普通話教案精選(九篇)
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第1篇：普通話教案范文
【關鍵詞】太極拳；教學方法；終身體育；健康
1.研究目的
太極拳這種運動特點不同于常規(guī)體育運動，可以將人體從深層次、高效益、最全面地得到調理，改善學生由于學習緊張和其他原因造成的亞健康狀態(tài)；是終身體育鍛煉的好項目。但是，太極拳的這種運動特點也極容易給活潑好動、追求快節(jié)湊運動的大學生留下沒有健身、沒有實用技擊價值和復雜難學的感覺；這就為在高校推廣普及太極拳造成了一定的難度。
國務院關于《中國教育改革和發(fā)展綱要》實施意見指出“認真貫徹教育方針，深入進行教學改革，努力提高教學質量”，“要進一步轉變思想，改革教學內容和教學方法?！睂W校教學改革中的教學方法提出了高要求。隨著教學改革的進一步深入，太極拳以其獨特的健身功能成為高校體育課的重要組成部分。
高校太極拳教學效果雖然在廣大武術教師的辛勤努力下有了一定的提高。但純套路式的教學模式依然存在很多問題。如，學生對太極拳的偏見，對太極拳健身和技擊價值認識不足；缺乏學習興趣和練習積極性，經常是課堂學課下忘；教學方式的單調、枯燥和復雜難學，課堂氣氛沉悶等。
為了提高教學效果，筆者根據(jù)多年的習武心得和教學經驗，根據(jù)太極拳的特點，針對學生反映強烈的問題，他們的心理特點；經過參考文獻，專家論證，對簡化二十四式太極拳的教學內容和方法進行了分析和研究。認為注重太極拳的獨特技擊方法是提高學生學習興趣，提高教學效果的關鍵；注重基本動作和基本功練習是提高動作規(guī)格的基礎；注重內養(yǎng)與外練是提高演練水平的有效手段；注重理論聯(lián)系實際是提高學生對太極拳的認識水平的途徑。
2.研究對象與方法
2.1 研究對象
華北水利水電大學2010級男生300名；2010-2011年度選修太極拳課的本科生男生共120名。年齡為18-22歲。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
閱讀了體育教學和太極拳方面的專著9部，查閱了中文體育類核心期刊的相關文獻12篇。
2.2.2 問卷調查法
問卷調查（1）。為反映出大學生對太極拳感興趣的真實性，在調查內容中把華北水利水電學院大二體育教學項目同時列出，同等條件學生自愿選擇，來了解大學生對太極拳的認識及態(tài)度等問題。本研究于2012年10月向2010級男生發(fā)放調查表共300份，回收300份，回收率100%。對問卷內容與效果采用專家訪談的方法進行了檢驗，最終選用了80%以上的專家認為具有代表性的問題（表1）。
問卷調查（2）。為了解學生對傳統(tǒng)教學方法評議。于2013年1月份向2010-2011年度第二學期，2010-2011年度第一學期選修太極拳的學生120名發(fā)放問卷共120份，回收120份，回收率100%。具體調查結果為大多數(shù)學生約占75%，對傳統(tǒng)教學模式持否定態(tài)度。
表1 學生對教學內容興趣調查統(tǒng)計
籃球 排球 足球 太極拳 散打
選課人數(shù) 50 30 40 30 50
比例 25% 15% 20% 15% 25%
2.2.3 集體訪談法
利用課余時間，訪談學生。讓學生各抒己見，談論對太極拳的總體認識，對教師的要求，是否喜歡學習太極拳的技擊方法？課堂學習和練習方法存在哪些不足？對運動量和運動強度是否滿意？是否體會到了太極拳的健身性？課下練習情況？是否喜歡上太極拳課及原因？
3.教學實驗
3.1 實驗方法
2011年2月份開始進行了兩個學期的簡化太極拳教學實驗。在同一水平教師任教、相同學時（32學時，每周1次課，兩個課時）的情況下，分別于2010-2011學年第二學期和2011-2012學年第一學期把選修簡化太極拳的120名學生分成實驗1組和對照1組、實驗2組和對照2組，分開授課互不影響。另外從課前考察得知所有學生均無太極拳方面的基礎，學生原有的掌握程度無顯著差異，可以作為正常樣本進行試驗。實驗組采用新教法，對照組采用傳統(tǒng)教法。
在實驗授課內容安排上，新教法把傳統(tǒng)的教學內容調整為關節(jié)放松活動操、武術基本功（正壓腿、正踢腿和控腿）、太極拳基本動作練習、簡化太極拳操、套路學習和練習、身體素質練習、推手、站樁、采氣或抓氣、理論等。對照組的教學內容仍為傳統(tǒng)教學內容，分為套路學習和練習、理論兩部分（表2）。
表2 實驗組和對照組授課內容及學時分配表
套路 功力 推手 理論
實驗組 16 4 6 6
對照組 28 4
3.2 跟蹤觀察
從學生的學習興趣、課堂氣氛、掌握動作的速度以及掌握動作的準確度方面，在教學中觀察并作好記錄。
3.3 統(tǒng)計與測量
對實驗組和對照組的期末測試成績進行統(tǒng)計、處理，取其平均值與標準差，再進行方差齊性檢驗，最后進行差異的顯著性假設檢驗為。
3.4 簡化太極拳的評分標準
為了評判的簡化性和客觀性，本次教學實驗對簡化太極拳評分標準參照1991年的《武術套路競賽規(guī)則》，在滿分10份的基礎上按100分計算。
動作規(guī)格的分值為60分；功力水平（勁力、協(xié)調）的分值為20分；演練技巧（精神、速度、風格）的分值為20分。
4.實驗結果
4.1 課的密度差異性比較
p
4.2 技評差異性檢驗
通過32學時的教學，按照簡化太極拳的評分標準，對兩個學期的120名學生的期末考試評定，最后經過專家評審，對兩種教學效果進行了統(tǒng)計分析和差異性t檢驗。檢驗結果顯示實驗組與對照組從動作規(guī)格、功力水平、演練技巧三個方面均呈現(xiàn)P
4.3 實驗組與對照組學生技能和知識再現(xiàn)水平的比較
為了檢驗學生掌握簡化太極拳的牢固程度，根據(jù)體育心理學記憶與遺忘曲線，在技術課結束后四個月，對學生進行了技能與太極拳相關知識再現(xiàn)水平的測試。實驗結果表明，實驗組的學生技術和知識再現(xiàn)水平、記憶保持程度明顯高于對照組，同時實驗組學生知識遺忘率也低于對照組。這表明新教學方法在對所掌握知識的牢固性方面大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。
5.結果分析
5.1 調查結果分析
從學生的評教情況看，具有代表性的問題為：教師的講解和動作的規(guī)范性對學習技能的影響很大；希望教學過程中突出太極拳的技擊特色，觀看有關太極拳比賽實況，了解太極拳的有關知識，提高對太極拳的認識，消除太極神秘感；希望老師能改進教學方法把太極拳的復雜動作簡單化，采用合理的教學方法提高動作規(guī)格，從而演練時表現(xiàn)出太極拳的神韻。
根據(jù)學生選課統(tǒng)計結果，可以看出在學生中喜歡太極拳的人數(shù)不多。首先他們主觀認為太極拳運動負荷小、動作慢，不適合青年人健身防身；其次對太極拳的相關知識不了解。根據(jù)這一情況，要提高太極拳教學效果，培養(yǎng)興趣是關鍵環(huán)節(jié)。
5.2 實驗結果分析
從實驗組和對照組技評成績對比中可見實驗組在動作規(guī)格、功力水平、演練技巧三個方面的技評成績均明顯高于對照組，差異性檢驗達到非常顯著水平，說明在簡化太極拳教學中，采用合理的教學方法、教學內容能大大提高教學效果。
與傳統(tǒng)教法相比，新教學法的形式新穎，內容豐富，動作變化新奇、刺激并富有競爭性。還能使學生在松、柔、緩慢中感受太極拳的優(yōu)美感、節(jié)湊感、和舒適感。針對學生的喜好，融健身、技擊、享受為一體，利用太極拳特有的特點和魅力引起學生的興趣，使他們樂于參加太極拳這項活動，寓教學于興趣之中，使他們在高昂的情緒中進行學習和練習。
增加理論課時，傳授太極拳的有關知識，從理論上提高學生對太極拳的認識水平，使學生在學習和練習太極拳時有一定的理論依據(jù)；突出基本功和基本動作練習，可以強化動作規(guī)格，提高演練水平。結合太極推手和相應的輔助練習將實戰(zhàn)防身納入總體教學中，形成了競爭與合作化教學模式是本次教學改革的一大特色加入了關節(jié)放松活動操，提高學生周身關節(jié)的靈活性和協(xié)調性；武術基本功練習提高了學生的柔韌性。起到了全面發(fā)展學生身體素質的作用，同時也提高了課的密度。運用站樁、采氣、轉丹田增強腿部靜止性力量，體會和掌握太極拳對人體各部位的要求，培根固源，從根本上提高了學生的功力水平。
6.結論
通過研究常規(guī)太極拳教學中存在的問題與對策，改革教學內容與方法，以便在較短的時間內取得較好的教學效果。經過兩個學期對兩組實驗組和對照組的教學實驗，證明了太極拳教學改革的良好教學效果。
太極拳教學改革后，能培養(yǎng)學生良好的意志品質和學習興趣，有效地提高教學效果，體現(xiàn)出太極拳神形兼?zhèn)涞酿B(yǎng)生特征與技擊效果，同時充分發(fā)揮了學生學習的主體作用，在體育教學中具有廣泛的應用價值。
參考文獻：
[1]李秉德.教學論[M].人民教育出版社，2002（5）.
第2篇：普通話教案范文
關鍵詞：職業(yè)學校 推廣 使用 普通話 規(guī)范字
普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學習和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》的有關文件要求，學校必須確立“端正思想，擺正位置，使語言文字工作健康發(fā)展”的工作思路，將普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入培養(yǎng)目標、常規(guī)管理、基本功訓練中，滲透到教育教學和精神文明建設等各個環(huán)節(jié)，逐步形成日?；⒅贫然?、規(guī)范化，才能使學校語言文字工作真正落實到實處。
一、領導重視，機構健全，制度完備，保障有力
首先要建立機構，從組織上保證語言文字工作得以正常開展：學校必須設立語言文字工作管理機構：由教學校長任組長、教務主任任副組長、專職工作人員若干組成的語言文字工作領導組。帶動全體師生，各司其職，形成語言文字工作管理網絡。其次要建立健全規(guī)章制度，從制度上保障語言文字工作的規(guī)范化：要制定語言文字工作條例、規(guī)范化工作計劃等制度，為語言文字工作的順利開展提供了制度上的保證。在教學各項制度中明確教學用語用字的規(guī)范要求。課堂教學要求教師必須使用普通話，板書必須采用規(guī)范字。在課堂教學質量評估體系中，將“板書規(guī)范、普通話標準”作為一項重要的指標。把應用普通話、使用規(guī)范字的能力作為教師年終業(yè)務考核、評優(yōu)評先的條件，把通過國家級普通話水平等級測試標準作為教師職務聘任、職稱晉升的必備條件。
二、加強宣傳，積極引導，逐步推進，創(chuàng)良好氛圍
為更卓有成效地開展語言文字工作，加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強師生語言文字的規(guī)范化和標準化意識。
1、以校園環(huán)境為載體，營造推廣普通話、使用規(guī)范字的濃厚氛圍
校園里的宣傳牌、標語、板報等均要使用普通話和規(guī)范字，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應用品位。校園內要張貼國家通用語言文字法宣傳廣告和以不同形式宣傳語言文字規(guī)范化知識，使每一位進入校園的人士都耳濡目染；教室內要充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，人人動口說普通話，讓學生自我引導，為師生營造一個普通話不得不說、規(guī)范字不得不寫的教學環(huán)境。
2、以普通話宣傳周為契機，深入開展宣傳教育活動
每年的9月中旬是全國推廣普通話、使用規(guī)范字宣傳周，以此為契機，通過懸掛橫幅、標語，辦專欄櫥窗、出板報、教師基本功訓練、張貼、散發(fā)宣傳單等，在校園內外大力開展推廣普通話、使用規(guī)范字宣傳活動。校園內對使用不標準的語言和不規(guī)范的文字應采取各種措施及時糾正，凈化校園語言文字環(huán)境。
3、采取專題講座形式，提高師生的語言文字應用能力
不定期開展語言文字知識講座活動，經常利用業(yè)余時間為廣大師生開展拼音知識、朗讀知識、，漢字筆順、正確使用工具書等專題講座，培養(yǎng)師生使用標準語言和規(guī)范文字的能力，
三、立足課堂教學，充分發(fā)揮主渠道作用和輻射功能
課堂教學是學校推廣普通話、使用規(guī)范字的主渠道，是培養(yǎng)和提高學生使用標準語言和規(guī)范文字能力的主要途徑，因此學校要把推廣普通話、使用規(guī)范字工作不僅納入每個學科的教學計劃中，而且根據(jù)專業(yè)特點，把《標準語言和規(guī)范文字》課程列入課堂教學中。
眾所周知，學校推廣普通話、規(guī)范字是通過教師來完成的，這就對每位教師提出更高的要求：要立足于本職教學業(yè)務，學用結合。每位教師的學期教學計劃都要把語言文字工作當作一項具體工作來抓，把語言文字工作貫穿在教育教學活動的始終，不僅注重自身的學習和提高，而且更重要的是發(fā)揮師資培訓的輻射作用，不僅自己要使用規(guī)范字，說普通話，而且更重要的是能給基層教師提出要求做出表率。說普通話，寫規(guī)范字，也并不單單是語文教師的職責，它是所有學科教師責無旁貸的責任和義務，只有在自身的工作中加強語言文字工作，形成良好習慣，才能進一步發(fā)揮其促進作用，為推廣普通話，應用規(guī)范字做出應有的貢獻。為此，在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，都要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和使用規(guī)范字。教師的教案、板書、作業(yè)批改等，學校的名稱牌、指示牌、標語、校刊、多媒體課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字，并不定期檢查。通過各項活動的開展，不僅能培養(yǎng)教師嚴謹?shù)慕田L，而且又能養(yǎng)成學生一絲不茍的學風。
四、開展系列活動，注重日常滲透
語言文字工作是一項長期而復雜的工作，它不可能脫離現(xiàn)實孤立存在，而總是與教育教學工作相互滲透，相互關聯(lián)，又相互融合的。為此，學校要充分利用豐富多彩的活動，將語言文字工作滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中，從實際出發(fā) ，注重實效，積極創(chuàng)造有利于推廣普通話、應用規(guī)范字的教學活動環(huán)境，引導學生在愉快的活動中熱愛祖國語言、文字，感受祖國語言、文字美，同時增強了學生的愛國主義教育。
1、有計劃地組織學生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、相聲、小品表演、書法、找錯別字等系列競賽活動，增強學生學習普通話、使用規(guī)范字的興趣，培養(yǎng)學生語言文字的實際應用能力。
2、通過開展各種形式的教學競賽活動，提高教師的語言文字應用能力。開展每學期一次的教案評比，每學期一次的優(yōu)秀課例評比——注重板書設計和課堂教學語言的運用能力，每學期一次的書法比賽等，把優(yōu)秀教案、課例、書法作品在全校范圍內觀摩，以促進全校教師語言文字綜合運用能力的提高。
第3篇：普通話教案范文
正確使用祖國的語言文字，大力推廣普通話，是學校素質教育的首要任務，是提高教育教學質量和辦學水平的一個重要環(huán)節(jié)。根據(jù)語言文字工作的方針、政策，使之更好地為提高教育教學質量服務，適應知識經濟時代的需要，我校以科學發(fā)展觀為指導，繼續(xù)深入宣傳與學習《國家通用語言文字法》，進一步提高全校師生的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，緊緊圍繞有關語言文字工作要點, 結合我校實際，加強宣傳力度，做好各項常規(guī)工作，開展多樣活動，以創(chuàng)建語言文字示范校為努力方向,使學校語言文字工作上一個臺階。
二、主要工作：
（一）學校工作
在學校工作中，繼續(xù)開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，以爭創(chuàng)示范校為契機，加強語言文字規(guī)范化宣傳，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，創(chuàng)設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校語言文字工作取得長久效果。
1、定期召開學校語言文字工作領導小組會議,根據(jù)學校實際情況制定學校語言文字工作計劃。
2、在學科教學和學校一切集體活動中，師生都必須使用普通話，使普通話真正成為校園語言。師生之間、學生之間交談必須使用普通話。
3、學校校牌及其它標牌、宣傳欄、黑板報等要嚴格遵循文字的規(guī)范，不使用不規(guī)范漢字。
4、加強校園網語言文字工作宣傳力度。開辟校園語言文字工作專欄，加強內容的建設和創(chuàng)新，實現(xiàn)語言文字工作管理、指導和應用研究的網絡化，使其成為向師生提供咨詢和信息服務的平臺。
5、加強教師普通話和口語表達方面的培訓,特別是落實二級乙等教師的強化訓練措施,耐心做好他們的思想工作,幫助他們提高普通話水平,爭取在規(guī)定期限內達標,從而為爭創(chuàng)語言文字示范校奠定基礎.
（二）開展豐富多彩的師生語言文字活動，有針對性地提高師生語言文字規(guī)范性和運用能力，打造語言文字規(guī)范工作的教育氛圍，準備開展以下活動。
教師活動：
1、要求每位教師只要進到校園，無論是課上還是課下，無論是跟學生交談還是教師之間的談話，必須使用普通話，并把是否使用普通話做為評優(yōu)課和年終考核的標準之一。
2、在教師隊伍中開展“普通話是教師的職業(yè)語言”為主題的演講、抽讀課文、普通話測試等多種形式的普通話實踐活動，以提高每位教師的普通話水平。
3、利用校會時間組織全體教師學習《國家通用語言文字法》，提高全體教師的推普意識、寫規(guī)范字意識。
4、每位教師在備課寫教案時，必須使用規(guī)范的語言文字，不得寫簡化字，學校每學期開學初、中、末檢查教案時，其中一條看是否使用規(guī)范的語言文字，對在此方面做得好的老師的教案給大家觀摩。
5、定期對教師進行語言文字測試，以檢測教師使用規(guī)范語言文字的情況。
6、邀請有關語言文字的專家到校對教師進行語言文字培訓，以切實提高教師的語言文字水平。
7、加強全體教師推普意識，積極投入推普活動，努力提高教師自身的普通話素質。教師結合備課練鋼筆字，結合板書練粉筆字，結合寫字課自練毛筆字。
8、教師以年級組為單位進行聽課和說課，在說課環(huán)節(jié)和上課環(huán)節(jié)上促進教師語言文字運用能力；
9、對教育教學資料語言文字規(guī)范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業(yè)批改、學生評語、成績冊等資料的檢查；
10、開展教師課堂教學用語規(guī)范化調查。（推門聽課）
學生活動：
1、繼續(xù)培養(yǎng)一支工作能力強,有責任心的學生推普員隊伍,特別是對低年級學生推普員的培養(yǎng)。要求每班設有推普員，起示范與督促作用。
2、校園、班級均有長期的宣傳和環(huán)境布置。
3、將語言文字工作的有關要求納入學生值周活動之中，要求值周學生做語言文字規(guī)范化的表率；
4、加強傳統(tǒng)校園活動如藝術節(jié)、六.一等活動的語言文字規(guī)范化要求。開展豐富多彩的語言文字工作相關活動，主要有：
（1）詩朗誦比賽；
（2）書法比賽；
(3) 征文比賽；
（4）演講比賽
（三）發(fā)揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養(yǎng)
學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規(guī)范意識和語言文字的應用能力。為了充分發(fā)揮語文課在普及普通話和規(guī)范用字中的主渠道作用，學校對語文教師和語文教學提出如下要求：
1、語文教師普通話必須達到二級甲等。其他學科教師普通話均達到二級乙等及以上。
2、為進一步提高學生的語文素養(yǎng)，除在語文課中加強語言文字規(guī)范的教學和口頭說話訓練外，還要進一步開展一課一練的詞語訓練和書法寫字訓練。
共2頁,當前第1頁1
3、繼續(xù)結合教學開展詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生的語言文字運用能力。
4、發(fā)動各班以《國家通用語言文字法》為內容，設計一期精美的墻報。
5、在學校內外懸掛多條宣傳標語、牌板營造濃厚的推普氛圍。
三、做好校園文字規(guī)范化檢查工作，做規(guī)范用字的表率
1、各年級組、教研組、各班級認真做好常規(guī)文字規(guī)范工作，保證工作文字和校園公示文字的規(guī)范純潔；各班文字協(xié)查員做好班級板報宣傳文字規(guī)范的檢查，并協(xié)助校園文字規(guī)范的檢查，治理整頓學校校園用字。
2、積極宣傳《國家通用語言文字法》和市語委有關文件，及時報道我校有關工作動態(tài)、先進事例。校內設置語言文字固定宣傳展板，定期做好布置、維護工作。
3、健全語言文字工作網絡。本校確定專人負責語言文字規(guī)范化工作，各班設立語言文字規(guī)范化監(jiān)督員，在本校語言文字工作領導小組的統(tǒng)一部署下，開展語言文字規(guī)范化宣傳、整治與監(jiān)督工作。
第4篇：普通話教案范文
為了使我校的語言文字規(guī)范化，成為州級語言文字規(guī)范化示范校，望各位老師針對下列內容，及早做好準備工作。
A1： 1.校務會議安排上有記載召開會議研究語言文字的資料。（校辦）
2.有實施方案，工作制度、計劃、總結。（教務教研）
3.學校工作計劃，各教研組計劃上有關于落實規(guī)范語言文字的要求。（校辦、教務教研）
4.教師鋼筆字、毛筆字、粉筆字展示、學生鋼筆字、毛筆字展示，普通話演講比賽（教師、學生）。以上均有照片、評分表、通知、總結。（教務教研）
5.“講普通話、用規(guī)范字、做文明人”倡議書。（政教）
6.家長會記錄上有相關記載。
7.匯報材料。（校辦）
A2：1.校園文化建設中有語言文字規(guī)范化要求。（校辦、總務）
2.目標管理責任書。（有語言文字方面的要求）（教務教研）
3.年度考核細則。（有相關內容及評分要求）（教務教研）
4.優(yōu)秀課評分標準表。（原件）（教務教研）
5.“文明班級”考評標準。有語言文字方面的要求包括評分記分冊的原件，注意書寫
A3： 1.成立語言文字工作領導小組。（校辦）
2.有語言文字辦事機構，有專（兼）職工作人員。（校辦）
3.辦公機構內有適應工作需要的辦公條件。（教務教研）
4.有專項經費（附發(fā)票及復印件）。（總務）
5.推普周活動計劃（材料）。（校辦）
6.普通話測試等級證書，全校教師普通話測試情況總表，普通話測試等級一覽表。（校辦）
7.學校開展經典詩文朗誦活動（實錄、簡報、照片）（各處室）
A4：1.各種競賽測試卷，期中、期末考試卷（附一份）（教務教研）
2.名稱牌（各種），標語牌（照片、文字）（總務）
3.考核成績公布表（照片、文字）（教務教研）
4.學校宣傳欄、校報、墻報、課件屏幕相關內容（照片、文字）（政教、信息）
5.有永久性語言文字規(guī)范化宣傳標語牌（鐵質兩處以上）（總務）
6.校辦刊物、網絡等處用字規(guī)范（校辦、信息）
A5：1.學校領導帶頭說普通話。
2.學校內所有人員均使用普通話交流。
3.課程安排表。（教務教研）
4.各種計劃、總結。（均含有相關內容）（各處室）
B1：1.教師在課堂教學中說普通話（有學校日常檢查材料）（教務教研）
2.教師在輔導答疑中堅持說普通話。（教務教研）
B2：1.教師在會議，集體活動，學校公共場合說普通話（有錄像最好，照片亦可）（信息）
2.教師與學生、教師之間堅持說普通話。
B3：1.各科板書各一例（照片、文字）（教務教研）
2.各科教案各一本。（教務教研）
3.各科作業(yè)各5本（教師批閱、學生書寫）（教務教研）
4.學習筆記本。（黨支部、校辦）
5.教師參加經典詩文朗誦，及獲獎證書（校辦、教務教研）
B4：1.普通話測試證，教師普通話水平一覽表。（校辦）
2.學校科任教師普通話水平匯總表。（校辦）
3.學校語文教師開設語言文字或普通話講座（有照片、有培訓簽名、有相關培訓材料）
4.各班“推普員”人員名單表。
B5：1.語言文字工作科研成果（以獲獎證書為準）（參加各類普通話演講證書、論文證書）（教務教研）
2.在語言文字規(guī)范化教育同現(xiàn)代信息技術教育相結合方面有探索、有特色、有經驗。
3.學校獲獎證書；教師論文集，學生作文集等。（教務教研）
C1：1.學生在課堂中回答問題用普通話。
2.學生日常用語用普通話。
C2：1.學生在會議、集體活動、學校公眾場合說普通話。
2.學生之間、學生與教師之間交談說普通話。
3.學校有校園廣播員。（政教）
C3：1.學生作業(yè)本。（教務教研）
2.班會記錄、各類學生會議記錄。（政教）
C4：1.寫給親朋的一封信（樣本幾份）注意格式、用字規(guī)范。（教務教研）
2.課堂實錄或照片及獲獎證書。（教務教研）
3.各種論文證書。（教務教研）
4.學生參加經典詩文朗誦活動（材料，照片）（政教、信息）
5.休閑廣場中有“普通話及規(guī)范字”的專欄（照片、實況）（教務教研）
6.以推普為主題的黑板報（政教）
D1：大力宣傳語言文字規(guī)范化活動計劃及總結（每學期一份，共6學期）（校辦、教務教研）
D2：1.廣播站、黑板報的宣傳作用（錄音、材料、照片）（政教）
2.家長會上進行宣傳（照片、家長會記錄）（政教）
3.宣傳欄。（政教、總務）
D3：1.“校園廣播站”工作人員安排表。（政教）
2.“校園廣播站”節(jié)目安排表。（政教）
3.“校園廣播站”成員安排表。（政教）
4.“校園廣播站”各欄目材料。（政教）
5.國旗下講話材料（有安排表、有照片）（政教）
D4：1.各類演講材料，每周周初會上安排的素質教育論壇、班主任經驗論壇材料。（政教、教務教研）
2.連續(xù)三年“推普周”活動計劃、總結及落實材料。（校辦）
3.向社會進行語言文字方面的講座（有照片、材料）。（校辦、信息）
第5篇：普通話教案范文
今天我講話的題目是“普通話——讓生活更精彩，讓社會更溫馨”
經國務院批準，自1998年起每年九月份的第三周確定為“推普周”。所以本周是第八屆全國推廣普通話宣傳周，簡稱推普周。
今年推普周的時間是9月11日——9月17日，主題是：實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會。
那么為什么要講普通話呢？因為我國是一個多民族、多方言的國家。各個不同地區(qū)的語言或多或少有些差距。我們一旦出門，便會遇到語言方面的障礙，不能與人交流，更不能與人溝通。隨著我國的改革開放，各地區(qū)的人民之間的交流越來越密切，普通話就更成了全中國人民情感的紐帶，溝通的橋梁。
老師給大家講一個真實的事件，我有個同學有一次上街買東西，她要買2個，由于她說的土話“二”和“二十”非常象，所以營業(yè)員拿出了二十個給她，鬧了大笑話。生活中出現(xiàn)這樣的誤會可以消除，但是假如在科研活動中錯了這樣一個數(shù)據(jù)，那么后果將是不堪設想的。所以說，推及全國通用的普通話，既是當前經濟文化建設和社會發(fā)展的迫切需要，也是各族人民的熱切愿望。
同學們，推廣普通話對消除語言隔閡，增進人際溝通，促進社會交往，增進各民族各地區(qū)的交流，實現(xiàn)順暢交流，增進中華民族凝聚力，構建和諧社會有重要的作用。愛國，首先必須熱愛祖國的語言文字。而寫字漫不經心，錯字、別字連篇，是一種文化素質不高的表現(xiàn)，它標志著文明程度低下、教育落后，有損于國家、民族形象。因此，文字規(guī)范化是衡量一個國家文明程度的標志，關系到我們中華民族在世界上的形象和祖國的聲譽。
本周我們學校將緊緊圍繞“實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會”這一主題，積極營造良好的語言環(huán)境，開展一系列豐富多彩的活動，各班在近期出一期推普周的宣傳黑板報，“啄木鳥小隊”開展“啄木鳥在行動”的活動，檢查校園中的黑板報、宣傳欄等有沒有錯別字、繁體字、二簡字和異體字；利用課余時間前往街道、商店、企事業(yè)單位對宣傳標語、單位名稱、店鋪招牌、商品標牌等不規(guī)范用字進行檢查糾錯，及時向有關單位、個人發(fā)出聯(lián)系單反饋信息，督促及時修正。學校還將舉辦一些專題活動，如講故事，小報評比等，希望同學們能踴躍參加。
全體教師應以身作則，率先垂范，尤其要杜絕在教案、講課、作業(yè)批改中出現(xiàn)不規(guī)范用字、用語的現(xiàn)象。
同學們，學習和使用普通話是熱愛祖國的具體表現(xiàn)，我們要在各種正式場合自覺地使用普通話，充分發(fā)揮語言示范作用。讓我們每一個人積極行動起來，“講普通話，寫規(guī)范字，做文明人”。讓我們的生活更精彩，讓我們的社會更溫馨，更和諧！
第6篇：普通話教案范文
現(xiàn)狀與原因
在一些偏遠學校，教師普通話水平低下。關鍵在于有些教師沒有認識到推廣普通話的重要性，沒有使用普通話的決心。概括起來有以下幾種情況：一是農村教師的普通話應用水平，低于獲得的普通話水平等級證書的比例較大，反彈現(xiàn)象較為突出。教師自身提高普通話應用水平的內在動力不足，語言規(guī)范意識有待提高。二是有的教師存在著“聽課評估一過、還用方言上課”“證書到手、方言出口”的現(xiàn)象。當他們的普通話水平等級達標后，在日常講課交談中，就對自己降低了要求。久而久之，普通話水平不但沒有提高，反而下降了，一些好不容易糾正的語音也得不到及時的鞏固。三是教師的培訓學習工作做得不夠扎實，一些教師缺乏語音理論功底，對國家通用語言文字的規(guī)范標準沒有掌握，對當?shù)卣Z言與普通話的差異不敏感，不能正確地認識自身存在的問題，影響教師普通話水平的提高。四是教師進一步提高通用語言文字的規(guī)范應用水平并自覺規(guī)范應用的意識不強。
偏遠學校教師說普通話不標準，有的教師說普通話存在畏難情緒，仍然使用方言上課。究其原因，是因為長期生活在方言區(qū)（特別是回民居住比較集中的農村學校），地方音濃重，受習慣影響，不易改變。作為學校要求教師一律采用普通話上課，但在教學檢查中卻時有發(fā)現(xiàn)，教師上課仍然喜歡用方言。雖然許多老師都知道推廣普通話的重要性，可是他們又認為說家鄉(xiāng)話說慣了，一說普通話就不自在，而且說著別扭，學生聽著也難受，這確實也是個很現(xiàn)實的問題。
作為教師，不能以自己的普通話水平低，就不說普通話，不去提高自己的普通話水平。筆者經常到學校聽課，感到一線教師普通話應用水平還可以。筆者走訪了部分學校的領導和學生，他們認為教師日常普通話的應用水平現(xiàn)狀是：檢查時好于不查時，校內好于校外，課上好于課下，與學生交談好于與同事間的交談，在優(yōu)質課、公開課、示范課這種有人聽課時好于平時無人聽課。
對策：營造良好氛圍
要讓師生了解國家有關推普工作的政策規(guī)定，認識到推普工作的真正目的在于創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境。偏遠學校要重視對師生的教育，并將推普宣傳與教師的專業(yè)素質、日常行為規(guī)范教育結合起來。學校推普宣傳工作中，應注意將國家有關政策、規(guī)定要求家喻戶曉，讓每位教師、學生明確自己在推普工作中的責任。在宣傳媒體上做文章，普及有關知識，隨時提醒“請說普通話”。
加強推普工作的宣傳力度。以“推普周”為契機，組織學生參與社會語言文字工作。抓住每年“推普周”的有利時機，組織學生上街宣傳普及普通話，用字規(guī)范化，查找學校周邊店鋪標牌、廣告牌的不規(guī)范用字，鼓勵學生在家做父母的“小老師”，幫助家長說普通話。這些活動不僅能增強學生參與社會活動的意識，而且也使學生用語用字水平得到鍛煉提高。通過“帶普通話回家”、家長學校共同提高等途徑，將推普法規(guī)帶到千家萬戶，真正發(fā)揮學校在推普工作中的窗口作用和輻射作用；將“講普通話，寫規(guī)范字”的意識傳播到千家萬戶。學校還可以多舉行推廣普通話相關比賽，定期在壁報欄、宣傳欄中安排推普內容，為師生講普通話起到警示作用，營造濃厚的普通話氛圍。
領導帶頭是關鍵
應該說，在偏遠學校宣傳教育工作中，校領導帶頭是關鍵。努力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，這是事關普及工作能否落到實處的前提條件。領導班子必須在思想上統(tǒng)一認識，行動上措施得力。農村各級各類學校的領導應在教育、教學用語、工作用語和交際用語中堅持說普通話，以起到垂范效應。校領導要帶頭不論大會小會、聊天都要使用普通話，你說我說大家齊說普通話，把“請講普通話”落實在口頭上，而非僅僅是貼在墻上的一句標語。徹底改變“方言優(yōu)越論”、“鄉(xiāng)音親切論”觀點。
制定相關制度
將推普工作納入學校教學常規(guī)，要求教師在課堂教學中自覺運用普通話講課。堅持在上課、板書、教案、作業(yè)、試卷、評語等教學評估活動中，將語言文字規(guī)范化列為重要考核指標。堅持師生學習、集體活動使用普通話。對少數(shù)不用普通話講課和板書用字不規(guī)范的教師提出批評，幫助改進。將推普工作納入班級考核和師生評優(yōu)評先中，如把普通話水平作為上崗、評先、選優(yōu)、晉職、晉級的硬性指標。學校還應把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規(guī)管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規(guī)范字，并把這一要求作為班集體評先、學生評先的重要條件之一。
發(fā)揮課堂教學，尤其語文教學的主渠道作用。要求語文教師課堂語言要使用普通話，板書字跡應工整清晰。將學生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓練貫串語文教學的全過程。因此，語文教師在講課時一定要說標準的普通話，絕對不能使用方言，這就是語文教師的職責。
第7篇：普通話教案范文
一、樹立正確思想，強化規(guī)范管理。
學校領導十分重視語言文工作，把它當作學校素質教育的重要內容。按照市語委的要求，學校積極探索把語言文工作和常規(guī)工作相結合的方式，使之成為學校工作的有機組成部分。找準結合點，語言文工作才會有長久的生命力。為把此項工作抓好落實，我校進一步明確了由校長負責的語言文工作小組的成員及各部門的職責分工（詳見領導小學名單）。
在組長的領導下，分工負責，配合協(xié)作，把語言文工作落到實處。組長：對全校語言文工作負總責，負責目標責任制的簽訂和實施。副組長：負責語言文工作計劃，組織機構，負責監(jiān)督及獎懲制度的落實。負責教學中貫徹落實語言文規(guī)范化工作，實施教師普通話執(zhí)證上崗制度的落實，抓好教師和學生的普通話使用，進行業(yè)務培訓，使普通話成為校園語言。
各科室職責：
教導處負責教學中語言文的指導檢查工作，以語文教學為主渠道，滲透到其他學科中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。嚴格審查授課教師的普通話等級，提高教師普通話水平。
大隊部負責學生語言文教育工作，通過豐富多彩的活動及優(yōu)化的校園環(huán)境增強學生的語言文規(guī)范意識，提高學生的語言文水平。
辦公室負責檔案的管理及各部門的協(xié)調工作。
二、加大宣傳力度，營造宣傳氛圍。
學校有長期的宣傳環(huán)境，使語言文規(guī)范化深入人心。
1、校園內有宣傳標語，教室、辦公室及師生活動的主要場所貼有警示語。
2、各班黑板報開辟語言文知識宣傳專欄，每月更換一次，內容新穎實用。
3、學校利用校廣播站，每周廣播兩次，廣播涉及語言文政策及知識。
4、每年配合語委精心組織“推普周”活動。
5、我校每學年都要舉行講故事比賽，在各班初賽的基礎上選出比較優(yōu)秀的參加校級比賽。我們經常開展的詩歌朗誦會、演講比賽、國旗下的演講等活動，學生積極性很高，這些活動既鍛煉了全體學生又發(fā)現(xiàn)了人才，對語言文工作的宣傳起到了良好的作用。
6、今年，我們還要加強學校博客的建設，博客設有普通話欄目，利用博客推廣普通話。
三、制定各項制度，發(fā)揮激勵作用。
學校把普通話和規(guī)范列入教師教育教學水平評估考核中，由教導處負責檢查，記入教師業(yè)務檔案。將普通話合格列入錄用、招調教師的一項條件。將普通話合格及使用規(guī)范作為教師評優(yōu)、評職、晉級的一項條件。在學校的規(guī)章制度中，有關于教師在教學、談話、會議、公務中都要使用普通話的規(guī)定。在學生的評優(yōu)、評比中，也有關于講普通話，寫規(guī)范的條件。以上制度有力地促進了我校語言文規(guī)范化工作地落實。
為了更好地落實語言文工作，學校還有監(jiān)督制度，讓每個人講普通話，寫規(guī)范的行為受到大家的監(jiān)督，督促師生共同進步。另外，我校還經常組織學生對校內外不規(guī)范的進行調查并建立檔案。
四、加強教師培訓，提高綜合素質。
目前教職員工普通話水平和使用情況。
1、語文教師普通話水平
我校語文教師22人，百分之百用普通話上課，達到二級甲等以上水平。
2、非語文教師普通話水平
我校其他教師百分之百用普通話上課，70%達到二級甲等水平。
3、非教學人員普通話水平
我校非教學人員百分之百說普通話，普通話水平不低于二級乙等。
4、教師在教學、集體活動、會議、公務中使用普通話的達100%。
5、教職員工與學生交談使用普通話的達100%
6、教職員工之間交談使用普通話的達95%。
我們每年都要制定教師普通話培訓計劃，定期開展培訓工作，并有會議記錄。每學年都組織青年教師素質賽，項目有粉筆、鋼筆、朗讀、演講。通過訓練，我校多位教師在國家、市語言文基本功比賽中榮獲特等獎、一等獎。
五、發(fā)揮語文教學的主渠道作用。
在語文教學中，教師要培養(yǎng)學生聽懂普通話，要求學生堅持說普通話，口齒清楚，能當眾說出要說的意思，能用普通話清楚明白的表達自己的意思。我校十分重視拼音教學，一年級第一學期都要進行拼音驗收。直到六年級，語文教學中的首要任務均是繼續(xù)鞏固漢語拼音，一至六年級的期末考試題中拼音均占有一定比例的分數(shù)。我校一至六年級設有語文活動課，以口語交際為主，還定期舉行課本劇表演，古詩文誦讀，朗讀比賽等活動。從一年級我們就開設了寫課，這是我校的校本課程，由專職老師任課，老師們十分重視孩子寫的規(guī)范性、美觀性。為了鼓勵學生們，我校還經常組織寫比賽，讓他們有成就感。由于經常讓學生參加各項實踐活動，學生使用普通話及規(guī)范的情況非常好：
1、畢業(yè)班的學生95%能達到語文課標對聽說讀寫的要求。
2、畢業(yè)班的學生95%能熟練認讀音節(jié)，運用音序查法查。
3、學生在學習和集體活動中100%做到使用普通話，學生與教職員交談中100%做到使用普通話。
4、學生考試時的卷面非常干凈、規(guī)范，經常受到閱卷老師的好評。
六、規(guī)范校園用，發(fā)揮示范作用。
1．嚴格檢查校園環(huán)境用：
（1）學校的名稱牌、標志牌、標語牌都使用規(guī)范。
（2）指示牌、電子屏幕等使用規(guī)范。
（3）櫥窗、板報使用規(guī)范。
（4）學校周邊環(huán)境使用規(guī)范。
2．嚴格規(guī)范師生員工用
（1）學校公文、?？⒁?guī)章制度使用規(guī)范。
（2）教師教案、計劃、總結等使用規(guī)范。
（3）教師板書及批改作業(yè)、評語等使用規(guī)范。
（4）學生90%能正確分辨其識范圍內的規(guī)范和不規(guī)范的。90%的學生能正確書寫所學漢形，筆順規(guī)范。
七、做好檔案管理工作。
第8篇：普通話教案范文
【關鍵詞】有效推廣普通話學校主陣地語言文字規(guī)范
隨著改革開放和社會主義市場經濟的發(fā)展，社會對普通話的需求日益迫切。普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的全國通用的語言。推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進人員交流、商品流通和建立統(tǒng)一的市場。學校是全社會普及普通話的基礎。因為人們的發(fā)音是一個技巧性很強的語言行為，一個人的語言習慣與語言能力的形成主要是從幼兒到少年期，當形成某種語言能力和語言習慣之后，再糾正這種已有的語言，難度會很大。因此，普及普通話必須從幼兒園、小學抓起，堅持不斷在各級各類學校全面推進，使每一個走出校門的畢業(yè)生都能講一口標準流利的普通話，那么全社會普及普通話就具有了廣泛的社會基礎。下面，筆者就如何利用學校教育主陣地，彰顯普通話的價值，更好地推廣普通話，談談自己對有效推廣普通話的幾點看法：
1、學校是推行國家通用語言文字的主要陣地。在學校中以普通話和規(guī)范字為基本的教育教學用語用字，對學生進行國家通用語言文字教育，使學生具備良好的語言文字應用能力，對全面推進素質教育、提高學生人文素養(yǎng)具有重要意義。在工作中，學校要把普及普通話和語言文字規(guī)范化要求納入到培養(yǎng)目標、管理常規(guī)、基本功訓練中，滲透到學校教育教學活動和文明建設等各項教育教學活動中，逐步形成日?；?、制度化、規(guī)范化的工作格局和運作模式。
2、 學校應把語言文字工作列入學校工作重要的議事日程，把語言文字工作作為一個專門內容納入學校工作計劃，使語言文字工作的要求為全校師生員工所知曉，并逐漸內化為自覺行為。認真學習上級有關語言文字工作文件精神，專項研究布置工作任務，制定細則，組織培訓，實施測試，以增強全校教職工做好語言文字工作的責任感和緊迫感，為推動全校語言文字工作地開展奠定基礎。在課堂教學中應該要求教師用普通話講授、吐字清楚、語言簡練、條理分明、邏輯性強、板書規(guī)范、字跡工整；在教育教學活動、會議、宣傳和其他集體活動中應要求教職工必須使用普通話和規(guī)范字。
3、學校應該加大語言文字規(guī)范化宣傳力度，開展形式多樣、富有成效的宣傳教育活動，增強師生語言文字的規(guī)范化和標準化意識。以校園環(huán)境為載體，營造推普規(guī)字濃厚氛圍。在校園文化建設中，學校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成部分，通過懸掛語言文字宣傳牌，張貼國家通用語言文字法宣傳廣告和以宣傳欄形式宣傳語言文字規(guī)范化知識，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相襯相映，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應用的品位和規(guī)范，使每一位進入校園開放領域的學生、教師及其他社會人士都耳濡目染；在辦公行政區(qū)域內應該營造要求大家必須說普通話、寫規(guī)范字的氛圍；在教室內應該充分挖掘學生的創(chuàng)新潛能，人人動口說普通話，動手寫規(guī)范字，讓學生自我引導，給師生創(chuàng)造一個普通話不得不說、規(guī)范字不得不寫、我說普通話、寫規(guī)范字光榮的教學環(huán)境。還應該開設專題講座，充分利用先進的宣傳媒體（校園網）登載播出相關文稿及節(jié)目，不斷提高師生規(guī)范地使用語言文字的意識，不斷提高學生應用語言文字的能力和表達水平。
4、加強學校語言文字規(guī)范工作，要求每位教師立足本職工作，學用結合。學校應該要求每位教師的學期教學計劃都把語言文字工作當作一項具體工作來抓，把語言文字工作貫穿教育教學始終。說普通話，寫規(guī)范字，也并不單單是語文教師的職責，它是所有學科為師者責無旁貸的責任和義務，只有全體教師在自身的工作中加強語言文字工作，形成良好習慣，才能進一步發(fā)揮其促進作用，為推廣普通話，應用規(guī)范字做出應有的貢獻。為此，在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，都要求教師在課堂教學中自覺運用普通話和規(guī)范字。如教師的教案、板書、作業(yè)批改等，學校的名稱牌、指示牌、標語（牌）、?？?、多媒體課件、試卷等一律要求使用規(guī)范字等。
第9篇：普通話教案范文
為了切實提高師生規(guī)范使用語言文字的能力，提升學校語言文字工作的整體水平，深入貫徹實施《國家通用語言文字法》 、《山東省人民政府辦公廳關于進一步加強語言文字工作的意見》（魯政辦發(fā)〔2010〕57號）、《山東省教育廳山東省文明辦山東省語言文字工作委員會關于開展城市語言文字評估的通知》（魯教語字〔2003〕1號）和《聊城市國家三類城市語言文字工作評估的通知》（聊教字〔2018〕234號）以及《莘縣三類城市語言文字工作評估實施方案》（莘語字〔2018〕2號）要求，全面貫徹國家語言文字政策法規(guī)，充分發(fā)揮學校教育教學的主渠道作用，通過多種途徑、采取多種方式，對照《中小學語言文字工作指導標準》對本校語言文字工作進行了全面細致、認真求實的自查評估，現(xiàn)將具體情況報告如下：
一、創(chuàng)建工作開展情況
（一）大力推廣普通話
1.健全網絡，抓好組織管理
（1）在語言文字規(guī)范化工作領導小組領導下，建立領導、教師、學生“三級”語言文字規(guī)范化組織體系，并在此基礎上形成了“校黨委到年級主任到班主任到學生”一條龍的語言文字工作網絡。
（2）在各班由班主任和語文老師擇優(yōu)選設4至5名“小小推普員”。
2.營造氛圍，加大宣傳力度
（1）利用升旗儀式、宣傳欄、班會、板報、廣播等形式和途徑進行“說普通話，寫規(guī)范字”的宣傳。
（2）重視推普周工作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成說普通話的習慣。
（3）利用學校的電子顯示屏建立“雙推”工作標語，增強師生“說普通話，寫規(guī)范字”的意識。
（4）在校園醒目位置設置“說普通話，寫規(guī)范字，用禮貌語，做文明人”等永久性標語牌。
（5）學校的公文、印章、標牌、自編教材、講義、試卷、網絡和教學軟件、櫥窗等使用的漢字以及教師板書、批改作業(yè)以及書寫評語等都要符合規(guī)范要求，成為文字規(guī)范的標本。
（6）將“雙推”活動滲透到每個班級，規(guī)范班級的宣傳布置，為學生創(chuàng)設一個優(yōu)良的規(guī)范的語言文字環(huán)境。
3.落實管理，強化監(jiān)督檢查
（1）把提高師生規(guī)范意識和語言文字應用能力的要求納入培養(yǎng)目標和課程標準之中，納入學生日常行為規(guī)范和校本課程體系之中，納入學校工作日程和常規(guī)管理；滲透到德育、智育、美育和社會實踐等教育活動之中，把用語用字目標管理切實融入學校的教育教學、常規(guī)管理的全過程之中。
（2）堅持把語言文字達標作為教師業(yè)務考核的一項重要內容，作為教師評優(yōu)評先晉級和學生評優(yōu)的重要條件，作為聘任教師必備資格條件之一。
4.強化培訓，提高普及程度
（1）學校定期安排骨干教師參加培訓，再由他們對其他教師的語言文字運用能力進行校本培訓。
語文教師的普通話水平達到二級甲等以上；非語文教師要達到二級乙等以上。不達標或未參加培訓測試的教職工，首先參加培訓，然后再進行測試。學校鼓勵教職工參加更高等級的普通話培訓和測試。
（2）使普通話真正成為校園語言。學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話，并通過教師和學生向社會、家庭輻射滲透，帶動影響社會、家庭普通話的普及與提高。
（3）積極組織學生的普通話口語實踐活動?；顒咏M織力求內容豐富、形式多樣，趣味性強、活潑生動，以培養(yǎng)學生普通話口語能力和興趣。開展推普周宣傳活動。
5.多層次、多方位、多形式開展各種活動，為師生使用普通話創(chuàng)造良好環(huán)境
（1）對教師定期舉辦講座、培訓、測試，組織教師參加朗誦、演講、競賽、師生聯(lián)誼活動，不斷提高教師普通話水平；
（2）發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)校內各類大型活動的節(jié)目主持人，提高節(jié)目主持人使用普通話的水平，增強其示范性。
（3）把普通話訓練列入校園廣播內容，宣傳講普通話的目的意義，介紹推廣普通話的法律法規(guī)和有關使用普通話的小常識、小資料，講解普通話發(fā)音中的難點問題，進行普通話朗讀示范。
（4）組織學生廣泛開展朗讀、演講、競賽、文藝等活動，在活動中訓練學生使用普通話的水平。
（5）學校的所有集體活動、各種集會、公務活動、學生的課外活動，教師之間、師生之間、學生之間的各種交流溝通，全部使用普通話。
(二)大力推行規(guī)范漢字
推行規(guī)范漢字是學校教育教學工作的基本職責，對正確傳承漢字文化和實現(xiàn)順暢交流都有著重要的意義，全體師生在書面表達中都要使用規(guī)范漢字。
1.要求全體師生在工作、學習、生活中規(guī)范使用漢字、標點符號、漢語拼音等，都要執(zhí)行《現(xiàn)代漢語通用字表》、《簡化字總表》、《標點符號用法》、《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》，學生必須正確掌握常用規(guī)范漢字，不寫繁體字、異體字，減少錯別字。
2.要求教師教案、板書、試卷、作業(yè)批改、評語書寫等書面表達，都要使用規(guī)范漢字；學校牌匾、印章、公文、標語、指示牌、板報、校報、宣傳材料、網站用字，都要使用規(guī)范漢字。
3.禁止使用不規(guī)范字和繁體字。
4.教師在教學中注重培養(yǎng)學生正確分辨其識字范圍內的規(guī)范字和不規(guī)范字的能力，訓練學生正確書寫漢字，注意及時糾正學生不規(guī)范用字現(xiàn)象；語文教師要積極組織學生開展書信、作文、書法等競賽活動，提高學生使用規(guī)范漢字的水平。
5.班主任和語文教師要指導學生搞好班級文化建設，辦好班級黑板報，充分發(fā)揮班級文化在推行規(guī)范漢字方面的作用。
6.凈化環(huán)境，規(guī)范園內用字。全面檢查全校的公文材料、印章、名稱牌、標志牌、指示牌、標語、宣傳欄等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。全面檢查各班教室、教師課上板書、課下備課及其他印刷物、自制教學軟件、網絡等用字是否規(guī)范并建立健全長期檢查機制。確保園內用語用字規(guī)范化。
7.鼓勵學生對街名、廣告牌、車體墻體廣告、店鋪牌匾、指示牌、公共設施標志牌、說明性文字和影視作品等用字中存在的錯別字、繁體字、異體字、缺損字等拍攝、記錄下來，進行專項糾錯。
(三)認真準備，迎接達標評估
為確保評估順利通過，根據(jù)《中小學語言文字工作指導標準》，學校語言文字規(guī)范化工作領導小組全體成員應按照方案要求，明確目標任務，認真履行職責，互相支持配合，努力推進學校語言文字規(guī)范化工作。
1.營造宣傳氛圍。學校布置專欄，各班出專題黑板報，辦公室負責制作、張貼宣傳標語，電子顯示屏滾動播放宣傳標語，少先隊、學校廣播站負責在全校范圍內營造“說普通話，寫規(guī)范字，用禮貌語，做文明人”的強勢宣傳氛圍。
2.多層次、多方位，開展各種活動。在教師中組織各類書法比賽、朗誦會、演講賽等活動；在學生中組織演講、朗誦、書法等比賽活動；通過形式多樣、豐富多彩的活動掀起“說普通話，寫規(guī)范字”的熱潮。
3.建立健全檔案資料。由領導小組辦公室牽頭，將學校關于語言文字工作的方案、計劃、活動記錄以及總結材料，各科室的各種活動資料，教師普通話培訓、檢查、監(jiān)督等資料，廣泛收集，分類整理存檔。
4.做好自評工作。各年級、科室要逐條對照檢查我校語言文字相關工作的達標情況，對尚未達到標準的項目，要及時糾正、完善，并按評估標準寫出自評報告。
5.從校園環(huán)境、教育教學、師生要求等方面出發(fā)，制定校園語言文字宣傳、監(jiān)督、獎懲等一系列有利于推進語言文字工作規(guī)范化的制度。
6．正視不足，對照標準，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：依法管理的長效機制還有待完善；受方言影響，教師的普通話水平還有待于進一步培訓提高；少數(shù)教師由于對規(guī)范用字方面的認識上還存在偏差或僥幸心理，在備課和板書時偶爾還會出現(xiàn)不規(guī)范字；少數(shù)后勤人員的普通話水平尚未達標。針對這些問題，我校將認真研究對策，逐項加以解決。
三、今后努力方向
通過自查自評，發(fā)現(xiàn)我校語言文字規(guī)范化工作，還存在不少問題，我們決心下大力氣徹底整改?，F(xiàn)針對本次創(chuàng)建活動的過程進行反思，初步擬定幾個發(fā)展與改進的措施：
1．對全體教職工加強《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《山東省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》等法律法規(guī)和評定標準的學習培訓，提高對語言文字規(guī)范化工作重要意義的認識水平和依法執(zhí)教能力，使規(guī)范使用語言文字成為師生員工的自覺行為。
2．建立依法管理的長效機制，努力推行常態(tài)化管理，使語言文字規(guī)范化意識滲透學校發(fā)展和校園文化建設的全過程。
3．建立嚴格的考核評價制度和規(guī)范的校本培訓制度，切實提高全體教職工規(guī)范使用語言文字的能力。
4．建立校園用字統(tǒng)一審核制度，加強校園用字規(guī)范管。
5．將推普工作與文明創(chuàng)建和學校主題教育月活動緊密結合起來，并把推普工作納入到校本課程開發(fā)計劃，使之成為本校特色之一。
