幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施

幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是“養(yǎng)成教育”的重要組成部分，是以幼兒親身參與為主要教育途徑的特殊教育形式，是教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。

一、充分利用廣泛的社會(huì)資源

幼兒園開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要廣泛利用所處地的社會(huì)環(huán)境和資源，要有針對性地選擇一些區(qū)域和單位，與他們簽訂社會(huì)實(shí)踐基地合作協(xié)議。實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)和內(nèi)容的選擇還可以結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的新聞焦點(diǎn)和重大事件，讓活動(dòng)更加豐富，貼近生活，貼近實(shí)際。還可以最大化地挖掘周邊資源的教育價(jià)值，為孩子提供更大、更好的活動(dòng)和學(xué)習(xí)空間，為幼兒綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、深入挖掘幼兒的興趣點(diǎn)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要為幼兒設(shè)計(jì)新穎有趣的活動(dòng)情境，使他們身臨其境，產(chǎn)生興趣，有效地參與活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要善于觀察，了解幼兒關(guān)注的事物，抓住他們的興趣點(diǎn)，以幼兒的主動(dòng)探究為主，讓他們朝著自己的關(guān)注點(diǎn)不斷地探索與發(fā)展，讓他們與同伴、其他人、環(huán)境產(chǎn)生積極有效的互動(dòng)。只有找到了孩子的興趣點(diǎn)，才能吸引他們?nèi)シe極參與，整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)才會(huì)生機(jī)勃勃，達(dá)到甚至突破預(yù)期效果。

三、有目標(biāo)、有針對性地制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案

實(shí)施方案是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成功的保證，制訂一個(gè)詳實(shí)、周密的方案才能確?；顒?dòng)有條不紊地進(jìn)行，最終達(dá)到我們預(yù)期的目的。在制訂方案之前，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，召開會(huì)議集體討論，集思廣益，商量制訂出最切合實(shí)際的活動(dòng)方案。要求如下：①有明確的活動(dòng)目標(biāo)。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是希望通過開展活動(dòng)，能夠使幼兒在某些方面取得發(fā)展。②有活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和參與對象。③有詳盡的實(shí)施步驟。④有明確的任務(wù)分工。⑤有準(zhǔn)確的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。⑥有活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案。

四、開展活動(dòng)前進(jìn)行精心準(zhǔn)備

準(zhǔn)備工作是圓滿完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)和保障，包括活動(dòng)方案培訓(xùn)和物資準(zhǔn)備兩個(gè)方面。開展活動(dòng)前，首先需要召集所有參與活動(dòng)的老師和家長詳細(xì)地說明整個(gè)活動(dòng)的步驟，強(qiáng)調(diào)每個(gè)環(huán)節(jié)需要注意的事情，讓所有執(zhí)行者了解清楚活動(dòng)的每一個(gè)步驟。同時(shí)還要加強(qiáng)對幼兒、老師及家長進(jìn)行交通安全、飲食安全、防溺水和自我保護(hù)方面的教育，要求幼兒遵守紀(jì)律、聽從指揮，增強(qiáng)大家的安全意識和自我防范能力，確保自身安全和他人安全。物資準(zhǔn)備包括道具服裝、食物、勞動(dòng)工具等。

五、按照步驟有序地開展實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是將方案變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)的過程?；顒?dòng)過程中，從總指揮到各個(gè)班組每一位老師的具體管理，都必須步調(diào)一致，不能出現(xiàn)有任何班組脫節(jié)現(xiàn)象。園長扮演的角色是總指揮、總導(dǎo)演，老師們既是導(dǎo)游、導(dǎo)師，又是參與者、合作者，兩者都需要具備良好的組織能力、協(xié)調(diào)能力、師德修養(yǎng)及吃苦耐勞的工作精神等綜合素質(zhì)。

六、活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行全面總結(jié)

幼兒園開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有較強(qiáng)的針對性和指向性，圍繞著既定的活動(dòng)目標(biāo)而展開?；顒?dòng)能否達(dá)到預(yù)期效果，是否能夠促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展等，都需要最后進(jìn)行總結(jié)評價(jià)?；顒?dòng)總結(jié)要分析本次活動(dòng)中的成功與不足之處，尋找理論依據(jù)，深入分析原因。總結(jié)的重點(diǎn)是幼兒、家長、社會(huì)、教師的參與活動(dòng)的程度和質(zhì)量，以及活動(dòng)對幼兒社會(huì)性發(fā)展的作用和效果。

總之，幼兒園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠有效地彌補(bǔ)幼兒家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的不足，能夠充分挖掘孩子的天性，開拓孩子們的視野，讓他們體驗(yàn)社會(huì)生活帶來的樂趣，能夠讓孩子們學(xué)會(huì)遵守社會(huì)基本規(guī)則，獲得情感體驗(yàn)，在生活和實(shí)踐中不斷進(jìn)步和成長。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

可是作為幼兒園，作為幼兒園的幼兒教師，我們應(yīng)如何依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境、策劃有發(fā)展性的活動(dòng)、預(yù)設(shè)并生成有利于幼兒身心發(fā)展的課程、組織實(shí)施具有生活性、趣味性的游戲活動(dòng)等一系列的教育教學(xué)活動(dòng)來促進(jìn)幼兒人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展和提升呢？我園經(jīng)過多年的教學(xué)研究及教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出豐富的經(jīng)驗(yàn)，就是利用中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的巨大的教育價(jià)值，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，有效地提升幼兒的社會(huì)交往及社會(huì)適應(yīng)能力。

社會(huì)實(shí)踐就是讓幼兒走進(jìn)社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)。它不僅可以提高幼兒的社會(huì)的交往能力，而且能擴(kuò)大視野，增長見識，從中獲得對社會(huì)的感性經(jīng)驗(yàn)。“三八”婦女節(jié)時(shí)，為了讓孩子學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)愛，我們借“三八”節(jié)這個(gè)特殊的日子，為媽媽開展慶?；顒?dòng)，激發(fā)孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動(dòng)氛圍中感受關(guān)愛他人的快樂，體驗(yàn)合作、分享和交往的愉悅。為此我們設(shè)計(jì)了一系列的慶?；顒?dòng)。

活動(dòng)一：通過廢物再利用，自制“美麗的鮮花”活動(dòng)，讓幼兒知道“三八”節(jié)是全世界婦女的節(jié)日，給媽媽們帶來節(jié)日的問候，知道媽媽養(yǎng)育自己的辛苦，懂得愛媽媽，尊重、關(guān)心媽媽，同時(shí)在制作“鮮花”的過程中鍛煉了孩子的動(dòng)手操作能力，提升孩子的審美

能力。

活動(dòng)二：通過義賣“鮮花”活動(dòng)，讓幼兒在社會(huì)往的游戲中，認(rèn)識、學(xué)用人民幣，體驗(yàn)游戲樂趣。最后開展“媽媽為奶奶送快樂”的義賣活動(dòng)。在一樓大廳創(chuàng)設(shè)“義賣場”，全園媽媽為奶奶們購買“鮮花”，回家送給自己的母親、婆婆等，為孩子樹立良好的榜樣。

活動(dòng)三：每個(gè)班的教師給每個(gè)孩子發(fā)一張“社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐表”，要求家長帶孩子到社區(qū)、商場、街道、公園、娛樂場等場所，鼓勵(lì)他們給認(rèn)識和不認(rèn)識的女性朋友送上一句“祝您節(jié)日快樂”的祝福，并請接受祝福的人在自己的“活動(dòng)實(shí)踐表”上簽名。第二天各班教師根據(jù)每個(gè)孩子的簽名表及家長的反饋，對每個(gè)孩子的語言表達(dá)能力、交往能力、自信心等做出綜合的評價(jià)，便于以后的工作更具有針對性。

在整個(gè)活動(dòng)中，性格外向、活潑的孩子表現(xiàn)得非常自信，語言表達(dá)能力、禮貌用語的運(yùn)用以及交往能力尤為突出。有一個(gè)朋友向我反饋：“三八”那天她在逛街，我園大班的韓欣怡滿臉欣喜地跑到她跟前說：“阿姨您好！我是耀水幼兒園大班的小朋友，我叫韓欣怡。今天是三八婦女節(jié)，祝你節(jié)日快樂！越來越漂亮！”我在驚訝中還沒緩過神呢，她“嘿嘿”一笑跑了，可是剛跑了5米左右又跑回來了，不好意思地笑著說：“阿姨，你還要給我簽個(gè)名?！闭f完，我的這位朋友非常感慨，“這樣的孩子長大不得了，一定會(huì)有出息，活潑大方、健康自信。幼兒園就應(yīng)該像你們這樣做，多給孩子創(chuàng)造接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)溝通，提升孩子的綜合能力?！被顒?dòng)進(jìn)行中，性格內(nèi)向的、年齡比較小的孩子給不認(rèn)識的人說“節(jié)日快樂”，需要家長不斷的鼓勵(lì)。我們不是期望孩子們必須有張寫滿姓名的簽名表，而是通過這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子有個(gè)良好的開始，有初步交往的意愿和興趣，同時(shí)也是給家長一種正確、科學(xué)教育的方式方法。

縱觀“三八”婦女節(jié)一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中廣大家長們的積極配合及高度認(rèn)可和孩子們對活動(dòng)的濃厚興趣給了我們很大的反思和啟示――在以后的教育教學(xué)中，每個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日我們都組織家長和孩子們進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――“送祝福”，如，“五一勞動(dòng)節(jié)”“六一兒童節(jié)”“重陽節(jié)”“元旦”“春節(jié)”等節(jié)日，鼓勵(lì)孩子給不同過節(jié)日的人群送祝福，傳遞愛心，同時(shí)增強(qiáng)語言表達(dá)能力和人際交往能力，培養(yǎng)孩子的自信心，并在每次活動(dòng)后要求教師對每個(gè)孩子的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行深入的評析和綜合評價(jià)，三次實(shí)踐活動(dòng)后進(jìn)行縱向和橫向的評價(jià)，對每個(gè)孩子的發(fā)展情況了

第3篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

建立“禮儀體驗(yàn)館”是我們進(jìn)行幼兒禮儀教育的新招，也是我們在幼兒教育方面的一個(gè)創(chuàng)新。

一、關(guān)于“禮儀體驗(yàn)館”的創(chuàng)館設(shè)想

宋代儒學(xué)大師朱熹說：“論先后，知為先；論輕重，行為重?！敝哪康脑谟谛校瑢?dǎo)行是德育教育過程的一個(gè)基本環(huán)節(jié)。能否使幼兒把禮儀道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為禮儀道德行為，是禮儀品德教育成敗的關(guān)鍵所在。因而，導(dǎo)行是禮儀德育過程的重中之重。我們認(rèn)為，使導(dǎo)行環(huán)節(jié)充分發(fā)揮作用，使知與行真正統(tǒng)一起來的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是推進(jìn)幼兒德育教育工作收到良好效果的重要途徑。即應(yīng)當(dāng)把禮儀社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育工作的重要載體，讓幼兒走出校園，參加適合幼兒年齡段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓孩子們在活動(dòng)中接受、認(rèn)同、內(nèi)化禮儀德育教育的內(nèi)容。

 

幼兒走進(jìn)社會(huì)受安全方面的影響，壓力很大，不能使禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)做到常態(tài)化、經(jīng)?；?，如何模擬濃縮的社會(huì)情境，讓孩子們在各種社會(huì)情境中去模仿、練習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)禮儀交往的技能……

 

在這種背景下，我們提出了創(chuàng)建“禮儀體驗(yàn)館”的想法，這是集“情境教育法”、“社會(huì)認(rèn)知訓(xùn)練法”、“角色扮演法”、“實(shí)踐體驗(yàn)法”等為一體的“體驗(yàn)館”，它是孩子自主選擇、自主參與、自主體驗(yàn)、自主內(nèi)化的過程，能很好地實(shí)現(xiàn)禮儀教育的知、情、意、行的和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

 

二、“禮儀體驗(yàn)館”的指導(dǎo)要點(diǎn)

1.“體驗(yàn)館”情境創(chuàng)設(shè)滲透禮儀教育要求

體驗(yàn)館里的游戲要求應(yīng)是教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平或在組織幼兒集體討論基礎(chǔ)上確定。禮儀的相關(guān)要求應(yīng)以圖標(biāo)或圖畫的方式呈現(xiàn)，讓幼兒隨時(shí)接受來自圖標(biāo)的暗示和熏陶，把“老師要我這樣做”內(nèi)化成“我想自己這樣做”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

 

2.“體驗(yàn)館”要能驅(qū)動(dòng)幼兒的需要，有助于幼兒的內(nèi)化過程

禮儀德育內(nèi)化是一個(gè)從他律走向自律的過程。充分實(shí)現(xiàn)內(nèi)外因的有機(jī)結(jié)合，或以外因的積極因素有效地抑制內(nèi)因的消極因素，德育內(nèi)化才能完成。這告訴我們，禮儀德育內(nèi)化的一切有效策略都應(yīng)該基于對這一作用關(guān)系的科學(xué)分析和準(zhǔn)確把握。我們的禮儀體驗(yàn)館要積極融入肯定、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等積極的外因，并發(fā)揮幼兒內(nèi)因的積極因素，把準(zhǔn)幼兒的需要，或有意識地開發(fā)幼兒的需要，并使教育適應(yīng)孩子的內(nèi)在心理需要，使幼兒產(chǎn)生積極的內(nèi)因。這樣才能使禮儀德育沿著“教——受——化”的邏輯順序發(fā)展，真正培養(yǎng)起幼兒的禮儀道德素質(zhì)和習(xí)慣。如“文明小吃店”中，顧客只要做到不浪費(fèi)，價(jià)格就可以打八折；做到愛護(hù)餐館環(huán)境就可以獲得本店的特色食品等，讓孩子通過積極的外因抑制消極內(nèi)因，培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。

 

3.“體驗(yàn)館”里的童謠與角色扮演

童謠是一種適應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，為幼兒所喜愛、易于被他們接受的、有特定節(jié)奏的韻文。它具有游戲性、教育性和生活性等特征。童謠所蘊(yùn)含的豐富的禮儀德育資源，是禮儀德育游戲化的必要前提。童謠游戲所體現(xiàn)的禮儀德育主體性，所呈現(xiàn)的禮儀德育形式的多樣性及其所反映的禮儀德育的目的性，都讓幼兒禮儀德育納入童謠游戲成為可能，也是禮儀德育游戲化的現(xiàn)實(shí)選擇。

 

角色扮演是一種讓孩子扮演角色，從而學(xué)習(xí)從他人立場分析、體驗(yàn)禮儀交往的快樂，了解別人的需求和感受的一種方法。讓幼兒在扮演角色的過程中，進(jìn)一步了解禮儀規(guī)則的需要，體驗(yàn)禮儀規(guī)則所帶來的好處與快樂。

 

4.禮儀體驗(yàn)館要與實(shí)施的主題活動(dòng)相結(jié)合

我們必須要關(guān)注幼兒的生活情景和生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在主題活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)在體驗(yàn)館中得到反映和實(shí)踐，使體驗(yàn)館的內(nèi)容隨著主題活動(dòng)的發(fā)展而不斷得到延伸和拓展。如“我是小小中國娃”中，隨著主題活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)程生成了“禮儀參觀團(tuán)”、“文明游客”、“熱情的維吾爾族人”等體驗(yàn)館。根據(jù)主題進(jìn)程向幼兒滲透更多民俗、民間傳統(tǒng)禮儀，激發(fā)幼兒對祖國的熱愛。

 

5.“體驗(yàn)館”里教師的角色

教師在“禮儀體驗(yàn)館”里充當(dāng)著示范者的角色。幼兒喜歡模仿，教師的形象、素質(zhì)、行為等各個(gè)方面都要滿足幼兒的期待，對幼兒要起著示范的作用。

創(chuàng)館者的角色，從幼兒立場、回歸生活、注重發(fā)展的教育理念出發(fā)，大大豐富“體驗(yàn)館”的內(nèi)涵，使體驗(yàn)館成為承載幼兒禮儀德育目標(biāo)的載體。

參與者的角色，教師可以通過扮演角色的方式間接地啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒。

第4篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文 社會(huì)實(shí)踐 教學(xué)方式

應(yīng)用文是單位、個(gè)人在處理事務(wù)，溝通關(guān)系時(shí)形成和使用的具有一定格式的文章總稱，具有實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中被廣泛使用。

一、應(yīng)用文教學(xué)現(xiàn)狀

應(yīng)用文成為中專語文教學(xué)的重要組成部分，但格式化的特點(diǎn)，也使之較為枯燥。傳統(tǒng)的教學(xué)模式較多采用的是：講授基礎(chǔ)知識例文示范寫作訓(xùn)練課堂練習(xí)。這就使應(yīng)用文教學(xué)存在教條化、模式化、單一化、靜態(tài)化的弊端。師生關(guān)系停留在傳授者與接受者。學(xué)生學(xué)習(xí)以死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練為主；教師片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)，忽視其認(rèn)識主體的地位。這種教學(xué)模式下，就導(dǎo)致“老師教得累，學(xué)生學(xué)得苦”，學(xué)生知識掌握不高，知識遷移能力較差的現(xiàn)狀，使應(yīng)用文教學(xué)處于“瓶頸”狀態(tài)，這就急需改革。

二、引入社會(huì)實(shí)踐的意義

筆者大膽建議并嘗試把這類文體的教學(xué)引入到社會(huì)實(shí)踐中，優(yōu)點(diǎn)在于：

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（實(shí)行）》中提到“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)提高有個(gè)性的學(xué)習(xí)”。應(yīng)用文與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，正是打破“灌輸式教學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的一種實(shí)踐嘗試。不僅能提高教學(xué)效率及效果，同時(shí)作為一種學(xué)習(xí)能力，對中職學(xué)生終生發(fā)展也具有重要意義。

（二）有助于“教學(xué)做合一”

陶行知先生曾在1931年提出“教學(xué)做合一”的理論?！敖痰姆ǜ鶕?jù)學(xué)的法，學(xué)的法根據(jù)做的法。事怎么做就怎么學(xué)，怎么學(xué)就怎么教……共同的中心就是事。就是實(shí)際生活，教學(xué)做要在必有事焉上用功”。這種思想運(yùn)用到應(yīng)用文學(xué)習(xí)中，就是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相貫通，接受與運(yùn)用相結(jié)合。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)需求的是綜合型人才。社會(huì)實(shí)踐不僅可以在特定的情景下激起學(xué)生主動(dòng)接觸應(yīng)用文寫作的興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)在接觸社會(huì)中也可以開闊視野，學(xué)會(huì)獲取、篩選有用的信息，對信息進(jìn)行歸納、分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)可以在合作、交流、溝通中鍛煉人際交往的能力，有助于提高綜合素質(zhì)。

（四）開辟了廣闊的學(xué)習(xí)空間

社會(huì)實(shí)踐可以引導(dǎo)學(xué)生在工作、生活中學(xué)習(xí)，體會(huì)“生活處處有學(xué)問”。有利于思維的開拓，有利于日后步入社會(huì)的繼續(xù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了與社會(huì)的連接，也縮短了校園與社會(huì)的距離。

三、實(shí)踐與嘗試

（一）活動(dòng)前的理論指導(dǎo)。要告訴學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐，更好掌握理論知識，同時(shí)在活動(dòng)中增長知識，鍛煉能力。這番介紹目的在于引起學(xué)生重視，激發(fā)興趣與熱情，調(diào)動(dòng)參與的積極性。在每一個(gè)階段活動(dòng)前結(jié)合相應(yīng)的理論教學(xué)，明確應(yīng)用文每一文種的使用場合，寫作格式，輔以相應(yīng)的例文。

（二）組織及安排

1、分階段設(shè)計(jì)活動(dòng)。現(xiàn)行中專語文（基礎(chǔ)版）的教材收錄了不少應(yīng)用文的文種。擬把它們整合成四階段進(jìn)行教與學(xué)，分類整合原則（1）由易到難；（2）由理論到實(shí)踐；（3）活動(dòng)范圍不斷的擴(kuò)大：班校家社會(huì)。具體安排如下：

第一階段：條據(jù)、便條（課堂）

第二階段：書信、啟事、廣告、新聞（課堂、家庭、校園）

第三階段：計(jì)劃、總結(jié)、介紹信、證明信（社會(huì)）

第四階段：調(diào)查報(bào)告（綜合）

每階段的學(xué)習(xí)必須引入到實(shí)際運(yùn)用中。例如：第一階段的內(nèi)容安排在開學(xué)初，學(xué)生在與各部門打交道時(shí)有機(jī)會(huì)接觸到的條據(jù)，例如：假條、留言條、借條、收條、領(lǐng)條、欠條。第二階段，教師節(jié)的到來，每每學(xué)生都想表達(dá)一下自己對老師教導(dǎo)的感激之情，正好利用這一契機(jī)結(jié)合書信格式教學(xué)，安排寫一封情真意切的感謝信，這既是教書又是育人。第三階段，走出校園延伸到街村、社區(qū)。利用校附近的幼兒園、養(yǎng)老院作為學(xué)生實(shí)踐的場所。具體內(nèi)容由各組自定，整個(gè)活動(dòng)學(xué)生反映積極，從一開始的電話聯(lián)系、路線設(shè)計(jì)、計(jì)劃草擬、介紹信的寫作，最后結(jié)束時(shí)的總結(jié)。第四階段，基于前三階段寫作訓(xùn)練已強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，安排調(diào)查報(bào)告的制作較為適時(shí)。

2、獨(dú)立完成與分組進(jìn)行相結(jié)合

內(nèi)容較簡單的文種如書信、條據(jù)、便條、新聞等可獨(dú)自完成，而內(nèi)容多，涉及面廣，資料收集量大的文種如調(diào)查報(bào)告、幼兒園和養(yǎng)老院活動(dòng)的計(jì)劃、總結(jié)不妨采用分組進(jìn)行，有利于學(xué)生間的互動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作能力。

3、及時(shí)跟進(jìn)、評價(jià)、總結(jié)

在一系列實(shí)踐活動(dòng)中，教師工作重點(diǎn)放在每個(gè)階段學(xué)生出現(xiàn)疑難問題時(shí)給予必要的指導(dǎo)。例如：像在老人院獻(xiàn)愛心活動(dòng)中，曾遇到不少學(xué)生膽怯，不好意思，畏難情緒。對此及時(shí)個(gè)別指導(dǎo)，問題的指出，增強(qiáng)學(xué)生信心，引導(dǎo)提高與人交往技巧的能力顯得較為重要。

（三）注意事項(xiàng)

1、難度適中，呈梯級型發(fā)展。針對學(xué)生的實(shí)際水平，由易到難組織一項(xiàng)項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，避免困難度過高傷了學(xué)生的熱情、積極性。

2、階段性要求的提出，職責(zé)范圍的明確。對于有一定難度的活動(dòng)，有必要指導(dǎo)學(xué)生分階段完成，但要明確每一階段的任務(wù)，對于涉及合作性的活動(dòng)也要防止“三個(gè)和尚沒水喝”的現(xiàn)象。

3、鼓勵(lì)個(gè)性及創(chuàng)新。在應(yīng)用文寫作格式有章可循的前提下，大力鼓勵(lì)學(xué)生選擇熱點(diǎn)，焦點(diǎn)題材，主題盡可能廣泛，反對雷同。分析材料時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，敢于提出自己獨(dú)特見解。

4、合理化調(diào)整師生關(guān)系。在一系列活動(dòng)中，老師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，以民主的態(tài)度寬容學(xué)生，為學(xué)生思想與思維開拓解放提供前提。

四、收獲與成效

應(yīng)用文社會(huì)實(shí)踐教學(xué)雖然還在嘗試階段，但已顯示出魅力。在教學(xué)與生活的界限打通的同時(shí)，老師把主動(dòng)探索，自主支配時(shí)間空間的權(quán)力交給學(xué)生，在一系列活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與人合作，與人交往。在收集、提取、處理、分析信息中觀察力也得以提高，思維得以開拓，寫作能力也得以提高。同時(shí)，這一活動(dòng)也打破了單一集體教學(xué)組織的形式，構(gòu)建了民主、平等、合作的師生關(guān)系，體現(xiàn)了育人為本的教育宗旨。相信對學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展也起促進(jìn)作用，體現(xiàn)了生命化教育的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]《新應(yīng)用文寫作》21世紀(jì)全國教育規(guī)劃教材

第5篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

此次活動(dòng)是在與壹基金分基金會(huì)合作展開的，為幫助改善嬰幼兒營養(yǎng)狀況，友成企業(yè)家扶貧基金會(huì)、壹基金、多美滋和達(dá)能共同基金日前合作啟動(dòng)了一項(xiàng)可持續(xù)性創(chuàng)新型“公益性社會(huì)項(xiàng)目”——“嬰幼兒輔食營養(yǎng)起跑工程”。根據(jù)指導(dǎo)老師的推薦以及自身愿望，我們組團(tuán)和公益基金——壹基金合作進(jìn)行這次的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)。

通過社會(huì)實(shí)踐，可以鍛煉各位成員，提高其綜合素質(zhì)，積累更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為其走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在實(shí)踐中教育我們，提高其思想素質(zhì)，是青年健康成長，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

接下來，我將從具體的方面進(jìn)行一次深刻的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)。

第一，活動(dòng)準(zhǔn)備。此次活動(dòng)在雙方的精誠合作之下，活動(dòng)的前期準(zhǔn)備充分。主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

首先，活動(dòng)能夠按時(shí)按點(diǎn)展開，沒有出現(xiàn)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。就時(shí)間效率來說，可以算得上是百分之百的高效率。我想這一點(diǎn)對我們以后的學(xué)習(xí)與工作來說，顯得極其重要。毫無疑問，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)與時(shí)間追逐的社會(huì)。精確時(shí)間到點(diǎn)是許多的職位的必要條件。其次，活動(dòng)的材料各個(gè)方面準(zhǔn)備充分。沒有出現(xiàn)材料缺乏，或者是材料的不科學(xué)選擇與搭配。此次活動(dòng)材料符合實(shí)踐活動(dòng)地方的客觀實(shí)際，村民能夠一看就懂，同村民自身的利益息息相關(guān)?；谶@一點(diǎn)，對于每一份的信息采集，村民都極力配合，能夠采集到最真實(shí)的第一手材料，為以后的活動(dòng)展開提供了最具針對性的感性材料。等先進(jìn)理論告訴我們，“一切從實(shí)際出發(fā)”，通過活動(dòng)的最真實(shí)感受，團(tuán)隊(duì)的每一位成員都會(huì)在以后的學(xué)習(xí)與生活之中，真正做一名務(wù)實(shí)的先進(jìn)青年，受益終身。

再次，活動(dòng)前對每位成員都進(jìn)行了一次活動(dòng)開展的前期培訓(xùn)工作。這點(diǎn)最集中表現(xiàn)在每一位隊(duì)員開展工作時(shí)，都能一步到位，大大提高了工作效率。啟發(fā)了每一位隊(duì)員在以后的日子，必須積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。開展每一次的工作，都要提前進(jìn)行培訓(xùn)，讓自己最快投入到工作之中。在這里，受益不僅是自己，還包括與你合作的伙伴和工作對象。

最后，活動(dòng)在人員的安排與溝通上恰到好處。此次人員搭配由雙方共同組成，本地的人員與外地人員有機(jī)搭配，收到了良好的效果。本地的人員能夠在信息采集過程之中，發(fā)揮其“主人家”的優(yōu)勢，能夠用本地的風(fēng)俗習(xí)慣、語言以最快的方式采集到有效信息。外地人員對需要采集的內(nèi)容以及介紹最為熟悉，能夠把實(shí)踐活動(dòng)的具體要求及活動(dòng)規(guī)范性進(jìn)行監(jiān)督。同時(shí)，外地人的到來，能夠給活動(dòng)地點(diǎn)的村民以新鮮感，通過外地隊(duì)員的介紹風(fēng)土人情，使更多的村民參與到活動(dòng)之中。

第二，實(shí)踐活動(dòng)過程。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總共有五個(gè)子項(xiàng)目。

此次活動(dòng)沒有請專家進(jìn)行體檢。但是為彌補(bǔ)這點(diǎn)，首先是對嬰幼兒的健康體檢。由于經(jīng)費(fèi)及時(shí)間有限。這次實(shí)踐活動(dòng)在每一個(gè)鄉(xiāng)村的村衛(wèi)生室或者經(jīng)過衛(wèi)生室與村委會(huì)協(xié)調(diào)進(jìn)行。接受采訪的每一位村民都是該衛(wèi)生室負(fù)責(zé)的家庭。衛(wèi)生室或者居委會(huì)，先經(jīng)過一系列的問題調(diào)查，確定初步檢查的對象名單，然后交由專人負(fù)責(zé)登記，接受檢查。通過調(diào)查，可以看出，絕大多數(shù)的問題出在村民的飲食習(xí)慣。例如，飲食的無規(guī)律性，不僅僅是因?yàn)檗r(nóng)民在農(nóng)業(yè)活動(dòng)之中，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有具體的有序規(guī)劃或者是搶時(shí)機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)，進(jìn)而造成三餐無規(guī)律，存在暴飲暴食的現(xiàn)象。

每一位隊(duì)員經(jīng)過一系列的例子，活動(dòng)之中。充分認(rèn)識到一個(gè)良好的飲食習(xí)慣對人的身體健康的重要性。平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活之中，許多學(xué)生為一時(shí)的好玩或懶惰，或忙于某件事情，從而“廢寢忘食”不難在生活之中看出，有些人瘦得像猴子，有些人肥得像一頭“豬”許多疾病的產(chǎn)生都來自于不良的飲食習(xí)慣，如結(jié)石，結(jié)核等，挑食厭食，喜歡吃“垃圾”食品與和過多的碳酸飲料，得肥胖癥或是長許多本可以避免的痘痘等等。通過對嬰幼兒的健康體檢，必須認(rèn)識到好的習(xí)慣要從小養(yǎng)起，否則拖得時(shí)間越長，改正的困難就越大。

緊接著是走訪需要受助的群眾。因各位成員的時(shí)間安排和合作方的時(shí)間上客觀限制，本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。走訪需要受助的群眾主要通過居委會(huì)進(jìn)行。負(fù)責(zé)此項(xiàng)的活動(dòng)的隊(duì)員通過在居委會(huì)資料查詢和干部群眾的介紹與推薦，確立了一大批需要受助的家庭名單。值得一提的基本上每家每戶都有受助的資格。畢竟，基本上每家每戶都存在一定的困難，最突出的于物價(jià)漲得飛快，但是收入?yún)s越來越困難，漲幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上物價(jià)水平。通過資料查詢及實(shí)地調(diào)查，確實(shí)發(fā)現(xiàn)許多家庭需要受助。究其原因，于其文化水平過低，許多的行業(yè)無法涉足，或者沒有一技之長，只能種地，但由于缺乏科學(xué)性，種田收入無法滿足家庭開支，更不用提在小孩的良好飲食上的投入。一方面，嬰幼兒的健康確實(shí)與家庭經(jīng)濟(jì)狀況密切相關(guān)，中國絕大多數(shù)地方，這是不爭的事實(shí)。另一方面，通過這項(xiàng)活動(dòng)思考我自身，必須深刻的進(jìn)行反省：作為大學(xué)生，許多人在校把玩放在第一位，認(rèn)為“六十分萬歲”試想，這些人如果繼續(xù)持續(xù)下去，恐怕這些知識分子在真正踏入社會(huì)時(shí)，真的成了百無一用是書生”反過來成為國家和人民的負(fù)擔(dān)。

跟著是定期回訪調(diào)查。畢竟，此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有一個(gè)最重要的作用是為以后的定點(diǎn)服務(wù)做前期準(zhǔn)備工作?；卦L調(diào)查的工作目前處于未實(shí)施的狀態(tài)。并不是因?yàn)椤巴倒p料”此項(xiàng)活動(dòng)由壹基金分基金決定回訪日程安排。公司需要將采集的信息進(jìn)行系統(tǒng)處理，確立回訪的具體要求與內(nèi)容。但是回訪的前期準(zhǔn)備工作已經(jīng)完成，確立了一批回訪的名單。這些家庭都是具有一定代表性的家庭，相信接下來進(jìn)行的回訪工作將取得良好的成績。日常的做事之中，往往以快著稱，并不注重一項(xiàng)工作的績效的長期性。通過此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給每一位成員上了一門課，做好一門工作，不僅需要當(dāng)時(shí)熱心投入與努力，更需要長期的觀察，不斷去修補(bǔ)工作的不足之處。真正取得最后的好成績。有一句話是這樣說的堅(jiān)持不是勝利，堅(jiān)持到底才是勝利”這應(yīng)該是最好的概括。

再次，是活動(dòng)的熱線接待。本次的熱線接待主要由與我合作的壹基金分基金會(huì)負(fù)責(zé)。可以知道大多數(shù)村民關(guān)心的哪種品牌奶粉之類的最適合嬰幼兒喂食，通過我晚飯后的閑聊?；旧喜魂P(guān)注價(jià)格的高低，更多的關(guān)注質(zhì)量問題。這充分說明在經(jīng)濟(jì)條件越來越好的前提下，更多人的飲食習(xí)慣不斷趨于良性循環(huán)。同時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)，良好的服務(wù)態(tài)度是熱線電話快速取得有關(guān)信息的重要保障。與人溝通的技巧，每一個(gè)隊(duì)員在以后的日子里重點(diǎn)培養(yǎng)的能力之一。

最后，是問題的搜集，本次主要通過填調(diào)查問卷的方式進(jìn)行采集。本次共采集了一百多份調(diào)查問卷，由于時(shí)間有限和活動(dòng)之前的臨時(shí)調(diào)整。全部是通過帶隊(duì)老師檢查過后的合格問卷。從在問卷調(diào)查的過程之中，可以看出不同人的工作效率：與人溝通能力強(qiáng)的隊(duì)員在很短的時(shí)間內(nèi)就能夠完成一份調(diào)查問卷，善于解說的隊(duì)員也是一樣的本地的隊(duì)員比外地的隊(duì)員更容易完成一份問卷…現(xiàn)代社會(huì)，人際關(guān)系的良好處理是事業(yè)取得成功的重要保障，可以什么都不會(huì)，只要你會(huì)用人才，一樣能夠取得勝利。每一位隊(duì)員在進(jìn)行問卷調(diào)查之中都付出辛勤的勞動(dòng)，但是每一個(gè)人更收獲了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)到許多在課本上無法學(xué)到做人處事的道理。

不過本次的調(diào)查問卷存在一個(gè)很大的缺陷，就是問卷過于冗長。一份調(diào)查問卷有22頁，這給隊(duì)員出了一個(gè)巨大的難題，剛開始一份調(diào)查問卷平均花費(fèi)接近一個(gè)小時(shí)，嚴(yán)重降低的工作效率。也由于時(shí)間過長，許多的受訪者在信息采集到一般時(shí)都采取放棄的態(tài)度，這給調(diào)查人員出了難題。不過，在每一位隊(duì)員的努力之下，絕大多數(shù)的問卷都順利完成。就問卷本身而言，的確是一份高質(zhì)量的問卷。但是，所涉及的問題有些過于繁瑣，給人以厭倦的感覺，許多的受訪者在遇到此類問題是存在不耐煩的現(xiàn)象。這啟示我們在以后的進(jìn)行類似調(diào)查時(shí)必須充分考慮調(diào)查對象的客觀實(shí)際，從實(shí)際出發(fā)，展開有關(guān)的活動(dòng)。

第三，活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。本次活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)基本上是零投入。所有的費(fèi)用都由由壹基金分基金會(huì)和多美滋公司支付。于我們團(tuán)隊(duì)而言，更多的是支付自己的花銷。

第四，活動(dòng)的結(jié)果。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基本上取得預(yù)期效果，達(dá)到預(yù)期的目的。

（一）黨員，團(tuán)員充分發(fā)揮模范帶頭作用，通過活動(dòng)宣傳嬰幼兒健康輔食營養(yǎng)，使更多的家庭樹立正確的嬰幼兒輔食營養(yǎng)觀念；

（二）樹立正確的社會(huì)主義價(jià)值觀、人生觀；樹立群眾觀念，堅(jiān)持到基層工作，成為一名積極有為的，為人民服務(wù)的“四有”青年；

（三）學(xué)習(xí)廣大群眾艱苦樸素的生活作風(fēng)與為家人幸福而不斷拼搏的品質(zhì)；

（四）深入基層，積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積極響應(yīng)胡驚濤總書記對青年學(xué)生三點(diǎn)希望，切實(shí)把文化知識學(xué)習(xí)與思想道德修養(yǎng)、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展機(jī)密結(jié)合起來，提高綜合素質(zhì)；

（五）關(guān)注基層發(fā)展，促進(jìn)地區(qū)穩(wěn)定，積極為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)，積極為地區(qū)建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

第五，其他方面。本次活動(dòng)雖然取得可嘉成績，但存在一定的不足之處。

首先是活動(dòng)的宣傳不夠。原本打算借助以基金分會(huì)和多美滋公司進(jìn)行宣傳，但他們在活動(dòng)的宣傳上受經(jīng)費(fèi)所限，宣傳方面基本上沒有取得好的效果。這是本次活動(dòng)的重要不足之處。

其次是活動(dòng)的時(shí)間安排存在一定的問題。本次活動(dòng)人員分成了兩組，兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行的。當(dāng)然，這與合作方前期活動(dòng)準(zhǔn)備不足有關(guān)。

再次，活動(dòng)之中存在處理突發(fā)事件的能力不足。如遇到有人誤解宣傳活動(dòng)宗旨時(shí)，反應(yīng)速度過慢，導(dǎo)致某一時(shí)間段全體工作人員處于閑置狀態(tài)。

第6篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣； 養(yǎng)成教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）01-115-001

“幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法、途徑研究”課題計(jì)劃周密、操作性強(qiáng)，師幼積極響應(yīng)，主動(dòng)參與，經(jīng)過五年的實(shí)踐和探索，取得了顯著的效果。

一、建立家、園、社區(qū)一體的教育機(jī)制

幼兒教育應(yīng)該是家、園、社區(qū)三位一體的教育，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家庭的熏陶，離不開社會(huì)的關(guān)愛，要實(shí)現(xiàn)家園教育同步，才能取得良好的教育效果，為此，我們建立了家長委員會(huì)，定期舉辦各年級的家長學(xué)校，內(nèi)容有時(shí)是成功家長經(jīng)驗(yàn)介紹，有時(shí)是家庭中效果不明顯的案例分析。形式上有講座，有座談，有根據(jù)課題研究的需要出一份調(diào)查摸底調(diào)研等。我園還定期邀請家長來園觀摩半日活動(dòng)，讓家長參加與子女同樂、感恩母親、父親節(jié)等聯(lián)誼活動(dòng)，使家長們明白重視幼兒教育的重大意義，認(rèn)識到良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的必要性，從而能積極主動(dòng)配合教師共同進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。除此以外，我們還積極主動(dòng)地與鎮(zhèn)婦聯(lián)、鎮(zhèn)關(guān)工委聯(lián)系，邀請各層次的領(lǐng)導(dǎo)來園參觀和參加幼兒聯(lián)誼活動(dòng)，讓鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)了解幼兒園教育目標(biāo)，支持幼兒園教育工作，有效地形成家園、社區(qū)共同協(xié)作的良好教育環(huán)境，構(gòu)建“家、園、社區(qū)信息立交橋”，讓幼兒在家中、園內(nèi)、社區(qū)時(shí)時(shí)處處接受良好的文明習(xí)慣教育，促進(jìn)全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的環(huán)境氛圍

自始至終在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的環(huán)境氛圍，無論是舊園址還是新園址，園內(nèi)整體環(huán)境具有促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育因素，整潔的園舍培養(yǎng)著幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣，活動(dòng)室環(huán)境的亮化、童趣化培養(yǎng)著幼兒的智慧性習(xí)慣；物品的潔凈和擺放的整齊，培養(yǎng)著幼兒的愛護(hù)公物，學(xué)會(huì)整理的習(xí)慣等。特別是去年初搬進(jìn)新園，以現(xiàn)代化漂亮的園舍和先進(jìn)的教育教學(xué)設(shè)備為契機(jī)，科學(xué)地美化了幼兒園總體規(guī)劃，布置了適合幼兒身心健康成長，能有效培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的班級園地，大廳、走廊內(nèi)都有助于幼兒良好文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的手工作品，使幼兒整天生活在這樣和諧的環(huán)境中，起到了潛移默化潤物細(xì)無聲的教育效果。

三、立足課堂中良好行為習(xí)慣的即時(shí)教育

教師對良好環(huán)境的形成起著至關(guān)重要的作用，教師的行為本身就在傳遞著信息，就在營造良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境，而好的環(huán)境一旦形成，就能對培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣發(fā)揮不可估量的作用，而教師與幼兒交往的陣地主要在課堂。我們按照課題研究的方案、計(jì)劃，在各類課堂中加強(qiáng)探索和研究，形成一個(gè)以培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)氛圍，大多數(shù)課堂教學(xué)由于內(nèi)容和環(huán)境的變化，都有與之相應(yīng)的若干教學(xué)模式組合組成，但整體上要求教師在上課時(shí)從8個(gè)方面培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣：待人有禮貌、喜歡交往、做事要遵守規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境、勇于表現(xiàn)自己、敢于發(fā)表自己的見解、喜歡新事物、生活比較有序。為了讓教師們更好地了解和掌握這些研究要點(diǎn)，我們多次開展“培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法、途徑”課堂教學(xué)的專題研討活動(dòng)。做到每月一次的活動(dòng)都在確定主題的基礎(chǔ)上，由青年骨干教師執(zhí)教課題研究實(shí)驗(yàn)課。整個(gè)過程從說課、上課、評課三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面展示研究過程。

我們?yōu)殄憻捰變耗芰?，拓展幼兒思維，經(jīng)常帶孩子走向社會(huì)，融入生活，讓幼兒在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)良好的交往行為。我園開設(shè)了社會(huì)實(shí)踐的園本課程。如大班秋季的陽澄湖一日游、老街半日游；中班參觀敬老院；小班參觀費(fèi)俊龍中學(xué)（以家鄉(xiāng)的航天英雄為主題）。每次活動(dòng)都有計(jì)劃、總結(jié)?；顒?dòng)中不放過每一個(gè)教育契機(jī)?？傊?，通過園內(nèi)、園外的活動(dòng)開展，教師都把良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透于活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，取得較為顯著的效果。

四、堅(jiān)持園本培訓(xùn)，注重行動(dòng)研究

教師是課題研究的主體，為了確保課題研究的順利開展，我們切實(shí)加強(qiáng)了園本培訓(xùn)。要求每個(gè)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)教育科研的理論文章；每學(xué)期至少閱讀一至兩本幼教專著，并且要理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫教學(xué)隨筆，積極向園刊陽澄拾貝或上級幼教刊物投稿。為了營造濃厚的書香校園氛圍，在工會(huì)、團(tuán)支部組織下，開展了青年教師“讀書漂流”活動(dòng)，活動(dòng)得到青年教師的積極響應(yīng)。青年教師在書海中快樂地遨游，受益匪淺。讀書培養(yǎng)了一種習(xí)慣，蘊(yùn)育了一種品行，積淀了一種文化。

同時(shí)我們堅(jiān)持集體培訓(xùn)制度，主動(dòng)邀請教科專家作講座，或進(jìn)行課題研究專題總結(jié)交流。為了真正做到全員參與，要求教師們圍繞主課題，人人制定結(jié)合自己的微型小課題，開展教育行動(dòng)研究。同時(shí)大、中、小三個(gè)年級組確立圍繞主課題的子課題，提倡教科研組教師之間的合作交流，將課題研究與教研活動(dòng)有機(jī)地整合。確立問題即課題、教師即研究者，使得每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，都能以課題研究為抓手，按照設(shè)想計(jì)劃、措施安排、評價(jià)反思、交流驗(yàn)證和提高改進(jìn)五個(gè)環(huán)節(jié)主動(dòng)進(jìn)行行動(dòng)研究。如今教師們的一本本課題研究個(gè)案跟蹤都有著一定的參考價(jià)值，不斷提高課題研究的實(shí)效性，不斷豐富課題研究的成果。

五、全員參與研究，師幼教學(xué)相長

第7篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

一、根據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作安排，一年內(nèi)開展兩次家長開放日活動(dòng)。使家長了解本班教師的教育水平和工作情況，了解孩子在園情況。

二、注重宣傳工作。通過“家長園地”和“Xx幼兒園家庭教育小報(bào)”向家長宣傳育兒知識以及本月的課程內(nèi)容和一些科學(xué)教子的經(jīng)驗(yàn)信息，實(shí)施家園同步教育。

三、帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)生活，引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)現(xiàn)象，加強(qiáng)其環(huán)保意識，教育幼兒明辨是非，通過孩子的小手牽大手的活動(dòng)，共同愛護(hù)我們的家園和社區(qū)。

四、通過與社區(qū)配合，做好民族幼兒入園的調(diào)查工作，同時(shí)向社區(qū)居民發(fā)放宣傳幼兒園辦園理念和先進(jìn)的教育理念宣傳單，以此提升民族幼兒的入園率，提高家長培養(yǎng)孩子和科學(xué)教育的理念。

五、幼兒園與社區(qū)相互協(xié)助組織開展“好家長，好家庭”的評選活動(dòng)。

六、家庭教育指導(dǎo)師走進(jìn)社區(qū)，根據(jù)居民的需要進(jìn)行“家庭教育講座”。

七、和社區(qū)聯(lián)合組織，開展“家庭教育現(xiàn)場咨詢”活動(dòng)。

八、充分利用社區(qū)資源開展中國傳統(tǒng)文化啟蒙教育，如：邀請有剪紙、空竹、戲曲等專業(yè)特長的轄區(qū)居民來園為幼兒做活動(dòng)。

總之，在過去的一年里，我們開展了形式多樣的社區(qū)共建活動(dòng)，取得了一定成績，同時(shí)，我們也認(rèn)識到自身的不足，在今后的工作中，我們將進(jìn)一步集思廣益，不斷拓展新思路，開拓新領(lǐng)域，繼續(xù)深入地開展系列既有廣度又有深度的共建活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬孩子參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的領(lǐng)域和空間，實(shí)現(xiàn)社區(qū)、幼兒園和家庭教育資源、設(shè)施、場所的共享，構(gòu)筑起加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的多功能實(shí)踐平臺。

第8篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

“要做什么呢？”媽媽有些疑惑。

“老師說，我們要去超市學(xué)習(xí)買水果?！闭f罷，囡囡回過頭看了看門口的老師，老師對媽媽微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“你會(huì)買水果嗎？”媽媽很不放心地問。

“我會(huì)！”囡囡急了。

老師向媽媽解釋說，這是幼兒園的一次社會(huì)實(shí)踐公開課，歡迎家長們一起來參加。通過購買水果，可以讓孩子們弄清“元”、“角”、“分”的概念，了解錢的作用；更重要的是，還可以讓他們在購買的實(shí)踐中學(xué)會(huì)一些基本生活技能。

媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，贊同地笑了。

實(shí)踐活動(dòng)篇：

第二天，媽媽陪囡囡來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)不少家長也前來參加，看來大家都對這次別具一格的社會(huì)實(shí)踐課感興趣呢。老師請家長們跟在孩子的隊(duì)伍后面，觀察孩子的行動(dòng)，然后便浩浩蕩蕩地向超市出發(fā)了。

到達(dá)超市后，老師首先指揮孩子們向水果超市的叔叔、阿姨問好，小當(dāng)家們很有禮貌，一聲聲甜甜的問好逗得叔叔阿姨們直樂。問過好，孩子們便迫不及待地對叔叔阿姨們報(bào)告起自己早已擬好的采購任務(wù)：

“我要3個(gè)香蕉，一個(gè)給媽媽，一個(gè)給爸爸，還有一個(gè)我自己吃！”

“我喜歡吃冬棗，1、2、3、4、5，我買5顆?！?/p>

“我買這種蘋果，又紅又香，上次奶奶給我買過呢！”

“我要買3種水果，不一樣的3種！”

囡囡媽意外地發(fā)現(xiàn)，囡囡在采購的過程中，不但知道要先拿好裝水果的塑料袋，還不時(shí)和同伴們交流自己的想法，在看看、說說、數(shù)數(shù)的挑選過程中，孩子不僅在語言、計(jì)算、科學(xué)等智能上獲得了學(xué)習(xí)，而且還鍛煉了社會(huì)交往和表達(dá)能力。這些收獲，都是囡囡媽原先所沒想到的。

挑選完水果后，收銀臺前不一會(huì)兒便擠滿了小當(dāng)家。收銀阿姨面對許多雙小手，一時(shí)不知該先給誰算錢好。這時(shí)，一個(gè)小當(dāng)家大聲說：“老師說過，我們應(yīng)該要排隊(duì)！”頓時(shí)，孩子們都像接到了命令一樣，自覺地排好隊(duì)。

終于輪到囡囡付錢了，囡囡媽緊張地注視著孩子，心里想，她到底懂不懂算錢呢？

“小朋友，你買了兩個(gè)蘋果，一共是一塊錢！”

“阿姨，我沒有一塊錢，只有5塊錢?！?/p>

“你給我5塊錢，阿姨找回4塊錢，你還可以再買其他水果?！?/p>

“知道了，5塊錢比4塊錢多！謝謝阿姨?！?/p>

總結(jié)體驗(yàn)篇：

小當(dāng)家們滿載而歸，但是實(shí)踐課并沒有就此結(jié)束?；氐接變簣@后，在老師的指導(dǎo)下，家長們驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子還會(huì)記賬呢！

第9篇：幼兒社會(huì)實(shí)踐總結(jié)范文

10月21日、22日我們?nèi)袌@長在市委黨校有幸聆聽了華愛華、潘潔、黃瓊等幼教專家、名園長及市級骨干教師，就課改背景下的課程管理與領(lǐng)導(dǎo)、園本研究與教師專業(yè)成長、幼兒園教育評價(jià)等專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，專家們在總結(jié)本市二期課改試點(diǎn)園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住學(xué)前教育課程改革管理中的關(guān)鍵點(diǎn)，通過課改園的管理經(jīng)驗(yàn)介紹和專家的點(diǎn)評意見，使我們很有啟發(fā)，為我們在今后階段實(shí)施二期課改指明了方向。我們應(yīng)該結(jié)合二期課改的良好勢頭，結(jié)合幼兒園教育的實(shí)際，在學(xué)習(xí)、內(nèi)化專家報(bào)告的過程中相應(yīng)制定今后工作中的一系列計(jì)劃和措施，才能把二期課改的精神真正落到實(shí)處。下面是我園實(shí)施二期課改過程中的很不成熟的一點(diǎn)做法和計(jì)劃，在這里和大家作個(gè)簡單交流。

一、總體目標(biāo)：

強(qiáng)化師資培訓(xùn)，把二期課改的理念融入到教師的日常教學(xué)行為之中，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和幼兒的學(xué)習(xí)方式；以幼兒的發(fā)展為本，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；發(fā)展辦園特色，開發(fā)園本課程。開展新課程改革實(shí)驗(yàn)，建立促進(jìn)新課程實(shí)施的師生發(fā)展評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

二、具體目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升教師的教育理念，努力打造一支適應(yīng)二期課改需要的教師隊(duì)伍。

2、結(jié)合創(chuàng)建綠色幼兒園和崇明生態(tài)島建設(shè)的目標(biāo)，進(jìn)一步宣傳有關(guān)綠色生態(tài)的理念，開展環(huán)境宣傳和實(shí)踐活動(dòng)。完善綠色家園建設(shè)，嘗試各類課程模式的研究，挖掘幼兒園特色，形成綠色教育的園本課程體系。

3、探索并建立課改理念下師生發(fā)展評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

三、實(shí)施階段我們的計(jì)劃分為三個(gè)階段

⑴啟始階段。201x年9月--201x年1月，全園全面鋪開新教材，幼兒園定期組織專題研討活動(dòng)，課程領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)對新教材實(shí)驗(yàn)過程的及時(shí)調(diào)控，并結(jié)合綠色家園的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)園本課程。

⑵深化階段。201x年2月--201x年8月，二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)總結(jié)、反愧修正新課程的實(shí)施情況，挖掘教師在新課程實(shí)施過程中的經(jīng)驗(yàn)，并形成階段性總結(jié)。

⑶總結(jié)提煉階段。201x年9月起，認(rèn)真總結(jié)課改工作，通過公開教學(xué)活動(dòng)，在全園推廣新教材試行的成果，并把新教材以及其它一些教材版本以及綠色園本課程進(jìn)行剪裁、整理，提煉成具有本園特色的園本課程體系。也將借助縣教科室、教研室及姐妹園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助，對我園實(shí)施課題研究的成效，運(yùn)用科學(xué)的方法共同進(jìn)行驗(yàn)證，從而形成符合我園特色的綠色教育培養(yǎng)目標(biāo)體系、綠色實(shí)踐活動(dòng)模式與方法體系、綠色教育園本教材和家、園、幼兒互動(dòng)式的評價(jià)體系，并以此來推動(dòng)我園的二期課改向縱深發(fā)展。

四、措施與方法

（一）、組織落實(shí)，確保課改工作順利實(shí)施

成立二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，副園長任副組長,教研組長任工作領(lǐng)導(dǎo)小組，幼兒園二期課改領(lǐng)導(dǎo)小組的組長負(fù)責(zé)策劃、協(xié)調(diào)，對二期課改進(jìn)行總體規(guī)劃，使課改與我園的發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，并協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力等各方面資源的調(diào)配，從根本上保證二期課改的進(jìn)行；副組長負(fù)責(zé)對二期課改中的一些問題、措施等進(jìn)行各方面的調(diào)研，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)，不斷推進(jìn)課改進(jìn)程，并適時(shí)對我園課改動(dòng)態(tài)進(jìn)行宣傳，總結(jié)；實(shí)踐、探索工作由工作小組長負(fù)責(zé)落實(shí)，制定詳細(xì)的行動(dòng)計(jì)劃，分階段、分層次地落實(shí)推進(jìn)，廣泛聽取教師意見與建議，做好部署與反饋的工作。領(lǐng)導(dǎo)小組成員既有分工，又有合作，使工作更落到實(shí)處，為切實(shí)推進(jìn)二期課改打下扎實(shí)的基矗

（二）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師實(shí)施課程的能力

教師是實(shí)施課改的主力軍，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)是課改成功的關(guān)鍵。我們以縣、園二級培訓(xùn)為主要基點(diǎn)，一方面要求每個(gè)教師參加進(jìn)修學(xué)校的新課程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，保證“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的原則；另一方面以園本研究為基本形式，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師對二期課改的認(rèn)識

為加深教師對《綱要》《課程指南》的理解，采取集體輔導(dǎo)、印發(fā)學(xué)習(xí)資料，邀請專家來園輔導(dǎo)等多種形式讓教師進(jìn)一步熟悉了解二期課改精神實(shí)質(zhì)，了解課改的深刻含義，課程所追求的本質(zhì)內(nèi)涵，使課改成為教師教育教學(xué)中的內(nèi)在需要；其次組織教師圍繞課程的基本理念、課程的目標(biāo)和課程實(shí)施的關(guān)鍵要素逐一學(xué)習(xí)研討，解決“為什么”和“做什么”“怎么做”的問題。

2、教研領(lǐng)先，確保課改工作順利實(shí)施

一是注重對教研組工作的過程管理,重新修訂“二期課改”背景下的教研組的功能與職責(zé)，明確責(zé)任。把教研組長抓好具有本園特色的兩個(gè)“四個(gè)一”作為考核教研組工作的重要方面。提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。（“四個(gè)一”教研模式：時(shí)間上定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，形式上大組與小組相結(jié)合，內(nèi)容上教科與研相結(jié)合，方法上參與式培訓(xùn)與開放式研討相結(jié)合?！八膫€(gè)一”園本研究的方法：“主持一個(gè)教研活動(dòng)、參加一個(gè)一課三研活動(dòng)、評析一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”）。

二是教研組要發(fā)揮以往教研活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合課改的實(shí)踐繼續(xù)開展專題研討、案例分析、公開教學(xué)等多種形式的教研活動(dòng)，特別是“一課三研”的方式，要做到經(jīng)常化、制度化。課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員要深入教研組，及時(shí)總結(jié)、反饋課改實(shí)施情況，對教師

實(shí)施課改中的問題加以指導(dǎo)和調(diào)控。

3、科研引路，為課改理念與具體教學(xué)行為搭建橋梁

一是定期召開科研領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，定期對各級各類課題研究進(jìn)行切實(shí)的關(guān)心與指導(dǎo)，把課改中碰到具有共性研究價(jià)值的問題進(jìn)行專門研究，形成課題，架構(gòu)課改理念與具體教學(xué)行為的橋梁。

二是運(yùn)用科研的方法，開展感知探索型、表達(dá)表現(xiàn)型和社會(huì)實(shí)踐型的課程模式的研究，通過這些課程模式的研究，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方法和幼兒的學(xué)習(xí)方式。

4、加強(qiáng)對青年骨干的培養(yǎng)，形成多種形式的培訓(xùn)機(jī)制。

一是注重對青年教師教育理論和教育實(shí)踐等多方面培養(yǎng)；

二是形成新教師“幫教結(jié)對”的培訓(xùn)格局，骨干教師形成階梯式發(fā)展的結(jié)構(gòu)；

三是多渠道地為青年教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，例如：外出學(xué)習(xí)，上網(wǎng)求知等促進(jìn)課改的持續(xù)發(fā)展。

（三）、發(fā)展特色，推進(jìn)二期課改深入發(fā)展

二期課改的核心理念是“以人為本”，我們借著二期課改的東風(fēng)，在幼兒園挖掘周遍資源，開辟了綠色家園的實(shí)踐基地，創(chuàng)建了綠色家園的園本特色，找準(zhǔn)了二期課改的切入口，在二期課改理念的指導(dǎo)下開展了綠色教育的系列活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的可持續(xù)發(fā)展，取得了一定的階段成果，在此基礎(chǔ)上，我們將充分運(yùn)用這種得天獨(dú)厚的資源，推進(jìn)二期課改的深入：

1、以創(chuàng)建綠色幼兒園為契機(jī)，把環(huán)境教育作為重點(diǎn)工作抓緊抓好。一方面利用學(xué)習(xí)向教師進(jìn)一步宣傳崇明開發(fā)進(jìn)程中綠色生態(tài)教育的意義，幫助教師建立“綠色思想”培養(yǎng)人，用“綠色的觀念”教育人，用“綠色校園”熏陶人的觀念，并把環(huán)境教育滲透在教師日常的教育教學(xué)工作中，要求教師每月必須結(jié)合環(huán)境教育開展一次教育教學(xué)活動(dòng)。

2、完善綠色家園建設(shè)，根據(jù)小朋友的建議和要求，在基地中建造小山坡、增加燒烤區(qū)、開辟小池塘，增加養(yǎng)殖螃蟹、小魚、烏龜?shù)人鷦?dòng)物角。把原來動(dòng)物區(qū)中的小動(dòng)物改成散養(yǎng)方式，增加種植區(qū)和果園區(qū)內(nèi)各種品種等，為幼兒的探索與創(chuàng)新提供多種實(shí)踐的環(huán)境。并結(jié)合在綠色家園中各種教育活動(dòng)，師生共同構(gòu)建園本課程，并編制成冊。

3、要發(fā)動(dòng)教師和幼兒把幼兒園的特色成果向家長社會(huì)宣傳，帶動(dòng)家庭的環(huán)境教育。一方面通過櫥窗宣傳攔、講座等形式，對幼兒、家長進(jìn)行宣傳，不斷強(qiáng)化環(huán)境意識。二是實(shí)施《幼兒家庭環(huán)保行動(dòng)卡》活動(dòng)，由幼兒園制定《幼兒家庭環(huán)保行動(dòng)卡》，由家長觀察指導(dǎo)幼兒在家的環(huán)保意識和行為并給予記錄，通過活動(dòng)，增進(jìn)家園合作，增進(jìn)幼兒與家長的溝通，改變家長的教育觀，感染家長的主動(dòng)參與二期課改。

4、建立評價(jià)體系，促進(jìn)師生發(fā)展

充分發(fā)揮教育教學(xué)評價(jià)的導(dǎo)向作用，探索有利于實(shí)施素質(zhì)教育多層次、多元化教育教學(xué)評價(jià)模式，構(gòu)建有利于實(shí)施素質(zhì)教育的科學(xué)的評價(jià)體系：

⑴建立促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的評價(jià)體系，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系，研制有關(guān)具體評價(jià)方法。