電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】電子實訓(xùn) 理論教學(xué) 排故
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2012）24-0190-01
在職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)中，實訓(xùn)教學(xué)是非常重要的組成部分。安排教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)的基本目的在于通過理論與實際的結(jié)合和學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。作為電子專業(yè)的學(xué)生，電子實訓(xùn)是他們掌握專業(yè)知識、提高技能水平的重要途徑。電子實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，通過實訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生把抽象的理論知識和實際的電路操作緊密結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力和社會適應(yīng)能力，因此電子實訓(xùn)教學(xué)具有重要的意義。
一 電子實訓(xùn)中的理論教學(xué)
多數(shù)人認(rèn)為，實訓(xùn)，簡言之就是操作訓(xùn)練，不用投入大量精力去針對電子線路中知識點的學(xué)習(xí)，那些內(nèi)容應(yīng)該交給平常的理論課教師。電子實訓(xùn)中的知識點是實訓(xùn)的大腦，指揮著教師如何去更深層次地與實際相結(jié)合。電子實訓(xùn)也要掌握相對應(yīng)的知識點，才能更好地學(xué)習(xí)，為后面的實訓(xùn)做鋪墊。
在整個電子實訓(xùn)中，知識系統(tǒng)本來就是按模塊來分的。電子實訓(xùn)知識點的掌握同樣可以用模塊化教學(xué)的方式來講解。本文以收音機電路為例，如何通過模塊化將一個比較大的電子線路分解開來（見下圖）。
對于技校學(xué)生來說，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過模擬電路和電路分析等課程，但是對于一個整機電路，其理解和掌握起來還是有一定的難度，所以本文采用的模塊驅(qū)動方式，先在框圖里將整機電路的各個組成部分分析出來，再結(jié)合起來組成一個整體。在整理各個模塊之間的聯(lián)系與結(jié)合的同時，需要教師整理更多相關(guān)的知識點，了解更多的相關(guān)內(nèi)容，從而豐富教學(xué)過程。這樣從易到難，從部分到整體的循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕負(fù)擔(dān)，并能夠在整個知識點的掌握過程中體會成功的喜悅，進(jìn)一步刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二 電子實訓(xùn)操作的教學(xué)探討
1.在實訓(xùn)中采用任務(wù)驅(qū)動模式
“任務(wù)驅(qū)動”是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者的角度來說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法，適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識和技能?！叭蝿?wù)驅(qū)動”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，適合學(xué)生特點，使教與學(xué)生動有趣、易于接受。
所謂任務(wù)驅(qū)動模式，簡單地說就是完成實施之前預(yù)定的目標(biāo)。在電子實訓(xùn)中可以利用這樣的模式，每次的電子課程里都要針對一個課題進(jìn)行實施。還是以收音機電路課題為例，在學(xué)生做這個課題之前針對學(xué)生了解的收音機的功能，引導(dǎo)出所要做的電路，即一個接收音頻信號的接收機。學(xué)生在這樣的目的引導(dǎo)下，就可以接著學(xué)習(xí)如何發(fā)射信號，如何接收信號等相關(guān)電子方面的知識。這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以更好地讓學(xué)生掌握對應(yīng)的技能。
2.電子實訓(xùn)的排故難點探討
一般這個部分是整個實訓(xùn)的重點，大家都不會忽視，在學(xué)習(xí)操作的每一步都會認(rèn)真對待。這里主要探討電子實訓(xùn)操作中的排故環(huán)節(jié)。對于多數(shù)學(xué)生來說這是難點也是重點，同時也是學(xué)生的弱項，但如何去掌握其中的竅門和方法是每一位教師應(yīng)該去研究和探討的。
以收音機為例，這樣的電子產(chǎn)品種類繁多，故障也是錯綜復(fù)雜，但其電路原理的分析方法、檢修程序及檢修措施都具有一定的通用性。因此，掌握收音機故障的分析、判斷和修理方法是調(diào)試和維修電子設(shè)備的基礎(chǔ)。
在維修實踐中，收音機有許多有效的檢修方法，在檢修時應(yīng)本著先表面后內(nèi)部，先電源后電路，先低頻后高頻，先電壓后電流，先調(diào)試后替代的原則靈活運用這些檢修方法。具體有直觀檢查法、干擾檢查法、信號注入檢查法、電壓測量檢查法、電流測量檢查法、電阻測量檢查法、短路檢查法。在這些方法中我們?nèi)绾芜x擇對應(yīng)的方法，以及哪些方法可以更好地實施，這些都是教師要教導(dǎo)學(xué)生完成的問題。
第2篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
一、實踐性教學(xué)體系的構(gòu)建
體系的完整性、有序性必須具備受動、驅(qū)動、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運行，以此實現(xiàn)目標(biāo)。由此，可把實踐性教學(xué)分為如下六個體系：目標(biāo)明確化的教學(xué)體系、課程計劃模塊化的體系、教學(xué)內(nèi)容項目中心化的教學(xué)體系、實操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責(zé)化的體系、教學(xué)過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達(dá)到良好的整體效果，只有如此進(jìn)行教學(xué)，才能確保教學(xué)體系的高效運轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學(xué)生以達(dá)到中、高級技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實際介紹各個體系的建立。
1.課程建設(shè)要大量的投入和配合
課程的開展要以先進(jìn)的實驗設(shè)備和實驗儀器為基礎(chǔ)，這是實踐性教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學(xué)的硬件設(shè)施，淘汰陳舊而落后的設(shè)施，大力投資建設(shè)尤其是實訓(xùn)設(shè)備的投資建設(shè)。
2.加強與外界交流
實現(xiàn)與其他學(xué)校等實訓(xùn)基地的共同建設(shè)合作，整合本校資源，最大限度地為學(xué)生的實踐教學(xué)提供服務(wù)。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓(xùn)基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學(xué)模式的順利實施。學(xué)生的實踐不僅要在教學(xué)中而且要到實地實踐，因此學(xué)校應(yīng)該加強與社會企業(yè)等實訓(xùn)基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機會，同樣為學(xué)生爭取實習(xí)報酬，以減輕學(xué)校的教學(xué)壓力，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學(xué)生的實際操作實習(xí)。
3.構(gòu)建實踐教學(xué)體系所需要的師資條件
當(dāng)前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請工作經(jīng)驗豐富的技師和優(yōu)秀的高級電工作為實習(xí)實操教學(xué)的指導(dǎo)教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實習(xí)；積極地從企業(yè)聘請高級技術(shù)顧問為我校的實訓(xùn)做指導(dǎo)教學(xué)。
二、注重訓(xùn)練實踐技能，提高動手能力
實踐教學(xué)，最重要的是學(xué)生自己動手。在實踐教學(xué)過程中，為了突出教師的主導(dǎo)作用，可綜合運用多種教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力達(dá)到教與學(xué)的完美融合。
在基本的電路理論講解結(jié)束后，對一個具體的電路進(jìn)行討論，再分組讓學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡單到復(fù)雜，給學(xué)生一個逐漸適應(yīng)的過程。學(xué)生經(jīng)過電路課程理論的學(xué)習(xí)和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。
在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研討、改革實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，隨時變換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)設(shè)備上損壞的零部件并更換。設(shè)置實驗課題，使學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實踐技能，而且對所學(xué)的理論知識形成更深刻的認(rèn)識。合理安排學(xué)生組隊，讓學(xué)生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協(xié)作能力，而且使其不自覺地學(xué)習(xí)和掌握了各種測試技術(shù)與實驗方法。
在電工電子實訓(xùn)過程中，多數(shù)學(xué)生是初次接觸電器設(shè)備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應(yīng)加強引導(dǎo)，除要對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多動手。為了消除學(xué)生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。首先，用做好的課件對學(xué)生進(jìn)行針對性的理論講解；其次，進(jìn)行簡單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項目進(jìn)行實際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進(jìn)過程，學(xué)生從不認(rèn)識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。
三、實踐教學(xué)的方法與途徑
在教學(xué)方法上，教師的主導(dǎo)作用在實踐教學(xué)中非常重要，在不同教學(xué)環(huán)境中要更加靈活地運用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。同時，要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)，大量開放和應(yīng)用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。
在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時，要時刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進(jìn)行預(yù)先了解，明確其實踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進(jìn)行過程中的每一步驟都要認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講做好筆記，細(xì)心觀察實踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓(xùn)練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，分析和歸納學(xué)到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點，以及不足之處和需要改進(jìn)的地方。
第3篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
1.制定合理的教學(xué)計劃。實訓(xùn)指導(dǎo)教師需要提前了解實訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)理論水平和技能操作水平，為不同班級量身制定教學(xué)計劃，與學(xué)生現(xiàn)有的理論與實踐相符合，選擇難易程度恰當(dāng)、數(shù)量恰當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)課題，便于學(xué)生更好地掌握與完成實訓(xùn)內(nèi)容。2.確定合適的教學(xué)深度。根據(jù)每個班級的不同，調(diào)整課題原理的深入程度。例如，同樣是電壓檢測與顯示電路，初次安裝時，線路原理的講解分模塊進(jìn)行，以介紹各模塊的功能為主;具備一定的理論基礎(chǔ)之后，再詳細(xì)介紹整個線路原理，注意理論學(xué)習(xí)的由淺入深，循序漸進(jìn)，防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。
二、合理組織實訓(xùn)教學(xué)
中高職學(xué)生與普高學(xué)生和本科院校學(xué)生不同，具有其特殊性，普遍存在著內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)目的性不明確，理想和信念相對不穩(wěn)定等特征，在實訓(xùn)課程教學(xué)中以上特征同樣表現(xiàn)明顯。而實訓(xùn)最關(guān)鍵的在于動手，如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情成為了開展好實訓(xùn)教學(xué)工作的重點與難點。1.多媒體教學(xué)，直觀生動。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，能多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣，幫助學(xué)生理解與記憶。一方面，多媒體教學(xué)具有直觀性，能突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并能突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面，多媒體教學(xué)具有動態(tài)性，能模擬真實情景，有利于反映事物的動作過程，能有效地突破教學(xué)難點并克服遺忘。2.切磋示范，互助進(jìn)步。在實訓(xùn)教學(xué)中存在這樣一個問題，有些學(xué)生在技能操作中往往聽不進(jìn)教師的指導(dǎo)和糾正，只是聽?wèi){自己的愛好和習(xí)慣進(jìn)行操作，使得課題完成質(zhì)量較差。為了解決這一難題，在教學(xué)中，我們常常舉行“技能PK賽”，通過學(xué)生之間或是教師與學(xué)生之間的操作比拼，讓學(xué)生們開動腦筋仔細(xì)觀察、總結(jié)贏者的優(yōu)勢與輸者的劣勢，以事實說話，潛移默化之中將操作技巧教授給學(xué)生，學(xué)習(xí)效果事半而功倍。3.鼓勵創(chuàng)新，啟迪開拓。電工電子實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本能力、基本技能、基本應(yīng)用和創(chuàng)新能力，因而在教學(xué)中采用了“指定項目+自選項目”的模式?！爸付椖俊笔窃诮虒W(xué)計劃中學(xué)生必須完成的訓(xùn)練課題，用于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。而“自選項目”是在完成訓(xùn)練課題之后，鼓勵學(xué)生根據(jù)所掌握的理論知識和操作技能，結(jié)合自身的興趣愛好，選擇課題進(jìn)行改進(jìn)優(yōu)化。這是一個知識點與技能的強化過程，使學(xué)生對所學(xué)課題有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，開拓創(chuàng)新，同時還能調(diào)節(jié)每個學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)度，有利于班級管理。4.小班教學(xué)，促進(jìn)高效。“小班化”的教學(xué)模式給了教師更多機會去走進(jìn)學(xué)生，了解每一位學(xué)生的性格特征、接受能力、理論知識基礎(chǔ)和技能操作水平，能時時關(guān)注每一位學(xué)生的實訓(xùn)進(jìn)度，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況靈活機動地調(diào)整教學(xué)方式方法，盡可能地發(fā)展每一個學(xué)生的潛能，使每一位學(xué)生得到最適切的教育，以實現(xiàn)教育的真正平等和公正。同時，“小班化”教學(xué)有利于統(tǒng)一學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度，便于班級紀(jì)律的管理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
第4篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；電子技術(shù)實訓(xùn)；崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
電子技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，使人類進(jìn)入了高新技術(shù)時代，其廣泛應(yīng)用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事、航空航天等各個領(lǐng)域。
一、課程基本情況
1.課程定位電子技術(shù)實訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)群的基礎(chǔ)實踐課程。通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電子電路的分析、安裝、調(diào)試、維護和電路設(shè)計等基本技能，使學(xué)生專業(yè)知識、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)得到提高，增強適應(yīng)職業(yè)變化和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
二、課程內(nèi)容規(guī)劃
電子技術(shù)實訓(xùn)是是專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，本課程的實訓(xùn)時間計劃是兩個實習(xí)周，60個課時，理論講解20課時，實踐40課時，課程內(nèi)容主包括：常用電子元器件的判別和測試、烙鐵釬焊的基本操作方法和步驟、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝調(diào)試、數(shù)字電子電路的安裝調(diào)試、綜合電子電路的安裝調(diào)試和維修等6個方面。
三、課程教學(xué)設(shè)計
電子技術(shù)實訓(xùn)在專業(yè)教學(xué)計劃中有兩個實習(xí)周的實訓(xùn)時間，共60個課時，實訓(xùn)內(nèi)容分為兩大部分，即實訓(xùn)課題教學(xué)和企業(yè)崗位訓(xùn)練。第一部分，實訓(xùn)課題訓(xùn)練：電子技術(shù)基本能力訓(xùn)練，根據(jù)教學(xué)大綱要求，需要1個實習(xí)周30課時，以任務(wù)驅(qū)動模式，由常用電子元器件的判別和測試、電子線路手工焊接的基本操作、直流穩(wěn)壓電源電路的安裝和調(diào)試、LED廣告流水彩燈安裝等4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練。第二部分：企業(yè)崗位生產(chǎn)訓(xùn)練在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地--濟南萊特爾電子科技公司，進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練，計劃1個實習(xí)周30課時，由電子產(chǎn)品制作工藝、電子產(chǎn)品自動焊接工藝、LED照明燈具安裝工藝、LED照明燈具測試和維修等4個崗位任務(wù)和企業(yè)考核任務(wù)完成。
四、教學(xué)資源條件
（一）、實訓(xùn)設(shè)備資源
1.電子技術(shù)實訓(xùn)室
學(xué)校實訓(xùn)資源：現(xiàn)有450平方米電子實訓(xùn)室，有掃頻儀、示波器、函數(shù)信號發(fā)生器等實訓(xùn)設(shè)備200余臺，另有印制板腐蝕設(shè)備一套，電子線路板雕刻機一套等，能同時滿足300人進(jìn)行電子技術(shù)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
2.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地
學(xué)校為企業(yè)提供辦公室、技術(shù)設(shè)計室、展室、倉庫和生產(chǎn)場地等400平方米的場所，企業(yè)有電子貼片機2臺、回流焊機，絲印機、打膠機等設(shè)備組成的簡易生產(chǎn)線一套，可同時滿足50人電子產(chǎn)品生產(chǎn)崗位技能實訓(xùn)。
（二）、教學(xué)資源
1.學(xué)校教學(xué)資源
（1）自審、編的一體化教材本課程選用優(yōu)秀的一體化教材，自審、自編教材優(yōu)先選用。
（2）教案、PPT教學(xué)課件、多媒體教學(xué)視頻由于本課程內(nèi)容圖畫較多、實踐性強的特點，所以教學(xué)手段盡量用PPT教學(xué)課件和多媒體教學(xué)視頻相結(jié)合的方法。
（3）網(wǎng)絡(luò)資源庫、教學(xué)云資源可作為資料的查詢和輔助教學(xué)。
2.企業(yè)生產(chǎn)教學(xué)資源
（1）產(chǎn)品生產(chǎn)資料視頻、PPT課件企業(yè)培訓(xùn)人員的培訓(xùn)手段和方法。
（2）產(chǎn)品生產(chǎn)過程資料企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)資料和生產(chǎn)工藝流程（3）企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)企業(yè)由專門的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)練習(xí)和指導(dǎo)生產(chǎn)。
五、教學(xué)實施
1.基本能力任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
基本能力訓(xùn)練采用項目教學(xué)方法，任務(wù)驅(qū)動模式，第一大項目由4個任務(wù)完成基本能力訓(xùn)練，由課程任務(wù)完成，使其具備基本能力。
（1）課程任務(wù)一電子元器件識別測試：熟悉常用電子元器件主要參數(shù)的標(biāo)識方法和選用技巧，掌握常用電子元器件的性能測試、好壞判斷和管腳極性判別方法。
（2）課程任務(wù)二烙鐵釬焊操作：掌握電烙鐵的選用、焊料焊劑的使用，了解焊點的工藝要求，掌握焊接的操作步驟和焊接要求。
（3）課程任務(wù)三直流穩(wěn)壓電源安裝和調(diào)試：熟悉串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路和開關(guān)型穩(wěn)壓電源電路的工作原理和各自應(yīng)用的特點，掌握串聯(lián)型穩(wěn)壓電源電路的安裝與調(diào)試方法，熟悉常用儀器、儀表的使用方法。
（4）課程任務(wù)四LED廣告流水燈制作：了解數(shù)字電子電路的特點，訓(xùn)練查閱元器件資料，熟練掌握數(shù)字電路安裝和調(diào)試方法。
2.崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)
崗位任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，是以崗位任務(wù)驅(qū)動模式，在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地進(jìn)行電子產(chǎn)品的崗位生產(chǎn)實習(xí)訓(xùn)練，計劃30課時，由4個崗位任務(wù)完成。
（1）崗位任務(wù)一電子產(chǎn)品制作工藝企業(yè)主要生產(chǎn)LED照明燈具，在此崗位訓(xùn)練時，要熟悉整個產(chǎn)品的工藝流程和工藝要求。
（2）崗位任務(wù)二自動焊接工藝自動焊接包括半自動絲網(wǎng)印刷機的使用，自動回流焊機的操作，清洗、烘干、修復(fù)、整形等要求。
（3）崗位任務(wù)三LED照明燈具安裝工藝根據(jù)圖紙和工藝要求將控制電路板和照明用LED照明器件安裝在一起，形成產(chǎn)品。
（4）崗位任務(wù)四LED燈具測試和維修在熟悉產(chǎn)品的原理要求和工藝要求的基礎(chǔ)上，對產(chǎn)品進(jìn)行測試、老化處理和維修等。（5）企業(yè)考核企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定進(jìn)行評定。
3.成績評定
本課題的實習(xí)成績評定由實訓(xùn)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同評判，內(nèi)容由三部分組成，具體內(nèi)容和分值比例為：
（1）崗位任務(wù)考核成績由企業(yè)負(fù)責(zé)人和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)四個崗位任務(wù)完成情況進(jìn)行成績評定或根據(jù)產(chǎn)品任務(wù)考核完成情況進(jìn)行評定，分值占總分60%。
（2）實結(jié)報告成績，學(xué)生每進(jìn)行完一個課題，都要寫實習(xí)報告和鑒定手冊，本課題實習(xí)報告和鑒定手冊由課程實習(xí)教師評判，分值占總分20%。
（3）考勤和紀(jì)律成績，學(xué)生考勤由實習(xí)教師管理，紀(jì)律由企業(yè)負(fù)責(zé)人管理，本項成績由實習(xí)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人共同評判，分值占總分20%。
六、教學(xué)總結(jié)和建議
本課程是專業(yè)基礎(chǔ)實踐課程，通過任務(wù)驅(qū)動實訓(xùn)學(xué)習(xí)和經(jīng)過校內(nèi)生產(chǎn)性崗位技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備了分析問題和解決實際問題的能力，達(dá)到企業(yè)零距離的要求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際情況，完善和擴大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)場所。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：發(fā)展前景；人才培養(yǎng)；實訓(xùn)基地；師資建設(shè)；課題研究
一、如何發(fā)展電子專業(yè)
現(xiàn)在的中職電子類專業(yè)一般分兩類，第一是電子電器專業(yè)，
第二是電子技術(shù)專業(yè)。對于電子技術(shù)的應(yīng)用，我們先要明確本專業(yè)的發(fā)展方向，對其企業(yè)需求、專業(yè)性質(zhì)，以及行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿ψ龀龇治?，再確定本專業(yè)發(fā)展方向，積極地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和改革，訓(xùn)練出一支優(yōu)秀的師資隊伍，對實訓(xùn)基地做出建設(shè)改革，努力做到更好、更強。定期開展專業(yè)建設(shè)會議，盡力開發(fā)電子專業(yè)口徑，培養(yǎng)企業(yè)需要的合格人才。
二、電子專業(yè)如何培養(yǎng)人才
據(jù)國家國務(wù)院近些年來的文件要求，工學(xué)結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)的合作要求越來越明確，這是加快職業(yè)教育發(fā)展，推進(jìn)電子專業(yè)發(fā)展的新模式，在以往兩年固有的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和一年的上崗實習(xí)基礎(chǔ)上，總結(jié)前人經(jīng)驗，找到“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”新的發(fā)展方向，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間動手實踐率高達(dá)一半以上，按照這種情況，學(xué)生與企業(yè)崗位的磨合率就會得到很大的提升。
“工學(xué)結(jié)合”在很多學(xué)校的實行都取得了可喜的成績，中職學(xué)生參加上崗培訓(xùn)的真正目的也是為了和崗位“零距離”接觸，這也能使得企業(yè)能對學(xué)生在崗期間的素質(zhì)有個全方位的了解，為學(xué)生以后的就業(yè)、企業(yè)的選擇用人鋪就了綠色通道。企業(yè)在學(xué)生實訓(xùn)的過程當(dāng)中，可以采取“訂單式”教學(xué)方式來預(yù)訂學(xué)生作為企業(yè)未來的一員，學(xué)生的選擇也變得更多，這就縮短了中職學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)時間，大大提升了學(xué)生的就業(yè)率。要在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)企業(yè)對電子專業(yè)員工的需求趨勢，以積極培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)水平為根本，以“知識適度，專業(yè)水平高”為出發(fā)點，制訂明確的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)實際情況，制訂可行性計劃。另外，可以開設(shè)與企業(yè)對口的選修課，開發(fā)新的電子專業(yè)課程，不定期邀請單位負(fù)責(zé)人來學(xué)校進(jìn)行演講，使學(xué)生及時知道企業(yè)的用人要求。在培訓(xùn)電子專業(yè)人才的基礎(chǔ)上，中職電子專業(yè)發(fā)展要跟得上國家和市場的需求，畢業(yè)生應(yīng)拿到相應(yīng)的證明證書。課程教學(xué)是電子專業(yè)的重點，按技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，大膽修整課程，精簡理論，加大實踐教學(xué)力度，以實用為主，適用和夠用為輔，進(jìn)行合理的改革。
三、中職電子實訓(xùn)基地以及師資的重要性
加強學(xué)生實踐能力和對創(chuàng)新意識的培訓(xùn)，向來都是重點，找到定期給學(xué)生能夠提供實習(xí)崗位的企業(yè)，是“學(xué)產(chǎn)結(jié)合”的一項重要措施。另外，加強對原有實訓(xùn)基地的聯(lián)絡(luò)、發(fā)展，找出一套高效率管理學(xué)生實習(xí)制度管理的體系。事實證明，唯有發(fā)展一批“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的實訓(xùn)基地，才能為學(xué)生走出學(xué)校就業(yè)提供堅實的保障。建設(shè)師資精良的教學(xué)隊伍，需要開發(fā)高層次骨干，加強師資建設(shè)制度的完善，提高教師個人教學(xué)能力，培養(yǎng)出電子專業(yè)技術(shù)方面的“帶頭人”。在工學(xué)結(jié)合的情況下，可以到相關(guān)企業(yè)請到有能力的技術(shù)人員，定期來校指導(dǎo)學(xué)生。
四、根據(jù)電子市場需求發(fā)展課題研究
電子專業(yè)的教師應(yīng)該根據(jù)市場需求，加強電子專業(yè)的建設(shè)，積極展開電子專業(yè)教育的科學(xué)研究，以專業(yè)發(fā)展為出發(fā)點，共同探討工學(xué)結(jié)合的模式，分析“校企結(jié)合”的前景，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情等。注重選題重點，樹立研究方向，從各個不同的方面進(jìn)行科研項目研究，爭取更多的教師投入課題研究之中，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。希望電子專業(yè)教師，人人都擁有自己的小課題，可以按時召開關(guān)于課題研究發(fā)展動向的討論會，爭取每年都能發(fā)表與專業(yè)相關(guān)的研究成果，為課題研究與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：實踐環(huán)節(jié)；電工電子技術(shù)教學(xué)；作用
電工電子技術(shù)在工程領(lǐng)域的應(yīng)用極其廣泛，在我國普通高等教育中的理、工科類本、專科專業(yè)教育的《人才培養(yǎng)方案》，無不將電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)等電工電子技術(shù)類課程作為其課程體系中必修的且占相當(dāng)學(xué)時比重的專業(yè)基礎(chǔ)課程。另外，電工電子技術(shù)實踐性極強，學(xué)校必須構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。如何做好電工電子技術(shù)類課程教學(xué)，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何提高教學(xué)效率，如何做到學(xué)以致用，如何將理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合等諸多問題一直以來都是高校師生關(guān)注，并在教學(xué)研究中長期探索的問題。
1實踐的重要性
電工電子技術(shù)課程的教學(xué)是工程技術(shù)知識和技能的獲得，而知識和技能的獲得必須經(jīng)歷“實踐—理論—實踐”這一認(rèn)識過程，這是被人們普遍認(rèn)可的符合認(rèn)識論的正確的認(rèn)識方法。實踐不僅是認(rèn)識的環(huán)節(jié)，還是人才培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生能力提升和創(chuàng)新精神培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要途徑。英國著名科學(xué)家培根曾說過，任何科學(xué)都是實驗的科學(xué)。尤其在工程技術(shù)領(lǐng)域，任意一個項目的建設(shè)或研究成果取得，都離不開實踐，在高校無論是為促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展，還是為在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門技術(shù)人才，實踐均具有極為重要的作用。因此，高校專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的理念，強化實踐，開足并上好實驗、實習(xí)和實訓(xùn)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，提升學(xué)生的實踐能力，培育學(xué)生創(chuàng)新精神。
2實踐教學(xué)對電工電子技術(shù)人才培養(yǎng)的作用
電工電子技術(shù)實踐性強、技術(shù)性強，工程性、應(yīng)用性與實踐性是其主要特征。開展電工電子技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的電工電子應(yīng)用型工程技術(shù)人才。學(xué)校應(yīng)通過實踐教學(xué)，學(xué)生打牢基礎(chǔ)，提高能力。其中實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、實訓(xùn)，實驗又可分為驗證性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗，實習(xí)又分為行業(yè)認(rèn)知實習(xí)、課程實習(xí)，綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等，根據(jù)地點來分，實訓(xùn)分為校內(nèi)實訓(xùn)和校外實，根據(jù)實訓(xùn)設(shè)備或條件又可分為實際實訓(xùn)和虛擬仿真實訓(xùn)。這里僅以實驗為例，對各類實驗進(jìn)行說明如下。首先，實驗具備驗證基本理論的功能，即驗證性實驗，這部分實驗一般以章節(jié)為基本內(nèi)容，通過這部分實驗，可使學(xué)生對電工電子技術(shù)理論得到更進(jìn)一步的鞏固和提高。其次，是綜合性實驗，這部分實驗是在驗證性實驗的基礎(chǔ)，要求學(xué)生對綜合應(yīng)用一章或多章內(nèi)容知識，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。最后，是設(shè)計性實驗，這應(yīng)發(fā)實驗的目的是讓學(xué)生在熟練掌握基本理論知識并綜合運用的基礎(chǔ)上，設(shè)計具有一定創(chuàng)意的較高水平的小制作、小創(chuàng)意、小發(fā)明等，其目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識。
2.1實踐有利于增進(jìn)知識的理解和吸收
實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)通過實物或現(xiàn)場教學(xué)，使學(xué)生提高感性認(rèn)識，為掌握知識創(chuàng)造前提和基礎(chǔ)，符合認(rèn)識的普遍規(guī)律，符合青少年階段學(xué)生的具體形象思維更具優(yōu)勢的心理特征。通過實踐教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。教師從實驗入手導(dǎo)入課程教學(xué)內(nèi)容，能更好地吸引學(xué)生注意，喚起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：整流電路實驗，學(xué)生能直觀地感受到半波整流、全波整流、橋式整流電路結(jié)構(gòu)的組成不同，通過觀察輸出電路的電壓波形圖，就能明白為什么整流可分為半波整流、全波整流和橋式整流。通過繪制交比較整流電路在無濾波電容和接有濾波電容時的特性曲線，就能更好地理解整流和概念和功能。如果教師講解整流電路時，一味地傳授理論知識，不與實踐相結(jié)合，學(xué)生只會越聽越乏味，甚至難以掌握基本概念，更不用說消化吸收學(xué)科知識、增強實踐能力了。總之，教師應(yīng)從實踐教學(xué)入手，展開對基本理論知識的傳授，方能達(dá)到事半功倍的效果，也能更好地體現(xiàn)人才培養(yǎng)以實踐能力提高為本的教學(xué)理念。
2.2理論與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用
我國高度重視技術(shù)的應(yīng)用，除了高等職業(yè)教育外，地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。從電工電子技術(shù)理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用還有很大一段距離的，這段距離必須以實踐作為銜接的橋梁。就像掌握了游泳的要領(lǐng)，如果不下水，永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳一樣，只懂理論而不通過實驗、實習(xí)和實訓(xùn)加以訓(xùn)練，是不可能掌握理論要旨的應(yīng)用的，理論學(xué)得再好，也只是紙上談兵罷了[1]?！袄碚撆c實踐相結(jié)合，學(xué)以致用”符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，也遵循了教育基本規(guī)律，將理論知識的教學(xué)，更好地與實際生產(chǎn)、生活相對接，強化實踐教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生提高分析問題和解決實際問題的能力，能防止理論教學(xué)脫離實際應(yīng)用的傾向，提高學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。例如在講解功率因數(shù)時，在交流電路的電感器上通過并聯(lián)電容器，使電路的總電流、線路損耗、總功率比原來都減少，而負(fù)載功率卻保持不變，即電源的利用率提高了。如果教師將此案例與實際的電力生產(chǎn)和生活用電相聯(lián)系，闡明提高功率因數(shù)的經(jīng)濟意義和具體方法。不僅能促使學(xué)生能理深刻理解功率因數(shù)，還有利于提高學(xué)生動手能力，讓學(xué)生明白所學(xué)知識使用價值，提高理論教學(xué)目的性和極積性[2-3]。
2.3提高積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能
興趣是最好的老師。興趣是一種意識傾向，人是動機產(chǎn)生的非常重要的主觀因素，濃度的興趣是知識學(xué)習(xí)不揭的動力和源泉。很多電電氣學(xué)科專業(yè)的學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，在電工電子課程學(xué)習(xí)過程中，感覺越學(xué)越困難，因而產(chǎn)生失落感、自卑感，最后發(fā)展成為混日子的狀態(tài)。再就是，不少學(xué)生在上大學(xué)前，在學(xué)習(xí)上多次受教師批評，體驗到失敗，在老師和同學(xué)心目中是“差生”。上大學(xué)后接觸具有一定深度和難度的電工電子技術(shù)類課程，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒[4]。如果在電工電子技術(shù)課程教學(xué)過程中只注重數(shù)理推理和計算，那么學(xué)生便會重蹈以前學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的負(fù)面的學(xué)習(xí)體驗的覆轍，感覺抽象、枯燥、繁瑣和無味，更不用說具有學(xué)習(xí)該類課程的積極性、主動性和創(chuàng)造性了。教育研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生成績好壞與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系，如果在電工電子技術(shù)類課程教學(xué)中有針對性地，利用實驗（多媒體演示實驗）進(jìn)行教學(xué)，就可以大幅度簡化分析過程，讓大部分學(xué)生聽懂和接受，如果讓學(xué)生親自動手實驗或?qū)嵱?xùn)，便會讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。如何將現(xiàn)代教育技術(shù)手段融入電工電子技術(shù)實踐教學(xué)過程，結(jié)合學(xué)科專業(yè)的特點，運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，是值得積極研究和探索的問題。比如，在電器控制技術(shù)實訓(xùn)過程中，根據(jù)生產(chǎn)應(yīng)用實際，可應(yīng)用兩個流接觸器，通過相應(yīng)電路設(shè)計，實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制，也可通過全倒順開關(guān)實現(xiàn)三異步電機的正反轉(zhuǎn)控制；又如在實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用仿真軟件濱示三異步電機的點動控制、自鎖控制、聯(lián)鎖控制、互鎖控制，比較電路原理和安裝接線電路圖，可以很好地加深學(xué)生對這些看似非常抽像的概念和知識點的印象，幫助學(xué)生理解吸收。另外，在實訓(xùn)時由于操作方法或接線工藝的不規(guī)范均可能導(dǎo)至線路的虛接、假接或錯接，在進(jìn)行通電試驗時都不可能成功。為了通電試驗成功，學(xué)生會細(xì)心操作，潛心研究故障原因，想辦法修正電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生對相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)也更有興趣。
第7篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
教學(xué)體系和方法的改革
建立科學(xué)的電工電子實踐教學(xué)體系。為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對應(yīng)用型人才能力的需求，在制定實踐課程教學(xué)體系時，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注重基本工程素質(zhì)、實驗技能和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建立集工程實踐、綜合設(shè)計和創(chuàng)新實踐能力于一體的實驗教學(xué)平臺，形成以提高實踐能力為核心、工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的分層次、系統(tǒng)化、開放式的實踐教學(xué)體系。在這個實踐教學(xué)體系中，電工電子實驗課程單獨開課是一個重點，它將能引起師生足夠的重視，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗比例，推出科學(xué)的實驗考核方案和評價體系，采用平時成績和實驗操作考核結(jié)合的方式，督促學(xué)生重視實驗方法和規(guī)范操作；加強實驗教材建設(shè)，自編出版的實驗教材增加了綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容，旨在全面培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手能力和面向工程應(yīng)用設(shè)計能力。除了“電工電子實驗”課程單獨開課，還將“電子工藝實訓(xùn)”納入實踐課程教學(xué)體系，目的是構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的電工電子實踐教學(xué)體系。電工電子實踐教學(xué)體系是一個包含了“基礎(chǔ)技能層、實踐提高層、綜合創(chuàng)新層、科技研究層”的分層次、完整的實踐教學(xué)體系，它以緊密圍繞提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為主線；注重采用強化層次化實驗教學(xué)和采用開放式實驗教學(xué)兩種方式。在實踐環(huán)節(jié)中，按照基礎(chǔ)實驗、綜合應(yīng)用、設(shè)計開發(fā)、研究創(chuàng)新四個層次，以自下而上、逐層提高的方式構(gòu)建實踐課程教學(xué)體系。
第一，基礎(chǔ)技能層：主要是由電工電子的驗證性實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中的技能訓(xùn)練部分構(gòu)成。這個層次著重培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，通過對學(xué)生的強化訓(xùn)練，構(gòu)建電工電子實踐的基本知識，使他們掌握基本的實驗技能，為下一層次的實踐教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，實踐提高層：主要由電路、電子技術(shù)實驗，以及電子工藝實習(xí)內(nèi)容中電子產(chǎn)品組裝調(diào)試構(gòu)成。在這個層面上，注重理論指導(dǎo)下的實驗，注重教學(xué)與實驗相結(jié)合，講解與操作相結(jié)合，運用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實驗習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會在理論指導(dǎo)下的科學(xué)研究的方法，使創(chuàng)新意識得到初步啟迪，創(chuàng)新思維得到初步訓(xùn)練，創(chuàng)新能力得到初步培養(yǎng)。第三，綜合創(chuàng)新層：以設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗為主，通過課程設(shè)計或創(chuàng)新實踐課程，對學(xué)生的綜合實踐能力進(jìn)行更深入的培養(yǎng)。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，電子工藝實習(xí)課程還特別為學(xué)生提供了電子輔助設(shè)計技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。第四，科技研究層：主要采用合作式、研究式教學(xué)方法。廣泛吸納有興趣的學(xué)生組成小組，開展小型電子產(chǎn)品設(shè)計制作等活動；選取優(yōu)秀學(xué)生參與到實驗中心老師的科研項目中，校企合作共同組建科研團隊，搭建研究平合攻關(guān)；鼓勵優(yōu)秀學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、挑戰(zhàn)杯等競賽，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供發(fā)展空間。樹立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)理念。建立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，改變以教師為中心，學(xué)生照方抓藥、被動接受的方式，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生充分的發(fā)揮和想象空間，將面向?qū)嶒灲Y(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)嶒炦^程，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成自主走進(jìn)實驗室進(jìn)行實踐的良好作風(fēng)。
在傳授知識的過程中，避免“填鴨式”教學(xué)，善于運用問題式啟發(fā)教學(xué)，鼓勵學(xué)生思考、探索和討論問題；合理運用遞進(jìn)式教學(xué)法，由簡單知識點逐漸遞進(jìn)到復(fù)雜知識點，引導(dǎo)學(xué)生接受新知識；教師在講授知識時要充分運用語言技巧和行為魅力，既可活躍課堂氣氛，又能提高對知識的領(lǐng)悟力。建立多樣化的實驗教學(xué)方法。積極推進(jìn)實驗教學(xué)方法的改革，不斷進(jìn)行總結(jié)，改進(jìn)、提高和豐富教學(xué)方法，逐步形成多樣化的實驗教學(xué)方法，例如，討論式教學(xué)、開放式自主實踐教學(xué)、項目驅(qū)動及學(xué)生自學(xué)結(jié)合教師指導(dǎo)教學(xué)、課外科技活動的輔導(dǎo)、學(xué)生參與教師科研項目、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等多種實驗教學(xué)方法。多樣化實驗教學(xué)方法主要體現(xiàn)為不同內(nèi)容、不同對象、不同背景、不同項目情況下多種形式和多種方法的結(jié)合，其主要目的是以學(xué)生為中心，因材施教，因內(nèi)容施教，充分激發(fā)學(xué)生的實踐創(chuàng)新積極性，達(dá)到提高實驗教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。
注重實驗教學(xué)內(nèi)容的改革與實踐
加強新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，構(gòu)建先進(jìn)的EDA實驗環(huán)境。我們采用基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性、綜合性實驗相結(jié)合、軟件實驗與硬件實驗相結(jié)合的方式，突出基本實驗技能的培養(yǎng)和工程實踐能力的培養(yǎng)。EDA是現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展方向，是提高學(xué)生基本素質(zhì)和工程實踐能力的有效手段。我們設(shè)立了EDA實驗室，使原先利用傳統(tǒng)的實驗手段在短時間內(nèi)無法實現(xiàn)的一些實驗題目，現(xiàn)在利用新的實驗手段能比較方便地實現(xiàn)。利用計算機虛擬技術(shù)進(jìn)行電路的分析和設(shè)計，突出了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心的開放模式，這種“以虛代實”“以軟代硬”的教學(xué)方法也是當(dāng)代社會發(fā)展的潮流之一，它在大幅度提高實驗效率的同時，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和開發(fā)創(chuàng)新能力。電子工藝實習(xí)內(nèi)容的改革。電子工藝實習(xí)是一門工藝性、實踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定操作技能，制作實際產(chǎn)品。通過電子工藝實習(xí)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W會電子系統(tǒng)的分析方法，了解常用電子設(shè)備的設(shè)計思路，掌握電子系統(tǒng)的調(diào)試方法，為學(xué)生從事電子設(shè)計、調(diào)試打下必備的基礎(chǔ)。目前普遍存在的問題是教學(xué)方法和手段滯后，該課程的教學(xué)仍是定時定點、定教學(xué)載體，明顯制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，不利于學(xué)生的興趣培養(yǎng)和自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外，實習(xí)成績考核缺乏區(qū)分度，不利于調(diào)動學(xué)生積極性。建議實施開放性教學(xué)，改變傳統(tǒng)的實習(xí)模式，將固定的產(chǎn)品組裝轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主設(shè)計、組裝、調(diào)試作品，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運用所學(xué)知識，跑市場、查資料，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
加強學(xué)生工程實踐訓(xùn)練
第一，培養(yǎng)自學(xué)能力，有必要讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)去搜索需要的資料。在設(shè)計方案的時候就要求學(xué)生們?nèi)D書館和網(wǎng)上查閱資料，查看和比較別人的設(shè)計方案以及了解當(dāng)前研究的現(xiàn)狀。第二，有效借助計算機EDA工具。使用EDA仿真來設(shè)計和驗證電路，不需要連線，避免了學(xué)生因接線、查錯而帶來的諸多不便，使得電路設(shè)計從傳統(tǒng)的硬件搭接轉(zhuǎn)到了軟件設(shè)計、仿真調(diào)試上來，提高了工作效率。在對設(shè)計的具體電路進(jìn)行仿真的過程中，不斷思考問題、修改方案、解決疑難、排除障礙，最后完成設(shè)計。第三，學(xué)生EDA仿真成功后才制作電路板，不但可以減少設(shè)計電路的原理性錯誤和電路板調(diào)試的問題，同時也讓學(xué)生體會到有一些工程實際問題，如EDA仿真成功而實際的電路板卻并不一定成功的問題。所以，有效利用EDA工具，把仿真與實際制作電路板進(jìn)行調(diào)試相結(jié)合，更有利于達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力和知識升華之目的。第四，實驗基本技能的強化訓(xùn)練。學(xué)生要了解元器件的購買渠道、元器件的質(zhì)量檢測、焊接質(zhì)量的保證、電路測試儀器的熟悉使用、數(shù)據(jù)表格的歸檔等，這些都是對學(xué)生工程實踐技能很好的實戰(zhàn)綜合訓(xùn)練和檢驗。#p#分頁標(biāo)題#e#
加強實驗教學(xué)隊伍建設(shè)
高校實驗室隊伍的整體素質(zhì)決定著實驗室工作水平的高低，直接影響到實驗教學(xué)與科研工作的質(zhì)量與效果。在實驗教師隊伍建設(shè)上，優(yōu)化人力資源配置，理論課教師與實驗課教師一體化，教學(xué)既有分工又有融合，理論教學(xué)與實踐教學(xué)不脫離。合理設(shè)崗，科學(xué)定編，建立激勵機制，完善考核體系，按工作量考核，并與酬金發(fā)放、職稱評定等掛鉤，充分調(diào)動實驗室隊伍的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。采取在崗培訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等辦法提高實驗技術(shù)人員的實際水平。定期開辦專題講座、組織研討，介紹和交流本專業(yè)及本學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)和前沿成果；定期組織校內(nèi)外實驗隊伍同行之間的技術(shù)經(jīng)驗交流，實現(xiàn)人才和技術(shù)的資源共享。鼓勵實驗技術(shù)人員參加到實驗教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)改革、實驗教材編寫等工作中。我們還要求每位教師制作一個電子小產(chǎn)品，通過選拔優(yōu)秀的電子小產(chǎn)品作為電工電子培訓(xùn)、課程設(shè)計和創(chuàng)新實驗題目。
第8篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 電子設(shè)計；科技創(chuàng)新；實踐基地；教學(xué)改革
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0142-03
社會對工程實踐及科技創(chuàng)新人才的迫切需求，要求高等學(xué)校實踐教學(xué)不斷改革，這是廣大教育工作者責(zé)無旁貸的使命。隨著電子技術(shù)的迅速發(fā)展，要使高等教育與時俱進(jìn)，建設(shè)電子設(shè)計科技創(chuàng)新實踐基地是工科院校實踐教學(xué)改革的重要舉措，對我國優(yōu)秀人才的脫穎而出、高等教育的改革與發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[1-2]。結(jié)合山東理工大學(xué)實際，為滿足電工電子實訓(xùn)教學(xué)、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、信息技術(shù)大賽、電子工程師認(rèn)證、電子行業(yè)技能鑒定和職教師資培訓(xùn)等教學(xué)任務(wù)的要求，以電子設(shè)計科技創(chuàng)新實踐基地建設(shè)為契機，從轉(zhuǎn)變教育理念，更新課程體系，改革教學(xué)方法、運行模式和管理模式等方面，進(jìn)行探討和實踐。
1 科技創(chuàng)新實踐基地建設(shè)理念
1.1 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，促進(jìn)教學(xué)改革，帶動學(xué)科建設(shè)
為了實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力為核心目標(biāo)的建設(shè)理念。重要的是要實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從而為創(chuàng)新教育的實施建立良好的教學(xué)平臺。與此同時促進(jìn)教學(xué)改革，帶動學(xué)科建設(shè)[3]。
1.2 注重學(xué)生個性化培養(yǎng)及突出學(xué)生主體性
為了實現(xiàn)學(xué)生個性化培養(yǎng)，將以往被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。通過有效的組織和引導(dǎo)，使各項創(chuàng)新實踐活動盡可能以學(xué)生自主設(shè)計、自行組織來完成。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、開放的教學(xué)空間，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
1.3 強調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性
從理論知識到實踐動手能力，從設(shè)計技巧到工程規(guī)范，從提出問題到解決方案，從開發(fā)流程到系統(tǒng)實現(xiàn)，從人員分工到團隊合作等多方面，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和科技創(chuàng)新能力。
2 實踐基地建設(shè)目標(biāo)及舉措
2.1 先進(jìn)的教育思想——培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力
大學(xué)生電子設(shè)計競賽、信息技術(shù)大賽和挑戰(zhàn)杯等，推動了學(xué)生科技活動的開展，將學(xué)生科技活動作為培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，改革教學(xué)方法，建立培養(yǎng)模式和運行機制，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。培訓(xùn)學(xué)生參加各種競賽，并在國家和省級競賽中取得好的成績，使從創(chuàng)新實踐基地中走出的學(xué)生能成為相關(guān)行業(yè)的科研骨干力量。
2.2 科學(xué)的課程體系——構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)平臺
以學(xué)生為本，建立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)體系，構(gòu)建多元化的實踐教學(xué)平臺。從科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會經(jīng)濟對人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新課程體系，改革教學(xué)模式和運行模式，建成一個合理的實驗室硬件結(jié)構(gòu)和軟件結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展創(chuàng)造一個科學(xué)、合理的多元化實踐教學(xué)平臺，保證創(chuàng)新教育的有效實施。
將課堂教學(xué)逐漸延伸到課外，將學(xué)生的課外科技活動納入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，加強對學(xué)生的引導(dǎo)，注意對學(xué)生實踐活動興趣的培養(yǎng)。通過組織多種形式的實踐活動，提供不同層次的實踐內(nèi)容，提出靈活多樣的實踐要求，提高學(xué)生的主動性。同時以開放實驗室為平臺，將興趣小組、學(xué)生社團、各類競賽、科技創(chuàng)新、科學(xué)研究等課外實踐活動，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。
2.3 高水平的教師隊伍——提高教師的科研水平和工程實踐能力
就電子設(shè)計競賽而言，雖然學(xué)生是主體，但沒有一支科研水平較高的教師隊伍，在大賽中取得突出成績是很難的。通過科技創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，使廣大教師的科研水平和工程實踐能力有所提高，使更多的教師能獨立指導(dǎo)學(xué)生參加電子設(shè)計競賽及其他各種科技競賽活動。
2.4 合理建設(shè)實驗室，使現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用和開發(fā)
通過創(chuàng)新基地建設(shè)，改善教學(xué)條件，加大實驗室投資力度，進(jìn)一步擴展現(xiàn)有實踐教學(xué)基地的教學(xué)功能，使現(xiàn)有教學(xué)資源得到充分利用和開發(fā)，提高教學(xué)資源利用率。
2.5 可持續(xù)發(fā)展的保障機制
成立實踐教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定發(fā)展規(guī)劃，實施改革政策，建立評獎制度，設(shè)立獎勵項目，鼓勵教師和學(xué)生積極參加實踐基地的改革和建設(shè)。定期進(jìn)行大學(xué)生科技活動的評比工作，對在科技活動中積極組織、宣傳，以及努力開展科研攻關(guān)并取得優(yōu)異成績的教師和學(xué)生，給予表彰和獎勵，營造良好的科技氛圍，推動科技活動繼續(xù)向更高層次發(fā)展[4]。
2.6 輻射及帶動作用
按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在探索中穩(wěn)步發(fā)展，在創(chuàng)新中逐步完善，已發(fā)展為一個集實習(xí)、培訓(xùn)、競賽、設(shè)計開發(fā)、學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)學(xué)研于一體的大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地。具有較高理論水平和推廣價值的實踐教學(xué)研究成果，為學(xué)校乃至全省的實踐教學(xué)提供借鑒。
2.7 解決電子設(shè)計競賽中存在的問題
全國和山東省電子設(shè)計競賽的共同特點是任務(wù)重、時間緊，要求學(xué)生四天四夜完成全部設(shè)計任務(wù)，包括方案論證、理論分析和數(shù)據(jù)計算、原理圖繪制、硬件制作、整機調(diào)試和論文撰寫的全部工作，這是一項很艱巨的任務(wù)。學(xué)生在競賽中暴露出很多不足之處，如有的學(xué)生提出的設(shè)計方案較少，知識掌握不夠全面，不能綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行分析設(shè)計；不能通過實驗數(shù)據(jù)分析、總結(jié)、歸納問題及解決問題；在誤差分析方面，有的學(xué)生不知道如何下手；團隊協(xié)作精神欠佳，出現(xiàn)錯誤相互埋怨。種種現(xiàn)象反映出學(xué)生的理論基礎(chǔ)不夠扎實，不能把所學(xué)的知識綜合運用。隨著創(chuàng)新基地的建設(shè)和完善，逐漸克服和解決以上問題。
大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地必將為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，開辟出更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。
3 實踐基地運行模式
科學(xué)的管理是保證實踐基地建設(shè)成果的有力措施，有效的運行才能發(fā)揮實踐基地建設(shè)的效益。結(jié)合學(xué)校實際情況，采用靈活多樣的運行模式。
3.1 全面開放管理模式
電子設(shè)計科技創(chuàng)新實踐基地，包括電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室、單片機同步教學(xué)實驗室、電子實習(xí)與制作室、PCB制作室、SMT實踐室、電工實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、電子元器件展室、儀器設(shè)備存放室等。制定和完善實驗室開放制度，周一至周日，從早晨8點至晚上10點，全面開放。暑假和節(jié)假日安排專人值班，以最大限度地滿足學(xué)生需求。學(xué)生可隨時進(jìn)入實驗室開展活動，大大調(diào)動了學(xué)生參與實踐活動的積極性。實驗室的全面開放使學(xué)生擁有了更多動手實踐的機會，為學(xué)生課外實踐提供平臺，對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到積極作用。
3.2 工程實踐教學(xué)模式
為提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，改革實踐教學(xué)課程體系，建立知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的三級能力培養(yǎng)體系。三級能力培養(yǎng)體系是：基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨立工作能力培養(yǎng)。實踐基地的指導(dǎo)教師大多都是教學(xué)骨干，是優(yōu)秀的雙師型人才，既有堅實的理論知識，又有豐富的實踐經(jīng)驗。許多教師曾承擔(dān)過國家級、省級科研課題，也同時承擔(dān)著畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)安排這些教學(xué)環(huán)節(jié)。
社會對高素質(zhì)人才的需求和呼喚，觸動了對教育深層次問題的思考，必須轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體，將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)過程中，推行多元化實踐教學(xué)模式。多元化的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)積極性，不僅能使拔尖人才脫穎而出，也能使全體學(xué)生得到共同提高。
3.3 科技創(chuàng)新競賽模式
利用科技創(chuàng)新實踐基地開展各種科技競賽活動，如全國和山東省大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生信息技術(shù)及電子系統(tǒng)設(shè)計競賽、工信部大學(xué)生單片機競賽和電子設(shè)計組裝競賽、中國“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生“飛思卡爾杯”智能汽車競賽、全國“電腦鼠走迷宮”競賽、電子工程師認(rèn)證考試、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定、全國骨干教師職業(yè)技能培訓(xùn)等，還有學(xué)校和學(xué)院組織的電子設(shè)計競賽、電子組裝競賽、無線電測向競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項目、走進(jìn)實驗室系列活動等。
3.4 科研提高模式
積極組織學(xué)生在科技創(chuàng)新實踐基地搞大學(xué)生科技創(chuàng)新項目，參加教師科研課題。通過科研實踐和鍛煉，學(xué)生學(xué)會了查閱資料、文獻(xiàn)檢索、方案論證、撰寫工程設(shè)計說明書、設(shè)計電路、仿真調(diào)試、整機安裝、試驗結(jié)果分析等[5-6]。部分優(yōu)秀學(xué)生走向社會，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決技術(shù)難題。
3.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式
充分利用科技創(chuàng)新實踐基地，依托學(xué)院雄厚的教師力量，開展各種社會服務(wù)。每年都組織就業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)師資培訓(xùn)和電子行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)等，指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練[7]。
4 改革成效
1）完善了實踐教學(xué)體系，構(gòu)建了多元化的實踐教學(xué)平臺，增加了設(shè)計型、研究型、創(chuàng)新型實訓(xùn)項目，全面提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
2）以大學(xué)生電子設(shè)計競賽為載體，營造了良好的創(chuàng)新能力訓(xùn)練氣氛。近3年來，獲國家級獎勵6項，省級一等獎14項、二等獎19項。
3）開展了創(chuàng)新項目立項活動，加強創(chuàng)新能力專項訓(xùn)練，提高了科研水平。近3年來，在基地搞科技創(chuàng)新活動的學(xué)生有2100余人，平均每年接納700余人；提交成果190項，實用新型專利4項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，提交競賽論文56篇。
4）強調(diào)對學(xué)生能力培養(yǎng)的全面性，學(xué)生綜合素質(zhì)有所提高，擴大了就業(yè)面。將提高學(xué)生的創(chuàng)新能力滲透到畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計、實習(xí)實訓(xùn)的教學(xué)過程中。近3年來，在基地實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生有9000余人，平均每年接納3000余人。有360人考取了電子工程師（初級和助級）資格證，有55人進(jìn)行了電子行業(yè)職業(yè)資格鑒定認(rèn)證。學(xué)生的成果得到教師和專家的肯定，增強了學(xué)生的榮譽感和自信心，勇氣、克服困難、團結(jié)協(xié)作等方面也得到了鍛煉。學(xué)生畢業(yè)時敢于面對社會，擴大了就業(yè)面，能夠較快適應(yīng)新的工作，這也是高等教育培養(yǎng)的目標(biāo)。
雖然做了許多工作，取得較好的效果，但是與優(yōu)秀院校的電子設(shè)計創(chuàng)新實踐基地相比還有一定差距，還有許多不足之處。還應(yīng)繼續(xù)統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，全面實施實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，進(jìn)一步制定詳細(xì)實施方案和考核評價體系，完善激勵機制，加大創(chuàng)新能力訓(xùn)練經(jīng)費投入，為學(xué)生開辟更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：電子實習(xí)實訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子電工; 理實一體化;中職教學(xué)
中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）10-0245-130
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.020
一、中職電子電工專業(yè)教學(xué)實行理實一體化模式的必要性
（一）傳統(tǒng)電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
理論和實訓(xùn)分離的傳統(tǒng)電子電工專業(yè)教學(xué)方法不僅增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，也使教學(xué)質(zhì)量一直處于較低水平。而且，這種教學(xué)方法和現(xiàn)代社會對人才的需求嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)的過程中，理論教師和實訓(xùn)教師的分工過于明確，在自己的課堂上只講解和自己教學(xué)任務(wù)相關(guān)的知識，使得理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)完全分離，導(dǎo)致學(xué)生無法將理論和實訓(xùn)聯(lián)系起來，自然也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（二）電子電工專業(yè)理實一體化教學(xué)特點
理實一體化教學(xué)是一種理論課和實訓(xùn)課“零界限”，理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)融為一體的教學(xué)法，即理論實踐一體化教學(xué)法。理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的結(jié)合使得教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，這就意味著理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)需要由同一個教師主講。完成某個教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)目的時，需要把教學(xué)場所安排在實驗室或?qū)嵱?xùn)車間，教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)一邊做，理論和實踐合理結(jié)合，直觀和抽象完美穿插，加重培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法能將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)的實踐知識連接起來，從而使得學(xué)生能滿足相關(guān)崗位的技能需求。
二、中職電子電工專業(yè)理實一體化教學(xué)準(zhǔn)備
（一）修訂教學(xué)計劃
修訂教學(xué)計劃的前提是要有明確的教學(xué)目標(biāo)，然后在以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，將電子電工專業(yè)的知識進(jìn)行分解，劃分成不同的小課題，再根據(jù)每一個小課題教學(xué)知識的不同對其進(jìn)行細(xì)分，分成子課題。教學(xué)計劃的安排應(yīng)以子課題為基礎(chǔ)，按照相關(guān)的教學(xué)要求，制定詳細(xì)的教學(xué)計劃。理實一體化教學(xué)模式和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，具有目標(biāo)明確的優(yōu)點。
（二）教材一體化
目前，很多中等職業(yè)教育所有使用的教材都存在對中職教育認(rèn)識不足的問題。解決這一問題的辦法是任課教師在教學(xué)中靈活使用現(xiàn)有教材，因材施教。因此，實施理實一體化教學(xué)需要選用以能力為本位、適應(yīng)教學(xué)實際的并且與之配套的教材。首先，在以不影響基本概念建立和基本工作原理認(rèn)知的前提條件下，將企業(yè)用人要求融入到綜合專業(yè)和職業(yè)資格要求中去。其次，在確立該行業(yè)崗位的必備能力和知識要求時要依據(jù)現(xiàn)代電力電工企業(yè)采用的新工藝、新技術(shù)及用工要求等情況，明確技能目標(biāo)和知識目標(biāo)。在符合學(xué)生認(rèn)知要求并確保章節(jié)內(nèi)容連貫性的同時，要依據(jù)知識目標(biāo)確定材料理論知識講授的深度和廣度。最后，在進(jìn)行技能訓(xùn)練項目安排時應(yīng)以技能目標(biāo)為基礎(chǔ)，需要將技能目標(biāo)和技能知識相結(jié)合。
（三）教室一體化
為實現(xiàn)一體化教學(xué)，中職院校應(yīng)盡量配備一體化教學(xué)教室，爭取做到每名學(xué)生或每兩名學(xué)生一臺實訓(xùn)裝置。為保證學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐環(huán)節(jié)的同時進(jìn)行還需要院校配備專業(yè)的實習(xí)車間，如電子實習(xí)車間、電力拖動實習(xí)車間等。理實一體化教室是學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)聯(lián)系能夠合理結(jié)合的物資前提，這樣不僅能提高學(xué)生的動手能力，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有很大的幫助，這樣才能使學(xué)生成長為專業(yè)的技術(shù)型人才。
三、電子電工理實一體化教學(xué)過程設(shè)計
（一）先實踐后理論、邊實踐邊理論的實訓(xùn)成功寶典
一般來說，中職生的文化基礎(chǔ)較差，這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)理論的興趣不大?；谥新毶鷦邮帜芰姡闷嫘膹娨约盎顫姷男愿裉攸c，教師在教學(xué)中，可以運用先實踐后探究的模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于可以利用實踐激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生有動力進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在進(jìn)行實訓(xùn)的過程中，教師不要在一開始就將電路相關(guān)知識全部介紹給學(xué)生，而是只介紹一些工作原理和調(diào)試方法，讓學(xué)生自己摸索，之后再進(jìn)行詳細(xì)的講解并設(shè)置相關(guān)的思考問題。學(xué)生在實訓(xùn)開始時因為對電路知識不了解肯定會遇到各種各樣的問題，對此，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己思考解決問題的方法。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維能力，同時還能讓學(xué)生對電路知識有一個更深刻的理解。
（二）教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體教學(xué)手段
為提高教學(xué)的直觀性，教師應(yīng)盡可能將搜集或制作的多媒體課件運用到實踐教學(xué)中去，使問題形象化、簡單化、通俗化，這樣課堂也會變得生動多彩。
（三） 教師應(yīng)及時總結(jié)、考核和評價，肯定成果，分析存在問題，學(xué)生交流經(jīng)驗，為實訓(xùn)畫上完滿句號
這些工作可以進(jìn)一步加深學(xué)生對知識的理解和掌握，同時也是電子電工專業(yè)理實一體化教學(xué)模式不可缺少的關(guān)鍵指導(dǎo)環(huán)節(jié)。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會思考。如教師可讓學(xué)生思考“基本電參是否會測”“開路問題如何解決”等問題。在這個過程中，學(xué)生會認(rèn)真總結(jié)實訓(xùn)的成功經(jīng)驗以及失敗教訓(xùn)，形成自己的知識和技能。
四、電子電工理實一體化教學(xué)模式成果
武漢市儀表電子學(xué)校就是采用電子電工專業(yè)一體化教學(xué)模式并取得不錯成果的一所中職院?！，F(xiàn)將學(xué)校應(yīng)用理實一體化教學(xué)模式的過程簡述如下。
1.導(dǎo)入課程。首先要讓學(xué)生對觸發(fā)器的相關(guān)基礎(chǔ)性知識有一個全面的了解，主要是了解RS觸發(fā)器的基本功能。
2.介紹JK觸發(fā)器內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這是一個理論部分。對此，教師要利用JK觸發(fā)器結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生講解相關(guān)的知識，并一定要將各引腳的含義解釋清楚。
3.學(xué)生繪制JK觸發(fā)器功能驗證接線圖。學(xué)生需要從兩個JK觸發(fā)器中選擇一個，并畫出接線圖。
4.學(xué)生實訓(xùn)過程。學(xué)生根據(jù)在第三步自己繪制的接線圖領(lǐng)取所需材料，自己動手在面包板上搭建電路，搭建完成通電調(diào)。這一步驟是電子電工理實一體化教學(xué)的核心步驟。學(xué)生自己設(shè)計思路，按照自己的思路操作，過程中遇到的問題自己嘗試去解決。教師在這個過程中要起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，在學(xué)生犯嚴(yán)重錯誤時及時糾正引導(dǎo)。
5.學(xué)生總結(jié)。這一步需要和第四步同時進(jìn)行，學(xué)生要自己總結(jié)JK觸發(fā)器的四種邏輯功能，即翻轉(zhuǎn)、保持、置0、置1。
6.教師歸納、總結(jié)、點評。學(xué)生完成實訓(xùn)后，教師應(yīng)對JK觸發(fā)器的四種邏輯功能進(jìn)行詳細(xì)的講解，再引出相關(guān)的理論知識，加深學(xué)生對理論知識的理解。另外，教師應(yīng)對此次實訓(xùn)中學(xué)生的表現(xiàn)做出點評，評出優(yōu)良小組加以表揚鼓勵，評出優(yōu)秀個人。在這個過程中，學(xué)生的任何表現(xiàn)都可以點評，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
總而言之，理實一體化教學(xué)模式對中職電子電工專業(yè)教學(xué)影響巨大。理實一體化教學(xué)模式必須以培養(yǎng)學(xué)生實際崗位技能為核心，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)實用型的專業(yè)人才為目的，在實踐中不斷完善和改進(jìn)理實一體化的科學(xué)性及有效性。
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Research on the Integration Model of the Theory and Practice of Electronic and Electrical in Vocational School
ZHANG Shou-bao
（Minle Vocational Education Centeral School， Minle Gansu， 734500， China）
