平面設(shè)計(jì)的筆記精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)；Dreamweaver+ASP

中圖分類號(hào)：G64277文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10052909（2012）06012904本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生初步掌握工程設(shè)計(jì)一般方法的重要階段，是學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力的一個(gè)關(guān)鍵過程，也是學(xué)生獨(dú)立工程能力培養(yǎng)最重要的環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)，如何有效地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量需要不斷地研究。

一、構(gòu)建適合于小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)

當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深入，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)工作明顯呈現(xiàn)出小組化教學(xué)的趨勢(shì)，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)的小組有如下特點(diǎn)。

其一，小組越來越?。簩W(xué)校本來是希望通過類似于小班（中南大學(xué)規(guī)定一個(gè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)人數(shù)不超過6人）的近距離教學(xué)指導(dǎo)，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的效果。但實(shí)際上，由于教學(xué)工作量的減少，教師與學(xué)生接觸的時(shí)間并不是隨著人數(shù)的減少而使教師與每個(gè)學(xué)生接觸的時(shí)間增多，教師可能并不是每天都與學(xué)生見面，因此這需要采取必要的手段彌補(bǔ)。

其二，“一人一題”：為鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，避免學(xué)生互相抄襲，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目互不相同。對(duì)于土木工程專業(yè)而言，真正意義上的一人一題很難實(shí)現(xiàn)，可采取每個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組共用相同主題的形式，基于此主題下，每個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容不完全相同。這通常需要一些共同的資料和同類的案例。

根據(jù)上述現(xiàn)實(shí)，一個(gè)基于小組的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)方案是必要的。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)出現(xiàn)了一些畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)系統(tǒng)［1-3］，但這些系統(tǒng)大多從學(xué)校角度出發(fā)，包含了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與輔導(dǎo)兩大功能，系統(tǒng)大多比較復(fù)雜，并沒有與畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的具體任務(wù)相結(jié)合，缺乏個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容。文章通過構(gòu)建一個(gè)面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)小組提供簡(jiǎn)易的輔助指導(dǎo)手段，彌補(bǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組輔導(dǎo)中常規(guī)教學(xué)的不足，特別是根據(jù)具體選題增加個(gè)性化輔導(dǎo)內(nèi)容，方便任務(wù)布置與信息交流。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)小組的特點(diǎn)，面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)平臺(tái)應(yīng)該具有以下特點(diǎn)。（1）交互性：提供指導(dǎo)教師控制、學(xué)生能自由參與的共享環(huán)境。僅涉及與小組相關(guān)的內(nèi)容，小巧不復(fù)雜但又能滿足基本功能需求，具有實(shí)用性和靈活性。（2）集成性：集成具體畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相關(guān)的專業(yè)知識(shí)專題、規(guī)范、文件、參考圖例等。（3）實(shí)時(shí)性：在線輔導(dǎo)功能隨時(shí)瀏覽學(xué)生已經(jīng)完成的內(nèi)容，直接輔導(dǎo)且能及時(shí)掌握進(jìn)度。

二、平臺(tái)的基本功能模塊

12高等建筑教育2012年第21卷第6期

繆鹍，等面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)構(gòu)建

畢業(yè)設(shè)計(jì)交流平臺(tái)系統(tǒng)采用網(wǎng)頁(yè)的形式實(shí)現(xiàn)，網(wǎng)頁(yè)的主要結(jié)構(gòu)框架如下。

圖1網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)框架

師生登錄模塊：師生根據(jù)各自口令登陸系統(tǒng)；

公告信息模塊：設(shè)計(jì)小組信息功能；

任務(wù)布置模塊：為不同學(xué)生布置不同的設(shè)計(jì)任務(wù)，提供其任務(wù)相關(guān)的原始資料；

在線視頻模塊：提供設(shè)計(jì)中相關(guān)軟件使用的操作視頻，實(shí)時(shí)演示與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)計(jì)算軟件的操作流程；

任務(wù)提交模塊：學(xué)生將階段性設(shè)計(jì)成果提交，供教師檢查；

師生交流模塊：師生交流的平臺(tái)；

下載專區(qū)模塊：提供畢業(yè)設(shè)計(jì)中相關(guān)的公共資料的下載功能；

網(wǎng)絡(luò)資源模塊：提供常用的設(shè)計(jì)相關(guān)網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源的查詢與搜索功能。

三、系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)采用Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)開發(fā)軟件。Adobe　Dreamweaver在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作領(lǐng)域中用戶最多、應(yīng)用最廣、功能最強(qiáng)大的軟件，隨著Dreamweaver　8的，更堅(jiān)定Dreamweaver在該領(lǐng)域的地位。它集網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)和站點(diǎn)管理功能于一身，具有可視化、支持多平臺(tái)和跨瀏覽器的特性，是目前網(wǎng)站設(shè)計(jì)、開發(fā)、制作的首選工具。其具有以下突出的特點(diǎn)：靈活的編寫方式、可視化編輯、功能更多的CSS支持、動(dòng)態(tài)跨瀏覽器驗(yàn)證、強(qiáng)大的Web站點(diǎn)管理功能、內(nèi)建的圖形編輯引擎、豐富的媒體支持能力（可方便地加入Java、Flash、Shockwave、ActiveX等媒體）以及超強(qiáng)的擴(kuò)展能力［4-6］。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)需要運(yùn)用到ASP網(wǎng)頁(yè)開發(fā)技術(shù)，ASP網(wǎng)頁(yè)可以突破靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的一些功能限制，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)；而且ASP文件是包含在HTML代碼所組成的文件中的，易于修改和測(cè)試；可方便地連接Access與SQL數(shù)據(jù)庫(kù)。而靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站建設(shè)的基礎(chǔ)，靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)之間并不矛盾，為了網(wǎng)站適應(yīng)搜索引擎檢索的需要，動(dòng)態(tài)網(wǎng)站也可以采用靜動(dòng)結(jié)合的原則，在同一個(gè)網(wǎng)站上，動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的同時(shí)存在使系統(tǒng)使用更全面，因此本系統(tǒng)采用靜動(dòng)網(wǎng)頁(yè)結(jié)合形式搭建。

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)主要以Dreamweaver為設(shè)計(jì)平臺(tái)軟件，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站建設(shè)的方法實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)搭建涉及以下工作。

（一）ASP運(yùn)行環(huán)境的搭建

在所在的系統(tǒng)中安裝Internet信息服務(wù)（IIS），并進(jìn)入控制面板添加Windows組件向?qū)?，選擇Internet信息服務(wù)，安裝相關(guān)的程序。

（二）DSN數(shù)據(jù)源的搭建

打開“開始—控制面板—性能和維護(hù)—管理工具—數(shù)據(jù)源（ODBC）”中，選擇“系統(tǒng)DSN”選項(xiàng)卡，單擊“添加”后，在“創(chuàng)建新數(shù)據(jù)源”的中，選擇Access數(shù)據(jù)庫(kù)作為數(shù)據(jù)源。在“ODBC　Microsoft　Access安裝”中選擇要新建的數(shù)據(jù)源，并插入建好的數(shù)據(jù)庫(kù)，可以看到系統(tǒng)DSN中多了個(gè)數(shù)據(jù)源。

（三）在Dreamweaver建立站點(diǎn)

在“站點(diǎn)—新建站點(diǎn)”命令，打開“新建站點(diǎn)”對(duì)話框，進(jìn)入后設(shè)置站點(diǎn)，包括站點(diǎn)名稱、服務(wù)器技術(shù)、存儲(chǔ)文件位置、測(cè)試文件、選擇遠(yuǎn)程服務(wù)器等設(shè)置完成后，即可在站點(diǎn)內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和編輯。

（四）靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)HTML模板的創(chuàng)建

在建設(shè)網(wǎng)站前，網(wǎng)頁(yè)的布局和頁(yè)面設(shè)計(jì)是必須的，網(wǎng)頁(yè)的布局大致有國(guó)字型、拐角型、標(biāo)題正文型、左右框架型、上下框架型、綜合框架型、封面型、Flash型和變化型等類別。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中包含了很多不同類別的內(nèi)容，因此對(duì)不同類別的內(nèi)容需采用的網(wǎng)頁(yè)形式也各不相同。為此需要建立各種頁(yè)面的模板，大致可分為：主頁(yè)模板、文本頁(yè)模板、基本頁(yè)模板。各個(gè)頁(yè)面的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)志基本不變的，只是內(nèi)容有變化，因此建好網(wǎng)頁(yè)模板，再插入內(nèi)容有利于節(jié)省構(gòu)建時(shí)間。

四、系統(tǒng)的應(yīng)用

筆者指導(dǎo)的土木工程專業(yè)的“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”的畢業(yè)設(shè)計(jì)小組，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)介紹具體應(yīng)用情況，構(gòu)建了“鐵（公）路改建設(shè)計(jì)”交互平臺(tái)。

系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接，在數(shù)據(jù)庫(kù)中增加用戶和設(shè)置用戶權(quán)限，通過教師工號(hào)和學(xué)生學(xué)號(hào)識(shí)別用戶，進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)后就能很方便的建立“教師—畢業(yè)設(shè)計(jì)—學(xué)生”一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，小組內(nèi)的師生可直接進(jìn)入系統(tǒng)，其他小組的師生需要通過允許才能進(jìn)入。完成驗(yàn)證后，進(jìn)入系統(tǒng)首頁(yè)，系統(tǒng)首頁(yè)采取主頁(yè)模塊形式，內(nèi)容有最新的通知、常見問題解答和各個(gè)模塊的鏈接（圖2）。

圖2畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)界面為了各階段的任務(wù)和進(jìn)度安排，構(gòu)建最新通知欄。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的各種信息，公告畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度等；學(xué)生登錄系統(tǒng)后自動(dòng)接收相關(guān)信息，提供以往教師所的各個(gè)階段通知的鏈接。

常見問題欄將各階段遇到普遍性問題和解決方案總結(jié)在此欄目，便于學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)查看，為設(shè)計(jì)提供經(jīng)驗(yàn)性指導(dǎo)。通過欄目上方的鏈接可進(jìn)入到常見問題數(shù)據(jù)庫(kù)目錄，也可通過此目錄瀏覽與查看所有常見問題。

任務(wù)布置模塊中，學(xué)生可查看各自的設(shè)計(jì)任務(wù)書、原始地形圖、設(shè)計(jì)條件、設(shè)計(jì)要求、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)算例等。每周教師均要布置相關(guān)任務(wù)并擬定進(jìn)度，需要學(xué)生及時(shí)反饋任務(wù)的進(jìn)展。通過任務(wù)提交模塊，學(xué)生隨時(shí)提交符合進(jìn)度要求的各個(gè)階段設(shè)計(jì)成果。該模塊通過與網(wǎng)盤鏈接，實(shí)現(xiàn)提交功能，學(xué)生完成任務(wù)的情況在此一目了然。

教師須及時(shí)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)中的問題，否則影響學(xué)生設(shè)計(jì)進(jìn)度。師生交流模塊是師生交流的公共入口，教師通過此接口實(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。此模塊以留言板形式，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，連接數(shù)據(jù)庫(kù)，保存留言。即使教師不在線，學(xué)生將設(shè)計(jì)的中間過程和設(shè)計(jì)遇到的問題以文字或圖片的形式在系統(tǒng)中給教師留言。師生交流模塊實(shí)現(xiàn)了師生之間無障礙交流。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生之間的交流和師生之間的交流同等重要。通過此模塊，學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問題也可以相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

在線視頻模塊主要提供相關(guān)的視頻資料。對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)而言，編程是一個(gè)需要掌握的技能，這往往也是學(xué)生比較頭疼的地方，教師有針對(duì)性地上傳相關(guān)程序設(shè)計(jì)講解視頻。此外，與設(shè)計(jì)相關(guān)的的教學(xué)視頻也上傳至此處供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)中學(xué)生需要反復(fù)使用的相對(duì)固定的參考資料（設(shè)計(jì)規(guī)范、設(shè)計(jì)圖紙的圖樣、軟件等），以及本設(shè)計(jì)中必須使用的鐵路、公路設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范，一些統(tǒng)一的出圖格式、文整要求等均集中于此。長(zhǎng)篇的資料采用目錄鏈接，通過目錄可以直接跳轉(zhuǎn)到相對(duì)應(yīng)的章節(jié)進(jìn)行瀏覽。此外，在資料區(qū)設(shè)置文件搜索功能，讓學(xué)生能更快更好地利用各種資料資源。

一些常用的與設(shè)計(jì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源提供大量網(wǎng)上的設(shè)計(jì)資源網(wǎng)站，節(jié)省了學(xué)生查資料的時(shí)間，也能為設(shè)計(jì)提供更多更廣的資料資源。

五、結(jié)語(yǔ)

面向小組的畢業(yè)設(shè)計(jì)交互平臺(tái)于2012首次試用，學(xué)生反映平臺(tái)有助于他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，提高了他們畢業(yè)設(shè)計(jì)的自主性。該平臺(tái)還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步改進(jìn)：查看文件時(shí)，若無法直接打開，可直接鏈接到特定的軟件，將會(huì)更加方便；交流時(shí)，可直接在平臺(tái)上建立視頻系統(tǒng)；網(wǎng)站的文本資料區(qū)可以采用類似google　wordpress的程序，在進(jìn)入系統(tǒng)中的成員均可對(duì)其直接修改和保存，實(shí)現(xiàn)在線完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能。

參考文獻(xiàn)：

［1］張毅.以DRUPAL構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)系統(tǒng)［J］.中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2012（3）：87-90.

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［3］　胡建平，王從局.基于Web2.0的在線畢業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)實(shí)踐［J］.中國(guó)民航飛行學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（5）：64-66.

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第2篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

 

一 、為什么要研究“賦比興”在“平面設(shè)計(jì)”中的應(yīng)用 

面對(duì)設(shè)計(jì)全球化的浪潮，思想的貧瘠是每一位平面設(shè)計(jì)師的勁敵。我們作為即將走進(jìn)平面設(shè)計(jì)這一時(shí)尚行業(yè)的平面設(shè)計(jì)師，在不斷受到外來設(shè)計(jì)思想沖擊的同時(shí)，要學(xué)會(huì)中西結(jié)合，以中為主，形成民族個(gè)性，這樣我們的民族文化才能得以不斷傳承，才能使我們的平面設(shè)計(jì)在“國(guó)際化”中大放異彩。中國(guó)傳統(tǒng)文化是東方文化的一處獨(dú)特景觀和寶貴財(cái)富，它題材廣泛、內(nèi)涵豐富、形式多樣、歷史悠久，是其他藝術(shù)形式難以替代的。 

二、 對(duì)“賦比興”和“平面設(shè)計(jì)”兩個(gè)概念的闡釋 

（一）“賦比興”的含義及其發(fā)展史 

追溯賦比興的文學(xué)歷史，我們可以知道，它是中國(guó)古代對(duì)于詩(shī)歌表現(xiàn)方法的歸納，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的學(xué)者總結(jié)《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)而提出的，用做三種修辭手法的一組美學(xué)概念。最早的記載見于《周禮•春官》：“大師……教六詩(shī)：曰風(fēng)，曰賦，曰比，曰興，曰雅，曰頌。”“賦比興”之說提出后，從漢代開始兩千多年來，歷代都有許多學(xué)者進(jìn)行研究和論述。但在具體的認(rèn)識(shí)和解說上，一直存在著各種分歧意見。其中尤以南宋朱熹的解釋最為精辟。“賦者，敷陳其事而直言之者也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”可以說，朱熹的解釋比較準(zhǔn)確地說明了“賦比興”作為表現(xiàn)手法的基本特征，后人對(duì)“賦比興”的研究基本以此為基礎(chǔ)演繹。 

（二）“平面設(shè)計(jì)”的含義與發(fā)展史 

平面設(shè)計(jì)發(fā)展的歷史應(yīng)該說是從書寫文字的創(chuàng)造開始的。從古代的原始繪畫中，我們的祖先創(chuàng)造了各種形象的符號(hào)，因而，也逐漸產(chǎn)生了布局、版面等日后平面設(shè)計(jì)的因素?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的演繹過程，設(shè)計(jì)一詞來源于英文“design”。平面設(shè)計(jì)包括很廣的設(shè)計(jì)范圍：標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝禎設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)、海報(bào)招貼設(shè)計(jì)等。從功能來講它是“對(duì)視覺通過人自身進(jìn)行調(diào)節(jié)達(dá)到某種程度的行為”，稱之為視覺傳達(dá)，即用視覺語(yǔ)言進(jìn)行傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)因此也稱視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。 

三 “賦比興”對(duì)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的啟示 

對(duì)“賦比興”和“現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)”這兩個(gè)概念的理解，為探討“賦比興”在對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)的啟示方面提供了基礎(chǔ)。下面筆者將從兩個(gè)方面來討論。一是“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”的關(guān)系。二是“賦比興”手法在平面設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用。 

（一）“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”的關(guān)系 

簡(jiǎn)言之，“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的。一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”存在矛盾。第一，“賦比興”是古典的，而平面設(shè)計(jì)是時(shí)尚的。從起源上看，賦比興屬于我國(guó)三種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)手法，而平面設(shè)計(jì)是適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的一種與特定目的有著密切聯(lián)系的現(xiàn)代藝術(shù)。第二，“賦比興”是理論形態(tài)，而平面設(shè)計(jì)是應(yīng)用實(shí)踐。從應(yīng)用上看，“賦比興”是人們對(duì)美學(xué)的一種理論上的認(rèn)知，而平面設(shè)計(jì)更貼近于生活的實(shí)際，它是人們對(duì)生活實(shí)際的一種實(shí)踐。第三，“賦比興”屬于文學(xué)領(lǐng)域，而平面設(shè)計(jì)是另外一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域。 

另一方面，“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”存在著密切的聯(lián)系。第一，不同中的相同。“賦比興”這三種不同表現(xiàn)手法的出現(xiàn)，是由于引起人們情感的不同，主要包含三個(gè)方面，即現(xiàn)象不同，情感不同，手法不同，平面設(shè)計(jì)中也是如此。第二，“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”的融合是設(shè)計(jì)師和觀眾雙方面的自覺。“賦比興”的表現(xiàn)手法是“至為原始，至為簡(jiǎn)單”的，因此，“賦比興”應(yīng)用在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中，是設(shè)計(jì)師的自覺表現(xiàn)，也是觀眾的自覺接受。 

（二）“賦比興”在平面設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用 

“賦比興”與“平面設(shè)計(jì)”有區(qū)別有聯(lián)系，這就為二者的融合提供了可能。中國(guó)有句古話“不破不立”，處理好二者之間的矛盾關(guān)系，是將“賦比興”溶于“平面設(shè)計(jì)”的關(guān)鍵，將“賦比興”作為三種設(shè)計(jì)手法應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)中是本文重點(diǎn)探討的內(nèi)容。下面分別從“賦”“比”“興”三個(gè)方面來探討一下其在“平面設(shè)計(jì)”中的具體應(yīng)用。 

1．“賦”在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

“賦”，賦陳，一作鋪陳，即鋪排，是鋪陳、排比的簡(jiǎn)稱，是把所要敘寫的事物加以直接敘述的一種表達(dá)方法。在篇幅較長(zhǎng)的詩(shī)作中，鋪陳與排比往往是結(jié)合在一起用的。既可以淋漓盡致地細(xì)膩鋪寫，又可以一氣貫注、加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，還可以渲染某種環(huán)境、氣氛和情緒。 

“賦”引申到平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用即鋪成，直接展示法。這是一種最常見的運(yùn)用十分廣泛的表現(xiàn)手法。它將某產(chǎn)品或主題直接如實(shí)地展示在廣告版面上，充分運(yùn)用攝影或繪畫等技巧的寫實(shí)表現(xiàn)能力來細(xì)致刻劃。這種手法由于直接將產(chǎn)品推向消費(fèi)者面前，所以要十分注意畫面上產(chǎn)品的組合和展示角度，應(yīng)著力突出產(chǎn)品的品牌和產(chǎn)品本身最容易打動(dòng)人心的部位，運(yùn)用色光和背景進(jìn)行烘托，使產(chǎn)品置身于一個(gè)具有感染力的空間，這樣才能增強(qiáng)廣告畫面的視覺沖擊力。 

2．“比”在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

“比”，即喻，有擬喻之意，是把所要敘寫的事物借比為另一事物來加以敘述的一種表達(dá)方法，是最基本的手法，用得最為普遍。比分為比喻和比擬即明喻與共用形，暗喻與象征。明喻是與所借用的事物具有形態(tài)上的相似性。這時(shí)還停留在對(duì)對(duì)方外貌特征的審視上。用自然界的美丑、形態(tài)特征等，與人相對(duì)應(yīng)，比如詩(shī)歌中經(jīng)常采用花卉來比喻女子。因?yàn)檫@種形態(tài)上的相似，共用形成為一種表現(xiàn)手段，即把自然界與人相似的地方移植到人的某個(gè)部分,或者取部分元素做到共融，關(guān)鍵要保證畫面的和諧。暗喻是與所借用的事物具有關(guān)系上的相似性。 

3．“興”在平面設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

第3篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

它是一家專門為各種公司或項(xiàng)目提供設(shè)計(jì)的公司，具有干練的團(tuán)隊(duì)和優(yōu)良的合作精神，更重要的是公司的設(shè)計(jì)都本著精益求精的態(tài)度去進(jìn)行創(chuàng)作。

在此，我進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)。我在XX設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)部門中擔(dān)任平面設(shè)計(jì)人員。其主要內(nèi)容是針對(duì)各個(gè)畫冊(cè)項(xiàng)目進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)工作，根據(jù)總設(shè)計(jì)師的理念，開展各方面的具體事務(wù)，如：材料搜集、針對(duì)項(xiàng)目的資料整合、提供設(shè)計(jì)方案等。并且按照總設(shè)計(jì)師給予的工作量準(zhǔn)確、按時(shí)的完成，并能夠以最快的速度交給總設(shè)計(jì)師，按照他的要求進(jìn)行進(jìn)一步更改。

上海XX平面設(shè)計(jì)有限公司專門為各個(gè)公司或者項(xiàng)目設(shè)計(jì)畫冊(cè)等相關(guān)工作，公司員工穩(wěn)定在6人左右，同時(shí)服務(wù)的廣告客戶不超過8個(gè)，5個(gè)都是穩(wěn)定的長(zhǎng)期客戶，還包括一些未知客戶。雖然是小規(guī)模的公司，但是公司還是有較詳細(xì)的內(nèi)部設(shè)置：老板即總經(jīng)理，下設(shè)業(yè)務(wù)部，設(shè)計(jì)部等。也因?yàn)楣镜囊?guī)模不大，內(nèi)部員工可以靈活的交叉運(yùn)作，我也得以參加了數(shù)個(gè)客戶的創(chuàng)意、制作、印刷等方面的流程，獲得了很多難得的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。

很幸運(yùn)的是，一進(jìn)公司便能參與的設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，正好鍛煉一下自己。于是，我學(xué)以致用，很快在一天之內(nèi)做出四五個(gè)頁(yè)面設(shè)計(jì)，總設(shè)計(jì)師看后比較滿意，便可以放心的將其余的設(shè)計(jì)頁(yè)面交給我。由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在開始的時(shí)候，主要還是負(fù)責(zé)一些比較瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)。還沒有真正地參與到比較完整的活動(dòng)策劃之中。經(jīng)過兩、三天的磨合，自己有哪些缺點(diǎn)和不足，便知道得一清二楚，在校的時(shí)候由于實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，在軟件操作上還是不夠純熟。而且對(duì)于客戶的要求并不能立即做出反應(yīng)，缺少與其他員工的交流。

通過前兩天的工作實(shí)踐，基本的了解了公司的設(shè)計(jì)流程。首先是客戶提出要求，然后總設(shè)計(jì)師根據(jù)客戶的需求程度，結(jié)合每位設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，合理的分配任務(wù)，盡量發(fā)揮出每位設(shè)計(jì)師的優(yōu)點(diǎn)，讓設(shè)計(jì)做到盡量讓客戶滿意。而有的客戶會(huì)盯著設(shè)計(jì)師把設(shè)計(jì)任務(wù)做完，往往這種方式基本上是按照客戶的意愿做出來，設(shè)計(jì)師們最不喜歡的就是這類的客戶，很容易造成設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意與創(chuàng)新，因?yàn)榇蟛糠值目蛻暨€是不了解設(shè)計(jì)的，他們更多地追求設(shè)計(jì)時(shí)效性，明艷、鮮亮的色調(diào)是客戶的首選，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這樣會(huì)更加吸引消費(fèi)者的眼球。而這種基調(diào)如果把握不好，就會(huì)造成設(shè)計(jì)的庸俗化。這也正是設(shè)計(jì)工作的難處之一。

經(jīng)過了幾天瑣碎的設(shè)計(jì)任務(wù)的鍛煉，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因?yàn)楣ぷ骶褪桥c客戶直接接觸，我們工作的目的就是要讓客戶滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時(shí)，還要兼顧它在市場(chǎng)上的時(shí)效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)就一定適應(yīng)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，這就涉及到設(shè)計(jì)的營(yíng)銷與管理的重要性。如何讓設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的市場(chǎng)效應(yīng)，首先就要對(duì)所涉及到的市場(chǎng)進(jìn)行剖析性分析，找到最恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)消費(fèi)群，進(jìn)行市場(chǎng)定位，然后確定項(xiàng)目的核心，一切設(shè)計(jì)行為都圍繞著核心概念展開，這樣才能使設(shè)計(jì)不偏離客戶的想法。這也就鍛煉了與別人溝通的能力，如果沒有與客戶良好的溝通，了解客戶的根本要求，設(shè)計(jì)師是無法設(shè)計(jì)出令客戶滿意，同時(shí)自己也能滿意的設(shè)計(jì)方案。

在這期間，我也認(rèn)識(shí)到了很多在書本上或老師講課中自己忽略了的或有些疑惑的地方，從實(shí)際觀察和同事之間指導(dǎo)中得到了更多的寶貴的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)是否優(yōu)秀，首先要看它對(duì)設(shè)計(jì)的管理與分配，將最合適的人安排在最合適的位置，這樣才能發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn);團(tuán)隊(duì)精神非常重要，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)并不是要每個(gè)人都非常的優(yōu)秀，這樣很容易造成成員之間的意見分歧。所以在共同進(jìn)行一個(gè)大的策劃項(xiàng)目的時(shí)候，設(shè)計(jì)師之間一定要經(jīng)常溝通、交流，在共同的探討中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在共同商討的過程中很容易就能碰出新的閃光點(diǎn)，使設(shè)計(jì)更加的完美。甚至在實(shí)習(xí)結(jié)束之后，我依然還能夠和實(shí)習(xí)期間一起工作的設(shè)計(jì)師們聯(lián)系、溝通并且請(qǐng)教他們。

第4篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

關(guān)鍵詞: 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；新視覺設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：S611文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.

Key words: Visual communication design, New visual design

0 引言

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語(yǔ)流行于1960年，在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會(huì)，其內(nèi)容包括報(bào)刊、雜志、招貼、海報(bào)及其他印刷宣傳物的設(shè)計(jì)等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”——（日本《ザィン辭典》）

1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

1.1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義

從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來看，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)（Graphic Design，又譯為“平面設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”等）的擴(kuò)展與延伸。隨著社會(huì)的進(jìn)步，簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)或是圖形設(shè)計(jì)不能滿足印刷美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，隨之產(chǎn)生了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一名詞。顧名思義，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是通過眼睛向人類傳達(dá)出各種信息，他所構(gòu)成的要素為文字、圖形、標(biāo)志等信息內(nèi)容，而這三個(gè)內(nèi)容是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最重要的構(gòu)成要素。通過這三個(gè)構(gòu)成要素，把設(shè)計(jì)者想要表達(dá)出的東西通過這些構(gòu)成要素傳遞給每一個(gè)信息的接受者，其最主要的功能在于起到傳播作用。其包括字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而這些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本上都是以平面為主導(dǎo)的靜態(tài)視覺表現(xiàn)形式。人們從一個(gè)簡(jiǎn)單的平面內(nèi)接受到設(shè)計(jì)師所傳達(dá)的信息內(nèi)容，往往觀看者只能在一個(gè)視覺角度觀察這些信息內(nèi)容。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在大多數(shù)國(guó)家被稱為平面設(shè)計(jì)，實(shí)際上，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。

1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)除了自身發(fā)展同時(shí)也應(yīng)用到其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，并起到重要作用，也使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了各個(gè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素文字、圖形、標(biāo)志應(yīng)用到產(chǎn)品造型之中。我們以筆記本電腦產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，筆記本電腦不光有外觀造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料的設(shè)計(jì)，同時(shí)也需要對(duì)產(chǎn)品的色彩、文字、標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)。以筆記本電腦鍵盤來說，上面有數(shù)字、字母、符號(hào)等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對(duì)產(chǎn)品功能上信息的識(shí)別，讓使用者更好對(duì)其功能的使用。而產(chǎn)品中的標(biāo)志，是對(duì)產(chǎn)品品牌推廣的手段之一，可以加深對(duì)企業(yè)品牌的認(rèn)知與了解。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的延伸——新視覺設(shè)計(jì)

圖1 設(shè)計(jì)的領(lǐng)域

Figure 1 Design of the field

在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，我們習(xí)慣把設(shè)計(jì)分為環(huán)境空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域（如圖1所示），而在這三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)基礎(chǔ)，在其中占有舉足輕重的地位與作用。

圖2 傳播媒介的歷史進(jìn)程

Figure 2 Media history

設(shè)計(jì)的表現(xiàn)對(duì)于設(shè)計(jì)各領(lǐng)域來說都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式依賴于傳播媒介的平臺(tái)。從歷史來看可分為平面媒體時(shí)代、傳統(tǒng)媒體時(shí)代、數(shù)字化媒體時(shí)代（如圖2所示）。

2.1 新視覺設(shè)計(jì)的形成

第5篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

移動(dòng)工作站機(jī)型是一種面向?qū)I(yè)領(lǐng)域用戶，兼具工作站和筆記本電腦的特征，具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)運(yùn)算與圖形、圖像處理能力，為滿足工程設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、科學(xué)研究、軟件開發(fā)、金融管理、信息服務(wù)、模擬仿真等專業(yè)領(lǐng)域而設(shè)計(jì)開發(fā)的高性能移動(dòng)計(jì)算機(jī)。通俗的講，移動(dòng)工作站就是一臺(tái)高性能的筆記本電腦，但其硬件配置和整體性能又比高端商用筆記本電腦高一個(gè)檔次。

適用人群有專業(yè)圖形程序開發(fā)與程序員、高級(jí)研發(fā)人員和工程師、動(dòng)畫設(shè)計(jì)師和平面設(shè)計(jì)師、工業(yè)造型設(shè)計(jì)師、線上工程師和檢測(cè)人員、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架師等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第6篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；平面設(shè)計(jì)；英語(yǔ)；實(shí)踐課

計(jì)算機(jī)作為上個(gè)世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，在目前社會(huì)被廣泛的應(yīng)用在各領(lǐng)域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具?，F(xiàn)階段平面設(shè)計(jì)專業(yè)離不開計(jì)算機(jī)的支持，在教學(xué)中是以技能人才培養(yǎng)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的治素質(zhì)、職業(yè)道德和敬業(yè)精神。對(duì)于職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)而言，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程、計(jì)算機(jī)屏幕信息、組裝計(jì)算機(jī)、安裝軟件等各種實(shí)踐教學(xué)之中都離不開專業(yè)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)英語(yǔ)?？梢哉f平面設(shè)計(jì)英語(yǔ)是平面設(shè)計(jì)專業(yè)所不可缺少的基礎(chǔ)科目。講授計(jì)算機(jī)英語(yǔ)之所以困難，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在教學(xué)之中包含了多種語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言特點(diǎn)，而且作為一門語(yǔ)言，在我國(guó)生活中應(yīng)用較少，學(xué)習(xí)較難，其中又包含計(jì)算機(jī)的專業(yè)性、技術(shù)性，使得在教學(xué)中難度較大。因此在目前平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)也被稱之為計(jì)算機(jī)教學(xué)，現(xiàn)階段如何做好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課改革的關(guān)鍵。作為職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)難度高，在平面設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的過程應(yīng)用中面對(duì)各種英語(yǔ)界面、指令和屏幕信息常常會(huì)出現(xiàn)不知所措的現(xiàn)象。而且有較多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)枯燥乏味而缺乏學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，造成學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量不高。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)中的實(shí)踐性教學(xué)

如何在平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際要求進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和有效的提高教學(xué)水平是目前教學(xué)工作者工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過過去長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中，采用實(shí)踐教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)來提高教學(xué)效率和質(zhì)量是教學(xué)改革的重點(diǎn)。實(shí)施教學(xué)的過程中，努力突出專業(yè)教學(xué)的能力培養(yǎng)，突出語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律性，融合不同教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的實(shí)踐性教學(xué)具有教學(xué)目的明確、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，大大提升了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

1.實(shí)踐教學(xué)中，提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在實(shí)踐性教學(xué)中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計(jì)算機(jī)屏幕英語(yǔ)教學(xué)。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統(tǒng)中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯BIOS，即微機(jī)的基本輸入輸出系統(tǒng)（Basic Input—Output System）。在強(qiáng)調(diào)BIOS在計(jì)算機(jī)中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對(duì)它進(jìn)行正確的設(shè)置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。

2.在多媒體教室中實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指認(rèn)BIOS，并對(duì)其進(jìn)行解釋。由此引出BIOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語(yǔ)等基本的實(shí)用英語(yǔ)。

以臺(tái)式機(jī)為例，演示進(jìn)入BIOS的過程。對(duì)涉及到的Del鍵，進(jìn)行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時(shí)介紹不同品牌的計(jì)算機(jī)在進(jìn)入BIOS設(shè)置時(shí)的不同途徑，如一般臺(tái)式機(jī)是開機(jī)按Del鍵，而Dell電腦及大多數(shù)筆記本電腦則是按F2鍵。

教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，并訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)，還可以體會(huì)到專業(yè)術(shù)語(yǔ)與相關(guān)專業(yè)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，相互之間的邏輯關(guān)系，并通過多媒體交互的趣味性，反復(fù)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。

3.實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)方法

在教學(xué)中，要對(duì)各種教學(xué)方式合理分析，重點(diǎn)介紹在教學(xué)中計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的實(shí)踐操作和應(yīng)用要求，通過長(zhǎng)期的教學(xué)研究和總結(jié)表明，在目前的英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)實(shí)踐操作性較強(qiáng)的英語(yǔ)章節(jié)要合理的結(jié)合實(shí)踐分析。通常情況下，啟動(dòng)順序?yàn)镃盤啟動(dòng)，這樣可以加快啟動(dòng)速度。但是如果在教學(xué)之中發(fā)現(xiàn)安裝和重裝系統(tǒng)錯(cuò)誤，需要有限對(duì)啟動(dòng)順序進(jìn)行控制和改革，第一優(yōu)先啟動(dòng)順序則要修改為光盤啟動(dòng)。當(dāng)我們把操作系統(tǒng)安裝完后，再改為從C盤啟動(dòng)。教學(xué)中，準(zhǔn)備一個(gè)系統(tǒng)盤，由學(xué)生進(jìn)行修改設(shè)置，體會(huì)操作的變化。

在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，采用這樣的學(xué)習(xí)方法：長(zhǎng)筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動(dòng)，把Boot與啟動(dòng)聯(lián)系起來，相當(dāng)于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與趣味性、知識(shí)性聯(lián)系，不用背就可以學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課的實(shí)踐教學(xué)，講授平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，并且講授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教師對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的差距，理解和掌握運(yùn)用所介紹的學(xué)習(xí)方法。通過這種實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)是一門系統(tǒng)工程，采用實(shí)踐性教學(xué)，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)，必須與其他知識(shí)相聯(lián)系，系統(tǒng)地整理所學(xué)的知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)的金字塔，學(xué)習(xí)的成效就會(huì)更加顯著。例如屏幕英語(yǔ)中，DOS操作系統(tǒng)的錯(cuò)誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯(cuò)誤的命令與文件名，同時(shí)可以聯(lián)系計(jì)算機(jī)的其它知識(shí)，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來了。

三、結(jié)論

第7篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;現(xiàn)代信息技術(shù);平面設(shè)計(jì);中職教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程分為知識(shí)傳遞和知識(shí)內(nèi)化兩部分，知識(shí)傳遞由課堂教學(xué)來完成，而知識(shí)內(nèi)化則由課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)。而近幾年興起的“翻轉(zhuǎn)課堂”則是將兩部分的實(shí)現(xiàn)環(huán)境進(jìn)行了顛倒：即在課下先由教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)完成對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳遞，再由教師在課堂上幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化。這樣的教學(xué)模式使教師和學(xué)生在課堂中的位置發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以筆者近幾年嘗試著將自己所教課程與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合進(jìn)行探索，取得了較好的效果。

翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的實(shí)施

在給已畢業(yè)的兩屆平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生上課的過程中，筆者對(duì)所教的課程進(jìn)行了部分翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革。兩屆共兩個(gè)班，班容量均為25人左右;涉及課程：Photoshop、Indesign、素描、色彩。

1.知識(shí)傳遞過程

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的知識(shí)傳遞過程主要在課下完成，筆者會(huì)提前將下一節(jié)課涉及的課件、教學(xué)視頻、案例、作業(yè)素材等通過互聯(lián)網(wǎng)或直接用移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備傳給學(xué)生，學(xué)生使用家里的計(jì)算機(jī)或智能手機(jī)等設(shè)備自行觀看、學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的需要整理學(xué)習(xí)筆記。

2.知識(shí)內(nèi)化過程

在正式上課時(shí)，先由學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)現(xiàn)場(chǎng)提問。同時(shí)，筆者也從學(xué)生上傳的練習(xí)作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并羅列出一部分問題，然后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑或示范，解決共性和個(gè)別性的問題。

接下來，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)的方式，使學(xué)生直接進(jìn)入到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作中。在Photoshop等軟件課上，筆者會(huì)在服務(wù)器上共享課程練習(xí)所需用的圖片、案例和資料文件，學(xué)生可以通過網(wǎng)上鄰居訪問、下載和使用這些資料，在完成后上傳自己的作業(yè)，由教師組織講評(píng)和互評(píng)。以排版設(shè)計(jì)課程為例，在練習(xí)時(shí)學(xué)生需下載給定的圖文素材并按照指定的尺寸進(jìn)行排版設(shè)計(jì)練習(xí)。

筆者還建立了平面設(shè)計(jì)課程的QQ群作為師生課下互動(dòng)的平臺(tái)，在約定的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。

這樣，學(xué)生在課堂上大部分時(shí)間是用來做作業(yè)、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的，這能使學(xué)生很快就對(duì)自己的專業(yè)有初步的了解，知道自己到底在學(xué)什么，將來要做什么。另外，由于講授時(shí)間的減少，筆者也有了更多的時(shí)間可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和作業(yè)的講評(píng)，和學(xué)生共同進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛較以往更濃了。

翻轉(zhuǎn)課堂給平面設(shè)計(jì)課程帶來的改變

1.知識(shí)傳遞方式的翻轉(zhuǎn)

現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計(jì)都要用到計(jì)算機(jī)，現(xiàn)代信息技術(shù)又將互聯(lián)網(wǎng)和美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)緊密地結(jié)合起來。因此，平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等諸多與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)成為較早使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)。一些專業(yè)網(wǎng)站商有大量的文字、圖片和視頻資料，但這些內(nèi)容往往制作不夠精良，也很難找到完整的、成體系的課程內(nèi)容，即便有一些，也是浮于表面，缺乏深度和系統(tǒng)性，有的甚至存在錯(cuò)誤。筆者為了將網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的資料應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，于是根據(jù)課程進(jìn)度，先從網(wǎng)上教程中篩選出一些較理想的教學(xué)視頻短片，并連同個(gè)人制作的一些短視頻、課件等通過QQ群或直接拷貝的方式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過家里的計(jì)算機(jī)或手機(jī)進(jìn)行觀看。

2.教師身份的翻轉(zhuǎn)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式中，教師一方面可以將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行各種作業(yè)的練習(xí)，另一方面自己也可以有更多的時(shí)間和精力來幫助和兼顧更多的學(xué)生。對(duì)于職業(yè)學(xué)校，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重點(diǎn)是學(xué)生能否熟練操作、制作出合格的產(chǎn)品，而學(xué)生存在的問題也恰恰于實(shí)踐的過程中顯露出來。因此，教師在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)就顯得更重要。教師與學(xué)生這種面對(duì)面的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)才是師生最佳的互動(dòng)方式。

翻轉(zhuǎn)課堂在平面設(shè)計(jì)課程中的使用原則

1.軟件教學(xué)的使用

現(xiàn)在軟件教學(xué)都是在機(jī)房進(jìn)行，但大多數(shù)學(xué)校機(jī)房的課程安排都很緊張，高效利用機(jī)房就顯得尤為重要。對(duì)于某些不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，如對(duì)工具、菜單的認(rèn)識(shí)、工作界面的設(shè)置和一些簡(jiǎn)單的功能、操作等，就可以由教學(xué)視頻代勞，由學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

但軟件教學(xué)中也有不少部分由教師講授效果會(huì)更好。例如，Photoshop中的圖層、通道、選區(qū)是支撐該軟件工作的基本概念和原理，有必要在學(xué)習(xí)該軟件的前期階段對(duì)上述內(nèi)容說清講透。另外，對(duì)專色、疊印、模切等涉及印刷工藝的做法、設(shè)置也只有在課堂上才更容易講清楚、說明白。

2.示范類課程的使用

素描、色彩、速寫是一切美術(shù)類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這類課程大部分要涉及寫生，因此示范教學(xué)必不可少。可在現(xiàn)場(chǎng)示范時(shí)，學(xué)生一般較多，且處于不同角度，教師的身體勢(shì)必會(huì)擋住很大一部分畫面，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生不能很好地觀看教師作畫的過程。反之，若顧及學(xué)生，教師也不能很好地操作。因此，可借助適當(dāng)?shù)囊曨l教學(xué)替代現(xiàn)場(chǎng)示范，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)示范做必要的補(bǔ)充。這樣，學(xué)生還能在課下反復(fù)觀看教學(xué)視頻。

但需注意的是，示范教學(xué)視頻不能完全替代現(xiàn)場(chǎng)示范，且必須是由任課教師本人為演示者而錄制的，否則一方面缺乏說服力，另一方面也不利于教師提高自身業(yè)務(wù)水平。

基于翻轉(zhuǎn)課堂的課程教學(xué)設(shè)想

手機(jī)在現(xiàn)代人的生活中扮演了不可或缺的角色，并且手機(jī)在當(dāng)今學(xué)生中已十分普遍，幾乎每一個(gè)學(xué)生都在用智能手機(jī)上網(wǎng)。如果教師能充分利用和發(fā)揮這一工具來為教育服務(wù)，相信一定能取得不錯(cuò)的成效。例如，可以將各科的教學(xué)資料置于校園網(wǎng)服務(wù)器上，學(xué)生在校園任何一個(gè)被WIFI覆蓋的角落都可以通過手機(jī)登錄校園網(wǎng)，查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料免費(fèi)學(xué)習(xí)。但是對(duì)學(xué)生的查找需要設(shè)定一定的權(quán)限，即可以觀看，但不能下載。這樣的目的是期望能讓學(xué)生養(yǎng)成制作、整理筆記的習(xí)慣，盡可能減少互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生造成的惰性。

另外，學(xué)生在家中也可以通過手機(jī)或計(jì)算機(jī)登錄校園網(wǎng)，以每個(gè)人專用的賬號(hào)、密碼進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可以在指定時(shí)間由任課教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)。在線輔導(dǎo)時(shí)可以通過音頻或視頻進(jìn)行線上答疑，或進(jìn)行點(diǎn)評(píng)作業(yè)等互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

同時(shí)，為防止學(xué)生在校園里利用免費(fèi)WIFI瀏覽與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，學(xué)校要對(duì)網(wǎng)絡(luò)開放的范圍進(jìn)行必要的限制，可以通過MAC等相關(guān)設(shè)置使學(xué)生只能瀏覽學(xué)校課程內(nèi)容或部分教學(xué)設(shè)計(jì)允許進(jìn)入的專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校對(duì)外可以開放部分課程資源，讓校外的學(xué)生、家長(zhǎng)通過這些學(xué)習(xí)課程了解學(xué)校和專業(yè)的情況。

結(jié)語(yǔ)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師的角色不是被淡化了，負(fù)擔(dān)也不是減輕了，從某種角度來說，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師自身的綜合素質(zhì)、教學(xué)組織能力有了更高的要求，如教學(xué)視頻的制作，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目、使學(xué)生能夠在項(xiàng)目中得到很好的實(shí)踐和充分的鍛煉等。因此，中職教師要不斷努力學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地提高自己的綜合素質(zhì)，同時(shí)鉆研教學(xué)，在課堂練習(xí)、實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容上狠下功夫，借助翻轉(zhuǎn)課堂模式努力創(chuàng)新中職的課程教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何良玉.新形勢(shì)下美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].美術(shù)教育研究，2014（10）.

第8篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

關(guān)鍵詞：中職； Photoshop教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-135-001

隨著信息經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)在廣大企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理中已得到了廣泛的應(yīng)用。Photoshop是由 Adobe 公司開發(fā)的圖形圖像處理平面設(shè)計(jì)軟件，作為圖像處理行業(yè)中的龍頭軟件，其應(yīng)用領(lǐng)域已深入到廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理、圖像合成、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等方面。作為中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，在學(xué)生起點(diǎn)水平的參差不齊，以及個(gè)人興趣、審美能力差異的情況下，如何把Photoshop講好，讓學(xué)生把Photoshop學(xué)好，是每一個(gè)老師都必須認(rèn)真思考的問題。筆者結(jié)合《使用Photoshop處理圖形圖像》教學(xué)的實(shí)踐，就如何上好Photoshop談一談自己的看法。

一、注重培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生大部分是由沒有考上高中或者對(duì)職業(yè)學(xué)校比較感興趣，急于就業(yè)的初中畢業(yè)生構(gòu)成。就筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生思維特別靈活，個(gè)性很強(qiáng)，對(duì)于自己感興趣的東西會(huì)有很強(qiáng)烈的求知欲，所以講好Photoshop的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第一次上課，拿出已經(jīng)處理好的圖形圖像來吸引學(xué)生，我展示的第一張是武打巨星甄子丹在我們學(xué)校門前的留影，第二張是我登上月球的照片。通過展示軟件的強(qiáng)大功能，學(xué)生們會(huì)感覺它的神奇，并且躍躍欲試。

二、源于教材而不依賴教材，多種教學(xué)方法相結(jié)合

教師在上課時(shí)不能照本宣科，依賴教材施教，學(xué)生會(huì)慢慢覺得沒有吸引力，筆者認(rèn)為可以通過以下幾種方法展開教學(xué)。

1．案例教學(xué)法

講解時(shí)，可以用知識(shí)點(diǎn)融入案例的方式導(dǎo)入課程，讓學(xué)生有目的的去聽課，最后完成案例，學(xué)生在掌握了知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，看到了知識(shí)點(diǎn)是如何應(yīng)用的，又不會(huì)對(duì)理論感到枯燥無味。我在講圖層的時(shí)候，通過一張“蜘蛛俠”從照片中爬出來的效果圖片作為引導(dǎo)案例，學(xué)生興致很高，注意力比較集中，最后既學(xué)會(huì)了圖層的原理，又不會(huì)對(duì)圖層原理的理論性感到厭煩，達(dá)到一舉兩得的效果。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

大部分中職學(xué)生年齡小，自制力不足，需要老師和家長(zhǎng)的時(shí)時(shí)鞭策。在上完課后，很多學(xué)生又會(huì)有眼高手低的誤區(qū)，覺得內(nèi)容學(xué)會(huì)了不需要再練習(xí)了，教材筆記等都丟到一邊，再上課時(shí)就會(huì)忘了，所以教師要趁熱打鐵，給學(xué)生們布置一些利用課上知識(shí)點(diǎn)能完成的上機(jī)作業(yè)，對(duì)于一些程度較好的學(xué)生，可以再布置一些創(chuàng)意性較強(qiáng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思考，才能熟能生巧。

3．激勵(lì)教學(xué)法

Photoshop是軟件課，學(xué)生們交的都是電子作業(yè)，教師除了在課下評(píng)作業(yè)，還可以偶爾在課上把所有同學(xué)的作業(yè)拿出來評(píng)，把自己的作品與他人的作比較，對(duì)于一些好的作品加以表?yè)P(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于一些相對(duì)較差的作品指出其缺點(diǎn)。對(duì)于一些創(chuàng)意性要求較高的作業(yè)，可以讓學(xué)生自己針對(duì)某一幅優(yōu)秀示范作品進(jìn)行分組討論，分析它的創(chuàng)意所在及效果的實(shí)現(xiàn)方式。這樣的互動(dòng)交流過程，既開闊了視野，提高了學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，更充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高了學(xué)習(xí)效率，也提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

圖像處理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，筆者有幾點(diǎn)自己的看法：

1．優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品賞析

在平時(shí)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上多瀏覽優(yōu)秀網(wǎng)站的一些創(chuàng)意性較強(qiáng)的圖片，從作品的構(gòu)圖、色彩搭配、主題思想或設(shè)計(jì)風(fēng)格等方面指導(dǎo)學(xué)生多加理解，提升他們創(chuàng)新作品的意識(shí)。

2．組織學(xué)生參加各級(jí)比賽

剛學(xué)習(xí)Photoshop時(shí)，一些學(xué)生工具用的不熟練，大大影響了他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度和積極性，所以剛學(xué)完工具的時(shí)候，組織了班級(jí)內(nèi)的Photoshop速度比賽，在保證圖片質(zhì)量和規(guī)范的前提下，盡量提高他們作圖的熟練程度，在能熟練使用工具的同時(shí)，又提高了臨摹圖形圖像的能力。熟練了工具之后，就要脫離原圖形圖像作圖，也是以比賽的形式，給學(xué)生一定的命題，立意鮮明、思想健康、不得抄襲，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自由發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校展板的設(shè)計(jì)

學(xué)校要在校園的展示欄里設(shè)計(jì)一些展板，我就把任務(wù)交給了班里的同學(xué)，大家分成小組，每組負(fù)責(zé)一幅展板，每組設(shè)有組長(zhǎng)，在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的分工下，大家一起集思廣益規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作、印刷展板，大大增加了同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，為校園增添了一條亮麗的風(fēng)景線，得到了各級(jí)師生的認(rèn)可。

四、讓學(xué)習(xí)源于生活、貼近生活，從生活中獲得學(xué)習(xí)的樂趣

教師需要從學(xué)生將來畢業(yè)后如何在工作和生活中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)這方面入手，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)一步貼近。例如，指導(dǎo)學(xué)生用相機(jī)照一些生活照，或者從網(wǎng)絡(luò)下載一些婚紗寫真的照片，參照影樓的圖片處理效果，自己設(shè)計(jì)一些后期效果，一方面讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，另一方面也為他們將來踏入平面設(shè)計(jì)類工作崗位后不至于毫無頭緒，讓學(xué)校貼近社會(huì)，讓學(xué)生貼近企業(yè)，讓學(xué)習(xí)貼近生活。

在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，讓他們自覺參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，積極主動(dòng)地吸取而不是被動(dòng)地接受知識(shí)，就成為決定教學(xué)成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！庇捎赑hotoshop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，多練、多體會(huì)，才能插上創(chuàng)意和想象力的翅膀，只有巧用教育手段，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生提高創(chuàng)造力和想象力，讓教學(xué)更貼近社會(huì)需求，更貼近學(xué)生的生活，才能真正把Photoshop教好，為社會(huì)提供優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李勝林，肖忠文，傅丹.計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)）[M]武漢：湖北美術(shù)出版社，2006

第9篇：平面設(shè)計(jì)的筆記范文

>> 企業(yè)升級(jí),如何巧避Windows 7兼容問題? ATi顯卡與WMP　9的兼容問題　等 在Windows 7下玩轉(zhuǎn)攝像頭 土地征收問題所引發(fā)的與民主的兼容問題探析 筆記本內(nèi)置攝像頭圖像顛倒 用攝像頭打造安全筆記本 工具軟件的BUG與程序兼容問題探析 淺析社會(huì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)兼容問題 功率調(diào)節(jié)開關(guān)柜電磁兼容問題分析與研究 電力線路與電信線路間的電磁兼容問題分析 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與瀏覽器兼容問題及解決方法 傳統(tǒng)書法藝術(shù)與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)兼容問題簡(jiǎn)析 Windows 7下看不到攝像頭最簡(jiǎn)單的解決辦法 內(nèi)存兼容問題等 搞定Windows 8系統(tǒng)下羅技攝像頭的驅(qū)動(dòng)問題 索尼筆記本更新Windows 7 SP1的問題 索尼VAIO筆記本電腦攝像頭異常15排除 兼容不是問題 Windows 7重溫老游戲 聯(lián)想筆記本出廠預(yù)裝Windows 8改裝Windows 7經(jīng)驗(yàn)談 圖說一鍵恢復(fù) ThinkPad筆記本預(yù)裝Windows 7系統(tǒng) 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。

來源:/2dnc4m4

三星SGH-i308無法使用彩信

Q三星SGH-i308其他功能一直使用正常,但是一直無法使用彩信功能,請(qǐng)問是什么問題?

A該問題可能是由于你設(shè)置不當(dāng)造成的,建議你重新進(jìn)行彩信設(shè)置:選擇“信息新建彩信菜單彩信選項(xiàng)彩信設(shè)定菜單新建”,MMSC填入,數(shù)據(jù)連接選擇“WAP網(wǎng)絡(luò)”,網(wǎng)關(guān)設(shè)置為“WAP2.0網(wǎng)關(guān)”,IP地址輸入10.0.0.172,端口設(shè)置為“80”,編碼設(shè)置為“二進(jìn)制”,保存退出,就可以正常收發(fā)彩信。

來源:/2f4c4oj

802.11n無線設(shè)備只有54Mbps

Q我使用的是Netcore NW725無線路由器,支持802.11n,而我的無線網(wǎng)卡也支持802.11n,但是實(shí)際使用中卻只有54Mbps,請(qǐng)問這是什么問題造成的?

A你的無線路由器應(yīng)該使用的是WEP或TKIP單播密碼加密,而IEEE802.11n協(xié)議禁止在高吞吐量模式下使用WEP或TKIP加密方式。建議你使用“WPA2-AES”加密方式。具體方法如下:進(jìn)入無線路由器設(shè)置界面,單擊右側(cè)的“無線配置”按鈕,單擊“安全”選項(xiàng)卡,在“認(rèn)證加密”類型中選擇“WAP 2 SOHO用戶”,然后再進(jìn)行設(shè)置(見圖)。此外,如果你使用的是Windows XP SP2操作系統(tǒng),在使用“WPA2-AES”加密方式時(shí),需要安裝微軟提供的KB893357補(bǔ)丁程序才能夠正常使用,下載地址:/2egl98a。

來源:/2dtopf4

手機(jī)TF卡錯(cuò)誤如何修復(fù)?

Q我的手機(jī)使用TF存儲(chǔ)卡,最近發(fā)現(xiàn)在手機(jī)上運(yùn)行QQ程序或者聽音樂經(jīng)常出現(xiàn)報(bào)錯(cuò)的問題,聽朋友說是TF卡出現(xiàn)了交叉鏈接的錯(cuò)誤,請(qǐng)問如何才能修復(fù)呢?

A一般來說TF出現(xiàn)卡交叉鏈接是可以通過CHKDSK命令進(jìn)行修復(fù)的,具體方法是將TF卡通過讀卡器和電腦相連,然后再進(jìn)入開始菜單的“運(yùn)行”命令,輸入CMD,按回車確認(rèn),在新出現(xiàn)的命令提示符后輸入“Chkdsk /f X:”其中“X”是TF卡所在的分區(qū),以上命令要注意有空格。如果TF卡損壞比較嚴(yán)重,還是會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這種情況的,這個(gè)時(shí)候就需要換卡了。

諾基亞手機(jī)主題無法刪除

Q一臺(tái)諾基亞5230手機(jī),安裝了一個(gè)SIS/SISX格式的主題,但是無法更換新主題,也無法刪除,請(qǐng)問如何解決?