新聞系畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：新聞系畢業(yè)論文范文

信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟論文3400字(一)：“一帶一路”沿線國家信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的促進作用研究論文

摘要：信息產(chǎn)業(yè)可以促進國家的經(jīng)濟發(fā)展。該研究使用“一帶一路”16個國家投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)進行分析，發(fā)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為各國國民經(jīng)濟的重要部分，并通過產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)作用影響本國和其它國家的國民經(jīng)濟發(fā)展。建議各國積極參與“信息絲綢之路”建設(shè)，進而共同推動“一帶一路”區(qū)域的經(jīng)濟繁榮。

關(guān)鍵詞：信息絲綢之路一帶一路經(jīng)濟影響信息產(chǎn)業(yè)

信息化對各國經(jīng)濟和社會發(fā)展具有重要作用，對于“一帶一路”建設(shè)同樣重要。在我國的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃綱要》《“十三五”國家信息化規(guī)劃》中，提出了“信息絲綢之路”、“網(wǎng)上絲綢之路”，并將其作為“一帶一路”建設(shè)的重要部分。

“信息絲綢之路”和“網(wǎng)上絲綢之路”建設(shè)需要信息產(chǎn)業(yè)的支撐，這也為各國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與國際合作提供了新的發(fā)展機遇。研究信息產(chǎn)業(yè)對“一帶一路”各國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的影響，可以讓各國看到信息產(chǎn)業(yè)對本國和他國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，有助于各國積極參與“信息絲綢之路”和“網(wǎng)上絲綢之路”建設(shè)，進而使“一帶一路”建設(shè)取得更大成效。

一、信息產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟增長的影響

隨著計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動電話等的普及，“一帶一路”沿線國家的信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。同時，信息產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟的推動作用得以體現(xiàn)，最直觀的就是信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值及其與GDP的關(guān)系。

本文使用WIOD投入產(chǎn)出表（世界范圍的投入產(chǎn)出表，WorldInputOutputData）數(shù)據(jù)進行分析。該投入產(chǎn)出表有“一帶一路”16個國家，包括了部分OECD國家和金磚國家，其中包括“一帶一路”區(qū)域內(nèi)面積大、人口多、經(jīng)濟好的主要國家。利用投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)，可以計算出信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國內(nèi)總產(chǎn)值比重、信息產(chǎn)業(yè)對GDP增長的直接貢獻率等信息（如表1所示）。

信息產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟增長的最直接影響，主要體現(xiàn)在信息產(chǎn)業(yè)增加值對國民經(jīng)濟增長的直接貢獻上。各國信息產(chǎn)業(yè)在2000年—2014年間對GDP的直接貢獻率平均為2.4%—6%，平均直接貢獻率為4.6%。由于各國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況不同，其對經(jīng)濟增長的貢獻率也差距較大（如圖1所示）。例如，印尼的電信業(yè)貢獻最大，印度以及中東歐國家的IT服務(wù)業(yè)貢獻最大且信息產(chǎn)業(yè)總體貢獻也較大，中國的IT制造業(yè)貢獻最大。圖1信息產(chǎn)業(yè)細分產(chǎn)業(yè)增加值對經(jīng)濟增長的直接貢獻率總結(jié)這些國家信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)律發(fā)現(xiàn)，各個細分產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)有所不同。電信業(yè)會逐漸成熟并有衰退趨勢，IT服務(wù)業(yè)屬于發(fā)展空間較大的產(chǎn)業(yè)，IT制造業(yè)能夠維持較強的生命力。從各國2000年到2014年間各細分產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟總產(chǎn)出中的占比排名變化，或者從產(chǎn)業(yè)聯(lián)動效應(yīng)分析中，都可以發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。對這些數(shù)據(jù)進行分析，不僅可以了解各個國家信息產(chǎn)業(yè)的不同地位，也可以了解不同細分產(chǎn)業(yè)當(dāng)前所處的階段和未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、信息產(chǎn)業(yè)對本國產(chǎn)業(yè)的影響

對于“一帶一路”沿線各國，在信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，也通過產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)帶動了國民經(jīng)濟各國產(chǎn)業(yè)部門的發(fā)展，進而促進本國的經(jīng)濟增長。根據(jù)投入產(chǎn)出表，可以計算影響力指標(biāo)反映信息產(chǎn)業(yè)對其后向關(guān)聯(lián)部門的拉動效應(yīng)（對其他產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品的需求），以及感應(yīng)度指標(biāo)反映對其前向關(guān)聯(lián)部門的推動作用（產(chǎn)品提供給其他產(chǎn)業(yè)），考察各細分產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟影響的動力機制及其動態(tài)變化。為了同時反映細分產(chǎn)業(yè)部門的影響力和感應(yīng)度，下面以感應(yīng)度為橫坐標(biāo)、影響力為縱坐標(biāo)作圖，以均值（1，1）為坐標(biāo)原點分為四個象限，氣泡大小代表產(chǎn)值占比。

在多數(shù)國家，發(fā)展電信業(yè)對推動國民經(jīng)濟有重要作用（如圖2所示）。多數(shù)國家電信業(yè)的影響力小于1而感應(yīng)度大于1，說明電信業(yè)對本國其它產(chǎn)業(yè)的拉動不算大，但推動力不小。電信業(yè)務(wù)普及程度越高，電信業(yè)對經(jīng)濟的推動作用越大。在電信業(yè)產(chǎn)值占比較大的國家（氣泡較大），電信業(yè)對其它產(chǎn)業(yè)的推動作用更明顯；而在中國以及互聯(lián)網(wǎng)普及率較低的印度和印尼，電信業(yè)的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動作用都不大?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)處于相對較高水平的國家，電信業(yè)對本國各產(chǎn)業(yè)的推動力在減弱（箭頭走勢主要是向左）。圖2電信業(yè)的聯(lián)動作用變化示意圖總體上看，IT服務(wù)業(yè)對其他產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)作用不太大（影響力和感應(yīng)度多數(shù)小于1），而且，很多國家的這一作用還在減弱（箭頭走向左下方）。對于主要為西方發(fā)達國家提供IT服務(wù)的部分東歐國家和印度，雖然IT服務(wù)業(yè)的比重在下降（氣泡變?。?，但其影響力卻略有增加（箭頭走向左上方），說明較小的IT服務(wù)業(yè)同樣可以撬動經(jīng)濟增長。印度雖然互聯(lián)網(wǎng)整體發(fā)展水平較低，但該國已經(jīng)將IT服務(wù)業(yè)特別是軟件業(yè)作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，該產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位上升較快。相比之下，中國IT服務(wù)業(yè)部門的產(chǎn)出占比較低，在56個產(chǎn)業(yè)部門中僅排名37位，對其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動作用也明顯下降（如圖3所示）。圖3IT服務(wù)業(yè)的聯(lián)動作用變化示意圖IT制造業(yè)產(chǎn)業(yè)對其他產(chǎn)業(yè)的推動和拉動作用都非常大（影響力和感應(yīng)度都處于交叉點右上方），但其作用在減弱（很多國家的箭頭走向左下方）。多數(shù)國家IT制造業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)模變化不大，互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國家，IT制造業(yè)比重上升較為明顯（如圖4所示）。圖4IT制造業(yè)的聯(lián)動作用變化示意圖三、信息產(chǎn)業(yè)對其它國家的產(chǎn)業(yè)影響

“一帶一路”強調(diào)國際合作，“信息絲綢之路”建設(shè)也需要沿線國家共同建設(shè)，各國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展不僅對于本國經(jīng)濟有促進，對于“一帶一路”區(qū)域整體經(jīng)濟也有重要推動作用。依據(jù)16國的國家間投入產(chǎn)出表，算出各國各個產(chǎn)業(yè)部門的國際影響力系數(shù)、國際感應(yīng)度系數(shù)，可以了解信息產(chǎn)業(yè)在國際產(chǎn)業(yè)合作中對其他國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的聯(lián)動作用。下面作圖對比互聯(lián)網(wǎng)各細分產(chǎn)業(yè)的對國內(nèi)和國外的影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)（如圖5所示）。圖5信息產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動作用對比圖多數(shù)國家的信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對本國的影響更大。從圖中可以看出，幾乎所有國家的國內(nèi)關(guān)聯(lián)都位于第一象限，國外關(guān)聯(lián)都位于第三象限，多數(shù)國家信息產(chǎn)業(yè)對國內(nèi)的關(guān)聯(lián)作用明顯大于其對國外的關(guān)聯(lián)作用。

IT制造業(yè)在國際合作中的作用相對較大。在各產(chǎn)業(yè)的國外聯(lián)動中，IT制造業(yè)的國際產(chǎn)業(yè)鏈比較發(fā)達，需要較多的國外產(chǎn)業(yè)提供中間產(chǎn)品，所以其對國外產(chǎn)業(yè)的影響力明顯高于其他兩個產(chǎn)業(yè)。另外，產(chǎn)業(yè)的國外關(guān)聯(lián)度較高的國家，基本上都是本國互聯(lián)網(wǎng)普及率較高的國家。這可以側(cè)面說明，一國如果自身互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平不高，該國的信息產(chǎn)業(yè)不容易“走出去”。

一個重要的發(fā)現(xiàn)是中國在國際合作中所發(fā)揮的重要作用。如果說各國更為利己，則中國既有利己，又有明顯利他。圖中，中國的IT制造業(yè)是個特例，其國外關(guān)聯(lián)度位于第二象限，且其對國外的推動作用還大于對國內(nèi)的推動作用。當(dāng)然，中國在推動其他國家經(jīng)濟發(fā)展的同時，也拉動了本國的經(jīng)濟增長（IT制造業(yè)對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的影響力遠超于對國外產(chǎn)業(yè)的影響力）。

四、結(jié)論和建議

使用“一帶一路”16個國家投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展為各國國民經(jīng)濟的重要部分，并通過產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)作用影響本國和其它國家的國民經(jīng)濟發(fā)展。對于這16個國家，信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占國內(nèi)總產(chǎn)出的平均比重從2000年的3.6%增長到2014年的4.7%，對GDP的直接貢獻率為4.6%；2014年，信息產(chǎn)業(yè)每增加一個單位的最終需求，會拉動本國國民經(jīng)濟增加1.25—2.39的總產(chǎn)出；國民經(jīng)濟各個經(jīng)濟部門平均增加一個單位的最終需求，要求信息產(chǎn)業(yè)供給1.25—2.29個單位的產(chǎn)出量。“信息絲綢之路”的建設(shè)運營在帶動各國國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，也可以帶動其它國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成國家間產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)。除了中國的IT制造業(yè)之外，俄羅斯、波蘭、捷克斯洛伐克等國也都在國際產(chǎn)業(yè)合作中獲得不少收益，尤其對周邊國家發(fā)展起到了顯著推動作用。

可見，各國發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)有助于推動“一帶一路”建設(shè)?！耙粠б宦贰眳^(qū)域是未來世界新增網(wǎng)民的重要來源地，建設(shè)“信息絲綢之路”有影響全球信息產(chǎn)業(yè)未來格局的戰(zhàn)略性意義。對于各國信息產(chǎn)業(yè)，無論是提高國內(nèi)信息化水平，還是在整個“一帶一路”區(qū)域推動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展，都是在參與“一帶一路”建設(shè)。這不僅有利于本國信息產(chǎn)業(yè)爭取有利的競爭地位，也有助于促進本國和區(qū)域整體經(jīng)濟增長。因此，各國應(yīng)積極推動信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，共同推動“一帶一路”區(qū)域走向繁榮。

信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟畢業(yè)論文范文模板(二)：基于投入產(chǎn)出的安徽省信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效應(yīng)論文

運用投入產(chǎn)出理論，將信息產(chǎn)業(yè)細分為信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)，以安徽省2007年和2012年42部門投入產(chǎn)出表為例，揭示了信息產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)、影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)等指標(biāo)，并對安徽省信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)和產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)進行比較分析，由此揭示信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展過程中的作用和地位。

一、前言

信息化已經(jīng)成為引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的先導(dǎo)力量，信息產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要組成部分，與諸多行業(yè)部門存在著千絲萬縷的交錯關(guān)聯(lián)。國內(nèi)不少學(xué)者對信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)作了相應(yīng)研究，例如徐麗梅指出我國信息產(chǎn)業(yè)是中間投入型產(chǎn)業(yè)，對上下游產(chǎn)業(yè)具有較高的影響力和推動力；蓋建華認為信息制造業(yè)對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的影響力很強，但整個信息技術(shù)業(yè)在國民經(jīng)濟中的比重還比較低；周敏認為浙江省信息產(chǎn)業(yè)對國民經(jīng)濟各個部門具有不同程度的依賴，但浙江省的經(jīng)濟發(fā)展對信息產(chǎn)業(yè)的推動作用還比較小。

目前的研究成果對于我們認識信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并為后續(xù)進一步深入研究信息產(chǎn)業(yè)以及促進國內(nèi)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義，但是現(xiàn)有的這些研究基本上都是應(yīng)用我國或者某一個地區(qū)的單獨一張投入產(chǎn)出表，這并不能看出信息產(chǎn)業(yè)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)動態(tài)變化情況。安徽作為長三角城市群的重要組成部分、我國首個新型城鎮(zhèn)化試點省份，其信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟關(guān)聯(lián)效應(yīng)和波及效應(yīng)如何？基于以上分析考慮，本文基于最新的安徽省2012年42部門投入產(chǎn)出表以及安徽省2007年42部門投入產(chǎn)出表對安徽省信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟關(guān)聯(lián)效應(yīng)和波及效應(yīng)進行動態(tài)比較分析。

二、研究方法和數(shù)據(jù)選取

1.投入產(chǎn)出分析說明。投入產(chǎn)出分析法是利用投入產(chǎn)出表對國民經(jīng)濟各部門、再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間數(shù)量依存關(guān)系進行分析的經(jīng)濟數(shù)量方法，投入產(chǎn)出表的平衡關(guān)系是：中間需求+最終需求=總需求（總產(chǎn)出），中間投入+初始投入（增加值）=總投入，總需求=總投入。投入產(chǎn)出分析的基本工具是投入產(chǎn)出表，投入產(chǎn)出表是反映國民經(jīng)濟各產(chǎn)業(yè)投入與產(chǎn)出的數(shù)據(jù)表，投入產(chǎn)出表的平衡關(guān)系是：中間需求+最終需求=總需求（總產(chǎn)出），中間投入+初始投入（增加值）=總投入，總需求=總投入。投入產(chǎn)出分析的主要指標(biāo)有：

（1）直接消耗系數(shù)也稱作投入系數(shù)，計劃公式為，其中，是部門生產(chǎn)中消耗的第部門產(chǎn)品的數(shù)量，是部門的總投入。直接消耗系數(shù)越大，說明部門對部門的依賴程度越大。

（2）影響力系數(shù)。影響力系數(shù)越大，說明該部門對國民經(jīng)濟的拉動作用越大。大于1，說明產(chǎn)業(yè)對社會生產(chǎn)的影響程度高于社會平均水平；小于1，說明產(chǎn)業(yè)對社會生產(chǎn)的影響程度低于社會平均水平；等于1，說明產(chǎn)業(yè)對社會生產(chǎn)的影響程度等同于社會平均水平。

（3）感應(yīng)度系數(shù)，感應(yīng)度系數(shù)越大，說明該產(chǎn)業(yè)受國民經(jīng)濟發(fā)展的推動作用越大。某部門的感應(yīng)度系數(shù)大于或者小于1，說明該部門的感應(yīng)程度在全部部門中位于平均水平以上或者以下。

2.數(shù)據(jù)來源和結(jié)構(gòu)調(diào)整。我國或者某地區(qū)的投入產(chǎn)出表每逢尾數(shù)是7和2的年份編制一次，本文所需基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源于安徽省2007年以及2012年投入產(chǎn)出表中的42部門表。根據(jù)2007年投入產(chǎn)出表與2012年投入產(chǎn)出表，結(jié)合國民經(jīng)濟行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)（GB/T4754-2011）中對信息產(chǎn)業(yè)的表述，本文將信息產(chǎn)業(yè)分為信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)，其中信息制造業(yè)主要是指“通信設(shè)備、計算機及其他電子設(shè)備制造業(yè)”，信息服務(wù)業(yè)主要是指“信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)”。為研究需要，本文將2007和2012年投入產(chǎn)出表調(diào)整為包含第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)（剔除信息制造業(yè)）、信息制造業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)（剔除信息服務(wù)業(yè)）、信息服務(wù)業(yè)的5×5部門的投入產(chǎn)出表。

三、實證分析

1.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。為了了解安徽省信息產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展水平，我們利用調(diào)整后的2張投入產(chǎn)出表分別計算出各產(chǎn)業(yè)部門的增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重。整體而言，安徽省信息產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占地區(qū)生產(chǎn)總值的比重較少，遠遠落后于第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重，且信息產(chǎn)業(yè)2012年的比重比2007年有所減少，說明安徽省信息產(chǎn)業(yè)總體規(guī)模和發(fā)展水平還較低，從信息產(chǎn)業(yè)內(nèi)部來看，2012年信息制造業(yè)占生產(chǎn)總值的比重比2007年有顯著增加，反映出信息制造業(yè)發(fā)展相對較好。

2.產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)效應(yīng)是指經(jīng)濟系統(tǒng)中各部門間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，其衡量指標(biāo)主要有直接消耗系數(shù)。通過計算安徽省5部門各產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)，可以得出以下結(jié)論：（1）信息制造業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)自身以及第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)都大于0.1，說明信息制造業(yè)每增加1萬元的總產(chǎn)出，需要第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)本身以及第三產(chǎn)業(yè)各投入1000元以上，反應(yīng)了信息制造業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)、信息制造業(yè)自身、第三產(chǎn)業(yè)的依賴度較強。信息制造業(yè)對第一產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)2007年和2012年均為0，說明信息制造業(yè)對第一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展沒有起到任何拉動作用，且這種狀況沒有得到改善。（2）信息服務(wù)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)都大于0.1，說明信息服務(wù)業(yè)每增加1萬元的總產(chǎn)出，需要第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)各投入1000元以上，信息服務(wù)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)的依賴程度較大。信息服務(wù)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)的依賴度較強，這主要是因為信息服務(wù)業(yè)的發(fā)展對為其提供基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)的上游產(chǎn)業(yè)的拉動能力較強，但是2012年的系數(shù)要小于2007年的系數(shù)，反映出信息服務(wù)業(yè)對第二產(chǎn)業(yè)的拉動作用有所減弱，這種情況應(yīng)該得到重視。信息服務(wù)業(yè)對剔除自身的第三產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)較大，說明部門內(nèi)部產(chǎn)業(yè)性質(zhì)相近、相互關(guān)聯(lián)度大的特征，這有利于服務(wù)業(yè)內(nèi)部集聚經(jīng)濟的形成和生產(chǎn)效率的提升，且2012年的系數(shù)要高于2007年的系數(shù)，說明信息服務(wù)業(yè)對其它服務(wù)業(yè)的拉動作用在增強。以上主要分析了信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)對其它產(chǎn)業(yè)的依賴程度，下面分析其它產(chǎn)業(yè)對信息制造和信息服務(wù)的依賴程度。第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)對信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的直接消耗系數(shù)都低于0.01，且2012年的直接消耗系數(shù)都要比2007年有所減少，反映出這些產(chǎn)業(yè)對信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的直接關(guān)聯(lián)度和依存度本就較低，且依賴程度還在減弱，尤其是第一產(chǎn)業(yè)對信息產(chǎn)業(yè)的直接消耗系數(shù)均不大于0.001，第一產(chǎn)業(yè)每增加1萬元的總產(chǎn)出，需要信息產(chǎn)業(yè)投入不高于10元，反映出安徽省農(nóng)業(yè)對信息化的需求較低，安徽省農(nóng)業(yè)信息化水平仍處于較低的水平。

3.產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)。產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)指某一產(chǎn)業(yè)發(fā)生變化后，會引起其直接相關(guān)產(chǎn)業(yè)的變化，并且這些相關(guān)產(chǎn)業(yè)部門的變化又會導(dǎo)致與其直接相關(guān)的其他產(chǎn)業(yè)部門的變化，依次傳遞下去。反應(yīng)產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)的具體測度指標(biāo)有影響力系數(shù)、感應(yīng)度系數(shù)。（1）通過計算各產(chǎn)業(yè)的影響力系數(shù)，可知2007年、2012年信息制造業(yè)的影響力系數(shù)分別為1.2670、1.2351，信息制造業(yè)的影響力系數(shù)都高于1，說明信息制造業(yè)對社會生產(chǎn)的影響程度高于社會平均水平，信息制造業(yè)對國民經(jīng)濟有較大影響，加大對信息制造的投資，將促使國民經(jīng)濟健康、快速地發(fā)展。信息服務(wù)業(yè)無論是2007年還是2012年的影響力系數(shù)都小于1，但2012年的影響力系數(shù)要高于2007年系數(shù)，說明信息服務(wù)業(yè)對國民經(jīng)濟的影響程度有所增加，其對國民經(jīng)濟其它產(chǎn)業(yè)的影響、輻射能力在逐步提高。（2）信息制造業(yè)、信息服務(wù)業(yè)2007年和2012年的感應(yīng)度系數(shù)都低于1，說明信息產(chǎn)業(yè)還沒有成為國民經(jīng)濟的關(guān)鍵部門。且和2007年相比，信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)2012年的感應(yīng)度系數(shù)有所減少，這說明其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對信息制造和信息服務(wù)的需求在減少，但也反映出信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)受其它產(chǎn)業(yè)的制約作用有所減少，信息制造業(yè)和信息服務(wù)業(yè)的獨立性在逐步提高。

四、結(jié)論和政策性建議

第2篇：新聞系畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]中小企業(yè)；企業(yè)信息化；風(fēng)險

企業(yè)信息化作為推動和實現(xiàn)企業(yè)體制創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，增強企業(yè)核心競爭力的重要手段和必由之路，已為我國許多企業(yè)普遍認同，并成為他們的戰(zhàn)略選擇。同時企業(yè)信息化又是一場高風(fēng)險的管理革命，據(jù)統(tǒng)計，在企業(yè)信息化的實施項目中，只有15％左右能按期按預(yù)算成本進行項目實施和系統(tǒng)集成；約一半的項目會在實施中流產(chǎn)或失敗。

中小企業(yè)在我國經(jīng)濟構(gòu)成中占有十分重要的地位，占全部企業(yè)總數(shù)的99%以上，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的50%。與大型企業(yè)乃至世界先進工業(yè)國家的中小企業(yè)相比，我國中小企業(yè)普遍存在著人才缺乏、資金短缺、技術(shù)落后、信息滯后、管理水平低和協(xié)同能力差等一系列問題。從企業(yè)發(fā)展而言，沒有信息化的企業(yè)是不可能在未來的競爭中生存下來的。所以，即使是本已“捉襟見肘”的中小企業(yè)，也一定要在信息化中保留一定的投入，以保證企業(yè)未來的發(fā)展。如何有效地認識并規(guī)避信息化中的風(fēng)險，用好有限的資金，發(fā)揮最大的效益，無疑是中小企業(yè)在信息化進程中最關(guān)心的話題。

一、中小企業(yè)信息化的主要風(fēng)險

1．來自于企業(yè)信息化建設(shè)中的動機風(fēng)險

目前存在一種現(xiàn)象，就是企業(yè)僅僅增加信息化建設(shè)的相關(guān)設(shè)備，企業(yè)就向外宣傳企業(yè)已經(jīng)實現(xiàn)了信息化，而不能真正地提高生產(chǎn)經(jīng)營效率。很多中小企業(yè)實施“信息化”的目的并不是為了用信息化提升管理水平、提升企業(yè)的核心競爭能力，而是為了打造所謂的“領(lǐng)導(dǎo)工程”和“面子工程”；或是迫于行政或輿論壓力；或是盲目跟風(fēng)和攀比。中小企業(yè)經(jīng)濟實力比較弱，更多是民營企業(yè)，不像大企業(yè)有計劃有預(yù)算地實施信息化，特別是在對信息化的理解不是很深入的情況下，很多是為了信息化而信息化。這些實施信息化的動機本身就是對“信息化”的曲解，必然不可能從根本上提升管理水平，促進戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，根據(jù)這樣的動機來實施信息化，其風(fēng)險性非常大。

2．來自于信息化建設(shè)中的觀念和認識的風(fēng)險

在信息化建設(shè)中，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往關(guān)注的是如何把投資用于信息化基礎(chǔ)設(shè)施和購買軟、硬件產(chǎn)品等，而很少去關(guān)心信息化建設(shè)中所潛在的來自于企業(yè)的觀念意識與管理等軟件方面的問題。很多中小企業(yè)認為信息化就是買機器、建網(wǎng)或開發(fā)幾個應(yīng)用軟件，信息化是IT部門的事。中小企業(yè)對信息化的認識不足，表現(xiàn)在：對信息化認識過于簡單化；對信息化項目的實施抱以過高的期望；把信息化等同于技術(shù)改造；對實施信息化存在不切合實際的想法，認為信息化可以解決一切問題，信息系統(tǒng)可以代替企業(yè)家和管理人員等等。觀念導(dǎo)向方面的差異直接影響了企業(yè)各個層面對于信息化應(yīng)用的接受程度，在項目的建設(shè)和實施中形成一項關(guān)鍵的潛在風(fēng)險。

3．來自于信息化管理中的組織與人員的風(fēng)險

中小企業(yè)信息化建設(shè)首先面臨的就是人才問題。中小企業(yè)很難找到一批IT業(yè)的高級人才，專職的IT人員薪水又較高，且往往需要更大的空間學(xué)習(xí)和交流，中小企業(yè)本身提供的環(huán)境可能留不住這些人才，人才的匱乏引發(fā)的項目支持風(fēng)險，勢必會影響信息化實施的進程和效果。在組織的建設(shè)與管理中，企業(yè)自身的基礎(chǔ)管理的規(guī)范化程度，對管理瓶頸問題的識別，管理人員的素質(zhì)等等，都是影響信息化成敗的關(guān)鍵。信息化會帶來企業(yè)流程、管理制度的變革，難免會導(dǎo)致組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整，影響到部分人員的利益。這些都會給信息化帶來阻力和風(fēng)險。信息化風(fēng)險就是企業(yè)轉(zhuǎn)型的風(fēng)險，或者說企業(yè)面對新時代、新環(huán)境的適應(yīng)性風(fēng)險。

二、中小企業(yè)如何規(guī)避信息化中潛在的風(fēng)險

1．信息化要以企業(yè)需求為導(dǎo)向

作為中小企業(yè)，能夠投入信息化建設(shè)的資金肯定不會太多，因此要考慮怎樣“少花錢、多辦事”。首先應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部需求著手，即從企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略、體制、技術(shù)、管理、人力資源、行業(yè)環(huán)境等方面，對企業(yè)進行全面的自我診斷，確定本企業(yè)信息化建設(shè)的關(guān)鍵需求，并確立明確的目標(biāo)。企業(yè)處在不同的行業(yè)，不同的發(fā)展階段和其規(guī)模的大小，對信息化的需求就不盡相同。如信息化基礎(chǔ)較差的中小企業(yè)，可考慮先進行企業(yè)基礎(chǔ)工作的信息化，如實施OA，財務(wù)電算化、產(chǎn)品輔助設(shè)計和人力資源管理系統(tǒng)等，切忌貪大求全求新。而對于信息化基礎(chǔ)較好的企業(yè)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際需求適時選擇管理軟件，優(yōu)先解決企業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題，然后打通上下游，從單一職能的信息化到多職能的信息化，如計算機輔助制造、財務(wù)管理到ERP、CRM等的應(yīng)用，循序漸進，以提高企業(yè)管理水平和發(fā)展能力，增強企業(yè)的競爭力。

中小企業(yè)在由傳統(tǒng)管理企業(yè)向信息企業(yè)轉(zhuǎn)變的過程中，不能為了信息化而搞信息化，要著眼于應(yīng)用，以企業(yè)的實際需求為導(dǎo)向，認真分析企業(yè)現(xiàn)狀及最迫切需要解決的問題，來制訂科學(xué)合理的信息化目標(biāo)，選擇適宜的實施路線，科學(xué)、合理地安排實施計劃。

2．提高全體員工對企業(yè)信息化管理的認識，主動適應(yīng)管理環(huán)境的新變化

企業(yè)從上至下對于信息化的認識上的缺失和偏差，是信息化建設(shè)中關(guān)鍵的風(fēng)險和阻礙。信息化不光是技術(shù)上的、硬件上的，更多是軟件和管理層次的，信息技術(shù)可以促進企業(yè)經(jīng)營管理技術(shù)的變革，促進企業(yè)管理的創(chuàng)新。

企業(yè)在信息化推進的進程中來自管理觀念、工作習(xí)慣、利益分配、企業(yè)文化等方面的脫胎換骨的變化，對習(xí)慣于傳統(tǒng)管理方式的領(lǐng)導(dǎo)和員工造成強烈的沖擊和反差，如果不主動接受、適應(yīng)并調(diào)整，會出現(xiàn)管理混亂，效益低下，使信息化流于形式。企業(yè)管理的制度和流程上的重大變革，管理理念的本質(zhì)的變化，會影響到企業(yè)中每一位員工。中小企業(yè)要努力提高全體員工對企業(yè)信息化管理的認識，要學(xué)會適應(yīng)管理環(huán)境的新變化，打破原有的、已固化的思維方式，在思想上首先接納信息化的管理模式，并改變自己的行為方式，通過科學(xué)的信息化管理工具，使企業(yè)的經(jīng)營和管理水平上一個臺階。

3．建立和完善健全的管理制度并有效地執(zhí)行

企業(yè)管理制度的深刻變革和管理模式的再造是企業(yè)信息化建設(shè)的本質(zhì)。企業(yè)管理制度的建立、改進、完善和實施是信息化管理模型設(shè)計、構(gòu)建、修改、優(yōu)化的基礎(chǔ)。有了好的管理模型，只通過信息化的管理手段還不能實現(xiàn)真正意義上的企業(yè)信息化，健全的管理制度才是企業(yè)信息化管理模型重塑和有效運轉(zhuǎn)的根本保證。同時，有了好的管理制度，還必須堅定不移地執(zhí)行，而且還要通過管理模型的建立納入企業(yè)信息化軌道，才可能適應(yīng)瞬息萬變的市場。

信息化建設(shè)通過企業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的信息化、企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程和事務(wù)處理的信息化、企業(yè)內(nèi)部控制及實施控制過程的信息化、人的行為規(guī)范管理等企業(yè)基礎(chǔ)管理信息化工程，確保企業(yè)在規(guī)模不斷擴大和業(yè)務(wù)迅速發(fā)展的過程中保持堅實的管理基礎(chǔ)，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

4．實施信息化的過程就是一個全員學(xué)習(xí)的過程

企業(yè)信息化強調(diào)的不僅是計算機軟硬件，更強調(diào)人、管理、技術(shù)之間的有機集成。其中“人”是第一位的因素，而處于主導(dǎo)地位的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決策層首先要加強自身的學(xué)習(xí)，了解管理科學(xué)與信息技術(shù)的最新發(fā)展，對信息化給予正確理解和足夠重視。只有中小企業(yè)的管理層、決策層掌握了先進的信息化理念和知識，才能順利推進中小企業(yè)信息化進程。同時應(yīng)高瞻遠矚，充分認識到人才資源是企業(yè)發(fā)展的最重要的資源，敢于投入，引進一定數(shù)量的信息技術(shù)骨干人才，同時在實施過程中要對員工進行信息化方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)企業(yè)自己的信息化人才。

企業(yè)信息化關(guān)鍵的資源是人，開發(fā)這一資源的手段是學(xué)習(xí)和教育，建立學(xué)習(xí)型組織是知識經(jīng)濟時代提高企業(yè)應(yīng)變能力最重要的途徑。企業(yè)要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立一個有效的學(xué)習(xí)機制。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)技術(shù)人員和員工都要通過學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)管理觀念和習(xí)慣，適應(yīng)新的工作方式和業(yè)務(wù)流程。在信息化項目啟動前，借助第三方咨詢機構(gòu)，對上至董事長、總經(jīng)理，下至普通員工就信息化的意義、必要性、基本知識技能、預(yù)期效果等進行全員培訓(xùn)，以盡快形成全體員工對信息化建設(shè)總體思路、步驟等的共識，明確自己所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧桶l(fā)揮的作用，增強員工參與度、積極性和創(chuàng)造性，克服阻力，提高項目成功率。

中小企業(yè)的信息化建設(shè)是一個漸進的、動態(tài)的增效過程，風(fēng)險與收益始終伴隨著企業(yè)。只有充分學(xué)習(xí)和加強認識，了解其中隱含的風(fēng)險，有的放矢地對企業(yè)的職能組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程中存在的問題進行有效改良，并借助信息技術(shù)的平臺，通過完備健全的管理制度和優(yōu)良的人力資源的協(xié)調(diào)，發(fā)揮系統(tǒng)的整體效益，才能促進企業(yè)信息化的目標(biāo)實現(xiàn)。

主要參考文獻

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[3]喬志華,王德祿.中小企業(yè)信息化程度及其發(fā)展趨勢[J].科技與管理，2005，（5）：116-118.

第3篇：新聞系畢業(yè)論文范文

本文從畢業(yè)論文寫作對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高教師自身研究能力的重要性出發(fā)，分析了畢業(yè)論文寫作和指導(dǎo)中的主要問題及其原因，主張經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作應(yīng)以研究問題為導(dǎo)向，討論了畢業(yè)論文寫作如何運用經(jīng)濟學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)和證實的兩個過程，特別強調(diào)了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計的八個問題或規(guī)則。

怎么樣才能實現(xiàn)使學(xué)生具有正確分析問題、解決問題的能力，具有創(chuàng)新的能力呢？除了學(xué)生從教師的課堂教授過程中領(lǐng)會現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)分析方法和學(xué)校、以及學(xué)院安排的實踐活動外，畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項目的設(shè)計與寫作是非常重要的環(huán)節(jié)。在本科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求之后，都附有要求學(xué)生完成畢業(yè)論文寫作，作為對培養(yǎng)學(xué)生科研能力的要求。這兩年教育部和學(xué)校也都提供資助設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新項目，這也是培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題能力的重要措施。

畢業(yè)論文寫作或科研創(chuàng)新項目工作，不是寫教科書，不是寫文獻綜述，而是一項科學(xué)研究活動，是發(fā)現(xiàn)和分析、解決問題的過程。《北京高校非工科類專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量評價方案(試行)》對畢業(yè)論文提出三個評價基元。第一評價基元，是評價選題質(zhì)量，要求選題體現(xiàn)本學(xué)科專業(yè)特點和教學(xué)計劃中對知識能力結(jié)構(gòu)的基本要求，選題要能夠解決本專業(yè)的某個理論、方法或應(yīng)用研究中的問題，具有一定的實際價值。第二評價基元，是評價綜合運用知識、文獻、研究方法和手段分析和解決問題的能力。第三評價基元，是評價論文或設(shè)計項目在解決問題等方面的理論價值或?qū)嶋H價值?！吨袊ù髮W(xué)本科生畢業(yè)論文評分標(biāo)準(zhǔn)》對畢業(yè)論選題提出了科學(xué)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性和可行性的要求；對科學(xué)方法的運用提出了論證充分、論據(jù)確鑿和邏輯性的要求，對論文的寫作和文獻引用等也都提出了符合現(xiàn)行科學(xué)論文標(biāo)準(zhǔn)的要求。

無論是本科生還是研究生，畢業(yè)后在各種崗位上會面臨接受領(lǐng)導(dǎo)和客戶交給的工作委托，撰寫調(diào)研報告、寫計劃書和專題研究報告等。所有這些委托都向我們培養(yǎng)的學(xué)生提出發(fā)現(xiàn)問題及其原因、找到解決問題的方法并加以實施的挑戰(zhàn)。發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，是基本的科學(xué)素養(yǎng)，是高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生的，畢業(yè)論文寫作訓(xùn)練或科研創(chuàng)新項目活動就是這種重要的給予之一。因此，畢業(yè)論文的寫作或科研創(chuàng)新項目的活動，是直接嘗試用現(xiàn)代的經(jīng)濟學(xué)理論和方法來發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的好機會，更是直接嘗試鍛煉和展現(xiàn)自己科學(xué)素養(yǎng)能力的極好機會。

學(xué)生畢業(yè)論文或科研創(chuàng)新項目的活動也是反映學(xué)校教學(xué)和科研管理水平和教師能力的重要指標(biāo)。我們在檢查教師對畢業(yè)論文的評語中可以看到，一些教師對學(xué)生的選題判斷有誤，把寫教科書的選題、寫文獻綜述的選題、把超出自己專業(yè)能力的選題，都作為合格甚至優(yōu)秀的選題批準(zhǔn)開題，甚至成績也評為優(yōu)秀；一些評語不能判斷畢業(yè)論文在立論、分析、寫作和文獻評論等方面的問題，評語抽象籠統(tǒng)，優(yōu)缺點缺位等等。這種現(xiàn)象不僅在本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中存在，在研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)中也是存在的，有時甚至還很嚴(yán)重。這些都反映了教師本身有待于改進畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，管理層有待改善對論文評閱環(huán)節(jié)的控制。當(dāng)我們的學(xué)生在畢業(yè)后很長一段時間內(nèi)不能完成發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的挑戰(zhàn)時，實際上也折射了我們在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)畢業(yè)論文寫作能力和整體管理能力上的缺陷。教師閱讀和評論學(xué)生的畢業(yè)論文除了是培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)責(zé)任所必需之外，還有兩個有利于教師的“利己主義”理由：一是，檢查和鍛煉、提高我們自己發(fā)現(xiàn)問題及其原因和解決問題的能力。評閱學(xué)生論文中所得到提高的這些能力，不僅有助于教師之間的學(xué)術(shù)批評與討論，還有助于我們更好地完成校外其他部門委托的各種評閱工作。二是，學(xué)生選題的多樣性、資料和證明的方式多樣性也為指導(dǎo)教師提供了豐富的知識，指導(dǎo)和評閱學(xué)生的論文實際也是我們從學(xué)生那里獲得新知識的過程和好機會。

經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)上是門應(yīng)用性的社會科學(xué)。經(jīng)濟研究是以解決問題為導(dǎo)向的，問題可以是理論性的，也可以是應(yīng)用性的。“問題”是指矛盾、差距或毛病，諸如目標(biāo)與現(xiàn)實的矛盾或差距，績效與標(biāo)準(zhǔn)或目標(biāo)的差距，理論與現(xiàn)實的矛盾與差距，傳統(tǒng)理論與新觀點的矛盾，以及情況的突然變化等等。以研究問題為導(dǎo)向的方法論是經(jīng)濟學(xué)的研究方法論(Economic research methodology)的核心，經(jīng)濟學(xué)研究方法論是關(guān)于組織、計劃、設(shè)計和實施研究問題的基本原則的方法論。經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)論文或研究項目的進行，實際上是經(jīng)濟學(xué)研究方法的運用。

第4篇：新聞系畢業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：就業(yè)信息不對稱高校逆向選擇道德風(fēng)險

我國高等教育正式步入大眾化教育階段，越來越多的人有機會進入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。但隨之而來的大學(xué)生就業(yè)難問題凸顯。有人認為，這一問題與高校擴招有關(guān)，畢業(yè)生人數(shù)越來越多，就業(yè)崗位有限，“無業(yè)可以就”；也有人認為是高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)與社會需求錯位，培養(yǎng)的畢業(yè)生不適社會需要，“有業(yè)無法就”；還有人認為是畢業(yè)生的就業(yè)觀念陳舊，職業(yè)生涯設(shè)計不合理，沒能正確處理好職業(yè)理想與現(xiàn)實的關(guān)系，就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不愿就”。上述三種觀點都有其合理性的一面，代表了就業(yè)市場三個主體：畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位對畢業(yè)生就業(yè)難這一問題的大致認識。理智地分析這些觀點，反應(yīng)的一個共同的客觀事實是各市場主體之間的“信息不對稱”，并從而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作。

一、信息不對稱理論的基本觀點

所謂“信息不對稱”(informationasymmetry)是指市場交易中參與交易的雙方在掌握信息上的不平衡狀態(tài)，即參與市場交易的一方比另一方擁有更多的信息，處于信息優(yōu)勢地位，因而具有利用信息不對稱進行欺騙的動機。信息不對稱理論的奠基者是三位美國經(jīng)濟學(xué)家：喬治·阿克洛夫、邁克爾·斯彭斯、約瑟夫·斯蒂格利茨。他們因“對充滿不對稱信息市場進行分析”做出貢獻，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。他們的貢獻就是探討了在信息不對稱的情況下，市場如何運轉(zhuǎn)、失靈或消失的，揭示了信息不對稱條件下的“檸檬市場”理論與人們的“逆向選擇”行為。

從哲學(xué)的角度分析，信息不對稱的存在具有普遍性和絕對性。其一，信息是普遍存在的，信息的傳輸也是普遍存在的。一條新信息產(chǎn)生于信息源，通過信道傳到信宿，在沒有傳遞到信宿前，對于信息源及信宿二者而言就已經(jīng)存在了信息不對稱；其二，信息的不對稱是絕對的，信息對稱是相對的。信息運動的過程和物質(zhì)、時間一樣是沒有源頭的，自然界的各種物質(zhì)及人類社會的各種事物無時不在變化，無時不在產(chǎn)生信息，從這個意義上講信息不對稱是絕對的、永恒的。而信息對稱則是相對的、暫時的，人們掌握的信息永遠落后于產(chǎn)生的新信息。信息運動的過程表現(xiàn)為信息由不對稱到對稱的矛盾發(fā)展辨證統(tǒng)一，即信息由不對稱向?qū)ΨQ螺旋式上升，波浪式前進。

二、信息不對稱與高校畢業(yè)生就業(yè)市場主體分析

對高校畢業(yè)生就業(yè)市場的主體的界定，學(xué)術(shù)界有很多不同的觀點。但從經(jīng)濟學(xué)角度，畢業(yè)生就業(yè)市場的最活躍的參與者無非是畢業(yè)生、高校及其主管部門、用人單位三類。如果從供求關(guān)系的角度又可以把高校及其主管部門界定為供方，把用人單位界定為求方，畢業(yè)生則是具有能動性和參與性的特殊產(chǎn)品。

(一)信息不對稱對高校畢業(yè)生就業(yè)市場供給方的影響

高校畢業(yè)生就業(yè)工作看似是一個孤立的過程，實則是一個系統(tǒng)化工程，涉及到高等學(xué)校的招生、培養(yǎng)等方面。培養(yǎng)和生源質(zhì)量高了，就業(yè)自然不成問題，反之也然。因此，要把招生、培養(yǎng)和就業(yè)看成是畢業(yè)生就業(yè)工作的三個環(huán)節(jié)，不能孤立地看待某一環(huán)節(jié)。由于信息不對稱存在的普遍性和絕對性，所以高校就業(yè)工作中的三個環(huán)節(jié)也難免受其影響。

1．高校招生環(huán)節(jié)的信息不對稱，形成專業(yè)發(fā)展不平衡，使得大學(xué)生對學(xué)校和專業(yè)認同感下降。首先，國家通過教育行政部門管理、引導(dǎo)高校發(fā)展，教育行政部門不可能完全掌握高校發(fā)展?fàn)顩r的全部信息，因此，無法也不可能制定完全符合不同地區(qū)、不同層次、不同規(guī)模的高校發(fā)展的不同政策。這種不對稱信息就客觀存在著某些高校為了自身規(guī)模的擴張而進行盲目擴招的可能性，從而引起高等教育專業(yè)和結(jié)構(gòu)的失衡。其次，由于考生與高校招生信息的不對稱，在高等教育總量不甚充足和高等教育層次復(fù)雜的背景下，因為“檸檬效應(yīng)”的存在，不少高分考生為了規(guī)避風(fēng)險，確保升學(xué)，則采取選擇錄取分數(shù)低一級的學(xué)?；虼我患壍膶I(yè)進行報考。這樣選擇的結(jié)果使得優(yōu)質(zhì)的學(xué)校招不到對應(yīng)優(yōu)質(zhì)的生源，考生也難以進入自己滿意的學(xué)校和專業(yè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，影響到高校的培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

2．高校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的信息不對稱，使得大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量和社會認同度受損。首先，教育行政部門同高校、高校同社會需求的信息不對稱，引發(fā)高校專業(yè)設(shè)置與社會需求不夠貼近。目前，高等教育教學(xué)改革仍在某些方面滯后于市場經(jīng)濟發(fā)展需要，高等教育還不完全是市場經(jīng)濟的嚴(yán)格組成部分。一方面，國家通過教育行政部門管理高等教育，使高等教育培養(yǎng)的人才與社會需要的契合度受到影響。市場的供求關(guān)系變化受信息傳遞鏈條的影響而不能及時、準(zhǔn)確地反映在制度設(shè)計和安排的過程中。另一方面，高校自身對社會需求信息了解不夠，專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)模式一定程度上落后于社會需求。

其次，高校規(guī)模培養(yǎng)與學(xué)生個體發(fā)展的信息不對稱，導(dǎo)致高校教育難以實現(xiàn)個性培養(yǎng)。高校對人才的培養(yǎng)從客觀上說，無法做到因材施教。學(xué)生中存在著知識結(jié)構(gòu)興趣愛好、理想等方面的諸多差異，使得他們不僅在選擇可接受信息方面有所不同而且對同一個老師的教學(xué)內(nèi)容和方式也有著不同的理解，這意味著高校根據(jù)市場發(fā)展所做的人才培養(yǎng)方案不能夠完全落實高校在細分專業(yè)方向時，也沒有完全考慮每個學(xué)生的個性特長、能力水平，學(xué)校很難最優(yōu)化地促進學(xué)生的個性發(fā)展。沒有個性的畢業(yè)生，在創(chuàng)新性社會就很難有立足之地，很難得到社會的認同。

再次，高校的管理者和教學(xué)者的信息不對稱，致使教學(xué)質(zhì)量的公正性受損。目前，不少高校把學(xué)生反饋意見和評教情況作為評定教師教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)，甚至將此類信息上網(wǎng)公布。教師教學(xué)質(zhì)量的評價主體應(yīng)該是教學(xué)管理者，學(xué)生的意見可以參考，但決不能作為評價的主要依據(jù)。如果僅憑學(xué)生評價來判定教師的教學(xué)質(zhì)量就有可能出現(xiàn)某個教師因要求太嚴(yán)而不被部分學(xué)生接受；相反，對學(xué)生寬松的教師反而易受歡迎，就可能引發(fā)好教師不愿再嚴(yán)，差教師更加松散，使教學(xué)質(zhì)量評價的公正性受損，引起培養(yǎng)質(zhì)量下降。

(二)信息不對稱對就業(yè)市場需求方的影響

高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱，首先表現(xiàn)為用人單位難以掌握高校畢業(yè)生的完全信息。由于畢業(yè)生是具有能動性的產(chǎn)品和知識產(chǎn)品形態(tài)的特殊性，因此需求方不可能向了解其他產(chǎn)品一樣簡單地掌握其產(chǎn)品特性。在實際洽談過程中，用人單位難以完全了解畢業(yè)生的素質(zhì)、能力等產(chǎn)品信息，分不清各種證書的真假優(yōu)劣，不了解求職大學(xué)生的真實求職期望；同時，求職大學(xué)生也不了解用人單位的真實情況，不清楚用人單位承諾的可信度等等。這些存在于大學(xué)生就業(yè)市場上的供求雙方對信息占有的不對稱狀況將在協(xié)議簽署前后分別產(chǎn)生逆向選擇和道德風(fēng)險問題，它們將嚴(yán)重降低畢業(yè)生就業(yè)市場的運行效率，阻礙其優(yōu)化人力資源配置這一基本經(jīng)濟功能的發(fā)揮，引起就業(yè)市場秩序混亂，進而影響畢業(yè)生的順利就業(yè)。在就業(yè)協(xié)議簽定前，求職學(xué)生清楚自身的能力而用人單位不完全知道，用人單位固然愿意選擇素質(zhì)高的優(yōu)秀學(xué)生，但現(xiàn)實問題在于畢業(yè)生的能力信息屬于私人擁有信息，個人會因為規(guī)避潛在風(fēng)險而不進行充分披露，即使在完全披露情況下，用人單位也不一定會通過有效媒介完全獲得，如果用人單位僅憑證書或面試來評判審核應(yīng)聘者，則可能經(jīng)受來自于畢業(yè)生的多種道德風(fēng)險的考驗，比如證書的偽造和應(yīng)試時的言辭浮夸。另外，由于甄別和檢驗技術(shù)的缺乏也加劇了逆向選擇的負效應(yīng)，使真正有能力的畢業(yè)生失去了原有的競爭優(yōu)勢結(jié)果使劣幣驅(qū)逐了良幣。假如企業(yè)在人才供大干求的局面中采用降低工資的“物美價廉”招聘原則，這～行動的后果會導(dǎo)致更多的優(yōu)秀大學(xué)生退出擇業(yè)隊伍，選擇繼續(xù)等待或繼續(xù)深造，這種逆向選擇一方面會使大量的優(yōu)秀人力資源閑置與浪費，另一方面也使得優(yōu)秀人力資源不得以向高學(xué)歷層次集中使畢業(yè)生就業(yè)時間延長，就業(yè)成本增加。如果企業(yè)轉(zhuǎn)而采用提高工資“寧缺毋濫”的招聘原則來反擊逆向選擇，可能使高素質(zhì)的畢業(yè)生能夠獲得更多的展示機會，企業(yè)也可能獲取優(yōu)秀人才，但企業(yè)卻要支付高于市場一般水平的工資，為篩選高素質(zhì)畢業(yè)生而支付了額外成本?？紤]資金問題，企業(yè)便不得不縮減招募數(shù)額。倘若所有用人單位都采取一致的高薪誠聘策略，那么社會工資水平將被整體拉升，引發(fā)“多米諾效應(yīng)”，使得整個社會對畢業(yè)生吸納能力下降，進而促使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)境況雪上加霜。

其次，高校就業(yè)環(huán)節(jié)的信息不對稱還表現(xiàn)為用人單位與高校的信息不對稱。其一，用人單位無法完全掌握所有高校的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)特色以及發(fā)展現(xiàn)狀，容易用高校的檔次來衡量畢業(yè)生的水平，一些名牌高校的低能力畢業(yè)生可能搶占了有限的就業(yè)崗位，致使不少后發(fā)本科院校的畢業(yè)生就業(yè)困難重重。其二，近年來，雖然不少高校主動貼近社會，根據(jù)社會對人才的要求對大學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)進行了改革，但總體上，仍然滯后，使得一些用人單位對高校推薦的優(yōu)秀畢業(yè)生不認同，進而不再信任高校的推薦和頒發(fā)的各類證書。這樣的逆向選擇也導(dǎo)致高校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)失去了原有的推薦作用，加大了用人單位的考察成本，也增加了畢業(yè)生的就業(yè)困難。其三，由于高校無法掌握招聘單位的真實用人信息，使得部分企業(yè)面臨個人利益最大化決策時，可能采用“只招不聘”，或者是利用招聘會來擴大企業(yè)的社會影響，變相推銷企業(yè)形象。這種行徑既浪費了社會資源，又揮霍了應(yīng)聘學(xué)生的精力與財力，耽誤了畢業(yè)生擇業(yè)的最佳時機。

三、就業(yè)信息不對稱的解決路徑

從市場經(jīng)濟的角度出發(fā)，純粹的供方或求方市場都不利于市場的發(fā)展。對供方市場——高校而言，如果不主動研究需求方的需要，就會使其產(chǎn)品長期不能滿足需求方的需要，就會使越來越多的畢業(yè)生無業(yè)可就，學(xué)校的發(fā)展也必然要受制于比對于需求市場——企業(yè)而言，如果不主動參與供方的產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)，長期得不到需要的人才，其發(fā)展也會受制于此。因此，加強信息互動，弱化信息不對稱效應(yīng)，對供求雙方而言，都是明智之舉。解決信息不對稱，高校要做好以下幾個方面：

(一)改革教育教學(xué)方法，調(diào)整專業(yè)設(shè)置

高校以社會需求為導(dǎo)向，按照就業(yè)要求，推進專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新；教育教學(xué)改革要以社會需求為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)市場對專業(yè)人才規(guī)格的要求，要力爭把這種要求貫徹于專業(yè)建設(shè)的全過程，深入開展課程體系改革。為減少高校與社會需要的信息不對稱，高校要敢于突破傳統(tǒng)思想的束縛，根據(jù)社會需要設(shè)置專業(yè)，切實突出專業(yè)的針對性和應(yīng)用性。在增加專業(yè)設(shè)置時，要特別注意專業(yè)的就業(yè)前景調(diào)研，在專業(yè)設(shè)置工作中要認真細致地做好社會人才需求的調(diào)查與預(yù)測工作，力求把握未來若干年人才的實際需求，確定好專業(yè)教學(xué)改革及專業(yè)設(shè)置的方向和目標(biāo)。要把專業(yè)招生與畢業(yè)生就業(yè)工作聯(lián)系起來，把畢業(yè)生就業(yè)率作為確定專業(yè)招生規(guī)模的重要參考指標(biāo)之一。

(二)暢通信息傳播渠道，減少信息傳遞的中間環(huán)節(jié)

傳播學(xué)理論認為，信息傳播的中間環(huán)節(jié)越少，傳播時間越短，信息保真效果就越好。就業(yè)信息傳遞的途徑可以簡單地描述為：具體的崗位需求信息通過部門主管到人事部門，再到?jīng)Q策者，通過決策者到高校，最后到畢業(yè)生，或者有更多的環(huán)節(jié)夾雜其間，使信息所包含的內(nèi)容受到各種主觀影響而失真。因此，對于高校來說，要鼓勵畢業(yè)生同用人單位主動建立和保持聯(lián)系，加強溝通，通過不斷的反饋濾除信息雜波；要加大信息化建設(shè)的力度，通過“就業(yè)網(wǎng)”，積極謀求企業(yè)具體的崗位需求同畢業(yè)生個人信息的直接約和，減少中間環(huán)節(jié)信息載體的主觀影響。

(三)拓展校企合作領(lǐng)域，延長信息傳遞時間

近年來，企業(yè)和高校的合作越來越頻繁，合作領(lǐng)域越來越廣闊，合作力度也越來越大：“3+1”訂單培養(yǎng)模式，共建教學(xué)科研實驗室，建立就業(yè)實踐基地等等。很多畢業(yè)生就是在參與了相關(guān)的合作項目，對企業(yè)有深刻的了解后將其作為自己的就業(yè)選擇。而企業(yè)在與高校的合作過程中，一方面更加清楚了高校在該領(lǐng)域的人才培養(yǎng)水平和所選擇的畢業(yè)生的詳細信息，另一方面也更好地宣傳介紹了自己。從傳播學(xué)的角度，校企合作是促進學(xué)生同企業(yè)溝通了解的有效信道，延長了主體和受體信息傳遞的時間，增大了信息傳遞量，保證了信息的準(zhǔn)確性和完整性，校企合作可以有效地減少信息不對稱對畢業(yè)生就業(yè)所帶來的負效應(yīng)。

(四)提高違約成本，降低道德風(fēng)險

市場中經(jīng)濟主體守約的積極性來自于未來交易的預(yù)期，有關(guān)信用信息公開的范圍越大，違約的成本就越高，守約的可能性也越大。在畢業(yè)生就業(yè)市場上，提高違約成本實際上是針對道德風(fēng)險而言。其一，高校要管好自己的畢業(yè)生。要加強制度建設(shè)，建立一套使守德者得到利益，敗德者必然付出代價的制約機制。如：加強畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書、學(xué)生成績和各類獲獎證書的管理，讓畢業(yè)生無冒道德風(fēng)險之機；加大敗德信息披露制度，主動向應(yīng)聘單位提供敗德行為畢業(yè)生的敗德信息，讓畢業(yè)生不敢承擔(dān)道德風(fēng)險。要加強畢業(yè)生誠信教育，建立畢業(yè)生誠信檔案。其二，要增強對用人單位的鑒別意識和能力，保護畢業(yè)生的合法利益。對于參加招聘的用人單位要有嚴(yán)格的資質(zhì)審核制度，一旦發(fā)覺用人單位只招不聘或者以招聘幌子行違法勾當(dāng)，不但要將其清理出場，還要向社會公布這些不守誠信的單位名單。這些措施將使存在敗德行為的畢業(yè)生或企業(yè)感到“得不償失”，督促雙方在就業(yè)市場上實事求是，不弄虛作假，堅持誠信原則。

第5篇：新聞系畢業(yè)論文范文

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的研究，主要研究的對象是云南省曲靖師范學(xué)院，從曲靖師范學(xué)院的實際情況出發(fā)進行研究和開發(fā)，在對學(xué)院實際情況分析研究的前提下，采用軟件工程方法對系統(tǒng)進行系統(tǒng)模型選擇，結(jié)合ASP技術(shù)，以MicrosoftVisualStudio2005和SQLsevter2000作為開發(fā)工具，設(shè)計開發(fā)一個基于ASP的高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)。以實現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計和論文撰寫的管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，減少師生在畢業(yè)設(shè)計中的工作量為目的，系統(tǒng)設(shè)計完成后管理員能對導(dǎo)師及學(xué)生進行相應(yīng)的管理，導(dǎo)師選題后需經(jīng)過管理員審核才能被學(xué)生選擇。導(dǎo)師可通過網(wǎng)絡(luò)提交自己的論文題目和資料，瀏覽已經(jīng)選了論文題目的學(xué)生信息資料；學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)直接選老師在網(wǎng)絡(luò)上的論文題目，在系統(tǒng)中完善自身資料，提交開題報告等功能；高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的開發(fā)，主要是為了使高校畢業(yè)論文管理能快捷、方便的進行，以提高工作效率，最終減少師生工作量的目的，高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的開發(fā)對改進教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的意義。

1.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著教育產(chǎn)業(yè)化進程的逐步推進，許多高校走上了強強聯(lián)合的道路，高校的規(guī)模不斷的擴大，為合理的利用教學(xué)資源，加強教學(xué)管理工作，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)化管理已經(jīng)成為一種趨勢。目前，很多高校都具備了相關(guān)的管理軟件對學(xué)生的學(xué)籍、成績等都采用了網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)，但畢業(yè)論文的管理大多采用單機管理模式。這種管理模式只能簡單的完成論文的輸入和輸出工作，而畢業(yè)設(shè)計過程中如：出題、選題、資料交流論文檢查等任務(wù)只能靠師生的手工操作來實現(xiàn)。

國外高校很早就開發(fā)了實現(xiàn)畢業(yè)論文管理網(wǎng)絡(luò)化的系統(tǒng)，如英國諾丁漢大學(xué)很早就開發(fā)了專門的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)用于實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計的網(wǎng)上雙向選擇，國內(nèi)高校近幾年也有了相關(guān)軟件來實現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)化管理，但在服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量、機構(gòu)設(shè)置等方面與國外高校相比都存在一定的差距，造成這種現(xiàn)狀的原因是國外信息化建設(shè)起步早，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及設(shè)計都更見成熟并具有穩(wěn)定的技術(shù)隊伍，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展穩(wěn)定，而國內(nèi)信息化的建設(shè)與國外相比就顯得起步較晚，雖然發(fā)展迅猛，但由于缺乏像國外那樣成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加上信息化發(fā)展時間較短。在實現(xiàn)校園管理信息化的進程中，國內(nèi)各高校面臨既要不斷投資購建各種硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)，又要不斷開發(fā)各類應(yīng)用于教學(xué)、教務(wù)、科研、辦公管理等應(yīng)用系統(tǒng)的兩大難題，在信息起步晚，技術(shù)隊伍不穩(wěn)定規(guī)模不大的背景下，國內(nèi)高校經(jīng)過發(fā)展雖然也初步形成了具有一定規(guī)模的信息化建設(shè)體系，但是由于整體信息化程度落后，信息化建設(shè)任務(wù)多而重、經(jīng)費短缺，理論體系不完善等原因，導(dǎo)致國內(nèi)高校教務(wù)管理系統(tǒng)仍然不完善。

2.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)研究的主要內(nèi)容

高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計采用ASP的C#編程技術(shù)和SQLserver2000數(shù)據(jù)庫工作平臺結(jié)合Dreamweaver作為開發(fā)工具進行設(shè)計，本系統(tǒng)研究的最終目的是實現(xiàn)以下功能：

（1）學(xué)生：能實現(xiàn)選擇自己的導(dǎo)師及畢業(yè)論文設(shè)計題目，瀏覽公告、修改信息、給導(dǎo)師留言等功能。

（2）導(dǎo)師：能夠通過網(wǎng)站給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的課題，供學(xué)生選擇；可以瀏覽本站的所有信息，可以給自己的學(xué)生、其他教師和管理員進行留言，并查收自己的留言。

（3）管理員：可以對學(xué)生、導(dǎo)師、通知等的基本信息進行修改、刪除等的操作。

3.高校畢業(yè)論文信息管理系統(tǒng)功能介紹

系統(tǒng)的主要功能是通過幾個功能模塊來實現(xiàn)的。具體的設(shè)計過程如下：

（1）系統(tǒng)登錄模塊：將用戶分為學(xué)生、教師和管理員三種不同的角色登錄以實現(xiàn)用戶權(quán)限的管理，加強系統(tǒng)的安全性及穩(wěn)定性。

（2）學(xué)生模塊：①查看通知②查看論文題目導(dǎo)師信息并進行選擇③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（3）導(dǎo)師模塊：①查看通知②提交論文題目③留言：提供學(xué)生和導(dǎo)師之間的相互留言。

（4）管理員模塊：編輯、刪除、添加用戶，對老師論文題目進行審核，查看修改學(xué)生基本信息、導(dǎo)師基本信息、學(xué)生和導(dǎo)師之間的留言等，對系統(tǒng)進行全面管理。

4.畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的設(shè)計

系統(tǒng)要具備易操作、美觀、安全等特點，所以在對系統(tǒng)進行外觀設(shè)計時，要充分考慮到網(wǎng)站的可視性及美觀性，界面設(shè)計要力求達到層次分明、簡單大氣、兼顧美觀、突出重點、有吸引力等特點。在系統(tǒng)的后臺代碼設(shè)計上要能夠精煉，確保系統(tǒng)的穩(wěn)定性及安全性。

4.1 系統(tǒng)登陸界面的設(shè)計

系統(tǒng)的登錄界面能起到管理系統(tǒng)安全性的作用，高校畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)的用戶名和用戶密碼保存在用戶表中，本系統(tǒng)有三種權(quán)限學(xué)生用戶：學(xué)生、導(dǎo)師和管理員。不同的用戶在不同的角色選框中進行登陸，系統(tǒng)通過在用戶表中加入power屬性來判斷用戶的權(quán)限并進行身份驗證，若用戶名和密碼都正確，系統(tǒng)將跳轉(zhuǎn)到與角色相對應(yīng)的頁面，若用戶或密碼錯誤，則提示“您必須輸入有效的用戶名和密碼的提示信息。”

4.2 系統(tǒng)主要界面設(shè)計

本系統(tǒng)的主要界面如下：

（1）學(xué)生選題界面：本界面主要包含我的信息、修改密碼、修改資料、可選題目、幫助信息、打印本頁、退出等選項，學(xué)生從登錄界面正確登錄后將跳轉(zhuǎn)到本頁面，學(xué)生在本界面可以根據(jù)自己的實際情況進行相應(yīng)的操作，可進行修改個人的資料修改密碼，查看可選題目及教師相關(guān)信息等操作。

（2）學(xué)生個人資料修改界面：本界面的提供學(xué)生的基本信息修改功能，學(xué)生可在本界面下對自己的功能進行修改和完善。

（3）教師提交選題界面：本界面主要功能是讓教師通過本網(wǎng)站進行畢業(yè)論文題目及論文說明的，通過本界面提交畢業(yè)論文題目，在通過管理員審核后即可作為學(xué)生選題。

（4）系統(tǒng)功能設(shè)定界面：此界面是在管理員模塊中的一個子模塊，通過本界面的相關(guān)操作，可以實現(xiàn)對選題系統(tǒng)、添加課題、審核課題、學(xué)生注冊等功能的開通和關(guān)閉操作、實現(xiàn)網(wǎng)站的分時處理，在相應(yīng)時刻提供相應(yīng)操作，減少了系統(tǒng)的開發(fā)加大了系統(tǒng)的安全性。

（5）審核題目界面：本界面羅列出各教師的相關(guān)畢業(yè)論文課題的相關(guān)信息，通過本界面可以知道老師的畢業(yè)論文所面向的專業(yè)、學(xué)生選擇狀態(tài)的信息，通過功能選項可實現(xiàn)對教師作廢畢業(yè)論文的刪除操作。

5.畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的測試

由于條件限制，系統(tǒng)未能經(jīng)過大規(guī)模訪問及超大容量數(shù)據(jù)庫測試，僅進行了小范圍及叫囂數(shù)據(jù)庫測試。測試結(jié)果為基本測試：測試顯示系統(tǒng)的用戶功能全部實現(xiàn)，能夠滿足用戶的各項要求。并發(fā)性測試：系統(tǒng)的并發(fā)性測試顯示多用戶同時登錄時未出現(xiàn)不正常狀態(tài)，服務(wù)器對不同用戶請求進行分布處理，工作正常。容錯性測試：系統(tǒng)對非法請求進行限制，對非法操作進行正確提示，限制非法用戶訪問頁面。

第6篇：新聞系畢業(yè)論文范文

1.PDCA循環(huán)的特點

PDCA循環(huán)是由plan-do-check-ac-tion4個英語單詞的首字母所組成。它是按照計劃、實施、檢查、處理的順序進行設(shè)計并緊緊地圍繞其工作目標(biāo)不斷地進行循環(huán)的一種科學(xué)管理工作程序。PDCA循環(huán)20世紀(jì)20年代首次由美國貝爾實驗室的瓦特休哈特博士提出，后來美國管理學(xué)愛德華戴明博士對PD-CA理論進行完善，并大力倡導(dǎo)，得到廣泛傳播，也稱“戴明環(huán)”。完善后的PDCA理論在質(zhì)量管理中得到廣泛應(yīng)用，現(xiàn)已被人們作為“管理化”的基本方法。PDCA循環(huán)是一個動態(tài)活動的過程，其特點是環(huán)環(huán)相套，相互促進；周而復(fù)始，不斷循環(huán)，呈螺旋式上升與發(fā)展PDCA循環(huán)的特點。

2.PDCA循環(huán)的實施

2.1 P-計劃

2.1.1 統(tǒng)一認識，明確目標(biāo)

組織護理系全體教師認真學(xué)習(xí)并領(lǐng)會《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文工作規(guī)程》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系》《莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文教學(xué)管理評估指標(biāo)體系》等文件，編寫了適合護理專業(yè)的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)手冊，內(nèi)容包括護理畢業(yè)論文的選題及選題原則、開題報告的撰寫方法、文獻綜述的寫作、畢業(yè)論文規(guī)范寫作等，并集中舉辦畢業(yè)論文指導(dǎo)相關(guān)講座。

2.1.2 遴選導(dǎo)師，確保質(zhì)量

制訂護理本科畢業(yè)論文導(dǎo)師的遴選條件，結(jié)合各實習(xí)基地的實際情況和護理部推薦的人員，確定導(dǎo)師人選，實行師生2:1制，即2名導(dǎo)師（實習(xí)醫(yī)院帶教1名，校本部教師1名）指導(dǎo)1名學(xué)生，實現(xiàn)院校統(tǒng)一指導(dǎo)和全程監(jiān)控。

2.1.3 明晰進度，隨時督導(dǎo)

導(dǎo)師與學(xué)生從結(jié)對起就形成一個整體，發(fā)放《畢業(yè)論文工作手冊》，學(xué)生與導(dǎo)師人手一冊，使導(dǎo)師與學(xué)生能明確護理畢業(yè)論文的要求，從選題開始就心中有數(shù)，按照學(xué)校規(guī)定的工作進程實施。

2.2 D-實施

將PDCA管理程序隨時和反復(fù)自查自省的評價特點貫穿于畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程。我們將《畢業(yè)論文工作手冊》的電子版拷貝到各醫(yī)院護理部，以便導(dǎo)師與學(xué)生按學(xué)院的統(tǒng)一要求組織實施，同時將莆田學(xué)院護理系的郵箱告知各醫(yī)院護理部，以便導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中有問題及時與校本部導(dǎo)師聯(lián)系，也方便校本部老師隨時督導(dǎo)。

首先學(xué)生與導(dǎo)師一起討論選題，由學(xué)生進行文獻檢索之后，師生確定選題及畢業(yè)論文工作的可行性方案，在規(guī)定時間內(nèi)按學(xué)院的要求，認真填寫指導(dǎo)教師的姓名、職稱、研究方向、指導(dǎo)對象及論文的題目。由實習(xí)隊長匯總后發(fā)送到護理系郵箱。護理系畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組對各實習(xí)醫(yī)院匯總的論文題目逐一審查，包括學(xué)生是否一人一題、題目大小、難易度、可操作性等，并填寫畢業(yè)論文題目審核表，提出不符合要求或選題不當(dāng)?shù)念}目，并由校內(nèi)指導(dǎo)老師及時與有關(guān)師生反饋。如重新選題，應(yīng)填寫選題更新申請表，重新審核，直至選題通過。選題通過后下達畢業(yè)論文任務(wù)書，由各醫(yī)院護理部組織開題報告，學(xué)生的開題報告材料以電子文件形式發(fā)送郵件存校護理系備查。實習(xí)期間導(dǎo)師的指導(dǎo)意見和方式及時以郵件的形式上傳校內(nèi)指導(dǎo)教師，以便隨時跟蹤論文工作進展情況和必要的督導(dǎo)。

2.3 C-檢查

第1階段：護理系針對前期工作進行檢查，主要包括導(dǎo)師落實、任務(wù)書執(zhí)行、開題報告落實等情況，并統(tǒng)計選題更新率。

第2階段：畢業(yè)論文進程計劃及開題報告完成情況，臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄包括導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)問題、指導(dǎo)意見、指導(dǎo)方式（面談、電話、QQ、E-mail）等。

第3階段：文獻綜述完成及評閱，主要檢查文獻綜述是否圍繞選題內(nèi)容進行概括描述、參考文獻的篇數(shù)、期限等，以及是否按照學(xué)校規(guī)定的格式要求。導(dǎo)師指導(dǎo)記錄等。

第4階段：后期檢查，畢業(yè)論文完成情況，包括格式（中英文摘要、關(guān)鍵詞、標(biāo)題、內(nèi)容、圖表、志謝、參考文獻等）是否規(guī)范。由學(xué)生填寫原創(chuàng)性聲明。

2.4 A-處理

檢查中對能按計劃、進度完成畢業(yè)論文的學(xué)生，匯報相關(guān)實習(xí)醫(yī)院護理部，由護理部組織進行護理學(xué)生的畢業(yè)論文答辯會，請有關(guān)護理專家參與評審，按照莆田學(xué)院本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價指標(biāo)體系，包括論文規(guī)范（結(jié)構(gòu)、行文、字數(shù)）、論文撰寫（理論分析、實驗數(shù)據(jù)、邏輯性、論述層次等）、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新4項指標(biāo)評定成績。對個別不能完成學(xué)生畢業(yè)論文答辯的實習(xí)基地，由護理系組織校內(nèi)專家按照上述程序和要求完成學(xué)生的畢業(yè)論文答辯。畢業(yè)論文終審成績由導(dǎo)師考評成績、同行專家評審成績、學(xué)生答辯成績分別按一定比例形成。在此基礎(chǔ)上，分別由學(xué)生本人及導(dǎo)師填寫優(yōu)秀畢業(yè)論文評選申請表和優(yōu)秀畢業(yè)論文推薦表參與學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)論文評選。

在C-過程中，如果第1階段出現(xiàn)臨床導(dǎo)師變更（進修、培訓(xùn)等），及時與護理部溝通，請護理部協(xié)調(diào)，另選導(dǎo)師或更換選題。在執(zhí)行任務(wù)書和開題報告中有困難，校部導(dǎo)師及時給予理論上指導(dǎo)和幫助，以免耽誤下一環(huán)節(jié)的進程。檢查導(dǎo)師的指導(dǎo)記錄能及時督促臨床導(dǎo)師定期給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，并能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成計劃的情況，做到環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，形成良性循環(huán)。不至于積累問題，造成前松后緊，影響畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.體會

PDCA循環(huán)包含4個階段8個步驟，其精髓在于不斷地分析現(xiàn)狀、提出問題、確定目標(biāo)、制訂計劃、實施計劃、檢查效果、理出思路、總結(jié)經(jīng)驗，如此循環(huán)，不斷晉級。實踐證明，PDCA循環(huán)的應(yīng)用，確保了畢業(yè)論文管理的連續(xù)性和有效性，主要表現(xiàn)在：①論文選題上既能與時倶進，又避免“多人一題”現(xiàn)象，且選題的難度、深度較前有一定的提高；②強化了參與意識和質(zhì)量意識，確保了指導(dǎo)教師的精力投入到位和學(xué)生的嚴(yán)謹作風(fēng)；③增加指導(dǎo)教師壓力的同時提升了導(dǎo)師的理論水平；④培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力和科研誠信品格。在最后遞交畢業(yè)論文的同時各上交一份學(xué)生畢業(yè)論文原創(chuàng)性聲明和導(dǎo)師畢業(yè)論文指導(dǎo)聲明，并通過有關(guān)軟件對畢業(yè)論文進行文獻檢測進行查新，杜絕了抄襲行為，有效保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

第7篇：新聞系畢業(yè)論文范文

[關(guān)鍵詞]新建地方本科院校 導(dǎo)師制 畢業(yè)論文 梯級培養(yǎng)

[作者簡介]李強（1973- ），男，重慶人，重慶文理學(xué)院材料與化工學(xué)院，副教授，博士，主要從事環(huán)境科學(xué)專業(yè)科研和教學(xué)工作。（重慶 402160）

[基金項目]本文系2008年重慶市市級特色專業(yè)建設(shè)重點項目“環(huán)境科學(xué)特色專業(yè)建設(shè)”（項目編號：200825）、2009年重慶文理學(xué)院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)項目“環(huán)境科學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”（項目編號：200904）、2010年重慶文理學(xué)院特色項目“環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）培養(yǎng)體系研究”（項目編號：201029）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G643.8 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）26-0054-02

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）（以下簡稱“畢業(yè)論文”）既是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是綜合性創(chuàng)新實踐活動，是將所學(xué)知識進行綜合運用的具體實踐過程，是專業(yè)學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程，是綜合素質(zhì)與實踐能力全面提升的階段①。近年來，高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文的必要性受到較多的質(zhì)疑，甚至有部分教育專家認為本科畢業(yè)論文弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重，與其讓摻水論文泛濫，不如取消②。但是，這種觀念與我國人才培養(yǎng)的規(guī)劃和要求存在顯著的矛盾。實際上，本科畢業(yè)論文教學(xué)不僅是大學(xué)教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，還是大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合運用階段，這一特質(zhì)決定了該教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)③。在建設(shè)創(chuàng)新型國家的背景下，重新審視高等院校，特別是新建地方本科院校本科畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建科學(xué)、合理的本科畢業(yè)論文培養(yǎng)體系，不僅涉及對教育戰(zhàn)略目標(biāo)的認識，而且還關(guān)系高等教育人才培養(yǎng)模式的改革。

一、課程支撐體系的構(gòu)建

一般來說，畢業(yè)論文可分為選題、實驗、結(jié)果分析和論文撰寫四個階段，具體包括文獻查閱、開題、實驗設(shè)計、實驗實施、論文撰寫等多個環(huán)節(jié)。這其中就檢驗考查了學(xué)生的各種綜合能力，如分析與解決問題的能力、分析和總結(jié)歸納能力、創(chuàng)造性思維能力以及資料收集整理、論文寫作、答辯技巧等。雖然本科畢業(yè)論文的實質(zhì)是對本科教育質(zhì)量的考核和評價，但是并不意味著本科畢業(yè)論文能夠獨立承擔(dān)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)，實際上本科教育階段的各門課程對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力都是必要的④。因此，應(yīng)跳出現(xiàn)有本科畢業(yè)論文的階段局限，將培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)能力和綜合素質(zhì)的任務(wù)貫穿于本科教育的全過程，適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。一方面，開設(shè)有助于學(xué)生從事科學(xué)研究和社會實踐的基礎(chǔ)性、工具性課程，如文獻檢索、調(diào)查方法、實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析方法等；另一方面，通過課程論文、學(xué)年論文等強化論文寫作實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系，為本科畢業(yè)論文工作提供基礎(chǔ)性支撐，從而進一步改進課堂教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)為核心組織教學(xué)，為本科畢業(yè)論文工作提供環(huán)境與思維保障。

二、運行體系的構(gòu)建

1.建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。目前，多數(shù)新建地方本科院校實行了選課導(dǎo)師制，著重于幫助學(xué)生制訂適合自身特點和發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃⑤，但是未涉及學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在畢業(yè)論文培養(yǎng)體系構(gòu)建上，可以借鑒研究生導(dǎo)師制，融合選課導(dǎo)師制、科研導(dǎo)師制和全程導(dǎo)師制的優(yōu)點，建立本科學(xué)術(shù)導(dǎo)師制。首先，學(xué)院根據(jù)教師的職稱、科研經(jīng)歷、項目和論文的狀況，選擇科研能力較強的教師作為指導(dǎo)教師。其次，每年定期安排指導(dǎo)教師為學(xué)生作學(xué)術(shù)報告，以便于學(xué)生了解指導(dǎo)教師的研究方向和水平，選擇自己感興趣的指導(dǎo)教師。最后，在學(xué)生完成基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)特點與培養(yǎng)目標(biāo)后，根據(jù)自愿和調(diào)配相結(jié)合的原則，于大一下學(xué)期組織學(xué)生選擇指導(dǎo)教師。大一階段，指導(dǎo)教師主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和閱讀書籍，見習(xí)創(chuàng)新實踐活動，做好人生規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)年論文的撰寫，熟悉文獻查閱。大二階段，在高年級學(xué)生的帶領(lǐng)下參與教師或?qū)W生創(chuàng)新實踐課題，進一步熟悉研究方向，通過課程論文和學(xué)年論文的撰寫，掌握文獻綜述的撰寫方法，明確自己的興趣愛好，選擇適宜的研究內(nèi)容，申報學(xué)生科研課題和創(chuàng)新課題。大三階段，完成教師創(chuàng)新實踐課題的部分研究內(nèi)容或?qū)W生創(chuàng)新實踐課題，結(jié)合課程論文和學(xué)年論文的撰寫，完成畢業(yè)論文綜述部分或研究論文的撰寫，參與各種科技競賽活動。大四階段，完成畢業(yè)論文的撰寫和答辯。

2.構(gòu)建梯級培養(yǎng)機制。多數(shù)新建地方本科院校沒有碩士學(xué)位點，教師沒有指導(dǎo)碩士研究生的任務(wù)。但是，可以借鑒研究生教育中的助教理念，形成以指導(dǎo)教師為龍頭，高年級學(xué)生為骨干，低年級學(xué)生為輔助的團隊，采用以老帶新方式，實行梯級培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快融入導(dǎo)師的科研工作中，經(jīng)過系統(tǒng)、長期的科學(xué)研究訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生踏實嚴(yán)謹?shù)目蒲袘B(tài)度與精神，讓學(xué)生提前進入畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

3.建立有效的溝通聯(lián)系制度。本科階段，學(xué)生初次接觸整體性和實踐性較強的畢業(yè)論文，需要一定時間適應(yīng)，有效的溝通聯(lián)系制度有利于發(fā)揮指導(dǎo)教師的導(dǎo)向作用。首先，應(yīng)建立指導(dǎo)教師與學(xué)生討論的例會制度，堅持每周至少一次例會，發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和科研氛圍。其次，利用現(xiàn)代通信和教育技術(shù)手段，構(gòu)建學(xué)生與指導(dǎo)教師的交流平臺。除了傳統(tǒng)的面對面的指導(dǎo)方式外，也可以通過電話、短信、電子郵件和QQ等通信工具進行交流。目前，部分學(xué)校也開始嘗試建立多媒體聯(lián)系平臺，以進一步克服師生見面機會少的困局。

4.建立科技創(chuàng)新競賽制度。為了更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動熱情，營造創(chuàng)新實踐氛圍，首先，需要建立校級論文（設(shè)計）創(chuàng)新競賽制度，每年組織二年級至四年級學(xué)生開展科技創(chuàng)新競賽活動，激發(fā)學(xué)生參與科研實踐的熱情和興趣，促使學(xué)生盡早接觸科研實踐程序和方法，及早打好論文基礎(chǔ)，早定研究方向，減輕對論文的畏懼心理，防止畢業(yè)論文東拼西湊。其次，通過校級競賽活動，為更高層次的學(xué)生科技競賽活動提供人才和項目儲備，以利于學(xué)生的分層培養(yǎng)。

三、質(zhì)量控制體系的構(gòu)建

1.完善畢業(yè)論文管理制度。畢業(yè)論文工作是一項系統(tǒng)教學(xué)工作，必須納入科學(xué)化、規(guī)范化管理，才能取得持久的效果⑥。新建地方本科院校的教學(xué)管理部門應(yīng)制定從選題、開題、中期檢查、答辯細則、成績評定標(biāo)準(zhǔn)等一系列規(guī)章制度，明確責(zé)任，理順關(guān)系，使管理科學(xué)化、規(guī)范化；特別是要建立選題限制制度、畢業(yè)論文抽查外審制度、匿名答辯和回避答辯制度，完善政府主導(dǎo)下的本科畢業(yè)論文復(fù)檢制度。

2.根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，改革考核方式。相對于老牌院校的精英教育來說，新建本科院校更趨向于大眾教育。因此，新建本科院校學(xué)生的畢業(yè)論文不應(yīng)固守一定的模式，將其作為評價學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的唯一手段。實際上，雖然經(jīng)過科研團隊培訓(xùn)的學(xué)生能力均會有所提升，但是多數(shù)學(xué)生并不適于從事高水平的科研，特別是少數(shù)學(xué)生動手能力很差，因此應(yīng)及時根據(jù)學(xué)生的發(fā)展前景和就業(yè)意愿調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)提高課程論文和學(xué)年論文的撰寫要求，強化這部分學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，可以將高水平的文獻綜述作為評價學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平的另一手段。此外，在公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文和市級以上科技競賽獲獎的學(xué)生也無須撰寫畢業(yè)論文。這樣不僅可以分流部分學(xué)生，減輕教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的壓力，將更多的精力用于需要的學(xué)生，也可激勵學(xué)生主動規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、科研、升學(xué)和就業(yè)，力爭在大學(xué)四年及時完成學(xué)業(yè)，獲得更多的升學(xué)或就業(yè)機會。

3.完善畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機制。畢業(yè)論文程序性很強，是一個循序漸進的過程，建立畢業(yè)論文質(zhì)量跟蹤機制，在各環(huán)節(jié)過程實行有效監(jiān)控，從指導(dǎo)教師資格認定―論文選題―論文寫作過程監(jiān)控―評分標(biāo)準(zhǔn)確定―結(jié)果評價―總結(jié)分析等流程進行全程跟蹤管理⑦。具體實施包含自檢和抽檢兩種方式。自檢為指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)論文的檢查和教研室對本系學(xué)生畢業(yè)論文情況的檢查了解，抽檢可以由學(xué)校、學(xué)院組織畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控機構(gòu)成員分階段進行檢查等。全程跟蹤管理應(yīng)由學(xué)院主抓，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，制定和完善切合專業(yè)實際的畢業(yè)論文組織管理規(guī)章制度，并進行科學(xué)分工、跟蹤管理。

4.構(gòu)建獎懲制度。為激勵師生將主要精力投入畢業(yè)論文，應(yīng)制定大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文評選實施辦法及優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎勵辦法，建立畢業(yè)論文評優(yōu)制度。同時，建立導(dǎo)師考核制度。考核以導(dǎo)師自評、學(xué)生評議、學(xué)院考評相結(jié)合的方式進行。根據(jù)各年級學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，綜合學(xué)生的畢業(yè)論文、文獻綜述、課程論文、學(xué)年論文和學(xué)術(shù)論文完成質(zhì)量、科技競賽獲獎情況，以及畢業(yè)前學(xué)生對導(dǎo)師的評價，建立指導(dǎo)教師考核標(biāo)準(zhǔn)，考核導(dǎo)師的指導(dǎo)成效，作為教師年度考核、評獎評優(yōu)和津貼發(fā)放依據(jù)，與其崗位績效掛鉤，形成獎懲制度，促進教師加強過程管理。

四、條件保障體系的構(gòu)建

1.時間保障。對于新建地方本科院校來說，不僅存在畢業(yè)論文與就業(yè)、考研復(fù)試沖突的問題，也存在畢業(yè)實習(xí)時間短、實習(xí)單位不愿接收的問題。結(jié)合前述的畢業(yè)論文梯級培養(yǎng)機制和考核方式改革，新建本科院?？梢詫厴I(yè)論文完成時間從第八學(xué)期調(diào)到第七學(xué)期，并可以適當(dāng)縮短后期畢業(yè)論文的完成時間，使學(xué)生能安心完成畢業(yè)論文和實習(xí)，保證畢業(yè)論文和實習(xí)的質(zhì)量。

2.師資保障。目前，新建地方本科院校不僅面臨指導(dǎo)教師總量不足的問題，也面臨教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理――“雙能型”教師嚴(yán)重短缺的問題。因此，需要加大教師國內(nèi)國外的培訓(xùn)和引進力度。特別是應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，應(yīng)采用重點引進、專業(yè)教師頂崗工作、教師專業(yè)技能培訓(xùn)、聘請企業(yè)技術(shù)骨干等辦法大力加強“雙能型”教師隊伍建設(shè)，并且需要建立“雙能型”教師培訓(xùn)激勵機制。

3.實驗條件保障。畢業(yè)論文所需經(jīng)費的投入，是確保畢業(yè)論文質(zhì)量的必備條件。因此，新建地方本科院校一方面應(yīng)切實重視畢業(yè)論文的重要性，加大經(jīng)費投入，保證畢業(yè)論文所需的基本實驗設(shè)備，以確保學(xué)生綜合能力和科研實踐能力的提高；另一方面應(yīng)尋求國家、地方、企業(yè)和科研院所的支持，探索院院（科研院所）、院企、院地聯(lián)合共建模式，積極利用各種渠道（如中央和地方共建、各類發(fā)展援助項目等）和資源，完善教學(xué)和科研實驗平臺的建設(shè)。此外，學(xué)校也可聯(lián)合學(xué)院、教師，采用經(jīng)費配比的方式，引導(dǎo)學(xué)院、教師將科研運行或配套經(jīng)費用于實驗條件的改善，共同參與科研實踐平臺建設(shè)。

[注釋]

①韓潤林，張龍龍.淺談新建本科院校化工畢業(yè)設(shè)計改革與實踐[J].廣州化工，2012，40（3）：133.

②④徐建邦.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007，52（4）：85，85.

③張慶華.當(dāng)前我國本科畢業(yè)論文的質(zhì)量現(xiàn)狀及其對策分析――以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的實施為背景[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報：高教研究版，2011，32（3）：85.

⑤唐丹，肖毅，郭莉.提高地方高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量策略研究[J].教育與教學(xué)研究， 2011，25（11）：66.

第8篇：新聞系畢業(yè)論文范文

“川大文新學(xué)院本科畢業(yè)論文‘多樣化’”追蹤

論文含金量下降，早已失去了其初衷和價值，這讓近幾年來的大學(xué)生畢業(yè)論文飽受詬病。去年10月，四川大學(xué)對此進行改革，對已成“雞肋”的本科論文評價方式實行“多樣化”。

進入5月，又到了大學(xué)生交畢業(yè)論文的時候。近日，從四川大學(xué)文新學(xué)院最新收集的數(shù)據(jù)來看，98%以上的學(xué)生仍選擇了傳統(tǒng)的畢業(yè)論文，新聞系52名畢業(yè)生中僅有4人選擇新模式考核。不少曾舉雙手贊成論文改革的學(xué)生，因現(xiàn)實原因而選擇了“熟門熟路”的傳統(tǒng)畢業(yè)論文方式。

4人“嘗鮮”：都是實習(xí)“牛人”

四川大學(xué)《關(guān)于堅持“高質(zhì)量、多樣化”原則進一步加強本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的補充意見》要求，畢業(yè)論文（設(shè)計）可以是作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽取得的成果、在報刊雜志發(fā)表的優(yōu)秀文章等。

進入5月后，該校文新學(xué)院對新聞、廣告、廣電和編輯出版等4個方向的200多名學(xué)生的畢業(yè)論文進行回收，發(fā)現(xiàn)98%的學(xué)生選擇了傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式。以新聞系為例，全系52名應(yīng)屆畢業(yè)生中，“嘗鮮”者僅4人。

據(jù)記者了解，這4名畢業(yè)生平時在學(xué)院里就是實習(xí)“牛人”。其中1人選擇了寫調(diào)查報告，另3人選擇了媒體發(fā)稿的考核模式。選擇寫調(diào)查報告的學(xué)生在電視臺實習(xí)了很長時間，搜集了大量數(shù)據(jù)后，寫成了題為《收視率分析及其應(yīng)對策略》的調(diào)查報告。

選擇媒體發(fā)稿的3人，也在報社和電視臺實習(xí)了很久，其中1人實習(xí)達一年以上，其間發(fā)表作品頗豐?！坝信既灰蛩卦诶锩??！毙侣勏抵魅螐埿≡f，既然這些同學(xué)有很多作品，選擇新方式也就順理成章。

沒嘗鮮的：“熟門熟路”最把穩(wěn)

文新學(xué)院要求：選擇嘗“鮮”的學(xué)生要過關(guān)，需在報刊上公開發(fā)表稿件2萬字以上，或發(fā)電視新聞80條以上，且需要有一定數(shù)量的頭條稿件，或報社、電視臺等單位認定的好稿。

大四學(xué)生小陳選擇了當(dāng)“大多數(shù)”。“我倒是想選新模式，但既不敢，也夠不上條件?！毙￡愓f，今年是學(xué)院實行論文改革第一年，不管怎么改，只要能順利畢業(yè)就好。

小陳說，新規(guī)去年底才出爐，他沒有那么多實習(xí)經(jīng)歷，所以選寫畢業(yè)論文最簡單，也最“熟門熟路”。論文模式是既定的，只要找好一個切入點，花兩三周就能搞定?！霸诿襟w發(fā)稿，一個蘿

卜一個坑?！毙￡愓f，滿足學(xué)院新模式的條件，少說也得實習(xí)半年以上，根本就沒有充分的準(zhǔn)備時間。

據(jù)張小元介紹，具體辦法草稿是去年12月擬定的，討論完善用了好幾個月。學(xué)生收到定稿已是今年4月20日了，這時所有實習(xí)基本都結(jié)束了，所以，這屆畢業(yè)生大多數(shù)沒有時間準(zhǔn)備。

校方表示：明年選新模式的更多

“只要有一個人嘗鮮，我們都很滿意，表明這場改革邁出了第一步?！睆埿≡f，改革真正進入規(guī)?；A段至少要到明年，“估計明年選擇新模式的畢業(yè)生將達到50%?！?/p>

第9篇：新聞系畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：民辦高職院校；畢業(yè)論文（設(shè)計）；計算機應(yīng)用技術(shù)；質(zhì)量

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0190-02

引言：

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）中，從而進一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進行考核和評價的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進行組織表達，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟或社會效益。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的時間都比較集中，而教師負責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實訓(xùn)室等計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實踐。但是目前實訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作過程中，往往沒有場地或計算機，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的幾點建議

1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計）。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

3.加強校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進行培訓(xùn)與實習(xí)，畢業(yè)后直接進入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，在校期間充分利用實訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）。另外還能通過在企業(yè)實習(xí)與培訓(xùn)，進一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細則和規(guī)范還需要進一步完善，明確和細化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成進度進行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進行認真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項耗時長、過程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強師資的引進與培養(yǎng)、加強實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

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