有效教學(xué)方法精選(九篇)

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第1篇：有效教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；朗讀；積累

一、保證朗讀時(shí)間

語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。只有讓學(xué)生有較多的時(shí)間與文本打交道，從中獲取信息，才能提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受、理解、積累運(yùn)用能力。語(yǔ)文課上，教師應(yīng)把讀書的時(shí)間還給學(xué)生！有的語(yǔ)文課上，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘，在課堂中對(duì)朗讀教學(xué)輕描淡寫，一帶而過(guò)，朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)。要真正讓學(xué)生會(huì)朗讀，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們就必須要把更多的時(shí)間擠出來(lái)，讓學(xué)生“多讀”?？墒?，時(shí)間哪兒擠呢？課堂上就要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給朗讀。去掉那些繁瑣的分析，努力地讓學(xué)生在讀中感悟。

二、培養(yǎng)朗讀興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愿意讀，喜歡讀，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣，是朗讀教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種方法，充分利用小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

首先，情緒具有感染力，因此我們可以渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)濃厚的情景，創(chuàng)設(shè)朗讀情境的方式有很多：教師有效地范讀，多媒體的使用，背景音樂(lè)的播放等?？梢岳秒娊淌侄蝿?chuàng)設(shè)情景交融的氛圍。這樣，學(xué)生朗讀時(shí)才能感情投入，真正感悟到語(yǔ)言美、意境美。如在教學(xué)《草原》時(shí)，在講到草原的景色時(shí)，我根據(jù)電教投影片，引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞草原美麗的畫面邊動(dòng)情地朗讀，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的記憶中感悟到了語(yǔ)言之美。

其次，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生最富于表演欲望，讓學(xué)生投入于此。通過(guò)豐富的語(yǔ)調(diào)，形象逼真的表演，再現(xiàn)課文情境，增進(jìn)理解，加深印象。因此，表演讀是激發(fā)學(xué)生朗讀興趣的一種好方法。

三、豐富積累要有韻味

如果光憑一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生很難學(xué)到更多的知識(shí)，我們必須以課文為起點(diǎn)，以課文為憑借，培養(yǎng)學(xué)生處方探究獲得知識(shí)的愿望和能力，也就是說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)的終極關(guān)注理應(yīng)是學(xué)生自身的發(fā)展和提高。正緣于此，我們好多的教師上完課總要給學(xué)生介紹一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，去提高。薛老師上《臥薪嘗膽》時(shí)，更是“棋高一著”，他利用一幅對(duì)聯(lián)“臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚”。激發(fā)出學(xué)生去了解這些歷史故事的興趣，非常有韻味，我們相信學(xué)生一定會(huì)去搜索這方面的資料，在搜索過(guò)程中，他們獲得了書本上沒(méi)有的知識(shí)，也培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法要有新味

心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開(kāi)展游戲，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。

如在教學(xué)新課程“一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字7”時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”、“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“搭一搭”、“演一演”。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。

教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來(lái)，而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。漢字是屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。

在形聲字的教學(xué)過(guò)程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在“江、河、海 ”，“跑、跳、躍”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的表意功能。告訴孩子們“三點(diǎn)水”旁表示與水有關(guān)的意義，“足”字旁表示與“足”或“腳”有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有“三點(diǎn)水”旁和“足”字旁的漢字了。

童心純真，童心無(wú)邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：有效教學(xué)方法范文

摘 要 武術(shù)是中華民族在長(zhǎng)期歷史演變過(guò)程中，不斷創(chuàng)造、逐漸形成的一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。初級(jí)劍術(shù)是我國(guó)武術(shù)套路中的短器械套路，是高校武術(shù)套路課教學(xué)的內(nèi)容之一。為了使學(xué)生能夠較快、較好的掌握初級(jí)劍術(shù)的動(dòng)作技術(shù)，如何進(jìn)行有效教學(xué)尤為關(guān)鍵。有效教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是教師實(shí)施教學(xué)方法、教學(xué)手段等的有效性。本文在體育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合初級(jí)劍術(shù)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些有效教學(xué)方法，旨在提高初級(jí)劍術(shù)教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣、提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平。

關(guān)鍵詞 初級(jí)劍術(shù) 有效教學(xué) 方法

初級(jí)劍術(shù)是我國(guó)武術(shù)套路中的短器械套路，它具有內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、動(dòng)作樸實(shí)直觀等特點(diǎn)，是我國(guó)武術(shù)套路教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。初級(jí)劍術(shù)是由武術(shù)的基本手型劍指、步型、平衡以及簡(jiǎn)單的跳躍動(dòng)作所編成的一套具有節(jié)奏鮮明，姿勢(shì)舒展，瀟灑飄逸，身械動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的一套劍術(shù)。除了預(yù)備式和結(jié)束動(dòng)作，初級(jí)劍術(shù)分為四段，共三十二個(gè)動(dòng)作所組成。為了使學(xué)生能夠較快、較好的掌握初級(jí)劍術(shù)的動(dòng)作技術(shù)，如何進(jìn)行有效教學(xué)尤為關(guān)鍵，有效教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，是教師實(shí)施教學(xué)方法、教學(xué)手段等的有效性；學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)、學(xué)樂(lè)。本文結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，主要探討了如何進(jìn)行有效教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、武術(shù)基本功和基本劍法的教學(xué)

武術(shù)基本功是練習(xí)武術(shù)套路的基礎(chǔ)，基本功是指在武術(shù)運(yùn)動(dòng)中的肩、腰、腿、基本手型、步型、手法、步法、平衡和跳躍動(dòng)作等，武術(shù)基本功的練習(xí)是為學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)劍術(shù)打下最基本的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握武術(shù)套路的基礎(chǔ)，結(jié)合初級(jí)劍術(shù)的基本劍法進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，來(lái)提高對(duì)初級(jí)劍術(shù)的熟練程度，為組合動(dòng)作和分段動(dòng)作、成套動(dòng)作打下良好的基礎(chǔ)。

（一）武術(shù)基本功教學(xué)

為了使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握好初級(jí)劍術(shù)的方向、路線、節(jié)奏達(dá)到教學(xué)有效性，在初級(jí)劍術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，專門針對(duì)教學(xué)內(nèi)容選取以下基本功進(jìn)行練習(xí)：（1）手型：劍指。（2）步型：弓步、馬步、仆步、虛步、斜步。（3）步法：并步、進(jìn)步、退步、插步。（4）平衡：提膝平衡。（5）跳躍：換跳步、大躍步前穿。通過(guò)以上基本功練習(xí)可以使身體各部分得到較全面的訓(xùn)練和發(fā)展，為器械套路初級(jí)劍術(shù)提高水平下一步打下良好的基礎(chǔ)。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，基本功練習(xí)貫穿始終。

（二）基本劍法的教學(xué)

基本劍法是練習(xí)初級(jí)劍術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)，基本劍法的教學(xué)包括了刺劍、劈劍、抹劍、掛劍、云劍、撩劍、點(diǎn)劍、挑劍、崩劍、斬劍、剪腕花、撩腕花。在熟練掌握了原地的基本劍法技術(shù)就可以結(jié)合步型進(jìn)行練習(xí)單個(gè)動(dòng)作，如：弓步直刺、提膝下點(diǎn)、弓步下劈等。通過(guò)學(xué)習(xí)基本劍法使學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，注重身械的協(xié)調(diào)配合。基本劍法可以在每一堂課上作為準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以逐步提高基本劍法動(dòng)作，還鍛煉學(xué)生手腕和身械的靈活配合，為下一步的練習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、套路教學(xué)

（一）組合動(dòng)作的教學(xué)

組合動(dòng)作就是選取若干個(gè)單個(gè)動(dòng)作串編在一起進(jìn)行練習(xí)。例如：弓步直刺+回身后劈+弓步平抹+弓步左撩；提膝平斬+回身下刺+掛劍直刺+虛步架劍；就是把單個(gè)動(dòng)作串編和結(jié)合起來(lái)就是成套動(dòng)作。教師在示范時(shí)要做到示范動(dòng)作正確標(biāo)準(zhǔn)、精講多練、強(qiáng)調(diào)反復(fù)練習(xí)加深印象，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作概念。組合動(dòng)作的練習(xí)不僅可以使學(xué)生能很好的掌握和熟練動(dòng)作，更能提高動(dòng)作質(zhì)量，突出動(dòng)作的勁力、節(jié)奏，從而為下一步的分段練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）分段動(dòng)作的教學(xué)

除了預(yù)備式和結(jié)束動(dòng)作，初級(jí)劍術(shù)分為四段，共三十二個(gè)動(dòng)作所組成，每一段由八個(gè)動(dòng)作所組成。分段動(dòng)作的練習(xí)尤為重要，它對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量，熟練程度上有很大的幫助，這也是決定了能否完成整套動(dòng)作的前提。教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)分段時(shí)，首先教師要完整示范一次分段練習(xí)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀和完整的印象，再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，教師要注意語(yǔ)言提示，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。教師應(yīng)該要特別注重學(xué)生練習(xí)分段的動(dòng)作質(zhì)量，而不是注重學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作的數(shù)量，這樣不僅可以讓學(xué)生提高練習(xí)的積極性還能提高動(dòng)作質(zhì)量。如果只注重學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和數(shù)量，這樣會(huì)讓學(xué)生不重視動(dòng)作的質(zhì)量而且還會(huì)厭學(xué)造成動(dòng)作變形，如果動(dòng)作一旦變形沒(méi)引起重視，將會(huì)影響整套動(dòng)作的練習(xí)。因此，分段動(dòng)作應(yīng)該多抓熟練度和動(dòng)作質(zhì)量，為整套動(dòng)作的練習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）半套動(dòng)作的教學(xué)

初級(jí)劍術(shù)共分為四段，在學(xué)生掌握每個(gè)動(dòng)作的方向、路線、節(jié)奏的基礎(chǔ)上，可以把四段動(dòng)作分為1-2段、3-4段也就是前半套和后半套來(lái)進(jìn)行練習(xí)，這對(duì)鞏固提高學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量和加深對(duì)動(dòng)作的記憶有著很大的進(jìn)步和提高，逐步加大運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生適應(yīng)半套動(dòng)作的練習(xí)，鞏固和提高動(dòng)作的質(zhì)量，為整套動(dòng)作的練習(xí)打下基礎(chǔ)。

（四）整套動(dòng)作的教學(xué)

初級(jí)劍術(shù)的整套動(dòng)作練習(xí)是應(yīng)在學(xué)生完整熟練整個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行練習(xí)的，整套動(dòng)作練習(xí)是在分段練習(xí)、半套練習(xí)基礎(chǔ)上的加強(qiáng)。教師采用分段、半套相結(jié)合的練習(xí)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，注重把分段、半套作為練習(xí)重點(diǎn)去突破，讓學(xué)生在熟練動(dòng)作的基礎(chǔ)上再進(jìn)行整套動(dòng)作的練習(xí)，這就是讓學(xué)生循序漸進(jìn)的逐步掌握和鞏固整套動(dòng)作的練習(xí)方法。此外，教師不僅要加大傳授武術(shù)基本理論知識(shí)、劍術(shù)的基本技法和特點(diǎn)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)的禮儀和愛(ài)國(guó)主義情操，達(dá)到教育和教學(xué)的雙重效果。

三、初級(jí)劍術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣

激發(fā)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣是教好初級(jí)劍術(shù)的首要前提。在初級(jí)劍術(shù)教學(xué)中，所有教學(xué)方法的靈活運(yùn)用都要以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能很好的進(jìn)行有效教學(xué)。否則，教學(xué)方法的運(yùn)用就很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）講解與示范動(dòng)作相結(jié)合

講解示范是初級(jí)劍術(shù)教學(xué)中最重要和最基本的教學(xué)方法。教學(xué)中應(yīng)該要特別注意運(yùn)用直觀教學(xué)，用正確的示范、領(lǐng)做以及影像教學(xué)等手段，使學(xué)生對(duì)一個(gè)動(dòng)作和一個(gè)套路有較完整的概念和了解。對(duì)于較難的動(dòng)作，可采取分解教學(xué)。例如：第四段坐盤反撩動(dòng)作，可以先把下肢動(dòng)作坐盤進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，再結(jié)合上肢動(dòng)作進(jìn)行完整練習(xí)，這樣教學(xué)的時(shí)候?qū)W生就能很好的清楚動(dòng)作的方向、路線和節(jié)奏。除此之外，還要注意精講多練和示范動(dòng)作相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程中以領(lǐng)做、口令指揮練習(xí)為主，配合簡(jiǎn)練的講解，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的印象。

（三）糾錯(cuò)的及時(shí)性

糾錯(cuò)是武術(shù)教學(xué)中經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，針對(duì)武術(shù)動(dòng)作多、動(dòng)作難度大的特點(diǎn)，教師在教授過(guò)程中要注意及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，才能提高動(dòng)作質(zhì)量。如果讓錯(cuò)誤動(dòng)作形成動(dòng)作定勢(shì)后才去糾正，往往會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，不利于學(xué)生鍛煉身體，還會(huì)造成運(yùn)動(dòng)損傷。因此注重武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正，是提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效手段。

四、結(jié)論

在初級(jí)劍術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，采取不同的教學(xué)方法，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握初級(jí)劍術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，了解更多的武術(shù)知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行武德教育，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。教學(xué)是為了更好地運(yùn)用有效教學(xué)的方法，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段使武術(shù)動(dòng)作在學(xué)生中得到更好的運(yùn)用，來(lái)提高動(dòng)作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：有效教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 課堂教學(xué)有效性 教學(xué)方法

新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。我從事英語(yǔ)教學(xué)十年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽(tīng)課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。通過(guò)實(shí)踐、摸索，逐漸掌握了一套初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法?，F(xiàn)在寫出來(lái)，與同行們共同商榷。

一、在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，筆者注意以下問(wèn)題的處理：

（一）抓好語(yǔ)法教學(xué)

現(xiàn)行英語(yǔ)教材所涉及的內(nèi)容多，課時(shí)又極有限。小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)教材，在編寫內(nèi)容上重復(fù)的較多，如音標(biāo)、字母、日?？谡Z(yǔ)、對(duì)話等相當(dāng)一部分七年級(jí)課本中的單詞和句子，在小學(xué)課本中均已出現(xiàn)。中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接上存在著脫軌現(xiàn)象，嚴(yán)重地違反了教育學(xué)原理。語(yǔ)法項(xiàng)目等比較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。語(yǔ)法揭示了語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，一定的語(yǔ)法知識(shí)有助于更正確和更標(biāo)準(zhǔn)地使用語(yǔ)言。而對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法學(xué)習(xí)則是掌握一門語(yǔ)言的捷徑。近些年英語(yǔ)教學(xué)方法不斷翻新，英語(yǔ)課成了“四不象”。一部分教師，尤其是剛走上講臺(tái)的教師，容易走極端。

（二）加大背誦力度

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)偷”。從孩子一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就要注意指導(dǎo)學(xué)生去背誦。剛開(kāi)始時(shí)，只需讓學(xué)生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對(duì)話，再到背誦長(zhǎng)文章，教師要堅(jiān)持每天督促學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生一旦養(yǎng)成此學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)就成功了一半。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本無(wú)捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費(fèi)功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語(yǔ)，恐怕是徒勞的。許多英語(yǔ)名家都提倡學(xué)生背誦。如北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師梅仁毅先生就說(shuō)過(guò)，“在基礎(chǔ)階段，或高年級(jí)，要努力背誦名篇，譬如說(shuō)，背50――100篇，無(wú)論從語(yǔ)言還是從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，這都是精華。背熟了，對(duì)了解西方文化和研究文字的運(yùn)用都有好處。”真是至理名言。在教學(xué)中教師們應(yīng)注意對(duì)孩子背誦能力的培養(yǎng)。

（三）努力用英語(yǔ)組織課堂

用英語(yǔ)教英語(yǔ)，這應(yīng)當(dāng)成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求之一，應(yīng)倡導(dǎo)。盡量用英語(yǔ)講課，語(yǔ)速自然停頓恰當(dāng)，不給學(xué)生在大腦中進(jìn)行英漢轉(zhuǎn)換的時(shí)間。課堂上，教師如果用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，剛開(kāi)始學(xué)生可能不太適應(yīng)，但如果堅(jiān)持做下去，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力就會(huì)逐漸增強(qiáng)，這個(gè)筆者深有感觸。

剛走上講臺(tái)時(shí)，因?yàn)橛糜⒄Z(yǔ)教英語(yǔ)，招來(lái)同事、學(xué)生以至領(lǐng)導(dǎo)的不解，但筆者頂了下來(lái)。剛開(kāi)始時(shí)，課上允許說(shuō)漢語(yǔ)。慢慢地，等學(xué)生適應(yīng)了，盡量減少漢語(yǔ)的出現(xiàn)。學(xué)生稱筆者為“洋老師”，說(shuō)我的課有趣，他們喜歡這種授課方式。課堂力應(yīng)求形式多樣。每天課前熱身對(duì)話，讓不少學(xué)生拋棄“害羞、怕開(kāi)口”的毛病。課前幾分鐘的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造課堂氣氛，對(duì)學(xué)生起幫帶作用。熱身對(duì)話以新穎愉快的方式拉開(kāi)教學(xué)帷幕，以迅速簡(jiǎn)潔的形式整合學(xué)生思維，從而把學(xué)生帶入輕松活潑的教學(xué)活動(dòng)中。在課上，采用最多的是表演課。讓學(xué)生對(duì)話表演，談?wù)搱D片、說(shuō)喜歡的事物、講故事等，把語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義聯(lián)系起來(lái)。讓英語(yǔ)課真正成為學(xué)生十分向往的興趣天地。

（四）打好基礎(chǔ)

基礎(chǔ)很關(guān)鍵。在剛開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓好學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)、書寫關(guān)。

1、過(guò)語(yǔ)音關(guān)。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學(xué)生朗讀單詞。反復(fù)認(rèn)真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿，養(yǎng)成良好的語(yǔ)音習(xí)慣。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。

2、重視書寫。要從剛開(kāi)始就要抓好學(xué)生的書寫，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該嚴(yán)格要求，不能聽(tīng)之任之。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，作業(yè)要當(dāng)面訂正、指導(dǎo)。書寫差的，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的書寫，圖快不認(rèn)真的，讓他重做；抄襲作業(yè)的，提出批評(píng)，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。

第4篇：有效教學(xué)方法范文

新課程改革實(shí)施十年多來(lái)，新課程的理念已經(jīng)為廣大教師所理解、接受并付諸實(shí)踐，但思想品德課課堂教學(xué)效果尚并不令人樂(lè)觀，怎樣提高思想品德課教學(xué)效果已經(jīng)成為思想品德課教師、教研員關(guān)注、研究的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。思想品德課教學(xué)要有效實(shí)現(xiàn)樹(shù)立學(xué)生正確思想觀念、形成良好道德品質(zhì)，使其成為合格公民，筆者認(rèn)為可采以下教學(xué)方法。

一導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法

所謂導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，是教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)某一內(nèi)容的認(rèn)知、分析、理解而后形成關(guān)于這一問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)和看法的教學(xué)方法。體現(xiàn)出教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的緊密結(jié)合。

導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法一般包括導(dǎo)入、導(dǎo)讀、導(dǎo)議、導(dǎo)結(jié)、導(dǎo)練五個(gè)環(huán)節(jié)，要求導(dǎo)入激趣要新穎、導(dǎo)讀激情重感悟、導(dǎo)議激疑促發(fā)展、導(dǎo)結(jié)激活有拓展、導(dǎo)練激勵(lì)講實(shí)效。

【案例1】

某老師以“導(dǎo)學(xué)法”上初三思想品德課《我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的人口問(wèn)題》。教師首先用電視小品《超生游擊隊(duì)》導(dǎo)入，激趣引入本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容――人口問(wèn)題（導(dǎo)入激趣要新穎）；然后老師提問(wèn)：⑴我國(guó)人口狀況怎么樣？有何特點(diǎn)？⑵為什么說(shuō)人口問(wèn)題是當(dāng)代人類面臨的重大挑戰(zhàn)之一？⑶人口過(guò)多、增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展有哪些影響？⑷如何看待和解決我國(guó)的人口問(wèn)題？學(xué)生帶著問(wèn)題默讀本框內(nèi)容，整體感知；學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論回答問(wèn)題，教師講解評(píng)價(jià)（導(dǎo)讀激情重感悟）；教師接著鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)身邊的事例或新聞報(bào)道的事例討論“為什么人口過(guò)多和過(guò)快增長(zhǎng)會(huì)給自然資源和生態(tài)環(huán)境帶來(lái)沉重壓力？”學(xué)生各抒己見(jiàn)，最后教師小結(jié)（導(dǎo)議激疑促發(fā)展）；教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，由學(xué)生列出知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，形成關(guān)于人口問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（導(dǎo)結(jié)激活有拓展）；最后，教師布置一道習(xí)題“面對(duì)我國(guó)嚴(yán)峻的人口形勢(shì)，我們應(yīng)該怎么做？”學(xué)生討論完成，教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋（導(dǎo)練激勵(lì)講實(shí)效）。

這是一堂典型的“導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)課例，教學(xué)中，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從讀、思、議、做中獲得關(guān)于對(duì)待我國(guó)人口問(wèn)題的正確看法和態(tài)度。

二討論法

俗話說(shuō)，理不辯不明，理越辯越明。在思想品德課教學(xué)中很重要的一種方式，就是通過(guò)討論或辯論，幫助學(xué)生辨明是非、弄清曲直，從而樹(shù)立起正確的思想觀念。

欲使討論起到應(yīng)有的良好教學(xué)效果，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.要明確課堂討論的目的。教學(xué)中，教師要清楚地知道學(xué)生通過(guò)圍繞某一問(wèn)題的討論要達(dá)到的目的。

2.要精心設(shè)計(jì)討論題目。要使課堂討論有實(shí)效，題目設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。一般來(lái)說(shuō)，好的討論題目有以下特征：圍繞中心問(wèn)題，指向明確；貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生身心特點(diǎn)和思想品德形成規(guī)律，能激發(fā)學(xué)生討論的興趣；有思考性，有思維價(jià)值，難度適合；問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度，循序漸進(jìn)，由易到難。

3.要科學(xué)組織課堂討論。課堂討論的形式多樣，從思想品德課教學(xué)實(shí)際看，以小組為單位或?qū)W生自由組合形式比較好。小組討論的人數(shù)以5人為最佳，既可以讓小組內(nèi)每個(gè)成員都有充分發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，又不會(huì)形成相對(duì)封閉的“小小組”，使討論深入下去。

4.要適時(shí)調(diào)控討論過(guò)程。為了確保課堂討論的有序進(jìn)行，在尊重學(xué)生主體性的同時(shí)，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用：一是當(dāng)學(xué)生在討論中對(duì)某一問(wèn)題感到畏難時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)和引導(dǎo)；二是當(dāng)學(xué)生在討論中出現(xiàn)偏差時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正和指導(dǎo)；三是學(xué)生在討論中堅(jiān)持正確觀點(diǎn)一方力量稍弱時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。

5.要及時(shí)進(jìn)行討論總結(jié)。在討論結(jié)束時(shí)要及時(shí)進(jìn)行交流、總結(jié)。一是各小組應(yīng)匯報(bào)討論基本情況，出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)及其理由等，二是教師要對(duì)討論觀點(diǎn)進(jìn)行概括，特別是對(duì)學(xué)生在討論中存在的模糊認(rèn)識(shí)加以澄清。通過(guò)交流總結(jié)，進(jìn)一步提高和鞏固課堂討論效果。

三體驗(yàn)式教學(xué)法

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就是為學(xué)生提供真實(shí)或模擬的情境或活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的活動(dòng)中充分參與以獲得個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、感受并進(jìn)行交流和分享，然后反思總結(jié)提升為理論或成果，并將理論或成果運(yùn)用于實(shí)踐中。

思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

親歷：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境或活動(dòng)，有學(xué)生單獨(dú)或團(tuán)體經(jīng)歷一件事或完成一項(xiàng)任務(wù)。

感受：學(xué)生置身其中，得到真實(shí)感受，并將感受進(jìn)行分析，產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)。

分享：學(xué)生交流感受或認(rèn)識(shí)，使學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。

總結(jié)：教師收集學(xué)生的感受和認(rèn)識(shí)，結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納總結(jié)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性，并形成積極的思維和價(jià)值觀。

應(yīng)用：即認(rèn)識(shí)后的實(shí)踐。

四榜樣法

盡管說(shuō)思想品德課教學(xué)要以理服人，要重視說(shuō)教，但很多時(shí)候是“身教重于言教”。教育者，尤其是思想品德課的教學(xué)者，要模范地遵守社會(huì)道德規(guī)范，模范地學(xué)法、用法、守法。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做。

【案例2】

美國(guó)新澤西州一名小學(xué)校長(zhǎng)戴維斯先生某日傍晚爬上校舍屋頂，度過(guò)了一個(gè)寒冷的夜晚。因?yàn)樗饲皩?duì)學(xué)生說(shuō)：如果你們?cè)趲讉€(gè)月內(nèi)讀完一萬(wàn)本書，我就可以任有你們處置作為獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們提前完成了讀書任務(wù)，他們選擇的獎(jiǎng)勵(lì)是讓戴維斯校長(zhǎng)在屋頂住一個(gè)晚上。

對(duì)這件事，戴維斯校長(zhǎng)認(rèn)為“冷得值”，因?yàn)檫@不僅換來(lái)的是學(xué)生讀完一萬(wàn)本書，大大的增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)，而且更重要的是他兌現(xiàn)了自己的承諾，給學(xué)生樹(shù)立了誠(chéng)實(shí)守信的榜樣，比說(shuō)教更有實(shí)效。

五案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法，指運(yùn)用社會(huì)或身邊發(fā)生的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)的教學(xué)模式，其操作流程為“以例激趣――以例說(shuō)理――以例導(dǎo)行”。思想品德課教學(xué)采用案例教學(xué)法，既能很好地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，又能幫助學(xué)生明辨道理，指導(dǎo)行動(dòng)，形成良好品質(zhì)。

【案例3】八年級(jí)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)

有一位老師在進(jìn)行八年級(jí)《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》教學(xué)時(shí)，使用了這樣一個(gè)案例：

蓉蓉和肖肖是好朋友，蓉蓉將日記給肖肖看，并要求為自己保密。但肖肖的性格很開(kāi)朗，有時(shí)管不住自己的嘴，在同學(xué)聊天時(shí)，無(wú)意告訴了大家，公開(kāi)了蓉蓉是養(yǎng)子這保守了十幾年的秘密。蓉蓉為肖肖不守信用很氣憤，要求肖肖在班上公開(kāi)賠禮道歉。但肖肖認(rèn)為這是事實(shí)，并非他捏造出來(lái)的，再說(shuō)自己也是無(wú)意泄露的。

為此，老師提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、你是怎樣看待此事的？2、肖肖的想法對(duì)不對(duì)，為什么？3、蓉蓉面對(duì)肖肖這種想法，他該怎么辦？為什么？4、假如你是老師，該如何處理此事？5、在這件事上，蓉蓉自己有沒(méi)有做得不好的地方？公民應(yīng)如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)？

第5篇：有效教學(xué)方法范文

1 通過(guò)參與式教學(xué)，提高學(xué)生自主鑒賞能力

參與教學(xué)法是從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生同老師一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法，努力讓每一位同學(xué)都有參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，從而在鞏固自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)自信心與自主能力。

在高中音樂(lè)教學(xué)中，可以采用問(wèn)題式參與模式，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求，有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)。教師可以先創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題情境，激起學(xué)生的求知欲，然后是學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，即讓學(xué)生聆聽(tīng)，接著再重復(fù)聽(tīng)，最后嘗試著對(duì)作品進(jìn)行深層次的體驗(yàn)與感悟。例如，在賞析《黃河大合唱》時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解作品創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，讓學(xué)生先對(duì)那個(gè)水深火熱的年代有一定的感觸之后，再向?qū)W生拋出問(wèn)題，即當(dāng)時(shí)有兩位作曲者，他們分別創(chuàng)作了《河邊對(duì)口曲》與《保衛(wèi)黃河》，那么仔細(xì)聆聽(tīng)這兩位作者分別選取了哪些方面作為作品的創(chuàng)作素材，他們又分別采用了什么樣的音樂(lè)風(fēng)格？學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽(tīng)，自然會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)，然后再讓學(xué)生聽(tīng)一次，這是一個(gè)驗(yàn)證自己觀點(diǎn)的過(guò)程，也是讓學(xué)生主動(dòng)參與思考的過(guò)程，最后再由教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納總結(jié)，這樣學(xué)生收獲的知識(shí)也更加深刻。

另外，還可以采用發(fā)現(xiàn)式參與模式，這也是音樂(lè)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，即在教師的啟發(fā)或暗示下，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找出問(wèn)題的解決方法。這種方法首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，即本堂課的欣賞是要解決什么問(wèn)題，為什么要解決這個(gè)問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。最后讓學(xué)生將自己思考的結(jié)果與同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、分享成果，最后由教師綜合多方面的意見(jiàn)之后，提出較為全面的看法。例如，欣賞貝多芬的《歡樂(lè)頌》時(shí)，筆者先給學(xué)生講述了貝多芬的生平經(jīng)歷，然后引導(dǎo)學(xué)生自主形成學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)，同學(xué)們通過(guò)討論認(rèn)為，應(yīng)學(xué)習(xí)貝多芬堅(jiān)忍不拔的精神，從而感受他在作品中體現(xiàn)出來(lái)的崇高的、壯美的激情。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行作品欣賞，有助于學(xué)生體會(huì)作品中所蘊(yùn)涵的情感，這種學(xué)生自己參與的體驗(yàn)是教師講解所不能替代的。

2 通過(guò)對(duì)話式教學(xué)，增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)

對(duì)話式教學(xué)是在教師引導(dǎo)下，有目的地開(kāi)展師生間或生生間的互動(dòng)交流和共同探討。這種教學(xué)方式能改變傳統(tǒng)教師一支筆，一張嘴的“灌輸式”教學(xué)模式，促使教師成為教學(xué)的引導(dǎo)者和交流者，學(xué)生成為課堂的“主人”，從而讓學(xué)生在民主的課堂氣氛中勇于發(fā)表各自的意見(jiàn)和看法，分享各自對(duì)音樂(lè)的感受和感悟。同時(shí)，在對(duì)話過(guò)程中教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善待每一位學(xué)生的意見(jiàn)，盡可能的多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。只有學(xué)生提出的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的時(shí)候，教師再誠(chéng)懇地提出建議并予以糾正。

例如，在鑒賞“多彩的名族風(fēng)”一課時(shí)，筆者就針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，讓學(xué)生討論了一下我國(guó)民族音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展以及這些民族音樂(lè)與地方特色、地方文化、人民生活習(xí)慣有哪些關(guān)系。接著，筆者讓同學(xué)們踴躍表達(dá)自己的看法，他們中有的談到了維吾爾族的音樂(lè)，認(rèn)為新疆是一個(gè)富饒、美麗的地方，維吾爾族人民都十分好客，他們的音樂(lè)都比較輕快和歡愉，同時(shí)，他們喜歡載歌載舞，舞蹈給人一種挺拔、外向的感覺(jué)；有的學(xué)生談到了蒙古族的音樂(lè)，認(rèn)為蒙古族給人第一印象就是草原上的民族，人民熱情彪悍，同時(shí)蒙古族人民熱愛(ài)歌舞，著名的是蒙古長(zhǎng)調(diào)，是一種接近自然的聲音；還有的學(xué)生談到了苗族的音樂(lè)，藏族的音樂(lè)，朝鮮族的音樂(lè)……這時(shí)，筆者再對(duì)學(xué)生們的意見(jiàn)進(jìn)行肯定和適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，然后利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)讓學(xué)生們重溫一下這些民族的音樂(lè)和舞蹈。在這樣民族的課堂氛圍中，學(xué)生們情緒高漲，課程目標(biāo)在不知不覺(jué)中就得以高效的完成。

3 通過(guò)比較式教學(xué)，品味音樂(lè)的情感內(nèi)涵

音樂(lè)新課程提倡:通過(guò)比較音樂(lè)的不同題材、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。而比較是一種較為積極的思維方式，通過(guò)比較可以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平與審美能力。在高中音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容豐富、類型很多，教師應(yīng)有目的的將這些內(nèi)容進(jìn)行分類，并運(yùn)用比較式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類音樂(lè)的感受，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體審美能力。

對(duì)于不同體裁的經(jīng)典音樂(lè)作品，可以通過(guò)比較的方式，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的價(jià)值。例如，在鑒賞《黃河大合唱》時(shí)，可以將由《黃河大合唱》改編的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》進(jìn)行對(duì)比賞析。著名青年鋼琴演奏家郎朗也曾飽含激情的演奏過(guò)此曲，在學(xué)生欣賞《黃河大合唱》之前，可以先為學(xué)生播放一段郎朗演奏的視頻，讓學(xué)生比較鋼琴演奏與合唱所帶給人的不同的體驗(yàn)。

在音樂(lè)作品中，還有許多表達(dá)同一情感的、不同類型的作品，對(duì)其進(jìn)行比較賞析，有助于學(xué)生了解不同時(shí)代人們對(duì)情感的表達(dá)方式，從而豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)。例如，在對(duì)祖國(guó)的歌頌中，有捷克音樂(lè)之父斯美塔那創(chuàng)作的《我的祖國(guó)》，也有頌贊中華五千年文明與中國(guó)人民意氣風(fēng)發(fā)的精神風(fēng)貌的《走進(jìn)新時(shí)代》，通過(guò)比較賞析，可以發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)作品是時(shí)代的見(jiàn)證，學(xué)生通過(guò)品味音樂(lè)作品中所蘊(yùn)涵的情感內(nèi)容，從而激發(fā)自己的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而把音樂(lè)鑒賞提升到新的高度。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，高中音樂(lè)課程改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，隨著新課改的深入，教師將面臨的挑戰(zhàn)與任務(wù)會(huì)越來(lái)越多，這需要廣大一線教師不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過(guò)程，不斷探索新的適合現(xiàn)代化教學(xué)模式的教學(xué)方法，努力創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)體系，從而為學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：有效教學(xué)方法范文

關(guān)鍵字英語(yǔ)教學(xué)；有效性；方法

【中圖分類號(hào)】G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0180-01

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的根本特征是如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)系統(tǒng)。作為教師不僅要去研究教材，還要思考如何將教材的諸多內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝹魇诮o學(xué)生，幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，豐富內(nèi)在情感，由此可見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下策略：

1目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

初中英語(yǔ)各版新教材大都強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際功能，它們注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的綜合訓(xùn)練，重視發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的流暢性。不少教師能在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重視學(xué)生的需要、興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使語(yǔ)言形式與語(yǔ)言意義有機(jī)地結(jié)合，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了開(kāi)放型的課堂教學(xué)模式。

2“應(yīng)用教具”導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中很多老師都喜歡使用教具來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，把教學(xué)內(nèi)容用掛圖、簡(jiǎn)筆畫、投影、PPT課件等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，然后師生按照直觀教具所提供的情景，通過(guò)合理的聯(lián)想、想像和推理，進(jìn)行一系列的問(wèn)答、討論和探究活動(dòng)。如：在教8B M1 U1 Pollution fighters時(shí)，我就制作了一組幻燈片，上面分別顯示了冒著黑煙的煙囪，在沙塵暴中幾乎睜不開(kāi)眼的行人，沙漠化了的綠地，被太陽(yáng)暴曬后裂開(kāi)了的道路等等。然后問(wèn)學(xué)生：“What causes all these？”學(xué)生都回答：“Pollution.”然后再問(wèn)學(xué)生：“Would you like to change these and make our earth better？”學(xué)生都回答：“Yes.”接下來(lái)就告訴學(xué)生說(shuō)：“We've got a wonderful friend who can do the changes for us.Do you know who is the friend？”Now let's look.下面就顯示一組各種各樣的美麗的樹(shù)的照片讓學(xué)生欣賞，最后是一張圖片上寫著“Pollution fighters――Trees”自然地把主題引了出來(lái)。由于使用的教具形象鮮明，容易引發(fā)學(xué)生的直接興趣，因此，應(yīng)用教具導(dǎo)入法更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3新課改下的有效教學(xué)策略

3.1有效地定位教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)的全過(guò)程，規(guī)定了教與學(xué)的方向。一堂好課，肯定有著清晰、科學(xué)、具體化的教學(xué)目標(biāo)。教師在教學(xué)之前必須弄清楚教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。制定教學(xué)目標(biāo)要盡可能明確與具體，以便于測(cè)量和落實(shí)。教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解，確定在一節(jié)課中有所側(cè)重地體現(xiàn)某一方面的目標(biāo)。要提高課堂教學(xué)的效能，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是第一個(gè)環(huán)節(jié)。

3.2有效地把握學(xué)情。陶行知先生也曾告誡教我們，教的法子要根據(jù)學(xué)的法子一言以蔽之，關(guān)注學(xué)情是教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)在要求。要想上好一節(jié)課，不認(rèn)真研究教育對(duì)象，特別是教育對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，顯然是不可思議的。教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿是實(shí)現(xiàn)以人為本。教師不能把學(xué)生當(dāng)作一張白紙，而要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，只有建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正達(dá)到教學(xué)有效的境界。

3.3有效地研讀教材。教材是教師用于組織教學(xué)的語(yǔ)料和范本，是眾多教育專家深入思考的產(chǎn)物，有著科學(xué)周密而蘊(yùn)涵深意的經(jīng)典編排。當(dāng)今的新教材確實(shí)能讓人耳目一新。教材的版面設(shè)計(jì)、插圖、知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化背景，教學(xué)內(nèi)容以及語(yǔ)言運(yùn)用等方面，都具有真實(shí)性和趣味性等特點(diǎn)，這些為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。但教材并不是圣經(jīng)，允許教師根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材有所調(diào)整。教師應(yīng)多角度鉆研教材，創(chuàng)造性理解和使用教材，要盡可能地由教材的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡膭?chuàng)造者。只有根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)自己使用的教材做出適當(dāng)?shù)牟眉?，從教教科書向用教科書轉(zhuǎn)變，才能加深、拓寬課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3.4有效地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能、提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的主要渠道，因此，課堂教學(xué)至關(guān)重要。有效的課堂設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，改變英語(yǔ)課堂低效或無(wú)效的現(xiàn)狀。課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要遵循以下策略：①創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。②調(diào)動(dòng)多人積極參與，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。③設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。④保證充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。⑤學(xué)會(huì)按要求操作，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行正確的操作，這是有效學(xué)習(xí)活動(dòng)最基本的要求。⑥學(xué)會(huì)溝通合作，促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。

4課堂教學(xué)為學(xué)生的充分表現(xiàn)和自我發(fā)展留出空間

使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和交流是每節(jié)英語(yǔ)課的靈魂。由于學(xué)生各具特點(diǎn)，只有實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，才能真正使每一位學(xué)生得到發(fā)展。使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)并不等于讓其放任自流。要使學(xué)生真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的程度，教師首先要使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的條件，即為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的語(yǔ)言材料，并培養(yǎng)學(xué)生逐步形成理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用這些語(yǔ)言材料的能力。教師還要根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)言內(nèi)容設(shè)計(jì)出能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景，讓學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料完成交際任務(wù)。所謂給學(xué)生留出充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，就是要為他們留出足夠的自主解決問(wèn)題的時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間和空間是相互依存的，要使學(xué)生有充分表現(xiàn)和自我發(fā)展空間，那么在有限的一節(jié)課的時(shí)間里，教師就不能占據(jù)大部分的課堂時(shí)間用來(lái)講解有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)，讓學(xué)生失去可實(shí)踐的時(shí)間和可動(dòng)腦的余地。一般來(lái)說(shuō)，教師占用大量時(shí)間來(lái)講解語(yǔ)言知識(shí)的目的無(wú)非是：“疑難解析”、“加深印象”、“鞏固基礎(chǔ)”…等。事實(shí)上要達(dá)到以上目的，講解并非是唯一的途徑，教師應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生的能力，不必事事躬親，只要是學(xué)生能通過(guò)上下文理解的內(nèi)容教師就不必“疑難解析”；只要是通過(guò)活動(dòng)能讓學(xué)生掌握的內(nèi)容就可省去講解；只要學(xué)生經(jīng)過(guò)努力就可求解的教師就不必急于公布答案。這就要求我們教師在備課時(shí)能準(zhǔn)確把握教材，發(fā)現(xiàn)可留給學(xué)生的空間，在課堂上努力通過(guò)設(shè)計(jì)應(yīng)用性的交流活動(dòng)給學(xué)生充分表現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)。只有留給學(xué)生充分的空間，才能使學(xué)困生有彌補(bǔ)不足的機(jī)會(huì)，使學(xué)有余力者有發(fā)展特長(zhǎng)的時(shí)機(jī)，才能真正實(shí)現(xiàn)面向全體，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：有效教學(xué)方法范文

初中生是一個(gè)特殊群體，他們的能力水平相較于小學(xué)生有了很大進(jìn)步，但又有很多不穩(wěn)定因素制約著其能力的發(fā)揮。初中歷史教師對(duì)初中生的心理特點(diǎn)應(yīng)該有充分認(rèn)識(shí)，只有了解學(xué)生，才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

一是整體觀。初中生的整體觀普遍還不高，而歷史學(xué)科本身就是需要從宏觀上看待的一門特殊學(xué)科。

二是歷史理解能力。有些歷史事件和概念，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)是有點(diǎn)難的，需要知道來(lái)龍去脈才能更好地理解，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就要向?qū)W生解釋事件的來(lái)龍去脈，這就要求教師轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，這樣學(xué)生才能更好地理解知識(shí)點(diǎn)。

三是初中生的記憶力。初中生處在人生的發(fā)展階段，是記憶力的黃金時(shí)代。初中生的記憶力有著自身的特點(diǎn)：無(wú)意識(shí)記憶較明顯，隨著心理活動(dòng)有意性發(fā)展，有意識(shí)記憶日益占主導(dǎo)地位。這些記憶特點(diǎn)是教師必須知道的，可以根據(jù)具體問(wèn)題設(shè)置記憶內(nèi)容，使用記憶方法。此外，初中生的抽象記憶處于迅速發(fā)展時(shí)期，歷史課堂對(duì)于這種能力的形成也有一定的影響作用。

二、初中歷史的學(xué)科特點(diǎn)

一是宏觀性。初中歷史課從宏觀來(lái)看，需要培養(yǎng)學(xué)生的宏觀歷史觀念，不能割裂歷史，歷史是聯(lián)系著的，無(wú)論是中國(guó)史還是世界史，古代到現(xiàn)代，這些大方向是需要學(xué)生把握的，這樣學(xué)生才能更加宏觀、客觀、聯(lián)系地看問(wèn)題。教師應(yīng)該堅(jiān)持用唯物史觀闡釋歷史的發(fā)展與變化，使學(xué)生認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，聯(lián)系世界歷史，拓展國(guó)際視野，逐步樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。

二是基礎(chǔ)性。根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知水平和記憶能力等特點(diǎn)，以普及學(xué)生的歷史常識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的、重要的歷史知識(shí)和能力，逐步形成正確的歷史觀念和歷史意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

三是人文性。初中歷史教學(xué)應(yīng)以人類優(yōu)秀的歷史文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)歷史，正確地理解人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，從而提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)和人文情懷，使學(xué)生逐步形成正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

四是綜合性。初中歷史關(guān)注人類歷史不同領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法對(duì)歷史和社會(huì)進(jìn)行全面的認(rèn)識(shí)。

五是記憶性。初中歷史無(wú)疑是需要記憶的，沒(méi)有記憶就無(wú)所謂學(xué)習(xí)，歷史知識(shí)的記憶包括對(duì)概念、具體事件，以及時(shí)間的記憶等。各種知識(shí)點(diǎn)都有不同的特點(diǎn)，當(dāng)然記憶方法也應(yīng)該不同，教師應(yīng)該根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行不同的引導(dǎo)。

三、有效教育下的歷史教學(xué)方法

一是注重培養(yǎng)學(xué)生的整體觀。初中歷史，是一門整體性和具體性相結(jié)合的學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生從古代到現(xiàn)代，從東方到西方，縱橫兩條線索，運(yùn)用整體感觀理解歷史，知道歷史的發(fā)展特點(diǎn)和世界的整體性，培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念。

二是重視理解記憶。歷史知識(shí)有很大一部分是需要理解的，如果沒(méi)有理解那就談不上學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生理解課文，從課文中選取關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行解釋。作為教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)在哪里，以便更好地傳授知識(shí)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解課文和知識(shí)點(diǎn)。

三是講究記憶方法。記憶歷史知識(shí)是學(xué)習(xí)歷史的重要內(nèi)容，根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)采取不同的記憶方法進(jìn)行記憶才能真正事半功倍。作為歷史教師，本身就應(yīng)該牢記重要的歷史知識(shí)，進(jìn)而要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的記憶方法，再?gòu)膶W(xué)生的角度思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的訓(xùn)練和傳授。比如，在記憶沒(méi)有相互聯(lián)系的幾個(gè)詞的時(shí)候，可以采用故事記憶法，將這幾個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)編成一個(gè)故事。這樣的方法使學(xué)生既記住了知識(shí)點(diǎn)也能從中感受到學(xué)習(xí)的故事性，感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)，獲得成就感。

四是重視知識(shí)拓展。歷史不單單是學(xué)習(xí)課本知識(shí)，單調(diào)而簡(jiǎn)單的知識(shí)固然方便記憶，但歷史教學(xué)的課堂不應(yīng)該只有記憶，教師應(yīng)該適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)，聯(lián)系我們的生活，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。在歷史教學(xué)中，一些細(xì)節(jié)的引入往往會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生意想不到的效果，增加學(xué)生的知識(shí)積累，有助于學(xué)生理解和記憶課本知識(shí)。

第8篇：有效教學(xué)方法范文

關(guān)鍵詞：職教課堂教學(xué)；有效教學(xué)；筆記

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。課堂教學(xué)的好壞，對(duì)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著決定作用，每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)使自己教的每節(jié)課都取得盡可能好的教學(xué)效果。如何提高課堂教學(xué)效益，我認(rèn)為除了教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)外，還有一個(gè)很重要的內(nèi)容就是讓學(xué)生記好課堂筆記。

記好課堂筆記，對(duì)職教學(xué)生而言，有兩個(gè)大的方面作用。一是職教學(xué)生，大部分都是中學(xué)教學(xué)的失利者，本身知識(shí)基礎(chǔ)不好，在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)也都沒(méi)有明確的目標(biāo)，很少能認(rèn)真的聽(tīng)課，如果只靠老師在課堂40分鐘教學(xué)，很難有好的教學(xué)效果；二是職教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是很高，上課40分鐘很難集中思想聽(tīng)課，難免會(huì)枯燥無(wú)味，課堂筆記能給學(xué)生一個(gè)課堂載體，讓學(xué)生能有事可做。

“如何做聽(tīng)課筆記？”也許有不少人會(huì)說(shuō)：“做筆記誰(shuí)還不會(huì)啊，只要用筆去記就是了?！薄坝霉P去記，說(shuō)得好，但怎樣做好筆記，而且力爭(zhēng)還原課堂效果，這恐怕有點(diǎn)難度吧?！毕嘈胚@樣的困惑，不僅存在于我們教師之中，在學(xué)生的課堂筆記上也有所表現(xiàn)。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的課堂筆記很完整，而且思路清晰，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生不會(huì)做課堂筆記，或者說(shuō)不知該記點(diǎn)什么。如果仔細(xì)比較就會(huì)發(fā)現(xiàn)，通常喜歡做筆記的學(xué)生，大多上課注意力比較集中，能夠把老師講解的重難點(diǎn)記錄在案。也許有人會(huì)質(zhì)疑：“如果只是把重難點(diǎn)記下來(lái)，或把困惑寫下來(lái)，豈不更好？沒(méi)有必要把老師講過(guò)的話都一一記下來(lái)嘛。”其實(shí)能把重難點(diǎn)記錄下來(lái)，就已經(jīng)很難得；倘若再把困惑寫下來(lái)，就更加彌足珍貴了。

“好記性不如爛筆頭”這句名言正好驗(yàn)證了記課堂筆記的重要性。有關(guān)老師認(rèn)為，課堂上記筆記要防止兩個(gè)極端：一是一點(diǎn)不記的類型，這樣的后果是容易使自己走神兒。二是學(xué)生將老師講的例題一字不漏地抄下來(lái)，而同時(shí)忽略了老師精辟的分析。這樣聽(tīng)課效果不會(huì)好，因?yàn)橹活欀浌P記了。

課堂筆記要記，但是，課堂筆記不是死記，而是要在理解的基礎(chǔ)上記錄，許多同學(xué)都犯了這個(gè)毛病。那么，課堂筆記該如何記呢？

一、課堂筆記要記哪些內(nèi)容

（1）重點(diǎn)與難點(diǎn)。在迎考方面，我們應(yīng)相信老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)著重注意，一定要記好、記全、記準(zhǔn)。通常，老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線索性語(yǔ)句形式出現(xiàn)。關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中。具有重要地位的詞語(yǔ)，可以作為記憶的引發(fā)器。線索性語(yǔ)句是講課人用來(lái)提示即將出現(xiàn)的重要信息的語(yǔ)句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時(shí)要考的主要問(wèn)題是”等等。聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句，同學(xué)們就要注意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。

我們預(yù)習(xí)或做題時(shí)感到比較難的地方是我們的難點(diǎn)，也要引起我們充分的重視。對(duì)于這些，不僅要記下知識(shí)要點(diǎn)，還要記下有關(guān)例句，典型例題等。

（2）在預(yù)習(xí)時(shí)尚未搞清楚的易錯(cuò)、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要記下來(lái)，課下再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，你可以帶著筆記本和筆請(qǐng)給你答疑的老師或同學(xué)直接在你的筆記本上寫下要點(diǎn)、例句或典型例題，也可以邊聽(tīng)講解邊記。

（3）記書上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn)，你可能因記下這些知識(shí)而取得優(yōu)勢(shì)。如果非要用到書本上的大段內(nèi)容，可用“見(jiàn)書**頁(yè)**行到**”的形式注明。若有沒(méi)有記下來(lái)的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。

（4）根據(jù)課型和講授內(nèi)容不同有所側(cè)重。例如講解概念或公式時(shí)，主要記知識(shí)的發(fā)生背景、實(shí)例、分析思路、關(guān)鍵的推理步驟、重要結(jié)論和注意事項(xiàng)等；對(duì)復(fù)習(xí)講評(píng)課、重點(diǎn)要記解題策略（如審題方法、思路分析等）以及典型錯(cuò)誤與原因剖析，總結(jié)思維過(guò)程，揭示解題規(guī)律。

（5）記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。如果這個(gè)綱要與書上基本一致，則不必記，只要在書上勾畫出來(lái)就行了；如果與書上不同，老師對(duì)本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)該完整地記下來(lái)，作為自己復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)的參考。

二、記筆記要掌握哪些技巧

（1）常用的字詞可以用符號(hào)表示，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

（2）字要記的松一點(diǎn)，這樣改正方便。

（3）記筆記應(yīng)分正副頁(yè)，通常為7∶3，這樣可以修改方便。

（4）應(yīng)用不同顏色的筆記錄，通常為紅藍(lán)筆，不要用鉛筆記錄。記一般的東西用藍(lán)筆，記公式等重點(diǎn)用紅筆。

（5）寫得要快，看清就行。

（6）要認(rèn)真聽(tīng)講，課堂筆記只要簡(jiǎn)單抄一下就行了，不要因?yàn)橐还?jié)課忙著抄課堂筆記而忽略了老師講的內(nèi)容。

第9篇：有效教學(xué)方法范文

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)方法 有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.070

初中階段學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行化學(xué)這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)得好：“好的開(kāi)始是成功的一半”。教師在授課的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更加輕松、高效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，無(wú)疑對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。在實(shí)際的教學(xué)中，本人也積累了一些有助于提升化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法與技巧，在文中與大家分享。

一、改革課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

教師在將多種不同的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的過(guò)程中，要求教師能夠改革課堂結(jié)構(gòu)，在引導(dǎo)學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也能夠更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力。傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)中，教師采用先對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，之后讓學(xué)生做練習(xí)題的教學(xué)模式，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能在理論知識(shí)水平方面得到有效提升，而實(shí)際操作能力難以得到有效提升。為了通過(guò)課堂教學(xué)能夠使學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)得到有效提升，要求教師對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式做出調(diào)整，不僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且要采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這樣才能使學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也才能使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、有效進(jìn)行課堂導(dǎo)入，為有效開(kāi)展課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師一定要引起重視，并有效的對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)的有效性?；瘜W(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中也要積極的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在課堂教學(xué)之始，就很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。

本人在實(shí)際的教學(xué)中，不僅能夠有效的認(rèn)識(shí)到課堂導(dǎo)入的重要性，而且能積極的進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)。本人一方面對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行調(diào)查研究，在課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，積極的融入學(xué)生喜歡的內(nèi)容，進(jìn)而很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)也使W生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。另一方面，積極的將課堂導(dǎo)入與課堂教學(xué)中要講解的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，使學(xué)生在課堂導(dǎo)入階段就對(duì)教師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇心，提升學(xué)生獲取知識(shí)的欲望。

三、有效組織學(xué)生展開(kāi)討論

“滿堂灌”的教學(xué)方法，已經(jīng)很難再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，要求教師在授課的過(guò)程中，能夠開(kāi)展多種多樣的授課形式，其中一種十分有效的教學(xué)形式，就是組織學(xué)生開(kāi)展討論。

化學(xué)作為一門自然學(xué)科，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，單純依靠教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，會(huì)使得學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)。而在對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力提出較高要求的今天，學(xué)生機(jī)械的掌握知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的煩惱。教師在授課的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)討論，能夠使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)的去獲取與深入理解知識(shí)點(diǎn)，能夠收到良好的教學(xué)效果。

本人在課堂教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生展開(kāi)討論，一方面，組織學(xué)生與教師之間展開(kāi)討論。本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解之后，就會(huì)留出與學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間，學(xué)生可以就知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑惑與教師展開(kāi)討論，也可以就如何應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)等多個(gè)方面與教師展開(kāi)討論。另一方面，可以組織學(xué)生之間展開(kāi)討論。獲取知識(shí)的過(guò)程中，也應(yīng)該是一個(gè)思想交流的過(guò)程中，教師組織學(xué)生之間就學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題得到有效解決，而且能夠使學(xué)生的思路變得更加開(kāi)闊，對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助。

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中組織學(xué)生有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)提升課堂教學(xué)的趣味性也有很大幫助。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要能夠有效組織學(xué)生展開(kāi)討論。

四、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)習(xí)時(shí)效

實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要知識(shí)板塊，對(duì)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用。因此教師在有效開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視。傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒(méi)有引起重視，這不僅影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，也產(chǎn)生了不良影響。新時(shí)期，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起高度重視。

就目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，教師想要有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要注意的問(wèn)題有很多。本人認(rèn)為其中一個(gè)應(yīng)該引起高度重視的問(wèn)題，就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。實(shí)踐性強(qiáng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特征，學(xué)生想要發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，想要進(jìn)一步提升自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，都需要在?shí)際的操作中進(jìn)行。因此，教師就要對(duì)組織學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)引起重視。對(duì)于教材上要求學(xué)生需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，教師都應(yīng)該積極的組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)操作拓展到課外，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)，更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)不僅對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出了更高的要求。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中一方面不斷提升自身的教學(xué)水平；另一方面，還要通過(guò)有效途徑提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣才能培養(yǎng)出更多有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。