關(guān)于生命的手抄報精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于生命的手抄報范文

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關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報的圖片3

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報的資料：母親節(jié)祝福語1) 媽媽，您騙我說干活不累。您騙我說不愛吃好吃的。您騙我說不想我。我在謊言里幸福了這么久，母親節(jié)來了，我還您吧：祝您今年六十一，明年一十六，幸福的日子剛開頭。

2) 讓我們多給母親一點愛與關(guān)懷，那怕是酷暑中的一把扇子;寒冬中的一件毛衣，讓母親時刻感受兒女的關(guān)心。

3) 母愛是沒有固定形式的，母親表達(dá)愛的方式不同，有時您的嚴(yán)厲無法接受，如今我也身為人母，才知道您的用心良苦，今日母親節(jié)，祝福送給您，祝您身體健康，福壽安康。

4) 母親節(jié)：親愛的媽媽，康乃馨代表我深深愛意和感激之情!五月八日母親節(jié)：親愛的媽媽，送祝福送平安，我愛您!兒子永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛您!母親節(jié)快樂!

5) 你迎來了生命的春天，貴子降臨;你承載了生命的厚重，愛的結(jié)晶;你貢獻(xiàn)了人類的繁衍，予以獎勵：一條短信似獎狀，祝準(zhǔn)媽媽節(jié)日快樂，將愛繼續(xù)延續(xù)。

6) 玫瑰送愛人，幸福甜蜜;百合送朋友，天長地久;微笑送客戶，合作雙贏;真情送媽媽，祈愿祝福;一枝康乃馨，無限感恩情，母親節(jié)，把所有的幸福給媽媽。

7) 您常在給我理解的注視，您常說快樂是孩子的禮物。所以今天，我送上一個笑，溫暖您的心。

8) 生我，您承受著痛苦;養(yǎng)我，您承受著艱辛;育我，您承受著勞累;教我，您承受著辛勞;母親節(jié)到了，帶著我的孝心，愿媽媽開心，拿著我的誠意，愿媽媽順心順意，祝媽媽節(jié)日快樂。

9) 媽媽：身在異鄉(xiāng)的我不能給您親手送上一束康乃馨，惟有以此短信一表我的心意，祝您健康、快樂、幸福無邊!

10) 愿歡快的歌聲，時刻縈繞著您。愿歡樂年華，永遠(yuǎn)伴隨您。祝您節(jié)日愉快!

11) 外邊風(fēng)吹雨打折磨著我，屋內(nèi)和煦的陽光溫暖著我，因為屋內(nèi)有您，我愛您媽媽，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)!童年的青燈里有，你講的故事，和我的笑聲!

12) 想念你的人是我，我也知道你們想我。爸、媽你們要注意身體哦!

13) 媽媽，我曾是你身邊的一只備受關(guān)懷的小鳥，今天它為你銜來了一束芬芳的鮮花。

14) 在這個特殊節(jié)日，我送你三個朋友(一個陪你終生，一個伴你左右，另一個留你心中)!她們的名字分別叫“健康”、“平安”和“快樂”! 請媽媽笑納!

15) 有許多人、許多事，經(jīng)歷了轉(zhuǎn)身便會忘記，但在我們的心靈深處永遠(yuǎn)不會忘記我們的母親，永遠(yuǎn)不會因為歲月的流逝而消減我們對母親那深深的愛。母親節(jié)快樂!

關(guān)于母親節(jié)的小學(xué)生手抄報的資料：母親節(jié)暖心說說1) 今天是母親節(jié)，沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!祝愿你最最親愛的母親：永遠(yuǎn)健康，年輕美麗，快樂幸福，順心如意。

2) 嘻，看你那可愛樣，給你點顏色你就發(fā)亮，給你點油脂你就發(fā)胖，給你一朵玫瑰你就頭昏腦脹，給你一個寶寶你就不知方向，母親節(jié)祝你這個年輕媽咪永遠(yuǎn)漂亮!

3) 愛是媽為孩兒的梳妝;愛是門口深情的張望;愛是粗大的手掌;愛是入睡時媽的吟唱;愛是孩兒病時的熱湯;愛是母親嘮叨的過往。母親節(jié)祝母親們節(jié)日快樂!

4) 可憐天下父母心!雖然已為人之母，也體會到做父母的辛苦，但是因為生活的壓力，工作的瑣事而忽略了父母的感受，想想真的挺慚愧的。對不起，爸爸媽媽!今天天氣這么好，我們一起去公園逛逛吧!

5) 親愛的媽媽：您曾用您堅實的臂彎為我撐起一片藍(lán)天;而今，我也要用我日益豐滿的羽翼為您遮擋風(fēng)雨。媽媽，我永遠(yuǎn)愛您!祝您節(jié)日快樂!

6) 今天是母親節(jié)，愿你永遠(yuǎn)健康，美麗;一切事情都順心，如意。沒有鮮花，沒有禮物，只有我深深的祝福!

7) 道一句謝謝，不能表達(dá)我對你的感激之情;送一件禮物，不能報答您的養(yǎng)育之恩;生命的給予，幸福的傳遞，唯有一生永銘記，媽媽，我愛你!

8) 母親的偉大, 凝結(jié)了我的血肉,母親的偉大 ,塑造了我的靈魂,母親的一生, 是一次愛的航行,母親用優(yōu)美的年輪,編成一冊散發(fā)油墨清香的日歷,我日日都在母親的深情里度過。母親節(jié)到了,祝愿親愛的母親健康快樂。

第2篇：關(guān)于生命的手抄報范文

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四年級元宵節(jié)手抄報的資料：元宵節(jié)傳說關(guān)于燈的傳說

傳說在很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來去打它們， 有一只神鳥困為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒死。 天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，有如頭上響了一個焦雷。嚇得不知如何是好，過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：「在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結(jié)彩、點響爆竹、 燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了。

大家聽了都點頭稱 是，便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，以中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產(chǎn)。為了紀(jì)念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀(jì)念這個日子。

漢文帝時為紀(jì)念“平呂”而設(shè)

另一個傳說是元宵節(jié)是漢文帝時為紀(jì)念“平呂”而設(shè)。漢高祖劉邦死后，呂后之子劉盈登基為漢惠帝?；莸凵耘橙?，優(yōu)柔寡斷，大權(quán)漸漸落再呂后手中.漢惠帝病死后呂后獨攬朝政把劉氏天下變成了呂氏天下，朝中老臣，劉氏宗室深感憤慨，但都懼怕呂后殘暴而敢怒不敢言.

呂后病死后，諸呂惶惶不安害怕遭到傷害和排擠。于是，在上將軍呂祿家中秘密集合，共謀作亂之事，以便徹底奪取劉氏江山。

此事傳至劉氏宗室齊王劉囊耳中，劉囊為保劉氏江山，決定起兵討伐諸呂隨后與開國老臣周勃，陳平取得聯(lián)系，設(shè)計解除了呂祿，“諸呂之亂”終于被徹底平定.

平亂之后，眾臣擁立劉邦的第二個兒子劉恒登基，稱漢文帝.文帝深感太平盛世來之不易，便把平息“諸呂之亂”的正月十五，定為與民同樂日，京城里家家張燈結(jié)彩，以示慶祝。從此，正月十五便成了一個普天同慶的民間節(jié)日——“鬧元宵”。

東方朔與元宵姑娘

這一則傳說與吃元宵的習(xí)俗有關(guān)：相傳漢武帝有個寵臣名叫東方朔，他善良又風(fēng)趣。有一天冬天，下了幾天大雪 ，東方朔就到御花園去給武帝折梅花。剛進(jìn)園門，就發(fā)現(xiàn)有個宮女淚流滿面準(zhǔn)備投井。東方朔慌忙上前搭救，并問明她要自殺的原因。原來，這個宮女名叫元宵，家里還有雙親及一個妹妹。自從她進(jìn)宮以后，就再也無緣和家人見面。每年到了臘盡春來的時節(jié)，就比平常更加的思念家人。覺得不能在雙親跟前盡孝，不如一死了之。東方朔聽了她的遭遇，深感同情，就向她保證，一定設(shè)法讓她和家人團(tuán)聚。

一天，東方朔出宮在長安街上擺了一個占卜攤。不少人都爭著向他占卜求卦。不料，每個人所占所求，都是“正月十六火焚身”的簽語。一時之間，長安里起了很大恐慌。人們紛紛求問解災(zāi)的辦法。東方朔就說：“正月十三日傍晚，火神君會派一位赤衣神女下凡查訪，她就是奉旨燒長安的使者，我把抄錄的偈語給你們，可讓當(dāng)今天子想想辦法。”說完，便扔下一張紅帖，揚長而去。老百姓拿起紅帖，趕緊送 到皇宮去稟報皇上。

漢武帝接過來一看，只見上面寫著：“長安在劫，火焚帝闕，十五天火，焰紅宵夜”，他心中大驚，連忙請來了足智多謀的東方朔。東方朔假意的想了一想，就說：“聽說火神君最愛吃湯圓，宮中的元宵不是經(jīng)常給你做湯圓嗎?十五晚上可讓元宵做好湯圓。萬歲焚香上供，傳令京都家家都做湯圓，一齊敬奉火神君。再傳諭臣民一起在十五晚上掛燈，滿城點鞭炮、放煙火，好像滿城大火，這樣就可以瞞過玉帝了。 此外，通知城外百姓，十五晚上進(jìn)城觀燈，雜在人群中消災(zāi)解難”。武帝聽后，十分高興，就傳旨照東方朔的辦法去做。

到了正月十五日長安城里張燈結(jié)彩，游人熙來攘往，熱鬧非常。宮女元宵的父母也帶著妹妹進(jìn)城觀燈。當(dāng)他們看到寫有“元宵”字樣的大宮燈時，驚喜的高喊：“元宵!元宵!”， 元宵聽到喊聲，終于和家里的親人團(tuán)聚了。

如此熱鬧了一夜，長安城果然平安無事。漢武帝大喜，便下令以后每到正月十五都做湯圓供火神君，正月十五照樣全城掛燈放煙火。因為元宵做的湯圓最好，人們就把湯圓叫元宵，這天叫做元宵節(jié)。

四年級元宵節(jié)手抄報的資料：元宵節(jié)問候語1) 一宵寒暑一萬年，曖間好似度華年。燈火萬家，良宵美景;笙歌一曲，盛世佳音。

2) 戶戶團(tuán)圓，家富人壽，月圓年豐。

3) 元宵夜連連，萬戶雪花開。歡歌笑語，千家把酒賞花燈。

4) 一年一度元宵白，一年一度元宵霜。圓圓白白報元夜，瑞雪連連兆豐年。

5) 最新可靠情報:健康將跟蹤你，快樂要灌暈?zāi)?，幸福要占有你，朋友都狂想你，更可氣的是財富居然暗戀你，美麗要和你同居，連開心都成了你的情人!元宵偷偷逗著你!

6) 最好喝的酒也許不是最貴的那瓶，因為買得到酒卻買不到心情。最好的朋友也許不是聯(lián)絡(luò)最多的那個，而是在特別的日子記得你的人，祝元宵節(jié)快樂!

7) 正月十五月兒圓，照得人間情無限。家家戶戶慶團(tuán)圓，歡歌笑語滿家園。小小湯圓味道美，家鄉(xiāng)特色記心田。元宵節(jié)短信大全。觀燈賞龍人如潮，期盼一年勝一年。祝你元宵快樂家美滿，生活幸福似蜜甜!

8) 圓圓的圓圓的月亮的臉，甜甜的甜甜的鮮靈的湯圓，滿滿的滿滿的盛給你一碗，裝上我美美的美美的元宵祝愿!

第3篇：關(guān)于生命的手抄報范文

珍愛生命安全交通名言（簡潔版）

1) 遵守交規(guī)，善待生命。

2) 超載超速，危機四伏。

3) 酒后駕車，拿命賭博。

4) 處罰違章不留情，看似無情最深情。

5) 心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。

6) 心無交規(guī)，路有坎坷。

7) 大家小家是一家，交通安全靠大家。

8) 謹(jǐn)慎駕駛千趟少，大意行車一回多。

9) 走遍東西南北中，安全二字記心中。

10) 走過春夏秋冬，安全永駐心中。

11) 走過春夏秋冬安全永駐心中。

12) 醉(罪)在酒中，毀(悔)在杯中。

13) 醉人駕車，易成罪人。

14) 遵守交通法規(guī)，關(guān)愛生命旅程。

15) 禮讓三先，路暢民安。

16) 愛妻愛子愛家庭，無視交規(guī)等于零。

17) 謹(jǐn)慎駕駛一帆風(fēng)順，遵紀(jì)守法十分安全。

18) 高速公路，行駛適速。

19) 路為國脈，法系民魂。

20) 遵守交規(guī)，儲蓄安全。

珍愛生命安全交通名言（精選版）

1) 遵守交通法規(guī)，平安與你同在。

2) 遵章路上走，安全伴你行。

3) 文明交通安全在，留住生命留住愛。

4) 千里之行，慎于足下。

5) 出了車禍速報警，救死扶傷見真情。

6) 車行高速路，注意限車速。

7) 車行萬里路，走好每一步。

8) 逞一時之勇，得一世之悔。

9) 處罰違章不留情，看似無情最深情。

10) 穿馬路越護(hù)欄，不守法是隱患。

11) 大家小家是一家，交通安全靠大家。

12) 大路朝天，請走右邊。

13) 大事小事不如不出事，早到快到不如安全到。

14) 大意與事故掛鉤小心與平安交友。

15) 大意招禍，小心得安。

16) 一秒鐘車禍，一輩子痛苦。

17) 生命只有一次，平安伴君一生。

18) “讓”出平安，“搶”出禍端。

19) 愛妻愛子愛家庭，無視交規(guī)等于零。

20)安全帶常系生命線，紅綠燈常護(hù)遵章人。

珍愛生命安全交通名言（熱門版）

1) 安全與生命一線索幸福和安全兩相連。

2) 安全與守法同在，事故與違法相隨。

3) 安全在你腳下生命在你手中。

4) 安全最佳效應(yīng)，平安共同心聲。

5) 保障交通安全，促進(jìn)改革開放。

6) 繃緊安全琴弦，奏響生命旋律。

7) 彼此讓一讓，安全有保障。

8) 彼此讓一讓，路寬心舒暢。

9) 不講衛(wèi)生要生病，不講安全要送命。

10) 步步小心，平安是金。

11) 超車超速痛快一時，釀成車禍悔恨一生。

12) 超速行駛是搶占死亡線。

13) 超載超速，危機四伏。

14) 車好、路好，安全最好。

15) 車禍猛如虎，安全勝萬金。

16) 車禍猛如虎，千萬莫馬虎。

17) 車可修復(fù)，人無來生。

18) 車輛超載一噸危險增加十分。

19) 但愿人長久，一路共平安。

20) 但愿人長久，千里路暢通。

看了珍愛生命安全交通名言還看：

1.關(guān)于珍愛生命的名人名言

2.珍愛生命安全出行演講稿

3.珍愛生命交通安全手抄報內(nèi)容

第4篇：關(guān)于生命的手抄報范文

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的基本性質(zhì)界定為：工具性和人文性的統(tǒng)一。新標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)語文教學(xué)要有“豐富的人文內(nèi)涵”，而“豐富的人文內(nèi)涵”就包含對生命意識的重視，與對一切生存狀態(tài)、生存環(huán)境、生命價值的思考與教育。作為語文教師，應(yīng)立足現(xiàn)有的語文課程資源，善于深入挖掘教材文本，積極拓展貼近學(xué)生生活、尊重學(xué)生感受、能夠培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的語文學(xué)習(xí)資源，有效利用課堂教學(xué)、課外活動、社會實踐等方式，全面提升學(xué)生的生命意義，呵護(hù)學(xué)生的生命之花，讓學(xué)生的生命之花健康絢爛的開放。

初中時期，是一個人生命中的黃金時期，是人生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。初中語文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著教育人、塑造人的偉大使命。初中語文課程與人的生命活動、精神活動有著緊密聯(lián)系，在語文中學(xué)量的經(jīng)典作品，就是走進(jìn)古今哲賢，用他們健康高尚的心靈世界去影響和規(guī)范學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，所以語文學(xué)科先天的人文精神和生命意識是一個重要的教育資源，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基本形式。在初中語文課文中，有許多課文與生命密切相關(guān)，我們可以把語文教學(xué)和生命教育融合起來，使學(xué)生和作者達(dá)到生命的交流，在教學(xué)過程中，學(xué)生走進(jìn)課文中，走進(jìn)寫作中，走進(jìn)名著中，走進(jìn)活動中，通過他們對生命的態(tài)度和思考來珍愛呵護(hù)自己的生命。

那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行生命教育呢？

在朗讀教學(xué)中進(jìn)行生命教育。語文學(xué)科是由基本要素——語言組成的文章，絕不是字詞句子的簡單湊合排列，而是生命意識的符號。初中語文教材中有很多有關(guān)生命的美文佳作，如《鶴群》、《石縫間的生命》、《敬畏生命》、《紫羅蘭瀑布》等。語文教師在平時教學(xué)中要有意識指導(dǎo)學(xué)生對這些文章加強朗讀，讓這些富有生命意識的語言深深滲入學(xué)生的思想靈魂的深處，潛移默化，讓學(xué)生在朗讀中感悟生命的絢爛多姿。

在品析教學(xué)中進(jìn)行生命教育。在閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘以人為本并且重視生命的作品，凸現(xiàn)生命的意義，進(jìn)行生命意識滲透，讓學(xué)生學(xué)會珍愛自己的生命，呵護(hù)自己的生命。例如在教學(xué)日本作家江口渙的《鶴群》一文時，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生對“鶴鷹激戰(zhàn)”和“救護(hù)傷鶴”兩個場面的分析品鑒，讓學(xué)生明白鶴群為了保住自己的生命而不畏強敵，團(tuán)結(jié)一致，勇敢搏斗的可貴精神，讓學(xué)生的心靈受到震撼，讓學(xué)生強烈感受到活著的喜悅，感受到生命可貴，從而形成尊重生命的意識，善待自己的生命，也善待他人的生命。

在作文訓(xùn)練中進(jìn)行生命教育。作文是學(xué)生用來敘寫個人經(jīng)歷與所見所聞，抒發(fā)真情實感的。作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，需要觀察、關(guān)注中的思考，體驗中的發(fā)現(xiàn)，最終感悟提升自身的品味。每個學(xué)期，在作文教學(xué)中引入生命問題的話題，精心指導(dǎo)學(xué)生寫作，通過寫作，讓學(xué)生探究生命的規(guī)律、內(nèi)涵和本質(zhì)，對自然界生命和人類自身的生命現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考，從中領(lǐng)悟生命的偉大，生命的可貴，生命的可敬，生命的價值。例如，可以布置像《面對挫折》、《感悟生命》等題目讓學(xué)生寫作。這樣，我們既實現(xiàn)了對學(xué)生的生命教育，強化了學(xué)生的生命意識，又拓寬了學(xué)生的作文題材，鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

在名著學(xué)習(xí)中進(jìn)行生命教育。語文教學(xué)有著極大的拓展空間，古今中外，有許許多多關(guān)于生命意識與珍愛生命的著作，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》等等。語文教師可以在對學(xué)生進(jìn)行課外名著學(xué)習(xí)指導(dǎo)時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生命教育的滲透，讓學(xué)生去體會主人公熱愛生活，熱愛生命的激情，明白主人公為了生活勇于戰(zhàn)勝困難挫折的精神，領(lǐng)略主人公樂觀向上，積極追求的風(fēng)采，從而對學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛生命的教育。

在語文活動中進(jìn)行生命教育。語文活動是新課程語文改革的重要內(nèi)容和資源，充分地、有計劃地開展一些以生命為主題的語文活動，同樣可以對學(xué)生進(jìn)行體生命教育。例如我們可以辦黑板報或手抄報，舉行“感動你的生命故事”演講比賽，開展“生命的意義”的主題討論活動或辯論會等，讓學(xué)生在參與活動中認(rèn)識到生命的意義與價值。

第5篇：關(guān)于生命的手抄報范文

[關(guān)鍵詞]中職　生命教育　必要性　實施

一、生命教育的三個層面

目前，關(guān)于生命教育的研究在我國呈現(xiàn)出方興未艾之勢，關(guān)注生命、尊重生命、珍愛生命、欣賞生命、敬畏生命，已經(jīng)成為一些有識之士研究的課題。教育專家林格認(rèn)為，生命教育包含三個呈螺旋式上升形態(tài)的層面內(nèi)涵。安全教育是第一個層面，是底線。學(xué)校通過設(shè)立安全教育課程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，重新認(rèn)識生命的定義、意義、價值。生命教育的第二個層面，要求施教者順應(yīng)和尊重生命發(fā)展的一般規(guī)律，以“率性修道”來推動整個教育的高效能發(fā)展。生命教育的第三個層面，是從文化的哲學(xué)視角來探討生命教育，把生命教育確立為以人文、和諧為導(dǎo)向目標(biāo)的大教育，教育實踐和改革順勢而為。把人文、和諧作為最高層面的生命教育，既能抽象繼承中國傳統(tǒng)文化，又能面向、融入世界，二者統(tǒng)一構(gòu)建出整個教育文化的特色主旋律。

二、生命教育的必要性

從生命的角度透視，教育應(yīng)該首先關(guān)懷人的生命，關(guān)注生命的價值和人性的完善。著名的意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“教育的目的在于幫助生命的正常發(fā)展；教育就是助長生命發(fā)展的一切作為?！备蓪＝y(tǒng)的應(yīng)試教育仍然是以知識技能傳授為主要取向，過多培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，而學(xué)生的人格、人性、道德、意志、審美能力、心理承受能力等都沒能被放置于一個合理的地位。因此，中職學(xué)生自殺輕生、傷害他人的事件時有發(fā)生。

其次，受我國傳統(tǒng)文化“未知生，焉知死”的影響和束縛，人們往往只注重對“生”的研究，而很少愿意甚至是忽視對“死”的談?wù)?。對于死亡，學(xué)生普遍缺乏客觀理性的認(rèn)識，對死亡話題的回避態(tài)度使大學(xué)生對死充滿了神秘感和恐懼感?？謶炙劳鍪且驗椴涣私馑劳?。

一樁樁血的教訓(xùn)告訴我們，引導(dǎo)學(xué)生走出生命的誤區(qū)，教育他們珍惜生命，理解生命的意義，建立積極向上的人生觀刻不容緩。

三、生命教育實施設(shè)想

生命教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、理解生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的一種教育活動。在這一方面，我校走在了其他學(xué)校的前列，我們已經(jīng)深刻地認(rèn)識到了生命教育的重要性，已經(jīng)開展了關(guān)于生命教育的課題研究，校領(lǐng)導(dǎo)又積極組織教師參加生命教育培訓(xùn)，讓我們對生命教育的理解得以升華。

(一)加強教師培訓(xùn)，做生命教育的有力引擎

實施生命教育，首先必須調(diào)動全校教師參與和關(guān)注生命教育，加強生命教育教師隊伍的建設(shè)，盡快培訓(xùn)一批生命教育指導(dǎo)教師，這些教師具有強烈的生命教育意識和有效實施生命教育的能力，他們能對學(xué)生的生命狀況有比較詳細(xì)地了解，能對危機狀況實施有效的指導(dǎo)和救助。通過一系列的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，旨在使我們每一位教師樹立起“生命第一”的觀念，深刻地領(lǐng)悟教師的作用不僅在于傳道授業(yè)解惑，更在于詮釋尊重、珍愛、欣賞、成全生命的意義。

(二)傾心實踐，讓生命教育融入學(xué)生的生活

生命教育的一個突出特點是：在現(xiàn)實生活中主要不是通過語言或理論，而大都是通過行為舉動表現(xiàn)出來，給人以心靈的震撼和人格的陶冶，因而生命教育要組織豐富多彩的社會實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗生存感受，培養(yǎng)生命情感。

在實施生命教育過程中，我們要把學(xué)生作為生命教育的絕對主體，注重學(xué)生的感知、體驗和情感，開展符合學(xué)生年齡特征，心理特點，貼近學(xué)生生活的綜合實踐活動，引領(lǐng)學(xué)生確立生存與發(fā)展的正確方向，獲得生命的健康成長。

我們還可以經(jīng)常舉辦一些滲透著生命教育思想元素的主題詩歌朗誦會、演講比賽，讓學(xué)生們體驗生命的熱情奔放；就專門的生命教育話題組織開展辯論賽、征文比賽，讓青春的笑靨綻放生命的光彩；指導(dǎo)成立文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦手抄報，積極宣講生命教育理念；撰寫、交流對生命的體驗、感悟，感知、理解生命教育；通過法律法規(guī)的講解、到監(jiān)獄、勞教所現(xiàn)場參觀、聘請公檢法等人員講解案例、參加社會調(diào)研等活動。

(三)課程滲透，提升生命教育質(zhì)量

在實施生命教育時，我們可以將心理健康教育、性教育、防艾教育、預(yù)防教育、安全教育、環(huán)保教育等專項教育作為生命教育的重要組成部分。充分利用現(xiàn)有的課程資源，在課程教學(xué)中找到有關(guān)生命教育的相關(guān)內(nèi)容，并根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計教學(xué)。

語文課文中，很多作者盡管飽受各種挫折打擊，有的還身患?xì)埣?，但都能勇敢的面對現(xiàn)實，面對人生，豁達(dá)、樂觀、勇敢的生活，讓自己的生命放射出奪目的光彩。如；蘇軾、史鐵生、霍金等等。

在應(yīng)用計算機講解IE瀏覽器的使用時，教師可以通過搜索網(wǎng)上的典型事例，教育學(xué)生生命是寶貴的，一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強者。

通過在課堂上的一系列生命教育滲透，其目的是讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、珍惜生命并積極提升生命的價值和意義，使學(xué)生在人格上得到健康的發(fā)展。

(四)建立生命教育指導(dǎo)機構(gòu)，讓生命煥發(fā)光彩

為了切實開展生命教育，建立生命教育指導(dǎo)機構(gòu)是一個有效的保障。指導(dǎo)機構(gòu)除了負(fù)責(zé)對學(xué)生的心理問題、青春期困惑、自殺等危機狀況進(jìn)行咨詢、指導(dǎo)和幫助，建立學(xué)生心理健康檔案以外，還可以開展多種多樣的心理健康教育專題講座。為學(xué)生掃除心理障礙。指導(dǎo)機構(gòu)的工作方式：可以是面詢、電話咨詢、網(wǎng)上交流、協(xié)調(diào)、救助等。指導(dǎo)機構(gòu)的工作人員：參加培訓(xùn)的專職教師。

總之，讓學(xué)生們遠(yuǎn)離“死亡筆記”，讓學(xué)生們認(rèn)知生命的可貴，讓學(xué)生們熱愛生命，樹立積極的人生觀是生命教育意義所在，在我們涉足生命教育這個領(lǐng)域的時候，我們的視野一定要開闊，不能僅僅把生命教育視為一門課程，而要把生命教育作為引領(lǐng)整個課程改革的有力引擎，在實踐中把生命教育作為一種理念，作為教育的一種途徑來把握和深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖煥玲，道德教育讓學(xué)生“學(xué)會做人”，中國教育，2008年第4期

[2]姚云嶺，美麗教育盡在以人為本的堅守中，中國教育，2007年第6期

第6篇：關(guān)于生命的手抄報范文

當(dāng)前，我國正處于社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的轉(zhuǎn)型時期，社會節(jié)奏不斷加快，社會競爭日趨激烈。中學(xué)生正處在汲取知識的黃金階段，面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，片面追求升學(xué)率，學(xué)校和家長往往把學(xué)生當(dāng)成知識的“容器”，肆意地對其機械地填充，毫不在乎學(xué)生的感受。另一方面，忽視教育學(xué)生對人生意義、價值和尊嚴(yán)的思考，使學(xué)生失去人生路標(biāo)，生命存在的價值、生活的意義呈現(xiàn)為空白。生命教育是關(guān)于人的生活、生命與人生問題的教育，其目的是幫助受教育者認(rèn)識生命的意義、價值，正確看待生與死的關(guān)系，樹立正確的生命觀。早在20世紀(jì)60年代，美國學(xué)者杰•唐納•華特士就已經(jīng)提出用“生命教育”來整合教育的理念。美國、英國、法國等歐美國家最早開展生命教育活動，隨后，亞洲的日本、韓國、新加坡等國家也將生命教育納入了本國的教育體系，從20世紀(jì)90年代末起，我國上海、遼寧等地區(qū)相繼進(jìn)行了生命教育的實踐。

一、生命教育是中學(xué)德育的重要目標(biāo)

1995年2月，我國《中學(xué)德育大綱》目標(biāo)中要求，學(xué)校德育要培養(yǎng)學(xué)生形成自尊自愛、積極進(jìn)取、堅毅勇敢、不怕困難的良好意志品質(zhì)和性格。生命教育的目標(biāo)在于，宣揚珍愛生命的信息，培養(yǎng)尊重生命和愛惜生命的態(tài)度，與自己、他人和環(huán)境建立一個互相尊重、能溝通和負(fù)責(zé)任的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)探索生命的意義，從而實現(xiàn)富有活力、積極豐盛的人生。其終極目的是為了讓學(xué)生能有積極的人生態(tài)度，樂觀面對人生的挑戰(zhàn)。由此可見，生命教育與中學(xué)德育的目標(biāo)是一脈相承的。

中學(xué)階段是人生的一個特殊階段，學(xué)生的身心發(fā)展不夠成熟，存在著獨立性與依賴性、渴望交往與自卑閉鎖、理想與現(xiàn)實等矛盾，加之家庭貧困、就業(yè)困難等問題的客觀存在，尤其是作為獨生子女的中學(xué)生，遇到困難挫折，極易爆發(fā)沖突并走極端，釀成無法補救的生命缺失。學(xué)校要將生命教育作為德育的重要目標(biāo)，把關(guān)愛生命、實現(xiàn)人的生命價值作為德育的價值取向。生命教育，自然成為中學(xué)德育的使命工作。

二、生命教育是學(xué)校發(fā)展的良好舉措

著名意大利教育家蒙臺梭利曾說過：“教育的目的在于幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長生命發(fā)展的一切作為?！狈e極開展生命教育不僅僅是學(xué)校德育的日常工作和學(xué)科教育的重要內(nèi)容，而且有利于促進(jìn)學(xué)校又好又快地發(fā)展。

充分保障學(xué)生生命安全，營造學(xué)生快樂健康成長的濃厚氛圍，構(gòu)建生命教育的良好環(huán)境，學(xué)校責(zé)無旁貸。怎樣創(chuàng)設(shè)生命教育的資源與環(huán)境呢？學(xué)校應(yīng)該從以下三個方面著手。

一是建立完善的生命教育校園保障機制。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^完善學(xué)校校警、校園保安、行政值周、值日班主任、值周教師、生活指導(dǎo)教師等日常值日活動，構(gòu)建全天候關(guān)注學(xué)生生命健康安全的保障機制；另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展學(xué)校心理教師的培養(yǎng)，完善學(xué)校心理咨詢室，加強心理健康教育，實施心理輔導(dǎo)，在德育活動中滲透心理健康教育，構(gòu)建學(xué)生生命健康安全的心理干預(yù)機制。

二是開發(fā)與整合生命教育教學(xué)資源。一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^制訂新的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)各學(xué)科課堂教學(xué)來滲透珍愛生命等教育內(nèi)容，組織開辦“珍愛生命”、“面對挫折”、“感恩父母”等主題班會評比活動，進(jìn)行相關(guān)的校本教研活動，豐富學(xué)校的德育內(nèi)容；另一方面，學(xué)校可以通過學(xué)習(xí)借鑒全國各地的先進(jìn)經(jīng)驗、各種媒體資源，結(jié)合學(xué)校實際，收集、整理生命教育的活動方案、多媒體課件，形成生命教育的校本資源，開展相關(guān)的課題研究，提升學(xué)校的教育科研水平。

三是構(gòu)建生命教育安全的校園環(huán)境。一方面，學(xué)校可以通過投入資金，建設(shè)供學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的生命教育專用教室，隨時加強學(xué)校校園水電氣、設(shè)施設(shè)備、道路建筑等方面的安全檢查，杜絕安全隱患；另一方面，學(xué)校可以通過邀請司法機構(gòu)民警到校做法制教育、交通安全教育等方面的專題報告會，舉辦安全教育、拒絕教育、生命健康教育等一系列的生命教育手抄報、黑板報比賽，懸掛張貼安全常識、警示標(biāo)語，開展地震、火災(zāi)等應(yīng)急演練活動，凈化學(xué)校環(huán)境，強化師生安全意識，提高臨危應(yīng)變能力。

通過校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、綜合資源配備、校本課程開發(fā)、系列活動實施、科研課題導(dǎo)入，既能優(yōu)化學(xué)校的育人環(huán)境，幫助學(xué)生健康成長，又有助于打造學(xué)校特色，增強團(tuán)隊凝聚力，推動學(xué)校整體發(fā)展，塑造學(xué)校品牌形象。

三、生命教育是學(xué)生成長的必要條件

青少年是國家的未來和希望，青少年的健康成長，關(guān)系著祖國的前途命運和民族的興衰存亡。中學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，對他們開展生命教育，能夠使其樹立起生命意識，讓他們關(guān)愛生命、珍惜生命，培養(yǎng)他們的幸福感，最終實現(xiàn)自己的理想和追求。

生命教育是一種旨在幫助孩子認(rèn)識生命、珍惜生命、敬畏生命、欣賞生命、提高生存技能、提升生命質(zhì)量的教育活動。生命教育的內(nèi)容涉及生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關(guān)懷等，適時開展生命教育，能夠幫助青少年從小培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，形成健全的人格，掌握一定的學(xué)習(xí)能力，成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。生命教育的目的是培養(yǎng)具有科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的一代新人，通過一系列有效的生命教育，達(dá)成生命教育的“深化學(xué)生人生價值觀與理想”、“培養(yǎng)學(xué)生尊重生命與關(guān)懷他人”、“發(fā)展學(xué)生多元智慧潛能”等三個目標(biāo)，從而讓學(xué)生活著、活好、活出價值。

第7篇：關(guān)于生命的手抄報范文

一、書香濃濃，樂于閱讀

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，首先要營造濃厚的讀書氛圍。比如在學(xué)生當(dāng)中推廣優(yōu)秀讀物，開展形式多樣的閱讀活動，讓學(xué)生在活動中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；讓學(xué)生在閱讀中感受祖國語言文字的無窮魅力。本學(xué)期初，我在班級中推行“小小新芽讀書工程”：首先在教室里新設(shè)了一個圖書角，開學(xué)初，讓學(xué)生把自己的書放進(jìn)圖書角，每天中午12：30開始向全班開放，學(xué)生從圖書角里借走自己喜歡的圖書。定期檢查學(xué)生的閱讀筆記，每周評選五個“閱讀小童星”，以此來引導(dǎo)學(xué)生去閱讀。一個月過去了，學(xué)生由原先的不喜歡閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)闀暚槵?，可謂是處處書香飄逸……打鐵要趁熱，于是我又開辟了另一個讀書的“芳草地”，每天課前五分鐘讓學(xué)生輪流領(lǐng)讀自己課外背誦的《唐詩三百首》，一個禮拜后評出“小小詩王”。接著我又確定了“我閱讀，我快樂，我成長”的口號，在班級里貼滿了學(xué)生收集的讀書名言，經(jīng)典名言、古詩詞、精彩習(xí)作，手抄報等；讓學(xué)生自己設(shè)計座右銘，自己設(shè)計圖案，自己寫字，并選擇優(yōu)秀的、制作精巧的座右銘貼在班級的墻壁上，這樣的活動，無疑激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生個個徜徉在書的海洋中，沐浴在濃濃的書香里。

二、閱讀指導(dǎo)，書韻潤養(yǎng)

有效的閱讀指導(dǎo)能促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。它主要是在教師的指導(dǎo)下，對某一類別文體的閱讀方法進(jìn)行研究，從而使學(xué)生逐步掌握方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。如學(xué)習(xí)了語文天地后的對對子后，讓學(xué)生搜集交流對聯(lián)，師生共同研究對聯(lián)的特點：（如詞性相同，名詞對名詞，方位詞對方位詞，動詞對動詞等；字?jǐn)?shù)要一樣）。在學(xué)生掌握了對對子的訣竅后，讓他們嘗試對對子、編寫對聯(lián)。學(xué)生的興致空前高漲，也寫出了很多精彩的對聯(lián)?，F(xiàn)采擷幾則：金對玉，寶對珠，白雪對紅霞；佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶對源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠等。在短短的兩節(jié)指導(dǎo)課里，學(xué)生了解了對聯(lián)，激發(fā)起對傳統(tǒng)文學(xué)形式的興趣，課后，我讓學(xué)生自己設(shè)計封面，自己畫上小插圖，把自己收集的對聯(lián)和同學(xué)精彩的對聯(lián)整理歸類后，裝訂成一本小冊子，作為班級開展閱讀活動的成果集，大大增強了學(xué)生的成就感。

三、多彩實踐，打開窗扉

語文教育的最終目的是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定扎實的文化根基，語文素養(yǎng)的形成講究的是“浸潤”，只有讓學(xué)生“浸潤”在語文的“大染缸”里，天長日久，耳濡目染，才能在學(xué)生身上留下永久的痕跡。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，就是要以語文教材為依托，打通教材學(xué)習(xí)與課外閱讀的籬笆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大文化、大社會相融合。如在語文實踐活動中，讓學(xué)生編繪彩色的連環(huán)畫；改編、表演課本劇；根據(jù)古詩創(chuàng)編故事；為古詩配插圖比賽；為家鄉(xiāng)編寫導(dǎo)游詞；創(chuàng)建古代人物畫廊；為名人設(shè)計雕像等，豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也更好地提高了語文學(xué)習(xí)的效率。另外開展“小記者在行動”，讓學(xué)生自由組合，確定研究主題，如“家鄉(xiāng)的地名調(diào)查報告”“天橋下的危機”，調(diào)查的形式不拘，讓學(xué)生用童眼看世界，用童心感受世界。

四、經(jīng)典同行，自信飛揚

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。”解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，我們認(rèn)識到，一個孩子的精神生命的根只有生長在傳統(tǒng)文化的沃土里，才能培育出真正的民族氣節(jié)，才具有不斷發(fā)展的長遠(yuǎn)后勁。讓學(xué)生從小與經(jīng)典同行，與圣賢為友，這將為他們一生的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

第8篇：關(guān)于生命的手抄報范文

關(guān)鍵詞： 綜合性學(xué)習(xí)； 語文教學(xué)； 實踐能力； 創(chuàng)新精神

中圖分類號： G633 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）08-0173-01

綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的亮點，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主陣地，科學(xué)有效地組織綜合性學(xué)習(xí)是語文老師義不容辭的責(zé)任。

一、課標(biāo)要求

1.能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會指明所援引資料的出處。

二、語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的意義

（一）語文綜合性學(xué)習(xí)是一種綜合性的實踐活動。它根據(jù)社會和科技發(fā)展需要，以培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一課題積極開展社會研究性學(xué)習(xí)。

（二）綜合性學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)生形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。它重在學(xué)習(xí)過程，較好地整合了知識與能力，使課堂所學(xué)在實際生活中得以實踐，真正體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

（三）綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。它和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”共同組成了語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。開展綜合性學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。

三、目前農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

教師的重視程度不夠。一是認(rèn)識不足。很多老師沒有真正站在新課改的高度來認(rèn)識綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法還是按過去的老一套進(jìn)行；二是雖然有一些認(rèn)識，但不愿或不敢做更多的工作。在課堂上，很多學(xué)生沒有參與意識，只是少數(shù)大膽的學(xué)生在撐著，活動放不開，課堂無聲無色，甚至無法進(jìn)行，最后不了了之。

四、組織語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法

（一）明確活動目標(biāo)是前提。本次活動，我確定的目標(biāo)是：1.通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感；2.在觀賞春天、贊美春天的活動中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞能力；3.培養(yǎng)在觀察中勤于記錄的習(xí)慣，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和情感，培養(yǎng)將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

（二）課前搜集資料是基礎(chǔ)。如第一項活動：編一輯“自然日志”?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行：1.教師可提供一些資料，讓學(xué)生對二十四節(jié)氣有所了解，在明確“春雨驚春清谷天”具體含義的基礎(chǔ)上，從中選擇一兩個節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語，同時細(xì)心觀察物侯變化；2.指導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種動植物“跟蹤”觀察，逐日記錄，通過觀察和記錄，學(xué)生可從中發(fā)現(xiàn)春天的“足跡”，感悟春天的神奇，甚至引發(fā)關(guān)于自然、生命的諸多思考；3.指導(dǎo)學(xué)生將搜集的諺語和“觀察記錄”進(jìn)行整理編輯；4.組織全班學(xué)生進(jìn)行“活動成果”交流評比。前兩步可采取“自主學(xué)習(xí)”的方式，讓學(xué)生廣泛地去搜集、觀察。后兩步可采取“合作探究”的方式，由學(xué)生集體協(xié)作完成，為“交流展示”打好基礎(chǔ)。

（三）開展豐富多彩的活動是關(guān)鍵

1.將口語交際、寫作融于綜合性學(xué)習(xí)之中。聽說讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)最基本的訓(xùn)練要求，綜合性學(xué)習(xí)過程就是聽說讀寫能力整體發(fā)展的過程。引導(dǎo)學(xué)生走出課堂和書本，在生活中收集處理信息，學(xué)會學(xué)習(xí)，較好地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生個體學(xué)習(xí)的有效補充和有力延伸。綜合性學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的合作意識。在交流評價中，促進(jìn)了情感的提升，也大大地提高了學(xué)習(xí)效率。

3.積極參加社會實踐活動。語文是實踐性很強的課程，學(xué)習(xí)資源與實踐機會和生活緊密相關(guān)。杜威提出“教育就是生活”。在綜合性學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生開展演講、辦手抄報、墻報、編演課本劇……在節(jié)假日，提倡學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下外出旅游，參觀訪問。組織學(xué)生深入農(nóng)村、家庭做調(diào)查采訪，學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。不僅體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)與社會實踐的結(jié)合。也實現(xiàn)了“語文生活化，生活語文化”的目的。

（四）重視活動評價是動力。本次活動評價，內(nèi)容上，要特別關(guān)注學(xué)生的情感培養(yǎng)和發(fā)展，通過活動培養(yǎng)學(xué)生積極豐富的詩情，引發(fā)學(xué)生對世界、生活的詩情體驗；評價方式上，讓學(xué)生多做自我評價和相互評價。此外，教師要參與評價，采用激勵性評語及等級、星級張?zhí)趬ι?，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，激勵學(xué)生去實踐。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力、激發(fā)主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的前提。

（五）優(yōu)化大語文學(xué)習(xí)是出路

1.結(jié)合學(xué)?；顒勇鋵?。我校本期3月份開展了“感恩——我們在行動”活動，邀請全國感恩教育講師團(tuán)成員辛小紅老師為全校師生作了激情演講。這是一個開展綜合性學(xué)習(xí)的好機會。同學(xué)們把自己學(xué)到的有關(guān)感恩的知識，用黑板報、手抄報、辯論、演講等多種形式展示出來。他們的黑板報設(shè)計新穎，色彩鮮艷，個性突出，內(nèi)容更是豐富多彩，有精美的習(xí)作、笑話、感想、成語故事、感恩方法展示交流……，這項活動開展的有聲有色，學(xué)生的審美能力、合作能力都在不斷提高。他們的聽說讀寫能力，就在這樣的實踐活動中得到了整合，獲得了全面和諧的發(fā)展。

2.結(jié)合地域文化開展?！墩n標(biāo)》說“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)積極利用?！鄙搪逄N涵著豐富的文化。我設(shè)計了“古詩中的商洛”綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生搜集、閱讀、體會交流與商洛有關(guān)的古詩詞，深入了解商洛的歷史、文化，感受商洛翻天覆地的變化，增強學(xué)生對商洛的熱愛，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，開展綜合性學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，意義深遠(yuǎn)。廣大師生要徹底解放思想，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從實際出發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)刎S富的語文教育資源，優(yōu)化語文環(huán)境，牢固樹立大語文觀念，勇于探索，勤于實踐，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，在實踐中提高語文素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

[2] 王浩.淺談農(nóng)村中學(xué)語文綜合性教學(xué)的幾點困惑[J].陜西教育，2010，（7-8）.

第9篇：關(guān)于生命的手抄報范文

馬克思曾指出:人直接地是自然存在物。人類是自然界的一分子，其生命來自自然界，人類對自然界存在依賴關(guān)系，自然界是人類的衣食父母。馬克思和恩格斯還說:“社會不是由個人構(gòu)成，而是表示這些個人彼此發(fā)生的那些聯(lián)系和關(guān)系的總和。”社會是作為個體的人存在的共同體，和諧的社會有力地支撐個體的全面發(fā)展。生命感恩教育要求大學(xué)生對自然和社會要心存感激，由此熱愛生命，珍惜生活;知恩圖報，學(xué)會感恩，用智慧的大腦、勤快的雙手去服務(wù)社會，由此激揚青春，揮灑人生。

生命價值教育

生命價值教育回答的是為什么活著、該怎樣活著等問題，其基本命題是關(guān)于生命的意義和生命的責(zé)任，這是大學(xué)生生命教育的核心內(nèi)容。大學(xué)時光是人生成長的黃金時期，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，積極思考生命的意義，探尋生命的價值，提高他們對國家和社會責(zé)任的認(rèn)知能力，促使他們勇敢地承擔(dān)建設(shè)中國特色社會主義的重任。

生命意志教育

大學(xué)是半個社會，進(jìn)入大學(xué)，意味著大學(xué)生已經(jīng)一只腳邁進(jìn)了社會。由于大學(xué)生缺乏社會閱歷，思想比較單純，面對接踵而來的學(xué)業(yè)、生活、戀愛、就業(yè)等壓力，往往產(chǎn)生焦慮、迷惘、困惑等心理問題，如果處理不當(dāng)，個別學(xué)生可能發(fā)生危害生命等極端行為。生命意志教育要求大學(xué)生增強憂患意識，做好迎接困難的思想準(zhǔn)備;培養(yǎng)大學(xué)生的抗挫折能力，有計劃地開展意志品格教育，培育他們面對困難堅韌不拔的精神。

基于積極心理學(xué)的大學(xué)生生命教育對策

1．以課程體系建設(shè)為載體，搭建生命教育主平臺

(1)開設(shè)生命教育必修課或選修課?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)明確提出要對各類學(xué)生加強“生命教育”，因此，開設(shè)獨立的大學(xué)生生命教育課程，系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生充分領(lǐng)會生命的意義和價值，掌握保護(hù)生命的本領(lǐng)和生存的技巧是大學(xué)生生命教育的必然選擇。

(2)加強生命教育在相關(guān)課程中的滲透。例如，在思想政治理論課中“領(lǐng)悟人生真諦，創(chuàng)造人生價值”、“加強道德修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)”、“遵守社會公德，維護(hù)公共秩序”、“培育職業(yè)精神，樹立家庭美德”等相關(guān)章節(jié)中應(yīng)加強對大學(xué)生進(jìn)行生命觀教育;在大學(xué)語文、體育課、人體解剖學(xué)、護(hù)理學(xué)、職業(yè)生涯規(guī)劃、教育學(xué)、管理學(xué)等課程中，也包含著豐富的生命教育理論。

2．以心理健康教育為主線，開拓生命教育主渠道

(1)完善大學(xué)生心理健康檔案，防范高危人群中惡性事件的發(fā)生。高校心理咨詢機構(gòu)應(yīng)定期對大學(xué)生開展心理問題的普查，研究大學(xué)生存在的心理問題，注意跟蹤、化解高危人群的心理障礙，防患于未然。

(2)建立大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立班級心理委員。通過多層次的網(wǎng)絡(luò)體系，有效掌握大學(xué)生的心理問題，及時排查大學(xué)生中各種現(xiàn)實的或潛在的危險因素。遇到突發(fā)事件，能夠啟動緊急響應(yīng)機制，根據(jù)生命危機處理預(yù)案，第一時間處置自殘、自殺等極端事態(tài)。

(3)堅持心理健康教育與解決實際困難的有效結(jié)合，對大學(xué)生實施人文關(guān)懷。一方面，應(yīng)持續(xù)地對大學(xué)生開展心理健康教育，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，樹立積極、健康的生命觀。另一方面，應(yīng)對存在經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)業(yè)問題、戀愛問題、就業(yè)問題的大學(xué)生，提供有效的幫助，切實解決其實際問題。

3．以新媒體教育為基點，拓展生命教育新空間

(1)加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，開辟生命教育網(wǎng)站或?qū)?。以校園網(wǎng)為依托，建立生命教育網(wǎng)站，通過文本、圖片、動畫、音頻、視頻等豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借助自學(xué)、互動、寓教于樂等多種形式，對大學(xué)生進(jìn)行生命教育的指導(dǎo)。以圖書館網(wǎng)站為依托，向大學(xué)生推薦《熱愛生命》、《假如給我三天光明》等優(yōu)秀的生命教育讀物，開設(shè)閱讀專欄、專題講座、網(wǎng)絡(luò)視頻等，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識生命，關(guān)愛生命，感悟人生，提升生命品質(zhì)。

(2)加強手機、微博等新媒體平臺建設(shè)。通過手機短信、騰訊微博、新浪微博等新媒體平臺，定期發(fā)送生命教育的諍言，幫助大學(xué)生解讀生命的內(nèi)涵。圍繞生命教育中的敏感話題和突出問題，開展互動交流，相互學(xué)習(xí)借鑒，啟發(fā)他們對生命意義和價值的思考。結(jié)合突發(fā)的重大新聞事件，及時組織專家點評，幫助大學(xué)生把握正確的方向，明辨是非，提高其自我教育能力和生命判斷力。

4．以實踐鍛煉為抓手，強化生命體驗教育

(1)加大課堂教學(xué)中實踐教學(xué)的比重。例如，開展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)“和臨終病人交談”、“與愛滋病人對話”、“我在車禍現(xiàn)場”等生命教育情境，讓學(xué)生扮演其中的角色，切身感受生命的珍貴與價值。組織“珍愛生命，美麗人生”的校園心理劇表演，組織“珍愛生命，拒絕”手抄報競賽，觀看《唐山大地震》、《可可西里》等視頻資料，組織“腦死亡”、“安樂死”等課堂辯論，推動大學(xué)生對生命主題的深度思考。

(2)開展豐富多彩的校內(nèi)實踐活動。定期舉行消防安全、地震逃生、洪澇災(zāi)害防范、食物中毒、傳染病等突發(fā)事故應(yīng)對演練，增強大學(xué)生危機意識，提高危機應(yīng)變能力。組織以“青春飛揚”、“我型我秀”、“溫馨一家”等為主題的班級、寢室書畫、攝影、征文、朗誦和演講比賽，鼓勵大學(xué)生自我管理，自我教育，培育他們的自主能力，拓展其綜合素質(zhì)。組織生命健康社團(tuán)，宣傳飲食、保健、預(yù)防艾滋病等生命科學(xué)知識，培養(yǎng)生命情懷，營造溫情與仁愛的校園文化氛圍。

(3)組織形式多樣的社會實踐活動。組織大學(xué)生瞻仰革命烈士紀(jì)念碑，走訪婦幼醫(yī)院、敬老院、孤兒院、戒毒所，引導(dǎo)大學(xué)生理解生命的厚重、艱辛與曲折，品味人生的滋味。利用周末、節(jié)假日組織大學(xué)生探險、露營等活動，引導(dǎo)大學(xué)生體驗成功的快樂與辛勞。組織大學(xué)生參加勤工儉學(xué)，到社區(qū)做義工，參加扶貧助學(xué)等青年志愿者活動，真切地感受社會脈搏的跳動，培養(yǎng)大學(xué)生崇高的生命責(zé)任感，做一個珍愛生命，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代青年。

5．以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，探索生命教育長效機制

(1)建立生命教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。各高校要成立由分管領(lǐng)導(dǎo)任負(fù)責(zé)人，學(xué)工部、宣傳部、思政部等部門共同組成的大學(xué)生生命教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，研討制定大學(xué)生生命教育發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)和督促生命教育方案的實施。統(tǒng)籌學(xué)校相關(guān)部門和教育資源，從管理制度、課程設(shè)置、師資培訓(xùn)、實踐基地建設(shè)、經(jīng)費保障等方面著手，為推進(jìn)生命教育提供切實可行的制度保障。

(2)建立學(xué)校、家庭、社會合力育人機制。生命教育是個系統(tǒng)工程，需要得到學(xué)校、家庭和社會的通力合作，方能取得實效。有關(guān)方面應(yīng)該建立定期磋商機制，互通信息，發(fā)揮各自在生命教育方面的優(yōu)勢，做到資源共享、職責(zé)分擔(dān)、取長補短、合作育人的目的。要充分“利用社會、家庭、校園豐富的人文資源，以課堂為主陣地，以學(xué)生、家庭、社區(qū)為載體”，推動生命教育可持續(xù)開展。