小學周記怎么寫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學周記怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學周記怎么寫范文

古語說：“親其師，信其道?！币牍芾砗靡粋€班級，首先要讓學生在心理上對班主任產(chǎn)生信賴感，愿意與班主任接近，愿意向班主任講實話、心里話，這就需要班主任通過多種渠道與學生溝通。通過周記與學生溝通對話，是班主任掌握班情的一種好方式。

我教的學生，無論年齡大小，無論我教他們的時間長短，我都對他們有一個要求：寫周記。我要求學生把自己所碰到的在學習、生活、人際關系、家庭、心理等方面的疑難問題在每周一次的周記里提出來，然后把這些五花八門的問題分門別類，個別問題在周記里給予及時解答或者私下找其談心；對共性問題，則通過討論或主題班會的形式進行解答。即便是一年級的學生，這個要求也從不放松，我告訴他們可以用拼音寫，也可以用圖畫表達。其實越小的孩子寫得越真實、生動。周記既鍛煉了孩子們的語言表達、邏輯思維、運用文字等學習能力，又是班主任了解學生、與學生溝通交流、掌握班級情況的一大法寶。

2010年，我接手了六年級。六年級是小學階段最重要的一年，也是學生生理和心理迅速發(fā)展變化的關鍵時期，是小升初的沖刺階段。這時候換班主任，于我和學生來講無疑都是一種挑戰(zhàn)。學生與之前的班主任相處了四五年，感情較深。而我呢？我把自己的角色比成“后娘”。40多個孩子40多種性格，40多個家庭，40多種猜疑的目光……我知道，我們急需互相了解和溝通，愈快愈好。

我又想到了“周記”這個朋友。第一周的周五我布置了這項作業(yè)，我告訴孩子們周記可長可短，真實記錄想法、感受和建議即可，一句話：用手寫心。周一科代表收上作業(yè)，我做的第一件事就是看周記，真是“有長有短”，長的不足一頁，短的呢？就只有一句話：這學期換了新老師。無論長短，我都一一寫上批語，少則三五行，多則大半面，密密麻麻，工工整整，把我的想法和態(tài)度全都寫在上面。批完桌上的本子我一數(shù)，只收了23本，還有一半呢？本子發(fā)下去，孩子們開始比較誰的評語長，誰的評語多，誰的有貼畫……我對這次作業(yè)作了簡單的小結，并對沒有交的學生說：“下次一定要交作業(yè)，你沒有話跟我說，我還有話要跟你說呢！”

第二周，全齊。當然，其中有3本是等我說話的。

第三周，孩子們提醒我沒有留周記作業(yè)，我暗喜，這事不用我惦記了。

學生的心靈是純樸而美好的，他們在周記中的真情流露讓我感動，更讓我體會到了作為一名教師的光榮與責任。

一位性格內(nèi)向的女生在周記中寫道：“賈老師，我多么希望你也能像批評班干部那樣狠狠地批評我，盡管我不是班委，但我渴望你的嚴厲批評，我覺得，那是一種幸福?！?/p>

多么懂事的孩子啊！我為自己工作的疏忽而深深自責。每一名學生都渴望得到教師的關懷，特別是那些內(nèi)向的學生，更需要教師的特別關注，而我卻忽略了他們。我在她的周記本上寫下這樣一段話：“你這么懂事，老師怎么忍心批評你呢？你各方面都做得很好，老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了你身上的潛力，相信你再開朗一些，一定能讓同學注意到你的?！?/p>

此后，我經(jīng)常和一些內(nèi)向的學生溝通，在他們的周記本上，我經(jīng)常會寫一些鼓勵的話，如“請你來找我聊聊”“嘗試著每堂課舉一次手，每天問老師一個問題，每天跟同桌講一件有趣的事”……漸漸地，一些從不舉手的學生開始發(fā)言了，從不敢接近老師的學生也開始和老師講心里話了。

在所有的作業(yè)中，我最喜歡看的是周記，在周記里，我可以聽到學生的心聲，了解學生的情況，知道他們在想什么、做什么，有什么高興的事，有什么憂愁的事，他們學習中有什么成功的地方，有什么困惑，是方法問題還是心理問題，是習慣問題還是基礎問題。對這些問題有了比較清楚的認識后，就可以對癥下藥，有的放矢。

在批改周記時，我和學生是平等的、互相尊重的、用心交流的，我能夠深入了解學生的內(nèi)心世界，學生們能感受到我對他們的尊重和關懷。他們愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告訴我，希望得到我的關懷和幫助。這是心與心的交流，是靈魂和靈魂的碰撞。

第2篇：小學周記怎么寫范文

小學生三年級的周記【1】

今天是教師節(jié)，早上我來到教室就看到同學們把教室打扮得五顏六色的，王瑞陽在黑板上寫著祝老師節(jié)日快樂，五個大字，有的同學還帶了我們噴到了她的身上，有人被她教訓了，噴罐，老師說過不許帶的但是有的同學還是帶了。

突然教室門開了，同學們一下子靜了下來，吱……哧哧……竟然不是老師是我班的值日生姜智慧，她好生氣，因為我們噴到了她的身上，馬上有同學被教訓了……這時老師進來了，我們立刻站了起來，一口同聲的說:“祝老師節(jié)日快樂”老師很高興，我們開始表演節(jié)目，表演完之后我們開始送禮物，老師對每一為同學說了謝謝。

老師為了不讓我們上課分神把裝飾品都拿下來了。下午老師吧我們的禮物都換給我們了!老師節(jié)日快樂!

小學生三年級的周記【2】

每逢放寒假，春節(jié)就要來臨，大家非常的快樂，我也特別快樂，因為穿得好，玩得好，吃得好。

因為今年不要參加任何學習班，寒假正好又是過年，過年時我吃完山珍海味以后便和哥哥到到陽臺上放火花，當我點上煙花時，就會發(fā)出碰碰碰的聲音直射天空響徹云霄，并發(fā)出五光十色，頓時，漆黑的夜空變得美麗極了。

過完年以后，我們坐在家里看電視，等待親人發(fā)紅包，不一會兒，爸爸媽媽給了我紅包，還有外公也給了我紅包，我心里樂開了花。

今年的寒假玩得真開心，寒假馬上就要結束了，新的學期就要來臨了，新學期我要更加努力學習。

小學生三年級的周記【3】

今天是重陽節(jié)，我們上完下午第一節(jié)課后，就去看望老人。我們用了很長時間，大概是18分鐘，才走到了敬老院。那里的老爺爺老奶奶帶著慈祥的微笑看著我們，我都害羞了。接著我們給老人們送節(jié)日禮品。有的同學送鮮花，有的同學送水果，有的同學送面包……我送的是中老年麥片。我想他們肯定會喜歡我給他們的禮物。這一天對我來說不是普通的一天，是難忘的一天。

小學生三年級的周記【4】

這是我奶奶給我捕到的一只螳螂。

前幾天，我奶奶他們搬完了新房，我和爸爸去奶奶家，到了那，爸爸說他有事就走了。我和小妹妹又吃又喝又玩，我們吃夠了，喝夠了，就跟奶奶出去逮螞蚱了。我們走了一會發(fā)現(xiàn)圍墻旁邊有許許多多的雜草，我以為什么也沒有，我趟了一下里面，竟然有許多土螞蚱，但是土螞蚱很難逮，草又高，我們把所有雜草都找遍了，才捉住一只土螞蚱。我們又來到圍墻附近的草坪上，因為我害怕三尾巴蜣子咬我，就讓小妹妹逮，我在中間看不著螞蚱，只有三尾巴蜣子，靠墻那邊才有螞蚱，在這里我逮著了四只螞蚱，小妹妹逮著四只三尾巴蜣子，1只螞蚱。我們順著草坪往前走，奶奶看見一只螳螂，抓住了，放在瓶子里。我跟奶奶說，把螳螂給我行嗎?奶奶答應了，我很高興!但小妹妹卻有點不同意，最后，我把我逮的全部螞蚱都給了她，她才勉強同意。

小學生三年級的周記【5】

今天我到野外去捉了一只螳螂，是我在一塊肥沃的草地里捉到的，我左找右找前找后找，才把它給找到的，我費了九牛二虎之力才把它給捉到的，從這里我知道了螳螂是生活在草地里的。

這只螳螂全身翠綠，兩只手是兩把鐮刀，它還在用力地揮舞著，掙扎著。它尾巴分開著，像一把小剪刀它的背上部分是土黃色的，它還有其余的四肢在慢慢地爬動。我還查了關于蟑螂的資料，知道雌螳螂要把雄螳螂吃掉以增加營養(yǎng)，給自己增加力氣，好產(chǎn)卵。

第3篇：小學周記怎么寫范文

關鍵詞：語文教學 學習興趣 新課改

學習興趣能使學生在學習活動中產(chǎn)生心理上的愛好與追求，從而成為學生積極、主動獲取知識，形成技能的動力。那么如何激發(fā)學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學呢？下面就結合自己幾年來實踐新課程的教學實際，簡單地談一談自己的心得體會，雖然很淺薄，但還是希望與諸位同仁共勉。

一、活動激趣

教師是一位站在講臺上的藝術家，能夠一瞬間把學生的注意力牢牢地抓住了以產(chǎn)生非聽不可的愿望。我在語文在課前幾分鐘做了以下布置：

1.集體課前唱一支歌

課前要求唱歌的時候身體坐直，目視前方的黑板，看黑板正中的中點，將中點看成屏幕，唱哪首歌，就想像那首歌曲的曲調(diào)，叫一位同學們在前面做音樂指揮，同學們面帶笑容地跟隨著指揮者的節(jié)拍和音樂的節(jié)奏把自己全身心溶進了歌詞所描繪的境界。這樣入情入境地全身心唱歌，課堂氣氛立即就輕松了，同學們甚至會忘記了是在上課，好像在舞臺上表演。

2.集體朗誦

課前我會問學生：“大家愿意朗誦嗎？最喜歡朗誦哪篇文章？”“朗誦《弟子規(guī)》。”“古詩《滿江紅》”。于是我說，“請全班同學身子坐直、頭要正，請各自再調(diào)整一下表情，就像演員演出一樣，讀古詩要注意停頓和節(jié)奏，添加自己的感情進去，好，預備，起！”全體同學鏗鏘有力地朗誦，投入到了其中。

二、競爭激趣

基于小學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識的特點，在教學中，我常有意識地為學生創(chuàng)造一些競爭條件。

本學期，我在所教班級設立了語文古詩閱讀榜，并設計了語文古詩和閱讀過關排行榜張貼于墻壁之上，并任命一位同學為查閱過關的負責人，并將結果公布于排行榜。我們師生共議，組織成立了班級博客，并由一名同學擔任班級博客的博主，將每天的日記、每周的周記、每次作文定期上傳到博客，并要求進行寫評語。在這項活動中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不甘示弱，他們充分發(fā)揮自己的特長，作文寫不好的就在古詩背誦上下工夫。適逢學校即將到來的運動會，大家寫作的題材更為廣泛，周記、作文屢侃足球、籃球等運動項目。就連平時一聽到老師布置作文、周記就垂頭喪氣的男同學也興趣勃發(fā)，周記本上的內(nèi)容明顯有所增加。

三、幽默激趣

教學過程中，教師要用生動形象的語言幫助學生理解深奧難懂的知識。那么我認為幽默不失為一種良好的教學方法。

記得在講作文課的時候，我曾經(jīng)和學生一起回憶過發(fā)生在老師和學生逛荔枝園的故事，通過對故事的情節(jié)敘述和幽默語言的滲透，使得學生們倍感興趣。我把這個故事作為作文課“我的課余生活”的范例，學生聽得很入神，神情也很高興。課后一名平時基礎很差的男生卻很完整的將它寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比，對此，我在班級對他大加贊揚，他的學習興趣也有很大提高，以后的周記也大有長進。雖然這是教學生活中的一件平常小事，但它卻使我更加真實地感受到“興趣是最好的老師”，幽默是最佳的劑。

四、媒體激趣

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學手段被引入課堂，學生可以通過多媒體以及網(wǎng)絡更加直接更加快捷地去了解語文知識，擴大自己的知識面，因而學習興趣也有很大的提高。

在課堂上，我利用多媒體輔助教學，充分調(diào)動學生的想象力、思維力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如，在教賈平凹的《風箏》時，我精心地做了教學課件，將小伙伴們做風箏和放風箏的過程淋漓盡致地表現(xiàn)出來。并且還選取了兒歌作為配樂，大家還一起唱關于風箏的一首童謠。當最后請同學們自己把心中的風箏畫出來的時候，學生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的繪畫才能，使學生在圖聲景的感染中，有感而發(fā)，即興發(fā)言，侃侃而談，極大地調(diào)動了他們的積極性。如此說來，通過多媒體教學，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節(jié)省了板書的時間，教學更為直觀，教學效果更有效的得到提高。

五、成功激趣

對小學生而言，當其在學習上取得成績，得到老師的肯定、贊許時，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。我在多方面為學生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機會，讓每一個學生獲得成功，體驗到成功的快樂。在課堂教學中，我向同學們展示學生的優(yōu)良習作，優(yōu)秀作品（如日記、周記、作業(yè)本等），讓學生看到自己的成績，看到光明的前景。這樣做，學生從中得到心理上滿足，體會到學習的樂趣。

六、問題激趣

第4篇：小學周記怎么寫范文

關鍵詞：

閱讀多被教者視為語文學習的專利，其他學科，尤其是數(shù)學，不需要去關心閱讀。其實，這是一種誤解。我認為，小學數(shù)學教學應該提倡閱讀教學。記得班里的一位家長曾對我說：“楊老師，我們家孩子做其它題還行，就是解應用題不會分析，有的題孩子解答不出時，只要我將題目讀一遍，有時甚至讀到一半時，他就會叫道：哦，會了，會了！”為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？原因就出在學生的閱讀能力上。數(shù)學閱讀是順利、有效的進行數(shù)學學習活動的重要基礎之一。在數(shù)學教學過程中應重視數(shù)學閱讀，使學生逐步在數(shù)學閱讀中領悟數(shù)學語言，提升數(shù)學素養(yǎng)。與語文閱讀不同的是，語文詞匯豐富、詞義隨語境的變化而不同，而每個數(shù)學概念、符號都有其固定的含義，不會產(chǎn)生歧義，結果也固定。因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力，要求認真細致、反復推敲、勤思多想、教師應引起足夠的重視。

在課堂上需培養(yǎng)學生閱讀，教師應重視指導學生養(yǎng)成看圖、看關鍵文字、理解數(shù)學知識的習慣。如：小學數(shù)學五年級的《約數(shù)和倍數(shù)》一課，教師借助數(shù)學閱讀來教學抽象的概念，會收到很好的教學效果。在回顧整除概念之后，教師出示“如果數(shù)a能被數(shù)b(b≠0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)?！币欢卧挘寣W生閱讀，使學生在閱讀中領會整除與約數(shù)、倍數(shù)之間的關系，感受到整除對于約數(shù)、倍數(shù)的充分必要性。在理解約數(shù)與倍數(shù)的關系時，教師利用閱讀，借用‘母子關系’引導學生重點理解詞語‘相互依存’，使學生在具體形象中，輕松愉快而又深刻地領悟到約數(shù)與倍數(shù)之間那種不可分割的關系。至此，學生已經(jīng)理解并掌握了約數(shù)與倍數(shù)這兩個抽象的概念及關系。同樣這節(jié)課，一位教師出示約數(shù)倍數(shù)的概念后，讓學生反復的讀，反復強調(diào)約數(shù)與倍數(shù)的關系，但在運用約數(shù)、倍數(shù)來描述能整除的兩數(shù)之間的關系時，學生卻表現(xiàn)的被動、吃力。因此，數(shù)學閱讀不能理解成為看看、讀讀，數(shù)學閱讀更應該有教師的引導和點撥。

另外，閱讀除了課堂上的培養(yǎng)，課堂外也需要留心。

一、提供豐富材料，讓學生迷上閱讀

日常學習中，學生接觸最多的便是教科書，如果在課堂上單單靠教材文本知識，是遠遠不能讓孩子們認識到數(shù)學的博大精深、數(shù)學的文化價值、數(shù)學的內(nèi)在魅力和巨大作用的，課外閱讀可以很好解決這個問題，另外課外讀物學生也都比較感興趣。我們可以向學生介紹一些數(shù)學課外讀物，如：《荒島歷險》、《奇妙的數(shù)王國》、《數(shù)學家的眼光》、《數(shù)學魔術師》等。閱讀后在班上進行交流，比如我們班凡是數(shù)學不好的學生談到數(shù)學、數(shù)字，就覺得枯燥乏味，頭痛提不起任何興趣。于是我想了個辦法，從數(shù)著手，引導學生到課外去閱讀數(shù)的起源、古代各國的數(shù)的各異形態(tài)、阿拉伯數(shù)字的發(fā)展歷史等等，學生都紛紛找來了豐富的素材，在數(shù)學課堂上組織了一次“數(shù)”的交流：古巴比倫數(shù)字、古中國數(shù)字、古羅馬數(shù)字等圖片展示及文字說明，讓學生穿越時空步入歷史，親歷了一場數(shù)的演變史。一場閱讀拯救了學生厭惡數(shù)學的情緒。

二、開展競賽，讓學生爭相閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！眱和暮脛傩?、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以我們要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn)，在班級中開展多種形式的活動，如：做數(shù)學趣味題，講數(shù)學小故事，數(shù)學周記評比，數(shù)學手抄報展示，評選奧數(shù)之星等等活動，引導學生去閱讀有關的數(shù)學書籍，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。依據(jù)不同學段學生閱讀的特點，以及新課標對不同學段學生閱讀和社會實踐的要求舉辦相關活動，使閱讀活動效果最大化。

三、學寫數(shù)學周記，讓學生感悟閱讀

第5篇：小學周記怎么寫范文

周記不少于400字【1】

xxxx年x月xx日 星期x 天氣：

新的一年來到了，在過去的一年里，我收獲了很多，而在新的一年里，我有很多很多的愿望等著我去實現(xiàn)。

我的愿望有很多，比如：讓大家健健康康，永遠不會生病。因為我們?nèi)胰私?jīng)常生病，這讓我很憂傷。還有希望我的壓歲錢多一點，但是我又不會管錢，壓歲錢很快就用光了。這也讓我很苦惱。

不過，我最大的愿望是能讓自己長高一點點。我和我的哥哥相比，我站在哥哥邊上哥哥就象是一只長頸鹿而我象一只小廋猴，我和我的妹妹相比，我的妹妹健康的象一個小包子，白白胖胖而我倒象是一顆沒營養(yǎng)的小豆芽，矮矮廋廋。而我在全班是最矮的，因此有同學在笑話我，叫我“矮冬瓜”。估計我也是全年紀最矮的一個了。所以，為了擺脫這個難聽的外號，我想讓自己長高，我為此打算每天喝牛奶，補充營養(yǎng)，堅持游泳和跳繩，讓骨骼發(fā)育的快一點，除此之外，我還要堅持測量身高，希望在一個寒假結束之后，能長高零點五厘米，一年后能長高五厘米。

這就是我的新年愿望。

周記不少于400字【2】

xxxx年x月xx日 星期x 天氣：

我第一次溜真冰

今天，我和媽媽去溜真冰。

我一換好鞋子，馬上就溜得很順利了?？墒菋寢屩桓曳鲋鴻跅U走，不扶就要摔跤了。

還碰見了很多小朋友，有個外國的小女生溜得非常好。她能單腳站立，還能單腳站立地轉圈。另外2個大一些的外國女孩，一直用手在冰場里撈冰，肯定想打雪仗吧。我也撿了一些雪，追著打媽媽，好幾次媽媽差點被我嚇摔跤。有個外國小女孩看到我一直在旁邊看她用紅色的冰做東西，還用中文很友好的小聲問我：“你要嗎？”我·拿著了，說：“謝謝！”她還回答我：“不用謝！”

我們溜了2個小時，媽媽也能溜了。我們玩的很開心。以后我還要去玩。

周記不少于400字【3】

xxxx年x月xx日 星期x 天氣：

第一次做面條

媽媽今天晚上加班，要晚點回來，于是我想我已經(jīng)是四年級的小學生了，能為媽媽做些什么呢？對了，做碗熱騰騰，香噴噴的面條，讓她一下班就能吃上熱乎乎的晚飯，媽媽一定很高興。

第6篇：小學周記怎么寫范文

現(xiàn)在的孩子生長在一個物質(zhì)豐富，但精神相對匱乏，而且崇尚個性的年代，如果一味地采用單一的威嚴的師長方式，也許挑戰(zhàn)的是你的師道尊嚴，但會失去學生的尊重。班主任不僅是管理者，更應是服務者，不應該站在學生的對立面，而應讓學生在輕松快樂的學習生活中感受到溫暖。很多時候班主任與學生之間矛盾產(chǎn)生的原因是缺乏有效溝通。

我在班級管理中與同學之間的溝通主要有以下幾種途徑。

一、堅持寫周記

在第一次班會課時，我就要求學生寫周記，內(nèi)容不限，體裁不限，字數(shù)不限。這樣，學生和我之間就多了一種走近彼此的方式。

有的班主任只是把周記作為應付，在周記后寫個日期，表示閱過。而我把這作為更快更好地了解學生、與學生溝通的重要途徑。因為我擔任普通話教學工作，每周只有兩節(jié)課，和學生面對面接觸的機會比較少，所以每篇周記我都很認真地閱讀，并在周記后用心地寫下批注。從第一、二次的無關痛癢的周記，漸漸地很多同學都把寫周記當成了一種習慣，把我當成了值得信賴的朋友，會在周記里對我傾訴學習、生活，甚至家庭的煩惱，也會給班級管理提出意見?，F(xiàn)在有的時候因為一些原因沒能及時把周記發(fā)下去，還會有同學提醒我：“老師，該發(fā)周記啦！”

二、開好主題班會

這次我所帶的班級是一個有著63人的小學教育定向班，他們都是經(jīng)過非常激烈的競爭才得以進入這個班級的，可以說人人都是原來所在班級的佼佼者。剛經(jīng)過緊張的初三，進入師范，面對一個相對輕松的學習環(huán)境，開設的課程和初中有很大的不同，有的課程是在初中完全沒有接觸過的，有的同學從感到新奇到逐漸如魚得水，還有的同學則漸漸出現(xiàn)不同程度的不適應，甚至感到無所適從，發(fā)展到網(wǎng)絡上去找精神慰藉。在周記中有些同學會對我訴說對于現(xiàn)在學習、生活上的困惑，例如對某個老師的教學方法不適應、對多出來的業(yè)余時間沒有很好的安排方法、對初中的同學之間友誼及生活的懷念，抱怨現(xiàn)在的生活不夠充實、同學之間的矛盾很多等，再加上他們都和當?shù)亟逃块T簽訂了就業(yè)合同，失去了升學的壓力，沒有了沒完沒了的考試，一下子失去了學習生活的重心。

了解到這些情況，我把每周的主題班會臨時換成“今日學生明日教師”，讓學生更好地認識到師范學習和初中學習的不同。首先，學習目的不同，初中學習是以升學為主，而師范學習沒有升學的壓力則是以擴大知識面、提高各方面素質(zhì)及能力為主；其次，學習方法不同，初中大多在老師的監(jiān)督下進行學習，而師范學習課后大多以自己安排學習時間為主；最后，考察學習效果的方式不同，初中學習以考試和成績作為考察學習效果的主要方式，而師范學習很多課程是需要課后長時間的練習，例如鋼琴、書法、普通話、手工、簡筆畫等，無法以書面考試的方式來考察學習效果。然后我也及時地和任課老師溝通，縮短師生的磨合期；鼓勵他們發(fā)揮自己的特長，參加各種社團活動，以豐富自己的業(yè)余生活；鼓勵他們在完成學業(yè)的同時，參加自考，以便畢業(yè)時，提升文化水平。通過開設一系列主題班會，如“為了夢想請努力前行”、“一個宿舍一個家”等，大部分學生都調(diào)整了學習情緒，不再以分數(shù)作為衡量學習效果的唯一標準，明白了要成長為一名優(yōu)秀的小學教師所應具備的素質(zhì)，并樹立目標，為之努力奮斗。

三、關心中等生

可能每個老師都有這樣的感覺，在教過的班級中，能叫得出名字的學生除了是成績好的、表現(xiàn)優(yōu)秀的就是非常調(diào)皮、成績很差的。在班級管理中也一樣，幾乎所有的班主任都是“抓兩頭，帶中間”，因為前一類“好生”可以給班級帶來榮譽，后一類“差生”則是班級考評中拖后腿的“中堅”力量，而既不違反紀律，又不能給班級帶來加分，所以很多時候都默默地被班主任忽略，但恰恰是占班級人數(shù)的絕大多數(shù)的往往是中學生。而優(yōu)秀的學生之所以優(yōu)秀，是因為他本身具備較強的自制力和自我管理能力，對于這類學生，我一般很少去限制他們，在完成老師布置的任務之余，基本任由他們發(fā)展自己的興趣愛好。

我班人數(shù)比較多，基本上所有同學都是以高分進來的，在以前初中的時候，都是班主任和任課老師眼中關注的對象?？墒莵淼竭@里后，每個人都比較優(yōu)秀，和其他同學相比較，自己沒有特別突出的特點或者能力，不是每個人都能受到老師的特別關注，心里特別失落，尤其是性格相對內(nèi)向的同學，甚至產(chǎn)生自卑的情緒，漸漸把自己封閉起來。在周記中了解到這種情況后，我經(jīng)常找這類同學談心，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，打開心結，引導他們做好初中與中專學習生活的銜接。

四、網(wǎng)絡交流

現(xiàn)在初中畢業(yè)的學生不會上網(wǎng)的應該是鳳毛麟角了，所以如果跟不上學生的步伐，學生就會對你說：“老師，你OUT了?！蔽覟榘嗉壗⒘艘粋€QQ群，邀請每一個同學們加入，這樣師生之間又多了一個交流的平臺。有的同學有當面不好意思說，寫在周記又怕不小心被其他同學看到的心里話都愿意在QQ上和我交流。

班上有個女生在網(wǎng)上給我留言：她在網(wǎng)上認識一個男網(wǎng)友，覺得和他聊天很愉快，所以快樂與煩惱都樂于和他分享。有一天，這個男孩向她提出要做她男朋友，她猶豫很久答應了?？墒呛髞硭X得很多事情都變味了，再也找不到以前那種輕松快樂的感覺。她問我：老師，你能告訴我我到底該怎么做嗎？另外，一定要替我保密，好嗎？

對于這個女生我很了解，家中的獨女，父親基本喪失勞動力，家庭條件一般。父親對她期望值很高，曾多次或打電話或直接到學校來找我進行溝通了解，因為擔心她早戀，所以每個周末都要求她必須回家。

我對她寫下這么一段話：當我們遙望掛在枝頭鮮艷而還未成熟的果子時，我們想象它的可口，所以迫不及待地將它摘下，咬下一口，發(fā)現(xiàn)并不是想象中那香甜的味道，可是摘下的果子已經(jīng)不能再回到枝頭等待成熟，只有一個方法：等待秋季，等待真正屬于自己香甜的果子。

這次交流后，我并沒有馬上找她談話，她是個聰明的孩子，我相信她能明白我的意思。過了一個星期左右，我趁晚自習時間，悄悄地把她叫到教室外頭，問她最后做了什么選擇，她說已經(jīng)把他拉進QQ和手機的黑名單了。

很多老師和家長一談到“早戀”就色變。其實十六七歲的孩子，正處在青春懵懂時期，情竇初開，對異性產(chǎn)生好感是很正常的現(xiàn)象。當出現(xiàn)這方面問題的時候，班主任要適當引導，千萬不可實行棍棒教育，因為那樣也許會適得其反。

五、和家長勤聯(lián)系

第7篇：小學周記怎么寫范文

關鍵詞：反思；高質(zhì)量輕負擔；及時；有效；錯題庫；數(shù)學日記

高質(zhì)輕負的主陣地是課堂,提高課堂效率固然是高質(zhì)輕負的有力保證。然而,有效的及時的反思卻是高質(zhì)輕負的有力保證。偉大的教育家孔子先生在很久很久之前就提出“一日三省”,可見“一日三省”不僅有益于做人,還有益于學習?！耙蝗杖　奔疵刻於啻蔚刈晕曳此肌Ｊ裁词欠此?《現(xiàn)代漢語詞典》對它的解釋是：思考過去的事情,從中總結經(jīng)驗教訓。就小學生的數(shù)學學習而言，反思應指小學生對自己數(shù)學學習活動過程的再思考、再審視。它既是一種思維方式，也是一種學習習慣、更是高質(zhì)輕負的有效保證。那么，在小學生的數(shù)學活動中需要反思嗎？請先看幾個片斷。

片斷一

師：請同學們用自己喜歡的方式計算2.4×5，并把算法展示給大家。

生：2.4×5=2.4＋2.4＋2.4＋2.4＋2.4=12

師：你是怎么想到這種方法的？

生：以前,我用這種方法時,老師表揚了我。所以,我喜歡這種方法。

由此看來,小學生對自己的學習方法、學習結果正確與否的判斷，往往依據(jù)教師不經(jīng)意的一句表揚或批評。在教師的表揚聲中，很少有學生再去想一想,自己的學習方法真的是最佳的嗎?

片斷二

師：請同學們算一算下面這道題。

甲數(shù)是120，比乙數(shù)的2倍還多20，乙數(shù)是多少?

生：（120－20）÷2=50

師：算得對嗎?

生：（全班異口同聲地回答）對!

師：真的對嗎?

此時有的學生說對,有的學生說不對。

師：到底對不對呢？

學生們你看看我,我看看你,小聲議論著,但無人敢作肯定的回答。

從中可以看出,小學生學數(shù)學,很多時候都在猜測教師的意圖,而不會花時間去驗證自己的學習結果是否正確,因而,在教師的一再追問下,他們茫然了。

片斷三

師：勝利水庫擴建后,受益的人口增加到200萬人,比原來增加了3倍,原來受益人口有多少?

生：老師,這道題是不能做的。

師：為什么?

生：因為200÷3除不盡。

小學生在學習數(shù)學中碰到了困難,他首先想到的是可能題目出現(xiàn)了錯誤,而不會去檢查自己的解答過程是否出現(xiàn)了漏洞，會不會是自己審題不清造成的。

片斷四

師：師徒兩人共同生產(chǎn)1280個零件,師傅生產(chǎn)的零件比徒弟的2倍少160個,徒弟生產(chǎn)零件多少個?

生1：（1280＋160）÷3=480個,

生2：（1280＋160）÷2=720個

生1：老師,我的算法與他的不一樣,請您說說到底誰對誰錯。

師：你想過他的算法有什么漏洞嗎?

生1：沒有

師：你想過把自己的算法介紹給他嗎?

生1：沒有

讓老師當裁判，聽老師評判學生的學習過程和學習結果,是小學生學習數(shù)學時常用的方法。不少學生沒有意識,也沒有習慣再去想一想自己的學習行為是否合理、科學。

上述現(xiàn)象的產(chǎn)生,不可避免地受許多因素的影響，但細加分析,我們就會發(fā)現(xiàn)一個共同的特征：小學生在數(shù)學學習中還沒有反思的意識，也沒有反思的習慣。在小學生反思性學習方面，《數(shù)學課程標準》提出了相應的要求：小學生應初步形成評價與反思的意識。第一學段要培養(yǎng)學生回顧自己思考過程的習慣。第二學段要求學生初步學會分析自己思維過程中的得與失，并總結經(jīng)驗。第三學段要引導學生側重對經(jīng)驗的反思與條理。從《數(shù)學課程標準》對小學生反思性學習所提的要求來看,小學生的反思是初步的，它要求學生經(jīng)歷反思活動的過程，養(yǎng)成反思的習慣。因此,在實際的數(shù)學教學中,我們應有意識地關注反思性學習這一環(huán)節(jié)。

一.教給學生反思的方法

1.經(jīng)?；貞洈?shù)學活動,精心設計再學習過程。我們的學生在天天背法則、概念,天天解答一道又一道習題，天天解決一個又一個數(shù)學問題,卻很少對自己的數(shù)學學習過程進行觀察記錄,很少寫學習心得，很少給自己提出學習的目標……這樣日復一日,年復一年，數(shù)學學習的能力和水平總是在原地踏步。因此，我們要提倡學生對自己參與的每一次數(shù)學活動進行反思：一道題作完了,想一想,這樣做對嗎?一節(jié)課聽完了,精心沉思,我學到了什么？老師講的都對嗎?一星期,一個月下來,理一理所學的數(shù)學知識,哪些還不懂?該怎樣去掌握它?然后對這些數(shù)學學習活動中的得失進行歸類、取舍,考慮下一次再學習類似的內(nèi)容時該如何做?寫出再學習的過程設想。這樣,通過不斷地反思自己的數(shù)學學習活動,不斷提出新的要求,學生把自己的數(shù)學學習水平提到了一個新的境界和高度。

2.仔細分析習題錯誤,預防問題再次發(fā)生

錯誤是一個沒有被發(fā)掘的寶藏,利用得當,就會產(chǎn)生巨大的財富,為我所用。我們的小學生是如何對待自己數(shù)學學習中的錯誤呢?他們有的不敢正視,悄悄地把它防在一邊；有的靜待老師解決,懶地去分析,稍好一點的,重新把它做一遍,但無意去想為什么會錯?以后碰到類似問題該怎么辦?……應該說,我們的小學生在數(shù)學學習活動中,沒有很好地利用這筆“財富”,為此,我們應該引導學生面對錯誤不但要及時訂正,而且要仔細分析產(chǎn)生錯誤的原因,同時制定預防錯誤再次發(fā)生的措施,進而從整體上把握好自己以后的數(shù)學學習活動。

3.及時記錄智慧的火花,提升創(chuàng)造性思維能力。數(shù)學活動中,隨著學習內(nèi)容的展開,師生交流、生生交流的融洽,有時會產(chǎn)生瞬間的靈感。這種智慧的火花往往會突然而至,若不及時記錄,便會因時過境遷而煙消云散,令人遺憾不已。因此,在數(shù)學學習活動中,我們要引導學生捕捉這種靈感，一旦發(fā)現(xiàn),就要及時交流、探討,并在此基礎上加以改進完善。最好能在數(shù)學書或筆記上及時寫下來,有空時進行整理,以備以后學習數(shù)學時使用。這樣日積月累,就能使自己的創(chuàng)造性思維能得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

4.大膽剖析他人見解，深入探究為我所用。在數(shù)學學習活動中,無論是教師的講解,還是學生的回答；無論是小組的討論還是全班的交流,都是學生最好的學習與反思的機會。每一個學生的發(fā)言都是他們仔細鉆研過的結晶,是他們感性經(jīng)驗的升華。因此,我們要引導學生學會聆聽他人意見,學會博采眾長,不斷提高和充實自我。

只有做到有的放矢地學習,抓住自己的薄弱環(huán)節(jié),弄懂自己的不懂之處,才能使自己在有限的時間里掌握好更多的知識,達到事半功倍的效果。

一.培養(yǎng)學生反思的習慣

1.建一個數(shù)學錯題庫。

每個人在做數(shù)學習題時,都會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。把這些錯誤記錄在專門的本子里,建一個屬于自己的數(shù)學錯題庫,是一條很好的培養(yǎng)學生反思習慣的途徑。在這個數(shù)學錯題庫中,我們的學生要及時記錄錯誤的題目,仔細分析錯誤的原因,提出改進的措施,以求吸取教訓,杜絕此類情況再次發(fā)生。

2.堅持寫數(shù)學日記（周記）。

數(shù)學日記（周記）是學生用自述的方式記錄數(shù)學活動中的體驗或用數(shù)學的知識來講述自己一天（一周）的生活情況。寫數(shù)學日記（周記）,不僅可以進一步理解和掌握已學的數(shù)學知識,而且還可以傾訴對數(shù)學學習的喜悅和煩惱,從而進一步肯定或改進自己的數(shù)學學習行為。

數(shù)學日記（周記）一般有兩種類型：第一種用所學的數(shù)學知識記敘自己一天（一周）的生活；第二種對自己數(shù)學學習中的得失進行分析,傾訴自己學習數(shù)學的喜悅和煩惱。

3.開展自評與互評。

自評是學生對自我數(shù)學學習情況的再思考；互評是學生對他人數(shù)學學習情況的再思考。自評與互評本身就具有反思性質(zhì)。在小學數(shù)學學習中開展自評與互評很有必要,一方面,它培養(yǎng)了小學生的反思習慣；另一方面可以讓小學生重新認識自我,樹立信心,不斷進取。

自評。比較可行的方法是讓學生一日四問,并把自問的情況記下來。這一日四問是：（1）今天我學了哪些數(shù)學知識？（2）今天,我有沒有不懂的地方？（3）今天,我有沒有精彩的表現(xiàn)？（4）今天,我的數(shù)學學習該得幾顆星？

互評。讓小學生很好地開展互評,首先要讓他們學會專心聆聽他人意見；其次要學會人與人之間的合作交流；第三要學會一些簡單的評價方法和技巧。

學會自我反省,就等于醫(yī)生自己給自己看病,能對癥下藥,藥到病除,效果更好,負擔更輕。學生能避免一些繁瑣的機械的重復練習,這樣才能學得輕松,學得愉快,學得高效。

參考文獻：

第8篇：小學周記怎么寫范文

我們在學生思想教育上，長期以來，已經(jīng)形成了一種“抓兩頭、帶中間”的框框，導致了事實上的“忙兩頭、丟中間”的最終局面。這部分“中等生”大都缺乏主見，缺乏學習、活動的熱情，沒有與人競爭的勇氣和興趣。這部分“中等生” 長期缺乏教師應有的關心、幫助、教育和培養(yǎng)，在集體生活中也缺乏唱“主角”的機會，自以為處在冷漠的關系中，加上對自身認識不夠，形成了精神欲求不足的心理。這種心理狀態(tài)與我們所提倡的現(xiàn)代人意識是格格不入的，與素質(zhì)教育的要求是相背離的。

一、 對“中等生”概念的思考。

“中等生” 的概念，我們的工作中經(jīng)常使用，但其內(nèi)涵與外延卻好象很少有人

去分析，仍是一個模糊的概念。

內(nèi)涵是指一個概念所反映的事物的本質(zhì)屬性的總和，也就是概念的內(nèi)容。外延是指一個概念所確指的對象和范圍?！爸械壬?的概念的本質(zhì)屬性并不是非常明確的，外延也并不確定。從其詞義本身揭示的內(nèi)涵來說，就是指在學生前進的隊伍中處在中間的學生。顯而易見，這個“中等生”、“尖子生”以及“后進生”的差別，是教師們以“分數(shù)高低”和“紀律好壞”為尺度，人為地劃定的。

學習成績成為絕對的標準，其他表現(xiàn)僅僅是參考分。而學習成績又包括哪些內(nèi)容呢？99%又是考試分數(shù)，而且是總分數(shù)，不是單科分數(shù)。這種人為的評價尺度在教育活動中經(jīng)常反復使用，已經(jīng)固化為一種社會尺度，反過來又對教育活動產(chǎn)生影響和反作用。

這種反作用就是由于“中等生” 的成績的中等，使教師給與的關注少，師生之間缺乏溝通，而長期如此，必然給“中等生”帶來一系列的心理問題。

二、 對“中等生” 心理問題的思考。

心理的實質(zhì)是什么？心理是人腦的機能，是客觀現(xiàn)實的反映。也可以說，心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映象。心理學研究的主要內(nèi)容是人活動的動機、心理過程和個性心理特征。

個性心理特征包括氣質(zhì)、能力、性格。人的“秉性”、“脾氣”不同，有人急躁、有人穩(wěn)重、有人活潑、有人沉靜，這是氣質(zhì)的不同。有人謙虛、有人驕傲、有人粗心馬虎、有人細致認真、有人意志堅強、有人害怕困難，這是性格方面的差異。有人感知靈敏、記憶力好，有人長于想象、善于思考，這是能力的差異。這些特征的綜合，形成了人與人不同的個性心理特點。

個性心理的形成有著十分復雜的主客觀條件。如教育條件、環(huán)境條件、家庭條件、意外事件等因素的影響。不同的條件，會產(chǎn)生不同的結果。有時條件相同，由于主觀努力的緣故，也會導致不同的個性。

如同世界上沒有兩片完全一樣的樹葉，“中等生” 每個人的個性心理特征也各有其特點。拋開個性的問題，以及其它影響個性心理的因素，就教師的影響來說，“中等生”在情緒、意志、能力等方面，易形成哪些共性特點呢？

1、“中等生”的消極心理特征。

在情緒方面：他們的心態(tài)一般比較平和。大部分“中等生”起初希望得到教師的關注與肯定。但當教師忽視對他們的關注時，學習和工作的熱情逐漸減弱，進而不良的、消極的心境產(chǎn)生。

在意志方面：由于不愉快的心境，將使其做事缺乏自信，無法信心百倍地去克服困難，不能朝氣蓬勃地奮勇前進，從而會降低活動效率，也難以培養(yǎng)堅強的意志，做事會瞻前顧后，缺少果斷性。

在能力方面：由于消極的情緒和做事的優(yōu)柔寡斷，使所做之事往往成少敗多。這必將更加動搖其做事的信心，導致工作學習能力提高緩慢，總覺做事不如別人做得完美。

在性格方面：由于以上種種情況，長久下去，使其性格更加內(nèi)向、孤僻、沉默寡言，不善交際。遇到問題時，主要靠冥思苦想，自問自答。

由于教師長期缺乏對其關注，“中等生” 這種消極心理長久循環(huán)下去，會使他們在了解情況、判斷問題、形成見解時，出現(xiàn)偏頗，所遇問題不但解決不了，反而會把事情越弄越復雜，使他們陷入一種更加不愉快的心境之中，性格更加內(nèi)向，過于敏感，甚至抑郁、緊張、拘束、不自然、膽怯。

2、“中等生”的積極心理特征。

總體講，“中等生”一般心細，善于察顏觀色，他們有追求和向往，有較強的自尊心，做事很認真，很自覺，很懂事，甚至循規(guī)蹈矩，他們不調(diào)皮，不搗蛋，不惹麻煩，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。

“中等生”在心理特征上的優(yōu)點和缺點，造成他們自相矛盾的心理，在學校生活中的主要表現(xiàn)有：他們往往對自己的理想、抱負要求過高，因其身心發(fā)展的不完全成熟性，會使他們的現(xiàn)實自我與理想自我產(chǎn)生距離。如在回答教師問題時，希望口齒清楚地把問題答好，但又戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、目光游移不安、結結巴巴，盼望老師盡快讓其坐下。希望自己豁達樂觀，卻時不時要為一時的小事而生悶氣。課間休息或課外活動時，想?yún)⑴c進來，卻又擔心別人嘲笑。這種心理易導致自悲、害怕，由退縮失望最終導致嚴重的心理障礙。這不是我們的時代所要求的。

教育的目標是塑造人——通過教育的開展，將一個自然狀態(tài)的人塑造成一個社會狀態(tài)的人，將一個混沌未開的自然人塑造成一個身心健康的對社會有用的人才。

作為教師，特別是班主任教師，應該如何更好地履行其教師的職責呢？

三、 對“中等生” 心理問題的疏導。

第一、疏導學生的心理問題，作為人師應該提高自身素質(zhì)，具備以下幾點能力：

1、訪談能力。教師應有針對性的家訪。家訪可以深入學生的家庭環(huán)境中，通過對家長及相關人員的詢問、調(diào)查和座談等有效形式，全面了解學生所受的家庭教育及學生在家實際表現(xiàn)；可以將學校教育信息及學生在校表現(xiàn)反饋給學生家長，有助于學校教育與家庭教育的結合；可以幫助教師全面了解和把握學生在校行為的真實動機，探究其思想行為的根源，從而做到有的放矢、因材施教。

例如，我班有8位學生在周一至周五跟隨爺爺奶奶生活，周末回家看望父母。這給教育管理學生帶來難度。家長會時是學生的父母到校，但是日常照顧孩子們的卻是他們的爺爺奶奶。雖然，在家長會上，也教給家長們一些教育、管理、督促學生學習的方法，但是，實施起來卻與教師的要求有距離，學生們的爺爺奶奶從中打了折扣。家訪可以使我了解學生在爺爺奶奶面前的真實狀態(tài)。

李峰同學就是典型的例子。他的學習成績在下降，但在班里是老實得出了名的學生，甚至有些窩囊，他極少違反學校的規(guī)章制度。我決定對他家訪，他很害怕，我告訴他，我只是想同他的奶奶聊聊，以打消他的顧慮。來到他家，與奶奶交談中，我發(fā)現(xiàn)：雖然教師已經(jīng)強調(diào)了平時復習的重要性，可是他仍在延用小學的習慣，是那種“臨陣磨槍”的學生，平時很少復習，喜歡看動畫片，造成基礎知識不扎實。于是，

我告訴奶奶一些簡單而實用的方法，來督促學生學習。讓奶奶用耳聽、用眼看，要求學生每天完成1小時的復習，背單詞、背課文、讀書時要出聲，讓奶奶聽得到，并且當天學的知識當天復習，不能只完成筆頭作業(yè)。此后，經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)

李峰的學習成績有提高，英語默寫合格率上升了，學生臉上也有了從容的笑容。

2、觀察分析能力。教師要善于觀察分析學生的優(yōu)點和缺點。金無足赤，人無完人，每個人的優(yōu)點和缺點都是存在于同一個統(tǒng)一體中，兩者相互包含，相互掩映。例如，冷靜有時卻缺乏熱情；愛出風頭卻又勇于創(chuàng)新。教師要細心觀察，全面了解，去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和缺點，為心理問題的疏導奠定基礎。

我班的牛薇同學，是單親家庭，她跟隨父親，家里還有奶奶、伯父、姑姑一家，同住一套三居室。在班里，她獨來獨往，不愛說笑，眼神暗淡，學習基礎差，但很努力。我感覺到這個學生如此壓抑，會嚴重影響她的心理健康。從小學老師對她的鑒定上，我知道她喜歡唱歌。在年級主題會上，我鼓勵她表演拿手的節(jié)目——唱歌。此后，她參加學校組織的卡拉 O K比賽，獲得二等獎。同去觀看比賽的同學，回來很激動，是他們跑著回來告訴我這個消息的。這件事后，牛薇的學習更加努力了，雖然她在學習上仍然存在很多困難，但她從不抄作業(yè)，從沒有放棄努力。而且，從她的眼神中，我看到了神采。

3、理解學生的能力。教師要注意做到心理換位。教師往往不同程度地存在著“自我中心”的傾向，易從自己的角度，用自己的眼光和感情看待周圍的世界、處理所遇問題，這不利于全面地了解學生，妨礙師生之間的感情交流和相互理解，影響教育效果。

要做到心理換位，就要常常設身處地的從他人所處的地位、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領悟他人的所思所感所為，體驗別人的精神世界就好象是自己的精神世界。一個教師應常用“假如我是一個學生” 這樣的話來提醒自己，要象演員那樣把自己想象成一個正因“一次考試不及格而懊喪”或“回答不出老師的問題而難堪”的學生，認真考慮自己每一言行會引起學生什么樣的反應，并盡可能教會學生掌握心理換位的方法，使學生與學生之間、學生與老師之間相互理解。

記得那是一個中午，外班的兩個學生在國旗下，繞著旗桿互相滋水玩，一個學生的上衣已經(jīng)濕了大半，我叫住他們說了兩句，高鵬（我任課班級的學生）把書和雪碧瓶子用力扔在地上，那樣子分明告訴我：“你又不是我的班主任，管得著嗎？”當時我很生氣，但理智告訴我不能發(fā)脾氣。于是，我讓他們站在國旗下呆一會兒。雖不情愿，但他們還是站在那里了。我告訴他們，我用5分鐘辦過事之后會回來。當我回來時，高鵬的態(tài)度沒有太大變化，頭歪呆著。我問他：“假如你是老師，愿意看到學生向你發(fā)脾氣嗎？” 高鵬的頭不歪了。然后，我提到“百分評比”、提到“他們在政教處窗前”、提到“班級榮譽”，高鵬爽快而真誠地說：“老師，我錯了?！蹦且豢蹋矣忠淮误w會到“心理換位”這個方法的效用有多神奇。

4、賞識學生的能力。教師應學會欣賞學生、信任學生、給與學生同等的關注。教師理解學生，把學生看作一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜耍眯蕾p的眼光看待學生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。

在班級管理中，讓所有的學生都有參與的機會，而不是把眼睛盯在幾個“尖子生”身上，信任他們，讓他們做事。對做事認真心細的學生，可以委以重任，明確表示老師信任他們，要求他們力所能及地協(xié)助老師做些班級工作，如班務記錄、公務保管等，培養(yǎng)學生的責任感，增強學生的自信心，克服自悲感。

例如，在暑期軍訓時，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)周健做事心細而認真，不計較個人得失，很難得。在組建班集體時，我選擇了周健做班長。家長問我：“老師，她行嗎？她在小學只是小隊長?！蔽液苡行判牡卣f：“她行。”在以后的學習中，她的成績一直是中上等，在80-85分處徘徊。家長與我見面時說：“老師，我們的孩子在家學習比以前用功了。”此時，我更相信，她的成績遲早有一天會達到全優(yōu)。我要做的只是鼓勵與等待。果然，她在改選班委時，得到絕大多數(shù)同學的支持。而且，她的學習成績成為班里進步最大的學生，實現(xiàn)了全科優(yōu)秀的目標，并且，所有成績均達到90以上?！捌じ耨R利翁”效應在這個學生身上得到實現(xiàn)。教師對學生良好的期待與信任，是激勵學生前進的動力。在班里，我還對張衛(wèi)、孫博、高菲、王然、樊志強等不同學習程度的學生，給與同等的關注，在他們身上均有不同程度的效果，只是周健的事例最突出、最顯著。

給與學生同等的關注。關注的形式很多，一個眼神、一句話、一個動作等，納入到課上、課間及學生的方方面面。如上課前，對低年級學生就可以摸摸膽小、不善發(fā)言的同學的頭，上課時他們就能直視老師，認真聽講；提問時，給他們以鼓勵的眼神，他們就能積極思考、舉手發(fā)言；用微笑、用目光做短暫的交流，給與學生以真誠和鼓勵，喚起學生自信。

當學生取得成績時，教師能及時表揚予以肯定，根據(jù)具體情況，可以在全班表揚，也可以在周記中私下表揚；發(fā)現(xiàn)他們小小的進步，說一句“做得好”；點點滴滴，他們都感受到教師的關心，產(chǎn)生對教師的依戀與信賴，學生要求進步的動機就會得到強化。

當學生遭受挫折、失去信心妄自菲薄時，需要教師指出他們的優(yōu)點，幫助他們找回曾擁有的成功的喜悅感，鼓勵他們重新樹立信心。

第二、掌握一些疏導心理問題的具體方法。

我們處于競爭的時代，要使學生敢于競爭善于競爭，適應時代的需要，身心健康的發(fā)展，追根求源是要使學生有自信心，有自我教育的能力。要做到這一點可以從以下幾方面努力：

1、 尋找自信的支點，正確認識自我。

可以開展“找優(yōu)點”的活動。讓學生找自己的優(yōu)點，找別人的優(yōu)點，了解自己也

有閃光點，從而增強自信心。引導學生虛心聽取父母、師長、同學的勸告，發(fā)揚優(yōu)點長處，糾正缺點短處，避免對自己做出過高或過低的評價，使學生知道“尺有所短、寸有所長”的道理，以正確的定位參與競爭。

從學生畫的板報、從語文課代表王然給同學的測驗、從趙仕杰要求同學默寫的單詞中，我發(fā)現(xiàn)學生們對自己的要求，甚至會超過教師對他們的要求。在班里，學習差的學生，在說話做事時是缺少自信的，甚至認為自己一點優(yōu)點都沒有，其他同學也看不到他們的優(yōu)點。

有一次班會，在“找優(yōu)點”的活動中，我問：“誰來說說樊志強的優(yōu)點？” 沒有人呼應，一段長時間的沉默。樊志強的頭低下了，不敢抬起頭來。這時，我開始說起來：“樊志強同學，很愛勞動，值日時從不偷懶；他拿鑰匙給值日生開門，從不遲到；他學習基礎差，但從沒有放棄學習；他很誠實……”當我說完之后，大家用驚訝的眼光看著我，樊志強的眼光尤其特殊，是激動、是感激、是承諾……對于樊志強來說，他能完成初中三年的學業(yè)，每次期末成績突破60分，就是付出了極大的努力?！安环艞墝W習”，是我對他最大的期望。這一年，他做到了“不放棄學習”這一點。雖然，并非所有的科目都突破60分，但也沒有出現(xiàn)低于55分的科目。我想讓學生們知道，教師不僅僅看學生的分數(shù)，更要看學生努力學習的狀態(tài)——進取的狀態(tài)。

2、 創(chuàng)造成功的記錄。

自信是成功的產(chǎn)兒，成功記錄越多，成績越大，自信心越容易獲得。不斷爭取成

功的機會，創(chuàng)造成功的記錄，對于缺乏自 信的人來說，尤其重要。

教師可以在班集體中，每周安排一節(jié)課來組織一些帶有競爭性質(zhì)的活動。如學習

競賽、勞動技術競賽、書畫展覽、體育技能競賽、小知識競賽、課文評議、熱點分析、小制作、小設計競賽以及特長展示等，提供不同的環(huán)境讓學生展示自己。這樣不僅開闊了學生的視野，激發(fā)了學生興趣，在學生的熱情參與和感召下，膽怯的學生也經(jīng)常參與到活動中來。對某些信心不足的學生，可以提前讓他們做準備。在有充分準備的情況下，成功的表現(xiàn)自己，創(chuàng)造成功的記錄，逐步建立信心。

例如，在我校每班教室都設有宣傳欄，那是除了板報以外的很好的宣傳陣地。怎樣用它來調(diào)動學生們的積極性呢？我在班里開展了形式多樣的展示活動，如硬筆書法展覽、暑期記事隨感、英文書寫展示、個人風采小制作、美術作品展示、勞技編織成果展、周記展示等等。每次展示活動，都有意外的收獲。全班36人，許多同學在展示活動中都顯示了自己的優(yōu)勢。張衛(wèi)的周記從板面設計到內(nèi)容，豐富多彩，顯示了男孩子與眾不同的文思；袁林的周記是那么獨具匠心，我能看出她是用心在與我交流，顯示了女孩子特有的文靜、纖細的性格；周健的周記，不知從哪兒剪下來的刊頭設計，與文章的內(nèi)容是那么貼切，顯示了潔靜、清雅的特點。馬月的艷麗周記、樊志強的美術作品、王晉陽的書法、劉靜的《暑期隨感》、胡子薇的《軍訓生活》、王紫薇的工藝制做、陳超（男生）的編織、劉晨的英文書寫……讓我從不同角度了解了這些可愛

的孩子們。膽怯的學生——耿燕玲、劉佳、李雪等同學都先后參與到活動中來，讓我了解她們心靈思索的痕跡。

在組織活動的過程中，可以幫助學生選準目標，使目標與個人的能力相符，不好高騖遠，要量力而行，積小勝為大勝。

教師要幫助學生樹立正確的競爭態(tài)度，以平靜自如的心情投入競賽活動。加強對學生意志品質(zhì)的教育和訓練，使學生明白，在成長過程中難免會遇到挫折和困難，但只要持之以恒，勇敢行動，就可以獲得成功。

例如，在體育節(jié)比賽時，學生奪勝心切，這易導致恢心的心態(tài)產(chǎn)生。在比賽來臨之際，我告訴學生們，體育比賽重在參與，1500米比賽，只要跑下來，就是最后一名，也是光榮的。因為他有勇氣跑完全程，我為他喝彩。學習也貴在持之以恒、永不懈怠。一次測試的失誤，不能代表永遠，我相信他能再次崛起。

教師借助競賽活動可以擴大獎勵范圍，讓學生嘗到創(chuàng)新與競爭的樂趣，樹立自 信，樂于參加集體活動。如，我在班里設立了這些獎項：最佳班委、最佳組長、最佳課代表、最佳學科帶頭人、最佳勞動標兵、最佳文體特長生、周記一、二、三等獎、藝術節(jié)參與獎、攝影獎、百分評比優(yōu)勝獎、學習進步獎、學習優(yōu)秀獎等。

3、 利用周記培養(yǎng)學生自我教育的能力，逐步建立信心。

周記是學生采集知識，進行師生溝通的很好的方法。例如，胡子薇是個有男孩性

格的女孩，偏愛理科，酷愛運動。從來寫周記寫得很少，不愿與我交流，學習成績很出色，個性極強。我利用她所寫周記的內(nèi)容，進行誠懇的評價，終于她能與我談心了。有一次，她在周記中這樣寫到：“老師，真不好意思，您的評語比我的周記還多，我決心，以后一定認真對待周記?！惫?，她跟我探討了許多問題。如：“聽話的孩子就是好孩子嗎？”、“父母的嘮叨都對嗎？”等等。我發(fā)現(xiàn)她很有思想，而且辦事并非粗糙，也是個心細的姑娘。

另外，還可以利用周記幫助學生提高自我教育的能力，如讓部分“中等生” 可以

進行一日四問四答的訓練。 一問自己今天“做什么”，二問自己“怎么做”，三問自己做得“怎么樣”，四問自己明天“怎么辦”，以提高自我導向能力使做事有計劃，提高自我控制能力使計劃能落實，提高自我評價能力使行動有總結，提高自我體驗能力進行自我補救。

如我班陳超，學習缺少自覺性，貪玩，基礎不扎實，聰明，少目標。為了改變他的現(xiàn)狀，我決定用一日四問方法訓練他。讓他每天用周記進行總結，每隔三天，我看一次他的周記，督促他養(yǎng)成自我總結自我教育的習慣。經(jīng)過兩個學期的四次考試，他都在自己的基礎上，持續(xù)幾次取得了不同程度的進步。

實踐證明，教師可以通過每周對周記進行點評，認真誠懇的指出學生的優(yōu)點與不足，一段時間的努力之后，學生的信心與能力均會有所提高。以期末考試學習成績的優(yōu)秀率來說：

分 95 90 85 80 70 60 60以下

入學人數(shù) 1 3 6 3 11 5 7

第一學期 0 5 9 1 13 5 3

第二學期 2 8 7 5 6 4 4

第9篇：小學周記怎么寫范文

師范生頂崗實習周記【1】

周一到周五的距離原來可以短暫成這個樣子。昨天才說，新的一周開始，今天就又擁抱了新的另一個。難得空閑的一個周末，昨天去滄浪區(qū)少年宮替小張老師給孩子們上了一節(jié)雙美英語復習課。只去了四個小朋友，都是幼兒園大班的寶寶，很聰明，很可愛。幾個小女孩都帶了吃的過來分享，還分給我一塊巧克力和棒棒糖，我對她們豎起來大拇指，愿意分享的寶寶最乖，最懂事了，獎勵他們好多貼紙。也為沒有想到帶東西過去分享而感到慚愧。我不知道他們有這個習慣的。本是下午1點的課，我12點左右就早早的到了，給小朋友上課要很夸張，我又唱又跳，變著花樣復習單詞，關鍵是小朋友太小，說話都不準，所以有的音發(fā)的是錯誤的，我用正確的發(fā)音幫她糾正時，她竟然說：老師，我覺得你發(fā)音不準呢，跟我發(fā)的不一樣。(好吧，她已經(jīng)很確定的認為她的發(fā)音是最權威的了。。先入為主說的就是這個意思吧，只是這樣對孩子影響太大了，英語的發(fā)音最開始就要讓她接觸標準的，即使她發(fā)不出那個正確的音，只少知道自己的是不對的)，我哭笑不得，只得解釋，你的發(fā)音是不對的，聽聽其他小朋友的和老師是一樣的對不對，你回去以后把這個好好練習一下好不好?然后繼續(xù)我的課堂。我的激情確實帶動了他們的興奮，他們一直是笑容滿面的。一節(jié)一個半小時的課上下來，雖然算順利，但是我真的是滿身大汗，他們沒怎么累著，我倒是真累壞了，喉嚨很渴，身上很熱?；蛟S這樣的課，沒必要整個過程都這么有激情的手舞足蹈，不然身體吃不消的，但是我怎么都做不到，因為老師說過孩子們只能學到你的六七成，我十分的興奮，對他們來說才剛剛好。前一天晚上，知道臨時要去代課，我為了熟悉他們的內(nèi)容，把整本書教學內(nèi)容視頻看了兩遍，把韻律操從頭到尾做了兩遍，很開心，大汗淋漓，卻很期待。真心很喜歡這些小孩子們的舞蹈和順口溜一樣的文章。相信他們也像我一樣興奮地學英語吧!教學上，我沒啥過人之處，但是我至少可以設身處地的為學生想，習慣性的會很努力的把課堂搞的活潑一些，這也許算我的一個小安慰吧，我會好好像前輩們學習的!

這樣的腦力開發(fā)課 ，和我的二年級和六年級課是有很大的不同。首先是人數(shù)，小班化興趣班和學校的常規(guī)化課程班。老師上，我們的寶帶小學是全天的坐班，上過課后會留作業(yè)，并在課間到班級里批改。晚上放學要布置英語回家作業(yè)，考試是要反思的。而興趣班沒有那么多的作業(yè)和限制，孩子開心就好，不在乎真正學到多少考試的內(nèi)容，這也是好的一方面。興趣班本來就是要讓孩子們的童年過的開心點，順便能學到點東西當然最好。孩子們很小的時候要給自由，大一點了要適當?shù)慕o規(guī)范，或許才是最好的教育。

言歸正傳，說說我這過去的一周在寶帶的感受。依然是開心，充實。原來世界上會有很多相似的師生情誼。我親愛的指導老師顧老師 的工作時第一批學生中的一個女孩，在周三中午到學校來探望她。顧老師對著六班的那些孩子說，這是你們的師姐，顧老師的第一批學生。那個女孩和我一樣，也是要畢業(yè)的師范生，也是那樣的一直和小學的老師一直保持著聯(lián)系著，臨走時她從背包里掏出給顧老師買的巧克力。顧老師說讓她聯(lián)系聯(lián)系那個班的孩子們，過年一起聚聚，她請客，她報著幾個本應泛黃的名字、、、我突然被感動了，小學時候的記憶還有多少人會記得，記得這么清楚的用心的珍藏著。。。有一次覺得很幸運，我想到了我的孟文俠老師。我一樣是她的第一批學生，一樣和她保持聯(lián)系到現(xiàn)在，我一樣會在放假的時候去看她，一樣會帶著很幼稚的小禮物給她。這么相似的師生朋友，很幸福，好希望我的以后也會有那么一個學生記得我，然后一直像朋友一樣聯(lián)系著。我還有小遠，小玉，祥鳳這三個從小學陪到現(xiàn)在的好朋友，不常聯(lián)系，卻在彼此的最心底。一輩子都是最親的發(fā)小，

那個學生走后，我問顧老師，嘿嘿很幸福吧，很得意吧?她笑了，很迷人的笑了。真的很喜歡顧老師，帥氣的短發(fā)，睿智，對才多藝，教學上是沒得說，每次聽她課，我都會小小的崇拜下，哪怕一個細節(jié)都很完美。各種頒獎詞，各種學?；顒拥膱蟾嫠甲龅膩?，對學生抓的真的是很用心。經(jīng)常的自己主動加班，辦公室里她每次都走的最晚，要么備課，要么寫活動報告。這些日子里，每天和她同進同出已經(jīng)習慣了和她一起批改作業(yè)，一起交流學生的盲點，一起吃飯看班。突然顧老師說，哦你們實習快結束了哦，好快哦!還不舍得讓你走呢!我才意識到真的是快要結束了，到一月6號沒幾天了。想到要離開了，突然很不舍得。。。好想一直這樣陪在顧老師身邊，一邊學習，一邊工作。老師說孩子們肯定也會舍不得你的，會嗎?我肯定會哭的，尤其是二年級那幫可愛的家伙。

六年級那幫孩子，喜歡我去班級改訂正，因為我不會罵他們，一般都是很友好的，頂多嚴肅的提醒下次不要犯錯了，并幫他們講解到懂。因此，他們的眼神里看不到對我的恐懼。

冬至那天，小學妹發(fā)短信告訴我老師分冬釀酒給他們喝了，很幸福，然后就想到大米姐了。。?？吹竭@條短信，我真的有說不出的感動，她還記得我去年給她們的冬釀酒。。我卻忘記了，看著短信才想起我給過的冬釀酒。。。那瓶我逛了好多次才決心買的大瓶冬釀酒。。

今年的冬至，我沒喝到呢。。但是在金濤家吃到了他啊婆做的一個圓子，雖然是包的肉，我還是吃掉了。為表示謝意。現(xiàn)在每天在他們家吃晚飯時，我要去晚了，都可以吃到阿婆幫我做的熱白菜，很感動。金濤媽媽和我一起交流怎么幫他輔導比較好，建議我每天寫個簡單的教案安排，包括預習，復習和練習。我覺得蠻好的，我雖然每次也都是提前想好幫他輔導的內(nèi)容，并做記錄，但是確實沒有想過專門下在一個本子上，家教也是可以寫教案的。到底是從事會計的媽媽，有調(diào)理，有思想?，F(xiàn)在就采取這個教案輔導法了。

周五中午吃飯時，我和張老師一起。我們剛把飯打來，剛落座，一個男孩拿著筷子就跑過來，說張老師，你的肉不吃吧?給我吧的!說著就直接夾走了。。。好吧，他們班的孩子可以這樣的。我的盤子里有肉，我也不吃，就問誰吃，旁邊的男孩很不客氣的夾走了，呵呵，很特別的感受，孩子就是孩子，很可愛。晚上去金濤家?guī)退o導時，他說，劉老師你中午的肉怎么不給我吃呀，我就坐在你旁邊的旁邊，你給那家伙吃了可是沒給我。呵呵我并不知道他也在旁邊。好吧，他是肉食主義者，可愛的家伙。

隨后我又很幸福的接到了親愛的班主任的電話，她好長時間沒我消息，問我還好嗎?是不是有什么事情?累不累?很溫暖，很感動。。。。我說挺好的，平時比較忙，但是蠻開心的，老師不用擔心。原來她換號碼了，在班級群里發(fā)的消息讓班級同學發(fā)信息把姓名給她，我由于好多天沒時間上網(wǎng)也不知道，真是很慚愧的，竟然讓老師聯(lián)系我。

這個美麗的城市，讓我遇到這么多可愛的人。

周五下午，學校召開了六年級的家長會，我負責去班級看班，大家伙是有點小興奮，我?guī)退麄兣淖鳂I(yè)，下面有點小亂，我嚴肅的批評了他們，第一次兇好像也不是好過分。放學時;家長會還沒結束，所以我?guī)ьI學生到階梯教室等候。班級多，里面亂騰騰的，我們幾個實習老師幫著維持秩序，我倒真沒把自己當局外人，像是管自己的班級一樣。六班的孩子有人講話時，別的老師來惡狠狠的看他們一眼離開后，幾個女孩把我叫過去，悄悄的說：劉老師，我覺得剛剛那個老師好像城管哦，像要沒收小攤販的東西一樣，好恐怖。還是劉老師好，劉老師你別走了，就在我們旁邊吧。好不好。一句話讓我哭笑不得，城管這個詞他們都想起來了。。

昨天，我上課回來的路上經(jīng)過盤溪，就順便買了點東西回來，好久沒上街了。去張姐那買了個萬能充，她只收了我進價。讓我坐會，很感動，張姐真的是好姐姐，一直對我很好，不把我當外人，幫了我很多忙。我們只是在我大一的時候買東西的時候認識的，當時覺得她態(tài)度很好，東西的售后服務也好，人也好，然后就慢慢的熟絡起來，每次去那附近，我都想去看看她?，F(xiàn)在我們是朋友，即使不買東西，去那玩玩都很開心。人與人的距離，其實沒有那么遠，真誠和信任在的時候，就是朋友。很開心遇到這個姐姐。嘿嘿，我也有親戚之外的姐姐了。

今天好冷，最近都很冷，難得最近沒有緊急的任務，在宿舍小放松了一會。嘿嘿，明天，又是新的開始。

很多時候，我想要的不是什么東西，而是一種心態(tài)，一種能夠自得其樂，有所期待，有所追求，有所感動，有所收獲的心境。有時剎那間我就可以獲得，有時候卻又會因為外界的干擾而動搖，可是我還沒有放棄過。我以后也不會放棄?；钪粌H要跳動的心臟，更要愉快的呼吸著自己想要的空氣，會愉悅，會追求。

喜歡現(xiàn)在的狀態(tài)，關系，但是沒那么過分在乎一些人事，不用參與爭搶，只和自己的情緒競爭就好。只要家人健康，朋友安好，好像除了錢，啥也不缺了，如果我以后可以用勞動換來足夠我和我家人生存的費用，那就是我想要的生活了?？墒?，貌似，錢是這個世界上最狡猾的東西了。積蓄的路即將打開了，我會用心做自己喜歡事情，然后換的我贏得的報酬。不會很多，但是很安心。

在辦公室，前輩呀喜歡和我交流，她知道的想法，也理解我的初衷。因此她很關心我的發(fā)展，她說，回去支援家鄉(xiāng)是人之常情，每個做教師的都會有這種沖動，但是，很多時候，不是一個人的力量就夠的。不要太倔強了，有時候，還是要看情況考慮的。假若回去能滿足我基本的生活和家庭開支，當然最好，但是如果太沒發(fā)展空間還是在蘇州打拼一下，畢竟機會多一些。就是不為自己，也要為以后的孩子考慮。或許，黃老師說的也對，作為過來人，她知道做小學老師的無奈，良心事業(yè)，也要生活?？梢杂秀裤?，有夢想，但是也要考慮的長遠些，很現(xiàn)實的東西，不僅關系到我自己，更關系到我以后的家庭和我現(xiàn)在的家。原來，工作這個問題就這樣展開了。打拼這個詞，不只是文字，更是需要我踐行的時候了。

但是，我想，不管在哪里，我都希望繼續(xù)做自己喜歡的事情，也會用心去做。用心生活的人，上帝應該會眷顧的吧。

日子過的好不好，也只有自己知道，自己的心覺得很滿足就夠了。每個人，都應該像男人一樣活著，蓮山課~件 一樣有自己追求的東西，一樣去打拼;也應該像孩子一樣，會滿足，會表達，會感謝身邊的美好。我就是喜歡把快樂和幸福掛在嘴邊，誰沒個癖好呢，討厭抽煙，不愛喝酒，說點美麗的話總也是可以接受的吧。愛在心，口常開，只是為了提醒自己要幸福。每個人的心都很脆弱，沒事都要哄哄，沒人懂的時候，就要自己對自己說一些溫暖的字眼，等待別人給幸福的人，往往過的不怎么幸福，所以我要自己給自己幸福，然后帶著喜歡我的人一起幸福。這種幸福感，是不會被比下去的。因為這是自己給的，獨家的。

特例的人未必獨行，相信會有許多個這樣的我。以后每當不夠現(xiàn)實的時候，我都要去大商場里看看物價，最低的都是三位數(shù)以上，沒有上限，然后我就知道自己除了無欲，還應該有所求。合理的范圍內(nèi)，我還是要像錢看一看的。畢竟貨幣也是文化，也是教育的保障。沒關系，靠勞動吃飯，錢都很高尚。然后才能不為其累，做自由的自己。

未來的路怎樣走，只有自己清楚。不管方向怎樣，目的地只有一個，有了目的地永遠不會迷失，走好腳下的每一步，其余的交給上帝。

末日都平安度過了，還有什么值得驚慌的呢?以后的每天都是我額外的人生，干嘛不活的自我一點?把每天當作最后一天過，真的會多很多勇氣，會更有動力。就這樣，瘋瘋顛顛，蠻好。哈哈，謝謝那些容忍我到現(xiàn)在的人，更想對那些還打算硬著頭皮陪我繼續(xù)走的人說聲：大米愛你們!只能保證愛這一輩子。你們都要好好的，不管什么事情發(fā)生了，都要對自己說聲：All is well!一切都會好起來的，一切都很好。

師范生頂崗實習周記【2】

一周的頂崗實習結束，還算撐得過去，老師們對我很好，我也在這一周多時間里，看到了許多真實的社會現(xiàn)象。

孩子們太小了，這樣的幼稚跟我原先想象的早熟完全南轅北轍。老師們費心的教著這群小孩，每天都要處理一些雞毛蒜皮的事，小孩們似乎樂意被老師訓斥，似乎覺得今天沒有跟老師親密接觸一回就不算上了一天的學。老師是辛苦的!這是我有生以來，第一次這么透徹的感悟，第一次發(fā)自肺腑的感慨!有的班主任，中午連午休的時間都沒有，吃完飯，基本就可以接著守班上的午自習?？粗@一群一群的孩子，在走廊里瘋狂打鬧，在有耐心的老師，也會感到疲倦。這就是真實的普通中學的現(xiàn)狀。

教育難，真的就難在有太多太多這樣的幼稚的孩子難以管教，老師太少，即便精力旺盛的老師，也終會被這如海嘯般的涌入的幼稚的孩子退得隨了大流。連挽救孩子的人都失去信心，這群孩子們的未來會是怎樣的?

現(xiàn)在，再看一些關于減負的文章，我已覺得麻木。曾經(jīng)未涉世的我一向是這類主張的擁護者，可是現(xiàn)在發(fā)覺，如果減，那么我們的未來就真的會越來越退。多年前震驚中外的中日小孩夏令營的故事，我起先不以為然，總覺得是小日本的夸張，可是多年以后的今天再回想就突然地不寒而栗起來，現(xiàn)在的孩子是這樣，那么多年前的孩子?!