高中地理學(xué)科計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
高中的學(xué)生馬上就要面臨高考，這是人生中最重要的一次考核了，許多人在這一次獨(dú)木橋之上成功的過去了，可是也有更多的學(xué)生卻因此掉下了深淵，十幾年的努力卻換不回一張大學(xué)錄取通知書，這也是一件很令人傷感的事情。
所以為了使更多的學(xué)生擠過這個(gè)通往大學(xué)的獨(dú)木橋，我們理科教研組制定了這個(gè)學(xué)期我們的工作計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，理科教研組教師將堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的教育路線和方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合本組的實(shí)際情況，熱愛教育事業(yè)，以基礎(chǔ)課程改革為契機(jī)，更新教育觀念，規(guī)范自己的教學(xué)形為，認(rèn)識教材的人文性和諧統(tǒng)一的教育功能，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，提高教師駕馭新教材的能力，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。本組教師服從學(xué)校的工作安排，努力工作，特制定如下工作計(jì)劃：
二、主要工作：
（一）、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師業(yè)務(wù)水平
1、組織本組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，樹立正確的教育思想，更新課程觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織研討與交流，促進(jìn)教育教學(xué)認(rèn)識的統(tǒng)一和觀念的轉(zhuǎn)變，形成先進(jìn)的教學(xué)思想，切實(shí)改革課堂教學(xué)，以達(dá)到真正提高教師的教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平。
3 、認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)，組織好新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，體會(huì)的交流以及教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)交流，以便更好地把握和理解新教材、理科課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)和知識體系。
4、組織本組教師學(xué)習(xí)有關(guān)教學(xué)雜志，要求教師撰寫課題論文與教育教學(xué)教學(xué)論文，進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，并上交教務(wù)處。
（二）、熱愛學(xué)生，建立民主、和諧的師生關(guān)系。
在教育教學(xué)中，我們堅(jiān)持以民主、和諧的態(tài)度對待學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到教師和他們是真正平等的，他們才是學(xué)習(xí)的主體。在平時(shí)的教學(xué)和生活中教師要主動(dòng)的去接近他們，在心理上去拉近師生間的距離，讓他們把教師當(dāng)成一位和藹的大朋友，能讓他們主動(dòng)和教師接觸，交流，以便于教師能在學(xué)習(xí)或生活中去更好的幫助他們，以促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，真正體現(xiàn)“學(xué)生是平等中的首席”。
（三)、鉆研業(yè)務(wù)，提高素質(zhì)。
在平時(shí)的教學(xué)中，本組教師應(yīng)相互學(xué)習(xí)，注意向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，組織自學(xué)新課改理論，并要求將自己的教學(xué)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)，寫成經(jīng)驗(yàn)小論文，積極促進(jìn)自身素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。本學(xué)期我組將組織老師撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文上交學(xué)校教務(wù)處及上級主管部門。
本學(xué)期的教學(xué)工作要注重基礎(chǔ)，完成以下一些活動(dòng)：
1、結(jié)合常規(guī)教研，在備課、上課、評課等教學(xué)活動(dòng)中，以課堂教學(xué)為實(shí)施的主要環(huán)節(jié)，通過聽課等形式促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)性與示范性。積極參與聽課和評課，每學(xué)期不少于15節(jié)（教齡在五年以下不得少于20節(jié)），采取集體聽課與自己聽課相結(jié)合的方式。
2、組內(nèi)開展一節(jié)展示課教學(xué)活動(dòng)，并且有專人負(fù)責(zé)完成。
3、深化學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真組織本組教師學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國家教育部的有關(guān)文件精神，扎實(shí)有效地開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，一人至少進(jìn)行一次課外活動(dòng)的指導(dǎo)和實(shí)踐。
4 、認(rèn)真參加教研活動(dòng),在"恒"字上下功夫,每次教研活動(dòng)要有主題,有內(nèi)容,有收獲,要搞研究,要有質(zhì)量,有特色,加強(qiáng)聽課和評課活動(dòng),加強(qiáng)相互交流與學(xué)習(xí),在評課過程中,既要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),肯定成績,又要發(fā)現(xiàn)問題糾正不足.聽課采取組織聽課和自由聽課相結(jié)合的方式。加強(qiáng)聽課、評課，互相取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，經(jīng)常分析學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。
5、加強(qiáng)對新老教師結(jié)對幫學(xué)的工作,全組共同關(guān)心,支持,幫助,促使新教師迅速成長,早出成果.同時(shí)也希望教務(wù)處加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心教研組的工作和新教師的培訓(xùn)工作。
6、在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間開展“三課”（講課、說課、評課）活動(dòng)。
7、全體理科教師自己制作教具至少一件。
8、按照理科教研組的具體情況,教研組成員盡量開足開齊有關(guān)的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn).
9、理科教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，在電子備課室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)并且經(jīng)常到多媒體教室上課。
10、搞好教育教學(xué)反思，多交流多總結(jié)，寫好教學(xué)札記，落到實(shí)處。
(四)、開展學(xué)生課外興趣小組活動(dòng)。
根據(jù)理科的學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)之余及時(shí)開辟課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，并在同學(xué)中廣為推廣，使同學(xué)們在物理、化學(xué)、生物的學(xué)習(xí)中都充分使用學(xué)科特色，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能喜歡這些學(xué)科，因材施教，認(rèn)真開展課外興趣活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長。共2頁,當(dāng)前第1頁1
（五）、配合教務(wù)處認(rèn)真完成相應(yīng)的工作驗(yàn)收，及時(shí)做好記錄。
三、幾點(diǎn)說明
1、本計(jì)劃根據(jù)教務(wù)處的工作計(jì)劃和安排來制定，如有未盡事宜，將作具體的安排和按實(shí)際需要進(jìn)行。
2、教研組計(jì)劃按照學(xué)校每周的安排來進(jìn)行，按照理科教研組的具體特點(diǎn)來計(jì)劃，還有不完善之處，在工作中不斷的改進(jìn)和補(bǔ)充。
3、工作的具體落實(shí)需要教務(wù)處支持和監(jiān)督。
4、本計(jì)劃需要理科教研組全體成員共同完成.
我們不要去談應(yīng)試教育的好壞，這也不是我們所能改變的，應(yīng)試教育存在了幾千年就說明它是合理的，至少是符合中國的國情的，所以我們就必須延續(xù)下去。
現(xiàn)在全社會(huì)的人都在關(guān)注我們的高中生升學(xué)問題，這就是社會(huì)的焦點(diǎn)。所以我們的教學(xué)好壞直接影響到學(xué)生的將來。我們不能因?yàn)槲覀兘處煵环Q職而損害了學(xué)生十幾年的努力學(xué)習(xí)，這是做人的起碼的責(zé)任，我們一定會(huì)努力教好學(xué)生的。
第2篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
一、讓高一學(xué)生對地理學(xué)科有正確的看法和學(xué)法
1.轉(zhuǎn)變高一學(xué)生對地理學(xué)科不重視的思想
初中地理由于所占分值較少，因此在學(xué)生的心中只是一門“副科”，有些學(xué)校也不重視地理學(xué)科，上課時(shí)老師把大概的內(nèi)容一講，學(xué)生在教材上一畫，課下學(xué)生一背，中考前臨時(shí)突擊就可以了。等到上高中的時(shí)候，初中學(xué)的地理知識也忘得差不多了。有些學(xué)校對地理學(xué)科的忽視，再加上學(xué)生本身也很不重視。因此，學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變迫在眉睫。
2.轉(zhuǎn)變高一學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法
初中學(xué)生由于年齡較小，學(xué)習(xí)知識喜歡死記硬背，不注重理解、分析、推理和歸納。初中的教材在編寫時(shí)，側(cè)重于地理現(xiàn)象的描述或直接給出結(jié)論讓學(xué)生去記憶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往記住就行了。進(jìn)入高中后，隨著年齡的增長，學(xué)生的理解能力、分析能力、推理能力和歸納能力都有所增強(qiáng)。高中教材從培養(yǎng)學(xué)生的能力出發(fā)，在問題設(shè)計(jì)和知識傳授上與初中有了很大的區(qū)別，高中地理教學(xué)更注重學(xué)生的思維、概括能力、分析能力、綜合能力以及學(xué)生在學(xué)法上的引導(dǎo)，教學(xué)中大力倡導(dǎo)自主探索和合作交流，構(gòu)建開放式地理課程和現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。
作為高一的地理教師，要讓學(xué)生意識到初高中學(xué)習(xí)方法的差異，高中地理學(xué)習(xí)更注重規(guī)律、原理及應(yīng)用方面的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中慢慢滲透地理的學(xué)習(xí)方法，介紹地理的學(xué)科特點(diǎn)。讓學(xué)生“有法可依，有章可循”，使學(xué)生快速地融入到地理學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的信心！
二、明確銜接目標(biāo)、制定切實(shí)可行的銜接計(jì)劃
1.制定銜接計(jì)劃
在第一節(jié)地理課時(shí)，教師應(yīng)通過測驗(yàn)、提問及課下找學(xué)生了解等形式，多方面掌握學(xué)生學(xué)情。教師經(jīng)仔細(xì)研究找出學(xué)生初中地理學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)及普遍反映的問題，將其全面記錄下來，從而有針對性的制定銜接計(jì)劃，做到“有的放矢”。另外，初高中地理知識是一個(gè)完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻的理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，學(xué)習(xí)“山地的形成”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“大陸漂移與板塊運(yùn)動(dòng)”等等， 做到適時(shí)補(bǔ)充，以彌補(bǔ)學(xué)生知識的不足。讓學(xué)生逐步建立起地理學(xué)科系統(tǒng)的學(xué)習(xí)思想，從而提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力！
2、明確銜接目標(biāo)
近幾年初中地理的教材變化較大，初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱對學(xué)生的要求也在不斷的調(diào)整。在教學(xué)前，應(yīng)對初、高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱進(jìn)行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學(xué)生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，這些都要“心中有數(shù)”。然后，根據(jù)調(diào)查得到的學(xué)生情況和教材變化情況，具體分析，做到 “知己知彼”，結(jié)合高中教材的教學(xué)內(nèi)容，確立初高中銜接的重點(diǎn)。
三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很重要，我們說，興趣是最好的老師！如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣？我認(rèn)為，應(yīng)該讓學(xué)生掌握地理學(xué)科的特點(diǎn)，了解地理學(xué)習(xí)的規(guī)律；讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)象了解地理，學(xué)習(xí)地理知識；讓學(xué)生了解到學(xué)好地理，可以解決很多現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象和問題，體驗(yàn)到“有用”而學(xué)之。
1.豐富高中教學(xué)的教學(xué)案例
高中教材雖然經(jīng)過了幾次改編，內(nèi)容較貼近生活，但仍以傳授理論知識為主，書中有些內(nèi)容是較枯燥乏味的。但現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，如果在教學(xué)中能注重把生活融入到教材中，定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，使學(xué)生感到學(xué)有所用，學(xué)有所值。（例如：我們早晨6：00“按時(shí)”起床，時(shí)間是什么，它是如何規(guī)定的？為什么在湖邊，晚上風(fēng)從陸地吹向水體，而白天風(fēng)從水體吹向陸地等等。學(xué)生聽后發(fā)現(xiàn)原來我們身邊許多現(xiàn)象都能用地理知識來解釋，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）
2.加強(qiáng)地理與其他學(xué)科相互滲透
教師可在講授新課時(shí)做適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，這樣既可增加學(xué)生興趣，又有助于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提升。（例如：在學(xué)習(xí)地形對氣候的影響時(shí)，詩句“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”可用來印證；地理上的喀斯特地貌的形成原因可以用化學(xué)上的知識（喀斯特地貌巖石主要化學(xué)成分：CaCO3，涉及到的化學(xué)反應(yīng)CaCO3+CO2+H2O=Ca（HCO3）2來解釋；數(shù)學(xué)上講球體知識的時(shí)候可以用地理上的經(jīng)度和緯度的知識來分析；英語上的許多完形填空和閱讀理解都涉及到地理知識。）這些都讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，原來各學(xué)科知識間有著千絲萬縷的聯(lián)系，地理知識有著如此豐富的內(nèi)涵。
3.社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題作為導(dǎo)入
第3篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)有效性
地理主要研究的對象是地理環(huán)境和人類活動(dòng)以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，它是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，在高中地理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要針對現(xiàn)今地理教學(xué)中存在的問題，研究出相應(yīng)的解決對策，在迎合新課程改革的前提下，不斷提高地理教師的教育水平，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和不斷創(chuàng)新精神。
一、分析地理教學(xué)現(xiàn)狀
在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，由于地理是一門文科中的計(jì)算學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)、觀察、解決問題時(shí)往往不能很好地運(yùn)用有邏輯性的分析，對抽象概念的理解都停留在表面層次，理解過于膚淺，一旦涉及較為本質(zhì)的問題往往就顯得模糊不清，啟而不發(fā)。造成這種現(xiàn)狀的原因很大程度上是因?yàn)閷W(xué)生沒有投入很大的熱情來學(xué)習(xí)和研究，也沒有進(jìn)行深刻的思考，通常就是老師講學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式不能使學(xué)生很好地參與課堂生活，教學(xué)模式陳舊。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主思考問題的能力以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣就顯得尤為重要。教師應(yīng)當(dāng)針對具體的情況來選擇采取不同的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終達(dá)到課堂生活豐富、教學(xué)效率提高的目的。我們高中地理教師應(yīng)提升對地理教學(xué)的重視程度，充分認(rèn)識到高中地理在教學(xué)中的學(xué)科地位。面對當(dāng)今教師和學(xué)生對地理學(xué)科的認(rèn)知問題，地理教師應(yīng)遵循教學(xué)改革目標(biāo)和要求，不斷提升自身以及學(xué)生對高中地理在高中課程學(xué)習(xí)中的重視度，在原本基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)地理學(xué)科在高中教育中的地位。再從目前我國高中地理教學(xué)情況來看，高中地理教師是極其缺乏的，尤其是缺少專業(yè)程度較高、專業(yè)技能較強(qiáng)的高中地理教師，這不僅使得我國高中地理教學(xué)質(zhì)量止步不前，也嚴(yán)重阻礙了地理學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施。
二、關(guān)注有效教學(xué)因素
1.培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣
這是提高學(xué)習(xí)效果最重要也是最直接的手段。興趣是一個(gè)人最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，開發(fā)其自主學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生的智力得以開發(fā)、思維得以發(fā)展的原始動(dòng)力。教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，全面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，傾聽學(xué)生心聲，并與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討。這樣一來，學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械阶约菏艿搅死蠋煹年P(guān)注而興奮不已，從而勁頭大增地學(xué)習(xí)地理。教師可采用激勵(lì)法來對學(xué)生在日常生活中取得的小小成功而加以鼓勵(lì)，即使學(xué)生回答的答案是錯(cuò)誤的，但他們敢于回答問題的勇氣以及答案的創(chuàng)意都是值得肯定的。一旦激發(fā)出學(xué)生對地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率便是一定會(huì)達(dá)到的目標(biāo)。
2.營造師生合作學(xué)習(xí)氛圍
作為高中地理教師，要想提高教學(xué)效率，就要清楚地了解到：知識重要，但方法比知識更重要。地理學(xué)科是不同于其他文科學(xué)科的，結(jié)合地理的學(xué)科特點(diǎn)，我們要加強(qiáng)圖表分析和圖形記憶。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的模式經(jīng)常被用于實(shí)驗(yàn)性教學(xué)中，學(xué)生成立課題小組，教師加以指導(dǎo)，幫學(xué)生構(gòu)建圖表模式、理清思路。在實(shí)際教學(xué)中，可借助地理模型、地球儀、地理掛圖等直觀實(shí)物體，以加深學(xué)生對知識的了解。在地理的學(xué)習(xí)過程中，表格是很重要的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，直觀又便于記憶，因此，教學(xué)過程中教師在圖表上下功夫必然能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.注意教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系
地理學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，它廣泛地應(yīng)用于人們?nèi)粘５慕?jīng)濟(jì)、政治、生活當(dāng)中。地理學(xué)的實(shí)質(zhì)就是從空間角度來了解人與自然的關(guān)系，因此我們可以尋找日常生活中的實(shí)例加入到地理課堂中去，從身邊的例子出發(fā)，往往就能引起學(xué)生們很大的興趣。如在學(xué)習(xí)關(guān)于地震的章節(jié)時(shí)，就可以采取形象教學(xué)的方法，教師可在課堂中插入《玉樹大地震》紀(jì)實(shí)片段，從地震災(zāi)情、地震搶險(xiǎn)、地震救援、地震賑災(zāi)等幾個(gè)大層面上結(jié)合講解。相信學(xué)生看完紀(jì)實(shí)片段后都會(huì)有很深的感悟，能夠激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維，也能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些地震的求生技能。這樣的教學(xué)，使學(xué)生既掌握了知識，又加深了認(rèn)識，真可謂一舉多得。
4.構(gòu)建開放教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生能力提高
地理課程與歷史、政治課程不同，歷史與政治課程主要著眼于學(xué)生對書本知識的掌握、熟記，以及增加對實(shí)際生活中發(fā)生的事件的關(guān)注，而地理課程的學(xué)習(xí)主要著眼于對地理知識的理解。在教學(xué)過程中，教師不能僅僅滿足于讓學(xué)生死記硬背，也不能只注重學(xué)生對地理主要知識的把握，而是要將更多的時(shí)間和精力用在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上。這就要求教師在課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)匾胝n外資源，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生掌握更多地理學(xué)習(xí)的技巧和方法，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如，教師在講述一個(gè)地理知識點(diǎn)時(shí)，應(yīng)首先引出一個(gè)問題，最好是開放性較強(qiáng)的問題，然后讓學(xué)生自主討論解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的地理知識點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行有效分析，從而達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理積極性和開拓學(xué)生學(xué)習(xí)地理思維的效果。
第4篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃一
一、教學(xué)理念
1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識。實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)
2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究能力;能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價(jià)。
3、幫助學(xué)生形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認(rèn)識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。
4、深入進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會(huì)的責(zé)任感。
二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)
完成高中地理(必修2)教學(xué)。
三、教材分析
“地理2”的主題是人類活動(dòng)對自然環(huán)境的影響，其核心內(nèi)容是人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況(人口問題)-人類居住在什么地方(聚落問題)-人類干什么(人類活動(dòng)及其對自然環(huán)境的影響)-人類對其生產(chǎn)生活活動(dòng)的反思(人地關(guān)系問題)及其反思結(jié)果(走可持續(xù)發(fā)展道路)-四部分。有以下特點(diǎn)
1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性
2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識基礎(chǔ)
3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程內(nèi)容
四、學(xué)生情況分析
這學(xué)期所教高一地理4個(gè)班，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，初步了解了高中地理的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，對高中地理知識已經(jīng)有了一定的了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力，這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
A班學(xué)生有深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，缺乏的是活潑的氣質(zhì)，但又內(nèi)斂的風(fēng)度。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)整體接受地理學(xué)科，并形成良性關(guān)系，在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了有效學(xué)習(xí)方式，地理學(xué)習(xí)的信心和興趣不斷增強(qiáng)，需要的是知識加深和拓展，平時(shí)高考題型的滲透。
B班學(xué)生地理基本素質(zhì)不高，水平相差也比較大，在學(xué)習(xí)地理的過程中
存在著許多問題，特別是學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識的掌握還很不扎實(shí)，缺乏必要的識記和解決問題的能力與技巧。
五、教學(xué)具體措施
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，并寫好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備課，抓好基礎(chǔ)知識基本能力的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的要求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化落實(shí)知識重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。
2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中 “案例”，充分利用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本知識和基本技能。
3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)(主要是《導(dǎo)與練》)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。 教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識和基本技能去認(rèn)識、分析、 解決實(shí)際中的問題。
5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
6、 針對當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想
1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念;
2、在總結(jié)實(shí)施高中地理(必修1部分)新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。
3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能;
4、通過對地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。
5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。
二、情況分析
1、課標(biāo)分析
課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。
2、教材分析
(1)本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會(huì)的分析和調(diào)查;(2)掌握閱讀、分析、動(dòng)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。
(3)新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會(huì)處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動(dòng)與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。
3、學(xué)生分析
存在的學(xué)習(xí)問題
(1)高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會(huì)存在較大困難。
(2)學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會(huì)有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會(huì)感到有困難，不易把握知識點(diǎn)。
三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施
1.備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識。
2. 重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
3. 課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。
4. 作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。
5. 培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，最大限度地調(diào)動(dòng)其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。
6.教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周(第19周)結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃三
一、教學(xué)要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，
二、明確教學(xué)任務(wù)。
高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個(gè)中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)害與防治選修三環(huán)境保護(hù).從知識結(jié)構(gòu)看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理;自然地理和人文地理等內(nèi)容.
(1)就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干知識應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)科中的基本概念、思想、基本原理和規(guī)律;二是地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用。一方面要注重基礎(chǔ)，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干知識，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時(shí)間放在學(xué)科中的重點(diǎn)知識和基本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。
(2)初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時(shí)間，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充熱點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)初中世界地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。
復(fù)習(xí)初中中國地理知識，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。通時(shí)結(jié)合世界熱點(diǎn)地區(qū)復(fù)習(xí)重點(diǎn)地區(qū)地理。
區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)區(qū)域定位，認(rèn)識區(qū)域特征，比較區(qū)域差異，評價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。在此，該背的就要強(qiáng)求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個(gè)國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采用這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的掌握要超越初中地理的能力要求，與高中地理的相關(guān)知識點(diǎn)有機(jī)地滲透和結(jié)合。
(3)培養(yǎng)學(xué)生地理能力。包括讀圖能力;閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實(shí)材料去認(rèn)識實(shí)際問題的能力;收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡單的地理思維能力。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但他們在地理空間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化提高。
三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，深入了解學(xué)生，精心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。要有詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，認(rèn)真挖掘教材。
2. 以案例教學(xué)為突破口，改進(jìn)教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)就是好方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實(shí)際，采取啟發(fā)式、討論式、探究式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探索發(fā)現(xiàn)、合作交流、善于反思的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)過程中要體現(xiàn)自學(xué)釋疑、知識整理、訓(xùn)練矯正、遷移延伸四個(gè)環(huán)節(jié)。
3.重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。
網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。
4.注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)運(yùn)用知識的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
學(xué)法設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和能力培養(yǎng)。地理學(xué)法的設(shè)計(jì)必須從地理學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，來幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建知識體系，在知識的運(yùn)用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃四
一、指導(dǎo)思想
本期高二地理教學(xué)將認(rèn)真遵循“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方針;遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教導(dǎo)處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)認(rèn)真落實(shí)新課程計(jì)劃，“精心備好每一節(jié)課、精心上好每一節(jié)課、精心輔導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生”，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能與終身學(xué)習(xí)能力，力爭使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。
二、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟(jì)、中國地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力和地理實(shí)踐能力，力爭使學(xué)生掌握用基礎(chǔ)的地理知識去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，成為有強(qiáng)烈愛國情操又具有實(shí)事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。
三、工作要求
1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，精心備好每一堂課，精心設(shè)計(jì)、選編好每一套復(fù)習(xí)試題。每周進(jìn)行一次集體備課，在本期內(nèi)向全校推出一至二堂高質(zhì)量的公開課。
2、針對不同的的教學(xué)內(nèi)容，選用科學(xué)的教學(xué)方法，特別是“形象直觀教學(xué)法”和“案例教學(xué)法”，指導(dǎo)學(xué)生形成符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績的目的。
3、充分利用電化教學(xué)設(shè)備，活躍課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
4、布置適量的課堂或課后練習(xí)，并及時(shí)批改和輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，便于老師有針對性教學(xué)與命題以期達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫研究性學(xué)習(xí)論文。力爭能在具有影響的大賽中獲得優(yōu)異成績。
6、指導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)的地理知識運(yùn)用到生產(chǎn)生活中去。
四、教學(xué)安排
1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修第二冊，然后復(fù)習(xí)初中中國地理。
2、工作安排：李進(jìn)廷任教241、242、243三個(gè)班并肩負(fù)尖子培優(yōu)輔導(dǎo)，任備課組長;任愛民任教238、239、240、242四個(gè)班并負(fù)責(zé)資料的搜集與整理，還肩負(fù)普通培優(yōu)工作。
3、課時(shí)安排：每周安排四課時(shí)，本期預(yù)計(jì)23周，實(shí)上課時(shí)18周，共計(jì)課時(shí)72課時(shí)。
高中地理教師教學(xué)工作計(jì)劃五
根據(jù)預(yù)測，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對教材內(nèi)容有些不足，但力爭在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書》編寫的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，力爭把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過升學(xué)考試。
二、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
8、參加聽課評課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
第5篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】高中階段 自然地理 高效課堂
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.083
高考在不斷地進(jìn)行改革，各科考試的形式和分值都在進(jìn)行著變化，地理學(xué)科也在發(fā)生著變化，它更加注重對于學(xué)生學(xué)科能力的考查，而不再是簡單地考查學(xué)生對于刻板“死”知識的記憶。高中地理本身就是一門自然科學(xué)，應(yīng)該用理性的思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而雖然目前已經(jīng)取消了文理分科，但是很多的教師和學(xué)生還是傾向于將地理學(xué)科劃分到人文社會(huì)學(xué)科中來，并且將之與歷史、政治混為一談，不加區(qū)分地按照歷史、政治課程的教學(xué)方式來進(jìn)行地理學(xué)科的教學(xué)，很顯然，這樣是非常不適宜的。
通過長期以來高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的累積，我發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前高中地理教學(xué)中普遍存在阻礙高效地理課堂建設(shè)的主要原因有以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)仍然停留在教“死知識”的階段，缺少趣味性，學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的價(jià)值認(rèn)同，導(dǎo)致沒有學(xué)習(xí)的興趣。教師將教學(xué)的重點(diǎn)錯(cuò)誤地放在學(xué)生對于各種自然地理知識不經(jīng)深度加工的單純記憶上面，導(dǎo)致學(xué)生對于地理失去了興趣。
2.在課堂上，教師授課還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行，課堂效率低，難以體現(xiàn)新課程理念。這主要體現(xiàn)在教師太過于看中自己對于課堂的掌控與把握，仍然將教學(xué)單一地看成是教師的“教”，忽視了還應(yīng)當(dāng)有學(xué)生的“學(xué)”。教師總是在備課時(shí)就根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)好了整堂課的教學(xué)情境和教學(xué)過程，在實(shí)際教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)各流程按部就班跟著他的設(shè)計(jì)走，將教學(xué)視為完成教學(xué)任務(wù)，將達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)等同于按照自己設(shè)計(jì)好的教學(xué)計(jì)劃完成教學(xué)。沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性意識，遵循守舊，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生主體地位的充分體現(xiàn)。
3.教學(xué)進(jìn)度快，忽略了學(xué)生的接受能力。地理學(xué)科知識量大，教學(xué)任務(wù)重，所有很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性感悟。老師總是自顧自地在講臺上“侃侃而談”，教學(xué)方法主要是以講授為主，短時(shí)間大量地進(jìn)行灌輸式教學(xué)。大多依靠課后強(qiáng)化訓(xùn)練和機(jī)械重復(fù)來加以鞏固，不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生不同的知識水平以及認(rèn)知風(fēng)格，容易導(dǎo)致“一刀切”，不但效果差強(qiáng)人意，也加重了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
4.提問方式單一，激發(fā)思維少。傳統(tǒng)課堂提問多是教師為主導(dǎo)，雖然關(guān)注了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，但往往以預(yù)設(shè)的問題把學(xué)生引入自己事先鋪設(shè)的教學(xué)軌跡，提問多數(shù)是以陳述性知識為主，主要是考驗(yàn)學(xué)生的記憶能力，考驗(yàn)學(xué)生的邏輯運(yùn)算和推理能力較少，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算思維，而且問題的答案一般都是比較明確、直接的。此外，在高中階段，在地理課堂中老師多數(shù)時(shí)候是面向全班提問集體回答的方式，例如在地理課堂上，老師設(shè)計(jì)的提問，不但70%采用了集體回答的方式，且近60%的問題答案只需一句話即可，學(xué)生的回答充滿著懶洋洋的感覺。
要想提高高中地理課堂教學(xué)的效率，我們就得解決以上的這些問題，找到應(yīng)對之法，從而走出教學(xué)困境。真知總是來自于實(shí)踐，教師在教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該積極反思，在實(shí)踐中創(chuàng)新，可以嘗試從以下方面入手：
1.要想提高高中地理課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生打從心底里認(rèn)同它的價(jià)值，并找到學(xué)習(xí)地理的樂趣才是關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生本身對于自然地理部分應(yīng)該是很有興趣的，一部分涉及到了很多很有趣的自然現(xiàn)象，還可以學(xué)到很多關(guān)于宇宙、太空和地球的知識。而這其中的很多知識相信我們的學(xué)生們應(yīng)該都是早就已經(jīng)了解了的，只是未作梳理，沒有形成有邏輯聯(lián)系的知識單元。只要教師抓住了這一點(diǎn)，具體去分析班上同學(xué)在自然地理部分的已有知識基礎(chǔ)，再基于此來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這應(yīng)該會(huì)成為很成功的教學(xué)。
例如，本部分的教學(xué)可以由教師來進(jìn)行板塊劃分，然后再將全班所有的同學(xué)劃分為不同的小組，選擇自己感興趣的不同的版塊，讓他們結(jié)合教材知識加上上網(wǎng)搜索的資料以本組獨(dú)有的方式來向全班同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示。這樣就能夠?qū)⒄n堂的主置還給學(xué)生，既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又使得課堂更加有趣和高效。
2.新課改強(qiáng)調(diào)了我們的教育應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者。這就要求教師要注重活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排，以學(xué)生為本而安排教學(xué)，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過探究活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能在獲取和運(yùn)用知識的過程中提高自身綜合能力。通過開展高中地理高效教學(xué)的實(shí)踐，以此作為重要的理論根據(jù)，讓學(xué)生通過一定的室內(nèi)及室外地理實(shí)驗(yàn)、觀測等實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生既獲得了知識，又培養(yǎng)了地理學(xué)習(xí)興趣和地理學(xué)科能力。比如在進(jìn)行世界各大洲劃分或中國各省市自治區(qū)界限劃分時(shí)，可以利用一定的教學(xué)軟件來讓學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣避免了死記硬背的弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更加有興趣。
3.在地理教學(xué)中，要重視學(xué)生的需要，重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，這也就要求我們教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的接收情況，有計(jì)劃地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要做到因材施教，分層教學(xué)，使小部分優(yōu)生長足發(fā)展，使多數(shù)學(xué)生大步前進(jìn)，小部分學(xué)困生也能感受到學(xué)習(xí)樂趣、不落伍，最終達(dá)到班級整體優(yōu)化。這樣整個(gè)班級就會(huì)擁有一個(gè)和諧向上的氛圍，為最終課堂完成課標(biāo)要求提供保障。
第6篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
一、高中地理會(huì)考應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的功能
高中地理會(huì)考是在高考?？嫉乩恚胀ǜ咧械恼n堂教學(xué)嚴(yán)重向“應(yīng)試教育”傾斜的情況下開始進(jìn)行的，因 此，帶有糾偏的歷史使命。在“應(yīng)試教育”進(jìn)一步暴露出弊端的同時(shí)，社會(huì)各界普遍提出了貫徹素質(zhì)教育的主 張。素質(zhì)教育的內(nèi)涵十分廣泛，但就考試而言，大體包含如下內(nèi)容：考試是一種手段，具有對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)、 反饋、預(yù)測和激勵(lì)功能。通過對這種手段的運(yùn)用，測驗(yàn)師生教與學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)方法的改 進(jìn)，達(dá)到使全體學(xué)生全面提高文化科學(xué)技術(shù)素質(zhì)的目的。
如何體現(xiàn)素質(zhì)教育的考試，我們以為應(yīng)具有以下四點(diǎn)。
1.各種考試都必須從整體課程計(jì)劃的角度來設(shè)計(jì)，盡可能在考試中滲透思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和 身體心理素質(zhì)的評價(jià)因素。
2.要立足于反映全體學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，盡可能地發(fā)揮考試的激勵(lì)作用，使所有學(xué)生從考試中認(rèn)識到自己的 學(xué)習(xí)成績，并能激發(fā)再學(xué)習(xí)的欲望。
3.要注重對學(xué)生認(rèn)知能力、發(fā)現(xiàn)能力、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的測試。
4.注重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、對高中地理會(huì)考的性質(zhì)、目的和內(nèi)涵的認(rèn)識
高中地理會(huì)考是國家承認(rèn)的省級普通高中學(xué)業(yè)成績考試。它不同于升入高一級學(xué)校所進(jìn)行的選拔考試，而 是屬于以標(biāo)準(zhǔn)參照為主的終結(jié)性考試。也就是以教學(xué)大綱要求為依據(jù)的水平考試。其任務(wù)在于考核學(xué)生地理課 程的學(xué)業(yè)是否達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。因此，它必須嚴(yán)格區(qū)別于高考，必須面向全體學(xué)生。
會(huì)考的內(nèi)涵：我們認(rèn)為主要應(yīng)該考核學(xué)生在高中地理教學(xué)大綱規(guī)定范圍內(nèi)，所應(yīng)具備的地理素質(zhì)。具體說 ，包括作為現(xiàn)代人不可缺少的地理科學(xué)文化知識、地理思維方法、正確的環(huán)境觀、資源觀、可持續(xù)發(fā)展意識、 全球意識、繪制簡單地圖和圖表的能力，以及作為一個(gè)中國公民所應(yīng)了解的國情、國策和省情知識。要強(qiáng)調(diào)指 出的是，上述內(nèi)容是普通高中學(xué)生所應(yīng)具備的，按高中地理教學(xué)大綱的規(guī)定，應(yīng)屬基本要求。與此同時(shí)，還應(yīng) 考慮高中地理課在高中所占的課時(shí)比例，以及我省民族眾多、薄弱學(xué)校較多等因素，在制定考試目標(biāo)時(shí)，需在 高中地理教學(xué)大綱允許的范圍內(nèi)，把合格的下限適當(dāng)下調(diào)，合格以上分出若干層次，以激勵(lì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué) 生產(chǎn)生再學(xué)習(xí)的欲望。
高中地理會(huì)考，要全面貫徹高中地理教學(xué)大綱的精神，發(fā)展素質(zhì)教育，提高地理教學(xué)質(zhì)量。這是地理會(huì)考 的總精神。為了達(dá)到上述目的，我們通過教研途徑，對高中地理課的教學(xué)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：1.抓好基礎(chǔ)知識和基 本技能訓(xùn)練；2.重視培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力；3.重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、全球觀念和正確的人 口觀、資源觀、環(huán)境觀。
地理素質(zhì)教育內(nèi)涵豐富，而且隨時(shí)間、空間而異，要充分體現(xiàn)它，就需要從許多方面作不懈努力。
三、擬訂會(huì)考命題計(jì)劃的指導(dǎo)思想及設(shè)想
高中會(huì)考是一項(xiàng)十分嚴(yán)肅而認(rèn)真的工作，經(jīng)過多年實(shí)踐，深刻體會(huì)到，會(huì)考是否真正反映了貫徹地理教學(xué) 大綱的精神，是否真正反映了地理學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，命題的恰當(dāng)與否是關(guān)鍵。然而，命題計(jì)劃的編制 ，又從根本上控制著命題的質(zhì)量。因此，在歷年會(huì)考中，都把編制會(huì)考命題計(jì)劃，當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓。
（一）擬訂命題計(jì)劃所遵循的原則
1.適度性原則。試卷中試題的能力和層次要求，應(yīng)在地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的范圍之內(nèi)。
2.代表性原則。試題的內(nèi)容，能力要求，應(yīng)對地理會(huì)考目標(biāo)總體具有代表性。
3.結(jié)構(gòu)性原則。試卷中各種題型的比例設(shè)計(jì)，要符合地理會(huì)考目標(biāo)規(guī)定的要求。
4.導(dǎo)向性原則。試題有利于學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。
（二）地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)
地理會(huì)考試卷總體設(shè)計(jì)是命題指導(dǎo)思想、命題原則的具體體現(xiàn)。因此，根據(jù)會(huì)考目的，把總體設(shè)計(jì)定位為 ：重點(diǎn)考核學(xué)生對高中階段地理學(xué)科的基本知識和基本技能的掌握程度；運(yùn)用所學(xué)地理知識分析問題解決問題 能力的考查，既要使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力達(dá)到會(huì)考合格要求，又要使及格以上學(xué)業(yè)水平有一定區(qū)分度。根據(jù)這 個(gè)總體設(shè)計(jì)，把有關(guān)問題作如下處理。
1.內(nèi)容比例。根據(jù)地理教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的知識比例，歷年會(huì)考中，把地球的宇宙環(huán)境、自然地理 和人文地理分?jǐn)?shù)比確定為1:4:5。在這個(gè)框架內(nèi)，再根據(jù)教材知識點(diǎn)的密集程度，確定各單元所占分?jǐn)?shù)的比例。
2.考試水平。設(shè)計(jì)考試水平的目的，在于用可操作的明確語言，對考核的要點(diǎn)提出具體要求。根據(jù)教學(xué)大 綱對教學(xué)要求的規(guī)定，參照布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類體系和教學(xué)實(shí)際，把地理考試水平由低到高分為識記 、理解、應(yīng)用三級。從發(fā)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生能力的構(gòu)想出發(fā)，我省從1990年實(shí)行中學(xué)地理會(huì)考以來，一直 強(qiáng)調(diào)理解和應(yīng)用的考核。在進(jìn)行試卷總體設(shè)計(jì)時(shí)，對此作專門研究。
3.學(xué)科能力要求。地理學(xué)科能力是學(xué)生參與完成地理學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要能力，是在掌握和運(yùn)用地理知識、技 能的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)作為考核的重要內(nèi)容之一，但須以高中地理教學(xué)大綱為依據(jù)，同時(shí)，結(jié)合我省普通 高中實(shí)際情況加以實(shí)施，提出三項(xiàng)基本能力：地理認(rèn)知能力，即對基本地理事實(shí)材料（包括地理事物的名稱、 數(shù)值、結(jié)構(gòu)、演化過程等）的記憶或再認(rèn)能力。運(yùn)用地圖和地理圖表的能力，即識讀、填繪地圖和編制地理圖 表（包括各種等值線圖、示意圖、曲線圖、景觀圖等）的能力。分析地理問題的能力，即通過對已有地理知識 和技能的遷移，解釋、解決和評價(jià)有關(guān)地理問題的能力。
4.題型。根據(jù)會(huì)考的性質(zhì)和規(guī)模，從試題屬性看，以采用學(xué)生熟悉的題型為基本題型。把適于考核識記、 理解、應(yīng)用的客觀題和適于考核分析、判斷、推理、論證、綜合、評價(jià)以及語言運(yùn)用等的主觀題加以有機(jī)結(jié)合 ，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。從試題結(jié)構(gòu)看，多年來采用了學(xué)生熟悉的單項(xiàng)選擇、雙項(xiàng)選擇和填繪地圖三種題型。
5.難度比例。會(huì)考命題中，要使試卷符合考試目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，必須注意控制難度。根據(jù)會(huì)考的主 要任務(wù)和同時(shí)兼有的區(qū)分性能，地理會(huì)考試卷總體難度設(shè)計(jì)為0.75-0.90，試卷中容易題（難度值在0.80以上） ，中等題（難度值在0.50-0.80之間），較難題（難度值在0.50以下），三者之比為7:2:1。
6.命題力求保持知識結(jié)構(gòu)的完整性、考試水平的層次性，并突出對學(xué)生進(jìn)行國情、國策和省情知識考查。
（三）命題計(jì)劃表的編制
命題計(jì)劃表是會(huì)考試卷總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)，是編制試題、試卷的藍(lán)圖。它將不同的考試內(nèi)容在試卷 中所占的分量，各內(nèi)容采用的題型，各類試題應(yīng)占的比重，考試要求的比例等，分門別類地定出量化指標(biāo)，并 以表格形式作出詳細(xì)、明確的反映，具體編制分三步進(jìn)行。
第一步 以知識內(nèi)容、題型為橫坐標(biāo)，并按教材的各章內(nèi)容展開?？v坐標(biāo)為考試要求和難度值。
第二步 在表格相應(yīng)欄內(nèi)，填寫出試卷總體設(shè)計(jì)內(nèi)容。包括內(nèi)容分布、考試水平分布、題型分布、難度分 布及合格標(biāo)準(zhǔn)分布。
第三步 確定各章不同考試水平、不同題型、不同難度的分值，即期望值。
總括起來，可以看出，一套試題的產(chǎn)生是一個(gè)系統(tǒng)工程。它既要貫徹中學(xué)地理教學(xué)大綱精神，體現(xiàn)素質(zhì)教 育特征，又要照顧我省高中地理教學(xué)實(shí)際，是三者有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。
四、會(huì)考試題體現(xiàn)素質(zhì)教育的作用
（一）會(huì)考試題的特點(diǎn)
我省自1990年高中地理會(huì)考以來，共進(jìn)行了八次。八次試題的特點(diǎn)是：會(huì)考的性質(zhì)、目的、內(nèi)涵和命題計(jì) 劃的編制恒定不變；題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定；1990-1994年，考慮到我省高中地理教學(xué)的實(shí)際，知識型試題比例較大。1 995年以后，經(jīng)過分析，認(rèn)為進(jìn)一步體現(xiàn)素質(zhì)教育的條件已經(jīng)具備，于是試題結(jié)構(gòu)向智能方向轉(zhuǎn)化，其主要表現(xiàn) 為以下幾點(diǎn)。 1.試題著重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能。試題的靈活度在層次和角度方面有了進(jìn)一步發(fā)展。盡管試題內(nèi) 容都來自教材，解答方法也可以從教材中找到，但不是教材的機(jī)械重復(fù)，而需變換方式或重新組合。這樣突出 了能力的考查。各大題滲透了邏輯推理、知識遷移、分析地圖等能力考查。
2.進(jìn)一步開發(fā)讀圖題的功能。讀圖題是地理學(xué)科考試特有的題型。主要考查學(xué)生的空間分布能力和分析能 力。在1997年試題中，地理圖表共22幅，比1994年增加5幅，總計(jì)占51分。從考卷看，有寓圖于文的試題，有以 文考圖的試題，有由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的試題，也有由平面轉(zhuǎn)化到立體的讀圖題。
3.國情、國策、環(huán)境等知識的考核內(nèi)容比重增大。地理學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行國情教育的載體。高中地理有著 豐富的國情、國策知識，涉及教材中的資源、能源、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)、人口與城市、環(huán)境等內(nèi)容。這部分 是考核的重點(diǎn)。
這樣做的目的是運(yùn)用會(huì)考進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革，促使教師從“應(yīng)試教育”的圈子里逐漸擺脫出來，使學(xué)生 在地理素質(zhì)方面的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)識能力、發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力有一定提高。
（二）試題舉例1.在下圖中，a、b兩帶的風(fēng)向應(yīng)是
附圖{圖}
(1)在座標(biāo)圖上繪出我國糧食產(chǎn)量增長折線圖。
(2)目前，我國糧食產(chǎn)量居世界第＿＿＿＿位。
(3)我國商品糧生產(chǎn)基地最東的是＿＿＿＿，最西的是＿＿＿＿。
3.昆明筇竹寺山上的三葉蟲化石反映的地質(zhì)年代是：
A.太古代 B.元古代
C.古生代 D.中生代
這三個(gè)試題既包括了基礎(chǔ)知識，又包括了基本技能；既有國情、又有省情。它不是直接用書上的現(xiàn)成敘述 作答，而是利用所講基本原理化文字為作圖。題目的深層內(nèi)涵，既包含著思想教育又有學(xué)生能力的培養(yǎng)，比較 充分地體現(xiàn)了會(huì)考在促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施方面的作用。
八年來的高中地理會(huì)考命題從反饋的信息看，主要有以下幾點(diǎn)。
第一，穩(wěn)定了高中地理教學(xué)秩序。對需要達(dá)到的教學(xué)要求，師生均心中有數(shù)，因而能循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué) ，排除了猜題、突擊應(yīng)考等“應(yīng)試教育”的弊端。
第二，促進(jìn)了高中地理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由于長期堅(jiān)持抓基礎(chǔ)知識、基本技能、分析問題和解決問題 能力的正確教學(xué)導(dǎo)向，所以，到1995年，雖然試題的靈活性提高了，但考試成績?nèi)员３址€(wěn)定，說明素質(zhì)教育的 貫徹在高中地理教學(xué)中得到了增強(qiáng)。
第三，從上述情況的出現(xiàn)，我們可以得到一個(gè)啟示：卷面考試不是只能考查書本死記硬背的知識，而是考 查學(xué)生的基本素質(zhì)。試題、試卷都只是一個(gè)載體，關(guān)鍵在于如何利用它。
第四，卷面還清楚地反映出地區(qū)之間、學(xué)校之間、班級之間的教學(xué)差距。這給教育行政部門提供了指導(dǎo)教 學(xué)的有力根據(jù)，也為當(dāng)?shù)亻_展教研活動(dòng)提出明確的課題。
第7篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
一、當(dāng)前高中地理創(chuàng)新性教學(xué)存在的問題及原因
1、教學(xué)設(shè)施難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。高中地理新課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，各種教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，需要相應(yīng)教學(xué)設(shè)施的匹配。否則，課堂教學(xué)的方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容難以有效傳遞，就難以說是創(chuàng)新性教學(xué)。從目前情況看，由于教育投入不足，經(jīng)費(fèi)有限，大多數(shù)學(xué)校無法添置齊全必需的地理教學(xué)儀器設(shè)備，特別是一些偏僻的農(nóng)村學(xué)校只有一些掛圖、簡單的圖書，其他的設(shè)備可以說是要什么沒什么，教師手頭只有課本和教參，使得教師在課堂教學(xué)中難以施展手腳，一些創(chuàng)新方式難運(yùn)用，一些課程要點(diǎn)難以講到位，幫助學(xué)生理解、消化課程內(nèi)容需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷，教學(xué)效果大打折扣。例如：在高中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，讓學(xué)生理解“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。如果缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，通過掛圖、插圖等，難以使學(xué)生在感知上形成完整的認(rèn)知，理解起來的難度也比較大。如果能夠有現(xiàn)代化的電教設(shè)備，通過多媒體教學(xué)軟件，能夠清晰地展示地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生能夠直觀地理解這一地理現(xiàn)象。
2、教學(xué)水平難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。通過聽課走訪，相當(dāng)一部分地理課距新課程改革對地理教學(xué)的要求還有一定距離。一方面教學(xué)方法呆板。很多課程還是采用老辦法進(jìn)行傳授，教師向?qū)W生提問的多，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問的少，忽視學(xué)生這一主體在教學(xué)中作用的發(fā)揮；教師提問大多以知識訓(xùn)練為主，提出一些具備思維性、啟發(fā)性的問題很少，課堂上學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，學(xué)生的自主探究、創(chuàng)新意識被壓抑，得不到應(yīng)有的發(fā)展。另一方面教材鉆研不夠。有的教師對鉆研教材的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為鉆研教材意義不大，只有吃透教材，按課本內(nèi)容教學(xué)，就能夠達(dá)到授課目標(biāo)。有的教師雖然有鉆研教材，但鉆的不夠深、不夠透，停留在表面，教學(xué)水平?jīng)]有得到有效提高，鉆研的功能沒有發(fā)揮。有些教育主管對教材鉆研工作不夠重視，未進(jìn)行系統(tǒng)的組織實(shí)施和監(jiān)督，鉆研教材的氛圍沒有造起來。
3、師生素質(zhì)難以跟上創(chuàng)新性教學(xué)的需要。一方面教師素質(zhì)有差距。新課程新標(biāo)準(zhǔn)，要求高中地理開展開放式教學(xué)。有的教師面對新課程仍然采用以往的課程模式，無法與新課程對接，總感覺有力使不出；有的教師雖然能夠認(rèn)識到新課程的地理課是以學(xué)生為本，有利于學(xué)生接受知識，但如何使學(xué)生“學(xué)”懂、“學(xué)”會(huì)、會(huì)“學(xué)”，還沒有找到很好的辦法，還在摸索中。從一定意義上講，新課程的創(chuàng)新性教學(xué)在實(shí)踐中就是要與時(shí)俱進(jìn)，改變舊有教學(xué)模式和方法，尋找新型教學(xué)模式，對教師自身的綜合素養(yǎng)提出了新的更高要求。另一方面學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱。雖然我們大力提倡素質(zhì)教育，但受現(xiàn)行招生政策影響，在初中階段地理課在初二就已經(jīng)完成學(xué)業(yè)的修學(xué)。這導(dǎo)致學(xué)生上高中后還要重新再補(bǔ)上一年的地理知識空白期。有的學(xué)校認(rèn)為地理是副科，在地理課時(shí)，以實(shí)用主義為前提，根據(jù)大綱要求考什么教師就教什么，學(xué)生機(jī)械的背什么、不求甚解，并未真正掌握地理知識。這些都導(dǎo)致地理知識較好的學(xué)生很少，高中地理課還得補(bǔ)上初中的課，嚴(yán)重制約創(chuàng)新性教學(xué)的展開。
二、實(shí)現(xiàn)高中地理創(chuàng)新性教學(xué)的對策措施
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法。高中地理新課標(biāo)的實(shí)施，需要新的教學(xué)方法與之相匹配。特別是高中地理課程中較多的地圖，通過發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，把教科書中的地圖變成電子地圖；把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型；這樣學(xué)生理解和吃透起地理知識點(diǎn)就顯得更為容易和直觀。同時(shí)，在教學(xué)方式上也要與創(chuàng)新性教學(xué)相吻合。要根據(jù)不同章節(jié)、不同內(nèi)容采取相宜的教學(xué)方法。如啟發(fā)式、體驗(yàn)式、討論式等。運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。
2、提高教師自身素質(zhì)。教師素質(zhì)至關(guān)創(chuàng)新性教學(xué)的實(shí)施成效，要切實(shí)將提高教師自身素質(zhì)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來抓，使他們能夠與創(chuàng)新性教學(xué)接軌。教育部門應(yīng)定期組織對高中地理教師進(jìn)行培訓(xùn)，圍繞創(chuàng)新性教學(xué)主題展開，采取專題報(bào)告、討論、案例分析等形式進(jìn)行，確保培訓(xùn)取得實(shí)效。學(xué)校要為高中地理教師培訓(xùn)創(chuàng)造條件，安排外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，借鑒他山之石，提高他們的教學(xué)水平。高中地理教師自身也必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)高中地理新課程及相關(guān)地理學(xué)科理論知識，儲(chǔ)蓄豐富知識，改變教學(xué)理念，以適應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)的需要。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)新性教學(xué)更加注重知識的獲得、智力的開發(fā)、能力的發(fā)展、情感意志的培養(yǎng)、思想品德的塑造，而這些都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的積極性、自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，才能促使學(xué)生獲得真知、取得進(jìn)步，完成教學(xué)任務(wù)。一要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真正學(xué)習(xí)的情境，通過一些地理情境的設(shè)計(jì)，場所的提供，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，去探索，去尋找地理學(xué)科的魅力。三要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。有很多學(xué)生存在不會(huì)學(xué)的問題，要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要用啟發(fā)式等教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生去學(xué)，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。（作者單位：南安國光中學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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［2］李霓.地理教學(xué)中的創(chuàng)新性思維培養(yǎng)［J］.榆林科技.2011.4.
第8篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：地理學(xué)科；學(xué)科地位；中學(xué)地理；地理知識；地理教師
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0369-01
目前的新課程改革在各地開展，作為農(nóng)村中學(xué)的地理教育在這次課改潮流中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學(xué)課程里就是扮演一個(gè)飽受輕視的角色：學(xué)校不重視，算超課時(shí)津貼，地理是"三等公民"，不在語數(shù)英主科之行列，亦無法與理化享受同等待遇，只因?yàn)樗欢戎贿M(jìn)行結(jié)業(yè)測試，而無須記入中考成績；學(xué)生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學(xué)常識中的知識講得更詳細(xì)些，因此地理也不需要怎樣學(xué)習(xí)。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對升學(xué)并無多大作用，這種急功近利之心理導(dǎo)致的直接后果是，地理學(xué)科成了可有可無、名副其實(shí)的"副科"。一些農(nóng)村中學(xué)地理課課時(shí)常得不到保障，多的也每周僅兩課時(shí)，別無富余。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長一窩蜂地將眼光、精力、師資集中于九年級畢業(yè)中考，把其放在關(guān)系到學(xué)校生死存亡的高度來關(guān)注，與之形成鮮明對比的是地理、生物：不僅課時(shí)得不到保障，而且地理教師隊(duì)伍整體素質(zhì)令人擔(dān)憂，僅有的少數(shù)地理專業(yè)教師大多流向城市初中甚至高中，廣大的農(nóng)村中學(xué)的地理課程則由語文、數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科的老師兼任。這些問題的存在，致使農(nóng)村中學(xué)地理教育一直處于滯步不前的松散狀態(tài)，這直接影響到高中地理學(xué)習(xí)，使高中地理教學(xué)的任務(wù)顯得尤為艱難、繁重。本文就如何提高初中地理學(xué)科的地位談?wù)勛约旱囊恍┛捶?，供大家參考?/p>
1.地理學(xué)科知識的淡化意識的現(xiàn)狀必須得到改變
要高度重視地理學(xué)科的教與學(xué)，"教"的施政者是關(guān)鍵，施政者的理念必須改變，在思想上要有效構(gòu)建起地理教學(xué)上的"大科"理念。"教"的執(zhí)行者則要在具體的教學(xué)實(shí)踐中消除"地理是副科"的觀念。而作為"學(xué)"的廣大群體，除了樹立地理的"主課"觀念學(xué)好課本知識外，還要使他們在情感價(jià)值觀上，充分的認(rèn)識到我們?nèi)祟惖墓餐覉@--地球，正面臨著不堪負(fù)重這嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)。
2.把地理學(xué)科列為中考科目
在農(nóng)村，許多地方都沒有把地理學(xué)科列為中考科目范圍，而只是在八年級時(shí)進(jìn)行一次會(huì)考，近幾年似乎都淡化了。曾經(jīng)的高中課堂也多多少少把地理學(xué)科邊沿化，基本上只是高一和高三開課，但現(xiàn)在幾乎每所學(xué)校都在各年級開設(shè)地理課時(shí)了，這說明高中是非常重視地理學(xué)科的教育。我們初中為了給孩子減少負(fù)擔(dān)，在九年級時(shí)就把地理學(xué)科給落掉，這應(yīng)該是不利于學(xué)生將來的發(fā)展。若把地理學(xué)科列入中考，不僅能消除家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對地理學(xué)科的負(fù)面看法，而且還能激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的熱愛，教師好教，學(xué)生也愛學(xué)，這樣教學(xué)效益質(zhì)量就會(huì)得到大大提高。
3.發(fā)揮地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢
在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，要培養(yǎng)學(xué)生德智體等方面的綜合能力，各科教學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。地理學(xué)科也不列外，在改變落后的教學(xué)模式和教學(xué)觀念時(shí)，教師要勇于結(jié)合學(xué)生特征來探索。在農(nóng)村，總體學(xué)生的視野不寬，見識很短，然而在課堂中，就要求教師從學(xué)生身邊的小事談起，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、氣候差異等特征，有秩序有?jì)劃地逐步講到將來在家種植養(yǎng)殖、到上一級學(xué)校學(xué)習(xí)以及出門在外，地理知識對我們將來遇到的很多事情都會(huì)給我們帶來很大的幫助。教師這樣把地理課堂結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)揮出地理學(xué)科的內(nèi)在優(yōu)勢，不斷增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的意識，促使我們的課堂效益逐步達(dá)到最大化。
4.使用媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
地理學(xué)科內(nèi)容層出不窮，所涉及的知識并不是死記硬背就可以的，需要學(xué)生通過圖片、視頻等來結(jié)合理解，而傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間有限，教具比較抽象，讓學(xué)生難以理解。使用多媒體教學(xué)可以更形象，方便地讓學(xué)生靈活理解和掌握。當(dāng)我們在靈活運(yùn)用文字、符號、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息時(shí)，從聽覺視覺上加大對學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對地理知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而達(dá)到學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
5.強(qiáng)師生合作與交流
目前，許多地理老師因?yàn)槭艿搅藢W(xué)科的不重視影響，反而也不去重視與學(xué)生交流和溝通，認(rèn)為學(xué)生不喜歡這科，自己只要把教學(xué)大綱完成就算完事。這其實(shí)是錯(cuò)誤的思想，是不負(fù)責(zé)任的做法。學(xué)生越是不喜歡，我們更應(yīng)該努力去改變這種現(xiàn)狀，這才是一位盡職盡責(zé)的教師體現(xiàn)。因此，作為地理教師無論是在課堂上還是課后都要加強(qiáng)與學(xué)生的交流和合作，互相之間建立起良師益友關(guān)系，在學(xué)生群體中慢慢灌輸?shù)乩韺W(xué)科的價(jià)值觀，讓部分學(xué)生是先喜歡老師的教學(xué)，再演變到喜歡該學(xué)科的學(xué)習(xí)。
6.于律己地上好每一堂課
第9篇：高中地理學(xué)科計(jì)劃范文
【關(guān)鍵詞】高中 地理 有效性 教學(xué)
引言
高中地理是現(xiàn)代高中教學(xué)計(jì)劃中重要的組成部分，地理教學(xué)能夠提高學(xué)生的知識涵養(yǎng)，也是對學(xué)生邏輯思維能力的進(jìn)一步提高與培養(yǎng)。現(xiàn)代高中地理教學(xué)一部分還處于中低等水平，不僅僅使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺少興趣，而且教師的教學(xué)質(zhì)量也比較差，說明從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面都存在問題，所以導(dǎo)致了地理教學(xué)工作發(fā)展受到了阻礙，長期停留在一個(gè)水平下，甚至由于受到W生和教學(xué)者的忽視使地理教學(xué)質(zhì)量更加低下。所以，地理教學(xué)應(yīng)該重新找到適合的方法和途徑，重新激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師需要不斷改善和提高各方面技能和水平，使地理教學(xué)逐漸成為現(xiàn)代教育事業(yè)中重要的學(xué)科教育。
一、高中地理教學(xué)的重要性和意義
高中地理教學(xué)不僅僅是為了考試成績的需要，同時(shí)也是對學(xué)生思想地進(jìn)一步教育，地理教材中也包含大量地思想政治的內(nèi)容，通過教師將教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠提高學(xué)生的對現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)學(xué)生形成現(xiàn)代觀念，例如，在教學(xué)中展現(xiàn)我國的地理優(yōu)勢和豐富的地理資源，能夠使學(xué)生了解我國的國情以及能夠開發(fā)利用的資源，從而學(xué)生在實(shí)際生活中對未來的學(xué)業(yè)規(guī)劃和工作等安排能夠基于這些基礎(chǔ)之上做出合理的選擇，能夠有效利用我國的優(yōu)勢促進(jìn)資源的開發(fā)和利用，為國家創(chuàng)造更多的財(cái)富。所以，地理對高中生來講是必不可少的學(xué)習(xí)科目，即使在未來的職業(yè)生涯中與地理學(xué)科關(guān)系不大，但是日后的生活中也會(huì)充分展現(xiàn)出自己學(xué)識淵博的優(yōu)勢。
二、高中地理有效性教學(xué)策略
1.做好課前準(zhǔn)備
在高中地理教學(xué)中，不僅僅需要學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，教師也應(yīng)該完成全面的課前準(zhǔn)備工作。首先，確定課堂教學(xué)目標(biāo)，一般包括技能與知識、過程與方法以及價(jià)值取向與情感態(tài)度三個(gè)部分，技能與知識主要是指地理學(xué)科的基本技能和基本知識，其中技能包括地理圖表分析技能、調(diào)查技能、計(jì)算技能等，而知識主要包括課堂教學(xué)內(nèi)容中的概念、理論、規(guī)律等；過程與方法主要是指科學(xué)教學(xué)的過程與方法，需要學(xué)生充分掌握解決地理問題的方法和實(shí)際的過程，所以，過程與方法是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是教學(xué)的重點(diǎn)；價(jià)值取向與情感態(tài)度主要是指對自己、他人、國家、社會(huì)、大自然等的態(tài)度、情感以及價(jià)值取向，同時(shí)也包括做事情應(yīng)該持有地科學(xué)精神和態(tài)度，這是對教學(xué)內(nèi)容的拓展，能夠開拓學(xué)生的視野和思維。其次，需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，同時(shí)結(jié)合班級學(xué)生的水平和特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃地理教學(xué)目標(biāo)，并且編制具體化教學(xué)內(nèi)容；最后還需要選取合適地教材以及教學(xué)方式，通過不同教材與教學(xué)方式的比對，選取最優(yōu)的地理教材與教學(xué)方式。
2.課堂教學(xué)過程中提高有效性
將地理教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問題化，主要是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性和對問題進(jìn)行思考的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為課堂主體，主動(dòng)接受知識，因?yàn)榈乩碇R不僅僅是熟記像區(qū)域特征、地理位置等固定的內(nèi)容，還需要一定的邏輯計(jì)算能力，只有主動(dòng)參與學(xué)，才能夠發(fā)散思維和開發(fā)潛力。教學(xué)過程中地理教師應(yīng)該更加民主和公平的進(jìn)行，保持良好的態(tài)度，溫和的語氣，與學(xué)生之間不存在上下級關(guān)系，和朋友一樣交流學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生思想，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)該添加和組織有利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，使全員都能夠參與其中，例如地理知識比賽，學(xué)生分成相應(yīng)的幾組，然后老師將題目發(fā)給每組的學(xué)生，作為向?qū)Ψ浇M提問的內(nèi)容，答對者加分，最后表現(xiàn)突出的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生將基本知識更加能夠熟記于心，同時(shí)也愿意去學(xué)習(xí)地理這門學(xué)科，當(dāng)然還可以組織其他的具有邏輯性的現(xiàn)場演習(xí)，使學(xué)生更容易理解地理問題?？傊?，在課堂教學(xué)中，不是為了知識而教學(xué)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生能力而教學(xué)。
3.課后總結(jié)與反思
地理教師在課后需要將課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，同時(shí)對獲得的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)和反思內(nèi)容一般包括學(xué)生表現(xiàn)情況、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況、教師個(gè)人在課堂中出現(xiàn)的行為是否符合教師的職業(yè)要求等等，只有做好總結(jié)和反思，才能夠督促教師自己不斷完善教學(xué)內(nèi)容與方式，制定更符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)我國高中地理教學(xué)更加高效。同時(shí)，教師也需要重新整理教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生容易接受的內(nèi)容以及難點(diǎn)都做系統(tǒng)地總結(jié)。
結(jié)論
通過本文的研究可以發(fā)現(xiàn)，地理教學(xué)目前仍然存在很多問題，需要教師從自身的教學(xué)角度出發(fā)，開始逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)熱情逐漸增大，并且能夠熱衷于地理方面的資源開發(fā)與利用研究，本文為學(xué)生能夠充分掌握地理知識奠定了基礎(chǔ)，也為教師的教學(xué)提供了更多的幫助與經(jīng)驗(yàn)，是我國地理文化能夠不斷地發(fā)展與提升。
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