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最新語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(初中)為了提高我校語文教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在中考中能考出好成績,我校初四語文備課組全體教師經(jīng)過仔細(xì)磋商,在全面分析課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。
一、總體思路
由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時(shí)進(jìn)行的,每個(gè)階段每個(gè)課時(shí)都要接觸一些新知識(shí),而學(xué)過的知識(shí)則變成了舊知識(shí)。新舊知識(shí)之間本來是有聯(lián)系的,但由于語文教學(xué)中的階段性,使知識(shí)之間形成了間隔。為了使新舊知識(shí)能相互溝通,由點(diǎn)到線,由線到面,從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的目的,我們采取疏通思路,分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法
(一)課本知識(shí)的復(fù)習(xí)階段
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,幫助學(xué)生過好課本關(guān),掌握好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。由于復(fù)習(xí)時(shí)間短,我們準(zhǔn)備采用以下方法:大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容,打破逐冊(cè)復(fù)習(xí)的方法,確定好重點(diǎn)的冊(cè),然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時(shí)確定好重點(diǎn)的單元、重點(diǎn)的課文及語文知識(shí)(當(dāng)然非重點(diǎn)的內(nèi)容也涉及一些),然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求,避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時(shí)就這些內(nèi)容一般怎樣考,會(huì)出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對(duì),讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
(二)知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)
在課本知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,把初中階段要求掌握的知識(shí)點(diǎn)作如下幾大類復(fù)習(xí):
1、基礎(chǔ)知識(shí)及語言運(yùn)用
這里面的知識(shí)點(diǎn)多,但主要是要求學(xué)生會(huì)運(yùn)用語文知識(shí)解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對(duì)對(duì)聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點(diǎn)、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練
(1)現(xiàn)代文閱讀
現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個(gè)很重要的內(nèi)容,我們將對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類,每一類都對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。通過對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊(yùn)深刻,強(qiáng)調(diào)整體感悟?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向。因而我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)必須讓學(xué)生對(duì)每一類型都要涉及,但又不能面面具到。我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時(shí)做到突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),授予方法。具體方法如下:精心選取閱讀材料,主要選取意蘊(yùn)深刻、對(duì)學(xué)生有情感教育作用的、能對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計(jì)問題,著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對(duì)整篇文章融合貫通的理解和把握能力,著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo),在解答閱讀題時(shí),我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案,而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識(shí)和解題的思路方法。
(2)文言文閱讀
文言文是我國古代文化的重要載體,是現(xiàn)代漢語的源頭,學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要,也是學(xué)好語文的需要?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分,但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外,課外閱讀文段必須難度適中。在試題設(shè)計(jì)上言文并重,即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí),也考查學(xué)生對(duì)文意的理解和把握。近幾年來,對(duì)文言文的閱讀開始重視對(duì)文意的理解、分析、概括、評(píng)價(jià)能力的考查。因此我們?cè)陂喿x訓(xùn)練時(shí)也要向這一方向發(fā)展。
3、作文訓(xùn)練
我們?cè)谶@一階段主要讓學(xué)生會(huì)學(xué)記敘文、說明文和議論文,讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。同時(shí)讓學(xué)生限時(shí)作文,養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。
(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段
這一階段的復(fù)習(xí)目的是:通過訓(xùn)練,提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問題的能力,而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,因此我們準(zhǔn)備重點(diǎn)訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練,前面已講了復(fù)習(xí)方法,在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合,從而讓學(xué)生提高。
2、寫作訓(xùn)練
在這一階段,我們準(zhǔn)備突出針對(duì)學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)強(qiáng)化限時(shí)作文。
3、精選部分中考試題,組成幾套專題練習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練,注意發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。在這時(shí)應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng),但要控制次數(shù),防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
最新語文復(fù)習(xí)計(jì)劃書范文(高中)一、確立高三語文復(fù)習(xí)的目標(biāo)
1、重視基礎(chǔ),培養(yǎng)語文素質(zhì),穩(wěn)扎穩(wěn)打,不放過知識(shí)點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié),系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍;
2、兼顧其它,適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容,落實(shí)雙基;
3、對(duì)大綱規(guī)定的背誦篇目,要達(dá)到看之能譯,合之能誦,熟記文言字詞句的程度;
4、明確高考現(xiàn)代文閱讀考試知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導(dǎo);
二、高三語文復(fù)習(xí)的具體措施
1、堅(jiān)持練字,堅(jiān)持背書,練好語文學(xué)習(xí)的基本功;
2、要練到位,學(xué)生作題的全過程實(shí)施細(xì)心觀察,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫;
3、要改到位,學(xué)生練過的東西要評(píng)改,老師或詳或略都要有評(píng)價(jià),不要留下知識(shí)漏洞,評(píng)改的方式可以不拘一格;
4、要講到位,講到學(xué)生的疑難點(diǎn)上,講到知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)上,講到試卷的失分點(diǎn)上,講到考綱的賦分點(diǎn)上;
5、要補(bǔ)到位,步步為營;
6、落實(shí)到位,盯住學(xué)生,摸清每個(gè)學(xué)生的增分點(diǎn),因材施教,落實(shí)補(bǔ)差;
7、每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫,積累鮮活論據(jù);
8、抓好閱讀課,開闊學(xué)生視野。
9、強(qiáng)化合作意識(shí)。做到精誠團(tuán)結(jié),艱難與共。做到六個(gè)統(tǒng)一:統(tǒng)一資料,學(xué)安排,學(xué)內(nèi)容,學(xué)方法,學(xué)時(shí)間,學(xué)檢測(cè)。為學(xué)生提供作文范例;研究復(fù)習(xí)備考發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗(yàn)。三、高考語文復(fù)習(xí)要求及高考語文復(fù)習(xí)其它事項(xiàng)
( 一)研讀考綱?!犊荚嚧缶V》是高考命題的依據(jù),也是大家復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。大家解讀考試大綱時(shí),除要關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對(duì)高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。
(二)回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學(xué)過的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識(shí)整理清楚,尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)看糾錯(cuò)本。把糾錯(cuò)本中的錯(cuò)誤按基礎(chǔ)、文言、閱讀、語言運(yùn)用等分別歸類,把錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
(四)準(zhǔn)備作文。作文占了語文試卷相當(dāng)?shù)谋戎?,如何才能在作文時(shí)揚(yáng)長避短,寫出自己的特色?復(fù)習(xí)沖刺階段,大家就要有意識(shí)地進(jìn)行幾個(gè)方面的訓(xùn)練:
(1)梳理思想和生活的積累,從內(nèi)容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式,其最大的好處,就是給考生提供了揚(yáng)長避短的空間。大家可以根據(jù)讀過的書,看過的精彩文章,有過的獨(dú)特經(jīng)歷,聽過的心動(dòng)的事,有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲(chǔ)備。
(2)從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面,仔細(xì)推敲分析,做好迎考的準(zhǔn)備。
(4)注意對(duì)審題能力的培養(yǎng)。在高考作文題目放開的時(shí)候,考生尤其要仔細(xì)地審題,對(duì)題目內(nèi)容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。
關(guān)鍵詞: 語文復(fù)習(xí) 應(yīng)對(duì)策略 考試說明 課本資源 學(xué)科特點(diǎn)
新課改形勢(shì)下語文高考題具有依據(jù)《考試說明》命題,全面考查考生的語文素質(zhì);注重思想素質(zhì)的考查;淡化課文命題,試題取材大都在課外;在重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查時(shí),突出對(duì)能力的考查;加強(qiáng)主觀題的考查,努力使主觀題客觀化等五個(gè)特點(diǎn)。因此,在高考語文復(fù)習(xí)時(shí),要針對(duì)高考語文試題的特點(diǎn),采取科學(xué)有效的應(yīng)試對(duì)策。
一、依據(jù)《考試說明》,搞好應(yīng)試復(fù)習(xí)
《考試說明》(以下簡稱《說明》)是命題的大綱,也是復(fù)習(xí)應(yīng)試的依據(jù)。只有依據(jù)《說明》進(jìn)行復(fù)習(xí),才能有的放矢,增強(qiáng)針對(duì)性,減少盲目性。
1.吃透《考試說明》精神?!犊荚囌f明》把考生應(yīng)該具備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能濃縮為30條要求,每一條要求都蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容。
(1)結(jié)合課文中相關(guān)的知識(shí)短文去學(xué)習(xí)《說明》。課本每個(gè)單元后面都有知識(shí)短文,結(jié)合單元課文的體裁特點(diǎn),介紹了相關(guān)的知識(shí)并進(jìn)行能力訓(xùn)練,把初、高中12冊(cè)課本中的知識(shí)短文貫穿起來,就形成了一個(gè)中學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的體系和序列,《說明》中的每一條要求,都能在課本的知識(shí)短文里找到相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。例如:“現(xiàn)代閱讀”的第1條要求:“能夠理解語文中的含義”。高中《語文》第一冊(cè)第五單元后面的知識(shí)短文《理解文章的詞語》,介紹了理解詞語的要求和揣摩詞語的特定表達(dá)意義的方法。
(2)結(jié)合高考試題去學(xué)習(xí)《說明》。用高考試題跟《說明》的30條要求進(jìn)行對(duì)照分析,就可以了解每年的高考試題考了《說明》中的哪些要求,是如何考查的?就可從把握高考題的知識(shí)內(nèi)容和能力層次范圍以及命題的方式、標(biāo)準(zhǔn)等方面加深對(duì)《說明》的理解,幫助我們吃透其精神。
2.落實(shí)《說明》要求。依據(jù)《說明》進(jìn)行應(yīng)試復(fù)習(xí),貴在落實(shí)《說明》各項(xiàng)要求。如何落實(shí)?我們的體會(huì)是:一是按30條要求去組織復(fù)習(xí)內(nèi)容和材料,條條都要落實(shí)到應(yīng)試復(fù)習(xí)中去,一條也不能遺漏;二是將《說明》的要求落實(shí)到每一節(jié)課、每一次訓(xùn)練、每一次檢測(cè)、每一次評(píng)講中去,老師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、在備課時(shí),要胸懷全局,將30條要求化解到各輪復(fù)習(xí)的各個(gè)專題、各個(gè)單元、各個(gè)環(huán)節(jié)上去,每一節(jié)課、每一次訓(xùn)練和評(píng)講,重點(diǎn)落實(shí)《說明》中的一、二條要求,每個(gè)專題、每個(gè)單元的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)講,重點(diǎn)落實(shí)《說明》中的幾條要求,通過有計(jì)劃的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),全面落實(shí)《說明》的30條要求;三是用《說明》的要求對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,保證《說明》的30條要求條條落實(shí)、全面落實(shí)。
二、重視課本,不局限于課本
課本是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)和培養(yǎng)語文能力的“例子”。如何看待“例子”?受高考指揮棒的影響,人們的認(rèn)識(shí)也幾經(jīng)折騰。在后恢復(fù)高考制度的最初幾年里,由于在高考考試題中直接出自課本的命題有較大的比重,于是有人提出“抱著課本打滾”的口號(hào);新高考淡化課本命題,有人說“既然不考課本,何必學(xué)課本?”甚至“丟開課本,另砌爐灶”,在題海中游泳。究竟如何對(duì)待課本?我們從多年的正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到,必須重視課本,又不局限于課本。
課本有300多篇運(yùn)用祖國語言文字的文質(zhì)兼美的范文,有系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)和能力訓(xùn)練的序列。就拿作文來說,據(jù)統(tǒng)計(jì),高中6冊(cè)課本有122道訓(xùn)練題,其中記敘文45道,議論文43道,說明文19道,應(yīng)用文19道。在這122道訓(xùn)練題中,訓(xùn)練的方式多種多樣,有命題作文、選題作文、給材料作文、自擬題目作文,還有縮寫、仿寫、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫等作文練習(xí),有整篇的作文訓(xùn)練,也有片斷作文訓(xùn)練,還有審題、擬寫提綱的訓(xùn)練。如果以課本的知識(shí)短文為指導(dǎo),以課文為范例,認(rèn)真做好這122道訓(xùn)練題,學(xué)生在寫作能力上何愁不能提高?
不僅在教學(xué)中要重視課本的學(xué)習(xí),在考前的復(fù)習(xí)中也必須重視課本的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)應(yīng)試中,要以《說明》的30條要求為綱,將課本中的“單元知識(shí)”進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,找出各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律,從而融會(huì)貫通,形成能力。還要把各冊(cè)的課后練習(xí)和單元訓(xùn)練的內(nèi)容和題目進(jìn)行歸類整理,檢查一遍,有的題目在平時(shí)教學(xué)中雖然訓(xùn)練過,但落實(shí)得不夠的,或訓(xùn)練不成功的,就要重做;如果平時(shí)沒有練過的、遺漏的,就要補(bǔ)做。在考前的課本復(fù)習(xí)中,還要選取幾篇典型課文,進(jìn)行整體閱讀方法的強(qiáng)化訓(xùn)練和以課文為范文的寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。
重視課本,不是以學(xué)好課本為目的,而是以課本為“例子”去培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。因而,我們的視野又不能只局限于課本,還要加強(qiáng)課外延伸性、擴(kuò)展性的閱讀,在課外閱讀中去鞏固和貫通知識(shí),培養(yǎng)和提高語文能力。課外閱讀的視野應(yīng)該開闊一點(diǎn),各種體裁的課外文章都要涉獵,中國的、外國的、古代的、現(xiàn)代的,都要讀一讀。
三、從語文學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)
――李正浪
上了高三,就得復(fù)習(xí)迎考。關(guān)于高考語文學(xué)習(xí),不少同學(xué)的想法是跟著老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃做大量的練習(xí)。然而,僅靠這些,我們很難考出理想的成績。我們需要有統(tǒng)籌兼顧的前瞻眼光,并做好細(xì)致的規(guī)劃。
首先,我們要樹立學(xué)好語文的信心。在薄弱環(huán)節(jié)的攻堅(jiān)戰(zhàn)中,不能奢望一蹴而就,不要指望立竿見影。我們需要心態(tài)沉著,瞄準(zhǔn)目標(biāo),循序漸進(jìn),穩(wěn)扎穩(wěn)打。信心來源于夯實(shí)的基礎(chǔ),例如,字音字形有沒有記熟,名句部分有沒有記牢,基本的解題技巧有沒有把握。
其次,我們要認(rèn)真對(duì)待做過的每一份試卷,試卷是最能暴露知識(shí)上的薄弱點(diǎn)的。研究試卷可以先從總體入手,做到心中有底,在專項(xiàng)復(fù)習(xí)的過程中,要對(duì)單項(xiàng)題目作橫向、縱向的多層挖掘。只有這樣,走上高考考場(chǎng)才能做到忙而不亂!
高三收獲最大的便是老師帶著我們實(shí)實(shí)在在地做了許多有益的語文互動(dòng)交流活動(dòng)。
說到周末話題交流活動(dòng),我感慨良深。周末話題交流活動(dòng)實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)微縮的作文互動(dòng)平臺(tái)。積極參與交流,不但使我們的思想得到交流,思維得到交鋒,同時(shí)還能增強(qiáng)我們寫作的自信。因?yàn)橐粋€(gè)話題就能引發(fā)多個(gè)思路。這樣,面對(duì)高考作文,我們才能游刃有余。同時(shí)多與別人交流,還能鍛煉我們的合作能力,使我們終生受益。
我感覺自己的閱讀能力有了顯著的提高,這得益于我們的“閱讀風(fēng)暴”活動(dòng)。以前,面對(duì)試卷上的閱讀題,我通常都會(huì)覺得頭痛,總感覺自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn),覺得閱讀中的思維打不開。通過“閱讀風(fēng)暴”活動(dòng),我的閱讀自信慢慢地建立起來了。周末閱讀活動(dòng)可以很好地鍛煉我們閱讀中所必需的跳讀、概讀、悟讀的能力,同時(shí),對(duì)閱讀過程中看到的優(yōu)美的情理兼具的句段可以進(jìn)行摘錄,積累為作文素材。我們還可以借助閱讀這些美文,分析歸納,鍛煉閱讀思維能力,以避免考試中出現(xiàn)思維“短路”的現(xiàn)象。
當(dāng)然,不能不提的是文化時(shí)評(píng)活動(dòng),通過對(duì)社會(huì)上的現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)話題的透析,可以讓我們?cè)诜泵Φ母呷龔?fù)習(xí)中與社會(huì)保持不脫節(jié),做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關(guān)心”。
以上的活動(dòng),我們不少同學(xué)都積極參與,語文能力得到顯著提高,但還有一些同學(xué)參與的積極性還不夠,希望我們倍加珍惜所剩不多的交流機(jī)會(huì),鍛煉自己,發(fā)展自己。
高三學(xué)習(xí)就是修煉內(nèi)功的過程,途中無捷徑可走,也不可能一步登天。只有堅(jiān)持,憑借一股韌性邁向理想之巔。
班級(jí)論壇
張鈺:中華語言文化博大精深,源遠(yuǎn)流長,充滿迷人魅力,令人神往,而語文學(xué)科正是這種文化的載體。唯有學(xué)好語文,我們才能體會(huì)到中華文化深邃的內(nèi)涵。而周末的話題交流活動(dòng)則給我們提供了一個(gè)平臺(tái),讓我們可以從中感受中華語言、中華文化的意蘊(yùn)。我們要以飽滿的熱情參與活動(dòng),在這個(gè)舞臺(tái)展現(xiàn)自身的風(fēng)采。只要堅(jiān)持不懈,我們的語言水平一定會(huì)有質(zhì)的飛躍。
仇維斌:我認(rèn)為我們班的語文學(xué)習(xí)方法比較科學(xué),形式比較豐富。比如,周末話題交流活動(dòng)和閱讀風(fēng)暴,這樣的交流方式比老師直接將知識(shí)灌輸給我們更有效果,更能激發(fā)同學(xué)的興趣,而采用隨機(jī)發(fā)言的方式更能提高同學(xué)們的自信心。另外,我認(rèn)為學(xué)習(xí)需要?jiǎng)恿?,一味敷衍了事是學(xué)不好的,只有自己想學(xué),才能真正取得好的回報(bào)。
吳建軍:作為理科班,高考語文的分值雖然比不上數(shù)學(xué),但是它對(duì)于各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的基礎(chǔ)作用。整天埋頭于數(shù)理化的書山題海,我們被一個(gè)個(gè)題目搞得焦頭爛額。通過語文課的學(xué)習(xí),我們可以錘煉語言表達(dá)能力,欣賞世間之大美,濡染性情。當(dāng)然,最重要的是學(xué)會(huì)一種詩意棲居的生活方式,我們會(huì)體會(huì)到其他學(xué)科所難以具有的樂趣。學(xué)習(xí)語文不是一種負(fù)擔(dān),喜愛學(xué)、主動(dòng)學(xué),沒有學(xué)不好的理由。
皋錦:在前一階段的學(xué)習(xí)過程中,我們進(jìn)行的這一個(gè)主題交流活動(dòng)效果非常好?;顒?dòng)所提出的話題都貼近我們的生活,都是“接地氣”的,并且在交流過程中,鍛煉了我們的語言表達(dá)能力,當(dāng)然主持的同學(xué)會(huì)收獲更多。所以,我們應(yīng)積極參加,鍛煉自己。不要只做鼓掌的觀眾,參與進(jìn)來,你也可以贏得掌聲,并且在錘煉中提升自我。當(dāng)然,也有些同學(xué)的表現(xiàn)不盡如人意,但暴露缺點(diǎn)并不是一件壞事,知道缺陷,我們才會(huì)改正,才會(huì)奮起直追。
一、教育教學(xué)工作
三年的教育教學(xué)工作目的何在?方向何在?方法何在?經(jīng)歷了第一屆新課程改革,我也有一點(diǎn)心得。
(一)改變思想觀念
新課程對(duì)教師提出的最大挑戰(zhàn)是教師要具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開放意識(shí)、問題意識(shí)。
教師是課程改革的實(shí)踐者,只有教師在觀念層面真正有所突破和轉(zhuǎn)變,充分認(rèn)識(shí)課程改革的必要,才能把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)施課程改革的自覺行為,在充分理解課改的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,設(shè)計(jì)并實(shí)施符合課程改革要求的教學(xué)方案,也才能真正收到課改的實(shí)效。再經(jīng)過自己的親身實(shí)踐,就會(huì)把課改變成自己教學(xué)的一種自覺行為,使高中語文教學(xué)更有活力地向前發(fā)展,使語文教學(xué)返璞歸真。
(二)改變角色意識(shí)——建立新型師生關(guān)系
隨著素質(zhì)教育的全面推行和學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入,新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們的教育應(yīng)以培養(yǎng)有創(chuàng)造精神、有實(shí)踐能力的人才為主要目標(biāo)。它首先要求教師應(yīng)對(duì)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換。
受傳統(tǒng)觀念的影響,教師在教學(xué)中常常是以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn),以教學(xué)管理者的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。這種角色意識(shí)的弊端是難以公正地對(duì)待學(xué)生,真心傾聽學(xué)生的看法和見解,尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。而新的課程改革要求,教師不再只是傳授知識(shí),而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)活動(dòng)是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與,意味著平等對(duì)話。由此,教師必須轉(zhuǎn)變角色意識(shí),把更多的教學(xué)活動(dòng)讓位于學(xué)生,設(shè)計(jì)豐富多彩的、有盡可能多的學(xué)生參與的、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的激情和科學(xué)精神的學(xué)生活動(dòng),真正活化教學(xué)的全過程。
(三)改變教學(xué)方式——追求“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”
語文教學(xué)方式的變革,核心問題是要積極倡導(dǎo)逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
(四)改變知識(shí)結(jié)構(gòu)
新語文教材厚了許多,閱讀量翻了幾倍,60%以上的選文都是新的。語文課怎么上?這是語文教師遇到的一大困難。面對(duì)這些變化,教師必須豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,拓展自己的學(xué)科知識(shí),大量閱讀相關(guān)書籍,才能從容駕馭日益開放的課堂。
一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家;而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教師成為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。在新課程中,語文教師首先要融入文化的變革之中,追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想,不是一般地拓展知識(shí)面,多讀幾本書,而是有思考地站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新。另外,語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)積累、感悟、熏陶,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)感知閱讀材料,與文學(xué)作品進(jìn)行直接的交流,與作者產(chǎn)生心靈的共鳴。那么,教師的閱讀就不應(yīng)該是一般地吸收和擴(kuò)充知識(shí),更重要的是人生體驗(yàn),是閱讀過程中的感悟和生命的體驗(yàn)。
兩年的課程教學(xué),我們?cè)谝环N全新的模式下探索反思;一年的備考,又讓我們?cè)谛屡c舊的矛盾與變革中去發(fā)現(xiàn)曙光。
二、備考工作總結(jié)
如果說新課改意味著又一次教育教學(xué)重大變革的話,那么終極評(píng)價(jià)策略是否高考?所有的新理念在高考中又如何體現(xiàn)?相對(duì)課程教學(xué),也許高三的備考更加艱難。拋開新課程標(biāo)準(zhǔn),新的考試大綱不說,語文備考相對(duì)于其他學(xué)科本來就內(nèi)容細(xì)碎、容量極大,學(xué)生付出多,收效還較慢,以致學(xué)生長久以來形成的語文學(xué)不學(xué)一個(gè)樣的錯(cuò)誤思想在這一階段有加重之勢(shì),因此語文備考任務(wù)更為艱巨、過程更加艱難。但集體的智慧和力量是強(qiáng)大的,在我們備課組的共同努力和協(xié)作下,較為順利地完成了新課改的高考備考工作,也形成了以下認(rèn)識(shí)。
(一)制定合理細(xì)致的工作計(jì)劃指導(dǎo)備考。
在暑假補(bǔ)課期間,我就仔細(xì)考慮備課組及年級(jí)組的復(fù)習(xí)計(jì)劃安排自己的教學(xué)工作,并制定階段性的工作計(jì)劃。同時(shí),在具體實(shí)施過程中還根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整,以更有利于指導(dǎo)教學(xué)。從2009年9月底到2007年3月底完成一輪總復(fù)習(xí);3月底到4月中旬完成二輪復(fù)習(xí);4月中旬到5月底完成三輪及全面考練。
(二)認(rèn)真研究考綱、考題,扎實(shí)推進(jìn)一輪復(fù)習(xí)。
《考綱》規(guī)范了考試能力要求、內(nèi)容、形式等,是高考命題的依據(jù),也是高三復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。在今年新考綱尚未出臺(tái)之際,我主要是依照09年《考試說明》以及*、寧夏卷三年命題方向及模式進(jìn)行各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí),各課改區(qū)的高考試卷體現(xiàn)了高考命題改革的最新動(dòng)向,是我們復(fù)習(xí)備考的樣卷。因此我認(rèn)真研究5個(gè)新課改區(qū)(*、*、寧夏、*、*)的高考試卷,確保高三語文復(fù)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,復(fù)習(xí)工作扎實(shí)對(duì)路。
(三)摸清學(xué)生現(xiàn)狀、學(xué)情,突破薄弱環(huán)節(jié)。
從多次考試情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還不夠扎實(shí),失分較多;現(xiàn)代文閱讀有一定基礎(chǔ),但仍有待提高;文言文閱讀較薄弱,遇到難度稍深的文言材料便不易讀懂;古詩鑒賞失分較大,學(xué)生面對(duì)一首古詩,往往不知道從哪里入手去鑒賞,鑒賞些什么內(nèi)容,即使能大致讀懂詩的意思,對(duì)詩后的題目常束手無策,不知如何組織語言來表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解;語用題往往不得要領(lǐng),只是憑感覺,機(jī)械地模仿,這樣很容易失分;作文語言功底還不甚理想,并且由于缺少系統(tǒng)的思維訓(xùn)練,往往很難找準(zhǔn)切入點(diǎn),只是泛泛而談,中心不夠突出。針對(duì)這些情況,我在每次考練之后,都要認(rèn)真分析班級(jí)整體情況和學(xué)生個(gè)體差異,找出薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)過程中存在的問題,及時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)思路、復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法,想方設(shè)法突破薄弱環(huán)節(jié),力爭(zhēng)把教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)落到實(shí)處。
(四)優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高教學(xué)實(shí)效。
課堂教學(xué)的水平與效益是語文復(fù)習(xí)備考的關(guān)鍵。因此,我一直重視抓好備課、上課、訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容,安排配套資料,教學(xué)過程設(shè)計(jì)突出解題思路和方法指導(dǎo)。根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同課型(知識(shí)復(fù)習(xí)課、閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課、試卷評(píng)講課、作文指導(dǎo)講評(píng)課),特別設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),珍惜課堂復(fù)習(xí)的每一分鐘,提高課堂教學(xué)的效率。在備考過程中,緊跟備課組的階段教學(xué)計(jì)劃,并針對(duì)班級(jí)具體情況作適當(dāng)調(diào)整。在備課、講課、測(cè)試、批改講評(píng)試卷、輔導(dǎo)等方面盡量做到內(nèi)容全面、準(zhǔn)確,態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)有耐心,反饋及時(shí)有針對(duì)性并多方與學(xué)生溝通,從學(xué)生的需求方面科學(xué)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)重視做學(xué)生的思想工作,在他們心理壓力大的情況下,通過幫他們客觀分析情況,多方鼓勵(lì)幫他們解決一些問題,使他們逐步提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
(五)重視集體備課,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
在集體備課中,我們既分工又合作,商量制訂復(fù)習(xí)進(jìn)度,合作尋找復(fù)習(xí)材料,團(tuán)結(jié)協(xié)作,資源共享。另外,加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校等外界的聯(lián)系,重視搜集和整合有價(jià)值的信息和最新模擬試卷,讓有效信息為高三教學(xué)服務(wù)。
高三語文高考反思新理念新高考新對(duì)策
三、高考命題分析
今年高考語文試題的命題基本上穩(wěn)定地延續(xù)了*寧夏高考題的模式和方向,難度應(yīng)該說與去年持平,題目不乏靈活性、綜合性??偟膩碚f,更側(cè)重于考查學(xué)生的語文綜合素質(zhì),亦體現(xiàn)了新課程改革的要求和方向。與以前大綱卷相比,這套試卷有以下特點(diǎn):
(一)試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)過渡。
緊合復(fù)習(xí)計(jì)劃,今年高考命題試卷結(jié)構(gòu)與“*寧夏卷”一致,分為第ⅰ卷閱讀題和第ⅱ卷表達(dá)題兩部分。適應(yīng)課改,閱讀題分為:甲必考題和乙選考題。尤其選考題,體現(xiàn)了選擇性這一課改理念。必考題為現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、古代詩歌閱讀和名句默寫?,F(xiàn)代文為社科類文章,內(nèi)容切近語文學(xué)科本身,詮釋“書”的含義及演變;文言文為史傳類文章,與大綱題型一致;古代詩歌閱讀為《雨雪曲》(樂府詩),內(nèi)容是寫邊塞的,有一定難度,這要求考生將教材里學(xué)的唐邊塞詩和樂府詩的“感于哀樂,緣事而發(fā)”的知識(shí)結(jié)合起來,適當(dāng)?shù)恼辖滩?,形成能力,這是新課標(biāo)的要求;名句默寫全為課內(nèi),嚴(yán)格執(zhí)行考綱劃定范圍,三道小題,兩道在初中,涉及《馬說》、《游*村》,一道在高一,涉及《勸學(xué)》,跨度較大,這對(duì)考生的熟練背誦和準(zhǔn)確默寫要求更高,看來學(xué)生平時(shí)自覺反復(fù)誦讀、認(rèn)真準(zhǔn)確默寫就尤為重要了。
(二)考查內(nèi)容及形式緊跟新課改
選考題為文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀,文學(xué)類文本閱讀選的是莫泊桑的短篇小說《保護(hù)人》。作為世界短篇小說之王,莫泊桑的作品短制精作,構(gòu)思精巧,具有極高的肩上價(jià)值。實(shí)用類文本閱讀,選的是中國當(dāng)代人物傳記(莊志霞《袁隆平傳》),雜交水稻之父——袁隆平,大家應(yīng)該不陌生,對(duì)于傳主精神品質(zhì)及時(shí)代精神正是我們這個(gè)時(shí)代所倡導(dǎo)的??碱}的亮點(diǎn)有二,一是選擇題(5分)為最佳多項(xiàng)選擇,考生可以選兩項(xiàng),得分分別為5、4、3、2、1、0分,得分機(jī)會(huì)更多;二是最后一小題為探究題,考生要言之有據(jù),有觀點(diǎn),更要用文中材料支撐,考查探究能力,這是新課標(biāo)的要求。
表達(dá)題為語言文字運(yùn)用和作文。語言文字運(yùn)用部分既考查學(xué)生的語言表達(dá)能力,又考查思維能力,強(qiáng)調(diào)語文與生活、課內(nèi)與課外活動(dòng)的緊密結(jié)合,也體現(xiàn)了教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,如第15題關(guān)于玉樹的介紹,切近現(xiàn)實(shí)生活。第16題關(guān)于感恩教育的一段文字,如果考生認(rèn)識(shí)不深或?qū)W校感恩教育活動(dòng)開展得不充分,或許不好完成。
作文命題相對(duì)穩(wěn)定,基本還是沿襲了前幾年的命題路子,做到了平穩(wěn)過渡,讓新課改與老教材之間有了銜接,首先學(xué)生從心理上易于接受,不會(huì)造成太大的壓力。就題目設(shè)置而言,也還是堅(jiān)持“以人為本”的原則,突出“人的成長與成才”這一主題,強(qiáng)化人文性和時(shí)代性,靈活度和開放性較強(qiáng)。這也是隨著社會(huì)文明程度的不斷提高,人的發(fā)展問題越來越受到社會(huì)關(guān)注的一種表現(xiàn)。題目材料中羅列的三個(gè)事實(shí),很明顯試圖分別從“成才需要自由空間”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三個(gè)角度來解析成才之路。而材料的最后一句話“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長是有一定規(guī)律的”則是意在引導(dǎo)考生要通過所給的三件實(shí)事分別概括出個(gè)中所隱含的規(guī)律,有一定的思辨性。
四、高考備考反思
針對(duì)今年的高考命題,總結(jié)一年的備考情況,現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得反思:
研究大綱、制定計(jì)劃、分析近五年高考試題,使得復(fù)習(xí)方向正確、詳略得當(dāng)、主次分明、節(jié)奏適度、備考全面是高三語文總復(fù)習(xí)的根本。
1、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神是整體水平提高的有力保障。我們備課組在一年的備考工作中,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互通有無,在交流與溝通中、分工與合作中、理論與實(shí)踐中積極進(jìn)取,使得我們的班級(jí)復(fù)習(xí)節(jié)奏適度、年級(jí)整體步調(diào)一致、成績穩(wěn)定,沒有掉隊(duì)現(xiàn)象。
2、及時(shí)搜集高考信息,多方了解高考動(dòng)向、精心選擇與組編復(fù)習(xí)資料,使得我們的復(fù)習(xí)有了良好的依托,沒有走入題海戰(zhàn)術(shù),更沒有走入迷魂陣、死胡同。
3、一定要重視一輪的復(fù)習(xí),力求在一輪復(fù)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生全面、細(xì)致地掌握基礎(chǔ)知識(shí)及做題技巧,給后面的系統(tǒng)鞏固打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作,端正學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)整,樹立學(xué)生耐心、刻苦、肯鉆研、肯付出的精神,是我們學(xué)習(xí)穩(wěn)步前進(jìn)、成績不斷替高的前提與保證。
5、重視學(xué)生能力的培養(yǎng),尤其是分析鑒賞能力、信息的整合能力,緊跟高考命題的節(jié)奏和步伐,使學(xué)生在靈活性與綜合性較強(qiáng)的的試題面前能立于不敗之地。
6、多與學(xué)生溝通交流,隨時(shí)了解學(xué)生的需求以及對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià),及時(shí)科學(xué)地調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容,在一種民主集中的氛圍中開展教師與學(xué)生的合作,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
當(dāng)然,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)并存,不足與失誤也是存在的,總結(jié)下來有以下幾點(diǎn):
1、對(duì)于識(shí)記部分,尤其是字音、字形、名句默寫、文學(xué)常識(shí)要在高一高二階段就加強(qiáng),高三只是一個(gè)鞏固強(qiáng)化的的階段。這樣一則學(xué)生掌握更為牢靠,二則也有效縮減了這一部分的復(fù)習(xí)時(shí)間,為整個(gè)總復(fù)習(xí)提供了便利。
語文老師個(gè)人總結(jié)1
又到期末考試了,一個(gè)學(xué)期即將過去。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),讓自己的教學(xué)水平有所提高,在此,我將本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個(gè)小小的回顧:
一、班級(jí)學(xué)生情況
四年一共有38人,大約一半的同學(xué)語文基礎(chǔ)較較好,但同時(shí)也有不少學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的同學(xué),因此總體語文學(xué)習(xí)水平不高,成績不夠優(yōu)秀。
主要優(yōu)點(diǎn):
1、大部分同學(xué)上語文課精力集中,發(fā)言積極;
2、只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)不能按時(shí)完成,其余同學(xué)的作業(yè)書寫工整,按時(shí)按量地完成,而且效果很好;
3、不少同學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚,喜歡上語文課。
主要不足:
1、有5個(gè)同學(xué)老是不能按時(shí)完成作業(yè)。造成基本的字詞不過關(guān);
2、閱讀能力有待提高,要提高思辨能力;
3、個(gè)別男生書寫馬虎,作業(yè)格式不規(guī)范;
4、個(gè)別同學(xué)上課總是不發(fā)言,不愛思考。
二、全期主要工作措施
1、認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃。 開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以及教材的編寫特點(diǎn),結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排,合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn),規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力,形成較高的語言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想,分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)寫、會(huì)閱讀。 對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下,有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。
2、根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)使用不同的教學(xué)方法。 根據(jù)不同的課文類型,根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度,安排了不同的教學(xué)方法。
3、進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實(shí)施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面:抓課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);抓住課堂不放松,培養(yǎng)上課的習(xí)慣,提高課堂學(xué)習(xí)效果; 抓書寫,強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時(shí)進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。
4、針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。鞏固字詞;朗讀課文;訓(xùn)練閱讀;積累語言。
5、為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),采用了一些個(gè)性化的方法。拓寬語言積累的范圍;閱讀國學(xué)經(jīng)典。
三、所取成績
在師生的共同努力下,本學(xué)期的語文教學(xué)取得了一定的成績,與年級(jí)組老師一起進(jìn)行教學(xué)研討與交流,圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力有所提高,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,增加了語言積累,提高了語文朗讀水平和閱讀理解能力,學(xué)生的書寫大有進(jìn)步,習(xí)作水平也有所提高,四分之三的同學(xué)習(xí)作沒有困難,每次習(xí)作字?jǐn)?shù)都是在400以上,敘述清楚,有條理,文章結(jié)構(gòu)完整。
四、存在問題
1、由于時(shí)間,人數(shù),任務(wù)多等原因,培優(yōu)補(bǔ)差工作開展較少,成效有待提高;
2、 沒有能全面,多層次提高學(xué)生語文水平;
3、極個(gè)別同學(xué)的作文水平提高幅度太小,指導(dǎo)訓(xùn)練力度要加強(qiáng);
4、 沒能充分“備懂”學(xué)生,所教內(nèi)容、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴,個(gè)別學(xué)生課堂上不夠投入。
有所得,有所不足。下學(xué)期我將以此為臺(tái)階,汲取營養(yǎng)(優(yōu)點(diǎn))、吸取教訓(xùn)進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平,加倍完善自己,提高自身素養(yǎng),以便學(xué)生有更好的發(fā)展。
語文老師個(gè)人總結(jié)2
高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束,下面我對(duì)自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。
高考成績是學(xué)校生存發(fā)展的命脈,“受命以來,夙夜憂嘆”,我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成績?cè)谌h均取得了優(yōu)異成績,作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ),唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在困境中找到一條出路,把握自己的命運(yùn)。
為此我重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì),我認(rèn)真研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國18份高考試卷,認(rèn)真分析,深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中,我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn),結(jié)合語文組選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn),同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生,供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20xx-20xx年文言文考題精心選編17篇,針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ),提高解題能力。
3、博采眾長,為我所用?;A(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,我搜集整理了大量教學(xué)資料,希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法,務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題,針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式,強(qiáng)化訓(xùn)練,集中講解,使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評(píng)課,講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后,我都認(rèn)真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷,有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí),提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日??疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用自習(xí)課時(shí)間,針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容,單獨(dú)輔導(dǎo),限時(shí)訓(xùn)練,進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握解題方法,找差距,明不足,定目標(biāo),鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文審題、立意輔導(dǎo)。注重從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手,進(jìn)行積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請(qǐng)教,與同組教師協(xié)同教學(xué),制定方案,溝通合作。
存在的問題:
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),精氣不足,落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠,導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊,有的部分講解過于冗繁,效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。
3、作文積累量不夠,視野窄,思想膚淺,思維板滯,語言稚拙。
下一步舉措:
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo),除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外,結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度,針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo),培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心;對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注,盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來,提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,精心備課,認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為,加大力度,多想辦法,提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度,促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量,使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料,積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心,激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂,多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),加強(qiáng)教育反思,通過反思提升自己,不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì),但作為老師,我一定會(huì)竭盡全力,克服困難,力爭(zhēng)為保持我校高考語文成績常考不敗的目標(biāo)扎實(shí)工作。
語文老師個(gè)人總結(jié)3
本學(xué)期,我自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度,注重自身道德修養(yǎng)的提高,待人真誠和善,努力樹立良好的師德形象。熱愛學(xué)校,把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家,注意維護(hù)學(xué)校的良好形象,在家長、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感,努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重學(xué)科滲透,課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍,體現(xiàn)自己幽默、詼諧的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)批改及時(shí),并做好復(fù)批工作。
1、課前準(zhǔn)備:備好課。
認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施??紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況:
組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量
還要做好課后輔導(dǎo)工作,初一的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
4、積極參與科組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí),博采眾長,提高教學(xué)水平。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試。
語文是一門工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對(duì)語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,對(duì)成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。