網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)工程，網(wǎng)絡(luò)安全課程，實(shí)踐教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)安全的本質(zhì)是人與人的對(duì)抗，網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)是對(duì)抗的決勝因素。高職網(wǎng)絡(luò)安全課程本身綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)常以講授理論為主，知識(shí)結(jié)構(gòu)體系缺乏關(guān)聯(lián)性、實(shí)戰(zhàn)性，無(wú)法與當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全系列1+X證書制度相融合。對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程進(jìn)行項(xiàng)目化重構(gòu)，以1+X證書培訓(xùn)中的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貫穿課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)全程，是實(shí)現(xiàn)課證融通的重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生專業(yè)技能更為有效。

1網(wǎng)絡(luò)安全課程項(xiàng)目化的教學(xué)問(wèn)題

解決高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題。五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生水平參差不齊，由于主要招收初中應(yīng)屆畢業(yè)生，一些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差、學(xué)習(xí)缺乏方法和動(dòng)力，在參與專業(yè)課學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)總是停留在等、靠、要的階段。通過(guò)對(duì)該專業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析，學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平存在一定的差異化，分析原因與各初中學(xué)校實(shí)施信息素質(zhì)教育的差異情況有直接關(guān)系。大部分學(xué)生能夠明白計(jì)算機(jī)能力對(duì)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的必要性，仍有少部分學(xué)生尚未認(rèn)識(shí)到該能力的實(shí)用性。作為一門新興科學(xué)，網(wǎng)絡(luò)安全被納入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程，為學(xué)生的必修課。網(wǎng)絡(luò)安全課程是一門理實(shí)一體化的課程，學(xué)生在理解理論知識(shí)后需實(shí)際動(dòng)手操作網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)，以此提高專業(yè)技能水平。在往年的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主觀能動(dòng)性會(huì)隨教學(xué)內(nèi)容難度的深層次遞進(jìn)，慢慢降低，無(wú)法深入了解課程的理論知識(shí)要點(diǎn)。在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更無(wú)法融合相關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全技能要點(diǎn)處理實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。解決師資團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)能力不足的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)安全本是實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)的專業(yè)領(lǐng)域，就高職師資團(tuán)隊(duì)分析，大多數(shù)教師為剛畢業(yè)的本科生及研究生，且為師范畢業(yè)，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)企業(yè)的工作環(huán)境及內(nèi)容，缺乏網(wǎng)絡(luò)安全一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，內(nèi)容更趨向于網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐性項(xiàng)目或?qū)嶒?yàn)。項(xiàng)目式教學(xué)提升了學(xué)生的各種能力，更要求教師成為項(xiàng)目的組織者，對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師而言，是一種新的挑戰(zhàn)。解決理實(shí)教學(xué)內(nèi)容更新滯后的問(wèn)題。目職網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容較依賴于相關(guān)教材，而這些教材的質(zhì)量及年限導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新滯后。且高職網(wǎng)絡(luò)安全教材往往照搬本科院校教材，將理論學(xué)術(shù)研究問(wèn)題融入，實(shí)踐內(nèi)容匱乏，僅僅為單一的驗(yàn)證性案例，不利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，與目前網(wǎng)絡(luò)安全人與人攻防現(xiàn)狀脫節(jié)嚴(yán)重。即使一些教材也采用了項(xiàng)目化教學(xué)的模式，但教學(xué)內(nèi)容停留在工具的使用，致使學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)安全“腳本小子”，并非網(wǎng)絡(luò)攻防人才。網(wǎng)絡(luò)安全涉及的專業(yè)技術(shù)、安全工具繁多，隨著安全問(wèn)題呈現(xiàn)出的復(fù)雜化形勢(shì)，學(xué)生很容易被這些表象所混淆，進(jìn)入“只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林”的誤區(qū)，無(wú)法在網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)方面快速成長(zhǎng)。

2網(wǎng)絡(luò)安全課程項(xiàng)目化的教學(xué)實(shí)踐

結(jié)合1+X證書制度要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，依據(jù)五年制高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，基于網(wǎng)絡(luò)安全課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)純理論、教為主的教學(xué)模式，按照“以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為主體”對(duì)該課程進(jìn)行項(xiàng)目化重構(gòu)設(shè)計(jì)。通過(guò)項(xiàng)目將教學(xué)變?yōu)橐环N教與學(xué)的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)用學(xué)生的主動(dòng)性，開(kāi)展多樣化的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生融入實(shí)踐性項(xiàng)目的完成過(guò)程中，轉(zhuǎn)變其不正確的學(xué)習(xí)觀，打消“等、靠、要”的學(xué)習(xí)依賴性。除日常教學(xué)外，指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、行業(yè)認(rèn)證，正確幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的信念及未來(lái)的職業(yè)信心。既強(qiáng)調(diào)1+X證書制度對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)估等工作崗位的技能需求，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展的要求。所以，課程重構(gòu)設(shè)計(jì)中，一切都以學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、易于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)為準(zhǔn)，滿足學(xué)生分階段“體驗(yàn)--改進(jìn)--創(chuàng)新”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需求。校企產(chǎn)教融合，共助“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。為提升師資團(tuán)隊(duì)的實(shí)戰(zhàn)能力，鼓勵(lì)教師參加1+X證書師資培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)幫助高職教師理解1+X證書制度、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)證書培訓(xùn)教學(xué)和考核的要求，提升網(wǎng)絡(luò)安全攻防水平，了解最新的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)及動(dòng)向?；诂F(xiàn)有與華為、科大訊飛、中科磐云等校企合作基礎(chǔ)，開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐及行業(yè)交流活動(dòng)，提高教師項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)能力、項(xiàng)目創(chuàng)新及科研能力，促進(jìn)教師發(fā)展專業(yè)化發(fā)展，打造“雙師型”師資隊(duì)伍。項(xiàng)目化課程重構(gòu)，優(yōu)化內(nèi)容實(shí)現(xiàn)課證融通。教師可以在1+X證書培訓(xùn)企業(yè)專家的指導(dǎo)下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全課程的結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，深化構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識(shí)體系，從專業(yè)角度出發(fā)，建立“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識(shí)樹”。從教學(xué)內(nèi)容上把原零散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為一個(gè)個(gè)項(xiàng)目，各加強(qiáng)知識(shí)模塊間的聯(lián)系。依據(jù)課程特點(diǎn)和現(xiàn)狀，進(jìn)行項(xiàng)目化課程重構(gòu)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估相關(guān)崗位的能力需求，明確課程目標(biāo)定位，將1+X證書內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論和技能知識(shí)的可持續(xù)更新，培養(yǎng)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用型人才。實(shí)踐中要注意，基于項(xiàng)目化的課程重構(gòu)，是將實(shí)際項(xiàng)目融入理實(shí)一體化的課堂教學(xué)中，而不是利用課后探索、研發(fā)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容。重構(gòu)的目的在于將原書本專業(yè)知識(shí)分解、整合優(yōu)化為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這些項(xiàng)目往往為實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題或是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型。將學(xué)生生活中的經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，更適于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。項(xiàng)目化教學(xué)要求教師要先深入研究實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，課前需準(zhǔn)備好項(xiàng)目中的各理論、技能知識(shí)點(diǎn)，可結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)等方式開(kāi)展。理論知識(shí)注重講練結(jié)合，利用1+X網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)平臺(tái)將理論知識(shí)講解、案例演示有機(jī)結(jié)合，提高授課的效率。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可對(duì)課程理論知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)劃分，一些簡(jiǎn)易的內(nèi)容，可融入項(xiàng)目中交給學(xué)生，項(xiàng)目匯報(bào)展示時(shí)分小組上臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)，由教師進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展。實(shí)踐教學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用，利用1+X場(chǎng)景仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在模擬的網(wǎng)絡(luò)空間安全問(wèn)題場(chǎng)景內(nèi)對(duì)解決方案進(jìn)行模擬驗(yàn)證，依據(jù)驗(yàn)證結(jié)果再對(duì)方案進(jìn)行修改、完善，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力，完成1+X考核要求，實(shí)現(xiàn)課證融通。

3結(jié)語(yǔ)

高職網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)過(guò)程中存在學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足、教師缺乏實(shí)戰(zhàn)能力、內(nèi)容更新之后等問(wèn)題，本章結(jié)合高職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合1+X證書制度，重新構(gòu)建項(xiàng)目化的教學(xué)體系，利用校企合作雙師培養(yǎng)、1+X信息化資源平臺(tái)利用等策略，實(shí)踐育人，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣、主觀能動(dòng)下、解決實(shí)際安全問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李冬.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程群建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005,26(01):45-47.

[2]俞研,蘭少華.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)的探索與研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2008(18):127-128.

第2篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞:高校;網(wǎng)絡(luò)管理員;信息化;對(duì)策

設(shè)置高校網(wǎng)絡(luò)管理員(以下簡(jiǎn)稱“網(wǎng)管員”)是高校信息化發(fā)展的內(nèi)在需要。近年來(lái),各高校都非常重視學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè),高校整體信息硬件得到較大發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)信息管理也逐步走上正軌,同時(shí)學(xué)校對(duì)網(wǎng)管員的要求也在不斷提高。目前,網(wǎng)管員已成為高校信息化建設(shè)不可忽視的角色,在高校信息化建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。

一、網(wǎng)管員工作存在問(wèn)題分析

高校網(wǎng)管員工作盡管在學(xué)校信息化建設(shè)中發(fā)揮重要作用,但在實(shí)際工作中存在邊緣化問(wèn)題,影響其積極性,也影響高校信息化建設(shè),需要引起我們的重視。

(一)網(wǎng)管員不被重視。隨著信息技術(shù)運(yùn)用越來(lái)越廣和技術(shù)水平越來(lái)越高,信息技術(shù)中心(網(wǎng)絡(luò)中心)在高校中的作用越來(lái)越重要,但很多高校對(duì)網(wǎng)管員隊(duì)伍建設(shè)并不重視,其主要精力放在師資的引進(jìn),而對(duì)于網(wǎng)管員的要求不是很高,造成高校網(wǎng)管員崗位和后勤一樣,成為安置關(guān)系或家屬的地方,這對(duì)于高校信息化發(fā)展非常不利。

(二)網(wǎng)管員管理混亂。網(wǎng)管本身?yè)碛蟹浅８叩墓芾頇?quán)限,他們的行為如果不當(dāng),更容易造成損失,對(duì)于他們的監(jiān)督管理尤其重要。例如有些網(wǎng)管利用權(quán)限在學(xué)?？臻g中私自掛自己的網(wǎng)站,或隨意分配IP地址,或任意分配和更改既定設(shè)置,還有的網(wǎng)管員出于私人關(guān)系,給其他用戶提高權(quán)限和開(kāi)設(shè)后門提供方便等。這些都會(huì)擾亂網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境,造成管理混亂。

(三)基礎(chǔ)設(shè)施管理維護(hù)問(wèn)題。網(wǎng)管員承擔(dān)著高校各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、計(jì)算機(jī)硬件和各種外設(shè)的維護(hù)工作,由于涉及到專業(yè)技術(shù),再加上網(wǎng)絡(luò)管理員隊(duì)伍建設(shè)不完善,管理不到位,有的網(wǎng)管員為了怕麻煩將簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化,簡(jiǎn)單的維修變成更換設(shè)備的大故障,甚至與維修機(jī)構(gòu)合謀獲利,這些都將對(duì)學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面影響。

(四)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理安全問(wèn)題。高校網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行管理安全主要涉及安全保密,一方面防止外部對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊和入侵,另一方面防止網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部信息的外泄,尤其是課題和文件。對(duì)于外部的入侵,已經(jīng)有防火等安全措施,但是對(duì)于內(nèi)部的信息的泄漏還缺乏有效的硬件管理設(shè)備。需要網(wǎng)管員具有高度負(fù)責(zé)的責(zé)任心,加強(qiáng)管理,提高內(nèi)部信息安全系數(shù)。

二、加強(qiáng)網(wǎng)管員工作的建議

在信息時(shí)代,網(wǎng)管員在高校中扮演了越來(lái)越重要的角色,高校需要不斷提高對(duì)網(wǎng)管重要性的認(rèn)識(shí),加強(qiáng)網(wǎng)管隊(duì)伍的建設(shè),規(guī)范網(wǎng)管的工作行為,來(lái)提升高校信息化整體建設(shè)水平。

(一)加強(qiáng)網(wǎng)管員隊(duì)伍建設(shè)。網(wǎng)管員隊(duì)伍素質(zhì)決定著高校信息化建設(shè)水平,因此必須采取措施切實(shí)提高網(wǎng)管員業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技能。首先要把好人員“入口”,在招聘新員工時(shí),一定要嚴(yán)格把關(guān),高標(biāo)準(zhǔn)地引進(jìn)相關(guān)人才,要求其必須具備相關(guān)的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí),同時(shí)還能掌握更廣博的學(xué)科基本知識(shí),及時(shí)更新和補(bǔ)充有關(guān)專業(yè)技能。其次,應(yīng)采取各種措施,不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有人員的專業(yè)培訓(xùn)與教育工作,切實(shí)提高工作人員的自身素質(zhì),提高網(wǎng)管員的業(yè)務(wù)水平。再次,要利用信息中心的優(yōu)良資源在崗位上自學(xué)成才。網(wǎng)絡(luò)信息資源是自我學(xué)習(xí)、自我提高的優(yōu)良條件,網(wǎng)管員應(yīng)利用這些資源,不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí),自我發(fā)展,及時(shí)更新知識(shí),切實(shí)提高專業(yè)技能,以適應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的需要。最后,要在人事制度改革中解決網(wǎng)管員的邊緣化問(wèn)題,建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的網(wǎng)管隊(duì)伍。

(二)加強(qiáng)網(wǎng)管員工作管理?？茖W(xué)合理的制度是規(guī)范網(wǎng)管員行為的重要保障,高校應(yīng)根據(jù)需要制定具體的網(wǎng)管員管理措施和制度。首先,加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)。要對(duì)網(wǎng)管員加強(qiáng)規(guī)范教育,定期進(jìn)行監(jiān)督、檢查和督促,并對(duì)網(wǎng)管員工作進(jìn)行評(píng)估和考核,及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理問(wèn)題。其次,要加強(qiáng)網(wǎng)管員服務(wù)意識(shí)。網(wǎng)管的日常工作是保障網(wǎng)絡(luò)的暢通,保證各種機(jī)器設(shè)備的正常運(yùn)行,需要網(wǎng)管員具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和優(yōu)秀的服務(wù)意識(shí),對(duì)故障和問(wèn)題要及時(shí)解決,不能有松懈和麻痹心理。再次,要提高學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)管員容易在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技能提升上缺乏動(dòng)力,滿足于現(xiàn)狀停滯不前,這導(dǎo)致網(wǎng)管員知識(shí)陳舊缺乏更新,不能適應(yīng)技術(shù)的不斷進(jìn)步。因此,網(wǎng)管員要加強(qiáng)學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù)技能,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)問(wèn)題的能力,為學(xué)校信息化工作的深入開(kāi)展提供支持。

(三)強(qiáng)化網(wǎng)管員安全防范意識(shí)。網(wǎng)管員的安全防范意識(shí)關(guān)系到高校網(wǎng)絡(luò)的安危,要不斷強(qiáng)化網(wǎng)管員的安全防范意識(shí)。首先,加強(qiáng)對(duì)高校網(wǎng)站信息審核力度。各部門在學(xué)校網(wǎng)站信息時(shí),有時(shí)會(huì)因?yàn)槭韬龃笠舛鴮⒁恍┵Y料發(fā)放在到網(wǎng)絡(luò)上,這就造成機(jī)密信息外泄。網(wǎng)管員在信息處理上,要對(duì)各部門信息的權(quán)限進(jìn)行控制,重要的欄目實(shí)行審核,所有的信息必須經(jīng)過(guò)審核后才能。其次,充分發(fā)揮網(wǎng)管軟件作用。網(wǎng)管員要定期監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)安全,關(guān)閉不必要的端口和服務(wù),定時(shí)更新殺毒軟件和防火墻,及時(shí)提醒用戶對(duì)接入終端查殺病毒和木馬,防止內(nèi)部機(jī)器被感染病毒和種植木馬。再次,網(wǎng)管員要承擔(dān)對(duì)用戶的安全教育的責(zé)任。網(wǎng)管員有責(zé)任提高學(xué)校用戶的安全意識(shí),通過(guò)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)或講座等方式,不斷提醒用戶注意網(wǎng)絡(luò)安全防范,切實(shí)保證學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全。

(四)提高網(wǎng)管員業(yè)務(wù)技能素質(zhì)。要通過(guò)在職教育等方式,切實(shí)提高網(wǎng)管員的業(yè)務(wù)技能素養(yǎng),使他們熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)局域網(wǎng)。網(wǎng)管員的技術(shù)素養(yǎng)包括:信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)發(fā)展前瞻、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、程序設(shè)計(jì)技術(shù)、語(yǔ)言與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用。另外,網(wǎng)管員還要使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)自動(dòng)化、數(shù)字化,能夠使用多媒體光盤技術(shù),具備圖文聲像一體化的綜合研究能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]崔道江.如何做好一名學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員[J].成才之路,2009(4):74-75.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：ARP欺騙攻擊；網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)；問(wèn)題情境；職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）35-0100-03

Abstract： This paper aims to integrate the network safety consciousness， real problem situation， professional quality concept into the college experimental teaching process under the strategy of network power， to stimulate students' enthusiasm and initiative， and guide students to find， analyze and solve the problem， to sum up the experiment in the form of lists. Ultimately， the "student oriented， supplemented by teachers" teaching ideas are reflected， and students' practical ability are enhanced.

Key words： ARP spoofing；network safety consciousness； problem situation； professional quality

1 引言

2014年來(lái)，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)多次提出了“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)安全就沒(méi)有國(guó)家安全”以及“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”的重要論斷。2015年政府工作報(bào)告提出的“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃” 體現(xiàn)出信息化對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展巨大推動(dòng)作用和以網(wǎng)絡(luò)為載體的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)巨大魅力的同時(shí)，也呼喚著人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步發(fā)展來(lái)不斷提升網(wǎng)絡(luò)安全的能力和意識(shí)。兩屆國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展也為加強(qiáng)全民網(wǎng)絡(luò)安全宣傳教育、提升網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和技能提供了良好的途徑。

網(wǎng)絡(luò)安全上升到國(guó)家戰(zhàn)略層面，各類網(wǎng)絡(luò)攻擊和竊取事件的頻發(fā)驅(qū)動(dòng)信息安全需求急劇增加，目前網(wǎng)絡(luò)安全普遍存在的問(wèn)題是信息安全意識(shí)不強(qiáng)、缺乏整體安全方案、沒(méi)有安全管理機(jī)制、系統(tǒng)本身不安全以及缺少必要的安全專才。

網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)比技術(shù)更重要。作為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能人才的一線高校教師，在平常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中除了借助各種安全設(shè)備和環(huán)境完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，更重要的是提升學(xué)生的安全意識(shí)和處理安全事故的能力，在提高專業(yè)技能水平的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，因此設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程顯得尤為重要。本文以ARP欺騙攻擊與防范實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，探索在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)安全情境下，新型安全課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革以及教學(xué)效果。

2 ARP欺騙攻擊原理

ARP協(xié)議是以太網(wǎng)等數(shù)據(jù)鏈路層的基礎(chǔ)協(xié)議，負(fù)責(zé)完成IP地址到硬件地址的映射。工作過(guò)程簡(jiǎn)述如下：1）當(dāng)主機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備需要解析一個(gè)IP地址對(duì)應(yīng)的MAC地址時(shí)，會(huì)廣播發(fā)送ARP請(qǐng)求報(bào)文。2）主機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接收到ARP請(qǐng)求后，會(huì)進(jìn)行應(yīng)答。同時(shí)，根據(jù)請(qǐng)求發(fā)送者的IP地址和MAC地址的對(duì)應(yīng)關(guān)系建立ARP表項(xiàng)。3）發(fā)起請(qǐng)求的主機(jī)或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備接收到應(yīng)答后，同樣會(huì)將應(yīng)答報(bào)文中發(fā)送者的IP地址和MAC地址的映射關(guān)系記錄下來(lái)，生成ARP表項(xiàng)。從ARP工作機(jī)制可以看出，ARP協(xié)議簡(jiǎn)單易用，但是卻沒(méi)有任何安全機(jī)制，攻擊者可以發(fā)送偽造ARP報(bào)文對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。偽造ARP報(bào)文具有如下特點(diǎn)：偽造的ARP報(bào)文中源MAC地址/目的MAC地址和以太網(wǎng)幀封裝中的源MAC地址/目的MAC地址不一致；偽造的ARP報(bào)文中源IP地址和源MAC地址的映射關(guān)系不是合法用戶真實(shí)的映射關(guān)系。目前主要的ARP攻擊方式有如下幾類：仿冒網(wǎng)關(guān)攻擊、仿冒用戶攻擊（欺騙網(wǎng)關(guān)或者其他主機(jī)）、泛洪攻擊。

3 問(wèn)題情境設(shè)計(jì)

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著決定作用。因此，如何設(shè)計(jì)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生一定的情感，就成為教學(xué)之初需要考慮的問(wèn)題。

在一個(gè)沒(méi)有防御的園區(qū)網(wǎng)中爆發(fā)的ARP病毒會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)丟包、不能訪問(wèn)網(wǎng)關(guān)、IP地址沖突等問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)室所有主機(jī)分配的是同一網(wǎng)段IP地址，接入交換機(jī)，預(yù)先在教師機(jī)上開(kāi)啟Sniffer嗅探者軟件，運(yùn)行數(shù)據(jù)包發(fā)生器，修改后的ARP廣播報(bào)文會(huì)持續(xù)被發(fā)送到當(dāng)前局域網(wǎng)中，為學(xué)生建立一個(gè)真實(shí)園區(qū)網(wǎng)面臨的問(wèn)題情境，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題”的順序完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提升自己的安全意識(shí)和實(shí)踐能力。

4 實(shí)施過(guò)程

4.1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室所有主機(jī)處于同一網(wǎng)段，類似如下所示的拓?fù)鋱D環(huán)境：

4.2 問(wèn)題情境的構(gòu)造

教師機(jī)IP地址為172.16.75.105，在本實(shí)驗(yàn)中充當(dāng)攻擊者身份。首先構(gòu)造用于攻擊的ARP欺騙報(bào)文，在Sniffer軟件上定義好過(guò)濾器后，開(kāi)始捕獲報(bào)文，首先將教師機(jī)的ARP緩存清空，嘗試PING網(wǎng)關(guān)，停止捕獲并顯示結(jié)果如下圖所示，

發(fā)送當(dāng)前的幀之前做如下修改：（1）更改源IP地址為網(wǎng)關(guān)IP地址；（2）更改源MAC地址為偽造的MAC 地址11-22-33-44-55-66；（3）更改目的IP地址為任一同網(wǎng)段主機(jī)IP地址；（4）更改目的MAC地址為全F值。設(shè)置為連續(xù)不斷地發(fā)送幀，啟動(dòng)數(shù)據(jù)幀發(fā)生器，此時(shí)當(dāng)前網(wǎng)段會(huì)充斥著此類ARP廣播報(bào)文。

4.3 問(wèn)題情境的呈現(xiàn)

以4-5人為一組，以真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)管理員遇到的企業(yè)局域網(wǎng)故障為案例，向?qū)W生說(shuō)明經(jīng)常受到的網(wǎng)絡(luò)攻擊來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，表現(xiàn)為訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)斷時(shí)續(xù)，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)或下載文件的速度明顯變慢，甚至無(wú)法訪問(wèn)公司的Web服務(wù)器等資源，嚴(yán)重影響了企業(yè)辦公業(yè)務(wù)的正常運(yùn)行，公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此很不滿意，要求立刻徹底解決問(wèn)題。要求在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上完成每步測(cè)試內(nèi)容并填寫檢查結(jié)果。此環(huán)節(jié)注重引入職業(yè)教育理念，既要注重技能鍛煉，又要注意素質(zhì)培養(yǎng)。立足本職崗位，敢于承擔(dān)責(zé)任，從工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是什么，為什么到怎么做，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.4發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)技能發(fā)現(xiàn)當(dāng)前局域網(wǎng)存在的問(wèn)題，通過(guò)觀察學(xué)生在測(cè)試環(huán)節(jié)中采用的方法，可以了解到學(xué)生能否快速有效地定位網(wǎng)絡(luò)中的故障，在不投入新的設(shè)備情況下解決問(wèn)題。

通過(guò)觀察，多數(shù)學(xué)生會(huì)按照如下測(cè)試步驟檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)狀況：1）檢查本機(jī)網(wǎng)絡(luò)連接情況及IP地址是否有效；2）檢查與同一網(wǎng)段內(nèi)其余主機(jī)連接情況；3）檢查與網(wǎng)關(guān)連接情況；4）檢查與DNS服務(wù)器連接情況；5）檢查與Web服務(wù)器連接情況。這一過(guò)程旨在幫助學(xué)生基于收集到的測(cè)試數(shù)據(jù)判斷問(wèn)題癥結(jié)點(diǎn)的能力，只有在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上具體問(wèn)題具體分析，才能把存在的問(wèn)題癥結(jié)點(diǎn)找準(zhǔn)、找實(shí)、找透，才能開(kāi)對(duì)方子，做到對(duì)癥下藥。

4.5分析問(wèn)題

根據(jù)課堂反映來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生在實(shí)施到第3步時(shí)發(fā)現(xiàn)PING網(wǎng)關(guān)IP地址不通，并且重啟機(jī)器后癥狀依舊，沒(méi)過(guò)多久又會(huì)產(chǎn)生丟包現(xiàn)象。不少學(xué)生通過(guò)使用ARP -a命令發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的網(wǎng)關(guān)MAC地址是偽造的11-22-33-44-55-66，進(jìn)而判斷出問(wèn)題在于網(wǎng)關(guān)MAC地址被篡改，通過(guò)使用Sniffer軟件，可以嗅探到局域網(wǎng)內(nèi)充斥著大量的ARP報(bào)文，并且通過(guò)抓包分析，發(fā)現(xiàn)源IP地址為172.16.75.254的網(wǎng)關(guān)的MAC地址為11-22-33-44-55-66。此時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生去思考兩個(gè)問(wèn)題：一是為什么主機(jī)會(huì)無(wú)條件更新，二是如何防范此類錯(cuò)誤。結(jié)合課本上提到的TCP/IP協(xié)議棧的脆弱性，部分同學(xué)會(huì)得出主機(jī)并不對(duì)收到的ARP報(bào)文進(jìn)行檢查，從而導(dǎo)致PC主機(jī)更新本機(jī)ARP緩存里的網(wǎng)關(guān)MAC地址的結(jié)論。

這個(gè)分析問(wèn)題的過(guò)程注重培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題的應(yīng)變能力，這種能力的訓(xùn)練對(duì)于今后可能從事的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維崗位而言，是非常有必要的。

4.6 解決問(wèn)題

明白了問(wèn)題的原因，如何解決問(wèn)題就是一個(gè)水到渠成的過(guò)程。通過(guò)幾分鐘分組討論的形式，最后總結(jié)了幾組的意見(jiàn)，歸納出兩種解決思路：一是主機(jī)對(duì)于收到的ARP偽造報(bào)文不進(jìn)行更新操作，二是限制此類ARP廣播報(bào)文在局域網(wǎng)內(nèi)的泛洪。此時(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書內(nèi)容，教師提出兩種解決方案讓學(xué)生選擇，一是在局域網(wǎng)內(nèi)各臺(tái)主機(jī)上靜態(tài)綁定正確的網(wǎng)關(guān)MAC地址，這樣即使主機(jī)收到了虛假M(fèi)AC地址也不予以更新；二是在交換機(jī)各端口上設(shè)置單位時(shí)間內(nèi)允許通過(guò)的ARP報(bào)文數(shù)量的閾值，超過(guò)閾值則關(guān)閉端口。同時(shí)讓學(xué)生分組討論，對(duì)這兩種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行比較，最終得出如下的結(jié)論，方案一因?yàn)橐诰钟蚓W(wǎng)內(nèi)每臺(tái)主機(jī)上配置命令，工作量較大，網(wǎng)關(guān)MAC地址一旦改變又得重新配置，而且治標(biāo)不治本，不能有效遏制網(wǎng)段內(nèi)ARP報(bào)文造成的廣播風(fēng)暴，網(wǎng)絡(luò)傳輸性能較低；方案二只需在交換機(jī)端口上進(jìn)行配置，與網(wǎng)關(guān)MAC地址無(wú)關(guān)，如果再在端口上劃分好VLAN，將會(huì)進(jìn)一步限制廣播報(bào)文的傳輸范圍。

4.7 實(shí)驗(yàn)總結(jié)

總結(jié)既是自己對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解歸納，也是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的回放，既要總結(jié)有所收獲的地方，也要?dú)w納出不足之處。通過(guò)將實(shí)驗(yàn)全過(guò)程中涉及現(xiàn)象、情境及步驟列成問(wèn)題清單，讓每位學(xué)生都能從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出得與失。最后借鑒翻轉(zhuǎn)課堂的思想，邀請(qǐng)一位學(xué)生就實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟進(jìn)行口頭陳述，由其余學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，從而獲得更深層次的理解。

5 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)嘗試，以及學(xué)生的反映來(lái)看，收到了一定成效。總結(jié)起來(lái)達(dá)到了三個(gè)目的，一是探索網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、網(wǎng)絡(luò)安全技能并重的新型網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際問(wèn)題情境中，深入角色，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、分析及解決問(wèn)題，三是將個(gè)人責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作等職業(yè)化素質(zhì)理念融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)主人公意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中需要注意對(duì)于課堂進(jìn)度以及時(shí)間的把握，如學(xué)生遇到難點(diǎn)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，推動(dòng)進(jìn)程。

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第4篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

 

1 概述

 

目前，在我國(guó)很多高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)信息安課程，該課程是信息安全專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，也是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的一門必修課。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，并且教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷地變化，這給教學(xué)工作帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。由于專業(yè)性質(zhì)不同，為了使網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)符合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，并且跟上信息技術(shù)瞬息萬(wàn)變的步伐，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)，我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行總結(jié)和探索。

 

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)

 

網(wǎng)絡(luò)工程是將計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)緊密結(jié)合而形成的新興的技術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)乃至信息技術(shù)界關(guān)注的重要領(lǐng)域之一，也是在現(xiàn)代信息社會(huì)中迅速發(fā)展并且應(yīng)用廣泛的一門綜合性學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自從上世紀(jì)90年代起，陸續(xù)在我國(guó)很多本科高校中都有開(kāi)設(shè)。

 

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握常用操作系統(tǒng)的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，深入了解網(wǎng)絡(luò)的安全問(wèn)題，具有綜合性的網(wǎng)絡(luò)管理能力，可以勝任中小企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理工作，并具備發(fā)展成為網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)專家的能力[1]。以商丘學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我?！?為例，該專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)已成為校級(jí)精品課程，所屬計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室被評(píng)為河南省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在校學(xué)生一二年級(jí)主要學(xué)好程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)原理、操作系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課，三四年級(jí)主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理、綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)信息安全等專業(yè)核心課程。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間安排上留有余地，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，關(guān)注學(xué)科前沿，鼓勵(lì)學(xué)生利用好實(shí)驗(yàn)室來(lái)培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，網(wǎng)絡(luò)信息安全成為我校高年級(jí)學(xué)生的一門必修課。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程多年來(lái)在我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一直開(kāi)設(shè)并收到很好的效果。

 

3 網(wǎng)絡(luò)信息安全課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、數(shù)論、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全是國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的新興交叉學(xué)科，具有廣闊的發(fā)展前景。由于我國(guó)在信息安全技術(shù)方面的起點(diǎn)還較低，國(guó)內(nèi)只有少數(shù)高等院校開(kāi)設(shè)“信息安全”專業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在信息安全專業(yè)是必不可少的核心課程。

 

目前，我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的開(kāi)設(shè)還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式。在學(xué)時(shí)分配上我們采用“34學(xué)時(shí)理論+18學(xué)時(shí)上機(jī)”的模式。在考核方式上采用“20%平時(shí)表現(xiàn)+80%理論考試”來(lái)計(jì)算總成績(jī)。結(jié)合信息安全技術(shù)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，在教材的選用上我們不斷更新教材，以求跟上時(shí)代和技術(shù)的潮流。我校先后選用吳煜煜[2]、周明全[3]、石志國(guó)[4]、袁津生[5]等人主編的教材，這樣教師也在不斷地學(xué)習(xí)最新知識(shí)和專業(yè)技能。由于該課程是一門交叉性綜合性學(xué)科，學(xué)好這門課程要求學(xué)生必須具備良好的程序設(shè)計(jì)能力，過(guò)硬的數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。該課程的先修課程為：高級(jí)程序設(shè)計(jì)(C、C++、Java)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(TCP/IP)、操作系統(tǒng)(Unix和Windows)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)。該課程教學(xué)內(nèi)容主要包括：網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念、加密與解密、公鑰體系、TCP/IP協(xié)議安全、應(yīng)用層安全、攻擊與防御、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全、操作系統(tǒng)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全這門課程是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)用性很強(qiáng)的交叉性綜合性課程。理論知識(shí)涉及面廣且抽象，實(shí)踐問(wèn)題規(guī)模難度大。這樣的特點(diǎn)不僅要求教師具備過(guò)硬的專業(yè)技能和授課水平，而且要求學(xué)生具備扎實(shí)的理論功底和和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。該課程在我校是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門必修課程，它既不能像信息安全專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課那么詳盡和深入，也不能像普及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)一樣成為公共選修課那樣淺嘗輒止。這就要求教師必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)將網(wǎng)絡(luò)信息安全課程最基本的原理、最常用的技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠解決最常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，成為能夠?qū)W以致用，能夠解決實(shí)際問(wèn)題的人才。因此，必須結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色和我校學(xué)生水平進(jìn)行教學(xué)，才能使教和學(xué)的效果都達(dá)到最優(yōu)化，達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

 

目前，現(xiàn)有的教學(xué)模式仍然停留在重理論、輕實(shí)踐的層次上。學(xué)生在課堂上與老師的互動(dòng)性不強(qiáng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)信息安全課程學(xué)習(xí)的興趣不持久，實(shí)踐能力不強(qiáng)，而且現(xiàn)有的考核方式已不適應(yīng)課程的發(fā)展。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開(kāi)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題，從培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息技術(shù)人才的角度來(lái)出發(fā)，我們嘗試對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行改革和探索。

 

4 教學(xué)改革與探索

 

4.1 翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式

 

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式[6]變得可行和現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識(shí)。在課堂上，學(xué)生和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任是去理解學(xué)生的問(wèn)題和引導(dǎo)學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)的組織中參考林地公園高中的經(jīng)驗(yàn)：一、創(chuàng)建教學(xué)視頻。我們根據(jù)上課的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使用錄屏軟件將課件和講課聲音錄制下來(lái)，然后將課件或視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在上課前進(jìn)行先行學(xué)習(xí)并收集好學(xué)生反饋的問(wèn)題。二、組織課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生先自我學(xué)習(xí)或通過(guò)討論來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生反饋的問(wèn)題，在課堂上再由教師主導(dǎo)開(kāi)展關(guān)鍵問(wèn)題的研討，安排相應(yīng)的課程實(shí)踐。該方法在國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)徐明的論文[7]中提到，可以作為改革教學(xué)模式的一種方法來(lái)學(xué)習(xí)使用。

 

4.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

 

理論授課均在多媒體教室進(jìn)行，理論授課要與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)均在我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室完成，學(xué)生上機(jī)操作并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室采用圓桌模式分為8組，每組8位同學(xué)，能同時(shí)滿足64位學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。我們結(jié)合近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參考袁津生[5]等教材，安排了如下實(shí)驗(yàn)：①VMware虛擬機(jī)與網(wǎng)絡(luò)分析器的使用;②RSA加密算法的分析與實(shí)現(xiàn);③加解密算法的分析與實(shí)現(xiàn)(DES、AES等);④Hash算法MD5;⑤剖析特洛伊木馬;⑥使用PGP實(shí)現(xiàn)電子郵件安全;⑦X-SCANNER掃描工具;⑧用SSL協(xié)議實(shí)現(xiàn)安全的FTP數(shù)據(jù)傳輸。除了正常安排的16個(gè)上機(jī)學(xué)時(shí)之外，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，為對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全原理和技術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)踐能力，增加他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。另外，工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)第二課堂，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)取在網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的企業(yè)和公司建立實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)合作，讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高實(shí)踐能力和就業(yè)能力，這是我們以后也要逐步探索的教學(xué)方式之一。

 

4.3 教學(xué)方法的一些改進(jìn)

 

興趣是最好的老師。多講一些實(shí)例，可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如上課前提出一個(gè)問(wèn)題再開(kāi)始講課。例如：假如你是一個(gè)公司新任的網(wǎng)絡(luò)管理員，需要對(duì)某臺(tái)路由器進(jìn)行相應(yīng)的配置，但是你不知道該路由器的enable密碼，該怎么辦?這樣就能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考完成任務(wù)的方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)。一定要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，避免“填鴨式”教學(xué)方法，做好師生互動(dòng)。另外授課要盡可能地生動(dòng)、幽默。

 

課堂知識(shí)、搜索引擎、論壇和專業(yè)站點(diǎn)、期刊論文(CNKI)，這些都是學(xué)好網(wǎng)絡(luò)信息安全的重要資源。在教學(xué)過(guò)程中，一定要利用好搜索引擎、論壇、期刊論文等，關(guān)注前沿的信息安全領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向。

 

增加先驅(qū)課程知識(shí)的講解。網(wǎng)絡(luò)信息安全涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)我們參考裴定一教材[8]。例如，數(shù)據(jù)加密與認(rèn)證技術(shù)的內(nèi)容涉及到模運(yùn)算、矩陣置換等數(shù)學(xué)知識(shí)，在講解相應(yīng)的數(shù)據(jù)加密知識(shí)時(shí)一定要將涉及到的先驅(qū)課程知識(shí)講解清楚。

 

以就業(yè)為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)信息安全工程師認(rèn)證考試。鼓勵(lì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全有興趣的同學(xué)進(jìn)行更加深入、更加專業(yè)的學(xué)習(xí)。

 

4.4 加大投入、完善網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

 

完善的網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)平臺(tái)[9]應(yīng)該以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)、信息安全技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐類等課程集成在同一平臺(tái)上，采用群組動(dòng)態(tài)交互式實(shí)驗(yàn)方法，利用共享網(wǎng)絡(luò)墻形成公共實(shí)驗(yàn)載體，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)從單設(shè)備組網(wǎng)到不斷疊加和擴(kuò)展，使學(xué)生從規(guī)?；木W(wǎng)絡(luò)中理解路由協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)效率。在這樣的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下，利用共用服務(wù)器，各個(gè)群組組成網(wǎng)絡(luò)攻防、信息戰(zhàn)等實(shí)際場(chǎng)景，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)不斷變化的信息實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)技術(shù)方案，靈活應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)態(tài)變化，做出快速的反應(yīng)與調(diào)整，以培養(yǎng)學(xué)生高度的應(yīng)變?cè)O(shè)計(jì)能力。

 

4.5 改革課時(shí)分配和考核權(quán)重

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門理論與實(shí)踐并重的課程，在今后的教學(xué)中，要逐漸增加實(shí)踐課程的教學(xué)。為了增加學(xué)生對(duì)實(shí)踐能力的重視，要合理分配理論考試和實(shí)踐考試的權(quán)重，在現(xiàn)有考核模式的基礎(chǔ)上逐步增加實(shí)踐成績(jī)的權(quán)重。在考核的形式上，綜合卷面成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)的成績(jī)注重關(guān)注實(shí)驗(yàn)小組討論的表現(xiàn)，個(gè)人實(shí)踐的表現(xiàn)等。

 

5 結(jié)論

 

網(wǎng)絡(luò)信息安全的形式隨著信息技術(shù)的發(fā)展在日新月異的變化，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程也是一門發(fā)展變化很快的課程。根據(jù)該課程的特點(diǎn)，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)過(guò)程中要不斷的學(xué)習(xí)最新科學(xué)知識(shí)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息安全領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)授課內(nèi)容、授課模式以及考核方式。今后，大規(guī)模開(kāi)放在線課程(MOOC)的教學(xué)方式隨著新一輪的教育改革浪潮也會(huì)逐步地應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)信息安全系列課程的教學(xué)上?？傊?，網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)要在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改革和探索。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

【關(guān)鍵詞】 校園 網(wǎng)絡(luò)安全 隱患 策略

引言：當(dāng)前，校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)還存在著諸多問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的使用力度不夠、數(shù)據(jù)庫(kù)管理不當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)管理員管理意識(shí)不強(qiáng)等，校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到教學(xué)信息的傳遞和教學(xué)質(zhì)量，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用，為了更好地解決計(jì)算機(jī)安全問(wèn)題，本文從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患出發(fā)，深刻探討計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)機(jī)制。

一、校園內(nèi)部提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性

1.1校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)

因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有互動(dòng)性和開(kāi)放性的特點(diǎn)，其性能是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展中建立起來(lái)的[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息可以迅速傳播，有利于教學(xué)資源的有效利用和流通，但是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的流通方式中的互動(dòng)是雙向的，也就意味著校園計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該得到相應(yīng)重視和安全保障。

1.2校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的意義及重要性

在全球生產(chǎn)活動(dòng)中，信息的傳播很大程度上決定著經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的提高。同樣，校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全關(guān)系到教學(xué)信息的傳播，更是直接影響到教學(xué)方式和教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)起著至關(guān)重要的作用。所以，學(xué)校應(yīng)該加大校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)，提高校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全水平，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用和監(jiān)督人員的培養(yǎng)。

二、當(dāng)前校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的問(wèn)題

2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)差

在政治理論上，認(rèn)識(shí)的真理性檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是實(shí)踐，意識(shí)對(duì)實(shí)踐有著指導(dǎo)作用，那么，網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)不僅僅關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)的安全研發(fā)程度，更是在校園人員日常使用中發(fā)揮著重要作用。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用者應(yīng)該具有強(qiáng)烈的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，才能使網(wǎng)民們能夠具有辨別網(wǎng)絡(luò)中風(fēng)險(xiǎn)的能力。但是現(xiàn)在我國(guó)校園里很多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中有風(fēng)險(xiǎn)的信息辨別能力較差，安全意識(shí)比較薄弱，這也就是校園網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的主要因素之一。

2.2網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置不完善

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步在于外來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的防護(hù)，防火墻術(shù)能夠保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，這是一項(xiàng)通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)這一系列條件的技術(shù)。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，校園網(wǎng)的規(guī)模大速度快，使得不法之徒攻擊、入侵校園網(wǎng)的效率會(huì)更高，防火墻技術(shù)并不是很完善，還存在著很多漏洞，容易被不法分子利用，這降低了計(jì)算機(jī)防御風(fēng)險(xiǎn)的能力，這也就造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患。

2.3校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制不完善

在現(xiàn)代化教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)很普遍，但是，校園內(nèi)部對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)督卻很匱乏，難以達(dá)到抵御網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的能力，這表現(xiàn)在專業(yè)設(shè)備不合格，管理人員專業(yè)技能不達(dá)標(biāo)[2]。這些問(wèn)題也就是校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制方面存在的主要問(wèn)題。同時(shí)也是解決校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制的主要突破口。

三、校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)機(jī)制

3.1校園應(yīng)該建立健全的計(jì)算機(jī)安全系統(tǒng)

現(xiàn)在病毒的傳播速度快，危害性大，它可以通過(guò)多種方式傳播，利用病毒破壞電腦系統(tǒng)。為了從根本上解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立完整的網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，不斷完善。及時(shí)查殺系統(tǒng)中存在的病毒，及時(shí)做好校園內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控工作，確保內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)行[3]。

3.2完善網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)章制度

學(xué)校應(yīng)該不斷完善網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)督職責(zé)，增強(qiáng)防范意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人員的技能、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。這不僅僅是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督部門的職責(zé)，還需要其他人員的配合完成、也應(yīng)當(dāng)制定自己的維護(hù)機(jī)制，對(duì)一些重要的信息采取特殊維護(hù)手段。

3.3限制系統(tǒng)功能

網(wǎng)絡(luò)使用者在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，因缺乏基本知識(shí)而操作過(guò)度，使得黑客有機(jī)可乘，這也就是系統(tǒng)功能的不完善的后果，所以，限制人員的操作范圍可以有效地減少類似的網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)事故，限制功能主要針對(duì)第三者，只要對(duì)系統(tǒng)配置進(jìn)行權(quán)限設(shè)置，攔截用戶使用過(guò)程中不必要的數(shù)據(jù)泄露來(lái)完成。

四、結(jié)束語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及以及計(jì)算機(jī)科技日益發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全不僅僅是校園、國(guó)家甚至國(guó)際上都在關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。因此，國(guó)家、校園應(yīng)該對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全隱患加強(qiáng)維護(hù)加大改善力度和研發(fā)力度，充分意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)在校園內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用力度更是關(guān)系到教研和教育的質(zhì)量關(guān)鍵所在。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]范榮偉.單位內(nèi)部計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)機(jī)制[J].信息與電腦（理論版），2015，02（19）：147-148.

第6篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)院；信息網(wǎng)絡(luò)；風(fēng)險(xiǎn)防范；信息安全；對(duì)策

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，醫(yī)療、教育等各個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。在信息化的建設(shè)過(guò)程中，信息安全隱患分析以及網(wǎng)絡(luò)信息安全防范成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)，信息網(wǎng)絡(luò)的安全不僅影響著醫(yī)院的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，更關(guān)系著醫(yī)院在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的發(fā)展。本文針對(duì)當(dāng)前醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)原因展開(kāi)分析，就如何防范信息網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)提出具體的對(duì)策。

1醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)原因

1.1醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)院作為社會(huì)關(guān)鍵行業(yè)，其信息化建設(shè)受到了較多關(guān)注。但醫(yī)院在實(shí)際的信息化建設(shè)中缺乏健全的計(jì)算機(jī)管理與使用、網(wǎng)絡(luò)管理等規(guī)范的規(guī)章制度，導(dǎo)致管理滯后。再加上辦公條件差、安全措施不到位，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的供電體系和防火設(shè)備等。此外，缺少一些計(jì)算機(jī)的附屬設(shè)備，或者說(shuō)設(shè)備的更新不及時(shí)、有嚴(yán)重的老化現(xiàn)象，最終使得系統(tǒng)產(chǎn)生故障，影響網(wǎng)絡(luò)信息安全。其次，醫(yī)院的計(jì)算機(jī)操作人員知識(shí)更新較慢，缺乏專業(yè)能力對(duì)于一些復(fù)雜的問(wèn)題不能及時(shí)解決。而專業(yè)技術(shù)人員的缺乏，使得信息化建設(shè)的力量薄弱，再加上專業(yè)技術(shù)人員的匱乏，企業(yè)的頻繁調(diào)動(dòng)，使得工作銜接不好，可能影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全工作。另外，計(jì)算機(jī)軟件在設(shè)計(jì)時(shí)就存在缺陷，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)講，黑客入侵和病毒感染是不可避免的，一旦缺少合理的使用管理和網(wǎng)絡(luò)安全防范措施，可能導(dǎo)致黑客入侵，竊取和破壞企業(yè)的商業(yè)秘密、數(shù)據(jù)資料。這也給黑客入侵和病毒感染帶來(lái)了可乘之機(jī)，再加上很多工作人員的操作不當(dāng)，最終可能引起信息被泄露、計(jì)算機(jī)被病毒感染，從而造成整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱瘓。

1.2醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)因素

醫(yī)院的信息網(wǎng)絡(luò)可能會(huì)引起安全風(fēng)險(xiǎn)，這些安全風(fēng)險(xiǎn)從大致上可以分為信息網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部因素和外部因素。（1）因系統(tǒng)本身的安全風(fēng)險(xiǎn)，使得網(wǎng)絡(luò)安全得不到保證，因操作系統(tǒng)或者本身安全漏洞等情況，從而給造成醫(yī)院業(yè)務(wù)癱瘓，而導(dǎo)致巨大的經(jīng)濟(jì)損失，（2）醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)軟硬件存在風(fēng)險(xiǎn)，軟件如果沒(méi)有及時(shí)更新或沒(méi)有注重漏洞的修復(fù)，則極有可能造成網(wǎng)絡(luò)漏洞。再加上缺乏完善的信息管理系統(tǒng)，信息管理模式落后，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)信息化、可操作性較強(qiáng)、自動(dòng)化的信息網(wǎng)絡(luò)。因缺少對(duì)醫(yī)院信息共享的管理權(quán)限等制定，從而致使醫(yī)院信息在進(jìn)行傳輸、共享、使用時(shí)混亂，從而影響信息管理工作，最終造成風(fēng)險(xiǎn)。

1.3信息網(wǎng)絡(luò)工作人員素質(zhì)有待提高

人的因素是醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要因素，應(yīng)注重其到醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理相關(guān)人員的素質(zhì)教育，提高其綜合素質(zhì)和技能。信息網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理屬于連續(xù)性、長(zhǎng)期性的工作。而就當(dāng)前的情況來(lái)看，因醫(yī)院信心網(wǎng)絡(luò)人員的素質(zhì)較低，缺乏專業(yè)技能，甚至很多醫(yī)院的信息網(wǎng)絡(luò)管理人員直接由醫(yī)院一些領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)，這些人不僅缺乏較強(qiáng)的管理經(jīng)驗(yàn)，更缺乏防范網(wǎng)絡(luò)安全的意識(shí)。所以，醫(yī)院應(yīng)通過(guò)打造整體水平較高的團(tuán)隊(duì)，通過(guò)開(kāi)展的多樣化的培訓(xùn)和教育活動(dòng)以為信息網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理人員提供科學(xué)的指導(dǎo)，進(jìn)一步解決素質(zhì)和政治覺(jué)悟問(wèn)題。與此同時(shí)，還必須通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)，使得管理人員樹立起信息安全意識(shí)，提高其處理系統(tǒng)安全問(wèn)題的能力，從而保證醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)行為的安全。

2防范醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)的具體對(duì)策

2.1注重內(nèi)部環(huán)境建設(shè)

針對(duì)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在的各種風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)注重其內(nèi)部環(huán)境建設(shè)和風(fēng)險(xiǎn)防范力度，制定安全可靠的系統(tǒng)保護(hù)方案，動(dòng)態(tài)的進(jìn)行保護(hù)。首先，可以借用VM服務(wù)器虛擬化技術(shù)來(lái)構(gòu)建云集群，保護(hù)數(shù)據(jù)的同時(shí)可以備份數(shù)據(jù)，以防止系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)能夠保障數(shù)據(jù)的安全。通過(guò)建設(shè)基于醫(yī)院信息系統(tǒng)的安保多套架構(gòu)存儲(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，選擇讀寫快速、更高容量的多層次擴(kuò)展存儲(chǔ)器，引進(jìn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工，以提供高效、可靠的存儲(chǔ)讀寫保護(hù)。同時(shí)建立醫(yī)院專網(wǎng)系統(tǒng)，構(gòu)建醫(yī)院專用察訪系統(tǒng)，防治外部網(wǎng)絡(luò)對(duì)系統(tǒng)有機(jī)可趁對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行破壞。另外，還可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)出口設(shè)置網(wǎng)關(guān)認(rèn)真設(shè)備，嚴(yán)格外網(wǎng)訪問(wèn)程序，減少內(nèi)外網(wǎng)互聯(lián)，有效防治外網(wǎng)入侵破壞。最后，通過(guò)設(shè)置系統(tǒng)操作權(quán)限，對(duì)醫(yī)院不同城層次的人員發(fā)放訪問(wèn)權(quán)限，規(guī)范用戶等級(jí)，最大限度的保護(hù)信息數(shù)據(jù)安全。

2.2加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)安全防御

信息共享一致以來(lái)都是我國(guó)眾多醫(yī)院要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一直以來(lái)，為實(shí)現(xiàn)信息共享，醫(yī)院對(duì)其的投入非常大。對(duì)于醫(yī)院來(lái)講，其生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等數(shù)據(jù)都是集中、統(tǒng)一的存放在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，以供所有的人員共享。而因缺乏科學(xué)、合理的數(shù)據(jù)信息防護(hù)，信息網(wǎng)絡(luò)安全成為了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)最大的問(wèn)題。由此可以看出，數(shù)據(jù)庫(kù)安防護(hù)尤其重要。從數(shù)據(jù)庫(kù)軟件自身入手，通過(guò)構(gòu)建安全保護(hù)大型數(shù)據(jù)庫(kù)的方式，做好數(shù)據(jù)訪問(wèn)和用戶登錄防護(hù)。以分層的方式設(shè)置多次防御，保證服務(wù)器的基本存取目的的注冊(cè)或者用戶設(shè)置在首層，將不同用戶設(shè)置不同權(quán)限的存取設(shè)置在二層，最后將閑置數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的視圖和存儲(chǔ)過(guò)程設(shè)置在第三層，以全面防護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的安全。除此之外，通過(guò)硬件備份系統(tǒng)等方式來(lái)進(jìn)行安全方式，不僅可以保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全性，更能保證整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全。

2.3完善信息網(wǎng)絡(luò)管理

要保證醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)的安全，在實(shí)際的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)開(kāi)展各種各樣的培訓(xùn)教育活動(dòng)，針對(duì)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，以提高其專業(yè)水平和管理意識(shí)。并建立起相應(yīng)的責(zé)任落實(shí)機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制，促使其積極投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，通過(guò)規(guī)范醫(yī)院人員上網(wǎng)行為，制定必要的管理制度，規(guī)范人員操作，及時(shí)查找出問(wèn)題所在，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。

（1）要制定良好的醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)管理制度，針對(duì)員工做好宣傳，防止因職工操作不當(dāng)引起的各種風(fēng)險(xiǎn)，以規(guī)范人員的操作行為。（2）及時(shí)查找管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，安排專業(yè)的人員定時(shí)定期進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)排除，以確保系統(tǒng)良好的運(yùn)行環(huán)境。除此之外，加強(qiáng)信息網(wǎng)絡(luò)管理力度，除了需要定期對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行檢測(cè)之外，還應(yīng)加大對(duì)軟硬件維護(hù)工具的完善，全方位確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的有效性。

第7篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；大學(xué)生；教育體系

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系概述

1.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

一些歐洲國(guó)家的學(xué)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)中的一些負(fù)面信息是一直存在的，青少年在使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，由于年級(jí)尚小，因此無(wú)法合理地回避這個(gè)問(wèn)題。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)叵蛩麄儌鬟f一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，既可以收獲自己想要的知識(shí)，又能夠盡量規(guī)避網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)。

在中國(guó)，隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生日常生活中不可缺少的一部分。但是，由于大學(xué)生剛剛從高考的嚴(yán)壓下解放出來(lái)，無(wú)論在心理上還是生理上都是比較不成熟的，因此也非常容易被網(wǎng)絡(luò)中的不好事物所影響。

2.研究目的與意義

作為各個(gè)高校安全教育的重點(diǎn)教育問(wèn)題，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果將大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育問(wèn)題搞好，不僅能夠豐富和完善各個(gè)高等院校的安全教育的內(nèi)容，也能夠在一定程度上增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，使其真正能夠避免網(wǎng)絡(luò)安全的危害。

從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的構(gòu)建進(jìn)行相關(guān)研究，不僅能夠在一定程度上對(duì)中國(guó)現(xiàn)今不完善的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系進(jìn)行完善，也能夠?qū)Υ髮W(xué)生的思想進(jìn)行一定的洗禮，讓他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的構(gòu)建也能夠維護(hù)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全，提高他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀

1.信息識(shí)別能力低

大學(xué)生作為步入自由自在校園的一個(gè)群體，思想得到完全解放，但其性格與人生觀、價(jià)值觀方面都還未完全成型。這個(gè)階段的大學(xué)生，對(duì)于事物的甄別能力較低，不知道什么是安全信息，什么是非安全信息，這些判斷能力較低的大學(xué)生很容易被一時(shí)的快樂(lè)沖昏頭腦，從而很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響，導(dǎo)致身心受到傷害。

2.網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)差

據(jù)CNNIC的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，社交網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為青少年交往的主要平臺(tái)。而一些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，需要提供個(gè)人的一些身份信息才能夠注冊(cè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)賬號(hào)，如身份證號(hào)碼、姓名、電話、郵箱、照片等。而一些不法平臺(tái)將大學(xué)生的這些數(shù)據(jù)信息非法賣給需要的用戶。這些用戶在獲得大學(xué)生的相關(guān)信息后，輕者只是發(fā)送一些廣告到郵箱，重者還會(huì)利用這些信息在網(wǎng)絡(luò)聊天時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行詐騙等違法活動(dòng)。

三、網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的構(gòu)建

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育認(rèn)識(shí)

要建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，首先各個(gè)高校應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育體系認(rèn)識(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全教育體系對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重要的積極作用。只有在穩(wěn)定和諧的網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境中，大學(xué)生才能夠安心學(xué)習(xí)，放心地瀏覽網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在向大學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，也應(yīng)該向大學(xué)生傳授關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的相關(guān)知識(shí)，讓大學(xué)生能夠了解網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的重要性，提高大學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和防范意識(shí)。

2.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育隊(duì)伍

讓大學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性的前提是有一個(gè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育體系非常了解的隊(duì)伍。由于現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展日新月異，針對(duì)管理網(wǎng)絡(luò)安全教育體系的這一支隊(duì)伍，應(yīng)該定期對(duì)他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)培訓(xùn)，讓他們能夠及時(shí)了解現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高他們的專業(yè)技能，從而對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題起到一定的防范作用。

要完善大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)師生溝通的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠與老師充分溝通。也可以建設(shè)一個(gè)信息平臺(tái)，及時(shí)最新的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，讓大學(xué)生防患于未然。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

一、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全的重要作用

 

高校計(jì)算機(jī)機(jī)房承擔(dān)著全校師生的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的操作實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力具有至關(guān)重要的作用。同時(shí)部分高校的計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)的各個(gè)計(jì)算機(jī)都配有專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)，例如交互英語(yǔ)教學(xué)，還有常用軟件及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必要的支持。有的高校計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)連接教育科研網(wǎng)，能夠共享學(xué)校數(shù)字圖書館資源，具有電子閱覽室的作用。另外，部分高校計(jì)算機(jī)機(jī)房還負(fù)責(zé)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。因此，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完全不僅關(guān)系著教學(xué)與科研活動(dòng)能否正常進(jìn)行，還影響著高校數(shù)字化推廣與建設(shè)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和管理對(duì)高校資源建設(shè)具有重要的推動(dòng)作用。

 

二、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房存在的網(wǎng)絡(luò)安全隱患

 

(一)管理缺陷導(dǎo)致的安全隱患

 

一是高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理機(jī)制不健全，導(dǎo)致約束管理能力薄弱，再加上學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)較低，造成學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)會(huì)存在無(wú)意識(shí)的破壞系統(tǒng)行為，例如格式化磁盤、刪除系統(tǒng)文件等，導(dǎo)致操作系統(tǒng)無(wú)法正常啟動(dòng);或者學(xué)生點(diǎn)擊了帶有木馬病毒的網(wǎng)站或軟件，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)被感染，為計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)安全埋下了隱患。另外，目前高校機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)通常是外網(wǎng)和局域網(wǎng)相結(jié)合，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)使用一些移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備例如U盤等傳輸數(shù)據(jù)，這極易引起病毒的快速傳播，甚至導(dǎo)致機(jī)房整個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)感染病毒而無(wú)法正常使用。二是惡意攻擊行為，由于機(jī)房管理人員沒(méi)有定期更新升級(jí)操作系統(tǒng)的安全漏洞補(bǔ)丁程序，未實(shí)時(shí)更新升級(jí)殺毒軟件病毒庫(kù)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)存在漏洞，被一些人員利用，惡意篡改系統(tǒng)參數(shù)、損壞硬件設(shè)施、編譯計(jì)算機(jī)病毒等，中斷網(wǎng)絡(luò)傳輸，影響計(jì)算機(jī)的正常使用和教學(xué)秩序。

 

(二)系統(tǒng)安全隱患

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開(kāi)放性、交互性等特征，在提高網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)時(shí)共享率的同時(shí)也成為網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)易受攻擊的弱點(diǎn)。同時(shí)大多數(shù)計(jì)算機(jī)依賴于 TCP/IP協(xié)議，其協(xié)議應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的安全性不高并且存在數(shù)據(jù)截取、篡改等問(wèn)題。高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)屬于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的一部分，同樣也面臨著開(kāi)放性及共享性帶來(lái)的安全挑戰(zhàn)。利用機(jī)房PC機(jī)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)獲取所需信息資源的同時(shí)，其他用戶也可以訪問(wèn)到機(jī)房的PC機(jī)，在此過(guò)程中，機(jī)房網(wǎng)絡(luò)就可能成為惡意攻擊對(duì)象，影響機(jī)房計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)作。另外，很多常用網(wǎng)頁(yè)中隱藏著木馬腳本，大批量的誤導(dǎo)性下載站點(diǎn)包含木馬程度，嚴(yán)重威脅機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)安全。還有就是計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)本身在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的過(guò)程中存在漏洞，為機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全埋下隱患。

 

三、深化高校計(jì)算機(jī)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全的有效策略

 

(一)提高師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

 

高校計(jì)算機(jī)機(jī)房服務(wù)的主體是廣大的師生，其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)對(duì)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全有著重要的作用。因此應(yīng)提高師生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。首先，運(yùn)用各種教學(xué)活動(dòng)或手段，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)病毒、木馬等對(duì)網(wǎng)絡(luò)造成的危害以及帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不瀏覽、不下載、不傳播不良信息;其次，正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，維護(hù)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)發(fā)新的遏制病毒或惡意攻擊的程序，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐能力的同時(shí)有效的保障機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全。

 

(二)加強(qiáng)機(jī)房?jī)?nèi)部管理

 

在管理上應(yīng)該積極主動(dòng)，采取行之有效的管理方法，把技術(shù)手段和管理機(jī)制緊密結(jié)合起來(lái)，從硬件設(shè)備及軟件系統(tǒng)的使用、維護(hù)、管理、服務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出嚴(yán)格的規(guī)章制度，建立“防殺結(jié)合、以防為主、軟硬互補(bǔ)、標(biāo)本兼治”的機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全模式。機(jī)房安全管理機(jī)制應(yīng)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全制度、操作規(guī)程、機(jī)房管理制度等，機(jī)房管理人員要嚴(yán)格按照制定的規(guī)章制度來(lái)管理。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)管理人員專業(yè)技能和管理能力的培訓(xùn)，強(qiáng)化管理人員在機(jī)房環(huán)境管理、硬件設(shè)備管理、軟件系統(tǒng)管理等方面的能力，將計(jì)算機(jī)機(jī)房的重要作用發(fā)揮到最大限度，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)和科研提供必要的基礎(chǔ)。

 

(三)建立完善的防病毒體系

 

要堅(jiān)持預(yù)防為主的技術(shù)理念，安裝基于互聯(lián)網(wǎng)的在線掃毒軟件;在服務(wù)器上安裝實(shí)時(shí)防病毒軟件以及安裝防火墻，并且要實(shí)時(shí)更新升級(jí)各種軟件，及時(shí)發(fā)現(xiàn)漏洞并下載補(bǔ)丁進(jìn)行安全防護(hù)。為有效禁止或限制學(xué)生訪問(wèn)不良的互聯(lián)網(wǎng)信息，有必要安裝一些網(wǎng)頁(yè)過(guò)濾軟件，實(shí)時(shí)監(jiān)控屏幕上信息，及時(shí)遮蓋屏蔽或限制訪問(wèn)含有不良信息的網(wǎng)址、文本、圖像、視頻、音頻等。另外，為防止病毒破壞，要建立完善的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)系統(tǒng)，做好數(shù)據(jù)安全與維護(hù)工作。

 

(四)引進(jìn)機(jī)房管理與監(jiān)控設(shè)備輔助管理

 

目前，針對(duì)機(jī)房管理的軟件已不斷研發(fā)并投入使用中。高校計(jì)算機(jī)機(jī)房可以引進(jìn)機(jī)房管理與監(jiān)控設(shè)備輔助管理人員對(duì)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行管理。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)的機(jī)房管理工具可以提供時(shí)事流量監(jiān)控、網(wǎng)上行為監(jiān)控、ip地址過(guò)濾、MAC地址過(guò)濾、端口過(guò)濾、網(wǎng)絡(luò)身份驗(yàn)證、轉(zhuǎn)發(fā)、HTTP過(guò)濾、DNS過(guò)濾、郵件告警、文件輸出、日志數(shù)據(jù)輸出、即時(shí)聊天過(guò)濾等很多功能，可以有效輔助機(jī)房管理員對(duì)計(jì)算機(jī)操作行為進(jìn)行監(jiān)督。另外，機(jī)房管理人員要及時(shí)更新設(shè)置相關(guān)的網(wǎng)警監(jiān)護(hù)系統(tǒng)，確保學(xué)生群體中新出現(xiàn)的不當(dāng)操作行為、新的危險(xiǎn)網(wǎng)站、新的不安全軟件能夠納入網(wǎng)警監(jiān)督管理系統(tǒng)中，有效提高機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全。

 

四、結(jié)束語(yǔ)

 

總之，高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的網(wǎng)絡(luò)安全會(huì)受到人為因素及客觀因素的影響，機(jī)房管理人員應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這些影響因素的存在，通過(guò)規(guī)范、約束機(jī)房計(jì)算機(jī)操作人員的行為，提高其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，并實(shí)時(shí)更新升級(jí)、維護(hù)軟硬件，來(lái)有效提高機(jī)房網(wǎng)絡(luò)安全水平，保障高校計(jì)算機(jī)教學(xué)和科研活動(dòng)的正常開(kāi)展。

第9篇：網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；專業(yè)知識(shí)；能力與素質(zhì)培養(yǎng)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）14-0099-06 中圖分類號(hào)：G642

0 引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求非常強(qiáng)的專業(yè)，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在教學(xué)過(guò)程中，從各課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，將安排若干單元實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)該課程重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)和原理的理解與掌握。但從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)培養(yǎng)全局目標(biāo)出發(fā)，如何對(duì)每個(gè)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求、實(shí)驗(yàn)原理與方法、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具、實(shí)驗(yàn)組織形式等進(jìn)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)與規(guī)劃，通過(guò)4年的積累，最終做到既滿足每門課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)目的，又能協(xié)同完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，在制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系時(shí)值得我們認(rèn)真思考。

從網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)、能力與素質(zhì)需求出發(fā)，在各專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容銜接、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)協(xié)調(diào)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境整合、實(shí)驗(yàn)方法繼承等方面進(jìn)行研究，通過(guò)實(shí)例說(shuō)明，如何賦予每個(gè)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵，以解決以下幾方面的問(wèn)題：

?課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)覆蓋問(wèn)題；

?能力訓(xùn)練與素養(yǎng)、愛(ài)好、興趣養(yǎng)成問(wèn)題：

?前后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的支撐與銜接問(wèn)題；

?前導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)的牽引問(wèn)題；

?原理貫通與技能訓(xùn)練問(wèn)題；

?實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn)的繼承問(wèn)題；

?實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具的共享問(wèn)題。

1 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)需求

在專業(yè)知識(shí)方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要包括電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)組成與系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與集成、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算技術(shù)、社會(huì)和職業(yè)素養(yǎng)等12個(gè)知識(shí)領(lǐng)域。

在專業(yè)能力方面，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)可歸納為網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)安全4個(gè)方向和網(wǎng)絡(luò)硬件產(chǎn)品研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、組網(wǎng)工程規(guī)劃設(shè)計(jì)與實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)安全保障等6種能力，如圖1所示。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生在其畢業(yè)時(shí)至少應(yīng)具備其中一種以上的能力。

在專業(yè)素質(zhì)方面，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，必須掌握計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)思維方法和工程設(shè)計(jì)方法，具備整體意識(shí)、全局意識(shí)、工程意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)業(yè)精神、溝通與表達(dá)能力、社會(huì)責(zé)任等專業(yè)素養(yǎng)，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實(shí)的作風(fēng)。

2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)

圍繞網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，在實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的層次、實(shí)驗(yàn)類型、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)組織實(shí)施方法以及每個(gè)實(shí)驗(yàn)所承載的內(nèi)涵，需要采取點(diǎn)面結(jié)合、循序漸進(jìn)、綜合配套、全面培養(yǎng)的方法。每個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)示范實(shí)踐課程體系如圖2所示。

在實(shí)驗(yàn)層次上從低到高，包括課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、各種學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)在強(qiáng)調(diào)對(duì)專一知識(shí)與原理認(rèn)知的同時(shí)，也需要兼顧對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)工具的熟悉和掌握，為后續(xù)實(shí)踐環(huán)境的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還需要在專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣等方面的培養(yǎng)進(jìn)行積累與沉淀；綜合課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)是對(duì)6種專業(yè)能力開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練。例如網(wǎng)絡(luò)工程綜合課程設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施等方面的綜合能力的訓(xùn)練，而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合課程設(shè)計(jì)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)方面的能力的訓(xùn)練。綜合性課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)涉及到多門專業(yè)課程的原理，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)原理、開(kāi)發(fā)工具、實(shí)驗(yàn)環(huán)境與平臺(tái)等方面，前面的單元實(shí)驗(yàn)必須為此打好基礎(chǔ)。學(xué)科競(jìng)賽重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，例如“信息安全競(jìng)賽”主要訓(xùn)練學(xué)生在信息安全保護(hù)方而的創(chuàng)新能力。實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)則強(qiáng)調(diào)的是理論知識(shí)與用戶實(shí)際需求相結(jié)合的問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生接觸與了解真正的用戶需求，實(shí)現(xiàn)書本知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合、研究成果與產(chǎn)品轉(zhuǎn)化相結(jié)合的目的。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及專業(yè)能力培養(yǎng)的全面訓(xùn)練和檢驗(yàn)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生個(gè)體知識(shí)與能力的差異，以及未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的不同，畢業(yè)設(shè)計(jì)可采取“專題類”與“創(chuàng)新類”課題相結(jié)合，“研究、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)類”與“需求分析、方案設(shè)計(jì)類”課題相結(jié)合，“在校畢業(yè)設(shè)計(jì)”與“到企業(yè)開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的改革措施，改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)不明確、課題研究方向不聚焦、管理與控制難到位、能力培養(yǎng)不突出等不足。其中，專題類課題適合于工程型和應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，課題將圍繞網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)管理與安全技術(shù)等方面展開(kāi)。創(chuàng)新類課題適合于研究型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究與創(chuàng)新能力，課題包括但不限于網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)及其交叉領(lǐng)域，由指導(dǎo)老師根據(jù)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，也可由學(xué)生自主立題。對(duì)于自選課題，學(xué)生可以在第2、第3學(xué)年提前介入，還可與創(chuàng)新研究計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽課題結(jié)合起來(lái)。

在實(shí)驗(yàn)類型上，從易到難，可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、操作配置類實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)等。課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)一般為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，是對(duì)書本上某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、原理的驗(yàn)證。學(xué)生可以通過(guò)抓包工具，對(duì)一個(gè)IP報(bào)文進(jìn)行解析，將每個(gè)字段與書本上報(bào)文格式進(jìn)行比較驗(yàn)證，這樣能加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。操作配置類實(shí)驗(yàn)主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)原理的理解和對(duì)專業(yè)技能的掌握。學(xué)生通過(guò)交換機(jī)VLAN配置實(shí)驗(yàn)，對(duì)VLAN的劃分、端口的分配、3層路由的配置，加深對(duì)VLAN原理、用途的理解，同時(shí)具備復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、VLAN劃分與配置能力。設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)驗(yàn)時(shí)可采用循序漸進(jìn)的方法。例如，采用Socket編程技術(shù)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)多用戶交互聊天系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)對(duì)已有的聊天系統(tǒng)進(jìn)行模仿、改進(jìn)、擴(kuò)展，逐步具備運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的能力。

3 實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的設(shè)計(jì)

在實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)上，對(duì)于課內(nèi)單元實(shí)驗(yàn)，學(xué)生偏重于對(duì)知識(shí)的理解與掌握，忽視對(duì)專業(yè)能力、素質(zhì)和興趣日積月累式的培養(yǎng)。為此，應(yīng)賦予每個(gè)實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵。下面以網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的主干課程及其主流的課程實(shí)驗(yàn)為例，對(duì)專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)如何對(duì)專業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練與培養(yǎng)進(jìn)行介紹，詳見(jiàn)表1。

1）課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容覆蓋專業(yè)能力培養(yǎng)需求

在設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，除考慮對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的理解外，還應(yīng)考慮覆蓋6種專業(yè)能力的訓(xùn)練。例如通過(guò)抓包實(shí)驗(yàn)，對(duì)以太幀、ARP報(bào)文、TCP報(bào)文、IP報(bào)文進(jìn)行分析，除讓學(xué)生理解這些協(xié)議的工作原理、報(bào)文格式、各字段含義外，還應(yīng)幫助學(xué)生理解該協(xié)議為什么需要這些字段，順序?yàn)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)，協(xié)議如何編碼等。訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)方面的能力，在遇到實(shí)際數(shù)據(jù)通信需求時(shí)（如數(shù)據(jù)采集與傳輸協(xié)議），能設(shè)計(jì)出相應(yīng)的通信協(xié)議；再例如設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)基于C/S、B/S、P2P的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，除讓學(xué)生掌握socket編程接口的功能、使用方法及C/S、B/S、P2P模式請(qǐng)求服務(wù)、服務(wù)響應(yīng)的工作過(guò)程外，還應(yīng)使學(xué)生理解C/S、B/S、P2P等計(jì)算模型的普適性，將來(lái)遇到任何網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用需求，都可抽象或歸納為C/S、B/S、P2P等角色，以培養(yǎng)其網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新研究能力，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究實(shí)踐活動(dòng)。例如針對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容，除規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還應(yīng)讓學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法并開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

2）課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)好、興趣的養(yǎng)成。

學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)好、興趣養(yǎng)成不是一蹴而就的事情，除校園生活氛圍、專業(yè)課程教學(xué)等能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、愛(ài)好和興趣外，實(shí)驗(yàn)課程還應(yīng)該肩負(fù)起對(duì)能力與素質(zhì)培養(yǎng)的使命。例如在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的完備性和嚴(yán)密性，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)工作態(tài)度；在進(jìn)行交換機(jī)、路由器組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)小組的協(xié)作，除培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；在網(wǎng)絡(luò)性能綜合分析實(shí)驗(yàn)或網(wǎng)絡(luò)故障關(guān)聯(lián)分析實(shí)驗(yàn)中，除訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)管理方面的能力，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)和整體意識(shí)；在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)C/S、B/S、P2P等網(wǎng)絡(luò)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、網(wǎng)絡(luò)思維能力；在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)教育學(xué)生應(yīng)該遵循公共道德、具有社會(huì)責(zé)任等。

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，可將程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全師等認(rèn)證培訓(xùn)與綜合課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，對(duì)相關(guān)資質(zhì)證書要求的知識(shí)、技能、素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生完成綜合課程設(shè)計(jì)目標(biāo)并達(dá)到相應(yīng)的技術(shù)水平時(shí)，將為其頒發(fā)本校的認(rèn)證證書。

3）前后實(shí)驗(yàn)的牽引與支撐。

在課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，還需要考慮前導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)的牽引、前后實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的支撐與銜接等問(wèn)題。例如在HTTP協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在理解了HTTP協(xié)議的報(bào)文格式和工作原理后，進(jìn)而可以引導(dǎo)學(xué)生思考，在網(wǎng)絡(luò)中相應(yīng)的HTTP報(bào)文具體是由哪個(gè)實(shí)體在什么時(shí)候怎樣產(chǎn)生的，從而牽引出WEB服務(wù)系統(tǒng)的安裝、配置與使用實(shí)驗(yàn)。當(dāng)完成WEB服務(wù)系統(tǒng)的部署與配置實(shí)驗(yàn)并熟悉其功能和使用方法后，又可進(jìn)一步地引導(dǎo)學(xué)生，如何自行設(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)類似的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)，或者根據(jù)客戶的業(yè)務(wù)需求，利用WEB服務(wù)搭建一個(gè)實(shí)用的WEB網(wǎng)站。

4）實(shí)驗(yàn)組織形式。

對(duì)于原理驗(yàn)證與理解類的實(shí)驗(yàn)盡量安排學(xué)生單獨(dú)完成，如協(xié)議抓包分析、數(shù)據(jù)加解密等實(shí)驗(yàn)；而對(duì)一些設(shè)計(jì)類或綜合性實(shí)驗(yàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，應(yīng)以小組的形式開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如組網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于小組完成的實(shí)驗(yàn)，在驗(yàn)收時(shí)，可采取隨機(jī)指定學(xué)生進(jìn)行操作演示或回答問(wèn)題的方式，以避免某些學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)。

5）實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具共享。

為提高實(shí)驗(yàn)效率，各課程實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量做到共享實(shí)驗(yàn)環(huán)境與工具。例如在操作系統(tǒng)、編程語(yǔ)言、開(kāi)發(fā)工具等方面，前后實(shí)驗(yàn)盡量配套選擇。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，使學(xué)生在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)前，能夠熟練掌握1～2個(gè)操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，掌握1～2門編程語(yǔ)言及配套的開(kāi)發(fā)工具，具有1～2個(gè)專業(yè)愛(ài)好或方向，初步具有2～3種專業(yè)能力。