婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]以人為本；婦產(chǎn)科；護(hù)理管理

在醫(yī)院眾多科室中，婦產(chǎn)科屬于極為關(guān)鍵的一種科室，因?yàn)榇丝剖颐鎸?duì)人群類型為女性，因?yàn)槠淦毡楸憩F(xiàn)出心理脆弱的特點(diǎn)，對(duì)此在住院后會(huì)呈現(xiàn)出程度有所不同的情緒，從而對(duì)于所患疾病的康復(fù)產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的影響。對(duì)此于醫(yī)院婦產(chǎn)科開展護(hù)理管理工作期間，確定有效的護(hù)理模式加以應(yīng)用意義顯著[1]。以人為本理念主要體現(xiàn)為在實(shí)施管理期間，表現(xiàn)出系統(tǒng)化以及人性化的特點(diǎn)，有效制定公正公開的獎(jiǎng)懲制度，從而使得服務(wù)質(zhì)量獲得整體提升，針對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的目的可以進(jìn)行有效促進(jìn)，從而將護(hù)理人員責(zé)任性顯著增強(qiáng)，進(jìn)而將科室凝聚力顯著提升，對(duì)于服務(wù)質(zhì)量做出有效保證，將出現(xiàn)系列風(fēng)險(xiǎn)的概率有效降低。該文主要將明確最佳的婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式作為研究目的，以此證明以人為本理念的應(yīng)用價(jià)值。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇該院2014年12月—2017年1月收治的176例婦產(chǎn)科住院患者作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象；選擇數(shù)字奇偶法展開婦產(chǎn)科住院患者分組；對(duì)照組（88例）：年齡分布范圍為24～38歲，平均年齡為（26.43±5.15）歲；患者的體質(zhì)量為41～71kg，平均體質(zhì)量為（53.59±3.15）kg；觀察組（88例）：年齡分布范圍為25～39歲，平均年齡為（26.45±5.19）歲；患者的體質(zhì)量為43～70kg，平均體質(zhì)量為（53.62±3.19）kg；對(duì)比平均年齡與平均體質(zhì)量，兩組婦產(chǎn)科住院患者差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

對(duì)照組婦產(chǎn)科住院患者開展婦產(chǎn)科管理期間，主要應(yīng)用常規(guī)護(hù)理理念，依據(jù)患者所患疾病類型的不同，研究具體的措施加以對(duì)應(yīng)性干預(yù)，重點(diǎn)對(duì)患者當(dāng)前所患疾病涉及到的治療知識(shí)等加以講解，并且對(duì)患兒的病情變化加以重點(diǎn)關(guān)注[2]。觀察組婦產(chǎn)科住院患者開展婦產(chǎn)科管理期間，主要應(yīng)用以人為本護(hù)理理念：①針對(duì)責(zé)任制護(hù)理模式加以創(chuàng)建并且實(shí)施，將護(hù)理人員實(shí)施分組，之后對(duì)患者實(shí)施分別對(duì)應(yīng)性管理。對(duì)于責(zé)任落實(shí)加以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，之后護(hù)理人員對(duì)自身對(duì)應(yīng)職責(zé)加以明確，從而確保對(duì)對(duì)應(yīng)患者開展護(hù)理工作的全面化以及優(yōu)質(zhì)化[3]；②有效對(duì)護(hù)理人員的分工加以強(qiáng)化，將護(hù)理人員的執(zhí)行力有效提高。針對(duì)責(zé)任制護(hù)理模式涉及到的相關(guān)知識(shí)加以系統(tǒng)分析，在對(duì)自身護(hù)理職責(zé)加以充分履行的前提下，針對(duì)質(zhì)量控制工作需要進(jìn)行有效把關(guān)。此外對(duì)于相關(guān)疾病知識(shí)宣傳教育項(xiàng)目，要求醫(yī)院婦產(chǎn)科室需要加以認(rèn)真制定，當(dāng)患者進(jìn)入醫(yī)院婦產(chǎn)科接受對(duì)應(yīng)治療后，護(hù)理人員需要明確對(duì)應(yīng)的患者，之后開展全面服務(wù)干預(yù)，在對(duì)患者接待期間，保證工作態(tài)度保持熱情，之后就患者的基本情況展開入院宣傳教育工作，主要就醫(yī)院的具體環(huán)境以及醫(yī)院的相關(guān)作息時(shí)間對(duì)患者加以講解，從而將婦產(chǎn)科患者的陌生感加以充分消除，確?；颊吒惺艿阶o(hù)理人員工作的熱情認(rèn)真，從而為良好護(hù)患關(guān)系的創(chuàng)建提供基礎(chǔ)[4]。③對(duì)患者開展個(gè)體化評(píng)估工作：在婦產(chǎn)科患者入院后，對(duì)患者的基本情況實(shí)施評(píng)估，主要包括患者的病情客觀資料、患者的個(gè)人文化素養(yǎng)、患者的家庭背景以及患者的心理狀態(tài)等。在對(duì)患者的基本情況充分了解的基礎(chǔ)上，合理完成針對(duì)性護(hù)理方案的制定，為后續(xù)護(hù)理工作的順利開展做出準(zhǔn)備[5]。④合理開展心理評(píng)估工作以及心理咨詢工作：對(duì)于住院服務(wù)對(duì)象，需要將制定的焦慮抑郁量表對(duì)其進(jìn)行對(duì)應(yīng)發(fā)放，之后展開對(duì)應(yīng)性評(píng)估工作。最終對(duì)評(píng)估結(jié)果加以觀察分析，完成后合理開展針對(duì)性疏導(dǎo)工作，如果需要?jiǎng)t安排醫(yī)院心理醫(yī)師對(duì)患者開展心理咨詢工作以及疏導(dǎo)工作。對(duì)于患者通過開展此項(xiàng)工作，針對(duì)患者表現(xiàn)出的產(chǎn)后抑郁等系列問題可以進(jìn)行有效明確，從而研究對(duì)應(yīng)措施加以干預(yù)，防止因?yàn)樾睦韱栴}的出現(xiàn)，最終導(dǎo)致自殺的情況[6]。⑤充分完成病房布置工作：在開展病房布置工作期間，需要滿足溫暖舒適化的特點(diǎn)，并且需要提出病房保持安靜的要求，依據(jù)當(dāng)前的氣溫對(duì)病區(qū)溫度進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，從而使得患者的身心舒適度得以顯著提高。對(duì)室內(nèi)光線進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，對(duì)光線柔和做出保證，避免出現(xiàn)刺眼或者過暗的情況，防止導(dǎo)致患者表現(xiàn)出不適感的情況。此外需要將責(zé)任護(hù)士的個(gè)人職責(zé)加以有效明確，對(duì)病區(qū)環(huán)境的安靜感以及舒適感加以充分維護(hù)[7]。⑥合理進(jìn)行護(hù)患關(guān)系的維護(hù)：要求護(hù)理人員對(duì)于良好的溝通技巧可以進(jìn)行充分掌握，之后對(duì)住院患者加以鼓勵(lì)，對(duì)于治療成功的婦產(chǎn)科疾病患者例子列舉，從而提高患者的溫暖感，將對(duì)于自身所患疾病對(duì)抗的信心顯著提高。在進(jìn)行具體交談期間，需要保證交流方式合適，禁止使用相關(guān)的敏感性詞匯，使患者可以充分體會(huì)到被尊重感。1.3統(tǒng)計(jì)方法利用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)婦產(chǎn)科住院患者護(hù)理結(jié)果分析，計(jì)數(shù)資料（護(hù)理管理滿意度）以[n（%）]形式表示，進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料（負(fù)性情緒評(píng)分）以（x±s）形式表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1護(hù)理管理工作滿意度對(duì)比

觀察組護(hù)理管理工作滿意度高于對(duì)照組婦產(chǎn)科住院患者（P<0.05），見表1。

2.2負(fù)性情緒評(píng)分比較

觀察組負(fù)性情緒評(píng)分結(jié)果優(yōu)于對(duì)照組婦產(chǎn)科住院患者更為顯著（P<0.05），見表2。

2.3并發(fā)癥比例比較

觀察組并發(fā)癥出現(xiàn)比例低于對(duì)照組婦產(chǎn)科住院患者更為顯著（P<0.05），見表3。

3討論

醫(yī)院在開展婦產(chǎn)科護(hù)理管理工作期間，有效應(yīng)用以人為本護(hù)理理念，可以確保在心理狀態(tài)、生理狀態(tài)以及精神方面獲得滿足，并且有效達(dá)到平衡狀態(tài)，從而將患者的信任度以及滿意度顯著提升，對(duì)于醫(yī)護(hù)工作的后續(xù)開展可以加以全面配合，從而對(duì)于治療效果的提升可以發(fā)揮顯著效果。此外在開展婦產(chǎn)科護(hù)理工作期間應(yīng)用以人為本理念，可以將護(hù)理人員對(duì)于護(hù)理工作的重視程度顯著提高，使其具有的工作責(zé)任感、執(zhí)行力以及主動(dòng)服務(wù)意識(shí)均獲得顯著提升，從而使得醫(yī)院婦產(chǎn)科護(hù)理質(zhì)量得以顯著提升。綜上所述，醫(yī)院婦產(chǎn)科在開展護(hù)理管理期間，有效應(yīng)用以人為本護(hù)理理念，對(duì)于最終護(hù)理管理效果的確切獲得可以做出保證，使得患者的負(fù)性情緒獲得明顯改善，降低系列婦產(chǎn)科并發(fā)癥發(fā)生率，從而將護(hù)理管理工作滿意度顯著提高。

作者:劉運(yùn)紅 單位:內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院婦科門診

[參考文獻(xiàn)]

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[2]聶朝俠,鄭麗.以人為本理念在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中的應(yīng)用分析[J].求醫(yī)問藥：學(xué)術(shù)版,2012,10(3):545-546.

[3]鞠建新,陳鴻,隋萍萍，等.以人為本理念在婦產(chǎn)科護(hù)理管理的應(yīng)用效果分析[J].中國(guó)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué),2013(4):447-448.

[4]周娟.淺談“以人為本”的護(hù)理理念在婦產(chǎn)科護(hù)理工作中的應(yīng)用[J].當(dāng)代醫(yī)藥論叢,2015(11):5-6.

[5]江月波.以人為本的精細(xì)化管理模式在婦產(chǎn)科護(hù)理管理中的應(yīng)用價(jià)值[J].醫(yī)學(xué)信息,2016,29(31):57-58.

第2篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

 

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)事業(yè)的不斷發(fā)展，人們的生活水平與生活質(zhì)量日益提高，人們逐漸追求于精神食糧的滿足即文化知識(shí)，所以，人們對(duì)于醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)水平也比以往提高不少，同時(shí)在推行法治的社會(huì)環(huán)境之下，人們潛移默化的接受并樹立了強(qiáng)烈的法制觀念，這也間接的促進(jìn)了醫(yī)療事故當(dāng)中各種糾紛發(fā)生率的提高。其中，婦產(chǎn)科門診糾紛就是一個(gè)非常典型的例子。婦產(chǎn)科門診發(fā)生糾紛的原因有很多，其中主要包括護(hù)理人員的素質(zhì)與專業(yè)水平、操作的合法性以及醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量幾個(gè)方面，婦產(chǎn)科門診與其他科室有很大的區(qū)別，它具有特殊性和?？菩?，在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)時(shí)可能涉及到諸多法律問題，如果醫(yī)護(hù)人員不能夠恰當(dāng)處理，很可能影響孕婦的生產(chǎn)能力，甚至危及嬰兒和孕婦的生命安全，這便成了婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的導(dǎo)火索。因此，這對(duì)于婦產(chǎn)科門診的醫(yī)療人員提出了更高的工作要求，研究出如何使患者和家屬滿意醫(yī)療服務(wù)的方案，才能從根本上降低婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的概率。該文從婦產(chǎn)科門診三大糾紛入手，從護(hù)理、護(hù)患、醫(yī)療的角度找到婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的原因，更全方位、深角度、多層次地提出解決方案，提高婦產(chǎn)科門診的服務(wù)質(zhì)量與水平。

 

1 婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的主要原因

 

由上可知，婦產(chǎn)科門診主要由護(hù)理、護(hù)患、醫(yī)療三大糾紛，所以，在進(jìn)行婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的主要原因時(shí)，我們應(yīng)該以這三項(xiàng)為劃分點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的找出婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生糾紛的原因，使得分析結(jié)果更加清晰、明了。

 

1.1 婦產(chǎn)科門診護(hù)理糾紛產(chǎn)生的主要原因

 

1.1.1 婦產(chǎn)科門診患者的個(gè)人隱私權(quán)受到侵犯 國(guó)家以及醫(yī)院對(duì)于保護(hù)患者的個(gè)人隱私都有明確規(guī)定，但是，醫(yī)療人員在與患者進(jìn)行溝通時(shí)并沒有嚴(yán)格遵循這一要求。在婦產(chǎn)科門診當(dāng)中，護(hù)理人員與患者會(huì)有緊密的聯(lián)系，護(hù)理人員在對(duì)患者進(jìn)行檢查、護(hù)理時(shí)應(yīng)與患者保持良好的溝通，以便醫(yī)護(hù)人員及時(shí)掌握患者的病情和恢復(fù)程度。護(hù)理人員的護(hù)理工作會(huì)牽涉到患者的個(gè)人隱私，對(duì)于患者的個(gè)人隱私也有著不同程度的了解，但是很多護(hù)理人員卻不嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)定，將患者的病情或者其他相關(guān)事件透露給其他人，使患者的個(gè)人隱私權(quán)受到嚴(yán)重的侵犯。一旦牽涉到一些個(gè)人生殖器官問題或者家庭問題，對(duì)患者來說十分敏感，患者出于對(duì)各方面的顧慮對(duì)其他人難以啟齒，那么護(hù)理人員這種不尊重病患個(gè)人隱私的行為，泄露患者病情會(huì)直接引起患者的不滿，導(dǎo)致婦產(chǎn)科門診護(hù)理糾紛產(chǎn)生。

 

1.1.2 患者的護(hù)理記錄因人為原因?qū)е碌牟煌晟?患者護(hù)理記錄與其他資料一樣，都需要護(hù)理人員完善保存。在患者的護(hù)理記錄當(dāng)中包括患者的病情、恢復(fù)進(jìn)度、醫(yī)師囑托、護(hù)理流程等等方面內(nèi)容。在婦產(chǎn)科門診當(dāng)中，病患所照的B超或者其他待產(chǎn)記錄都是婦產(chǎn)科門診專有的，是醫(yī)生進(jìn)行相關(guān)手術(shù)的重要參考依據(jù)，如果在護(hù)理過程中沒有完善胎兒和孕婦的真實(shí)情況，在手術(shù)過程中很有可能引起胎兒窒息、孕婦大出血的嚴(yán)重情況，危及患者生命，產(chǎn)婦和家屬自然會(huì)追究其事故責(zé)任。所以，由于護(hù)理人員的人為操作不當(dāng)出現(xiàn)護(hù)理記錄不完善的后果非常嚴(yán)重。

 

1.1.3 護(hù)理人員個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)與服務(wù)技能不過硬 婦產(chǎn)科門診的護(hù)理工作是一個(gè)極具服務(wù)性質(zhì)的崗位，不僅僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)具備調(diào)節(jié)孕婦心情調(diào)節(jié)和進(jìn)行語言溝通等等方面的服務(wù)意識(shí)，以便護(hù)理人員能夠妥善處理醫(yī)療活動(dòng)中的各種情況。比如說：在懷孕的某個(gè)階段孕婦會(huì)產(chǎn)生郁悶、暴躁不良情緒等等，對(duì)孕婦生產(chǎn)活動(dòng)期間或者生產(chǎn)活動(dòng)過后的恢復(fù)狀態(tài)會(huì)有一定程度的影響，產(chǎn)生一系列的并發(fā)癥，加大婦產(chǎn)科門診進(jìn)行相關(guān)操作的難度，如果在這種情況之下，護(hù)理人員缺乏足夠的職業(yè)素質(zhì)和服務(wù)技能，不能夠及時(shí)調(diào)節(jié)孕婦的情緒，會(huì)直接影響后期婦產(chǎn)科門診的操作進(jìn)度，很難避免相關(guān)醫(yī)療糾紛的產(chǎn)生。

 

1.2 婦產(chǎn)科門診護(hù)患糾紛產(chǎn)生的原因

 

護(hù)患糾紛與護(hù)理糾紛存在一定的聯(lián)系，護(hù)理工作主要強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員對(duì)患者的責(zé)任，護(hù)患主要強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員和患者之間的關(guān)系，護(hù)理人員的能力會(huì)間接影響護(hù)患之間的關(guān)系，所以，兩者相互區(qū)別但又相互交叉。這就決定著護(hù)患糾紛與護(hù)理糾紛產(chǎn)生的原因有一定的相似成分。

 

1.2.1 婦產(chǎn)科門診護(hù)理人員法律意識(shí)不強(qiáng) 缺乏對(duì)職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)，容易引起患者的不滿與排斥。在婦產(chǎn)科門診當(dāng)中，有一部分護(hù)理人員的法律意識(shí)相當(dāng)?shù)。谡f話、做事時(shí)很難預(yù)測(cè)到其潛在的風(fēng)險(xiǎn)。比方說：護(hù)理人員在進(jìn)行患者相關(guān)資料的書寫時(shí)，普遍出現(xiàn)書寫格式不規(guī)范、記錄簡(jiǎn)單、語言隨意、資料信息不完整的問題，對(duì)于患者有關(guān)法律權(quán)限的維護(hù)和后期相關(guān)婦產(chǎn)科門診的操作相當(dāng)不利;有的護(hù)理人員口無遮攔，在公開場(chǎng)合隨意談?wù)撃郴颊叩牟∏榛蛘呒彝デ闆r，使得患者的個(gè)人權(quán)力受到嚴(yán)重侵犯，會(huì)直接影響到患者對(duì)護(hù)理人員的滿意度，這樣一來，護(hù)理人員與患者之間很難建立起和諧、友好的關(guān)系，護(hù)患糾紛就隨之產(chǎn)生。

 

1.2.2 婦產(chǎn)科門診護(hù)理人員的服務(wù)態(tài)度較差 不重視患者的心情變化、病情變化等等，為醫(yī)療事故埋下嚴(yán)重隱患。大多數(shù)的護(hù)理人員對(duì)于患者的不良情緒習(xí)以為常，認(rèn)為這是患者的這些情況都是懷孕期間的正?，F(xiàn)象，完全沒有意識(shí)到這種問題的嚴(yán)重性，有時(shí)甚至對(duì)患者家屬的詢問與求助很不耐煩，采取冷漠的服務(wù)態(tài)度，使用極其惡劣的說話方式對(duì)待患者家屬，這樣的護(hù)理服務(wù)方式，很容易引起孕婦的緊張與生氣，進(jìn)而發(fā)生各種緊急情況，比如：大出血、流產(chǎn)等等嚴(yán)重后果，直接導(dǎo)致婦產(chǎn)科門診護(hù)患糾紛。

 

1.2.3 婦產(chǎn)科門診的護(hù)理人員缺乏完善的裝置配置 影響護(hù)理人員服務(wù)工作的專業(yè)性。婦產(chǎn)科門診當(dāng)中存在各種形態(tài)的員工，有的護(hù)理人員積極進(jìn)取，樹立高度的職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí);而有的護(hù)理人員卻得過且過、缺乏工作責(zé)任心，這部分護(hù)理人員對(duì)于患者的護(hù)理工作極度不重視，違規(guī)操作相關(guān)患者檢查程序，導(dǎo)致患者的病情變化不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。由此可見，護(hù)理人員自身存在著一定的問題，再加上婦產(chǎn)科門診的護(hù)理人員缺乏完備的護(hù)理裝置問題，對(duì)婦產(chǎn)科門診的護(hù)理人員帶來了更高的要求，很可能引起護(hù)理人員產(chǎn)生力不從心的情緒，影響護(hù)理人員的技術(shù)操作水平和護(hù)理服務(wù)的效果，不能正常完成相關(guān)護(hù)理工作，影響患者的治療進(jìn)度。

 

1.3 婦產(chǎn)科門診醫(yī)療糾紛產(chǎn)生的原因

 

婦產(chǎn)科門診具有一定的特殊性和專有性，醫(yī)護(hù)人員在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)時(shí)承擔(dān)著巨大的潛在責(zé)任。婦產(chǎn)科門診醫(yī)治對(duì)象是孕婦，影響治療效果的因素相當(dāng)多，因此，婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的概率比其他類型的醫(yī)療糾紛更高。

 

首先、從孕婦的角度來講，孕婦在懷孕期間的個(gè)人情緒極其不穩(wěn)定，特別是分娩期的孕婦會(huì)產(chǎn)生抑郁、暴躁的不良情緒，護(hù)理人員應(yīng)盡力對(duì)孕婦不良情緒進(jìn)行調(diào)解，但護(hù)理人員不能避免偶然性，一旦出現(xiàn)失誤，很有可能產(chǎn)生不良反應(yīng);另外，孕婦的生產(chǎn)方式一般包括剖腹產(chǎn)和順產(chǎn)，兩種生產(chǎn)方式各有利弊。就順產(chǎn)而言，順產(chǎn)極利于胎兒以后的成長(zhǎng)，但是，順產(chǎn)對(duì)于孕婦的身體狀況和承受能力有相當(dāng)高的要求，假若孕婦個(gè)人身體比較虛弱，在生產(chǎn)過程中很容易出現(xiàn)一些嚴(yán)重問題，包括大出血、難產(chǎn)等等;剖腹產(chǎn)則對(duì)孕婦的身體要求沒有太高的要求，但是，一旦出現(xiàn)問題就成為了婦產(chǎn)科門診醫(yī)療糾紛?？偠灾袐D的個(gè)人情緒、個(gè)人生活方式和所選擇的生產(chǎn)方式是婦產(chǎn)科門診產(chǎn)生醫(yī)療糾紛的重要因素。就患者家屬的角度來看，患者家屬是患者和婦產(chǎn)科門診兩者之間的中間人，他們對(duì)于孕婦的生產(chǎn)活動(dòng)極為重視，將其視為家庭大事。很多婦產(chǎn)科門診糾紛就是由患者家屬投訴而產(chǎn)生的。一旦患者出現(xiàn)一丁點(diǎn)異?，F(xiàn)象，不問其原因或者嚴(yán)重性，病患家屬就會(huì)追究婦產(chǎn)科門診的相關(guān)責(zé)任，莫名加大婦產(chǎn)科門診的工作壓力，護(hù)患之間的關(guān)系也很難維持和睦。最后從婦產(chǎn)科門診的角度來看。婦產(chǎn)科門診的醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療設(shè)備是生產(chǎn)活動(dòng)的關(guān)鍵和核心，但是，很多婦產(chǎn)科門診，為了節(jié)約成本，不及時(shí)更換或者添置醫(yī)療設(shè)備，不利于孕婦進(jìn)行觀察和生產(chǎn)活動(dòng)，增加醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。

 

2 解決對(duì)策

 

2.1 護(hù)理糾紛和護(hù)患糾紛的解決對(duì)策

 

護(hù)理和護(hù)患兩者之間存在著共性，護(hù)理糾紛會(huì)引起護(hù)患糾紛，護(hù)患糾紛又會(huì)加劇護(hù)理糾紛。兩者都是將護(hù)理人員視為重要改變對(duì)象，從提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)技能入手。首先，強(qiáng)化護(hù)理人員的法制意識(shí)，加深護(hù)理人員對(duì)保護(hù)患者信息重要性的認(rèn)識(shí)。要想解決婦產(chǎn)科門診護(hù)理糾紛，就必須增強(qiáng)護(hù)理人員的法制意識(shí)，嚴(yán)格遵守相關(guān)法律程序，掌握相關(guān)法律知識(shí)，使得護(hù)理人員在進(jìn)行護(hù)理工作時(shí)能夠隨時(shí)保持高度警惕的狀態(tài)，不泄露、不談?wù)摶颊叩膫€(gè)人隱私，維護(hù)患者的相關(guān)權(quán)利，這是防范婦產(chǎn)科門診糾紛的關(guān)鍵之處;然后應(yīng)該加大對(duì)婦產(chǎn)科門診護(hù)理人員書寫技能的相關(guān)培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理人員的書寫格式，提高護(hù)理人員的記錄質(zhì)量，護(hù)理人員的書寫質(zhì)量直接影響著記錄的準(zhǔn)確性和完善性，所以，在員工培訓(xùn)當(dāng)中，對(duì)書寫的格式有明確的規(guī)定，著實(shí)強(qiáng)調(diào)護(hù)理人員書寫的重要性。最后應(yīng)該加強(qiáng)護(hù)理人員和患者之間的溝通與交流，讓雙方能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，婦產(chǎn)科門診可以從建立溝通平臺(tái)、增加查房次數(shù)等等方式，促進(jìn)患者與護(hù)理人員之間進(jìn)行溝通，降低糾紛發(fā)生的可能性。

 

2.2 醫(yī)療糾紛的解決對(duì)策

 

在進(jìn)行醫(yī)療活動(dòng)時(shí)，孕婦與婦產(chǎn)科門診之間的合作相當(dāng)重要。所以，防范醫(yī)療糾紛的發(fā)生就必須改善孕婦的波動(dòng)情緒，護(hù)理人員可以通過一些輔助方式讓孕婦保持較為愉快的心情，同時(shí)也應(yīng)該時(shí)刻提醒孕婦配合工作的重要性，讓孕婦自身形成一定的自控能力;其次就是強(qiáng)調(diào)孕婦家屬方面配合問題，為了整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，孕婦家屬應(yīng)該多陪伴孕婦，讓孕婦體會(huì)到安全感與幸福感，這比任何的開導(dǎo)都來得有效;最后就是婦產(chǎn)科門診醫(yī)療技術(shù)方面的改革，這也是解決婦產(chǎn)科門診醫(yī)療糾紛的核心對(duì)策，婦產(chǎn)科門診應(yīng)該及時(shí)引進(jìn)醫(yī)療設(shè)備，優(yōu)化醫(yī)療配置，為護(hù)理人員提供完善的護(hù)理設(shè)備，以便護(hù)理人員更好地進(jìn)行患者的護(hù)理工作。

 

3 結(jié)語

 

婦產(chǎn)科門診的服務(wù)質(zhì)量與水平是產(chǎn)生糾紛的導(dǎo)火索，加上人們維權(quán)意識(shí)的不斷加強(qiáng)和醫(yī)療技術(shù)較低等等問題，導(dǎo)致婦產(chǎn)科門診糾紛增多，對(duì)于患者和醫(yī)院都極為不利，那么，解決這一糾紛就顯得尤為重要。如何讓護(hù)理人員在良好的婦產(chǎn)科門診環(huán)境之下發(fā)揮更大的作用是我們需要探討的首要問題，提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì)，豐富護(hù)理人員的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，讓患者享受更優(yōu)越的服務(wù)，同時(shí)配合于婦產(chǎn)科的相關(guān)工作，降低生產(chǎn)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，婦產(chǎn)科門診糾紛問題也能得到有效改善。

第3篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】婦產(chǎn)科；護(hù)理；現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】R471 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1004-4949（2014）03-0465-01

婦產(chǎn)科護(hù)理具有涉及范圍比較強(qiáng)，專業(yè)性要求比較高等特點(diǎn)。這就要求臨床實(shí)踐中的醫(yī)護(hù)人員要對(duì)相關(guān)婦產(chǎn)科的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行掌握，并且要提高自己的實(shí)踐能力，用合理科學(xué)的方式為女性提供健康的護(hù)理服務(wù)。然而，當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理雖然進(jìn)步比較大，但是仍然因?yàn)橐恍┳o(hù)理人員對(duì)于護(hù)理知識(shí)掌握不夠，責(zé)任心不夠強(qiáng)，服務(wù)態(tài)度差而導(dǎo)致護(hù)理過程存在安全隱患。因此，如何在臨床實(shí)踐過程中提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)和安全意識(shí)，減少護(hù)理差錯(cuò)的產(chǎn)生，成為各大醫(yī)院的研究重點(diǎn)。

1 婦產(chǎn)科護(hù)理的重要性

隨著科學(xué)文化知識(shí)的普及和人民生活水平的提高，人們對(duì)于醫(yī)療服務(wù)的質(zhì)量要求也越來越高。在我國(guó)“優(yōu)生優(yōu)育，提高人口素質(zhì)”的基本國(guó)策指導(dǎo)下，越來越多的人對(duì)于生育質(zhì)量有了更高的要求，這就對(duì)當(dāng)前的婦產(chǎn)科護(hù)理的服務(wù)提出了更高的要求。婦產(chǎn)科護(hù)理能為妊娠期，分娩期和產(chǎn)褥期婦女提供關(guān)于生育護(hù)理咨詢服務(wù)，能使孕產(chǎn)婦安全渡過妊娠期，能使新生兒得到最佳的護(hù)理，進(jìn)而保障了母嬰健康，提高生育的質(zhì)量，降低了母嬰發(fā)病率和死亡率。因而婦產(chǎn)科護(hù)理對(duì)于我國(guó)的新生人口質(zhì)量和保障母嬰健康尤為重要。我國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中就普遍的關(guān)注產(chǎn)后的保養(yǎng)，發(fā)展至今，已經(jīng)形成了較為完整的護(hù)理觀念。但是，由于婦產(chǎn)科護(hù)理是一項(xiàng)專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，在實(shí)際的婦產(chǎn)科護(hù)理臨床實(shí)踐中存在著部分護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)能力不過關(guān)，責(zé)任心不強(qiáng)，沒有嚴(yán)格按照護(hù)理操作規(guī)程，服務(wù)態(tài)度差，這些都容易導(dǎo)致婦產(chǎn)科護(hù)理到不到應(yīng)有的要求，進(jìn)而影響母嬰的健康。所以，優(yōu)質(zhì)的婦產(chǎn)科護(hù)理不僅提高醫(yī)院的口碑，而且對(duì)于婦女的安全生育和嬰兒的質(zhì)量也有重要作用。

2 當(dāng)前婦產(chǎn)科護(hù)理的安全隱患分析

2.1護(hù)理人員的專業(yè)技能不過關(guān)

由于婦產(chǎn)科護(hù)理具有涉及范圍廣、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以對(duì)于護(hù)理人員的專業(yè)要求和工作經(jīng)驗(yàn)要求比較高。而在實(shí)際的臨床實(shí)踐中，護(hù)理人員的專業(yè)技能能力參差不齊，很多年輕的護(hù)理人員往往因?yàn)槿狈?shí)際臨床實(shí)踐而對(duì)于專業(yè)知識(shí)理解不夠，缺乏對(duì)特殊問題的處理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)于一些設(shè)備的使用也不熟練。比如，在實(shí)際的操作中，對(duì)靜脈進(jìn)行滴注時(shí)常出現(xiàn)穿刺不到位的現(xiàn)象。此外，由于現(xiàn)在醫(yī)療發(fā)展迅速，醫(yī)院短時(shí)間內(nèi)常常會(huì)有很多新藥、新設(shè)備的引進(jìn)，一些護(hù)士常常對(duì)于新藥物、新設(shè)備的了解使用不夠，進(jìn)而導(dǎo)致用藥和操作方面差錯(cuò)的方式，導(dǎo)致醫(yī)療糾紛。

2.2護(hù)理人員缺乏責(zé)任心

由于婦產(chǎn)科服務(wù)的對(duì)象是待產(chǎn)的媽媽或者剛剛生產(chǎn)完的媽媽，再加上生產(chǎn)的特殊性，這些對(duì)象一般言行動(dòng)作比較緩慢，需要護(hù)理人員具有高度的耐心和責(zé)任心，理解并尊重產(chǎn)婦的意愿。但是在實(shí)際的臨床實(shí)踐中，很多護(hù)理人員的護(hù)理意識(shí)滯后，并且缺乏責(zé)任心，在工作中不積極主動(dòng)為病人解決困難，在與病人交流的時(shí)候常常不控制自己的語氣，對(duì)于病人的詢問表達(dá)出不耐煩，做不到全方位的人性化服務(wù)。再者，婦產(chǎn)科的病人比較特殊，需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和理解，缺乏責(zé)任心的護(hù)理人員常常受到病人的反感，進(jìn)而導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的發(fā)生。

2.3醫(yī)院對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理的管理制度不科學(xué)

在實(shí)際的臨床護(hù)理中，如果醫(yī)院的管理制度不科學(xué)或者護(hù)理人員不遵循規(guī)章執(zhí)行方面的制度，違反操作流程，容易出現(xiàn)過失性失誤，是導(dǎo)致護(hù)理安全隱患的原因之一。對(duì)于護(hù)理人員的管理一定要科學(xué)，而實(shí)際中醫(yī)院常常不重視管理工作，沒有形成良好的獎(jiǎng)懲制度，導(dǎo)致醫(yī)院的醫(yī)藥、設(shè)備等使用比較混亂，醫(yī)護(hù)人員違反操作規(guī)范的發(fā)生，最終造成護(hù)理出現(xiàn)事故。

3對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理發(fā)展的相關(guān)建議

3.1提高護(hù)理人員的專業(yè)技能

醫(yī)院要不定時(shí)的舉行護(hù)理人員交流會(huì)，不僅要在交流會(huì)上對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的護(hù)理人員進(jìn)行表揚(yáng)，還要讓有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員在交流會(huì)上就行經(jīng)驗(yàn)述說，通過鼓勵(lì)年輕的護(hù)理人員向經(jīng)驗(yàn)豐富的護(hù)理人員學(xué)習(xí)的方式提高他們的專業(yè)技能。另外，醫(yī)院要吸取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，在引進(jìn)新藥和新設(shè)備時(shí)要對(duì)護(hù)理員工進(jìn)行培訓(xùn)，并設(shè)立培訓(xùn)通過考試，對(duì)于考試不通過的員工進(jìn)行經(jīng)濟(jì)懲罰，督促他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間對(duì)于新技術(shù)的掌握。

3.2 提高護(hù)理人員的職業(yè)道德

醫(yī)院要對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，提高護(hù)理人員的責(zé)任心和工作的主動(dòng)性。醫(yī)院要通過培訓(xùn)統(tǒng)一護(hù)理人員的日常用語、裝束和儀表。還要培訓(xùn)他們對(duì)病人護(hù)理時(shí)要主動(dòng)與病人溝通，主動(dòng)解決病人的困難，并且對(duì)于病人的問題要有耐心，注意表達(dá)方式，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，尊重病人的隱私，不要把自己生活中的負(fù)面情緒帶到護(hù)理的工程中，要以一顆負(fù)責(zé)人的心，以人性化的護(hù)理服務(wù)帶給病人舒服的體驗(yàn)。

3.3制定合理的護(hù)理管理制度

醫(yī)院要根據(jù)管理學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并結(jié)合自身特點(diǎn)建立完善合理的護(hù)理管理制度，不僅要對(duì)護(hù)理人員的管理實(shí)行經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)懲措施，還要對(duì)于藥品、用品以及急救設(shè)備等都要實(shí)現(xiàn)“五定”制度，確保醫(yī)療設(shè)備的使用科學(xué)性。在實(shí)施管理中，要嚴(yán)格管理制度執(zhí)行力，以科學(xué)有效的方式對(duì)護(hù)理人員進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督和督促。此外，醫(yī)院還應(yīng)組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)基本的管理制度和規(guī)范，明確他們的行為規(guī)范，加強(qiáng)他們的制度意識(shí)，防止護(hù)理人員因?yàn)樗枷胨尚付鴮?dǎo)致差錯(cuò)的出現(xiàn)。

4結(jié)語

綜上所述，雖然隨著醫(yī)務(wù)水平的發(fā)展，婦產(chǎn)科護(hù)理也得到了較大的提升。但是，實(shí)際的臨床實(shí)踐中依然存在很多安全隱患的發(fā)生。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)于優(yōu)生優(yōu)育的觀念也越來越深刻，婦產(chǎn)科護(hù)理也受到了人們的重視。因此，相關(guān)醫(yī)院應(yīng)制定合理的管理制度，加強(qiáng)對(duì)于護(hù)理人員專業(yè)技能的培養(yǎng)，增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任心和職業(yè)道德，進(jìn)而做好婦產(chǎn)科護(hù)理工作。這不僅是對(duì)病人的負(fù)責(zé)，也是對(duì)醫(yī)院本身負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

第4篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科護(hù)理；管理模式；臨床效果

doi：103969/jissn1004-7484（s）201306416 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-06-3150-02

隨著社會(huì)的發(fā)展需要，人們對(duì)生育健康的要求以及護(hù)理質(zhì)量也開始大幅度提高，因此婦產(chǎn)科護(hù)理模式也開始隨著現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的發(fā)展也做出相應(yīng)的改變[1]。本文主要通過對(duì)所實(shí)行的現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式的臨床療效進(jìn)行效果評(píng)價(jià)，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料和方法

11 一般資料 調(diào)查對(duì)象為2012年10月在我院實(shí)行現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式后入院治療的55例患者，隨機(jī)將這55例患者分為試驗(yàn)組和對(duì)照組，試驗(yàn)組33例，其中男性18例，女性15例，年齡23歲-60歲，平均年齡355歲。其中剖宮產(chǎn)患者10例，宮頸癌患者13例，子宮肌瘤患者10例，護(hù)理人員5名，年齡23歲-40歲，平均年齡2785歲，工作經(jīng)驗(yàn)3年-5年。對(duì)照組22例，其中男性15例，女性7例，年齡20歲-57歲，平均年齡375歲。其中剖宮產(chǎn)患者7例，宮頸癌患者13例，子宮肌瘤患者2例，護(hù)理人員6名，年齡20歲-45歲，平均年齡295歲，工作經(jīng)驗(yàn)2年-5年兩組在年齡、性別等方面差異性較小，具有可比性。

12 方法 試驗(yàn)組按照現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式，具體方法如下：①將患者的需求放在首位，以此為基礎(chǔ)將人性化護(hù)理融入到整個(gè)護(hù)理管理中去，制定出相應(yīng)護(hù)理服務(wù)程序，護(hù)理人員在語言、溝通技巧以及心理關(guān)懷等方面做到有針對(duì)性地進(jìn)行護(hù)理。②提高護(hù)士本身的技術(shù)水平，學(xué)習(xí)多方面知識(shí)，例如護(hù)理學(xué)、心理學(xué)以及人文學(xué)等。③管理人員應(yīng)建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施以激發(fā)護(hù)理人員學(xué)習(xí)與工作的熱情[2]。對(duì)照組則采用常規(guī)護(hù)理管理模式。

13 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 用SPSSl50軟件分析，計(jì)數(shù)資料采用百分比表示，數(shù)據(jù)對(duì)比采取X2校驗(yàn)，P>005，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，P

2 結(jié) 果

試驗(yàn)組護(hù)理人員對(duì)患者知識(shí)調(diào)查合格率、醫(yī)護(hù)人員病歷書寫合格率，患者滿意都高于對(duì)照組，P

3 討 論

婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式是臨床護(hù)理人員主要教學(xué)內(nèi)容，隨著人們生活水平的提高，臨床護(hù)理開始從“護(hù)理疾病”開始轉(zhuǎn)變?yōu)椤氨Ｕ先祟惿砑靶睦斫】怠钡淖o(hù)理模式，要求護(hù)理專業(yè)逐漸向更高水平的方向發(fā)展[3]。所以如何更好地將臨床婦產(chǎn)科護(hù)理管理建設(shè)成為有特色的服務(wù)模式，成為當(dāng)下護(hù)理人員首要解決的問題。通過以上對(duì)比，我們得出：

31 運(yùn)用科學(xué)化管理模式 加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)：護(hù)理部管理人員針對(duì)臨床護(hù)理中所出現(xiàn)的護(hù)理缺陷進(jìn)行有條理的改善，建立一個(gè)新的更為完善的護(hù)理培訓(xùn)模式，重點(diǎn)提高護(hù)理人員臨床專業(yè)知識(shí)的不足以及操作技術(shù)的不完善，將考核與培訓(xùn)相融合[4]。

32 改善服務(wù)態(tài)度 要求患者做到舉止文雅、態(tài)度和藹、用語規(guī)范，力爭(zhēng)用最佳的狀態(tài)為患者提供最好的服務(wù)與質(zhì)量。

33 轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念 要將“一切以病人為中心”，盡量滿足病人一切的合理要求，堅(jiān)持人性化護(hù)理原則，不僅要關(guān)注病人所患疾病，更要求站在患者的角度，理解患者的心情、尊重患者所想，排除患者因疾病所出現(xiàn)的心理障礙，使其能主動(dòng)并積極地配合護(hù)理人員的工作。護(hù)理人員還應(yīng)積極地融入到患者中，主動(dòng)了解病人，并為其講解最基本的臨床婦產(chǎn)科知識(shí)，讓患者對(duì)婦產(chǎn)科有一定的了解，并鼓勵(lì)患者對(duì)自己充滿信心使分娩的過程可以順利完成。

34 注意心理護(hù)理 溝通是優(yōu)質(zhì)護(hù)理的最重要方式，合理的溝通方式可以拉近護(hù)士與患者之間的距離，更好地樹立護(hù)理人員在患者心中的形象。加強(qiáng)與患者的情感交流，增進(jìn)護(hù)患之間的信任感，對(duì)于患者所提出的問題，盡可能給予其耐心、清晰的講解，消除患者心中的恐懼感。

綜上所述可知，將高度的責(zé)任心、認(rèn)真的工作態(tài)度融入到護(hù)理工作中去可以更好地完善護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，更好地為廣大患者服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 谷水君現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)[J]中國(guó)實(shí)用護(hù)理雜志，2012，28（15）：66-67

[2] 葉慧芳淺談現(xiàn)代婦產(chǎn)科護(hù)理管理模式[J]國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2004，10（8）：118-119

第5篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A

【文章編號(hào)】1005-0019（2018）05-290-01

1 婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素分析

1.1 護(hù)理人員因素 護(hù)理人員是護(hù)理工作的執(zhí)行者，在配合醫(yī)生做好對(duì)患者的各種檢查和治療的同時(shí)，還要預(yù)防各種并發(fā)癥的發(fā)生。臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)缺乏、對(duì)護(hù)理制度和流程不熟悉、工作責(zé)任心不強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)不足等都可能產(chǎn)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。

1.2 護(hù)理技術(shù)因素 護(hù)理人員更新?lián)Q代快，學(xué)習(xí)興趣低，導(dǎo)致護(hù)理技術(shù)不佳，無菌操作不嚴(yán)格，影響護(hù)理質(zhì)量，導(dǎo)致護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)。婦產(chǎn)科護(hù)理人員要認(rèn)真掌握正常婦嬰護(hù)理、異常婦嬰護(hù)理、婦女常見疾病護(hù)理和計(jì)劃生育婦女護(hù)理等技術(shù)。

1.3 ?t療設(shè)備因素 護(hù)理設(shè)備是輔助婦產(chǎn)科護(hù)理的重要工具，護(hù)理設(shè)備種類不齊全、性能不完善和規(guī)格不配套等直接影響護(hù)理工作正常開展。對(duì)設(shè)備檢查不全面和維修不及時(shí)，對(duì)設(shè)備的適應(yīng)證和禁忌證掌握不足，也會(huì)影響正常使用。

1.4 組織管理因素 管理體制不完善，質(zhì)量監(jiān)控不給力，對(duì)技術(shù)規(guī)范和應(yīng)急預(yù)案等的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)潛在的不安全因素缺乏預(yù)見性，對(duì)護(hù)理隊(duì)伍缺乏有效的管理措施，導(dǎo)致護(hù)理人員數(shù)量不足、隊(duì)伍不穩(wěn)定、工作量超負(fù)荷等問題。

1.5 規(guī)章制度因素 護(hù)理規(guī)章制度是護(hù)理人員為患者服務(wù)應(yīng)當(dāng)履行的工作職責(zé)、工作權(quán)限和工作程序，是開展護(hù)理工作的參照和依據(jù)。目前很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)的規(guī)章制度并不完善，有些形同虛設(shè)，不能消除護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，容易誘發(fā)護(hù)患糾紛。

1.6 藥物使用因素 婦產(chǎn)科用藥十分關(guān)鍵，用藥不慎可能產(chǎn)生無法挽回的風(fēng)險(xiǎn)。嚴(yán)格避免錯(cuò)誤用藥、無效用藥和藥物配伍不當(dāng)?shù)蕊L(fēng)險(xiǎn)。能用一種藥，避免聯(lián)合用藥；能用小劑量藥物，避免用大劑量；嚴(yán)格掌握藥物劑量和用藥持續(xù)時(shí)間。

2 婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理過程

2.1 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃 婦產(chǎn)科風(fēng)險(xiǎn)管理是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過程，必須進(jìn)行周密詳細(xì)的規(guī)劃，才能在日常護(hù)理工作中很好地管理風(fēng)險(xiǎn)。規(guī)劃的主要內(nèi)容包括確定風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)、制定風(fēng)險(xiǎn)管理策略、定義風(fēng)險(xiǎn)管理過程和建立風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。

2.2 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別 對(duì)潛在的和客觀存在的各種婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行識(shí)別和歸類，并分析產(chǎn)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)事故的原因。風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別是風(fēng)險(xiǎn)分析和風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)的基礎(chǔ)，是不斷反復(fù)的過程，只有全面地識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)分析以及風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)才有依據(jù)。

2.3 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估 采用定性分析與評(píng)估和定量分析與評(píng)估相結(jié)合的方法，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的可能性以及可能造成損失的嚴(yán)重性進(jìn)行分析與評(píng)估，工作成果是得到量化的、明確的、需要關(guān)注的婦產(chǎn)科護(hù)理項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估匯總表。

2.4 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)與控制 在風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和風(fēng)險(xiǎn)分析與評(píng)估的基礎(chǔ)上，采取應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)事件的措施，有效地消除或控制風(fēng)險(xiǎn)。具體措施可以是護(hù)理實(shí)施前的前饋控制，也可以是護(hù)理實(shí)施過程中的過程控制，還可以是護(hù)理實(shí)施后的反饋控制。

2.5 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控 任何風(fēng)險(xiǎn)都有發(fā)生和發(fā)展的過程，必須對(duì)護(hù)理過程實(shí)施監(jiān)控，以便動(dòng)態(tài)掌握風(fēng)險(xiǎn)及其變化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正偏差，做好采取風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急措施的準(zhǔn)備。可以是全員監(jiān)控，也可以是對(duì)個(gè)別護(hù)理人員或患者重點(diǎn)監(jiān)控。

3 婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施

為確保婦產(chǎn)科護(hù)理工作扎實(shí)有效，針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)因素和管理過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題，參照相關(guān)文獻(xiàn)和前人研究成果，結(jié)合作者本人多年的婦產(chǎn)科護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)，提出的婦產(chǎn)科護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防措施如下。

3.1 強(qiáng)化法律觀念 定期組織婦產(chǎn)科護(hù)理人員學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)，讓其明確違規(guī)行為導(dǎo)致的不良后果和自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。工作中嚴(yán)格執(zhí)行婦產(chǎn)科護(hù)理操作規(guī)程，規(guī)范護(hù)理文書。醫(yī)患糾紛是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的最終表現(xiàn)，當(dāng)醫(yī)患糾紛發(fā)生時(shí)，護(hù)理人員要學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.2 完善并落實(shí)規(guī)章制度 建立健全婦產(chǎn)科護(hù)理規(guī)章制度體系，對(duì)工作細(xì)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，做到任何護(hù)理工作都有章可依，與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)實(shí)際情況妥善修改和完善規(guī)章制度。婦產(chǎn)科護(hù)理常用的規(guī)章制度包括責(zé)任規(guī)章制度、交接班制度、新生兒護(hù)理常規(guī)、助產(chǎn)士準(zhǔn)入制度、醫(yī)療事故報(bào)告制度等。

3.3 建立婦產(chǎn)科風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)急管理機(jī)制 針對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理的突發(fā)事件，建立應(yīng)急預(yù)案，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、綜合協(xié)調(diào)和分類管理的應(yīng)急管理機(jī)制。婦產(chǎn)科常用的應(yīng)急預(yù)案包括新生兒意外、胎膜早破、子宮破裂、產(chǎn)后出血、羊水栓塞等。組織醫(yī)護(hù)人員對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行演練，向患者和家屬培訓(xùn)應(yīng)急相關(guān)知識(shí)。

3.4 排解護(hù)理人員的心理壓力 重視護(hù)理人員的身心健康，控制心理壓力源，營(yíng)造良好的工作氛圍，合理調(diào)配人員，減少工作負(fù)荷，注意人力強(qiáng)弱搭配，關(guān)心愛護(hù)每一位護(hù)理人員，為她們開放表達(dá)意見和想法的窗口，培養(yǎng)她們積極樂觀的心態(tài)，幫助她們解決現(xiàn)實(shí)問題，不斷完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.5 加強(qiáng)與患者及家屬的溝通 婦產(chǎn)科護(hù)理人員要深入接觸患者，對(duì)患者實(shí)施人文關(guān)懷，在尊重患者個(gè)人隱私的同時(shí)，主動(dòng)與患者及其家屬溝通，緩解患者的焦躁不安情緒，提高患者和家屬對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理的認(rèn)知水平，詳細(xì)回答患者提出的問題，避免因語言不當(dāng)引起的糾紛，建立良好的護(hù)患關(guān)系。

3.6 提高護(hù)理人員的專業(yè)素質(zhì) 護(hù)理人員是護(hù)理工作實(shí)施的主體，提高護(hù)理人員專業(yè)素質(zhì)是保證護(hù)理質(zhì)量的基礎(chǔ)。定期或不定期地組織婦產(chǎn)科護(hù)理人員進(jìn)行培訓(xùn)，掌握各種醫(yī)療設(shè)備的操作流程和使用方法，加強(qiáng)常用藥物知識(shí)學(xué)習(xí)，避免錯(cuò)誤用藥和無效用藥，把素質(zhì)教育和工作實(shí)際相結(jié)合。

3.7 增強(qiáng)護(hù)理人員的責(zé)任意識(shí) 責(zé)任心是做好工作的基礎(chǔ)，日常護(hù)理中出現(xiàn)的打錯(cuò)針、發(fā)錯(cuò)藥和觀察病情不仔細(xì)等風(fēng)險(xiǎn)，都是由于責(zé)任心不強(qiáng)造成的。現(xiàn)階段護(hù)理人員呈年輕化趨勢(shì)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，要進(jìn)一步深化“以患者為中心”的服務(wù)理念，關(guān)心和愛護(hù)患者，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

第6篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

 

制約婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革主要是兩大因素，一是外部因素(改革本身存在的問題，相關(guān)院校的實(shí)施情況)，二是內(nèi)部因素(教師和學(xué)生對(duì)于改革的態(tài)度和參與度)。目前，只有分析造成護(hù)理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)不足的內(nèi)外部原因，提出有針對(duì)性的改革措施，才可以激發(fā)學(xué)生自主融入改革的大潮中，這樣改革才能取得一定的效果。婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革具有一定的技術(shù)性，當(dāng)然改革并不是一帆風(fēng)順的，要制定出科學(xué)合理的改革方案，改革才能順利的進(jìn)行下去。從近期的教學(xué)改革現(xiàn)狀來看，學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)策略和各種非智力因素也是具有一定的制約作用的，這些主要受內(nèi)部制約因素的影響，學(xué)校和家庭對(duì)他們?cè)诮逃?、學(xué)習(xí)生活中起促進(jìn)或是阻礙的作用則構(gòu)成了相關(guān)制約的外部因素。

 

1 婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

 

1.1 教學(xué)內(nèi)容枯燥

 

部分院校在教授關(guān)于婦產(chǎn)科護(hù)理的時(shí)候，特別是在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和操作上一直延續(xù)傳統(tǒng)的操作方案，雖然有些內(nèi)容已經(jīng)做過相關(guān)改動(dòng)，但還是不能進(jìn)行全面的更新，在臨床護(hù)理技術(shù)與方法上一直延續(xù)以往的教學(xué)大綱，所謂的改革只是對(duì)部分內(nèi)容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學(xué)內(nèi)容需要大幅度的改變要能夠切實(shí)達(dá)到改革的效果。

 

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段

 

一般情況下，院校會(huì)給學(xué)生進(jìn)行普通的擬人操作訓(xùn)練，這是對(duì)他們?cè)趩雾?xiàng)護(hù)理操作上進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，往往會(huì)忽略對(duì)他們對(duì)在操作前的要求，例如對(duì)病人的評(píng)估工作，對(duì)相應(yīng)病患給與一些人文關(guān)懷或是同步語言告知訓(xùn)練，這些方面的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生日后在進(jìn)入臨床時(shí)期之后難以給與病患相應(yīng)的關(guān)懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導(dǎo)致婦產(chǎn)科教學(xué)很難適應(yīng)我國(guó)目前所倡導(dǎo)的臨床護(hù)養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有的教師嚴(yán)格按照改革要求，嚴(yán)格按照改革中的各種條例，對(duì)操作中原則性要求以及要領(lǐng)還是過于死板地教導(dǎo)或是只講理論的知識(shí)，不能夠進(jìn)行深入講解。這些導(dǎo)致護(hù)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候只是死板的記憶相關(guān)操作動(dòng)作和模式，一味模仿教師的操作動(dòng)作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應(yīng)的操作的順序就可以，對(duì)于操作中的精髓還是不能夠深入理解。

 

2 婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革主要制約因素

 

2.1 引導(dǎo)方案不成熟

 

在一項(xiàng)改革開展的時(shí)候，如果引導(dǎo)方案有欠缺，那么在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改革的時(shí)候就會(huì)顯得十分困難，因?yàn)椴磺‘?dāng)?shù)囊龑?dǎo)方案很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只有保證學(xué)生們擁有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能卓有成效的實(shí)施教學(xué)改革。從相關(guān)調(diào)查研究中不難發(fā)現(xiàn)，由于改革所指定的引導(dǎo)方案的欠缺，學(xué)生也就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，容易產(chǎn)生厭學(xué)無進(jìn)取心等消極意識(shí)，改革就難以繼續(xù)下去。其次在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法上也有一些問題，婦產(chǎn)科護(hù)理是一門實(shí)踐性較高專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)科，因此教師要把握好課堂教學(xué)的過程，將第一環(huán)節(jié)的課堂導(dǎo)入放在重點(diǎn)位置。

 

2.2 雙語教學(xué)模式不夠嚴(yán)謹(jǐn)

 

從2003年開始，教研室教師就開始對(duì)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》這一課程開展雙語教學(xué)研究。針對(duì)護(hù)理專業(yè)日后的發(fā)展前景，改革中也涉及這種雙語教學(xué)模式，因?yàn)樽o(hù)理(特別是英護(hù))專業(yè)畢業(yè)生有很大的機(jī)會(huì)出國(guó)工作，所以大多數(shù)的院校也能根據(jù)改革要求給學(xué)生進(jìn)行雙語授課，但由于雙語授課具有一定的難度且根據(jù)護(hù)理專業(yè)學(xué)生自身英語水平低等問題，因此此項(xiàng)雙語教學(xué)模式實(shí)施起來略有困難，教師難教，學(xué)生也難學(xué)。由于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)教學(xué)的特殊性其教學(xué)內(nèi)容也是十分復(fù)雜，特別是在涉及雙語教學(xué)的時(shí)候會(huì)有相當(dāng)一部分專業(yè)術(shù)語例如一些疾病名稱、病因等用英文解釋起來都會(huì)很復(fù)雜，學(xué)生一般很難將這些術(shù)語熟練把握，在教師講課的時(shí)候就很難融入到課堂，學(xué)起來就非常吃力，最終造成此項(xiàng)改革的難以實(shí)施。

 

2.3 臨床實(shí)踐教學(xué)模式單一

 

由于受到多種因素的影響，一些院校在改革中還是沒有涉及到臨床見習(xí)或是階段性的醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練。一些院校仍是只采取在護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行一些臨床實(shí)習(xí)模擬考試，護(hù)理專業(yè)學(xué)生大多無法及時(shí)接觸到臨床實(shí)際操作問題，這些固化的模式都導(dǎo)致專業(yè)理論課教學(xué)改革無法順利進(jìn)行。

 

2.4 技能考評(píng)方法不完善

 

護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革一般有制度上過于形式化的局限性，缺乏對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的改變，大多數(shù)的院校還是看重理論上的教學(xué)。同時(shí)由于改革的力度較大，一些教師為了積極響應(yīng)改革在教學(xué)改革階段隨意刪減更改教學(xué)大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式也出現(xiàn)了不穩(wěn)定的局面，一些教師甚至不敢放手讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生自主操作，由于護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)較少相關(guān)能力也明顯不足。

 

3 針對(duì)改革內(nèi)容作出的相關(guān)調(diào)整

 

3.1 豐富婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容

 

在改革中要注意的是：婦產(chǎn)科課程內(nèi)容設(shè)置和臨床護(hù)理工作之間要更加緊密的聯(lián)系，在教材編寫上也要進(jìn)行相關(guān)改革，相關(guān)院校教師需要協(xié)同臨床工作者一同完成改革的任務(wù)，要認(rèn)清任務(wù)中的導(dǎo)向，要將改革的重點(diǎn)放在臨床工作實(shí)踐的實(shí)施上，在改革中要多給學(xué)生展示臨床護(hù)理的真實(shí)案例，教會(huì)學(xué)生自合自主進(jìn)行臨床護(hù)養(yǎng)分析，培養(yǎng)她們能夠自主應(yīng)對(duì)臨床問題的能力。護(hù)理專業(yè)是一個(gè)很需要耐心的工作，由于面對(duì)病患的特殊性，在進(jìn)行相關(guān)改革的時(shí)候也不能忽略對(duì)護(hù)生的思維能力的培養(yǎng)，有些護(hù)生的思維都被束縛在一些理論的條條框框上，因此對(duì)于她們?cè)谂R床護(hù)養(yǎng)的思維能力的培養(yǎng)上，也需花大力氣進(jìn)行改革，特別是對(duì)于一些院校的護(hù)理專業(yè)學(xué)生來說，她們?cè)趯?shí)習(xí)之前的理論課學(xué)習(xí)固然重要，可是結(jié)合相關(guān)臨床技能培訓(xùn)也是至關(guān)重要的，因此改革不只是制定一些形式上的改變，也要進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的改革，特別是在對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的技能培訓(xùn)方面進(jìn)行改革，改革也要涉及婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)人才的技能培訓(xùn)的強(qiáng)化。相關(guān)院校也可以在改革過程中進(jìn)行一些合作，切實(shí)通過合作，深化改革教學(xué)模式與內(nèi)容，給護(hù)理專業(yè)學(xué)生們創(chuàng)造出一個(gè)良好的教學(xué)質(zhì)量環(huán)境，讓護(hù)理專業(yè)學(xué)生能夠在改革中進(jìn)步，逐步適應(yīng)到改革的大潮中去，使自己能夠更好的融入到社會(huì)，更早的去服務(wù)人民。

 

3.2 將人文素質(zhì)的培養(yǎng)寫入改革

 

根據(jù)目前的發(fā)展?fàn)顩r不難發(fā)現(xiàn)，人文素質(zhì)的培養(yǎng)在醫(yī)學(xué)教育中的作用越來越突出了，根據(jù)這一信息，我們需要盡量將相關(guān)護(hù)理人文知識(shí)深入到婦產(chǎn)科教學(xué)改革中，將人道主義精神完美的融入到教學(xué)中去，在給學(xué)生們進(jìn)行授課的過程中保證學(xué)生能夠形成專業(yè)的職業(yè)道德操守，比如，在流產(chǎn)這一章節(jié)中，我們需要給學(xué)生詳細(xì)講解病人的心理活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)病患的感受，這樣才能讓她們更好的作出反應(yīng)。在輔助生育技術(shù)章節(jié)中，一般會(huì)講解相關(guān)倫理問題，在講解的過程中需要給學(xué)生培養(yǎng)仁愛之心。

 

3.3 優(yōu)化教學(xué)模式

 

在婦產(chǎn)科教學(xué)模式的改革上，涉及教學(xué)模式改革的一般很少，因此我們需要去改變傳統(tǒng)的填鴨式或滿堂灌的教學(xué)模式，我們不僅可以利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，也可以采用實(shí)現(xiàn)多種模式多樣化的教學(xué)方式來給學(xué)生授課，將學(xué)生變成護(hù)理課堂的主人，引導(dǎo)她們主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們要知道教學(xué)是有法的，但教是無定法的，教學(xué)方法是可以改變一個(gè)人的思路的，相關(guān)院校應(yīng)該將改革的重點(diǎn)放在改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，只有這樣才能體現(xiàn)這種以學(xué)生學(xué)為主，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，理實(shí)一體化的教學(xué)法。這種理實(shí)一體化的教學(xué)法是在借鑒德國(guó)雙元制教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，非常適合在教學(xué)改革中進(jìn)行應(yīng)用，它是采用模擬醫(yī)院真實(shí)的工作環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的，其工作原理是對(duì)工作過程的重視，將學(xué)生定位為教學(xué)的中心，重視行動(dòng)的導(dǎo)向作用，把課堂的理論與臨床實(shí)踐結(jié)合在一起，教會(huì)學(xué)生自主將知識(shí)進(jìn)行相互融合，達(dá)到互為貫通的境界，采取直觀教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，通過這種理實(shí)一體化教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位能力，在給學(xué)生傳授理論知識(shí)時(shí)，不妨利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，利用多媒體信息技術(shù)可以使教學(xué)更加有趣，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中適當(dāng)結(jié)合仿真模型進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)演練，給學(xué)生們一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。通過在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法以及反復(fù)的技能訓(xùn)練，學(xué)生們的專業(yè)技能基本上能達(dá)到熟練的程度，也能減少學(xué)生在真實(shí)病人身上操作時(shí)的心理負(fù)擔(dān)，當(dāng)然教師在教學(xué)過程中也可以適當(dāng)引入一些趣味游戲，采取小組競(jìng)賽的手段吸引學(xué)生的注意力，切實(shí)提高學(xué)生的課堂的參與度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科理論知識(shí)的理解和掌握。

 

4 結(jié)束語

 

隨著衛(wèi)生體制改革不斷深化，對(duì)于婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè)的要求也不斷加強(qiáng)，將護(hù)理模式向臨床護(hù)理模式轉(zhuǎn)變迫在眉睫，迫切需要培養(yǎng)擁有高素質(zhì)高水平的醫(yī)護(hù)人員，這時(shí)就需要深化改革，改革后的婦產(chǎn)科護(hù)理要求相關(guān)專業(yè)學(xué)生能夠多運(yùn)用實(shí)踐模式，建立起“以孕婦為中心”的工作體制，主張能力培養(yǎng)，把醫(yī)學(xué)實(shí)踐護(hù)理與人文關(guān)懷結(jié)合在一起，這樣可以大大提高護(hù)理人員的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)現(xiàn)代化婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)進(jìn)程的加速形成。

第7篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

摘要：目的：對(duì)我院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教方法進(jìn)行探討。方法：采用多技能，多方面的帶教方式對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行帶教管理，尋求高校帶教途徑。結(jié)果：綜合帶教法能夠有效促使護(hù)生專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握。結(jié)論：綜合帶教發(fā)能有效幫助護(hù)生對(duì)醫(yī)院環(huán)境熟悉，盡快的進(jìn)入工作角色。

關(guān)鍵詞：帶教；婦產(chǎn)科；護(hù)理

收稿日期:2010-12-26

作者簡(jiǎn)介：李少華，牡丹江醫(yī)學(xué)院紅旗醫(yī)院婦產(chǎn)科，主管護(hù)師，大學(xué)本科。王莉莉，張慶玲，牡丹江醫(yī)學(xué)院紅旗醫(yī)院婦產(chǎn)科。（牡丹江/57011）

護(hù)生畢業(yè)實(shí)習(xí)是護(hù)理專業(yè)教育的一個(gè)十分重要的階段，是學(xué)與用、理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，是從學(xué)校走向工作崗位的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是將理論運(yùn)用到實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。護(hù)生通過臨床實(shí)習(xí)，鞏固護(hù)理基本理論、基本知識(shí)、熟練護(hù)理基本技能;在與患者的交往中，學(xué)習(xí)人際溝通技巧，為成為一個(gè)合格的護(hù)理工作者奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)生婦產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理帶教進(jìn)行課程設(shè)計(jì)如下：

1 實(shí)習(xí)護(hù)生婦產(chǎn)科常規(guī)護(hù)理帶教課程設(shè)置

課程設(shè)計(jì)的理念以人為本，以職業(yè)能力為課程核心，遵從護(hù)理工作過程邏輯，兼顧護(hù)生素質(zhì)，重實(shí)踐、重體驗(yàn)、重反饋、重考核，表現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程特色。根據(jù)高職教育的目標(biāo)，結(jié)合臨床護(hù)理對(duì)人才的需求，從護(hù)生的綜合素質(zhì)著手，提高護(hù)生在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定在以社會(huì)需求為目標(biāo)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為本位，面向市場(chǎng)、面向職業(yè)、面向就業(yè)的方向，培養(yǎng)和訓(xùn)練“實(shí)用型”和“職業(yè)型”護(hù)理?？迫瞬牛瑵M足現(xiàn)代化醫(yī)院迫切需要能溝通、會(huì)做事的綜合職業(yè)能力的專業(yè)人才[1]課程內(nèi)容選擇的原則以課程目標(biāo)為主要依據(jù)，必須適應(yīng)學(xué)生的需求及興趣，注重內(nèi)容的基礎(chǔ)性，應(yīng)該貼近社會(huì)生活與學(xué)習(xí)生活。

2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）重視入科培訓(xùn)：在護(hù)生剛到科室時(shí)向護(hù)生詳細(xì)介紹病區(qū)的環(huán)境、病房的結(jié)構(gòu)及設(shè)施、科室的專業(yè)特點(diǎn)、治療室、處置室、設(shè)備的位置及相關(guān)要求、搶救物品、藥品、護(hù)理文件書寫、整體護(hù)理的實(shí)施、醫(yī)護(hù)人員和患者的情況等，使護(hù)生盡快熟悉工作環(huán)境，增加自信心，為實(shí)習(xí)工作打好基礎(chǔ)[2]。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)常規(guī)護(hù)理：如妊娠期的護(hù)理、分娩期的護(hù)理、產(chǎn)褥期的護(hù)理、女性生殖系統(tǒng)炎癥病人的護(hù)理、月經(jīng)失調(diào)病人的護(hù)理以及各種婦科手術(shù)的護(hù)理。進(jìn)行?？撇僮魅珀幍拦嘞瓷纤帯⑺牟接|診、骨盆外測(cè)量、胎心音聽診技術(shù)、會(huì)陰消毒技術(shù)、臍部護(hù)理技術(shù)、新生兒沐浴、接種卡介苗及乙肝疫苗等，帶教老師首先講解操作方法、要求、目的、注意事項(xiàng)，然后帶教老師示范操作過程，傳授最新的操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意保護(hù)患者的權(quán)益，減少患者的痛苦。 轉(zhuǎn)貼于

（3）加強(qiáng)護(hù)理技術(shù)操作訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)實(shí)施循征護(hù)理，體現(xiàn)婦產(chǎn)科護(hù)理的新思想、新理念，靈活帶教，使護(hù)生掌握技巧。

（4）提高護(hù)生溝通能力，取得病人的信任讓護(hù)生多接觸病人，了解各類型病人的特點(diǎn)，使護(hù)生熟悉醫(yī)院環(huán)境，熟悉工作流程、工作性質(zhì)，消除心理壓力。

（5）強(qiáng)化保護(hù)患者隱私的意識(shí)，在臨床教學(xué)過程中，把患者作為“活教具”讓學(xué)生觀摩實(shí)習(xí)，尤其關(guān)于患者的個(gè)人信息、身體的隱私部位、個(gè)人的秘密等使患者感到自身人格、自尊的侵犯和傷害。

3 教學(xué)措施的設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效果的有效手段。教學(xué)方法采用演示法、案例教學(xué)、模擬情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、角色扮演與情感體驗(yàn)等，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體知識(shí)，以便學(xué)生更好地理解，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。要避免填鴨式教學(xué)，應(yīng)注重理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。主要的教學(xué)手段有多媒體、示教室和練習(xí)室的使用，臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)。

4 教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

如何使護(hù)生成為醫(yī)德、理論和技術(shù)都過硬的新時(shí)期的護(hù)理工作者，是一個(gè)永恒的課題。婦產(chǎn)科的護(hù)理技術(shù)操作獨(dú)具特色，在帶教中應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際。了解、關(guān)愛護(hù)生，幫助其克服畏難心理，解決學(xué)生的問題面對(duì)學(xué)生多的問題，帶教老師應(yīng)在排班上做好安排，盡量將學(xué)生分散安排，避免同一班次學(xué)生過多。由于帶教老師要兼顧I臨床工作，不可能顧及每一個(gè)學(xué)生，排班時(shí)老師應(yīng)將學(xué)生安排好，并事先與跟班老師做好溝通。不同層次的學(xué)生應(yīng)采取不同的帶教方法，如中專生，老師應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生知道怎么做；本科生，老師應(yīng)著重教會(huì)學(xué)生為什么這么做；研究生，老師則應(yīng)引導(dǎo)她們的創(chuàng)新性思維。婦產(chǎn)科的護(hù)理技術(shù)操作獨(dú)具特色，在帶教中應(yīng)做到理論聯(lián)系實(shí)際。在老師示范操作過程，傳授最新的操作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意保護(hù)患者的權(quán)益，減少患者的痛苦[3]。每一項(xiàng)操作讓護(hù)生先看，掌握要領(lǐng)，待時(shí)機(jī)成熟時(shí)先做好與患者的溝通工作，盡量讓護(hù)生獨(dú)立操作并及時(shí)指點(diǎn)，操作完畢，讓護(hù)生回顧操作中的不足之處，以加深印象。在一個(gè)班次結(jié)束后，帶教老師要幫助護(hù)生回憶當(dāng)班所學(xué)的知識(shí)，并鼓勵(lì)護(hù)生做好臨床筆記，將掌握的和未掌握的內(nèi)容分別記錄，從而使護(hù)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，主動(dòng)查找不足，及時(shí)詢問教師或查看書本，以加深理解，積累工作經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)本科室的常見病、?？萍卑Y，督促護(hù)生復(fù)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，啟發(fā)護(hù)生的主動(dòng)思維、積極思考、自覺學(xué)習(xí)的能力，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容均為本?？瞥Ｒ姷?、基礎(chǔ)的、重點(diǎn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及護(hù)理技術(shù)操作，通過這些實(shí)驗(yàn)，重存培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟悉簡(jiǎn)單儀器的使用及常見的專科護(hù)理技術(shù)操作及婦產(chǎn)科護(hù)理病歷的書寫等。

參考文獻(xiàn)

[1]丁郭平.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)課程說課設(shè)計(jì)[J].中國(guó)現(xiàn)代藥物應(yīng)用，2010，4(11):238—239.

第8篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科；護(hù)理糾紛；對(duì)策

在醫(yī)院中，婦產(chǎn)科屬于一個(gè)重要的科室，由于產(chǎn)婦的情況多種多樣，因此護(hù)理人員的工作量也比較大，很難同時(shí)顧及到所有孕產(chǎn)婦，所以容易出現(xiàn)護(hù)患糾紛[1]。為了深入地分析婦產(chǎn)科護(hù)理工作中出現(xiàn)護(hù)理糾紛的原因及其防范措施，特開展本次研究，獲得了較為理想的研究結(jié)果，現(xiàn)作如下匯報(bào)。

1 資料與方法

1.1一般資料 2011年4月～2012年4月，我院婦產(chǎn)科重點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)護(hù)理糾紛的防范工作，選取30名護(hù)理人員和100 例患者作為觀察組。其中，護(hù)理人員的年齡為19～40歲，平均年齡為（26.2±5.2）歲，中專、大專、本科分別為8名、12名、10名；患者的年齡為20～41歲，平均年齡為（32.1+2.2）歲，孕周為35～41w，平均為（37.3±1.3）w。同時(shí)選取2012年5月～2013年5月應(yīng)用常規(guī)管理的30名護(hù)理人員和100例患者作為對(duì)照組。其中，護(hù)理人員的年齡為20～42歲，平均年齡為（26.5±5.5）歲，中專、大專、本科分別為9名、10名、11名；患者的年齡為21～42歲，平均年齡為（32.3+2.5）歲，孕周為36～40w，平均為（37.5±1.5）w。兩組護(hù)理人員及患者的資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），因此可實(shí)施組間對(duì)比研究。

1.2方法 對(duì)照組行常規(guī)護(hù)理，主要是基礎(chǔ)護(hù)理、病情分析及觀察以及常規(guī)健康宣教等，在對(duì)照組基礎(chǔ)上，觀察組在全面分析護(hù)理糾紛的產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)針對(duì)護(hù)理糾紛的防范工作，具體包括：

1.2.1原因分析 ①患者對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)的要求不斷提高，如果護(hù)理人員的護(hù)理服務(wù)未達(dá)到患者的要求，便容易導(dǎo)致護(hù)患糾紛。②護(hù)理人員的責(zé)任感不強(qiáng)，未能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并處理產(chǎn)婦在妊娠及分娩過程中存在的問題，也容易引發(fā)護(hù)患糾紛。③護(hù)理人員的操作技能較差，如在對(duì)患者行麻醉時(shí)的操作方法不正確或者未能正確選擇會(huì)陰側(cè)切時(shí)間等。④未能規(guī)范書寫護(hù)理記錄書，導(dǎo)致漏記、錯(cuò)記、涂改現(xiàn)象較多，極易導(dǎo)致醫(yī)療事故，從而會(huì)引發(fā)護(hù)患糾紛。

1.2.2防范方法

1.2.2.1提升服務(wù)質(zhì)量 護(hù)理人員要注意儀表端莊，同時(shí)注意文明用語，給予患者以熱情的接待，針對(duì)患者的疑問要及時(shí)地做出回答；始終提供微笑服務(wù)，注意觀察患者的心理狀態(tài)，及時(shí)地給予心理疏導(dǎo)，注意改善患者的不良情緒。

1.2.2.2加強(qiáng)人員培訓(xùn) 定期組織全科室的醫(yī)護(hù)人員參加系統(tǒng)化的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括婦產(chǎn)科常見的護(hù)患糾紛的類型、有效的處理方法等，同時(shí)加強(qiáng)相關(guān)的法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)；加強(qiáng)婦產(chǎn)科護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，完善知識(shí)儲(chǔ)備；為護(hù)理人員提供充足的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷地提升其實(shí)踐操作技能水平。

1.2.2.3正確書寫?？谱o(hù)理記錄 護(hù)理人員要注意正確地書寫護(hù)理文書，全面地記錄患者的醫(yī)囑、生命體征的變化情況、治療藥物、使用方法以及相關(guān)的注意事項(xiàng)等內(nèi)容，字跡要清晰，同時(shí)在交接班的時(shí)候一定要做好交接工作，針對(duì)特殊患者，必須要做出詳細(xì)的說明，以增強(qiáng)護(hù)理工作的安全性，同時(shí)，護(hù)理文書也是處理護(hù)患糾紛的重要憑證。

1.2.2.4重視護(hù)患溝通 護(hù)理人員要經(jīng)常性地深入病房，主動(dòng)加強(qiáng)與患者的溝通和交流，及時(shí)地了解患者的主觀感受和內(nèi)心訴求，并要善于鼓勵(lì)患者，及時(shí)地滿足其內(nèi)心訴求；針對(duì)患者的病情特點(diǎn)和心理狀態(tài)，要注意及時(shí)地為其制定科學(xué)有效的心理疏導(dǎo)計(jì)劃，幫助患者及時(shí)地排解不良情緒，提高其身心健康水平。

1.3觀察指標(biāo) 觀察兩組護(hù)患糾紛的發(fā)生率和患者的滿意度。使用滿意度量表[2]評(píng)估患者的滿意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 應(yīng)用SPSS 19.0 軟件，計(jì)量資料以（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料以率（%）表示，組間比較進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

兩組護(hù)患糾紛的發(fā)生率和患者的滿意度比較，觀察組均顯著優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

在醫(yī)療服務(wù)工作中，醫(yī)療護(hù)理始終是一項(xiàng)重要的組成部分。護(hù)理人員往往需要直接與患者進(jìn)行溝通和交流，所以容易產(chǎn)生各種矛盾。特別是在婦產(chǎn)科的日常護(hù)理中，由于孕產(chǎn)婦自身的不良情緒、傷口疼痛以及新生兒疾病等因素的影響，護(hù)患糾紛比較多，這就需要高度重視并要積極地預(yù)防護(hù)患糾紛的發(fā)生[3]。

本研究中，觀察組全面地加強(qiáng)護(hù)患糾紛的預(yù)防工作，經(jīng)研究，觀察組護(hù)患糾紛的發(fā)生率為6%，滿意度為96%，對(duì)照組護(hù)患糾紛的發(fā)生率為24%，滿意度為79%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上，針對(duì)婦產(chǎn)科存在的護(hù)患糾紛及時(shí)地實(shí)施相應(yīng)的預(yù)防措施的效果顯著，可推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫迎春，王娜.常見婦產(chǎn)科護(hù)理中安全隱患原因分析及防范措施[J].中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2012，09（1）：184.

第9篇：婦產(chǎn)科護(hù)理重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)，教學(xué)體會(huì)，教學(xué)改革

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的重要組成部分，有其獨(dú)立的護(hù)理及相關(guān)理論體系。婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)研究女性在生命各階段的生理病理變化及其發(fā)生、發(fā)展、變化的規(guī)律，有利于學(xué)習(xí)者掌握婦產(chǎn)科常見病、多發(fā)病的相關(guān)理論知識(shí)和護(hù)理技能，能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)女性的健康問題作出判斷，為婦產(chǎn)科的臨床護(hù)理工作打下基礎(chǔ)[1]。因此，婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)工作中應(yīng)培養(yǎng)出適合臨床護(hù)理需要的專業(yè)知識(shí)過硬、護(hù)理技術(shù)精湛、臨床思維清晰、有自主學(xué)習(xí)能力的高素質(zhì)護(hù)理人才。筆者從事婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)工作多年，現(xiàn)將婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐工作作一回顧。

1.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)過程體會(huì)

1.1教師必須強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)階段的臨床課程教學(xué)對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)在深度和廣度方面提出了更高的要求，不僅要扎實(shí)掌握相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，還需對(duì)人文社會(huì)科學(xué)、信息技術(shù)、教育專業(yè)的知識(shí)都有涉及。與此同時(shí)，這些知識(shí)的更新日新月異，教師需要持之以恒地學(xué)習(xí)，以敏銳的洞察力捕獲學(xué)科前沿信息，并時(shí)刻關(guān)注臨床新指南、新技術(shù)的應(yīng)用等，與時(shí)俱進(jìn)地及時(shí)整理自己的知識(shí)儲(chǔ)備，為教學(xué)工作更好地開展打下基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)必須有充分的前期知識(shí)積累。

護(hù)理本科生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前的一個(gè)學(xué)期開展婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)，此時(shí)的學(xué)生已具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和社會(huì)人文學(xué)科基礎(chǔ)，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等相關(guān)知識(shí)都已大部分掌握。比如女性生殖系統(tǒng)的解剖與生理部分，要求學(xué)生能對(duì)以前學(xué)習(xí)的解剖學(xué)、生理學(xué)重新溫故知新，在此基礎(chǔ)上側(cè)重于女性的獨(dú)特解剖生理等方能得心應(yīng)手。學(xué)生在學(xué)習(xí)產(chǎn)科、婦科的常見病種時(shí)，更需運(yùn)用健康評(píng)估學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等知識(shí)要點(diǎn)，因此要求學(xué)生在基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)期間就要一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。醫(yī)學(xué)知識(shí)總是環(huán)環(huán)相扣，不容半點(diǎn)懈怠。

1.3傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有一定比例。

在大力鼓勵(lì)開展不同形式的以學(xué)生為主的課堂教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模塊在目前依舊占有一定的比例，因此，課堂教學(xué)依舊是教學(xué)環(huán)節(jié)中較重要的一部分。教師是課堂的引導(dǎo)者，是婦產(chǎn)科護(hù)理的啟蒙者，通過教師認(rèn)真講授，學(xué)生可以知曉婦產(chǎn)科護(hù)理的基本知識(shí)、理論和臨床運(yùn)用規(guī)律，明確課程的核心內(nèi)容，避免在以后的自主性學(xué)習(xí)中走過多的彎路。

1.4激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令教學(xué)事半功倍。

通過歷年教學(xué)觀察，學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)這門課程是非常感興趣的。在課堂上，教師借助實(shí)物、圖像、視頻，開展形象化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和感性認(rèn)識(shí)。聲形并俱的婦產(chǎn)科標(biāo)本、圖像、視頻使學(xué)生印象深刻，大大提高了學(xué)習(xí)者的興趣，強(qiáng)化了記憶效果。如觀看正常分娩、剖宮產(chǎn)手術(shù)等視頻，讓學(xué)生身臨其境地了解分娩的經(jīng)過，提高感性認(rèn)識(shí)，有利于課題教學(xué)的開展，充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)資源特點(diǎn)，也可以使學(xué)習(xí)達(dá)到直觀、生動(dòng)、靈活的效果，幫助學(xué)習(xí)者理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

1.5重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

婦產(chǎn)科學(xué)是一門對(duì)實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦能力要求較高的學(xué)科，實(shí)訓(xùn)教學(xué)正是將課堂理論與實(shí)踐相結(jié)合起來的重要環(huán)節(jié)，通過有目的的實(shí)訓(xùn)，可以大大提高學(xué)生的臨床思維能力、實(shí)際操作能力，使學(xué)生在模擬真實(shí)臨床實(shí)境中深層次地理解理論知識(shí)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合理論課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論和基本知識(shí)的理解，掌握專業(yè)所必備的基本知識(shí)、基本技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：產(chǎn)前檢查、產(chǎn)程觀察、異常產(chǎn)褥的臨床表現(xiàn)、產(chǎn)科常見手術(shù)配合、婦科常見疾病見習(xí)、病例分析等。

1.6引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。

課后及時(shí)復(fù)習(xí)，不斷總結(jié)消化，強(qiáng)化基礎(chǔ)記憶。知識(shí)的牢固記憶及掌握，僅靠聽課時(shí)間是不夠的。每次課后必須花費(fèi)一定時(shí)間，結(jié)合教材、筆記，課后不斷反復(fù)強(qiáng)化復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)歸納，總結(jié)要點(diǎn)。婦產(chǎn)科的知識(shí)其實(shí)非常有意思，和學(xué)生自己及其身邊的人息息相關(guān)，所以，在上課饒有興趣的基礎(chǔ)之上認(rèn)真鞏固復(fù)習(xí)，一定能收獲頗多，從而不斷反思，觸類旁通，系統(tǒng)掌握。推薦學(xué)生做一些配套習(xí)題，這樣不僅可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，更有利于系統(tǒng)掌握所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，可以帶到課堂上和教師及其他同學(xué)一起分析討論，有利于知識(shí)的掌握。

1.7提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，隨著科學(xué)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，臨床指南也在不斷更新。由于課時(shí)有限，教材內(nèi)容有限，僅靠課堂時(shí)間掌握婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)的知識(shí)肯定不能滿足以后臨床工作及研究需求，因此，必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)反思批判精神，不迷信教材，不迷信教師，以安全、有效、合理地護(hù)理患者為追求。積極參加?jì)D產(chǎn)科實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新課題研究，努力培養(yǎng)傳承與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合的意識(shí)，并從中磨礪學(xué)習(xí)者的科學(xué)精神。

2.婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

2.1適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。

掌握學(xué)習(xí)技巧，令事半而功倍。除了總論的內(nèi)容，各論的體系非常相似，不外乎概述、護(hù)理評(píng)估，常見的護(hù)理診斷、護(hù)理措施這幾個(gè)環(huán)節(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)各論常見病種的過程中，就按照這個(gè)體系記憶掌握。一些學(xué)生認(rèn)為，護(hù)生不是醫(yī)學(xué)生，不需要掌握那么多疾病發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過，發(fā)病機(jī)制不需要學(xué)習(xí)，其實(shí)不然，只有切實(shí)理解發(fā)病的原因、機(jī)制，才知道為何會(huì)有這樣的臨床表現(xiàn)，才能理解為何要這樣治療護(hù)理。因此，雖然教學(xué)大綱并未對(duì)發(fā)病機(jī)制有過多的要求，但在實(shí)際教學(xué)過程中，還是應(yīng)該理清思路，知其然知其所以然。

2.2積極開展高仿真模擬訓(xùn)練。

實(shí)踐性教學(xué)是婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的重要組成部分，高仿真模擬教學(xué)可以解決臨床實(shí)踐教學(xué)資源不足與學(xué)生人數(shù)較多之間的矛盾，可以提供類似臨床真實(shí)場(chǎng)景給學(xué)生充分鍛煉的機(jī)會(huì)。本校護(hù)理學(xué)院擁有國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在婦產(chǎn)科護(hù)理模擬實(shí)驗(yàn)區(qū)除設(shè)有產(chǎn)床、嬰兒輻射保暖臺(tái)、搶救車、心電監(jiān)護(hù)儀、胎心監(jiān)護(hù)儀，中央供氧、負(fù)壓吸引系統(tǒng)、呼吸機(jī)、輸液泵等常規(guī)設(shè)備之外，還配有SimMom綜合模擬人，以及配套設(shè)置了設(shè)備控制室、多媒體同步示教室。在本課程的教學(xué)過程中，積極開展采用SimMom綜合模擬人系統(tǒng)的高仿真訓(xùn)練。高仿真教學(xué)在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)工作中行之有效，備受歡迎，但也存在一些需要進(jìn)一步探索和完善的地方。比如每個(gè)班級(jí)開展模擬教學(xué)的課時(shí)數(shù)偏少，如若在今后的實(shí)踐課時(shí)中多增加高仿真模擬的次數(shù)，勢(shì)必增強(qiáng)教學(xué)效果。此外，教師需要設(shè)計(jì)并積累不同案例，盡可能模仿出真實(shí)的復(fù)雜的臨床環(huán)境，同時(shí)，努力探索更適宜的教學(xué)方案，切實(shí)強(qiáng)化婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)效果。

2.3確立更合適的評(píng)價(jià)體系。

學(xué)生成績(jī)采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)定體系。形成性評(píng)價(jià)是相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)，以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)[2]。其構(gòu)成包括學(xué)情分析、學(xué)生作業(yè)、各種測(cè)驗(yàn)、課堂討論、實(shí)踐成績(jī)、PBL評(píng)價(jià)成績(jī)、病例討論等，記錄在課程教學(xué)過程中。終結(jié)性評(píng)價(jià)以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，這種形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系更有利于幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感。