科技創(chuàng)新調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

（一）科技創(chuàng)新活動是一種探究性的學習過程科技創(chuàng)新活動是學生現(xiàn)實生活、精神世界與科學世界交流的活動，是學生將所理解的科學轉(zhuǎn)化、體驗的過程，也是學生學習、生活態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神提升的過程。在進行科技創(chuàng)新的過程中，通過發(fā)現(xiàn)和提出疑問并在解決困難與矛盾的過程中發(fā)揮其聰明才智，從而深化對科學概念和原理的理解，培養(yǎng)探究能力。

（二）科技創(chuàng)新活動是在實踐中加強對科學認識和技術(shù)的掌握科技創(chuàng)新活動通過多種發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐活動的開展，培養(yǎng)青少年良好的科學態(tài)度、情感與價值觀，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，引導青少年在浩瀚的科學海洋中，將各學科的知識與前人的理論融會貫通，學習和掌握科學技術(shù)和方法的真本領。

（三）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合素養(yǎng)的重要途徑科技創(chuàng)新活動通過培養(yǎng)青少年的創(chuàng)造性思維、實踐能力、團隊協(xié)作溝通能力，提高青少年的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。使青少年掌握學習的技能，領悟?qū)W習的方法，從而具有在未來社會生存、發(fā)展的決策能力、應變能力和創(chuàng)造能力。

（四）科技創(chuàng)新活動是提高青少年綜合思維技能的重要途徑科技創(chuàng)新活動從注意力、觀察力、思維力、想象力和判斷力等方面加強對學生綜合思維技能的訓練，激發(fā)了青少年極大的科學熱情與興趣，從而使他們從中受到探索求知的教育，形成創(chuàng)新意識，激勵自己去發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)。

科技創(chuàng)新活動在德育課中的實施

青少年科技創(chuàng)新大賽的社會實踐項目，既是一種科技創(chuàng)新的活動，又是一種能讓學生深入社會實踐的學習體驗活動。筆者將其做為德育課第二課堂活動進行開展，主要由申報項目、確定主題、開展調(diào)查研究（含舉辦主題活動）、撰寫調(diào)查報告、總結(jié)評價等環(huán)節(jié)組成?；顒訒r間原則上是一學年。

（一）申報項目在德育課堂教學中貫穿創(chuàng)新教育，引導學生關注社會熱點問題，通過印發(fā)科技創(chuàng)新活動資料以及講授科技創(chuàng)新技法，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，每學年第一學期開學四周內(nèi)，各班完成活動小組的分組，并以小組為單位進行申報項目，各組限報一至兩個主題，使用申報表進行書面申報。

（二）確定主題各活動小組上報項目后，指導老師將依據(jù)項目主題需體現(xiàn)的創(chuàng)造性、科學性、可行性等要求，對申報項目進行篩選。創(chuàng)造性要求選擇的主題，必須是那些前人沒有提出來或者前人已經(jīng)提出但還沒有解決的問題，指導老師將通過查閱相關文獻進行查新，來確定所選的主題是否具有創(chuàng)造性?？茖W性要求選擇的主題要有事實根據(jù)，實事求是?？尚行砸筮x擇的主題必須可操作性強，立足現(xiàn)有的或經(jīng)過努力可能具備的主觀和客觀條件。

（三）開展調(diào)查研究主題確定后，各組制定出活動計劃表，開展約一學期的調(diào)查研究，通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關主題活動、網(wǎng)絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式進行社會調(diào)查，活動開展過程基本由學生獨立完成，教師進行適時指導。在開展相關主題活動中，主要由學生完成方案的設計、活動的組織、活動的總結(jié)整個過程，教師在此過程引導學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，開展多種形式的活動，包括知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等。

（四）撰寫調(diào)查報告在調(diào)查結(jié)束后，各組在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上撰寫調(diào)查報告。整理調(diào)查數(shù)據(jù)就是將調(diào)查過程中所得到的原始數(shù)據(jù)制成表格或圖表，并進行整理歸納和分析；撰寫調(diào)查報告的內(nèi)容主要包括活動的背景、目的、實踐方法、實踐過程、實踐體會和實踐結(jié)果等。（五）總結(jié)評價調(diào)查活動結(jié)束和報告撰寫完畢后，就需要對整個活動過程進行評價，包括自評、互評和師評。自評就是學生評價自己通過此次科技創(chuàng)新活動，在思想方面得到的啟示，在知識方面得到的收獲，在能力方面得到的提高?；ピu就是學生評價小組內(nèi)的其他成員，包括評價組員的協(xié)作精神、協(xié)作能力、溝通能力等方面。師評就是指導教師根據(jù)學生在整個活動過程的表現(xiàn)進行評價，包括學生思想政治素質(zhì)、團結(jié)協(xié)作精神、科技創(chuàng)新能力等。

科技創(chuàng)新活動提升德育課教學效能

（一）結(jié)合活動主題，培養(yǎng)學生的責任感和使命感學生在開始選擇、確定活動主題時，教師將結(jié)合德育課的相關內(nèi)容，引導學生關注社會熱點問題，選擇關于國計民生的課題，通過了解活動主題的背景和確立活動目的，學生就能深入地了解國家的需求、人民的期望、公民的責任。如開展“關于社區(qū)老年人文體生活現(xiàn)狀的調(diào)查”時，學生在研究活動背景時，就深入了解到本市老年人對文體生活的迫切需求與活動設施的現(xiàn)狀之間的差距。從而提出需“關注老年人文體生活，營造溫馨和諧社會”的呼吁，表達了對社會的關愛。而在確立課題研究目的時，也可引導、鼓勵學生樹立遠大的理想抱負，如在開展“青少年社會責任感的調(diào)查”時，學生通過進行課題研究目的的討論，進一步明確了肩上的責任和歷史使命，強化了社會責任感和使命感，提出了要“增強學生責任意識，促進社會和諧發(fā)展”，提高了自我的責任感。

（二）通過調(diào)查研究，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度科技創(chuàng)新活動要求尊重科學、尊重事實，在實踐中獲取科學的數(shù)據(jù)。學生通過發(fā)放調(diào)查問卷、組織相關主題活動、網(wǎng)絡交流活動、定點采訪和隨機采訪等多種形式收集調(diào)查資料。通過深入一線實地調(diào)查，近距離地接觸社會、了解社會，很好地培養(yǎng)了中職學生實事求是的科學精神和科學態(tài)度。如在開展“中職學生就業(yè)心理與就業(yè)觀念的調(diào)查”時，學生通過實地調(diào)查，就深入地了解到中職學生的就業(yè)心理和就業(yè)觀念與用人單位的需求之間的差距，從而導致部分中職學生無法順利就業(yè)。通過調(diào)查，學生真實地感受到就業(yè)形勢的嚴峻性，從而實事求是地審視自己的就業(yè)能力，不會存在過高的擇業(yè)期望值，并通過改變就業(yè)觀念來拓寬就業(yè)渠道。實踐證明，參與該研究課題的學生畢業(yè)后的就業(yè)都比較順利。

（三）舉辦豐富多彩的主題活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神通過開展豐富多彩的主題活動，活躍了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。學生根據(jù)活動主題，發(fā)揮創(chuàng)意，設計并組織各種諸如知識競賽、演講比賽、黑板報比賽、手抄報比賽、辯論賽、宣傳手冊、創(chuàng)建論壇和發(fā)起微博等形式的活動?；顒臃桨傅脑O計、活動的開展、活動的總結(jié)等整個過程都由學生獨立完成。學生通過“做中學”、“學中做”的過程提高了組織能力。通過參與活動，學生嘗試去解決遇到的各種難題，在實踐中形成了發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的能力，從而體驗和感受成長過程中的成功與快樂。如在開展“中職學校社團活動開展情況的調(diào)查與研究”時，就舉行《快樂社團，伴我成長》知識競賽活動，舉辦《弘揚社團文化，構(gòu)建和諧校園》的演講競賽活動，舉行《校園文化建設》的辯論比賽，進行《走進社團文化》的專題采訪活動，創(chuàng)建《中職學校社團建設情況調(diào)查》的論壇等，這些主題活動的策劃和實施既活躍了學生的創(chuàng)新思維，又提高了學生的創(chuàng)新能力。

（四）通過總結(jié)及撰寫報告，提高學生的科學思維能力活動結(jié)束后，通過及時歸納總結(jié)，對調(diào)查結(jié)果進行分析與綜合、抽象與概括、演繹與推理等科學思維，將實踐結(jié)果升華到理論高度，并提出有建設性的建議，在完成此項活動的過程中，科學思維能力不斷得到鍛煉和提高。如學生通過對中學生的消費觀念和消費支出進行調(diào)查，然后整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進行分析歸納，最后撰寫調(diào)查報告《樹立正確消費觀，引導學生科學理財——關于汕頭市中學生理財情況的調(diào)查》，提出家長應幫助學生樹立正確的消費觀，學校應進行理財知識的普及，學生自身需養(yǎng)成良好的消費觀，從而科學理財?shù)慕ㄗh。在整理調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎上撰寫調(diào)查報告，需要學生運用“調(diào)查、分析、綜合、歸納”等科學研究的方法，要求學生善于把分析和綜合結(jié)合起來，把歸納和演繹結(jié)合起來，從而不斷提高學生的科學思維能力，促進學生的全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的提高。

（五）通過小組合作，提高學生的團隊協(xié)作精神科技創(chuàng)新活動是以個人興趣為引導的團隊活動，以小組的形式開展的。整個活動的每個環(huán)節(jié)，從制作調(diào)查問卷、進行實地調(diào)查、開展主題活動、整理調(diào)查數(shù)據(jù)到撰寫調(diào)查報告，都離不開小組成員的集體協(xié)作，這就要求成員們必須具有團隊精神，懂得互相關心、互相支持與合作。在活動過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓每個成員都融入團隊，一起構(gòu)想方案，一起解決問題，一起克服困難。如開展“中學生參加社會公益活動情況調(diào)查”時，就舉辦“愛心送關懷”系列活動——汕頭市福利院愛心探訪活動，該活動包括“捐愛物，獻愛心”活動，成立了愛心小組、“愛心送關懷，傾聽愛的聲音”活動這三個部分。而在號召本校學生捐物，與汕頭福利院聯(lián)系并探訪孤兒等活動的策劃與開展過程中，都遇到了不少的困難，小組內(nèi)的成員面對困難互相鼓勵、互相支持，最后終于使問題迎刃而解，該活動得到福利院的表揚，而愛心活動也引起學生對公益事業(yè)的關注。學生們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力在實踐中慢慢得到提高，培養(yǎng)了企業(yè)最重視的團隊協(xié)作精神，從而為順利就業(yè)做好準備。

（六）通過總結(jié)評價，增強學生的自信心開展科技創(chuàng)新活動的主要目的是培養(yǎng)學生的責任感和使命感，訓練學生的科學思維能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神等。因此，對成績考核不能只注重結(jié)果，而忽視過程。為了更好地達到德育的目的，需采用多元化的評價方式，關注學生的全面發(fā)展。如通過自評，學生可以如實地評價自己，看到自己的優(yōu)點和不足，從而揚長補短，增強自信心。通過互評，學生可以學習其他組員的優(yōu)點，而避免犯相似的錯誤。通過師評，指導老師可以看到學生的成長，激勵學生，激發(fā)學生在今后的學習和工作中的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新意識，從而達到德育的目的。

結(jié)語

第2篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

以科技競賽為契機，培養(yǎng)提高學生的科技創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是在掌握了一定的理論知識的基礎上進行創(chuàng)新與實踐的能力素質(zhì)，是將知識用于實踐的過程，而參加科技競賽能有力地調(diào)動學生主動學習的積極性。參加科技競賽，尤其是“挑戰(zhàn)杯”等綜合性較強的競賽，都要求參賽者的知識面寬、動手能力強，因此在準備過程中要促使學生主動去學習一些相關的先進技術(shù)和知識，同時積極主動的參加各種培訓以系統(tǒng)地掌握相關知識，為學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)奠定良好的理論基礎。西安理工大學水利水電類專業(yè)學生參加的科技競賽主要有：“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽；全國大學生水利創(chuàng)新設計競賽；全國大學生節(jié)能減排社會實踐和科技競賽；大學生數(shù)學建模競賽；全國大學生工程訓練綜合能力競賽；全國大學生先進成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽；學校、學院舉辦、組織的其他學術(shù)科技競賽，等等。

加大對學生科技活動的資助和獎勵力度，推進水利水電類專業(yè)學生科技創(chuàng)新活動的開展第一，以“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”、“挑戰(zhàn)杯”和其他各類競賽為契機，積極組織教師和學生進行選題與立項申報，學校進行統(tǒng)一評審，從中擇優(yōu)資助，并加強階段性考核?！皣掖髮W生創(chuàng)新性實驗計劃”每年資助20項學生創(chuàng)新性實驗項目，每項資助0.5萬～1萬元，主要用于購買必要的實驗耗材、元器件、圖書資料以及相關調(diào)研、學術(shù)交流等。學生按計劃完成項目并經(jīng)驗收合格后，可獲得2～4個創(chuàng)新學分。學校要對參加“挑戰(zhàn)杯”、水利創(chuàng)新設計大賽和節(jié)能減排大賽等的申報作品提前在校內(nèi)進行多次評審和改進，對創(chuàng)意較好并能按期完成各階段任務的作品按其等級高低進行分級資助。對前期立項資助但未按期完成作品的資助經(jīng)費予以收回；對前期自籌經(jīng)費項目，只要最后能達到最終資助要求，也按相應資助額度補差。這種資助方式可以確保有限經(jīng)費的合理使用，而且通過多次校內(nèi)公開評審和答辯，可以加深學生對作品的理解，便于學生發(fā)現(xiàn)作品缺陷并及時改進，提高科技作品的質(zhì)量；同時，這種公開的評審和答辯可以讓更多的學生參與到學生科技創(chuàng)新活動中來。第二，科技作品完成后，學校積極組織學生參加各級各類競賽，對獲得較好成績的項目進行獎勵，促進學生科技創(chuàng)新活動的可持續(xù)發(fā)展。第三，為進一步加強企業(yè)與高校的合作和聯(lián)系，推動學校教育事業(yè)發(fā)展，鼓勵在校學生勤奮學習、刻苦鉆研、積極參加科技創(chuàng)新活動，提高創(chuàng)新能力，2012年起，西安理工大學與江蘇吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)簽署協(xié)議，由該單位向西安理工大學捐贈50萬元，設立“吳江經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)創(chuàng)新獎學金”，創(chuàng)新獎學金重點資助學生開展的科技發(fā)明、制作、設計及分析等相關科技活動。該獎學金將連續(xù)5年，每年以10萬元獎勵20名在科技創(chuàng)新方面有突出成績的在校本科生，每人獎勵5000元人民幣。

以校內(nèi)開放實驗室和工程訓練中心為基地，支持學生制作樣機并進行調(diào)試全校各實驗室均向?qū)W生免費開放，提供所需要的實驗設備，做到保證使用，悉心指導。第一，西安理工大學水利水電實驗教學中心主要有水力學、水利水電工程、水資源與農(nóng)業(yè)水土工程、動力工程和水利電力自動化等實驗室，學生只要提前預約，均可在實驗室開展相應的試驗或研究工作。第二，學校的“機械工程實驗中心”、“精密儀器實驗中心”、“‘三電’實驗教學中心”、“材料科學與工程實驗教學中心”和“現(xiàn)代分析測試中心”等實驗室均可面向?qū)W生開放，極大地方便了學生的科技創(chuàng)新活動。第三，學校的工程訓練中心為國家級實驗教學示范中心，配備有各種原動機、傳動機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、部分小型先進加工設備和常用工具等，學生在該中心可根據(jù)作品的設計方案，親手制作樣機，并完成測試、試驗和改進等工作；對于無法做出樣機的作品，也可以用計算機軟件等手段實現(xiàn)動態(tài)演示，提高學生的動手實踐能力。

針對水利水電類專業(yè)的特點，積極開展以社會調(diào)查為主的科技創(chuàng)新活動在西安理工大學水利水電類專業(yè)中，電氣、熱動專業(yè)（水動方向）的學生依托其專業(yè)，可以開展機械、電子、控制和信息技術(shù)類的科技活動，而水利水電工程和水文及水資源、農(nóng)業(yè)水利工程等專業(yè)的學生由于缺乏機械、電子和控制方面的基礎，制作科技作品不是其強項，針對這種情況，學院要積極組織教師和學生針對當前水利水電行業(yè)的一些熱點問題，引導學生確定調(diào)研工作的總體方向，選準調(diào)查實踐活動的突破口，組織學生提前準備好調(diào)查提綱，明確調(diào)查目的、調(diào)查范圍、調(diào)查地點、調(diào)查對象和調(diào)查的重點，并設計統(tǒng)計表格或調(diào)查問卷等，學生經(jīng)過充分的準備，帶著問題深入實踐，獲得相應的調(diào)查結(jié)果并有針對性地提出相應的建言，最終形成社會調(diào)查報告或?qū)W術(shù)論文，也可作為作品參加“挑戰(zhàn)杯”等競賽。例如：近年西安理工大學水利水電類專業(yè)學生完成的社會調(diào)查報告類作品主要有：“西部大開發(fā)中水資源利用極限及臨界調(diào)控模型”、“長安八水及社會經(jīng)濟生態(tài)環(huán)境調(diào)查報告”、“面向生態(tài)的黃河流域二次配水仿真模型研究”、“城市水問題現(xiàn)狀分析與節(jié)水方案研究——以西安市為例”、“渭河徑流過程變化對涇渭濕地水文的影響”和“西安市高校節(jié)水調(diào)查及對策研究”等，這些作品參加各級各類競賽均取得了較好成績。

第3篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

1.專業(yè)認知實習會計專業(yè)知識對于初學者而言是抽象且枯燥的，因此我院在大一第二學期的暑假之前安排了為期一周的專業(yè)認知實習，學生在專業(yè)教師的帶領下到校外實習基地進行參觀學習，了解企業(yè)的機構(gòu)設置、走訪會計部門，認識真實的會計資料，與財務人員交流，到生產(chǎn)車間了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，使學生通過感性的觀察與認知消除其對會計工作的陌生感，進而激發(fā)其對會計專業(yè)學習的興趣。2.專業(yè)社會實踐專業(yè)社會實踐要求學生利用大三的暑假時間，在指導教師的指導下，通過問卷調(diào)查、實地調(diào)研、當面訪談、網(wǎng)上調(diào)查等方式進行一些專題調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果撰寫出相應的調(diào)研報告，進而培養(yǎng)學生的溝通協(xié)調(diào)能力、寫作能力、綜合運用專業(yè)知識的能力，以及發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。3.創(chuàng)新技能實踐為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力，我院鼓勵學生積極開展創(chuàng)新技能實踐，并將創(chuàng)新技能學分的獲取作為學生畢業(yè)的條件之一。學生可以通過參加課外科技創(chuàng)新、各類技能競賽、社會實踐以及考取職業(yè)資格證書等活動來獲取創(chuàng)新學分，以此來提高對學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。4.畢業(yè)頂崗實習畢業(yè)頂崗實習是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學生實際操作能力、理論聯(lián)系實際能力的重要方式。通過最后一個學期的畢業(yè)頂崗實習，使學生在實際的工作環(huán)境中接觸具體的會計崗位并完成相應的會計工作，將其在學校學習到的專業(yè)知識和職業(yè)技能運用到現(xiàn)實工作中去，真正做到理論聯(lián)系實際，幫助學生更深刻的認識會計的工作環(huán)境和工作過程，從而實現(xiàn)學習與就業(yè)的有效對接。

二、實施會計實踐教學體系改革的保障措施

（一）完善校內(nèi)實驗室建設近年來，學院在已有的會計手工實驗室、會計電算化實驗室、財務管理實驗室的基礎上，又先后建設了ERP沙盤實驗室、審計實驗室和會計開放實驗室，先后配備了用友、金蝶、網(wǎng)中網(wǎng)等財務教學軟件。在會計開放實驗室的建設過程中，受現(xiàn)有實驗資料的限制，學院成立專門團隊收集不同行業(yè)的全真會計資料（包括工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、小企業(yè)等），形成了一整套多行業(yè)可供學生自主選擇的全真會計實驗資料，有效保障了輪崗開放實驗的順利進行。

（二）加強校外實訓基地建設與此同時，學院加大了校外實訓基地的建設力度，先后與20多家企業(yè)、事業(yè)單位、會計師事務所、金融機構(gòu)等單位簽署了合作協(xié)議，為學生校外實訓的順利進行提供了必要的保障。此外，學院還成立了專業(yè)建設校外專家委員會，聘請知名企業(yè)財務總監(jiān)、事業(yè)單位會計主管、金融機構(gòu)及會計師事務所的有關專家前來參與，共同探討社會各界對會計應用型人才能力需求的變化，探索有利于會計專業(yè)校企深度合作的方式和方法。

（三）優(yōu)化師資隊伍一方面，學院通過積極選送教師參加財政部門的有關培訓、鼓勵教師到企業(yè)進行掛職鍛煉、鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)和科研單位進行橫向的項目開發(fā)與課題研究、鼓勵教師考取相關的執(zhí)業(yè)資證書等方式來提升教師的實踐能力；另一方面，學院積極聘請來自校外的財務總監(jiān)、會計主管、財務經(jīng)理、注冊會計師等實踐經(jīng)驗豐富且業(yè)務素質(zhì)高的專業(yè)財會人員擔任實踐教學的兼職教師，除擔任具體校外實踐課程的教學工作外，還積極邀請兼職教師參與實踐教學案例開發(fā)、實踐教學資料收集、實踐教材編寫等工作，為我院的實踐教學提供了非常有益的補充。

（四）強調(diào)“多證書”培養(yǎng)“多證書培養(yǎng)”是指學院積極引導和鼓勵學生在校期間考取各種能力證書和職業(yè)資格證書，具體如計算機、英語、普通話等能力等級證書以及會計從業(yè)資格證、會計職稱證、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書。近年來，我院畢業(yè)生會計從業(yè)資格證的獲取率接近100%，會計職稱證書、理財規(guī)劃師證等職業(yè)資格證書的獲取率接近20%。

（五）積極開展并參與各類技能競賽多年來，學院高度重視各類技能競賽對培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的積極作用，學院每年組織的“會計技能大賽”“、沙盤模擬經(jīng)營大賽”和“創(chuàng)業(yè)設計大賽”等比賽，為學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的鍛煉與提高提供了廣闊的平臺，也激發(fā)了學生對專業(yè)技能的學習熱情。此外，學院還鼓勵學生參與國家級和省級的各項技能競賽，并取得了豐碩的成果，2011-2014年，我院學生多次榮獲“用友杯”全國大學生企業(yè)沙盤模擬大賽遼寧賽區(qū)團體第一名和全國總決賽二、三等獎。

（六）改革畢業(yè)論文形式我院自2012年開始對會計學專業(yè)本科畢業(yè)論文進行試點改革，將原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)調(diào)整為學位課程綜合考試和實習單位專題調(diào)查報告及答辯兩個部分，2013年在會計開放實驗室建設完成的基礎上，將學位課程綜合考試調(diào)整為綜合輪崗開放實驗。學院對畢業(yè)論文的改革，主要目的是要改變近年來學生不深入企業(yè)調(diào)研、單純通過“東拼西湊”的方式編造論文應付了事的普遍現(xiàn)象，要求學生在畢業(yè)實習過程中，深入了解實習單位的實際狀況，運用所學專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營、公司治理、投資策略、財務狀況、內(nèi)部控制等某個方面存在的具體問題，通過撰寫實習單位專題調(diào)查報告的形式，針對實習中所發(fā)現(xiàn)的某一具體問題進行深入分析，進而提出改進建議。最終，通過答辯的形式，教師可以更真實地掌握學生實習的實際狀況，辨別其專題調(diào)查報告中所寫內(nèi)容的真?zhèn)?，以便減少杜撰與抄襲等現(xiàn)象。我院對畢業(yè)論文形式所進行的改革探索，更符合應用型人才培養(yǎng)的需要，使學生在實際調(diào)研中真正運用所學知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，進而使其綜合能力得以提高。

第4篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

關鍵詞：教學 創(chuàng)新能力 思想品德

隨著課程改革的全面展開，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力已成為素質(zhì)教育的核心。在思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力勢在必行，有著積極的意義，是當代最重要的教育目標之一。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，如何使學生成為創(chuàng)新型人才呢？就這一問題，我從以下四方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

偉大的科學家愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事有了濃厚興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐。學習興趣是創(chuàng)新能力的前提，濃厚的興趣是一種巨大動力，它能夠吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅(qū)使學生去積極思考、觀察和研究。很難想象，一個對某事不感興趣的人會有創(chuàng)新的意識。要激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，我認為教學中教師首先要有創(chuàng)新意識，創(chuàng)設生動形象的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生主動思考問題;其次轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，利用多媒體協(xié)助教學，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，通過內(nèi)容豐富、形式新穎的課件教學，激發(fā)學生學習趣味，開發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生解決問題能力。如：在初三活動課上，我選擇“有關資源或環(huán)境問題”，撰寫調(diào)查報告時，要求同學們調(diào)查學校周邊環(huán)境污染的狀況。激發(fā)了學生學習思想品德的興趣。通過實地調(diào)查，同學們都能用學到的知識去剖析、解決具體問題，拿出好建議，撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查報告。同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、增強學生的求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在創(chuàng)新思維中，求異思維是最活躍的部分。求異思維就是從多方面來考慮問題的思維方法。在教學中有意識地設置一些問題，從不同角度去開闊學生的思維，改變學生正常的思維程序，善于另辟蹊徑，打破傳統(tǒng)觀念的束縛，從新的角度去看問題。例如：講“受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務”時，我首先讓學生看一則我國義務教育階段輟學率一直居高不下的現(xiàn)實材料，讓學生思考究竟采取哪些措施來控制輟學。學生首先想到的是，一方面要加大對《中華人民共和國義務教育法》的宣傳力度；另一方面對輟學學生的監(jiān)護人進行批評教育，或依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》對學生的監(jiān)護人進行處罰。在肯定同學們觀點的同時，讓學生聯(lián)系周圍的實際，看看自己周圍同學的輟學現(xiàn)象。不一會兒，同學們紛紛發(fā)表各自的觀點，有的同學想到應該加強我國的教育制度，有的同學想到應該取締社會上用不正當手段吸引青少年的電子游戲廳、舞廳、錄像廳、網(wǎng)吧等。通過大家的討論，學生能根據(jù)書本中已有的信息和知識，多角度、全方位地進行展開性和深層次的思考，理解了受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務。進而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

三、營造“以學生為主體”的氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情

新課程改革提出新的教學觀念，強調(diào)課堂“以學生為主體”。學生是課堂的主人，教師應本著“學生發(fā)展為本”的原則，營造一個寬松、民主、自由、活潑、豐富多彩氛圍，有意識的加強學生的動手能力，讓學生自己動手去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造的舞臺。這樣才能激發(fā)學生創(chuàng)新熱情、開拓學生思維，把課堂變成以創(chuàng)新精神和實踐能力為重的素質(zhì)教育的主陣地。在上《自立》這一單元時，我設置了兩個活動，讓學生自己縫制一毛絨小鴨子和小組合作制作水果拼盤比賽。這兩個活動，可操縱性強，而且讓全體學生參與進來，使學生處于異常的饑餓”狀態(tài)，從而刺激學生的欲望，激發(fā)他們?nèi)の⑻接模{(diào)動學生思維的興奮點和學生主動性。同時學生的動手能力在活動中得以提高，大大提高了學生的團隊合作精神，使學生在課堂動手的活動中去思考、去創(chuàng)新、去發(fā)展，擴大教學信息的交流，有利于形成學生主體精神和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、關注生活，結(jié)合實際，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑

基礎教育課程綱要強調(diào)：“要繼續(xù)重視基礎知識和基本技能的培養(yǎng)?！笨梢姡枷胝握n教學中的“雙基”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎。教師應該重視“雙基”的教學，而我們教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現(xiàn)實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創(chuàng)新來源于實踐，所以要強調(diào)理論聯(lián)系時政、聯(lián)系生活、聯(lián)系實際，引導學生學以致用，才能培養(yǎng)學生的實踐能力。

第5篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

關鍵詞：小學教學 實踐活動 資源整合

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0026-01

1 開發(fā)校本課程，深入開展綜合實踐活動

綜合實踐活動是一門開放性、實踐性很強的課程，因此，沒有豐富的校本資源的廣泛支持，綜合實踐活動課程就難以順利進行。我校對校本課程學生的需求進行科學評估，并充分利用當?shù)厣鐣蛯W校資源，開發(fā)出可供學生選擇的多樣校本課程。這些課程是落實綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。

1.1 實施“1加1”工程，開發(fā)以綜合實踐為主的校本課程

為了落實校本課程的開發(fā)，我校成立了校本課程開發(fā)委員會，吸納學校領導、教師和部分學生家長共同參與，以指導、審定、評價、支持校本課程的開發(fā)工作。

學校實施了“1加1”工程，即要求每位教師除教授本專業(yè)的一門課程之外，在根據(jù)個人專長申報開發(fā)一門校本課程。學校校本課程開發(fā)委員會在廣泛征求學生及其家長意見的基礎上，依據(jù)當?shù)氐娜宋臍v史、地方特色、學生發(fā)展需要和教師個人特長等綜合因素，開設了陶藝、等20多種。這些校本課程的開展，為培養(yǎng)學生動手實踐能力、創(chuàng)新能力、科學思維能力及審美能力奠定了基礎。

為提高校本課程教學水平，我們組織力量重點研究課程目標和教學方法。把20多門校本課程分為六類，分別確定每類課程的總目標和子目標?？偰繕肆η笄逦?、合理，子目標力求具體化、可操作。同時根據(jù)校本課程目標，組織教師依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生的經(jīng)驗、興趣和學習條件等選擇確定教學方式，引導學生通過做一做、試一試、想一想、記一記、畫一畫，培養(yǎng)學習興趣，在趣味盎然的學習活動中不斷提高學生的創(chuàng)新意識和動手能力。

1.2 采取“1選1”措施，實施校本課程

為有效實施綜合實踐活動校本課程，促進學生綜合能力的全面提升，學校根據(jù)師資及學生實際情況，采取“1選1”措施。

1.3 依托學?？萍脊?jié)，搭建“1展1”舞臺展示

為提升綜合實踐活動效益，為學生提供展示才能的舞臺，學校每年開展科技節(jié)活動，為學生搭建“1展1”舞臺，即要求每位學生在“科技節(jié)”中至少展示一項所學才藝，促進學生健康全面發(fā)展。

2 拓寬學習空間，構(gòu)建綜合實踐活動的廣闊平臺

2.1 課內(nèi)外整合，拓寬學習空間

綜合實踐課的基本理念之一是推進學生自我與社會、自然之間的內(nèi)在聯(lián)系、認識和體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。為此，我們倡導多種學習方式，組織學生走出校園，走向社會，走進家庭，走向自然，精心設計形式多樣的活動內(nèi)容和形式，充分利用課堂外的“課本”，讓學生在活動中學，在活動中做，在活動中想，推進綜合實踐活動的開展。

走向自然。注重學生的自主探究，重視學生在活動過程中的情感體驗和能力培養(yǎng)。通過一系列的調(diào)查探究活動，學生對于植物的生存狀態(tài)及前景產(chǎn)生擔憂，激發(fā)了學生的憂患意識和對環(huán)保問題的關注，從而養(yǎng)成了孩子們的社會道德責任感。

走向社會。堅持以知識性、科學性、實踐性、趣味性為指導，通過看、管、查、做等方式組織學生走出校園，走入社區(qū)，進行環(huán)保宣傳和實踐活動。

看：組織學生有目的地參觀，了解自然環(huán)境，感受環(huán)境與人類健康的密切關系，激發(fā)熱愛大自然之情，加深關心環(huán)境、愛護環(huán)境、保護地球意識。

管：廣泛開展“環(huán)保小衛(wèi)士、愛心大隊”活動，組織學生清除白色污染，清掃衛(wèi)生死角、管理學校草坪、樹木；參與管理人民廣場草坪、樹木，保持清潔衛(wèi)生，懂得“一棵樹木一個生命”的道理，并在這個過程中間培養(yǎng)學生的勞動觀念和尊重熱愛勞動人民的思想感情。

查：環(huán)保大隊的學生在教師指導下，開展環(huán)境科技調(diào)查和研究活動；利用暑假對市區(qū)汽車保潔公司的用水情況進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新市區(qū)汽車保潔公司水資源浪費嚴重，他們撰寫節(jié)約用水的調(diào)查報告，提交給市環(huán)保局，充分體現(xiàn)了學生熱愛環(huán)保、勇于創(chuàng)新的精神。

做：開展“保護環(huán)境，從我做起”活動；在家庭栽種花草，美化家園，向親友、鄰居宣傳環(huán)境知識；寫信勸導親友戒煙，與家人一起制定“家庭綠色行動計劃”，提倡家庭綠色文明等。引導學生從小事做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成環(huán)保好習慣。

走向生活。結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日對學生進行愛父母、愛家庭、愛社會、愛祖國教育，培養(yǎng)學生的愛心和社會責任感；結(jié)合植樹節(jié)，開展了“認養(yǎng)小樹，我和小樹一同成長”的活動和“五一”勞動節(jié)的“我是家庭服務員”活動等。

2.2 與競賽活動相結(jié)合，構(gòu)建學生實踐活動的廣闊平臺

我們努力為學生搭建展示才能的平臺。將科技教育融入豐富多彩的活動之中。（1）學校每年組織一次創(chuàng)新作品大賽，為學生提供一個展示創(chuàng)新作品的舞臺。（2）組織學生興趣小組活動，如七巧板、國際象棋、機器人、四驅(qū)車、航空航天、航海模型、氣象、科幻畫、種植等，開展科技教育“七個一”活動，并積極組織學生參加各類科技創(chuàng)新大賽。（3）每年組織“科技節(jié)”活動，引導學生參加科技實踐活動：進行科技小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)意，撰寫科技小論文、調(diào)查報告，繪制科學幻想畫；制作科技手抄報、剪貼報、和搜集科技名言，編寫科學家故事集。（4）參觀考察博物館等校外科普教育基地，培養(yǎng)學生的科學精神和實踐創(chuàng)新能力。（5）組織學生圍繞“我身邊的科學”開展談論、調(diào)查，提出合理化建議。

在綜合時間活動實施中，我們積極開發(fā)課程資源，拓寬學生學習的空間、時間、學習的內(nèi)容、形式和渠道，引導學生開展豐富多彩的綜合實踐活動，讓有效的資源在綜合實踐活動教學中綻放奇葩，讓資源浸潤學生的綠色童年，讓“稚嫩之花”開得更加絢麗多姿！

參考文獻

[1] 郭元祥.綜合實踐活動課程設計與實施[M].首都師范大學出版社，2001，11.

第6篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

自由發(fā)揮 如何建立起學術(shù)反腐的長效機制？

答科技創(chuàng)新的對立面是守舊，但學術(shù)腐敗的危害性比守舊更大。學術(shù)腐敗對一個民族的科技創(chuàng)新構(gòu)成了嚴重威脅?？萍紕?chuàng)新學術(shù)反腐應該尋找突破口，加快構(gòu)建學術(shù)反腐的長效機制。 首先政府社會共同營造有利于學術(shù)研究的環(huán)境

政府和社會要通過宣傳、教育、立法、制訂政策和宏觀調(diào)控等多方面措施,營造有利于學術(shù)研究的社會文化。營造社會文化環(huán)境,就是要在全社會培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,培育教育家、科研人員創(chuàng)新觀念,提高公眾科學技術(shù)素養(yǎng),倡導尊重創(chuàng)新、容忍失敗的社會文化環(huán)境。

其次要確立前瞻性的法律依據(jù)

全社會共同營造法制環(huán)境,就是要建立、健全鼓勵創(chuàng)新、保護知識產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī),加大執(zhí)法力度和侵犯學術(shù)產(chǎn)權(quán)的處罰力度,提高學術(shù)侵權(quán)成本。可以不斷探索改進學術(shù)科技審稿制度，試行文責共負追究制度。

第三加強對學術(shù)的有效保護。對于學術(shù)帶頭人來說不僅需要大量的投入,而且要承受巨大風險,鼓勵學術(shù)研究,必須保證學術(shù)活動獲得補償和收益。要通過普法宣傳和教育,普及有關知識產(chǎn)權(quán)的法律知識,進一步提高全社會的知識產(chǎn)權(quán)意識和法制觀念。加強學術(shù)保護和學術(shù)反腐培訓工作,引導學術(shù)研究建立和完善知識產(chǎn)權(quán)管理制度。改進和完善保護知識產(chǎn)權(quán)的方式,如網(wǎng)絡檢索科技開發(fā),縮短侵權(quán)訴訟的周期,降低被保護者的成本;加大處罰力度,提高學術(shù)腐敗侵權(quán)者的成本。完善保護學術(shù)研究服務體系,加大對學術(shù)研究公共信息網(wǎng)絡建設和服務的投入,加強學術(shù)帶頭人的指導和服務。

自由發(fā)揮 你是否撰寫過科研論文？

答我是小學教師，沒有寫過專業(yè)的科研論文。而教學論文雖然也有，但是水平有待提高。關于論質(zhì)量我提一些自己的看法：第一要看高質(zhì)量論文的必備因素——創(chuàng)新即理論、方法、實驗手段等方面的創(chuàng)新

如何判斷是否有創(chuàng)新：檢索閱讀文獻，跟蹤學科發(fā)展，如維普全文期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、常用英文數(shù)據(jù)庫。

第二看論文各個部分的要求

標題：簡明扼要，體現(xiàn)創(chuàng)新點

文獻綜述部分：全面、準確而客觀地評價相關方法（可能涉及到審稿人）

主體部分：突出創(chuàng)新點

實驗部分：充分（特別注意參數(shù)的選取，增加說服力，）

分析部分：要有對比

結(jié)論部分：闡明對同類工作的擴展 初稿要反復修改，重視中英文摘要的撰寫

簡答 簡述學術(shù)報告提綱撰寫的形式和要點。

答學術(shù)報告提綱撰寫的形式有文摘式 條列式 圖標式 復合式

一份高質(zhì)量的寫作提綱，從內(nèi)容的角度看應該符合四條基本要求：

①突出報告主題，即圍繞著報告主題科學安排層次結(jié)構(gòu)，合理使用調(diào)查材料，深入論證基本觀點，努力充分表達調(diào)查報告的主題。

②闡明基本觀點，即根據(jù)主題闡明觀點，用材料論證觀點。用觀點統(tǒng)帥材料，努力做到觀點和材料的統(tǒng)一。

③精選調(diào)查材料，即精心選擇真實、準確、全面、系統(tǒng)的調(diào)查材料，努力做到材料與觀點的統(tǒng)一，并與觀點一起共同突出報告主題。

④符合內(nèi)在邏輯，即寫作提綱要符合客觀事物發(fā)展的內(nèi)在邏輯，努力做到歷史與邏輯的統(tǒng)一。

寫作提綱的文字表達方式，常用的有兩種：

一是標題法，即按總標題、大標題、小標題、子標題的形式，將內(nèi)容分層排列。這是一種常用的寫作提綱形式，其特點是主題突出，層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴密。

二是句子法，即用句子的形式，把所要論述的內(nèi)容概括表達出來。這種提綱形式的特點是內(nèi)容明確，表述完整。

簡答 課題設計的原則有哪些？其主要內(nèi)容是？

專業(yè)技術(shù)論文的選題基本要求是新穎、深刻、集中、鮮明。

必須把握以下幾點原則：

創(chuàng)新性原則

可行性原則

優(yōu)勢性原則

需要性原則

簡答 簡述創(chuàng)新思維的基本形式及其特點。

答廣義的創(chuàng)造性思維是指思維主體有創(chuàng)見，有意義的思維活動，每個正常人都有這種創(chuàng)造性思維。狹義的創(chuàng)造性思維是指思維主體發(fā)明創(chuàng)造、提出新的假說、創(chuàng)見新的理論，形成新的概念等探索未知領域的思維活動，這種創(chuàng)造性思維是少數(shù)人才有的。創(chuàng)造性思維是在抽象思維和形象思維的基礎上和相互作用中發(fā)展起來的，抽象思維和形象思維是創(chuàng)造性思維的基本形式。除此之外，還包括擴散思維、集中思維、逆向思維、分合思維，聯(lián)想思維。

創(chuàng)新思維的基本形式：（一）發(fā)散思維1、概念：又名輻射型思維，從一點向四面八方想開去的思

維。包含（1）逆向思維（2）側(cè)向思維（3）想象（4）聯(lián)想（5）靈感（6）直覺（7）假設 （8）系統(tǒng)思維

（二）收斂思維1、概念：又稱集中思維或輻輳型思維，是指某一個問題僅有一種答案，為了獲得這個答案，從不同的方向和角度，將思維直指向這個答案，以達到解決問題的目的。

2、特點 必須以發(fā)散思維為前提；是純理性思維的形式。3、基本形式抽象概括；分析和綜合；比較與類比；歸納與演繹

創(chuàng)造性思維的基本特征：1敏感性2獨特性3流暢性4靈活性5精確性6變通性

創(chuàng)造性思維的特點：

1.思維方向的求異性即從別人習以為常的地方看出問題。

2.思維結(jié)構(gòu)的靈活性。是指思維結(jié)構(gòu)靈活多變，思路及時轉(zhuǎn)換變通的品質(zhì)。

3.思維進程的突發(fā)性。即思維在時間上以一種突然降臨的情景標志是某個突破的到來，表現(xiàn)一個非邏輯性的品質(zhì)。

4.思維效果的整體性。即思維成果迅速擴大和展開，在整體上帶來價值的更新。

5.思維表達的新穎性。

簡答 什么是科研方法?與一般科學方法有什么不同？

答科研方法是從事科學研究所遵循的、有效的、科學的研究方式、規(guī)則及程序，也是廣大科研工作者及科學理論工作者長期積累的智慧結(jié)晶，是從事科學研究的有效工具?？蒲蟹椒ú荒艿韧诳茖W方法。（1）科研方法：指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術(shù)難點所使用的研究方法，它注重科研過程實際問題解決的有效性和可操作性。（2）科學方法：一般指從哲學的視角，將具體科研過程中總結(jié)出來的科研方法加以提煉，力圖使其系統(tǒng)化并具有普遍性，強調(diào)采用的方法是否科學，注重研究方法的指導意義和學術(shù)價值。

簡答 如何進行科研課題信息的收集？

答科研課題信息的收集一般性包括1收集標準 即針對性、代表性、可靠性、完整性

2收集的方式：一般包括科學文獻、學術(shù)會議、信息交流、網(wǎng)絡查詢等。

收集時注意1、先按標題搜；2、然后按內(nèi)容搜；3、整合時要標題就不要內(nèi)容，要內(nèi)容就不要標題；

4、搜集的原則是：要能解決實際問題；要能呈現(xiàn)規(guī)律。6、還要注意最新文獻。

簡答 什么是科學研究？科研的基本特點是什么？

第7篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

關鍵詞：“三早”教育；臨床醫(yī)學專業(yè)；獨立學院

中圖分類號：R4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0150-02

高等教育獨立學院的辦學定位是為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。與其他專業(yè)相比，臨床醫(yī)學由于其本身的綜合性、實踐性和社會性等特征，決定了它是一種對綜合素質(zhì)和實踐能力要求很高的專業(yè)，因此，臨床醫(yī)學教育必須從注重知識傳授向注重能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變，強調(diào)專業(yè)知識、實踐技能、創(chuàng)新意識和溝通能力等的均衡發(fā)展。為此，我們在五年制臨床醫(yī)學專業(yè)“三早”實踐教學模式上作了一些改革和嘗試。

一、早期接觸臨床

目前，我國獨立學院醫(yī)學生培養(yǎng)模式主要是沿用傳統(tǒng)的以學科為中心的教育模式，這種傳統(tǒng)的“三段式”課程體系由基礎課程、臨床課程及專業(yè)實習組成，具有學科的系統(tǒng)性和知識的完整性，但由于學科界限分明，各學科之間、尤其是基礎學科與臨床學科之間缺乏必要的聯(lián)系，造成不同學科教學內(nèi)容交叉重復，學生也只有在學完前三年的基礎課后，在第四、五學年學習臨床專業(yè)課和專業(yè)實習時，才能接觸臨床、接觸病人，從而導致基礎課與R床課教學內(nèi)容不能有機地結(jié)合在一起。因此，現(xiàn)階段高等醫(yī)學教育的課程改革趨勢之一，是強調(diào)早期接觸臨床，早期接觸病人，在課程體系中開設早期臨床醫(yī)學綜合性課程■，如臨床前期教學中即設置有臨床醫(yī)學導論、醫(yī)患關系等課程，向醫(yī)學生提供早期接觸病人的環(huán)境和條件，讓醫(yī)學生在與病人和臨床接觸過程中，了解、熟悉和學習基礎及臨床醫(yī)學知識。

早期接觸臨床旨在讓醫(yī)學生在低年級階段就進入臨床感受醫(yī)院和醫(yī)生，認識疾病和病人，可以增強學生對未來職業(yè)活動的專業(yè)感知，引導學生樹立專業(yè)意識和專業(yè)思想，激發(fā)學生的專業(yè)興趣。我們主要從兩方面組織實施：①針對大一新生開設了專業(yè)感受實踐課程――臨床醫(yī)學導論，本課程除了介紹醫(yī)學模式、醫(yī)療關系、疾病概論等相關知識外，一個重要的方面就是安排一定的學時開展早期接觸臨床的實踐教學。學生分成小組，在教師帶領下進入教學醫(yī)院，主要了解醫(yī)療工作的基本程序，學習觀察如何接待病人、關心病人、與病人交往溝通等基本技能，學生寫出觀察記錄分析表，由教師判定成績。②在主要的基礎醫(yī)學課程，如解剖學、病理學、藥理學、醫(yī)學微生物學、寄生蟲學等鼓勵教師積極開展PBL教學和案例教學，以病案討論為紐帶，實現(xiàn)前期基礎醫(yī)學教育與臨床早接觸。通過讓學生早期、多次、反復接觸臨床和接觸病人的實踐活動，一是加強基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的緊密接合，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)其主動學習的能力；二是培養(yǎng)學生在醫(yī)學課程學習的早期階段就樹立以病人為中心、終身為病人服務的專業(yè)意識。

二、早期接觸科研

高等教育人才培養(yǎng)的目標之一就是要培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，大學生科研訓練計劃則是實施創(chuàng)新教育的重要措施。因此，在獨立學院臨床醫(yī)學教育改革中學生的實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)受到了特別重視。針對臨床醫(yī)學專業(yè)低年級學習階段科研訓練的重點主要是培養(yǎng)基本的科研方法和創(chuàng)新意識，我們主要從兩方面組織實施。

1.把科研活動及時引入教學之中，促使學生早期接觸科研。主要是在基礎醫(yī)學相關實驗課的整合改革中增加設計性或創(chuàng)新性實驗項目，創(chuàng)造條件引導學生盡早接觸科研，如在機能學和分子檢測與分析等實驗課中引入設計性實驗，這些實驗項目本身就帶有一定的科研性質(zhì)或課題性質(zhì)，學生以實驗小組為單位，由教師給出實驗課題，學生查閱相關資料，自擬實驗方案，組織開題報告，獨立完成實驗方案實施的全過程，教師隨時指導實驗過程并對實驗完成情況進行總結(jié)和評價，最后要求學生提交一份完整的實驗報告。這種綜合性訓練，學生帶著問題思考和實踐，學習積極性大大提高，對學生實踐操作能力與創(chuàng)新能力的提高發(fā)揮了重要作用■。

2.鼓勵學生參與教師主持的各類研究課題，或自主積極申報大學生創(chuàng)新性實驗項目，引導學生盡早進實驗室，盡早接觸科研。一是鼓勵教師提供足夠的研究課題和實踐項目讓學生參與，同時鼓勵教師尤其是青年教師積極指導學生參加形式多樣的學科競賽和各種科技創(chuàng)新活動，開展豐富多彩的課外科技實踐，充分激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新能力，使科技實踐教學成為創(chuàng)新教育的有效形式。近五年來，臨床醫(yī)學專業(yè)學生有12人次在全省和全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽中獲獎。二是鼓勵學生以個人興趣和科研目標為導向，積極申報國家、省、校三級創(chuàng)新性實驗項目，即在教師指導下從查閱文獻、書寫標書、申報課題、設計方案、實驗操作、結(jié)果分析、論文撰寫乃至論文修改和發(fā)表等各個環(huán)節(jié)都由學生自主完成。近五年我院醫(yī)學系學生獲得“大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃”立項支助達25項，通過在學有余力的學生中實施一系列業(yè)余科研訓練，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度、初步的科研工作能力和創(chuàng)新思維的能力，為學生今后的成才和發(fā)展奠定堅實基礎■。

三、早期接觸社會

社會實踐活動是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、鍛煉學生實際工作能力，使學生盡早接觸社會、了解社會從而服務社會的重要途徑之一。我們主要通過組織大學生開展多種形式的社區(qū)服務和社會調(diào)查來促使他們早期接觸社會。

1.積極探索校外社會實踐的方式和途徑，將社區(qū)實踐融入本科教育的早期階段。早期接觸社區(qū)的活動包括開展社區(qū)衛(wèi)生服務和醫(yī)療義務咨詢等，由學院或系部組織，并選派有實踐工作經(jīng)驗的專業(yè)教師擔任指導老師，一般結(jié)合所學專業(yè)進行，將課堂教學與社區(qū)服務緊密結(jié)合，如結(jié)合全科醫(yī)學和預防醫(yī)學課程的學習，由教師帶領學生深入社區(qū)衛(wèi)生服務中心，了解社區(qū)衛(wèi)生服務必需的臨床和公共衛(wèi)生服務的基本技能，并以社區(qū)的流行病或慢性病實例為主要內(nèi)容，組織學生參加疾病調(diào)查的問卷設計、現(xiàn)場調(diào)查，進行數(shù)據(jù)資料的整理、分析、總結(jié)并撰寫調(diào)查報告。這樣既增強了學生動手能力和分析解決實際問題的綜合實踐能力，又增強了大學生的社會責任感，培養(yǎng)了學生適應社會和服務社會的能力■。

2.大力_展與專業(yè)相關的社會調(diào)查等實踐活動，促使大學生多接觸社會。如要求學生利用寒暑假或雙休日組織開展社會調(diào)查，可集中聯(lián)系到社會實踐基地或自發(fā)組織回到學生家鄉(xiāng)所在地進行，至少安排一周時間深入到社區(qū)、街道或鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院等基層衛(wèi)生醫(yī)療部門，調(diào)查當?shù)鼗鶎有l(wèi)生保健狀況，了解基層地區(qū)缺醫(yī)少藥的狀況，協(xié)助基層醫(yī)院開展疾病預防知識宣教，到醫(yī)院做義工或?qū)пt(yī)等志愿服務活動。要求完成一份社會調(diào)查報告或心得體會，根據(jù)調(diào)查報告和實踐表現(xiàn)綜合評定成績，并計入學分。

高等學校獨立學院在經(jīng)過規(guī)模擴張的基礎上，目前已進入內(nèi)涵發(fā)展和提升質(zhì)量的建設階段，通過在五年制臨床醫(yī)學專業(yè)實施早期接觸臨床、早期接觸科研和早期接觸社會的“三早”實踐教學模式，對實現(xiàn)“社會所需要和期望的醫(yī)生”高素質(zhì)醫(yī)學人才培養(yǎng)目標將發(fā)揮重要作用。

注釋：

（1）張陽，牛聰?shù)?基于臨床導論課的早期接觸臨床教學內(nèi)容的研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2012，（9）：102-103.

（2）劉鐵濱，符曉華，張堅松等.五年制臨床醫(yī)學專業(yè)實踐教學模式的改革與創(chuàng)新[J].基礎醫(yī)學教育，2014，16（3）：191-193.

（3）申穎，張志勇，劉桂瑛等.實施“三習一育”社區(qū)實踐教學模式培養(yǎng)醫(yī)學生職業(yè)素質(zhì)[J].中國高等醫(yī)學教育，2014，（1）：1-2.

第8篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

[關鍵詞] 高校；公共選修課；問題；對策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 23. 129

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2016）23- 0238- 02

根據(jù)教育部《關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）文件的要求，各高校需在人才培養(yǎng)方案進度表中突出公共選修課的學分及分配比例，這就要求各高校都必須開設公共選修課，然而在實際運行與管理過程中，出現(xiàn)了不少問題，教學質(zhì)量在大幅度的下降，下面以廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院為例。

1 公選課教學管理方面存在的問題

1.1 公選課的開設隨意

公選課大部分由老師自愿申報，教學主管部門審批，但目前普遍存在“凡報必開”的現(xiàn)象（只要學生選課人數(shù)達到40人），這就導致課程的開設在很大程度上取決于老師科研研究的方向或個人的興趣愛好，而目前隨著體制的改革和學生規(guī)模的上升，使原本淘汰機制取消，課程也沒有系統(tǒng)的調(diào)研，規(guī)范的指導目錄，導致公選課開設很隨意。

1.2 對教學的質(zhì)量監(jiān)控不高

公選課一般突出時效性、有的內(nèi)容就是根據(jù)學生愛好、時事新聞而設計的，讓教材的選擇上有很大的困難，學生無課本，自然會降低對教師教學資料的審核。另外，因教學資源有限，公選課往往安排在晚上授課，這個時間正好是教學督導休息時間，很難安排督導員隨堂聽課，這就出現(xiàn)了對教學質(zhì)量監(jiān)控的空白，同時也很難考核公選課教師的教學質(zhì)量。

1.3 學生選課盲目

根據(jù)廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學院調(diào)查報告顯示，大部分學生會根據(jù)自己的興趣愛好和個人專業(yè)發(fā)展來選擇公選課，而目前我校每學期固定一個時間段開放教學平臺讓學生選擇課程，由于平臺的局限性，無法介紹課程的內(nèi)容，導致學生盲目的選課，在我?！澳銓x擇的公選課滿意嗎”報告中，只有四分之一的學生選到了所期望的公選課，這就造成公選課對于滿足學生需求、拓展知識面、個人素質(zhì)發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意精神所起到的作用大大的削弱，降低了學分制改革的初衷，也不利于良好學分的樹立。

1.4 學生到課率差

大部分學生認為公選課到課率低的原因如下：（1）老師所講授的知識太空，學不到實質(zhì)的東西，來上課就是浪費時間；（2）學生來自不同的班級、年級，老師不可能每節(jié)課點名，學生有空子可鉆，不來上課照樣可獲得學分，不來上課無所謂。

1.5 評優(yōu)成績的不均衡

同一個班級，學生選擇的公選課不一樣，最終每個人獲得的成績標準也不一樣，這就給學生評優(yōu)、優(yōu)秀干部的選拔等造成了一定的難度，我校在進行學生評優(yōu)環(huán)節(jié)，將公選課的成績不納入其中，這無疑造成學生對公選課的輕視。同時也不把學生對公選課教師的評價納入教師教學體系考核的指標中，這大大降低了公選課的考核及學生成績的獲得。

2 公選課教學管理需要改進的措施

公選課存在的問題歸根到底就是管理者和教師的問題，要想從根本上解決，就要在問題的基礎上加強措施和改進的方法，以提高公選課的教學質(zhì)量。

2.1 規(guī)范課程的審核流程

大學教育是培養(yǎng)素質(zhì)人才和探索高深學問的場所，必須開設一批高質(zhì)量，高深度的公選課。這就要求在公選課開設時，一方面要對全校上公選課的學生進行問卷調(diào)查，了解學生需求；另一方面要加強對于審批流程的監(jiān)督，不主張“凡報必上”的原則，各教學單位負責人在初審時要嚴格把關，不僅要從課程的設置上，還要從教師的教學方法上，主管教學單位也要參照學生評教指標、到課率情況進行審批。

2.2 考試方式的改革

高校的成績管理是一項非常嚴謹?shù)墓ぷ鳎@就要求對于公選課成績考核上面必須采取嚴格的措施：一是改革公選課大作業(yè)考試的形式，要求公選課也必須采用集中考試的方式；二是公選課的考試簽到、評分標準、試卷的批閱、試卷的歸檔參照必修課的要求進行，對于一些實踐課程采取錄像刻盤的形式保存，主管教學管理也隨機安排相關專業(yè)負責人對公選課的卷面進行批閱審核，對于發(fā)現(xiàn)的問題進行通報并擇期改正。

2.3 課程種類的多樣性

該校在原有的理論課、實踐課課程種類上，增加了“創(chuàng)意工作坊”課程，“創(chuàng)意工作坊”類課程要求凸顯創(chuàng)意性、成果性、實效性和學生的動手能力，項目范圍以制作民間工藝品制作為主，隨著這類課程的開設，學生不僅快速的融入到課堂，到課率也大大提高了，這類課程不僅鍛煉學生的動手能力、強化專業(yè)技能、體驗職業(yè)氛圍及加強科技創(chuàng)新實踐活動，同時也為學生完成畢業(yè)設計和教師進行技術(shù)研發(fā)提供項目設計和制作平臺，根據(jù)學?！肮ぷ鞣弧背晒σ?，也會繼續(xù)加大公選課課程的多樣性，真正的解決公選課所面臨的問題。

主要參考文獻

[1]楊德廣，王錫林.中國學分制[M].上海：上海科技文獻出版社，1996.

第9篇：科技創(chuàng)新調(diào)查報告范文

2010年年初，張紅英被學校推薦參加“2009全國高校輔導員年度人物”評選。在新華網(wǎng)上，有網(wǎng)友看過她的事跡后這樣評價：“她著眼于各項學生工作的覆蓋面，能夠貼近學生，根據(jù)學生關注的問題、喜歡的方式創(chuàng)造性地開展工作；她注重在培養(yǎng)學生具備必要的專業(yè)知識、合理的知識結(jié)構(gòu)、全面的綜合素質(zhì)、良好的品德修養(yǎng)上下工夫?！弊罱K，張紅英獲得“2009全國高校輔導員年度人物”提名獎，并應邀參加了第三屆全國高校輔導員工作創(chuàng)新論壇。

一份價值10萬元的社會實踐調(diào)查報告

2007年8月，鄭州大學旅游管理學院大二學生梁麗麗剛剛參加完暑期社會實踐活動，回到家里準備好好休息一下，一條發(fā)自同學的短信讓她十分興奮：“淮陽縣政府準備花10萬元購買我們的暑期社會實踐報告?！?/p>

梁麗麗又是驚訝又是開心，20多天的暑期社會實踐帶來的疲憊在這一刻消失得無影無蹤。

2007年6月，淮陽縣政府向鄭州大學旅游管理學院發(fā)出“邀請”，想請他們?yōu)楫數(shù)亻_發(fā)旅游資源把脈。此時，剛好臨近暑期，張紅英正在籌備大學生暑期社會實踐活動，于是，經(jīng)過深思熟慮，“淮陽縣旅游資源的開發(fā)和整體營銷”被確定為當年大學生暑期社會實踐的重點項目。

對于這個項目，張紅英頗為重視，因為她知道這次暑期社會實踐最接近“實戰(zhàn)”，如果利用好這次機會，對學生來說無疑是個很好的鍛煉。學院領導也非常重視，決定由張紅英帶隊，并選派一名教授和一名博士跟隊指導。

豫東的7月，酷暑難耐。但是張紅英帶領的隊員在到達淮陽縣的當天下午，還沒有來得及休息便分成了5個小組在街頭、景區(qū)耐心地與過往行人聊天、收集問卷。最終，在充分調(diào)研的基礎上，一份題為“淮陽旅游鄭州市場整合營銷方案”社會實踐調(diào)查報告出爐了。

這份報告僅正文部分就有3萬多字，加上附件，共有4.5萬字，裝訂成冊后達70頁。調(diào)研報告交給當?shù)卣?，引起了對方的高度重視，認為調(diào)研報告抓住了淮陽縣旅游的實際問題，提出的方案可操作性強，淮陽縣政府有意出資10萬元予以購買。

這讓張紅英也有些意外，實在沒有想到她和學生的社會實踐成果能得到如此重視和認可。如何“利用”好這筆錢確實“難住了”隊員們，但淮陽是貧困縣的現(xiàn)實最終讓隊員們決定將該方案無償捐獻給當?shù)卣．敃r，此舉受到了全國各大媒體的廣泛關注，引起了強烈的社會反響，被傳為佳話。

“通過這次社會實踐，我發(fā)現(xiàn)原來學過的知識都是有用的。以前有很多知識學過了、記住了，但不知道該怎么用、什么時候用。現(xiàn)在再讓我去做這樣一件事情，我就知道該怎么做了?！绷蝴慃愓f。為此，梁麗麗和另外11名隊員還當選為“第二屆河南十大教育新聞人物”候選人。

“這是對我們探索的‘實踐育人’模式的一次很好的驗證?！睆埣t英說?！盀榱瞬皇股鐣嵺`活動流于形式，讓學生在實踐中去認識社會、了解國情，學會用專業(yè)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，能夠從專業(yè)的視角分析問題、解決問題，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、培育學生的創(chuàng)新精神，我每年都把實踐活動與引導大學生進行正確的社會觀察相結(jié)合，與服務社會主義新農(nóng)村相結(jié)合，與鞏固大學生所學專業(yè)知識相結(jié)合，與培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力相結(jié)合，與提高大學生科技創(chuàng)新水平相結(jié)合。與此同時，大學生思想政治教育工作也被有效地融入實踐活動中。實踐證明，這種模式收到了很好的效果?！?/p>

紅紅火火的學生自助銀行

“一次偶然的機會，一名家庭并不困難的學生找到我，有些羞澀地說想向我借點錢。我很納悶，他平時并不缺錢用啊。經(jīng)過了解得知，家里匯的錢一直沒有到，這名學生連基本的生活費都沒有了，又不好意思向同學開口借錢?！睆埣t英說。

張紅英把200元錢借給那位學生的同時，也陷入了深思?，F(xiàn)行的學生資助體系基本上是顧“兩頭兒”，一頭兒是學習好的學生，可以拿到國家獎學金、勵志獎學金、人民獎學金；一頭兒是貧困生，他們可以通過國家助學金、勤工助學崗位以及社會各界的資助來完成大學學業(yè)。但是這“兩頭兒”中間的相當大一部分學生卻被擋在了資助體系之外，成了學生資助體系的一個“死角”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生都有過類似的經(jīng)歷，特別是到了學期末，學生在經(jīng)濟上都比較緊張，不好意思向同學開口借錢或者借不到錢的尷尬會讓他們的生活面臨困難。如何解決這部分學生的“燃眉之急”，經(jīng)過多方論證，張紅英在學院領導的支持下設立了“學生自助銀行”，由學院出資幫助這部分學生解決臨時困難。

學生借款時只需憑學生證，填寫借款憑證即可每次借到100～300元不等的現(xiàn)金，不需要任何理由、不需要任何手續(xù)費和利息。借款期限一般為1個月，最長不超過兩個月（暑期為兩個月）。學生只要能按時歸還借款，便可以繼續(xù)在“學生自助銀行”借款，對于惡意拖欠借款者，學院將公布名單，并記入個人信用檔案。

就這樣，張紅英出任了“學生自助銀行”的“行長”，雖然這給她增加了很多工作量，但看到學生的困難得到了及時解決，她覺得很欣慰。

她認為，大學生思想政治教育工作就是要服務學生，不把這種服務落實在解決學生的實際困難上，服務學生就是一句空話，更談不上思想政治教育工作的針對性和實效性了。這種無利息的、手續(xù)簡單的借款方式使學生不再為一時的缺錢而煩惱，深受學生歡迎。

其實，張紅英后來才知道，這一創(chuàng)新措施曾被一些教育專家譽為“對目前我國學生資助體系的一種很好的補充”。雖然由于種種原因，學院最終只投入了3000元，但由于她的“苦心經(jīng)營”，資金周轉(zhuǎn)很快，仍然把“學生自助銀行”辦得紅紅火火。銀行“開業(yè)”5年多來，惠及2003級到2010級的300多名學生，借款累計4萬多元。

而這期間竟然沒有一個學生“違約”，張紅英幸福地笑了?！皩W生自助銀行”在服務于學生、解學生“一時之難”、完善大學生資助體系的同時，也培養(yǎng)了學生的誠信意識，使他們養(yǎng)成了誠信的習慣，認識到了信用的價值。無形之中，張紅英也找到了另外一種對學生開展誠信教育的有效途徑。