科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園 孵化功能 創(chuàng)新型城市 系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)

系統(tǒng)分析

（一）分析方法

系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)（System Dynamics，簡(jiǎn)稱SD）是由麻省理工學(xué)院的Forrester 教授于1956年創(chuàng)立的一門研究系統(tǒng)動(dòng)態(tài)復(fù)雜性的科學(xué)。它以反饋控制理論為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為手段，主要用于研究復(fù)雜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能與動(dòng)態(tài)行為之間的關(guān)系。本文以Vensim軟件為分析工具，利用圖示化編程建立模型；運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析工具研究模型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)分析工具研究變量行為模式。

（二）系統(tǒng)邊界

作為一種新型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，企業(yè)孵化器是經(jīng)濟(jì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，其內(nèi)涵也隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得越來越豐富。企業(yè)孵化器是在一定的環(huán)境和條件下，為中小高科技企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)和咨詢等相關(guān)管理的服務(wù)體系，目的在于使中小高科技企業(yè)迅速成長(zhǎng)，加速科技成果轉(zhuǎn)化，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，這一組織體制通過創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)吸引人才和造就人才的價(jià)值增值，是一種促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的新型社會(huì)組織。

自提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家以來，城市創(chuàng)新理論問題的研究逐漸興起，關(guān)于創(chuàng)新型城市內(nèi)涵的研究也有較多探討。創(chuàng)新型城市是現(xiàn)代城市競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展到一定階段的結(jié)果，它需要依靠一定的科技、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、體制、人力、文化等核心要素的推動(dòng)，形成具有一定自主性的價(jià)值創(chuàng)新體系，從而促進(jìn)整個(gè)城市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，實(shí)現(xiàn)城市健康快速發(fā)展。

（三）變量選取

企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設(shè)在理論上存在密切的互動(dòng)發(fā)展關(guān)系。一方面，企業(yè)孵化器是創(chuàng)新型城市建設(shè)的推動(dòng)力。它可以增強(qiáng)城市的自主創(chuàng)新能力，使較高的創(chuàng)新投入資金獲得較高的創(chuàng)新產(chǎn)出，實(shí)現(xiàn)城市科技、人才等資源的最優(yōu)化配置。另一方面，創(chuàng)新型城市建設(shè)是企業(yè)孵化器的拉力器。企業(yè)孵化器的良性運(yùn)營(yíng)離不開它所依賴的宏觀環(huán)境，健全的服務(wù)管理體系、良好的創(chuàng)新文化氛圍是企業(yè)孵化器持續(xù)健康發(fā)展的保障。該系統(tǒng)的變量因素主要涉及兩個(gè)方面：

一是創(chuàng)新型城市建設(shè)的主要變量因素。包括：政府宏觀調(diào)控力度、市場(chǎng)機(jī)制、相關(guān)扶持政策、資本市場(chǎng)的完善程度、技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比重、創(chuàng)新人才比重、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)比例、法律體系的健全程度、中介機(jī)構(gòu)數(shù)。二是企業(yè)孵化器的主要變量因素。包括：外部市場(chǎng)需求、員工的素質(zhì)與能力、企業(yè)孵化環(huán)境的整合能力、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、融資比率、技術(shù)創(chuàng)新成本、企業(yè)孵化成功率、產(chǎn)學(xué)研一體化程度。

（四）模型結(jié)構(gòu)

通過對(duì)企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)關(guān)系的簡(jiǎn)要分析，兩者互動(dòng)發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型如圖1所示。構(gòu)成系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型的基本元素包含“流”與“元素”?！傲鳌狈譃閷?shí)體流和信息流；“元素”包括狀態(tài)變量、速率和輔助變量。本文主要運(yùn)用Vensim軟件的結(jié)構(gòu)分析工具，來舉例分析企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展模型的結(jié)構(gòu)。

在創(chuàng)新型城市的評(píng)價(jià)指標(biāo)中，技術(shù)進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的占比是一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。在系統(tǒng)流圖中，技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)比重的循環(huán)有38個(gè)之多，也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其中一個(gè)鏈條較多的包含了10個(gè)變量：技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比重、市場(chǎng)機(jī)制、政府宏觀調(diào)控力度、法律體系的健全程度、外部市場(chǎng)需求、產(chǎn)學(xué)研一體化程度、企業(yè)孵化環(huán)境的整合能力、融資比率、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比重。

負(fù)反饋中的一個(gè)重要變量為技術(shù)創(chuàng)新成本，其中循環(huán)鏈條最多的為9個(gè)，包括技術(shù)創(chuàng)新成本、融資比率、高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率、企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比重、市場(chǎng)機(jī)制、政府宏觀調(diào)控力度、相關(guān)扶持政策、中介機(jī)構(gòu)數(shù)、技術(shù)創(chuàng)新成本，在循環(huán)中變量的作用不斷放大，催生負(fù)反饋的自組織行為。

運(yùn)行機(jī)理

機(jī)理原是物理學(xué)概念，本意指機(jī)械內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)之間的互動(dòng)關(guān)系及功能原理，后被其他學(xué)科借用。用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的方法研究創(chuàng)新型城市與大學(xué)科技園的互動(dòng)機(jī)理，必須深入以下關(guān)鍵點(diǎn)：原始動(dòng)力性，即兩者互動(dòng)的動(dòng)力源，決定著互動(dòng)發(fā)展的狀態(tài)及其活力；組織互動(dòng)性，即城市與園區(qū)的組織結(jié)構(gòu)，決定著二者相互作用與有機(jī)聯(lián)系的深度與廣度；功能導(dǎo)向性，即互動(dòng)功能的性質(zhì)與狀態(tài)，有利于認(rèn)識(shí)兩者互動(dòng)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因。根據(jù)圖1建立的企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型，以及模型系統(tǒng)結(jié)構(gòu)變量之間的因果追蹤，本文試圖從以下主體角度來簡(jiǎn)要概括企業(yè)孵化器與創(chuàng)新型城市建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的運(yùn)行機(jī)理。

第一，以政府為主體的政策扶持為主導(dǎo)的運(yùn)行模式主要有三種：一是政府―企業(yè)―市場(chǎng)，三者之間的互動(dòng)運(yùn)行是一種動(dòng)態(tài)的、螺旋式上升的發(fā)展過程。二是政府―高校和科研機(jī)構(gòu)―企業(yè)，突出充實(shí)本地區(qū)人力資本的重大意義。三是政府―高校和科研機(jī)構(gòu)―企業(yè)―市場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是企業(yè)孵化器發(fā)展的關(guān)鍵。

第二，市場(chǎng)―企業(yè)。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的市場(chǎng)機(jī)制、金融活動(dòng)、法律體系與以孵化企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新之間的互動(dòng)運(yùn)行，突出市場(chǎng)機(jī)制、金融活動(dòng)和法律體系對(duì)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新都有著重要影響。

在圖1所示的系統(tǒng)因果關(guān)系圖中，有兩種動(dòng)力源，即市場(chǎng)機(jī)制與政府作用；兩種動(dòng)力源的不同作用路徑也形成了大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動(dòng)的兩種實(shí)現(xiàn)模式，即市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)型、政府推動(dòng)型。

互動(dòng)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）構(gòu)建互動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)是基礎(chǔ)

一是立足角色，找準(zhǔn)生態(tài)位。借鑒斯坦福大學(xué)與硅谷在大學(xué)科技園區(qū)與創(chuàng)新型城市互動(dòng)發(fā)展的成功典型經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)科技園區(qū)要充實(shí)孵化器的角色，孕育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型發(fā)展模式。

二是構(gòu)建系統(tǒng)的內(nèi)部轉(zhuǎn)化機(jī)制。在大學(xué)科技園區(qū)與創(chuàng)新型城市雙向互動(dòng)中，在關(guān)切相關(guān)利益的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新內(nèi)部轉(zhuǎn)化機(jī)制。如斯坦福成立了第一家大學(xué)的技術(shù)授權(quán)辦公室，專門負(fù)責(zé)技術(shù)研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化，后來為其他高校紛紛效仿。

三是注重經(jīng)驗(yàn)積累。成功的互動(dòng)關(guān)系來自于不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，如Gordon Moore（2000）將硅谷經(jīng)驗(yàn)概括如下：一是科學(xué)家成為管理者；二是把科學(xué)商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化；三是善于識(shí)別、創(chuàng)造和捉住機(jī)會(huì)；四是強(qiáng)調(diào)專業(yè)化。我國(guó)大學(xué)科技園起步有10余年歷史（1999年啟動(dòng)， 2001年首批認(rèn)定），創(chuàng)新型城市建設(shè)時(shí)間更短（2006年啟動(dòng)，2008年深圳成為首個(gè)國(guó)家創(chuàng)新型城市試點(diǎn)），相對(duì)于發(fā)達(dá)國(guó)家60余年的歷史，還有待經(jīng)驗(yàn)的逐步積累。

四是創(chuàng)造良好的互動(dòng)生態(tài)環(huán)境。以研發(fā)及轉(zhuǎn)化為核心內(nèi)容，組織各種關(guān)鍵資源，營(yíng)造宏觀與微觀環(huán)境，引導(dǎo)相關(guān)利益方的積極參與，包括大學(xué)之間的互動(dòng)、政府的介入，特別是對(duì)研究的大力扶持，以及各種專門事務(wù)機(jī)構(gòu)的完善。相對(duì)于市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)模式，我國(guó)情境下的互動(dòng)發(fā)展還需要破解區(qū)域歷史的影響、制度體制的羈絆，如逐步改變資源配置的純行政方式，變條塊管理模式為社區(qū)管理模式，解決好屬地高校、駐地高校與地方的關(guān)系。

（二）優(yōu)化系統(tǒng)行為是關(guān)鍵

一是優(yōu)化系統(tǒng)參數(shù)。在復(fù)雜系統(tǒng)中同時(shí)有多個(gè)參數(shù)需要同時(shí)優(yōu)化，如在圖1中，優(yōu)化相關(guān)扶持政策、提高融資比率、創(chuàng)新融資方式、變資金流的校內(nèi)循環(huán)為校地雙向甚至多向循環(huán)，達(dá)到相互影響與相互塑造的更深層面。

二是優(yōu)化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。復(fù)雜系統(tǒng)中包括多個(gè)狀態(tài)變量，如何從中選擇決策所依據(jù)的信息源以及如何根據(jù)所選定的信息源來決策是系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型中重要的尋優(yōu)問題。如圖1中的企業(yè)孵化成功率、技術(shù)進(jìn)步占經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的比重、創(chuàng)新人才比重等變量在大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動(dòng)中成為決策依據(jù)的重要信息源。

三是優(yōu)化系統(tǒng)邊界。系統(tǒng)邊界及邊界條件變化引起系統(tǒng)資源的競(jìng)爭(zhēng)和再分配。而且引起邊界發(fā)生變化的條件是歷史客觀的，涉及的邊界優(yōu)化也有多個(gè)視角。在大學(xué)科技園與創(chuàng)新型城市互動(dòng)中，大學(xué)學(xué)科群與城市產(chǎn)業(yè)群的匹配廣度與深度，直接影響著互動(dòng)程度；在人才培養(yǎng)方面，大學(xué)提供的各類人才的產(chǎn)業(yè)適用性由于時(shí)滯的存在需要提前預(yù)研，這在行業(yè)型高校與資源型城市轉(zhuǎn)型中更加突出；再者，還要突破地域與體制的固囿，在突圍中實(shí)現(xiàn)突破。

（三）建設(shè)學(xué)習(xí)型組織是重要的實(shí)施策略

大學(xué)科技園與創(chuàng)新型城市的互動(dòng)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)型組織與學(xué)習(xí)型城市主體的五項(xiàng)修煉，彼得?圣吉認(rèn)為系統(tǒng)思考的修煉是建立學(xué)習(xí)型組織最重要的修煉，同時(shí)系統(tǒng)思考也需要有自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)四項(xiàng)修煉來發(fā)揮其潛力。

第一，以系統(tǒng)思考統(tǒng)領(lǐng)與強(qiáng)化互動(dòng)發(fā)展。以系統(tǒng)思考為統(tǒng)領(lǐng)，在大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市建設(shè)的互動(dòng)關(guān)系中堅(jiān)持系統(tǒng)觀點(diǎn)與理念，探究互動(dòng)的發(fā)生條件、影響因素，發(fā)掘互動(dòng)的深度、廣度與可持續(xù)性，以推進(jìn)整體融合獲取大于甚至倍于各部分加總的效力。

第二，在開放中實(shí)現(xiàn)自我超越。通過大學(xué)科技園實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新的大學(xué)功能協(xié)同，并在實(shí)現(xiàn)機(jī)制上實(shí)現(xiàn)超越。創(chuàng)新型城市建設(shè)在于升華城市精神，實(shí)現(xiàn)資源整合，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)城市發(fā)展。實(shí)現(xiàn)二者互動(dòng)，要在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)正確判斷的基礎(chǔ)上，積極尋求契合點(diǎn)、成長(zhǎng)點(diǎn)，并持續(xù)推進(jìn)。

第三，轉(zhuǎn)變組織心智模式。在大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動(dòng)中，樹立雙贏的世界觀與方法論，破解固有的行為方式。跳出體制藩籬，在創(chuàng)新型城市建設(shè)與服務(wù)型政府改革中，提升城市治理能力；在官產(chǎn)學(xué)研對(duì)接中，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，提高大學(xué)的社會(huì)認(rèn)可度，拓展發(fā)展空間。

第四，建立共同愿景。轉(zhuǎn)變大學(xué)科技園與創(chuàng)新型城市在體制上游離、運(yùn)作上并行的現(xiàn)狀，建立基于超越與創(chuàng)新的共同愿景，并提升實(shí)現(xiàn)共同愿景的能力。一是挖掘持久動(dòng)力，把握現(xiàn)代大學(xué)價(jià)值與城市時(shí)代精神的契合點(diǎn)；二是持續(xù)接力，不因管理層的變動(dòng)而大幅度起伏；三是根植于民眾，為社會(huì)各階層高度認(rèn)同。

第五，團(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)習(xí)。運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)工具對(duì)大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市互動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，本身就是對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的一個(gè)推演。在現(xiàn)實(shí)中，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與學(xué)習(xí)，要營(yíng)造集群氛圍，通過中介機(jī)構(gòu)與組織創(chuàng)新，提高面對(duì)面交流的頻度。以廣視野、寬角度、多領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)推進(jìn)大學(xué)科技園孵化功能與創(chuàng)新型城市創(chuàng)建的互動(dòng)走向深入。

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第2篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”所隱含的前提是學(xué)生具有主體性，可以說學(xué)生具有主體性是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃實(shí)施的基礎(chǔ)川。因此，為了全而了解大學(xué)生參與科研活動(dòng)的主觀需求，筆者以西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生參與“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”)情況為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)生參與科研創(chuàng)新活動(dòng)的客觀情況和真實(shí)想法開展了問卷調(diào)查，以期為大學(xué)生參與科研項(xiàng)目或活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)提供參考指標(biāo)，從而有效地促進(jìn)大學(xué)生積極參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目和科技創(chuàng)新活動(dòng)。

一、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

筆者針對(duì)本科生參與的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目設(shè)計(jì)了“本科生開展科研項(xiàng)目/活動(dòng)情況的調(diào)查問卷”，問卷分為2個(gè)部分:第一部分為基本情況調(diào)查，包括調(diào)查對(duì)象所在年級(jí)和學(xué)院、參與科研項(xiàng)目的類別、在科研活動(dòng)中個(gè)人所承擔(dān)的角色任務(wù)等4個(gè)方而的問題;第二部分共設(shè)計(jì)了36個(gè)問題，對(duì)本科生參與科研項(xiàng)目活動(dòng)的意愿和前期準(zhǔn)備工作、本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施和管理情況、本科生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中獲得的支持情況以及進(jìn)行交流和取得收獲的情況、本科生對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)施的建議等進(jìn)行了調(diào)研。

問卷調(diào)查以西北農(nóng)林科技大學(xué)本科生為調(diào)查對(duì)象，依托學(xué)校的科研海報(bào)大賽進(jìn)行;發(fā)放調(diào)查問卷前，就相關(guān)問題向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)說明;調(diào)查問卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放、現(xiàn)場(chǎng)回收，共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷136份。參與調(diào)查的學(xué)生主要來自創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院，共計(jì)108人，所占比例為79. 4 %;來自其他學(xué)院的為28人，所占比例為20.6%。

對(duì)有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，參與問卷調(diào)查的以大學(xué)二、三年級(jí)的本科生為主(如圖1所示)，大學(xué)一至四年級(jí)的本科生數(shù)量分布分別為10,48,62,16人，所占比例分別為7.4%、35.3%、45.5%、,11. 8%。這與西北農(nóng)林科技大學(xué)實(shí)施的“大創(chuàng)項(xiàng)目”而向大學(xué)二年級(jí)及其以上學(xué)生的情況相吻合。同時(shí)，從調(diào)查對(duì)象參與科研項(xiàng)目的情況看(詳見圖2)，參與國(guó)家級(jí)、校級(jí)和院級(jí)科研項(xiàng)目的學(xué)生分別為12,54,52人，所占比例分別為8.8%、39.8%、,38. 2%;其中，作為科研項(xiàng)目主持人的有38人，占32. 2%，作為科研項(xiàng)目參加人的有80人，占67. 8%。此外，有18人未參與正式立項(xiàng)的科研項(xiàng)目，所占比例為13.2%。

 

二、問卷調(diào)查結(jié)果的分析

(一)本科生對(duì)科研項(xiàng)目的了解及參與意愿情況

1.本科生對(duì)科研項(xiàng)目的了解情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:有35. 3%的被調(diào)查者是通過同學(xué)間相互傳遞信息對(duì)“大創(chuàng)項(xiàng)目”有所了解的，有32. 4%的被調(diào)查者是通過學(xué)院網(wǎng)站了解的，有29. 4%的被調(diào)查者是通過教務(wù)處網(wǎng)站了解的，只有2. 9%的被調(diào)查者是由教師告知的;同時(shí)，對(duì)“大創(chuàng)項(xiàng)目”的申報(bào)、中期檢查和驗(yàn)收等相關(guān)管理規(guī)定，有45. 6%的被調(diào)查者了解得“非常清楚”，有50. 0%的被調(diào)查者只“了解一些”，有4. 4%的被調(diào)查者完全“不了解”;而在“了解一些”的學(xué)生中，作為科研項(xiàng)目參加人的學(xué)生(占72. 4%)明顯多于作為科研項(xiàng)目主持人的學(xué)生(占27.6%)。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，本科生對(duì)科研項(xiàng)目的了解情況并不理想，對(duì)“大創(chuàng)項(xiàng)目”各項(xiàng)管理規(guī)定了解得非常清楚的學(xué)生尚不到一半，有一半的學(xué)生僅僅了解一些，而且其中一些學(xué)生是在申報(bào)“大創(chuàng)項(xiàng)目”時(shí)才通過其他同學(xué)的口口相傳了解一些相關(guān)信息，甚至有少數(shù)學(xué)生完全不清楚。這說明高校對(duì)所制訂的本科生參與科研項(xiàng)目管理辦法的宣傳不到位，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行認(rèn)真的解讀。因此，高校今后應(yīng)在本科生入學(xué)教育或其他教育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)本科生科研項(xiàng)目的宣傳力度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就養(yǎng)成關(guān)注學(xué)院、教務(wù)處、學(xué)校網(wǎng)站的各類通知并認(rèn)真解讀通知要求的習(xí)慣，從而使學(xué)生對(duì)本科生科研項(xiàng)目的立項(xiàng)要求、申報(bào)流程和管理辦法等有全而、準(zhǔn)確的了解。

2.本科生對(duì)科研項(xiàng)目的參與意愿

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:全部參與調(diào)查的學(xué)生都表示對(duì)“大創(chuàng)項(xiàng)目”有興趣，其中，選擇“興趣強(qiáng)烈，非常想?yún)⑴c”的被調(diào)查者占60. 3%、，選擇“有一定興趣”的占39.7%、;同時(shí)，在參加“大創(chuàng)項(xiàng)目”的動(dòng)機(jī)方面(如圖3所示)，有79. 4%的被調(diào)查者認(rèn)為是“自己的科研興趣”，有30. 9%的被調(diào)查者認(rèn)為是“學(xué)院的教學(xué)要求”，有14. 7%的被調(diào)查者認(rèn)為是“可以獲得創(chuàng)新素質(zhì)方面的學(xué)分”，有4. 4%的被調(diào)查者認(rèn)為是“教師的要求”，有1.5%的被調(diào)查者認(rèn)為是“可以參加相關(guān)的評(píng)獎(jiǎng)”。這表明大部分本科生對(duì)科研是有興趣的，同時(shí)也說明學(xué)校采取的一些激勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的措施，如“可以獲得創(chuàng)新素質(zhì)方面的學(xué)分”，以及學(xué)院在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中增加的一些激發(fā)科研興趣的環(huán)節(jié)等，都取得了顯著的效果。因此，高校應(yīng)繼續(xù)在日常的教學(xué)過程中大力培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，并營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)。

 (二)本科生參與科研項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:①在本科生參與“大創(chuàng)項(xiàng)目”前的科研準(zhǔn)備方面，被調(diào)查者中有42. 6%的學(xué)生在參與“大創(chuàng)項(xiàng)目”之前己經(jīng)參加過教師的科研項(xiàng)目，其中80%的學(xué)生來自創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)院;有47. 1%的學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)己經(jīng)有了一定的科研訓(xùn)練;有10. 3%的學(xué)生完全沒有科研經(jīng)驗(yàn)。②在本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”的科研選題方面，有68. 2%被調(diào)查者的選題來自教師科研項(xiàng)目的部分內(nèi)容，所占比例最高;有27. 3%被調(diào)查者的選題是自己想出來的;選題來自同學(xué)提供的選題和學(xué)術(shù)前沿問題的所占比例較低，分別為3%和1.5%。但是，在“大創(chuàng)項(xiàng)目”科研選題的醞釀時(shí)間方面，被調(diào)查者中有54. 0%的學(xué)生是在“大創(chuàng)項(xiàng)目”申報(bào)通知出來之后才開始醞釀選題的，有39. 7%的學(xué)生是在申報(bào)通知出來前一學(xué)期開始醞釀選題的，而提早1學(xué)期以上時(shí)間開始醞釀選題的學(xué)生只占6.3%、0③在本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”科研團(tuán)隊(duì)的組成方面，同年級(jí)但不同班級(jí)學(xué)生組隊(duì)的最多，占比為42. 9 %;其次是同班同學(xué)組隊(duì)的，占比為36.5%;跨學(xué)院或跨年級(jí)組隊(duì)的較少，占比分別為11. 1%和9.5%、0①在本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”申報(bào)之前閱讀相關(guān)科研文獻(xiàn)方面，被調(diào)查者中有43.5%的學(xué)生讀了10篇以上文獻(xiàn)資料，有53. 2%的學(xué)生讀了1-10篇，有3. 2%的學(xué)生基本沒有閱讀文獻(xiàn)資料。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，來自創(chuàng)新學(xué)院的學(xué)生大多在參加“大創(chuàng)項(xiàng)目”之前己經(jīng)參加了教師的科研項(xiàng)目，在科研訓(xùn)練方面具備了一定的基礎(chǔ)，所以在科研活動(dòng)中具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。但是，本科生在科研項(xiàng)目的前期準(zhǔn)備過程中存在的主要問題是:①近70%被調(diào)查者的“大創(chuàng)項(xiàng)目”科研選題不是出自自身的興趣或自己發(fā)現(xiàn)的問題，而是出自教師的科研項(xiàng)目。這說明大部分本科生只是從指導(dǎo)教師的科研課題中選取一個(gè)部分作為自己的研究?jī)?nèi)容，而指導(dǎo)教師出于更好地完成自己的科研項(xiàng)目的目的也贊成學(xué)生這樣選擇，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣和發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)。②超過50%的被調(diào)查者用于醞釀“大創(chuàng)項(xiàng)目”科研選題的時(shí)間較短，而且在文獻(xiàn)資料的閱讀和積累方面也準(zhǔn)備得不夠充分。因此，高校應(yīng)從管理的角度，在制定“大創(chuàng)項(xiàng)目”的立項(xiàng)要求時(shí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)本科生和指導(dǎo)教師盡量在學(xué)生自己醞釀的基礎(chǔ)上選擇符合學(xué)生個(gè)人興趣的選題，而非指導(dǎo)教師指定的選題。

 (三)本科生對(duì)科研項(xiàng)目管理工作的意見反饋

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:①在本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”立項(xiàng)準(zhǔn)備的預(yù)期方面，被調(diào)查者普遍反映立項(xiàng)還是有一定難度的，其中認(rèn)為項(xiàng)目立項(xiàng)很難、需要認(rèn)真準(zhǔn)備的學(xué)生占60.9%、，認(rèn)為項(xiàng)目立項(xiàng)不太難、稍微準(zhǔn)備即可的學(xué)生占39.1%、，而沒有學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目立項(xiàng)不難、隨便準(zhǔn)備一下就行的。②在對(duì)本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”立項(xiàng)管理的評(píng)價(jià)方面，被調(diào)查者中有79. 0%的學(xué)生認(rèn)為項(xiàng)目立項(xiàng)很公正和公平，而認(rèn)為不公正或不清楚的學(xué)生只分別占到12. 9%和8.1%、0③在對(duì)本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”中期檢查的評(píng)價(jià)方面，被調(diào)查者中有82.5%的學(xué)生認(rèn)為檢查很嚴(yán)格、需要認(rèn)真準(zhǔn)備，只有17. 5%的學(xué)生認(rèn)為檢查不太嚴(yán)格、稍微準(zhǔn)備即可。①在對(duì)本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”結(jié)題驗(yàn)收的評(píng)價(jià)方面，被調(diào)查者中有86. 7%的學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)收很嚴(yán)格、需要認(rèn)真準(zhǔn)備，只有13. 3%的學(xué)生認(rèn)為驗(yàn)收不太嚴(yán)格、稍微準(zhǔn)備即可。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在本科生科研項(xiàng)目管理的立項(xiàng)、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收3個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍認(rèn)為總體上是嚴(yán)格、公正的，需要做認(rèn)真的準(zhǔn)備。但是，相對(duì)80%以上的被調(diào)查者認(rèn)為中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收很嚴(yán)格、需要認(rèn)真準(zhǔn)備而言，立項(xiàng)環(huán)節(jié)比較薄弱。因此，高校應(yīng)在以后的本科生科研項(xiàng)目管理中更加嚴(yán)把立項(xiàng)關(guān)，早做動(dòng)員，提示學(xué)生早著手、早準(zhǔn)備，以進(jìn)一步提高本科生科研項(xiàng)目的質(zhì)量。

(四)本科生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中獲得支持的情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:①在指導(dǎo)教師提供的實(shí)驗(yàn)室支持方面，被調(diào)查者中有57. 1%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師提供的實(shí)驗(yàn)室條件能夠完全滿足科研項(xiàng)目研究的需求，有41. 3%的學(xué)生認(rèn)為能夠基本滿足需求，只有1. 6%的學(xué)生認(rèn)為不能滿足需求。②在學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)所支持方面，被調(diào)查者中有51. 6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場(chǎng)所隨時(shí)能用、很方便，有45. 3%的學(xué)生認(rèn)為預(yù)約后能用、比較方便，只有3. 1%的學(xué)生反映使用困難、不方便。③在“大創(chuàng)項(xiàng)目”完成過程中學(xué)生獲得的群體幫助方而，被調(diào)查者認(rèn)為能從指導(dǎo)教師本人、師兄師姐、指導(dǎo)教師科研團(tuán)隊(duì)中的其他教師處獲得幫助的比例分別為36.5%、,31.7%、,31.8%、;認(rèn)為指導(dǎo)教師本人能全程指導(dǎo)科研項(xiàng)目的完成、提供階段性支持的比例分別為34. 9 0 060. 3 0 0，只有4. 8%的學(xué)生反映指導(dǎo)教師很少予以指導(dǎo)。①在“大創(chuàng)項(xiàng)目”的經(jīng)費(fèi)支持和使用方面，被調(diào)查者認(rèn)為指導(dǎo)教師能夠給予配套經(jīng)費(fèi)支持的比例高達(dá)96.8%、，包括認(rèn)為需要多少經(jīng)費(fèi)指導(dǎo)教師就支持多少的比例為49.2%、認(rèn)為能夠提供部分經(jīng)費(fèi)支持的比例為47. 6 %;同時(shí)，被調(diào)查者中認(rèn)為經(jīng)費(fèi)夠用或基本夠用的比例分別為54.8%、,37. 1 %，只有8. 1%的學(xué)生反映由于沒有計(jì)劃好經(jīng)費(fèi)不夠用。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，本科生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中獲得的硬件支持基本能夠保證，無論是指導(dǎo)教師和學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，還是科研經(jīng)費(fèi)方面的支持，都可以滿足科研活動(dòng)的需要;但是，獲得的軟件支持則相對(duì)較為欠缺，主要是指導(dǎo)教師對(duì)本科生科研活動(dòng)的直接指導(dǎo)較少，能夠從指導(dǎo)教師處獲得最大幫助的學(xué)生在被調(diào)查者中僅占36.5%，在科研項(xiàng)目完成過程中能夠全程得到指導(dǎo)教師本人指導(dǎo)的學(xué)生在被調(diào)查者中僅占34. 9%，而大多數(shù)本科生科研項(xiàng)目是由指導(dǎo)教師科研團(tuán)隊(duì)中的其他教師或指導(dǎo)教師的研究生指導(dǎo)完成的。因此，高校在本科生科研活動(dòng)的管理中，除了要通過制度建設(shè)盡量保證指導(dǎo)教師在本科生科研項(xiàng)目指導(dǎo)上的精力分配，還要注重引導(dǎo)本科生盡量選擇個(gè)人科研項(xiàng)目較少、科研工作壓力較輕、時(shí)間較充裕的教師作為指導(dǎo)教師。

 (五)本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示:①在學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面，被調(diào)查者中有57. 1%的學(xué)生認(rèn)為能基本滿足項(xiàng)目研究的需要，但是需要不斷學(xué)習(xí);有 25. 4%的學(xué)生認(rèn)為能滿足科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)要求;有17. 5%的學(xué)生認(rèn)為與項(xiàng)目研究的需要相差較遠(yuǎn)，需要學(xué)習(xí)的東西還很多。②在科研項(xiàng)目組內(nèi)部人員的分工和管理方面，被調(diào)查者中有79. 3%的學(xué)生認(rèn)為能夠做到分工明確且每個(gè)人都有明確的任務(wù)，有17. 5%的學(xué)生認(rèn)為科研項(xiàng)目的任務(wù)是由項(xiàng)目主持人和部分項(xiàng)目組成員承擔(dān)的，有3. 2%的學(xué)生認(rèn)為科研項(xiàng)目的任務(wù)僅由項(xiàng)目主持人承擔(dān);同時(shí)，有69. 8%的學(xué)生表示項(xiàng)目組人員穩(wěn)定、沒有變化，有25. 4%的學(xué)生表示項(xiàng)目組個(gè)別成員會(huì)中途退出，有4. 8%的學(xué)生表示個(gè)別學(xué)生會(huì)中途加入項(xiàng)目組。③在科研項(xiàng)目按計(jì)劃完成情況方面，被調(diào)查者中有66. 6%的學(xué)生表示能夠按計(jì)劃完成，有28. 6%的學(xué)生表示能夠提前完成，有4. 8%的學(xué)生表示不能按計(jì)劃完成或在結(jié)題時(shí)忙亂完成;同時(shí)，有36.5%的學(xué)生表示項(xiàng)目進(jìn)展很順利，有58. 7%的學(xué)生表示在項(xiàng)目完成過程中雖然會(huì)遇到一些問題但是可以解決，有4. 8%的學(xué)生表示項(xiàng)目進(jìn)展不順利、變更過項(xiàng)目?jī)?nèi)容。①在科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用和管理方面，被調(diào)查者中有82. 7%的學(xué)生表示了解項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況，只有17. 3%的學(xué)生表示對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用情況不了解;對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支配，有72. 4%的學(xué)生表示是由項(xiàng)目組全體成員共同決定的，有20. 7%的學(xué)生表示是由項(xiàng)目的指導(dǎo)教師決定的，有6. 9%的學(xué)生表示是由項(xiàng)目主持人決定的;在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用習(xí)慣上，有39. 4%的學(xué)生表示能夠隨用隨報(bào)銷，有34. 4%的學(xué)生表示需積累1個(gè)月以上的票據(jù)再報(bào)銷，還有26. 2%的學(xué)生表示需在中期檢查或項(xiàng)目驗(yàn)收后才能報(bào)銷。⑤在相關(guān)文獻(xiàn)閱讀、實(shí)驗(yàn)記錄和開展科研交流等方面，被調(diào)查者中有25.2%的學(xué)生表示在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中及論文寫作過程中大量閱讀了相關(guān)的科研文獻(xiàn)，有68. 7%的學(xué)生表示進(jìn)行了具有針對(duì)性的閱讀，只有6. 1%的學(xué)生表示沒有閱讀文獻(xiàn);對(duì)實(shí)驗(yàn)日志，有56. 2%的學(xué)生表示能夠隨做隨記，有36. 8%的學(xué)生表示存在部分漏記或補(bǔ)記的情況，有7.0%的學(xué)生表示平時(shí)不記、到中期檢查或項(xiàng)目驗(yàn)收前再補(bǔ)記;有45.2%的學(xué)生表示能定期參加指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)室的科研活動(dòng)，有40. 3%的學(xué)生表示較少參加，有14. 5%的學(xué)生表示從不參加;同時(shí)，有28. 4%的學(xué)生表示在科研交流活動(dòng)中作過3次以上項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告，有41. 3%的學(xué)生表示作過1 ^-3次項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告，有30. 3%的學(xué)生表示沒有作過項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生在平時(shí)和實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)習(xí)與積累的基礎(chǔ)知識(shí)基本能夠滿足項(xiàng)目研究的需要;科研項(xiàng)目小組的分工比較明確，基本能夠保證每個(gè)成員都得到應(yīng)有的鍛煉;學(xué)生能夠閱讀一定數(shù)量的相關(guān)文獻(xiàn)，比較認(rèn)真地完成實(shí)驗(yàn)日志記錄;大部分科研項(xiàng)目整體進(jìn)展比較順利，能夠按時(shí)完成;項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用比較有計(jì)劃，且公開透明。但是，本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施也存在不足之處，即學(xué)生參與指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)室開展的科研交流活動(dòng)較少，近三分之一的學(xué)生在科研交流活動(dòng)中沒有作過項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告。因此，高校在本科生科研活動(dòng)的管理中，應(yīng)提供更多的平臺(tái)和機(jī)會(huì)以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)交流，從而使學(xué)生的科研能力、表達(dá)能力得到更多的鍛煉。

 (六)本科生在參與科研活動(dòng)過程中的交流和收獲情況

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查者中有35. 0%的學(xué)生表示“大創(chuàng)項(xiàng)目”的各項(xiàng)目組及其成員之間會(huì)就科研思路和項(xiàng)目進(jìn)展進(jìn)行經(jīng)常性的交流，有53. 3%的學(xué)生表示會(huì)進(jìn)行偶爾的交流，有11. 7%的學(xué)生表示沒有進(jìn)行過交流;同時(shí)，在參與“大創(chuàng)項(xiàng)目”取得的收獲方面，有73. 3%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了自己的科研意識(shí)，有56. 7%的學(xué)生認(rèn)為受到了較為規(guī)范的科研訓(xùn)練，有35. U%的學(xué)生認(rèn)為鍛煉了自己的組織和協(xié)調(diào)能力，有31. 7%的學(xué)生認(rèn)為促進(jìn)了自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有30%的學(xué)生認(rèn)為促進(jìn)了自己與教師的交流。

從問卷調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，本科生在參與科研活動(dòng)的過程中收獲很多，不僅促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了科研意識(shí)、加強(qiáng)了科研訓(xùn)練、鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力、增進(jìn)了與教師的交流與溝通。但是，從總體上看，學(xué)生間的交流還不夠充分。因此，高校在本科生科研活動(dòng)的管理中，應(yīng)重視為學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流建設(shè)有效的交流機(jī)制和平臺(tái)。

 (七)本科生對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)施的意見和建議

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，本科生對(duì)科研項(xiàng)目實(shí)施的意見和建議主要包括以下4個(gè)方面:一是學(xué)校應(yīng)根據(jù)本科生的實(shí)際情況設(shè)立科研項(xiàng)目或活動(dòng)主題，以鼓勵(lì)更多的學(xué)生積極參與;同時(shí)，對(duì)項(xiàng)目立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)嚴(yán)格管理，嚴(yán)厲打擊弄虛作假的學(xué)術(shù)不端行為。二是指導(dǎo)教師對(duì)本科生科研項(xiàng)目或活動(dòng)的指導(dǎo)要注重平時(shí)的溝通與交流，及時(shí)、全而了解項(xiàng)目或活動(dòng)的進(jìn)展。三是學(xué)校應(yīng)通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、建立QQ群等形式，促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流;同時(shí)，通過組織一些跨學(xué)校、跨項(xiàng)目的學(xué)術(shù)交流會(huì)議以及定期互作報(bào)告、互相參觀實(shí)驗(yàn)室等，促進(jìn)各科研項(xiàng)目組及其成員之間的日常交流與互動(dòng)，以拓展學(xué)生的知識(shí)而和研究視野。四是增設(shè)與科研項(xiàng)目或活動(dòng)相關(guān)的課程或講座、培訓(xùn)等，加強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)和技能的培養(yǎng)。

從以上意見建議可以看出，本科生在加強(qiáng)科研交流方面有較強(qiáng)的意愿，希望通過不同科研項(xiàng)目間的交流豐富科研創(chuàng)新知識(shí);同時(shí)，也反映出高校有關(guān)本科生科研創(chuàng)新活動(dòng)的宣傳、管理等工作還不夠完善，有關(guān)科研創(chuàng)新活動(dòng)基本思路、方法和技能的培訓(xùn)課程還較為欠缺。

三、基于問卷調(diào)查結(jié)果的思考

 (一)本科生科研項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題

1.前期的宣傳教育不到位，學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足

雖然每次“大創(chuàng)項(xiàng)目”立項(xiàng)之前，西北農(nóng)林科技大學(xué)教務(wù)處和相關(guān)學(xué)院的網(wǎng)站都會(huì)關(guān)于項(xiàng)目申報(bào)的通知和相關(guān)文件等，而且學(xué)校還出臺(tái)了完備的本科生科研項(xiàng)目管理辦法，但是從問卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生對(duì)這一信息傳播渠道顯然并不認(rèn)同。因此，本科生科研項(xiàng)目的前期宣傳教育存在不到位、效果不好、學(xué)生對(duì)科研項(xiàng)目認(rèn)識(shí)不足的問題。

2.學(xué)生個(gè)人興趣的引導(dǎo)以及發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)較欠缺

從問卷調(diào)查結(jié)果看，本科生“大創(chuàng)項(xiàng)目”的選題有將近70%來自指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，而不是出自學(xué)生自己的興趣或自己發(fā)現(xiàn)的問題。這不僅說明本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)人興趣的引導(dǎo)，而且勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生不用在科研選題上花很多的時(shí)間和精力。所以“選題醞釀時(shí)間短、相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀不足”等問題的出現(xiàn)也就不足為怪了。因此，在本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生雖然在科研基本技能方面得到了訓(xùn)練，但是在科研興趣的激發(fā)、發(fā)現(xiàn)問題能力的提升、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等方面則是欠缺的。   

3.指導(dǎo)教師在時(shí)間和精力上的投入不足

從問卷調(diào)查結(jié)果看，對(duì)本科生科研項(xiàng)目的指導(dǎo)，只有三分之一左右的指導(dǎo)教師能夠做到直接指導(dǎo)和全程指導(dǎo)，而大多數(shù)項(xiàng)目都是由指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的其他教師或研究生負(fù)責(zé)指導(dǎo)的。這主要是由于指導(dǎo)教師的科研任務(wù)比較繁重，難以在本科生的科研指導(dǎo)上投入足夠的時(shí)間和精力。

4.對(duì)交流平臺(tái)的搭建重視不夠，學(xué)生的交流愿望難以滿足

從問卷調(diào)查結(jié)果看，學(xué)生希望在科研項(xiàng)目進(jìn)行過程中能夠與指導(dǎo)教師及其團(tuán)隊(duì)其他成員有更多的交流機(jī)會(huì)，而且希望在各個(gè)項(xiàng)目組之間建立良好的交流機(jī)制，從而促進(jìn)科研創(chuàng)新知識(shí)的拓展。但是，從目前的實(shí)際情況看，高校對(duì)搭建學(xué)生學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的重視不夠，無法滿足學(xué)生的需求。

 (二)推動(dòng)本科生積極參與科研活動(dòng)的建議

1.做好本科生科研項(xiàng)目的整體宣傳工作

高校應(yīng)根據(jù)本科生對(duì)信息獲取渠道的偏好，通過QQ群、微信朋友圈等途徑做好本科生科研項(xiàng)目的整體宣傳和動(dòng)員工作，使學(xué)生全而、準(zhǔn)確了解科研項(xiàng)目的實(shí)施目的和要求，激發(fā)學(xué)生自主科研的主動(dòng)，使學(xué)生能夠從自身的興趣出發(fā)并以提高個(gè)人的科研能力為目標(biāo)獨(dú)立醞釀科研項(xiàng)目選題。

2.開設(shè)與科研項(xiàng)目相關(guān)的課程或講座

高校應(yīng)通過增設(shè)與科研項(xiàng)目相關(guān)的課程或講座，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和科研能力，從而使學(xué)生有準(zhǔn)備、有想法、有能力自主進(jìn)行科研探索。此外，高校還應(yīng)打破各學(xué)院和各專業(yè)之間的壁壘，鼓勵(lì)本科生跨學(xué)院、跨學(xué)科專業(yè)組隊(duì)申請(qǐng)和實(shí)施科研項(xiàng)目，從而為本科生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造廣闊的空間。

3.構(gòu)建多層次的學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)交流平臺(tái)

針對(duì)本科生科研項(xiàng)目較為分散以及學(xué)生之間的交流方式單一、交流范圍受限等實(shí)際情況，高?？梢园凑崭鲗W(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建包括單一學(xué)科的、跨學(xué)科的、學(xué)校層而的3個(gè)層次的本科生科研創(chuàng)新交流平臺(tái);同時(shí)，聘請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的教師，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，深入學(xué)生的互動(dòng)交流空間進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。此外，所有承擔(dān)“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的高校應(yīng)聯(lián)合建立本科生學(xué)術(shù)交流共享制度和平臺(tái)，例如，共同出版本科生學(xué)術(shù)論文專輯，聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)議或校內(nèi)研討會(huì)等，使本科生科研項(xiàng)目或活動(dòng)的管理者、指導(dǎo)教師和參與的學(xué)生既有章可循，又可以相互借鑒，從而不斷提高科學(xué)研究的質(zhì)量與水平。

4.加強(qiáng)本科生科研項(xiàng)目實(shí)施的過程管理

高校應(yīng)改變以往只注重成果評(píng)價(jià)的科研項(xiàng)目管理形式，對(duì)本科生科研項(xiàng)目實(shí)施過程管理，即從項(xiàng)目立項(xiàng)到學(xué)生在科研項(xiàng)目完成過程中承擔(dān)的具體任務(wù)、開展的科研實(shí)踐，再到學(xué)生科研能力的提升和科研成果的產(chǎn)出，進(jìn)行全程的督促、監(jiān)控和參與性評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提高本科生科研項(xiàng)目或活動(dòng)管理的有效性。

5.加強(qiáng)教師對(duì)本科生科研活動(dòng)的指導(dǎo)

高校應(yīng)通過建立和完善相關(guān)的規(guī)章制度，規(guī)范指導(dǎo)教師對(duì)本科生科研活動(dòng)的指導(dǎo)。例如，要求指導(dǎo)教師必須通過多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施的指導(dǎo)和監(jiān)督，對(duì)本科生科研項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行全程的質(zhì)量控制;要積極創(chuàng)造條件加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與溝通，與學(xué)生形成學(xué)術(shù)共同體，師生共同發(fā)現(xiàn)和研究科學(xué)問題，并在指導(dǎo)過程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研思維、科研方法的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣。此外，高校應(yīng)通過對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師進(jìn)行物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)指導(dǎo)教師重視本科生科研活動(dòng)的指導(dǎo)工作。

第3篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

一、“4R”教育讓教育充滿人性的光輝

現(xiàn)今，還存在著教育不完整、片面發(fā)展的現(xiàn)象，這會(huì)給人的全面發(fā)展帶來一定的影響。比如，考試成績(jī)?cè)絹碓浇咏昝蓝鴮W(xué)生的快樂卻在減少；競(jìng)賽成績(jī)?cè)絹碓搅钊俗院?，卻連一個(gè)小小的實(shí)踐問題都解決不了；升學(xué)率越來越高而用人單位總在抱怨現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)下降、工作能力下降。再如，一些大學(xué)生對(duì)生命的漠視。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象？雖然與社會(huì)不良風(fēng)氣有關(guān)，但也與學(xué)校教育片面發(fā)展相關(guān)。

學(xué)校是一所九年制農(nóng)村學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校發(fā)展的困境在該校也都存在。學(xué)生大多是留守兒童、農(nóng)民工子弟。學(xué)生家長(zhǎng)忙于謀生賺錢，對(duì)孩子的關(guān)愛不足，教育孩子的水平又不高，結(jié)果孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，而且在性格發(fā)展方面也存在一些問題?；趯?duì)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期教育現(xiàn)狀的分析、人的成長(zhǎng)特點(diǎn)及人生的意義、學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過深入思考，充分論證，學(xué)校提出了教育應(yīng)該“培B健全人格，塑造美好人性，擁有聰明睿智，奠基幸福人生”。由于人性、人格、睿智、人生的第一個(gè)漢語拼音字母大寫都為“R”，所以，又叫做“4R”教育理念。形狀上，大寫的“R”像一個(gè)人，小寫的“r”像一棵幼苗――代表正在成長(zhǎng)、發(fā)展的人?！?R”教育就是“因?yàn)槿?、為了人、發(fā)展人、成長(zhǎng)人”的教育?！?R”教育理念，反映了學(xué)校的校情、學(xué)情，是在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的?！?R”教育讓學(xué)校教育充滿了人文關(guān)懷、人性關(guān)愛、人本觀照，充滿了人性的光輝，讓學(xué)生享受著教育的幸福、學(xué)習(xí)的幸福、成長(zhǎng)的幸福。

二、實(shí)施“1+X”行動(dòng)計(jì)劃，

讓學(xué)校每個(gè)生命都自然舒展

德國(guó)教育家斯普朗格曾說過，教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來，將生命感、價(jià)值感喚醒。其實(shí)“教科書不是學(xué)生的全世界，世界才是學(xué)生的教科書”。學(xué)生要想全面發(fā)展，奠基幸福人生，涵養(yǎng)生命，涵養(yǎng)底氣與大氣，就要吸取課內(nèi)外一切有用的文化知識(shí)。

為了實(shí)現(xiàn)“教科書不是學(xué)生的全世界，世界才是學(xué)生的教科書”的追求，在“4R”教育理念引領(lǐng)下，學(xué)校全力推進(jìn)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃?！?”，即綜合實(shí)踐大課堂；“X”，即豐富的選修課程（見圖1）。學(xué)校通過開設(shè)興趣愛好課程、學(xué)科輔導(dǎo)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，讓學(xué)生快樂地走進(jìn)自然、科學(xué)、社會(huì)、歷史、文化中，感受學(xué)習(xí)的異樣精彩，促進(jìn)愛好特長(zhǎng)發(fā)展，享受學(xué)習(xí)的快樂、教育的幸福。

首先，在必修課程中落實(shí)“1+X”行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)重慶市教委課程計(jì)劃的要求，開齊、開足課程，做到師資、內(nèi)容、時(shí)間三到位，根據(jù)課程特點(diǎn)將科技、閱讀、演講、書法、英語等行動(dòng)計(jì)劃內(nèi)容有機(jī)滲透于課程教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本常識(shí)普及，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，在選修課程中深化“1+X”行動(dòng)計(jì)劃。結(jié)合學(xué)校師資與學(xué)生發(fā)展需求，在每周二、三、四下午第三節(jié)開設(shè)了如圖1所示的深受學(xué)生喜歡的選修課程。學(xué)生通過自主報(bào)名，經(jīng)由指導(dǎo)教師選拔后參與選修課程學(xué)習(xí)。以專業(yè)化的培訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

最后，在綜合實(shí)踐大課堂中展示“1+X”行動(dòng)計(jì)劃的成果。學(xué)校堅(jiān)持每學(xué)期一期的綜合實(shí)踐大課堂活動(dòng)，以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為核心，組織如圖1所示的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存，以更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

“1+X”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，立足于學(xué)生人格的健全、人性的塑造，讓學(xué)生擁有聰明睿智，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)?！熬拍甑旎簧钡霓k學(xué)理念，不但豐富了學(xué)生的課余生活，而且孕育出了學(xué)校的兩大精品課程――中國(guó)象棋、科技制作，完善了學(xué)校的課程體系。

學(xué)校采取了三方面措施來打造中國(guó)象棋校本課程。一是進(jìn)行象棋普及教育，在一至七年級(jí)每班每周開設(shè)一節(jié)象棋課，將其正式納入學(xué)校課程表。二是利用每周二、三、四下午的第三節(jié)課，在一至七年級(jí)開設(shè)中國(guó)象棋選修課，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的棋藝水平。三是通過開展活動(dòng)（如舉辦學(xué)校象棋文化節(jié)）、組織學(xué)生參加各級(jí)各類象棋比賽來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)象棋的興趣，提高學(xué)生的象棋技能，發(fā)揮學(xué)生的象棋特長(zhǎng)。學(xué)校以“激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力”為目標(biāo)，打造“小創(chuàng)意?大智慧”科技制作校本課程，用一個(gè)科技小組帶動(dòng)一個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)帶動(dòng)一個(gè)學(xué)?！囵B(yǎng)科技創(chuàng)新之苗，儲(chǔ)備科技創(chuàng)新力量，使學(xué)生養(yǎng)成科技創(chuàng)新的意識(shí)。

經(jīng)過短短的幾年時(shí)間，中國(guó)象棋、科技制作等校本課程已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的精品校本課程，在區(qū)內(nèi)外影響很大，成為學(xué)校一張靚麗的名片。學(xué)校設(shè)置了中國(guó)象棋專用教學(xué)室，配備專職教師，自編教材；組建了專業(yè)的青少年科技制作與創(chuàng)新輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，建立了市內(nèi)少有、區(qū)內(nèi)唯一的新能源科技工作室，學(xué)生的科技作品在市、區(qū)級(jí)大賽中屢獲佳績(jī)。

三、“4R”教育讓校園成為生命成長(zhǎng)的樂園

第4篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開農(nóng)業(yè)投人品，農(nóng)業(yè)投人品是保證農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量和質(zhì)量的重要前提條件。農(nóng)業(yè)投人品是指在農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)過程中使用或添加的物質(zhì)，主要包括化學(xué)投人品、農(nóng)業(yè)設(shè)施設(shè)備和生物投人品等三大類。化學(xué)投人品主要包括農(nóng)獸藥、化學(xué)肥料、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、飼料、動(dòng)物激素、抗生素、保鮮劑等。生物投人品則是指用生物手段生產(chǎn)或生物來源的農(nóng)業(yè)投人品，包括生物肥料、生物飼料、生物農(nóng)藥和生物疫苗等  

近年來，隨著農(nóng)業(yè)生物技術(shù)不斷取得重大突破并迅速產(chǎn)業(yè)化，生物投人品產(chǎn)業(yè)逐漸成為國(guó)際農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)和發(fā)展的制高點(diǎn)，世界各國(guó)政府紛紛將農(nóng)業(yè)生物技術(shù)納人到優(yōu)先支持的技術(shù)領(lǐng)域，生物投人品已成為發(fā)達(dá)國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。    

2016年12月20日，為進(jìn)一步夯實(shí)生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基礎(chǔ)，促進(jìn)現(xiàn)代生物技術(shù)更多惠及民生，著力打造生物經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能，我國(guó)了《“十三五”生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，并將促進(jìn)生物農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展作為重點(diǎn)推動(dòng)領(lǐng)域之一。由此可見，當(dāng)前生物投人品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迎來了千載難逢的歷史機(jī)遇和政策機(jī)遇，大力發(fā)展生物投人品產(chǎn)業(yè)，不僅可以大幅減少傳統(tǒng)農(nóng)藥、化肥對(duì)耕地資源和生態(tài)環(huán)境的污染，維護(hù)和保障糧食安全，而且可以為我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力支撐。    

目前，首都聚集了我國(guó)領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)科技、專家、企業(yè)及項(xiàng)目資源，創(chuàng)新能力、市場(chǎng)活力都居于全國(guó)前列，在北京市疏解非首都功能、加快實(shí)施農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革的大背景下，如何繼續(xù)加快農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新，推動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)京津冀地區(qū)乃至全國(guó)生物投人品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，已經(jīng)成為首都生物投人品產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展過程中迫切需要思考的問題。本文從首都農(nóng)業(yè)投人品產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)及機(jī)遇4個(gè)方面，系統(tǒng)地對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出相應(yīng)政策及措，為推動(dòng)首都農(nóng)業(yè)生物投人品產(chǎn)業(yè)健康、快速發(fā)，保障首都農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全提供有力支撐。首都生物投入品產(chǎn)業(yè)發(fā)展分析施展

11.1優(yōu)勢(shì)

1.1.1政策支持農(nóng)業(yè)生物安全投人品產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展及推廣應(yīng)用與糧食安全、食品安全和生態(tài)安全息息相關(guān)，因此北京市出臺(tái)的《北京技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014-2017年)》中“首都食品質(zhì)量安全保障”專項(xiàng)、《北京加強(qiáng)全國(guó)科技創(chuàng)新中心建設(shè)總體方案》、《北京市“十三五”時(shí)期加強(qiáng)全國(guó)科技創(chuàng)新中心建設(shè)規(guī)劃》等系列政策文件中對(duì)推動(dòng)首都生物飼料、生物農(nóng)藥、生物肥料和生物獸藥等生物安全投人品的研發(fā)、應(yīng)用、宣傳等都給予了大力支持，也為首都生物安全投人品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指明了方向。

1.1.2科技支撐根據(jù)《北京市“十三五”時(shí)期加強(qiáng)全國(guó)科技創(chuàng)新中心建設(shè)規(guī)劃》介紹，北京作為全國(guó)科技創(chuàng)新中心，具備堅(jiān)實(shí)的科技資源基礎(chǔ)。截至2015年底，在京兩院院士766人，約占全國(guó)的1/20各類科研院所412家，位居全國(guó)首位。國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室120余家，國(guó)家工程技術(shù)研究中心近70家，分別約占全國(guó)的1/3和1/5。國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)超過1.2萬家，約占全國(guó)的1/6。創(chuàng)業(yè)投資和股權(quán)投資管理機(jī)構(gòu)3 800家，管理資金總量約1.6萬億元。2015年，研究與試驗(yàn)發(fā)展(R&D)經(jīng)費(fèi)投人占首都地區(qū)生產(chǎn)總值的比重達(dá)到5.95%，位居全球領(lǐng)先水平12]01.1.3模式創(chuàng)新首都農(nóng)業(yè)生物安全投人品產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展也離不開技術(shù)研發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)移及技術(shù)服務(wù)等服務(wù)業(yè)態(tài)的加人。    

2012年，京涉農(nóng)骨干企業(yè)、高校院所就聯(lián)合發(fā)起成v.了“首都農(nóng)業(yè)安全投人品科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟”，下設(shè)生物農(nóng)藥科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟、生物飼料科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟和生物肥料科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟。聯(lián)盟圍繞國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，通過開放式運(yùn)作和協(xié)同創(chuàng)新，解決生物安全投人品產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的行業(yè)共性和瓶頸問題。    

“一站一臺(tái)”(首都科技條件平臺(tái)合作站和北京技術(shù)市場(chǎng)服務(wù)平臺(tái))作為首都探索出的科技資源開放共享和促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的“北京模式”，廣泛開展技術(shù)、成果、項(xiàng)目、人才、科技條件等方面的交流合作。    

首都正通過不斷探索建認(rèn)跨區(qū)域科技資源服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)科技人才、科研條件、金融資本、科技成果服務(wù)引領(lǐng)全國(guó)創(chuàng)新發(fā)展。    

首都一直重視農(nóng)業(yè)生物投人品產(chǎn)業(yè)發(fā)展，經(jīng)過不斷努力，首都的農(nóng)業(yè)生物投人品產(chǎn)業(yè)碩果累累。2016年7月29日，北京市人民政府新聞辦公室和北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì)聯(lián)合舉辦《北京技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014-2017年)》(簡(jiǎn)稱“技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”)之“首都食品質(zhì)量安全保障”專項(xiàng)系列成果新聞會(huì)。會(huì)卜介紹，《北京技術(shù)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃(2014-2017年)》之“首都食品質(zhì)量安全保障”專項(xiàng)實(shí)施兩年來，已構(gòu)建了“從農(nóng)田到餐桌”全過程的食品質(zhì)量安全體系和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的安全食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，為首都食品質(zhì)量安全提供了有力保障。首都安全投人品科技創(chuàng)新服務(wù)聯(lián)盟下設(shè)的生物農(nóng)藥、生物肥料、生物飼料等安全投人品的研發(fā)平臺(tái)，開發(fā)新型高效安全投人品新產(chǎn)品55種，其中22種實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)單位面積化肥施用量降低30%，實(shí)現(xiàn)生物農(nóng)藥替代率達(dá)到25 %。開展農(nóng)資安全投人品套餐服務(wù)與示范，累計(jì)推廣應(yīng)用面積0.75萬hmZ ,輻射面積1.4萬hmZ ,實(shí)現(xiàn)首都農(nóng)資供應(yīng)主渠道100%安全，有力促進(jìn)了首都菜籃子生產(chǎn)安全高效    

農(nóng)業(yè)生物投人品的使用及產(chǎn)業(yè)發(fā)展也培育一批技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用服務(wù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新相融合的新業(yè)態(tài)，保障了首都的糧食安全、食品安全和生態(tài)安全。

1.2劣勢(shì)

1.2.1加快農(nóng)業(yè)供給側(cè)改革，疏解北京非首都功能，導(dǎo)致工廠外遷，人才外流北京作為一個(gè)綜合性的首都和國(guó)際化大都市，是中國(guó)參與世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)的窗口與平臺(tái)，除了首都核心功能及必要的保障功能外，還有作為崛起的大國(guó)首都所必需的對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、文化的控制與管理功能。目前，北京已經(jīng)集聚了多個(gè)世界領(lǐng)先的農(nóng)業(yè)投人品企業(yè)總部及高端研發(fā)平臺(tái)，而相應(yīng)的能耗較大的生物投人品企業(yè)的生產(chǎn)工廠等就被疏解到北京郊區(qū)或者天津及河北地區(qū)，可能會(huì)導(dǎo)致一部分人才外流。

第5篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

一、水產(chǎn)品試驗(yàn)養(yǎng)殖方面。一是特種水產(chǎn)品——泥鰍的試驗(yàn)養(yǎng)殖，我市20__年進(jìn)行20戶試驗(yàn)（經(jīng)20__年10月28日雙加鎮(zhèn)和長(zhǎng)安鄉(xiāng)3戶的測(cè)產(chǎn)）：平均畝產(chǎn)達(dá)到317.4公斤，折合畝純收入1245.67元。試驗(yàn)獲得成功。今年我市繼續(xù)試驗(yàn)推廣，如雙加鎮(zhèn)孫大春去年泥鰍養(yǎng)殖25畝，今年擴(kuò)大到57畝，增加了22畝，現(xiàn)長(zhǎng)勢(shì)良好，今年預(yù)計(jì)泥鰍平均畝產(chǎn)超過400公斤，畝純收入1600.00元，總純收入可達(dá)91200元。二是古藺縣20__年首次引入冷水性魚類—－虹鱒在黃荊鄉(xiāng)、德耀鎮(zhèn)進(jìn)行試養(yǎng)，養(yǎng)殖面積50多平方米，經(jīng)歷伏季高溫考驗(yàn)，生長(zhǎng)正常，魚體由2克增長(zhǎng)至800——1100克，產(chǎn)魚300多公斤，取得了成功后，今年繼續(xù)試養(yǎng)，養(yǎng)魚面積增加到300多平方米，現(xiàn)長(zhǎng)勢(shì)良好，預(yù)計(jì)產(chǎn)魚1500公斤以上。虹鱒的試養(yǎng)成功對(duì)古、敘山區(qū)縣有效利用溶洞冷泉水及北部高海拔山泉水發(fā)展名優(yōu)特色的冷水性水產(chǎn)品具有十分重要的意義。

二、繼續(xù)實(shí)施科技之光行動(dòng)計(jì)劃的科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目。江河金屬船體網(wǎng)箱名優(yōu)魚養(yǎng)殖項(xiàng)目20__年列入“市科技之光行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目， 20__年達(dá)到1.22萬平方米，產(chǎn)魚2440．56噸，產(chǎn)值5779萬元。比20__年新增產(chǎn)值1005.6萬元，新增稅利502.8萬元，今年穩(wěn)步發(fā)展，預(yù)計(jì)產(chǎn)量超過2500噸。

三、開展了科技之春科普活動(dòng)月工作。今年3月，全市出動(dòng)機(jī)關(guān)干部和科技人員319人次，出動(dòng)車船90輛（艘）次，到達(dá)85個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，舉辦各類講座、培訓(xùn)班34場(chǎng)次，受訓(xùn)3455人次，放映科技電影、像12場(chǎng)次，觀看1500人次，水產(chǎn)科普掛圖55幅次，觀看24150人次，推廣水產(chǎn)新技術(shù)3項(xiàng)，書寫宣傳標(biāo)語139幅（條），印發(fā)宣傳資料50250份（冊(cè)），技術(shù)咨詢12770人次，科技之春科普活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支近9萬元。

四、鞏固發(fā)展農(nóng)民水產(chǎn)專業(yè)合作社。我市去年有14個(gè)農(nóng)民水產(chǎn)專業(yè)合作社，社員653戶，養(yǎng)殖規(guī)模3.9萬畝，年收入9500萬元；今年達(dá)到23個(gè)農(nóng)民水產(chǎn)專業(yè)合作社，有社員981戶，養(yǎng)殖規(guī)模5.1萬畝，年收入1.5億元，新增9個(gè)農(nóng)民水產(chǎn)專業(yè)合作社。

第6篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

一、科技教育是學(xué)校特色品牌建設(shè)的重要方式

品牌化是學(xué)校教育正在迎來的發(fā)展主題。學(xué)校建設(shè)特色品牌，是改變“千校一面”“千生一面”同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的破局之舉。品牌化，是學(xué)校發(fā)展的新視點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的新戰(zhàn)略。品牌化的學(xué)校，要讓每一個(gè)孩子都獲得深厚的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)以及高超的生活智慧。

科學(xué)文化素質(zhì)是人應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，科技創(chuàng)新能力是新時(shí)期人應(yīng)該具備的核心能力?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》制定了四大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)就是未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，目的在于提高并增強(qiáng)未成年人的科學(xué)興趣，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。特別把未成年人作為重點(diǎn)人群，組織開展多種形式和系統(tǒng)性的校內(nèi)外科學(xué)探索和科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和能力，以重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，就是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，普及科學(xué)知識(shí)，推廣科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提高科學(xué)文化素養(yǎng)的主陣地、主渠道。在科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力的當(dāng)今社會(huì)，把科技教育作為學(xué)校教育的特色品牌建設(shè)，是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌的路徑整合

在我國(guó)中小學(xué)教育傳統(tǒng)中，小學(xué)科學(xué)（自然），中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理，有相對(duì)完善的課程體系，以科學(xué)知識(shí)教育為主，而科學(xué)技術(shù)教育相對(duì)缺失。由于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)特別重要，國(guó)家多個(gè)部門都非常重視，都想為中小學(xué)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。多種力量關(guān)注青少年科技教育本來是件很好的事，但問題是帶來了各自為政的局面，基層學(xué)校無法統(tǒng)籌兼顧。歸納起來，當(dāng)前中小學(xué)科技教育存在的主要問題有：課堂和課外問題、多頭管理問題、師資問題、資源問題、平臺(tái)問題、經(jīng)費(fèi)問題等。因此中小學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌建設(shè)，應(yīng)該進(jìn)行如下路徑整合。

1. 管理路徑整合?？萍冀逃ǔＡ腥刖C合實(shí)踐活動(dòng)范疇，但各區(qū)縣教育局教研中心很少有專職科技教育教研員，各中小學(xué)學(xué)校也少有專職科技輔導(dǎo)員，這在一定程度上影響了科技教育的開展。依現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)得知，凡有專職教研員的區(qū)縣、有專職科技輔導(dǎo)員的學(xué)校，科技教育活動(dòng)都開展得好，都各有特色。所以區(qū)縣設(shè)專職科技教育教研員、學(xué)校設(shè)立科技輔導(dǎo)員，可以很好地管理和落實(shí)各種力量、各種渠道組織的中小學(xué)科技教育活動(dòng)。

2. 課程路徑整合。科技教育全稱應(yīng)是科學(xué)技術(shù)教育。當(dāng)前的課程設(shè)置現(xiàn)狀是，科學(xué)教育課程一般在普通中小學(xué)校開展，技術(shù)教育一般在職校技校開展，這是一種脫節(jié)現(xiàn)象，現(xiàn)在的高中雖然設(shè)有通用技術(shù)課程，但課程執(zhí)行力較弱，達(dá)不到課程預(yù)期目標(biāo)，從而導(dǎo)致中小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的缺失。而科技教育最好的方式是做中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)，模擬中學(xué)。所以要把課堂文化課與課外活動(dòng)課很好地結(jié)合起來；把科學(xué)知識(shí)教育和技能技術(shù)教育整合起來。

第7篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

一、創(chuàng)新教育方式，立德樹人，狠抓素質(zhì)教育，提升教育質(zhì)量。

1.創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)性、積極性，開展班級(jí)分層教學(xué)、特色教育，讓每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.創(chuàng)造適合社會(huì)的教育。加強(qiáng)教育與科技的融合，每周增設(shè)一節(jié)科技課，每周一次家務(wù)勞動(dòng)，每月開設(shè)一節(jié)社會(huì)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐能力。開展好學(xué)生科技創(chuàng)新大賽和生活知識(shí)技能比賽。

3.加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。以團(tuán)隊(duì)和少先隊(duì)為主陣地，圍繞“心理健康、人格健全、言行文明、品德高尚”的德育目標(biāo)，創(chuàng)新活動(dòng)載體和形式，結(jié)合“彝區(qū)健康文明新生活”活動(dòng)，營(yíng)造“人人都是德育老師，處處都是育人環(huán)境”的良好氛圍，加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)，培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生、文明、生活習(xí)慣，提升文明素養(yǎng)。

4.加強(qiáng)學(xué)校管理與創(chuàng)建工作。進(jìn)一步抓好教師、學(xué)生常規(guī)管理工作，加強(qiáng)課堂教學(xué)管理與研究，充實(shí)完善教育教學(xué)質(zhì)量及學(xué)?？己斯芾碓u(píng)價(jià)辦法，抓好各級(jí)各類示范校創(chuàng)建工作，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，各校應(yīng)力爭(zhēng)創(chuàng)建1至2類區(qū)級(jí)或市級(jí)示范校。

二、加強(qiáng)教育行風(fēng)和機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，提升工作效能。

5.開展教師職業(yè)認(rèn)同感建設(shè)活動(dòng)。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)政策、法規(guī)，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，開展好師德師風(fēng)演講活動(dòng)，全面提升教師職業(yè)形象。

6.開展行風(fēng)整頓和效能建設(shè)。完善相關(guān)制度，加強(qiáng)督查，著力解決群眾關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，主動(dòng)查找問題，整改落實(shí)，接受社會(huì)監(jiān)督與評(píng)議，實(shí)現(xiàn)機(jī)關(guān)作風(fēng)明顯轉(zhuǎn)變、校長(zhǎng)作風(fēng)明顯加強(qiáng)、師德師風(fēng)明顯改觀的目標(biāo)，提升教育形象。

7.加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)中央“新八規(guī)”，廉潔從政，努力打造“陽光政務(wù)”、“陽光校園”；確保招生考試“誠(chéng)信考試”、“陽光招生”。開展好廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)，創(chuàng)建1所市級(jí)校園廉潔文化示范校。

三、拓寬教育業(yè)務(wù)，穩(wěn)中求變發(fā)展非義務(wù)教育。

8.整合教育資源，穩(wěn)中求變，開展職業(yè)教育、成人專業(yè)教育試點(diǎn)，全面完成職教招生目標(biāo)任務(wù)；積極開展農(nóng)村勞動(dòng)力專業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)職工崗位和再就業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)城鄉(xiāng)居民創(chuàng)業(yè)增收。

9.全面落實(shí)《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》。全面完成鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)任務(wù)。開展鄉(xiāng)村學(xué)前教育試點(diǎn)，重點(diǎn)做好和平彝族鄉(xiāng)迎春村、共安彝族鄉(xiāng)林豐村學(xué)前教育試點(diǎn)工作，努力提高3至5歲幼兒入園率，有效緩解幼兒入園難的問題，在彝族學(xué)生相對(duì)集中有條件的學(xué)校開設(shè)彝語課。

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，重心下移，抓好安全維穩(wěn)工作。

10.加強(qiáng)校園安全管理，深化教育安全工作，組織師生開展多種安全事故逃生演練。完善“一崗雙責(zé)”工作機(jī)制；加強(qiáng)食品安全管理，進(jìn)一步落實(shí)好“義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”各項(xiàng)工作，整治、凈化校園周邊環(huán)境，確保校園平安、和諧。

11.抓好維穩(wěn)工作。加強(qiáng)調(diào)查研究，認(rèn)真排查，摸清安全維穩(wěn)隱患，做好疏導(dǎo)、解釋工作，努力把矛盾消化在基層，確保不出現(xiàn)集體上訪和越級(jí)上訪事件。

12.做好招考工作。進(jìn)一步完善標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)建設(shè)與管理，確保全年各類考試順利完成，全面完成高考目標(biāo)任務(wù)；公平、公正地做好緊缺學(xué)科教師的招聘工作，挑選優(yōu)秀人才補(bǔ)充教師隊(duì)伍力量。

五、積極推進(jìn)項(xiàng)目建設(shè)，改善辦學(xué)條件。

13.積極對(duì)上爭(zhēng)取資金，改善辦學(xué)條件。大力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、校舍安全工程、學(xué)前教育推進(jìn)工程、教師周轉(zhuǎn)房工程等項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，完成永和鎮(zhèn)、金河鎮(zhèn)、共安彝族鄉(xiāng)3所幼兒園的建設(shè)工作，啟動(dòng)初級(jí)中學(xué)食堂和綜合樓建設(shè)工程，完成金河小學(xué)校門的改造；完成流黃水小學(xué)綜合樓改擴(kuò)建；完成共安中學(xué)、和平小學(xué)、金河小學(xué)塑膠操場(chǎng)建設(shè)，完成血杠小學(xué)重建工程；全面完成小農(nóng)場(chǎng)建設(shè)任務(wù)。

14.加快教育信息化建設(shè)。完成新華小學(xué)“班班通”設(shè)備配置，建設(shè)4所遠(yuǎn)程互動(dòng)教室。開展教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校和現(xiàn)代教育技術(shù)示范校創(chuàng)建工作。

六、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造美麗校園。

15.積極挖掘校園文化素材，注重內(nèi)涵建設(shè)，著力營(yíng)造積極向上、豐富多彩、各具特色的校園文化氛圍，打造美麗校園。

七、加強(qiáng)教育人才隊(duì)伍建設(shè)。

16.強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)。充分發(fā)揮教師進(jìn)修校的作用，繼續(xù)推進(jìn)全員培訓(xùn)計(jì)劃。按要求落實(shí)好“教育理論大研修”為主題的各項(xiàng)活動(dòng)和各級(jí)教師、校長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)，開展好課題研究，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

17.完善激勵(lì)機(jī)制。修改完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)估管理辦法，擴(kuò)大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)面，爭(zhēng)取各類優(yōu)秀教師津補(bǔ)貼，激發(fā)教師工作熱情和工作積極性。

八、注重規(guī)范，促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展

18.規(guī)范有序發(fā)展民辦教育。全面落實(shí)民辦教育政策，嚴(yán)格規(guī)范民辦學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)民辦教育辦學(xué)條件、校舍安全等方面的檢查指導(dǎo)。

九、認(rèn)真落實(shí)教育惠民政策，促進(jìn)教育公平。

19.大力發(fā)展寄宿制教育，做好“雙語”教學(xué)試點(diǎn)工作。做好沙灣區(qū)對(duì)口幫扶教育的后續(xù)工作，積極爭(zhēng)取民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃專項(xiàng)資金，落實(shí)好民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動(dòng)計(jì)劃和彝區(qū)教育扶貧規(guī)劃各項(xiàng)工作。

20.認(rèn)真實(shí)施教育民生工程。落實(shí)好“兩免一補(bǔ)”、“一減一免”、“生源地助學(xué)貸款”、“農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”等相關(guān)惠民政策，全面完成民生工程各項(xiàng)任務(wù)。

十、整合科技資源，提升創(chuàng)新能力，加速科技成果轉(zhuǎn)化。

21.加強(qiáng)院企科技合作，不斷增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，切實(shí)提高科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率。

22.整合科技資源，組織申報(bào)國(guó)家、省、市科技計(jì)劃項(xiàng)目，加速科技成果轉(zhuǎn)化。

23.組織實(shí)施省科技富民強(qiáng)縣項(xiàng)目，開展科技培訓(xùn)。

第8篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

    長(zhǎng)波理論是研究和分析國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)周期波動(dòng)的成因和演變規(guī)律的重要視角,本文試著就經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波與創(chuàng)新周期、科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合的周期性機(jī)理進(jìn)行分析。

    (一)在熊彼特的創(chuàng)新理論中,創(chuàng)新具有鮮明的周期性,由周期性的創(chuàng)新所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不連續(xù)和不均衡的,它體現(xiàn)為繁榮和蕭條的交替進(jìn)行。由此,長(zhǎng)波周期緣于技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步的周期性變化所導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)周期性波動(dòng),從根本上說,是由于技術(shù)創(chuàng)新的不連續(xù)性所致,資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以周期性波動(dòng)的形式呈現(xiàn)的,而這種周期性波動(dòng)與技術(shù)創(chuàng)新之間存在著一種本質(zhì)聯(lián)系,周期的產(chǎn)生是因?yàn)閯?chuàng)新不是均勻地出現(xiàn)而是以集群形式出現(xiàn)。同時(shí),經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波經(jīng)歷的時(shí)間跨度也內(nèi)在地由技術(shù)創(chuàng)新的周期性變化的時(shí)間決定,當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新和擴(kuò)散的速度加快時(shí),經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波周期所經(jīng)歷的時(shí)間可能隨之縮短。在此過程中,技術(shù)創(chuàng)新往往是作為經(jīng)濟(jì)新一輪增長(zhǎng)的先導(dǎo),從而引發(fā)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,具體包括產(chǎn)業(yè)組織的演進(jìn)、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變遷和體制機(jī)制的創(chuàng)新。熊彼特關(guān)于經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波起因的解釋,是以各個(gè)時(shí)期的主要技術(shù)發(fā)明及其應(yīng)用和生產(chǎn)技術(shù)的突出發(fā)展作為各輪“長(zhǎng)波”的標(biāo)志的,從而使經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波周期呈現(xiàn)出繁榮、衰退、蕭條和復(fù)蘇等四個(gè)階段。雅各布?J?范?杜因在其《創(chuàng)新隨時(shí)間的波動(dòng)》(1986)一文中考察了截止1973年的經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波,總結(jié)了前三波的各個(gè)階段以及第四波的前兩個(gè)階段的主導(dǎo)技術(shù)創(chuàng)新及其歷時(shí)時(shí)段(表1所示)。陳漓高、齊俊妍(2004)在其《技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)波動(dòng):以美國(guó)為例的分析》(2004)一文中通過對(duì)二戰(zhàn)結(jié)束以來美、日、德等主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)波動(dòng),并著重對(duì)美國(guó)20世紀(jì)90年代以來信息技術(shù)狀況與經(jīng)濟(jì)波動(dòng)進(jìn)行深入分析,總結(jié)了第四輪長(zhǎng)波的后兩個(gè)發(fā)展階段,描述了以汽車和電子計(jì)算機(jī)為主導(dǎo)的第四輪經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波(1948~1991),并認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)下降期孕育的新一輪技術(shù)創(chuàng)新可能會(huì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入又一輪長(zhǎng)波,明確提出正在經(jīng)歷的以信息技術(shù)創(chuàng)新和信息產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的第五輪經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波的存在及其第一階段(繁榮期)開始的時(shí)間為1991年。另外,熊彼特還指出每一次經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波都會(huì)產(chǎn)生新興產(chǎn)業(yè),并且其中的一些新興產(chǎn)業(yè)最終成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè),同時(shí)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)受技術(shù)創(chuàng)新影響進(jìn)行大量的改進(jìn)創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。每一次經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波和一次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級(jí)相呼應(yīng)。技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)著新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展,一旦出現(xiàn)某個(gè)新興產(chǎn)業(yè),高額的利潤(rùn)會(huì)誘導(dǎo)大量資本的投入,驅(qū)使企業(yè)家的需求大量增加,投資緊隨而至,新興產(chǎn)業(yè)將急劇發(fā)展。而技術(shù)創(chuàng)新在關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)間的擴(kuò)散、流動(dòng),形成新興產(chǎn)業(yè)集群和新興產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟。2007年美國(guó)次貸危機(jī)爆發(fā)后,美國(guó)奧巴馬政府致力于推動(dòng)新能源戰(zhàn)略和發(fā)展新能源技術(shù),試圖以此為突破口,化“危”為“機(jī)”,作為振興美國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要政策手段,以此發(fā)動(dòng)新的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、環(huán)境和社會(huì)的總體革命。歐盟提出加快向低碳經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型,歐盟各國(guó)積極響應(yīng),如英國(guó)的長(zhǎng)期目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)全歐洲到2020年降低30%的減排,2050年降低60%的減排總體目標(biāo);法國(guó)考慮創(chuàng)造“零碳經(jīng)濟(jì)”;瑞典大力推行“環(huán)保車計(jì)劃”;德國(guó)將環(huán)保技術(shù)產(chǎn)業(yè)確定為新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)培育;丹麥則在全球率先建成了綠色能源模式,成為世界低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展典范。日本也重點(diǎn)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),2008年7月29日內(nèi)閣會(huì)議通過了《建設(shè)低碳社會(huì)行動(dòng)計(jì)劃》,致力于以長(zhǎng)期目標(biāo)指導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展。印度作為又一發(fā)展中大國(guó),近年來也努力通過國(guó)家計(jì)劃統(tǒng)領(lǐng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展,印度于2008年6月30日《氣候變化國(guó)家行動(dòng)計(jì)劃》,確定到2017年將實(shí)施8個(gè)國(guó)家計(jì)劃。中國(guó)也于2009年提出培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。當(dāng)前,從中央到地方的各級(jí)政府都在加緊部署和積極發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),許多地方政府出臺(tái)了一系列促進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策和規(guī)劃。許多省市的地方性規(guī)劃早已紛紛出臺(tái),且選定了重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。應(yīng)該說,發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家技術(shù)發(fā)展戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新計(jì)劃的調(diào)整和籌劃適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)周期變化的需要,有可能推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)真正走向復(fù)蘇和新一輪的繁榮。

    (二)科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合的周期性機(jī)理卡蘿塔?佩蕾絲(CarlotaPerez,2002)在其著作《技術(shù)革命與金融資本》中針對(duì)學(xué)術(shù)界對(duì)金融與技術(shù)間關(guān)系問題的忽略,指出了金融資本在技術(shù)創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)周期之間所起的重要作用,認(rèn)為“技術(shù)革命—金融泡沫—崩潰—黃金時(shí)代—政治動(dòng)亂”這樣的順序大約每半個(gè)世紀(jì)重來一次,形成一個(gè)周期。兩百年來這樣的技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)發(fā)生過五次,產(chǎn)生了五個(gè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)周期。[4]7-16在佩蕾絲看來,在一次產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)生及其后的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會(huì)制度創(chuàng)新以及金融資本在其中的作用中間,存在著如下的一個(gè)階段序列:一次產(chǎn)業(yè)革命的序列開始,即新產(chǎn)業(yè)資本的產(chǎn)生(技術(shù)革命爆發(fā)期)金融資本對(duì)新舊產(chǎn)業(yè)資本的投入,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整期(狂熱階段)由金融危機(jī)引起的反思、調(diào)整、治理,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)和社會(huì)制度創(chuàng)新(轉(zhuǎn)折點(diǎn))金融與產(chǎn)業(yè)資本在新的制度支持下的合理的生產(chǎn)應(yīng)用(協(xié)同階段)市場(chǎng)飽和與技術(shù)成熟,埋下新的金融危機(jī)的種子(成熟期)下一次產(chǎn)業(yè)革命的開始,金融資本投向新技術(shù)(技術(shù)革命爆發(fā)期)。這樣的觀點(diǎn)看起來有循環(huán)論的意味,卡蘿塔?佩蕾絲認(rèn)為,在過去二百年里,主要資本主義國(guó)家大體經(jīng)歷過五次這樣的產(chǎn)業(yè)革命長(zhǎng)波周期,其中“金融資本和生產(chǎn)資本之間的相互關(guān)系決定了增長(zhǎng)的節(jié)奏和方向”[4]13。而且,技術(shù)革命或新興技術(shù)早期的崛起是一個(gè)爆炸性增長(zhǎng)時(shí)期,會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會(huì)出現(xiàn)極大的動(dòng)蕩和不確定性。在由技術(shù)創(chuàng)新引發(fā)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重大演變和革新過程中,金融創(chuàng)新扮演著關(guān)鍵角色。它首先支持了技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展,繼而加劇了技術(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會(huì)制度領(lǐng)域之間的不協(xié)調(diào),而這些不協(xié)調(diào)可能引發(fā)沖突的產(chǎn)生和放大。當(dāng)這兩個(gè)領(lǐng)域之間的協(xié)調(diào)建立起來后,金融創(chuàng)新又成為技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入展開期的推動(dòng)力。一場(chǎng)技術(shù)創(chuàng)新即將結(jié)束,金融創(chuàng)新又會(huì)對(duì)催生下一場(chǎng)技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)生重要作用。佩蕾絲將技術(shù)革命引發(fā)的經(jīng)濟(jì)演化分為兩個(gè)時(shí)期四個(gè)階段。兩個(gè)時(shí)期是導(dǎo)入期和展開期,各含兩個(gè)階段。導(dǎo)入期的兩個(gè)階段是爆發(fā)階段和狂熱階段,展開期的兩個(gè)階段是協(xié)同階段和成熟階段,介于兩者之間會(huì)有一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如此劃分,整個(gè)技術(shù)變革周期就由爆發(fā)、狂熱、協(xié)同和成熟四個(gè)階段構(gòu)成。爆發(fā)階段是技術(shù)的時(shí)代。在這個(gè)階段,舊的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式已經(jīng)衰敗,新的技術(shù)經(jīng)濟(jì)范式開始形成。伴隨著新興核心技術(shù)的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化,新產(chǎn)品、新產(chǎn)業(yè)呈爆炸性增長(zhǎng)特征,此時(shí),金融資本開始介入,金融資本成為促進(jìn)技術(shù)革命的新的風(fēng)險(xiǎn)資本?？駸犭A段是金融的時(shí)代。在這個(gè)階段,金融資本主宰著技術(shù)革命不斷引導(dǎo)新范式深入地傳播,對(duì)新興技術(shù)體系、新興產(chǎn)業(yè)過度融資,出現(xiàn)大量金融資本追逐技術(shù)資本,產(chǎn)生資本市場(chǎng)狂熱發(fā)展脫離實(shí)體經(jīng)濟(jì)的瘋狂現(xiàn)象,并進(jìn)而出現(xiàn)泡沫破裂和狂熱衰退現(xiàn)象。協(xié)同階段是生產(chǎn)的時(shí)代。在這個(gè)階段,技術(shù)開始緩慢走向成熟的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化,金融也受到必要的干預(yù)和規(guī)制,金融資本和生產(chǎn)資本之間形成愉悅的聯(lián)姻,技術(shù)創(chuàng)新與金融資本形成相對(duì)的協(xié)同和一致性的成長(zhǎng)。成熟階段是孕育的時(shí)代。在這個(gè)階段,由于技術(shù)的成熟和市場(chǎng)的飽和,技術(shù)創(chuàng)新的潛力逐步耗盡,技術(shù)革命的動(dòng)力逐漸衰竭,技術(shù)創(chuàng)新的收益不斷遞減;產(chǎn)業(yè)接近成熟,利潤(rùn)率下降,使得宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)出現(xiàn)停滯,甚至進(jìn)入持續(xù)的蕭條和衰退周期。此時(shí),金融資本開始退出并尋求新的機(jī)會(huì),因而,這個(gè)階段也成為新的核心技術(shù)、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)的醞釀和培育期?？萍紕?chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合過程中可能出現(xiàn)的主要問題也就是由于兩者創(chuàng)新主體不一致(金融資本集團(tuán)與科技生產(chǎn)者)所帶來的問題,如創(chuàng)新收益分配不一致、創(chuàng)新激勵(lì)不充分等?；谝陨戏治?我們提出如下研究假設(shè):H:科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新互動(dòng)具有一定的歷史規(guī)律、周期性機(jī)理和趨勢(shì)性特征,這需要探討由于創(chuàng)新主體不同所引發(fā)的創(chuàng)新主體效用最大化問題。

    科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合的演化博弈分析

    為了更清晰地說明科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新結(jié)合的相關(guān)假設(shè)和觀點(diǎn),本文構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單的博弈模型。通過分析作為科技創(chuàng)新主體的科技生產(chǎn)者與作為金融創(chuàng)新主體的金融資本集團(tuán)的動(dòng)態(tài)演化博弈過程,探尋促進(jìn)兩者結(jié)合的制度框架與政策安排。模型假定條件如下:(1)設(shè)θ表示創(chuàng)新主體對(duì)創(chuàng)新資源的投入程度,θ∈[0,1],θ=1時(shí)表示創(chuàng)新主體完全投入創(chuàng)新資源,為理想狀態(tài)下的狀態(tài);θ=0時(shí)表示創(chuàng)新主體完全不投入創(chuàng)新資源。因此,在金融創(chuàng)新主體與科技創(chuàng)新主體的互動(dòng)過程中,θ值一般為正,且數(shù)值不斷上升。(2)設(shè)Δr表示創(chuàng)新收益,它表示在科技創(chuàng)新收益外溢的條件下,作為金融創(chuàng)新主體的金融資本集團(tuán)的占優(yōu)策略,也即Δr要受到θ的約束,同時(shí)Δr越大,表示金融資本集團(tuán)對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的參與程度越大。此時(shí),在其他條件不變的條件下,科技生產(chǎn)者可以根據(jù)最優(yōu)策略選擇達(dá)到效用最大化UP*,最優(yōu)策略選擇為θ*;金融資本集團(tuán)地方政府最大效用為Uf*,最優(yōu)策略選擇為Δr*。這表明,在其他條件不變的情況下,科技生產(chǎn)者可以通過多回合了解金融資本集團(tuán)的行為特征,從而實(shí)現(xiàn)自身效用的最大化,同時(shí)金融資本集團(tuán)也可以通過這一博弈過程達(dá)到自身效用最大化,從而實(shí)現(xiàn)作為科技創(chuàng)新主體的科技生產(chǎn)者與作為金融創(chuàng)新主體的金融資本集團(tuán)的效用最大化,實(shí)現(xiàn)激勵(lì)相容。這一動(dòng)態(tài)博弈模型很好地解釋了科技生產(chǎn)者與金融資本集團(tuán)推動(dòng)創(chuàng)新融合的路徑選擇:在科技生產(chǎn)者行動(dòng)決策θt的基礎(chǔ)上,金融資本集團(tuán)總是會(huì)有一個(gè)占優(yōu)行動(dòng)策略Δrt,Δrt中表現(xiàn)出了金融資本集團(tuán)推動(dòng)金融創(chuàng)新的重要作用和機(jī)制———Δrt中帶有金融資本集團(tuán)內(nèi)部各成員對(duì)于金融創(chuàng)新和金融制度變遷的需求。在Δrt的基礎(chǔ)上,科技生產(chǎn)者會(huì)在下一期行為中充分考慮這些因素,并對(duì)占優(yōu)策略進(jìn)行修改,在不斷推進(jìn)θ值下降的動(dòng)因下,科技生產(chǎn)者同時(shí)也考慮到了金融資本集團(tuán)對(duì)相關(guān)制度創(chuàng)新的訴求,這一訴求在模型中被涵蓋到Δrt當(dāng)中并通過金融資本集團(tuán)的策略反應(yīng)出來。因此,科技生產(chǎn)者根據(jù)Δrt制定下一期行動(dòng)策略θt+1,由此不斷演化下去,多次博弈在這一機(jī)制下,在實(shí)現(xiàn)科技生產(chǎn)者與金融資本集團(tuán)效用最大化的同時(shí),不斷創(chuàng)新制度供給,推動(dòng)整個(gè)科技創(chuàng)新與金融創(chuàng)新的整體變遷。

第9篇：科技創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃范文

一、總體原則

為貫徹落實(shí)州委宣傳部對(duì)2014年宣傳工作的部署，按照我州科技工作要點(diǎn)，組織和動(dòng)員各類新聞媒體，加強(qiáng)各部門聯(lián)系，突出宣傳科學(xué)技術(shù)在州經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支撐和引領(lǐng)作用，提升科技工作的地位，為完成我州科技工作總體目標(biāo)營(yíng)造良好的輿論氛圍。

二、宣傳重點(diǎn)

2014年科技工作宣傳要始終貫徹加快建設(shè)災(zāi)后美好家園宣傳科技服務(wù)這條主線，突出宣傳科技服務(wù)民生工程專項(xiàng)行動(dòng)和災(zāi)后恢復(fù)重建科技行動(dòng)。

1、宣傳科技服務(wù)民生工程專項(xiàng)行動(dòng)

加強(qiáng)對(duì)人口與健康領(lǐng)域，如大骨節(jié)病等重大疾病防治的宣傳，加強(qiáng)對(duì)生態(tài)保護(hù)方面和公共安全等領(lǐng)域的科技項(xiàng)目宣傳，加強(qiáng)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的宣傳。

2、災(zāi)后恢復(fù)重建科技行動(dòng)

通過舉辦科普講座、技術(shù)培訓(xùn)，編印科普資料、圖書、音像資料等，幫助災(zāi)區(qū)群眾樹立科學(xué)應(yīng)對(duì)金融危機(jī)、災(zāi)后重建的信心，提高科學(xué)生產(chǎn)、科學(xué)生活能力。

三、活動(dòng)內(nèi)容

1、圍繞我州災(zāi)后重建和牧民定居行動(dòng)計(jì)劃，緊密結(jié)合當(dāng)前開展的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，全面開展綜合性、群眾性、社會(huì)性的科學(xué)知識(shí)普及宣傳活動(dòng)。

2、圍繞全州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和新農(nóng)村建設(shè)，廣泛開展面向農(nóng)民的科學(xué)知識(shí)宣傳普及和科技培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)宣傳依靠科技創(chuàng)新推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，農(nóng)民增收和農(nóng)民科學(xué)素質(zhì)提高的情況。

四、活動(dòng)形式及具體安排

（一）開展“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)

1、舉辦時(shí)間：2014年1月

2、活動(dòng)地點(diǎn)：縣威州中學(xué)、理縣薛城鄉(xiāng)和茂縣大河壩村

3、牽頭單位：州委宣傳部

4、主要內(nèi)容：以“溫暖過冬”為主題，動(dòng)員全社會(huì)關(guān)注農(nóng)村、支持農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)民，引導(dǎo)農(nóng)民依靠科技增收致富。把先進(jìn)適用的農(nóng)牧業(yè)技術(shù)送到廣大農(nóng)村，為群眾發(fā)放抗震救災(zāi)科普知識(shí)手冊(cè)和科技惠農(nóng)興村實(shí)用技術(shù)普及叢書。

（二）開展災(zāi)后產(chǎn)業(yè)重建農(nóng)村實(shí)用技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

1、舉辦時(shí)間：2014年3月11日至3月14日，

2、活動(dòng)地點(diǎn)：理縣樸頭鄉(xiāng)四南達(dá)村，通化鄉(xiāng)通化村、甘溪村、卡子村，縣克枯鄉(xiāng)大寺村、周達(dá)村。

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內(nèi)容：在重災(zāi)區(qū)設(shè)立了以“發(fā)展養(yǎng)兔業(yè)和特色水果結(jié)合產(chǎn)業(yè)重建示范村”科技專項(xiàng)，引進(jìn)華西生態(tài)養(yǎng)殖公司在、理縣部分村農(nóng)戶先行示范帶動(dòng)，針對(duì)這一專項(xiàng)技術(shù)需求，組織專家和技術(shù)人員實(shí)地開展農(nóng)村實(shí)用技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要以養(yǎng)殖肉兔、土雞和栽培甜櫻桃、青脆李等技術(shù)為主。

（三）開展“科技之春”科普活動(dòng)月

1、舉辦時(shí)間：2014年3月

2、活動(dòng)地點(diǎn)：全州

3、牽頭單位：州科技局、州委宣傳部、州科協(xié)

3、主要內(nèi)容：以“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌科技行”為主題，以農(nóng)村為重點(diǎn)，以科技為支撐，推進(jìn)科技創(chuàng)新要素向農(nóng)村轉(zhuǎn)移，廣泛組織動(dòng)員各級(jí)科技人員和各界人士積極參與科技活動(dòng)，在農(nóng)村大力傳播科技知識(shí)，提高農(nóng)民的科技素質(zhì)，依靠科技推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。

（四）開展牧民定居產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整科學(xué)技術(shù)培訓(xùn)

1、舉辦時(shí)間：2014年4月20日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：縣賈洛鄉(xiāng)

3、牽頭單位：州科技局

3、主要內(nèi)容：以“科技興牧，改善民生”為主題，為定居點(diǎn)牧民集中提供科普常識(shí)、農(nóng)村實(shí)用技術(shù)等知識(shí)宣傳服務(wù)。

（五）州“兩會(huì)”期間開展科普宣傳

1、舉辦時(shí)間：2014年4月23日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內(nèi)容：借著“兩會(huì)”的春風(fēng)和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的濃厚氛圍，宣傳科技工作的重要性，樹立群眾“科技促發(fā)展”的觀念，激發(fā)廣大群眾學(xué)習(xí)科技知識(shí)的積極性，大力宣傳疾病預(yù)防、食品衛(wèi)生、應(yīng)急避險(xiǎn)、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)科技等方面的科學(xué)知識(shí)。

（六）“青少年防震減災(zāi)科普知識(shí)”競(jìng)賽

1、舉辦時(shí)間：2014年5月12日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：

3、牽頭單位：州科技局

4、主要內(nèi)容：為紀(jì)念“5.12”大地震一周年，以“關(guān)注地震災(zāi)害,提高防震意識(shí)”為主題，聯(lián)合州防震減災(zāi)局組織城區(qū)內(nèi)中小學(xué)生進(jìn)行“青少年防震減災(zāi)科普知識(shí)”競(jìng)賽。通過競(jìng)賽的方式，對(duì)青少年進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)青少年安全防范意識(shí)。

（七）大骨節(jié)病區(qū)科普宣傳

1、舉辦時(shí)間：2014年9月10日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：大骨節(jié)重病縣