優(yōu)秀小學語文教學實錄精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀小學語文教學實錄范文

關鍵詞：內蒙古；民族地區(qū)；小學語文；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0196-02

與中國經(jīng)濟發(fā)展形勢一樣，中國的教育發(fā)展水平也呈現(xiàn)西低東高的態(tài)勢，特別是少數(shù)民族地區(qū)的教育，面臨的困難和問題則更多。語文作為一門綜合學科，是學生知識積累、人文素養(yǎng)、溝通交流的基本工具，在每個人的學習成長過程中極其重要。學生受母語的影響，民族地區(qū)語文教學存在一定困難。

一、內蒙古民族地區(qū)小學語文教育問題及現(xiàn)狀

小學語文教學的主要目標是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力。對于蒙古族學生來說，蒙語與漢語差異極大。所以，內蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語文教與學出現(xiàn)了種種問題。首先，教育方法走極端。在民族地區(qū)小學語文教學中，一些教師因為對教學方法把握不準，沒有了解學生的認知水平，死死抓住應試教育的路子，反復地強化訓練，這樣學生就把學習當作一件苦差事，沒有學習語文的興趣，“滿堂灌”的問題仍存在，只有老師教學，自然不會提高學習語文的積極性。然后，言語交際能力培養(yǎng)簡單化。民族地區(qū)的部分老師由于側重于分析講解，對文章講解過細。還有課堂中充斥著簡單問題的問答，這就將整體的教學內容打亂，降低了知識的智力價值。其次，在識字過程中，識讀分家。民族地區(qū)普遍存在識字教學用時過多，識讀分家。不注重教給學生識字的方法。會寫、會認的目標混淆完成，這樣就無形中增加了學生負擔。最后，在實際教學過程中，部分教師實施了新課程教學，但是也沒有合理的運用其方法，適應不了新教法的教學藝術，教師為了追求創(chuàng)新教學，會在教學中增加各種元素，甚至將語文課變成了藝術課，這就失去了教學的意義，注重形式主義，學生雖然積極，但是收獲卻少。導致出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。而一些教師在實施中教學方法不當，不注重自身具有的教學風格及當?shù)貙W生的學情，以致效果不盡如人意；在課程結束后，教師的精力都花在了上課和批改作業(yè)上，根本無暇顧及學習新課程改革理念和科學地研究教材教法。

二、民族地區(qū)改進教育理念的措施

內蒙古地區(qū)小學語文教學中出現(xiàn)了諸多問題，想要解決這些問題，必須要改進教師的教學理念，使教師有效地教學，以下就是民族地區(qū)改進教學理念的一些措施。

第一，加大教育經(jīng)費投入。民族地區(qū)教育資源配置不僅與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有一定落差，另一方面在民族地區(qū)內部，城鎮(zhèn)與農(nóng)村教育資源，尤其是優(yōu)質教育資源的分配也存在較大差距。教育投入的不均造成了優(yōu)質教育資源分享的不公平，集中表現(xiàn)為農(nóng)村中小學辦學條件差、教學設施陳舊、師資缺乏、教學質量難以保證等。這樣的教育資源配置，讓民族地區(qū)的農(nóng)村孩子沒有條件享受公平的教育過程，在接下來高中、高等教育機會面前，注定處于劣勢。

新課程標準要求九年義務教育的學生課外閱讀量要達到400萬字。少數(shù)民族地區(qū)沒有良好的閱讀環(huán)境，再加上經(jīng)濟問題，導致學生的課外閱讀受到限制，很少有人達到400萬字的閱讀量。所以要加大教育經(jīng)費的投資力度，改善民族地區(qū)辦學環(huán)境，引進具有信息技術素養(yǎng)的教師，加大資金投入是解決問題的關鍵。

第二，學校鼓勵教師加強學習。要求教師課余時間里經(jīng)常學習教育名家先進的教育理論，學習其他少數(shù)民族地區(qū)名師的課堂教學實錄，總結經(jīng)驗，并將其優(yōu)秀成果運用于本地區(qū)語文教學中。教務處要按計劃選好內容，有針對性地組織教師們進行集體學習交流。這樣，教師會對教學中的問題認識得更清楚，更利于取長補短。2011版新課標出臺后，嚴格要求各校對廣大教師進行新課標的培訓學習活動，對新課標的培訓學習給予高度的重視。要結合民族地區(qū)教學實際，不斷查找自己教學中與新課標理念不相符的做法，并且要努力克服，一定要注重在教學中踐行新課標的理念。

第三，在備課方面，強調三維目標確立的準確性，以及教學重、難點的突出與突破。課時教案中，教師要特別體現(xiàn)學生在教學中的參與度，教師要努力突出學生在學習中的主體地位，這種意識要植根于教師的教學思想之中。例如，積極倡導教師以“知識樹”的形式設計板書。可通過《王敏勤的知識樹》的專業(yè)指導下，教師努力在教學設計中去嘗試運用。通過“知識樹的形式”進行板書，圖文并茂，條理清楚，給人一種賞心悅目的感覺。這樣的板書，怎能不吸引學生的目光呢？上課方面，嚴格要求老師不帶教案不許進課堂，而且必須提前一周備好課，上課前教師必須認真重溫教案，不斷修改，力求完善。課堂上，教師必須組織好課堂教學，并著力調動學生學習的積極性，努力體現(xiàn)學生的主體地位，做到面向全體學生。

第四，批改方面，學校嚴格要求老師批改作業(yè)，做到全批全改，反饋及時到位。而且不管是作業(yè)還是練習，老師都應該進行及時檢查指導，認真對待。關于作文要求應該更加嚴格些，因為寫作是學習語文的重要內容之一，教師應摒棄缺乏實際意義的空泛評語，需要具體指出優(yōu)缺點及修改意見，結合學生作文的具體內容多給學生鼓勵，樹立學生習作的信心。

第五，輔導方面，教師特別注意“培優(yōu)補差”工作，注意正確處理好少數(shù)民族學生“吃飽”和“吃好”的關系。尤其是對待蒙古族學生中學習方面較吃力的學生，教師要付出極大的熱心和耐心，不能放棄任何一個學生，總是積極主動地在課上、課下無償?shù)亟o學生輔導。此外，教師對蒙古族學生輔導，還包括對其思想、心理等多方面的輔導，真正做到既教書，又育人。

三、民族地區(qū)加強課堂教學效率，提高教學質量

第一，識字是語文及其他學科的基礎內容，也是學生學好語文的重要基石。因此提高學生的識字能力，激發(fā)學習興趣，并達到良好的教學效果，對教師來說至關重要。認字、識字本身是枯燥的，對于小學低年級的學生，特別是內蒙古民族地區(qū)的低年級學生，如何識準字，方法很重要。因此教師應通過形象化的語言，容易被學生接受的內容，讓學生能在興趣盎然、輕松愉快中識字，如看圖識字、猜謎識字、編兒歌和順口溜識字等；此外，學生學習的注意力和興趣也是影響教學質量的重要因素，采用能展示文字、圖片、圖像、動畫、聲音于一體的多媒體教學，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生感官接受刺激，有效地引起學生的注意，大大激發(fā)了學生識字的興趣。

同時教師應加強寫字教學。每位教師都要把字寫好，要力求美觀規(guī)范，尤其要把板書寫好，對學生起到示范作用。對學生的作業(yè)書寫必須嚴格要求，隨時糾正學生不正確的寫字姿勢。教師不但要認真指導學生寫好每一課生字，還要認真上好每周一節(jié)的寫字課，潛心鉆研并充分利用好寫字教材，使寫字教學見成效。教務處還要有計劃地組織一些寫字比賽活動，如老師的板書比賽、學生的硬筆書法比賽以及教案展評和作業(yè)展評等活動，來激發(fā)師生練字且寫好字的興趣，努力從整體上提高我校師生的寫字水平。

第二，培養(yǎng)少數(shù)民族小學生能正確地用普通話。語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展少數(shù)民族小學生的語言能力關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環(huán)境。比如，課上、課后，校內、校外都要求這些學生用普通話進行交流。這樣少數(shù)民族學生在生活中，經(jīng)常要將自己的各種信息以及主觀愿望感受和要求轉換成漢語語言告知他人，然而在語言交往過程中，他們的語言往往會出現(xiàn)“錯誤”，這時教師或者他人就能給他們以支持、鼓勵及補充、修正的機會，相信他們會在交往過程中有效地自我調整，主動敏感地吸收、加工和輸出語言信息，促進他們語言表達和語言運用能力的發(fā)展。

第三，加強作文教學。重視學生讀書習慣的培養(yǎng)。通過多讀書，讀好書，可以積累素材，拓寬思路。語文老師要加強對學生的作文指導，要注重拓寬學生的作文思路，要在開闊學生的作文思路上狠下功夫，在備作文課時，要更加深入地去思考。采取多種形式去批閱作文，轉變思路，將大量修改逐漸變?yōu)閷W生自己多讀多改，同學之間互批互改，最后老師把關。老師要尊重學生作文的原意。要注重作文的講評和學生范文的作用。語文老師要善于發(fā)現(xiàn)身邊鮮活的作文素材，鼓勵學生多練筆，激發(fā)學生作文的興趣。

第四，親近學生，貫通雙語教學。教師不僅僅是教授知識的源泉，而且是傳承文明的導師，教書育人的園丁，以身作則的楷模。“為人師”是指當傳授知識的教師，“為人表”指教師的儀容儀表、衣著、發(fā)型、飾品搭配、舉止談吐、待人接物等等都要起表率的作用。所以“為人師表”不僅僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在生活的細節(jié)中。民族地區(qū)的教師在從事語文教學時，教師自己的儀表要端莊、舉止談吐文明大方，對學生一視同仁，不出口傷人，不挖苦諷刺，不歧視差生。教室是神圣的殿堂，在進入教室前，要調整好心態(tài)和情緒，不把不好的心態(tài)和不良情緒帶進課堂。教師面帶微笑，表現(xiàn)了教師好的心情和自信，學生也感覺教師真誠友善而情緒放松，師生距離拉近。教師的嚴肅刻板，拒人千里，學生也不敢向老師提問而遠離老師。在上課時不但用語言和學生交流，還要用親切目光和學生交流。在課外，對于學生的問候，教師要以禮相待。教師好的“表”將影響學生的健康成長，甚至影響終身。在社會上，教師也要注意個人形象，得到好的評價，樹立社會楷模。教師的內在的文化素質和道德修養(yǎng)所表現(xiàn)出來的氣質風范，加上服飾的整潔、文雅、大方，適當?shù)拇虬纾‘數(shù)氖謩?，好的肢體語言，做到有機統(tǒng)一，呈現(xiàn)給受教育者一個完美的內在美與外在美兼?zhèn)涞慕處熜蜗?。這樣的教師很受學生歡迎，學生也樂于和教師交往，樂于用漢語和教師交流。

總之，在民族地區(qū)的小學語文教學中，受到地域限制和體制原因還存在一定的困難和問題，為此，我們必須要對民族地區(qū)的小學語文教學引起足夠的重視，積極推動民族地區(qū)小學語文教學的改革，努力更新教學理念，創(chuàng)新教學模式和教學方法，提高教學實效性，保證民族地區(qū)的小學語文教學取得積極的效果。

第2篇：優(yōu)秀小學語文教學實錄范文

一、神話傳說題材閱讀教學的尷尬遭遇

雖然在新課程改革背景之下，語文閱讀教學的視野正逐步擴大化、多元化，但是由于受傳統(tǒng)教育思想和西方科學主義思想的影響，對神話傳說題材閱讀的教學還存在一些問題。

1.閱讀資源稀少

“子不語，怪力亂神”，由于受儒家思想的影響，傳統(tǒng)教育一直對神話傳說題材的作品采取排斥的態(tài)度。雖然目前這種排斥的情況已經(jīng)有所好轉，但是在小學語文教學中神話傳說題材的閱讀文本數(shù)量仍然偏少。以蘇教版小學語文教科書為例，神話傳說題材的文本在教材中僅有《 沉香救母 》《 哪吒鬧海 》《 三打白骨精 》《 牛郎織女 》等幾篇?？梢哉f，神話傳說題材資源的缺乏嚴重制約了神話傳說題材閱讀教學的發(fā)展。

2.對文本存在誤讀現(xiàn)象

當前，在應試教育的沖擊下，語文教學的功利化趨勢日趨明顯。教學目標越來越精細，教學方法也越來越機械，完全失去了對學生的情感發(fā)展和個性發(fā)展的關注。自然的，作為語文教學一部分的神話傳說題材閱讀教學也難以免遭其害。受到科學主義思潮的影響，神話的文化功能逐漸被抽離，神話傳說題材作品的閱讀教學更是舉步維艱。很多教師在閱讀教學中完全忽視了神話傳說題材作品的豐富內涵，完全以一種科學分析的態(tài)度肢解文本，把神話閱讀教學變成了單純的知識記憶，這不僅沒有讓學生感受到神話傳說題材作品的浪漫主義魅力，反而進一步增加了學生的負擔。

二、神話傳說題材閱讀教學的意義

想要改變神話傳說題材閱讀教學的尷尬境遇，就必須提升對神話傳說題材作品教育功能和文化功能的認識，重視神話傳說題材閱讀教學在小學語文教育中的價值和意義。

1.它能增加學生對民族文化的認同感

在全球化的趨勢之下，各種文化的侵襲來勢洶洶，導致民族文化的生存空間不斷被壓縮。在這樣的背景之下，必須保持民族文化的獨立性才能捍衛(wèi)民族的自信和尊嚴，從而屹立于世界民族之林。神話傳說作為人類歷史中一種不朽的藝術形式，承載著中國傳統(tǒng)文化的精髓，具有很高的人文價值和審美價值，其本身就是良好、規(guī)范的民族文化的范本。語文教學毫無疑問地必須承擔起傳承民族文化的艱巨使命。因此，教師在神話傳說題材閱讀教學中要充分挖掘民族文化內涵，增強學生對民族文化的認同感和熱愛感，使他們成為具有高尚人格情操和民族氣節(jié)的中國人。

2.它能促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展

神話傳說題材作品通常具有鮮明的藝術風格、瑰麗的思想內涵、奇妙的想象色彩和豐富的審美價值，因此它也一直是我國文學藝術成長的優(yōu)良土壤，后世有許多傳世之作皆是取材于神話傳說，如《 穆天子傳 》 《 楚辭 》 《 淮南子 》 《 鏡花緣 》等?？梢哉f，受神話傳說影響者數(shù)不勝數(shù)。神話傳說作為中華民族的精神原型，對華夏子民的影響廣泛而深遠。在小學語文中開展神話傳說題材閱讀教學，不僅能讓學生從神話傳說中窺探原始生活的古樸風貌，而且能讓他們被初民瑰麗奇詭的超自然想象所迷醉，感嘆遠古先民的驚人毅力。這些情感體驗都將使學生收獲寶貴的文學財富，為語文的學習和寫作提供源源不斷的資源和動力。

3.它能開拓學生的多元化認知視野

了解一個民族，必須了解其民族文化。在當今這個開放、多元的社會，僅僅看到自己的文化還不夠，對外來文化也要進行科學有效的吸收和融合，為我所用，才能使我們的民族文化充滿勃勃生機。神話傳說都帶有各民族的文化烙印，因此它也成了幫助我們了解各民族的最佳途徑。在教學中，不僅要選取我國古代優(yōu)秀神話傳說，而且還要選擇一些外國的優(yōu)秀神話傳說，這樣才能幫助學生拓展認知，增加他們對世界的認識，使他們形成具有多元化、立體化的思維視野。在不同文化的對比中，甚至可以引發(fā)學生對人類發(fā)展和人類命運的思考。

三、神話傳說題材閱讀教學的策略研究

如何才能將神話傳說中的營養(yǎng)精華輸送給學生呢？這是每位小學語文教師都必須思考的問題，我認為可以通過創(chuàng)新教學方式來實現(xiàn)。

1.小中見大——感悟民族品格

在一些神話傳說中，英雄人物都具有高尚的品格、驚人的毅力和勇于探索、積極創(chuàng)造的精神，這充分體現(xiàn)了華夏民族的精神品格。在教學中，教師要讓學生仔細品味和感悟英雄人物身上的閃光點，體會他們愛國愛民的高尚情懷。以《 哪吒鬧海 》這一課為例，可以把教學目標定為學習哪吒誠實勇敢、善于擔當、舍己愛民的思想品格。教師在教學中要圍繞這一重點展開，可以通過和龍王父子的不義行為進行對比，放大哪吒的光輝形象。而哪吒身上的那種英勇無畏、敢作敢為的精神正是我們華夏民族精神的縮影，要讓學生感悟到正是有了這樣的民族精神，才推動著中華民族不斷前進。

2.博采眾長——拓展文化視野

在神話傳說題材的閱讀教學中，僅靠教材本身的內容，還遠遠不能滿足小學生的學習需求，教師還應充分運用多種教學手段，擴充相關教學資源，幫助學生從多個視角感受神話傳說的豐富內涵和神奇魅力。以《 牛郎織女 》一文的教學為例，教師在教學的過程中，可以通過各種材料的補充，讓學生更好地感受神話傳說的多元互通，使牛郎織女的形象更加深入人心?？梢匝a充的材料很多，比如東漢時期《 古詩十九首 》中的“迢迢牽牛星，皎皎河漢女……”；再如，秦觀的《 鵲橋仙 》“纖云弄巧，飛星傳恨……”通過這些描寫牛郎織女愛情故事的詩歌，可以讓學生徜徉在神話傳說的海洋中，博采眾長，汲取文化營養(yǎng)。

3.聲情并茂——傾聽文本內涵

如何把神話傳說中的多彩世界展現(xiàn)在學生的面前，聲情并茂的誦讀不失為一個打開這個奇異世界的最好方式。在誦讀中，讓學生品味語言的魅力，把握文本的內涵，從字里行間感受神話傳說的不朽傳奇，從而找到通往神話傳說之橋。以《 沉香救母 》這篇文章的教學為例，教師可以通過誦讀的方式，讓學生理解沉香這一形象。

以下是本人的教學實錄片段。

師：沉香是怎樣刻苦練功的？讀出讓你感動的地方。

生1：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑跟著師傅習武練功。

生2：有時累得腰酸背疼。很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。

師：小小年紀就吃這么大的苦，你想對沉香說什么？

生3：我很佩服你，沉香！

生4：你刻苦的精神值得我們學習。

生5：好樣的，沉香，我支持你！

師：讓我們帶著對沉香的敬佩之情，一起來讀這一段。

通過教師的引導，學生很快就把握了文本的情感，對沉香的那種堅毅不屈、勇往直前的精神有了更深層次的體悟。

4.天馬行空——激發(fā)無盡想象

神話傳說具有超自然的想象力，在閱讀教學過程中，通過對作品的不斷挖掘，也可以培養(yǎng)學生無盡的想象力。以《 三打白骨精 》的教學為例，我通過提問的方式，引導學生對故事內容做進一步解讀，在增加他們情感體驗的同時激發(fā)他們天馬行空式的想象力。比如，我問：“誰來說一說白骨精有什么樣的性格特點？”學生議論紛紛，一下就說出了自己的答案，他們說白骨精“詭計多端”“善于變化”“內心險惡”……學生回答后，我沒有停留在此，而是繼續(xù)引導：“如果你是白骨精，兩次喬裝都被孫悟空識破，你會怎么想？”這一問題具有挑戰(zhàn)性，學生立刻變得情緒激昂，想象力也被充分地激發(fā)出來?？梢哉f，學生的想法是五花八門的，既新奇又有趣，課堂氣氛非常活躍，自然取得了很好的教學效果。

第3篇：優(yōu)秀小學語文教學實錄范文

小學學校教學工作總結

一學期來，我校的教學工作在進一步貫徹落實xxxx重要思想指引下，在鄉(xiāng)中心小學領導的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校教學工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育的精品為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列教學活動，取得了一些成績，現(xiàn)總結如下。

一、強化理論學習，積極推進課程改革。

本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續(xù)完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心小學制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《XX年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業(yè)等嚴格按照中心小學的要求來完成。做到常規(guī)抓實、抓嚴。切切實實地加強了對實施課程的指導。

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等文件。學習時做到了三落實即學習時間、學習內容和中心發(fā)言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。

2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。

3、本學期選派優(yōu)秀教師上了多節(jié)示范課，提高了全鎮(zhèn)教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。

4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創(chuàng)設課程改革的良好氛圍。

5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學語文教學設計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉(xiāng)小學數(shù)學教學設計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉(xiāng)小學數(shù)學課堂教學競賽一等獎，獲鄉(xiāng)小學數(shù)學教學設計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉(xiāng)小學語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉(xiāng)小學語文教學設計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉(xiāng)小學綜合科課堂教學競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉(xiāng)小學綜合科課堂教學競賽三等獎;康招君老師獲鄉(xiāng)小學語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。

二、加強教學管理，切實提高教學質量。教學質量是學校的生命線，教育質量的優(yōu)劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作：

1、通過期初摸底，深入分析各班現(xiàn)狀，根據(jù)各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。

2、進一步完善教學常規(guī)管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少于20節(jié)，每位領導的聽課不少于30節(jié)。

3、建立規(guī)范的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在?；顒涌偭俊?/p>

4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。

5、抓好特色教育，發(fā)展學生的興趣愛好，個性特長。

三、大力抓好隊伍建設。

良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。

1、抓好青年教師的培養(yǎng)工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。

2、抓好骨干教師的培養(yǎng)工作。本學期啟用了一批既肯干又能干的骨干教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們充電加油。

3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優(yōu)化師資隊伍的業(yè)務素質。

本學期，在全面推行課程改革和理直氣壯抓教學質量的新形勢下，我校得了一些成績，但同時也應清醒地看到不足，展望未來既面臨挑戰(zhàn)，又充滿機遇。我們必須搶抓機遇，上下一心，負重拼搏，與時俱進，共創(chuàng)我校教學工作的新局面。

小學英語教學工作總結范文

一個學期緊張繁忙的英語教學工作即將告一段落，四個多月120多個日日夜夜，可謂一路探索、一路艱辛、一路欣喜、一路收獲。本學期，我擔任四年級和五年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、做到了認真?zhèn)湔n。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，針對四年級和五年級教學目標的不同：四年級在培養(yǎng)興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;五年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是四年級的學生。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對于六年級學生，培養(yǎng)小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。

五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語(Teaching English through English)，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。

教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環(huán)境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：

1、給每一個學生起英語名字。尤其是三年級學生，經(jīng)過一個學期的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。

2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高于學生現(xiàn)有水平。

4、力求自己的語音、語調、語言規(guī)范和準確，并根據(jù)不同年級的學生我就調整語速的快慢。

5、努力創(chuàng)造和設計英語語言情景。把課堂當作培養(yǎng)和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織六年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經(jīng)常根據(jù)所教內容，呈現(xiàn)與學生學習和生活相關的用語。并經(jīng)常啟發(fā)和組織六年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。

六、在這一學期的教學工作中，除了對四年級的學生進行興趣的培養(yǎng)外，對于五年級的學生，培養(yǎng)他們自學的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為七年級打下良好的基礎。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

經(jīng)過一個學期的教學活動，學生從剛開始的淡漠到喜歡到最后的欲罷不能，經(jīng)歷了過程，豐富了體驗，掌握了方法，獲得了發(fā)展，學生的各種能力呈現(xiàn)螺旋式的上升，再次驗證了我的理念---因為老師的用心，學生是幸福的。

一年級數(shù)學下冊教學工作總結

又一個學期過去了，回顧這一學期的教學歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果，雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學期我擔任了一年級(x)(x)班數(shù)學課的教學工作，兩班共有學生xx人,學生人數(shù)較多,這給我的教學工作帶來了一定的挑戰(zhàn),在教學中我一邊摸索教學的教學方法，一邊努力完成本學期的教學任務。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(此文來自出國查字典)任務。經(jīng)過一學期的努力, 使多數(shù)學生能正確熟練的進行計算100以內的加減法的計算;初步認識了人民幣并會進行簡單的計算;掌握了空間和圖形的基本知識;會進行簡單的統(tǒng)計、找規(guī)律等。為了更好的總結經(jīng)驗和教訓，推動今后的教學工作，下面是我對本學期的教學工作總結：

一、教學工作

在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。我一有時間就多去其他老師那去聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師。每上的一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。因為已經(jīng)是第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，并且教材經(jīng)過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。具體情況如下:

1、培養(yǎng)學生[此文轉于出國查字典]的傾聽意識和合作意識。

在教學中，讓學生根據(jù)所學的內容自己進行出題，讓其他學生來回答。我還在的重難點突破中，用誰理解了它的意思、誰聽明白了這位同學的話等啟發(fā)性的語言，以培養(yǎng)學生[此文轉于出國查字典]認真傾聽老師的意識并且利用課堂教學這個平臺對學生進行合作意識的培養(yǎng)。在口算課中，讓學生之間互相批改練習題，互相出題;在人民幣的教學時，學生利用自己手中已有的人民幣在小組內進行互換。以培養(yǎng)學生在小組學習中的合作意識。

2、走進生活，讓學生學習生活中的數(shù)學。

一年級的數(shù)學教材賦予太多的生動的生活情景，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學的親近感，體驗用數(shù)學的樂趣。因此，在教學中，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如在教學《小小商店》時，我就模擬超市布置物品，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客，學生積極參與，活動氣氛相當好。通過此游戲，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，同時又學會了人民幣計算知識，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等。在《找規(guī)律》中，引導學生說出生活中的規(guī)律現(xiàn)象，即揭示了規(guī)律的意義，又使學生充分感受到數(shù)學來源于生活，數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學生[此文轉于出國查字典]的操作能力。

一年級學生的思維特點是直觀形象思維占主導優(yōu)勢，而思維又伴隨著這動作，在動作中思維。根據(jù)一年級學生的思維特點，結合本學期的教學內容，我以學具為教學載體，在教學100以內的數(shù)的認識時，學生在數(shù)小棒的過程中，親自體驗和理解了100以內的數(shù)數(shù)方法。知道了10個10是100。通過操作小棒找到了100以內進位加法和退位的方法。在動手操作中，即培養(yǎng)了學生的動手操作技能，又是學生找到了計算方法。

二、做好課后輔導工作，注意分層教學

培優(yōu)扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。利用優(yōu)秀學生幫助后進生，同坐互幫共同進步，經(jīng)過我的一直補差那些后進生都大有進步，有的進步非?？?。

三、與家長密切溝通

這學期工作還有重要的一點是與家長的聯(lián)系溝通工作。這一學期，我主動與家長通過電話、家校通等的方式進行密切聯(lián)系，了解學生在家的學習與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達成一致。當家長對我的工作提出意見的時候我非常樂意接受，并且調換角色站在家長的角度去考慮問題。結果，絕大部分的家長對我是非常信任和尊敬。但也有部分家長因為沒有經(jīng)常溝通或沒有共同協(xié)調好致使之間產(chǎn)生了很多的誤解.

四、主要成績。

在這一學期里，數(shù)學口算比賽學生口算能力有較大提高，在規(guī)定時間計算正確率90﹪。學生成績有較大程度提高。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著勤學、善思、實干的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

一年級語文下冊教學工作總結

本學期，我繼續(xù)擔一年級(x)班的語文教學工作。一年來，我努力鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法，努力使一年級學生較快地適應小學生活。注重他們日學行為習慣教學，為學生的健康成長奉獻自己的力量。

一、虛心請教，盡快適應低段教學。

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(此文來自出國查字典)的方法，把握好課堂教學的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好準備。同時，上網(wǎng)尋找有關的教學資源，如課件、教案、教學實錄等，讓學生對課堂感興趣。

二、 具體教學工作

1、抓好拼音教學。

有人說，拼音是識字的拐杖。在教學過程(本文來自出國查字典)中，我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內容。漸漸地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀能力也加強了。教學完拼音后，這時學生的閱讀能力已逐漸形成，只要是拼音讀物，學生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生[此文轉于出國查字典]的閱讀興趣。

2、掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形。

識記生字，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學生感興趣，使他們愛學、樂學。形狀各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易，需要學生切實掌握好字形的分析法、識記法。在教學過程(本文來自出國查字典)中，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。

如河，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記，說三點水加個可有的小朋友說，水比較少，可以游過去，就是河。方法各異，結果相同。兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3、養(yǎng)成習慣，指導學生認真寫字。

一年級的寫字教學，也是重中之重，這對以后的學習、生活都很重要。在教學時應特別注意，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度，在于培養(yǎng)良好的習慣，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫。

在寫字教學中，我對學生提出三點書寫要求：

(1)整體看字型。是方的?是長的?還是扁的?

(2)筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。

(3)寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較，選出最漂亮的一個字，在旁邊打個，以此端正他們的寫字態(tài)度，激發(fā)他們的寫字興趣。

三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立互助小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、存在的問題與不足：

1、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(此文來自出國查字典)工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐，多向其他老師學習。

3、注意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。