關(guān)于水的手抄報精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于水的手抄報范文

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）04A-

0111-01

在化學(xué)教學(xué)過程中，教師如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高化學(xué)教學(xué)效率將會有很大的幫助?，F(xiàn)筆者簡單談一談自己在多年教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出來的三種興趣教學(xué)策略，以供大家參考。

一、利用實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生都具有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，教師要善于抓住學(xué)生的這兩個特征，利用化學(xué)實驗激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當學(xué)生親眼目睹化學(xué)實驗中出現(xiàn)各種各樣變幻莫測的變化時，既感到新奇驚訝又流露出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這時教師抓住學(xué)生的好奇心來開展教學(xué)就能使教學(xué)效率事半功倍。例如，在講授人教版九年級上冊《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以使用“魔棒點燈”“水變牛奶”“白紙顯字”等實驗進行興趣導(dǎo)學(xué)。如在“魔棒點燈”的環(huán)節(jié)中，教師把一盞酒精燈放置在講臺上，讓學(xué)生統(tǒng)計出所有可以點燃酒精燈的方法。待學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗回答可以用打火機、火柴等工具來點燃酒精燈之后，教師拿出一根玻璃棒，輕輕觸碰酒精燈芯，這時燈芯燃起了火苗。在學(xué)生的驚訝聲中教師揭曉謎底：原來酒精燈芯事先浸泡了微量的高錳酸鉀，玻璃棒事先沾染了微量的濃硫酸，兩者相接觸，自然就產(chǎn)生了火花。接下來，教師可以繼續(xù)向?qū)W生展示“水變牛奶”“白紙顯字”實驗，并在學(xué)生充滿疑惑的目光下將石灰水與二氧化碳、酚酞與氨水之間的相互作用解釋清楚。這些實驗過程，很好地把化學(xué)本身所具備的無窮魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對化學(xué)課充滿期待。

當然，除了在課堂上恰當?shù)匮菔緦嶒炌?，教師還可以把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生以小組的形式開展一些頗具趣味性的實驗。比如，在學(xué)習(xí)了酸、堿性相關(guān)知識后，教師可以組織學(xué)生到大自然中測試土地、水樣的酸、堿程度，或者教師還可以指導(dǎo)學(xué)生到工廠廢水排放處采集實驗樣品，對廢水成分進行檢驗，找出其中的有害物質(zhì)，提出解決污染環(huán)境的辦法和措施……這樣做，將能大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教學(xué)效果較好。

二、利用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)可以將圖、文、色、聲巧妙地融合在一起，為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激學(xué)生的聽覺、視覺，實現(xiàn)抽象思維向形象思維轉(zhuǎn)換，促進教學(xué)效率的提高。這就要求教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，巧妙地運用多媒體輔助教學(xué)。例如，在講授“原子的構(gòu)成”時，如果只是單純的理論講解，學(xué)生對相關(guān)的理論記憶就不會深刻，而如果采取簡筆畫等形式來讓學(xué)生理解，又不能很直觀地體現(xiàn)原子的運動特性，存在一定的局限性。基于此，教師就可以利用多媒體形象直觀的特點，在課堂教學(xué)中播放原子的形成過程和運動的動畫視頻，以加深學(xué)生對原子的了解。再如，“水電解”這一內(nèi)容也適宜使用多媒體教學(xué)。教師首先在投影屏幕上播放關(guān)于水電解的微觀動畫，讓學(xué)生觀察水分子的結(jié)構(gòu)，觀察氫、氧之間有規(guī)律地結(jié)合，最后聚集成氧氣的過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中討論化學(xué)變化中分子原子的改變狀態(tài)……恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，不但能有效地刺激學(xué)生調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生切實體會到化學(xué)在我們生活中的重要性，從被動學(xué)習(xí)的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的心態(tài)，進而有利于達成教學(xué)目標。

三、利用課外活動維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課外活動是課堂教學(xué)的必要補充，是豐富學(xué)生精神生活的重要組成部分。教師在課余時間組織學(xué)生開展各種各樣與化學(xué)相關(guān)的課外活動，這符合初中學(xué)生喜歡新奇事物的獵奇心理，同時可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中把已學(xué)過的化學(xué)知識通過二次建構(gòu)轉(zhuǎn)換成自身知識結(jié)構(gòu)的一部分。在具體實踐中，筆者開展了很多化學(xué)課外活動，把化學(xué)與手抄報、學(xué)習(xí)園地、知識競賽、知識講座、游戲晚會等聯(lián)系在一起，形成獨具化學(xué)特色的活動。例如，舉辦“化學(xué)專題手抄報”的活動，要求學(xué)生分成若干個小組，每組可從“化學(xué)與生活”“化學(xué)與環(huán)?！薄盎瘜W(xué)元素周期表”“化學(xué)品污染”等各種專題中任意選擇其一，然后圍繞所選化學(xué)專題查找資料，制作手抄報；每學(xué)期舉行一到兩次的“化學(xué)知識競賽”，教師事先把化學(xué)知識點編成一道道競賽題，讓學(xué)生在激烈緊張的競賽氣氛中進一步掌握化學(xué)知識；不定期開展“化學(xué)知識講座”，讓學(xué)生在講座中了解相關(guān)的化學(xué)知識，如化學(xué)與日常生活的關(guān)系、化學(xué)與國防軍事的關(guān)系、化學(xué)與酸雨的關(guān)系等，拓展學(xué)生的化學(xué)知識，起到維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

第2篇：關(guān)于水的手抄報范文

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 作業(yè)布置 方法

隨著年齡的增長，初中生對美術(shù)的興趣已遠不如小學(xué)時期，他們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸減退，且上課時紀律松懈，使美術(shù)課堂管理的難度增加，而且學(xué)生對美術(shù)作業(yè)不夠重視，拖拉和欠交作業(yè)現(xiàn)象嚴重。美術(shù)作業(yè)是學(xué)生進行藝術(shù)創(chuàng)造的重要步驟，也是學(xué)生發(fā)揮想象、提高技能的重要途徑，而且能充分體現(xiàn)教學(xué)效果。因此，初中美術(shù)教師在布置作業(yè)時應(yīng)當結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生的實際能力，還要對學(xué)生加以指導(dǎo)，這樣的指導(dǎo)可能看來微不足道，但是都是教師在以往教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生最容易犯的錯，對學(xué)生能否順利完成作業(yè)有著很大的幫助。下面筆者將針對如何布置美術(shù)作業(yè)來談?wù)勛约旱膸c粗淺的看法。

一、布置作業(yè)要遵循一定的要求

新課程背景下的美術(shù)作業(yè)應(yīng)該是課程動態(tài)的生長性的延伸，是對課程意義重建與提升的創(chuàng)造過程。

好的作業(yè)對于激發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是相當重要的。結(jié)合美術(shù)課程標準和自己的一些工作經(jīng)驗，我總結(jié)了美術(shù)作業(yè)布置應(yīng)遵循以下三點要求。

1.教師要按照材要求和學(xué)生的實際情況布置作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生多動腦思考。教師還可以適當布置一些課前、課后觀察或?qū)W科實踐活動作業(yè)。

2.課堂作業(yè)布置要以幫助學(xué)生鞏固知識、技能、發(fā)展能力為指導(dǎo)思想，充分體現(xiàn)層次性、開放性、趣味性、創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生根據(jù)需要獨立完成或通過合作學(xué)習(xí)的方式完成練習(xí)。

3.結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點，組織開展形式多樣的美術(shù)課外實踐活動。如每學(xué)期組織一到兩次的長期作業(yè)。例如10-11學(xué)年，我在七、八年級中實施了校園藝術(shù)節(jié)海報設(shè)計、以“紙”為主題的手抄報設(shè)計制作、新穎的課程表設(shè)計等系列活動，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力。

二、作業(yè)主題要多樣化

以往的美術(shù)作業(yè)大多數(shù)情況下是教師規(guī)定好一個主題，所有學(xué)生都做同一個作業(yè)，幾乎每課都這樣，因此會有一些學(xué)生不感興趣。

課改后的每課學(xué)習(xí)建議中都會提出1-2種美術(shù)作業(yè)主題，改變了傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)的單一化，極大地豐富了美術(shù)課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)學(xué)情，結(jié)合學(xué)生特點，圍繞教學(xué)目標設(shè)計出更為多樣化的美術(shù)作業(yè)主題來，這樣學(xué)生會根據(jù)自己能力和興趣點較為自由地選擇作業(yè)主題來完成，而且，他們做起來更有興趣，更有信心，也會更加認真。

例如，布置關(guān)于“現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計的色彩搭配”這一作業(yè)時，就可以圍繞本課中色彩搭配知識，設(shè)計多個作業(yè)主題，可以為家人設(shè)計一套牙刷和口杯，或毛巾，或拖鞋，或手表，手機等；也可以為圖書館和游樂場各設(shè)計一把椅子；還可以為自己或朋友設(shè)計一款文具盒。學(xué)生就可以有很大的選擇空間，而且這些主題不但涉及到學(xué)生自己，還涉及到了生活用品，文具用品，公共設(shè)施等，可以說是與學(xué)生生活是緊密聯(lián)系的，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和學(xué)習(xí)興趣。

三、作業(yè)布置的形式應(yīng)多種多樣

傳統(tǒng)的美學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的日常作業(yè)以繪畫和手工制作為主。新課程改革背景下的美術(shù)教學(xué)中，以往教師教，學(xué)生聽、練的作業(yè)設(shè)計已經(jīng)不適合了，而且學(xué)生對這種形式的作業(yè)也不感興趣。我們美術(shù)教師應(yīng)當嘗試多元化作業(yè)布置法，提高學(xué)生作業(yè)的積極性，具體方法為。

繪畫和制作形式作業(yè)：采用多種平面繪畫表現(xiàn)形式和內(nèi)容，如國畫、油畫、水粉、漫畫等；多種材料和制作方式的雕塑、版畫、海報等，表現(xiàn)手段可以是手繪、電腦制作、立體制作等。

表述形式作業(yè)：文字論述或口頭表述對一件美術(shù)作品的欣賞或美術(shù)概念的理解，或者是美術(shù)設(shè)計的說明等。這種形式在美術(shù)欣賞部分中最常用，如請你結(jié)合課本和課堂所學(xué)比較同一題材的東西方繪畫作品的區(qū)別。江蘇的工藝美術(shù)有哪些？舉例三種并說說它們的特色。

開放性作業(yè)：學(xué)校與教師可充分利用資源，舉行適當?shù)恼n外活動（興趣學(xué)習(xí)小組），以及社會調(diào)查（如可以讓學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于校服色彩、款式、面料等方面的問卷調(diào)查，調(diào)查要面向全校師生）。

閱讀作業(yè)：新教材中提供了較多的“小知識”和“小卡片”等閱讀材料，有利于開闊學(xué)生的知識面以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師可充分利用這些教學(xué)資源，讓學(xué)生閱讀，獲取信息，相互交流，進而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

四、作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)層次性

我們在進行美術(shù)作業(yè)設(shè)計時，首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的整體水平，然后根據(jù)學(xué)生水平的差異，在作業(yè)內(nèi)容要求的難易程度上劃分出三個層次，一類適用于美術(shù)能力較好、興趣濃厚的學(xué)生，對他們可適當提高作業(yè)要求，滿足學(xué)生的挑戰(zhàn)自我、表現(xiàn)自我的欲望；一類適用于水平一般的學(xué)生，使他們能夠順利地較好地完成作業(yè)；另一類則是適用于班里動手能力較弱、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，教師要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)水平、性格特點設(shè)置要求相對較低的作業(yè)內(nèi)容層次，使他們覺得美術(shù)作業(yè)能做、會做，從而愿意去做。

例如，關(guān)于“筆墨畫”的作業(yè)設(shè)計，教師可以布置學(xué)生用已學(xué)的中國畫基本筆墨技法畫一幅《牽?；ā?，之后結(jié)合不同學(xué)生的水平能力，對體內(nèi)的作業(yè)提出不同的要求，針對造型能力較強的學(xué)生可以讓他們注重構(gòu)圖、筆墨技法的體現(xiàn)；針對大部分學(xué)生則是要求他們能基本掌握筆法和墨色的運用；而對動手能力較弱的學(xué)生可以引導(dǎo)其能針對畫面某單個形象或局部進行繪畫。這樣一來，絕大多數(shù)的學(xué)生都能較為積極地參與到作業(yè)練習(xí)中來，體會筆墨的特殊魅力。

綜上所述，合理設(shè)計的美術(shù)作業(yè)練能夠使學(xué)生真正掌握一定的美術(shù)技能和美術(shù)體驗，更重要的是通過有效的美術(shù)作業(yè)，可以進一步提高學(xué)生的審美情趣，促使學(xué)生主動表達出自己的美術(shù)見解，最終更有效地提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]呂偉國.優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計 增強美術(shù)教學(xué)實效[J].小學(xué)時代（教師），2011（12）.

第3篇：關(guān)于水的手抄報范文

    一、激發(fā)新思維,創(chuàng)快樂課堂

    使用義務(wù)教育化學(xué)課程標準實驗教科書(人教版)進行課程改革,才短短的8個月,就已經(jīng)顯露出它的優(yōu)勢:家長感受到孩子對化學(xué)親近了;教師感到課堂更活躍;學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)更有趣味了。二中學(xué)生說:“新生活,新化學(xué),化學(xué)課本教會我?！苯鹬袑W(xué)生說:“化學(xué)化學(xué)我愛你,就像老鼠愛大米!”8個月來,我們解放思維,大膽創(chuàng)新,努力創(chuàng)設(shè)快樂的化學(xué)課堂,主要從以下幾方面進行了努力:

    1.共享智慧果。即強化集體備課。兩周一次的全縣研培活動,由主講教師充分準備,再與市課改專家組的同志討論研究后印發(fā)。如方老師為《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》這個單元的備課講話,準備了近8 000字的材料;進行教材分析、提出教學(xué)建議等。對教師把握本單元的教學(xué)起到了良好的指導(dǎo)作用。各校成立備課組,定期集中(每周集中一次)備課,平時隨時商議。由于要體現(xiàn)新理念、突出“科學(xué)探究”進行互動式教學(xué),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),因此傳統(tǒng)的備課的方式必須進行改革:一是備課突破傳統(tǒng)習(xí)慣,只備體現(xiàn)探究思路的簡案,就像人教網(wǎng)上所刊載的市六中羅紅老師的案例那樣;二是千方百計搜集教學(xué)素材,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的真實問題情景;三是強化課后記;四是提倡首次課后及時交流,讓其它同志借鑒分享、修改方案。對于成功的案例,及時介紹,讓更多的人受益。通過集思廣益、取長補短、相互啟發(fā),分享智慧果,講求個性色彩,從而保持多樣化的教學(xué)。

    2.探索新策略。基礎(chǔ)教育課程改革,催生新的教學(xué)方式,更給化學(xué)教學(xué)搭建了創(chuàng)造的舞臺。教師充分認識到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須更貼近生活與實際,注重創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W(xué)實踐情境,設(shè)置有利學(xué)生主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程。為此,我們大膽探索,初步積累了一些有效的教學(xué)策略與方法。主要有如下幾條:①重視首因效應(yīng)的策略。對第一次化學(xué)課、第一次探究活動、第一次實驗、第一次調(diào)查……等等,先引后放,細心指導(dǎo),幫助學(xué)生取得成功,獲得直接經(jīng)驗。②激發(fā)興趣、激勵挑戰(zhàn)的策略。注意貼近學(xué)生生活,創(chuàng)設(shè)真實有趣有味的情境,讓學(xué)生進入角色;提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學(xué)生選擇,順應(yīng)學(xué)生思緒,滿足學(xué)生表現(xiàn)欲,讓學(xué)生當“教師”登臺亮相,講解、演示、點評,真正構(gòu)建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學(xué)生自愿組合成小組,發(fā)揮小組集體作用相互幫助、相互激勵,合作攻克難關(guān)。⑤巧玩“三球”的策略。即對學(xué)生的質(zhì)疑,采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──誰還有什么不同看法?“拋繡球” ──對質(zhì)疑思考、回答的成果,及時給予恰如其分的積極的評價。我們常用評價是“恭喜你,答對了!”“你真棒!”“你有獨到見解!”“你的想法令我驚奇!”“這個辦法妙!”……⑥及時反思小結(jié)的策略。一個專題的研究或課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究過程,及時進行再分析、從方法上再認識,回味咀嚼,力爭有所感悟……。為了解決探究中時間不夠的矛盾,我們將化學(xué)課兩節(jié)連排,從時空上進行調(diào)控。

    3.聚焦小專題。基礎(chǔ)教育課程改革,呼喚研究型的教師?！罢n改”對教學(xué)理念、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)的影響是全面的,給我們帶來了全新的感覺,其中蘊涵的先進理論需要我們下功夫?qū)W習(xí),“課改”實踐中產(chǎn)生的新變化、新方式、新問題需要我們認真去研究。我們將這些現(xiàn)實的具體問題聚焦成一個個小專題,或自主去探求,或小組去攻關(guān),或申請課題立項正規(guī)研究,或搜集資料嘗試改進單干等。一學(xué)期末,提煉的專題大致有十幾個。如:實驗改進、分單元的專題、小組的教學(xué)、如何防止兩極分化?；顒拥臉?gòu)建、訓(xùn)練體系、學(xué)習(xí)評價、開卷考試……事實證明,這些小專題的研究和突破,有利于促進教師了解“課改”的深刻內(nèi)涵,有利于教師改革創(chuàng)新與新課程一起成長,有利于教研教改行為形成合力、匯聚在基礎(chǔ)課程改革的大潮之中。

    4.結(jié)合校本課。即將化學(xué)課與校本課程開發(fā)結(jié)合起來。由于“課改”化學(xué)教材留給了教師和學(xué)生更多的靈活學(xué)習(xí)知識、研究處理問題、動手操作實驗的拓展思維時空,我們根據(jù)教科書“形散神聚”和“彈性十足”的特點,從兩個方面結(jié)合校本課程的進行開發(fā)。一是開展化學(xué)五小活動。如絕大多數(shù)學(xué)校都結(jié)合教學(xué)進度和教材內(nèi)容開展小調(diào)查、小實驗、小制作、小論文、小設(shè)計等實踐活動。于是,我們結(jié)合教科書將一些有興趣的或者可以拓展延伸的課題形成系列性的校本課程。如二中就以《化學(xué)與生活》專題編寫了《化學(xué)與國防》、《化學(xué)與服飾》、《化學(xué)與美容》、《化學(xué)與飲食》等的材料。實驗中學(xué)充分利用附近化肥廠資源,編寫了《化學(xué)與化工》教材。二中編寫了《化學(xué)與軍事》的課件等。多個學(xué)校進行了《化學(xué)與環(huán)?！返闹v座。三是開展綜合活動,即將化學(xué)中有關(guān)社區(qū)的活動與語文、物理、生物等學(xué)科的需求結(jié)合起來,一次調(diào)查多科協(xié)同、多種收獲。如關(guān)于水廠、垃圾站、煤氣公司等的參觀訪問,就是這樣。

    5.開發(fā)新資源。在新課程培訓(xùn)中我們就提出:基礎(chǔ)教育課程改革,給我們提供了廣闊的超常發(fā)展的機遇,要以創(chuàng)造和批判的精神,不斷淘汰自我,積極地投入課程改革之中。在運用人教版化學(xué)教科書的同時,營造三個群體思維場:科學(xué)探究場、智力激蕩場和活動表現(xiàn)場;凝結(jié)三項成果:育人、著述、獲大獎,把實驗過程經(jīng)驗的積累與開發(fā)新課程資源結(jié)合起來,做到與新課程一同成長。八個月來,已完成《質(zhì)量守恒守律》與《化學(xué)方程式》等課的攝制,制作課件四十多個,印發(fā)了二中《空氣》、水中《氧氣的制取》等三節(jié)課堂實錄(文字),組織了四十五節(jié)全縣性的研究課,開發(fā)改進了二十多個化學(xué)實驗,選編印發(fā)了峽江縣化學(xué)課程改革論文集和階段成果選,推薦和征集了二十余篇稿件送到人教社。這些工作有力的促進了“課改”的深人發(fā)展。

    6.擴展化學(xué)課。新課程新教法擴展了學(xué)生的視野,他們已不滿足課堂45分鐘的探索與交流,渴望教師引導(dǎo)他們能更獨立自主的進行一些化學(xué)探索性實驗,學(xué)生要求開放實驗室的呼聲日益強烈,“家庭小實驗室”悄然出現(xiàn)。水中就有同學(xué)說“化學(xué)一個神秘的世界,我一定要揭開你神秘的面紗!”實驗學(xué)校有學(xué)生說“實驗是你登上化學(xué)高峰的鞏固繩鎖”。據(jù)統(tǒng)計已有5%左右的學(xué)生在家中建有“小實驗室”。機械重復(fù)、死記硬背的化學(xué)作業(yè)普遍減少,取而代之的是張揚個性的實踐調(diào)查、小實驗、化學(xué)手抄報(部分同學(xué)用電腦排版)、化學(xué)小制作、化學(xué)小論文、編擬化學(xué)小讀物等。這些都極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的創(chuàng)設(shè)真實有趣有味的情境,讓學(xué)生進入角色;提出可能解決的具有挑戰(zhàn)性的問題,引導(dǎo)思考。③角色變換、提供舞臺的策略。充分尊重學(xué)生選擇,順應(yīng)學(xué)生思緒,滿足學(xué)生表現(xiàn)欲,讓學(xué)生當“教師”登臺亮相,講解、演示、點評,真正構(gòu)建開放的課堂。④注重小組合作的策略。學(xué)生自愿組合成小組,發(fā)揮小組集體作用相互幫助、相互激勵,合作攻克難關(guān)。⑤巧玩“三球”的策略。即對學(xué)生的質(zhì)疑,采取“推排球”──你怎么想?“踢足球” ──誰還有什么不同看法?“拋繡球” ──對質(zhì)疑思考、回答的成果,及時給予恰如其分的積極的評價。我們常用評價是“恭喜你,答對了!”“你真棒!”“你有獨到見解!”“你的想法令我驚奇!”“這個辦法妙!”……⑥及時反思小結(jié)的策略。一個專題的研究或課結(jié)束前都要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究過程,及時進行再分析、從方法上再認識,回味咀嚼,力爭有所感悟……。為了解決探究中時間不夠的矛盾,我們將化學(xué)課兩節(jié)連排,從時空上進行調(diào)控。

    二、評價新方式 考改新突破