平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：城市軌道交通；架空剛性接觸網(wǎng)平面布置；優(yōu)化設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：F291.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

架空剛性接觸網(wǎng)是城市軌道交通架空接觸網(wǎng)授流方式的一種，具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，安裝方便，運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作量小，安全可靠性高等優(yōu)點(diǎn)。自2003年廣州地鐵二號(hào)線首次采用并實(shí)現(xiàn)國(guó)產(chǎn)化以來(lái)，架空剛性懸掛技術(shù)已在廣州、上海、南京、深圳、成都、蘇州、寧波等國(guó)內(nèi)多個(gè)城市地鐵線路中得到推廣應(yīng)用，現(xiàn)已成為我國(guó)地鐵隧道內(nèi)架空受流方式的首選。

我國(guó)的架空剛性懸掛技術(shù)經(jīng)歷了十分系統(tǒng)的研究過(guò)程，是在借鑒國(guó)外技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上經(jīng)自我創(chuàng)新而成，經(jīng)過(guò)十多年的研究與應(yīng)用，總體上已十分成熟，實(shí)際運(yùn)營(yíng)中架空剛性接觸網(wǎng)運(yùn)行效果良好，未發(fā)生一次弓網(wǎng)事故。但任何事物都不是盡善盡美的，架空剛性接觸網(wǎng)也不例外。通過(guò)對(duì)已開(kāi)通線路的調(diào)研，運(yùn)營(yíng)部門(mén)普遍反映受電弓碳滑板出現(xiàn)了不同程度的不均勻磨耗，其中以廣州地鐵二號(hào)線最為嚴(yán)重（見(jiàn)圖1）。

圖1 廣州地鐵二號(hào)線受電弓碳滑板磨耗情況

碳滑板異常磨耗的主要表現(xiàn)為碳滑板表面出現(xiàn)不平滑凹槽，尤以兩側(cè)為甚。凹槽的出現(xiàn)極大降低了碳滑板的使用壽命，增加車(chē)輛的維修成本，同時(shí)碳滑板表面高低不平也會(huì)增加鉆弓、刮弓等事故發(fā)生的概率，降低地鐵運(yùn)營(yíng)的安全性。本文旨在通過(guò)對(duì)受電弓碳滑板不均勻磨耗的原因分析，找出現(xiàn)有架空剛性懸掛技術(shù)的不足，并提出一些優(yōu)化改進(jìn)的建議，使之更加完善。

受電弓碳滑板磨耗不均的原因分析

一般來(lái)說(shuō)，良好的弓網(wǎng)受流關(guān)系取決于兩方面因素：一是受電弓和接觸網(wǎng)均具備優(yōu)良的技術(shù)性能，二是受電弓和接觸網(wǎng)之間具有良好的匹配性，兩者缺一不可。因此對(duì)于受電弓碳滑板磨耗異常的原因分析也應(yīng)從接觸網(wǎng)和受電弓兩方面入手。

1）接觸網(wǎng)

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查結(jié)果，剛性懸掛接觸線普遍磨耗良好（見(jiàn)圖2），屬正常機(jī)械磨耗，因此可以說(shuō)受電弓碳滑板的異常磨耗也主要是由弓網(wǎng)間機(jī)械磨耗造成的。對(duì)接觸網(wǎng)而言，影響碳滑板機(jī)械磨耗的主要因素在于接觸網(wǎng)的平面布置，即接觸線相對(duì)于受電弓的分布情況。

圖2接觸線磨耗正?，F(xiàn)場(chǎng)照片

下面以廣州地鐵二號(hào)線為例進(jìn)行具體分析。廣州地鐵二號(hào)線剛性懸掛每個(gè)錨段基本呈近似半個(gè)正弦波狀布置，為定性地研究接觸網(wǎng)平面布置對(duì)受電弓碳滑板機(jī)械磨耗的影響，我們可將一個(gè)錨段等效為半個(gè)正弦波。等效模型見(jiàn)下圖3。

圖3等效模型

等效模型數(shù)學(xué)函數(shù)如下：

y=a*sin(π/L*x)。

其中，a：最大拉出值（a取0.2m）

L：錨段長(zhǎng)度（L取243m）

將受電弓在±200mm范圍內(nèi)分成若干等分，并計(jì)算出每一等分內(nèi)接觸線的長(zhǎng)度，從而得出一個(gè)錨段內(nèi)受電弓各個(gè)區(qū)段與接觸網(wǎng)接觸長(zhǎng)度的分布圖（見(jiàn)圖4）。

圖4 一個(gè)錨段內(nèi)受電弓接觸長(zhǎng)度分布圖

從圖中我們可以形象地看出在0～180mm范圍內(nèi)接觸長(zhǎng)度基本相等，在180～200mm范圍內(nèi)接觸長(zhǎng)度明顯增多，約占全部接觸長(zhǎng)度的32%，因此可以預(yù)見(jiàn)受電弓兩側(cè)機(jī)械磨耗要明顯多于中間部分，這與受電弓實(shí)際磨耗效果基本吻合。

綜上所述，接觸網(wǎng)拉出值的分布對(duì)受電弓碳滑板的機(jī)械磨耗有影響，拉出值分布不均會(huì)造成受電弓碳滑板機(jī)械磨耗的不均，碳滑板與接觸網(wǎng)接觸時(shí)間長(zhǎng)的區(qū)段易形成凹槽。

2）受電弓

為驗(yàn)證受電弓自身對(duì)弓網(wǎng)磨耗的影響，在一列廣州地鐵二號(hào)線列車(chē)上更換一架廣州地鐵一號(hào)線車(chē)輛受電弓，進(jìn)行了對(duì)比試驗(yàn)。通過(guò)近3個(gè)月、約1.8萬(wàn)公里的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行，得到如下測(cè)量數(shù)據(jù)。

換弓試驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù) 表1

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，二號(hào)線車(chē)輛受電弓上的碳滑板的平均磨耗率為6.82毫米/萬(wàn)公里，一號(hào)線受電弓碳滑板的平均磨耗率為2.89毫米/萬(wàn)公里。試驗(yàn)后的碳滑板照片見(jiàn)下圖。

圖5二號(hào)線受電弓磨耗后碳滑板

圖6一號(hào)線受電弓磨耗后碳滑板

從試驗(yàn)后受電弓照片中可以看出，一號(hào)線受電弓也出現(xiàn)了不均勻磨耗，這也從側(cè)面證明了接觸網(wǎng)拉出值不均布對(duì)碳滑板機(jī)械磨耗的影響。另外兩種受電弓磨耗率不相同，說(shuō)明受電弓結(jié)構(gòu)、弓頭質(zhì)量、碳滑板材質(zhì)等受電弓自身因素與碳滑板磨耗量異常是相關(guān)的。

既有架空剛性接觸網(wǎng)平面布置方案簡(jiǎn)析

目前，我國(guó)剛性接觸網(wǎng)平面布置主要有兩種方案，一種為半波模式，即匯流排在一個(gè)錨段內(nèi)呈半個(gè)近似“正弦波”布置（見(jiàn)圖7），廣州地鐵二號(hào)線即采用此種方式，對(duì)于錨段關(guān)節(jié)、最大拉出值等“關(guān)鍵懸掛點(diǎn)”嚴(yán)格規(guī)定了相應(yīng)的拉出值，而“非關(guān)鍵懸掛點(diǎn)”受當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)條件所限未給出具體拉出值。但要求施工單位根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況將接觸網(wǎng)調(diào)整成半個(gè)近似“正弦波”布置；一種全波模式，即匯流排在一個(gè)錨段內(nèi)呈完整近似“正弦波”布置（見(jiàn)圖8），除廣州地鐵二號(hào)線外其他剛性懸掛線路均采用此種方式，對(duì)于錨段關(guān)節(jié)、最大拉出值等“關(guān)鍵懸掛點(diǎn)”嚴(yán)格規(guī)定了相應(yīng)的拉出值，“非關(guān)鍵懸掛點(diǎn)”給出了參考拉出值。在施工中施工單位基本根據(jù)設(shè)計(jì)給出的拉出值進(jìn)行安裝調(diào)整。

圖7 半波布置模式簡(jiǎn)圖

圖8全波布置模式簡(jiǎn)圖

半波模式下一個(gè)錨段內(nèi)受電弓與接觸網(wǎng)接觸長(zhǎng)度的分布已在前文中得出，下面將全波模式下一個(gè)錨段等效為完整正弦波，得出受電弓各個(gè)區(qū)段與接觸網(wǎng)接觸長(zhǎng)度的分布如圖9所示。

圖9 全波模式下一個(gè)錨段內(nèi)受電弓接觸長(zhǎng)度分布

由圖4和圖9可以看出，無(wú)論半波還是全波模式，相比與受電弓中部，受電弓兩側(cè)與接觸線接觸長(zhǎng)度要長(zhǎng)，使得受電弓兩側(cè)的機(jī)械磨耗較中間部位大。不同之處在于，在一個(gè)錨段內(nèi)，半波模式下接觸線只在半個(gè)受電弓上滑動(dòng)；而全波模式下，接觸線在整個(gè)受電弓上滑動(dòng)，且與受電弓任一區(qū)域的接觸長(zhǎng)度是半波模式的一半。全波模式下，接觸線在受電弓上的滑動(dòng)頻率更快，從而使得碳滑板磨耗更趨均勻。這一點(diǎn)從實(shí)際運(yùn)營(yíng)線路受電弓碳滑板磨耗中也可以得到證明。

圖10 全波模式受電弓碳滑板磨耗情況

架空剛性接觸網(wǎng)平面布置方案優(yōu)化建議

根據(jù)上文所述，既有架空剛性接觸網(wǎng)平面布置方案都會(huì)使得受電弓碳滑板產(chǎn)生不同程度的不均勻磨耗，這是由正弦波的特性決定的。但從半波變成全波后，受電弓磨耗明顯改善，也說(shuō)明接觸線在受電弓上的滑動(dòng)頻率越快，磨耗越均勻。另外如果使接觸網(wǎng)在受電弓兩側(cè)均勻分布也會(huì)使得受電弓磨耗均勻?；谝陨纤悸罚瑸楦纳剖茈姽蓟宓臋C(jī)械磨耗，結(jié)合現(xiàn)有平面布置模式，提出以下兩種優(yōu)化方案。

方案一：雙正弦波布置模式

圖11雙正弦波布置模式簡(jiǎn)圖

雙正弦波方案是在一個(gè)錨段內(nèi)匯流排成兩個(gè)近似正弦波布置，對(duì)于正弦波而言，雖然從理論分析上依然是受電弓的機(jī)械磨耗兩側(cè)要大于中間，但是由于在一個(gè)錨段內(nèi)接觸線在受電弓上循環(huán)運(yùn)動(dòng)兩次，使得接觸線在受電弓橫向上的移動(dòng)速度加大，從而可以起到改善弓網(wǎng)間機(jī)械磨耗的作用。

方案二：折線布置模式

參照柔性接觸網(wǎng)平面布置方案，將一個(gè)錨段內(nèi)匯流排基本成折線布置，折線間以圓弧相連，圓弧半徑不小于匯流排最小人工彎曲半徑。由于匯流排主要以直線形式出現(xiàn)，且與受電弓中心對(duì)稱布置，因此可以說(shuō)在此種布置方式下接觸線在受電弓上的分布基本平均，每段碳滑板的機(jī)械磨耗基本相當(dāng)。

圖12折線布置模式簡(jiǎn)圖

相比較現(xiàn)有的平面布置模式，上述兩種布置方式均可以達(dá)到更好地改善弓網(wǎng)間機(jī)械磨耗的目的，代表著架空剛性懸掛平面布置的發(fā)展方向。但需要注意的是，兩種布置模式中匯流排彎曲次數(shù)更多，彎曲半徑更小，易出現(xiàn)伸縮過(guò)程中匯流排與定位線夾卡滯的現(xiàn)象，因此需要在實(shí)際工程應(yīng)用中對(duì)現(xiàn)有匯流排安裝方式、零部件結(jié)構(gòu)等加以優(yōu)化改進(jìn)。

結(jié)束語(yǔ)

本文通過(guò)對(duì)受電弓碳滑板不均勻磨耗問(wèn)題成因的分析，提出了架空剛性接觸網(wǎng)平面布置的優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，希望能為架空剛性懸掛技術(shù)的不斷發(fā)展完善提供一些幫助。

第2篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

[關(guān)鍵詞] 平面設(shè)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 就業(yè) 中等職業(yè)學(xué)校

近年來(lái),中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r令人堪憂,存在著諸如師資力量的不斷流失,生源數(shù)量和質(zhì)量的逐年下降以及畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀等狀況,以上種種嚴(yán)重桎梏了中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作的健康發(fā)展。究其根源,筆者認(rèn)為是目前中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)需要,顯現(xiàn)出教學(xué)方法僵化,忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提高;教學(xué)定位不準(zhǔn)、內(nèi)容陳舊,與就業(yè)市場(chǎng)需求脫軌等弊端,也就必然出現(xiàn)學(xué)校教不出,學(xué)生學(xué)不會(huì),實(shí)踐用不來(lái),市場(chǎng)看不上的現(xiàn)象,造成中等職業(yè)學(xué)校人才輸送與就業(yè)市場(chǎng)需求隔河相望的尷尬局面。下面,筆者就如何開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教育應(yīng)理清思路,找準(zhǔn)定位,有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作

中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的最終目的是向市場(chǎng)輸送平面設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型人才。教學(xué)思路是否清晰,定位是否準(zhǔn)確將對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。因此,正確把握好平面設(shè)計(jì)的教學(xué)定位,提高本專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力,切實(shí)培養(yǎng)市場(chǎng)所需的應(yīng)用型人才,提高和擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面和就業(yè)率,是中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該遵循的宗旨。因此,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué),必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,面向社會(huì),面向市場(chǎng)的辦學(xué)方針,擺脫舊框的束縛,形成自身教學(xué)特色,以適應(yīng)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的全方位、多層次的人才需求。

目前,中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是行業(yè)市場(chǎng)需求的重要的來(lái)源和有益補(bǔ)充。中專學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生相比其它高校相同專業(yè)的學(xué)生而言,具有其一定的競(jìng)爭(zhēng)力:一是對(duì)待遇要求不高,適應(yīng)性強(qiáng);二是比較務(wù)實(shí),普遍具有吃苦耐勞精神;三是實(shí)踐操作能力較強(qiáng)。因此,中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)只要理清思路,找準(zhǔn)定位,及時(shí)改進(jìn)和完善教學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,把培養(yǎng)市場(chǎng)急需的平面設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才作為第一要?jiǎng)?wù),那么,中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)就會(huì)走上健康發(fā)展的道路,專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景也將更廣闊。因此,如何將平面設(shè)計(jì)教學(xué)和市場(chǎng)需求相接軌,讓學(xué)生在三年的時(shí)間內(nèi)掌握專業(yè)應(yīng)用知識(shí),提高實(shí)踐操作技能,是中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)教學(xué)值得探索的重要課題。

對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)講需要找準(zhǔn)定位。雖然廣義上的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要求分層次培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)人才。其中包括創(chuàng)意人才、表現(xiàn)人才、研究策劃型人才、應(yīng)用操作型人才等等。但中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)卻有一定的特殊性,他的定位應(yīng)該是把學(xué)生培養(yǎng)成為一專多能的應(yīng)用型人才,那就是精于操作各類電腦軟件,熟練的解決圖形圖像的處理以及文字圖形編排能力和色彩搭配能力,同時(shí)也要具備一定的創(chuàng)作能力。

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,也需要準(zhǔn)確定位。首先,專業(yè)水平高低與學(xué)得好壞和個(gè)人喜歡有著很大的關(guān)系,因此要結(jié)合自己的喜好和專業(yè)水平來(lái)制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,通過(guò)差異化學(xué)習(xí),突顯自身優(yōu)勢(shì)。其次,在注重發(fā)展自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)還要多學(xué)、多看、多做。

在學(xué)習(xí)中,不僅要熟練掌握和運(yùn)用電腦技能,還要善于將自己的構(gòu)思在作品中表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多看優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品,了解設(shè)計(jì)規(guī)律和設(shè)計(jì)模式,開(kāi)拓自己的眼界;提高個(gè)人的審美能力;通過(guò)多看與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的書(shū)籍和作品(如文學(xué)、哲學(xué)、繪畫(huà)、歷史等),提高自己的設(shè)計(jì)理念和思路;還要勤于思考還要善于思考,注意將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去,形成自己的風(fēng)格和特色,將各樣的分析和自我的審美融入到設(shè)計(jì)作品中去,創(chuàng)作出符合市場(chǎng)要求的設(shè)計(jì)作品。

二、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與電腦操作技能是平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的有機(jī)組成部分,兩者相輔相成,缺一不可

中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn),著重專業(yè)與課程設(shè)置的基礎(chǔ)性,作為中等教育的形式,學(xué)生在文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)、能力水平以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同于高等院校的學(xué)生,就更要形成自己的特色,發(fā)揮自身所長(zhǎng),才能具備一定的競(jìng)爭(zhēng)力。所以,設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐的應(yīng)用型設(shè)計(jì)教學(xué)為主。中等職業(yè)學(xué)校具有基礎(chǔ)性、技能性和職業(yè)性的教學(xué)特點(diǎn),只有將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)與電腦操作技能教學(xué)相結(jié)合,才能既有效提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握,又能更好地幫助學(xué)生熟練電腦技能的操作。

平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程主要包括圖形、文字、編排、色彩教學(xué)等,平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用是在書(shū)籍、宣傳品、海報(bào)、產(chǎn)品廣告、包裝乃至網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等方面。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)是如何做好設(shè)計(jì)的關(guān)鍵,如何運(yùn)用色彩的心理、色彩怎樣搭配適合怎樣的人群、文字和圖形的編排合理性、圖象的語(yǔ)意等都是設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,也是做好設(shè)計(jì)的最基本要求。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,可以制定一些常見(jiàn)性課題,如公益海報(bào)設(shè)計(jì)、房產(chǎn)招貼設(shè)計(jì)、日用品宣傳設(shè)計(jì)、名著的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)等,通過(guò)觀察身邊最平常的事物,讓學(xué)生在課題中鍛煉基本的設(shè)計(jì)觀察能力。通過(guò)欣賞大量的優(yōu)秀主題設(shè)計(jì)作品,提高學(xué)生基本的設(shè)計(jì)審美能力,從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力的教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生的正確分析力、判斷力、形象記憶力和豐富的想象力。

電腦中的各類軟件是體現(xiàn)設(shè)計(jì)理念的重要媒介。掌握設(shè)計(jì)軟件操作,熟練運(yùn)用快捷鍵,靈活利用工具編輯圖形,調(diào)整色彩,修正圖像,合理編排,都是電腦技能教學(xué)的必修內(nèi)容,中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要求學(xué)生不僅要有一定的設(shè)計(jì)思想,還要熟練操作多種設(shè)計(jì)軟件,在實(shí)踐中提高學(xué)生眼的敏銳觀察力,訓(xùn)練手的熟練、準(zhǔn)確的表現(xiàn)力與協(xié)調(diào)性。

在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,既要重視設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué),又要重視電腦操作技能的教學(xué),兩者缺一不可,將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的教學(xué)課題和電腦技能教學(xué)并置,通過(guò)應(yīng)用軟件操作將設(shè)計(jì)理念形成作品,通過(guò)完成設(shè)計(jì)作品,又能進(jìn)一步熟練應(yīng)用軟件技能的學(xué)習(xí)和操作。通過(guò)圖文并茂的直觀式教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生深入觀察、感知客觀事物,形象的認(rèn)識(shí)世界,同時(shí)也能有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維訓(xùn)練,讓學(xué)生更好的將設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和電腦操作技能融會(huì)貫通。離開(kāi)電腦的操作技能教學(xué),設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)只能是紙上談兵;缺少設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,電腦操作技能就會(huì)變的毫無(wú)意義。因此,設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與電腦操作技能是平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作中的有機(jī)組成部分,兩者相輔相成,缺一不可。

(例如,在圖形教學(xué)中,一課題練習(xí)為:以公眾熟悉的形象為原始形,展開(kāi)形式語(yǔ)言訓(xùn)練,要求以同一原始形為依據(jù),不改變構(gòu)圖,不增減信息內(nèi)容,利用電腦軟件操作,在表現(xiàn)手法上進(jìn)行反復(fù)變化嘗試,追求表現(xiàn)形式的多途徑練習(xí)。)

三、中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)人才

設(shè)計(jì)最終要面對(duì)市場(chǎng),而目前中等職業(yè)學(xué)校中的不少學(xué)生在做平面設(shè)計(jì)時(shí)往往存在閉門(mén)造車(chē)壞習(xí)慣。針對(duì)這一狀況,中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與公司企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,建立符合市場(chǎng)需求、適應(yīng)市場(chǎng)思路的教學(xué)體系,通過(guò)模擬操作現(xiàn)實(shí)存在的專題設(shè)計(jì)為在校學(xué)生提供市場(chǎng)運(yùn)作中的實(shí)踐機(jī)會(huì),始終讓學(xué)生身處設(shè)計(jì)第一線學(xué)習(xí)和鍛煉。三年級(jí),學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參與企業(yè)提出個(gè)案的設(shè)計(jì),這樣,即可以鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力,又可以讓學(xué)生比較直觀的了解設(shè)計(jì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài),從而達(dá)到提高學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的目的。

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)重在培養(yǎng)應(yīng)用性人才。首先,要從培養(yǎng)計(jì)劃、培養(yǎng)方案制定上增加更多地實(shí)踐環(huán)節(jié),給學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐機(jī)會(huì),把課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)與將來(lái)要從事的工作結(jié)合起來(lái),提高實(shí)踐設(shè)計(jì)能力,使他們能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中融會(huì)貫通,學(xué)習(xí)掌握一些課堂內(nèi)無(wú)法學(xué)到的知識(shí),例如,印刷的流程、印刷的色彩校樣、客戶的心理等。

學(xué)生走上工作崗位后,其應(yīng)用設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣不是由學(xué)生自己來(lái)評(píng)定,也不是由教師來(lái)評(píng)定,而是由行業(yè)和客戶來(lái)評(píng)定的。常有這樣一種現(xiàn)象,在人才市場(chǎng)招聘會(huì)上,幾乎所有的企業(yè)都標(biāo)出應(yīng)聘該職位的人員需有2至3年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),這說(shuō)明企業(yè)對(duì)剛走出校園的畢業(yè)生的實(shí)際應(yīng)用能力缺乏信心。因此,中等職業(yè)平面設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的辦學(xué)體系,與企業(yè)合作,增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的人才。

總之,平面設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)用性學(xué)科,中等職業(yè)學(xué)校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,行業(yè)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的要求也將更高。因此,只有不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)合格的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)謀發(fā)展、求變革的根本途徑和必由之路。

參考文獻(xiàn):

[1] 設(shè)計(jì)史研究――設(shè)計(jì)與中國(guó)設(shè)計(jì)史研究年會(huì)專輯.上海書(shū)畫(huà)出版社,2007,12.

[2]朱銘,奚傳績(jī).設(shè)計(jì)藝術(shù)教育大事典.山東教育出版社,2001,9.

第3篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)普及，從而致使市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)的需求增大，而對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求也隨之增高。大量網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與新型網(wǎng)站的出現(xiàn)，出于各種運(yùn)營(yíng)需求，使網(wǎng)絡(luò)公司大量吸納平面設(shè)計(jì)工作人員，從而導(dǎo)致市場(chǎng)對(duì)平面設(shè)計(jì)人員的需求量不斷擴(kuò)增。網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)在很大程度上依賴于平面設(shè)計(jì)，很多大型網(wǎng)絡(luò)公司均已設(shè)置了平面設(shè)計(jì)部門(mén)，因而，網(wǎng)絡(luò)快速的發(fā)展一直如影隨形地改變著人們的生活。網(wǎng)絡(luò)的普及，也使得人們對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求隨著新的需求不斷增高。網(wǎng)絡(luò)的普及標(biāo)志著當(dāng)代人們正式進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，平面設(shè)計(jì)則需要有更高的使命，其擁有更多受眾的同時(shí)，對(duì)視覺(jué)觸感有更高的需求。然而，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)對(duì)這一需求是無(wú)法滿足的，因此，改革成為必然的途徑。

2多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)的一些策略

2.1對(duì)教學(xué)模式與理論基礎(chǔ)加以完善當(dāng)前的高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)意識(shí)的引導(dǎo)教育，而全面改革平面設(shè)計(jì)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)是市場(chǎng)意識(shí)引導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)行理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的改革，首先從課堂教學(xué)模式著手，讓學(xué)生步入社會(huì)，深入市場(chǎng)體會(huì)，而不僅限于教室課堂之內(nèi)。與此同時(shí)，教師或者學(xué)?？膳c平面廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)公司合作，聘請(qǐng)資深廣告策劃人或廣告公司負(fù)責(zé)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專業(yè)與社會(huì)知識(shí)講座，從而達(dá)到聯(lián)合教學(xué)的效果，使學(xué)生不僅對(duì)學(xué)習(xí)興趣有所提高、開(kāi)闊視野，還可將講座人或授課者的創(chuàng)新思維、社會(huì)閱歷與對(duì)設(shè)計(jì)的市場(chǎng)需求等結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生達(dá)到廣告媒體的應(yīng)用能力及掌握廣告設(shè)計(jì)的創(chuàng)作與實(shí)施。

2.2著重多媒體網(wǎng)絡(luò)的新型課程教學(xué)二維視覺(jué)是傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)，當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)谝曈X(jué)效果上有了更高的要求，三維技術(shù)的立體視覺(jué)效果，更讓人們?yōu)橹鸷?。因而，三維技術(shù)必須相應(yīng)地融入平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，F(xiàn)lash體量小、交互性強(qiáng)、動(dòng)態(tài)效果逼真等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中已成為必不可少的元素。而Flas應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)課程，二維動(dòng)畫(huà)與平面設(shè)計(jì)的結(jié)合，必將給平面設(shè)計(jì)帶來(lái)更多的活力，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的行為能力更適應(yīng)于社會(huì)的需求。

2.3對(duì)學(xué)生多媒體環(huán)境下平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高職平面設(shè)計(jì)的教學(xué)中，對(duì)理論知識(shí)的掌握使較多的學(xué)生都能對(duì)教師講過(guò)的案例都可完成制作，在平時(shí)的教學(xué)中，給學(xué)生更多理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以便更好地為將來(lái)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)作品而打下牢固的基礎(chǔ)。創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的本質(zhì)，而設(shè)計(jì)過(guò)程的創(chuàng)新思維，源于個(gè)人對(duì)設(shè)計(jì)的獨(dú)到見(jiàn)解與個(gè)性差異。因此，平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)習(xí)獨(dú)具的思維、設(shè)計(jì)風(fēng)格與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，并激發(fā)學(xué)生的好奇之心與內(nèi)心獨(dú)特的潛意識(shí)思維，使得學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的潛能被充分挖掘，從而設(shè)計(jì)出獨(dú)具個(gè)性的優(yōu)秀作品。

3結(jié)語(yǔ)

第4篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

現(xiàn)代廣告自19世紀(jì)中期發(fā)展至今，已有一百年的歷史。歐洲工業(yè)革命以后，印刷術(shù)的發(fā)展，彩色石板和絲網(wǎng)刻板分色印刷技術(shù)被廣泛應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)的騰飛帶來(lái)了市場(chǎng)的繁榮，人們對(duì)廣告的需求也大大增加，這也就奠定了現(xiàn)代廣告興起的基礎(chǔ)。隨著廣播、電視的出現(xiàn)，廣告的形式也呈現(xiàn)出多元化和立體化。如今的廣告在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家已趨于成熟，在理論與實(shí)際運(yùn)作方面已形成一套完整的體系，在經(jīng)濟(jì)和政治生活中扮演著重要的角色。面對(duì)眾多的廣告形式，作為一個(gè)從事平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師就應(yīng)該對(duì)廣告從整體上有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，從而把握不同廣告創(chuàng)意形式，更好的地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。

二、平面設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中的重要作用

日常生活中人們隨時(shí)都有可能接受到廣告信息，翻開(kāi)報(bào)紙、打開(kāi)電視、網(wǎng)上沖浪以及各種生活設(shè)施和宣傳媒體所釋放出的信息能夠看出來(lái)。 平面設(shè)計(jì)專業(yè)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，它在商業(yè)宣傳、產(chǎn)品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大泛圍內(nèi)都起著重要作用，可以說(shuō)它已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面?，F(xiàn)代社會(huì)，隨著IT軟件的開(kāi)發(fā)量越來(lái)越大，對(duì)于界面設(shè)計(jì)人員的需求則更為突出，這一點(diǎn)從各大求職網(wǎng)站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對(duì)于既懂編程又懂界面設(shè)計(jì)的復(fù)合性人才更是情有獨(dú)鐘，這一點(diǎn)應(yīng)引起廣大IT人士的注意。平面設(shè)計(jì)這門(mén)行業(yè)顯然是具有燦爛的就業(yè)前景。

三、創(chuàng)意思維在平面設(shè)計(jì)中的教學(xué)現(xiàn)狀

我們當(dāng)代高校的藝術(shù)類學(xué)生性格普遍較活潑、外向，樂(lè)于表現(xiàn)，相對(duì)前些年同齡學(xué)生視野更加開(kāi)闊，有一定的審美能力及設(shè)計(jì)水平，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)及電腦操作感興趣，不足之處是創(chuàng)新思維能力略微不足，而且大多沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)意思維的主動(dòng)性。

根據(jù)平面設(shè)計(jì)方向在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，結(jié)合高校藝術(shù)類學(xué)生的特征，以及未來(lái)我國(guó)平面設(shè)計(jì)事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和從業(yè)人員的基本要求，我認(rèn)為培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)師首先要做到的就是應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的培養(yǎng)，以圖形創(chuàng)意課程為核心學(xué)科，拓寬學(xué)科的基礎(chǔ)層面，提高學(xué)生對(duì)事物的創(chuàng)意能力，主要加強(qiáng)電腦專業(yè)課的培養(yǎng)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握平面設(shè)計(jì)理論以及相關(guān)學(xué)科的知識(shí)；使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)向更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到社會(huì)對(duì)平面設(shè)計(jì)人才的需要。其次是重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育，設(shè)計(jì)思維教育從基礎(chǔ)抓起貫穿在教學(xué)計(jì)劃中，培養(yǎng)創(chuàng)作的能力，具備專業(yè)創(chuàng)新的基本素質(zhì)。并通過(guò)三年不間斷的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使學(xué)生具有熟練的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新意識(shí)。最后應(yīng)該加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在理論課的基礎(chǔ)上，各科的專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，不間斷的穿插實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和實(shí)際動(dòng)手能力，使學(xué)生畢業(yè)后很快地適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐工作。

四、創(chuàng)意思維培養(yǎng)的具體方法

在授課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最難理解的地方還是在廣告的創(chuàng)意方面。對(duì)于創(chuàng)意，我們要求學(xué)生每次設(shè)計(jì)起點(diǎn)為零。這里零的含義有三層：

首先，創(chuàng)意突破的起點(diǎn)。創(chuàng)意突破在于自身，常講的“靈感突發(fā)”其本質(zhì)，不在于客觀、外界、物象的“啟”，而在于主觀、內(nèi)在、心神的“悟”，“啟”與“悟”相連。廣告創(chuàng)意靈感的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)自身長(zhǎng)期的積累。詹姆士？韋伯？揚(yáng)關(guān)于其孕育過(guò)程“魔島浮現(xiàn)”的比喻，有助于我們形象地理解此點(diǎn)。珊瑚的尸體長(zhǎng)年累積生長(zhǎng)成珊瑚礁形成浮現(xiàn)海面的“魔島”，這是一個(gè)從“此”到“彼”，從“量”到“質(zhì)”的過(guò)程。量的積累過(guò)程是長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的、潛在的，而質(zhì)的改變卻可以是瞬間的、突發(fā)的、顯現(xiàn)的。此種積累，應(yīng)是自覺(jué)、有意識(shí)、全方位的。比如：對(duì)廣告學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與深入理解，對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)有針對(duì)性的研究，對(duì)哲學(xué)思維方法的領(lǐng)悟，對(duì)美學(xué)與藝術(shù)思考的深度，對(duì)自然、社會(huì)、人文知識(shí)的認(rèn)知程度等。

其次，創(chuàng)意靈感的源泉。種種奇思妙想的“原創(chuàng)”作品雖可稱為“創(chuàng)想”與“創(chuàng)造”，但決非憑空而來(lái)，來(lái)源于“創(chuàng)意庫(kù)”，即靈感進(jìn)發(fā)的源泉。創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品靈感顯現(xiàn)最重要的突破點(diǎn)，就是找到與設(shè)計(jì)主題和信息傳達(dá)最契合的設(shè)計(jì)元素，并且挖掘出二者本質(zhì)的關(guān)聯(lián)。這種內(nèi)在的聯(lián)系有時(shí)可能很潛在、很原始、也很微妙，但卻是最關(guān)鍵、最重要的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。這樣，最佳表現(xiàn)的切入點(diǎn)與表現(xiàn)方式才容易被捕捉。

最后是創(chuàng)意思維的啟發(fā)。創(chuàng)新思維是一個(gè)有意識(shí)的思考過(guò)程和由直覺(jué)意識(shí)啟動(dòng)有的放矢的開(kāi)發(fā)智力潛能的過(guò)程。打開(kāi)思路的方法可以注重對(duì)各種不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、不同創(chuàng)意特征、不同切入方式、不同表現(xiàn)手法的廣告設(shè)計(jì)作品的采集、研究與汲取。 打破種種主觀與客觀的限定與思考的枷鎖。理性與瘋狂交織，是現(xiàn)今商業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)尚，有限為無(wú)限的基礎(chǔ)，擯棄原有的經(jīng)驗(yàn)與種種習(xí)慣定勢(shì)是一切創(chuàng)新與突破的前提。再就是注意啟發(fā)想象。一些奇異的、超自然、反流行、反規(guī)律的表現(xiàn)方式，之所以易引發(fā)注目與加深記憶，是利用了人的生理感應(yīng)與心理認(rèn)知的作用規(guī)律。比如：諸多超現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)悖背人對(duì)客觀物象正常的、規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，從生理感應(yīng)到心理感知應(yīng)有的平衡被打破，人們對(duì)之直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的思維與聯(lián)想受阻，勢(shì)必會(huì)激發(fā)其多維的想象與探索的好奇。墻上隨手的涂鴉畫(huà)，無(wú)關(guān)的事物間偶然的關(guān)聯(lián)，對(duì)某表象直覺(jué)的領(lǐng)悟，自然物生長(zhǎng)、衰落間變化的過(guò)程，驀然發(fā)現(xiàn)的有趣、幽默的組合與形式，電腦設(shè)計(jì)過(guò)程中無(wú)意得到的奇異效果等，都是我們自身創(chuàng)意的寶貴財(cái)富。

對(duì)于平面廣告創(chuàng)意的教學(xué)方面，睿智、非凡、原創(chuàng)的大手筆大多歸于這一“零”的思維。這是一個(gè)回歸與突破的循環(huán)，就像零可用首尾相連、無(wú)始無(wú)終的圓表達(dá)，代表永恒。本質(zhì)上有著哲學(xué)思辨的意味，是成功創(chuàng)意的思維基礎(chǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)的突破和改革，是一個(gè)不斷推進(jìn)的過(guò)程，要本著實(shí)事求是的原則，在找出學(xué)生特點(diǎn)的同時(shí)，提高教師自身職業(yè)能力。要想讓學(xué)生順利走入市場(chǎng)，必須強(qiáng)調(diào)職業(yè)教師要真正融入行業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)與企業(yè)的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學(xué)中的不足，從而達(dá)到與企業(yè)結(jié)合教學(xué)彌補(bǔ)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的不足，進(jìn)而在校園的教學(xué)中達(dá)到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程準(zhǔn)確無(wú)誤的模擬真實(shí)就業(yè)市場(chǎng)，保證學(xué)生的順利就業(yè)和市場(chǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說(shuō)市場(chǎng)成為改革的推動(dòng)力。

第5篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)　影響因素 改革措施

一、影響計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)基本能力提高因素

1、通過(guò)不同層次的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，對(duì)于非“純情藝術(shù)類”的學(xué)生，雖然已采用了實(shí)例教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，但學(xué)生仍未達(dá)到所預(yù)期的水平，其作品模仿痕跡明顯，設(shè)計(jì)風(fēng)格拘謹(jǐn)；布局、結(jié)構(gòu)、色彩存在這樣那樣的問(wèn)題；在理解上存在困難，個(gè)體之間學(xué)習(xí)成效差異大。

2、隨著平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系的不斷發(fā)展和進(jìn)步，這種延續(xù)多年的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)體系逐漸顯露出諸如各門(mén)基礎(chǔ)課程都在各自的空間中獨(dú)立運(yùn)行、缺少連續(xù)性和協(xié)調(diào)性，照搬純藝術(shù)教學(xué)模式以及缺少對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)獨(dú)立性的思考等弊端。

平面設(shè)計(jì)的核心在于對(duì)二維平面空間進(jìn)行視覺(jué)體系的構(gòu)建和信息傳達(dá)以及創(chuàng)新思維的運(yùn)用等研究上，這種研究建立在對(duì)心理學(xué)、生理學(xué)、符號(hào)學(xué)、色彩學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)等學(xué)科的理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，同時(shí)又具備更多的對(duì)傳統(tǒng)思維和視覺(jué)的顛覆性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知過(guò)程，它包含了知覺(jué)過(guò)程、探索過(guò)程、思維過(guò)程以及理解過(guò)程等。如果只是簡(jiǎn)單地把純藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)教學(xué)中來(lái)，勢(shì)必要放棄設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性和發(fā)散性。當(dāng)我們面對(duì)一群思維開(kāi)闊、想象力豐富的青年學(xué)生，傳統(tǒng)僵化的基礎(chǔ)教學(xué)思想和體系無(wú)疑是對(duì)他們創(chuàng)作激情的抹煞。

3、學(xué)生在造型形式語(yǔ)言內(nèi)容的選擇上，經(jīng)常搞不清應(yīng)該選和選什么樣的形式語(yǔ)言進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，或者作品中包含的形式語(yǔ)言內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和單調(diào)。在單項(xiàng)構(gòu)成形式語(yǔ)言組合中，更多的是注意構(gòu)成自身的形式要求，缺乏主動(dòng)利用多種形式語(yǔ)言元素去指導(dǎo)和完成更加豐富多彩、個(gè)性鮮明的設(shè)計(jì)作品，創(chuàng)意思路難以展開(kāi)，形式語(yǔ)言比較單一。在作品效果上，缺乏利用多種形式語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自我情感的辦法，作品效果難免顯得單調(diào)乏味。從這些存在的現(xiàn)象中，經(jīng)過(guò)分析和思考，究其原因主要是一些教師形式語(yǔ)言教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單所造成的。平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的形式語(yǔ)言教學(xué)的多樣性創(chuàng)造探求，和與此帶來(lái)的知覺(jué)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫椒e極評(píng)價(jià)。平面設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是要啟發(fā)獨(dú)立性，擴(kuò)展造型構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基本形式語(yǔ)言的感覺(jué)，這包括了對(duì)事物形態(tài)、色彩、肌理的審美直觀判斷能力以及提高基本形式的表現(xiàn)技巧。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的措施

根據(jù)市場(chǎng)需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下。進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實(shí)踐進(jìn)行大量實(shí)例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

1、計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容需要進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整。以往的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程，教學(xué)要求也是明確的，即能熟練操作軟件，并創(chuàng)作出各種廣告圖形。但是進(jìn)行平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作的基礎(chǔ)則要求學(xué)生掌握平面結(jié)構(gòu)的韻律美感及其色彩規(guī)律；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是要求創(chuàng)作的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和完整性。這就大大提高了學(xué)生對(duì)平面美感的認(rèn)知和掌握創(chuàng)作技巧方面的要求。而我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)課程由于學(xué)時(shí)較少的原因，則忽略了這一點(diǎn)，往往導(dǎo)致學(xué)生的軟件操作能力較為熟練，但創(chuàng)作作品水平較低。對(duì)于這部分內(nèi)容，授課時(shí)還是應(yīng)當(dāng)保留的。課程內(nèi)容中應(yīng)將軟件學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)相涵接，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選。如將三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等基礎(chǔ)知識(shí)列入到教學(xué)內(nèi)容中，打破單一的軟件學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)局面，通過(guò)貫通和相互滲透。不僅提高學(xué)生的審美排版能力和作品的設(shè)計(jì)水平，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系．解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

2、應(yīng)當(dāng)在掌握基本技能基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。應(yīng)該首先改革課程安排，對(duì)授課內(nèi)容應(yīng)做合理的調(diào)整。一方面，可以保留原來(lái)教學(xué)安排中基本平面創(chuàng)作訓(xùn)練的科學(xué)合理部分。注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向傳統(tǒng)，深入挖掘傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)寶藏，學(xué)會(huì)利用色彩的構(gòu)成、圖形結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，提高基本的創(chuàng)作技能。另一方面，可加大平面設(shè)計(jì)創(chuàng)意的比重，加重圖形的份量，注重引導(dǎo)學(xué)生把手伸向創(chuàng)意，開(kāi)啟創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)以獨(dú)特的創(chuàng)新理念，新奇的表現(xiàn)形式。拓展圖形表現(xiàn)的空間。這樣在課程安排上有所側(cè)重，在課時(shí)上保證教學(xué)的重點(diǎn)放在“圖形的創(chuàng)意”這一塊上。

第6篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；案例教學(xué)法；實(shí)踐思考

案例教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)方法，它以教學(xué)案例為對(duì)象，教師在教學(xué)活動(dòng)中先對(duì)案例進(jìn)行分析和解構(gòu)，然后通過(guò)學(xué)生探討和思考，最終達(dá)到掌握知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的效果，案例教學(xué)法符合學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在平面設(shè)計(jì)中運(yùn)用案例教學(xué)法是平面設(shè)計(jì)業(yè)發(fā)展的需要。

一、目前平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、部分高校對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育不夠重視

一些大學(xué)重視其他專業(yè)教學(xué)，忽視平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育，因?yàn)槠矫嬖O(shè)計(jì)是近些年才產(chǎn)生的新興行業(yè)，也屬于我們常說(shuō)的冷門(mén)，在就業(yè)方面有一定的局限性，所很多院校更重視本校重點(diǎn)專業(yè)人才的培訓(xùn)和教育，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)投入的資金和政策不夠，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)專業(yè)軟硬件皆不足，課程設(shè)置不科學(xué)，課時(shí)設(shè)計(jì)較短，教師專業(yè)水平有限。

2、師資力量薄弱，部分教師專業(yè)性較低

部分院校教師隊(duì)伍不夠完善，一些教師專業(yè)水平較低，學(xué)校對(duì)于平面設(shè)計(jì)教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，一些教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，甚至個(gè)別教師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)變而來(lái)，教師的專業(yè)水準(zhǔn)決定了教學(xué)活動(dòng)的有效性，師資力量薄弱是影響平面設(shè)計(jì)發(fā)展的一大重要因素，教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有待加強(qiáng)。

3、教學(xué)形式單一，教學(xué)手段缺乏，案例教學(xué)法應(yīng)用收效甚微

一些學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)手法陳舊，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，用一臺(tái)電腦簡(jiǎn)單的重復(fù)一些基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)軟件技巧，這是不能達(dá)到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求的，多媒體教學(xué)手段應(yīng)用不夠廣泛，案例教學(xué)法運(yùn)用不夠深入，不能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、案例教學(xué)法的特征分析

1、師生互動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程開(kāi)放

案例教學(xué)法的一個(gè)特點(diǎn)是師生互動(dòng)，平面設(shè)計(jì)教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，首先要向?qū)W生講解案例并加以解構(gòu)，使學(xué)生對(duì)案例有一種明確認(rèn)知，第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生分組討論，針對(duì)案例中的平面設(shè)計(jì)方案與技巧進(jìn)行分析和研究，與教師加強(qiáng)有效互動(dòng)，有利于快速掌握知識(shí)和深入理解知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性決定了教學(xué)效果的深刻性。

2、學(xué)生自主性發(fā)揮明顯

案例教學(xué)法另一個(gè)特征是學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在案例分析時(shí)勇敢表達(dá)自己的想法，指出案例中可以借鑒的平面設(shè)計(jì)知識(shí)，如果自己擔(dān)任該案例平面設(shè)計(jì)師，自己會(huì)從那些角度出發(fā)進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，案例設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)，有不同意見(jiàn)的同學(xué)可以直接反駁，有利于學(xué)生共同提高和進(jìn)步。

3、理論探究與實(shí)踐相結(jié)合

案例教學(xué)法是從實(shí)際出發(fā)，將現(xiàn)實(shí)生活中的平面設(shè)計(jì)案例真實(shí)、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，它強(qiáng)調(diào)的是平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，案例教學(xué)法從問(wèn)題入手，學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和分析方法應(yīng)用于案例解構(gòu)，這也是實(shí)踐的一種途徑，有利于提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三、案例教學(xué)法在平面設(shè)計(jì)中的有效實(shí)踐

1、教師對(duì)于案例的選擇要慎重，案例要有針對(duì)性和實(shí)用性

教師選擇案例要有針對(duì)性，指的是學(xué)生是受教育的主體，教師作為教育的實(shí)施者，要時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)于案例的針對(duì)性要把握好，以學(xué)生現(xiàn)階段的知識(shí)水平和情感需要為依據(jù)進(jìn)行案例教學(xué)，案例要貼近學(xué)生生活，不能脫離生活。案例還要有實(shí)用性，主要指案例教學(xué)方法的應(yīng)用要能夠使學(xué)生提升設(shè)計(jì)能力，將案例中提取的知識(shí)和技巧應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)中，在未來(lái)的設(shè)計(jì)方案中加入一些自己在案例教學(xué)中學(xué)到的元素。

2、合理的課程設(shè)置與有效的案例教學(xué)相結(jié)合

當(dāng)前部分院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平還很有限，造成這種情況的很重要的一個(gè)原因是平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置不合理、不科學(xué)，課時(shí)設(shè)置較少，解決這一問(wèn)題學(xué)校首先要加大對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教育的重視程度，加強(qiáng)設(shè)備投入，完善課程設(shè)置，有效的增加課時(shí)，提升教師的專業(yè)水平。完善的課程設(shè)置與案例教學(xué)法相結(jié)合，能夠提升課堂教育的效果，教師要根據(jù)時(shí)代要求，合理組織教材學(xué)習(xí)，但不能完全依照教材順序?qū)W習(xí)，要自己組織好學(xué)習(xí)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，講案例教學(xué)法充分運(yùn)用，那些重點(diǎn)知識(shí)更適合用案例教學(xué)法去展示，那些不適合，教師要做到心中有數(shù)，這對(duì)于學(xué)生平面設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握與吸收是有利的。

3、積極組織案例討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

組織案例討論的目的在于加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，從而找到解決問(wèn)題的途徑和方法，教師要引導(dǎo)學(xué)生去掉案例中不重要的細(xì)節(jié)，將那些重點(diǎn)信息集合起來(lái)，發(fā)現(xiàn)案例中的知識(shí)與所學(xué)的平面設(shè)計(jì)知識(shí)之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與案例內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)輕松自由的討論環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，在宏觀上把握學(xué)生討論的大方向，允許不同的聲音與見(jiàn)解的存在，讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽的交流，使學(xué)生在輕松地環(huán)境中得到知識(shí)的鞏固，例如做一些優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)的展示，學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案的利弊，進(jìn)而提高自己的設(shè)計(jì)綜合能力。4、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用案例教學(xué)法要與多媒體教學(xué)相結(jié)合，才會(huì)煥發(fā)突出的教學(xué)效果，教師可以充分利用多媒體課件的形式將案例設(shè)計(jì)通過(guò)圖案、聲音、視頻等形式形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到平面設(shè)計(jì)的魅力，增加學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高自身的設(shè)計(jì)能力與綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

在飛速發(fā)展的下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求只增不減，案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方法，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不可或缺，這有賴于學(xué)校有效監(jiān)督和教師自身素質(zhì)的提高，案例教學(xué)法的有效應(yīng)用可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與手段、專業(yè)知識(shí)、文化修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過(guò)案例教學(xué)的方法，學(xué)生可以有效將知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，掌握實(shí)際問(wèn)題的分析解決能力，為將來(lái)的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

作者:李翠翠 單位:河南省輕工業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]肖煜輝.案例教學(xué)法在coreldraw教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教(下半月),2015(03)：19.

第7篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中職教育；平面設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0194-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占有越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)。大多設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)走進(jìn)社會(huì)，在企事業(yè)單位中錄取率較大。然而，受傳統(tǒng)教育體制的影響，中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)人數(shù)逐漸增多，卻忽視了對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師與學(xué)生認(rèn)為，平面設(shè)計(jì)只是手工勞作，忽視了社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的要求，尤其是設(shè)計(jì)專業(yè)，其創(chuàng)造性與創(chuàng)新性、實(shí)踐性也是相當(dāng)重要的。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改的心得，淺略分析了現(xiàn)代中職教育平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

一、當(dāng)前中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.生源復(fù)雜，課程安排不合理。首先，由于中職學(xué)校自身的條件有限，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)條件、開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)設(shè)目的都存在一定的局限性。其次，中職學(xué)校招生生源復(fù)雜，文化水平較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)較差，缺乏基本的創(chuàng)造能力。還有，中職學(xué)生平時(shí)課業(yè)較少，學(xué)習(xí)知識(shí)比較寬泛，多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，沒(méi)有深入地研究本專業(yè)的知識(shí)，更沒(méi)有突出的專業(yè)方向，難以提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

2.教研師資缺少，且缺乏過(guò)硬的知識(shí)。中職學(xué)校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師大多是搞藝術(shù)，在設(shè)計(jì)專業(yè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和深造。雖然有一部分教師從事過(guò)設(shè)計(jì)工作且有一定的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，繪畫(huà)功底與審美品位較好，但是其創(chuàng)新能力卻難以跟上時(shí)代的步伐，而且對(duì)平面設(shè)計(jì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)行情掌握不夠了解。另外，由于中職學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)教研師資短缺，甚至有時(shí)一個(gè)人可以管理多個(gè)專業(yè)，造成單獨(dú)的專業(yè)之間缺乏交流，使得學(xué)生除了了解本專業(yè)情況外，對(duì)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷、工藝制作、廣告法規(guī)等沒(méi)有概念，設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不懂得如何去創(chuàng)造新的作品，畢業(yè)之后達(dá)不到用人單位的要求。

3.理論教學(xué)與實(shí)踐脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，以直接向?qū)W生灌輸知識(shí)為主，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有多余的時(shí)間讓教師思考，學(xué)生的主動(dòng)性與思維能力受到抑制，創(chuàng)新意識(shí)也逐漸消退。另外，學(xué)生雖然按照教學(xué)大綱完成了各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，但是卻不能將所學(xué)的知識(shí)完全融會(huì)貫通到實(shí)踐操作中，學(xué)生在面對(duì)平面設(shè)計(jì)這門(mén)課程時(shí)，僅僅把它當(dāng)作一門(mén)必修的課程，只是想要考試及格，而沒(méi)有考慮到以后的就業(yè)問(wèn)題，忽視了設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響。

4.學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生剛接觸平面設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)，都比較迷茫，在教師的指導(dǎo)下，也逐漸意識(shí)到平面設(shè)計(jì)知識(shí)對(duì)以后就業(yè)的重要性，然而，由于自身年紀(jì)較小，缺乏定性，再加上沒(méi)有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)目標(biāo)，導(dǎo)致在上機(jī)實(shí)踐課上無(wú)法持續(xù)專心學(xué)習(xí)。

二、改善中職學(xué)校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的建議

1.精簡(jiǎn)多練，引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)。對(duì)于剛剛接觸平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)本專業(yè)沒(méi)有太多的了解。為此，在授課初期，教師要進(jìn)行手把手的教授，對(duì)于概念的理解、圖形的設(shè)計(jì)、上機(jī)操作等，教師要詳細(xì)地講、細(xì)細(xì)地說(shuō)，多引導(dǎo)、分析和輔導(dǎo)，讓學(xué)生先輕松的入門(mén)。在學(xué)生有一定的設(shè)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師也不能輕易放松，他們能力有限，這一時(shí)期就要教會(huì)學(xué)生怎樣去獨(dú)立學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計(jì)作品，這一階段是非常重要的過(guò)渡時(shí)期，教師既不能全包辦也不能撒手不管，既要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)也要給學(xué)生發(fā)展的空間，讓學(xué)生慢慢的模仿與實(shí)例相同的作品，從而一點(diǎn)點(diǎn)的讓學(xué)生去向外拓展。

2.重視知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)的框架和要點(diǎn)，對(duì)各章節(jié)的難點(diǎn)、重點(diǎn)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要注意知識(shí)的記憶與積累。從實(shí)踐中驗(yàn)證知識(shí)，再運(yùn)用知識(shí)去實(shí)現(xiàn)操作。平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生最終目的是提高自身的綜合能力，從而滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以，在課余時(shí)間，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)?；蛘咦陨砬闆r，走進(jìn)企事業(yè)單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)。另外，師生之間可以相互合作，舉行與平面設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的各種比賽，從中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果單憑教師的講解而缺乏師生互動(dòng)，長(zhǎng)久下來(lái)必然導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生抵觸，為此，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將這些學(xué)生感興趣的實(shí)例與設(shè)計(jì)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，所講述內(nèi)容最好與學(xué)生的生活息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的興趣。教師營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行授課，讓學(xué)生在放松的情況下學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。另外，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和就業(yè)方向，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)作品，幫助學(xué)生提高自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的動(dòng)力與興趣。

4.重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。設(shè)計(jì)的本質(zhì)源于創(chuàng)造，平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生的個(gè)性化就是一種特色，它能表現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解?，F(xiàn)代的平面設(shè)計(jì)倡導(dǎo)獨(dú)具風(fēng)格的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，為此，教師要善于挖掘?qū)W生在設(shè)計(jì)方面的潛力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的專業(yè)目標(biāo)，以現(xiàn)代化的思想觀念來(lái)貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，使得設(shè)計(jì)出來(lái)的作品有著強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊與鮮明的特色。

平面設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越受到人們的關(guān)注，然而我國(guó)的技術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較深，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和技能型人才有一定的阻礙作用。這意味著我們教師在教學(xué)過(guò)程中要積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)的內(nèi)容，深入研究設(shè)計(jì)專業(yè)的課程，以學(xué)生的利益為主，采用全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，加強(qiáng)師生之間的交流合作，從而達(dá)到師生共享的效果。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)法;多媒體平面設(shè)計(jì);教學(xué)應(yīng)用

目前全球已進(jìn)入了信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展成果已普及到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，如果任何一項(xiàng)工作沒(méi)有實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，那么很容易被社會(huì)所淘汰。為了順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，教學(xué)領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)科目的要求出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)等多種教學(xué)方法。其中混合式教學(xué)法更適合應(yīng)用在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)方法混合、教學(xué)理論混合、教學(xué)技術(shù)混合等方式為學(xué)生打造一個(gè)能夠發(fā)揮自身能動(dòng)性的平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

一、混合式教學(xué)法的理論概述

混合式教學(xué)法是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)基礎(chǔ)上演化而來(lái)的，是通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)課堂整合并加入靈活的教學(xué)方式而形成的新的教學(xué)方法，在這種方法中學(xué)生能夠擺脫時(shí)間和空間的限制，進(jìn)行充分的個(gè)性化學(xué)習(xí)。對(duì)于許多學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)能力的發(fā)揮能夠提前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的了解。另外，混合式教學(xué)法能夠利用多種渠道和多種方式使學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)，這樣有利于教學(xué)信息化的實(shí)踐和推廣。

二、混合式教學(xué)法在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)是由美國(guó)Blackboard公司研發(fā)的，其是指將數(shù)字化技術(shù)實(shí)踐到教育教學(xué)中，師生和生生之間可以理利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線上進(jìn)行直接的討論和溝通，這種方式打破了傳統(tǒng)師生交流和生生交流在空間上的限制，使師生與生生之間的溝通更加便利，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容集成到網(wǎng)絡(luò)中，并劃分成教與學(xué)兩個(gè)不同區(qū)域，教師可以在平臺(tái)上直接進(jìn)行線上授課，學(xué)生可以自主選擇自身需要的課程，提高了教學(xué)的準(zhǔn)確性。而且這種方式的有效性更強(qiáng)，學(xué)生可以從興趣出發(fā)，選擇自己喜歡的課程利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)也是連接教師和學(xué)生的橋梁，這種連接方式打破了傳統(tǒng)師生之間的生疏關(guān)系，為建立和諧共促的教學(xué)關(guān)系奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的另一大優(yōu)勢(shì)就是能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立一套科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，對(duì)于思維邏輯較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的進(jìn)行規(guī)劃學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且混合式教學(xué)法在其中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間自由度，如果學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人原因不能參加課程，可以通過(guò)課程回放重新獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用能夠最大程度避免教學(xué)中存在的不利影響，使師生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)中，也為師生互動(dòng)提供了更多機(jī)會(huì)，有效的提高了學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式

多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)主要是利用多媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力、互聯(lián)網(wǎng)思維、圖像處理能力和實(shí)踐能力。以上能力是教育大綱對(duì)多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)的要求。所以多媒體平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要包括PS技術(shù)的運(yùn)用、平面基礎(chǔ)知識(shí)的掌握以及多媒體平面設(shè)計(jì)基本概念的掌握和理解。同時(shí)，要求學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程掌握基本的藝術(shù)規(guī)律和藝術(shù)思維。多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)分為基礎(chǔ)應(yīng)用和專業(yè)應(yīng)用兩個(gè)部分，混合式教學(xué)法在其中的體現(xiàn)分為九個(gè)模塊，基礎(chǔ)應(yīng)用模塊有五個(gè)，專業(yè)應(yīng)用模塊有四個(gè)。其中基礎(chǔ)應(yīng)用模塊具體對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式有：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)方式；圖像處理與合成模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式；圖像創(chuàng)意模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)和上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；藝術(shù)字體制作模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；作品構(gòu)圖及界面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式；專業(yè)應(yīng)用模塊具體對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式有：網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；課件頁(yè)面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)多媒體教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐以及網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)方式；游戲軟件界面設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式；其它多媒體畫(huà)面設(shè)計(jì)模塊對(duì)應(yīng)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)方式。通過(guò)模塊與學(xué)習(xí)方式的對(duì)應(yīng)為學(xué)生提供進(jìn)階式的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但要將不同學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果納入到學(xué)生成績(jī)考核中，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為我國(guó)教育創(chuàng)造了更良好的條件，面臨著教育改革的不斷深化，多元化教育應(yīng)尋找更適合的道路適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念。尤其是在信息化教育環(huán)境中，既要保障教學(xué)的有效性又要保障教學(xué)的質(zhì)量，所以廣大教育工作人員要充分利用混合式教學(xué)法，滿足現(xiàn)代信息化教學(xué)對(duì)教育教學(xué)的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]韓曉倩.混合式教學(xué)法在多媒體平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,19(24):134-134,135.

第9篇：平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】色彩理論，教學(xué)理念，信息化，平面設(shè)計(jì)

在平面設(shè)計(jì)類專業(yè)中，色彩理論是設(shè)計(jì)者必備掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是非常關(guān)鍵的專業(yè)課程。它涉及到色彩的基本理論、研究方法和各類設(shè)計(jì)中的色彩組合規(guī)律。

現(xiàn)代是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的高科技時(shí)代，平面設(shè)計(jì)教育將隨著信息時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)一步拓展設(shè)計(jì)的領(lǐng)域。對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)傳統(tǒng)的程式化的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。色彩理論的教學(xué)必須要改革，要突出平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域自身對(duì)于設(shè)計(jì)色彩的實(shí)際應(yīng)用，以提高學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練和發(fā)展為目的。我對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩理論課程的教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，在此過(guò)程中有所體會(huì)，有所感悟。

一、樹(shù)立新的色彩理論課程的教學(xué)理念

平面設(shè)計(jì)色彩理論的教學(xué)與傳統(tǒng)的色彩教學(xué)則有明顯的不同，它是以培養(yǎng)設(shè)計(jì)師為目的，要解決的是設(shè)計(jì)型思維方法問(wèn)題。因此，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩理論課程的教學(xué)理念的創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。對(duì)原有的色彩理論教學(xué)理念和內(nèi)容進(jìn)行更新和整合。對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)色彩理論最終是要將其應(yīng)用到生活環(huán)境的各個(gè)領(lǐng)域，如廣告設(shè)計(jì)、名片設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、雜志設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)的色彩理論課偏深、偏難，很多知識(shí)學(xué)生難以理解。我們將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)色彩的學(xué)習(xí)使學(xué)生最終能熟練的加以運(yùn)用，舉一反三，融會(huì)貫通。將課堂理論與實(shí)際用韻相結(jié)合、訓(xùn)練與平面專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，既有針對(duì)性，又有實(shí)用性，適應(yīng)當(dāng)前快速發(fā)展的大環(huán)境對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求。

例如：講解互補(bǔ)色方面知識(shí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了運(yùn)用許多互補(bǔ)色的圍巾，衣服讓學(xué)生自由組合自主搭配的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到色彩理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)吸收深厚廣博的美術(shù)史和色彩理論知識(shí)的興趣，提高全面的色彩素養(yǎng)，開(kāi)闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的色彩設(shè)計(jì)意識(shí)和審美趣味，以適應(yīng)新時(shí)代設(shè)計(jì)藝術(shù)發(fā)展的需要。

二、引進(jìn)好的色彩理論課程的教學(xué)內(nèi)容

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩理論課程應(yīng)該具有與以往傳統(tǒng)不同的思想和手法。色彩理論課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)主要研究的是色彩配置規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是意象表達(dá)，訓(xùn)練的是理性思維，是適應(yīng)各設(shè)計(jì)專業(yè)各學(xué)科的一門(mén)基礎(chǔ)課程。在教學(xué)內(nèi)容上盡可能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需求，具有時(shí)代性，能夠反映新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝，富有典型性和啟發(fā)性，深淺適度，分量適中?！耙詫W(xué)生為主體”，從實(shí)際需要出發(fā)，做到理論、實(shí)踐一體化，使學(xué)生在邊學(xué)邊練的過(guò)程中，掌握方法和技能。

在色彩理論課程的教學(xué)中，我根據(jù)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)引進(jìn)新的色彩理論課程的教學(xué)內(nèi)容，吸取民間用色之精華，把現(xiàn)代意識(shí)注入傳統(tǒng)文化之中，對(duì)于古代的、原始的、傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的、民間的都兼容并蓄，取其精華。擴(kuò)大了學(xué)生的專業(yè)視野，對(duì)新的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)觀產(chǎn)生了正確的認(rèn)識(shí)。在理論的闡述上循序漸進(jìn)，并例舉大量的實(shí)例，增加作品的鑒賞和分析，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美水平。培養(yǎng)了學(xué)生的造型創(chuàng)造能力、形與色調(diào)和能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。采用設(shè)計(jì)色彩與色彩理論課程有機(jī)的結(jié)合的教學(xué)模式，正是由于超越了傳統(tǒng)的色彩理論教學(xué)，教學(xué)效果越來(lái)越明顯提高。使學(xué)生大膽地把形象與空間結(jié)合，形象思維得到了很好的鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)大大的提高。并在大量的寫(xiě)生實(shí)踐過(guò)程中不斷提高審美水平和繪畫(huà)技能。培養(yǎng)了基礎(chǔ)較為扎實(shí)，善于創(chuàng)新，掌握實(shí)際技能的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

三、應(yīng)用信息化設(shè)計(jì)色彩理論教學(xué)模式

平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)色彩的想象能力比較缺乏，教師要將設(shè)計(jì)色彩理論與信息化訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合并得以自然延伸，與今后的專業(yè)設(shè)計(jì)緊密銜接，更重要的是建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思維方式。在色彩理論教學(xué)中應(yīng)用信息化，就可以方便有效地解決這一難題。應(yīng)用信息化電腦屏幕，通過(guò)直觀的表現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)中大量的色彩信息得到感性的體驗(yàn)。大大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)色彩理論知識(shí)的積極性，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。利用信息化電腦軟件對(duì)同一個(gè)圖片進(jìn)行多種不同顏色的組合搭配，分出不同的色系，讓學(xué)生深入思考感受色彩在人的心理和在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

例如：在photoshop軟件中通過(guò)色彩平衡對(duì)話框，調(diào)整色相。在教學(xué)過(guò)程中，可以直接在屏幕上展示把圖片調(diào)整為春天以綠色為主，夏天以紅色為主，秋天以黃色為主、冬天以白色為主的四季處理過(guò)的同一個(gè)景色的圖片，也可以把圖片處理的整個(gè)過(guò)程演示給學(xué)生看。讓學(xué)生感受不同色調(diào)帶來(lái)的季節(jié)特點(diǎn)。還可以調(diào)整明度、飽和度體會(huì)不同的心理感受，如：沉重心理感受陪低明度，溫和的心理感受陪中明度，輕松的心理感受陪高明度，讓學(xué)生感受不同明度調(diào)子的不同觀感。利用photoshop軟件調(diào)整飽和度，學(xué)生可以通過(guò)圖片的欣賞來(lái)把握純度色調(diào)的特點(diǎn)和運(yùn)用。讓學(xué)生體驗(yàn)不同的純度調(diào)子帶來(lái)的感覺(jué)差異，高純度色調(diào)感覺(jué)活躍、積極；中純度色調(diào)穩(wěn)重、中庸；低純度色調(diào)平靜、消極。

對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)色彩的配色是非常重要的環(huán)節(jié)。通常我們對(duì)色彩理論課的教學(xué)這部分只能是點(diǎn)到即止。在配色實(shí)踐中學(xué)生缺乏對(duì)色彩理論知識(shí)基本規(guī)律的理解和掌握，因此只能憑自己主觀的感覺(jué)和習(xí)慣去選擇搭配色彩。應(yīng)用信息化的手段，讓學(xué)生用電腦軟件對(duì)同一個(gè)食品廣告作品進(jìn)行不同的色彩搭配，探討研究色彩搭配原理。作為教師將不斷發(fā)掘電腦軟件的潛力，促進(jìn)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩理論教學(xué)水平的提高。應(yīng)用信息化的色彩教學(xué)模式可以使平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生方便的學(xué)習(xí)和理解色彩理論知識(shí)的同時(shí)也大大提高了將要從事的設(shè)計(jì)工作實(shí)效性，教學(xué)效果非常理想。

總之，對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在色彩理論教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的、切合實(shí)際的教學(xué)方法，以培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)師為目的。對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式三個(gè)方面進(jìn)行改革和實(shí)踐，使基本技能和專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，使“設(shè)計(jì)”與“色彩”有機(jī)的結(jié)合。從而培養(yǎng)出設(shè)計(jì)實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：