會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

【摘要】《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考科目之一。自2012年1月全國開展無紙化考試模式以來，該課程的通過率一直是考證科目中最低的，影響了學(xué)生的考證通過率，因此，有必要對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】無紙化考試 財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德 教學(xué)改革

一、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革背景

（一）無紙化考試的特點(diǎn)及帶來的挑戰(zhàn)

為適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，貫徹國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，財(cái)政部2009年4月印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》。為會(huì)計(jì)信息化的全面推進(jìn)和展開，2012年1月以來，按照指導(dǎo)意見的要求，全國多個(gè)省市和自治區(qū)由原來的單獨(dú)出題改為全國統(tǒng)一的會(huì)計(jì)從業(yè)資無紙化考試。

在傳統(tǒng)的筆試考試模式下，《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試成績通過后一年內(nèi)，通過《會(huì)計(jì)電算化》上機(jī)考試，考生就可以領(lǐng)取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。無紙化考試模式下，每個(gè)考生的考試試卷都是隨機(jī)組成的，并且考試成績即時(shí)生成?？荚嚪绞綖閷?shí)行《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)電算化》三科連考，考生各科成績必須一次性同時(shí)合格才能通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

基本的財(cái)經(jīng)法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，是會(huì)計(jì)工作崗位要求其從業(yè)人員必須具備的崗位能力之一?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)極其重要的一門課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格考試的必考科目?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，既有會(huì)計(jì)法的知識(shí)、又有票據(jù)法、稅法、財(cái)政法等法律知識(shí)，容量大、知識(shí)點(diǎn)多。為降低同一考場不同考生試題重復(fù)率，采用無紙化考試的模式下，題庫的題量非常大，考核的知識(shí)點(diǎn)既全面又細(xì)致，教材上的任一知識(shí)點(diǎn)都可能被抽到。因此，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目中通過率最低的一科，意味著《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》科目是否通過直接決定了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試的通過率。

（二）我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的考情和學(xué)情分析

我院財(cái)經(jīng)管理系會(huì)計(jì)電算化專業(yè)成立近40年來，學(xué)生在校期間會(huì)計(jì)從業(yè)資格證通過率一向高達(dá)90%以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省和全國的平均通過率。然而，2013年7月起會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全國范圍內(nèi)實(shí)施無紙化考試，三科連考且必須一次性通過的考試新模式，使得從業(yè)資格考試難度加大，考證通過率迅速降低。截止到離校前，我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2013級學(xué)生考證通過率累計(jì)37.44%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前傳統(tǒng)試卷模式下的通過率。

和普通本科院校的學(xué)生相比，我院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)要低很多，也就是說，學(xué)生本身文化基礎(chǔ)薄弱，而且高中時(shí)代在學(xué)習(xí)上就養(yǎng)成了懶散的習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于《經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程內(nèi)容枯燥無味，需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)多，多數(shù)學(xué)生根本沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程的積極性。在傳統(tǒng)紙質(zhì)考試模式下，教師根據(jù)多年的教學(xué)和考試經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生梳理該課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過做筆記加上記憶進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，多數(shù)學(xué)生都可以在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中通過該門課程的考試。但在無紙化考試模式下，隨著考核的知識(shí)點(diǎn)范圍的擴(kuò)大，教材上任一知識(shí)點(diǎn)都可能成為考試試題的命題點(diǎn)，這一變化導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為即使再怎么努力學(xué)習(xí)，也不會(huì)記住這么多的知識(shí)點(diǎn)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)和考試的自信心。

二、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的總體思路

學(xué)生對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)較為集中，考試時(shí)模棱兩可，主要原因是內(nèi)容枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，因而無法記住相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。本文以樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)體系等方面對《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程的教學(xué)改革進(jìn)行研究和探討。

三、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革的途徑和方法

（一）教學(xué)內(nèi)容和方法的改革

1.教學(xué)內(nèi)容與資格考試考點(diǎn)融合

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的學(xué)習(xí)動(dòng)力，該課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試考點(diǎn)結(jié)合起來。教師在教授該課程的過程中，應(yīng)當(dāng)選擇既適合教學(xué)又適合考證的教材，并且根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，對零散的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生進(jìn)行理解、記憶并掌握。

2.建立模擬考試平臺(tái)并豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在無紙化考試模式下，由于有些學(xué)生對計(jì)算機(jī)操作不熟練，再加上對考試操作界面不熟悉，容易造成考試時(shí)慌張，進(jìn)而影響發(fā)揮。

通過模擬考試和相關(guān)練習(xí)，有利于了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并促進(jìn)教師對此部分教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的改革和變通。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分利用蘭貝斯會(huì)計(jì)無紙化考試模擬教學(xué)軟件、長沙青藍(lán)軟件系統(tǒng)和網(wǎng)中網(wǎng)會(huì)計(jì)技能競賽等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)進(jìn)行測評練習(xí)，可以使學(xué)生通過考試測評檢查自己學(xué)習(xí)過程中掌握不牢固的知識(shí)點(diǎn)，并且通過無紙化考試模擬測試豐富實(shí)際考試時(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案

整合資源，改革教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，綜合利用多種教學(xué)方法和手段：

（1）引入情景式教學(xué)法。任課教師應(yīng)充分利用信息化教學(xué)手段和多媒體技術(shù)，通過形象生動(dòng)的圖片、影像和flas視頻等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中所描述的教學(xué)情景，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）將該課程與專業(yè)技能比賽、課堂知識(shí)競賽相融合。①為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)其對會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試知識(shí)點(diǎn)的記憶和鞏固，在本專業(yè)技能比賽方案的設(shè)計(jì)中，應(yīng)增加《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程知識(shí)點(diǎn)的比賽內(nèi)容和項(xiàng)目。②為營造班級內(nèi)部學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，任課教師應(yīng)經(jīng)常組織課堂知識(shí)競賽，并制定一系列的的獎(jiǎng)懲措施。

（3）引入案例教學(xué)法。首先對班級學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們自己動(dòng)手尋找章節(jié)案例，然后讓學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論、歸納總結(jié)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

（二）教學(xué)評價(jià)體系的改革

我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》往年的可準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)給定的考核c評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖然包括過程性考核（40%）和期末理論考核（60%）兩部分，但是過程性考核只包括考勤（10%）、作業(yè)（10%）和章節(jié)測試（20%）三個(gè)方面，尤其作業(yè)和章節(jié)測試可能存在相互抄襲的現(xiàn)象，并不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。因此，需要調(diào)整過程性考核的組成部分，除考勤、作業(yè)和章節(jié)測試外，還需加入學(xué)生與教師平時(shí)上課時(shí)的互動(dòng)，包括個(gè)人表現(xiàn)和小組表現(xiàn)。教學(xué)評價(jià)改革后過程性考核依然占期末總成績的40%，但其組成內(nèi)容改為考勤（10%）、作業(yè)（5%）、章節(jié)測試（10%）、個(gè)人表現(xiàn)（10%）、團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)（5%）。

四、無紙化考試下我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革成效

備注：由于15級會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生仍在校學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)不具有可比性，因此不做統(tǒng)計(jì)。

通過對13級和14級會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生離校前考證累計(jì)通過率進(jìn)行比較分析，可以看出我院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)2014級學(xué)生離校前考證累計(jì)通過率75.45%左右，和2013級學(xué)生37.44%的通過率相比，明顯有了大幅度的提高。為了排除考證次數(shù)增加帶來的考證通過率提高的因素，我們對不同年級學(xué)生考證次數(shù)及通過率做了調(diào)查問卷，由調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)可以得出：13級會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生單次考試通過率平均為47.67%，14級學(xué)生單次考試通過率平均為60.53%，15級學(xué)生單次考試通過率平均為73.53%。由以上分析結(jié)果可以看出我院《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)改革效果顯著。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小娟.會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試與高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變[J].職業(yè)教育.2014（26）.

[2]雍媛媛.基于課證融合、課賽融合模式下的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程教學(xué)方式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育.2012（10）.

第2篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；學(xué)習(xí)方法；答題技巧；應(yīng)對策略

現(xiàn)在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試難度高，合格率較低，一般通過率在20%左右。而無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江蘇省會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中，2013年11級四個(gè)班187名學(xué)生170名學(xué)生通過，合格率為91%，2014年12級五個(gè)班226名學(xué)生202名學(xué)生通過，合格率為89%，2015年13級五個(gè)班204名學(xué)生184名學(xué)生通過，合格率為90%，連續(xù)三年一次性會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率均在90%左右。他們的學(xué)生是如何取得這樣優(yōu)異的成績，老師教學(xué)有哪些法寶，學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生考試有哪些技巧。本人想就會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的基本情況，結(jié)合多年會(huì)計(jì)從業(yè)教學(xué)及輔導(dǎo)考試經(jīng)驗(yàn)，提出會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試行之有效的應(yīng)對策略。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的試題分析

全國題庫是以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》作為考試范圍和命題依據(jù)。其中，容易的題目占試題總數(shù)的50%，適中的題目占試題總數(shù)的40%，較難的題目占試題總數(shù)的10% ?？己藘?nèi)容全面，覆蓋了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》中的所有知識(shí)點(diǎn)，涵蓋了各科目的每個(gè)章節(jié)，題廣量大，真正實(shí)現(xiàn)了對考生的全面考核。

二、考生考試通過率不高的原因分析

（1）目標(biāo)計(jì)劃成空?？忌鷦傞_始時(shí)有一個(gè)宏偉目標(biāo)，詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，三門功課要一次通過，具體到每門課程都有多少天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃?？蓪?shí)際上堅(jiān)持不了幾天就不能按照目標(biāo)計(jì)劃來學(xué)習(xí)了。（2）考生不自信，心理素質(zhì)差。一些考生一考試，就特別緊張，心理素質(zhì)差。（3）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?？记芭R時(shí)抱佛腳，短時(shí)間內(nèi)死磕書本，對許多重點(diǎn)難點(diǎn)一知半解。（4）不適應(yīng)無紙化考試，計(jì)算機(jī)操作不熟練。《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》以前一直都采用紙質(zhì)試卷，無紙化考試換成上機(jī)考試，特別是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題，答題的方式變化很大。一些在紙質(zhì)試卷能正確答題的考生，換成機(jī)考試都不會(huì)進(jìn)行上機(jī)操作?？荚嚂r(shí)間緊，計(jì)算機(jī)操作不熟練。

三、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的應(yīng)對策略

（一）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的學(xué)習(xí)方法。（1）制定目標(biāo)計(jì)劃。 “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！?科學(xué)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃會(huì)讓學(xué)習(xí)事半功倍！按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。（2）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，建立自信。考生要對自己有信心，相信自己一定行。（3）要找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。1）會(huì)看書，注重知識(shí)點(diǎn)的掌握是取勝之匙。2）帶著問題思考學(xué)習(xí)。多問為什么，給自己出題，與教材結(jié)合起來多思考。3）針對考試內(nèi)容多做題。學(xué)習(xí)的最終目的是為了考試通過，考試就是要多做題才能成功。4）關(guān)注錯(cuò)誤，錯(cuò)題重做。在平常做試題中，把做錯(cuò)的題目整理出來，并對錯(cuò)題進(jìn)行分析總結(jié)。

（二）會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的答題技巧。（1）單項(xiàng)選擇題。單項(xiàng)選擇題只有一個(gè)正確答案，相對于其他考試題型，單項(xiàng)選擇題是最簡單的。解答單項(xiàng)選擇題時(shí)可采用下列技巧方法：1）運(yùn)用排除法。一般單項(xiàng)選擇題的正確答案都來源于教材，絕大多數(shù)只涉及到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都是一些基本概念和基本原理，其他備選答案或由命題者自己設(shè)計(jì)，或?yàn)榕c正確答案相似的干擾項(xiàng)。如果答題時(shí)不能一眼看出正確答案，應(yīng)先排除明顯錯(cuò)誤、荒謬或拙劣的答案。如：ROM是（ ）。

A、只讀存儲(chǔ)器 B、內(nèi)存儲(chǔ)器 C、外存儲(chǔ)器 D、輔助存儲(chǔ)器

分析，此題中的C和D選項(xiàng)表達(dá)的是同一個(gè)含義，因此可以排除。內(nèi)存儲(chǔ)器包括ROM（只讀存儲(chǔ)器）和RAM（隨機(jī)存儲(chǔ)器）二種，再排除了B，只剩下了A，故正確答案為A。

2）運(yùn)用比較法。比較法是直接將備選答案進(jìn)行比較，并分析他們之間的不同點(diǎn)。如：CPU的含義是（ ）。

A、操作系統(tǒng) B、中央處理器 C、顯示器 D、數(shù)據(jù)庫軟件

分析，經(jīng)過比較，此題中的B和C選項(xiàng)屬于一組，都是硬件，A和D選項(xiàng)屬于一組，都是軟件。若能確定CPU屬于硬件，則A和D可以排除。在B和C中進(jìn)一步選擇，確定正確答案為B，即中央處理器。

3）運(yùn)用猜測法。如果在考試中，想盡方法仍然無法確定哪個(gè)是正確答案，那也不要放棄，則充分利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行猜測。在所有沒有任何把握的題目中不仿都選擇同一個(gè)答案，或是B，或是D。

（2）多項(xiàng)選擇題。多項(xiàng)選擇題至少有兩個(gè)正確答案，所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，評分標(biāo)準(zhǔn)又高，多選、錯(cuò)選、不選均為錯(cuò)誤，相對于其他題型，多項(xiàng)選擇題是最難的。在答題技巧方面，多項(xiàng)選擇題與單項(xiàng)選擇題基本一致。需要注意的是，由于多項(xiàng)選擇題至少有兩個(gè)正確答案，因此在運(yùn)用排除法時(shí)應(yīng)注意，只要能夠準(zhǔn)確地排除掉兩個(gè)錯(cuò)誤項(xiàng)，另外兩個(gè)選項(xiàng)就一定是正確答案了。

如：對于未經(jīng)批準(zhǔn)從事記賬業(yè)務(wù)的，由縣級以上人民政府財(cái)政部門（ ）。

A、吊銷營業(yè)執(zhí)照 B、責(zé)令改正 C、予以公告 D、追究刑事責(zé)任分析，財(cái)政部門無吊銷營業(yè)執(zhí)照的權(quán)限，A排除，財(cái)政部門無追究刑事責(zé)任的權(quán)限，D排除，因此只能選擇B和C。

（3）判斷題。判斷題是兩個(gè)答案中選一個(gè)也是比較容易的題，基本上是模棱兩可的，著重于基本概念。1）分清絕對概念和相對概念。表示絕對概念的詞通常包括“總是”、“完全”、“決不”、“只能”等，表示相對概念的詞通常包括“通?！?、“一般來說”、“多數(shù)情況下”等。判斷題中含有絕對概念的詞，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這道題錯(cuò)誤的概率性較大。如：賬戶的余額總是和賬戶的增加額方向一致（ ）。分析，賬戶的余額一般和賬戶的增加額方向一致，故此題是錯(cuò)的。判斷題中含有相對概念的詞，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，這道題正確的概率性較大。如：會(huì)計(jì)法所說的“會(huì)計(jì)主管人員”通常所說的會(huì)計(jì)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理（ ）。分析，會(huì)計(jì)主管人員指的是會(huì)計(jì)主管或財(cái)務(wù)經(jīng)理，故此題是對的。2）試題中只要有一處錯(cuò)誤，該題就是錯(cuò)的。有些判斷題通常前半句對后半句錯(cuò)，或前半句錯(cuò)后半句對，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，只要題目中有任何一處錯(cuò)誤，即為錯(cuò)誤。如：軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件，操作系統(tǒng)屬于應(yīng)用軟件（ ）。分析，該題前半句正確，后半句錯(cuò)誤，操作系統(tǒng)屬于系統(tǒng)軟件，故此題是錯(cuò)的。3）酌情猜測。如果在考試中，實(shí)在無法確定哪個(gè)是對和錯(cuò)，那也不要放棄，在所有沒有任何把握的題目中不仿都選擇同一個(gè)答案對或錯(cuò)，答對的機(jī)率可是50%啊。

（4）實(shí)務(wù)操作題。會(huì)計(jì)電算化中的實(shí)務(wù)操作只要熟悉操作軟件，注意三點(diǎn)：選對操作模塊、選對操作路徑、確定完成答題，就一定能夠準(zhǔn)確作答。

（5）計(jì)算分析題?；A(chǔ)會(huì)計(jì)的難點(diǎn)，主要涉及會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)報(bào)表等。會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理難度大，具體應(yīng)多做些習(xí)題加深理解。

（6）案例分析題。會(huì)計(jì)法規(guī)案例綜合性強(qiáng)，重點(diǎn)掌握法規(guī)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德中一些經(jīng)典的案例。建議考生動(dòng)手做一些知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，理清各章節(jié)之間的關(guān)系，巧妙的聯(lián)想達(dá)到事半功倍的作用。

只要考生能樹立信心，明確目標(biāo)，按照考試大綱的要求，抓住知識(shí)點(diǎn)、全面復(fù)習(xí)，掌握考試技巧，加上努力就一定能夠順利通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；會(huì)計(jì)電算化；軟件規(guī)范；功能缺失

筆者曾于2013年調(diào)查全國會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試軟件會(huì)計(jì)電算化軟件的問題，在《關(guān)于統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化考試軟件的探討》中對于全國會(huì)計(jì)電算化考試采用的軟件廠商的分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中用友軟件占53%，金蝶占19%，其他如金算盤、新中大、等軟件廠商占據(jù)零星市場。在《統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化考試內(nèi)容的探討》一文中，對于考試內(nèi)容以及時(shí)間的多樣性也進(jìn)行了分析。2014年全國試行財(cái)政部軟件，2015年推廣，財(cái)政部邁出了可喜的一步，表面上解決了軟件廠商控制從業(yè)考試，影響市場競爭的問題，筆者對于最新的財(cái)政部軟件進(jìn)行了詳細(xì)的測試和分析，最后發(fā)現(xiàn)問題依舊突出。

一、問題以及解決方式

(一)總賬部分存在的問題

經(jīng)過對多種版本財(cái)政部軟件的測試，在填制會(huì)計(jì)憑證這一重要環(huán)節(jié)存在的問題最為典型，突出表現(xiàn)為：1.可以直接錄入上級科目，而不是只能錄制末級科目。2.填制憑證時(shí)填寫只有借方或者只有貸方的憑證時(shí)，不做提示。3.金額借貸不平衡不做提示。4.不填寫摘要不做提示。5.錄入會(huì)計(jì)科目編碼，不自動(dòng)產(chǎn)生會(huì)計(jì)科目，且提示“會(huì)計(jì)科目無效”。原本2211應(yīng)付職工薪酬下級有多個(gè)二級會(huì)計(jì)科目，但選取科目時(shí)，依據(jù)可以選取總分類科目2211應(yīng)付職工薪酬。借方會(huì)計(jì)科目選取1001庫存現(xiàn)金而將原本屬于貸方的應(yīng)付職工薪酬置于借方依舊可以保存，即使將金額由100改為200，依舊可以保存。在“摘要”欄內(nèi)無需錄入摘要內(nèi)容即可保存。1994年頒布的《會(huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范》第十五條規(guī)定，在輸入記賬憑證過程中，會(huì)計(jì)核算軟件必須提供以下提示功能：1.正在輸入的記賬憑證編號是否與已輸入的機(jī)內(nèi)記賬憑證編號重復(fù)；2.以編號形式輸入會(huì)計(jì)科目的，應(yīng)當(dāng)提示該編號所對應(yīng)的會(huì)計(jì)科目名稱；3.正在輸入的記賬憑證中的會(huì)計(jì)科目借貸雙方金額不平衡，或沒有輸入金額，應(yīng)予提示并拒絕執(zhí)行；4.正在輸入的記賬憑證有借方會(huì)計(jì)科目而無貸方會(huì)計(jì)科目或者有貸方會(huì)計(jì)科目而無借方會(huì)計(jì)科目的，應(yīng)予提示并拒絕執(zhí)行；5.正在輸入的收款憑證借方科目不是“現(xiàn)金”或“銀行存款”科目、付款憑證貸方科目不是“現(xiàn)金”或“銀行存款”科目的，應(yīng)提示并拒絕執(zhí)行。而第二十條明確規(guī)定會(huì)計(jì)核算軟件提供的原始憑證輸入項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)齊全主要項(xiàng)目有：填制憑證日期、填制憑證單位或填制人姓名、接受憑證單位名稱、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)和金額等。

(二)固定資產(chǎn)以及工資管理存在的設(shè)計(jì)缺陷

固定工資考試內(nèi)容相對較少，但是在生成憑證的典型題目上有問題，例如下圖：按照操作員身份登陸后首先選擇“2014年1月全員工資表“，第二步選擇”2014年1月全員工資表，應(yīng)發(fā)合計(jì)“(這一步驟存在指代不明的問題，只能依據(jù)經(jīng)驗(yàn)判斷)；第三步”設(shè)置科目“，其實(shí)無論如何選擇都不起作用，首先默認(rèn)的就是2211應(yīng)付職工薪酬，本身就是錯(cuò)誤的，因?yàn)閷儆谏霞壙颇?有末級科目不選擇上級科目)，選擇后亦無效。(見圖2)

(三)其他問題

其他問題例如導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)不合理，基礎(chǔ)編碼下拉列表中有客戶而應(yīng)收系統(tǒng)中也存在客戶，基礎(chǔ)編碼下有會(huì)計(jì)科目，而總賬下面同樣有會(huì)計(jì)科目，基礎(chǔ)編碼下有供應(yīng)商，而應(yīng)付下亦有供應(yīng)商，關(guān)鍵問題在于，不僅設(shè)置多余，后者根本無法激活，不能使用。應(yīng)收應(yīng)付中，存在對方科目輸入科目編碼，可以出現(xiàn)科目名稱，而表體內(nèi)則并不可以，而且必須選擇才可以，手工錄入無效。

二、總結(jié)

總體而言，財(cái)政部題庫自帶軟件適當(dāng)弱化了軟件廠商對于會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的控制，起到存進(jìn)市場公平的作用，但是由于沒有擺脫對于原有廠商的依賴，例如后臺(tái)數(shù)據(jù)庫的簡單挪用，前臺(tái)則更改界面內(nèi)容，導(dǎo)致控制條件失效，出現(xiàn)冗余的設(shè)計(jì)以及一些原則性錯(cuò)誤。固然財(cái)政部無需經(jīng)過商業(yè)軟件的嚴(yán)格測試，但是對于會(huì)計(jì)電算化軟件的基本功能規(guī)范應(yīng)該遵守。

參考文獻(xiàn)：

[1]么秀杰.王飛.關(guān)于統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化考試軟件的探討[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013(18).

[2]么秀杰.統(tǒng)一會(huì)計(jì)電算化考試內(nèi)容的探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2013(7).[3]1994年財(cái)政部會(huì)計(jì)核算軟件基本功能規(guī)范[S]

第4篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:財(cái)會(huì)人員結(jié)構(gòu) 現(xiàn)狀 分析

■一、我國財(cái)會(huì)人員結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

(一)從學(xué)歷構(gòu)成可以看出,北京、上海、深圳地區(qū)的高學(xué)歷會(huì)計(jì)從業(yè)人員所占比例最高,本科以上學(xué)歷(包括本科)占到了16.59%,大專學(xué)歷占到了70.12%,兩者合計(jì)占到總從業(yè)人數(shù)的86.71%;而新疆地區(qū)的大專以上學(xué)歷(包括大專)的從業(yè)人員的比例僅達(dá)為59.97%,比全國水平低9.1%。

(二)從職稱的構(gòu)成可以看出,北京、上海、深圳地區(qū)擁有中高級職稱的會(huì)計(jì)從業(yè)人數(shù)所占比例最高,約占23%,而新疆地區(qū)擁有中高級職稱的僅達(dá)到1.66%,這之間存在的差異,顯示了我國財(cái)會(huì)人員分布的不均。

■二、我國財(cái)會(huì)人員構(gòu)成中存在的主要問題

(一)無職稱人數(shù)占很大比例

我國的會(huì)計(jì)從業(yè)人員中約有59%的人員沒有職稱,新疆等偏遠(yuǎn)地區(qū)的無職稱人員所占比例更高,約占76%。職稱是一種具有專業(yè)技術(shù)資格任職的憑證,會(huì)計(jì)職稱分為初、中、高三級,相應(yīng)地代表著三個(gè)級別的任職資格,而缺少職稱即代表其不具有從事會(huì)計(jì)專業(yè)的任職資格。這反映出我國會(huì)計(jì)人員整體的素質(zhì)還需要提高。

我國2009年會(huì)計(jì)職稱考試的通過率僅僅為15%。無職稱人數(shù)占很大的比例,一方面和我國財(cái)會(huì)人員整體的教育層次相聯(lián)系,另一方面也與職稱的受重視程度有很大關(guān)系,現(xiàn)行很多企業(yè)單位執(zhí)行的是職務(wù)工資、崗位工資制度,對薪酬和晉升,職稱的影響力顯的過小,人們就大大降低了對提高職稱的動(dòng)力;同時(shí),會(huì)計(jì)職稱考試的一般難度較高,如果人們確實(shí)需要提高職稱時(shí),也可通過較為容易的方法,比如參加相對來說難度較低的經(jīng)濟(jì)師考試,來獲取經(jīng)濟(jì)師資格,同樣屬于中級職稱,也同樣會(huì)得到單位的認(rèn)可,但難度卻小了很多。

(二)學(xué)歷程度與職稱不相匹配

我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員的主要學(xué)歷結(jié)構(gòu)為大專學(xué)歷,本科以上及中專以下所占的比例較小,基本上屬于正太分布,學(xué)歷結(jié)構(gòu)算是比較合理。但是從職稱結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)對比的角度可以發(fā)現(xiàn),在我國,全部會(huì)計(jì)從業(yè)人員中約有70%都擁有大專以上的學(xué)歷,而擁有職稱的僅為30%。其中高級職稱所占的比例僅為8.34%,這與結(jié)構(gòu)的學(xué)歷不相符。

取得學(xué)歷之后卻沒有相應(yīng)的任職資格,追根溯源,一方面的原因是我國的學(xué)歷教育制度,近些年來的教育改革使得人們能夠多途徑的獲得學(xué)歷,但是學(xué)歷的提升,并不代表這能力也得到提升,當(dāng)遇到嚴(yán)格的能力考試時(shí)就無法通過,現(xiàn)行“寬進(jìn)寬出”的體質(zhì)培養(yǎng)了許多不合格的“人才”,另一方面,與我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平和許多企業(yè)單位的用人機(jī)制存在了密切的聯(lián)系。第一,我國經(jīng)濟(jì)的主體為“財(cái)政經(jīng)濟(jì)”,對財(cái)會(huì)人員的要求比較低,這使得大多數(shù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員沒有繼續(xù)參加學(xué)習(xí),來提高自身職業(yè)能力的動(dòng)力;第二,在我國,無論企業(yè)還是政府在用人機(jī)制上非常的謹(jǐn)慎,各企業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)對財(cái)務(wù)人員的作用大多仍停留在“做賬”上,對高素質(zhì)財(cái)會(huì)人員缺少了機(jī)制上的吸引與激勵(lì),吸引不了高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,只會(huì)導(dǎo)致局部的財(cái)會(huì)人員固步自封。

■三、建議與措施

(一)對繼續(xù)教育進(jìn)行規(guī)范,提高整體從業(yè)人員的素質(zhì)

在短時(shí)間內(nèi),要使得會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷和職稱得到提升是比較困難的。我國會(huì)計(jì)人員知識(shí)的更新速度應(yīng)該跟上會(huì)計(jì)改革的腳步,這就要求進(jìn)行日常的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn),來對會(huì)計(jì)人員的再教育進(jìn)行規(guī)范尤其是對我國經(jīng)濟(jì)相對落后地區(qū)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)進(jìn)行繼續(xù)教育的形式應(yīng)該采用大規(guī)模、分層次的教育為主,按專業(yè)只是、文化學(xué)習(xí)、操作技能與工作水平等方面存在的差異性與層次性對整體的教育進(jìn)行劃分;在內(nèi)容上應(yīng)以專業(yè)化和適應(yīng)性為主;在手段上應(yīng)對開放性和現(xiàn)代化進(jìn)行體現(xiàn);在時(shí)間上堅(jiān)持循環(huán)性和長期性。于此同時(shí),還應(yīng)該緊抓對繼續(xù)教育的工作考核。

(二)對職稱考試制度進(jìn)行改革,來提高財(cái)會(huì)人員的綜合能力

我國的現(xiàn)實(shí)是,職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷節(jié)后存在著一些不合理,這在對高校教育培養(yǎng)不合格人才進(jìn)行批評的同時(shí),也應(yīng)該對我國的會(huì)計(jì)職稱考試制度進(jìn)行反思?，F(xiàn)在的職稱考試難度一年比一年高,考試的內(nèi)容與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié),很多已經(jīng)有很強(qiáng)的工作能力和經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì),如果沒有足夠時(shí)間的復(fù)習(xí),也無法順利的通過。即使通過了職稱考試,也不代表用有了強(qiáng)的工作能力,對薪酬和晉升沒有很大的直接影響。所以必須對我國的職稱考試制度進(jìn)行改革。職稱考試制度改革的方向應(yīng)該拋棄單一模式的考試制度,向綜合能力測試的方向進(jìn)行發(fā)展,可對綜合從業(yè)人員的資歷、績效、同行的評價(jià)等進(jìn)行綜合考核,并結(jié)合全國統(tǒng)一職稱考試難度的降低,來賦予用人單位一定的認(rèn)定自。這樣就可以避免能力與職稱的脫節(jié),變考試認(rèn)定為其綜合能力認(rèn)的定。

總之,我國財(cái)會(huì)人員的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及存在問題具有地域和民族特點(diǎn),但在職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)上存在的問題卻是相通的。要解決這些問題,就要不斷提升財(cái)會(huì)人員職業(yè)素質(zhì),只有這樣,才能更好的促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]王建民.職稱在會(huì)計(jì)用人單位中的角色[].經(jīng)濟(jì)出版設(shè).2008(3)

第5篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)入制度；專業(yè)能力；綜合素質(zhì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作涉及面廣、專業(yè)性與實(shí)踐性強(qiáng)、業(yè)務(wù)繁雜，法律制度規(guī)范性及其規(guī)定的變更變化繁多，是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作。它通過一系列會(huì)計(jì)程序，可以為管理者提供有用的信息，并積極參與經(jīng)營管理決策，提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，對企業(yè)的日常經(jīng)營活動(dòng)和健康有序的發(fā)展有著重大影響。因此，需要從業(yè)人員具備一定的專業(yè)背景、職業(yè)技能和良好的綜合素質(zhì)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、對外交流的不斷增強(qiáng)，當(dāng)前國內(nèi)使用的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的正逐漸趨同，與財(cái)務(wù)有關(guān)的各類法規(guī)政策的不斷更新完善，各種財(cái)務(wù)現(xiàn)新理論、新業(yè)務(wù)、新規(guī)則和新方法也不斷涌現(xiàn)。隨著鐵路企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)與外部聯(lián)系愈加緊密，需要大量具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，因此具有較高專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員對各鐵路企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展有著重要意義：一是可以加強(qiáng)資金管理，防范資金風(fēng)險(xiǎn)。資金是企業(yè)賴以生存的血脈，是企業(yè)得以存在發(fā)展的前提。優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員能合理高效地使用資金，降低資金使用風(fēng)險(xiǎn)。二是可以防止資產(chǎn)流失，保護(hù)財(cái)產(chǎn)安全。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員能夠更好地執(zhí)行財(cái)務(wù)政策，嚴(yán)格監(jiān)督資金流向，制定切實(shí)的資金計(jì)劃，最大限度防范資金浪費(fèi)和流向不明等情況的發(fā)生。三是可以提高財(cái)務(wù)核算的真實(shí)性和完整性。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員會(huì)根據(jù)本行業(yè)特點(diǎn)和法規(guī)要求實(shí)現(xiàn)崗位互控，確認(rèn)收入支出，保證成本費(fèi)用的真實(shí)、完整；及時(shí)審核原始憑證，編制記賬憑證，按時(shí)上報(bào)決算報(bào)表。為企業(yè)提供各類數(shù)據(jù)資料。

那么如何才能提高財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)，使之適應(yīng)當(dāng)前鐵路的經(jīng)濟(jì)發(fā)展呢？

一、嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)準(zhǔn)入制度

專業(yè)知識(shí)是財(cái)務(wù)人員的立職之本。財(cái)務(wù)工作因其特殊性和專業(yè)性，要求從業(yè)人員必須具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和背景。這些專業(yè)知識(shí)包括財(cái)務(wù)知識(shí)（資金的籌集、使用、保管、投資）、會(huì)計(jì)知識(shí)（經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)憑證、記賬、算賬、結(jié)賬、報(bào)表）、法律知識(shí)（經(jīng)濟(jì)合同、擔(dān)保知識(shí)、結(jié)算知識(shí)等）、稅務(wù)知識(shí)（稅法、納稅申報(bào)、匯算清繳等）、統(tǒng)計(jì)知識(shí)（統(tǒng)計(jì)報(bào)表、分析等）。這些都需要從業(yè)人員經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)和系統(tǒng)的訓(xùn)練才能掌握并熟練應(yīng)用。因此，財(cái)務(wù)從業(yè)人員是否具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和背景是衡量其能否勝任企業(yè)財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。鑒于財(cái)務(wù)管理對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)、戰(zhàn)略決策和長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的影響，不具備專業(yè)知識(shí)、沒有受過系統(tǒng)訓(xùn)練的財(cái)務(wù)從業(yè)人員，會(huì)對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展產(chǎn)生不可估量的嚴(yán)重后果。因此在招聘財(cái)務(wù)人員時(shí)，應(yīng)對其進(jìn)行必要的文化和業(yè)務(wù)能力考核，優(yōu)先錄用文化水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)好的人。

二、不斷提高財(cái)會(huì)人員的專業(yè)能力

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)早在上世紀(jì)九十年代初就在全國實(shí)行必須持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，才能從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技術(shù)職稱全國統(tǒng)一考試等管理制度，是在我國最早實(shí)行上崗證及職稱考試制度的行業(yè)。我們鐵路部門的財(cái)務(wù)系統(tǒng)也早已嚴(yán)格按照國家相關(guān)規(guī)定對財(cái)務(wù)從業(yè)人員實(shí)施了資格審查、認(rèn)定和職稱考試制度。盡管如此，在當(dāng)前的實(shí)際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作中，還是常常存在一些核算上的問題，這相對于很多財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算難題可能是微不足道，但卻隨時(shí)都可能給單位或個(gè)人造成不良的影響或損失。

如何才能進(jìn)一步提高財(cái)會(huì)人員的專業(yè)能力呢？個(gè)人認(rèn)為一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐，三是交流。

由于財(cái)務(wù)工作與國家的經(jīng)濟(jì)環(huán)境密不可分，隨著國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，國家必然要對相應(yīng)的財(cái)務(wù)準(zhǔn)則進(jìn)行不斷調(diào)整。在財(cái)務(wù)制度、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷的修訂的環(huán)境下，如果只靠吃老本，不出兩年，基本就屬于被淘汰之列。所以財(cái)務(wù)人員必須終身學(xué)習(xí)，否則就不能適應(yīng)財(cái)務(wù)發(fā)展的要求和現(xiàn)狀。

財(cái)務(wù)從業(yè)人員學(xué)習(xí)的最根本方法是——工學(xué)和合，既工作與學(xué)習(xí)的和諧、合一。學(xué)習(xí)是為了不斷地充實(shí)自己、更好地勝任本職工作，因此我們不僅要在工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，又要在工作之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既要學(xué)習(xí)本崗位所需的業(yè)務(wù)知識(shí)，更要廣泛涉獵相關(guān)的財(cái)務(wù)知識(shí)。因此只有在工作之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易直接針對當(dāng)時(shí)工作的需要；工作之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更能直接促進(jìn)工作，快速提高本領(lǐng)。只有工學(xué)和合才能徹底避免學(xué)非所用，用非所學(xué)。學(xué)非所用，使學(xué)習(xí)低效甚至無效；用非所學(xué)，使工作無知無能、缺知缺能、少知少能。

個(gè)人再勤奮，能讀得書終究有限，能經(jīng)過的崗位能換的工作也終究有限，這就需要交流。這其中包括和財(cái)務(wù)的同事交流，分享專業(yè)知識(shí)；和其他同事交流，增加對業(yè)務(wù)的了解，有助于財(cái)務(wù)管理工作的推進(jìn)，也有利于管理的有的放矢；和單位之外的交流，工作圈子周邊的人交流，和專業(yè)論壇交流，都有助于開拓眼界、加深理解、獲取信息，總結(jié)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。所謂獨(dú)學(xué)而無友，斯陋而寡聞。交流是必要的，有益的。實(shí)踐好過讀書；交流勝過實(shí)踐。但是三者能結(jié)合是最好不過的了。

動(dòng)車作為一個(gè)新生事物，在其運(yùn)營和維修過程中涉及的資金、費(fèi)用、材料、配件管理與既有車輛存在相通之處、又有較大的區(qū)別。動(dòng)車維修費(fèi)用之龐大、相關(guān)零部件之龐雜是此前工作從未遇到的，所能借鑒的經(jīng)驗(yàn)也很少，一切工作都要在不斷地摸索中進(jìn)行，這就更加凸顯和學(xué)習(xí)的重要性。作為動(dòng)車段的財(cái)務(wù)人員，沒有前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以借鑒，必須加倍努力地充實(shí)自己的專業(yè)知識(shí)，將自己以前的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)不斷總結(jié)提高，并結(jié)合動(dòng)車工作實(shí)際進(jìn)行融會(huì)貫通，才能更好地做好動(dòng)車維修的資金、配件管理工作。

三、重視業(yè)務(wù)考試和業(yè)務(wù)考核質(zhì)量

資格認(rèn)證考試有助于提升從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，提高從業(yè)人員的專業(yè)技能。對于財(cái)務(wù)人員來說，應(yīng)該鼓勵(lì)他們多參與各類資格認(rèn)證考試，比如全國會(huì)計(jì)職稱統(tǒng)一考試、注冊會(huì)計(jì)師考試等，通過各類資格認(rèn)證考試，可以查漏補(bǔ)缺，將平時(shí)工作中的實(shí)踐問題與系統(tǒng)理論知識(shí)再度結(jié)合起來，既能強(qiáng)化財(cái)務(wù)從業(yè)人員對財(cái)務(wù)活動(dòng)的理解，同時(shí)也幫助他們更為深刻的理解財(cái)務(wù)工作的內(nèi)涵，對財(cái)會(huì)人員素質(zhì)的提高有做非常積極的作用。同時(shí)，在業(yè)務(wù)考核方面，單位應(yīng)規(guī)范財(cái)務(wù)考核流程，完善財(cái)務(wù)考核制度。首先應(yīng)將財(cái)務(wù)從業(yè)人員的職業(yè)道德作為考核的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，對于違反紀(jì)律的財(cái)務(wù)人員應(yīng)進(jìn)行懲罰，必要時(shí)吊銷其會(huì)計(jì)證，考核的指標(biāo)應(yīng)包括會(huì)計(jì)人員管理、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)工作以及會(huì)計(jì)監(jiān)督等方面；其次嚴(yán)審財(cái)務(wù)人員從業(yè)資格，必須保證財(cái)務(wù)在崗人員百分百持有會(huì)計(jì)證，保證財(cái)務(wù)在崗人員全都具備專業(yè)知識(shí)背景。

四、提高財(cái)會(huì)人員的綜合協(xié)調(diào)能力

當(dāng)代企業(yè)經(jīng)營和管理不僅要求財(cái)務(wù)從業(yè)人員具備一定的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力，同時(shí)還需要財(cái)務(wù)從業(yè)人員具備良好的綜合協(xié)調(diào)能力。首先，財(cái)務(wù)從業(yè)人員需要有良好的語言表達(dá)能力。準(zhǔn)確、精煉的書面、口頭表達(dá)，可以有效的幫助財(cái)務(wù)人員在工作中減少誤會(huì)、消除矛盾，增強(qiáng)財(cái)務(wù)管理的力度，提高處理財(cái)務(wù)公共關(guān)系的水平，創(chuàng)造和諧的財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)外環(huán)境；其次，財(cái)務(wù)從業(yè)人員需要具備良好的協(xié)調(diào)溝通能力。財(cái)務(wù)工作是一項(xiàng)綜合性、交叉性非常強(qiáng)的工作，財(cái)務(wù)工作人員在工作中需要協(xié)調(diào)多方面的財(cái)務(wù)關(guān)系，因此需要財(cái)務(wù)人員具備內(nèi)部溝通能力，內(nèi)外部的傳達(dá)能力，部門間的溝通協(xié)作能力，優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員的協(xié)調(diào)能力有助于妥善處理重大財(cái)務(wù)問題，化險(xiǎn)為夷；再次，財(cái)務(wù)從業(yè)人員需要具體良好的人際交往能力。矛盾沖突是財(cái)務(wù)從業(yè)人員經(jīng)常需要面對的問題，面對問題的時(shí)候，財(cái)務(wù)人員要善于傾聽，保持良好的心態(tài)，通過耐心的解釋、仔細(xì)的分析，找到問題的所在，解決問題。

第6篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：稅收法律制度；資格考試；教學(xué)模式

一、課題提出的背景、目的和意義

1.問題的提出

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中一門必考的科目，在這門課程中《稅收法律制度》這部分內(nèi)容又是這門考試科目中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，一方面需要記憶的考試知識(shí)點(diǎn)比較多，在本門課程考試的總體分值中占得比重比較大；另一方面涉及到計(jì)算，有些稅種的計(jì)算還比較復(fù)雜，如何進(jìn)行本部分內(nèi)容的教學(xué)和輔導(dǎo)對于提高會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程通過率至為重要。

這門課程在教學(xué)時(shí)過去大多都是采用傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)生處于被動(dòng)的局面，這種傳授方式顯然嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及對知識(shí)的掌握鞏固，不利于學(xué)生對問題的理解和運(yùn)用，因此對這門課程進(jìn)行教學(xué)模式的改革勢在必行?！敖讨袑W(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)” 在側(cè)重教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、以及培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力。

2.本課題的主要目的

本課題的主要目的是通過“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程的考試通過率；同時(shí)，通過這門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握稅收法律基本知識(shí)，為學(xué)生后續(xù)的工作就業(yè)打下良好的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高其運(yùn)用法律特別是稅收法律的技能和終生學(xué)習(xí)的能力。

二、課題研究的過程和主要內(nèi)容

1.實(shí)施途徑

研究《稅收法律制度》教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析整合，選擇出適合“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容并進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐嘗試；

對常見的教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究分析，總結(jié)出適合《稅收法律制度》應(yīng)試教育不同教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的主要教學(xué)模式和方法；

2.研究及開發(fā)階段

本課題通過調(diào)查、資料收集、不同教學(xué)模式探索、教學(xué)內(nèi)容、方法改革的實(shí)踐，來提煉和總結(jié)出適合我校學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試---《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》考試實(shí)際情況的有效的教學(xué)方法。

三、課題主要成果說明

經(jīng)過課題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，改革結(jié)合工作崗位進(jìn)行稅收法律制度的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目，已經(jīng)圓滿的完成了課題的研究任務(wù)。主要有以下幾個(gè)方面的成果：

1.形成 “教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”在《稅收法律制度》教學(xué)過程中的實(shí)踐研究方案

有效的師生互動(dòng)，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的指向性，突出重難點(diǎn)，又要有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的形成，所以，教師在利用“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要把握好以下幾個(gè)維度：

1）必須擺正學(xué)生的主體地位

眾所周知，教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同參與的雙向活動(dòng)過程。教師的教學(xué)活動(dòng)，都是針對學(xué)生的，教師把已有的學(xué)識(shí)、能力傳授給學(xué)生。教學(xué)中，必須擺正學(xué)生的主體地位。這樣能更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

一般來講，采用教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生平時(shí)能夠感覺到的或是容易理解和體驗(yàn)的，這樣可以很容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們不會(huì)感到為難。比如在《稅收法律制度》這門課中我就選擇了個(gè)人所得稅等稅種，作為使用教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的實(shí)例，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，效果十分良好。

3）必須給予學(xué)生練習(xí)的空間和時(shí)間

在具體實(shí)施過程中就緊緊圍繞教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)開放性。給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，要求他們在準(zhǔn)備過程中能夠大膽探索，勇于創(chuàng)新。在具體的實(shí)施過程中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等方法。盡量體現(xiàn)真理面前師生平等，讓學(xué)生敢于各抒己見，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

4）教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，及時(shí)給出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)

在具體實(shí)施教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)時(shí)，為了能夠建立和諧、融洽的師生關(guān)系和親密、真摯的師生感情，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)研討后要及時(shí)給予客觀、公正、科學(xué)的評價(jià)，這樣才能為后續(xù)的教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)造良好條件，才能優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.形成“教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)”在《稅收法律制度》教學(xué)過程中的教學(xué)改革總結(jié)

以案例分析、隨堂練習(xí)等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考的積極性。將《稅收法律制度》的相關(guān)內(nèi)容大致設(shè)計(jì)成講解型案例、練習(xí)型案例，同時(shí)設(shè)置各稅種案例，通過案例演示能夠較好地將教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展開，以工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是學(xué)中練、練中學(xué)的進(jìn)一步深化，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)情感。將考證知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)行為，學(xué)生共同探討完成練習(xí)所需的知識(shí)點(diǎn)，并舉一反三；主講教師向?qū)W生演示各稅種的主要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)練習(xí)，然后學(xué)生共同解決問題。

3.完成了《稅收法律制度》部分教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件制作

在整個(gè)課題研究實(shí)踐過程中，一直要遵循的原則之一是師生共同教學(xué)，共同評價(jià)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)中的“教”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)”起來，師生互為補(bǔ)充。讓學(xué)生參與課堂教學(xué)評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和民主意識(shí)，教師還可通過學(xué)生的評價(jià)全面了解學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

五、課題研究中的不足及今后發(fā)展方向

應(yīng)試能力的培養(yǎng)與提高是會(huì)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。學(xué)生對稅收知識(shí)掌握情況最終將影響其可持續(xù)發(fā)展能力與職業(yè)遷移能力的養(yǎng)成。本課題研究重點(diǎn)在教中學(xué)、學(xué)中練、練中學(xué)的應(yīng)用，通過師生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)際工作需要來構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重對知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，，盡可能地實(shí)現(xiàn)模擬練習(xí)與實(shí)際考試的一致性，從而培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及應(yīng)試能力。

六、結(jié)論：

第7篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職會(huì)計(jì)；課證融合；資格考試

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中指出：“改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”，“推行‘雙證書’制度，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接”。根據(jù)財(cái)務(wù)人員社會(huì)需求調(diào)查，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要具備崗位職業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力等職業(yè)能力。無論是從政府還是社會(huì)層面都表明，職業(yè)資格證書是職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，大多高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃都將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書作為必考證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間通過初級會(huì)計(jì)考試，以利于更好就業(yè)。但是，由于近年來會(huì)計(jì)類資格考試形式、內(nèi)容等都發(fā)生了很大變化，學(xué)生參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的初次通過率比較低，初級考試通過率更低，對高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。通過長期實(shí)踐，本文認(rèn)為“課證融合”的教學(xué)模式在提升會(huì)計(jì)從業(yè)考試、初級考試通過率方面效果較好。

一、目前會(huì)計(jì)職業(yè)證書考試的現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)類考試主要有從業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試（初級、中級、高級）、注冊會(huì)計(jì)資格考試等，鑒于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和就業(yè)需要，學(xué)生考試主要集中在從業(yè)資格考試，部分學(xué)生會(huì)參加初級考試。近幾年來，從業(yè)資格考試、初級考試的形式發(fā)生了很大變化，全部采用無紙化考試，從業(yè)資格考試《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級會(huì)計(jì)電算化》（珠算）三科聯(lián)考，每科60分鐘；初級考試《初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目考試時(shí)間為2小時(shí)，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目考試時(shí)間為1.5小時(shí)，全部科目合格才能獲取證書。很多考生對于無紙化考試不習(xí)慣，對考試大綱內(nèi)容不熟悉等導(dǎo)致通過率比較低。據(jù)統(tǒng)計(jì)，無紙化考試形式剛實(shí)施時(shí)，從業(yè)資格考試通過率不足20%（包含社會(huì)人員在內(nèi)），初級考試通過率不足10%。近年來，隨著“雙證書”制度的推行，各高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中越來越重視會(huì)計(jì)職業(yè)證書考試，圍繞“考證”的教學(xué)改革在不斷深入，學(xué)生獲證率有所提高，筆者認(rèn)為“課證融合”的教學(xué)模式在提高學(xué)生考證通過率大有幫助。

二、課證融合中的“課”與“證”的關(guān)系

一般認(rèn)為，課證融合中的“課”是指課程，課程是為培養(yǎng)職業(yè)技能人才目標(biāo)服務(wù)的；“證”即指職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書反映了職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是要從事相關(guān)職業(yè)的最基本要求。兩者的目標(biāo)是一致的，就是要求從業(yè)者具備基本的職業(yè)能力。但高職教育作為高等教育的一部分，除了要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)教育的“高等性”，因此，從這個(gè)角度講，“課”要高于“證”，課證融合只能是融“證”入“課”，以“課”為主，將職業(yè)技能理論考核內(nèi)容與相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容相融合，將職業(yè)技能操作考核內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，其專業(yè)教學(xué)計(jì)劃涵蓋職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，將專業(yè)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入高職學(xué)歷教育要求，根據(jù)能力、知識(shí)、素質(zhì)要求，進(jìn)行課程整合，使課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排與職業(yè)考證的內(nèi)容、要求和時(shí)間相一致，使絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得“雙證”，培養(yǎng)出大批高素質(zhì)技能型人才。

三、“課證融合”的融合方式

（一）課程融合

1.課程體系改革

課程是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生掌握知識(shí)和技能的重要平臺(tái)。單獨(dú)的課程訓(xùn)練的可能是某項(xiàng)技能或某些知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)化的課程則能滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)和綜合技能培養(yǎng)的需要，因此，課程必須按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)規(guī)律序化，形成課程體系。會(huì)計(jì)專業(yè)必須按照職業(yè)發(fā)展所要求的技能和知識(shí)對課程進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)整合，將職業(yè)考證需求融入其中，一般而言，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系中大多包含會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化課程，初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理等基礎(chǔ)課或核心課程，這些課程都是專業(yè)中重要課程，也與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級會(huì)計(jì)考試、中級會(huì)計(jì)考試科目相符，基本能滿足考證需要。在課程開設(shè)時(shí)間的選擇上，盡量安排在職業(yè)考試之前。在課時(shí)安排上應(yīng)加大考證課程的課時(shí)數(shù)。

2.課程內(nèi)容整合

按照“課高于證”的原則，課程內(nèi)容主要服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時(shí)為了照顧考證需要，需要對課程內(nèi)容進(jìn)行必要整合，以提高考試的通過率，對原本不在課程標(biāo)準(zhǔn)但屬于考試大綱的內(nèi)容應(yīng)納入課程標(biāo)準(zhǔn)，對屬于考綱的內(nèi)容應(yīng)該提升其重要性，在課堂教學(xué)中予以強(qiáng)化。3.課程考核方式職業(yè)教育中課程考核已采用多元化的考核方式，并取得了很好的效果。在會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)資格考試中，考試形式已經(jīng)無紙化，題型固定，因此，為了使學(xué)生進(jìn)一步熟悉考試環(huán)境和考試方式，在與考證相關(guān)的課程考核中應(yīng)盡量采用無紙化考試，題型和考點(diǎn)等盡量與考證貼近。目前多數(shù)院校都已配備用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財(cái)會(huì)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，完全可以做到這一點(diǎn)。另外，由于專業(yè)課程的銜接原因，有些課程開設(shè)時(shí)間與考證時(shí)間并不完全一致，如果學(xué)生在課程考試之前已經(jīng)獲取執(zhí)業(yè)資格證書的可以免考相關(guān)課程或獲取相應(yīng)學(xué)分，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂融合

課堂改革主要是課內(nèi)和課外的有機(jī)融合。課內(nèi)教學(xué)主要在教學(xué)方法，教學(xué)方法得當(dāng)，事半功倍。教學(xué)過程中，教師既要按照職業(yè)能力培養(yǎng)的要求全面把握本課程的內(nèi)容，還應(yīng)該認(rèn)真分析梳理職業(yè)資格考試的考綱、考題，總結(jié)考試規(guī)律，在教學(xué)中要突出重點(diǎn)。對于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生把握完整的知識(shí)體系；對于技能點(diǎn)的訓(xùn)練，要加大實(shí)訓(xùn)的力度。此外，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)信息化，在教學(xué)手段上應(yīng)該充分利用信息化的優(yōu)勢，制作高質(zhì)量的課件。課外教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生將更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，為此，學(xué)校應(yīng)該統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、管理、后勤保障部門等多方面力量，開辟第二課堂，提升學(xué)生積極性。教師應(yīng)該開發(fā)豐富的課程資源，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合；學(xué)生管理部門可以考慮制定更科學(xué)合理的學(xué)生考核評價(jià)機(jī)制，促使學(xué)生走出寢室，走進(jìn)教室、圖書館、實(shí)訓(xùn)室；后勤保障部門要加大學(xué)生職業(yè)資格考證軟件、硬件的投入力度，購置考證訓(xùn)練平臺(tái)，開辟考證的課外專用練習(xí)場地。另外，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的考證進(jìn)展?fàn)顩r，對于考證通過確有困難的學(xué)生，可考慮組織免費(fèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，進(jìn)行重點(diǎn)突破。

（三）課本融合

課本改革主要是教材的開發(fā)和選用，根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、初級會(huì)計(jì)考試科目的要求，課本選用上盡量選用針對性強(qiáng)、時(shí)效性強(qiáng)的“課證融合”教材。有條件的院校，可以自己或聯(lián)合其他院校開發(fā)“課證融合”教材，教材開發(fā)內(nèi)容要涵蓋考綱的全部內(nèi)容；編排體例上要與考綱貼近；在章節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)上要突出學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)和考試的重難點(diǎn)，在涉及到的考點(diǎn)內(nèi)容上要列舉考題例題；配備適度的課后練習(xí)。另外，教材不是孤立的，應(yīng)該是立體的，所開發(fā)的教材應(yīng)該建立相應(yīng)的課程網(wǎng)站或慕課平臺(tái)，將教材的配套資源上網(wǎng)，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

作者:宋建軍 單位:衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]曹文濤，王學(xué)明.“課證融合”在高職課程教學(xué)中的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（03）.

第8篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試；高職學(xué)生

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-04-28

2014年起，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試（以下簡稱“會(huì)從考試”）在全國采取材、統(tǒng)一題庫、統(tǒng)一題型，但各省具體安排還是存在一些差異。近兩年，湖北省每年均安排兩次會(huì)從無紙化考試，考試科目為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化，三科連續(xù)考試，總時(shí)長180分鐘，各科均為60分合格（各科滿分均為100分）。自從2013年實(shí)施無紙化考試，以及2014年統(tǒng)一題庫以來，學(xué)生普遍反映會(huì)從考試的難度有增無減。但是，所有準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)崗位的人員都無法逃避這項(xiàng)考試，只有通過參加考試才有可能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路，只有擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書才能得到承認(rèn)。筆者通過搜集長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“長工院”）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)從考試通過率的相關(guān)數(shù)據(jù)，了解會(huì)從考試現(xiàn)狀，進(jìn)一步分析原因，從而提出如何提高會(huì)從考試通過率的一些對策。

一、長工院會(huì)從考試現(xiàn)狀

近兩年，湖北省乃至全國范圍，會(huì)從考試通過率均比較低，不到20%。在這么低的通過率下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生考試通過率甚至更低。

2015年11月份的會(huì)從考試中，長工院會(huì)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生有約140人參加，最后通過人數(shù)為8人，通過率僅為5.71%，低于湖北省平均水平。從三科考試情況看來，財(cái)經(jīng)法規(guī)不及格的占多數(shù)，其次是電算化。

在歷經(jīng)多次會(huì)從考試的大三學(xué)生中，通過考試的人數(shù)也只占到總?cè)藬?shù)的50%左右。在已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中，至今還有一部分未取得會(huì)計(jì)證。這種低通過率的現(xiàn)象并不是歷史遺留下來的，而是這兩年才呈現(xiàn)出來的，這已經(jīng)引起了專業(yè)老師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，并在努力地尋找解決辦法。

二、長工院會(huì)從考試通過率低的原因分析

1.考試難度加大

自從開始實(shí)施無紙化考試后，學(xué)生普遍反映考試難度更大。主要體現(xiàn)在： ①從考試本身來看，三科連續(xù)考試的模式無疑會(huì)讓學(xué)生感覺到緊張和先入為主的難。②題庫很大，考點(diǎn)很多，考法很細(xì)。學(xué)生即使做了很多復(fù)習(xí)題，最終還是很有可能碰到?jīng)]有復(fù)習(xí)過的題目，或者碰到極其相似但又角度完全不同的題目。有的時(shí)候，學(xué)生感覺不是在考會(huì)計(jì)，而是在考語文，抑或總會(huì)讓人感覺很多時(shí)候還要看自己當(dāng)天的運(yùn)氣。③還有一種說法，通過率是存在人為控制的。因?yàn)閰⒓訒?huì)從考試的人越來越多，既有科班出身的也有業(yè)余的，所以，就出現(xiàn)了控制通過率的說法。這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生距離通過考試就差一分。所以說，會(huì)從考試已經(jīng)不再是簡單的通過考試，而且還要跟其他人比較。

2.學(xué)生目標(biāo)不明確

很大一部分學(xué)生之所以會(huì)選擇會(huì)計(jì)專業(yè)，主要是因?yàn)榧议L的安排，所以，他們自己不知道自己想要的是什么。這樣的學(xué)生往往會(huì)缺乏復(fù)習(xí)的動(dòng)力，走一步算一步。還有一部分學(xué)生，雖然是自己選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，但對未來的職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。這部分學(xué)生總想著未來不一定會(huì)做會(huì)計(jì)，以此來搪塞會(huì)從考試。其實(shí)，不管是家長的要求，還是老師的教誨，都是成就不了學(xué)生考會(huì)從考試的動(dòng)力的，唯有其認(rèn)識(shí)到這其中的利害關(guān)系，才可能有明確的目標(biāo)和足夠的動(dòng)力。

3.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱

對于這種湖北省統(tǒng)一的考試，為什么本科院校的通過率大大高于高職院校呢？其實(shí)這很大一部分原因在于學(xué)生自己。雖說高職與本科沒有等級的劃分，但高職的生源要比本科的差。高職學(xué)生從高中開始就懶散習(xí)慣了，更何況大學(xué)老師還沒有高中老師那樣時(shí)時(shí)刻刻盯著學(xué)生學(xué)習(xí)。在高職存在一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，那就是，學(xué)生上課不聽講，下課不自學(xué)，考前投機(jī)取巧。關(guān)鍵的問題是，會(huì)從考試不像平常的期末考試，題庫之大，根本不允許投機(jī)取巧。

4.缺少正確的學(xué)習(xí)方法

有部分學(xué)生確實(shí)投入時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)備考了，但最終還是沒能順利通過考試。究其原因，主要還是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。①大部分學(xué)生沒有制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有對復(fù)習(xí)進(jìn)行全面規(guī)劃，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時(shí)間不足，沒能進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。②未能全面認(rèn)真地學(xué)習(xí)教材，只是對重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)致一些小知識(shí)點(diǎn)的考題失分。③真題做得太少，沒有找到出題規(guī)律，只知埋頭苦干，最終卻迷失方向。④未能進(jìn)行歸納總結(jié)，未能形成知識(shí)體系。

三、提高會(huì)從考試通過率的一些策略

1.激勵(lì)學(xué)生

在學(xué)院層面，可以制定以證代考的政策。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的學(xué)生，期末考試可以免考一兩門相關(guān)的基礎(chǔ)課，這樣既可以鼓勵(lì)學(xué)生參加會(huì)從考試，提高對專業(yè)課程的重視程度，又可以在一定程度上減輕學(xué)生的課程壓力。在專業(yè)教師層面，教師可以將會(huì)從考試通過情況與學(xué)生平時(shí)成績掛鉤。

在輔導(dǎo)員層面，大一的時(shí)候，輔導(dǎo)員就應(yīng)該給學(xué)生做相關(guān)講座，化解學(xué)生內(nèi)心的一些疑惑，幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.專業(yè)課學(xué)習(xí)與會(huì)從考試接軌

從2014年開始，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和會(huì)計(jì)電算化這三門課程的學(xué)習(xí)已與會(huì)從考試接軌，包括教材的選擇、課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和期末考試等。這樣的安排已達(dá)到一定的效果。除此之外，今后還可以將這幾門課程的輔導(dǎo)教材與會(huì)從考試接軌。那么就相當(dāng)于，老師上課給學(xué)生教授一次，學(xué)生課后練習(xí)一次，然后在考試之前又系統(tǒng)復(fù)習(xí)一次。這樣效果會(huì)比較明顯。

3.強(qiáng)化無紙化考試的適應(yīng)性訓(xùn)練

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)需要對現(xiàn)有軟件和硬件設(shè)備資源進(jìn)行充分的利用，加強(qiáng)學(xué)生的無紙化會(huì)從考試模式的訓(xùn)練，從而使學(xué)生在參加實(shí)際考試時(shí)，做到游刃有余。在制訂授課計(jì)劃時(shí)，應(yīng)分配更多的實(shí)訓(xùn)課時(shí)給專業(yè)基礎(chǔ)課，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握相關(guān)概念。教師可以每周安排學(xué)生進(jìn)行至少一次上機(jī)操作，在操作中熟練無紙化考試的模式。

4.加強(qiáng)監(jiān)督指導(dǎo)

雖說大學(xué)學(xué)習(xí)主要靠自己，但鑒于我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力太薄弱，所以，專業(yè)老師必須加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)。筆者在與兄弟院校的交流中發(fā)現(xiàn)，課后輔導(dǎo)班的開設(shè)和進(jìn)行模擬考試，可以大幅度提高通過率。所以，可以在高職院校推廣這種方法。具體做法，除專業(yè)課程外，另外開設(shè)專門的會(huì)從考試輔導(dǎo)班，可以由本校老師來上，也可以聘請外面培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來做。每周一次的模擬考試，查漏補(bǔ)缺，反復(fù)做題，反復(fù)考試，在反復(fù)中提升。

5.結(jié)成學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)

與本科相比，高職院校缺乏學(xué)習(xí)的氛圍。那么我們可以把學(xué)生組成學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)，一個(gè)帶一個(gè)，你學(xué)我也學(xué)，形成一種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)氛圍。好的學(xué)習(xí)氛圍，可以讓學(xué)生靜下心來，好好復(fù)習(xí)，大大提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵紅霞.提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試通過率的教學(xué)策略――以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例[J].廣西教育，2015（43）.

第9篇：會(huì)計(jì)從業(yè)考試總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織工作到位，會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù)圓滿完成。

經(jīng)xx省電網(wǎng)公司決定，xx電力培訓(xùn)中心舉辦培訓(xùn)班8期，每期學(xué)習(xí)6天。從 2011年 7月 19日開始到2011年 9月 10日培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束，歷時(shí)2個(gè)月。本年度的繼續(xù)教育重點(diǎn)講授《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》這一門課程，參加培訓(xùn)的人員達(dá) 704人。由于培訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)習(xí)抓得及時(shí)，組織工作到位，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實(shí)際，學(xué)員普遍反映雖然學(xué)習(xí)時(shí)間短，但學(xué)習(xí)收獲比較大，學(xué)以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會(huì)計(jì)隊(duì)伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅(jiān)持“三嚴(yán)”，突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際是確保學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

第一，堅(jiān)持嚴(yán)格挑選授課教師，請理論水平高、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力強(qiáng)、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實(shí)際的老師上課。

第二，堅(jiān)持嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，不允許無故缺席遲到早退，嚴(yán)格考勤制度。

第三，堅(jiān)持嚴(yán)格的考試制度，凡參加培訓(xùn)的學(xué)員都必須參加考試，考試成績記入學(xué)習(xí)檔案。今年會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理基礎(chǔ)》的教育為重點(diǎn)。學(xué)員們認(rèn)真參加考試，從答卷中能感受到學(xué)員們聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律，制定管理流程，促進(jìn)培訓(xùn)工作規(guī)范化運(yùn)作。

會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作責(zé)任重大，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)肅對待，表現(xiàn)在嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律等措施上。同時(shí)，圍繞培訓(xùn)內(nèi)容這個(gè)中心，抓好教師、紀(jì)律和教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把關(guān)、嚴(yán)格選材、嚴(yán)格考試。

長期以來，會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)在有些社會(huì)培訓(xùn)單位流于形式，對會(huì)計(jì)人員造成很多消極的影響。本培訓(xùn)中心本著為省電網(wǎng)公司負(fù)責(zé)，積極探索更加有效的教學(xué)與管理方法，確保在本培訓(xùn)中心進(jìn)行的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作扎實(shí)有效、規(guī)范操作。為此，在整個(gè)培訓(xùn)班的運(yùn)行過程中，本培訓(xùn)中心工作人員嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范繼續(xù)教育報(bào)名、授課、考試等工作流程，使2011年度會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作圓滿結(jié)束。

四、認(rèn)真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。

本培訓(xùn)中心的老師都以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度參與培訓(xùn)的組織和管理工作，熱情為學(xué)員學(xué)習(xí)生活服務(wù)。例如，為了讓學(xué)員們能安心參加培訓(xùn)，培訓(xùn)中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓(xùn)工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至；對考試試卷認(rèn)真閱卷評分、記入檔案；對表現(xiàn)突出的學(xué)員及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。由于培訓(xùn)中心的認(rèn)真組織、嚴(yán)格管理，這樣大大促進(jìn)了會(huì)計(jì)人員參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展繼續(xù)教育工作。

所聘請的授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對性不強(qiáng)的局限，探索財(cái)政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點(diǎn)，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財(cái)經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學(xué)法，深入淺出，達(dá)到很好的授課效果。