三年級(jí)作文我最熟悉的人精選(九篇)

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第1篇：三年級(jí)作文我最熟悉的人范文

一、主題單位模式對(duì)于小學(xué)作文教育的引領(lǐng)

從現(xiàn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文編撰結(jié)構(gòu)上，小學(xué)語(yǔ)文主題單元模式主要是圍繞某一主題，將教材課文、課后拓展訓(xùn)練，閱讀、寫(xiě)作以及口語(yǔ)交際等綜合能力高度整合后實(shí)施的教學(xué)模式。它是以“語(yǔ)感”和“語(yǔ)文素養(yǎng)”來(lái)代替“語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力”，更加注重系統(tǒng)性、階梯性、遞進(jìn)性和整合性。具體到作文方面，這種主題單位模式更易讓學(xué)生從全局上了解一種類型題材的寫(xiě)作方式和多種多樣的表達(dá)方法。例如人教版三年級(jí)上冊(cè)第一組我們的生活主題，分別選取了《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》《槐鄉(xiāng)的孩子》這些都是具體展示學(xué)生身邊情景的文章，為小學(xué)生初涉記事類作文提供了借鑒。在這幾篇文章的編排上，也獨(dú)具匠心，先從學(xué)生們最熟悉的學(xué)校入手，消除對(duì)文字的隔閡，建立情感交流，再?gòu)暮⒆觽冏罡信d趣的戶外活動(dòng)入手，最后以游記類《爬天都峰》為結(jié)束，立體全面地展示了記事類作文的基本特征，表現(xiàn)手法。授課者，如在前期仔細(xì)研究教材在編撰上的用意，授課時(shí)，采取階梯、遞進(jìn)式的方式，就很容易從淺入深地向?qū)W生們展示清楚進(jìn)行這樣類型寫(xiě)作的核心關(guān)鍵。

從現(xiàn)行的人教版小學(xué)語(yǔ)文選擇篇目的內(nèi)涵上，小學(xué)作文寫(xiě)作已經(jīng)開(kāi)始實(shí)現(xiàn)從功利到人文的轉(zhuǎn)變?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小W作文教學(xué)的個(gè)別要求降低和淡化了。強(qiáng)調(diào)了“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，從本源上克服“假大空”的毛病。因此在選錄文章上，盡可能選貼近學(xué)生日常生活，在課后《寫(xiě)作》中的寫(xiě)作主題也更為多元化。因此，在授課時(shí)，應(yīng)深刻領(lǐng)悟教材編撰者的意圖，使作文教學(xué)目的與教育的終極追求相一致，更多的關(guān)注與學(xué)生的生存狀態(tài)和精神自由，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)自信，通過(guò)作文充分發(fā)現(xiàn)和展示自己獨(dú)特的才華。

二、主題單元引領(lǐng)下的多元化教育的實(shí)踐探索

在主題單元引領(lǐng)下，授課者需對(duì)單元內(nèi)教科書(shū)選文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，整體、全面地確定教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)，從而再抽絲剝繭出作文板塊的講解重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易和多寡安排課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，還需著重關(guān)注兩方面內(nèi)容。一是要通過(guò)對(duì)主題單元不同課文的比較選讀，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的個(gè)性化?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)：“注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，從綱要角度，要求重視從學(xué)生的生活視野、感性體驗(yàn)和感官經(jīng)驗(yàn)中選題成文，引出真情實(shí)感，使得作文表達(dá)更加個(gè)性化、更具獨(dú)特性。例如人教版三年級(jí)上冊(cè)第一組，實(shí)際上就蘊(yùn)含了這樣的理念，同樣是課余活動(dòng)，可以寫(xiě)下課后的操場(chǎng)、寫(xiě)下課后嬉戲的公園；可以寫(xiě)與父母親的親子活動(dòng)。主動(dòng)為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間，讓學(xué)生回歸擬寫(xiě)作文的本真世界。二是要注重賦予作文教學(xué)以生活意義。把作文教育看作師生共同體驗(yàn)和創(chuàng)造生活，而非僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能發(fā)展的關(guān)注。從人教版三年級(jí)上冊(cè)第一組選文可以看出，《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《爬天都峰》都是作者親身經(jīng)歷和日常生活的所見(jiàn)、所聞、所思。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對(duì)此有明確的要求，因此教育者在教學(xué)過(guò)程中，要注重從課文入手，又要跳出課文，關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)，在學(xué)習(xí)與掌握知識(shí)、技能的同時(shí)，追求人的道德、審美、自由的精神，讓學(xué)生回到日常生活和集體中進(jìn)行感官深度體驗(yàn)，并以自己的口吻完成敘述，從而形成獨(dú)立思考的主體人格，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)。

第2篇：三年級(jí)作文我最熟悉的人范文

一、作文教學(xué)現(xiàn)狀及原因

學(xué)生的寫(xiě)作能力著實(shí)讓人揪心，究其原因有以下幾點(diǎn)：

（一）在整套教材中，沒(méi)有具體可操作的有序而有機(jī)的作文教學(xué)內(nèi)容

作文教學(xué)內(nèi)容包括“說(shuō)真話，抒真情”、“觀察和描寫(xiě)景物的特點(diǎn)”、“合理安排文章結(jié)構(gòu)”等，依次安排在七上到八下的單元里，看似有條有理、由淺入深，其實(shí)這些作文要求完全可以在七年級(jí)上冊(cè)的教材里集中安排完教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)檫@些內(nèi)容不是孤立的單一的，而是完全融合在一起的，而且這些內(nèi)容都是大方向性的口號(hào)性內(nèi)容。對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法沒(méi)有真正具體的指導(dǎo)意義，所以在七上教材內(nèi)容上完之后，再安排一些具體的可操作的寫(xiě)作方法指導(dǎo)和范例才最合適。教材卻沒(méi)有做到這一點(diǎn)。所以學(xué)生的寫(xiě)作沒(méi)有方向、沒(méi)有方法、沒(méi)有范例。

（二）教師的作文教學(xué)隨意性太大

由于作文教學(xué)是一項(xiàng)主觀性的教學(xué)內(nèi)容，大多數(shù)教師的作文教學(xué)也顯得主觀和隨意。沒(méi)有學(xué)年性的目標(biāo)，也沒(méi)有學(xué)期性的目標(biāo)，更不用說(shuō)階段性目標(biāo)了。作文課堂很可能就是隨意性地出題，所以學(xué)生的作文也就帶有隨意性。

（三）作文教學(xué)后續(xù)工作量太大，而見(jiàn)效速度又慢

學(xué)生一次作文完成后，需要老師大量的批閱時(shí)間和至少一節(jié)課的講評(píng)，這些都是作文課的后續(xù)工作。而認(rèn)真地批閱又會(huì)耗費(fèi)老師很多的精力，且學(xué)生的作文水平又不是靠一兩篇作文訓(xùn)練就能提高的，所以一般認(rèn)為一個(gè)學(xué)期對(duì)同一個(gè)學(xué)生的作文精批一兩次也就夠了，結(jié)果是，老師就會(huì)放松自己對(duì)作文批改的要求，學(xué)生的作文水平就更是遲遲不見(jiàn)成效。

二、六步訓(xùn)練法初探

必須努力創(chuàng)造條件，通過(guò)多種途徑尋找恰當(dāng)?shù)淖魑慕虒W(xué)方法。進(jìn)行實(shí)踐以提高學(xué)生的作文水平，從而適應(yīng)課標(biāo)的素質(zhì)教育和實(shí)際的應(yīng)試教育的需求。在此談?wù)劻接?xùn)練法。

（一）巧妙利用文本的精美語(yǔ)言進(jìn)行仿寫(xiě)

例如：泰戈?duì)栐?shī)三首《金色花》中有一句話：“假如我變了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹(shù)的高枝上，笑哈哈地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹(shù)葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我么？”

這句話寫(xiě)得生動(dòng)活潑，且運(yùn)用了修辭手法，這是一個(gè)很好的例句，就可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)。仿寫(xiě)的目的是讓學(xué)生很快很容易的感受創(chuàng)作的，同時(shí)達(dá)到單個(gè)語(yǔ)句的訓(xùn)練的目的。

（二）利用文本的精美內(nèi)容進(jìn)行改寫(xiě)

例如：田曉菲的《十三歲的際遇》中一段：“驀然回首，我仿佛認(rèn)出了兩年前的自己：短短的頭發(fā)，天真的目光，還不滿14歲，完全是個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩，對(duì)什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在冰凍的湖面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹(shù)枝樹(shù)葉交織出金色的穹隆。落葉遍地，踩上去很柔軟，好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那椤Ｑ劭?7級(jí)新生穿著軍訓(xùn)的綠軍衣滿校走，我才恍悟到自己已是三年級(jí)的“老生”了。悄立在朋友般親切的35號(hào)樓下，不由地感到有些茫然若失……”

這一段就可以讓學(xué)生仿照作者的獨(dú)特的思路，改寫(xiě)成自己的文章，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)歷程中的變化。

對(duì)這段的要求雖然是改寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也很容易，但是學(xué)生卻有很大的成就感，好像改寫(xiě)的也是屬于自己的原創(chuàng)，都非常開(kāi)心。我這樣做，不僅僅是讓學(xué)生寫(xiě)出了內(nèi)容，更重要的是讓他們寫(xiě)出了興趣，這才是我最想要的。

（三）適時(shí)進(jìn)行典型的環(huán)境描寫(xiě)訓(xùn)練

一年四季不同的季節(jié)，進(jìn)行典型的環(huán)境描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。這是寫(xiě)記敘文必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)于這項(xiàng)內(nèi)容的訓(xùn)練，我會(huì)擇時(shí)而定，比如春天我會(huì)選擇楊柳吐蕊，這是最能給人鼓勵(lì)、給人力量的景觀；夏天我會(huì)選擇暴風(fēng)雨來(lái)的景色，這些都是學(xué)生坐在教室里就可見(jiàn)可感的；秋天當(dāng)然會(huì)選擇落葉飄零的景色，這些都是學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的景色。只有寫(xiě)好眼見(jiàn)的景色才會(huì)有自己的創(chuàng)造，同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的景物描寫(xiě)方法進(jìn)行正確全面的指導(dǎo)。

（四）仔細(xì)觀察身邊所熟悉的人物，對(duì)其進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)

中學(xué)生作文寫(xiě)事，先要從寫(xiě)人寫(xiě)起，要寫(xiě)人先從身邊最熟悉的人寫(xiě)起。對(duì)他們習(xí)慣性的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言、衣著等進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，這時(shí)老師要正確指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)人的方法。

（五）對(duì)自己親身經(jīng)歷的感觸最深的事情進(jìn)行完整的敘寫(xiě)

在以上的訓(xùn)練基礎(chǔ)之上，進(jìn)行完整作文的訓(xùn)練，即加進(jìn)去事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。當(dāng)然同時(shí)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文結(jié)構(gòu)方面的指導(dǎo)。

（六）舉一反三的訓(xùn)練

第3篇：三年級(jí)作文我最熟悉的人范文

忙忙碌碌一學(xué)期過(guò)去了，可喜的是有付出也有收獲，本學(xué)期三年級(jí)上學(xué)期，是中年級(jí)階段的開(kāi)始階段。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了一定的難度，對(duì)生字的學(xué)習(xí)、閱讀水平的提高，作文能力都有了較高的要求。目前，期末考試也順利結(jié)束，從學(xué)生的試卷來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、作文成績(jī)、書(shū)寫(xiě)都比較理想，現(xiàn)將本次期末考試的試卷情況分析如下：

一、學(xué)生情況分析：

本次期末考試全班51人參加考試，考試時(shí)間共90分鐘，試卷總分是105分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答題，卷面整潔。同學(xué)們比較好的發(fā)揮出了自己的水平，有的同學(xué)進(jìn)步很大，老師比較滿意。但還有個(gè)別同學(xué)存在一定的問(wèn)題，比如，寫(xiě)字雖然很認(rèn)真，但是字體不夠規(guī)范；有的同學(xué)做閱讀題回答不夠全面。

二、考試成績(jī)分析：

1.考試各成績(jī)段人數(shù)

考試分?jǐn)?shù) 100—105 100 80—90

人數(shù)

37人

13人

1人

2.考試優(yōu)秀率及格率

考試人數(shù) 總分 平均分

及格人數(shù) 及格率 優(yōu)秀人數(shù) 優(yōu)秀率

51

4662 101.35

51

100%

50

98%

3.成績(jī)情況分析

從考試成績(jī)分析表格中可以看出，本次同學(xué)們的成績(jī)很理想，只有徐永勝?zèng)]有達(dá)到優(yōu)秀等次，主要原因是這位同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度還是不夠認(rèn)真。有些需要熟練書(shū)寫(xiě)的生字、詞語(yǔ)記的不牢固，是是而非，做閱讀題時(shí)思考又不夠仔細(xì)。再加上書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，因此，成績(jī)也沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀。其他同學(xué)的成績(jī)都還比較滿意，全班100分以下的同學(xué)14人。全班51位同學(xué)50人達(dá)到了優(yōu)秀等次。優(yōu)秀率、及格率較高。但是，也不能因?yàn)檫@樣的成績(jī)就驕傲，還要具體分析個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的原因。尤其是有些平時(shí)看起來(lái)成績(jī)還不錯(cuò)的同學(xué)，這次反而沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，有些平時(shí)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)也沒(méi)有把字寫(xiě)得很好，反思這些問(wèn)題的原因，可能學(xué)生的重視程度還是不夠，另外，有的同學(xué)的字體還需要進(jìn)一步練習(xí)，不然，很影響最后的成績(jī)，比如，我班有一位同學(xué)的成績(jī)明顯吃虧，她的字體不夠工整，作文印象分肯定不好，結(jié)果還要扣卷面分，這樣直接影響了最后的得分，這也要引起老師的重視，下一步還要找學(xué)生談話，并與家長(zhǎng)溝通，尋求家長(zhǎng)的配合，爭(zhēng)取各方面都能有更大的進(jìn)步。

三、試卷情況分析：

1. 看拼音寫(xiě)漢字。（12分）

看拼音，寫(xiě)漢字是一個(gè)很容易得分的題，主要考察學(xué)生對(duì)拼音的拼讀能力和對(duì)生字的掌握的情況。從普遍的情況來(lái)看，同學(xué)們掌握得較好，只有兩位同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)字——一位把"威武的武"字多加了一撇；一位同學(xué)把"歡迎的迎"多加了一撇，這是他們?cè)谄綍r(shí)出現(xiàn)過(guò)的錯(cuò)字，再犯這樣的錯(cuò)誤是不應(yīng)該的。這也引起我的反思，像這樣的容易出錯(cuò)的字，糾正過(guò)多次，還出錯(cuò)，應(yīng)該用怎樣的方法更能讓他們記住正確的字呢，這也是下一步需要向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教的地方。

2. 請(qǐng)給下面帶點(diǎn)的字正確讀音打"√".（8分）

對(duì)于多音字的考查，在平時(shí)已經(jīng)練習(xí)了很多，同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練掌握本冊(cè)出現(xiàn)的多音字，只要認(rèn)真做，應(yīng)該能夠做全對(duì)，可是，全班還有一位同學(xué)不能夠做對(duì)，一位同學(xué)把"勻稱的稱"選錯(cuò)了音，說(shuō)明平時(shí)做題，聽(tīng)課還是不夠認(rèn)真造成的，下一步對(duì)該同學(xué)還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，讓他能夠熟練應(yīng)用多音字。

3. 比一比，再組詞（8分）

比一比再組詞是檢驗(yàn)形近字的題，這次的考題沒(méi)有超出范圍，都是平時(shí)訓(xùn)練過(guò)的題目，同學(xué)們掌握也比較熟練，尤其是平時(shí)容易出錯(cuò)的幾個(gè)字經(jīng)過(guò)糾正錯(cuò)誤，學(xué)生這次也能答得很好，同學(xué)們答題掌握比較好。但是仍然有兩位同學(xué)出錯(cuò)——一位同學(xué)把"盼望的望"多加了一個(gè)點(diǎn)；一位同學(xué)把"腦袋的袋"多加了一撇，并且把"惱怒的怒"寫(xiě)錯(cuò)，下一步，還要給孩子談心，要加強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的監(jiān)督。

4.將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（6分）

本題主要考察的是成語(yǔ)，看同學(xué)們對(duì)一些語(yǔ)文園地中的成語(yǔ)的掌握情況。全班同學(xué)掌握較好，但是有個(gè)別同學(xué)生字出錯(cuò)，一位同學(xué)把"興高采烈的采寫(xiě)成了色彩的彩；一位同學(xué)把"垂頭喪氣的喪"多加了一撇，看來(lái)，這幾位同學(xué)掌握還不夠熟練，尤其是對(duì)于單元測(cè)試和綜合訓(xùn)練做得不夠認(rèn)真，下一步還要對(duì)這幾位同學(xué)多加注意。

5.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋。（6分）

本題是考查學(xué)生對(duì)一字多意的理解，這就要看同學(xué)們對(duì)句子的理解，以及聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思的能力，這一次考的是"深和觀"的意思的選擇，不過(guò)，這一題的難度并不大，只要同學(xué)們用排除法就能夠做對(duì)，因?yàn)橛腥齻€(gè)意思，三個(gè)選項(xiàng)，很多同學(xué)都能做對(duì)。全班只有一位做錯(cuò)，他把"觀"的一和三選項(xiàng)顛倒了。下一步需要繼續(xù)提高孩子的詞語(yǔ)理解能力。

6.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（8分）

本題是考查同學(xué)們對(duì)關(guān)量詞的掌握情況。本題中"一（ ）風(fēng)箏"全班同學(xué)有三分之一同學(xué)做錯(cuò)，他們把"一只風(fēng)箏"寫(xiě)成了"一個(gè)風(fēng)箏",這一題平時(shí)考過(guò)，老師提醒過(guò)，但是出現(xiàn)的次數(shù)不多，因此學(xué)生出錯(cuò)較多，下一步，老師在復(fù)習(xí)時(shí)，還要對(duì)課文內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)挖的再細(xì)一些。讓學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)地掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，做到盡量細(xì)致。

7.改寫(xiě)下面的句子。（6分）

本題主要考查學(xué)生對(duì)擴(kuò)句子、被字句、改病句的掌握情況，大多數(shù)同學(xué)都能做對(duì)，個(gè)別同學(xué)對(duì)擴(kuò)句子寫(xiě)得不夠好，比如，一位同學(xué)把"（ ）的珍珠",填成了"透明的珍珠",顯然孩子對(duì)珍珠這一事物的特性不夠清晰，缺乏生活，下一步，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要讓學(xué)生接觸生活，避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

8.按課文內(nèi)容填空。（9分）

本題主要考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)、課文重要內(nèi)容的掌握情況，很多同學(xué)做的很好。但是有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象，有錯(cuò)字現(xiàn)象——一位把 "倍"寫(xiě)錯(cuò)，一位同學(xué)把"異"寫(xiě)錯(cuò)，其他同學(xué)全部做對(duì)。

9.閱讀短文，完成任務(wù)（17分）

閱讀短文的兩個(gè)閱讀題，全班大部分同學(xué)都能閱讀仔細(xì)，并做全對(duì)，也沒(méi)有落題現(xiàn)象，只是第二個(gè)閱讀題中的第三題讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)寫(xiě)，有的同學(xué)只是寫(xiě)出了秋雨會(huì)敲誰(shuí)家的門，沒(méi)有把后半部分的小動(dòng)物會(huì)有什么樣的表現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)，這也是下一步需要讀題審題仔細(xì)的地方，同時(shí)也是需要進(jìn)一步練習(xí)同學(xué)們想象力的地方，這也是日常教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)下大力氣進(jìn)一步指導(dǎo)。

10.請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，可以通過(guò)一件事情，表現(xiàn)這個(gè)人的某一個(gè)特點(diǎn)（20分）

本題主要考查的是同學(xué)們對(duì)第一單元中的習(xí)作的掌握情況，通過(guò)做題情況分析，大多數(shù)同學(xué)能選出自己最熟悉的人，并能夠通過(guò)具體的事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)，從本題的做題情況來(lái)看，這一題同學(xué)們的寫(xiě)作問(wèn)題不大，都能按要求來(lái)寫(xiě)，并做到語(yǔ)句通順、連貫；內(nèi)容具體、真實(shí)。也有個(gè)別同學(xué)有標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，事例不夠具體的情況。另外還有一個(gè)明顯的問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)問(wèn)題，從同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)來(lái)看，他們到作文反而寫(xiě)得比較慌張，字跡有些潦草，這直接影響了作文得分卷面分得分，下一步，還需要在作文書(shū)寫(xiě)方面多下功夫。

四、改進(jìn)措施：

1.在提高卷面分上下功夫。

近幾年，語(yǔ)文試卷出現(xiàn)了5分的卷面分，雖然原來(lái)沒(méi)有5分卷面分的時(shí)候我也對(duì)學(xué)生的鋼筆字的書(shū)寫(xiě)要求很高，但是，現(xiàn)在有了卷面分的要求說(shuō)明情況有了很大的變化，說(shuō)明對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求更高了，因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的成績(jī)，因?yàn)榫砻娣质怯?jì)入到學(xué)生考試成績(jī)的總分的，原來(lái)學(xué)生寫(xiě)不好字只影響作文分，現(xiàn)在也影響到了前面的分?jǐn)?shù)，也就是字不好的話，等于是雙重扣分。下一步，我要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字，做到勻稱、美觀，爭(zhēng)取不在卷面分上失分。

2.緊抓語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

語(yǔ)文無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的體現(xiàn)，體現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)上來(lái)看，對(duì)于基本的生字詞的掌握就非常重要，比如，有的同學(xué)對(duì)于生字詞掌握不夠牢固，這樣就很容易失分，因?yàn)榭雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)寫(xiě)不對(duì)，直接丟分，組詞不對(duì)丟分，就是按原文填空，有些詩(shī)句明明會(huì)背，可是字寫(xiě)不對(duì)，照樣丟分，閱讀題出現(xiàn)錯(cuò)字扣分，作文出現(xiàn)錯(cuò)字也扣分，換句話說(shuō)，生字掌握不好的同學(xué)就別想得高分，因此，要切實(shí)讓學(xué)生打好生字基礎(chǔ)這一關(guān)。不過(guò)，有的同學(xué)掌握生字就是比較困難，經(jīng)常記不住生字，有些生字錯(cuò)了，經(jīng)過(guò)老師多次提醒多次修改仍然不能寫(xiě)正確，下一步，就要在這些同學(xué)身上下功夫，老師要多想辦法，運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性，切實(shí)打好識(shí)記生字這一關(guān)。

3.進(jìn)一步轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

從本次考試成績(jī)來(lái)看，班里有幾名后進(jìn)生，徐永勝、蘇子云、張宜冰、洪彥鯤鵬、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕諾等幾位同學(xué)，他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)也是很讓我們認(rèn)課老師頭疼的問(wèn)題，我分析他們后進(jìn)的原因是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，平時(shí)不認(rèn)真預(yù)習(xí)，不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真做作業(yè)，不認(rèn)真寫(xiě)字等等，下一步，我要針對(duì)他們的情況改變他們，我要耐心地和他們談心，從認(rèn)真寫(xiě)字，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真作業(yè)一步一步來(lái)，不要著急。平時(shí)我還要利用放學(xué)后的時(shí)間給他們補(bǔ)課，慢慢改變他們的態(tài)度，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。我還要經(jīng)常與其他任課老師溝通，因?yàn)樗麄兏枰覀兏骺评蠋煾冻鰫?ài)心和努力，來(lái)改變他們目前后進(jìn)的現(xiàn)狀。提高他們的自信心，切實(shí)提高他們的成績(jī)。

4.培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。