人與環(huán)境論文精選(九篇)
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第1篇：人與環(huán)境論文范文
與物質(zhì)環(huán)境相對(duì)立的就是人文環(huán)境,人文環(huán)境是客觀世界當(dāng)中的主觀映象,同時(shí)也是人類社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的特定精神現(xiàn)象,人文環(huán)境包括個(gè)體的行為規(guī)范、倫理關(guān)系、綜合素質(zhì)、社會(huì)心理、價(jià)值取向等諸多要素。融洽的人文環(huán)境能夠促進(jìn)人類個(gè)體之間心理的彼此相容,這不但是心理健康的一種表現(xiàn),也是高尚積極的一種態(tài)度;優(yōu)越的人文環(huán)境可以激發(fā)人的潛能、規(guī)范人的行為、陶冶人的情操;和諧的人文環(huán)境促使每個(gè)個(gè)體主動(dòng)地去接受周圍環(huán)境的熏陶和影響,進(jìn)而將整體的修養(yǎng)與素質(zhì)提高。在學(xué)校體育教育人文環(huán)境當(dāng)中,學(xué)生既可以認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)到各種體育制度文化、人文知識(shí),還可以逐漸養(yǎng)成良好的體育道德行為、形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀,并且能夠促進(jìn)綜合體育素養(yǎng)的提高。優(yōu)化學(xué)校體育教育人文環(huán)境也是體育課程改革的需求。學(xué)校實(shí)施體育教育的一個(gè)重要目的是切實(shí)的教授給學(xué)生鍛煉身體的科學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解體育、熱愛體育、享受體育、體驗(yàn)體育。然而,學(xué)生往往都不喜歡上體育課,但是卻喜歡體育運(yùn)動(dòng),造成此類現(xiàn)象的原因就在于體育教學(xué)所運(yùn)用的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式?jīng)]有體現(xiàn)“以人為本”的理念,使學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)到體育課程的樂趣。因此,合理安排教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生發(fā)展的人文教學(xué)環(huán)境是當(dāng)前體育課程改革的需要。
二、學(xué)校體育教育與人文精神融合的可行性
(一)學(xué)校體育教育能夠促進(jìn)人文精神的培養(yǎng)
1.有利于學(xué)生人際交往。學(xué)校體育活動(dòng)可以為學(xué)生提供更多人與人交流、接觸的機(jī)會(huì),進(jìn)而提高學(xué)生的人際交往能力,增進(jìn)彼此間的情感交流,而且在人際交往過程當(dāng)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交往的習(xí)慣及意識(shí)。2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。體育鍛煉不僅能夠改善學(xué)生的生理健康、增強(qiáng)個(gè)人的體質(zhì),并且也有助于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、完善學(xué)生的心理素質(zhì)。比如在體育教學(xué)中,對(duì)于如何調(diào)整心態(tài)、如何控制情緒、如何面對(duì)挫折與困難等均有真實(shí)的鍛煉機(jī)會(huì)和感悟機(jī)會(huì)。3.有利于學(xué)生合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。許多需要團(tuán)隊(duì)合作的體育運(yùn)動(dòng),比如籃球、足球,不管個(gè)人的技術(shù)能力和水平有多高,要想取得勝利就必須加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的積極配合,當(dāng)今社會(huì)的建設(shè)與發(fā)展也迫切的需要團(tuán)結(jié)合作的精神。而學(xué)校的體育教學(xué)則可以在潛移默化的過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、集體責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育活動(dòng)不僅需要團(tuán)結(jié)協(xié)作,同時(shí)也需要競(jìng)爭(zhēng),需要團(tuán)隊(duì)間的角逐,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生今后的個(gè)人發(fā)展和自我超越是非常重要的,對(duì)提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力也是不可或缺的[3]。
(二)學(xué)校體育教育對(duì)培養(yǎng)人文精神有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)
1.學(xué)校的體育教育的主要教學(xué)方式是肢體實(shí)踐活動(dòng),其寓教于樂、調(diào)節(jié)節(jié)奏、強(qiáng)身健體、審美育德、修身養(yǎng)性、增添情趣等一系列功能及作用是任何學(xué)科都無(wú)法比擬的。2.學(xué)校的體育教育具備著獨(dú)特的時(shí)空屬性,不會(huì)受到有限活動(dòng)空間的限制和束縛,也不會(huì)受到有限時(shí)間的局限和約束,可以在學(xué)生體育課堂或者業(yè)余時(shí)間的每時(shí)每刻,同時(shí)也可以在遼闊的室外,甚至是校外的自然環(huán)境當(dāng)中,能夠促使學(xué)生與人類原生狀態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境更為接近。3.學(xué)校的體育教育可以更為自然的加強(qiáng)直觀性、示范性教學(xué)方式的運(yùn)用,學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之前的相互切磋、相互交流也變得更加便利,從根本上體現(xiàn)出了體育教育對(duì)學(xué)生主體性的重視。由此可見,學(xué)校的體育教育對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的人文精神有著顯著的優(yōu)勢(shì),體育教學(xué)的巨大作用是學(xué)校其他任何學(xué)科都無(wú)法取代的,這為學(xué)校體育教育與人文精神的融合奠定了可行性的重要基礎(chǔ)。
三、優(yōu)化學(xué)校體育教育人文環(huán)境的有效措施
學(xué)校的體育教育是一種推動(dòng)人類發(fā)展的重要手段,通過多種形式的體育活動(dòng),極易給人們帶來(lái)積極的心態(tài)、健康的身體、奮斗的激情、堅(jiān)韌的意志以及向上的精神等優(yōu)良的生存狀態(tài),所以,優(yōu)化學(xué)校體育教育人文環(huán)境有著十分重大的意義,能夠?yàn)槲覈?guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。
(一)提高體育教師的人文素養(yǎng)
學(xué)校的體育教師不但需要具備豐富且扎實(shí)的體育技能和體育知識(shí),而且還應(yīng)當(dāng)具備培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)能力。所以,體育教師應(yīng)當(dāng)以其自身的優(yōu)秀人文素養(yǎng)來(lái)感染學(xué)生,這也是育好人、教好書所不可或缺的前提條件。在學(xué)校體育教學(xué)過程當(dāng)中,學(xué)生通常會(huì)因?yàn)閷?duì)某位教師的喜愛而喜歡上這位教師的課程,由此可見,教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,而良好的人格魅力是與個(gè)人的人文素養(yǎng)密切相關(guān)的,所以,學(xué)校的體育教師應(yīng)當(dāng)重視加強(qiáng)自身人文素養(yǎng),全面展現(xiàn)自身獨(dú)特的人格魅力[4]。
(二)樹立“以人為本”的教學(xué)理念
體育教育是一個(gè)以身體鍛煉為主、師生共同參與的雙向活動(dòng),體育教學(xué)不但需要師生對(duì)普遍的教育規(guī)律加以遵守,而且還必須切實(shí)的符合體育教學(xué)的諸多特殊要求。在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中,要想創(chuàng)設(shè)良好的人文精神環(huán)境,那么就應(yīng)當(dāng)及時(shí)樹立“以人為本”的教學(xué)理念,只有這樣才可以從根本上促進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)不單單只是一種個(gè)體化的行為,同樣也是一種組織性的行為,從教學(xué)活動(dòng)組織的角度而言,不僅需要顧及每一位學(xué)生的利益,而且還需要照顧到每位學(xué)生之間的個(gè)體差異,要求教師有針對(duì)性、有目的性的來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇,使所有的學(xué)生都可以積極主動(dòng)的參與到體育活動(dòng)中,讓全體學(xué)生都能夠擁有及享受體育的權(quán)利,充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(三)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
構(gòu)建和諧師生關(guān)系是現(xiàn)代教育的必然要素與內(nèi)在需求,從總體上來(lái)看,教育的過程實(shí)際上是師生關(guān)系建立及形成的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,學(xué)校的體育教育活動(dòng)是學(xué)生和教師共同參與的雙邊教學(xué)過程。教學(xué)課堂人文環(huán)境指的是以班為單位的體育教學(xué)活動(dòng)中,被學(xué)生所體驗(yàn)與感知的人際環(huán)境,這直接關(guān)系到學(xué)生的行為、認(rèn)知以及情感等因素,對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著深刻的影響。因此,良好的體育教學(xué)環(huán)境是最佳培育學(xué)生人文精神的切入點(diǎn),是確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件,而積極的教學(xué)氛圍的前提及基礎(chǔ)是良好的人際關(guān)系。所以,在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)氣氛,充分地滿足學(xué)生的身心需求,盡可能地創(chuàng)設(shè)出師生民主交流、心理相融的良好課堂氛圍,使學(xué)生在歡快的環(huán)境中展開體育學(xué)習(xí)。
(四)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)考核方式
傳統(tǒng)型的終結(jié)評(píng)價(jià)方式在很大程度上忽視了學(xué)生個(gè)體之間身體素質(zhì)差異,導(dǎo)致身體素質(zhì)出眾的學(xué)生僅僅重視考試結(jié)果,最終養(yǎng)成了平時(shí)不運(yùn)動(dòng)、不鍛煉的不良習(xí)慣;而對(duì)于身材矮小、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生,由于考試成績(jī)不理想,進(jìn)而造成了學(xué)生自卑心理的加重。因此,教師應(yīng)當(dāng)積極地轉(zhuǎn)變體育課程的評(píng)價(jià)考核方式,建議采取終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的評(píng)價(jià)考核方式。所謂形成性評(píng)價(jià)指的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,主要目的是為了激勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的調(diào)控,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心、獲得成就感,能夠大大地彌補(bǔ)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)考核方式的不足。兩者的有機(jī)結(jié)合更加有助于促使學(xué)生形成科學(xué)的體育觀念以及正確的體育意識(shí)。
第2篇：人與環(huán)境論文范文
（一）環(huán)境成本。筆者根據(jù)成本的性質(zhì)，把成本概念用于環(huán)境領(lǐng)域，并與企業(yè)的環(huán)境管理活動(dòng)相結(jié)合界定出環(huán)境成本的概念。環(huán)境成本是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中為預(yù)防和治理環(huán)境污染而發(fā)生或承擔(dān)的各種費(fèi)用支出，以及因此而承擔(dān)的各種損失。環(huán)境成本可以分為直接環(huán)境成本和間接環(huán)境成本。（1）直接環(huán)境成本，這些支出能歸屬到某一個(gè)特定的環(huán)境責(zé)任項(xiàng)目，有著明顯的直接成本的性質(zhì)，例如環(huán)境污染預(yù)防成本、環(huán)境污染治理成本、廢棄物回收再利用成本及環(huán)境損失等。（2）間接環(huán)境責(zé)任成本，是指由于企業(yè)自身最優(yōu)環(huán)境責(zé)任履行水平低于政府強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任水平而造成的環(huán)境收益的損失。每一個(gè)企業(yè)都會(huì)存在一個(gè)根據(jù)自身實(shí)際情況確定的最優(yōu)的環(huán)境責(zé)任履行水平，以達(dá)到環(huán)境收益最大化。但是，當(dāng)存在法律強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任時(shí)，這種強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任水平很可能會(huì)超過企業(yè)自身最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平，這也會(huì)增加成本支出，降低環(huán)境收益，我們認(rèn)為這種損失也是一種間接環(huán)境成本。
（二）環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在，但不同學(xué)者對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知和界定存在差異。本文基于企業(yè)環(huán)境責(zé)任的角度，把環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)解釋為環(huán)境收益小于環(huán)境成本所造成損失的大小，即如果企業(yè)環(huán)境收益小于環(huán)境成本，那么就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)并在經(jīng)營(yíng)過程中不斷積累，二者之間的差異就是環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的大小。環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)對(duì)企業(yè)價(jià)值造成損失具有一定的隱蔽性，只有當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)積累到一定程度時(shí)才會(huì)爆發(fā)，從而導(dǎo)致企業(yè)價(jià)值大幅度下降，甚至破產(chǎn)。因而，深化對(duì)企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，在對(duì)其合理度量的基礎(chǔ)上，有效控制環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，是企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的重要內(nèi)容，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的需要。
二、強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任、自主性環(huán)境責(zé)任與環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)
環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的存在與最優(yōu)環(huán)境責(zé)任履行水平及強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任履行水平是緊密相連的，因此，我們首先要確定一個(gè)企業(yè)的最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平。
（一）最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平。對(duì)于企業(yè)來(lái)說，筆者認(rèn)為可以把環(huán)境責(zé)任看成是一種商品，企業(yè)消費(fèi)這種商品能帶來(lái)環(huán)境收益Y，同時(shí)也必須付出一定的價(jià)格即直接環(huán)境成本C，并且其收益和成本都是企業(yè)環(huán)境責(zé)任履行水平x（0＜x≤1）的函數(shù)。企業(yè)履行環(huán)境責(zé)任、披露環(huán)境保護(hù)信息有利于提升形象、改善與利益相關(guān)者的關(guān)系、降低資本成本，因而，筆者認(rèn)為Y應(yīng)該是x的單調(diào)遞增函數(shù)，假定Y（x）=ax，a為大于零的常數(shù)；借鑒相關(guān)的研究成果，直接環(huán)境成本會(huì)隨著環(huán)境責(zé)任水平的增加而不斷增加，并且增加的幅度會(huì)越來(lái)越大，因而我們假定C（x）=1/2mx2。企業(yè)合理承擔(dān)環(huán)境責(zé)任會(huì)提高企業(yè)的價(jià)值，因此我們假定Y＞C，也就是ax＞1/2mx2，可以推導(dǎo)出x＜2a/m。另外，由于Y（1）＞C（1），因此2a＞m，此時(shí)顯然Y（1）＞C（1）是Y＞C的充分條件。在不存在強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任的情況下，企業(yè)根據(jù)環(huán)境收益π（x）=Y（x）-C（x）的最大化來(lái)選擇最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平，最優(yōu)點(diǎn)為dπ/dx=a-mx=0，x0=a/m，如圖1所示，在這一點(diǎn)上企業(yè)實(shí)現(xiàn)了環(huán)境收益MN，由于2a＞m，因此x0＞1/2。也就是說當(dāng)不存在強(qiáng)制環(huán)境責(zé)任要求的時(shí)候，所有的企業(yè)都會(huì)選擇高于1/2的環(huán)境責(zé)任水平，并且實(shí)現(xiàn)了最大的環(huán)境效益。
（二）強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。以上分析我們沒有考慮政府強(qiáng)制企業(yè)履行環(huán)境責(zé)任的法律法規(guī)的實(shí)施，隨著環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，環(huán)境保護(hù)法規(guī)不斷完善，這些法規(guī)等強(qiáng)制性因素會(huì)對(duì)企業(yè)環(huán)保行為產(chǎn)生很大的影響，同時(shí)也影響企業(yè)的環(huán)境收益。假設(shè)政府部門強(qiáng)制要求所有企業(yè)的環(huán)境責(zé)任履行水平都要達(dá)到x1（x1＞x0），此時(shí)對(duì)于那些環(huán)境責(zé)任水平低于x1的企業(yè)而言，由于這種環(huán)境責(zé)任水平低于社會(huì)最低要求，因此環(huán)境收益也會(huì)隨之下降，此時(shí)環(huán)境收益曲線Y變?yōu)閳D中向下的虛線MA，這時(shí)企業(yè)環(huán)境收益要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于環(huán)境成本，根據(jù)前面的定義，此時(shí)會(huì)產(chǎn)生間接環(huán)境成本。如果不存在強(qiáng)制環(huán)境責(zé)任，企業(yè)可以獲得環(huán)境收益MN，但此刻卻會(huì)產(chǎn)生負(fù)的環(huán)境收益AE，因此強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任造成的間接環(huán)境成本為MN-（-AE）=MN+AE。企業(yè)保持較高的強(qiáng)制環(huán)境責(zé)任水平會(huì)造成環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生并不斷積累，根據(jù)我們的定義，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)=環(huán)境收益-環(huán)境成本=環(huán)境收益-直接環(huán)境成本-間接環(huán)境成本=-AE-（MN+AE）=-（MN+2AE）。因而可以看出，強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任水平越高，公司的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)也越大。但是，強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任并不一定會(huì)造成環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生。如圖2所示，xm為收益與成本曲線的交點(diǎn)，此時(shí)收益等于成本，如果強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任水平x2＜xm，此時(shí)，盡管隨著成本的增加收益減少，但是收益依然大于成本，此時(shí)環(huán)境收益為BD；同樣這時(shí)會(huì)產(chǎn)生間接環(huán)境成本MN-BD，環(huán)境收益為BD-（MN-BD）=2BD-MN。當(dāng)MN＞2BD時(shí)，會(huì)存在環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，而當(dāng)MN＜2BD時(shí)，不會(huì)產(chǎn)生環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。假定x2這點(diǎn)正好使MN=2BD，那么當(dāng)x＞x2時(shí)，企業(yè)就會(huì)發(fā)生環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，并且隨著強(qiáng)制水平的提高，環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)不斷積累，當(dāng)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)達(dá)到企業(yè)無(wú)法控制時(shí)將會(huì)破產(chǎn)。
（三）自主性環(huán)境責(zé)任與環(huán)境收益。假定有兩家企業(yè)1、2，企業(yè)1的環(huán)境收益Y1=a1x，環(huán)境成本C1（x）=1/2m1x2；企業(yè)2的環(huán)境收益Y2=a2x，環(huán)境成本C2(x)=1/2m2x2。假定企業(yè)2偏好于較高的環(huán)境責(zé)任水平，樹立了良好的公眾形象，以獲得更多利益相關(guān)者的支持，使得Y2＞Y1，C2＜C1，因此a2＞a1，m2＜m1。每個(gè)企業(yè)根據(jù)自己的環(huán)境收益最大化原則選擇了最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平x1=a1/m1，x2=a2/m2，顯然x2＞x1，如圖3所示，此時(shí)企業(yè)2的環(huán)境收益要大于企業(yè)1，企業(yè)自主性環(huán)境責(zé)任水平越高，其獲得的環(huán)境收益越大。
三、結(jié)論及建議
履行環(huán)保責(zé)任是企業(yè)生存發(fā)展的保障，然而履行環(huán)保責(zé)任也是存在風(fēng)險(xiǎn)的，如何有效地評(píng)價(jià)和控制環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)就成為企業(yè)實(shí)行風(fēng)險(xiǎn)管理的前提。筆者認(rèn)為企業(yè)都存在一個(gè)由環(huán)境收益最大化所決定的最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平。但是現(xiàn)實(shí)中由于政府部門強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任的存在，往往會(huì)導(dǎo)致企業(yè)最優(yōu)環(huán)境責(zé)任水平低于強(qiáng)制性水平，從而導(dǎo)致環(huán)境成本的增加，使得環(huán)境收益小于環(huán)境成本，引起環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)并不斷積累。但是超越強(qiáng)制性的自主性環(huán)境責(zé)任會(huì)給企業(yè)帶來(lái)更高的環(huán)境收益，有利于避免環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。為了降低企業(yè)環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)施有效的環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)管理，我們需要從以下幾個(gè)方面著手：
（一）政府監(jiān)管部門：適度的監(jiān)管。政府監(jiān)管部門可以通過完善法律、規(guī)章制度、環(huán)境信息披露制度、獎(jiǎng)懲制度等，來(lái)對(duì)企業(yè)環(huán)保責(zé)任加以引導(dǎo)和監(jiān)管。盡管強(qiáng)制性環(huán)境保護(hù)責(zé)任法律、規(guī)章制度的實(shí)施在一定程度上可以彌補(bǔ)企業(yè)環(huán)境責(zé)任缺失問題，但是如果強(qiáng)制性水平要求過高可能會(huì)適得其反，因?yàn)楦鶕?jù)我們的分析，過高的環(huán)境責(zé)任水平要求可能會(huì)導(dǎo)致環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生。因而實(shí)施適度的監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)將有利于降低環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。
（二）企業(yè)：培育環(huán)境責(zé)任意識(shí)。對(duì)于法律規(guī)定的強(qiáng)制性環(huán)境責(zé)任，為了避免環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，企業(yè)應(yīng)積極主動(dòng)地承擔(dān)環(huán)境責(zé)任。而對(duì)于自主性環(huán)境責(zé)任，企業(yè)應(yīng)培育環(huán)境責(zé)任意識(shí)，提高承擔(dān)環(huán)境責(zé)任的自覺性。將環(huán)境責(zé)任意識(shí)融入企業(yè)文化、納入企業(yè)戰(zhàn)略管理，積極承擔(dān)環(huán)境責(zé)任，提升企業(yè)社會(huì)形象，改善與各利益相關(guān)者的關(guān)系，獲得利益相關(guān)者的各種資源和支持，從而降低和規(guī)避其環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)。環(huán)境收益越高，環(huán)境成本越低，企業(yè)就越愿意履行，如何有效地增加企業(yè)環(huán)境收益及降低環(huán)境成本是企業(yè)管理部門需要考慮的重要問題。此外，企業(yè)還應(yīng)積極披露環(huán)境責(zé)任信息，改善與利益相關(guān)者的關(guān)系，獲得更多利益相關(guān)者的理解和支持。
第3篇：人與環(huán)境論文范文
[中圖分類號(hào)]X1-09[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B[文章編號(hào)]0457-6241（2013）06-0071-02
2012年10月26日至28日，“環(huán)境歷史與人類文明”全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇在天津舉行。該論壇是教育部“研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃”項(xiàng)目，在南開大學(xué)研究生院指導(dǎo)、眾多兄弟院校大力支持下，由南開大學(xué)歷史學(xué)院暨中國(guó)生態(tài)環(huán)境史研究中心組織舉辦。是為中國(guó)環(huán)境史學(xué)科領(lǐng)域首次全國(guó)博士生學(xué)術(shù)聚會(huì)。
本次論壇下設(shè)“環(huán)境問題的多學(xué)科關(guān)懷”“環(huán)境·空間·社會(huì)”“動(dòng)植物資源與人類活動(dòng)”“環(huán)境·水利·經(jīng)濟(jì)”“外國(guó)環(huán)境史探研”“環(huán)境史理論方法與史料整理”等六個(gè)主要議題，共收到學(xué)術(shù)論文36篇，來(lái)自18個(gè)高校、科研單位包括歷史學(xué)、人類學(xué)、哲學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科的60余位博士生參加了交流和討論。論壇邀請(qǐng)美國(guó)著名環(huán)境史家唐納德·沃斯特、北京大學(xué)包茂紅、北京師范大學(xué)梅雪芹、中國(guó)人民大學(xué)夏明方和南開大學(xué)鞠美庭、王利華、陳志強(qiáng)、朱彥民、余新忠、付成雙等知名教授，及侯深、夏炎、曹志紅等新銳學(xué)者發(fā)表專題]講或現(xiàn)場(chǎng)評(píng)點(diǎn)。中國(guó)社科院世界歷史所高國(guó)榮研究員還對(duì)論壇評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)予以了特別協(xié)助。與會(huì)青年學(xué)者和專家、教授結(jié)合自己的研究，針對(duì)中外環(huán)境史研究和當(dāng)代環(huán)境問題分別發(fā)表了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。論壇安排密集、緊湊，氣氛熱烈，取得了豐富的學(xué)術(shù)成果。現(xiàn)簡(jiǎn)要綜述如下：
1.對(duì)當(dāng)代環(huán)境問題的多學(xué)科思考
為推動(dòng)環(huán)境史研究的跨學(xué)科交流，在歷史與現(xiàn)實(shí)之間尋找學(xué)術(shù)接口，論壇特別邀請(qǐng)了部分從事當(dāng)代環(huán)境問題研究的青年學(xué)人參加。面對(duì)當(dāng)下生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，來(lái)自不同學(xué)科的博士生從專業(yè)角度為應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)的生態(tài)環(huán)境危機(jī)給出了自己的專業(yè)見解和多角度的剖析。蘭州大學(xué)王蘭以青海省河南縣為例，提出建立新型的合作經(jīng)濟(jì)組織——牧民專業(yè)合作社對(duì)于有效地對(duì)抗自然災(zāi)害、更好地保護(hù)草場(chǎng)的意義。南開大學(xué)王瑜闡明了要正確處理人與自然和諧發(fā)展的問題，關(guān)鍵是要建立起“政府為主、市場(chǎng)為輔、社會(huì)廣泛參與”的環(huán)境保護(hù)機(jī)制，進(jìn)一步完善現(xiàn)代環(huán)境倫理觀。南開大學(xué)王舒鴻認(rèn)為必須采用有效措施加大對(duì)中西部省區(qū)環(huán)境問題的政府規(guī)制，只有這樣才能促使中國(guó)環(huán)境效率整體提升。廈門大學(xué)周飛考察了新世紀(jì)以來(lái)以滇池為重點(diǎn)的云南九大高原湖泊污染防治過程。云南大學(xué)和六花通過對(duì)云南麗江、大理、楚雄三地傳統(tǒng)農(nóng)耕方式和血吸蟲病流行關(guān)系的研究，來(lái)考察云南少數(shù)民族農(nóng)耕文化中的環(huán)境疾病觀。
2.關(guān)于外國(guó)環(huán)境史研究
近些年來(lái)，中國(guó)的世界史研究者在環(huán)境史理論、方法的引介方面做出了有目共睹的貢獻(xiàn)，與此同時(shí)，有關(guān)世界環(huán)境史的實(shí)證研究也正呈現(xiàn)豐富之勢(shì)。北京師范大學(xué)施雱以二戰(zhàn)后美國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)濫用抗生素問題為中心，考察了其造成的嚴(yán)重公共衛(wèi)生后果，并分析了問題的原因。北京師范大學(xué)王玉山認(rèn)為殖民時(shí)期美國(guó)東北部移民的殺狼行為，不但滿足了其生存需求，也通過傳說承續(xù)了傳統(tǒng)，并制造了英雄殺戮惡棍的正義，使其精神需求得以滿足。廣西師范大學(xué)劉榕榕總結(jié)了公元6世紀(jì)爆發(fā)的“查士丁尼瘟疫”復(fù)發(fā)的特征及其影響，認(rèn)為瘟疫的不斷復(fù)發(fā)令拜占庭帝國(guó)遭受了沉重打擊。北京大學(xué)喬瑜認(rèn)為在殖民背景下，“干旱說”被作為關(guān)鍵詞寫入了澳大利亞的白板論，用以證實(shí)殖民地開拓的正當(dāng)性。北京師范大學(xué)嚴(yán)玉芳以美國(guó)資深環(huán)境史學(xué)家卡洛琳·麥茜特為例，認(rèn)為她的研究在宏觀上比較全面、清晰地展現(xiàn)了性別與環(huán)境關(guān)系]化的歷史脈絡(luò)。首都師范大學(xué)杜憲兵考察了19世紀(jì)的印度霍亂，并就其流行模式進(jìn)行了分析。
3.關(guān)于歷史上的動(dòng)植物資源與人類社會(huì)生活關(guān)系研究
作為生態(tài)環(huán)境重要組成部分的動(dòng)植物資源，對(duì)于人類文明而言必不可缺，這方面的議題在本次會(huì)議上得到了重視。復(fù)旦大學(xué)黃權(quán)生考察了武陵民族地區(qū)森林變遷的歷史過程。北京大學(xué)李欣指出秦漢時(shí)期社會(huì)常規(guī)性取材活動(dòng)可分為薪炭消耗和材木利用，兩漢社會(huì)頻繁的自然災(zāi)害亦與此緊密相關(guān)。石家莊學(xué)院趙九洲考察了明代華北的燃料危機(jī)，并就其產(chǎn)生的原因、社會(huì)影響、社會(huì)應(yīng)對(duì)進(jìn)行了分析。復(fù)旦大學(xué)張蕾認(rèn)為早期江南的野生水竹資源十分豐富，對(duì)宋元文人宅院產(chǎn)生了重要影響，曲水修竹成為經(jīng)典的造園法式。北京大學(xué)羅瑋主要針對(duì)元明時(shí)代中央政府所頒布關(guān)于樹木保護(hù)各項(xiàng)法令政策進(jìn)行梳理。復(fù)旦大學(xué)徐文彬考察了明清福建地區(qū)的虎患，并就其產(chǎn)生的原因和社會(huì)影響進(jìn)行了分析。
4.關(guān)于水資源以及相關(guān)作物種植、水利設(shè)施、水利工程研究
清華大學(xué)王炳文對(duì)中古時(shí)期敦煌吐魯番水利研究學(xué)術(shù)史進(jìn)行了整理。南開大學(xué)方萬(wàn)鵬就水磨在中國(guó)起源的時(shí)間問題、唐代官方水碾硙政策的轉(zhuǎn)變以及五代、北宋時(shí)期水磨發(fā)展的新特征提出了自己的見解。中科院自然科學(xué)史所杜新豪考察了明清畿輔種稻運(yùn)動(dòng)的生態(tài)背景，厘清了先前畿輔種稻史中的若干觀點(diǎn)。南開大學(xué)朱華就隋唐時(shí)期關(guān)中水資源狀況進(jìn)行了研究。南開大學(xué)劉小朦梳理了金元以來(lái)張家口壩上地區(qū)的鹽湖周邊生態(tài)與人類活動(dòng)的歷史變遷。廈門大學(xué)許博考察了清代“石羊河”名及其指向，認(rèn)為其名的出現(xiàn)，與下游鎮(zhèn)番縣河源水權(quán)觀念的興起存在密切關(guān)聯(lián)。復(fù)旦大學(xué)穆俊研究了1930—1937年間綏遠(yuǎn)省大黑河水利工程計(jì)劃。
5.關(guān)于居住空間和區(qū)域生態(tài)環(huán)境變遷研究
南開大學(xué)張野認(rèn)為以貴族為主體的游閑者與以苑囿為中心的游閑空間之間形成了明顯的文化互動(dòng)。陜西師范大學(xué)劉興成提出隋大興城官員貴族住宅空間分布呈現(xiàn)明顯的西密東疏特點(diǎn)，此格局與城市地形地貌有關(guān)，受風(fēng)水觀念影響。西北農(nóng)林科技大學(xué)李榮華剖析了“含沙射影”一詞從漢到唐詞義的變化，認(rèn)為這種變化反映了漢唐長(zhǎng)江中下游地區(qū)生態(tài)環(huán)境的變遷。陜西師范大學(xué)聶傳平考察了北宋政府在對(duì)西北吐蕃居地的開發(fā)與開拓過程中的人與自然互動(dòng)。陜西師范大學(xué)劉超建以1757—1795年天山北路東段屯墾為例，探討了在國(guó)家政策下所進(jìn)行的移民開墾—農(nóng)耕技術(shù)選擇—生態(tài)環(huán)境變遷三者之間的相應(yīng)機(jī)制。上海理工大學(xué)劉振華在生態(tài)史的視野下考察了近代南陽(yáng)盆地社會(huì)生態(tài)衰敗的過程。西北師范大學(xué)雷興鶴認(rèn)為清代幾百年間，甘肅隴東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境息息相關(guān)。
6.環(huán)境史理論方法與史料整理
南開大學(xué)連雯從環(huán)境角度考察中西傳統(tǒng)人天觀之差異。南開大學(xué)潘明濤評(píng)介了加州學(xué)派、裴宜理和周錫瑞等人的研究中如何將生態(tài)環(huán)境因素納入歷史尺度的考量中。南開大學(xué)陳林博考察了威廉·克羅農(nóng)對(duì)單向度“自然—文化”觀的批判。清華大學(xué)張景平介紹了清華大學(xué)歷史、水利兩系合作開展的“河西走廊水利史文獻(xiàn)搶救性整理計(jì)劃”相關(guān)情況。南開大學(xué)曹津永討論了環(huán)境史研究中的文化視角。
以上諸議題在會(huì)議探討中進(jìn)一步得到深化，與會(huì)人員對(duì)于何謂環(huán)境史和如何進(jìn)行環(huán)境史研究有了更深刻地理解。作為新興學(xué)術(shù)領(lǐng)域的環(huán)境史，國(guó)內(nèi)的研究一直受到歐美環(huán)境史研究的影響，繼續(xù)加大相關(guān)研究成果的譯介和對(duì)海外進(jìn)行實(shí)證研究是當(dāng)前研究必不可缺的一環(huán)。另一方面，如何汲取、融匯中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)思想資源，結(jié)合中國(guó)實(shí)情建立起有自己特色的環(huán)境史研究，亦是我們急需解決之事。
南開大學(xué)歷史學(xué)院一直重視環(huán)境史學(xué)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)，率先在全國(guó)高校中成立中國(guó)生態(tài)環(huán)境史研究中心，并于2005年、2008年先后組織召開“中國(guó)歷史上的環(huán)境與社會(huì)”國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和生態(tài)史圓桌會(huì)議。本次論壇旨在給有志于環(huán)境史研究的青年學(xué)子搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，發(fā)現(xiàn)環(huán)境史研究?jī)?yōu)秀青年人才，推動(dòng)中國(guó)環(huán)境史的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)。相信此次論壇的舉行，將對(duì)環(huán)境史學(xué)在中國(guó)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生積極影響。
第4篇：人與環(huán)境論文范文
【論文摘要】人與自然關(guān)系應(yīng)該向朋友式關(guān)系發(fā)展，建立人與自然和諧相處的新的文明形態(tài)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)發(fā)展觀轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展觀，建立可持續(xù)發(fā)展的新文明，達(dá)到人與自然整體的共同進(jìn)化。
可持續(xù)發(fā)展的文明是一種新的文明，是人類社會(huì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的較工業(yè)文明更先進(jìn)、更高級(jí)、更偉大的文明。它將脫胎于工業(yè)文明，在工業(yè)文明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展自己，并不斷地完善自己。
一、可持續(xù)發(fā)展文明是對(duì)工業(yè)文明的揚(yáng)棄
工業(yè)文明的發(fā)展帶來(lái)了一系列嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，導(dǎo)致人與自然的尖銳矛盾，資源短缺、生態(tài)破壞、尤其是環(huán)境惡化。今天，環(huán)境的全面污染和整體環(huán)境狀況日趨惡化，臭氧層破壞、酸雨、全球氣候變暖、森林破壞、荒漠化、海洋污染、人口膨脹、環(huán)境污染。煤煙污染熏黑樹干，造成生活在樹干上的70多種昆蟲由灰色變?yōu)楹谏??？茖W(xué)家把這稱為“工業(yè)黑化”現(xiàn)象，工業(yè)文明因此而被稱為“黑色文明”。他們的批判帶給我們深刻的啟示，警示我們一定要拋棄工業(yè)文明。
盡管工業(yè)文明時(shí)代帶給我們一系列災(zāi)難，然而我們對(duì)工業(yè)文明卻不能簡(jiǎn)單予以否定。因?yàn)楣I(yè)文明為未來(lái)文明的發(fā)展提供了重要的武器，為工業(yè)文明留下了寶貴的財(cái)富，在未來(lái)社會(huì)中，牛頓定律、量子力學(xué)、電磁感應(yīng)理論、電子學(xué)、愛因斯坦相對(duì)論、控制論等科學(xué)技術(shù)成果，仍將起到極為重要的作用，而這些都是工業(yè)文明的產(chǎn)物，未來(lái)文明如果離開這些成果則寸步難行。未來(lái)文明的存在和發(fā)展不能只依靠生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、生物學(xué)，再者，基因工程、分子生物學(xué)等學(xué)科也是在工業(yè)文明的條件下孕育形成的，化學(xué)工業(yè)這一被人們稱為造成生態(tài)環(huán)境污染的禍?zhǔn)祝瑓s在很大程度上為環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境治理提供技術(shù)和產(chǎn)品。未來(lái)文明時(shí)代的人們?nèi)匀粫?huì)有汽車制造業(yè)、電器制造業(yè)、機(jī)械加工業(yè)、采礦業(yè)、建筑業(yè)、紡織和服裝等行業(yè)。它們?nèi)詫⑹俏磥?lái)文明的極重要的組成部分。
在保留工業(yè)文明大量有價(jià)值的成果的同時(shí)，對(duì)于一系列工業(yè)文明的思維定勢(shì)、實(shí)踐中僵化模式應(yīng)予以拋棄。如發(fā)展等于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，犧牲環(huán)境求發(fā)展，重復(fù)建設(shè)的盲目發(fā)展，脫離生產(chǎn)力發(fā)展水平和承載力的高消費(fèi)，高投人、高消耗、高成本、低效益的粗放性經(jīng)營(yíng)模式，“殺雞取卵”、“竭澤而漁”、的掠奪式的“發(fā)展”，用通貨膨脹的辦法搞建設(shè)，軍備竟賽，國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化等等，這樣才能在思維上和實(shí)踐上拋棄工業(yè)文明賴以存在的根據(jù)，克服由“人類中心主義”的近視性、局限性造成的對(duì)環(huán)境和生態(tài)的極度破壞。未來(lái)文明是不是絕對(duì)理想的、終極的、有百利而無(wú)一害、絕對(duì)無(wú)污染的歷史時(shí)代呢，如果這么認(rèn)為，則未免陷人形而上學(xué)之中。人類對(duì)未來(lái)不要抱太大的幻想。它既不是純而又純的無(wú)一絲污染的生態(tài)凈土，也不是污濁灰暗的黑色世界，而是以工業(yè)文明為基礎(chǔ)又超越工業(yè)文明，是對(duì)工業(yè)文明的否定和揚(yáng)棄。所以它就會(huì)帶有工業(yè)文明的印記，離開工業(yè)文明這一基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展的文明就成為無(wú)源之水、無(wú)本之木。
可持續(xù)發(fā)展文明以工業(yè)文明為基礎(chǔ)，但從根本上又不同于傳統(tǒng)工業(yè)文明?？沙掷m(xù)發(fā)展文明又增添了關(guān)于生態(tài)保護(hù)、生態(tài)科技的新內(nèi)容、新特點(diǎn)，消除和治理工業(yè)文明時(shí)代的環(huán)境問題。它要求大力發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)和環(huán)境產(chǎn)業(yè)，發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，要開發(fā)和使用新的清沽能源，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用?？沙掷m(xù)發(fā)展文明是工業(yè)與生態(tài)學(xué)的結(jié)合，是經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的、人與自然達(dá)到和諧狀態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的新文明，它仍然要在實(shí)踐中不斷完善、不斷發(fā)展。
二、可持續(xù)發(fā)展文明是人與自然相協(xié)調(diào)的歷史時(shí)代
可持續(xù)發(fā)展的核心問題是人與自然的關(guān)系問題。從古至今，人類都沒能很好地協(xié)調(diào)二者關(guān)系。究其原因:是因?yàn)槿祟愒缙谡J(rèn)識(shí)自然和防御災(zāi)難能力的低下，導(dǎo)致人們甘當(dāng)自然的奴隸。然而隨著人類認(rèn)識(shí)自然能力的相對(duì)增強(qiáng)，又導(dǎo)致人們蔑視自然，作自然的主人，同時(shí)各種利益(包括階級(jí)利益、國(guó)家利益、集團(tuán)利益、個(gè)人利益)的驅(qū)動(dòng)使人們無(wú)視自然規(guī)律，肆意破壞自然生態(tài)。又加之認(rèn)識(shí)上的局限性，使人們無(wú)法對(duì)自己行為做出預(yù)測(cè)，所有這一切導(dǎo)致人類從未實(shí)現(xiàn)人與自然的真正協(xié)調(diào)?？沙掷m(xù)發(fā)展的文明是對(duì)工業(yè)文明的揚(yáng)棄，是人與自然和諧發(fā)展的時(shí)代，是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)，是人類獲得自由解放過程中的重要階段;是人類文明的新的延續(xù)。
人與自然的關(guān)系問題自古以來(lái)就是哲學(xué)研究的重要問題，每一文明形態(tài)都有其特定的人與自然關(guān)系意識(shí)，并且這種意識(shí)滲透到人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于人類文明發(fā)展具有導(dǎo)向作用，在某種程度上制約著文明的興衰。工業(yè)文明的興衰正是由“人類中心主義”這一人與自然關(guān)系的意識(shí)所制約的，人類實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)越來(lái)越昭示出:人的一切活動(dòng)都要充分尊重自然規(guī)律;人類對(duì)自然資源的利用應(yīng)當(dāng)以資源的增值為前提，自然資源是有限的，否則，自然資源必然會(huì)日趨衰竭，人類會(huì)因此而失去生存的基礎(chǔ)。自然界是均衡與和諧的，但這種均衡與和諧是脆弱的，人類活動(dòng)應(yīng)當(dāng)限制在其后果與作用不使這種均衡與和諧被破壞到不能恢復(fù)的程度以內(nèi)，否則必然會(huì)產(chǎn)生不利于人類的種種后果。生態(tài)文明要求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口生產(chǎn)、社會(huì)消費(fèi)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等人類生產(chǎn)與生活的各項(xiàng)活動(dòng)都建立在人與自然和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展之基礎(chǔ)上。
人類發(fā)展已經(jīng)進(jìn)人知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這為人類協(xié)調(diào)人與自然的矛盾奠定基礎(chǔ)。全世界各國(guó)開始重視人與自然關(guān)系，追求“天人合一”的境界。人類正在尋求環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，人在認(rèn)識(shí)和改造自然的同時(shí)，還具有適應(yīng)自然環(huán)境的一面，自然的必然性是人必須服從的，但不是消極地服從，而是積極地服從。因此，應(yīng)把人與自然之間看成是一種有機(jī)聯(lián)系。人類必須以一種全面的態(tài)度對(duì)待和支配自然界，即對(duì)人類支配自然的強(qiáng)大能力進(jìn)行全面的理解，以科學(xué)、道德、審美三者統(tǒng)一的全面尺度在實(shí)踐中對(duì)自然科學(xué)進(jìn)行全面的利用和支配，而不是片面地強(qiáng)化人類對(duì)自然界的攫取。當(dāng)代新技術(shù)革命客觀上揭示了人與自然界的全面關(guān)系，在新技術(shù)革命條件下，人對(duì)自然的支配關(guān)系已經(jīng)超出對(duì)自然的理論和實(shí)踐掌握，進(jìn)人道德和審美的范圍，把發(fā)展科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力和保護(hù)生態(tài)環(huán)境有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，把人類生活需要的內(nèi)在尺度與生態(tài)環(huán)境規(guī)律和自然規(guī)律的外在尺度有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高人類利用自然的科學(xué)性和道德性，協(xié)調(diào)人類改造自然的行動(dòng)，調(diào)整好人類改造自然的方向，既不要像古代那樣作自然界的奴隸，也不要像工業(yè)革命以來(lái)那樣作自然界的敵人，要愛護(hù)自然，培育自然，建立起人與自然界的全面和諧的關(guān)系，以利于我們星球的繁榮和人類自身的生存與發(fā)展。
三、可持續(xù)發(fā)展文明是人與人和諧相處的時(shí)代
人與自然界的統(tǒng)一是以生產(chǎn)勞動(dòng)為中介的，人與自然的關(guān)系構(gòu)成了生產(chǎn)力，在生產(chǎn)勞動(dòng)中結(jié)成了人與人的關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系是生產(chǎn)力得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。在原始社會(huì)，盡管人與自然的矛盾十分突出，但人與人的關(guān)系問題卻顯得更為重要，離開群體協(xié)作、共同勞動(dòng)，人將無(wú)法存活。同樣在古代和近代的相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期里，階級(jí)矛盾尖銳，如何實(shí)現(xiàn)社會(huì)合理與人際平等的問題十分突出。今天，全球性的生態(tài)環(huán)境問題異常嚴(yán)重，人與自然的矛盾非常尖銳，要解決這一矛盾，單純就環(huán)境論環(huán)境幾乎是做不到的。人與自然的關(guān)系在其現(xiàn)實(shí)性上展開為人與人的關(guān)系，要解決人與自然尖銳的矛盾和對(duì)立，需要以人際公平為保障和條件，脫離人與人的關(guān)系來(lái)談人與自然的關(guān)系，是不能從根本上解決當(dāng)代出現(xiàn)的環(huán)境問題的。
第5篇：人與環(huán)境論文范文
xxx中心小學(xué)創(chuàng)建于xxxx年，現(xiàn)有116個(gè)教學(xué)班，學(xué)生3521人，教職工225人，校園面積30000平方米，建筑面積4000平方米，綠化面積12500平方米，綠化覆蓋率達(dá)40%以上。學(xué)校環(huán)境幽雅、林木蔥翠、花團(tuán)錦簇、四季常青，是首屈一指的花園式綠色學(xué)校。曾榮獲臨沂市"文明單位"、市“規(guī)范化學(xué)?！薄⑹屑?jí)“文明示范學(xué)?！?、市工會(huì)工作單位，市少先隊(duì)工作紅旗單位，市先進(jìn)教研室等榮譽(yù)稱號(hào)。
二、創(chuàng)建過程和成果
（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，建立和完善教育體系
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的理念，充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要意義。堅(jiān)持以面向可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境教育的思想為指導(dǎo)，構(gòu)筑起以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課堂和社會(huì)為載體，學(xué)校和環(huán)保部門共同參與的學(xué)校環(huán)境教育體制。成立了由校長(zhǎng)胡文江任組長(zhǎng)，各處室負(fù)責(zé)人和年級(jí)組長(zhǎng)為成員的創(chuàng)建"綠色學(xué)校"活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持以綠色觀念教育學(xué)生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識(shí)、環(huán)境價(jià)值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識(shí)與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識(shí)。形成"綠色校園"－"綠色教育"－"素質(zhì)教育"－"可持續(xù)發(fā)展教育"的教育鏈條，把創(chuàng)建"綠色學(xué)校"、實(shí)施"綠色教育"作為落實(shí)整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開展環(huán)境教育創(chuàng)建"綠色學(xué)校"作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。
（二）重視課堂主渠道，將環(huán)境教育滲透到各項(xiàng)活動(dòng)之中
（1）把環(huán)境教育滲透到各科教學(xué)之中。環(huán)境教育是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們采取多種方式把環(huán)境教育滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，各教研組把環(huán)保教育列入教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)過程中挖掘滲透環(huán)境教育的觀點(diǎn)?？荚囍杏协h(huán)境教育內(nèi)容的題目，有比分。努力提高環(huán)境教育的質(zhì)量和效果，促進(jìn)師生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性與迫切性，發(fā)揮了環(huán)境教育的輻射作用。構(gòu)建起環(huán)境教育的課程體系。
（2）充分利用多媒體等現(xiàn)代化的手段開展環(huán)境教育。充分利用廣播站定期廣播環(huán)保知識(shí)，利用宣傳欄定期出?？麄鼽h和國(guó)家的環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律法規(guī)，張貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等。
（3）加大投入，狠抓管理，加快校園綠化美化凈化的建設(shè)進(jìn)程。學(xué)校利用校舍危房改造的契機(jī)，對(duì)校園進(jìn)行了全面規(guī)劃，定出美化的近期和遠(yuǎn)期的實(shí)施目標(biāo)，投入近100萬(wàn)資金新建校舍19間，配備了多媒體教室、語(yǔ)音室、電腦室等，征建了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，校園小廣場(chǎng)及其附屬設(shè)施，有計(jì)劃購(gòu)買花草樹木在植樹節(jié)、青年節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日中種植。由于有科學(xué)規(guī)劃，有每年持續(xù)植樹和有效的管理，我校的綠化工作取得顯著成效。學(xué)校把校園劃分成若干區(qū)域，由各班專門負(fù)責(zé)凈化并進(jìn)行檢查評(píng)比。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，每學(xué)期一次總評(píng)比，把環(huán)境教育和愛護(hù)校園列入評(píng)選文明班級(jí)的重要條件。做好滅蚊、滅蠅、滅鼠和防病各項(xiàng)工作。做到校舍凈化，無(wú)衛(wèi)生死角，廁所無(wú)異味，食堂符合衛(wèi)生要求，餐具每餐高溫消毒，保證教工、學(xué)生的身心健康。
（4）投身社會(huì)大課堂，環(huán)境體驗(yàn)教育效果突出。我校通過以生活為中心，以解決問題為導(dǎo)向，采用多種環(huán)境實(shí)踐的課外、校外及社區(qū)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生環(huán)境道德和環(huán)保行為的養(yǎng)成。每年3月12日植樹節(jié)、4月22日的世界地球日、6月5日的世界環(huán)境日以及世界人口日、世界糧食日組織學(xué)生參加愛護(hù)環(huán)境，從我做起等活動(dòng)；通過講座、詩(shī)歌朗誦、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、繪畫比賽、演講辯論、科技活動(dòng)等豐富學(xué)生的環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生積極參與植綠護(hù)綠、垃圾分類、廢電池回收、愛鳥護(hù)鳥、綠色消費(fèi)、對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行監(jiān)督等一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)；鼓勵(lì)學(xué)生撰寫環(huán)境論文、調(diào)查報(bào)告進(jìn)行環(huán)保方面的小發(fā)明、小設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種環(huán)保知識(shí)科普小制作競(jìng)賽，在市縣級(jí)比賽中均獲得驕人的成績(jī)。培養(yǎng)了青少年的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。學(xué)校還經(jīng)常組織學(xué)生參加社區(qū)開展的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，通過不同方式向群眾宣傳環(huán)保知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的高尚情操，同時(shí)也用自己的模范行為否定并批判了污染環(huán)境、破環(huán)生態(tài)的不文明行為，促進(jìn)全社會(huì)都來(lái)保護(hù)我們的生存環(huán)境。
三、成果和體會(huì)
第6篇：人與環(huán)境論文范文
中圖分類號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2017）04-0075-05
Abstract： Based on the date collected from 416 employees in 21 enterprises， this paper discussed the influence mechanism of colleague promotion to knowledgeoriented staffs job burnout from the perspective of social comparison， and chose episodic envy and face need as the mediated and moderated variable respectively. Results showed that， perceived similarity and power distance positively influenced on episodic envy and knowledgeoriented staffs job burnout. Episodic envy mediated the effects of perceived similarity and power distance on job burnout of knowledgeoriented staff. Face need enhanced the effects of perceived similarity and power distance on job burnout of knowledgeoriented staff.
Key words：colleague promotion； job burnout； episodic envy； face need； knowledgeoriented staff
知?R型員工是指掌握概念和技術(shù)，利用信息和知識(shí)從事生產(chǎn)的員工[1]。其成就取向較強(qiáng)，注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，被企業(yè)認(rèn)可的心理期望較強(qiáng)，因此，職位晉升被知識(shí)型員工視為實(shí)現(xiàn)心理特質(zhì)的重要因素，且當(dāng)其得知晉升機(jī)會(huì)被同事斬獲時(shí)，較大的心理落差會(huì)引發(fā)負(fù)面心理暗示，最終引發(fā)職業(yè)倦怠。在我國(guó)企業(yè)管理實(shí)踐中，職業(yè)倦怠對(duì)員工身心健康和企業(yè)績(jī)效均會(huì)產(chǎn)生惡劣影響，因此，探討職業(yè)倦怠的預(yù)測(cè)變量和誘發(fā)機(jī)理，對(duì)企業(yè)采取應(yīng)對(duì)和干預(yù)措施意義重大。
目前，學(xué)術(shù)界的研究焦點(diǎn)集中于同事晉升對(duì)員工職場(chǎng)行為的直接作用，缺乏對(duì)員工心理和情緒反應(yīng)等影響機(jī)制的研究。本文將探索同事晉升對(duì)知識(shí)型員工職業(yè)倦怠的影響機(jī)制，并聚焦員工心理感受。認(rèn)知與情感因素是影響員工組織行為的中介變量，本文基于社會(huì)比較理論和知識(shí)型員工心理特質(zhì)，認(rèn)為當(dāng)員工察覺同事掌握自己渴望但卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)的技術(shù)、優(yōu)勢(shì)或能力時(shí)便產(chǎn)生妒忌情緒，這種敵意會(huì)導(dǎo)致員工情緒耗竭。因此，本文將情景妒忌納入研究框架，進(jìn)一步探究它在同事晉升與知識(shí)型員工職業(yè)倦怠間的中介作用。同時(shí)，作為一種特有的社會(huì)文化心理，面子需要是支配和調(diào)節(jié)員工心理趨向和社會(huì)行為的重要準(zhǔn)則。然而，國(guó)內(nèi)對(duì)此研究尚付闕如，本文將面子需要引入研究，探究它在同事晉升與知識(shí)型員工情景妒忌間的調(diào)節(jié)作用，以期為企業(yè)提供抑制因同事晉升而導(dǎo)致的知識(shí)型員工對(duì)企業(yè)造成負(fù)面影響的有效建議。
1 研究評(píng)述與假設(shè)
1.1 社會(huì)比較理論
Festinger指出，人類傾向于同他人能力、財(cái)富和社會(huì)地位做比較，以獲得對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，此過程便是社會(huì)比較[2]。社會(huì)比較可分為平行、上行和下行比較三種類型，社會(huì)比較對(duì)象的選擇則是通過引入歸因理論和相似性假說進(jìn)行解釋[3]，本文主要考量知識(shí)型員工與晉升同事間的平行比較。當(dāng)平行比較對(duì)象的特定屬性信息（如性別、年齡、努力程度等）被個(gè)體得知時(shí)，社會(huì)比較就會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生更大的影響力。
社會(huì)比較的動(dòng)機(jī)和傾向性研究備受關(guān)注，如張鵬基于社會(huì)比較理論實(shí)證研究了商業(yè)銀行薪酬激勵(lì)水平[4]，牛更楓研究證實(shí)，社會(huì)比較傾向?qū)€(gè)體的自我概念清晰性有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用[5]。社會(huì)比較是職場(chǎng)中的普遍現(xiàn)象，員工通過社會(huì)比較發(fā)現(xiàn)同事在得到自己想擁有卻無(wú)法獲得的東西時(shí)，會(huì)展現(xiàn)出負(fù)面情緒。本文將深層次歸因引入同事晉升情景中，依據(jù)社會(huì)比較理論把知識(shí)型員工產(chǎn)生負(fù)面情緒的原因歸結(jié)為表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度3個(gè)因素，探討各因素對(duì)員工情緒反應(yīng)和職場(chǎng)行為的影響。
1.2 表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度與職業(yè)倦怠的關(guān)系
職業(yè)倦怠源自情感耗竭、人格解體和個(gè)人成就感，它的降低會(huì)對(duì)員工身心和組織績(jī)效產(chǎn)生負(fù)向作用。晉升機(jī)會(huì)的分配是造成員工職業(yè)倦怠的重要因素，此過程中員工極易懷疑分配結(jié)果的公平性，繼而后悔先前的工作熱情和投入，以致產(chǎn)生倦怠情緒。員工在社會(huì)比較時(shí)傾向展現(xiàn)優(yōu)于均值效應(yīng)的心理特質(zhì)，且知識(shí)型員工的成就取向、自我價(jià)值感以及晉升欲望更強(qiáng)，因此，同事晉升會(huì)對(duì)其產(chǎn)生刺激作用，進(jìn)而員工會(huì)強(qiáng)迫自己積極工作以謀求晉升機(jī)會(huì)，但當(dāng)其工作壓力大到無(wú)法緩解時(shí)，就會(huì)陷入倦怠的泥沼中。
現(xiàn)有文獻(xiàn)通過研究職業(yè)倦怠的前因變量來(lái)探索其有效控制措施。其中，個(gè)體特征是其最重要的前因變量，由此，知識(shí)型員工與晉升同事間的表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度等個(gè)體特征是導(dǎo)致職業(yè)倦怠的可能原因[6]。其中，表層相似性指?jìng)€(gè)體間在年齡、學(xué)歷、資歷和努力程度等顯性特性上的相似度。王維江認(rèn)為，員工與晉升同事的個(gè)人特質(zhì)相似性越高，越易誘發(fā)職業(yè)倦怠[7]。當(dāng)有類似工作經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人特質(zhì)的同事職位晉升時(shí)，知識(shí)型員工往往展現(xiàn)出煩躁、埋怨甚至抑郁的倦怠情緒。
權(quán)力差距是指人與人之間社會(huì)地位不平等的狀況，是用來(lái)衡量社會(huì)承認(rèn)機(jī)構(gòu)和組織內(nèi)權(quán)力分配不平等的一種文化尺度。它涉及員工對(duì)企業(yè)內(nèi)地位、權(quán)威和權(quán)力的認(rèn)知，對(duì)員工的情感、觀念和行為具有重要的形塑作用。張建君實(shí)證研究了董事長(zhǎng)―總經(jīng)理的權(quán)力差距與組織績(jī)效的關(guān)系[8]。本文認(rèn)為，未晉升員工感知到與晉升員工間存在較大權(quán)力差距時(shí)會(huì)出現(xiàn)自卑和敵意等負(fù)面情緒，繼而產(chǎn)生職業(yè)倦怠并導(dǎo)致未晉升員工拒絕與晉升員工直接交流，降低工作效率。
關(guān)系密切度是指同事間交往、溝通和聯(lián)系的密切程度。知識(shí)型員工在做社會(huì)比較時(shí)，經(jīng)常根據(jù)獲得比較信息的難易性選擇比較對(duì)象，且同事間關(guān)系密切度越高，員工越易獲取同事晉升的有關(guān)信息，且同事晉升會(huì)對(duì)其產(chǎn)生激勵(lì)作用；而較低的關(guān)系密切度會(huì)導(dǎo)致員工對(duì)晉升同事產(chǎn)生嫉妒心理，繼而導(dǎo)致職業(yè)倦怠[9]。本文認(rèn)為，與晉升同事的關(guān)系密切度會(huì)影響知識(shí)型員工職業(yè)倦怠?；诖?，提出研究假設(shè)：
H1：與晉升同事的表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度影響知識(shí)型員工職業(yè)倦怠。
H1a：表層相似性越高，知識(shí)型員工越易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
H1b：權(quán)力差距越大，知識(shí)型員工越易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
H1c：關(guān)系密切度越低，知識(shí)型員工越易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
1.3 表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度與情景妒忌的關(guān)系
基于社會(huì)比較視角，妒忌是指員工感知到同事?lián)碛凶约嚎释玫降茨塬@得的事物時(shí)而產(chǎn)生的不滿、沮喪甚至憎惡等情感成分在內(nèi)的心理沖動(dòng)。對(duì)于知識(shí)型員工，引發(fā)其妒忌心理最本質(zhì)的原因是欲望，即對(duì)晉升機(jī)會(huì)的渴望[10]。而情景妒忌是針對(duì)社會(huì)比較情境中的特定人員而產(chǎn)生的妒忌反應(yīng)，受社會(huì)比較因素的影響。知識(shí)型員工晉升的社會(huì)比較因素中，表層相似性被認(rèn)為是情景妒忌產(chǎn)生的最主要原因，被妒忌者與自己的相似性越高，妒忌反應(yīng)越易產(chǎn)生。
情景妒忌針對(duì)的是企業(yè)中具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的同事，當(dāng)?shù)弥芦@得晉升機(jī)會(huì)時(shí)，未晉升員工會(huì)感到自己處于劣勢(shì)地位而導(dǎo)致權(quán)力差距感增強(qiáng)，這種負(fù)向的社會(huì)比較使員工產(chǎn)生主觀不公平感，并引起對(duì)被妒忌者的敵意傾向。資源缺乏和社會(huì)地位分級(jí)是導(dǎo)致員工權(quán)力差距感的重要因素，職位晉升對(duì)知識(shí)型員工意味著擁有更多資源和更高的社會(huì)地位，而員工對(duì)權(quán)力和資源分配公平性知覺是造成情景妒忌的?P鍵[11]。本文認(rèn)為，知識(shí)型員工權(quán)力差距的大小是其情景妒忌的誘因。
員工在做社會(huì)比較時(shí)，通常選擇關(guān)系密切度高的同事以獲得較全面且可靠度高的比較信息，且同事間關(guān)系密切度越高，彼此更愿意為對(duì)方考慮，并弱化社會(huì)比較所帶來(lái)的負(fù)面情緒?；诖?，遵循反向思維提出研究假設(shè)：
H2：與晉升同事的表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度影響知識(shí)型員工情景妒忌。
H2a：表層相似性越高，知識(shí)型員工情景妒忌越強(qiáng)烈。
H2b：權(quán)力差距越大，知識(shí)型員工情景妒忌越強(qiáng)烈。
H2c：關(guān)系密切度越低，知識(shí)型員工情景妒忌越強(qiáng)烈。
1.4 情景妒忌的中介效應(yīng)
情景妒忌是員工發(fā)現(xiàn)自己與同事在某方面存在差距而產(chǎn)生的復(fù)雜情緒，對(duì)員工身心健康和工作表現(xiàn)都產(chǎn)生消極影響。情景妒忌中介于工作滿意度及組織自尊對(duì)員工反生產(chǎn)行為的負(fù)向影響過程，強(qiáng)化員工的反生產(chǎn)行為傾向，即員工在情景妒忌下所體驗(yàn)到的不公正感會(huì)誘發(fā)其產(chǎn)生降低工作效率和減少對(duì)組織貢獻(xiàn)的倦怠行為[12]。因此，提出研究假設(shè)：
H3：與晉升同事的表層相似性、權(quán)力差距、關(guān)系密切度經(jīng)過情景妒忌影響知識(shí)型員工職業(yè)倦怠。
H3a：表層相似性經(jīng)過情景妒忌影響職業(yè)倦怠。
H3b：權(quán)力差距經(jīng)過情景妒忌影響職業(yè)倦怠。
H3c：關(guān)系密切度經(jīng)過情景妒忌影響職業(yè)倦怠。
1.5 面子需要的調(diào)節(jié)效應(yīng)
面子需要是個(gè)體在與他人互動(dòng)時(shí)，對(duì)維持、增進(jìn)面子以預(yù)防尊嚴(yán)丟失的心理趨向，其程度不同對(duì)個(gè)體心理及行為反應(yīng)產(chǎn)生效應(yīng)不同[13]。面子需要強(qiáng)調(diào)社會(huì)道德戒律和個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)，能有效規(guī)范員工的態(tài)度和行為，然而極少有研究探索其對(duì)員工情緒反應(yīng)的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本文認(rèn)為，面子需要會(huì)影響知識(shí)型員工對(duì)晉升社會(huì)比較的看法，并影響其心態(tài)變化。因此，提出研究假設(shè)：
H4：面子需要對(duì)同事晉升與知識(shí)型員工職業(yè)倦怠間關(guān)系具有顯著調(diào)節(jié)作用。
H4a：面子需要程度越高，表層相似性對(duì)情景妒忌的正向影響越顯著。
H4b：面子需要程度越高，權(quán)力差距對(duì)情景妒忌的正向影響越顯著。
H4c：面子需要程度越高，關(guān)系密切度對(duì)情景妒忌的負(fù)向影響越顯著。
2 研究設(shè)計(jì)
2.1 研究對(duì)象
本文將是否具有本科以上學(xué)歷作為判定知識(shí)型員工的前提，選擇管理人員、技術(shù)研發(fā)人員和諸如企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人員等被學(xué)術(shù)界普遍接受的知識(shí)型員工代表作為調(diào)研對(duì)象。問卷設(shè)計(jì)借鑒了國(guó)內(nèi)外成熟量表，并征詢部分知識(shí)型員工意見，在綜合專家評(píng)估的基礎(chǔ)上正式生成。采用實(shí)地發(fā)放、紙質(zhì)郵寄和電子郵件的調(diào)研方式，共發(fā)放500份調(diào)查問卷，成功回收451份，過濾漏答、誤答及帶有明顯規(guī)律性答案的問卷后保留有效問卷416份。2016年3月至6月集中在山東、河北、江蘇、河南四省21家企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，包括11家電子制造企業(yè)、4家星級(jí)酒店、3家旅游規(guī)劃公司和3家零售型企業(yè)，并對(duì)問卷發(fā)放人員進(jìn)行了為期2天的專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)地調(diào)研回收得到有效問卷共169份，郵寄、郵件調(diào)研則通過校友會(huì)、社會(huì)關(guān)系等方式完成，共獲得有效問卷247份，樣本信息詳見表1。
2.2 研究工具
本文中各變量問項(xiàng)均參考權(quán)威量表，且均采用李克特五級(jí)量表進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。信度檢驗(yàn)均使用內(nèi)部一致性檢驗(yàn)方法，Cronbachs α值大于0.70時(shí)證明信度較理想。
（1）表層相似性。借鑒Brockner的量表設(shè)計(jì)11個(gè)題項(xiàng)，包含“我認(rèn)為自己與晉升同事的工作資歷較接近”“我認(rèn)為自己和晉升同事的工作努力程度相似”等，量表Cronbachs α值為0.790。
（2）權(quán)力差距。借鑒Farh的量表設(shè)計(jì)5個(gè)題項(xiàng)，包含“上級(jí)做決策無(wú)需咨詢下屬的意見”“無(wú)論上級(jí)作何決策，員工都無(wú)權(quán)質(zhì)疑”等，量表Cronbachs α值為0.826。
（3）關(guān)系密切度。借鑒Chen的量表設(shè)計(jì)7個(gè)題項(xiàng)，包括“往常當(dāng)該晉升同事在工作中遇到困難時(shí)，我都會(huì)竭盡全力去幫助他（她）”“我對(duì)該晉升同事的家庭情況比較了解，與其家庭成員關(guān)系較好”等，量表Cronbachs α值為0.811。
（4）情景妒忌。借鑒Smith的量表設(shè)計(jì)5個(gè)題項(xiàng)，包括“當(dāng)?shù)弥撏芦@得晉升機(jī)會(huì)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生挫敗感的心理反應(yīng)”“當(dāng)?shù)弥芦@得晉升機(jī)會(huì)后，我會(huì)向其他同事抱怨該晉升同事的不端行徑”等，量表Cronbachs α值為0.744。
（5）職業(yè)倦怠。借鑒李超平的量表設(shè)計(jì)5個(gè)題項(xiàng)，包含“職場(chǎng)勞作讓我感到身心俱憊”“懷疑工作的意義，對(duì)待工作不像之前努力”等，量表Cronbachs α值為0.862。
（6）面子需要。借鑒Zhang的量表設(shè)計(jì)5個(gè)題項(xiàng)，包含“我非常在乎上級(jí)對(duì)我的夸獎(jiǎng)和稱贊”“我渴望擁有其他同事沒有但渴望獲得的東西”等，量表Cronbachs α值為0.812。
（7）控制變量。性別、年齡、學(xué)歷、企業(yè)性質(zhì)等人口學(xué)變量往往對(duì)知識(shí)型員工職業(yè)倦怠產(chǎn)生影響；另外，角色沖突和角色模糊也影響知識(shí)型員工的心理和行為反應(yīng)，會(huì)對(duì)員工造成心理上的壓力。本文將上述變量均作為控制變量。其中，角色沖突和角色模糊的測(cè)量借鑒Rizzo的量表，設(shè)計(jì)5個(gè)題項(xiàng)，量表Cronbachs α值分別為0.821和0.810。
3 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果
3.1 驗(yàn)證性因子分析結(jié)果
本文運(yùn)用AMOS17.0進(jìn)行效度檢驗(yàn)，并借鑒Hui的做法，對(duì)超過3個(gè)題項(xiàng)的變量采取打包方式使其只包含3個(gè)題項(xiàng)。該環(huán)節(jié)參照因子分析結(jié)果，合并各變量構(gòu)念中載荷最低和最高的題項(xiàng)，合并載荷次低和次高的題項(xiàng)，遞推直到題項(xiàng)為3個(gè)時(shí)終止，結(jié)果見表2。
基本模型的TLI和CFI均大于0.900（標(biāo)準(zhǔn)值），且RMSEA低于0.080（標(biāo)準(zhǔn)值），相比其他嵌套模型，其數(shù)據(jù)擬合程度更高，且其所有題項(xiàng)與潛變量間的因子載荷均顯著，表明各變量間區(qū)分效度較好。
3.2 同源方差的控制及檢驗(yàn)
同源方差源于相同的?稻堇叢椿蚱婪終?、拆}獄a href="lunwendata.com/thesis/List_125.html" title="環(huán)境論文" target="_blank">環(huán)境、題項(xiàng)語(yǔ)境和題項(xiàng)本身特征?導(dǎo)致的預(yù)測(cè)變量與校標(biāo)變量共變，會(huì)影響研究結(jié)論的可靠性，所以本文采取以下措施來(lái)控制同源方差。首先，問卷提示語(yǔ)和題項(xiàng)的設(shè)計(jì)盡量采用中性語(yǔ)境和意義隱匿法來(lái)降低框定被調(diào)研員工作答的可能性。其次，分兩個(gè)時(shí)段發(fā)問卷，于3月份率先發(fā)放自變量和中介變量問卷，間隔1個(gè)月再發(fā)放調(diào)節(jié)變量和因變量問卷，縱向控制同源方差。本文采用Harman單因素檢測(cè)來(lái)分析同源方差，累積解釋方差僅為21.417%，因此同源方差較小且單因子模型擬合度很差，不會(huì)影響研究結(jié)論的可靠性。
3.3 描述性統(tǒng)計(jì)分析
相關(guān)性統(tǒng)計(jì)結(jié)果（見表3）顯示：變量間相關(guān)性與研究假設(shè)的預(yù)期方向大致吻合。其中，表層相似性與情景妒忌（r=0.392，P
3.4 假設(shè)檢驗(yàn)
本文運(yùn)用SPSS19.0逐一檢驗(yàn)各研究假設(shè)，結(jié)果見表4。模型1將控制變量作為自變量，模型2自變量又引入表層相似性、權(quán)力差距和關(guān)系密切度。結(jié)果顯示，表層相似性（β=0.314，p
在中介效應(yīng)檢驗(yàn)中，模型3結(jié)果表明，情景妒忌對(duì)職業(yè)倦怠的正向影響程度最大，表層相似性、權(quán)力差距雖對(duì)職業(yè)倦怠仍呈正相關(guān)，但顯著性明顯降低，關(guān)系密切度對(duì)職業(yè)倦怠正向影響的顯著程度未變。模型5結(jié)果表明，表層相似性、權(quán)力差距對(duì)情景妒忌均有顯著正向影響，而關(guān)系密切度對(duì)情景妒忌的影響不顯著。綜上所述，表層相似性、權(quán)力差距均通過情景妒忌影響職業(yè)倦怠，假設(shè)H3a、H3b得到驗(yàn)證，H3c未通過驗(yàn)證。
在調(diào)節(jié)效應(yīng)檢驗(yàn)中，模型7結(jié)果顯示，表層相似性（β=0.204，p
為更清楚地顯示面子需要的調(diào)節(jié)作用，本文運(yùn)用Cohen交互效應(yīng)分析方法繪制面子需要對(duì)表層相似性、權(quán)力差距與情景妒忌關(guān)系的調(diào)節(jié)作用示意圖（如圖2），清晰顯示面子需要加強(qiáng)了表層相似性、權(quán)力差距對(duì)情景妒忌的正向影響。
4 結(jié)論與建議
4.1 研究結(jié)論
（1）知識(shí)型員工與晉升同事的表層相似性、權(quán)力差距對(duì)其職業(yè)倦怠產(chǎn)生正向影響，情景妒忌對(duì)此影響具有中介作用，且表層相似性越高、權(quán)力差距越大，越易引起情景妒忌，增強(qiáng)職業(yè)倦??；面子需要對(duì)表層相似性、權(quán)力差距與情景妒忌具有調(diào)節(jié)作用，加強(qiáng)表層相似性、權(quán)力差距與情景妒忌的正向關(guān)系。
（2）知識(shí)型員工與晉升同事的關(guān)系密切度越高，員工的情景妒忌程度越高，且職業(yè)倦怠越強(qiáng)烈。?@與個(gè)人特質(zhì)、價(jià)值觀念、心理需求等因素相關(guān)，知識(shí)型員工對(duì)于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有強(qiáng)烈欲望，并極其重視職業(yè)成就，而晉升機(jī)會(huì)的稀缺往往導(dǎo)致其在內(nèi)心深處將同事視為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，而相互之間的密切關(guān)系只是浮于表面，而存在這種“密切”關(guān)系的同事較易成為社會(huì)比較的對(duì)象，獲得比較信息繼而導(dǎo)致情景妒忌和職業(yè)倦怠。情景妒忌對(duì)關(guān)系密切度和職業(yè)倦怠正向影響的中介效應(yīng)，以及面子需要對(duì)關(guān)系密切度與情景妒忌的調(diào)節(jié)作用均未能驗(yàn)證。
4.2 企業(yè)發(fā)展建議
（1）企業(yè)應(yīng)高度重視與晉升職員表層相似性較高的員工，并給予更多的鼓勵(lì)，積極挖掘其潛能，提高員工自信，有效遏制情景妒忌的消極作用。（2）社會(huì)比較未必導(dǎo)致比較者的情景妒忌和消極的情緒，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)知識(shí)型員工進(jìn)行科學(xué)、謹(jǐn)慎的比較，以此激發(fā)員工上進(jìn)心，疏導(dǎo)員工因社會(huì)比較而導(dǎo)致的消極妒忌情緒。（3）企業(yè)管理者應(yīng)給予積極的贊許、認(rèn)同及特定的行為激勵(lì)，使未晉升的知識(shí)型員工擺脫面子需要的束縛，對(duì)員工進(jìn)行輔導(dǎo)、溝通使其清楚認(rèn)識(shí)自己，更好地激發(fā)員工上進(jìn)心。
