電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)19-4756-02

The Reform of E-commerce Practice Curriculum System

KANG Li-jun1, NIU Yuan2

(1. The Computer Engineering Department of Taiyuan University, Taiyuan 030009, China; 2. The Foreign Language Department Taiyuan University, Taiyuan 030009, China)

Abstract: Electronic commerce as the important industry, modern service industry in the 21st century in the financial industry, manufacturing and retail fields obtained fast development. the electronic commerce talented person needs constant growth. To enhance electronic commerce specialty students in higher vocational colleges of skills and satisfy enterprise needs, based on the professional talents training target as the basis, aimed at professional training course opening and the practice teaching plan, training practice and other aspects of the reform and actively explore, through practice and improving the quality of students and the teaching effect.

Key words: electronic commerce; training; teaching reform

當(dāng)前，電子商務(wù)正以前所未有的速度持續(xù)發(fā)展，改變著傳統(tǒng)的經(jīng)營(yíng)管理模式、生產(chǎn)組織形態(tài)，影響著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與資源優(yōu)化配置。作為現(xiàn)代流通方式，對(duì)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著越來(lái)越重要的作用。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年12月，中國(guó)電子商務(wù)市場(chǎng)交易額達(dá)4.5萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)22%。其中，B2B電子商務(wù)交易額達(dá)到3.8萬(wàn)億，同比增長(zhǎng)15.8%。整體保持穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在電子商務(wù)巨大人才需求下，自2001年國(guó)家教育部首批批準(zhǔn)13所院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)以來(lái)，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，目前已有375 個(gè)本科層次，近八百所高職層次的院校開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)。然而目前學(xué)校和各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的該專業(yè)畢業(yè)生卻很難滿足企業(yè)需求。國(guó)內(nèi)高等院校開(kāi)始反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出各自改進(jìn)措施以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要從實(shí)踐教學(xué)的角度討論太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程方案，更好地幫助學(xué)生加深對(duì)電子商務(wù)概念的理解與技能的掌握。

1 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)是在2000年申請(qǐng)?jiān)O(shè)置并批準(zhǔn)，2001年開(kāi)始招生，分設(shè)在計(jì)算機(jī)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易兩個(gè)系，經(jīng)過(guò)不斷地改進(jìn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系，明確了人才培養(yǎng)的方向。2005年開(kāi)始將該專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系。由于專業(yè)發(fā)展歷史較短，專業(yè)理論教學(xué)體系與實(shí)踐教學(xué)體系都還沒(méi)有完全成熟。

1.1 教學(xué)方法方面

電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，教師多采用講授、演示與實(shí)操指導(dǎo)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，師生間缺乏互動(dòng)交流，教師作為課堂中心, 學(xué)生接受知識(shí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是知識(shí)的記憶儲(chǔ)備。這種單一教學(xué)模式造成課程之間缺乏有機(jī)結(jié)合，學(xué)生對(duì)各門(mén)課程如何應(yīng)用于電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐之中常常是一頭霧水。為此，我校對(duì)06級(jí)以后的電子商務(wù)專業(yè)課程體系進(jìn)行了部分調(diào)整，在期末結(jié)束全部理論課程教學(xué)后，安排了兩周電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。通過(guò)設(shè)置適合畢業(yè)設(shè)計(jì)和企業(yè)人才需要的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)演練，使學(xué)生擁有系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

1.2 實(shí)踐操作方面

對(duì)于04-07級(jí)電子商務(wù)畢業(yè)生的調(diào)查表明，學(xué)生在畢業(yè)論文選題、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和論文撰寫(xiě)過(guò)程中，都存在困難和問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：由于學(xué)生缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題難以把握，選題比較盲目，選題脫離社會(huì)實(shí)踐。很多學(xué)生缺乏平時(shí)專業(yè)知識(shí)的積累和專業(yè)能力的培養(yǎng)，課題實(shí)際開(kāi)發(fā)能力較弱，在設(shè)計(jì)中對(duì)本專業(yè)的設(shè)計(jì)規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相當(dāng)模糊，在設(shè)計(jì)中全憑主觀臆想。論文思路不清，寫(xiě)作能力不高，出現(xiàn)論文格式不符合規(guī)范、文字不通等錯(cuò)誤。究其緣由，一是雖然開(kāi)設(shè)了《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》、《電子支付》等專業(yè)課程，但是學(xué)生在這些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)期間僅做過(guò)一些驗(yàn)證課程理論的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有接受過(guò)綜合運(yùn)用專業(yè)課程知識(shí)進(jìn)行電子商務(wù)系統(tǒng)實(shí)際開(kāi)發(fā)全過(guò)程方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。

筆者在近十年的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中有如下的一些體會(huì)：電子商務(wù)環(huán)境存在較大差異，真正利用企業(yè)資源進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的只有電子商務(wù)發(fā)展比較快的地區(qū)，而大多數(shù)地區(qū)只能做一些成功電子商務(wù)企業(yè)的案例分析。電子商務(wù)模擬環(huán)境要求的設(shè)備參數(shù)高，大多屬于C/S架構(gòu)，這樣無(wú)疑增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的高投入，影響了電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果。實(shí)踐教學(xué)理念方面也有差異，有的學(xué)校建立應(yīng)用型電子商務(wù)，有些學(xué)校則建立技術(shù)型電子商務(wù)。本文就實(shí)訓(xùn)課程體系方面提出一些改革思路，期待同仁指正與探討。

2 電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程改革方案

2.1 實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

電子商務(wù)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與國(guó)際商務(wù)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)相結(jié)合的專業(yè), 跨學(xué)科的專業(yè)實(shí)訓(xùn)要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過(guò)課程實(shí)訓(xùn)改革，使學(xué)生的基本素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力得以提高。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)也要跟上技術(shù)的發(fā)展步伐，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也相應(yīng)隨之增加。由于有些先進(jìn)設(shè)備與軟件昂貴，同時(shí)更新?lián)Q代快，學(xué)校擴(kuò)招后學(xué)生數(shù)也在大幅增加，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)虛擬實(shí)驗(yàn)室等的設(shè)備往往在數(shù)量上難以滿足實(shí)訓(xùn)的要求，為了使學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，利用基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，購(gòu)置仿真實(shí)訓(xùn)軟件，使學(xué)生可以在任何時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，打破了時(shí)間和空間的限制。

在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置中圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合。課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)類課程、商務(wù)類課程和綜合實(shí)踐。為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這部分實(shí)訓(xùn)可以是學(xué)生自設(shè)項(xiàng)目，可以是教師科研課題，也可以結(jié)合電子商務(wù)技能大賽、挑戰(zhàn)杯等科技活動(dòng)項(xiàng)目，最后由學(xué)生選擇、設(shè)計(jì)和制作。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)七門(mén)實(shí)訓(xùn)課以及理論與實(shí)踐對(duì)半的技術(shù)課程，第六學(xué)期安排三個(gè)月畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)改革

實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)化是保證高職教育特色的重要措施之一。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，側(cè)重職業(yè)技能的掌握與提高，近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是實(shí)踐能力，因此在進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，將其與技能培訓(xùn)相結(jié)合，與太原市電子商務(wù)培訓(xùn)中心合作，建立職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定中心，創(chuàng)造條件使學(xué)生通過(guò)培訓(xùn)、技能鑒定可達(dá)到電子商務(wù)師三級(jí)的水平，獲得國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

樹(shù)立對(duì)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)理念的思考，在此基礎(chǔ)上提出電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的層次體系結(jié)構(gòu)供電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)參考。建立B2C模擬網(wǎng)上商城的示范性代碼供電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因?yàn)樵陔娮由虅?wù)的模式中，B2B電子商務(wù)模式占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，從理論到實(shí)踐都更為成熟。 以下以電子商務(wù)模擬系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)為例，簡(jiǎn)述實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施方案。

電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程實(shí)訓(xùn)包括電子交易、物流、CA認(rèn)證、網(wǎng)上銀行及網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)模塊等部分。要求學(xué)生注重各模塊間的聯(lián)系，把B2C、B2B、物流、CA認(rèn)證和電子銀行等貫穿到電子商務(wù)整個(gè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程，將信息流、資金流、物流融于一體。網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)部分包括網(wǎng)站配置和網(wǎng)站構(gòu)建。網(wǎng)站配置要求學(xué)生完成IIS、WWW Web服務(wù)器、FTP服務(wù)器等的配置。網(wǎng)站構(gòu)建從規(guī)劃、界面設(shè)計(jì)、搜索引擎及網(wǎng)站安全四方面進(jìn)行。數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)部分訓(xùn)練學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建、構(gòu)建索引、SQL查詢、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理等。

2.3 其他方面改革

實(shí)訓(xùn)改革涵蓋的范圍還設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)考核，強(qiáng)化師資力量等其他環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)考核是實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要手段之一，是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。評(píng)分采用“優(yōu)秀、良好、一般、合格、不合格”的方式?？己酥饕扇糠謥?lái)衡量：一是平時(shí)表現(xiàn)占20%；二是系統(tǒng)開(kāi)發(fā)占60%，包括系統(tǒng)功能、開(kāi)發(fā)技術(shù)、人機(jī)界面等部分；三是實(shí)訓(xùn)報(bào)告占20%。這些考核內(nèi)容比較準(zhǔn)確地反映出學(xué)生動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)。

實(shí)訓(xùn)改革應(yīng)以電子商務(wù)技術(shù)應(yīng)用能力為核心，密切跟蹤新技術(shù)，更新實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段，構(gòu)建與現(xiàn)代電子商務(wù)發(fā)展背景相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)改革應(yīng)以學(xué)生為本，大力開(kāi)發(fā)多樣化選修實(shí)訓(xùn)，提供創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)選做項(xiàng)目。在實(shí)踐教學(xué)中注重實(shí)踐能力、獨(dú)立獲取知識(shí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。積極將科研成果引入實(shí)踐教學(xué)，更新、豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。以制度化、規(guī)范化建設(shè)為依托，不斷提高實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)模式，為人才的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境和條件，同時(shí)要建立一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新精神、年齡和知識(shí)結(jié)構(gòu)較為合理的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3 結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)的迅速發(fā)展與普及，給廣大高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求，需要不斷探索和改革電子商務(wù)的教學(xué)及實(shí)踐模式，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)，以更好地適應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才需求。我們一直致力于實(shí)訓(xùn)課程改革的實(shí)踐，也取得了初步成效。由于電子商務(wù)一直處于高速發(fā)展之中，因此本課程教學(xué)改革也是一個(gè)長(zhǎng)期的研究探索過(guò)程，我們將不斷提升自身水平，力爭(zhēng)使太原大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王曉紅. 高職高專電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索[J]. 商場(chǎng)現(xiàn)代化,2008(9).

第2篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量

一、問(wèn)題提出

培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才是高職教育的根本任務(wù)，實(shí)踐教學(xué)體系是提高高職人才技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)技能型人才的保障。教高〔2006〕16號(hào)文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確提出要提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、突出實(shí)踐能力培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)是隨著電子商務(wù)行業(yè)的興起而開(kāi)設(shè)的一門(mén)新型專業(yè)，自從2001年高職電子商務(wù)專業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)取得的飛速的發(fā)展，僅湖南省就有30多所職業(yè)院校開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。然而與電子商務(wù)行業(yè)高速發(fā)展不相協(xié)調(diào)的是，高職電子商務(wù)專業(yè)人才就業(yè)一直不樂(lè)觀。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，但其中一個(gè)重要的原因就是高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題。

（一） 教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性

電子商務(wù)人才針對(duì)的是企業(yè)的什么崗位，這些崗位需要什么樣的電子商務(wù)人才，這些問(wèn)題并不明確。

（二）教學(xué)內(nèi)容缺乏對(duì)應(yīng)性

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的是什么樣的崗位任務(wù)，這些崗位任務(wù)的業(yè)務(wù)流程和業(yè)務(wù)內(nèi)容是什么，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否和這些崗位任務(wù)一一對(duì)應(yīng)。這些問(wèn)題并沒(méi)有得到很好的解決。

（三）教學(xué)情景缺乏真實(shí)性

一些學(xué)院的電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)采用模擬軟件，但這些模擬軟件和企業(yè)真實(shí)情景有很大的差距，模擬環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的技能根本無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的需求。而開(kāi)展企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織難度大、企業(yè)需求數(shù)量有限，實(shí)習(xí)難以有效開(kāi)展。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏發(fā)展性

對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與控制是保證實(shí)踐性教學(xué)效果的重要關(guān)鍵，但現(xiàn)階段對(duì)實(shí)踐性教學(xué)大多是結(jié)果性評(píng)價(jià)，沒(méi)有做到評(píng)價(jià)的發(fā)展性。

實(shí)踐性教學(xué)是學(xué)生專業(yè)技能形成的核心環(huán)節(jié)，實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量直接影響著高職學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。開(kāi)展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升研究、全面提升高職實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量是高職電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的理論與實(shí)踐意義

（一）理論意義

以電子商務(wù)專業(yè)為例，對(duì)提升專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方面的研究和實(shí)踐，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外高職實(shí)踐性教學(xué)研究成果，對(duì)高職實(shí)踐性教學(xué)理論進(jìn)行補(bǔ)充。

（二）實(shí)踐價(jià)值

課題的研究目的在于建立一套適應(yīng)市場(chǎng)的高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，并進(jìn)行推廣運(yùn)用，它將為高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織和管理提供可借鑒的操作手冊(cè)。同時(shí)對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量提升有一定的借鑒作用。

三、國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)

國(guó)外在研究高職教育時(shí)主要關(guān)注的對(duì)象是高職的實(shí)踐教學(xué)，高職教育成熟的國(guó)家都獨(dú)具特色的高職實(shí)踐教學(xué)模式。主要包括德國(guó)的高等?？茖W(xué)院（FH）“企業(yè)主導(dǎo)注重實(shí)踐過(guò)程管理型” 實(shí)踐教學(xué)模式、加拿大的“能力基礎(chǔ)型”實(shí)踐教學(xué)模式、美國(guó)的社區(qū)學(xué)院“多元開(kāi)放型”實(shí)踐教學(xué)模式和英國(guó)的“資格推動(dòng)型”實(shí)踐教學(xué)模式。國(guó)內(nèi)也有不少關(guān)于實(shí)踐性教學(xué)研究課題和論文，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了研究。如教育部國(guó)家教育發(fā)展研究中心課題《高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的研究》（課題負(fù)責(zé)人：丁繼安），課題認(rèn)為職業(yè)能力目標(biāo)的內(nèi)涵及標(biāo)準(zhǔn)、能力培養(yǎng)的主線、教與學(xué)的運(yùn)行是影響實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的關(guān)鍵；對(duì)職業(yè)能力內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和行為標(biāo)準(zhǔn)的建立決定了該體系的性質(zhì)，而實(shí)踐性學(xué)習(xí)是該體系建設(shè)的基本依據(jù)和路徑。王曉軍、蔣達(dá)云主張從教學(xué)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為需要制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、完善教學(xué)設(shè)備條件并制訂符合職業(yè)崗位需求的考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

陳立、姚偉明確地提出了高職電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)改革，他們指出了電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中存在的問(wèn)題，提出建立電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室的目標(biāo)，根據(jù)電商人才的能力模塊提出了實(shí)踐性教學(xué)改革的措施；周建松分析了經(jīng)貿(mào)類專業(yè)高職實(shí)踐性教學(xué)的難點(diǎn)及對(duì)策；易雪玲認(rèn)為電子商務(wù)人才的實(shí)踐性教學(xué)需要模擬建設(shè)真實(shí)的職場(chǎng)環(huán)境；孫福春、曹軍、李瑛、費(fèi)琳琪認(rèn)為電商人才的培養(yǎng)要和職業(yè)資格證書(shū)接軌，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)提出了職業(yè)證書(shū)要求。

從國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究來(lái)看，他們主要從實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)境、組織和評(píng)價(jià)五個(gè)方面提出了實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)與管理方案，并從這些方面來(lái)提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于如何提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，這些成熟模式、研究成果還有些欠缺：一是國(guó)外實(shí)踐固然有其科學(xué)性、先進(jìn)性，由于文化、教育背景差異，難以有效地指導(dǎo)我們中國(guó)的實(shí)踐性教學(xué)，如何接受、借鑒、創(chuàng)新是我們應(yīng)該著重研究的問(wèn)題。另一方面因?yàn)閲?guó)內(nèi)外專業(yè)設(shè)置的差異，國(guó)外就電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)并無(wú)相關(guān)研究；二是國(guó)內(nèi)研究成果多為宏觀方面，泛泛而談，缺少實(shí)踐基礎(chǔ)和具體指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織和質(zhì)量評(píng)估沒(méi)有提出具體的可操作方案，缺乏推廣價(jià)值。

四、課題界定

（一）實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐性教學(xué)是指使學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解、獲得包括職業(yè)技能、技巧和職業(yè)道德的從業(yè)能力，并且具有自我發(fā)展能力，從而全面完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)（實(shí)踐）、畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等。

（二）實(shí)踐性教學(xué)體系

實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量提升是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一套完整的實(shí)踐性教學(xué)體系。一個(gè)完整的體系必須具備驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、調(diào)控和保障功能，才能有序、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。一般來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)體系可以分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)條件體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系等5個(gè)子體系。

1、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系。美國(guó)著名教育學(xué)家、心理學(xué)家B．S．Bloom等人認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)體系應(yīng)包括認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感等三大領(lǐng)域。高職教育實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是圍繞實(shí)際崗位職業(yè)技能而制定的具體要求，應(yīng)當(dāng)以產(chǎn)業(yè)需求為依據(jù)，以學(xué)生就業(yè)為目的，包括職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書(shū)等幾個(gè)方面。

2、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。內(nèi)容體系是實(shí)踐性教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，是實(shí)踐性教學(xué)的項(xiàng)目。實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)課堂。第一課堂：包括課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)，還包括課程設(shè)計(jì)、課程論文、專業(yè)綜合能力實(shí)踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì))等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二課堂：學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂(lè)部、各類培訓(xùn)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。第三課堂：社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。

3、實(shí)踐教學(xué)條件體系是實(shí)踐教學(xué)的保障層面，服從于教學(xué)內(nèi)容體系，涉及教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地和環(huán)境等諸多方面。

4、實(shí)踐教學(xué)管理體系。實(shí)踐教學(xué)管理體系主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理3個(gè)方面。

5、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系?？茖W(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1、科學(xué)化電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高首先在于評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)是否科學(xué)、是否適應(yīng)市場(chǎng)需求。本課題深入分析企業(yè)電子商務(wù)崗位需求和行業(yè)電子商務(wù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合湖南地區(qū)電子商務(wù)的應(yīng)用，建立一個(gè)適合湖南地區(qū)市場(chǎng)需求的電子商務(wù)專業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2、建立針對(duì)企業(yè)電子商務(wù)崗位職責(zé)的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容體系和教學(xué)組織管理方案。使電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的崗位技能，提升電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)針對(duì)市場(chǎng)需要的電子商務(wù)人才。

3、建立面向過(guò)程、面向技能、全程控制的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)管理體系，有效控制和評(píng)價(jià)實(shí)踐性教學(xué)效果。

（二）研究?jī)?nèi)容

本項(xiàng)目圍繞高職電子商務(wù)專業(yè)提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，從實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)、實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目和組織形式、教學(xué)質(zhì)量過(guò)程控制和評(píng)價(jià)方法幾個(gè)方面入手，以構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)市場(chǎng)的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系，最終實(shí)現(xiàn)全面提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具備良好專業(yè)技能的電子商務(wù)人才。本項(xiàng)目具體包括以下幾個(gè)方面：

1、調(diào)研現(xiàn)階段高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系和效果，分析高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)組織的主要形式、質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制方法，分析影響實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的因素；

2、分析市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才專業(yè)技能的要求，參考電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證體系，研究設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)目標(biāo)體系，建立高職電子商務(wù)專業(yè)技能職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

3、分析企業(yè)電子商務(wù)崗位情景，分析崗位職責(zé)，設(shè)計(jì)高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容體系和組織管理體系；

4、參考ISO9000質(zhì)量管理體系，分析和建立高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、控制和監(jiān)督體系，分析提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的方法；

5、綜合上述分析，建立高職電子商務(wù)實(shí)踐性教學(xué)體系，在相關(guān)院校電子商務(wù)專業(yè)推廣該實(shí)踐性教學(xué)，追蹤該方案在提升學(xué)生專業(yè)技能方面的效果，分析該體系的可操作性、有效性和局限性，及時(shí)完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖翔.高職實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與研究[J].當(dāng)代教育論壇,2004(9)

第3篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

一、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的模式

作為培養(yǎng)職業(yè)技能人才的生力軍，技工院校首先要考慮的就是學(xué)生的對(duì)口就業(yè)的適應(yīng)能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能掌握適應(yīng)工作崗位的就業(yè)技能。電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此，也應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。技工教育工作者要運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)置中堅(jiān)持以能力為本位的設(shè)計(jì)原則，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教育理念，把提高學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力放在重要位置。以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，形成以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主線、以崗位職業(yè)能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為中心的實(shí)踐教學(xué)體系。增設(shè)或是增加實(shí)踐性的教學(xué)以及技能性訓(xùn)練的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)技能。電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。

（一）電子商務(wù)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)

實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)主要是通過(guò)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的系統(tǒng)以及電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，并且運(yùn)用這些系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)室來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)模擬操作，使學(xué)生能夠感受到B2B、B2C等形式的電子商務(wù)的交易、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)上銀行以及物流管理的具體運(yùn)作情形。要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)/實(shí)訓(xùn)后提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵱?xùn)日記，從而保障學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的質(zhì)量。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開(kāi)發(fā)、圖形圖像的處理以及程序的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等一些實(shí)際性的操作。

（二）與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)

與產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，能讓學(xué)生在得到實(shí)踐機(jī)會(huì)、掌握電子商務(wù)實(shí)際工作能力的同時(shí)也為學(xué)校帶來(lái)收益。例如：組織教師帶領(lǐng)學(xué)生承接學(xué)校校園信息化建設(shè)/改造項(xiàng)目以及校外的產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目。這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)由實(shí)訓(xùn)室模擬環(huán)境向真實(shí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中得到真刀真槍的鍛煉。除了訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，還鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，讓學(xué)生了解項(xiàng)目運(yùn)作模式和實(shí)際工作中需要的多方面素質(zhì)。使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，快速實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與職場(chǎng)崗位間的“短距離對(duì)接”。

（三）運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)模擬創(chuàng)業(yè)的教學(xué)手段

這種教學(xué)方式的目的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力。例如，可以充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上開(kāi)店等形式來(lái)進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生自己在網(wǎng)上開(kāi)店不僅是一種商務(wù)投資的行為，也可以讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生得到實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們更加清楚地了解C2C模式的電子商務(wù)。在這種教學(xué)模式中，教師的主要任務(wù)是輔導(dǎo)學(xué)生，解決他們實(shí)際中遇到的疑問(wèn)與困難，注重培養(yǎng)他們健康創(chuàng)業(yè)的良好心理素質(zhì)，從而培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的毅力、大膽的創(chuàng)新以及開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（四）為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

學(xué)生的各類實(shí)習(xí)主要包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文等方面的內(nèi)容。學(xué)校要盡量為學(xué)生提供各類實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。只有這樣，才能讓學(xué)生充分了解電子商務(wù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能，增強(qiáng)他們的專業(yè)意識(shí)；才能讓學(xué)生充分掌握電子商務(wù)專業(yè)的主干課程的知識(shí)與技能；才能讓學(xué)生更加深刻地強(qiáng)化電子商務(wù)專業(yè)的綜合知識(shí)與技能，提高他們的崗位適應(yīng)能力與動(dòng)手操作的能力，最終達(dá)到能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)進(jìn)行分析與解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。

例如，暑假組織學(xué)生參加假期專業(yè)實(shí)習(xí)，讓他們選擇自己感興趣的專業(yè)方向，到對(duì)口的公司或網(wǎng)絡(luò)工程現(xiàn)場(chǎng)參加網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)管理等工作。這不僅增強(qiáng)了他們的社會(huì)適應(yīng)能力，增長(zhǎng)了專業(yè)技能，更重要的是使他們對(duì)自己有了更清楚的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向。又如，在畢業(yè)實(shí)習(xí)/設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要與崗位對(duì)接，突出學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（五）參加各類與電子商務(wù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生參與電子商務(wù)相關(guān)的調(diào)查研究或?qū)嵺`活動(dòng)，比如：課余時(shí)間組織學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品宣傳，產(chǎn)品促銷(xiāo)等市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，參與市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)，充當(dāng)市場(chǎng)調(diào)查員的角色，學(xué)習(xí)收集整理市場(chǎng)調(diào)查資料等。其主要目的是讓學(xué)生更好地了解電子商務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)，從而讓學(xué)生的各方面能力得到提高。這種方式能夠讓學(xué)生更加全面深刻地認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)、增強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力與操作的技能。該方法既能讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能，又可使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中提高自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力。

二、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的分析

（一）各方面的重視程度還不夠

有人質(zhì)疑技工院校電子商務(wù)的教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置沒(méi)有結(jié)合電子商務(wù)企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況，培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。因此，這種情況必須引起我們高度重視。針對(duì)用人單位的實(shí)際需求，學(xué)校必須重視電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，不然學(xué)生不但做不了項(xiàng)目設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)等較高層次的電子商務(wù)工作，也做不好營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)管理等基礎(chǔ)工作。

對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的重視，一是要從觀念上對(duì)其高度重視，要認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在技工院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的重要性，從思想上支持實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。二是要從硬件和軟件上都拿出具體方案來(lái)，并將其落實(shí)。三是電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中的教師以及實(shí)驗(yàn)室人員，也應(yīng)當(dāng)積極參與實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，共同將實(shí)踐教學(xué)搞好。

（二）實(shí)踐教學(xué)的體系還不夠成熟

就目前來(lái)說(shuō)，由于實(shí)踐教學(xué)體系在電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用發(fā)展才剛剛起步，其很多方面都還不太成熟。因此必須理順電子商務(wù)課程體系，按照電子商務(wù)的最新研究成果，結(jié)合當(dāng)前用人單位的實(shí)際需求以及電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)，徹底調(diào)整舊的課程教學(xué)體系。革新按照理論教學(xué)的需求來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行安排的老模式，逐步形成將能力訓(xùn)練項(xiàng)目作為主體的實(shí)踐教學(xué)的體系。不僅如此，盡可能的壓縮一些理論教學(xué)的課時(shí)，讓其為實(shí)踐教學(xué)留出充分的時(shí)間，讓學(xué)生擁有更加充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還需要編寫(xiě)新的實(shí)踐教學(xué)大綱，制訂新的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，從而建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）缺乏實(shí)踐教學(xué)專用教材

目前電子商務(wù)專業(yè)的課程教材大都是以理論知識(shí)為主，關(guān)于技能實(shí)踐的內(nèi)容比較欠缺，教材的內(nèi)容和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的需求不相對(duì)應(yīng)，比較缺乏實(shí)用性。鑒于適用于實(shí)踐教學(xué)的專用教材或輔助教材比較缺乏，因此應(yīng)該盡快出版實(shí)用的實(shí)踐教學(xué)教材。一些有能力有經(jīng)驗(yàn)的教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)自己在現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)中所積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)理論，集思廣益，群策群力，編輯一些適合我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展形勢(shì)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材。

（四）校內(nèi)的實(shí)踐設(shè)施建設(shè)不完善

雖然許多技工院校都擁有一些配置性能較好的計(jì)算機(jī)教學(xué)室，但是對(duì)于電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)而言，這些還是不夠的。在建設(shè)高質(zhì)量校園網(wǎng)的同時(shí)，必須投資建設(shè)各類電子商務(wù)模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，如：以校園網(wǎng)為依托，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)、客戶關(guān)系管理模擬訓(xùn)練系統(tǒng)等。讓學(xué)生在這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)時(shí)，如同親臨實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)，在虛擬仿真的環(huán)境下掌握真正實(shí)用的技能。

（五）校企合作不夠充分

要讓學(xué)生畢業(yè)后能夠順利進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的企業(yè)工作，最有效的方式就是加強(qiáng)校企間的合作，和企業(yè)一起來(lái)培養(yǎng)電子商務(wù)的人才。這種人才培養(yǎng)方式更加貼近現(xiàn)實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這是一種非常實(shí)用和行之有效的辦學(xué)方式，需要大力發(fā)展。同時(shí)，在校企合作的過(guò)程中，企業(yè)為學(xué)生提供了實(shí)習(xí)設(shè)備，企業(yè)成了實(shí)習(xí)基地，既可以減少學(xué)校的教育投入，又可讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中提高學(xué)習(xí)效果。目前，和技工院校進(jìn)行校企合作的企業(yè)還比較少，需要鼓勵(lì)和爭(zhēng)取更多的企業(yè)參與校企合作項(xiàng)目。技工院校也要探索適合校企合作的新模式，在互惠互利的前提下積極聯(lián)系企業(yè)，和企業(yè)商談建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的事宜，與企業(yè)合作辦學(xué)，達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏的目標(biāo)。

（六）師資隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)有待提高

在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍的水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的前提下，通過(guò)對(duì)教師實(shí)施技能培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)技能顯得意義深遠(yuǎn)。除了自身組織培訓(xùn)提升教師技能，還可以采取“送出去”和“走進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的措施。送出去，是指將教師送到企業(yè)去培訓(xùn)；走進(jìn)來(lái)，是指企業(yè)的技師來(lái)學(xué)校授課。讓教師到企業(yè)學(xué)習(xí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職教學(xué)，借此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。另外，教師還可以通過(guò)開(kāi)展電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的科研，以探索一些適合實(shí)踐教學(xué)的新模式。

毋庸置疑，在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的當(dāng)前，電子商務(wù)將加快驅(qū)動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。電子商務(wù)行業(yè)方興未艾，電子商務(wù)人才卻很缺乏。技工院校如何培養(yǎng)適合時(shí)代需求的電子商務(wù)人才是其必須面對(duì)并解決的問(wèn)題。電子商務(wù)專業(yè)的特點(diǎn)、電子商務(wù)人才的復(fù)合型和實(shí)踐性要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提出了更高要求。目前技工院校的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式還存在一些不足，需要針對(duì)不足，采取相應(yīng)措施，盡力培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐技能的應(yīng)用型、復(fù)合型的電子商務(wù)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；電子商務(wù)；研究

1 電子商務(wù)專業(yè)人才職位現(xiàn)狀分析

為培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)崗位需求的電子商務(wù)人才，近日我院開(kāi)始實(shí)施電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。本著求實(shí)的態(tài)度，我們進(jìn)行了充分的人才市場(chǎng)調(diào)研和行業(yè)企業(yè)調(diào)研，并對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的整理和分析。從2010年7到2011年2月，我們共走訪了杭州、南昌、上海三地10家企業(yè)。

圖為電子商務(wù)專業(yè)課程關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

依據(jù)電子商務(wù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的具體要求。調(diào)查顯示：企業(yè)重視電子商務(wù)專業(yè)能力的有較強(qiáng)操作實(shí)踐能力及創(chuàng)新實(shí)踐能力、專業(yè)能力。

2 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題及改革必要性

教育部[2001]4 號(hào)文件《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出要“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”，“ 大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。高等學(xué)校要強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是該專業(yè)教學(xué)的核心工作， 由于該專業(yè)屬于交叉學(xué)科。調(diào)查結(jié)果顯示過(guò)半的企業(yè)表示當(dāng)前職業(yè)教育存在的最大的問(wèn)題就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。首先，大部分院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多處于模擬的、與市場(chǎng)脫軌、封閉式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，這樣培養(yǎng)出來(lái)學(xué)生并不能滿足企業(yè)的工作崗位需求。其次，核心課程的課堂實(shí)踐教學(xué)體系教學(xué)資源設(shè)備不足。再次，實(shí)踐教學(xué)中沒(méi)有把企業(yè)實(shí)際的工作流程及崗位能力，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下從事具體的工作。所以電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的“按方抓藥”或“照葫蘆畫(huà)瓢”的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生“實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)”的培養(yǎng)，改革的重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和教學(xué)手段優(yōu)化上。

3 基于“專業(yè)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—角色化實(shí)踐”的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系研究構(gòu)建

建立“專業(yè)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—角色化實(shí)踐”的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系 ，應(yīng)首先建立專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的模型 ，并提出該實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的內(nèi)容。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的制定。

在教學(xué)計(jì)劃中，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)比例，才能實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，以形成專業(yè)實(shí)踐—實(shí)踐創(chuàng)新—模塊角色化三級(jí)層次的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系， 其結(jié)構(gòu)如表1所示。

構(gòu)建電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系必須以綜合應(yīng)用性實(shí)踐和社會(huì)對(duì)電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以職業(yè)崗位的技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，以創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力教育為主線。電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)貫于課程實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐是電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用途徑。

3.1 實(shí)踐創(chuàng)新能力教學(xué)體系構(gòu)建

綜合應(yīng)用性實(shí)踐，包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、）全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)競(jìng)賽、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文選題而定。若要完成電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，就必須深入到企業(yè)或相關(guān)公司，在專人指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)流程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作，分析并提出商務(wù)電子化解決方案，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。我院該實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生針對(duì)真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目來(lái)完成任務(wù)的，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中就能夠清楚的了解項(xiàng)目實(shí)施的整體流程，以及項(xiàng)目實(shí)施到不同階段所涉及的崗位及崗位職責(zé)，進(jìn)而熟練的掌握和鍛煉各種專業(yè)技能以及提升職業(yè)素養(yǎng)。

表1 電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系研究構(gòu)建

為了使電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系真正起到應(yīng)有的作用，我院建立南昌華航網(wǎng)絡(luò)科技有限公司電子商務(wù)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生利用該平臺(tái)進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)演練。從大二的學(xué)生開(kāi)始就可以從事商務(wù)項(xiàng)目策劃、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、域名申請(qǐng)等各個(gè)環(huán)節(jié)得到實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。目前，南昌理工學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦了多個(gè)校園電子商務(wù)平臺(tái)，主要有“航天購(gòu)物網(wǎng)（http：//） “航天淘舊網(wǎng)”（http：//）等。

電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新改造，逐步建立完整實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的電子商務(wù)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而形成一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)都得到全面均衡的發(fā)展。因此有必要對(duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進(jìn)行一系列的探索，逐漸形成適合于電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系。 1.構(gòu)建完善的案例化實(shí)踐教學(xué)體系 案例化實(shí)踐教學(xué)體系可以簡(jiǎn)單地用“一個(gè)教學(xué)理念、兩個(gè)培養(yǎng)階段、三項(xiàng)保障措施和四門(mén)實(shí)踐課程”加以概括一個(gè)教學(xué)理念 實(shí)踐能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與專業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，把案例化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，通過(guò)全面改革電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、調(diào)整課程體系、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，建立案例化實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)過(guò)程中全面體現(xiàn)實(shí)踐案例能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的思路，進(jìn)而形成了一個(gè)融基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐、為一體的整體化培養(yǎng)機(jī)制，讓學(xué)生各方面的能力都得到全面均衡的發(fā)展，以適應(yīng)現(xiàn)代電子商務(wù)工程的需求。

兩個(gè)培養(yǎng)階段 案例教學(xué)階段和企業(yè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)商務(wù)問(wèn)題的實(shí)踐階段，把實(shí)踐案例素質(zhì)培養(yǎng)作為學(xué)生全培養(yǎng)期中自始至終關(guān)注的主線。在案例化教學(xué)階段，一方面獨(dú)立設(shè)置了多門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐案例能力和職業(yè)素質(zhì)為主的學(xué)分課程；另一方面對(duì)電子商務(wù)概論、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、電子商務(wù)軟件技術(shù)等十多門(mén)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例化改造，充實(shí)案例教學(xué)內(nèi)容，引入實(shí)作業(yè)。在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，建立跨度為半年的全時(shí)制企業(yè)實(shí)習(xí)制度，在眾多中小企業(yè)中設(shè)立實(shí)習(xí)基地，把企業(yè)真實(shí)商務(wù)問(wèn)題納入教學(xué)環(huán)境，通過(guò)真實(shí)的企業(yè)氛圍和開(kāi)發(fā)環(huán)境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

4 電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施效果

我校電子商務(wù)專業(yè)自實(shí)施該踐教學(xué)體系以來(lái)，學(xué)生們積極參與各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，圍繞“專業(yè)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—角色化實(shí)踐”活動(dòng)，取得豐碩的成果。在2011年參加全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽競(jìng)賽，?？平M獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)，本科組獲得江西賽區(qū)特等獎(jiǎng)成績(jī)。學(xué)生們還積極參與科技創(chuàng)新大賽，并獲得江西省二十屆電子電腦大賽電腦作品設(shè)計(jì)賽一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名。2011年大學(xué)生創(chuàng)意電子商務(wù)竟賽總分第二的成績(jī)。

總之，我院校根據(jù)自己培養(yǎng)電子商務(wù)人才的層次和類型，從實(shí)踐教學(xué)的角度作了有益的嘗試大膽、創(chuàng)新地對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行改革，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過(guò)校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。我們會(huì)一如既往的努力，探索將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的方法和手段，逐步構(gòu)建一個(gè)更加完整、新型的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。

在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力、實(shí) 踐 創(chuàng) 新為目的改革傳統(tǒng)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)模式。本文提出的專業(yè)實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐—角色化實(shí)踐教學(xué)模型已成功運(yùn)用于我校及其它院校電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中。

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[3] 潘旭華，魯聲清，尉斌. 電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置探析[C]//宋玲，李琪. 電子商務(wù)理論、應(yīng)用和教學(xué)研究論文集. 重慶：重慶大學(xué)出版社，2007：220-224.

作者簡(jiǎn)介

第5篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞　電子商務(wù)　人才培養(yǎng)　課程體系

一、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)背景

2011年3月5日，總理在政府工作報(bào)告中提出：積極發(fā)展電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等新型服務(wù)業(yè)態(tài)。電子商務(wù)是國(guó)家十二五規(guī)劃戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，理論上講，任何商品的交易都可以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)，它是前景廣闊的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)。目前，電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺盛，2009年新增電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員130萬(wàn)人，相當(dāng)于我國(guó)2008年全國(guó)城鎮(zhèn)新增就業(yè)的11.7%，由電子商務(wù)帶動(dòng)的就業(yè)人數(shù)已超過(guò)1000萬(wàn)人。

經(jīng)過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)75%以上的企業(yè)都希望畢業(yè)生具有工作經(jīng)驗(yàn)，而課程教學(xué)內(nèi)容與崗位關(guān)聯(lián)度過(guò)低較低則是另外一個(gè)突出的問(wèn)題。因此，在構(gòu)建課程體系的時(shí)候有以下兩個(gè)方面的工作亟待解決：一是建立崗位工作項(xiàng)目與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系；二是構(gòu)建適應(yīng)高職技能人才成長(zhǎng)規(guī)律的高職課程體系框架。

二、人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

就現(xiàn)在的企業(yè)的實(shí)際需要上看，學(xué)校應(yīng)該大力培養(yǎng)大量的一線工作人員。因此，高職高專應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)?，培養(yǎng)具備利用網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)活動(dòng)的電子化和網(wǎng)絡(luò)化的能力，能從事結(jié)合具體產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)開(kāi)展電子商務(wù)活動(dòng)，具備網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)員、電子商務(wù)系統(tǒng)策劃與運(yùn)營(yíng)員、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)站推廣員、網(wǎng)絡(luò)交易管理員、外貿(mào)電子商務(wù)員、網(wǎng)絡(luò)品牌塑造與營(yíng)銷(xiāo)員等崗位知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型人才。

（二）“雙角色”人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，為了在培養(yǎng)中能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接，建議采用了“雙角色”人才培養(yǎng)模式。

學(xué)生進(jìn)校開(kāi)始除了擁有學(xué)生這個(gè)身份（第一角色）外，同時(shí)也是企業(yè)的員工（第二角色），通過(guò)六個(gè)學(xué)期的校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)踐，知識(shí)、能力逐步提高和完善，同時(shí)，通過(guò)第二角色的各種演練，逐步完成網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)崗位的各項(xiàng)工作任務(wù)，通過(guò)拓展課程的學(xué)習(xí)，也可完成其他相關(guān)崗位的實(shí)踐內(nèi)容，具體如圖1所示。

三、專業(yè)建設(shè)的基本思路與方法

（一）基于工作過(guò)程重構(gòu)課程體系

目前高校在教育的過(guò)程中，都普遍存在課程有與崗位關(guān)聯(lián)度低的問(wèn)題，因此，應(yīng)該對(duì)課程進(jìn)行大刀闊斧的改革和整合。對(duì)于一些職業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于需要，但是不需要單獨(dú)開(kāi)設(shè)的進(jìn)行了整合，如將《經(jīng)濟(jì)法》與《電子商務(wù)法規(guī)》整合為《經(jīng)濟(jì)法與電子商務(wù)法》，將《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》與《營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)》整合為《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與營(yíng)銷(xiāo)心理學(xué)》等等；同時(shí)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了特色課程，如《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》等，這些課程利用真實(shí)的項(xiàng)目平臺(tái)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并且以項(xiàng)目的真實(shí)業(yè)績(jī)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，取得了很好的效果，真正做到循崗導(dǎo)教。具體課程體系如圖2所示。

（二）課程開(kāi)發(fā)

1、團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)

在以往的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)比較突出的問(wèn)題，一是由于一些具體原因，上同一門(mén)課的老師在不同的班級(jí)或者時(shí)間不一定是同一名老師；二是有些課程內(nèi)容在其他的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，有重復(fù)講述的現(xiàn)象；三是有的課程很多專業(yè)都在學(xué)，但是不一定最適合電子商務(wù)專業(yè)。。

因此，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由團(tuán)隊(duì)來(lái)共同開(kāi)發(fā)，所有的任課老師，特別是有前續(xù)與后續(xù)課程的老師在一起，就一門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)來(lái)共同商定內(nèi)容，確定哪些內(nèi)容在哪門(mén)課程中重點(diǎn)闡述，在哪些課程中以回顧的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、緊扣行業(yè)脈搏，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)最終目標(biāo)都是能在今后適應(yīng)企業(yè)的各個(gè)崗位。因此，如果能與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，就能更好的使學(xué)生適應(yīng)今后的工作崗位。例如：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院與淘寶大學(xué)合作開(kāi)發(fā)《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理》的課程，以工作過(guò)程來(lái)序化教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做、在做中學(xué)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)高職高專的特點(diǎn)，在師資隊(duì)伍的建設(shè)上，要求專業(yè)帶頭人、課程帶頭人必須通過(guò)傳幫帶培養(yǎng)青年教師，并承擔(dān)一定的技術(shù)服務(wù)、科研項(xiàng)目、教學(xué)改革、課程建設(shè)等任務(wù)，完成規(guī)定的學(xué)術(shù)考核要求；引進(jìn)的教師一般都應(yīng)具有企業(yè)工作經(jīng)歷。同時(shí)，保障行業(yè)企業(yè)兼職教師到學(xué)校參與教學(xué)的數(shù)量和質(zhì)量，專兼職人員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充。

（四）實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)措施

實(shí)踐教學(xué)基地是踐行電子商務(wù)理論與技能的重要手段之一，同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)基地還應(yīng)實(shí)現(xiàn)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，同時(shí)它也是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室，這樣的一個(gè)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地還應(yīng)肩負(fù)和較多的課程教學(xué)內(nèi)容，如圖3。

四、專業(yè)建設(shè)中需要注意的問(wèn)題

（一）電子商務(wù)行業(yè)雖然在這幾年發(fā)展迅猛，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法都還在摸索中。因此，專業(yè)建設(shè)規(guī)劃要在教學(xué)中不斷調(diào)整專業(yè)建設(shè)方案，在實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

（二）由于電子商務(wù)專業(yè)跨學(xué)科涉及的知識(shí)面比較廣，我們需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)校的條件來(lái)建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，針對(duì)性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才，與其他學(xué)校差異化培養(yǎng)學(xué)生。

（三）在建設(shè)時(shí)，尤其應(yīng)注意同企業(yè)的合作，通過(guò)校企合作、聯(lián)合辦學(xué)等多種方式，引進(jìn)相關(guān)的應(yīng)用軟件、教材和成功案例，在師資力量、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和社會(huì)實(shí)踐等多方面高效發(fā)展并爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)和更好的條件。

該論文為湖北省教改試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目建設(shè)論文，省教研項(xiàng)目“基于校企合作的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)”項(xiàng)目研究論文。

（作者單位：武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)教研室）

第6篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，也是一門(mén)綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過(guò)講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生只會(huì)死記書(shū)本上的理論，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力。在其它幾個(gè)方面也存在很多問(wèn)題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的，大多數(shù)的師資力量來(lái)自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷(xiāo)或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識(shí)難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實(shí)踐也在探索之中。現(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)陳舊，根本無(wú)法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的補(bǔ)充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺(tái)、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識(shí)，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過(guò)布置習(xí)題作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過(guò)程中理論講授過(guò)多，實(shí)踐過(guò)少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽(tīng)到一些概念性的知識(shí)，雖然也使用過(guò)相應(yīng)的模擬軟件來(lái)熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索

根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅(jiān)持讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來(lái)，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。2005年，我們修改教學(xué)大綱時(shí)，增加了18課時(shí)的實(shí)踐課時(shí)。這樣學(xué)生有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實(shí)踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫(xiě)了《電子商務(wù)》

實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。學(xué)生可以很明確地知道每次實(shí)踐的目的和任務(wù)，能將理論知識(shí)良好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識(shí)面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、EDI電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)等等。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫(xiě)不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)不同，只有將教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)才能取得最好的效果。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了實(shí)用性和行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，不斷補(bǔ)充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識(shí)，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門(mén)核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師在授課時(shí)不宜講解得過(guò)于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時(shí)，也要保持一定的獨(dú)立性，避免成為專業(yè)課程的簡(jiǎn)單濃縮。

三、教學(xué)方法改革

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過(guò)《電子商務(wù)概論》這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和針對(duì)性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實(shí)踐教學(xué)法。《電子商務(wù)》理論知識(shí)復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來(lái)講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們?cè)诿恳淮卫碚撜n后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問(wèn)一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐，同學(xué)們以消費(fèi)者的身份對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實(shí)踐教學(xué)中，筆者綜合運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點(diǎn)辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機(jī)房給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個(gè)實(shí)踐過(guò)程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項(xiàng)。針對(duì)同一內(nèi)容，實(shí)施多種不同形式的實(shí)踐教學(xué)方式，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說(shuō)一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對(duì)電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會(huì)精心準(zhǔn)備這5分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開(kāi)設(shè)一些討論課，針對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論，加深同學(xué)們對(duì)理論的理解。比如學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，普遍擔(dān)心的是錢(qián)付出后收不到貨物，或者實(shí)物與圖片不符，由此引出制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠(chéng)信問(wèn)題，就“如何提高電子商務(wù)誠(chéng)信”開(kāi)展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)向，然后歸納整理，寫(xiě)出小論文，最后分組開(kāi)展討論。通過(guò)專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫(xiě)作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實(shí)例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門(mén)基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來(lái)組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)?？梢杂靡粋€(gè)實(shí)際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書(shū)的現(xiàn)實(shí)世界中的案例教學(xué)對(duì)象。圍繞這個(gè)案例來(lái)介紹從事在線商務(wù)要考慮的問(wèn)題，利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界案例來(lái)研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對(duì)獨(dú)立的單元。每個(gè)單元都結(jié)合這個(gè)實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過(guò)案例的討論，學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫(xiě)板書(shū)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運(yùn)用Flash課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會(huì)使課堂顯得生動(dòng)而有吸引力。電子商務(wù)對(duì)教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時(shí)刻注重自己知識(shí)水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對(duì)本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動(dòng)平臺(tái)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測(cè)試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。:

五、考核方式改革

第7篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

1.中美高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育比較研究

2.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高校電子商務(wù)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

3.電子商務(wù)本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

4.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題

5.高校電子商務(wù)本科專業(yè)教育模式研究

6.我國(guó)不同高校電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)綜合分析——石河子大學(xué)教育教學(xué)改革基金項(xiàng)目階段性成果

7.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式探討

8.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問(wèn)題與創(chuàng)新措施

9.電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案研究

10.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

11.電子商務(wù)本科專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的思考

12.校企協(xié)同育人的電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)模式構(gòu)建 

13.基于認(rèn)知驅(qū)動(dòng)理論的電子商務(wù)本科專業(yè)教學(xué)改革的思考

14.高校電子商務(wù)本科專業(yè)的專業(yè)特色與教學(xué)

15.凱里學(xué)院開(kāi)設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)可行性研究——工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)群探索

16.首屆電子商務(wù)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查與分析

17.財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

18.財(cái)經(jīng)類院校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究

19.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題與對(duì)策分析

20.電子商務(wù)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究

21.面向就業(yè)的電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革探索

22.電子商務(wù)本科層次職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式探索 

23.“雙導(dǎo)師”活動(dòng)改善大學(xué)生科研意識(shí)與技能的實(shí)驗(yàn)研究——以齊齊哈爾工程學(xué)院電子商務(wù)本科專業(yè)為例

24.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)——以中國(guó)石油大學(xué)(華東)為例

25.應(yīng)用型本科《旅游電子商務(wù)》課程改革探討

26.本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的思考

27.電子商務(wù)本科專業(yè)學(xué)科體系建設(shè)的思考 

28.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點(diǎn)及培養(yǎng)方案 

29.電子商務(wù)本科人才培養(yǎng)的共性問(wèn)題與創(chuàng)新措施 

30.關(guān)于電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

31.電子商務(wù)本科專業(yè)課程教學(xué)體系研究

32.“電子商務(wù)”本科專業(yè)學(xué)生核心能力的創(chuàng)新培養(yǎng)

33.本科院校電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策

34.應(yīng)用型本科院?？缇畴娮由虅?wù)人才培養(yǎng)探究

35.應(yīng)用本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系研究

36.黑龍江大學(xué)信息管理學(xué)院成功申辦電子商務(wù)本科專業(yè)

37.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理探討——以安徽省為例

38.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索 

39.應(yīng)用型本科高校電子商務(wù)課程實(shí)踐性教學(xué)改革探索

40.應(yīng)用型本科《電子商務(wù)物流管理》課程建設(shè)的實(shí)踐研究——以武漢商學(xué)院為例

41.應(yīng)用型高校本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究

42.應(yīng)用型本科旅游電子商務(wù)課程教學(xué)改革研究

43.管理型電子商務(wù)本科生的培養(yǎng)模式研究 

44.法學(xué)本科專業(yè)電子商務(wù)法課程開(kāi)設(shè)的幾個(gè)基本問(wèn)題

45.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目的初探 

46.應(yīng)用型本科電子商務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

47.論大數(shù)據(jù)與電子商務(wù)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)

48.新建地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)特色建設(shè)的探討

49.移動(dòng)環(huán)境對(duì)高校電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)的影響及應(yīng)對(duì)策略初探

50.對(duì)電子商務(wù)專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)課程體系的評(píng)價(jià)研究  

51.關(guān)于本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的探討

52.電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)探索

53.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系設(shè)計(jì)研究——基于人與崗位匹配的視角

54.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的研究

55.電子商務(wù)專業(yè)本科漢英雙語(yǔ)教學(xué)探析

56.電子商務(wù)專業(yè)本科畢業(yè)生的素質(zhì)要求

57.地方本科院校電子商務(wù)專業(yè)雙語(yǔ)課程改革 

58.應(yīng)用型電子商務(wù)本科專業(yè)建設(shè)研究

59.電子商務(wù)專業(yè)本科核心理論課程體系研究 

60.學(xué)生滿意度視角下的應(yīng)用型本科教育教學(xué)研究——以電子商務(wù)專業(yè)為例

61.電子商務(wù)本科專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程教學(xué)改革探索

62.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

63.計(jì)算機(jī)本科電子商務(wù)課程啟發(fā)實(shí)踐式教學(xué)方法

64.應(yīng)用型本科電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究

65.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)探析

66.應(yīng)用型本科院校電商人才培養(yǎng)模式探索——基于東莞江南農(nóng)批農(nóng)副產(chǎn)品電子商務(wù)

67.ERP沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)課程在應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

68.高職院校與本科院校電子商務(wù)專業(yè)課程體系比較研究

69.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建 

70.新建本科院校電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究與實(shí)踐

71.我院增設(shè)本科電子商務(wù)專業(yè)的必要性和可行性

72.應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與探索

73.電子商務(wù)類應(yīng)用型本科的師資和教育模式定位研究

74.廣東省應(yīng)用型本科院校電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查及實(shí)證分析

75.基于創(chuàng)業(yè)型能力培養(yǎng)的地方本科高校電子商務(wù)教學(xué)改革研究

76.本科電子商務(wù)專業(yè)提高就業(yè)的對(duì)策分析 

77.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建 

78.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究  

79.電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探討  

80.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討  

81.我國(guó)高校電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)

82.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)踐探索  

83.電子商務(wù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探討

84.本科電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)踐

85.應(yīng)用型本科高?？缇畴娮由虅?wù)教學(xué)探索

86.地方公辦本科院校電子商務(wù)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究 

87.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析

88.應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向教學(xué)改革探析 

89.地方普通本科院?！峨娮由虅?wù)概論》課程形成性考核改革的思考與實(shí)踐

90.基于“R&O-CPIO3+1”模式的新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

91.基于真實(shí)、開(kāi)放環(huán)境的本科電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

92.本科旅游電子商務(wù)“三位一體”教學(xué)改革策略

93.應(yīng)用型本科電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究

94.高校本科電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的探討

95.試論電子商務(wù)人才培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策分析

96.電子商務(wù)專業(yè)本科人才的需求特點(diǎn)及培養(yǎng)方案

97.電子商務(wù)專業(yè)本科雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探討

98.對(duì)電子商務(wù)專業(yè)本科教育短板問(wèn)題的反思 

第8篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

摘要：專業(yè)碩士的培養(yǎng)是與學(xué)位碩士培養(yǎng)并行的研究生培養(yǎng)形式。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。本文主要闡述了MIB專業(yè)碩士培養(yǎng)模式和我院特色，并基于葫蘆島跨境電子商務(wù)實(shí)習(xí)基地的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了完善我院MIB實(shí)踐教學(xué)體系的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù)；MIB；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0156-02

專業(yè)碩士的培養(yǎng)是學(xué)位碩士培養(yǎng)的有益補(bǔ)充。我國(guó)從1991年開(kāi)始實(shí)施專業(yè)碩士教育，主要設(shè)置了工商管理碩士、公共管理碩士和會(huì)計(jì)碩士。國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士（Master of International Business，MIB）于2010年開(kāi)始設(shè)置和招生，旨在應(yīng)對(duì)國(guó)際全球化的需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野，具有較強(qiáng)國(guó)際交往能力和專業(yè)技能的復(fù)合型、應(yīng)用型的高層次專門(mén)人才。

一、MIB人才培養(yǎng)模式

依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式的不同，碩士研究生的培養(yǎng)主要有學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生兩種，二者處于同一層次，但在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、授予學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)和要求等方面各有特色，培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)上有明顯差異。學(xué)術(shù)型學(xué)位教育主要強(qiáng)調(diào)科研，重在培養(yǎng)科研人員和高等教育工作者，偏重技術(shù)、理論和研究，學(xué)術(shù)性較強(qiáng)。目前研究生培養(yǎng)模式主要有四大類，一是學(xué)徒型研究生培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)研究人才的培養(yǎng)和科研能力；二是教學(xué)科研型培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標(biāo)多元化，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相結(jié)合；三是協(xié)作型培養(yǎng)模式，主要培養(yǎng)應(yīng)用型研究人員和管理人才，普遍采用雙導(dǎo)師制，學(xué)校和企業(yè)協(xié)同合作培養(yǎng)；四是教學(xué)式培養(yǎng)模式，以哈佛MBA為代表，以實(shí)際工作者為培養(yǎng)對(duì)象，強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)，主要服務(wù)于應(yīng)用管理人才崗位。專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式偏重于應(yīng)用和行業(yè)特色。培養(yǎng)對(duì)象主要從事具有明顯職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、教師、律師、會(huì)計(jì)師等。國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士需要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)能力、國(guó)際貿(mào)易流程的操作實(shí)踐性，同時(shí)還要擁有跨國(guó)企業(yè)管理的能力，具有國(guó)際化視野，適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境變化，掌握現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)理論與技能，具備國(guó)際商務(wù)知識(shí)和較強(qiáng)的跨文化交流溝通能力。

北京服裝學(xué)院國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士的培養(yǎng)模式主要表現(xiàn)為第三種，協(xié)作型的雙導(dǎo)師制培養(yǎng)，培養(yǎng)目標(biāo)多元化。學(xué)院主要負(fù)責(zé)教學(xué)和科研，企業(yè)負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐與實(shí)習(xí)，在學(xué)校集中學(xué)習(xí)一年，在企業(yè)集中實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與撰寫(xiě)一年。在MIB的研究方向上行業(yè)特色比較明顯，服裝跨境電子商務(wù)方向，主要研究服裝企業(yè)跨境企業(yè)對(duì)企業(yè)（B2B）和企業(yè)對(duì)消費(fèi)者（B2C）的貿(mào)易方式，包括：海外網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)家的購(gòu)買(mǎi)行為分析、跨境外貿(mào)在線營(yíng)銷(xiāo)推廣、電商網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)管理、跨境支付、物流管理等內(nèi)容。專業(yè)碩士的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐，因此，我院的MIB實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，除了在課程體系設(shè)置和雙導(dǎo)師制上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用之外，還依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)建立了校外實(shí)踐基地，為研究生提供電子商務(wù)的實(shí)踐與科研平臺(tái)。

二、葫蘆島跨境電商泳裝實(shí)習(xí)基地發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)（葫蘆島?興城）泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)是海關(guān)總署批準(zhǔn)的全國(guó)首批跨境電子商務(wù)零售出口試點(diǎn)單位，也是全國(guó)第一家產(chǎn)業(yè)集群模式的泳裝跨境電子商務(wù)平臺(tái)。葫蘆島是全國(guó)泳裝三大生產(chǎn)基地之一。作為國(guó)際泳裝生產(chǎn)基地、中國(guó)泳裝名城的興城產(chǎn)業(yè)集群特色明顯。2015年葫蘆島年產(chǎn)量達(dá)2億件（套），年銷(xiāo)售額近2億元，擁有泳裝生產(chǎn)企業(yè)超過(guò)600戶，從業(yè)人員達(dá)6萬(wàn)余人，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)海外美、歐、俄、東南亞、非等地區(qū)，出口貿(mào)易額達(dá)1億美元。葫蘆島品牌產(chǎn)品占國(guó)內(nèi)銷(xiāo)售市場(chǎng)近30%，出口占海外總市場(chǎng)40%，注冊(cè)商標(biāo)近百個(gè)，一些品牌已經(jīng)在意大利、法國(guó)、俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)注冊(cè)，比如“蝶姿”、“凱迪龍”、“波尼士”。中國(guó)葫蘆島興城產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)主要有：

1.依托電子商務(wù)平臺(tái)，泳裝產(chǎn)業(yè)集群特色鮮明。目前葫蘆島擁有從事電子商務(wù)的泳裝網(wǎng)店4000家，年銷(xiāo)售額達(dá)30億元，產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)。區(qū)域內(nèi)的泳裝企業(yè)和電商互為依托。

2.政策扶持力度大，系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)優(yōu)化。為了大力支持電子商務(wù)發(fā)展，引導(dǎo)、鼓勵(lì)葫蘆u產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)，政府相繼出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，加快電子商務(wù)發(fā)展的。2014年跨境電子商務(wù)出口試點(diǎn)經(jīng)海關(guān)總署獲批運(yùn)行；首批總署跨境電子商務(wù)零售出口統(tǒng)一版系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)試運(yùn)行。電商WMS系統(tǒng)、ERP系統(tǒng)、電子通關(guān)口岸等正在進(jìn)一步完善。

3.商品快速通關(guān)的綠色通道，擴(kuò)大了境外市場(chǎng)。葫蘆島?興城跨境電子商務(wù)平臺(tái)與海關(guān)總署對(duì)接，上線運(yùn)行，銷(xiāo)售增長(zhǎng)迅速?？缇畴娮由虅?wù)平臺(tái)打破了原有單件商品跨境銷(xiāo)售的傳統(tǒng)銷(xiāo)售方式，全面實(shí)現(xiàn)了單件商品跨境銷(xiāo)售點(diǎn)擊報(bào)關(guān)、點(diǎn)擊結(jié)匯、點(diǎn)擊退稅，跨境電子商務(wù)平臺(tái)管理方便、快捷。

“北京服裝學(xué)院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實(shí)習(xí)基地”，于2015年依托葫蘆島泳裝跨境貿(mào)易電子商務(wù)平臺(tái)建立，彰顯了我院服裝產(chǎn)業(yè)的特色，也契合國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士培養(yǎng)的需求，旨在建立研究生校外人才培養(yǎng)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，在人才培養(yǎng)、課程教學(xué)、實(shí)踐探索、科學(xué)研究、導(dǎo)師互聘、資源共享等方面密切配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立了穩(wěn)定的研究生合作培養(yǎng)基地，強(qiáng)化了研究生實(shí)踐歷練和研究潛能，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)科專業(yè)、師資力量、教學(xué)實(shí)訓(xùn)建設(shè)和校企合作。

三、MIB實(shí)踐教學(xué)體系的完善及建議

1.依托跨境電商泳裝實(shí)習(xí)基地實(shí)踐平善課程體系。專業(yè)碩士的培養(yǎng)更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用和實(shí)踐特色，我校的國(guó)際商務(wù)碩士研究生的培養(yǎng)，在教學(xué)的一年中課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)用性和綜合性在教學(xué)方法上，采用啟發(fā)式、討論式和研究式的典型案例教學(xué)、模擬電商平臺(tái)等教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，轉(zhuǎn)變課程考核方式，著重考察研究生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平。培養(yǎng)過(guò)程注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極與實(shí)習(xí)基地開(kāi)展合作。企業(yè)走訪、調(diào)研、論文撰寫(xiě)都應(yīng)該計(jì)入考核，注重培養(yǎng)過(guò)程考核和能力考核。在第二年的實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)時(shí)依托葫蘆島跨境電商平臺(tái)實(shí)踐，部分學(xué)時(shí)結(jié)合畢業(yè)論文的選題，走訪企業(yè)，真題真做，解決行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際問(wèn)題。

2.雙導(dǎo)師制凸顯商務(wù)特色，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。完善國(guó)際商務(wù)專業(yè)碩士點(diǎn)的建設(shè)，加強(qiáng)師資能力的培養(yǎng)，有利于建立有產(chǎn)業(yè)特色的國(guó)際商務(wù)碩士培養(yǎng)體系，在同類專業(yè)中起到了示范作用。按專業(yè)學(xué)位和學(xué)術(shù)學(xué)位分類制訂評(píng)定條件，分類評(píng)聘，大力推廣校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，重視發(fā)揮校外導(dǎo)師作用。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)，探索導(dǎo)師組制。關(guān)于雙導(dǎo)師制中的“外導(dǎo)”選擇上，依據(jù)不同專業(yè)學(xué)位類別特點(diǎn)，聘請(qǐng)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜摇?shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)或企業(yè)專家及國(guó)外專家，組建專業(yè)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。國(guó)際商務(wù)碩士的“外導(dǎo)”需有經(jīng)濟(jì)管理類的行業(yè)背景，凸顯國(guó)際商務(wù)特色。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，依托跨境電商校外實(shí)習(xí)基地，選派青年教師到跨境電子商務(wù)的相關(guān)企業(yè)或相關(guān)行業(yè)單位兼職、掛職，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

3.加強(qiáng)校企合作，資源共享，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系?！氨本┓b學(xué)院――葫蘆島泳裝跨境電子商務(wù)校外實(shí)習(xí)基地”，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)，突出了校企合作，突出了產(chǎn)業(yè)特色，旨在培養(yǎng)實(shí)踐型研究人才。在課程設(shè)置上，課堂教學(xué)可以靈活多樣，融入實(shí)踐教學(xué)體系，走進(jìn)企業(yè)，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境和調(diào)研中進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。在研究?jī)?nèi)容和研究方法上，加強(qiáng)校企合作，增加商務(wù)實(shí)務(wù)操作課程和數(shù)量分析課程的比重，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和數(shù)量分析能力。

4.學(xué)位論文突出應(yīng)用和紡織服裝業(yè)的行業(yè)特色。專業(yè)學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于實(shí)踐，以跨境電子商務(wù)平臺(tái)為依托，解決紡織服裝業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，凸顯行業(yè)應(yīng)用價(jià)值。強(qiáng)調(diào)真題真做，針對(duì)服裝企業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略、海外投資、服裝品牌推廣、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、跨境電子商務(wù)、跨文化管理問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研與研究。學(xué)位論文形式主要為專題研究、國(guó)際商務(wù)案例分析、國(guó)際服裝市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告、商業(yè)計(jì)劃書(shū)、服裝企業(yè)海外投資項(xiàng)目可行性報(bào)告、跨境電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)方案等多種形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]林吉雙.國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)模式研究[J].廣州外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（6）.

第9篇：電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)體系

中圖分類號(hào):F062.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

近年來(lái)各開(kāi)設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校在師資、教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面投入了大量資金，加大了電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)改革力度，取得了一定成效。但是實(shí)踐教學(xué)中，不同程度的存在著一些問(wèn)題。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)院校對(duì)電子商務(wù)課程的教學(xué)基本分為兩類：一是側(cè)重電子商務(wù)技術(shù)層面的知識(shí)和應(yīng)用的“技術(shù)型”教學(xué)模式；另一類是側(cè)重電子商務(wù)中的信息流與物流在貿(mào)易活動(dòng)中的綜合管理和效益分析的“理論型”教學(xué)模式。兩種模式都各具特色，并在教學(xué)實(shí)踐中做了大量的基礎(chǔ)性工作和研究，取得了許多教學(xué)研究成果。但不同程度存在著一定問(wèn)題如：課程設(shè)置上存在著一定的盲目性、交叉性的特點(diǎn)使專業(yè)師資力量薄弱、學(xué)科發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，理論不成熟、實(shí)踐教學(xué)體系不完善，學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)等。

二、電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

通過(guò)以上的分析不難看出實(shí)踐教學(xué)是目前電子商務(wù)教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施是高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方案的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，其體系的建立應(yīng)與理論教學(xué)體系相配套，貫穿專業(yè)教學(xué)的始終，并且互相滲透、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，做到有機(jī)融合。

1.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的總體架構(gòu)

我們認(rèn)為建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系需要從十一個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)、電子商務(wù)基礎(chǔ)技能、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)站應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、ERP、CRM、綜合應(yīng)用實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）模塊。

2.電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)通過(guò)建立“課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)”三位一體的實(shí)踐教學(xué)體系，形成理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生第二課堂、活動(dòng)實(shí)踐能力考核為主線的實(shí)踐動(dòng)手應(yīng)用能力培養(yǎng)模式。通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化理論教學(xué)內(nèi)容；訓(xùn)練基本專業(yè)技能，提高知識(shí)技能的綜合運(yùn)用能力，加深對(duì)專業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的飛躍。

三、電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)組織模式

電子商務(wù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)。這就要求在課堂教學(xué)中，除理論講授外，還要求有課堂討論、案例分析、計(jì)算機(jī)模擬練習(xí)、校外社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)調(diào)研、設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)推廣等多種形式的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容中加入適當(dāng)操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練。

1.課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)需與課程同步進(jìn)行。其主要目的在于對(duì)專業(yè)知識(shí)了解和運(yùn)用，尤其是對(duì)專業(yè)課程知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可分為演示試驗(yàn)、角色模擬試驗(yàn)等多種形式。

2.綜合實(shí)踐教學(xué)

綜合實(shí)踐教學(xué)是為了將知識(shí)系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)一門(mén)或幾門(mén)課程的能力為主將不同的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成相對(duì)完整的知識(shí)線。綜合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行時(shí)要考慮兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是實(shí)訓(xùn)時(shí)間的選擇應(yīng)放在課程開(kāi)設(shè)的學(xué)期末或下學(xué)期初；二是注意結(jié)合在一起進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程應(yīng)該開(kāi)設(shè)在同一學(xué)期，以減少學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的衰減。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

畢業(yè)實(shí)踐用于體現(xiàn)電子商務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用性，開(kāi)發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的主動(dòng)性和自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。把所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際工作中去并在實(shí)踐中得到有效的檢驗(yàn)，能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)積累結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新，最終使知識(shí)和技能融合，完成電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.職業(yè)技能鑒定

在實(shí)踐教學(xué)體系中要始終貫穿職業(yè)技能鑒定教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中以鑒定促學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)雙證融通，培養(yǎng)強(qiáng)能致用型人才。

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本體系是在借鑒國(guó)外“雙元制”以及“模塊教學(xué)”等先進(jìn)的職業(yè)教育模式，突出“綜合素質(zhì)+職業(yè)技能+發(fā)展?jié)摿Α睂I(yè)培養(yǎng)特色的理論與實(shí)踐、社會(huì)需求與學(xué)校教育、技能培養(yǎng)與崗位要求相結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。堅(jiān)持“能力本位”的原則，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以思維訓(xùn)練作為主線，通過(guò)對(duì)其邏輯思維、形象思維、動(dòng)作思維等方面能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高其綜合素質(zhì)，尤其是獲得職業(yè)技能可持續(xù)提升的能力。

作者單位:丁倩: 山東省濰坊商業(yè)學(xué)校

吳國(guó)華: 山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):