經濟管理與貿易專業(yè)精選(九篇)
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第1篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
[關鍵詞]經濟管理學 發(fā)展現狀與規(guī)劃
中圖分類號：F123.16 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）21-0293-01
前言
伴隨經濟管理系的發(fā)展，我們在見證成就的同時，也感受到了前所未有的挑戰(zhàn)。在教育改革與發(fā)展的大潮流中，教育的競爭也日趨激烈。一切已有的成績都只能說明過去。能夠在激烈的競爭中激流勇進才是真正的成功者。因此，未來，既充滿著希冀，又充滿著挑戰(zhàn)。為了更加美好的明天，我們要繼往開來，穩(wěn)步發(fā)展，開拓創(chuàng)新，再鑄輝煌。
一、工程管理專業(yè)教育現狀
經濟管理系現有經濟學和會計學兩個本科專業(yè)，分屬經濟學和工商管理學兩大學科。目前，我國高等院校中開辦這兩個學科的比比皆是。要在眾多的學校和學科中脫穎而出，需要自我定位準確，選好目標市場，發(fā)揮自身優(yōu)勢，辦出自己特色。應用經濟學是研究經濟活動各相關領域的理論、運行規(guī)律與管理的學科，具有理論與實踐緊密結合，應用性強，直接為經濟建設服務的特點。
改革開放以來，我國高等教育迅速發(fā)展，基本改變了大學本科人才緊缺的局面。在這樣一個大背景下，高等學校如果不能找準自己的目標市場，培養(yǎng)出來的人才不能充分就業(yè)，就會影響學院聲譽，堵塞自己的發(fā)展道路。
貿易經濟和市場營銷方向側重于經濟貿易、市場營銷的基本理論、基本知識、基本技能的訓練。我國即將加入世界貿易組織，對外經濟交流與合作日益增加。面臨新的經濟環(huán)境，經濟學專業(yè)的學生應該熟悉國家的經濟方針，了解當代國際經濟貿易的發(fā)展現狀，熟悉通行的貿易規(guī)則和慣例，并且能夠從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作。
技術經濟是以技術的生產、流通和應用為基本對象，將技術與經濟管理相結合的新學科。當今世界是人才和技術的競爭，科學技術在企業(yè)中的地位日益突出，從而對融技術和經濟管理于一體的高層次人才提出了大量的需求。技術經濟方向側重于經濟與技術的結合，要加強學生的工科基礎知識教育，使學生能勝任企業(yè)的技術管理工作，能對項目進行簡單的技術經濟分析，提出決策建議。
產業(yè)經濟學是研究國民經濟各個產業(yè)的發(fā)展、結構、組織和管理理論的學科。產業(yè)經濟學對產業(yè)發(fā)展的環(huán)境與條件、體制、運行機制、運行規(guī)律、組織管理、經濟效益的研究，對于我國產業(yè)結構的調整和升級起了重要作用。選擇產業(yè)經濟學作為主攻方向， 還有利于經濟學專業(yè)的深化和拓展。
經濟管理是應用經濟學專業(yè)的落腳點。經濟管理涵蓋廣泛，既有經濟分析與預測、社會經濟調查、經濟規(guī)劃，又有市場營銷、經營管理、實際業(yè)務操作，需要全方位的知識和技能。選擇經濟管理作為主攻方向，有利于人才的全面素質的培養(yǎng)。揚長避短的定位和目標市場的選擇，能夠使我們集中人力、物力、財力， 把專業(yè)辦出特色，鍛煉和培養(yǎng)師資隊伍，建設學術梯隊，同時為專業(yè)的進一步拓寬， 培育碩士點準備條件。會計學專業(yè)學科比較單一，定位簡單，立足于培養(yǎng)“雙師型”人才和中英文記賬的“多面手”會計人才，并主要在提高教學質量，培養(yǎng)師資，建立起學術梯隊，爭創(chuàng)碩士點方面下工夫。
二、工程管理專業(yè)教育的發(fā)展
從經濟管理系的起點狀況和目前的師資隊伍結構及水平著眼，本科教育定位于經濟學和工商管理學兩大類學科。按照國家教育部現行專業(yè)目錄，經濟學科包括經濟學、國際經濟與貿易、財政學、金融學；工商管理學學科則包括工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理和旅游管理等。我院經濟管理系是在貿易經濟專業(yè)基礎上發(fā)展起來的，向國際經濟與貿易方向拓展是水到渠成的事。經濟管理系現有會計學專業(yè)，向財務管理專業(yè)拓展也具備了一定條件。經濟管理系目前還辦有市場營銷?？茖I(yè)，且積累了4年的?？茖I(yè)的辦學條件，申辦本科專業(yè)的條件業(yè)已成熟。具備了以上辦學條件，向工商管理方向拓展也是有條件的。經過幾年的運作，經濟管理系已經拓寬了本科專業(yè)發(fā)展的空間。根據上述條件， 我們初步設想，經濟管理系未來十年本科專業(yè)發(fā)展的思路為：穩(wěn)步發(fā)展，控制規(guī)模，質量先行，兼顧效益。
我國工程管理專業(yè)的教育，經過建設部工程管理專業(yè)教學指導委員會與各院校的努力取得巨大的成績；包括指導委員會和各院校的工程管理教育者均明確工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標即培養(yǎng)具有工程技術、管理學、經濟學基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事工程技術活動管理的復合型高級管理人才。但從調研的結果來看，現有的工程管理專業(yè)教育仍然存在一定問題：工程管理教育的人才培養(yǎng)必須面向工程實際與社會需求，這是我國未來經濟發(fā)展的迫切需要，也是包括國外工程管理教育和工業(yè)發(fā)展的經驗，現有工程管理專業(yè)教育培養(yǎng)的人才解決實際問題的能力欠缺，畢業(yè)生去企業(yè)需較長的時間來適應實際工作的需要。
三、改革工程管理教學方法和手段
改革教學方法，實現教學手段現代化，是深化課程和教學內容改革的必然要求，采用現代化教育技術是改革教學方法的重要手段。工程管理教育方法的改革重點是增加學生對工程技術活動中所面臨的實際管理問題的感性認識，具體來看可以從以下幾方面來加強。
1、增加工程管理的現場教學?，F在的工程管理專業(yè)學生均是從高中直接進入大學的，對工程建設的實踐過程缺乏感性認識，對工程建設的管理問題缺乏基本和全局性的概念，在學習中容易出現空對空的現象，結果是學習了大量的現代管理方法，但不知何時可以用得上以及如何與實際情況相結合。理想的辦法是參與一個項目建設的全過程，探尋加強理論教學與實踐教學有機結合的方法，增強學習效果。
2、案例分析。這種方法為學生提供了解和評價有關各方在工程建設中所面臨問題的良好機會。
3、舉辦講座。邀請工程管理專業(yè)專家參與高年級學生的研討會，使學生有機會分享工程管理人員的實踐經驗，全面培養(yǎng)工程管理能力。
四、結束語：
第2篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
關鍵詞：經濟管理專業(yè); 實驗課程; 教學軟件; 課后評價
中圖分類號：F293文獻標識碼： A 文章編號：
因課程性質和專業(yè)培養(yǎng)目標的不同, 經濟管理類實驗課程的任務也會有所差異, 但就其共性而言有兩大任務:其一, 培養(yǎng)學生具有將來所從業(yè)崗位必需的操作技能。這一點主要是通過學生在校期間接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專業(yè)技術、技能的訓練, 并使這種訓練達到一定的熟練程度來實現的。其二, 提高學生解決實際問題的能力。學生不僅要掌握一定的專業(yè)知識、實用技術和操作技能, 而且要通過理論與實踐的有效結合, 綜合運用所學知識去分析和解決實際問題。因此, 在實驗課程的準備階段和使用階段必須緊緊圍繞著提高學生綜合能力這一目標來開展工作。
一、準備階段
開設實驗課程之前, 要進行充分的準備, 準備不足會使實驗課程夭折或流于形式。準備主要從教學軟件、師資要求、教材建設和課程設置4個方面進行。
(一) 教學軟件經濟管理類實驗課程需要教學軟件平臺, 教學軟件的質量很大程度上關系到實驗課程開設的成敗。好的教學軟件需要具備四個條件: 先進性、全面性、綜合性和定期更新。在實驗軟件的比較和采購階段要注意: ( 1) 目前開發(fā)教學軟件的公司很多, 教學軟件良莠不齊, 需要高校在采購軟件前花大量的時間、精力進行比較, 選出緊跟行業(yè)變化的軟件、綜合性強的軟件。在這個階段, 可以調查該軟件開發(fā)公司的聲譽, 參考其他高校的選擇, 結合自己學校的需求選擇合適的軟件公司和教學軟件。( 2) 在正式購買之前, 需要一個試用的過程。首先由相關教師和行業(yè)專業(yè)人員試用軟件, 發(fā)現不足, 提出修改意見, 對軟件進行修改。這個修改主要針對的是軟件的知識有無錯誤、信息是否過時、操作流程是否合理等。其次, 組織一個班級的學生試用。這個試用主要針對軟件的穩(wěn)定性、錯誤操作情況下系統(tǒng)的反應等。( 3) 軟件試用合格后, 就進入購買階段。合同條款中要強調軟件公司有義務根據專業(yè)知識更新、行業(yè)政策調整等因素修改軟件, 以滿足教學工作的需要。
(二) 師資要求加強師資隊伍建設在實驗課教學過程中, 起著舉足輕重的作用。實驗課指導教師除了應具有強烈的責任感與使命感外, 更重要的是教師本人的專業(yè)知識和實踐水平, 這些都會影響實驗課教學目標的達成。
1. 教師應該有完善的知識體系實驗課程綜合性強,以國際經濟與貿易專業(yè)的國際貿易實務模擬實驗為例,該課程以國際貿易實務為基礎,融入國際商務談判、國際結算、外貿單證、外貿函電寫作、國際物流、報關實務等知識。因此,實驗課程要求教師知識體系完善。
2. 教師應該有實踐經驗實驗課程要緊跟社會、緊跟行業(yè)的變化,是傳統(tǒng)課程和社會實際之間的橋梁,因而相關教師必須密切關注社會與行業(yè)的要求,使得實驗課程的教學目標、教學方法和評定標準能與社會需求、行業(yè)標高接軌。為了這個目標,教師必須不斷地進修,提高自身的實踐能力,才能把先進的理論、經驗傳達給學生。
(三)教材建設編寫高質量的實驗課教材,優(yōu)化實驗教學內容,減少演示性、驗證性實驗,增加操作性、綜合性實驗。教材是教學的參照物,是實施教學的基本依據,其優(yōu)劣直接影響教學效果和教學質量。實驗課不同于理論課,不同高校的實驗環(huán)境、學生基礎和其他條件不盡相同,高校的教學管理部門應組織有經驗的教師,根據教學大綱并結合本校實驗環(huán)境,編寫自己的實驗教材,既有知識點全面的基礎實驗,也有密切聯系實際的綜合性、設計性實驗。
(四)課程設置理論知識與實踐能力往往是相輔相成的。理論知識教學和實驗教學有著密切聯系,通過理論知識來指導實驗教學,而實驗教學又驗證和拓展了理論知識,二者是相互促進的,而不是閉鎖、無聯系的。在進行課程設置時,要注意實驗課和理論課的教學比例,應根據專業(yè)的特點,靈活實際地分配好比例。以國際經濟與貿易專業(yè)國際貿易實務模擬實驗為例,理論課和實驗課按3: 2的比例進行比較適宜。
二、教學階段
(一)以培養(yǎng)學生能力為主主體性實驗課程必須以學生為主體,教師切不可越俎代庖,取代學生的主體地位。主體的實踐性活動是學生素質形成與發(fā)展的必由之路,主體性還體現在學生主動參與上。德國教育家第斯多德強調:教師要特別注意激發(fā)學生的主動性,讓學生通過主動努力獲得發(fā)展。在教學方法上,可以采用任務驅動法,提高學生的自主學習能力。教師提前一周布置實驗任務,給予學生時間思考采取什么方法、如何完成目標,然后師生在課堂上共同探討方法的可行性和可操作性,集思廣益。
1創(chuàng)造性通過實驗課程,可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和能力。對學生而言,所謂創(chuàng)造性,不在于發(fā)現什么未知領域,提出了什么新觀念,而在于用他們已有的知識,主動認識一個新事物,獲得一種新體驗,掌握一項新本領。在實驗課程中,引導學生發(fā)現問題,解決問題。當有學生發(fā)現問題后,教師不急于解答問題,把問題拋給全體學生,鼓勵大家思考。在國際貿易實務模擬實驗這門課程中,針對不同產品國內外價格差距不同的情況,教師可以引導學生思考如何選擇產品; 如果所經營的產品國內外價差較小應該如何解決;利潤率水平如何確定等。
2因材施教實驗課程應該根據學生的個體差異實施不同的培養(yǎng)方案,貫徹對學生因材施教的原則,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。以廈門大學嘉庚學院為例,對于國際經濟與貿易專業(yè)和物流管理專業(yè)的學生而言,在修過國際貿易實務課程的基礎上,都可以修讀國際貿易實務模擬實驗這門課程。但是兩個專業(yè)學生的基礎不同,國際經濟與貿易專業(yè)的學生大多修讀過外貿函電寫作和國際結算,而國際物流的學生對國際貨物運輸和進出口貨物報關比較熟悉。因此,教師對這兩類學生要因材施教,要有針對性地幫他們補充所需的知識,以便他們能掌握實驗所需的預前知識,能順利操作實驗。
(二) 課程安排1. 系統(tǒng)性經濟管理類實驗課程不是理論課程的輔助部分,它應該是連接理論知識和社會實際工作之間的橋梁,是經濟管理類學生步入社會之前的預演,是模擬實習。因此,一方面經濟管理類實驗課程應該具有全面性,要將某一專業(yè)的主要專業(yè)課程知識融合在一起,融會貫通,綜合運用;另一方面經濟管理類實驗課程應該是對某一社會經濟工作崗位的全面模擬,應該能復制這個崗位的所有工作內容,使學生能通過模擬提前熟悉某一崗位。2. 課時化實驗課程要根據教學目標的要求、教學內容的含量,使之課時化。實驗課程教學環(huán)節(jié)的課時化,可以保證實驗課程教學內容得到落實,有效地防止實驗課程教學因各種原因造成隨意性過大,課程目標落空的后果。3. 單項和綜合相結合,以綜合為主經濟管理類教學實驗軟件一般都采用模塊式的設計與組合,對學生進行模塊訓練后,再進行綜合性、開放性的實驗。模塊訓練可以強化學生對理論知識的理解和記憶,在此基礎上再通過綜合性實驗培養(yǎng)學生較強的分析、解決問題的能力。實驗課程中模塊訓練是必不可少的,但實驗課程卻必須以綜合為主。在模塊訓練中,為了強化對理論知識的理解和記憶,模擬軟件會把現實生活中存在的一些問題和障礙排除掉,忽略了學生思維的開拓、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),學生只是將訓練當做一項作業(yè)來完成。因此,實驗課程必須以綜合實驗為主。
三、課后評價
(一)綜合評價課后評價要能全面考察學生的知識水平、實踐能力,要側重學生的實際操作能力、理解分析能力,使評價結果更真實、更全面。以國際貿易實務模擬實驗為例,該教學軟件模擬現實生活中的進出口業(yè)務,從最初的市場調研、產品選取、廣告開始,經過業(yè)務洽談、合同簽定,到合同履行、違約處理等,包括了全部可能的進出口業(yè)務工作環(huán)節(jié)。該課程除了考察學生的操作能力,比如外貿函電寫作、外貿單證繕制等,還側重考察學生理解分析問題的能力,比如在產品選取階段,面對琳瑯滿目的商品,應該如何選擇。
(二)考核的方式和內容多樣化考核的方式方法和內容要多樣化,可以幾種考核方式結合使用:第一利用教學實驗平臺記錄下學生整個學期的學習過程,評定平時的練習成績;第二結合開放式的無紙化考試系統(tǒng)測試學生的實際操作水平;第三針對培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決問題的實驗目標,設計案例分析,以補充實驗軟件在考核學生理解分析問題方面可能存在的不足。通過不同的考核方式、內容,不僅可以真實反應學生的實際應用能力,還可充分調動學生學習的積極性。
(三)量化考核經濟管理類實驗課程必須進行量化、標準化管理。落實實驗課程教學,除要有一定課時數作保證外,在教學成績的評定與考核上,也要實行量化管理。另外,實驗課程教學成績的評定標準、評定方法要統(tǒng)一,要實行標準化管理。在開課之前要明確告知學生成績的評定標準、評定方法,做到教師有依據、學生有目標。
第3篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
【摘 要】隨著高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生數量迅猛增加， 2001年全國高校畢業(yè)生僅為115萬人，到2013年大學畢業(yè)生已達到699萬人，大學生就業(yè)難成為了不爭的事實。畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)上升，就業(yè)指導工作已經成為擺在各個高校面前的一項重要工作。在新的形勢下，結合高校和地方實際，針對經濟管理類畢業(yè)生的就業(yè)指導工作展開研究，對提高該類畢業(yè)生的就業(yè)率具有重大的理論和現實意義。
【關鍵詞】就業(yè)指導；經濟管理；畢業(yè)生
一、經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)劣勢分析
（一）經濟管理類畢業(yè)生的優(yōu)勢。（1）社會需求寬泛，就業(yè)面廣。從本校經濟與管理學院設置的專業(yè)及專業(yè)方向看，經濟學類的有國際經濟與貿易專業(yè)及其下設的國際商務方向、國際物流方向，管理類的有工商管理、財務管理、和市場營銷四個專業(yè)，這些專業(yè)涉及二、三產業(yè)的很多專業(yè)領域，經管類畢業(yè)生的就業(yè)選擇面是相當大的。（2）國家總體經濟環(huán)境良好。從根本上解決好高校畢業(yè)生就業(yè)問題，歸根結底還得依靠良好的經濟環(huán)境。國民生產總值每增長一個百分點，就會提供80至100萬個就業(yè)崗位。近年來，我國的GDP保持較高的增速，中國經濟已經成為世界經濟增長的新的驅動力。
（二）經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)的劣勢。（1）實踐環(huán)節(jié)鍛煉經驗缺乏。理工科畢業(yè)生在參加工作后，由于專業(yè)特點，較短時間內就能上手工作并發(fā)揮作用。而經濟管理類畢業(yè)生實踐應用能力相對較弱，需要進行崗前技術培訓，實踐經驗也需要不斷的積累，管理經驗更是需要較長時間積累的。目前很多企業(yè)缺乏自主培養(yǎng)高級管理人才的意識，不愿意招聘后花大量精力和時間進行培訓，只愿招聘有一定工作經驗的管理人才。（2）經管類專業(yè)重復設置現象嚴重。全國高校開設數量最多的十大專業(yè)中就有四個專業(yè)屬于經管類，分別是國際經濟與貿易、會計學、市場營銷和工商管理，全國有一半以上的高校都開設這些專業(yè)。經管類專業(yè)屬于社會需求比較寬泛的專業(yè)，就業(yè)面較大加之辦學成本相對較低，很多學校都會根據市場需要開設多個熱門的經管類專業(yè)。雖然高等教育消費市場巨大，但就業(yè)市場不可能充分消化這些專業(yè)的所有畢業(yè)生，畢業(yè)生滯銷的情況在所難免。
二、經濟管理類畢業(yè)生就業(yè)指導工作的幾點建議
（一）就業(yè)指導工作全方位和個性化相結合。我們應當對經濟管理類的學生，從入學開始，就進行全方位的就業(yè)指導工作，招生、教學與就業(yè)相銜接。新生入學前，我們可以對其進行入學前咨詢服務，為其提供包括學校專業(yè)設置情況、專業(yè)內容設置、專業(yè)就業(yè)前景分析等，針對不同學生的特點提供咨詢服務。入學后還可以允許其根據自身實際情況來調整專業(yè)或專業(yè)方向。這對學生發(fā)揮自己的特長提供了廣闊的空問，有利于今后順利就業(yè)。通過全程就業(yè)指導幫助學生形成正確的就業(yè)觀，提高學生的綜合素質和就業(yè)能力。另一方面高校應根據自身的辦學特色、辦學能力和地理位置，結合所開設專業(yè)、培養(yǎng)目標和用人單位的需求等狀況，確定畢業(yè)生的就業(yè)區(qū)域、行業(yè)范圍，對畢業(yè)生進行市場定位，確定畢業(yè)生的就業(yè)目標市場。如我校依據浙江地區(qū)民營中小企業(yè)高度發(fā)展的經濟結構特征，以及現階段支撐企業(yè)持續(xù)發(fā)展的家族財富傳承與管理人才缺乏的現狀，于2013年1月創(chuàng)建了國泰安創(chuàng)業(yè)學院，服務地方經濟，突顯自身特色。
（二）理論教學與實踐體驗相結合。就業(yè)指導課是一門理論性、實踐性、參與性很強的課程。因此，在教學中若采用傳統(tǒng)的講授方法及教學模式，很難取得顯著的效果。因此不僅要通過課堂教學、主題教育等方式，還要積極開展咨詢服務、體驗實訓等參與性較強的活動?？梢酝ㄟ^模擬式教學，將求職過程中的某些過程進行模擬，老師通過點評的方式來加深學生的判斷能力；也可以通過案例式教學引導、教育學生。作為高校應該積極與重點地區(qū)、重點單位建立友好的聯系，爭取讓重點地區(qū)、重點單位為學生提供實習機會和實習崗位。同時加大宣傳力度，動員學生積極參加課外實踐、暑期實踐活動，培養(yǎng)其實踐能力，增強就業(yè)競爭力。如我校的國際經濟與貿易專業(yè)非常重視學生的暑期實踐活動。在大一暑假安排有專業(yè)認知實習、大二暑假安排有專業(yè)調查、大三暑假安排有暑期專業(yè)實習，為本專業(yè)學生更好的了解市場，了解專業(yè)奠定了良好基礎。
（三）就業(yè)技能培訓與綜合能力培訓相結合。積極開展有針對性的就業(yè)技能培訓活動，教授學生簡歷制作、筆試應對策略、面試禮儀與面試技巧等技能。同時也要開展互補性專業(yè)知識和綜合能力培訓，旨在使畢業(yè)生更好地適應用人單位的要求。例如經濟類專業(yè)的學生強化其法律、英語、計算機等方面的知識培訓，因為這些知識在學生今后的工作中會涉及到。同時，高校還應注重加強學生實踐能力、人際交往能力等綜合能力的培訓。
（四）就業(yè)指導與市場調研相結合。就業(yè)指導課是實踐性較強的課程，因此加強市場調研是保證就業(yè)指導正確方向的手段。只有加強市場調研，才能了解經管類專業(yè)的就業(yè)形勢及專業(yè)發(fā)展狀況。通過了解已就業(yè)學生的情況、掌握專業(yè)培養(yǎng)中的不足，可以最終改進學校的教學，還可以給學生在專業(yè)學習上提供建議。例如寧波大紅鷹學院近幾年開始都會委托專業(yè)調查機構，針對每屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況展開調查，形成調查報告。針對調查過程中反映出的問題，分析原因，找出學校在人才培養(yǎng)上的不足，采取有效措施，改進教學，更好的開展人才培養(yǎng)、服務社會。
（五）健全就業(yè)指導機制，四方各司其職。人才的培養(yǎng)不能單單依靠高校。政府、高校、中介機構和用人單位都有責任和義務為畢業(yè)生順利就業(yè)各盡其能。四方應為大學生提供全面、高效并有針對性的就業(yè)指導與服務，積極推動大學生充分順利的就業(yè)。
大學生四年的學習生活中，來自市場經濟的沖擊、不良社會風氣的誘導，都會影響其對職業(yè)的看法。我們的就業(yè)指導工作，應該引導大學生更好地了解本專業(yè)的實際狀況和社會需求，培養(yǎng)其正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，不斷調整就業(yè)期望值，使其更加切合實際，實現由“精英化”就業(yè)向“大眾化”就業(yè)的轉變。
參考文獻
[1] 周焱.經濟管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導工作的思考[J].商業(yè)文化，2010（04）.
第4篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
[關鍵詞] 經濟管理 實驗中心 實驗中心建設
一、經濟管理實驗中心的目標為教學和科研服務
高等學校經濟管理實驗中心作為培養(yǎng)經濟管理類人才的重要手段,培養(yǎng)學生的理論聯系實踐能力,幫助學生深刻理解經濟管理學科的知識體系,增強學生的實踐能力,其目標之一要融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質提高于一體,培養(yǎng)出復合型、應用型、創(chuàng)新型的本科中高級管理人才。另一方面,培養(yǎng)科研人才也是高等學校的目標,經濟管理實驗中心必須為高校老師和研究生的科研服務,為科研成果的產出提供有力的工具。因此經濟管理實驗中心的另一目標是培養(yǎng)學生的科研能力,幫助學生研究出高水平的學術成果。
二、經濟管理實驗中心的實驗室設置
1. 開設經濟管理專業(yè)實驗室。針對高等學校實驗中心為教學和科研服務的目標,同時結合經濟管理專業(yè)學科的特點,高等學校經濟管理實驗中心需要針對教學的目的經濟管理類專業(yè)實驗室、ERP綜合實驗室。
2. 針對科研項目開設研究型實驗室。作為科研的重要輔助手段,經濟管理實驗中心必須為科研提供良好的環(huán)境和技術支持,由于科研學術水平需要較高端技術支持,并且授課范圍為研究生小范圍,側重的是研究過程和研究方法,因此必須為科研項目的開展開設研究型實驗室,并且從軟硬件上面都給予相應的支持。
3. 為學生競賽開設專門的沙盤對抗實驗室。經濟管理中的企業(yè)經營管理可以通過沙盤模擬來實現,在模擬企業(yè)經營環(huán)境的過程中,學生的創(chuàng)新能力,實踐能力,綜合素質等都得到提高,因此為學生參與競賽提供專門的沙盤實驗室。
4. 提供開放性的環(huán)境。為了保證學生可以充分利用實驗室的資源,在網絡發(fā)達的信息環(huán)境中,實驗室為學生提供開放性的環(huán)境,保證學生可以在校外,校園內通過網絡獲取實驗室的資源,為學生提供課外學習的便利。
三、實驗中心軟件配備和管理
1. 實驗中心的軟件配置。經濟管理涉及金融、貿易,管理、物流等學科,經濟管理實驗室的軟件主要以金融軟件,貿易流程軟件,企業(yè)營運模擬軟件,物流軟件,財務會計軟件,模擬沙盤類軟件為主。同時,為了給科研工作提供基礎和保證,經濟管理實驗室也提供統(tǒng)計工具,金融數據庫等。在以教學為主導的需求下,經濟管理實驗室的軟件是操作性的適應各學科特點的軟件,為了滿足科研的需要,經濟管理實驗室也會引進高級的數理統(tǒng)計工具等。所有軟件均是正版采購,并且與軟件供應商建立了良好的合作關系,軟件供應商的售后服務能夠保證實驗中心的老師和學生正常使用軟件。
2. 實驗中心的軟件管理
(1) 正版單機軟件的管理。由于正版單機軟件多是為科研的需要而購買的數理統(tǒng)計工具,因此軟件金額較高,并且有授權時間或者授權號的限制,對于這類軟件,需要由實驗室技術人員專門保管,并且每一授權號的發(fā)放都要有發(fā)放記錄及軟件領用記錄,保證正版軟件的安全流通。
(2) 經管專業(yè)單項課程軟件的管理。經濟管理實驗室的軟件分為B/S 和 C/S兩種類型。在現在開放式實驗室的模式下,大多數軟件屬于B/S架構。即瀏覽器/服務器模式,這種模式的主要特點是機房機器只要有瀏覽器即可,不需要安裝該軟件的程序;該軟件的程序安裝在服務器上。一般B/S架構的軟件通用的服務器環(huán)境為server2003,服務器上架設iis或者tomcat網站,同時服務器上也安裝sql服務器,大多數軟件以打了sp4的sql2000為數據庫。這兩種軟件也需要配備專業(yè)的實驗室技術人員,進行定期維護,同時將授課過程中產生的問題及時反饋給軟件供應商,及時解決軟件故障。
四、實驗中心的硬件管理
1. 工作站的管理。作為實驗中心的工作站,是實驗中心的機器重心,對工作站要每天檢查,同時安裝還原卡,保證每臺機器在癱瘓后可以還原為正常狀態(tài)。
2. 服務器的管理――虛擬化。隨著教學活動科研活動的增加,經濟管理實驗室的軟件不斷增多,同時對服務器的要求也不斷增大。但是服務器的價格比較高,大規(guī)模補充服務器受到經濟條件的限制,因此,服務器虛擬化,正是解決經濟管理實驗室服務器相對短缺問題的一個好辦法。服務器虛擬化是把一臺物理的服務器虛擬化為多個虛擬機,每一虛擬機都運行一個操作系統(tǒng),每一個操作系統(tǒng)中都有多個程序運行;在上層的操作系統(tǒng)和軟件看來,它們就是一臺臺相對獨立的服務器。服務器虛擬化可以充分利用物理服務器資源,易于管理軟件和修復軟件,易于遷移軟件。但服務器虛擬化時要注意:虛擬機的數量需要控制,虛擬機系統(tǒng)的安全,虛擬機服務器與物理服務器的數量比例要適當。
五、實驗中心的人員培養(yǎng)
強調以教研結合的方針來建設高水平的實驗教師隊伍;高水平的實驗研究始終是實驗教學的有力支撐和源泉。這是搞好實驗教學中心建設、提高實驗教學水平的重要保障。實驗中心工作人員要有扎實的專業(yè)基礎知識,同時要積極學習新的技術和新的知識,保證技術的更新,同時積極參與研究。實驗中心要建立一支愛崗敬業(yè)、技術精湛、穩(wěn)定的實驗技術隊伍。
經濟管理實驗中心要正確處理為經濟管理類專業(yè)實驗教學所必須的硬件資源建設與軟件資料建設的關系,做到實驗實施、設備、網絡等硬件資源建設與實驗教學課件、數據庫、教材、教師隊伍、技術隊伍等軟件資源建設協調發(fā)展。
參考文獻:
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第5篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
關鍵詞：專業(yè)建設 市場經濟 能力 經濟意識
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2011)04-129-02
一、前言
西方經濟學課程是高職高專院校財經管理類專業(yè)的公共必修課和專業(yè)基礎課,也是教育部規(guī)定的經濟和管理類各專業(yè)的10門核心課程之一。各高職院校，特別是經濟管理類的高職院校雖然對這門課程的相對投入不是很大，但是從對課程建設的重視程度看普遍都很高。我校的實際情況也是這樣：在經費與教學任務都很緊張的情況下，通過多種手段或抽調相關專任老師進修深造以提高老師的學術水平，或去兄弟院校考察學習、交流經驗，辦法想了很多。但從筆者多年從事經濟學教學的實踐看，教學效果并不理想。我校的情況是這樣，其他兄弟院校，甚至從全國范圍看，高職經濟學的教學效果基本上也差不多。
從筆者最近做的教學實證調查也證明了上述觀點：在對開設經濟學課程的部分高職院校的學生抽樣調查分析中，筆者發(fā)現90%以上的學生認為西方經濟學很難、很抽象、很枯燥，不到10%的學生認為收獲較大,滿意度高；34%的學生感覺無效果，其中有一小部分學生一學期的學習下來竟然還不知道西方經濟學是講什么的；絕大部分學生，即使期末考核成績較好的學生也只是停留在對西方經濟學基本知識的死記硬背上。
正因為如此，很多的專家、學者以及一線從事經濟學教學的高職老師就如何提高經濟學教學質量從教學手段、教學方法、教學內容等各方面做了大量的研究，也的確取得了一定的成果。但是如果我們不能向學生回答高職有關專業(yè)為什么要開設經濟學這門課程，或者說我們不能明確高職經濟學的教學意義或目的，那么經濟學教學中存在的問題就不可能從根本上得到解決。
可以這樣說，對老師而言：只有明確高職經濟學的教學目的，我們才能確定向學生講什么，即確定教學內容；也只有明確高職經濟學的教學目的，研究教學手段、教學方法等才有含義。對學生而言，只有明確高職經濟學的教學目的，學生才能明白學習經濟學的意義，才有動力。
因此，高職經濟學教學目的的研究是解決高職經濟學教學中所有問題的關鍵，但是在高職經濟學教學研究中很少有人專門探討這個問題。下面是筆者結合多年的高職經濟學教學實踐以及高職各有關專業(yè)對人才的要求，談談對高職經濟學教學目的的幾點認識。
二、從專業(yè)建設的角度看，經濟學是經濟管理類各專業(yè)設置其他專業(yè)課的基礎，也是學生學好其他專業(yè)課的基礎
我們都知道，經濟學是一門理論性很強的科學，而高職高專院校的辦學定位是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)應用型人才為目標，這一定位決定了高職高專教育就是一種職業(yè)教育。從這個意義上看，經濟學作為一門理論科學，它對于學生的職業(yè)生涯幫助并不是很大。但是其基本原理與基本概念是經濟管理類各專業(yè)知識的基礎，離開了它學生就不可能很好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技術。因此，高職經濟管理類專業(yè)開設經濟學這門課程絕不是可有可無，而是必須，其目的就是幫助學生在專業(yè)學習中準備一個必須的理論基礎，使之能夠更好地學習和掌握應用性的專業(yè)知識或技術。
從教育部公布的高職高專專業(yè)列表看，經濟學涉及的專業(yè)有財政金融類21個，財務會計類8個，經濟貿易類7個，市場營銷類6個，工商管理類12個，共計50多個專業(yè)。如果我們從高職這些相關專業(yè)的培養(yǎng)要求看，經濟學在各專業(yè)中的基礎地位表現得更加具體。下面主要是從上述專業(yè)大類的角度，對經濟學的專業(yè)支撐作用作一個簡單的分析。
高職經濟貿易類專業(yè)的學生在今后職業(yè)生涯中所從事的工作主要是從事經貿類業(yè)務，開展這類業(yè)務就必須要了解我國經濟的方針、政策和法規(guī)；熟悉企業(yè)的組織、經營、管理以及經濟貿易方面的一些基本知識和基本規(guī)則；掌握經濟與貿易的基本理論。而一國經濟方針、政策和法規(guī)的制定從某種意義上講，就是經濟貿易理論在實踐中的應用，并且所有的經濟貿易理論也是以經濟學為基礎的。因此，要想掌握經濟與貿易的基本理論以及更好地了解我國經濟的方針、政策和法規(guī)，就必須具備一定的經濟學知識。此外，經濟學里的一些經濟學概念及原理是我們熟悉和掌握經濟貿易規(guī)則的工具。可以說，不具備經濟學方面的基礎，就無法學好經濟貿易類專業(yè)。就拿國際貿易專業(yè)來說，沒有經濟學作基礎，國際貿易理論就學不懂，國際貿易政策就吃不透，國際貿易的一些術語就不好理解，國際貿易的規(guī)則就不好掌握，也就更不用說去開展與之相關的業(yè)務了。
其他幾個專業(yè)大類也是一樣，比如：學習價格理論、消費者行為理論、成本理論等經濟學方面的知識對市場營銷類專業(yè)的學生而言是必須的，特別是在進行市場調查、市場預測以及制定價格策略方面，這些經濟學方面的知識更顯得突出。
財政金融類專業(yè)的學生今后所從事的職業(yè)也是政策性很強的工作，學生同樣必須具備足夠的經濟學理論基礎，才能吃透政策，更好地從事相關工作，比如：宏觀經濟學中的國民收入決定理論是我們制定財政、貨幣政策的理論依據，如果我們不能掌握這些理論就不可能順利地從事諸如銀行計劃、信貸、結算以及信托投資、保險、證券與外匯交易、融資、租賃等業(yè)務的操作，更不用說運用現代金融管理方法來分析和解決工作中的問題。
財務會計類專業(yè)學生今后所從事的工作必須要具備會計和現財方面的專業(yè)知識，經濟學中成本理論關于各類成本的論述是會計的基礎、財務管理的基礎，沒有這些方面的知識，就不可能掌握會計和現財方面的專業(yè)知識，也就不可能很好地去從事諸如資本經營、制定財務戰(zhàn)略和政策等方面的工作。
高職工商管理類專業(yè)學生今后所從事的工作主要是運用管理理論和管理方法分析和解決各類基層管理中的問題，因此，學生必須熟悉國家經濟法律、法規(guī)及企業(yè)的基本運作過程，經濟學中生產理論、成本理論、市場理論是企業(yè)管理的基礎，而經濟學中關于企業(yè)作為一個追求最大利潤的經濟人的認識，更是我們了解企業(yè)運作的基礎。
綜上所述，從專業(yè)支撐的角度看，我們高職經濟管理類專業(yè)培養(yǎng)應用型人才與必需的經濟學理論的學習是不矛盾的。
三、從社會主義市場經濟建設的角度看，學習經濟學對于學生認識我國社會主義市場經濟、掌握其運行規(guī)律并有效參與市場競爭具有很大的借鑒和激勵作用
經濟學是研究資源配置和資源利用的科學，其基本原理從本質上講就是一門市場經濟學，是對西方發(fā)達的市場經濟運行實踐的經驗概括和理論總結。它揭示了市場經濟運行的規(guī)律，解釋了市場經濟體制國家中的經濟當事人的行為和經濟現象，為制定經濟政策和進行經濟管理提供思路。
高職經濟學的微觀經濟學部分從資源配置的效率出發(fā)，論證了“在任何一個經濟社會，它的市場競爭越充分，其社會經濟效率也越高”的道理。我國是社會主義國家，客觀上更有提高經濟效率的需要，因此，我們現在也倡導建立社會主義市場經濟。通過對經濟學微觀經濟學部分的學習可以幫助學生提高“社會主義國家為什么也要建設社會主義市場經濟”這樣一個認識。不僅如此，還可以提高學生今后在參加社會主義市場經濟活動中的主體意識、競爭意識。
宏觀經濟學從整個社會資源的利用出發(fā)，提出了政府制定經濟政策并進行經濟管理的依據，這對于學生認識宏觀經濟環(huán)境的變化、理解國家宏觀經濟政策并更好地適應社會經濟生活的變化意義重大。
四、從培養(yǎng)和提高學生能力的角度看，經濟學具有其他課程不可替代的作用
經濟學是科學，也是一個方法體系，學生在學習經濟學基本原理的同時，也在學習和掌握這樣一個方法體系。經濟學理論在推理的過程中運用了大量的數學及邏輯推理的方法，比如：數理模型分析法、邊際分析法、均衡分析法等等。雖然這些方法相對于學生而言確實比較抽象，并且絕大多數學生也是第一次接觸和學習這樣一個方法體系，學習起來有點費勁；但又是必須學習和掌握的，這不僅有助于學生今后其他專業(yè)課程的學習，更加有利于全面提高學生分析問題和解決問題的能力。
五、從提高學生素質的角度看，學習經濟學還可以幫助學生養(yǎng)成一種經濟意識即培養(yǎng)學生的經濟頭腦
學生通過經濟學的學習還必須養(yǎng)成一定的經濟意識，這種經濟意識是一種包括商品經濟意識、市場意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、危機意識、風險意識和質量意識等各種意識在內的一個綜合體。今天的學子是未來市場經濟建設的參與者，也是市場競爭的主體。這種意識的養(yǎng)成既可以幫助學生更好地體會建立在市場經濟基礎上的交換給我們帶來的實惠和好處；還可以幫助學生更好地理解市場競爭存在的合理性、必然性并促進學生自覺地去維護和建立公開、公平、公正的市場經濟的競爭秩序；也能夠促成學生養(yǎng)成良好的經濟行為即在經濟實踐中實現如何用最小的投入獲得最大的產出并在市場競爭中如何有效地參與競爭。
[基金項目：本論文為湖南商務職業(yè)技術學院經濟學改革課題成果之一，項目編號：0901]
參考文獻：
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第6篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
關鍵詞：經濟管理類本科專業(yè) 結構調整 改革
一、江西省高校經濟管理類本科專業(yè)結構現狀
1.學科覆蓋面和專業(yè)數情況
目前，江西省普通本科院校有20所，除江西藍天學院和南昌理工學院為民辦以外其它都為公辦院校，這20所普通本科學校大多設置有經濟學、管理學類本科專業(yè)。從一級學科覆蓋率來看，經濟學、管理學的覆蓋率分別為100％和80％；從目錄內專業(yè)設置來看，經濟學、管理學目錄內專業(yè)種類覆蓋率分別達到了100%和94.4%；從目錄外專業(yè)設置來看，經濟學和管理學的覆蓋率分別只有30%和41.7%。
2.專業(yè)的布點數情況
教育部公布的經濟學、管理學類本科專業(yè)總數達56個。江西省20所普通本科院校經濟學、管理學類本科專業(yè)設置總數達29個，其中目錄內專業(yè)布點21個，目錄外專業(yè)布點8個。專業(yè)布點 10個以上的有8個專業(yè)，其中16所高校設置了國際經濟與貿易專業(yè)，14所高校設置了公共事業(yè)管理專業(yè)，12所高校設置了市場營銷專業(yè)，14所高校設置了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，10所高校設置了工商管理、會計學、電子商務專業(yè)；有 5～9個布點的專業(yè)有6個；只有 1～4個布點的專業(yè)有 15個。
3.專業(yè)的高校布點和地區(qū)布點情況
江西省20所高等院校經濟管理類專業(yè)共布點169個。從學校來看，布點最多的是江西財經大學為21個，其次是南昌大學為18個，再次為江西農業(yè)大學為16個、華東交通大學13個、江西師范大學12個、九江學院12個。從地區(qū)分布來看，134個布點集中在南昌市、贛州市和九江市，其中105個布點在南昌市、17個在贛州市、12個在九江市，其他城市只布點35個。
二、江西省高校經濟管理類本科專業(yè)結構存在的主要問題
1.專業(yè)種類結構不齊全。對于經濟類專業(yè)，除江西財經大學設置了6個專業(yè)以外，其他高校設置的都較少，普遍只設置了經濟學、國際經濟與貿易、金融學專業(yè)，而與我省經濟發(fā)展密切相關的一些經濟學目錄外專業(yè)各高校都沒有設置，比如國民經濟管理、信用管理等專業(yè)。對于管理類專業(yè)，同樣也存在著專業(yè)種類結構不齊全的問題，特別是目錄外專業(yè)，江西只設置了4個，而全國是12個，覆蓋率只有41.7%。
2.專業(yè)設置雷同，缺乏特色。大部分高校設置了國際經濟與貿易、公共事業(yè)管理、工商管理、市場營銷等專業(yè)，布點數都超過10個，而且不同學校也未從自身性質、層次和人才培養(yǎng)目標定位出發(fā)，實行錯位競爭，不能夠體現各個學校的培養(yǎng)特色。
3.新增專業(yè)設置少?！皩I(yè)特色細化”是目前高校專業(yè)設置的趨勢之一，管理類專業(yè)體現得尤為明顯。而江西省高校經濟管理類專業(yè)里仍缺乏文化產業(yè)管理、城市管理、房地產管理、物業(yè)管理等專業(yè)，而這些專業(yè)恰好又是江西省經濟發(fā)展不可缺少的。目前，全國新增的經濟類、管理類目錄外全國試點專業(yè)共20個，但江西省僅南昌大學和江西財經大學兩所高校有試點專業(yè)，分別為國防教育與管理和文化產業(yè)管理。
4.地域結構不合理。江西省20所本科院校有11所分布在南昌市，經濟管理類專業(yè)在南昌市共布點102個，占全部布點數的64.2%，而其他地區(qū)高校分布少。這導致人才分布不均衡，一方面，南昌市人才儲備量過剩，造成就業(yè)困難和教育資源的浪費；另一方面，其他地區(qū)特別是邊遠地區(qū)人才資源缺乏，供不應求。
三、江西省高校經濟管理類本科專業(yè)結構調整的原則及設想
1.專業(yè)結構調整的原則
（1）服務地方經濟原則。高等學校的本科專業(yè)設置和調整，應適應江西省經濟建設、科技進步和社會發(fā)展的需要，遵循教育教學規(guī)律，正確處理社會需求與辦學能力、數量與質量的關系。
（2）人才培養(yǎng)特色原則。高等學校本科專業(yè)設置和調整要有利于學校形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出特色；有利于增強高校畢業(yè)生的實踐能力、科技創(chuàng)新能力，在“應用性”上反映特色。
（3）專業(yè)可持續(xù)性原則。高等學校的本科專業(yè)設置和調整應綜合考慮各校的師資力量、圖書資料、實驗設備、實習基地等實際情況，通過預測各類專門人才的社會需求，逐步調整，不能急功近利，因為專業(yè)結構的調整是一個漸進的過程。
2.專業(yè)結構調整的基本設想
經濟管理學科教育的快速、健康發(fā)展不僅是一個適應社會經濟對專業(yè)、職業(yè)需求的規(guī)模擴大的過程，更是一個適應高等教育環(huán)境變化、面向全球化、信息化和學習型社會的轉變過程。結合江西高校經濟管理類專業(yè)結構現狀和江西社會經濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求情況，本文就江西高校經濟類、管理類專業(yè)結構調整提出如下設想：
（1）加強宏觀調控，提升專業(yè)建設水平。要理順政府和學校的關系，將高校辦學的自和政府的宏觀調控有機統(tǒng)一起來。教育主管部門應該轉變職能，由過去的對高校專業(yè)設置的“集權式”、“單一式”的直接管理模式，向“寬松性”、“開放性”的間接管理模式轉變，逐步將專業(yè)設置權下放到學校，讓高校自主進行專業(yè)的設置、改革和創(chuàng)新。從學校來講，應該在政府宏觀管理下，遵循市場邏輯，體現高等教育為經濟和社會發(fā)展的服務功能，建立起面向社會需求的靈活的專業(yè)設置機制，形成各自的學科專業(yè)特色定位，。
（2）適應地方經濟發(fā)展需要，調整專業(yè)結構布局，大力發(fā)展與江西省經濟建設緊密結合的專業(yè)，增設江西急需的新專業(yè)。江西省委、省政府確立了“全民創(chuàng)業(yè)，富民興贛”的發(fā)展戰(zhàn)略，高校要緊密結合地方經濟發(fā)展需要，積極設置江西工業(yè)化、城市化、信息化建設急需的新專業(yè)；要大力發(fā)展應用型、復合型學科專業(yè)；要根據江西省產業(yè)結構、職業(yè)結構的變化，積極發(fā)展目錄外專業(yè)，增加全省目錄外專業(yè)設置數量；對于部分市場需求趨于飽和、效益低下的專業(yè)要果斷的實行“關、停、并、轉”，努力減少不必要的重復設置。
（3）加快改革培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)工作必須進一步轉變思想觀念，更加注重綜合素質、創(chuàng)新能力、實際工作能力、交際能力和專業(yè)知識的培養(yǎng)。江西省要加強培養(yǎng)信息、現代管理、旅游等領域的專業(yè)人才；熟悉WTO規(guī)則、適應國際競爭需要、能夠參與解決國際爭端的專業(yè)談判人才；了解國際慣例、符合需要的跨領域、跨學科的復合型人才。不同層次、類型的高等院校要形成具有特色的人才培養(yǎng)模式，努力解決日益突出的“趨同化現象”。此外，要加強與社會用人單位的聯系、溝通和合作，不斷調整教學內容和教學方法，增加雙語教學、多媒體教學和案例教學，增加教授主講的課程；要與相關企事業(yè)單位聯合建立相對固定的大學生專業(yè)實習和社會實踐基地，促進理論教學與實踐教學的有機結合。
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第7篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
對于高職經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)來說，最主要的是能讓學生適應社會發(fā)展、符合企業(yè)需求，因此，對高職經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與設計非常重要。參照企業(yè)用人單位的需求，從課程內容、教育方式等方面設計，以期能提升學生就業(yè)能力及靈活應對市場的挑戰(zhàn)能力。
［關鍵詞］
高職 經濟管理 人才培養(yǎng)
1當前高職經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
當前高職經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在以下幾個問題：①教育過于理論化，學生實踐不足，導致學生能力與企業(yè)需求不符，高職院校就業(yè)率不高；②教學知識結構更新不夠，不能順應市場發(fā)展需求，不能在日益激烈的市場環(huán)境脫穎而出；③學生基礎知識不夠扎實，在實際工作中不能深入加強職業(yè)素養(yǎng)，接受新事物學習困難；④職業(yè)素養(yǎng)不夠，學校沒有針對性地進行職業(yè)道德素質培養(yǎng)，學生不能適應各行業(yè)的職業(yè)素質要求。
2高職經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與設計
對于高職院校來說，培養(yǎng)學生的目的就是為了讓他們能走入社會，快速融入社會環(huán)境，適應工作崗位。因此，經濟管理專業(yè)的課程設置一定要強化學生的技能。針對這樣的教育目標，可做出如下改革與設計。
2.1扎實基礎教育
在高職人才培養(yǎng)的時候要加強基礎知識和專業(yè)基礎理論知識，比如基礎的應用寫作、計算機、政治理論、英語等方面的知識，比如專業(yè)的管理學、經濟學、金融學等理論知識。而要扎實這些基礎知識，一方面要改革教學理念，要一切以學生為教學中心、以學生為主體，充分激發(fā)學生對學習的積極性和學習興趣，最終達到學生主動學習的目的，實現教學效果；另一方面要保證這些基礎課的教學時長，不能拔苗助長，讓學生打下良好的基礎知識再深入進行教學。當今社會知識更新非常快，學校教育的知識和技能只是當時的知識點，只有扎實基礎，培養(yǎng)學生不斷學習的能力，讓學生養(yǎng)成自主學習的興趣和習慣，才能在日益更新的社會中不斷自我更新、自我成長，主動適應社會。
2.2提高實踐環(huán)節(jié)
經濟管理專業(yè)在今后工作中所要運用到全方位的能力，這些都是來自于不斷的實踐和累積的，如果在今后工作中再進行這方面的接觸就會慢別人一步，因此，在學校中學生的動手能力培養(yǎng)、實踐課程設立非常重要。一般來說設計實踐課與理論知識課的比例為1:1，同時經濟管理專業(yè)的授課教師要雙師型素質的教師，要能達到理論與實踐相結合的教學目標。經濟管理專業(yè)涉及的專業(yè)很多，因此在進行實踐教育時也要根據專業(yè)的不同而采用不同的方法。比如酒店管理專業(yè)的實踐課，就要讓學生在學校學習理論基礎知識后，安排去星級酒店實習，讓他們將學校學習的理論知識轉化到實際應用中，強化他們的職業(yè)道德素養(yǎng)。而市場營銷管理專業(yè)則要采用“實物代銷為主、創(chuàng)業(yè)教育貫穿始終”的做法，讓學生在學習中不斷模擬實物代銷的方法，并培養(yǎng)一定的創(chuàng)業(yè)知識，強化學生這方面的職業(yè)能力。會計專業(yè)則可采用模擬的方式來進行實踐教育，通過學校的電算化實驗室進行會計模擬，讓會計管理專業(yè)的學生能完成財務方面的能力訓練，并不斷強化這方面的能力。比如，在進行國際經貿管理崗位訓練的時候，可在大二下學期開始就讓學生在外貿企業(yè)學習，增強學生對國際貿易的認識，在大三的時候完成崗前實訓，讓學生在校內外貿實驗課進行仿真業(yè)務訓練，規(guī)范掌握操作要點。
2.3實施個性化教育
對于學生來說每一個都是個體，新課改提出教育以學生為主體，因此在高職經濟管理中也要以學生為主體，實施個性化教育。高職經濟管理課程有基礎理論課程、職業(yè)應用技能課程、職業(yè)崗位專門化、選修課程這四部分，而學生的個性、興趣愛好、職業(yè)發(fā)展方向也都不一樣，因此在進行教育時要根據學生的個性區(qū)別對待，滿足不同學生不同個性的需求，讓每個學生都能實現自我價值。
2.4崗位專門化訓練，提升就業(yè)率
對于高職院校的學生來說，學習的最終目的就是能順利就業(yè)，因此在進行經濟管理專業(yè)教育的時候也要以就業(yè)為導向，進行崗位專門化訓練，提升學生的就業(yè)率。針對學生所選就業(yè)崗位，有效地進行教育，根據相關企業(yè)要求，進行就業(yè)演習，學校還可設立一定的職業(yè)道德輔導課，加強就業(yè)方向的職業(yè)能力，實現零距離就業(yè)。
2.5動態(tài)培養(yǎng)，確保教育實用性
教育并不是一時的，而是要隨著社會的發(fā)展、而不斷調整，要確保教育出來的人才能符合社會的發(fā)展和企業(yè)要求。根據企業(yè)的不同需求，學校能自主調整，不斷適應新職業(yè)的出現，適應當前快速發(fā)展的市場。在學校學習的知識是遠遠不夠的，還是要靠學生自主學習，不斷自我更新，因此，學校要以就業(yè)為導向，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，為其今后的職業(yè)生涯打下基礎。
3結語
教育是不斷改革和創(chuàng)新的過程，對于高職經濟管理專業(yè)教育培養(yǎng)來說，更是要適應社會的不斷發(fā)展與企業(yè)不同的用人需求，立志培養(yǎng)學生能獨立生存、適應發(fā)展、不斷創(chuàng)新、不斷接受新事物挑戰(zhàn)的能力，給社會輸送高質量的人才。
作者：董偉 單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術學院經濟管理系
主要參考文獻
第8篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
關鍵詞：高職 經濟管理專業(yè) 綜合實訓方案 設計與實施
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0168-01
當前，高職院校的發(fā)展能夠為社會用人單位培養(yǎng)具有較強實踐操作能力的人才。高職經管類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有專項經濟與管理技能和通用經濟與管理潛能的基層業(yè)務人員，這就要求學生具有扎實的業(yè)務功底、較高的職業(yè)素養(yǎng)和崗位技能，能夠快速地進入崗位角色或職業(yè)定位。高職院校在教育教學中應重視經濟管理專業(yè)的綜合實訓，要對經濟管理專業(yè)在綜合實訓中存在的問題及時解決，科學設計綜合實訓方案，并且能夠有效實施實訓方案。
1 高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的設計與實施過程中存在的問題分析
首先，在綜合實訓平臺方面，高職經濟管理專業(yè)的綜合實訓不能局限于校內。高職院校的綜合實訓方案要設計在社會單位，要依托社會資源來開展較多的實訓教學活動。否則，這樣很難達到綜合實訓的教學目的。
其次，在綜合實訓具體崗位方面，高職經濟管理專業(yè)的綜合實訓的崗位不能單純以服務崗位為主。一些高職院校的經濟管理專業(yè)與酒店、旅游公司、貿易公司、商場等合作建立實訓基地。在綜合實訓方案的設計上面，將高職生設定為服務員或前臺接待人員，這樣不能充分培養(yǎng)高職生的實踐應用能力與操作能力。綜合實訓方案使高職生局限于服務人員單一崗位，這樣高職生缺乏管理崗位的鍛煉。
再次，高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案設計效果不佳。一些高職院校經濟管理專業(yè)的綜合實訓的內容，包括了學校組織高職學生在實習基地進行觀察和操作的專業(yè)實習；在課堂進行討論，解答綜合實訓遇到的問題；組織專家講座，開拓學生的專業(yè)視野和創(chuàng)新意識。但是，這些綜合實訓的教學形式難以實現良好的實施效果，真正和管理實踐聯系和實際操作的時間和內容過少。這是由于一些高職院校的經濟管理專業(yè)綜合實訓僅僅停留在形式上面，沒有做實做好。
最后，高職院校還沒有明確綜合實訓方案設計的重點，對實施效果缺乏科學的考核與教學評價。由于高職院校的綜合實訓教學資源的局限，使得經濟管理專業(yè)的綜合實訓方案設計不能突出重點，難以滿足經濟管理專業(yè)的綜合實訓目的。對于高職院校經濟管理專業(yè)的綜合實訓不但要進行專業(yè)的操作性技能的綜合能力，而且還應該重點鍛煉學生的經濟管理知識的靈活運用能力。綜合實訓方案不能將高職生的實訓重點放在崗位工作技能的微觀上面，而是要考慮到企業(yè)各部門和整體上的宏觀經濟管理方面。因此，綜合實訓方案設計的重點應給予明確的指導。在綜合實訓的實施效果考核與教學評價方面，不能僅僅通過專業(yè)教師對學生實訓效果的評價，而應該重視合作企業(yè)的實訓基地的專家的建議與意見，還要對學生的綜合實訓過程中的表現給予客觀公正的評價，這樣才能激發(fā)學生的參與熱情，否則，高職院校的學生就很難深入到綜合實訓的教學內容上面。
2 改善高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的設計與提高實施措施
首先，要明確綜合實訓設計方案的總體要求。高職院校經濟管理專業(yè)應該培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)和經營管理能力，能夠勝任用人單位的經營、管理和服務工作。其綜合實訓方案的總體要求就是促使經濟管理教學內容能夠與崗位實踐緊密結合，提高學生的實踐操作能力。
其次，科學確定綜合實訓的內容結構。高職院校經濟管理專業(yè)的綜合實訓的內容結構上面要能夠滿足培養(yǎng)學生專業(yè)操作技能的項目；提高學生經濟管理綜合能力的項目。這包括了對學生綜合實訓的實習崗位的操作性技能、綜合組織管理能力的項目內容。高職院校要對實現內容的完成情況進行指導與監(jiān)控，還要制定綜合實訓方案內容完成情況的考核標準與考核辦法。
最后，高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的實施要科學化和規(guī)范化。高職院校的經濟管理專業(yè)的綜合實訓的實施要具有合理的實施步驟，要進行科學的組織管理。具體實施步驟應包括：綜合實訓的方案實施的實習動員與指導，學校安排專業(yè)教師進行專業(yè)知識能力綜合實訓前指導；要在實訓基地的實習過程中給予指導，指導實習學生掌握實習服務工作崗位上的操作性技能，并熟悉管理流程，以及實習單位的組織構架，綜合運用管理的專業(yè)知識，深入思考、綜合分析；學生要撰寫綜合實訓實習報告；高職院校要組織答辯和評講；對學生的職業(yè)素養(yǎng)綜合成績鑒定，開展綜合實訓效果的考核與總結。
3 高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的設計與實施注意的事項
高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案對提高學生就業(yè)能力有著明顯的作用，因此，高職院校在對綜合實訓設計與實施方面應不斷進行創(chuàng)新，選擇適合自身發(fā)展特色的方式。這樣才能在鞏固學生的理論知識與提高實踐能力方面發(fā)揮更大的作用，同時，還能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與社會責任感。
一方面，在高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的設計方面應遵循一定的原則。由于綜合實訓能夠檢驗學生的理論與實踐能力，對于綜合實訓的設計要把握全面性、實踐性、開放性以及自主性。所謂綜合實訓設計的全面性，就是綜合實訓要能夠涵蓋學生所學的課程知識，并且與就業(yè)崗位相符合，整體上提高學生的實踐技能。實踐性就是要求綜合實訓的設計必須能夠讓學生參與到實踐中，去完成與體驗各項實訓任務，以此來提高學生自身的實踐能力與創(chuàng)新能力。綜合實訓設計的開放性就是根據學生自身的個性化特點，結合社會技術、企業(yè)用人需求發(fā)展的變化，動態(tài)地進行綜合實訓的設計。綜合實訓設計的自主性就是應以學生為主體，充分調動與發(fā)揮學生的自身能力。
另一方面，綜合實訓的實施要注意，實訓內容的選取以行業(yè)企業(yè)的需求為依據；要符合高職學生的培養(yǎng)目標；實訓標準與職業(yè)技能標準融通；實訓內容必須緊跟新技術的發(fā)展。在具體的綜合實訓教學管理中，還應該重視綜合實訓全過程的管理，高職院校要完善綜合實訓實施的組織建設、人員建設和制度建設；要為綜合實訓創(chuàng)造更好的教育教學資源與實訓基地；要提高綜合實訓實施的教師專業(yè)素質，提高指導教師的開發(fā)與實施綜合實訓的能力，使綜合實訓實踐與社會緊密結合。
4 結論
通過對高職經濟管理專業(yè)綜合實訓方案的設計與實施的探究，得出高職院校應深刻認識經濟管理專業(yè)綜合實訓的重要意義，設計的綜合實訓方案的思路應結合人才培養(yǎng)目標，其具體實施要以學生的綜合實踐能力為指引。這順應了新時期高職院校教育改革發(fā)展的要求與方向。只有強化實踐教學環(huán)節(jié)，才能突出高職院校的辦學特色，完善好人才培養(yǎng)模式，更好地貫徹以學生為本的教育理念，重點加強高職學生的實踐操作能力，培養(yǎng)他們的可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。因此，高職院校要對經濟管理專業(yè)的綜合實訓方案的設計與實施給予積極的支持。
參考文獻
[1] 邸勝男.民辦高校工商管理類專業(yè)綜合實訓體系構建[J].黑龍江教育學院學報，2011，30（2）.
[2] 夏羅生，朱樹紅，歐學衛(wèi).基于以人為本的高職綜合實訓教學改革研究與實踐[J].新課程研究，2010（5）：120-122.
第9篇：經濟管理與貿易專業(yè)范文
[關鍵詞] 國際經濟與貿易專業(yè)；就業(yè)；競爭力
[中圖分類號]R19[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（b）-126-02
Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty
CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai
（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）
[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.
[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power
國際經濟與貿易(以下簡稱“國貿”)專業(yè)是1998年國家教育部進行專業(yè)調整后設立的，是經濟類專業(yè)中最具國際性、綜合性和創(chuàng)新性的專業(yè)之一。國貿專業(yè)是一門專門培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握現代經濟學、國際經濟、國際貿易基本知識與技能，熟悉當代國際經濟貿易的發(fā)展狀況和有關政策法規(guī)，能在國際經濟貿易領域、醫(yī)藥生產與流通企業(yè)及相關政府機構從事實際業(yè)務、管理、調研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發(fā)展的應用型高級專門人才的學科[1]。
有關資料顯示，近年來國貿專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務所、銀行、貿易公司、證券公司、期貨公司、醫(yī)藥公司、三資企業(yè)、政府涉外經濟部門以及涉外企業(yè)、跨國公司等。對國貿專業(yè)本科畢業(yè)生而言，就業(yè)競爭壓力非常大，與其競爭崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據幾年來對國貿專業(yè)的學習心得，在如何提高國貿專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的問題上，談些看法，為國貿專業(yè)的學生在將來激烈的就業(yè)競爭中贏得更多籌碼提些建議。
1 應學好專業(yè)知識和掌握其他相關學科知識
國貿專業(yè)的學生應學好從事經濟工作必備的理論知識，例如宏觀、微觀經濟學，定量化分析方法，管理知識等，還要掌握國際貿易理論、國際金融、國際貿易地理、國際商法等專業(yè)基礎知識以及貿易函電、進出口實務、單證、報關、國際結算、商品知識等專業(yè)知識。努力掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)課程的學習成績，爭取獲得學校獎學金，并且盡量考取報關員、外銷員、跟單員或國際單證員等專業(yè)能力證書，對提高就業(yè)競爭力至關重要。
除了學好專業(yè)知識，國貿專業(yè)的學生還應掌握其他例如外語、計算機和網絡等相關學科知識。從專業(yè)特點來看，國際貿易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國際文化交流和涉外經濟活動；對一個從事貿易的人來說，外語是支撐整個事業(yè)的支柱。不掌握外語知識，便失去了交流；而失去了交流，就像一個劍手拋卻了利劍。這就決定了國貿專業(yè)對外語的要求與其他專業(yè)不一樣，必須把外語的學習放在突出位置。在我國，某些高校的國貿專業(yè)開設貿易專業(yè)英語，要求與英語專業(yè)學生一樣通過英語專業(yè)四級或八級考試，專業(yè)課程采用英語教材進行雙語教學等，培養(yǎng)學生系統(tǒng)地掌握英語的聽、說、讀、寫能力，因此，建議國貿專業(yè)的學生不但要達到國家英語四級或六級筆試、口語水平，爭取通過英語專業(yè)四級或八級考試，還要盡量考取更加實用的BEC、GRE、托?；蜓潘嫉茸C書，積極創(chuàng)造機會與外國人進行交流，杜絕“啞巴英語”現象。
一名優(yōu)秀的貿易人員要求具備很強的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網絡尤為重要。網絡信息傳遞由于信息量大、適時、成本低而成為貿易人員獲取市場行情、市場需求、建立客戶聯系、洽談、成交以及履行合同的各個環(huán)節(jié)中不可缺少的工具。隨著計算機技術的不斷完善，電子商務在國際貿易中得到迅速普及，電子報關、報驗等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對國貿專業(yè)的學生來說，學好計算機、網絡課程，積極考取省級、國家級計算機等級考試證書或計算機應用能力考試證書等，掌握計算機軟硬件知識和網上貿易的專業(yè)技能，對提高就業(yè)競爭力愈顯重要。
2 積極鍛煉管理與人際溝通能力
與理工技術類人員能力素質要求略顯不同，經濟類業(yè)務人員的管理能力要求較高，這是由其專業(yè)性質決定的。從事貿易業(yè)務的人員，除對外洽談、簽約之外，在合同的執(zhí)行階段和內部的日常工作中，大量涉及諸如計劃、組織、協調、指揮以及一些非常規(guī)性決策等管理性工作，而且通常要求業(yè)務人員獨立完成此類工作。另外，有人曾經這樣評價貿易人員，看你的電話本上有多少個電話號碼，看你一個月內與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無道理地表述了人際交往對貿易人員的重要性。因此，在大學里，國貿專業(yè)的學生們除了應系統(tǒng)地學習培養(yǎng)計劃中要求的管理知識以外，還應積極擔任班級、學院或者學校乃至校外學生管理工作，參加各種協會、社交活動，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業(yè)招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會優(yōu)先選擇大學期間當過學生干部的畢業(yè)生，其原因就在于此。
管理能力與人際溝通能力的培養(yǎng)可以從書本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。
3 完善自身能力結構，積極培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識
國貿專業(yè)的專業(yè)性質，還決定國貿專業(yè)的學生應懂得完善自身能力結構，注意培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識。例如應多參與文體活動，使之成為生活習慣，因為文體活動不但可提高人體運動功能，改善體質，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強自尊心和自信心以及團隊意識，具備文體特長者還應積極參加校級、省級乃至國家級比賽并爭取獲得好成績。又例如應積極參與第二課堂活動，多聽經濟、法律類的講座，拓寬知識面。再例如要充分利用寒暑假時間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費用，積累經驗，提升能力，促使我們將課堂學到的知識應用到實際工作當中，而且還可利用實際工作檢驗我們掌握的知識，使我們日后的學習更有方向。最后，盡量爭取在大學期間，多參與科研活動，撰寫、發(fā)表學術論文，以培養(yǎng)自身科研思維和鍛煉寫作能力。毋庸置疑，多才多藝，對提高就業(yè)競爭力也是十分有利的。
綜上所述，只要全面做好迎接社會需要的準備，掌握多方面知識，具備多種能力，競爭力就能提高，在激烈的就業(yè)應聘中就能左右逢源、得心應手。
[參考文獻]
[1]李.論國際經濟與貿易專業(yè)人才的素質培養(yǎng)[J].湖南經濟管理干部學院學報，2006，17（2）：105-107.
