第二課堂的重要性精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的第二課堂的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：第二課堂的重要性范文

[關(guān)鍵詞] 第一課堂；第二課堂；互動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2017） 06-0083-02

經(jīng)過多年的教育改革發(fā)展實(shí)踐，人們已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，高等教育的目標(biāo)就是全面素質(zhì)教育，高校就是要為社會(huì)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育全面性、系統(tǒng)性的要求，使得以“課堂教學(xué)”為主體的第一課堂無法完成所有的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，第二課堂也就成為素質(zhì)教育的必需。作為高等教育者，要清楚意識(shí)到第一課堂與第二課堂之間必須構(gòu)建順暢的協(xié)同機(jī)制，充分發(fā)揮兩者的協(xié)同優(yōu)勢。然而現(xiàn)實(shí)實(shí)踐離第一課堂與第二課堂良好有效互動(dòng)的局面還存在一定距離，第一課堂與第二課堂之間的銜接還存在著矛盾和問題。鑒于此，通過數(shù)據(jù)調(diào)研，了解第一課堂與第二課堂之間存在的矛盾，針對問題提出切實(shí)有效的對策則是本文主要闡述的。

一 第一課堂與第二課堂協(xié)同的重要性

第二課堂相對于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言，是具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，即學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的教務(wù)計(jì)劃課程之外有組織或者自愿參加的各類活動(dòng)和項(xiàng)目，比如校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)、科研創(chuàng)新活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等。通過這些活動(dòng)，能有效引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高自主意識(shí)、樹立正確的人生觀價(jià)值觀，使學(xué)生的素質(zhì)獲得充分的展示與鍛煉。調(diào)查研究顯示有超過74.83%的同學(xué)表示，知道或者了解第二課堂。45.03%的同學(xué)喜歡或者非常喜歡第二課堂的開展。有54.97%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂的幫助作用很大或者非常明顯。在第一課堂與第二課堂的關(guān)系問題上，54.3%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂為主，第二課堂為輔，二者相輔相成，甚至有18.54%的同學(xué)認(rèn)為第一課堂與第二課堂同等重要。因此可見，第一課堂與第二課堂如何形成協(xié)同共建機(jī)制，共同發(fā)揮在學(xué)生教育培養(yǎng)方面的作用顯得尤為重要。

二 第一課堂與第二課堂銜接上存在的問題

（一）第一課堂與第二課堂在資源分配上的矛盾

調(diào)查結(jié)果顯示，25.83%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂內(nèi)容與實(shí)際社會(huì)需求相脫節(jié)。47.02%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂缺乏專業(yè)老師及時(shí)指導(dǎo)。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果，主要原因在于師資方面，教師自身的第一課堂教學(xué)和科研任務(wù)相當(dāng)繁重，而第二課堂教學(xué)的工作量又存在難以確認(rèn)、量化問題，使得教師很難把指導(dǎo)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)作為自己的主要工作內(nèi)容。在管理層面上，一直將緊張的教育資源傾向在第一課堂之中，這直接導(dǎo)致了學(xué)生在第二課堂活動(dòng)中缺少科學(xué)性的籌劃與專業(yè)化的指導(dǎo)。雖然在教育總體導(dǎo)向中，特別強(qiáng)調(diào)第二課堂的重要性，實(shí)際上第一課堂與第二課堂仍然存在“兩張皮”的現(xiàn)象。另外，31.79%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂資源相對不足，設(shè)施較為落后。在硬件方面，活動(dòng)場所、設(shè)施等主要是為第一課堂教學(xué)配備，專用的第二課堂硬件設(shè)施相對匱乏。

（二）第一課堂與第二課堂在內(nèi)容設(shè)計(jì)上的錯(cuò)位

第二課堂開展的過程中，很多課程內(nèi)容都顯得過于隨意化。調(diào)查結(jié)果顯示，37.09%的同學(xué)覺得第二課堂的開展活動(dòng)與專業(yè)知識(shí)匹配度低，39.74%的同學(xué)認(rèn)為第二課堂開展活動(dòng)形式單一沒有吸引力。課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界和建構(gòu)人格的重要教育中介，目前的第二課堂在課程化的背景下進(jìn)行建設(shè)，要求課程內(nèi)容與各類活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)生必須參與到第二課堂活動(dòng)中。然而有效實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)內(nèi)容能夠與第一課堂的內(nèi)容銜接化，或者對第一課堂的內(nèi)容做一個(gè)好的延伸與升華，在現(xiàn)實(shí)活動(dòng)開展中卻沒有做到。另外，有些時(shí)候?yàn)榱似孀非蟮诙n堂的覆蓋面，為了開展活動(dòng)而開展，拋離了第一課堂的主引作用，產(chǎn)生了較多的與課程人才培養(yǎng)目標(biāo)不太吻合、活動(dòng)層次較差的活動(dòng)，影響了學(xué)生對第二課堂活動(dòng)的參與積極性，也使得與第一課堂之間的互動(dòng)變得越來越少。

（三）第一課堂與第二課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異化

對學(xué)生評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的相對單一化導(dǎo)致第二課堂的培養(yǎng)功效得不到認(rèn)可。目前，大部分高校雖然都是以第二課堂學(xué)分作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的一個(gè)重要方面，但是，對學(xué)生的評價(jià)尚以學(xué)生的第一課堂學(xué)習(xí)成績?yōu)橹匾踔廖ㄒ坏臉?biāo)準(zhǔn)，學(xué)生參與第二課堂所取得的成績不能得到很好的評價(jià)與考核，導(dǎo)致第二課堂缺乏對學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制。同時(shí)，第二課堂的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對較低，且評價(jià)主觀化傾向比較明顯。在第二課堂的開展過程中，往往前期設(shè)計(jì)或者課程安排比較滿，在投入過程也會(huì)花費(fèi)大量的人力、物力，但是，大多數(shù)時(shí)候是以課程或者活動(dòng)結(jié)束作為考核標(biāo)準(zhǔn)，僅僅憑主觀的感性評價(jià)作為考核結(jié)果。忽略了第二課堂對于學(xué)生的個(gè)體綜合素質(zhì)的提高，忽略了課程的影響力或者影響深度。結(jié)果就導(dǎo)致了第二課堂的課程評價(jià)主觀化，與第一課堂相左，第二課堂傾向于形式主義，使得實(shí)際的第二課堂功效沒有得到發(fā)揮。

（四）第一課堂與第二課堂開展載體的不協(xié)調(diào)性

第2篇：第二課堂的重要性范文

[關(guān)鍵詞]第二課堂；專業(yè)技能；育人平臺(tái)

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2012）48-0116-02

高校事業(yè)迅速發(fā)展的今天，如何針對高校教育中的各種問題進(jìn)行改革成為了教育界十分關(guān)心的問題。高校第二課堂作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，它不但是高校第一課堂的延伸，對學(xué)生的核心能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日益發(fā)揮出了重要作用。如何根據(jù)高校的實(shí)際情況，進(jìn)一步探索出符合專業(yè)特點(diǎn)的第二課堂教學(xué)，對于高校學(xué)生的培養(yǎng)具有十分現(xiàn)實(shí)的幫助作用，在整個(gè)高校校園文化的建設(shè)中也占有重要地位。

1第二課堂對培養(yǎng)高素質(zhì)人才的意義

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)的要求都相對較高，教學(xué)中卻遇到各種困境。很多教師盡管盡量地兼顧對學(xué)生各種素質(zhì)的培養(yǎng)，希望在實(shí)踐的過程中能讓學(xué)生的各項(xiàng)技能不斷的得到發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)的情況卻讓他們越來越困惑。高校在不斷的擴(kuò)招的同時(shí)，忽略了學(xué)校該配套的硬件跟不上的事實(shí)，造成了理論培訓(xùn)較多，實(shí)踐環(huán)節(jié)少的矛盾局面，使整個(gè)教學(xué)陷入了“學(xué)而不用、用而不學(xué)”的尷尬境地。其中還有很多學(xué)生，對于理論知識(shí)的過分重視，只圖能通過各種考試，對學(xué)校開展的第二課堂等綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程根本不引起重視，導(dǎo)致他們自學(xué)和創(chuàng)新都特別的差。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，越來越多的高校認(rèn)識(shí)到了第二課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并且把第二課堂的建設(shè)列入了學(xué)校加強(qiáng)和提高教學(xué)工作的重要內(nèi)容之中。目前很多高校開展了第二課堂共同育人工作，目的是希望學(xué)生在大學(xué)生畢業(yè)后，能更好的適應(yīng)這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，立足于社會(huì)，在今后的工作崗位上表現(xiàn)出良好的專業(yè)水平和較高的綜合素質(zhì)水平。部分高校已經(jīng)將餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)立了實(shí)踐學(xué)分，并納入了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。通過這種方式，讓學(xué)生明白第二課堂的重要性，也能讓學(xué)生在第二課堂的實(shí)踐過程中，得以不斷的進(jìn)步。

有很多研究資料都表明，高校對餐飲服務(wù)與管理專業(yè)第二課堂開展實(shí)踐學(xué)分以后，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)越來越多得到了用人單位的好評，第二課堂的開展，的確對培養(yǎng)高素質(zhì)的人才起到了功不可沒的促進(jìn)作用。教師同時(shí)也欣喜的發(fā)現(xiàn)，通過開展第二課堂之后，學(xué)生的思想也有了很大轉(zhuǎn)變，不再只重視課本知識(shí)，意識(shí)到了真正走入社會(huì)環(huán)境中自己仍存在很多不足。想要學(xué)生更好的做到學(xué)以致用，對于高校教師來說，還需要不斷的在第二課堂的教學(xué)當(dāng)中摸索經(jīng)驗(yàn)，將第二課堂更好的結(jié)合起來，充分利用第二課堂的開放性和資源優(yōu)勢，使得高校的育人系統(tǒng)進(jìn)一步形成完整性。只有這樣，我國高校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到各行各業(yè)的肯定。

2第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的概念和目標(biāo)

2.1第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的整合

做好第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的整合，并非一件容易的事情。它需要將專業(yè)技能很好地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，融為一體。這需要考慮到兩個(gè)方面。第一，在樹立正確的教育理念的前提下，科學(xué)的設(shè)計(jì)第二課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在第二課堂的開展過程中，能更好的掌握所學(xué)專業(yè)指定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容等，并且使他們的專業(yè)知識(shí)能在運(yùn)用當(dāng)中不斷的得以提高。第二，高校教師在組織學(xué)生進(jìn)行第二課堂的時(shí)候，要充分的利用到學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分考慮到教學(xué)環(huán)境等，使第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)確實(shí)對專業(yè)技能的提高起到作用，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的目標(biāo)

第二課堂的安排可以應(yīng)該多元化，主要是為了提高學(xué)生對于專業(yè)的興趣而設(shè)立，不能偏移了這個(gè)大的前提，只有這樣，第二課堂才能起到不斷提高學(xué)生專業(yè)技能和提高綜合素質(zhì)的作用。因此，在第二堂的實(shí)踐活動(dòng)中，要以與教學(xué)相結(jié)合為目標(biāo)，使第二課堂真正的成為提高實(shí)踐教學(xué)的新途徑。

2.3第二課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合的作用

第二課堂實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)的結(jié)合所產(chǎn)生的重要作用，在實(shí)踐中越來越多的得到了證實(shí)。它能讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好的將自己的直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)應(yīng)用于第二課堂當(dāng)中，不但起到了鞏固已學(xué)知識(shí)的作用，而且還能通過第二課堂的開展，促使學(xué)生產(chǎn)生更多的求知的欲望，促進(jìn)其專業(yè)技能和綜合能力得以更全面的提高。

3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式

3.1首先應(yīng)遵循課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第二課堂開設(shè)，要考慮到和課堂專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，只有遵循了課堂教學(xué)與課外教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，第二課堂的開設(shè)才具有現(xiàn)實(shí)的意義。餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師可以將自己的教學(xué)分為兩大模塊，第一模塊為課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中，盡量把書本上的理論知識(shí)教授給學(xué)生。另一個(gè)模塊就是課后補(bǔ)充教學(xué)，也就是多開展能結(jié)合專業(yè)的的第二課堂教學(xué)。比如，進(jìn)行專業(yè)技能比賽，帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等，用這些方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能更加地用心的學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。

3.2從專業(yè)特色入手，根據(jù)社會(huì)和市場需求創(chuàng)建第二課堂

餐飲服務(wù)與管理專業(yè)的教師，還可以根據(jù)自己專業(yè)的特色，根據(jù)社會(huì)和市場需求創(chuàng)建第二課堂，讓學(xué)生把在理論學(xué)習(xí)中感到困惑的問題，在第二課堂通過自己的實(shí)踐得以解答。因此，高校教師要根據(jù)這門專業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生開設(shè)第二課堂，鼓勵(lì)他們在第二課堂中讓所學(xué)的專業(yè)技能得以全面的提高，能更好在實(shí)踐中解決各類問題。通過這種第二課堂的開展，學(xué)生可以較早的和社會(huì)進(jìn)行親密接觸，有助于他們畢業(yè)后更好的走入社會(huì)，適應(yīng)市場的競爭體制。

3.3第二課堂活動(dòng)與專業(yè)技能培養(yǎng)有效結(jié)合的實(shí)踐操作

現(xiàn)在很多高校，面對市場對于人才的需求越來越高的現(xiàn)狀，對于學(xué)生的培養(yǎng)方法也在不斷的進(jìn)行改革，及時(shí)在調(diào)整自身專業(yè)結(jié)構(gòu)中的不合理因素，改進(jìn)學(xué)科的教學(xué)方式。第二課堂的開設(shè)的是否能緊密的結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，能否容知識(shí)性和趣味性為一體，都體現(xiàn)出學(xué)校對于專業(yè)的重視程度。比如，餐飲服務(wù)與管理專業(yè)對于學(xué)生的要求，不但在于專業(yè)知識(shí)的掌握，還需要學(xué)生有較高的動(dòng)手的能力和較高的綜合素質(zhì)。為此，學(xué)校與兩岸咖啡、麥當(dāng)勞等連鎖集團(tuán)進(jìn)行校企合作，利用周末、節(jié)假日和專業(yè)實(shí)習(xí)階段，讓學(xué)生在學(xué)校的安排下在這些場所進(jìn)行工作，這樣不但能為學(xué)生提供一個(gè)勤工儉學(xué)的環(huán)境，也能讓學(xué)生在具體的實(shí)踐中遇到更多書本上可能沒有的知識(shí)，擴(kuò)寬他們知識(shí)面的同時(shí)，為他們以后進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

高校在開設(shè)第二課堂的時(shí)候，也應(yīng)該掌握好市場信息。運(yùn)用準(zhǔn)確的市場信息來科學(xué)設(shè)置第二課堂的開設(shè)，同時(shí)遵循能融入本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)為前提條件。這樣，第二課堂的開設(shè)既可以增大學(xué)生的就業(yè)率，也能讓學(xué)生感覺到學(xué)校學(xué)習(xí)的東西是非常有有用處的，激勵(lì)更多的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的參與到第二課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。比如，現(xiàn)在很流行茶館和咖啡文化，學(xué)校餐飲服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生，在第二堂的開設(shè)上選擇開辦茶藝和咖啡制作培訓(xùn)班，聘請?jiān)谶@方面有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生開設(shè)講座，進(jìn)行培訓(xùn)，在節(jié)假日和重要的日子可以讓學(xué)生進(jìn)行表演。讓學(xué)生在鞏固自己的專業(yè)技能的同時(shí)獲取更多的新的知識(shí)，掌握更多的技能，走入社會(huì)后，也可以多一些工作的選擇空間。

每個(gè)專業(yè)都有其自己的優(yōu)勢，如果根據(jù)這些優(yōu)勢很好的結(jié)合市場需求信息開設(shè)第二課堂，學(xué)生就能夠掌握更多的技能來適應(yīng)社會(huì)的需要，使第二課堂活動(dòng)的開展真正的做到了是第一課堂的延伸。但是在這個(gè)活動(dòng)的開展過程當(dāng)中，老師是同樣扮演著非常重要的角色，高校教師也要不斷的與時(shí)俱進(jìn)，積極參與到其中，給學(xué)生提供有用的信息的同時(shí)幫他們把握住活動(dòng)方向的正確性。只有將老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很好的結(jié)合到一起，第二課堂的開展才能更好更有質(zhì)量的展開，在提高學(xué)生技能和綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生在以后的生活中受到更多的益處。

4第二課堂教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的實(shí)踐和反思

“以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革”?！耙鶕?jù)高技能人才培養(yǎng)的實(shí)際需要……改革教學(xué)方法，重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)。學(xué)校要將職業(yè)道德教育與職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)養(yǎng)成教育?！边@是高等職業(yè)技術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。盡管第二課還僅僅是培養(yǎng)高技能人才這個(gè)整體系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它發(fā)揮出來的重要作用被越來越多的高校重視。在整個(gè)開展第二課堂的過程當(dāng)中，我們可以看到，學(xué)生的動(dòng)手能力差和創(chuàng)新意識(shí)不夠的各種弊端正在一步步的改善當(dāng)中，它不僅僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，還能更好的鞏固他們的專業(yè)技能提高綜合素質(zhì)，對于學(xué)生以后融入到社會(huì)當(dāng)中，也起到了很大的作用。

就目前各高校的第二課堂的開展，并不是只有利沒有弊的，在實(shí)踐的過程中，各個(gè)高校和教師也提出了很多的問題，比如有的教師還沒有認(rèn)識(shí)到開展第二課堂的重要性，沒有認(rèn)真的開設(shè)和組織。有的學(xué)校，在開展第二課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)校第二課堂教學(xué)要順利開展，在教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)上還受到各種的制約，比如教學(xué)的場地、設(shè)備、資金等各方面的。同時(shí)，有的專業(yè)老師在指導(dǎo)的時(shí)候，受到個(gè)人知識(shí)等方面的局限，沒有采取較好的激勵(lì)措施等。要想第二課堂的順利開展，需要學(xué)校和高校教師的共同努力，使其真正的發(fā)揮獨(dú)特的作用，全面的提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，讓學(xué)生走入社會(huì)后，能適應(yīng)當(dāng)代激烈的社會(huì)競爭。

5結(jié)論

高校第二課堂和專業(yè)技能相結(jié)合的育人平臺(tái)構(gòu)建對學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用，高校以及相關(guān)工作者應(yīng)該對其進(jìn)一步深入探索，形成一套行之有效的育人機(jī)制，促使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙嬌.大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才積極實(shí)施高校第二課堂培養(yǎng)模式[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（8）.

[2]韓麗琴，董順福，曹宏梅.第二課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國科技信息，2012（3）.

[3]魏麗萍.第二課堂與高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的問題及對策[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2012（3）.

第3篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：預(yù)科漢語；第二課堂；評價(jià)體系；建議

一、引言

預(yù)科漢語第二課堂建設(shè)是預(yù)科漢語教學(xué)改革的需要。預(yù)科漢語第二課堂優(yōu)化了漢語環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、富有個(gè)性化的漢語學(xué)習(xí)和應(yīng)用空間，是第一課堂的輔助和延伸，是整個(gè)預(yù)科漢語教學(xué)過程的有機(jī)組成部分。

我院的預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)除了常年舉辦“漢語晨讀”活動(dòng)外，每年都會(huì)組織學(xué)生參加各類漢語實(shí)踐活動(dòng)：漢語演講比賽、漢語寫作比賽、黑板報(bào)比賽、主持人大賽、 漢語知識(shí)比賽、學(xué)院好聲音 、辯論賽、詩歌朗誦比賽等。學(xué)院還舉辦一些提高學(xué)生語言技能的培訓(xùn)，如漢語口語培訓(xùn)、MHK強(qiáng)化班等。這些都是學(xué)生自愿性參加的活動(dòng)，對夯實(shí)學(xué)生的漢語基本功、鍛煉學(xué)生的漢語語言應(yīng)用能力、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情等起到了積極的作用。

實(shí)踐證明，第二課堂活動(dòng)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語營造良好的氛圍，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高實(shí)際應(yīng)用能力，調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，促進(jìn)預(yù)科漢語課堂教學(xué)，從而保證預(yù)科漢語教學(xué)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。

二、預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)體系的構(gòu)建

預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造接觸漢語、學(xué)習(xí)漢語和使用漢語的環(huán)境。開辟和建設(shè)預(yù)科漢語第二課堂使其既作為課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也在一定程度上輔助課內(nèi)的教學(xué)。從學(xué)生對現(xiàn)有第二課堂教學(xué)模式的反饋意見和教師第二課堂教學(xué)的感受來看，目前我院預(yù)科漢語第二課堂的開展主要突出學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”理念，各種活動(dòng)也在進(jìn)行，取得了一定的效果，但是缺少明確的、規(guī)范的預(yù)科漢語第二課堂的評價(jià)體系。

（一）預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)體系構(gòu)建的意義

評價(jià)體系的建立對促進(jìn)預(yù)科漢語第二課堂管理、提升活動(dòng)效能起著十分重要的作用。一是幫助認(rèn)定、判斷第二課堂活動(dòng)效果。開展預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)的目的在于提高預(yù)科學(xué)生的漢語水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語實(shí)踐能力。對第二課堂活動(dòng)的開展過程及其取得的效果與評價(jià)相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行對比，可以確定其是否達(dá)到目標(biāo)，以及達(dá)到目標(biāo)的程度。二是促進(jìn)第二課堂活動(dòng)的良性發(fā)展。科學(xué)完善的評價(jià)體系和制度具有良好的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)評價(jià)對象朝著理想目標(biāo)前進(jìn)。評價(jià)者利用觀察、問卷等手段，搜集被評價(jià)者的有關(guān)資料并進(jìn)行嚴(yán)格的分析，然后根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分析出第二課堂活動(dòng)中哪些部分或環(huán)節(jié)做得好，應(yīng)加以保持和提高；哪些地方存在問題，并找出其產(chǎn)生的原因，再針對這些原因提出改進(jìn)途徑和措施。通過預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建，可以促進(jìn)第二課堂活動(dòng)朝著提高學(xué)生的漢語水平和他們自身的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)較好的漢語實(shí)踐能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的正確方向良性發(fā)展，達(dá)到“以評促建”的目的。

（二）對預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)體系的建議

在預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)的開展過程中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生熱愛漢語學(xué)習(xí)，積極報(bào)名參加各種活動(dòng)；但有的同學(xué)出于各種原因，極少參與。針對這類情況，我們學(xué)院利用修訂預(yù)科結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之際，將漢語第二課堂活動(dòng)列入綜合素質(zhì)考核中，那些積極參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)分。這樣，那些缺乏自信、學(xué)習(xí)較被動(dòng)、喜歡旁觀而不主動(dòng)參與的學(xué)生也不得不投入到有利于提高自己的語言應(yīng)用能力的實(shí)踐活動(dòng)中來。在我院預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)中，教師評價(jià)為主要評估方式。教師評價(jià)主要指由教師擔(dān)任評委的競賽類漢語第二課堂活動(dòng)，教師長期穩(wěn)定地參與預(yù)科漢語第二課堂評估的則寥寥無幾。對學(xué)生互評和學(xué)生自評兩種模式，大多數(shù)也只是漢語第二課堂活動(dòng)在個(gè)別情況下所采用的評估形式，并非常態(tài)化評估模式。值得注意的是有很多漢語第二課堂活動(dòng)根本沒有任何形式的評估機(jī)制，第二課堂參與情況也沒有納入預(yù)科漢語課程成績的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。同時(shí)，由于第二課堂評價(jià)體系在綜合素質(zhì)中所占比例有限，并沒有單獨(dú)納入學(xué)分制，所以對很多學(xué)生來說往往并不寄希望于第二課堂的分?jǐn)?shù)。

預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)體系應(yīng)兼顧科學(xué)性、合理性、廣泛性，既要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的漢語水平，又要預(yù)防引導(dǎo)失靈，避免“因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)，所以活動(dòng)”現(xiàn)象的滋生蔓延。為此，我們提出如下建議：

1.建立穩(wěn)定有效的評價(jià)體系

評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，無論對于漢語正規(guī)課堂教學(xué)還是第二課堂活動(dòng)，科學(xué)穩(wěn)定的評價(jià)體系是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的保障環(huán)節(jié)。對于漢語第二課堂而言，學(xué)生可以從穩(wěn)定有效的評價(jià)結(jié)果中獲得對學(xué)習(xí)效果的系統(tǒng)評價(jià)，從而調(diào)整學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間精力的投入等。評價(jià)結(jié)果同時(shí)可以讓教師了解第二課堂開展效果、第二課堂與第一課堂的銜接情況、學(xué)生參與情況及學(xué)習(xí)效果等。因此，漢語第二課堂的評價(jià)形式不是可有可無，也不是可多可少，而應(yīng)根據(jù)漢語第二課堂的開展頻率、組織形式、活動(dòng)性質(zhì)建立長期有效的評價(jià)模式。我們發(fā)現(xiàn)，預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)的穩(wěn)定性確實(shí)有待提高，大多數(shù)第二課堂活動(dòng)要么根本沒有任何形式的評價(jià)，要么臨時(shí)確定評價(jià)形式，或者只是教師對競賽類的活動(dòng)進(jìn)行簡要的結(jié)果點(diǎn)評。零散隨機(jī)的評價(jià)機(jī)制使第二課堂教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生由于得不到有針對性的評價(jià)指導(dǎo)，參與積極性降低。

2.強(qiáng)調(diào)過程評價(jià)和多元評價(jià)

預(yù)科漢語第二課堂活動(dòng)的開展打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，延伸了預(yù)科漢語課堂教學(xué)。第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生長期積極地參與，進(jìn)行語言實(shí)踐和知識(shí)積累，第二課堂評價(jià)方式除考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果外，同時(shí)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行良好跟蹤，鼓勵(lì)并督促學(xué)生充分利用第二課堂發(fā)展語言應(yīng)用技能。為此，第二課堂評價(jià)應(yīng)突出學(xué)生參與過程的評價(jià)，對學(xué)生參與第二課堂的頻率、方式、學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、收獲等方面進(jìn)行消息記錄和考核。同時(shí)，第二課堂活動(dòng)形式多樣、內(nèi)容豐富。與此相對應(yīng)，漢語第二課堂的評價(jià)方式也應(yīng)靈活多樣。可有教師評估、學(xué)生互評、學(xué)生自評等不同主體的評價(jià)模式，也可有學(xué)習(xí)檔案、技能比賽等形式不同的評價(jià)模式。如果在活動(dòng)開展的同時(shí)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，通過設(shè)立出缺勤情況、課堂及課外活動(dòng)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)情況、期末和MHK考試等考核項(xiàng)目，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行全面的評價(jià)，那么，整個(gè)活動(dòng)的方案會(huì)是行之有效的。評價(jià)體系必須突出學(xué)生的對于語言的綜合應(yīng)用能力，因此，必須通過靈活多樣的方式來進(jìn)行評價(jià)，而不能只注重考試這一種評價(jià)手段。而且，根據(jù)我院都是預(yù)科學(xué)生的特色，更應(yīng)該突出漢語的應(yīng)用性，使學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)性和積極性得到激發(fā)和保持，真正地培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，使其主動(dòng)地去獲取最大限度的語言信息量，形成學(xué)習(xí)漢語的良性循環(huán)，達(dá)到調(diào)動(dòng)我院預(yù)科漢語教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性，活躍我院漢語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生從體驗(yàn)和應(yīng)用漢語的實(shí)踐中提高自己的漢語水平的目的。

3.為教師評價(jià)創(chuàng)造條件

本次調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，漢語第二課堂評價(jià)方面比較突出的問題之一就是教師參與度較低。從對教師的訪談匯總來看，原因包括：學(xué)校組織管理方面對漢語第二課堂的重視程度不高；教師教學(xué)任務(wù)繁重；第二課堂參與未納入教學(xué)考核等。因此，學(xué)校教學(xué)管理方面必須首先為提高漢語第二課堂評價(jià)中的教師參與度創(chuàng)造條件，認(rèn)識(shí)到第二課堂對學(xué)生發(fā)展語言技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，把第二課堂納入教學(xué)工作考核范圍，為教師參與第二課堂評價(jià)騰出時(shí)間、精力，激發(fā)教師參與第二課堂的積極性。

4.建立第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制

從學(xué)校政策層面，應(yīng)該出臺(tái)對開展第二課堂活動(dòng)的激勵(lì)措施，如單獨(dú)對第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分制，對高層次成果加大物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)力度，對預(yù)科漢語第二課堂教師的工作量予以認(rèn)可等。

三、結(jié)語

預(yù)科漢語第二課堂是學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的良好環(huán)境。但目前預(yù)科漢語第二課堂評價(jià)體系還不夠完善，很大程度上影響了第二課堂開展效果、學(xué)生參與積極性和學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣?？芖、穩(wěn)定的評估機(jī)制可以提高學(xué)生參與第二課堂的積極性、改善第二課堂教學(xué)效果、擴(kuò)大第二課堂影響力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂詩春.應(yīng)用語言學(xué)[M].長沙：湖南教育出版社， 1995.

[2]鐘啟泉.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2001.

基金項(xiàng)目：新疆維吾爾自治區(qū)高?？蒲杏?jì)劃項(xiàng)目“預(yù)科漢語第二課堂語言實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與評價(jià)體系研究”（XJEDU2014I010）階段性成果。

第4篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型教育 第二課堂 教學(xué)體系 可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃，是教育與社會(huì)的接口。應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，搞好第二課堂教學(xué)體系建設(shè)，打造出一個(gè)管理機(jī)制健全、活動(dòng)形式新穎、學(xué)生積極參與、學(xué)校鼎力支持、學(xué)術(shù)風(fēng)氣濃厚、教育效果顯著的第二課堂，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的不二法門。

一、高校第二課堂研究現(xiàn)狀及不足

近年來，有許多專家和學(xué)者對第二課堂進(jìn)行了研究，但時(shí)至今日，針對第二課堂這一概念，尚未出現(xiàn)占據(jù)絕對優(yōu)勢的論斷。在我國，最早提出第二課堂這一概念的是朱九思先生，他認(rèn)為，“第二課堂是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。這個(gè)課堂的活動(dòng)包括：政治性的、學(xué)術(shù)性的、知識(shí)性的、健身性的、娛樂性的、公益性的（或叫服務(wù)性的）、有酬性的活動(dòng)等等?！盵1]其后，有更多的專家和學(xué)者對第二課堂提出了自己的見解。劉國存先生對第二課堂作了如下定義：“第二課堂是相對于第一課堂而言的，它是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，由學(xué)生自愿參加的、有組織的各種有益活動(dòng)，是對課程教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和深化，是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生的課余生活而開展的一系列活動(dòng)的總稱?！盵2]任永方先生基于人才資源開發(fā)原理，立足于共贏理念，將第二課堂劃分為廣義和狹義兩個(gè)層次，他認(rèn)為，“廣義的第二課堂是以大學(xué)生成功力建設(shè)為綱，通過對大學(xué)生不同的成長需求進(jìn)行系統(tǒng)化的培養(yǎng)，達(dá)到畢業(yè)生擁有并能夠勝任‘打工’、創(chuàng)業(yè)、深造等基本綜合素質(zhì)的一個(gè)管理過程；狹義的第二課堂是針對‘打工’而言，它是為優(yōu)化高校人才培養(yǎng)方案，以追求相關(guān)利益者‘共贏’為目標(biāo)，針對第一課堂教學(xué)活動(dòng)紕漏，通過對大學(xué)生不同的成長需求系統(tǒng)化成長指導(dǎo)和訓(xùn)練，促動(dòng)他們面向職業(yè)自我開發(fā)并有效提升職業(yè)素質(zhì)的一個(gè)管理過程。”[3]在國外，雖然沒有直接的“第二課堂”的稱謂，但卻有與其意思表述相近的“開放課堂活動(dòng)”。從一定意義上說，我國的第二課堂教育理念借鑒了西方開放課堂活動(dòng)的某些成分。結(jié)合已有的文獻(xiàn)及論述，筆者將第二課堂的定義作如下概括：第二課堂是在理論教學(xué)之外，立足于學(xué)生能力培養(yǎng)需求而單獨(dú)開設(shè)的以實(shí)踐為中心、市場需求為導(dǎo)向、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目的，促使學(xué)生由學(xué)校人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱。

第二課堂對于高校人才培養(yǎng)的重要性是顯而易見的，但是，由于它的內(nèi)容具有量多、面廣、評價(jià)難的特點(diǎn)，這使得第二課堂的合理建構(gòu)舉步維艱。許多高校開展了第二課堂，但教育效果與活動(dòng)投入不成正比，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)前，對于第二課堂的研究及建設(shè)主要存在以下幾個(gè)方面的問題：第一，內(nèi)容設(shè)計(jì)與社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際需求脫軌，活動(dòng)目標(biāo)不明確，帶有盲目性；第二，研究領(lǐng)域上，停滯于框架的構(gòu)思，在具體內(nèi)容上缺乏細(xì)化處理，沒有對第二課堂活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行模塊化、專業(yè)化劃分，致使第二課堂對學(xué)生能力的培養(yǎng)缺乏針對性；第三，第二課堂缺乏相應(yīng)的評估體系，很難實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；第四，缺乏強(qiáng)有力的保障機(jī)制，在人員建設(shè)、制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面存在不同程度的缺陷。上述四個(gè)方面的問題，嚴(yán)重阻礙了第二課堂的發(fā)展，同時(shí)也是高校第二課堂流于形式的癥結(jié)所在?？傊诙n堂教學(xué)體系的合理建構(gòu)離不開教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化、活動(dòng)目標(biāo)的明確、評價(jià)體系的健全以及保障機(jī)制的完善。

二、應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系的建構(gòu)

應(yīng)用型本科院校這一概念是我國高等院校劃分的一個(gè)分支，顧名思義，就是指以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的本科院校，它主要用于區(qū)分研究型大學(xué)和高職高專院校，應(yīng)用型本科院校介于二者之間，具有其自身的特色?！皻w納以本科教育為主的應(yīng)用型大學(xué)的含義，大致可這樣表述：面向地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專業(yè)；強(qiáng)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力；重視應(yīng)用研究，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合；培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)和技術(shù)能力，為黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)等基層單位管理服務(wù)的應(yīng)用型人才?！盵4]因此，建構(gòu)應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系必須立足于學(xué)校實(shí)際，既不能缺乏自信，妄自菲薄，也不能眼高手低，盲目向研究型大學(xué)靠攏，而應(yīng)該充分發(fā)揮應(yīng)用型本科院校的特色，探索出一條有利于自身可持續(xù)發(fā)展的第二課堂道路。玉溪師范學(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校，自辦學(xué)之日起，就高度重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。筆者通過研究，立足于玉溪師范學(xué)院實(shí)際，提出了應(yīng)用型本科院校第二課堂教學(xué)體系建構(gòu)設(shè)想。

（一）第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

第二課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)由“三大教學(xué)平臺(tái)、九大教學(xué)模塊”構(gòu)成。公共基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)主要從思想道德、人文陶冶、職業(yè)體能三大模塊展開，以奠定學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于公共必修部分；從業(yè)技能教學(xué)平臺(tái)主要從職前教育、科研創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐三大模塊展開，以培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)技能為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于專業(yè)必修部分；專業(yè)擴(kuò)充教學(xué)平臺(tái)主要從文史類、經(jīng)管類、理工類三大專業(yè)模塊展開，以擴(kuò)充專業(yè)技能為目標(biāo)，在第二課堂教學(xué)體系中屬于專業(yè)選修部分。根據(jù)九大教學(xué)模塊的不同，又配以相應(yīng)的課程，共計(jì)33門。具體論述如下：思想道德模塊下設(shè)國防教育、國情教育、愛國教育、三生教育、黨校教程、團(tuán)校教程、正德講壇7門課程；人文陶冶模塊下設(shè)玉師講壇、名人講壇、美育講壇、名著概論、三筆書法、棋類競技6門課程；職業(yè)體能模塊下設(shè)體育基礎(chǔ)、心理健康2門課程；職前教育模塊下設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)學(xué)堂、公共關(guān)系、大學(xué)英語、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、禮儀講壇、法律講壇、未來教師8門課程；科研創(chuàng)新模塊下設(shè)科學(xué)研究、創(chuàng)新意識(shí)2門課程；社會(huì)實(shí)踐模塊下設(shè)志愿服務(wù)、暑期實(shí)踐2門課程；文史類、經(jīng)管類、理工類專業(yè)模塊則根據(jù)各自側(cè)重點(diǎn)的不同分別設(shè)置綜合演練、信息精英兩類課程，共計(jì)6門課程。

（二）第二課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)

在教學(xué)內(nèi)容層面，依據(jù)上一層級中的33門第二課堂課程，分別進(jìn)行細(xì)化，活動(dòng)形式豐富多樣，現(xiàn)有第二課堂活動(dòng)內(nèi)容共計(jì)300多項(xiàng)。主要包括：軍事訓(xùn)練、精英論壇、時(shí)事講評、專題講座、學(xué)術(shù)交流、感恩教育、黨員論壇、影視展播、禮儀盤點(diǎn)、模擬法庭、庭審觀摩、監(jiān)獄參觀、教學(xué)試講、教育實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)、社區(qū)掛職、兼職體驗(yàn)、“跳蚤”市場、創(chuàng)辦虛擬公司、微電影制作、電子沙盤制作、證書培訓(xùn)、英語模擬社區(qū)、英語文化節(jié)、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生藝術(shù)文化節(jié)、體育競技、素質(zhì)拓展游戲、心靈成長手工坊、職業(yè)生涯導(dǎo)航大賽、模擬銷售大賽、未來教師素質(zhì)大賽、 “挑戰(zhàn)杯”科技作品大賽、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、ERP沙盤模擬競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、“未來校園”規(guī)劃大賽、“睿智杯”辯論比賽、演講比賽、朗誦比賽、模擬招聘大賽等等。第二課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化，可以進(jìn)一步明確二課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的課余生活、開闊學(xué)生的視野、提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）第二課堂教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)

在教學(xué)評價(jià)方面，可根據(jù)第二課堂課程的不同，分別設(shè)置相應(yīng)的課時(shí)和學(xué)分，并將學(xué)分細(xì)化為課程學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分。在考核過程中，堅(jiān)持以課時(shí)換學(xué)分為主，其他方式并存的原則，確定學(xué)生第二課堂成績。學(xué)生修滿相應(yīng)課時(shí)即可獲得課程學(xué)分。在創(chuàng)新學(xué)分授予問題上，依具體情況而定。對于各類實(shí)踐活動(dòng)，由專家考評小組根據(jù)學(xué)生自評、專家評價(jià)、服務(wù)對象評價(jià)三個(gè)要素對活動(dòng)效果作出綜合評定，推出成績優(yōu)異者，給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分；對于競技比賽，將獲獎(jiǎng)情況作為創(chuàng)新學(xué)分的獲取依據(jù)；對于職業(yè)資格證書，將證書等級作為創(chuàng)新學(xué)分的獲取依據(jù)；對于科技創(chuàng)新成果，經(jīng)專家組考核通過后授予創(chuàng)新學(xué)分。

（四）第二課堂教學(xué)保障系統(tǒng)

1、建立高素質(zhì)的第二課堂師資隊(duì)伍。

教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到第二課堂活動(dòng)開展的成敗，因此，學(xué)校必須加大對高素質(zhì)教師的引進(jìn)力度，如針對外語類第二課堂活動(dòng)，可加大外籍教師的引進(jìn)力度。同時(shí)，對現(xiàn)有師資隊(duì)伍要進(jìn)行第二課堂專題培訓(xùn)，讓全體教師達(dá)成共識(shí)、提高技能，進(jìn)而更好地從事第二課堂的指導(dǎo)工作。在教師配置方面，應(yīng)切實(shí)推行第二課堂導(dǎo)師制度，為學(xué)生搭建良好的咨詢、輔導(dǎo)平臺(tái)，以確保第二課堂活動(dòng)能夠持續(xù)有效地開展起來。

2、建立并不斷完善第二課堂管理制度。

（1）在組織建設(shè)層面，應(yīng)設(shè)置學(xué)校、院系、年級、班級各級管理機(jī)構(gòu)，各級管理機(jī)構(gòu)下設(shè)不同部門，分別負(fù)責(zé)第二課堂的組織、管理、考核、評價(jià)等工作。

（2）在經(jīng)費(fèi)來源和管理層面，首先要堅(jiān)持自身投入為主，校政企合作為輔，拓寬第二課堂資金引入渠道；其次，要制定切實(shí)可行的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、申報(bào)、支出、結(jié)算機(jī)制，將第二課堂經(jīng)費(fèi)用到實(shí)處。

（3）在第二課堂活動(dòng)管理制度層面，首先，要將第二課堂納入大學(xué)生教學(xué)管理系統(tǒng)，有效推行第二課堂學(xué)分制；其次，要編寫第二課堂活動(dòng)指導(dǎo)叢書，用于輔助教師和學(xué)生有效地開展第二課堂活動(dòng)。

（4）在獎(jiǎng)懲制度方面除傳統(tǒng)的頒發(fā)獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等獎(jiǎng)勵(lì)手段外還應(yīng)設(shè)立第二課堂專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金以及第二課堂獎(jiǎng)教助學(xué)金，前者授予在第二課堂活動(dòng)中成績優(yōu)異的學(xué)生，后者授予在第二課堂教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師；對于考評不合格的學(xué)生則采取扣除第二課堂學(xué)分、通報(bào)批評以及重修第二課堂相關(guān)課程等方式作為懲罰手段，同時(shí)，將教師的第二課堂工作成效與職稱評定、績效考核掛鉤。

3、培育優(yōu)質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)。

學(xué)生社團(tuán)是第二課堂運(yùn)作的重要載體，學(xué)校必須打破傳統(tǒng)觀念，將其納入教育教學(xué)體系，在人力、物力、財(cái)力上給予學(xué)生社團(tuán)極大的支持，同時(shí)，要不斷創(chuàng)新社團(tuán)管理機(jī)制、培訓(xùn)社團(tuán)干部、提升社團(tuán)成員素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的系統(tǒng)化、規(guī)范化管理，凸顯學(xué)生社團(tuán)在第二課堂中的育人效果，力求打造一批精品社團(tuán)和特色社團(tuán)，通過增加學(xué)生社團(tuán)的育化力和吸引力，提升學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)的積極性，并在其中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)的升華。

4、規(guī)范職業(yè)資格證書培訓(xùn)。

職業(yè)資格證書是大學(xué)生步入職場的敲門磚。指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書是第二課堂的一項(xiàng)重要內(nèi)容，針對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷涌入、師資能力參差不齊、培訓(xùn)費(fèi)用不合理、學(xué)校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不健全、培訓(xùn)管理制度松散等現(xiàn)狀，學(xué)校必須制定并不斷完善職業(yè)資格證書培訓(xùn)機(jī)制，依靠師資優(yōu)勢，建立系統(tǒng)的校本職業(yè)資格證書培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有效遏制培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的良性運(yùn)作及正當(dāng)競爭，降低學(xué)生的培訓(xùn)成本，提高培訓(xùn)效率。

5、建立專門的第二課堂網(wǎng)站。

21世紀(jì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)榫哂袀鞑ゼ皶r(shí)、溝通便捷、資源共享等特點(diǎn)，已經(jīng)成為高校開展教育教學(xué)活動(dòng)不可缺少的工具。第二課堂作為高校育人環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)自然也離不開互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)該開辟專門的第二課堂網(wǎng)站，建構(gòu)一個(gè)系統(tǒng)的第二課堂信息平臺(tái)，運(yùn)用信息技術(shù)解決第二課堂難題，為師生之間、高校之間、校政企之間在第二課堂領(lǐng)域的合作提供溝通交流的平臺(tái)。

三、結(jié)束語

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最終目的在于使其擁有適應(yīng)社會(huì)的能力。第二課堂作為高校人才培養(yǎng)的一大嘗試，有著良好的發(fā)展前景。作為應(yīng)用型本科院校中的一員，玉溪師范學(xué)院第二課堂教學(xué)體系的建構(gòu)和完善任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱九思.高等學(xué)校管理[M].武漢：華中工學(xué)院出版社，1983.308

[2]劉國存.論第二課堂教育[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2005（3）

第5篇：第二課堂的重要性范文

解剖學(xué)是重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干學(xué)科，凡與人體相關(guān)的學(xué)科都離不開解剖學(xué)教學(xué)。有計(jì)劃、有組織地開展大學(xué)生解剖學(xué)第二課堂活動(dòng)是高校醫(yī)學(xué)創(chuàng)新教育的重要內(nèi)容， 也是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重要途徑。

1 解剖第二課堂活動(dòng)的界定

醫(yī)學(xué)生在學(xué)好解剖課堂上要求的書本知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過自己查找文獻(xiàn)或做相關(guān)實(shí)驗(yàn)對一些解剖局部和系統(tǒng)知識(shí)聯(lián)系臨床進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，是對書本知識(shí)的有益補(bǔ)充。通過第二課堂活動(dòng)能使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)好解剖對臨床的重要性，同時(shí)在開展第二課堂活動(dòng)時(shí)可大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，因此在開展解剖學(xué)第二課堂活動(dòng)時(shí)要有意識(shí)的引入創(chuàng)新教育理念。

2 解剖第二課堂活動(dòng)開展形式

在解剖學(xué)開展課堂教學(xué)開始布置任務(wù)，在第一個(gè)學(xué)期結(jié)束前通過學(xué)生報(bào)名，層層篩選出參加第二課堂活動(dòng)的同學(xué)，每3人1組分派給不同的指導(dǎo)老師，由老師指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，通過幾個(gè)月準(zhǔn)備，進(jìn)行初賽，復(fù)賽選擇出優(yōu)勝者，同時(shí)所有參與同學(xué)最后要制作論文小冊子，通過這個(gè)過程極大的提高了同學(xué)們參與的積極性，同時(shí)鞏固了書本知識(shí)，同學(xué)們準(zhǔn)備的報(bào)告聯(lián)系臨床和基礎(chǔ)，給其他同學(xué)耳目一新，是很多優(yōu)秀的科普作品。同時(shí)在此基礎(chǔ)上組織部分同學(xué)開展創(chuàng)新課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3 解剖第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的職能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)， 是創(chuàng)新力的核心。創(chuàng)新人才的教育和管理必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。第二課堂活動(dòng)內(nèi)容要來源于書本又要高于書本，既要有豐富的書本知識(shí)又要聯(lián)系生活和臨床。從學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看， 第二課堂活動(dòng)的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補(bǔ)充， 具有課內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)越性。（1）課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容基本固定，很難顧及每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力水平， 而第二課堂活動(dòng)的選題和內(nèi)容是可以完全自由的， 在條件允許的情況下， 學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)能夠得到自由發(fā)揮。（2）課內(nèi)教學(xué)在時(shí)間和空間上沒有太多的余地， 不容易與學(xué)生個(gè)體的興趣和智力周期合拍， 而第二課堂活動(dòng)的時(shí)間和空間可以基本由學(xué)生自己掌握， 容易達(dá)到與學(xué)生興趣與智力周期的同步發(fā)展。（3）課內(nèi)教學(xué)的交流以教師為主， 不容易產(chǎn)生思維的碰撞， 而第二課堂活動(dòng)多以幾個(gè)人的團(tuán)隊(duì)為主要形式， 團(tuán)隊(duì)成員之間可以充分交流， 有利于創(chuàng)新過程中的相互啟發(fā)和激勵(lì)。因此， 第二課堂活動(dòng)的開展， 為醫(yī)學(xué)生發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)新能力提供了機(jī)會(huì)和條件， 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。如學(xué)生在選擇藥物致聾的第二課堂課題時(shí)來源于他隔壁鄰居家小孩在一次輸液時(shí)因輸注慶大霉素時(shí)導(dǎo)致聽力下降，他們學(xué)習(xí)了感官之后，就在想這個(gè)課題，這個(gè)藥物是損傷了聽力傳導(dǎo)通路中的什么結(jié)構(gòu)，最后導(dǎo)致的聽力下降。他們注意到一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，聽力產(chǎn)生時(shí)首先是機(jī)械震動(dòng)最后是如何轉(zhuǎn)變成電刺激的神經(jīng)傳導(dǎo)信息的呢，可以設(shè)想在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)作用肯定非常重要，藥物致聾跟這個(gè)結(jié)構(gòu)有沒有關(guān)系呢，結(jié)果他們就去查文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)構(gòu)是毛細(xì)胞，是聽力產(chǎn)生的關(guān)鍵細(xì)胞。通過學(xué)習(xí)查找他們對整個(gè)聽力的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過程非常熟悉，給大家講時(shí)其他同學(xué)也覺得受益匪淺，因此這個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)過程極大的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4 解剖第二課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要包括信息加工能力、動(dòng)手能力或操作能力以及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和創(chuàng)新知識(shí)能力等。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實(shí)地掌握知識(shí)， 更重要的是能靈活運(yùn)用知識(shí)來進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。第二課堂活動(dòng)在從理論到實(shí)踐的過程中起著橋梁和指導(dǎo)作用。

第6篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-072-01

目前，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無法替代的。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑。我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題，而且老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1、針對物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不能只是記下來，還需要真正的理解。課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動(dòng)針對學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。

2、針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對實(shí)驗(yàn)過程的注重程度，這對于學(xué)生未來深造是非常不利的。所以，針對實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問答等類型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程的重要性。

其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。如：在學(xué)習(xí)日光燈原理的時(shí)候，老師在課堂上將日光燈發(fā)光的過程進(jìn)行演示，而在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生沒有得到親歷，因此對于氖管和鎮(zhèn)流器的工作原理還是處在一知半解的狀態(tài)。于是我們就可以通過物理第二課堂，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行拆裝，了解各原件的結(jié)構(gòu)，再對比上課所學(xué)的知識(shí)，從而真正理解日光燈的發(fā)光原理。

3、針對物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。如在運(yùn)用安培定則（也叫右手螺旋定則）中，既可讓拇指指向電流方向則四指彎曲的方向就為磁感線方向，也可讓拇指指向磁感線方向則四指彎曲的方向就為電流方向，學(xué)生往往只是記得一個(gè)判定的方法而忘記另外一個(gè)判定方法，在學(xué)習(xí)了左手定則和右手定則之后，更會(huì)把它們混淆起來，導(dǎo)致判定錯(cuò)誤。所以，物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇就可以針對這一方面，開展一些深入課本的動(dòng)手制作活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐判斷而最后得出結(jié)論。

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織

1、物理第二課堂活動(dòng)開展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：

（1）開展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好 的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（2）開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大 部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，他們所面對的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。

2、高中物理第二課堂活動(dòng)遵守的原則

為了保證物理第二課堂有序、有效的進(jìn)行。應(yīng)遵守以下原則。

（1）實(shí)踐性強(qiáng)的原則

在物理第二課堂開展的過程中，要不斷給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)能很好地促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化。

（2）促進(jìn)教學(xué)的原則

物理第二課堂它不能替代課堂教學(xué)；所以老師在開展物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)該太注重它傳授知識(shí)的作用，而更應(yīng)該注重它促進(jìn)教學(xué)的作用。

（3）因地制宜的原則

如在開展幾何光學(xué)的物理第二課堂活動(dòng)時(shí)，常會(huì)需要一些比較精密的實(shí)驗(yàn)儀器.而在一些條件較差的學(xué)校是沒有這些儀器的，我們就可以尋找不同的辦法自己制作一些力所能及的實(shí)驗(yàn)儀器來開展物理第二課堂，既達(dá)到了完成實(shí)驗(yàn)的目的又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第7篇：第二課堂的重要性范文

方法

〔中圖分類號(hào)〕 G633.98

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2013）

20―0035―01

第二課堂是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和拓展，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。第二課堂活動(dòng)的正常開展，既可豐富學(xué)生的課余生活、活躍學(xué)生的學(xué)科思維，也可為學(xué)生提供自主發(fā)展的時(shí)間與空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動(dòng)手動(dòng)腦能力、豐富學(xué)生的課余生活、調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活， 進(jìn)一步鞏固和加深課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，為學(xué)生掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)提供廣闊的智力背景。同時(shí)通過組織學(xué)生參加有益的音樂、體育、學(xué)科興趣小組等活動(dòng)，使學(xué)生獲得在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技能，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、第二課堂的特點(diǎn)

即時(shí)性，它可把即時(shí)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。廣泛性，第二課堂可以不受課標(biāo)、教材、時(shí)間和空間的限制。多樣性，形式生動(dòng)活潑，內(nèi)容豐富多彩，更有利于因材施教。自主性，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的氛圍和環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。大量的實(shí)踐性活動(dòng)要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自己檢驗(yàn)，可以促使學(xué)生把動(dòng)手與動(dòng)腦、實(shí)踐與探索、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造密切結(jié)合起來。隨著教學(xué)改革的深入，開展第二課堂的重要性和迫切性已日漸凸顯，學(xué)校開展第二課堂活動(dòng)已是時(shí)展的要求。

二、第二課堂活動(dòng)的原則

1.實(shí)踐性和創(chuàng)造性相結(jié)合。第二課堂活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在活動(dòng)中多動(dòng)腦、多思考、多想象、多動(dòng)口、勤動(dòng)手。同時(shí)注重教師對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和解決問題的能力。教師要精心安排活動(dòng)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

2.趣味性和實(shí)效性相結(jié)合。第二課堂活動(dòng)就是要讓學(xué)生積極探究，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)科興趣；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用探究的目光發(fā)現(xiàn)新問題，尋找解決問題的方法；重視開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的良好習(xí)慣。

3.參與意識(shí)和競爭意識(shí)相結(jié)合。在活動(dòng)課上，力求學(xué)生有積極參與的意識(shí)和競爭意識(shí)，要求教師把活動(dòng)內(nèi)容安排得合理化、新穎化、創(chuàng)新化，讓學(xué)生感到有趣，樂于鉆研、樂于動(dòng)手。

4.自主性和導(dǎo)向性相結(jié)合。學(xué)生參加自已所喜愛的活動(dòng)，教師精心準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)置疑難問題，啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，深入思考，理清思路，找出解決問題的辦法，努力讓學(xué)生實(shí)踐自己的所思所想，訓(xùn)練和提高學(xué)生創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

三、開展第二課堂活動(dòng)的方法

1.建立一支相對穩(wěn)定的輔導(dǎo)教師隊(duì)伍。選拔熱愛教育事業(yè)、愛崗敬業(yè)、學(xué)識(shí)廣博且有一技之長的教師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，將第二課堂活動(dòng)納入學(xué)校教學(xué)工作中，輔導(dǎo)老師的工作計(jì)入工作量，把第二課堂的輔導(dǎo)工作作為對教師工作考核的一項(xiàng)內(nèi)容。

2.注意培養(yǎng)活動(dòng)骨干。積極培養(yǎng)具有專長的學(xué)生，給他們提供展示才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，讓他們參與學(xué)校組織的各種大型活動(dòng)，發(fā)揮他們的骨干作用、示范作用和引領(lǐng)作用，以點(diǎn)帶面，讓更多的學(xué)生對第二課堂活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，吸引大家積極參與到活動(dòng)中來。

3.以豐富多彩的內(nèi)容、生動(dòng)活潑的形式吸引學(xué)生參與。建立與第一課堂緊密聯(lián)系的學(xué)科興趣小組，使第一課堂知識(shí)得到加深、鞏固和實(shí)踐，為學(xué)有余力的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件；建立以滿足學(xué)生興趣和開發(fā)智力為目的的小組，讓學(xué)生的思維變得敏捷；建立以培養(yǎng)動(dòng)手能力為主的科技活動(dòng)小組，吸收動(dòng)手能力較強(qiáng)、對科技有一定興趣的學(xué)生參加。

第8篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高職高專；英語第二課堂；建立

第二課堂是相對于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，它指的是學(xué)校在常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)以外的時(shí)間，為學(xué)生開設(shè)具有一定的活動(dòng)目標(biāo)，靈活生動(dòng)、形式多樣、空間開放的課外活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)者只有吸收了相當(dāng)數(shù)量的語言材料，經(jīng)過一定量的語言實(shí)踐才能獲得運(yùn)用語言的能力，顯然，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，在課堂教學(xué)外，應(yīng)該拓展英語第二課堂，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的延伸與鞏固。高職高專英語第二課堂圍繞完善學(xué)生英語語言文化知識(shí)體系，提高英語綜合應(yīng)用能力為核心的多樣式教學(xué)活動(dòng)，是英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。英語第二課堂對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語水平提高起到了至關(guān)重要的作用。

1 英語第二課堂的重要性

1.1 英語第二課堂有利于因材施教

在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生間也存在很大差異，而在英語第二課堂，老師可以設(shè)計(jì)給學(xué)生不同的任務(wù)，這對他們更好、更均衡地發(fā)展是十分有利的，因此，第二課堂是對學(xué)生進(jìn)行因材施教的有效手段。

1.2 英語第二課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

學(xué)生參加英語第二課堂完全處于興趣愛好、自由選擇，這就是英語第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的興趣性。英語第二課堂無疑對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高起著至關(guān)重要的作用。

1.3 英語第二課堂充分體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)原則精神

個(gè)性化教學(xué)是以人為本教育思想的具體體現(xiàn)。第二課堂活動(dòng)更能調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，因?yàn)榈诙n堂活動(dòng)是學(xué)習(xí)者自愿參加的，他們可以在沒有壓力的情況下置身于一種良好的英語環(huán)境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而獲得更多的接觸英語和使用英語的機(jī)會(huì)，提高英語應(yīng)用能力。

1.4 彌補(bǔ)課堂教學(xué)之不足

英語第二課堂克服了課堂教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容，以及班級的局限性，空間靈活多變，內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生完全自由按興趣選擇。英語第二課堂的組織機(jī)構(gòu)的靈活性以及空間的開放性在很大程度上彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。

1.5 增長知識(shí)、開闊視野、擴(kuò)大交際、增強(qiáng)信心

英語第二課堂以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，活動(dòng)的內(nèi)容不僅涉及英語語言，還涉及西方文化，跨文化交際，平常日常生活交際等內(nèi)容。學(xué)生在英語第二課堂獲得的效益是綜合性的，不僅是語言上的進(jìn)步，還是綜合素質(zhì)的提高，所以，英語第二課堂可以讓學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、擴(kuò)大交際、增強(qiáng)信心。

既然英語第二課堂是英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對提高學(xué)生英語水平起到了至關(guān)重要的作用，高職高專英語第二課堂如何開展就顯得至關(guān)重要。

2 高職高專英語第二課堂的開設(shè)

高職高專院?？梢园慈缦聨追N方式開設(shè)英語第二課堂：

2.1 開設(shè)英語選修課

可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，開設(shè)形式多樣、注重實(shí)際的英語選修課程。英語選修課包括多種課程，其教學(xué)內(nèi)容趣味性較強(qiáng)，能夠多方位刺激學(xué)習(xí)者的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生會(huì)根據(jù)自已的興趣和市場的需求來選擇各類選修課程，這就大大地彌補(bǔ)了必修課的不足，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。開設(shè)的選修課不僅涉及學(xué)生聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能訓(xùn)練，還包括跨文化交際、英美文學(xué)、西方舞臺(tái)劇、影視欣賞等。開設(shè)選修課內(nèi)容都是學(xué)生喜聞樂見感興趣的，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、興味濃、自主學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)。此外，開設(shè)的英語選修課注重學(xué)生交際能力和動(dòng)口能力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提高很有作用，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零對接。例如，酒店英語、旅游英語、民航英語、文秘英語、外貿(mào)英語、商務(wù)英語等。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

利用學(xué)校語言自主學(xué)習(xí)中心的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件自主學(xué)習(xí)英語，例如，聽說過級，讓學(xué)生像打過關(guān)游戲一樣進(jìn)行聽說訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)期教師布置相應(yīng)級別，達(dá)到該項(xiàng)級別可以算學(xué)分。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件模擬游戲讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，抱著極大興趣練習(xí)聽說能力。海量信息軟件包括了大量的語言信息，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣以及基礎(chǔ)來尋找英語語言信息，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課程配套網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件就是把課堂的知識(shí)搬到課下，可以讓接受能力慢，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，按照課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容自行補(bǔ)習(xí)。讓接受能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好的學(xué)生，提前做好預(yù)習(xí)工作。自主學(xué)習(xí)是對課堂內(nèi)容的直接延伸和補(bǔ)充，各高職院校應(yīng)盡力保證所有學(xué)生都參加此項(xiàng)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)上的英語資源，按照教學(xué)要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，同時(shí)，開展討論，進(jìn)行書面語言訓(xùn)練等。此外，教師可以利用博客，網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上答疑，對自主學(xué)習(xí)進(jìn)程慢的學(xué)生約課進(jìn)行網(wǎng)上輔導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生和教師可以隨時(shí)便捷地交流，讓一些內(nèi)向害羞地學(xué)生多了一個(gè)交流途徑。學(xué)生問題也可以通過網(wǎng)絡(luò)，得到其它同學(xué)和語言高手的指點(diǎn)，不再一味依賴課堂教學(xué)。

2.3 英語角活動(dòng)

英語角是開展英語交流比較受歡迎的形式，在各大高職院校，均有英語角活動(dòng)。英語角每個(gè)星期在校園固定的地方，固定的一天晚上進(jìn)行一次，每個(gè)晚上都有專任教師和外籍教師參與。教師作為指導(dǎo)教師可為學(xué)生提供一些和實(shí)際生活緊密相關(guān)，并感興趣的話題供學(xué)生展開討論。教師還可以設(shè)置一些好玩的英文游戲，供參加英語角的學(xué)生參與。英語角的活動(dòng)使學(xué)生在語言運(yùn)用中不知不覺地獲得了英語知識(shí)和技能，口語交際能力大大提高。參加英語角的學(xué)生嘗試到了開流與外教溝通的樂趣，就會(huì)大膽開口說英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心?？谡Z好的優(yōu)秀學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行開口練習(xí)，在輕松愉快的氛圍下用英語，學(xué)習(xí)效果高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果比在課堂上死記硬背高很多。

2.4 英語社團(tuán)

由學(xué)生自行組織的英語社團(tuán)，例如，英語沙龍、英語影視欣賞協(xié)會(huì)、英語報(bào)紙編輯部、英語話劇社等。由于是英語愛好者自行組織的英語社團(tuán)，社團(tuán)有其自身運(yùn)營方式，學(xué)生在社團(tuán)里用英語做自己喜歡的事情，在不知不覺中把英語用到生活中的方方面面。

2.5 英語競賽

高職高專院校定期舉辦各式各樣的英文比賽，可以讓學(xué)生一展所才，參賽過程中應(yīng)用英語，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作。體會(huì)到用英語換來榮譽(yù)的樂趣，例如，英語歌曲大賽、英語詞匯大賽、英文朗誦比賽、英語翻譯大賽、英語話劇比賽、英語辯論賽、金秋英語文化節(jié)、英語寢室設(shè)計(jì)大賽、英語技能大賽等。

2.6 英語板報(bào)

教師可以讓學(xué)生收集各類諺語、英語經(jīng)典表達(dá)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、廣告用語等制作成板報(bào)在學(xué)生作品展示墻上進(jìn)行展示。這樣既可以鍛煉學(xué)生的閱讀和信息檢索能力，又鍛煉了寫作能力。學(xué)生在動(dòng)手制作板報(bào)的同時(shí)感受到用英語展示自己的樂趣，學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)。

2.7 晨讀吧

每天早晨學(xué)生自行到校園固定的場地，由專任教師不定期指導(dǎo)進(jìn)行晨讀。早晨學(xué)生記憶力強(qiáng)，英語輸入快，有專任教師指導(dǎo)，學(xué)生語音可以得到及時(shí)更正，語音提高快。學(xué)生養(yǎng)成了晨讀習(xí)慣，不僅對英語表達(dá)能力有幫助，而且養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣。

英語第二課堂開設(shè)方式各式各樣，豐富多彩。英語第二課堂為學(xué)生的體驗(yàn)和參與英語應(yīng)用提供了一個(gè)平臺(tái)，英語第二課堂優(yōu)化了英語教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率。學(xué)生在不同的英語第二課堂里利用自己的興趣愛好很好的鍛煉英語的基本技能，提高英語語言綜合素質(zhì)。高職高專院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)英語第二課堂，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改革英語教學(xué)現(xiàn)狀，與英語課堂教學(xué)結(jié)合做到相得益彰。

參考文獻(xiàn)

1 劉瑩.開發(fā)建設(shè)大學(xué)英語第二課堂的意義與途徑[J].河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，9（3）

2 羅南英.第二課堂與獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)[J].科教文匯，2008（26）

第9篇：第二課堂的重要性范文

關(guān)鍵詞：高中物理；第二課堂；興趣與愛好；培養(yǎng)能力；以學(xué)生為本；遵循原則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）12-014-01

在現(xiàn)行的教學(xué)評價(jià)體系和高考的指揮棒下，學(xué)校一般更強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，老師的教學(xué)按部就班，學(xué)生機(jī)械式套用定理、定義和公式。高中三年，每天只是往返于教室，食堂與宿舍之間，大部分時(shí)間沉淪于題海中不能自拔。這就是當(dāng)代高中生的真實(shí)寫照?？傊?，一切為了高考，一切為了分?jǐn)?shù)。即便如此，其結(jié)果也常常是事與愿違。

其實(shí)，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，在高考成績的重壓下，物理第二課堂仍是物理教學(xué)不可缺少的一部分，它既能解決一些物理課堂的教學(xué)問題，又能補(bǔ)充物理課堂的教學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓機(jī)械般的解題成為研究的過程，讓重復(fù)的闡述成為探究的能量。物理第二課堂的開展已經(jīng)顯得越來越重要，它的作用甚至是常規(guī)的物理課堂教學(xué)所無法替代的。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理第二課堂的地位與作用

第二課堂活動(dòng)是開展素質(zhì)教育的重要途徑。第二課堂活動(dòng)古已有之《學(xué)記》中：“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”就能說明中國古人既強(qiáng)調(diào)正課學(xué)習(xí)，又有課余活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)定第二課堂是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件，他認(rèn)為只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意支配5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來。

我們常常遇到這樣的情況：有些同學(xué)認(rèn)為物理概念、物理公式、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象晦澀深?yuàn)W，也有人反映在課堂上老師一講就懂，可自己一做就錯(cuò)，應(yīng)用起來很難。而物理第二課堂正好解決這一問題，假設(shè)我們用多媒體課件以動(dòng)畫的形式將物理概念表現(xiàn)出來，那么枯燥的物理概念會(huì)變得生動(dòng)；如果給予學(xué)生一定的條件讓他們?nèi)?dòng)手完成預(yù)期的目標(biāo)，那么學(xué)生就會(huì)調(diào)用他們腦中現(xiàn)有的知識(shí)，使腦中煩亂的物理公式重新整理后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，不但讓學(xué)生的思路變得清晰，更鞏固了他們的知識(shí)。這樣，應(yīng)用中逐步發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而主動(dòng)尋求知識(shí)，有效的提高了學(xué)習(xí)的積極性，也彌補(bǔ)了課堂知識(shí)的局限性。那么對于以后老師在課堂上所講解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去了解和吸收。

二、高中物理第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的選擇

1、針對物理概念的理解選擇活動(dòng)內(nèi)容

一個(gè)物理概念就是一個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)的精練概括，物理概念不只是記下來，還需要真正的理解。如動(dòng)摩擦力和靜摩擦力方向的判斷，速率和速度的區(qū)別，左右手定則的運(yùn)用，楞次定律的理解和應(yīng)用，如磁感線在磁體外由南指向北，而在磁體內(nèi)部則由北指向南，以及動(dòng)量，沖量……等等一大堆讓人撓頭的物理問題?？梢娢锢砀拍畹睦斫夂蛻?yīng)用是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)難點(diǎn)。然而課堂教學(xué)受時(shí)間和空間等因素的制約，不能大量的再現(xiàn)這些物理概念以加深學(xué)生課堂所學(xué)物理概念的印象，因此，我們就可以通過物理第二課堂活動(dòng)針對學(xué)生容易記反、記錯(cuò)的物理概念利用多媒體課件或師生共同探討的方式，大量的重現(xiàn)和運(yùn)用物理概念，使學(xué)生對于物理概念的理解達(dá)到舉一反三和熟能生巧的地步。

2、針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容

首先物理實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，一切物理理論的真實(shí)性都需要靠實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。但現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的注重程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對實(shí)驗(yàn)過程的注重程度，這對于學(xué)生未來深造是非常不利的。所以，針對實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)所遺留的問題，物理第二課堂可選取如制作模型、實(shí)驗(yàn)競賽和實(shí)驗(yàn)知識(shí)問答等類型的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生從中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)過程的重要性。

其次，利用物理第二課堂的開放性和靈活性，讓學(xué)生親歷一些物理課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)。

3、針對物理知識(shí)的運(yùn)用選擇活動(dòng)內(nèi)容

物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用，物理知識(shí)的運(yùn)用是整個(gè)物理教學(xué)的重中之重。然而物理課堂以學(xué)為主，課堂上運(yùn)用知識(shí)以考試為主要方式，這會(huì)讓學(xué)生往往以應(yīng)付考試為主，很難讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合真正達(dá)到學(xué)以致用。

三、高中物理第二課堂活動(dòng)的組織

1、物理第二課堂活動(dòng)開展的主要組織形式

物理第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容要豐富多彩，形式要多種多樣、生動(dòng)有趣。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇參加。物理第二課堂活動(dòng)形式主要有以下幾種形式：

（1）開展科技制作活動(dòng)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)是學(xué)好物理、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的一種有效途徑。在物理的第二課堂活動(dòng)中，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作，是一種很好的素質(zhì)教育活動(dòng)。

（2）開展社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查也是第二課堂活動(dòng)的一項(xiàng)內(nèi)容.作為學(xué)生，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過的，他們所面對的主要是課本知識(shí)，所學(xué)到的主要是理論知識(shí)。要提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)是一個(gè)好辦法。

學(xué)?？梢岳煤罴贂r(shí)間，組織學(xué)生建立社會(huì)調(diào)查小組，以若干人為一組，挑選一個(gè)社會(huì)課題（課題可以由老師提供或由學(xué)生自己開發(fā)感興趣的課題），比如可以針對一些社會(huì)現(xiàn)象，分發(fā)一些調(diào)查問卷，采訪一些周邊的人，收集一些信息，最后對所調(diào)查的課題做一個(gè)總結(jié)，提出一些可行的解決辦法或建議，讓學(xué)生融人社會(huì)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣。