三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

一、教材分析

《海濱小城》這篇課文寫(xiě)的是一座海濱小城的美麗景色,抒在情發(fā)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫(xiě)海濱,再寫(xiě)小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字，理解生字詞.會(huì)寫(xiě)本課生字。

2.理清文章脈絡(luò),了解本課分為兩部分，感受海濱的美麗.

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):感受海濱的美麗

難點(diǎn):感悟作者的觀察方法和觀察順序。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激情導(dǎo)入,引發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美,今天老師要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一座具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(板書(shū)課題)???板書(shū)時(shí)，教學(xué)濱字，前鼻音，形聲字，表示水邊，近水的地方。因此海濱指的就是海邊。教讀?海濱?，所以其實(shí)這篇課文從海濱和小城兩個(gè)地方展開(kāi)了介紹。

2、我想大家已經(jīng)迫不及待的想要從課文中欣賞這海濱小城的美景了，下面請(qǐng)大家自讀課文，讀之前，老師有幾點(diǎn)自讀要求。請(qǐng)一位同學(xué)大聲、清晰的讀給大家聽(tīng)。下面開(kāi)始自讀課文吧。

自讀要求：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍

思考，課文哪一部分寫(xiě)的是海濱，哪一部分是小城？

（二）

、初讀課文

1、檢查生字詞讀音

出示詞語(yǔ):

海濱??浩瀚??海鷗??胳臂

遍地???滿載??栽樹(shù)??理睬

每逢???榕樹(shù)??石凳??咯吱

（1）

帶拼音檢查詞語(yǔ)?提示最后一橫行注意后鼻音讀準(zhǔn)確

（2）去拼音檢查詞語(yǔ)

（3）提示：第一行藏著一個(gè)多音字，出示?臂?的兩種讀音

（4）目光聚焦到第二橫行?有兩個(gè)形近字：載?和?栽

出示圖片連線?區(qū)分兩個(gè)生字的不同，再提及還是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，師板書(shū)生字，生描紅、臨寫(xiě)。

解決了生字詞的難題，相信現(xiàn)在我們能順利的瀏覽這海濱小城的風(fēng)景了。

（三）、品讀課文，感受海濱之美

1、指名分段課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文哪一部分描寫(xiě)了海濱景色，哪一部分描寫(xiě)了小城景色？

指名回答，1-3段寫(xiě)的海濱??4-6寫(xiě)的小城

2、其實(shí)從課文中我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章是圍繞著一個(gè)中心句展開(kāi)的，是哪一句呢？你找到了嗎？?出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

從這個(gè)句子中我們知道了這座海濱小城的兩大特點(diǎn)：美麗、整潔。

3、下面請(qǐng)各位同學(xué)自讀課文，想一想課文寫(xiě)了海濱小城的哪些景象體現(xiàn)了其美麗和整潔？

大海、沙灘、庭院、公園、街道

4、這么美麗整潔的地方，你們?cè)敢飧S老師一起細(xì)細(xì)游賞么？?下面就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，欣賞美麗的海濱景色。播放海濱視頻，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)感受。

5、請(qǐng)生自讀1-3自然段，找一找你最喜歡的句子，并和同桌交流喜歡的理由。

6、指名說(shuō)話，并指導(dǎo)讀句。

7、帶著喜歡、高興的心情，再讀1-3段，體會(huì)海濱的美麗。

（四）、總結(jié)

海濱絢麗多彩，充滿歡聲笑語(yǔ)，這節(jié)課我們領(lǐng)略了海濱的美麗與喧鬧，下節(jié)課，讓我們一起到小城里輕松漫步，感受另一番迷人的景色。

（五）、作業(yè)

請(qǐng)生畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)海濱景色，來(lái)表達(dá)對(duì)海濱的喜愛(ài)、贊美。

第2篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解我國(guó)西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方。

3.摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的寫(xiě)作順序。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

2.多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

二、初讀課文

1.讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

2.學(xué)生自由讀課文。

明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

3.檢查自讀情況。

4.檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞情況。

5.多媒體出示生字，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字理析解生字.

“揀”字，左形右聲，指挑選。成語(yǔ)：挑肥揀瘦。形近 ：練、煉。

“劃”字字理教學(xué)

“威”的字理教學(xué)

“武”字的字理教學(xué)

寫(xiě)字指導(dǎo)（指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)的字）。

6.學(xué)生朗讀課文。

7.指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。讀畫(huà)出文章的中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

三、重點(diǎn)探究

1.凸現(xiàn)重點(diǎn)。課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富。2.說(shuō)說(shuō)課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書(shū)：海水（面）、海底、海灘、海島）3.課文可以怎樣劃分段落？4.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。5.請(qǐng)給大家讀一讀你喜歡的段落。指名評(píng)價(jià)。

第3篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記本課3個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。

2．進(jìn)一步了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)。

3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)大自然的愛(ài)戀之情；

2.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境，體會(huì)作者的感情，感受大自然的美麗。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)詩(shī)人的豐富情感。

四、課時(shí)安排：

1課時(shí)

五、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：1.搜集詩(shī)人資料及詩(shī)詞的背景資料。

2．詩(shī)詞作者圖片與文字資料課件；水中間的小塊陸地圖片課件；三首詩(shī)詞意境圖片課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀本課古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程

一、精彩回顧，激發(fā)興趣

1．背誦《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。

2．引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。

3．釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。

4．介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。

5．說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等。)

6．介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在今江西上饒的西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。

7．本課三首詩(shī)詞都寫(xiě)了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫(xiě)的呢？你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格？

設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)容

1．教師示范朗讀，學(xué)生試著畫(huà)出節(jié)奏。

2．照著老師的樣子朗讀這首詞。

3．品讀上闋：

(1)出示內(nèi)容：

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

(2)自讀自悟：

走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。

(3)交流：

①看到的：明月、別枝、驚鵲、稻子。

聞到的：稻花香。

想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。

②聽(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。

(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜？(清幽、靜謐的夏夜。)

(5)配樂(lè)有感情朗讀，前兩句讀出“幽”，后兩句讀出“喜”。

朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。

(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中。)

4．品讀下闋。

(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。

(2)出示內(nèi)容：

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

(3)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主感悟，自主交流。

(4)學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)

(5)此刻他的心情怎樣？

就是這個(gè)時(shí)候（引讀）——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

(6)導(dǎo)學(xué)：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的小客舍去哪里了呢？——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)

(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。

(8)指名讀，比賽讀。

(9)配樂(lè)朗讀。

5．大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。

6．有感情朗讀整首詞。

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。

三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同

1．回顧《宿建德江》，讀一讀。

2．說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎？結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)一說(shuō)。

3．《宿建德江》表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)

“愁”?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。

4．分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。

5．交流其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥?對(duì)弟弟的思念)

海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g(對(duì)親人的思念)

隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛?！蹙S(悲愴郁憤)

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同的詩(shī)詞。即使寫(xiě)的是同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同，也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。

四、布置作業(yè)，課外拓展

1．朗讀本首詞并背誦默寫(xiě)。

2．搜集辛棄疾的其他作品讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。

板書(shū)設(shè)計(jì)

六月二十七日望湖樓醉書(shū)

宋　蘇軾

宿建德江

唐　孟浩然

移舟泊煙渚(記事)

日暮客愁新(抒情)

(所見(jiàn))

比喻

詩(shī)中有畫(huà)

西江月　夜行黃沙道中

宋　辛棄疾

夏夜　清幽　靜謐

豐收景象的喜悅　峰回路轉(zhuǎn)的驚喜

教學(xué)反思

第4篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

一、綜合性學(xué)習(xí)從語(yǔ)文中來(lái)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)首先是從語(yǔ)文學(xué)科的這塊沃土上來(lái)的。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)文味，這是全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的源頭和根基，否則綜合性學(xué)習(xí)就是為他人作貢獻(xiàn)。人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三學(xué)習(xí)單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是：感受秋天的快樂(lè)，并選一幅或畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)，用上平時(shí)積累的詞句，把你的畫(huà)和介紹貼在教室里，讓大家欣賞。這個(gè)專題，是很好的字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)就要從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上、觸覺(jué)上及秋天與其他季節(jié)的比較等方面，讓學(xué)生充分觀察、體驗(yàn)、感受秋天，從而發(fā)現(xiàn)秋之美、秋之趣。由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，讓筆下流淌出濃濃的秋意。學(xué)生在交流過(guò)程中把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受成功的喜悅。這個(gè)過(guò)程其實(shí)就是加強(qiáng)字、詞、句、段、篇綜合運(yùn)用的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

二、綜合性學(xué)習(xí)服務(wù)于生活

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“生活中的傳統(tǒng)文化”，這是為了配合這個(gè)單元的專題學(xué)習(xí)“燦爛的中華文化”而提出的，目的在于既培養(yǎng)語(yǔ)文能力，又增進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)民族自豪感。

綜合性學(xué)習(xí)的要求提到：生活中我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，我們有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；我們有古老的民族藝術(shù)……讓我們開(kāi)展一次活動(dòng)，了解生活中的傳統(tǒng)文化。大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展活動(dòng)，然后分頭行動(dòng)，用多種方式了解傳統(tǒng)文化。這一要求提出了活動(dòng)要求、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)途徑等方面的建議。

（一）打開(kāi)文化的視角。

綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活中的傳統(tǒng)文化”里有生活中的人，有神話中的人；有古建筑，也有古畫(huà)?！犊鬃影輲煛诽N(yùn)涵的文化是關(guān)于古代大思想家孔子和老子的；《開(kāi)天地》蘊(yùn)涵的文化是我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)創(chuàng)造天地的一些神奇想象；《趙州橋》則從建筑的層面介紹古代文化的燦爛和古代勞動(dòng)人民的聰明才智；《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》介紹《清明上河圖》這一繪畫(huà)瑰寶?！叭辗e月累”借助生肖郵票體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。本單元的內(nèi)容都在講“文化”――中華民族的傳統(tǒng)文化。但是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生講，跟他們談“文化”似乎有點(diǎn)高深，有點(diǎn)玄乎，這就需要教師做點(diǎn)功課，拉近學(xué)生與文化之間的距離。教材中出現(xiàn)了剪紙、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)等很多特具民族特色的東西，而這些東西學(xué)生是比較熟悉的。然后，要求學(xué)生分小組查找像剪紙、對(duì)聯(lián)、中國(guó)結(jié)這樣鮮明可感的具有民族特色文化的相關(guān)資料。這樣，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，找到的資料也就豐富多了。

（二）觸摸生活中的文化。

打開(kāi)了視角，生活中的傳統(tǒng)文化和學(xué)生的生活世界還是有距離的?！伴_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜，各個(gè)地方、各個(gè)學(xué)校都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源，創(chuàng)造性地組織語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)”。傳統(tǒng)文化跟各地的習(xí)俗有一定的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生調(diào)查和了解本地特有的習(xí)俗、物產(chǎn)、風(fēng)景、古跡，還有自己生活中所接觸到的民族的東西，也就讓他們觸摸到“文化”的外殼。

三、綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)踐中發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有大綱意識(shí)、教材意識(shí)、教參意識(shí)，而課程意識(shí)淡薄。廣大教師機(jī)械地、被動(dòng)地執(zhí)行著別人為他們?cè)O(shè)計(jì)的課程，基本上是課程改革的“旁觀者”和“局外人”。這次課程改革則不同，它強(qiáng)調(diào)廣大教師是課程改革的“主人”，是課程的參與者、建構(gòu)者和促進(jìn)者。語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件、學(xué)生家庭生活及日常生活話題等都可以成為語(yǔ)文課程資源。各地都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源，這就要求教師有強(qiáng)烈的資源意識(shí)努力開(kāi)發(fā)，積極利用。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，教學(xué)不僅是忠實(shí)地實(shí)施計(jì)劃、教案，而且是課程的創(chuàng)新和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，更需要教師開(kāi)展創(chuàng)造性的勞動(dòng)。

（一）注重實(shí)踐的過(guò)程，讓學(xué)生勇于主動(dòng)體驗(yàn)。

溫州是具有活力的改革開(kāi)放的城市，而一枚小小的鈕扣讓永嘉縣橋頭鎮(zhèn)“橋頭紐扣市場(chǎng)”成為改革開(kāi)放中第一個(gè)在中國(guó)崛起的小商品專業(yè)市場(chǎng)，創(chuàng)造很多輝煌。然而，隨著“橋頭紐扣市場(chǎng)”經(jīng)營(yíng)方式的悄然變化，沒(méi)有了往日的喧囂，似乎這紐扣也為很多人漠視，特別是2000年后的新一代孩子，對(duì)它的了解更少，甚至一問(wèn)三不知。因此，讓孩子們通過(guò)有意義的活動(dòng)，走近紐扣，了解永嘉橋頭紐扣的影響力、成長(zhǎng)史、制作過(guò)程、種類等是很有必要的。

借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，可達(dá)到“語(yǔ)文生活化、生活語(yǔ)文化”的效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

（二）關(guān)注實(shí)踐的開(kāi)放，讓學(xué)生醉于主動(dòng)體驗(yàn)。

形式的開(kāi)放性是保證學(xué)生主體自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件，在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐中，要時(shí)刻注意溝通課堂內(nèi)外，做到充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓寬了，學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)增加了，使學(xué)生在廣闊、自由、寬松的氛圍下樂(lè)于體驗(yàn)、探究、創(chuàng)新。

“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流和合作的能力”，這就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，但愿小學(xué)語(yǔ)文老師孜孜探求，讓孩子走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)的廣闊空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全日制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）[S].北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2]小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].山西教育出版社，2004.6.

第5篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

關(guān)鍵詞：反思；精彩；獨(dú)特；遺憾；困惑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）10-249-01

教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，從而進(jìn)一步充實(shí)自己，提高教學(xué)水平。關(guān)于教學(xué)反思，葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段精辟的話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，但一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師?！笨梢?jiàn)，教學(xué)反思對(duì)促進(jìn)教師的發(fā)展和提高起著相當(dāng)重要的助推作用。鑒于此，我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，從中受益匪淺。對(duì)于一堂課的教學(xué)應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行反思？

一、寫(xiě)精彩之處

成功的課堂往往有一些精彩的地方，也就是我們常說(shuō)的“亮點(diǎn)”，這是教學(xué)反思的第一素材，教師最好能詳細(xì)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與精彩問(wèn)答，記錄自己的所言所行，并以案例分析的形式，結(jié)合教育教學(xué)理論和新課程理論加以闡述。

我在教學(xué)冰心的散文《只揀兒童多處行》（蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)上冊(cè)）的第一課時(shí)，在導(dǎo)入部分就出現(xiàn)了精彩的環(huán)節(jié)。課始，我在黑板上出示了課文第2自然段中的兩句詩(shī)—“兒童不解春何在，只揀游人多處行”和“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。先引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這兩句詩(shī)中的字音，再引導(dǎo)學(xué)生辯析這兩句詩(shī)的異同， 最后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)更了解春天”這個(gè)話展開(kāi)辯論。課上，學(xué)生們就“游人”與“兒童”誰(shuí)更了解春天進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)辯。支持游人的一方認(rèn)為，游人一般是成年人，他們見(jiàn)多識(shí)廣、閱歷豐富、知識(shí)淵博，當(dāng)然應(yīng)該比兒童更了解哪里的春光最飽滿、最燦爛了，他們舉例說(shuō)春游時(shí)都是大人帶著孩子去的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)有孩子帶大人去春游的。支持兒童一方認(rèn)為，兒童天真無(wú)邪、活潑好動(dòng)、充滿朝氣，沒(méi)有成人的那種老眼光、老觀念、老印象，容易發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，春天在哪里他們看得更清楚，現(xiàn)在大人們整天在辦公室里忙得不可開(kāi)交，只有孩子能無(wú)憂無(wú)慮地親近大自然，春天也最愛(ài)這些可愛(ài)的孩子們。在雙方爭(zhēng)持不下的時(shí)候，我把正確答案告訴學(xué)生：“只揀兒童多處行”。隨即板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。

課后我是這樣反思：“詩(shī)句—冰心—課題”，三位一體，三點(diǎn)一線。以這樣的方式引入課題，自然流暢且充滿詩(shī)意，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。其中，由詩(shī)句所引出的游人與兒童“誰(shuí)更了解春天”這一話題的爭(zhēng)辯，不只是在為引出課題開(kāi)啟帷幕，它實(shí)質(zhì)上還潛藏在整篇課文的閱讀之中，課后練習(xí)第4題就有“為什么‘只揀兒童多處行’，就能找到春天”這樣的一個(gè)問(wèn)題。其實(shí)，課伊始，設(shè)置這個(gè)爭(zhēng)辯的話題，可以一下子就觸及到這篇文本閱讀的主旨。

反思教學(xué)的精彩之處，可以是在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)期目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法，可以是課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變的措施，可以是別具一格、特色鮮明的板書(shū)，可以是某些教學(xué)思想的成功滲透，可以是教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新，等等。詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗涍@些情況，可以為以后的教學(xué)提供參考，并由此不斷改進(jìn)、完善自己的教學(xué)。

二、寫(xiě)?yīng)毺刂?/p>

課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，常常會(huì)因?yàn)榕紶栍|動(dòng)而產(chǎn)生靈感，時(shí)常會(huì)有“創(chuàng)新的火花”閃爍。教師應(yīng)該及時(shí)反思學(xué)生那些獨(dú)特的見(jiàn)解，準(zhǔn)確地捕捉這些火花。我在執(zhí)教《最佳路徑》（蘇教版國(guó)標(biāo)本三年級(jí)下冊(cè)），在教學(xué)格羅培斯的設(shè)計(jì)過(guò)程時(shí)，很多人都為這位世界建筑大師“撒下草種，提前開(kāi)放”的方案叫絕，可有一個(gè)學(xué)生卻高高地舉起了反對(duì)的手。他覺(jué)得格羅培斯的方案并不是最好的，理由是格羅培斯讓游人隨便亂踩，一定有無(wú)數(shù)條路，方向各不相同，這樣很難看，而且游人也不該隨便踩踏草坪。對(duì)于該生獨(dú)特的見(jiàn)解，我交給學(xué)生去討論，一石激起千層浪。有學(xué)生說(shuō)他在公園里看到的人行道都是彎彎曲曲、有寬有窄，那樣的道路不但不難看，反而優(yōu)雅自然，讓人走在上面心情舒暢。還有學(xué)生說(shuō)迪斯尼樂(lè)園那么大，如果都是筆直的路，那多單調(diào)??！一番討論后，該生認(rèn)識(shí)到：草坪被踩只是一時(shí)的損失，換來(lái)的卻是順其自然、給人自由的路徑，這是小損失換來(lái)大收獲。

下課后，我及時(shí)整理了學(xué)生的爭(zhēng)辯并寫(xiě)下了這樣的反思：給人自由是格羅培斯成功的關(guān)鍵。其實(shí)，給學(xué)生自由也應(yīng)該是教師追求的目標(biāo)。沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。

三、寫(xiě)遺憾之處

無(wú)論怎樣優(yōu)秀的教師，其課堂教學(xué)中也不可能十全十美，難免會(huì)有疏漏失誤之處，造成課后的遺憾。對(duì)其進(jìn)行回顧梳理并做深刻的反思、探究和剖析 ，可以使之成為日后的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

四、寫(xiě)困惑之處

第6篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主閱讀；網(wǎng)絡(luò)空間

小學(xué)語(yǔ)文新課改強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)散思維，形成主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的環(huán)境中自主進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和口語(yǔ)表達(dá)能力。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師普遍采用“講授式”的教學(xué)模式，即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的大意理解，并分析文章的結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，更不利于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。所以在小學(xué)語(yǔ)文新課改的背景下，利用網(wǎng)絡(luò)空間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀很有必要。本文通過(guò)分析三種網(wǎng)絡(luò)空間下的閱讀教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)提供借鑒。

一、合理使用多媒體，激發(fā)學(xué)生自主閱讀

現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多媒體授課模式逐漸被引入課堂教學(xué)中。多媒體集動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、音樂(lè)和視頻等多種模式，把授課內(nèi)容變得栩栩如生，極大地吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍。

例如，小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（長(zhǎng)春版）《秋天的味道》，本課的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生熟悉本課的生字詞，分析體會(huì)整篇文章的具體含義，理解文章的關(guān)鍵字和關(guān)鍵詞，教師帶領(lǐng)學(xué)生去感受秋天的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)。在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，教師利用在多媒體上給學(xué)生展示秋天的各種圖片“秋收?qǐng)D，高粱圖，楓葉圖，秋高氣爽圖”等，同時(shí)給學(xué)生播放有關(guān)秋天的歌曲《秋之歌》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍。學(xué)生的興趣高昂之后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的文章內(nèi)容，分析具體的意象，理解作者所要表達(dá)的思想感情，升華文章的主題。在多媒體教學(xué)中引進(jìn)情境教學(xué)法，可以提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

二、引進(jìn)“微課”教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

“微課”主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過(guò)程中，錄制幾分鐘的短視頻，對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)（長(zhǎng)春版）《被子大地》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握本課中的生字詞，流利地朗讀本文，發(fā)揮自己的想象力和分析能力，理解被子和大地之間的關(guān)系，不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先給學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在小視頻里對(duì)本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)一一進(jìn)行闡釋，即“深刻理解‘被子’的意思，‘被子’與‘大地’的聯(lián)系以及作者所要表達(dá)的思想感情”。小視頻的模式使學(xué)生對(duì)本課的閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)有了一個(gè)宏觀的了解，之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的意境，體會(huì)作者的語(yǔ)氣和思緒，從而有效理解作者的表達(dá)意圖?！拔⒄n”促進(jìn)了學(xué)生的理解，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析能力。

三、引進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，促進(jìn)學(xué)生思考

“翻轉(zhuǎn)課堂”這種新型的教學(xué)模式逐漸被引進(jìn)來(lái)，就是重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，變傳統(tǒng)的單調(diào)的“講授”課為現(xiàn)在的“學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”課，進(jìn)而轉(zhuǎn)變課堂的講授模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為課堂的主人。要想進(jìn)行一堂完整的“翻轉(zhuǎn)課”，必須要協(xié)調(diào)三個(gè)內(nèi)容，也就是合理的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、自覺(jué)的學(xué)生和充足的時(shí)間。

例如，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)（長(zhǎng)春版）《永h的一課》，本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本課中的基本生字詞，通過(guò)熟讀文章，嘗試用不同的方式去復(fù)述課文，體會(huì)歐陽(yáng)老師給學(xué)生上了一堂什么樣的課，理解老師說(shuō)話的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生展示出一系列的問(wèn)題，即“同學(xué)們，你們知道關(guān)于四季的成語(yǔ)有哪些嗎？冬天給人的感覺(jué)是什么？文章主要講了一個(gè)什么樣的故事？”教師指導(dǎo)學(xué)生帶領(lǐng)這些問(wèn)題去閱讀文章，試圖尋找合適的答案。學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的思考順利解決了這些問(wèn)題，同時(shí)也提出了一些新的思考，即“課文中‘永遠(yuǎn)’的含義是什么？為什么這一堂課給學(xué)生留下了深刻的印象？”教師結(jié)合課文給學(xué)生進(jìn)行深刻的分析，從而完成課堂的教學(xué)目標(biāo)?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生的思考，提升了學(xué)生的理解能力。

在小學(xué)語(yǔ)文新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效理解。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

【關(guān)鍵詞】 多元智能；小學(xué)數(shù)學(xué)；綜合實(shí)踐

一、 多元智能理論特點(diǎn)

上世紀(jì)末，美國(guó)心理學(xué)家霍華德?加德納提出了多元智能理論。多元智能理論認(rèn)為，社會(huì)文化對(duì)個(gè)體智力發(fā)展有著重要的作用，多元智能理論超越并解構(gòu)了傳統(tǒng)智力觀，突破了以往對(duì)智力的單維認(rèn)識(shí)，使人們對(duì)智力的理解邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。其特點(diǎn)為：突出多元性、關(guān)注文化性、強(qiáng)調(diào)差異性、重視實(shí)踐性、注重開(kāi)發(fā)性。筆者將依據(jù)多元智能理論，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程，對(duì)課程設(shè)計(jì)原則進(jìn)行相應(yīng)的論述和探討。

二、 基于多元智能理論的課程設(shè)計(jì)原則

（一） 綜合性原則

“綜合與實(shí)踐”是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握知識(shí)或熟練技能，而是要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與技能提出或解決現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題。

從《標(biāo)準(zhǔn)》所闡述的各學(xué)段“綜合與實(shí)踐”教學(xué)的階段目標(biāo)中可以看出，綜合性體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、學(xué)習(xí)空間上要求結(jié)合課內(nèi)和課外；二、學(xué)習(xí)內(nèi)容上要在數(shù)學(xué)內(nèi)容中穿插自然、美術(shù)、品德與生活等學(xué)科的內(nèi)容；三、活動(dòng)方式上需要學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、操作、推理、交流等活動(dòng)，需要與他人交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，需要運(yùn)用各類知識(shí)，各種方法去實(shí)踐去探索。例如：四年級(jí)下冊(cè)的《我們?nèi)ゴ河巍返陌咐O(shè)計(jì)。一方面數(shù)學(xué)的內(nèi)容主要有數(shù)學(xué)的整數(shù)乘法、時(shí)間及小數(shù)加減法的知識(shí)，其中也穿插了語(yǔ)文的調(diào)查知識(shí)，地理的看地圖技能等，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合性。另一方面學(xué)生首先要了解景點(diǎn)之間路線圖及乘車(chē)時(shí)間、車(chē)型選擇、租車(chē)等信息，再通過(guò)討論，確定解決這些問(wèn)題的方式與手段，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的綜合性。所以教師在活動(dòng)主題的選擇上，以及具體活動(dòng)階段的設(shè)計(jì)上要注重綜合性原則。

（二） 現(xiàn)實(shí)性原則

學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容都是生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

現(xiàn)實(shí)性原則包括兩方面的含義：一方面，在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)先了解學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活的方方面面，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能更貼合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活的問(wèn)題，使學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)源于學(xué)生的生活，再運(yùn)用到他們的現(xiàn)實(shí)生活中去；另一方面，在活動(dòng)中讓學(xué)生靈活運(yùn)用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活問(wèn)題中去，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂(lè)趣。

（三） 趣味性原則

趣味性是針對(duì)兒童的年齡特征而提出的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)在一定程度上還依賴于興趣，感興趣的就全神貫注，不感興趣的就心不在焉。而如果是發(fā)生在他們身邊的事，熟悉的生活場(chǎng)景或是學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的也是他們最感興趣的，也最能激發(fā)其探究的欲望，更容易促進(jìn)課堂的互動(dòng)生成。

學(xué)生是“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的不二主角，因此對(duì)于案例的設(shè)計(jì)者而言，設(shè)計(jì)的教案要能夠適應(yīng)小學(xué)生的天真率直，能夠讓他們有參與的積極性。因此，設(shè)計(jì)上的趣味性應(yīng)盡情呈現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、形式上的活潑，這應(yīng)從活動(dòng)的組織方面多級(jí)考慮，不能僅僅在教室中通過(guò)看一看，讀一讀來(lái)學(xué)習(xí)，可根據(jù)課題的內(nèi)容組織形式多樣的活動(dòng)，比如四年級(jí)下冊(cè)《美妙的“杯琴”》可以設(shè)計(jì)為小組合作，動(dòng)手操作探究，五年級(jí)上冊(cè)的“了解我們周?chē)募彝ァ笨稍O(shè)計(jì)為一次校外的調(diào)查活動(dòng)；二、場(chǎng)所的生動(dòng)，小學(xué)生們都特別喜歡體育課，而常態(tài)下的數(shù)學(xué)課都是在教室內(nèi)進(jìn)行的，對(duì)于“綜合與實(shí)踐”來(lái)說(shuō)它本身有很多內(nèi)容就應(yīng)該放置于課堂外，甚至校外進(jìn)行，在一個(gè)生機(jī)勃勃的天地里，自然會(huì)激起孩子強(qiáng)烈的參與欲望，如一年級(jí)上冊(cè)的“豐收的果園”果園是最佳活動(dòng)地、三年級(jí)上冊(cè)的“農(nóng)村新貌”走進(jìn)新農(nóng)村是最佳選擇等。三、激勵(lì)的促進(jìn)，這是一個(gè)激勵(lì)機(jī)制的問(wèn)題，小學(xué)生天生有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的品行，所以在活動(dòng)中應(yīng)給孩子們精神或物質(zhì)上激勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性；另一方面，引進(jìn)競(jìng)賽機(jī)制，讓他們?cè)谛〗M的合作和競(jìng)爭(zhēng)中不斷進(jìn)步。

（四） 開(kāi)放性原則

開(kāi)放性主要是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的性質(zhì)而定的，首先它的內(nèi)容來(lái)源是開(kāi)放的，學(xué)生有較大的自主選擇余地，可以滿足學(xué)生的各種需要，所以設(shè)計(jì)者在選題時(shí)應(yīng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界和社會(huì)生活，幫助學(xué)生從自己的生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)生活，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)生活，主動(dòng)與他人交往，獲得最新信息，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合在一起，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)教育的空間，充分感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。其次小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的學(xué)習(xí)形式也是開(kāi)放的，活動(dòng)可以打破班級(jí)授課制的局限，不僅可以在室內(nèi)進(jìn)行，而且可以在室外、校外進(jìn)行，廣泛采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，把社會(huì)、家庭作為活動(dòng)的空間。這就是設(shè)計(jì)者該給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”的結(jié)果也是開(kāi)放的，所以對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)不是設(shè)定好每個(gè)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行，而應(yīng)該給予學(xué)生活動(dòng)的建議，并關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，在整個(gè)活動(dòng)中始終要體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，并且在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)關(guān)（下轉(zhuǎn)第116頁(yè)）

（上接第119頁(yè)） 注學(xué)生所得的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，肯定得到的結(jié)果并及時(shí)解決問(wèn)題，以幫助學(xué)生進(jìn)一步去探究。

三、 結(jié)語(yǔ)

多元智能理論可以為小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”課程的開(kāi)展提供依據(jù)。但是由于“綜合與實(shí)踐”課程的內(nèi)容開(kāi)放并綜合，教師需要有強(qiáng)大的能力才能很好的駕馭它。所以教師在學(xué)習(xí)新理論的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)同事之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，才能在自己的教育事業(yè)上取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙道錢(qián). 小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)與思考[J].科教文匯，2009.

第8篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)生主體 課堂氛圍

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（c）-0168-01

新課改明確要求在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)“獨(dú)立自主、合作探究式教學(xué)”，這就要求教師把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中去。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該加大力度、采用多種行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的主體性，“弱化”教師作用，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。筆者在長(zhǎng)期的一線教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于如何發(fā)揮學(xué)生主體性，有著以下幾點(diǎn)看法體會(huì)，供廣大專家、教師同行批評(píng)指正。

1 培養(yǎng)學(xué)生“問(wèn)題”意識(shí)

疑是思之源，思是智之本。在培養(yǎng)學(xué)生智力時(shí)應(yīng)該多多激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在問(wèn)題引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以極大的熱情投入到課堂中去。亞里士多德講的：“思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”以及愛(ài)因斯坦的名言：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等就是這個(gè)意思，因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究、積極發(fā)言的分為，開(kāi)啟小學(xué)生好奇愛(ài)問(wèn)的天性，讓他們敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。但小學(xué)生由于傳統(tǒng)學(xué)生心理劣勢(shì)，往往不敢發(fā)問(wèn)，怕問(wèn)錯(cuò)問(wèn)題有失體面，或者不喜歡動(dòng)腦筋、習(xí)慣老師給答案，因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，要?jiǎng)?chuàng)造良好和諧的氛圍，打破學(xué)生的思維定勢(shì)和害怕敏感心理，教師首先要態(tài)度親切真誠(chéng)，語(yǔ)言溫柔寬容，鼓勵(lì)學(xué)生多想多問(wèn)，敢于提出自己的問(wèn)題，并積極發(fā)表自己的意見(jiàn)；不論學(xué)生的問(wèn)題、想法多么膚淺奇怪，師生都不能輕視嘲笑，應(yīng)該給學(xué)生充分的自信心和思考空間，捕捉學(xué)生智慧的靈感與火花，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)提出新問(wèn)題、不斷思考創(chuàng)新的想法。如，我在教蘇教版三年級(jí)下冊(cè)課文《李廣射虎》時(shí)，在講解完課文大意后，我就鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)思考有些同學(xué)提出了非常有建設(shè)性的問(wèn)題，如，“李廣真的力大如牛嗎？石頭那么硬他怎么會(huì)射進(jìn)去呢？箭頭不會(huì)斷嗎？”還有些同學(xué)通過(guò)查閱李廣的資料對(duì)李廣和關(guān)羽進(jìn)行了比較，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)為李廣的力氣沒(méi)有關(guān)羽大等等非常有意思的問(wèn)題，大大拓展了學(xué)生的思維和知識(shí)空間，也讓他們愛(ài)上了語(yǔ)文。

2 創(chuàng)設(shè)小組合作氛圍

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“學(xué)生不甚了解的文章書(shū)本，要讓他們運(yùn)用自己的心去嘗試了解。假如真的了解，這了解是自己的收獲，印象當(dāng)然比較深，自己對(duì)它的情感必然較濃。假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，解答問(wèn)題，那時(shí)在內(nèi)容的領(lǐng)悟上都會(huì)感到恍然大悟的，對(duì)以后的嘗試，這是非常有利的?！比~圣陶先生所說(shuō)就是發(fā)揮學(xué)生主體性和解決問(wèn)題的樂(lè)趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生需要、以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)課堂，凸顯學(xué)生主體性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)自己尋找答案，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去實(shí)踐，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自信心。所謂小學(xué)學(xué)習(xí)，就是將全班同學(xué)4～6人分為若干小組，讓學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)自由討論，然后選擇一個(gè)同學(xué)代表發(fā)言本組討論成果，這樣活躍了課堂氣氛，也會(huì)以多種思維方式和闡釋問(wèn)題的角度思考問(wèn)題產(chǎn)生多種答案，大大活躍了學(xué)生的思維和主動(dòng)思考的能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。此外，教師可以采用游戲互動(dòng)或“創(chuàng)新比賽”的方法來(lái)刺激小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)同學(xué)們討論的熱情。如我在教小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第9課《窮人》中，我先讓小組討論這篇課文的主要內(nèi)容和中心思想，然后讓小組之間以生動(dòng)富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話朗讀，深入體會(huì)桑娜的善良糾結(jié)和窮人的生活困苦，這樣同學(xué)們就深入了解了課文意思，然后，我問(wèn)同學(xué)們對(duì)于桑娜和丈夫的做法有沒(méi)有什么疑問(wèn)，有同學(xué)認(rèn)可他們應(yīng)該把小孩子抱回家撫養(yǎng)，有些同學(xué)則反對(duì)，認(rèn)為他們自己都養(yǎng)活不起，處于餓死的邊緣，如果再抱回鄰居的孩子，只能讓已有的孩子更加饑餓，加速他們的死亡。這樣對(duì)于桑娜的做法同學(xué)們就產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)，我讓他們分為正反方就桑娜應(yīng)不應(yīng)該抱回孩子進(jìn)行辯論，同學(xué)們根據(jù)社會(huì)倫理道德或者現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷進(jìn)行了熱烈討論，期間還涉及到四川畢節(jié)在垃圾桶中凍死的兒童作為佐證，充分闊大了學(xué)生的事業(yè)、活躍了他們的思維，讓同學(xué)們對(duì)于窮人的生活艱辛和善良美好的品質(zhì)有了深入認(rèn)識(shí)，也接觸社會(huì)認(rèn)識(shí)到貧窮地區(qū)的悲慘痛苦之狀，讓他們生發(fā)起濃濃的憐憫之情。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該從課堂氛圍和教學(xué)方式等各個(gè)方面出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們?cè)谛〗M合作和自己查閱資料中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們成為具備創(chuàng)新思維、張揚(yáng)個(gè)性的新時(shí)代人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋志成.現(xiàn)代閱讀教學(xué)論[M].南寧：廣西教育出版社，2001.

第9篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案范文

述職報(bào)告是指各級(jí)各類機(jī)關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門(mén)陳述以主要業(yè)績(jī)業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門(mén)陳述。主要是下級(jí)向上級(jí)、主管部門(mén)和下屬群眾陳述任職情況，包括履行崗位職責(zé)，完成工作任務(wù)的成績(jī)、缺點(diǎn)問(wèn)題、設(shè)想，進(jìn)行自我回顧、評(píng)估、鑒定的書(shū)面報(bào)告。下面就讓小編帶你去看看特崗英語(yǔ)教師年終工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

特崗英語(yǔ)教師述職報(bào)告1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我是20____年__月來(lái)____中學(xué)上班的特崗教師。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，在過(guò)去的一學(xué)年中，我擔(dān)任____班英語(yǔ)、政治教學(xué)工作和____班的教學(xué)工作。時(shí)間過(guò)的真快，一學(xué)年就這么過(guò)去了，我的學(xué)生也即將升入八年級(jí)。回顧這個(gè)學(xué)年，感覺(jué)自己已然成熟了許多。為今后更好的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作述職如下：

一、政治思想方面

我在任職的1年里，政治思想覺(jué)悟高，遵紀(jì)守法，遵守教師職業(yè)道德，愛(ài)崗敬業(yè)，把教育好學(xué)生看作是自己人生的理想。在工作中，我待人熱情大方，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)生，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神;事業(yè)心強(qiáng)，有進(jìn)取心，工作兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，能?chē)?yán)格要求自己去學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平。

二、因材施教方面

雖然學(xué)生們經(jīng)過(guò)去年半年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)有了初步的了解，但因興趣愛(ài)好不同、語(yǔ)言天賦不均、不適應(yīng)初中老師的教學(xué)方式等等一些原因，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度出現(xiàn)了明顯好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這就要求老師對(duì)學(xué)生采取“因材施教，各個(gè)擊破”的教育方式。針對(duì)____班基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，我要求他們認(rèn)真完成《課時(shí)____》、《英語(yǔ)____報(bào)》、《____訓(xùn)練》上與課本配套的相關(guān)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固上課所學(xué)知識(shí);成績(jī)中等的學(xué)生則以《______》、《英語(yǔ)____報(bào)》、《____訓(xùn)練》為主，主要是進(jìn)一步打好基礎(chǔ)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則以《英語(yǔ)____報(bào)》、《____訓(xùn)練》及書(shū)本為主，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生記單詞，因?yàn)閱卧~是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。每一部分的練習(xí)都要講解，講解時(shí)要詳略得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。通過(guò)這種方式，大部分同學(xué)還是取得了很大的進(jìn)步。

三、調(diào)動(dòng)課堂氣氛方面

在課堂教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽的用英語(yǔ)表達(dá)自己的意見(jiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)即興表演并對(duì)學(xué)生的表演作及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己也參與跟學(xué)生一起表演，通過(guò)此種方式鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。以使課堂效果事半功倍。只是我沒(méi)有很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，調(diào)皮搗蛋時(shí)，我的情緒往往會(huì)受到影響，并把這些負(fù)面情緒帶到了教學(xué)中，讓原本正常的課堂教學(xué)受到了干擾，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，也影響了教學(xué)效果。在這一方面，以后必須努力克服，研究教育教學(xué)方法，采取有效方法更好地解決問(wèn)題。

四、鞏固練習(xí)方面

課前認(rèn)真教授每一課的新單詞，待課程結(jié)束后會(huì)及時(shí)抽時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。對(duì)課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，我也要求學(xué)生做上記號(hào)并盡量背下來(lái)。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)不理想的學(xué)生，我一般要求他們每錯(cuò)一個(gè)就重新抄寫(xiě)10個(gè)，隔幾天之后再次聽(tīng)寫(xiě)。一開(kāi)始，我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，但慢慢就發(fā)現(xiàn)這樣不符合實(shí)際。越是統(tǒng)一要求，他就越抵制，最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我要求基礎(chǔ)好的學(xué)生必須盡最大的努力掌握好每一個(gè)單詞，而中等的學(xué)生每次必須聽(tīng)寫(xiě)必須達(dá)到8個(gè)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就抄寫(xiě)單詞。

五、與學(xué)生交往方面

雖然____班很有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生總是擾亂課堂秩序，我與其中個(gè)別學(xué)生也有過(guò)幾次矛盾，但課堂教學(xué)基本鎮(zhèn)得住。與大多數(shù)學(xué)生的相處還是十分融洽。在教學(xué)中，對(duì)那些成績(jī)退步明顯的學(xué)生，我會(huì)找他們談心，幫助分析找出原因，并指導(dǎo)他們解決。對(duì)那些取得進(jìn)步的學(xué)生，我會(huì)在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)他們，以激勵(lì)他們更有信心去學(xué)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生有了困惑而不得解的時(shí)候，我建議學(xué)生通過(guò)在作業(yè)本中夾帶紙條(在紙條上陳述自己的困惑)的形式與我交流，并盡最大的可能去給他們提出中肯的意見(jiàn)，有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是得到改善。

在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握不夠到位，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)較之上學(xué)期減少了不少，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，要不斷地其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平。虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教學(xué)水平，以期在以后的工作中做得更好。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語(yǔ)教師述職報(bào)告2轉(zhuǎn)眼間三年特崗服務(wù)期已滿。這三年來(lái)，我沒(méi)有了初出校門(mén)時(shí)的稚嫩，也沒(méi)有了初入社會(huì)時(shí)的沖動(dòng)和莽撞，三年的磨練，讓我改正了不少缺點(diǎn)，增長(zhǎng)了很多知識(shí)，提升了個(gè)人能力。為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，我主要從以下幾方面來(lái)總結(jié)這三年的工作。

一、思想政治方面

三年來(lái)，我積極參加政治學(xué)習(xí)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，努力做好本職工作。在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了較好的教師形象。平時(shí)能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)以提高教學(xué)水平。并且在工作中能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以便順利完成各項(xiàng)任務(wù)。我也時(shí)常在聽(tīng)課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。三年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我的思想覺(jué)悟提高到了更高的層次，能力也得到了很大的鍛煉。今后，我會(huì)更加努力，向一名優(yōu)秀的人民教師邁進(jìn)，努力爭(zhēng)取使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

二、教學(xué)工作方面

參加工作以來(lái)，我認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)，落實(shí)“備、講、批、輔、改”等多個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持備學(xué)生、備教材、備教參、備詳案，杜絕無(wú)案上課或簡(jiǎn)案上課。努力向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，優(yōu)化學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容，少講精練，打造高效課堂。平時(shí)認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，針對(duì)學(xué)生作業(yè)中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題重新再講。加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作力度，抓兩頭、促中間，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。抓好常規(guī)教學(xué)同時(shí)，我積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新。三年來(lái)，我在學(xué)校提倡的“四步達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，探索新的教法和學(xué)法。通過(guò)分析學(xué)情，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和老師有效指導(dǎo)充分糅合，大大提高了課堂教學(xué)效率。在縣局組織的全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，多次取得優(yōu)異成績(jī)。

三、班務(wù)工作方面

三年來(lái)，我一直擔(dān)任班主任工作。我始終以不放棄每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生為原則，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面能力的發(fā)展。工作之余，我閱讀了《班主任工作漫談》、《班主任兵法》和《班主任》等書(shū)籍，提升了班級(jí)管理能力。在班級(jí)管理中，我大力推行依法治班理念，與全體學(xué)生一起先后制定了《班級(jí)管理細(xì)則》、《班級(jí)圖書(shū)管理制度》和《綜合素質(zhì)考核細(xì)則》等文件，使學(xué)生的獎(jiǎng)罰都有章可循，以此來(lái)幫助他們形成良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初與學(xué)生一起精心布置教室。201__年3月我班創(chuàng)辦了班報(bào)《朝露輕歌》，目前以編輯完成了4期，為學(xué)生提供了展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。三年中，我從未接受過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的禮物，嚴(yán)格按照道德規(guī)范約束著自己的'言行。

四、考勤紀(jì)律方面

三年來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地履行教師職責(zé)。不遲到、不早退、不曠工，堅(jiān)持出滿勤，如果有事，嚴(yán)格履行請(qǐng)銷(xiāo)假手續(xù)。三年來(lái)，累計(jì)請(qǐng)假天數(shù)不超過(guò)十天。在日常工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)、尊重同事，因?yàn)槟贻p，活多干、擔(dān)多挑，在工作中成長(zhǎng)，在干事中做人。如今我和學(xué)校的各位同事關(guān)系和諧融洽。

五、工作業(yè)績(jī)方面

因?yàn)槲夜ぷ髦械那诿闾?shí)、兢兢業(yè)業(yè)，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致好評(píng)，我所任教的學(xué)科在歷次全縣教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中的成績(jī)均位于前列，先后兩次獲得校級(jí)“先進(jìn)工作者”榮譽(yù)稱號(hào)。所帶班級(jí)兩次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，我個(gè)人也曾兩次獲得“模范班主任”榮譽(yù)稱號(hào)。

六、今后努力方向

工作轉(zhuǎn)正后，我將在教師這個(gè)工作崗位上繼續(xù)奉獻(xiàn)我火熱的青春，揮灑我辛勤的汗水。今后在工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)政治思想理論學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識(shí)水平;研究班級(jí)管理方法，提高班級(jí)管理水平;探索教學(xué)創(chuàng)新方法，強(qiáng)化高效課堂教學(xué)能力。做一個(gè)出色的人民教師。

特崗英語(yǔ)教師述職報(bào)告3本人______，20x__年6月，畢業(yè)于x__師范學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)。于20x__7月參加全國(guó)特崗教師任職考試，有幸在x__市x__縣從事教育教學(xué)工作。在這三年的特崗工作中，首先，我要感謝x__x__心校的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)我的關(guān)心與幫助，讓我在工作中不斷成長(zhǎng)，迅速提升業(yè)務(wù)能力。在這近三年的工作中，從一個(gè)剛走出校門(mén)的畢業(yè)生，到現(xiàn)在的教育工作者，我深刻體會(huì)到教師這一職業(yè)的崇高使命。回首每個(gè)階段的工作，我既感欣慰又覺(jué)得慚愧。欣慰的是我生活在一個(gè)充滿戰(zhàn)斗力的教師隊(duì)伍之中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步;慚愧的是在諸多方面還存在著不足之處。下面我將對(duì)三年來(lái)的工作情況做以下簡(jiǎn)述。

一、工作初期

20____年8月，被錄用后，我被分配到________學(xué)______小學(xué)工作。在近一年的工作中，除擔(dān)任

四、五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作以外，我還負(fù)責(zé)校圖書(shū)室管理工作。在管理過(guò)程中，對(duì)圖書(shū)館進(jìn)行美化裝飾，制定讀書(shū)計(jì)劃，煥然一新的讀書(shū)環(huán)境使學(xué)生對(duì)于書(shū)籍的借閱產(chǎn)生了很大興趣。學(xué)生們不但喜愛(ài)上了讀書(shū)，還發(fā)表了許多讀后感。校園濃厚的讀書(shū)氛圍是我最大的欣慰!

二、工作中期

20____年，我有幸調(diào)入______中心校任教，深感榮幸!在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的校園中，每位老師的勤奮與努力都在深深的影響著我。同時(shí)，一種壓力也油然而生。在擔(dān)任二年級(jí)班主任時(shí)，由于學(xué)生年齡小，自覺(jué)性差，班級(jí)人數(shù)雖然不多，但在管理過(guò)程中也遇到了不少困難。針對(duì)這些情況，我及時(shí)與有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流管理方法，利用培訓(xùn)活動(dòng)探討管理策略，從中學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)。1.教育教學(xué)方面

根據(jù)低齡兒童的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮其主體作用!例如，在講授冀教版二年級(jí)下冊(cè)第14課《小馬過(guò)河》的過(guò)程中，先用提問(wèn)方式自然過(guò)度到文本內(nèi)容，激起學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)佩戴頭飾、分角色朗讀等方式，讓學(xué)生體會(huì)故事中小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，符合低年級(jí)兒童接受知識(shí)的特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松愉快!

低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的薄弱環(huán)節(jié)，在二年級(jí)第二學(xué)期，我有機(jī)會(huì)參加了校數(shù)學(xué)組組織的集體備課活動(dòng)。在此次活動(dòng)中，我的教學(xué)內(nèi)容是:冀教版二年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)：長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。在各位領(lǐng)導(dǎo)及老師的指下，使我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的導(dǎo)入語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要;數(shù)學(xué)用語(yǔ)要精準(zhǔn)無(wú)誤;授課過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想;練習(xí)題的處理要層次分明。在二次跟進(jìn)教學(xué)中，我不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意以上幾點(diǎn)教學(xué)建議，采用學(xué)生親自動(dòng)手折一折，量一量等多種方法，讓學(xué)生自己探索出長(zhǎng)方形的特征。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與第一次相比有了明顯提高，通過(guò)此次活動(dòng)，使我在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中收獲了許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧。2.班級(jí)管理方面

要求每名學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣和時(shí)間觀念，遵守學(xué)校紀(jì)律。在開(kāi)學(xué)初期，對(duì)學(xué)生的坐、立、行、走，提出明確要求?！罢救缢桑珑姟?，是班級(jí)課前起立的警示語(yǔ)，時(shí)刻提醒學(xué)生在每節(jié)課，都要養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣。為了使學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，我采用發(fā)放“表?yè)P(yáng)卡”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。對(duì)每天按時(shí)完成作業(yè)，遵守紀(jì)律的學(xué)生發(fā)放表?yè)P(yáng)卡;對(duì)表現(xiàn)欠佳，作業(yè)情況完成差的學(xué)生及時(shí)指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，讓其進(jìn)行改正。通過(guò)這樣的評(píng)比活動(dòng)，規(guī)范了學(xué)生的行為習(xí)慣，使班級(jí)形成了良好地學(xué)習(xí)氛圍。

三、工作關(guān)鍵時(shí)期

20____年，既是充滿挑戰(zhàn)的一年，又是滿懷希望的一年。作為三年級(jí)班主任，整個(gè)工作復(fù)雜而瑣碎。由于入校新生來(lái)自不同分校，對(duì)于新的學(xué)習(xí)環(huán)境存在著諸多不適。這一學(xué)期的工作重點(diǎn)就是：培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力、融入集體生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在校更好的學(xué)習(xí)生活。1.生活方面

為了使學(xué)生盡快熟悉新環(huán)境，我力求做到與學(xué)生共飲三餐;晚自習(xí)后，及時(shí)到宿舍查看學(xué)生的就寢情況;對(duì)于生病學(xué)生，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，確保學(xué)生的身體健康。對(duì)于班中出現(xiàn)的特殊學(xué)生，采取學(xué)生互助的方式在生活方面給予幫助。由于學(xué)生年齡小，第一次進(jìn)入集體生活，難免會(huì)有想家的心理，所以在與年級(jí)組組長(zhǎng)和其他教師的共同商討下，通過(guò)播放電影、組織運(yùn)動(dòng)比賽、編排每周“彩色星期三”等文藝活動(dòng)豐富其業(yè)余生活。在多種多樣的活動(dòng)中，孩子們逐漸喜歡上了校園生活，基本上在學(xué)校能安心讀書(shū)，快樂(lè)生活?？吹剿麄円粡垙埿δ槪@是對(duì)我工作的最好回報(bào)。2.教育教學(xué)方面

對(duì)于所教學(xué)科認(rèn)真研究教材，與同組教師積極討論教學(xué)方法，做好備課準(zhǔn)備，精心上好每節(jié)課并及時(shí)做好反思記錄。利用課余時(shí)間，聽(tīng)課20余節(jié)并做出聽(tīng)課筆記;完成教學(xué)隨筆8篇;20x__年10月，我參加了北京專家在x__x__學(xué)的培訓(xùn)講座——《簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文》。通過(guò)此次培訓(xùn)，我逐漸理解到：語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重內(nèi)容的多樣化，同時(shí)還要憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。在隨后進(jìn)行的語(yǔ)文組集體備課活動(dòng)中，我運(yùn)用所學(xué)到的培訓(xùn)技能，在講授冀教版三年級(jí)上冊(cè)第10課《小攝影師》時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其通過(guò)讀文、提問(wèn)、討論、交流、引導(dǎo)的方式來(lái)學(xué)習(xí)文本，通過(guò)高效的課堂教學(xué)，使學(xué)生充分理解文章的內(nèi)涵所在。在近一年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深切體會(huì)到，基礎(chǔ)知識(shí)及能力的培養(yǎng)尤為重要。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我與同組教師為學(xué)生自編相應(yīng)的生字，詞語(yǔ)練習(xí)試卷;通過(guò)試題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力;利用早自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)故事，練習(xí)口語(yǔ)交際。通過(guò)全體師生的共同努力，在第一學(xué)期期末考試中，班中及格率、優(yōu)秀率與期中考試相比，有了很大提升，多數(shù)學(xué)生都考出了理想成績(jī)!3.班級(jí)管理方面

本著“一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)”的原則，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)實(shí)行責(zé)任承包制。明確每個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)應(yīng)盡的職責(zé)、敢于放手，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)事物進(jìn)行管理。如;學(xué)習(xí)委員協(xié)助任課教師負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng);體育委員負(fù)責(zé)全班各項(xiàng)體育活動(dòng);文娛委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織等。從而使班級(jí)人人有事做，事事有人管。

20____年12月3日至4日，我有幸參加了在____縣舉辦的全國(guó)班主任專業(yè)成長(zhǎng)系列講座活動(dòng)。通過(guò)培訓(xùn)，大量事跡及理論知識(shí)讓我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，使我充分感受到教育是一份需要愛(ài)心的工作。班主任工作瑣碎、復(fù)雜，除了耐心與責(zé)任心，更重要的是心中要充滿愛(ài)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，用心做事、用心教學(xué)。從而，讓師愛(ài)伴隨每位學(xué)生的成長(zhǎng)!

四、工作后期

20____年，是迎檢年。為了更好的迎接省檢，本人積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)任務(wù)。為了做好班級(jí)文化建設(shè)樣板班級(jí)，根據(jù)本年級(jí)特點(diǎn)，我制定了符合本班情況的班級(jí)文化建設(shè)方案，把教室布置為以下幾個(gè)板塊：“班級(jí)公約”，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣;“溫馨提示”，提醒學(xué)生的作息安排;“英語(yǔ)天地”，相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的宣傳;“讀書(shū)走廊”，優(yōu)秀作文展示;“采蜜園地”，名詞佳句集錦;“班級(jí)風(fēng)采”，展示班中所取得的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀。通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生感悟到班級(jí)榮譽(yù)對(duì)個(gè)人發(fā)展的影響。此外，我還組織學(xué)生做好每個(gè)季度的手抄報(bào);組織迎“六·一”文藝表演等。在每次活動(dòng)中，充分展示了學(xué)生及班級(jí)的風(fēng)采!通過(guò)全體師生的共同努力，在本學(xué)期末，本班被評(píng)為“‘20____—20____學(xué)年’縣級(jí)優(yōu)秀班集體”!取得這樣的榮譽(yù)，是對(duì)我工作的極大肯定!但成績(jī)只代表過(guò)去，今后，我將一如既往的認(rèn)真完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。

三年前，我?guī)е约旱睦硐?，開(kāi)始了人生的征程，為之奮斗。三年后，我真真切切感受到作為一名教師肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任與光榮使命。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，只有真正成為教師的人，才能理解它的特殊含義。因?yàn)檫@是一項(xiàng)用生命感動(dòng)生命，用靈魂澆灌靈魂的事業(yè)!

在今后的工作中，我愿繼續(xù)留在______中心校，為灤平的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。對(duì)于這份事業(yè)，我將更加充滿斗志與信心!我相信：努力的付出，必定會(huì)有收獲!

特崗英語(yǔ)教師述職報(bào)告4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

20____年夏天，我成為_(kāi)___特崗隊(duì)伍中的一員來(lái)到了____中學(xué)，時(shí)間過(guò)得真快，我來(lái)咱們____中學(xué)工作已經(jīng)三年了，在一千多個(gè)日子里，讓我感同身受的是來(lái)自每一位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的信任、關(guān)心、支持和幫助，我也在____中學(xué)這個(gè)優(yōu)秀的大家庭中慢慢成長(zhǎng)，古語(yǔ)說(shuō)：滴水之恩，涌泉相報(bào)，我先借此機(jī)會(huì)向同仁們表示最衷心的感謝：謝謝大家!為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人從德能勤績(jī)四方面作工作述職如下：

一、思想品德方面

三年來(lái)，本人踏上工作崗位后認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等，思想端正，作風(fēng)正派，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，積極參加各種會(huì)議，辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。能夠主動(dòng)與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團(tuán)結(jié)協(xié)作，順利完成了各項(xiàng)任務(wù)?？鬃诱f(shuō)：三人行必有我?guī)煟貏e是對(duì)我這個(gè)剛從事教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行都給了我非常大的幫助，我也在聽(tīng)課評(píng)課中提高自己，反思自己的教學(xué)方式方法。

二、業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力方面

從____年秋季到現(xiàn)在，我主要擔(dān)任了四個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)工作，前兩年一直擔(dān)任九年級(jí)的體育教學(xué)工作，由于我們____使用的是新課標(biāo)版本的教材，上，采用多中獎(jiǎng)教學(xué)手段，把新課改的要求體現(xiàn)到教學(xué)中去。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極開(kāi)展各種體育活動(dòng)，開(kāi)闊大家的視野，幫助學(xué)生拓展思路，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)能靈活運(yùn)用，從而使同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。

三、工作態(tài)度勤奮敬業(yè)方面

三年時(shí)間里從未無(wú)故缺席，第一學(xué)期我除了帶四個(gè)班的體育還兼任一個(gè)班的地理教學(xué)工作，每周分別為_(kāi)___課時(shí)和__課時(shí)，第二學(xué)期一直到現(xiàn)在每周____課時(shí)，準(zhǔn)時(shí)到校上班，上課時(shí)精神飽滿，積極參加各種會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)課。

四、工作業(yè)績(jī)方面

剛開(kāi)始踏上工作崗位的時(shí)候沒(méi)有這方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我?guī)У陌嗉?jí)成績(jī)不是很理想，后來(lái)在各位同事的幫助下，我努力提高自己的教學(xué)水平，積極聽(tīng)優(yōu)秀老師的課，找到自己的差距和不足，不斷學(xué)習(xí)改正，后來(lái)我?guī)У陌嗉?jí)的成績(jī)也有了顯著提高。

此致

敬禮!

述職人：______

20____年__月__日

特崗英語(yǔ)教師述職報(bào)告5尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

在____小學(xué)任教三年來(lái)，我一直擔(dān)任小學(xué)階段英語(yǔ)教師，在工作中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)三年教學(xué)工作作出述職，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n

我不但學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容不同及學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，三年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、提高課堂教學(xué)技能

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的快樂(lè);注意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到成功的喜悅，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

三、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。通過(guò)參加學(xué)校組織的互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平，提高教學(xué)能力。

四、認(rèn)真批改作業(yè)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況，將他們?cè)谧鲎鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和使用性。具體做法是：

1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺(jué)中英語(yǔ)的聽(tīng)力在不斷的提高。

2、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。

把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，

鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，我要求學(xué)生在每天當(dāng)中至少要說(shuō)兩句英語(yǔ)。這樣也就提高了他們聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

這三年的教學(xué)經(jīng)歷使我學(xué)到了很多，這也是對(duì)新時(shí)期教師的考驗(yàn)，這三年的教師生活無(wú)疑已經(jīng)為我今后的人生打下了良好的基礎(chǔ)。在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水，而收獲的卻是那份充實(shí)的，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我無(wú)愧與我心，我無(wú)愧于我的教育事業(yè)!

此致

敬禮!