。平時(shí)成績(jī)包括課堂討論、案例教學(xué)的互動(dòng)、課后習(xí)題等。期末考試采取調(diào)研報(bào)告。最終成績(jī)可按90～ 100分、80～ 89分、70～ 79分、60～ 69分、0～ 59分劃分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格5個(gè)等級(jí)， 一門課程考試成績(jī)等級(jí)應(yīng)控制一定比例，例如優(yōu)秀約15%，良好約30%、中等約40%、及格和不及格共約15%。
6 結(jié)語(yǔ)
總之，積極的教、學(xué)意識(shí)及合適的教學(xué)方法能夠保證《物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)論》課程理論對(duì)實(shí)踐的有效指導(dǎo)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)這門課程后，學(xué)習(xí)到實(shí)用的知識(shí)比較多。不過(guò)，該課程開(kāi)設(shè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，需要進(jìn)一步完善。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，以使課程在人才培養(yǎng)中發(fā)揮其應(yīng)有的功效，可以結(jié)合課程目標(biāo)，豐富、更新教學(xué)內(nèi)容，制作精美的課件，選用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行合理的考核。通過(guò)教師主體、學(xué)生主體的共同努力，從而可以較好地實(shí)現(xiàn)選修課教學(xué)相長(zhǎng)的良好態(tài)勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]何，黃麗儀，黃樹林.公共選修課教學(xué)方法改革實(shí)踐初探[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2010， 12（9）： 903-905.
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第8篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；物聯(lián)網(wǎng)；定位
2009年8月，溫總理在無(wú)錫調(diào)研時(shí)，提出了把“感知中國(guó)”中心設(shè)在無(wú)錫、輻射全國(guó)的構(gòu)想。2010年3月，溫總理在政府工作報(bào)告中，提出了“加快物聯(lián)網(wǎng)的研發(fā)應(yīng)用”納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展任務(wù)。
2010年教育部號(hào)召高校建立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)科，全國(guó)已經(jīng)有近700所本科院校向教育部申報(bào)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，目前已經(jīng)有67所本科院校建立了“物聯(lián)網(wǎng)工程”或“傳感網(wǎng)技術(shù)”等專業(yè)（評(píng)審基本條件為“211”以及擁有博士站的重點(diǎn)大學(xué)）。產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人才先行。物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了新的產(chǎn)業(yè)革命，數(shù)萬(wàn)億元規(guī)模的應(yīng)用市場(chǎng)需求必然需要百萬(wàn)計(jì)的各類多層次的物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、產(chǎn)品維護(hù)及應(yīng)用人才。職業(yè)院校應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，積極推進(jìn)“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)建設(shè)。針對(duì)中職、高職、技師學(xué)院等職業(yè)院校，應(yīng)該深入研究本層次物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才所應(yīng)具備的知識(shí)、素質(zhì)和能力，制定出合理的人才培養(yǎng)方案。
1 物聯(lián)網(wǎng)
1.1 物聯(lián)網(wǎng)的美好生活
場(chǎng)景1：下班了，用手機(jī)短信發(fā)送一條短信，就能讓空調(diào)開(kāi)始預(yù)先調(diào)整溫度，讓浴缸放好洗澡水，檢測(cè)冰箱內(nèi)的食物份量，如不足則通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，自動(dòng)下訂單要求超市按照當(dāng)天的菜譜送貨。場(chǎng)景2：你在逛超市時(shí)，隨意的將電池、口香糖等小件商品放入口袋，看到喜歡的運(yùn)動(dòng)鞋就換上，拿上了果汁、面包等各類商品后，就直接可能走出超市出口。此時(shí)掃描系統(tǒng)已將你隨身攜帶的商品記錄下來(lái)，并在你的電子賬戶上扣去了款項(xiàng)。
1.2 物聯(lián)網(wǎng)簡(jiǎn)介
2005年11月，國(guó)際電信聯(lián)盟（ITU）了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》報(bào)告正式提出了物聯(lián)網(wǎng)的概念。物聯(lián)網(wǎng)（The Internet of things），就是“物物相連的互聯(lián)網(wǎng)”，其目標(biāo)就是讓萬(wàn)物開(kāi)口說(shuō)話。其本質(zhì)體現(xiàn)為：第一，具有互聯(lián)網(wǎng)特征，物聯(lián)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)；第二，具有識(shí)別與通信特征，用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信；第三具有智能化特征，由原來(lái)的人與人通信，擴(kuò)展到人與物、物與物之間的通信。其實(shí)與互聯(lián)網(wǎng)相比，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)際上只是多了一個(gè)底層的數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，大致是四類數(shù)據(jù)的采集：電子標(biāo)簽顯示身份，傳感器捕捉狀態(tài)，攝像頭記錄圖像，GPS進(jìn)行跟蹤定位。
1.3 物聯(lián)網(wǎng)的典型案例
國(guó)外成功典型案例：美國(guó)一個(gè)偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)種植橘子，普經(jīng)一度因橘子染病，而大大影響收成。后來(lái)果農(nóng)在每棵橘子樹上安裝數(shù)據(jù)采集器，將溫度、干燥等數(shù)據(jù)匯總到PDA上，然后由PDA發(fā)送給研究機(jī)構(gòu)，最后由研究機(jī)構(gòu)分析數(shù)據(jù)，找出了問(wèn)題所在，隨后將問(wèn)題及解決方案發(fā)送回果農(nóng)手中，果農(nóng)甚至不需要了解這些數(shù)據(jù)的意義，就很快地解決了這一次橘子危機(jī)，在此物聯(lián)網(wǎng)的作用凸現(xiàn)無(wú)遺。國(guó)內(nèi)成功典型案例：溫州天正集團(tuán)的帶網(wǎng)線端口智能電表，能收集電表的運(yùn)行狀況，通過(guò)電表上的網(wǎng)線端口與通訊網(wǎng)絡(luò)連接，使用戶在手機(jī)、電腦上就能接收和查看電表信息。
1.4 物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展
物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段：2010年之前電子標(biāo)簽和傳感器被廣泛應(yīng)用在物流、銷售和制藥領(lǐng)域；2010-2015年實(shí)現(xiàn)物體互聯(lián)；2015-2020年物體進(jìn)入智能化；2020年之后物體進(jìn)入全智能化。在規(guī)模性、流動(dòng)性條件的保障下實(shí)現(xiàn)4A（Anytime、Anywhere、Anyone、Anything）化通信。
2 物聯(lián)網(wǎng)涉及的重要技術(shù)
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)物體的智能識(shí)別、跟蹤、定位、監(jiān)控和管理，他由傳感器（SENSOR）/攝像頭、無(wú)線射頻（RFID）、無(wú)線傳感網(wǎng)（WSN）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、互聯(lián)網(wǎng)（INTERNET）等構(gòu)成。在物聯(lián)網(wǎng)的體系結(jié)構(gòu)中，支撐物聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵技術(shù)主要包括：射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)、傳感器技術(shù)、傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等。
2.1 RFID技術(shù)
可識(shí)別高速運(yùn)動(dòng)體并可同時(shí)識(shí)別多個(gè)標(biāo)簽，操作快捷方便，也無(wú)須人工干預(yù)，可以在各種惡劣環(huán)境中工作。例如：身份識(shí)別（中國(guó)第二代居民身份證）、公共交通管理（不停車收費(fèi)ETC）等。
2.2 傳感器技術(shù)
能感受規(guī)定的被測(cè)量，并按照一定的規(guī)律轉(zhuǎn)換成可用輸出信號(hào)的器件或裝置，有溫度傳感器、紅外傳感器、位移傳感器等。例如：全自動(dòng)洗衣機(jī)、紅外夜視探測(cè)、人造衛(wèi)星的遙感遙測(cè)等。
2.3 傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
大量的靜止或移動(dòng)的傳感器以自組織和多跳的方式構(gòu)成的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，其目的是協(xié)作地感知、采集、處理和傳輸網(wǎng)絡(luò)覆蓋地理區(qū)域內(nèi)感知對(duì)象的監(jiān)測(cè)信息，報(bào)告給用戶。例如：小區(qū)安全監(jiān)控，滅絕危險(xiǎn)或珍貴動(dòng)物的跟蹤監(jiān)護(hù)等。
2.4 網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)
是指通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備對(duì)圖形和文字等形式的資料進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理和傳輸?shù)龋剐畔①Y源達(dá)到充分共享的技術(shù)。例如：GPRS（通用分組無(wú)線服務(wù)技術(shù)）等。
3 浙江省物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀
當(dāng)前，中國(guó)“十二五”規(guī)劃已經(jīng)明確提出，發(fā)展寬帶融合安全的的下一代國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、智能家居、環(huán)境與安全檢測(cè)、工業(yè)與自動(dòng)化控制、醫(yī)療健康、精細(xì)農(nóng)牧業(yè)、金融與服務(wù)業(yè)、國(guó)防軍事十大領(lǐng)域重點(diǎn)部署。浙江在智能電網(wǎng)、節(jié)能減排、安防監(jiān)控、環(huán)境監(jiān)測(cè)等領(lǐng)域的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用都取得了良好效果。智能電網(wǎng)的本質(zhì)是能源替代和兼容利用，它在開(kāi)放的系統(tǒng)和共享信息模式的基礎(chǔ)上，整合系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，優(yōu)化電網(wǎng)的運(yùn)行和管理。比如遠(yuǎn)程抄表計(jì)費(fèi)、遠(yuǎn)程電路通斷控制、線路損耗監(jiān)測(cè)管理、盜電監(jiān)測(cè)、高頻數(shù)據(jù)采集、分布發(fā)電監(jiān)控和管理等。浙江物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本思路是“建設(shè)以杭州為核心、嘉興和溫州兩翼為支撐的產(chǎn)業(yè)集群”。物聯(lián)網(wǎng)的感知、網(wǎng)絡(luò)、應(yīng)用的不同層面，都需要大批元器件。溫州特別是樂(lè)清會(huì)成為具有核心技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵元器件、生產(chǎn)設(shè)備提供者。我們應(yīng)該立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)，及時(shí)跟蹤社會(huì)的熱點(diǎn)及時(shí)調(diào)整專業(yè)，挖掘新的可能發(fā)展的變業(yè)空間。針對(duì)區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，打造物聯(lián)網(wǎng)需要的各層次人才。
4 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對(duì)人才的需求
物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈主要包括：芯片制造、傳感器制造、設(shè)備制造、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、軟件開(kāi)發(fā)、集成商、服務(wù)商等若干環(huán)節(jié)。
由上表可以看出，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展除了需要具有高端知識(shí)的頂級(jí)人才以外（所占比例較少），物聯(lián)網(wǎng)成果的規(guī)模化生產(chǎn)、市場(chǎng)化推介、項(xiàng)目應(yīng)用、應(yīng)用系統(tǒng)集成、二次開(kāi)發(fā)與應(yīng)用服務(wù)等，還需要數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的初中級(jí)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才承接。而各級(jí)職業(yè)院校的學(xué)生就可以承擔(dān)起物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈中生產(chǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域中最為龐大的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)型技能型人才集群。
5 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)定位
物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科交叉、應(yīng)用復(fù)雜的專業(yè)領(lǐng)域，因此在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，可以選擇不同方向來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才可以從以下四個(gè)方向培養(yǎng)：物聯(lián)網(wǎng)感知設(shè)備方向（電子設(shè)備知識(shí)、數(shù)字和模擬電子知識(shí)、嵌入式開(kāi)發(fā)知識(shí)等）；物聯(lián)網(wǎng)通訊方向（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊相關(guān)知識(shí)，通訊系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)與管理，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和故障排除）；物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)和集成方向（物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)，系統(tǒng)工程開(kāi)發(fā)和集成）；物聯(lián)網(wǎng)管理和服務(wù)方向（物聯(lián)網(wǎng)知識(shí)、IT技術(shù)、管理知識(shí)）。
職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)應(yīng)定位在物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、使用維護(hù)上，稍高水平的最好能夠協(xié)助實(shí)現(xiàn)二次開(kāi)發(fā)的應(yīng)用型技術(shù)人才，培養(yǎng)以應(yīng)用型、維護(hù)型，具備二次輔助開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的高素質(zhì)實(shí)用型人才為目標(biāo)的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)。職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：以工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，具有良好的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，具備基本的口頭和書面表達(dá)能力，可以較系統(tǒng)地掌握物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，能夠從事智能交通、智能樓宇、智能家居、智能物流、智能電力等物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)行業(yè)的系統(tǒng)集成、技術(shù)支持、工程設(shè)計(jì)與施工調(diào)試、嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等工作的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：從事傳感器與RFID生產(chǎn)、應(yīng)用與測(cè)試，嵌入式系統(tǒng)編程，標(biāo)準(zhǔn)配置套件集成，物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)及典型行業(yè)SOA應(yīng)用服務(wù)外包，物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)組建、系統(tǒng)配置、管理和維護(hù)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)，物聯(lián)網(wǎng)軟硬件產(chǎn)品銷售，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的技術(shù)服務(wù)等崗位工作。
6 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)打造
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專業(yè)在高校的名稱是“物聯(lián)網(wǎng)工程”，那么在高職院?？梢苑Q為“物聯(lián)網(wǎng)工程應(yīng)用技術(shù)”，在中職學(xué)校則可以稱名為“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)主干技能性課程包括：物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知識(shí)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)、電工電子基礎(chǔ)、數(shù)字電路、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、傳感技術(shù)與應(yīng)用、RFID及應(yīng)用、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)、可視化程序設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論、就業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)（物聯(lián)網(wǎng)綜合案例）等，偏重于應(yīng)用性和實(shí)踐性。
職業(yè)學(xué)?？梢試L試在相關(guān)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、自動(dòng)化）中引入部分物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程，通過(guò)引導(dǎo)、積累經(jīng)驗(yàn)，為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)全面鋪開(kāi)后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也可以走校企業(yè)合作一體化之路，由面向?qū)W科辦專業(yè)改為面向物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)崗位技能需求辦專業(yè)，及時(shí)把握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的實(shí)際情況，并通過(guò)提供社會(huì)科技服務(wù)作為學(xué)校和社會(huì)的紐帶，創(chuàng)學(xué)校和企業(yè)互贏的局面。
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第9篇：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論范文
關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；軟件技術(shù)；課程體系；改革
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）33-7502-03
物聯(lián)網(wǎng)受到各國(guó)政府及IBM等跨國(guó)大公司的重視，是當(dāng)前最具發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一，具有巨大的戰(zhàn)略增長(zhǎng)潛能，已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家構(gòu)建社會(huì)新模式和重塑國(guó)家長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)力的先導(dǎo)力。加快打造物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)俏覈?guó)軟件服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)，也是我國(guó)軟件和信息技術(shù)服務(wù)的重要應(yīng)用領(lǐng)域。我省是國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)起步較早和相對(duì)集中的地區(qū)，在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)應(yīng)用、人才資源等方面擁有一定的先行優(yōu)勢(shì)。我院自2005年起開(kāi)設(shè)軟件技術(shù)專業(yè)，由于近幾年物聯(lián)網(wǎng)軟件產(chǎn)業(yè)的興起，導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)人才需求量極大，因此，我院軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的設(shè)置也需做相應(yīng)的改革。
1 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈分析
在物聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入期，首先受益的是RFID 和傳感器廠商， 這是因?yàn)镽FID 和傳感器需求量最為廣泛，所以設(shè)備提供商是目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)最大的受益者。
系統(tǒng)集成商也是整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈中市場(chǎng)空間比較大的一塊，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)所包含的范圍非常廣，因此，在用戶端進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施時(shí)需要集成商進(jìn)行產(chǎn)品和應(yīng)用方案的整合。與傳統(tǒng)IT 集成商不同的是，除了要對(duì)硬件產(chǎn)品和技術(shù)比較熟悉，對(duì)于行業(yè)的具體應(yīng)用也要有很深的了解。
中間件與應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的關(guān)鍵因素，是其核心和靈魂。物聯(lián)網(wǎng)軟件可包含：M2M 中間件和（嵌入式）Edgeware（ 也可以統(tǒng)稱軟件網(wǎng)關(guān)）、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)、運(yùn)行環(huán)境和集成框架、通用的基礎(chǔ)構(gòu)件庫(kù)，以及行業(yè)化的應(yīng)用套件等。應(yīng)用軟件可以說(shuō)是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場(chǎng)空間最大的一塊，而且這一環(huán)節(jié)和IT 渠道的關(guān)系也最為緊密。
網(wǎng)絡(luò)提供商具有很強(qiáng)的壟斷性，目前國(guó)內(nèi)主要是以電信運(yùn)營(yíng)商為主。未來(lái)物聯(lián)網(wǎng)將會(huì)產(chǎn)生海量信息的處理和管理需求、個(gè)性化的數(shù)據(jù)分析的要求， 這些需求必將催生物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商的需求量，因此，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商而言，面臨的將是從無(wú)到有的市場(chǎng)，增長(zhǎng)空間非常大。
綜上所述，集成商、中間件及應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)商、運(yùn)營(yíng)服務(wù)商這三個(gè)環(huán)節(jié)是IT行業(yè)比較適合切入，而應(yīng)用軟件是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈上市場(chǎng)空間最大的一塊，且和IT行業(yè)的關(guān)系也最為緊密，適合軟件專業(yè)學(xué)生從事應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)。
2 培養(yǎng)目標(biāo)
高職軟件技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，掌握一定的計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)，熟練使用當(dāng)今某種流行的軟件開(kāi)發(fā)工具，熟悉面向?qū)ο蟪绦蜷_(kāi)發(fā)技術(shù)，能承擔(dān)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)、測(cè)試以及系統(tǒng)的維護(hù)與技術(shù)支持等工作的高級(jí)技能型人才。[1]在當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)大背景下，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，具備扎實(shí)的軟件基礎(chǔ)知識(shí)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件整體規(guī)劃，應(yīng)用軟件前臺(tái)設(shè)計(jì)、后臺(tái)編程及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的專門技能型人才，能熟練使用主流的軟件開(kāi)發(fā)工具，從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、運(yùn)行與維護(hù)工作，具有物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、測(cè)試的初步經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力。
3 基本要求
本專業(yè)畢業(yè)生需具備如下素質(zhì)要求、能力要求和知識(shí)要求[2]：
1）素質(zhì)要求
① 熱愛(ài)軟件技術(shù)專業(yè)，有高尚的職業(yè)道德和全心全意為社會(huì)服務(wù)的敬業(yè)精神。
② 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作的能力。
③ 形成正確的職業(yè)價(jià)值觀和為科研奉獻(xiàn)的精神。
2）能力要求
① 熟練掌握文獻(xiàn)資料收集、信息資源檢索的方法，具有獲取信息的能力。
② 掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層系統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)，具備軟件分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)能力。參與項(xiàng)目的整個(gè)開(kāi)發(fā)流程：包括需求分析調(diào)研，系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、調(diào)試等環(huán)節(jié)。
③ 熟練掌握面向?qū)ο缶幊碳夹g(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和主流的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，掌握軟件理論和軟件工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。具有良好的交流與組織協(xié)調(diào)能力、邏輯思維能力，以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3）知識(shí)要求
① 基礎(chǔ)知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)包括公共基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。公共基礎(chǔ)知識(shí)包括：人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)等。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、linux平臺(tái)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、JSP 程序設(shè)計(jì)等。
② 專業(yè)知識(shí)
專業(yè)知識(shí)包括xml、Java Web程序設(shè)計(jì)、Web Services技術(shù)、SSH框架、嵌入式linux，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)、Android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試、軟件工程等。
③ 擴(kuò)展知識(shí)
擴(kuò)展知識(shí)包括嵌入式技術(shù)與應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)等有關(guān)知識(shí)。
4 課程體系
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)主要涉及web開(kāi)發(fā)、Java程序設(shè)計(jì) 、Linux 系 統(tǒng) 程 序 設(shè) 計(jì) 、android應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等課程。[3]根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點(diǎn)，采用“崗位驅(qū)動(dòng)”的模式，建立了相應(yīng)的課程體系，包括建設(shè)核心課程網(wǎng)站、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目的詳細(xì)實(shí)施過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在與校企合作的實(shí)踐中可以直接進(jìn)入實(shí)際崗位。
這里特別值得一提的是3G移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)項(xiàng)目選取的是基于Android的物聯(lián)網(wǎng)物流監(jiān)控軟件設(shè)計(jì)，軟件主要采用Java編程。物聯(lián)網(wǎng)監(jiān)控手機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)可以滿足物流公司和客戶間的業(yè)務(wù)需求以及物流公司和送貨員間的業(yè)務(wù)需求，同時(shí)能對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，而且新增客戶服務(wù)的功能，可以與客戶進(jìn)行實(shí)時(shí)的在線溝通。Web物聯(lián)網(wǎng)軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)選取的也是物流管理系統(tǒng)，主要目標(biāo)是通過(guò)使用Java語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)編寫代碼的過(guò)程，以及掌握編碼的規(guī)范。通過(guò)軟件工程的主干課程：軟件工程概論、軟件開(kāi)發(fā)模式及UML建模、軟件項(xiàng)目管理、軟件體系結(jié)構(gòu)、軟件測(cè)試等課程來(lái)強(qiáng)化項(xiàng)目工程化，通過(guò)軟件系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共同完成項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)以及相關(guān)文檔的整理和編制，讓學(xué)生熟悉項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程，培養(yǎng)他們職業(yè)素質(zhì)和能力。
5 理論與實(shí)踐教學(xué)方法
根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，制訂突出職業(yè)能力的課程標(biāo)準(zhǔn)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)選取合適的教學(xué)內(nèi)容；積極探索“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、理論和實(shí)踐教學(xué)一體化”的教學(xué)模式[4]。實(shí)施以就業(yè)為目的、以職業(yè)教育為導(dǎo)向的“雙證教育”，走“工學(xué)結(jié)合”之路，培養(yǎng)高技能專門型人才。
1）在課程體系上探索和嘗試基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系建設(shè)，將學(xué)歷教育與職業(yè)教育、技能認(rèn)證三者緊密的結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。
2）改革教學(xué)方法。采用將實(shí)境教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法、理論和實(shí)踐課程 “工學(xué)交替”教學(xué)法等，使理論與實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)同步進(jìn)行，培養(yǎng)方案由專職教師與企業(yè)、行業(yè)導(dǎo)師共同實(shí)施完成。
3）理論課程“夠用就好”，以此為尺度，整合相關(guān)課程資源，提高教學(xué)效率。
6 課程資源庫(kù)建設(shè)
軟件技術(shù)專業(yè)下的物聯(lián)網(wǎng)方向是一種新的專業(yè)方向，建設(shè)其教學(xué)資源庫(kù)具有非常重要的意義，其符合江蘇省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育信息化新的教學(xué)模式要求，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型人才，對(duì)加快物聯(lián)網(wǎng)教育資源共享和現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，建立開(kāi)放的教學(xué)資源平臺(tái)服務(wù)社會(huì)具有積極作用。
物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)資源庫(kù)是致力于建設(shè)和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的資源體系，通過(guò)各種方式進(jìn)行資料的收集、編輯、整合和存儲(chǔ)，最后形成覆蓋所有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)方面知識(shí)的多媒體網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、管理規(guī)范化和資源共享。其建設(shè)理念是以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的社會(huì)需求為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位特點(diǎn)，構(gòu)建物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的培養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)，并建立與之配套的專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、教材、課件、題庫(kù)等一切資源。
參考文獻(xiàn)：
[1] 吳曉艷，劉洋.高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2011，13（5）：65-67.DOI：10.3969/j.issn.1009-7600.2011.05.029.
[2] 劉培林.物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思考[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013（1）：57-59.
