科學(xué)技術(shù)數(shù)字化精選(九篇)

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第1篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

一、以數(shù)字化的海量資源激活生命，打造開放的課堂

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，各渠道信息量急劇增長，課堂中教師不僅要熟練調(diào)用課本上的資源，還應(yīng)該站在互聯(lián)網(wǎng)的角度，讓學(xué)生收獲更多、更加豐富的學(xué)習(xí)資源，在豐富的資源庫中學(xué)到更加豐厚的知識，進而形成自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建一個開放的、自主的，適合個性發(fā)展的課堂。

案例呈現(xiàn)：

第一板塊：聽金曲猜歌名，心中的驕傲唱出來。

1.依次播放歌曲：學(xué)生通過搶答器完成競猜。

2.創(chuàng)設(shè)穿越時空歷史飛船的情境，妙趣橫生揭課題。

第四板塊：祖先智慧大集錦，心中的驕傲贊出來。

1.學(xué)生利用數(shù)字化相應(yīng)平臺，用最快的速度將發(fā)明物與相應(yīng)人物連線對對碰。

2.出示搶答題。

利用數(shù)字化搶答軟件活躍課堂氣氛，第一次是搶答競猜的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生入課的熱情泛起小小的，第二次是課堂新授鞏固環(huán)節(jié)，既增加了教學(xué)的趣味性，又能有效拓展學(xué)生在課外進一步了解“祖先智慧”的學(xué)習(xí)空間。教師合理利用適合思品課程教學(xué)的小軟件，讓學(xué)生在圖文并茂的影音資料中充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)他們的愛國之情，構(gòu)建資源豐富、生動有趣的新型課堂。

二、以數(shù)字化的交互技術(shù)體驗生命，創(chuàng)造生活的課堂

《品德與生活》的教學(xué)過程必須與兒童的實際生活相互勾連，創(chuàng)設(shè)符合課堂內(nèi)容的知識情境，充分與學(xué)生的自主感知相結(jié)合，與兒童的已有經(jīng)驗相結(jié)合，拉近學(xué)生與課堂之間的距離，在心理上接納知識，進而學(xué)會運用知識，解決生活中存在的問題。數(shù)字化的交互手段為這一目標(biāo)的實現(xiàn)提供了有力的保障。

案例呈現(xiàn)：

第二板塊：書寫體驗大PK，心中的驕傲寫出來。

1.學(xué)生借助課前查閱的資料進行交流。

2.小組初體驗合作：

（1）每個小組利用不同材質(zhì)的“書寫板”完成一句古詩的書寫。

（2）書寫后交流：和在“紙”上書寫的感覺比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）同時進行視頻錄像。

3.出示造紙的原材料：樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等，請學(xué)生分析造紙術(shù)被廣泛傳播運用的關(guān)鍵因素。

4.揭示造紙術(shù)傳播的路線圖。

5.小結(jié)：紙為傳遞世界的文明做出了重要的貢獻。

第三板塊：印刷指南火藥，心中的驕傲展出來。

1.印刷術(shù)的背景知識介紹，了解“雕版印刷”和“活字印刷”。

2.板演“活字印刷術(shù)”，利用單字?！拔摇⑹?、中、國、人、愛、華”，自由組合，在黑板上引出各種不同的詞匯和句子。

3.誰是大贏家？（視頻對比播放）課前錄制視頻：

（1）事先準(zhǔn)備若干印章、紙、筆、墨水。

（2）分別錄制視頻。（計時1分鐘，同一句話，一個人印刷，另一個人抄寫）

（3）比一比：十分鐘過后，誰會贏，為什么？（巧用數(shù)字化平臺的投票器進行當(dāng)堂表決）

4.翻看書上有關(guān)印刷術(shù)的部分，交流給你留下深刻印象的是什么？

5.情境創(chuàng)設(shè)：我想對祖先說……

6.小組探究式合作學(xué)習(xí)：選擇其中一項發(fā)明，制訂研究方案，并通過查閱、整合相關(guān)資料，進行針對性的了解和匯報。

本課第三個環(huán)節(jié)通過親身體驗在不同材質(zhì)上書寫，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和感悟紙的優(yōu)越性，過程中及時捕捉學(xué)生體驗書寫的視頻，匯報時當(dāng)堂播放。此處利用錄像的形式結(jié)合匯報，能讓所有學(xué)生對每一小組書寫情況的視覺體驗更加直觀、更加真實，大大提高了體驗效率。“四大發(fā)明”是物化的依托，是抽象的聚焦，隱藏其背后的是一N“愛敬祖先”“熱愛祖國”的情懷。讓學(xué)生通過小組合作的方式主動設(shè)計制訂研究方案，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平參與資料的搜集與整合，并進行針對性的了解與匯報，將這份埋藏在孩子們心間的敬畏與景仰變成具象的體驗。

三、以數(shù)字化的交流方式尊重生命，營造和諧的課堂

數(shù)字化改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、思維的方式，也必將引領(lǐng)思品課堂走進一個全新的時代。新形勢下的思品課堂應(yīng)該以信息技術(shù)作為主要的輔助手段，利用學(xué)校數(shù)字化平臺等，突破學(xué)科、書本、時間和地域的局限，與傳統(tǒng)思品課堂相融合并促進創(chuàng)新。

案例呈現(xiàn)：

第五板塊：中華兒女中華情，心中的驕傲傳承開。

1.詩歌朗誦：《我驕傲，我是中國人》（節(jié)選）

2.插入《今天，我可以這樣愛國》的視頻，提升情感：“敬祖先，愛祖國”，我們就從身邊的小事做起。

3.打開博愛教育集團的微信，把“常州市十佳小院士”博愛集團四（4）班王欣恬事跡簡單介紹給學(xué)生。

參考文獻：

第2篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；創(chuàng)新教學(xué)；數(shù)字化教學(xué)資源；教學(xué)效率

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0023-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.36.013

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在各行各業(yè)中都采用了信息技術(shù)現(xiàn)代化，對行業(yè)的發(fā)展起到了重要的促進作用。在學(xué)校教育中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，也起到了突出的作用。在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)方式，充分運用信息技術(shù)的數(shù)字化資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地探究信息技術(shù)知識，提高他們的信息技術(shù)綜合能力。在構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂教學(xué)時，教師要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科的特點和學(xué)生的興趣來挖掘數(shù)字化資源，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。在進行教學(xué)改革的過程中，教師要不斷進行學(xué)習(xí)，努力提高自己的信息技術(shù)專業(yè)能力，加大教學(xué)改革的力度，使信息技術(shù)課程在運用數(shù)字化資源的過程中取得實效。

一、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的意義

在素質(zhì)教育的過程中，信息技術(shù)教師不僅要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)他們的信息技術(shù)能力，讓他們能熟練地運用計算機網(wǎng)絡(luò)查閱資源。在提高學(xué)生信息技術(shù)技能的同時，讓他們掌握豐富的知識，拓寬他們的知識面。在運用信息技術(shù)進行教學(xué)時，充分運用數(shù)字化資源能實現(xiàn)教學(xué)的趣味性、多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的意識，讓他們具備探究精神和創(chuàng)新精神。在信息技術(shù)教學(xué)中，運用數(shù)字化教學(xué)資源能給學(xué)生提供自由、寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓他們通過人機智能交流來掌握所學(xué)的知識，使他們的學(xué)習(xí)過程中充滿探究的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的主動性。

二、中小學(xué)信息技術(shù)教育目標(biāo)

在義務(wù)教育階段，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)的能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性，讓他們通過自主學(xué)習(xí)和探究掌握信息技術(shù)技能，并能熟練地運用信息技術(shù)來進行學(xué)習(xí)，提高他們收集信息和運用信息的能力。在進行中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師要讓學(xué)生具備以下能力：能熟練地運用計算機的輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，了解計算機的基本結(jié)構(gòu)；能熟練地進行文字的錄入；掌握文件的創(chuàng)建、編輯和保存；學(xué)會用計算機進行網(wǎng)絡(luò)查詢，獲取數(shù)字化的知識。在運用數(shù)字化資源教學(xué)時，教師要以學(xué)生的興趣為教學(xué)的切入點，使學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，使信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。

三、中小學(xué)數(shù)字化資源建設(shè)策略

（一）注重信息技術(shù)教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)不重視，經(jīng)常出現(xiàn)信息技術(shù)課程少、教師占課等情況。隨著素質(zhì)教育的進行和信息化教學(xué)的不斷深入，學(xué)校要重視信息技術(shù)課程教學(xué)，并鼓勵教師充分運用數(shù)字化的資源，給學(xué)生構(gòu)建豐富的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓他們在和教師的互動中掌握信息技術(shù)的操作，并在實踐中學(xué)會如何運用數(shù)字化的資源，有效提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。在加強信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師要充分運用信息技術(shù)學(xué)科的特點，采用信息技術(shù)進行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個直觀的學(xué)習(xí)情境，使課堂教學(xué)實現(xiàn)數(shù)字化、現(xiàn)代化、開放性的教學(xué)，大大提高課堂教學(xué)效率。

（二）提高對數(shù)字化資源建設(shè)的認識

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到數(shù)字化資源對教學(xué)的重要作用，并結(jié)合數(shù)字化資源進行教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個內(nèi)容豐富、形式多樣的信息技術(shù)課堂。在積極運用數(shù)字化資源進行教學(xué)時，教師要培養(yǎng)學(xué)生運用信息的意識，并學(xué)會運用數(shù)字化信息解決各種問題。在信息技術(shù)教學(xué)時，教師要結(jié)合豐富的實踐教學(xué)來讓學(xué)生進行信息技術(shù)的運用，讓他們通過自主探究掌握信息技術(shù)技能，提高他們的信息技術(shù)綜合素質(zhì)。在充分運用信息技術(shù)數(shù)字化資源時，學(xué)校要不斷加強計算機的軟硬件設(shè)備，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利條件，使信息技術(shù)教學(xué)順利進行。

（三）對信息技術(shù)教師進行專業(yè)培訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分從事信息技術(shù)教學(xué)的教師不是專業(yè)教師，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)效率不高。在信息化快速發(fā)展的時代，要培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，學(xué)校需要組建一支專門的信息技術(shù)教師，并定時對教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，讓教師能運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗來指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)的順利進行。

（四）對信息技術(shù)教學(xué)進行及時反饋

第3篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

課件的設(shè)計是一個復(fù)雜和艱苦的過程。這個過程不僅要將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，而且要在教學(xué)過程中訓(xùn)練和提高學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)和能力。

首先，是課件開發(fā)的起始階段，也就是選題階段。選題是非常重要的環(huán)節(jié)，有兩種題裁類型。第一種是普通的題裁，即很多資源網(wǎng)站或資源開發(fā)者開發(fā)過的。對于這樣的題裁，要對其進行再開發(fā)，其素材肯定是好收集的，因為這類題裁的相關(guān)素材和資源必定多種多樣，開發(fā)出的學(xué)習(xí)資源必定對該題裁的重難點解決得十分到位，要把這樣的題裁設(shè)計好，就必須拿出新的東西來。一線授課教師的想法最有說服力，他們從事本學(xué)科教學(xué)多年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況掌握得最清楚，為了便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，他們有時會想出好的引導(dǎo)辦法，而這些好的引導(dǎo)辦法是教材和一般開發(fā)者不能獲取的，因為學(xué)生具體的實際情況是每年都不太一樣的，采取什么樣的教法，只有一線教師把握得最到位。第二種是特殊題裁，即該題裁內(nèi)容未被開發(fā)者開發(fā)過，或開發(fā)得不深入，質(zhì)量差，這種情況在實際教學(xué)中時有出現(xiàn)，如初中數(shù)學(xué)有關(guān)“三視圖”的知識，我們看到的資源就比較少，而且都是依照課本開發(fā)的，內(nèi)容不深入，而每年中考時卻總有一兩道這樣的題目出現(xiàn)，學(xué)生的失分率較高，因此有必要重新開發(fā)這一題裁。經(jīng)過與一線授課教師的交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出錯的原因主要是規(guī)律沒有找好，空間想象力差，我們抓住了這兩點，有針對性地開發(fā)相關(guān)課件，必定能夠很好地解決問題。

選好題裁后，就要考慮課件的單元性。課件不僅僅是呈現(xiàn)一節(jié)課的專題學(xué)習(xí)就足夠了，它還是單元教學(xué)思想的部分體現(xiàn)，因此課件設(shè)計時選題要強調(diào)“生活性、開放性、挑戰(zhàn)性、尊重課本、符合課標(biāo)、立足學(xué)科、綜合學(xué)習(xí)”幾個原則。課件應(yīng)該從一個單元的整體來考慮，要體現(xiàn)單元思想和目標(biāo)，使課件表達主題單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)更突出、更鮮明。

在細致考慮選題相關(guān)知識后，就要進行相關(guān)素材的收集。素材包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫五大種類，這些素材的主要來源就是互聯(lián)網(wǎng)。對于以上五類素材可從百度進行搜索，如果找不到，還可以從迅雷狗狗、電驢的分享互聯(lián)網(wǎng)進行搜索。還有一些是找不到的，如果想把課本的內(nèi)容原模原樣的在課件中展示，就要通過掃描儀；而學(xué)校或家鄉(xiāng)的實際圖像就要用到數(shù)碼相機來獲取。不管是什么類型的素材，我們都要通過各種工具把它們盡量收集完整和多樣。

接下來還要對素材進行選材，即對素材進行評價。有時我們收集的某類素材可能較多，而在具體使用中卻是有限的，于是就要進行選擇，對素材進行科學(xué)評價。一般來說越貼近教材，質(zhì)量越好的優(yōu)先選擇，如果所收集素材質(zhì)量都不太好，就要依據(jù)其貼近程度來選擇，如在設(shè)計《林則徐》一課時，找到的有關(guān)吸毒危害的圖片質(zhì)量都不好而且數(shù)量也少，既有年代久遠的，又有當(dāng)今的，由于課件設(shè)計是表現(xiàn)古代的吸毒人的狀態(tài)，因此在選擇材時決定用年代久遠的，圖片就比較與課件所表達的年代背景相吻合。選材是一個重要的環(huán)節(jié)，我們選擇的素材不僅要質(zhì)量好，而且要和課文內(nèi)容和時代背景相匹配。

過了選材階段，就要對所選素材進行加工處理。在這個階段主要是把素材進行精細化的重構(gòu)，目的是把課件中所要的能直接使用的素材加工出來。用到的工具主要有文字方面的Word，圖片處理的Photoshop，聲音制作的Cool Edit，生成FLV的Flash Video Encoder，以及視頻工具，如超級轉(zhuǎn)換秀，等等。通過這些工具軟件可以對上面所述的五類素材進行分割、錄制、降噪、格式轉(zhuǎn)換、圖片合成等，把我們需要的素材資源制作出來。如課件《雷雨》中背景聲音是一段打雷下雨的片段，它取自一首歌的前奏。

素材經(jīng)過選材、加工處理之后，我們就可以專注于課件的制作階段。在這一階段我們要從思想上明確觀念，一個好的課件資源應(yīng)該是一個美的整體，是科學(xué)的內(nèi)容與鮮明的外在形式的統(tǒng)一體。內(nèi)容的科學(xué)性是指課件內(nèi)容的展示應(yīng)該以課本知識為基礎(chǔ)，正確反映課本知識內(nèi)容，不能馬虎大意。如課件《雷雨》中生字練習(xí)階段的“越”字配圖，是經(jīng)過查閱字典后才確定使用所配圖片的，因為“躍”字也與該圖相配，但“越”字中有“從高處越過某物”之意，所以用該圖也可以表達“越”字的含義，因此決定使用那張圖片。形式的鮮明性，主要指課件外在形式表達要盡可能與內(nèi)容相融合，如課件《雷雨》中背景圖片、聲音及整體的版面色調(diào)都與陰暗的雷雨天氣相吻合。只有形式的美與內(nèi)容的嚴謹科學(xué)結(jié)合在一起，課件才會更有教育價值。

明確內(nèi)容與形式的關(guān)系后，就要真正進入課件設(shè)計階段，課件內(nèi)容也就是素材已經(jīng)收集得差不多了，下面闡述有關(guān)組織課件形式的設(shè)計方法。通常情況下課件的組織結(jié)構(gòu)有幾種固定的形式和基本的環(huán)節(jié)。一般可分有故事導(dǎo)入、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、訓(xùn)練與檢測評價、知識拓展等幾個環(huán)節(jié)。

故事導(dǎo)入是課件的開始，一般與新知識有密切的聯(lián)系，不同學(xué)科的課件導(dǎo)入其方法不同。語文課件一般是以小故事開始，數(shù)學(xué)課件一般以舊知識起頭，英語則是復(fù)習(xí)上節(jié)的詞句開始，物理化學(xué)一般是現(xiàn)象或?qū)嶒為_始。如小學(xué)課件《三角形》是以斷棒動畫開始引入的，使學(xué)生思考斷棒連接后所形成的角的類型。故事導(dǎo)入得好,有利于學(xué)生積極投入注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。一個好的導(dǎo)入方式是課件成功的開始。

基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)是課本內(nèi)容的科學(xué)合理的展現(xiàn)，它主要來自于課本教材，真實反映課本內(nèi)容。這部分的目標(biāo)是使學(xué)生掌握好課本的基本內(nèi)容。在形式上要統(tǒng)一風(fēng)格，文本排列要規(guī)整，適當(dāng)搭配各種素材資源，版面布局要合理，各個知識點鏈接要有序，跳轉(zhuǎn)要靈活清晰。比如，在不同知識點之間可以設(shè)置跳轉(zhuǎn)按鈕“上一個”、“下一個”，使得操作課件的人能清晰明了。

第4篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

【關(guān)鍵字】數(shù)字化教學(xué)，信息技術(shù)，深化發(fā)展，教學(xué)模式

當(dāng)今教育正在和數(shù)字化教學(xué)有機的集合在一起。隨著全國示范校建設(shè)的推進，數(shù)字化教學(xué)正在有條不紊的覆蓋到教學(xué)的各個學(xué)科中。資源共享技術(shù)與計算機及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展密切相關(guān)。資源共享必須以網(wǎng)絡(luò)作為實現(xiàn)的基礎(chǔ)平臺，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又促進了資源共享技術(shù)的不斷演進，使資源共享得以更快捷更充分的實現(xiàn)。

互聯(lián)網(wǎng)中內(nèi)容豐富、形式多樣的龐大信息飛速增長，信息化改變了方方面面的面貌。當(dāng)代學(xué)校教育也受到這種“信息分裂”的影響，一方面教學(xué)資源再也不像先前那樣單調(diào)和受制于教師個體知識視野的局限，呈現(xiàn)出指數(shù)增長和形態(tài)豐富多樣的局面，極大地促進了一種可稱之為“ 信息化教學(xué)”的新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的興起， 促進了教學(xué)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型；另外，面對互聯(lián)網(wǎng)等各類媒體的“ 指數(shù)” 的教學(xué)信息資源，如何構(gòu)建適合不同學(xué)生的教學(xué)模式，使得包含后進生在內(nèi)的所有學(xué)生都得到發(fā)展， 便成為現(xiàn)階段教學(xué)改革引人關(guān)注的焦點問題。

中職 “信息技術(shù)”課程的特點無外乎具有實用性，先進性，理論性。

1.實用性

對于絕大多數(shù)中職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)計算機的目的是為以后的工作和學(xué)習(xí)服務(wù)，計算機將是他們今后工作中所用的一種現(xiàn)代化工具，因此面向中職學(xué)生的信息技術(shù)課程帶有較強的實用性。

2.實踐性

熟練使用工具的途徑是不斷上機實踐，在教學(xué)中，計算機基礎(chǔ)必須是以應(yīng)用為出發(fā)點，加強實踐教學(xué)，因此具有很強的實踐性。同時，有關(guān)計算機的組成、計算機的維護、計算機安全、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)、搜索引擎的使用等計算機理論知識也需要實踐操作或演示，很多計算機知識都是從手動實踐的過程中不斷認識和提高的。在實踐過程中， 教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的思維能力，鍛煉學(xué)生的動手能力。為此，我們采取一些配套方案來使之更加緊密結(jié)合。例如，探究計算機數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的基本原理，以及搜尋其他相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析軟件，并比較它們之間的異同點。圖片處理組：搜尋與分析手工繪制圖的相關(guān)資料， 探究手工繪制數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖與ps處理圖的基本流程， 并與計算機制圖進行對比分析。每一個小組將利用多種多樣的數(shù)字化教學(xué)資源來探究有關(guān)信息，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索、電子資料的閱讀以及其他方式獲得信息。小組每個成員都必須在他們特定的任務(wù)中，認真負責(zé)地收集有關(guān)資料，以寫實驗記錄的形式寫出自己的摘要，每一個小組都必須完成有關(guān)的研究報告。收集、整理和分析信息：學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字圖書館以及其他媒體，了解并學(xué)習(xí)ps圖片處理制作的相關(guān)知識。知識點包括：遮罩，圖層，漸變，交互濾鏡。注意提醒學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)瀏覽時請隨時記錄。學(xué)生搜尋、收集信息的途徑有學(xué)校數(shù)字圖書館和互聯(lián)網(wǎng)（網(wǎng)頁地址鏈接）。學(xué)生搜尋、收集信息的種類：有關(guān)圖片的類型；有關(guān)圖層的設(shè)置；有關(guān)處理圖片的課件；與ps配套的一些軟件。整理和分析資料：把通過計算機網(wǎng)絡(luò)收集到的圖片進行大小，像素的對比，從相同點和不同點兩個角度來比較兩種圖效率的差距。

3.先進性

計算機技術(shù)發(fā)展極端迅猛，而且綜合性又高，知識更新的速度之快讓人目不暇接，新技術(shù)、新理論、新軟件層出不窮。這就要求師生必須不斷地給自己充電，特別是教師，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者， 必須先行于學(xué)生，多途徑、多角度，充分利用、獲取各項教學(xué)資源，站在高于學(xué)生的位置幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

運用及深化發(fā)展，書本教材已不再是教學(xué)內(nèi)容的唯一工具，通過教師指導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作交流等，學(xué)生可以從多種學(xué)習(xí)對象和教學(xué)資源獲取多方面的知識，從而改變“一支粉筆、一本教材、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，為模擬教學(xué)、項目教學(xué)、案例教學(xué)等適合職業(yè)教育的教學(xué)方式的普遍推行提供了必要的保障。推進中職數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，是深化中職教學(xué)改革、提高中職教育質(zhì)量的重要保證。

我國各地的中職院校也意識到缺少規(guī)范、高效的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺是制約職業(yè)教育信息化發(fā)展、影響職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，各校紛紛加大投入力度進行數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺的開發(fā)，職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺數(shù)量逐漸增多，資源門類日益豐富。然而仔細分析，我國相當(dāng)數(shù)量的職業(yè)教育數(shù)字化教育教學(xué)資源平臺在一定程度上還存在一些問題。建設(shè)資源平臺，是為了服務(wù)用戶。唯有明了用戶的真正需求，平臺建設(shè)才不會是脫離實際應(yīng)用的向壁虛造。基于此，我們以教師（包括普通教師、校長、教研主任等）與學(xué)生為對象，在江蘇省內(nèi)職業(yè)院校進行了實地深入調(diào)研。

信息化教學(xué)強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，尤其是數(shù)字化資源。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。數(shù)字化教學(xué)資源一般具有處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特征，同時還具有開放性、共享性、交互性、智能性和協(xié)作性等特點。數(shù)字化資源進入教育非數(shù)字化教學(xué)資源等等。本文選擇了其中一種形態(tài)的教學(xué)資源――數(shù)字化教學(xué)資源，這是信息化教學(xué)中普遍應(yīng)用的。信息化教學(xué)強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生的“學(xué)”，尤其是數(shù)字化資源。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。數(shù)字化教學(xué)資源是教學(xué)媒體數(shù)字化的產(chǎn)物。數(shù)字化教學(xué)資源一般具有處理數(shù)字化、存儲光盤化、顯示多媒體化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化等特征， 同時還具有開放性、共享性、交互性、智能性和協(xié)作性等特點。數(shù)字化資源進入教育教學(xué)過程后，教學(xué)策略發(fā)生了一定的調(diào)整和變化， 所追求的不僅僅是學(xué)習(xí)者對具體知識的學(xué)習(xí)和掌握， 更重要的是要面對每一個學(xué)習(xí)者一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。是否能夠使學(xué)習(xí)者獲得在全球化激烈競爭的世界里充滿自信和創(chuàng)造力的發(fā)展能力，才是數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用和教學(xué)策略選擇正確與否、有效與否的判斷依據(jù)。

隨著新技術(shù)、新手段在計算機教學(xué)中的應(yīng)用， 數(shù)字化教學(xué)資源的種類和應(yīng)用范圍逐漸增多，信息化教學(xué)模式的種類也越來越多樣化， 因此，我們應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生個人發(fā)展的需求，有意識地強調(diào)或倡導(dǎo)某些數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)過程中的應(yīng)用模式，以期對計算機類課程的教學(xué)提供客觀標(biāo)準(zhǔn)。

幻燈、投影、錄音、廣播、計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體；特別是當(dāng)代多媒體，網(wǎng)絡(luò)等教育技術(shù)的應(yīng)用，強烈地沖擊著傳統(tǒng)的教育模式。而現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的應(yīng)用模式大致可以分為“創(chuàng)景導(dǎo)學(xué)模式”和“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”。

“創(chuàng)景導(dǎo)學(xué)模式”是教師運用多媒體再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的生動形象的場景。激起學(xué)生以深刻的印象。促進學(xué)生掌握觀、聽、記、思考、記憶記法的課堂教學(xué)模式。“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式”具有易激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。針對不同層次的學(xué)生提供不同形式的教學(xué)，不受時間和空間的限制。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性，都沖擊了傳統(tǒng)課程的資源觀。信息技術(shù)與課程數(shù)字化都給課程資源帶來了變化。課程資源的物化載體不再是單一的書籍、教材等印刷制品，還包括網(wǎng)絡(luò)以及音像制品等。生命載體形式的課程資源將更加豐富；學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)的通訊功能與專家、教師等交流。這就要求教師要與時進、提高自己對課程資源的獲取、篩選、開發(fā)和整合能力。

在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)，一切是為了學(xué)生的學(xué)、以信息技術(shù)為輔助工具、以研究性學(xué)習(xí)為途徑；以各學(xué)科為載體，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如：課前，教師整合本課教學(xué)內(nèi)容，語言知識、輔助習(xí)題、相關(guān)課件制作成多個頁，鏈接在一起，并把加入因特網(wǎng)上與本課內(nèi)容相關(guān)的資源鏈接，然后到局域網(wǎng)或相關(guān)的教學(xué)軟件上，學(xué)生可自由點擊網(wǎng)頁或鏈接。進行自主學(xué)習(xí)，并可以通過教學(xué)軟件與教師進行交流，提出問題或看法。

參考文獻：

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[2]陳向東.信息技術(shù)課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中模板設(shè)計[J].中國電化教育，2004，（3）：34-36.

第5篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；信息化教學(xué)；特點；方法

隨著社會的急速發(fā)展，知識的不斷更新，低效率的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)時，信息技術(shù)的高速發(fā)展給教育帶來了生機，同時也帶來了沖擊和挑戰(zhàn)。如何面對信息和挑戰(zhàn)？如何運用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？使“任何人在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)任何內(nèi)容”的教學(xué)設(shè)想成為現(xiàn)實。這是擺在教育工作者面前的歷史重任。《電子技術(shù)》是職校電子類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為了克服傳統(tǒng)班級集體授課形式的弊端，提高職?！峨娮蛹夹g(shù)》教學(xué)的質(zhì)量和效益，進行《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式是必然的，發(fā)展趨勢是不可阻擋的。

1《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式的特點

信息化教學(xué)是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教育思想、目的、途徑、方式、手段、方法的改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式。繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓，彌補了其不足。對《電子技術(shù)》課程采用信息化教學(xué)具有以下的特點：

1.1教學(xué)資源的多樣性

網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息化教學(xué)模式就擁有豐富的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可以迅速快捷的獲取本校、全國乃至全球的教學(xué)資源，這必然在形式和內(nèi)容上極大的豐富教學(xué)資源。

1.2教學(xué)形式的多樣性

《電子技術(shù)》信息化教學(xué)的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實驗、產(chǎn)品設(shè)計等課程。從時間上，可以是實時的，同一時間教師和學(xué)生異地進行教學(xué)活動；也可以是非實時的，教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排、學(xué)習(xí)進度等進行學(xué)習(xí)。既可以進行獨立思考式學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，本人自主的控制教學(xué)方式、進度。

1.3教學(xué)方式的交互性

信息化教學(xué)條件下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行雙向信息交流，十分簡捷，實現(xiàn)了教學(xué)過程的良性互動，鼓勵教學(xué)過程中學(xué)生主動的思考，有利于受教育者個性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.4教學(xué)系統(tǒng)的開放性

信息化教學(xué)的系統(tǒng)開放性表現(xiàn)在兩個方面：其一是時空上的開放性，完全不受時間、區(qū)域、地點的限制。其二是教授過程的開放性，每個受教育者所面對的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒有限制，所有學(xué)生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實現(xiàn)資源共享，不用場地、設(shè)備、原材料，服務(wù)對象將擴展到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務(wù)教育。

2《電子技術(shù)》信息化教學(xué)模式實施的方法

在《電子技術(shù)》教學(xué)中，教師的主要任務(wù)應(yīng)是由單方面的灌輸知識轉(zhuǎn)向為學(xué)習(xí)者提供一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動收集、分析有關(guān)《電子技術(shù)》信息和資料，信息技術(shù)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認知工具。我們把《電子技術(shù)》信息化教學(xué)方法的操作分為六個主要步驟，分別是“問題提出”、“現(xiàn)象提煉”、“實驗探究”、“疑惑解析”、“應(yīng)用實踐”、“能力拓展”。

2.1問題提出

在“問題提出”步驟中，主要是現(xiàn)象的呈現(xiàn)與觀察。有關(guān)規(guī)律的問題可以是學(xué)生提出的，也可以是教師設(shè)計的。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)只起演示工具的作用。它能超越時空，展示日常生活中《電子技術(shù)》現(xiàn)象和科技成果，讓學(xué)生有身臨其境之感。

2.2現(xiàn)象提煉

在 “現(xiàn)象提煉”步驟中，重點在現(xiàn)象的分析討論與再呈現(xiàn)。信息技術(shù)是記錄分析、討論的工具，能夠形象地展示復(fù)雜的電子現(xiàn)象和過程。如對許多復(fù)雜電子技術(shù)現(xiàn)象、電子技術(shù)過程，教師很難用語言、文字、板書把它們講清楚，學(xué)生也很難想象出它們的具體情景。利用多媒體課件，我們可以再現(xiàn)計數(shù)器計數(shù)、放大器放大信號的等過程，使《電子技術(shù)》的教學(xué)變靜為動、變難為易，還可以通過“慢鏡頭”播放，幫助學(xué)生形象地理解具體情景。

2.3實驗探究

在“實驗探究”步驟中，學(xué)生通過實驗、仿真實驗或模擬實驗，歸納實驗現(xiàn)象或結(jié)果，找出其中的規(guī)律。信息技術(shù)可使應(yīng)用軟件成為思維支持工具，可記錄實驗過程，處理各物理量之間的關(guān)系。如通過《仿真電子實驗室》，學(xué)生可以自己設(shè)計實驗；通過人機交互對話框調(diào)整參數(shù)，學(xué)生可以探究不同參數(shù)狀態(tài)下電路的運行規(guī)律，并獲得相關(guān)的實時數(shù)據(jù)。在這里，我們堅持實物實驗，而不用信息技術(shù)模擬效果好的實物實驗。

2.4疑惑解析

在“疑惑解析”步驟中，我們注意相似現(xiàn)象的搜集、討論與分析，注重電子技術(shù)規(guī)律之間的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生建立正確的認識，形成規(guī)律。信息技術(shù)的作用是提供相似的現(xiàn)象和資源，記錄分析的過程和內(nèi)容，記錄討論的內(nèi)容。另外，信息技術(shù)還可作為規(guī)律推演過程中的運算工具。

2.5應(yīng)用實踐

這一步驟旨在通過電子技術(shù)規(guī)律的驗證及拓展，培養(yǎng)學(xué)生運用電子技術(shù)規(guī)律解決實際問題的能力。在這里，信息技術(shù)是搜集資料的工具。如果可能，信息技術(shù)還可作為開發(fā)工具，用它開發(fā)出描述某規(guī)律的程序，并用它來解釋現(xiàn)象。

2.6能力拓展

“能力拓展”步驟的重點是強化歸納和總結(jié)過程中的方法與策略。信息技術(shù)可以記錄在歸納過程中運用到的各種方法和策略，創(chuàng)造環(huán)境讓學(xué)生運用語言、文字表述觀點、思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)，并為學(xué)習(xí)者提供自我評價反饋的機會等。

《電子技術(shù)》課程憑借其技能多、動手多的特點，能更好地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進行整合。信息化教學(xué)能給《電子技術(shù)》的教學(xué)帶來極大便利，教學(xué)內(nèi)容安排上能夠更好地體現(xiàn)理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，通過課內(nèi)外結(jié)合，增加開放型實驗和綜合大作業(yè)，通過實驗、課程設(shè)計、課外研究帶動課程教學(xué)?？傊?，信息化教學(xué)模式不僅僅是《電子技術(shù)》這門課程所最求的教學(xué)模式，而且其他好多課程現(xiàn)在和以后的教學(xué)模式也一定趨向于這樣的教學(xué)模式，只有這樣才能使我們的教育教學(xué)獲得更大的收獲。

參考文獻：

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[2] 蔡惟錚.電子技術(shù)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)的幾個要素[J].中國大學(xué)教學(xué)，2006（05）.

第6篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

一、采用啟發(fā)式教學(xué)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

根據(jù)職高電子技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析，很多學(xué)生對知識不感興趣。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們在課堂學(xué)習(xí)中能主動地對知識進行探究，樹立自主學(xué)習(xí)的意識，教師要從教學(xué)方式上進行改進，擺脫枯燥單調(diào)的教學(xué)方式，運用啟發(fā)式教學(xué)來使學(xué)生對知識進行深入思考，提高他們解決問題的能力。

例如，電子技術(shù)教材中對放大電路工作是否正常的判斷，一般是和教材中給出的集成電路各引腳的靜態(tài)工作電壓相比較進行的，如果數(shù)據(jù)一致，則放大電路正常工作；如果數(shù)據(jù)不一致，則放大電路工作異常。這種方法在使用時很不方便。如果教師在進行教學(xué)時對教材內(nèi)容照搬，在學(xué)習(xí)過程中不能有效發(fā)展學(xué)生的思維，使他們在考慮問題、分析問題時的思路單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。在教學(xué)電子技術(shù)理論知識時，教師在學(xué)生對知識進行探究時，對他們進行引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能有效理解和掌握電子技術(shù)專業(yè)知識，促進他們能力的提高。

二、加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生綜合能力

職高學(xué)生的知識能力不同，他們接受知識的速度也不同，針對學(xué)生的知識差異，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)運用技能，讓學(xué)生多實踐，提高他們解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生布置一些創(chuàng)造性的工作，讓他們在理論知識的引導(dǎo)下進行動手操作，在深入研究過程中，提高電子技術(shù)綜合能力。在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力時，教師要把生活中的實際問題引入到情境創(chuàng)設(shè)中，提高學(xué)生的探究興趣，使他們積極主動地進行操作，提高學(xué)生運用知識的能力，并讓他們在操作過程中擺脫思維定勢的束縛，發(fā)展創(chuàng)新思維。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)動手操作情境，能有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使他們積極地和教師進行知識的探討，并能讓學(xué)生在主動探究過程中理解知識，提高對電子技術(shù)理論知識的掌握，形成較高的電子技術(shù)能力。學(xué)生通過動手操作，能深刻理解學(xué)習(xí)的知識，他們的學(xué)習(xí)興趣被極大的調(diào)動起來。除了在課堂教學(xué)時結(jié)合實踐進行學(xué)習(xí)，教師還可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)電子技術(shù)的場所引申到課外，給他們布置一些開放性的作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生積極地開動腦筋，充分運用已有的電子技術(shù)知識進行思考和創(chuàng)新，在完成教師布置的任務(wù)同時，也讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，體會到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成就感。

三、優(yōu)化教學(xué)策略，有效整合教材內(nèi)容

由于電子技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)教材不及時更換，就會出現(xiàn)教材陳舊的問題。在教學(xué)時，教師要根據(jù)電子技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀來對教材內(nèi)容進行調(diào)整，把一些過時的知識內(nèi)容刪除，同時要多介紹一些具有現(xiàn)代化的先進的儀器的使用方法，讓學(xué)生學(xué)到真正使用的知識，提高他們的綜合素質(zhì)和能力。

（一）突出教學(xué)的重難點，提高學(xué)生對知識的理解和運用

隨著社會的快速發(fā)展，對具有高技能人才的需求越來越多。教師在進行教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的發(fā)展方向，以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力為主，在讓學(xué)生理解重點知識的同時，要設(shè)計相關(guān)的實踐操作，讓學(xué)生在手腦結(jié)合的狀態(tài)下獲得提高和發(fā)展。在以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提下，教師要明確該課程在整個教學(xué)計劃中的地位和作用、基本要求、基本內(nèi)容和本課程與前后課程的聯(lián)系。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要綜合分析學(xué)生的知識水平和接受能力，從學(xué)生的角度出發(fā)，充分分析、研究課程內(nèi)容，合理制定授課計劃，突出每一章節(jié)的重點、難點等教學(xué)內(nèi)容。

（二）精心選擇教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在進行教學(xué)時，教師要對教材內(nèi)容進行有效整合，并運用多樣化的教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。教師要壓縮分立元件電路的內(nèi)容，刪除陳舊的內(nèi)容；以集成電路為主，結(jié)合典型電路講清基本概念、基本理論和基本分析方法，并著力講清講透。重視器件的外特征性和應(yīng)用。加強課堂練習(xí)及典型例題的講解，提高學(xué)生的綜合分析與解題能力。學(xué)生要想學(xué)好電子技術(shù)，必須學(xué)會分析和計算。我們在授課時對各章節(jié)的典型例題的分析、計算內(nèi)容一定要給予講解，有利于學(xué)生鞏固概念，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生熟悉解題步驟、方法及結(jié)論的分析，如三極管放大電路的分析與計算，首先要教會學(xué)生了解電路的組成，說明各元器件的作用，分析電路的直流通路，從而計算靜態(tài)工作點；然后學(xué)生畫出交流通路，求出其動態(tài)參量。講過典型例題后，再出一定量的課堂練習(xí)，讓學(xué)生親自體會電路的分析過程，形成分析思路，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、多樣性。

四、運用成功激勵幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心

第7篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

【關(guān)鍵詞】品德；教學(xué)；現(xiàn)代信息技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著課堂改革的腳步悄然走進了課堂，以其豐富的表現(xiàn)形式，生動直觀的圖文界面以及強大的信息處理能力，贏得了廣大品德教師的青睞。在《品德與生活》、《品德與社會》課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，可以改變《品德與生活》、《品德與社會》課上始終演繹著語言說教的教學(xué)模式。把道德行為與兒童能動性、情感體驗，畫或一幅聲形并茂、生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，促進學(xué)生確定道德的自我目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定品德課程以培養(yǎng)品德良好、樂于探究，熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活化、活動化、綜合化的課程。我試圖通過在小學(xué)品德教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方面，突破以前單一的教學(xué)模式，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的工具。我深刻感受到現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用對學(xué)生原有學(xué)習(xí)品德課的方式帶來的重大影響，它為學(xué)生自主探究，合作交流，動手實踐體驗的學(xué)習(xí)方式開設(shè)了廣闊的平臺，給小學(xué)品德課的課堂改革帶來生機。筆者從以下幾個方面談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化《品德與社會》課堂教學(xué)中的作用。

一、巧用信息技術(shù)資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向，它是學(xué)生積極獲取相關(guān)知識，形成技能的重要動力?！睂W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。一堂課的開端雖然不是整節(jié)課的重點，但卻對一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用。俗話說：好的開頭是成功的一半。好的導(dǎo)入能夠先聲奪人，扣人心弦，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和急切的求知欲望，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)入得恰當(dāng)，能渲染氣氛，引起學(xué)生情感的共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，使學(xué)生有一種想聽下去，急于聽下去的心。那這堂課的教學(xué)已經(jīng)成功了一半。如五年級上冊第二單元的第一課《多民族的大家庭》，為了讓學(xué)生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解不同的民族的歷史文化、生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，從而學(xué)會尊重和理解不同地區(qū)、不同民族人們的生活方式、禮儀習(xí)俗。上課伊始，可借用多媒體的力量，播放起《五十六個民族五十六朵花》的MTV，“五十六個星座，五十六枝花，五十六組兄弟姐妹是一家……”隨著音樂的律動，一幅幅穿著民族服裝的人的圖片展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生初步認識到各個民族在著裝上的不同。在音樂的最后是各族人民穿著民族服裝的團結(jié)照，展現(xiàn)了“五十六個兄弟姐妹是一家”歡樂祥和的愉快場景，生動的畫面一下子把學(xué)生帶進“中華民族的大家庭”里。整個過程學(xué)生的注意力都集中在大屏幕上，導(dǎo)入非常成功。學(xué)生此時已經(jīng)形成一種內(nèi)在的驅(qū)動力，他想學(xué)，他想更深入了解各個民族。學(xué)生的興趣來了，興致高漲，接下來的學(xué)習(xí)自然就不成問題了。

二、巧用信息技術(shù)資源整合各科課程，解決課堂難題

《品德與社會》是一門綜合課程，有機融合品德和規(guī)則、歷史與文化、國情、地理和環(huán)境、生命與安全、民族團結(jié)教育等，雖然教材內(nèi)容取于社會生活，但小學(xué)生知識少、閱歷淺，有些內(nèi)容對他們來說是千里之外，遙不可及?。W(xué)生缺乏感性認識，就很難激發(fā)他們的情感。現(xiàn)代信息技術(shù)有“穿越時空”的能力，能把直觀形象，真實傳神的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生如臨其境，獲得真真切切的直觀感受，從而很好地激發(fā)學(xué)生的情感。

如在教學(xué)六年級上冊第一單元第一課《追尋人類文明的足跡》時，可根據(jù)課文內(nèi)容收集早期人類從山洞到房子、從石器到鐵器的生活變化圖片、世界上早期文明的資料和文字的形成與演變材料等制作課件，讓學(xué)生了解古代文明成果，知道古代勞動人民創(chuàng)造的燦爛文化是人類的寶貴財富，我們在為祖先感到自豪和驕傲的同時，也要時刻記住，文明不僅需要繼承，更需要創(chuàng)造。

可見，在《品德與社會》的教學(xué)中有一些知識比較抽象，是看不見，摸不著的，還有一些知識由于各種原因，距離學(xué)生很遠。這些知識單憑教師的語言教授是無法實現(xiàn)的，使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難突破這些重點、難點。如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以變抽象為具體，變無聲為有聲，以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強學(xué)生對事物與過程的理解與感受，調(diào)動學(xué)生各種感官共同作用以強化感知。加深學(xué)生對知識的多層次、多角度的刺激掌握，課文的重難點在信息技術(shù)的輔助下因勢利導(dǎo)的得以突破，從而收到事半功倍的效果。

三、巧用信息技術(shù)資源拓寬知識面，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在農(nóng)村，受地域、環(huán)境、教育資源的限制，學(xué)生對生活領(lǐng)域外的東西知之甚少，獲得這些知識的途徑也不多，形成了學(xué)生對某些相關(guān)事物認知困難。在教學(xué)中我們可以從互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育網(wǎng)絡(luò)、空中課堂中尋找所需要的教學(xué)信息，運用圖片、視頻、音樂把一些學(xué)生從未見聞的事物以多媒體課件的形式向?qū)W生展示，拓寬學(xué)生的視野，對小學(xué)生品德的形成、素質(zhì)的培養(yǎng)具有良好的效果。例如在上五年級下冊第一單元第二課《多種多樣的住房》時，生活在我們這里的農(nóng)村孩子，很少見過窯洞，至于西南部傣族人居住的竹樓、福建圓形土樓等民居就更不可知了。課本中有限的插圖，會讓學(xué)生誤以為地方民居僅僅只有自己見到的和書中介紹的這些。這節(jié)課，可在網(wǎng)絡(luò)中查找一些民居圖片和影像資料，配上音樂，配上解說詞，以動畫的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們知道在自己家鄉(xiāng)以外還有那么多自己不知道的美好事物，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛。

第8篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)；一體化；教學(xué)改革；實踐；創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，計算機越來越普遍，而國家和社會對于計算機相關(guān)人才的需求量也越來越大，計算機已經(jīng)發(fā)展為當(dāng)今社會的人們學(xué)科。而電工電子技術(shù)課程是計算機學(xué)科里面一門至關(guān)重要的課程。電工電子技術(shù)一直隨著計算機技術(shù)的發(fā)展而不斷地發(fā)展和進步，內(nèi)容知識越來越多，不斷出現(xiàn)新的技術(shù)方便著人們的生活。雖然電工電子技術(shù)的內(nèi)容和技術(shù)越來越多、越來越新，但是其教學(xué)時間并沒有增多，因此，在課時少、內(nèi)容多的情況下，要想有理想的教學(xué)效果、使學(xué)生較好地、熟練地掌握這門課程就會變得較為困難。學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事情，而這門課程的基礎(chǔ)知識又偏理論和推倒，因此更容易讓學(xué)生失去興趣。因此，如何對這門課程進行教育改革、提高學(xué)生對于這門課程的學(xué)習(xí)興趣并且電工電子技術(shù)發(fā)展的新方法、新技術(shù)教會給學(xué)生、讓學(xué)生掌握，是我們需要熱切關(guān)注的問題。除此之外，由于電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容偏理論，如果只學(xué)習(xí)這些理論知識，是不能讓學(xué)生在實際中熟練運用的，因此在教學(xué)過程中，還要增加學(xué)生的實踐能力，只有這樣，才能在以后的生活工作中游刃有余地使用所學(xué)到的知識，才能培養(yǎng)在新時展過程中國家需要的新型人才。

1將電工電子技術(shù)課程內(nèi)容整合起來，確定教學(xué)任務(wù)

首先我們可以當(dāng)今社會在電工電子技術(shù)相關(guān)崗位上對于人才的需求，明確他們需要的人才類型，了解他們對于電工電子技術(shù)的要求，清楚地知道企業(yè)需要什么樣的人才。此外，還要了解已經(jīng)工作的學(xué)生在實際的工作中對于電工電子技術(shù)的應(yīng)用，從他們那里得知哪些知識是在實際工作中能夠經(jīng)常用到的、哪些理論是重要的、對于實踐應(yīng)用有幫助的。掌握了這些內(nèi)容，我們就可以在電工電子技術(shù)的教學(xué)過程中有重點的教學(xué)，對于那些能夠在以后工作中有幫助的重要的理論要讓學(xué)生加深認識，熟練地掌握。只有這樣，學(xué)生在課上學(xué)到的知識才能夠很好地應(yīng)用到以后的工作中去，成為國家需要的人才。此外，對于這門課程來說，僅僅有理論是絕對不夠的，如果沒有實踐，是很難在以后的工作中熟練地運用在課上學(xué)到的知識的。我們要根據(jù)當(dāng)今社會電工電子技術(shù)相關(guān)崗位的要求，對于學(xué)生開展相應(yīng)的實踐活動，提高學(xué)生的動手實踐能力，將理論與實踐結(jié)合起來。我們的實踐活動要盡可能地與工作崗位的要求相一致，貼近電工電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。我們要鍛煉學(xué)生在電工電子技術(shù)方面的基礎(chǔ)本領(lǐng)，如一些電路設(shè)計與實現(xiàn)、萬用表的組裝等，將理論與實踐相結(jié)合才能達到教育改革的目標(biāo)，使這門課程朝著更好的方向發(fā)展。

2根據(jù)教學(xué)任務(wù)決定教學(xué)內(nèi)容

電工電子技術(shù)一體化是指理論與時間的相結(jié)合，在理論的基礎(chǔ)上去實踐，在實踐中鞏固所學(xué)到的理論知識，加深對于理論的認識與掌握。確定好我們的教學(xué)任務(wù)后，就要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)用到以后實際工作中的能力。我們的教學(xué)任務(wù)可以設(shè)計如下：

（1）萬用表的組裝。

首先要讓學(xué)生掌握關(guān)于萬用表的基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的基本元、會讀會畫電路圖，并且對萬用表組裝的理論知識要有熟練地掌握。學(xué)生要能夠運用這些知識完成對于萬用表的組裝以及電路的測試。

（2）安裝照明電路。

對于電路中涉及到的物理量必須牢記，與照明電路相關(guān)的計算方法掌握。在實踐中，學(xué)生要能夠熟練地運相關(guān)電路工具，對于電路圖要能讀懂會畫，可以熟練地進行導(dǎo)線的連接，會讀會用電路表。

（3）功率放大器的組裝和調(diào)試。

在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)生要對半導(dǎo)體有了解，掌握其性能。要明白放大器組裝的原理。在實踐過程中，學(xué)生要能夠識別出電子元件，同樣地也要能夠會讀會畫電路圖，除此之外，還要能夠設(shè)計和實現(xiàn)功率放大器的組裝并完成其調(diào)試。

（4）波形產(chǎn)生與轉(zhuǎn)換電路的設(shè)計制作。

會識別波形圖、掌握波形發(fā)生器的工作原理，了解波形的產(chǎn)生原理。在實踐中，要能夠自行設(shè)計和制作波形發(fā)生器，會讀波形圖，并從波形圖中判斷出震蕩條件。

3創(chuàng)新教育模式、改革教學(xué)方法

電工電子技術(shù)是一門相對枯燥乏味的課程，如果不改革教學(xué)方法，是很難讓學(xué)生對于這門課程提起興趣的，而興趣是最好的導(dǎo)師。對于教育工作者來說，要改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)這門課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在理論的基礎(chǔ)上去實踐，在實踐中鞏固理論知識，加深對于理論知識的理解。進行教學(xué)方法的改革，教育工作者要根據(jù)實際的需要分析教學(xué)任務(wù)，掌握這門課程的重點，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主體。

（1）在課前，讓學(xué)生主動準(zhǔn)備相關(guān)知識，對于不懂的知識提前通過查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查找等渠道進行了解，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一份課前報告，并制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）在課程中，學(xué)生根據(jù)自己指定的學(xué)習(xí)任務(wù)逐步學(xué)習(xí)，教師對于學(xué)生的不懂的地方進行統(tǒng)一講解?？梢詫W(xué)生分為若干小組，小組成員對于可以互相討論、互相幫助、互相監(jiān)督，借鑒彼此的學(xué)習(xí)任務(wù)計劃，并且對于查閱到的知識進行共享。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的溝通協(xié)作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于教師來說，可以確定教學(xué)任務(wù)，由小組共同完成，這樣小組之間就會形成競爭關(guān)系，由于這種競爭關(guān)系的存在，學(xué)生們便會積極主動地完成教師分配的任務(wù)，主動查閱相關(guān)資料，互相討論，并且共同完成教師分配的實踐任務(wù)，相互合作、共同進步，在這個過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，進行查漏補缺，還可以鍛煉學(xué)生任務(wù)分配和團結(jié)合作能力，學(xué)生的獨立思考能力以及對于知識的掌握和了解程度都可以得到提升。在小組完成任務(wù)后，可以進行小組成果的展示，小組之間又可以相互學(xué)習(xí)，借鑒他人的方法。教師根據(jù)大家任務(wù)的完成情況進行評價和指導(dǎo)，對于完成好的小組進行表揚，對于完成不理想的小組要指出他們存在的問題，給出解決方法，并且進行鼓勵。

（3）在課后，要及時讓學(xué)生進行反饋在課程中遇到的困難和問題以及所學(xué)到的知識。教師可以反思教學(xué)過程中的不足，并且總結(jié)學(xué)生在這個過程中學(xué)到的知識，從而使教學(xué)方法不斷進步與提高，更加適應(yīng)學(xué)生，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。而對于學(xué)生來說，在課后要總結(jié)自己所學(xué)到的知識，不斷鞏固才能加深對于知識的理解?？傊?，在電工電子技術(shù)課程的一體化教學(xué)改革中必須要把實踐加入到其中，一體化教學(xué)改革可以活躍整個課堂氣氛，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動學(xué)習(xí)。對于教師來說，不僅僅是傳授給學(xué)生知識，更重要的是要鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，只有這樣，在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作中面對困難才不至于慌亂，才能沉著冷靜地面對并解決。作為教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的電工電子技術(shù)人才。

參考文獻

[1]葉靜飛.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式的探究[J].教育與現(xiàn)代化,2007(3).

[2]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社,2009.

第9篇：科學(xué)技術(shù)數(shù)字化范文

關(guān)鍵詞：機械制造基礎(chǔ) 數(shù)字化教學(xué)資源 素材庫

根據(jù)教育部機械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會金工課指組的指導(dǎo)精神，機械制造基礎(chǔ)課程是機類、近機類必修的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是工程訓(xùn)練課程體系的理論基礎(chǔ)課程和核心課程之一。該課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力，工程技術(shù)素質(zhì)及工程創(chuàng)新能力。

目前機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)難點在于以下2點：（1）課程信息量大與教學(xué)學(xué)時少之間的矛盾。機械制造基礎(chǔ)課程包含材料成形技術(shù)基礎(chǔ)和機械制造工藝基礎(chǔ)兩部分內(nèi)容，知識范圍廣泛，信息量大，理論知識點繁多難懂。在比較少的學(xué)時內(nèi)，學(xué)生接受吸收大量的知識信息有一定難度。（2）理論與實踐結(jié)合的不夠。機械制造基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生分析解決工程實際問題能力的重要教學(xué)課程，由于課程缺少實踐環(huán)節(jié)，而低年級大學(xué)生缺乏工程實踐能力。缺乏工程背景而使得知識點的學(xué)習(xí)抽象化，綜合分析問題及工程實踐能力過于低下。

面對以上問題，應(yīng)深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，積極推進數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，達到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

1 機械制造基礎(chǔ)課程數(shù)字化資源建設(shè)內(nèi)容

機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源包括電子教材及教案、各類型多媒體教學(xué)輔助課件、試題庫、工程案例教學(xué)素材庫及工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫等（如圖1所示）。本數(shù)字化教學(xué)資源是一種綜合性、多層次、立體化的教學(xué)資源，能夠促進課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系和教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程。

1.1 電子教材及教案

機械制造基礎(chǔ)課程理論知識體系龐大，知識點多，由于學(xué)時有限，為滿足教學(xué)要求，在保持經(jīng)典的核心教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，須適當(dāng)精簡優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。為此，將依托課程教學(xué)網(wǎng)站，建設(shè)精煉的電子教材及電子教案，進一步優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和體系。其中，電子教材在紙質(zhì)版教材的基礎(chǔ)之上，將增加大量的圖片、動畫與視頻，將抽象的理論問題進行直觀解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象；引入材料成形技術(shù)及機械加工工藝在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用視頻，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且也增強學(xué)生的工程實踐能力。電子教材與教案不僅是一項有利于教師教學(xué)的手段，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.2 工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫建設(shè)

機械制造基礎(chǔ)課程涉及理論教學(xué)內(nèi)容多，同時又與實踐聯(lián)系緊密。因此，要充分利用動畫、仿真等學(xué)習(xí)方式，達到深入淺出的教學(xué)效果。

為此，采用計算機模擬仿真技術(shù)，以虛擬仿真、動畫等形式，以先進的教學(xué)手段向?qū)W生生動、形象、具體地展示各種先進工藝技術(shù)的工藝過程，將學(xué)生們帶到生動形象的知識世界，鞏固強化材料成形工藝及機械加工工藝方面的知識。利用UG，CATIA，Pro/Engineering，SolidWorks等有限元模擬建模軟件，DEFORM，ANSYS，Pamstamping等材料成形分析軟件，F(xiàn)lash，3DS MAX動畫制作軟件建立鑄造、鍛壓、焊接及機械加工模擬仿真素材資源庫。

如基于Solidworks工程軟件對不同齒輪加工方法加工原理的三維動靜態(tài)仿真，在加工直齒圓柱齒輪時，對滾齒、銑齒、插齒3種方法的加工原理進行動態(tài)演示，對比展現(xiàn)各方法加工時齒面成形原理的不同。從而讓學(xué)習(xí)者理解為何滾齒、銑齒不能加工多聯(lián)齒輪。直觀的圖片和動畫應(yīng)用于課程教學(xué)中，很大程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效提高了教學(xué)效果。

1.3 多媒體輔助教學(xué)課件建設(shè)

多媒體教學(xué)課件建設(shè)中包含根據(jù)不同需求設(shè)計制作的不同類型的課件。除包括教學(xué)課件以外，還包括咨詢答疑型課件、試題型課件、工藝模擬型課件等，教師或?qū)W生都可有針對性地進行選擇。咨詢答疑型課件，是在教學(xué)授課中對有代表性的疑難問題進行分析與講解，教師應(yīng)用這類課件時，可與學(xué)生互動討論與交流；學(xué)生在應(yīng)用時，可以對課程學(xué)習(xí)中的疑難問題尋找答案。試題型課件，是按小節(jié)將各種試題進行分類匯編制作課件，題型包括填空、單選與多選、結(jié)構(gòu)工藝性分析及問答題等題型，按各小節(jié)的內(nèi)容歸納題型，極大地方便了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的熟練掌握與應(yīng)用。工藝模擬型課件，是將課程中的材料成形及機械加工工藝過程進行計算機模擬，將工程實踐性強、抽象難懂的加工工藝問題具體化、直觀化，提高學(xué)生對工藝過程的理解。各類型課件制作完成后，將在課程網(wǎng)站上運行，以方便學(xué)生應(yīng)用。

1.4 工程案例教學(xué)素材庫的建設(shè)

在機械制造基礎(chǔ)課程教學(xué)中，建設(shè)具有一定的代表性、綜合性、專業(yè)性和貼近工程實踐的教學(xué)案例及案例分析。將工程大背景引入教學(xué)環(huán)節(jié)，利用取材于實際工況的真實工程案例，為缺乏工程實踐經(jīng)驗的學(xué)生提供真實的工程場景，從而讓學(xué)生知道為什么要學(xué)這些理論知識，并嘗試運用這些理論知識處理實際問題，極大提高了學(xué)生的積極性及主動性，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的工程思維能力，而且提高了學(xué)生的工程實踐能力，還體現(xiàn)了面向卓越工程師培養(yǎng)的教育理念。為此，建立有關(guān)鑄造結(jié)構(gòu)工藝性、鍛壓結(jié)構(gòu)工藝性、焊接結(jié)構(gòu)工藝性教學(xué)工程案例；建立鑄造工藝設(shè)計、自由鍛工藝設(shè)計及焊接工藝設(shè)計工程應(yīng)用案例，詳細制訂各案例中零件結(jié)構(gòu)工藝分析及零件工藝規(guī)程；建立零件機械加工結(jié)構(gòu)工藝性分析工程案例，建立零件機械加工工藝過程工程案例。所選的工程案例不僅真實而且能揭示所要求掌握的理論知識，能切實提升學(xué)生的工程綜合能力。

1.5 試題庫技術(shù)平臺的建設(shè)

為改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)和手段，將研制出具有隨機抽題和具有記錄反饋信息功能的教學(xué)試題庫測試系統(tǒng)。試題類型將更加注重工程實際，設(shè)置工程類題目，如：結(jié)構(gòu)工藝性分析、工藝方法選擇、工藝路線擬定和工藝規(guī)程設(shè)計等，使測試內(nèi)容更加符合課程要求，貼近工程實際，注重工程實際應(yīng)用，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過題庫建設(shè)，實現(xiàn)教考分離，進一步明確教學(xué)基本要求，突出工程特色，注重能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，規(guī)范授課過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)途徑

依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點，以機械制造基礎(chǔ)課程網(wǎng)站為依托，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫。

（1）利用現(xiàn)有教材，優(yōu)化課程知識體系及結(jié)構(gòu)。

利用Authorware7，Dreamweaver，F(xiàn)lash等相關(guān)軟件制作機械制造基礎(chǔ)練習(xí)題庫及試題庫。按章節(jié)進行題庫建設(shè)。

（2）利用Authorware，PPT及Flash等相關(guān)課件制作軟件，制作各類型課件，精煉素材內(nèi)容。運用CATIA，Solidworks，Pro/E軟件進行三維實體建模，運用Solidworks的animator插件和cosmonmotion插件，Pro/E的機構(gòu)運動仿真軟件，對機械加工過程進行模擬及動畫演示。

所建設(shè)的電子版教材與教案，工藝技術(shù)虛擬仿真素材庫，各類型多媒體教學(xué)輔助課件，試題庫以及工程案例教學(xué)素材庫等所有資源庫都將鏈接在課程網(wǎng)站上，以方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)檢測。

3 結(jié)束語

（1）機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源庫為教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；

（2）數(shù)字化教學(xué)資源構(gòu)建了多層次、開放式的教學(xué)平臺，形成了個性化自主學(xué)習(xí)的環(huán)境；

（3）工藝技術(shù)模擬仿真及工程案例素材庫建設(shè)了多形式的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)了工程實踐能力的培養(yǎng)與強化。

機械制造基礎(chǔ)數(shù)字化教學(xué)資源不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便和學(xué)習(xí)參考，也為授課教師準(zhǔn)備了多樣化的教學(xué)素材，也將為所有在校學(xué)生了解和掌握機械制造基礎(chǔ)課程相關(guān)知識提供自學(xué)教學(xué)載體，最大限度地滿足教育教學(xué)需要，實現(xiàn)教育創(chuàng)新，達到教學(xué)目的的總體優(yōu)化，提高教學(xué)效果。

參考文獻

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