建筑專業(yè)類論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的建筑專業(yè)類論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：建筑專業(yè)類論文范文

畢業(yè)論文寫作是大學生學業(yè)的重要組成部分，會寫畢業(yè)論文是當代大學生必 備的能力之一。

由山東建筑大學商學院教師參與撰寫的《工商管理類畢業(yè)論文寫作指導》，為 工商管理類學生的畢業(yè)論文寫作提供了基本規(guī)范和重要參考。本書在畢業(yè)論文選 題、資料的獲取和整理、結構設計、寫作與修改等各個方面都提供了豐富的參考倌 息，指出了畢業(yè)論文中經常存在的問題，并根據(jù)實際情況，設置了畢業(yè)實習規(guī)范和 畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)工作安排，最后，提供了三篇有專家指導性意見的具有工商管理類 專業(yè)代表性的畢業(yè)論文范文，以供讀者參考。

本書以各位專業(yè)教師長期教學實踐為基礎，總結了工商管理類畢業(yè)論文寫作 過程中的經驗和教訓，可以作為工商管理類學生論文寫作的指導，也可供其他專業(yè) 學生畢業(yè)論文寫作參考，對洱望學習寫作的人士也是一本理想的參考讀物。

本書由王海滋、張笛、許娜、陳建華負責編寫，王海滋對全書進行總纂定稿，商 學院2007級研究生徐丹、韓娜、陳超、張建明同學為本書的整理付出了辛勤的勞 動，山東建筑大學教務處給予了熱悄的幫助，本書中的范文選自山東建筑大學商 學院2004級學生馬燕燕、單一娟和劉成成(指導教師分別為姜陣劍、田存禮和吳永 春）的畢業(yè)論文,此外,本書還才參考了許多作者的優(yōu)秀畢業(yè)論文寫作指南，在此一 并表示感謝。書中若有不當之處，懇請大家給予批評指正。

第2篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞：建設，施工圖，建筑

 

工程設計及建筑專業(yè)存在施工問題。為規(guī)范建筑市場行為,提高工程設計質量,從源頭上杜絕建筑工程的事故隱患,建設部下發(fā)了《工程建設標準強制性條文》。

1.存在的問題

（1）總平面圖缺項問題。在施工圖審查過程中,發(fā)現(xiàn)缺少總平面圖或總平面圖的設計深度嚴重不符合建設部批準的《建筑工程設計文件編制深度的規(guī)定》占總數(shù)的90%以上,集中表現(xiàn)在中小型設計單位。大部分設計的總平面圖中只有建筑單體的平面定位,缺少建筑間距、廣場(含停車場)、道路布置及道路的轉彎半徑、寬度、交叉點、變坡點標高、坡度、坡向等豎向設計內容。

（2）建筑防火設計問題。①地下室、半地下室與上層共用樓梯時,按《建筑設計防火規(guī)范》第5.3.6 條和《高層建筑防火規(guī)范》第6.2.8條強制性條文的要求“應在首層與地下室或半地下室的出入口處作防火分隔”,但目前在帶有地下室的多層住宅設計中,普遍忽略了地上、地下部分的防火分隔。②汽車庫貼鄰其他建筑時(含地下車庫內貼鄰的其他設備用房),按《汽車庫、修車庫、停車場設計規(guī)范》第5.1.6 條和《建筑設計防火規(guī)范》第7.1.4 條強制性條文規(guī)定,必須采用防火墻隔開。③高層建筑變形縫一般留得比較寬,縫內自然形成一個上、下貫通的豎井,有很強的拔火作用。而審查項目的33%在工程設計、構造節(jié)點設計中通常忽略這一特點, 將高層建筑室內的變形縫采用易燃材料木板條蓋縫。

（3）民用建筑的節(jié)能設計問題占審查項目的64%。在民用建筑節(jié)能設計方面,有的設計人員對節(jié)能設計及規(guī)范沒有足夠的重視,也不夠熟悉。時常出現(xiàn)類似窗墻比不符合要求,且未調整外墻、屋頂?shù)葒o結構傳熱系數(shù)的問題;在不少設計中對不同的墻體、不同的熱工要求, 不做熱工計算且節(jié)能材料選擇不當;《節(jié)能備案表》中填寫的內容與施工圖中的內容不一致的情況也時有發(fā)生。

（4）關于安全疏散的問題。①對商業(yè)建筑疏散寬度的計算問題,占審查項目的34.5%?？萍颊撐?。應按《商業(yè)建筑設計規(guī)范》第3.1.2 條和第4.2.5條計算出營業(yè)面積和營業(yè)部分的疏散人數(shù),再根據(jù)《建筑設計防火規(guī)范》表5.3.12 查出疏散寬度(高層建筑底層裙房為商業(yè)建筑時,應以《高層建筑防火規(guī)范》第6.2.9 條為準)。但在工程設計中,許多設計人員計算概念不清, 造成所設計的商業(yè)建筑的疏散寬度不符合規(guī)范中強制性條文的規(guī)定。②在商住樓建筑中,商店與住宅部分共用一個樓梯,且兩種不同使用功能的出入口沒有分開設置,違反了《住宅設計規(guī)范》第4.5.4 條和《高層建筑防火規(guī)范》強制性條文的規(guī)定,占審查項目的10%。③在多層建筑中,大于60m 的房間僅設一個安全出口、房間內最遠一點距安全出口的直線距離大于14m、在室外疏散樓梯周圍2m 內的墻上開設其他門窗洞口的現(xiàn)象也經常出現(xiàn),這類問題占審查項目的6%。④在多層住宅設計中,為控制建筑面積,地下室層高降低到2.20m,致使地下室樓梯平臺下凈高不足2m 或樓梯段處凈高不足2.20m,違反《民用建筑設計通則》第4.2.1 條第五款強制性條文規(guī)定,屬于設計中的常見多發(fā)病,占審查項目的36%。對此建筑專業(yè)應作取消平臺梁,改為板式樓梯的處理。

2.原因分析

（1）在日趨激烈的建筑市場競爭中,有些設計單位,特別是中小型設計單位,由于技術力量薄弱,專業(yè)人員配備不齊,質量保證體系不完善,面臨著強烈的生存危機。為了承攬到任務,一切按業(yè)主的意志行事,為投其所好,將規(guī)范、規(guī)程的要求棄置一邊,從建筑設計方案上一味地遷就業(yè)主。

（2）一些企業(yè)的經營者為了追求經濟效益,往往忽視質量,對建筑方案與整個工程設計相互影響和相互作用的重要性認識不足。缺少對建筑方案的評審、推敲、把關,在工程設計中給其它專業(yè)造成不可彌補的缺陷。

（3）建筑師不重視自身業(yè)務素質的提高,缺乏質量意識及責任心。缺少對規(guī)范及強制性條文的學習和理解, 有的對國家現(xiàn)行規(guī)范不熟悉,甚至仍在采用作廢版本的規(guī)范及圖集。

3.幾點建議

（1）建立健全內部的技術管理體系,加強建筑方案的評審工作。直接影響其他專業(yè)方案優(yōu)劣的,應予以足夠的重視。建筑方案要做到符合國家現(xiàn)行規(guī)范及強制性條文規(guī)定的要求,使其技術先進、經濟合理。

（2）提高設計人員的業(yè)務素質和責任心。企業(yè)經營者定期組織對專業(yè)技術人員的技術及法規(guī)的培訓,掌握國家現(xiàn)行有效版本的規(guī)范、法規(guī)、標準圖集, 注重自身技術水平的提高。

（3）經營者要有質量意識。設計質量與市場經營是相互統(tǒng)一的,質量是企業(yè)生存之本、發(fā)展之源,要樹立“質量就是市場,質量就是效益”的觀念。科技論文。

（4）遵守法規(guī),排除干擾,科學合理的安排工作。目前,建筑市場的競爭越來越激烈,業(yè)主對專業(yè)知識掌握程度相差很大,面對這種情況,企業(yè)的經營者要摒棄“重經營、輕質量”思想。根據(jù)工程的實際情況,制定出科學合理、切實可行的設計計劃贏得市場。

（5）加強勘察設計質量管理。針對勘察設計質量存在的問題,可采取以下措施:一是全力推進勘察設計單位的體制改革。明晰產權關系,充分調動廣勘察設計人員的積極性,在行業(yè)內營造一個吸引人才、留住人才,政策寬松的工作環(huán)境,構筑一個良性循環(huán)的用人機制。二是建立與市場經濟接軌的監(jiān)督管理機制。通過資質復查優(yōu)化結構、調整規(guī)模。加強勘察設計招投標管理,規(guī)范市場各方主體行為,為勘察設計行業(yè)創(chuàng)造統(tǒng)一、開放、競爭有序的市場環(huán)境。三是建立和完善企業(yè)自律、中介服務、政府監(jiān)督、設計保險質量保證體系。實現(xiàn)設計風險社會化,進一步完善施工圖設計文件審查的管理和運行機制。四是開展繼續(xù)教育,加強標準規(guī)范培訓,提高注冊人員和勘察設計骨干的專業(yè)技術素質。科技論文。

推進施工圖審查制度是對勘察設計質量監(jiān)督的有效手段, 目的是促進行業(yè)設計水平和質量責任意識的提高。因此,在工作中要結合實際情況,進一步完善施工圖審查制度,在原有制度基礎上建立網上審查制度,設計人員執(zhí)業(yè)不良記錄檔案制度,實行審查人員資格考核和動態(tài)管理的淘汰制度。促進審查責任, 審查質量與管理水平的提高。

參考文獻：

[1] 吳紅團.建筑工程結構設計中容易疏忽的問題[J].中州煤炭，2001,（5）.

[2] 盧曉軒. 論高層建筑工程結構設計探討[J].廣東科技，2008,（01）.

[3] 陳雷.建筑工程結構設計總說明中的問題[J].工程建設與檔案，2003,（4）.

第3篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓練；創(chuàng)新實踐改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03

為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質和工程實踐能力，培養(yǎng)適應我國經濟社會發(fā)展需要的工程技術人才；選擇土木工程專業(yè)進行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經濟社會發(fā)展需要的高質量土木工程技術人才。

一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標

根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業(yè)軟件的應用和開發(fā)能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業(yè)工作和學習，結合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。

二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標準及培養(yǎng)體系

在企業(yè)的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領域有關技術標準、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調以及整合可利用資源的能力；了解國內外建筑工程承包市場，具有開拓國內外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領域最新技術發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內外相關技術信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術和設計標準，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學生終身學習、勤奮、進取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業(yè)學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術職稱的企業(yè)設計工程師以及學校指派的業(yè)務水平高、責任心強、具有工程實踐經驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業(yè)論文（設計）的工作。畢業(yè)論文（設計）選題直接來源于企業(yè)工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養(yǎng)能綜合運用科學技術理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結構分析軟件應用類、結構監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業(yè)部門的專家。

三、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的基本要求

根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、標準和培養(yǎng)體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領域中多方面選取，如：（1）工程結構設計與靜動力力學分析；（2）大型構筑物的施工技術研究與應用；（3）大型構筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結構抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結構或大跨鋼結構設計；（7）橋梁設計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結構分析與工程設計；（11）地鐵區(qū)間和車站結構設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結論；參考文獻；必要的附錄（包括企業(yè)應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術問題或研究課題的國內外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結構合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領域或形式的工程專業(yè)論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結構設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結構合理，力學分析數(shù)據(jù)準確，設計符合土木行業(yè)標準，技術文檔齊全，結構設計方案能夠投入實施或通過了相關業(yè)務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結構力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結構應用背景，要求分析合理，總體結構力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規(guī)范，并通過結構工作狀態(tài)測試或可進行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術管理類的論文，應有明確的工程結構應用背景，建立項目管理過程和經濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結構施工監(jiān)測和結構試驗類論文，針對實際工程結構施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結構物施工過程監(jiān)測，關鍵結構的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設備的使用技術，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結果在具體結構現(xiàn)場的應用和有效建議。

四、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的質量評價體系探討

如何評價學生的學習效果是關系到土木工程專業(yè)教育是否能達到培養(yǎng)目標的至關重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產業(yè)界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學質量管理模式，加強對實踐教學各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質量管理與監(jiān)控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質量管理則要對不同領域或形式的論文，根據(jù)論文內容的重要性給予不同的權重系數(shù)進行論文的質量評價與控制，見表1、表2。

五、結論

在我國經濟發(fā)展轉型升級與全面提升國際競爭力的關鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經濟社會發(fā)展需要的工程技術型人才，是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學有機統(tǒng)一、學校學習與企業(yè)實踐有機結合，學生的知識、能力、素質有機協(xié)調發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應的培養(yǎng)方案；重新構建課程體系，并進行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關系，形成有利于培養(yǎng)工程師應具有的知識、素質和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術和工程應用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進行產學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學位論文和科研綜合訓練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。

參考文獻：

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[2]張式谷.撰寫學位論文瑣談[J].理論前沿，1992，（15）.

[3]胡召音，李艷艷，祁石磊.碩士研究生現(xiàn)狀分析與管理對策研究[J].黑龍江科技信息，2008，（28）.

[4]沈紅，吳國娟，鄧桂馨，等.高校研究生教育教學改革的思考[J].北京農學院學報，2008，（S2）.

[5]溫鳳媛，馬立紅.我國研究生教育快速發(fā)展中存在的問題與思考[J].遼寧教育研究，2006，6（01）.

第4篇：建筑專業(yè)類論文范文

隨著計算機技術的蓬勃發(fā)展和廣泛應用，計算機輔助教學管理也日趨普及。計算機輔助高等教育評估是其中一個比較新的分支，它的出現(xiàn)不僅改善了教育評估方式，而且有力地促進了傳統(tǒng)教育評估方法向高效率、高質量和更加準確可靠的方向轉變，促進了教育評估系統(tǒng)的改革，推動了教育評估方法的更新。教育評估是高等教育活動中一個非常重要的方面。而建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作則是本科生培養(yǎng)中一個至關重要的環(huán)節(jié)，做好本科生畢業(yè)設計(論文)評估工作，有助于改進建筑工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)。遺憾的是，多年來對本科生畢業(yè)設計(論文)評估工作普遍重視不夠，或者雖然重視，卻僅僅停留在定性評價的階段，缺乏準確可靠的評價標準，所有這些都不同程度地影響了本科生畢業(yè)設計(論文)工作的質量。在這種情況下，將計算機引人本科生畢業(yè)設計(論文）評估活動中來，可以大大改善這種狀況。計算機具有存儲量大、可連續(xù)工作等特點，而且利用計算機處理評估材料，獲得評估結果，具有速度快、效率高、結果可靠的特點，只要指標體系建立合理，計算機能不受任何人為因素的干擾，提供給教學管理人員實事求是的結果，成為他們工作中得力的助手。為此，我們開發(fā)研制了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)計算機輔助評估預測系統(tǒng)（以下簡稱評估預測系統(tǒng))。

二、評估預測系統(tǒng)的開發(fā)研制

(一）基本原理與方法

如何實現(xiàn)評估過程從定性到定量的轉變，是開發(fā)研制該系統(tǒng)的關鍵所在。我們依據(jù)高等教育評估的原理，采用模糊綜合評價的基本原理和方法，給出了建筑工程專業(yè)畢業(yè)設計(論文)評估的量化模型，具體步驟如下：

1.建立畢業(yè)設計(論文）評估指標體系。一級指標分為教師、學生、選題、客觀條件四個方面。各方面再細分則為二級指標，如：教師方面分為準備工作、課堂講授、出勤率、答疑情況、教學方式、教師職稱等六個方面；學生方面分為學習態(tài)度、平時成績、計算書完成情況、圖紙完成情況、創(chuàng)新情況、譯文完成情況等六個方面；選題方面分為結構類型、課題新穎程度、計算機應用合理程度、題目性質、外文資料、創(chuàng)新性等六個方面；客觀條件分為設計教室、繪圖儀器及圖板、機房及出圖設施、每位教師指導學生人數(shù)等四個方面。

2. 設立評價等級V，V=1好(VI)，較好(V2)，—般(V3)，較差(V4)|。

3. 構造單因素評判矩陣R，

其中，R中每一個元素rij表示第i個評價因素對第j個評價等級的隸屬度。

4. 設立各評價因素權重集A，例：一級指標權重集八=(0_35，0.35，0.15，0_15)，八的取值可根據(jù)經驗，并依據(jù)以往各屆畢業(yè)設計(論文）評估結果經反復試算確定。

5.計算綜合評判矩陣

    

6.對各級指標體系重復步驟

     7.計算測評結果

    

求得最終評判矩陣B該量化模型針對畢業(yè)生總體進行評估，評價畢業(yè)生的綜合質量，改變了過去僅片面地對個人進行評估的狀況。

(二）評估預測系統(tǒng)的計算機開發(fā)語言

系統(tǒng)采用流行的Windows人機交互式界面，力爭做到界面友好，操作方便。根據(jù)本系統(tǒng)的特點和具體要求，我們選用了Windows環(huán)境下的VisualBasic5.0可視化編程語言開發(fā)本系統(tǒng)。VisualBasic5.0是微軟公司開發(fā)的功能十分強大而又簡單易用的可視化編程環(huán)境，編程速度快，界面質量高，是編寫Windows應用程序的最佳選擇。使用VisualBa?sic語言開發(fā)本系統(tǒng)充分體現(xiàn)了本系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)、信息快捷方便的特點。

(三）評估預測系統(tǒng)的總體結構

在Windows操作系統(tǒng)下安裝本系統(tǒng)后，啟動系統(tǒng)，進人主菜單，依據(jù)界面提示您就可以輕松完成評估工作，系統(tǒng)主框圖如下：

三、評估預測系統(tǒng)的優(yōu)點

1. 量化評估，提前預測，動態(tài)管理。該計算機輔助評估預測系統(tǒng)能夠對畢業(yè)設計(論文)工作方案可能取得的效果進行預測。教學管理人員只要依據(jù)該系統(tǒng)的提示輸人各項有關畢業(yè)設計(論文)工作方案的參數(shù)，系統(tǒng)隨即能計算出畢業(yè)設計(論文)工作的成績，從而對各項工作方案的結果作出預測。通過反復改變參數(shù)——計算成績，教學管理人員就能夠發(fā)現(xiàn)各種方案的優(yōu)缺點，即哪一項安排對畢業(yè)設計(論文)工作是有利的，如果實施下去會取得好的工作效果；哪一項安排對畢業(yè)設計(論文)工作是不利的，實施下去必將導致畢業(yè)設計(論文)工作成績下滑。這種預測如果安排在畢業(yè)設計(論文)工作開始之前，管理者就能有效地對畢業(yè)設計(論文)方案進行調整，從而獲得滿意的效果。我們將99屆與往屆的工作方案作了一下比較，發(fā)現(xiàn)由于老教授退休較多，本次畢業(yè)設計年輕教師比例上升，但年輕教師職稱偏低，講師居多，教授、副教授比例嚴重下降，用該系統(tǒng)初步預測發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計整體質量將要下滑。根據(jù)這個信息，系學術委員會馬上采取措施，對年輕教師提出更高要求：指導教師中講師一級必須具有碩士學歷，且應有一定的工程實踐經驗，在課題選擇及指導上必須具有較強的創(chuàng)新性，最后經系學術委員會嚴格審查后方可上崗。再用本系統(tǒng)預測后發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設計(論文)工作最終得分并未降低，反而稍有提高。目前，99屆畢業(yè)設計(論文)工作已經結束，最終得分的確較98屆有所提高，與系統(tǒng)預測結果吻合較好。

2. 有效監(jiān)督，對癥下藥。畢業(yè)設計(論文）工作進行到中期時，系里為了加強對畢業(yè)設計(論文）工作的監(jiān)督管理，一般要求安排一次中期檢查。該檢查能發(fā)現(xiàn)一些問題，但對這些問題造成的結果卻很難預知。這樣的話，發(fā)現(xiàn)缺點往往不能及時糾正，任其發(fā)展下去必將導致不良后果。這時，如果用該計算機輔助評估預測系統(tǒng)進行一下“中期評估”，各種問題可能導致的結果將一覽無遺，且該系統(tǒng)會幫助教學管理人員清楚地發(fā)現(xiàn)各種導致畢業(yè)設計(論文）工作成績偏低的原因，從而有針對性地，高效率地對缺點進行糾正，對優(yōu)點給予肯定，保證畢業(yè)設計(論文)工作順利進行，最終取得優(yōu)異成績。例如，99屆某老師所帶設計組，由于指導教師出勤率過低，中期檢查時系統(tǒng)評估預測該設計小組成績偏低，系領導馬上對指導教師進行了批評教育。由于糾正及時，最終這個小組成績達到了總體平均成績。

3.總結校核，公平合理。畢業(yè)設計(論文）工作結束后，系里要對指導教師、學生的工作學習成績進行評定。由于諸多非客觀因素的影響，結果往往難以做到公平合理。此時借助該系統(tǒng)對畢業(yè)設計(論文)工作的成績進行校核評估，可使畢業(yè)設計(論文)成績評定1：作更加公平合理。該軟件是“誠實的檢查官”，只要輸入的各項參數(shù)正確，系統(tǒng)將實事求是地予以評分，這就摒棄了人為因素的干擾。

第5篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞：建筑學；課程體系；整合；創(chuàng)新；個性化

一、引言

建筑學專業(yè)不僅是一門工程科學，而且是涉及自然、社會諸多領域的綜合性科學。如何設置五年的課程體系，培養(yǎng)未來建筑師的綜合素質，提高其執(zhí)業(yè)能力與創(chuàng)造能力，是建筑教育的重要目標。由于地方大學建筑學專業(yè)辦學時間長短不一、軟硬件條件差別較大，導致其教學的多元化、差異性發(fā)展明顯。而近幾年，社會需求的發(fā)展變化導致用人單位更注重專業(yè)人才的綜合能力，只有尊重這種需求，科學地確定培養(yǎng)目標，合理設置有關專業(yè)課程，整合完善教學內容，不斷豐富教學手段，形成適應地方大學發(fā)展的專業(yè)教學框架，才能彰顯辦學特色，才能使學生在激烈的市場競爭中有一席之地。本文以大連大學建筑學2014—2018級培養(yǎng)方案修訂為依據(jù)，論述了該專業(yè)以社會需求為導向、緊扣人才培養(yǎng)目標，在教學體系設置與教學模式、教學方法等方面做出的改革，努力建立重視工程應用及創(chuàng)新能力培養(yǎng)、加強就業(yè)技能培訓的建筑學專業(yè)教育體系，推進專業(yè)內涵建設，凸顯專業(yè)特色[1]。

二、改革內容

創(chuàng)新最重要的在于心態(tài)的開放。通過對國內“985”等一流高校的充分調研，認真學習與借鑒先進教學理念，同時與用人單位和畢業(yè)生進行座談，充分聆聽了來自社會的反饋和需求信息。經過反復研討，結合自身辦學條件，在本次培養(yǎng)方案的修訂中，對培養(yǎng)方案進行重新優(yōu)化，對現(xiàn)有的知識體系進行重新梳理，以創(chuàng)新思維引領改革，以利于學生未來發(fā)展、就業(yè)需求為目標，制定更適合當前教育趨勢的課程體系框架，在教學內容上做了很大整合，在教學模式和教學方法上做出較大改革，實現(xiàn)課程數(shù)量的“精減化”、教學內容的“新穎化”、教學模式的“特色化”。

1.課程體系建構。培養(yǎng)方案是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的理論依據(jù)，課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)方案的直接載體。在充分考慮市場需求的變化，以有利于對學生應用性、創(chuàng)新性能力培養(yǎng)作為核心，圍繞建筑設計課程群這個核心主軸線構建課程體系，同時所有教學環(huán)節(jié)的設置都與能力培養(yǎng)直接關聯(lián)，清晰準確定位出能力培養(yǎng)的三個階段：認知與初步設計能力階段（一—二年級）、解決問題與創(chuàng)新能力階段（三—四年級）、綜合應用與實踐能力階段（五年級）。在此基礎上，通過合理規(guī)劃、科學設計，重新梳理專業(yè)基礎課程和專業(yè)方向課程體系，對原有教學內容做出整合，并提出“一主軸、兩副線、兩模塊、多節(jié)點”的專業(yè)課程教學框架，即“一個建筑設計系列課程群主軸線、建筑理論類和建筑技術類課程兩個副線、建筑表現(xiàn)類和建筑史類課程兩個模塊、多個實踐教學節(jié)點”（見下頁圖1）。整個課程體系清晰，遞進關系明確，相互作用明顯，教學模式的科學性彰顯對學生能力培養(yǎng)的漸進過程。

2.教學內容整合。①建筑表現(xiàn)類課程，該模塊以低年級的專業(yè)基礎課為主，重點訓練學生的手繪表現(xiàn)和計算機軟件應用能力。根據(jù)專業(yè)特點和需要，整合了相同理論群組與實踐教學環(huán)節(jié)。一年級以加強美術基本功、增強藝術感悟力、強化基本手繪表現(xiàn)為主；二年級安排建筑表現(xiàn)技法和室外寫生實踐環(huán)節(jié)。將傳統(tǒng)的CAD制圖及三維表現(xiàn)課程整合，合并為建筑數(shù)字技術課程，更新課程內容和考核方式，講授最新的繪圖軟件和后期圖文制作技巧，提高對核心課程的輔助作用，也提升學生的圖文表現(xiàn)能力。②建筑理論類課程，建筑理論類課程由建筑設計原理、室內設計原理、景觀設計原理、城市規(guī)劃原理一系列課程組成，是獲取建筑設計基本理論的主要途徑，由淺入深對應著建筑設計主軸線上不同階段的課程。但是多年來，由于受到教材內容的制約，講授模式和內容一直變化不大，與設計課的遞接性和支撐性也不夠強，尤其是建筑設計原理課程，原有兩部分內容各自為政，缺少必要聯(lián)系，與設計題目不對應。在本次培養(yǎng)方案修訂中，主要對建筑設計原理課程進行了重新整合，這門課程主要講授公共建筑設計原理和居住建筑設計原理，將這兩部分的內容分解后充分融合，再拆分成四部分，確定階段主題，每個主題分別對應當學期的設計題目，安排在設計課之前集中講授?？倢W時增加了32學時，并將課程歸屬到專業(yè)核心課程，強化建筑理論類課程對建筑設計課的理論支撐作用，學、然后致用。

3.教學模式創(chuàng)新。①“一對一”教學指導與“導師制”相結合。建筑設計系列課程始終是專業(yè)教學的主軸線，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最直接體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學模式一直都是以任課教師的課堂“一對一”指導為主，學生缺乏選擇老師的權利。在這次創(chuàng)新實踐改革中，首次推行“整班制”與“導師制”相結合的垂直式教學模式，打破“整班制”這種一成不變的授課模式。具體做法是學生到大二以后就分成若干小組，每組4—5人，配備一名專業(yè)教師擔任導師，教師和學生雙向選擇以后形成教學工作坊，導師對學生一管到底，直到畢業(yè)。導師可以結合自己的課題研究安排學生參與一些課外活動，如參與教師課題、參加學術活動、參加學科競賽等，加強師生之間的互動和交流，利于培養(yǎng)學生的團隊精神。②建筑技術與建造環(huán)節(jié)相融合。建筑技術類課程是應用型人才培養(yǎng)的有力載體，也是我專業(yè)辦學特色的具體體現(xiàn)之處。通過加強技術課程與設計課程的橫向聯(lián)系，更新技術課程內容，將節(jié)能、環(huán)保、綠色等新理念充實到教學內容中，并貫穿到設計課中去；設定一定的“建造”環(huán)節(jié)，使之成為設計課的延續(xù)，避免建筑設計停在單一的形式操作層面；傳統(tǒng)的建筑史類課程也增加了模型制作、多媒體制作等環(huán)節(jié)，學生通過動手制作古典建筑實體模型，感受經典建筑的空間形實、結構形式、材料肌理，增強對建筑的體驗感；通過強化必修課、優(yōu)化選修課的方式，構建以核心課程和技術課程相結合、有利于技術與理論交叉融合的課程體系，形成新的教學環(huán)節(jié)和模式。③個性化課程與實踐平臺的搭建。在高等教育階段，無論學校的人才培養(yǎng)目標如何定位，教學體系如何設置，教育對象的個人發(fā)展目標仍然呈現(xiàn)出非常多元化的狀態(tài)。除了基本的素質教育平臺，在專業(yè)教育和素質訓練上，學校應該針對學生的不同發(fā)展目標給予更多樣化的教育平臺，真正做到因材施教，使學生的出口更加多樣化。本次培養(yǎng)方案在修訂中強調重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，在執(zhí)行上采取了以保障應用型人才能力結構為基礎，擁有更為靈活多選的教學執(zhí)行方案，如建筑設計課程增加實際項目、學科競賽題目、增加研究性題目，按照學生的實際能力和未來發(fā)展方向給學生以選擇的機會；增加選修課的學分比重，提供個性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程，促進學生學習的主動性，激發(fā)創(chuàng)新意識；以大創(chuàng)項目為契機，鼓勵更多學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，拓展學生課外實踐活動的類型和范疇，多渠道培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，也由此推動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；以教師的工作室為核心，組建跨專業(yè)、跨學科的學生創(chuàng)新團隊，增強不同學科間的交流，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神；利用網絡平臺提供交流機會，體現(xiàn)互聯(lián)網時代的優(yōu)越性。多種實踐平臺的搭建，使個性化教學模式很好地踐行并取得一定成效。

三、成效與展望

2014版培養(yǎng)方案實施了兩年，在教師與學生的共同努力下，我們已經看到了改革所帶來的成效。近兩年，我專業(yè)學生在國家級、省級等各種專業(yè)競賽中均有上乘表現(xiàn)，無論是建筑方案競賽、軟件大賽還是論文大賽，均取得優(yōu)異成績，較以往有了很大突破；申報并完成多項省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，成果顯著、成績優(yōu)秀；以學生為第一作者數(shù)量也在逐年增加；近兩年，學生考取了同濟大學、天津大學、哈爾濱工業(yè)大學、西安建筑科技大學、大連理工大學、湖南大學等“985”院校的研究生，考研率達到20%以上，在學?？佳新逝判邪裆厦星懊粚W生就業(yè)率也能達到90%以上，學生在各自的工作崗位上表現(xiàn)突出，基本功扎實，動手能力比較強，有一定開拓精神。通過跟蹤畢業(yè)生并與用人單位溝通，我們的學生能夠被社會認可，得到普遍好評。教改的實施也帶動了教師的工作積極性，科研、教研水平提高，主編出版了國家級精品教材，發(fā)表了相關論文?！肮び破涫?，必先利其器”。在這樣一個高速發(fā)展的時代，只有不斷更新觀念、推陳出新、充分建立與發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特色，采用先進的教學理念，制定科學合理的培養(yǎng)目標，才能在日趨激烈的市場競爭中找到一己之地，才能使我們的教育水平更快提升，從而培養(yǎng)出真正的多元化、綜合型、高素質的專業(yè)人才。我們通過不斷探索適應社會、地方特色顯著的培養(yǎng)模式，推進高等教育的發(fā)展，才能形成良性循環(huán)，才能培養(yǎng)出合格的“產品”，同時也必將使專業(yè)辦得越來越好。

參考文獻：

[1]劉暉,譚剛毅.理性、創(chuàng)新與實驗精神———華中科技大學建筑學本科特色教學體系的探索實踐[J].建筑學報,2013,2(534):106-109.

[2]秦迪.長春工程學院建筑學專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新與實踐[C]//全國高等學校建筑學學科專業(yè)指導委員會主編.中國建筑教育2015全國建筑教育學術研討會論文集.北京：中國建筑工業(yè)出版社,2015:179-181.

第6篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞：消防系統(tǒng)，設計

 

本建筑位于天津市河東區(qū)衛(wèi)國道與雪蓮路交口處，主體部分為地上十二層、地下一層，裙房部分為地上三層。建筑高度為58.00m，占地面積為4515m2，總建筑面積為29600m2。建筑工程等級為一級，建筑耐火等級為一級，建筑防火等級為一類公建，工程總投資為1.4億。主體部分主要為各個部門的辦公區(qū)，裙房部分為士兵的住宿區(qū)。

1室外消火栓系統(tǒng)

室外消火栓系統(tǒng)用水量為30L/S，全部取自市政給水管網，引入管有兩條，分別位于衛(wèi)國道和雪蓮路上，管徑均為DN200，引入后在室外成環(huán)，管徑DN200，布置了多處室外栓。室外栓同時滿足兩條要求：1）間距不大于120m；2）每個水泵接合器均能在15~40 m范圍內找到一個室外栓供其取水?？萍颊撐?，設計。

2室內消火栓系統(tǒng)

室內消火栓系統(tǒng)用水量為40L/S，全部取自消防水池。科技論文，設計。低位消防水池及消防水泵房位于地下一層，水池有效容積為402.5m3，滿足2小時室內消火栓用水量及1小時噴淋用水量?？萍颊撐模O計。消火栓與噴淋合用的高位消防水箱位于屋頂水箱間內，有效容積為21m3，另設有增壓穩(wěn)壓設備以保證最不利點的消防壓力。

室內消火栓箱采用鋼-鋁合金箱體，箱內設自救式消防卷盤JPS0.8-19和啟泵按鈕。8層及以下消火栓均采用減壓穩(wěn)壓消火栓，以保證栓口出水壓力不大于0.5MPa。

室外設置四套消防水泵接合器，分散到兩處，設置的位置同時滿足消防車易察覺易取用及離建筑外墻距離大于5m的要求。

3水噴霧滅火系統(tǒng)

首層大臺階下設有柴油發(fā)電機房及儲油間，在這兩個場所設置了水噴霧滅火系統(tǒng)，設計噴霧強度為20L/min.m2，保護面積約50m2，持續(xù)噴霧時間為0.5h，設計用水量為30m3。

采用高閃點油類水霧噴頭；

4氣體滅火系統(tǒng)

本指揮中心樓內設有多處機房，但重要性不一，經與甲方協(xié)商，在三、五、七、九、十二等層內的部分特別重要的房間內設置了氣體滅火系統(tǒng)，其余機房仍采用水系統(tǒng)保護。

可用于機房滅火的氣體主要有兩種：七氟丙烷和IG541。七氟丙烷較為便宜，但滅火劑輸送距離較短，且滅火時分解出的HF對人有一定的毒性、HF結合空氣中的水蒸汽又會對精密設備有侵蝕，因此本工程選用了IG541作為滅火劑，其性價比也得到了甲方的認同。

因三層的部分機房對溫、濕度都有嚴格的要求，所以暖通專業(yè)在這些機房內配置了恒溫恒濕空調，給排水專業(yè)則需要給這些空調機組配置補水并排放冷凝水和加濕溢流水。為防止給排水管道對機房產生不必要的不利影響，管道設置時都盡可能地靠近空調機組，縮小管道長度，給排水管道處設置漏水報警器。

5自動噴水滅火系統(tǒng)

除配電室、變電站、消防值班室、消防水池、面積小于5平米的衛(wèi)生間及設置了氣體滅火和水噴霧的房間外，其余場所均設置濕式自動噴水滅火系統(tǒng)。火災危險等級按中危 I計，設計用水量為30L/S。

噴淋與消火栓合用高位消防水箱，有效容積為21m3，另設有增壓穩(wěn)壓設備以保證最不利噴頭處的消防壓力。室外設有兩套消防水泵接合器，接至報警閥前?？萍颊撐模O計。

地下一層消防泵房內設有五套濕式報警閥和一套雨淋閥，各層各防火分區(qū)內分別設有信號蝶閥和水流指示器?？萍颊撐?，設計。10層及以下樓層的水流指示器之后均加裝減壓孔板，以保證配水管入口壓力不大于0.4MPa?？萍颊撐模O計。具體的孔板孔徑為：3層及以下，40mm；4~7層，50mm；8~10層，60mm。所有噴頭均為玻璃球型，動作溫度68°C，K=80。

6問題討論

本工程在設計的過程中，曾多次得到天津市建筑設計院給排水專家的指導，我也根據(jù)專家的意見作了設計優(yōu)化，但對于以下指導意見，我在進一步的研究基礎上堅持了自己的看法。

1)專家意見：消火栓的火災延續(xù)時間為什么采用3小時，而不是2小時？

設計人意見：本樓裙房為士兵宿舍，此樓應定性為綜合樓，故消火栓的火災延續(xù)時間采用3小時。

2)專家意見：室外給水引入管既然有兩路DN200，那么在計算水池容積的時候就可以減去水池的補水量。

設計人意見：DN200的給水管道所能提供的流量約40L/S，減去室外消火栓用水量30L/S，再減去生活用水量9.6L/S，已經所剩無幾，故未考慮。

3)專家意見：換熱機房的溫度較高，噴頭動作溫度建議改為93度

設計人意見：經向暖通設計人及換熱設備廠家咨詢得知，換熱機房夏天不用，室溫應為常溫；冬天時又未設采暖系統(tǒng)，換熱設備均有保溫措施，室溫應該不會高過20度，所以63度噴頭即能滿足要求。

7小結

本工程設計周期約一個月，內容多，涉及面廣，再加上設計人水平的局限性，有可能存在一些缺陷。目前，該工程已順利通過消防部門的施工圖審圖，正在建設當中，設計人將緊密關注工程進展狀況，隨時對發(fā)現(xiàn)的問題進行認真總結并妥善解決，以期該工程的圓滿完工。

第7篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞：教學模式；工程實踐；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G640文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05002504當前，各用人單位對應屆畢業(yè)生進入工作崗位后的表現(xiàn)，如獨立思考能力、新知識學習能力、工作創(chuàng)新能力等，滿意度較低。學生缺乏創(chuàng)新能力已是一種普遍現(xiàn)象，而創(chuàng)新能力將在很大程度上決定人才未來的發(fā)展方向，更是促進社會發(fā)展的重要因素，因此，大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)成為中國高校肩負的歷史使命和時代重任。創(chuàng)新精神是一種科學嚴謹?shù)木瘢环N邏輯縝密的思維，一種不懈追求卓越的意識，以及一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向[1]。創(chuàng)新與創(chuàng)造不同，創(chuàng)新是在原有科學理論上有所變革，且該變革有利于知識有效重構。因此，只要有求異思維，人人都能創(chuàng)新。

筆者通過在材料科學與工程學院長期的教學工作經歷，探索學生缺乏創(chuàng)新能力的緣由與解決辦法。對逐步地、深層次地解決“創(chuàng)新思維模糊、不善于捕捉創(chuàng)新意識、潛在創(chuàng)新能力不足”等問題提出幾點建議，采用因果分析法，通過多維度重構教學模式與加強工程實踐經歷兩方面闡述了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的途徑。

一、重構傳統(tǒng)教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教學內容與學生接收課程訊息的快慢、難易及學習過程中對新知識掌握程度的信心建立息息相關。因此，要解決課堂理論教學存在的不足首先要分析教學內容的特點，進而提出與該類課程內容設置特點相匹配的解決方法。

材料科學與工程專業(yè)課程大都與現(xiàn)階段主流的建筑材料相關，其主要特點有以下三方面。

其一，綜合性。材料科學與工程專業(yè)各門課程的設置大多關于物理、化學、力學與機械工業(yè)知識的綜合應用，在形式上充分體現(xiàn)理論與實際的密切聯(lián)系，在內容上明顯呈現(xiàn)科學分析與理論計算互補的特點，在學習過程中則顯示了基礎研究與綜合訓練相結合的特點。其二，多變性。隨著科技進步，高新產業(yè)發(fā)展迅速。在強調低碳節(jié)能、綠色環(huán)保及安全第一的主旋律下，社會各界對材料性能等方面的要求越來越高。因此，材料專業(yè)的課程內容必須緊隨科技發(fā)展，把當前科技領域最新的前沿知識傳授給學生。因此，課程設置具有多變性特點，隨著新材料的產生，功能材料、復合材料、納米材料等非傳統(tǒng)材料的課程應逐步加入培養(yǎng)計劃。

其三，復雜性。在教學過程中，物質的微觀結構各不相同，物質結構隨外界條件的變化千差萬別，在空間結構的認識上也會出現(xiàn)偏差，因此，對材料宏觀知識的掌握與物質微觀結構的認知呈現(xiàn)復雜性特點。

以上教學特點也是教學難點，筆者在長期教學工作中，通過學生反饋，歸納四點革新課堂教學的途徑。

（一）營造良好教學氛圍激發(fā)好奇心

創(chuàng)新是一種高度復雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動[2]?？量坦虐宓膫鹘y(tǒng)教學衍生一種沉悶的課堂氛圍，學生在接受新知識，尤其是生硬艱澀理論知識時往往會產生一種厭學放棄的態(tài)度，直接導致了學習效率低下，同時也扼制了創(chuàng)新意識的萌芽。相反，一旦創(chuàng)建了師生共同學習平臺，營造輕松自由的課堂氛圍，自然地激發(fā)學生好奇心。例如：在講解硅酸鹽晶體結構時，教師以積極引導而不是刻板講解的方式教學，學生往往愿意繼續(xù)進行研究探索，對不同條件下各硅酸鹽晶型的轉變產生興趣，從而開拓思維、自主學習、獨立思考，從課本上的問題衍生出自我學習中發(fā)現(xiàn)的疑點。并能夠在輕松的課堂氛圍中，較自由地與教師、學生進行探討，解決新問題。其他學生也可以從中發(fā)現(xiàn)更深一層的問題，循序漸進地提升教學效果。這就使教師從促進學生智能發(fā)展的角度培養(yǎng)了其創(chuàng)新思想。開放、活躍的氛圍，既能激勵學生不斷學習，不斷探索，又可以讓學生增加創(chuàng)新意識，做到“學而言，言而改，改而變，變而新”。因此，教師應該注重教學方式的改進，營造崇尚知識、追求真理的課堂氛圍。同時，增添趣味性、合理加大自由度，保護學生的好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，挖掘學生潛能，引導學生開啟自身的創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（二）尊重不同個體差異培養(yǎng)創(chuàng)新力

高校課堂是個大環(huán)境，每個個體在其中都體現(xiàn)出獨特的個性。教師應該了解學生的個體差異，例如：學生甲善于理性思考，對數(shù)據(jù)概論理解能力較強；學生乙則更注重感性思維，對圖像空間結構認知能力較強。對不同學生，教師應該有針對性地安排教學內容，設計不同層次的問題，安排不同類別的聯(lián)系，引導學生主動參與學習，從不同角度學習同一知識點，并達到相同效果。

（三）通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)新情感

對于大多高校而言，畢業(yè)論文是學生綜合運用基礎理論、專業(yè)知識和基本技能分析、解決問題的訓練，是大學教育的最后一個重要階段，是提高學生綜合素質的最好機會。但是，目前這一教學過程還存在較多不足之處有待改善。

一方面，在畢業(yè)論文命題和選題上存在較嚴重的虛擬現(xiàn)象。學生在教師的指導下，畢業(yè)之際可以完成論文，但這種論文內容空洞、論點不足、重形式輕實質，學生在該教學環(huán)節(jié)收益甚少，與教學設置中的預期效果相差較大。命題方式虛擬化導致論文題目相似或類似度極大，易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。因此，優(yōu)化畢業(yè)論文題目設置可使學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)事半功倍。教師應該根據(jù)專業(yè)的差異設置論文題目，同時應關注建筑材料界的新動態(tài)，將其融入論文，使學生對枯燥理論知識產生新鮮感和興趣，自主解決現(xiàn)有材料應用中的缺陷，自覺形成創(chuàng)新意識。

另一方面，中國高校本科畢業(yè)生論文大多是在第八學期（即大學四年級下學期）進行，在此之前很少向學生介紹有關畢業(yè)論文的知識，相關訓練也較少，在論文進行過程中，部分學生沒有充分的時間查閱、理解相關資料，甚至有部分學生對學校圖書館數(shù)據(jù)庫的運用還不是很熟練。教師在授課過程中應該有意識地培養(yǎng)學生自主查閱文獻、自我理解文獻的能力，讓學生逐漸養(yǎng)成自主學習習慣，為畢業(yè)論文完成奠定基礎。多方面知識的學習能使各知識元素相互融會貫通，碰撞出思想的火花，意料之外的問題能最大程度上激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，從而達到預期之外的目標。

（四）調整考核方式培養(yǎng)創(chuàng)新意識

期末成績考核是對學生學習的檢驗與評價，傳統(tǒng)的單一考核方式限制了教學內容。單一的期末閉卷考試，必然導致學生死記硬背應付考試的現(xiàn)象。受試卷容量和大綱要求的限制，很多教材外延內容在考試中沒有涉及。久而久之，使學生把學習注意力局限在教材中，打擊了學生發(fā)散性探索的積極性。因此如果考試制度因循守舊，教學方法改革也只能紙上談兵。

為了改變這一狀況，嘗試考核方式多元化，即除期末考試外，又加入其他考核環(huán)節(jié)。例如：在教學過程中，精心選擇適合知識拓展的內容，讓學生查閱資料，然后結合所學知識提煉自己觀點，并在課堂上用多媒體為師生闡述自己的觀點。這樣的方式不僅要求學生學會教材知識，更培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，使學生不囿于傳統(tǒng)的、既有的、權威的觀點，而根據(jù)所學知識勇敢提出自己的觀點，同時利用學校數(shù)據(jù)庫資源檢驗和論證新觀點，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及多方面的綜合能力[3]。

綜合而言，課堂教學的改革突破點是將核心因素定格于知識的接受者——學生。以多種措施培養(yǎng)學生學習興趣、避免因個體差異造成的自卑心理，激發(fā)學生潛在創(chuàng)新意識。學生對新知識接收程度大幅提高，同時將克服難題的信心以無意識狀態(tài)儲存，這樣，學生處理新問題、提出新方案的信心將在潛意識中逐步建立。

改革教學模式不僅利于學生掌握扎實的理論知識和技能，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力奠定了良好的基礎，也激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。但僅此還不能滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的需要，人的創(chuàng)新潛質只有在實踐中才會得到最大程度顯現(xiàn)。因此，教師應嘗試為學生搭建更多的工程實踐平臺，使他們有足夠物質基礎發(fā)揮創(chuàng)新潛質。

二、加強工程實踐教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

受諸多因素制約，當前大多數(shù)高等院校教學中工程實踐環(huán)節(jié)薄弱?？萍紝嶒灥葘嵺`動手課程安排不合理，理論與實踐脫節(jié)，不能有效提升學生科技創(chuàng)新能力[4]。

為解決這一實際問題，筆者所在團隊結合創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，從加強工程實踐角度出發(fā)尋求解決問題的途徑。

（一）搭建校企合作平臺，給學生提供更廣闊的工程實踐空間

針對高校實踐教學基地數(shù)量普遍不足的現(xiàn)狀，學校一直在大力創(chuàng)辦校企合作平臺，為學生參與工程實踐提供充足的資源。1993年學院率先在國內實踐了校企合作新型辦學模式，與全國500強企業(yè)之一——沈陽星光建材集團聯(lián)合辦學，成立星光建材分院，從此星光建材集團下屬的37個企業(yè)均成為學院實習基地。同時，集團投資了120萬元補充教學資源。2000年與遼寧省建筑材料研究所共建，實現(xiàn)資源共享。2005年成立沈陽建筑大學—沈陽金圣達精細陶瓷研發(fā)制造中心，建立了良好的工程實踐平臺。2008年與沈陽依力達建筑外加劑廠成立沈陽建筑大學依力達新材料研究所，成為另一個校企合作的科研平臺。2010年又和遼寧省建筑節(jié)能環(huán)保協(xié)會聯(lián)合成立“沈陽建筑大學泡沫混凝土研究所”和“沈陽建筑大學地面輻射供暖材料研究所”，同時借此平臺，與協(xié)會上百家會員單位企業(yè)建立產學研合作伙伴關系。2010年學院還結合專業(yè)特點，與高分子材料與工程、材料化學專業(yè)的相關企業(yè)建立了8個校外實踐基地。先后有幾十名學生在這些實踐基地中開展實驗、實習，在非模擬、完全真實的工程實踐中培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。

在良好的校企合作實踐平臺上，形成“以校內實驗實訓中心為依托、校外實習基地為延伸，課內實踐教學為主體、課外校園科技文化活動為擴展，通用實踐能力為基礎、專業(yè)實踐能力為重點，創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為目標”的多層次實踐教學模式[5]。學生在實踐中總結經驗，豐富和完善知識體系，進而有所創(chuàng)新。

（二）積極開展學生科技競賽活動，大力發(fā)掘學生科技創(chuàng)新潛能

科技競賽逐漸成為當前高等教育中大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體[6]?？茖W競賽作為大學生課堂理論和專業(yè)知識的有效補充和延伸，大學生綜合運用課堂相關知識去設計并解決實際問題或者特定問題，其一般都具有實踐性和創(chuàng)新性，要求學生從本質上認識專業(yè)理論知識，在競賽過程中運用專業(yè)知識分析問題，思路清晰，并以專業(yè)知識學習過程中建立的邏輯思維總結發(fā)散性思路，發(fā)現(xiàn)新問題，在新問題中重塑原總結，使其相互促進、共同發(fā)展，最終設計出合理、新穎的實驗競賽方案。

科技競賽加強了大學生的動手能力，同時也提高了其自主學習能力，實現(xiàn)了理論知識與實踐過程有機結合。學校積極探索科技競賽管理系統(tǒng)、建立科技競賽平臺，以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為指導思想，先后組織學生參加“金隅杯”全國首屆混凝土設計大賽、“金海岸建材杯” 首屆全國大學生混凝土材料設計大賽，學院開展“依力達杯”混凝土設計大賽和“順風杯”建筑結構膠粘劑設計大賽，調動了學生參與科技活動的積極性，學生表現(xiàn)出前所未有的高漲熱情。在競賽活動中，學生將多層次多學科知識整合、發(fā)散，以不同角度設計思路各異的方案，科技創(chuàng)新潛能得以充分挖掘。

三、結語

大學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的黃金時期，扎實的理論教學與充分有效的工程實踐為工科學生提供了完整、系統(tǒng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。筆者將教學模式改革與加強工程實踐兩大培養(yǎng)體系有機融合，通過課堂教學效果的改善及工程實踐的合理安排與強化，為學生提供輕松有趣、利于知識傳授與接收的良好環(huán)境，以完善多元考核方式、加強畢業(yè)論文環(huán)節(jié)為重要切入點，以建立實踐教學基地為物質基礎，以專業(yè)競賽等科技創(chuàng)新活動為載體，在競賽開展過程中有效激發(fā)了學生的創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意識，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，收到較好的教學效果，證實了措施的有效性。當然，創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項長期課題，筆者將攜其教學團隊，歸納已有成果，分析有待改進之處，對該課題繼續(xù)不懈地探索，以期為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出更多富有建設性、可操作性的意見。

參考文獻：

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[2] 李丹青，丁蕓，吳霞，等.確立學習創(chuàng)造力培養(yǎng)目標，推進高校教學改革的研究與實踐[J].技術監(jiān)督教育學刊，2005（1）：19-24.

[3] 童建華，嚴敏.注重實驗教學改革，提升創(chuàng)新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2005（2）：7-9.

[4] 李尚志.培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的探索[J].大學數(shù)學，2003（1）：46-50.

[5] 顧蓓.在實習教學中激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2003（2）：47-48.

[6] 許伯生，肖翔.開展大學生數(shù)學建模，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].上海工程技術大學教育研究，2010（4）：23-25.

Reestablishing teaching mode to cultivate students’ innovative ability

WANG Qing， RAN Kun， JIA Jinghang， NIU Wanyang， CHEN Yanwen

（School of Materials Science and Engineering， Shenyang Jianzhu University， Shenyang 110168，

Liaoning Province， P. R. China）

第8篇：建筑專業(yè)類論文范文

【關鍵詞】建筑工程 涂料施工 施工技術 發(fā)展策略 涂料施工發(fā)展方向 涂料

中圖分類號：TU198 文獻標識碼：A 文章編號：

一．引言。

近幾年來，我國的建筑行業(yè)得到飛速發(fā)展，建筑工程規(guī)模和數(shù)量、質量要求都蒸蒸日上，各種建筑材料、工程涂料的需求不斷增長。建筑涂料主要是起到裝飾作用，并能保護和改善使用環(huán)境作出一定的貢獻，涂料正常功能的發(fā)揮，主要是根據(jù)涂料的技術性能、施工技術、建筑基層情況和建筑環(huán)境條件等緊密聯(lián)系的。涂料在建筑外表層，歷經外部環(huán)境的風吹日曬，雨淋雪凍，在各種環(huán)境中需要發(fā)揮正常功能，經常是天長日久，涂料層開始脫落，既有損建筑物美觀，同時也影響了建筑功能。

二.我國建筑工程涂料施工技術的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀情況。

20世紀60年代以前，國內建筑物內外墻的裝飾材料主要為石灰漿和大白粉。60年代中期，我國實現(xiàn)聚醋酸乙烯乳液的工業(yè)化生產，聚醋酸乙烯乳膠涂料應運而生，但由于我國當時工業(yè)基礎薄弱，經濟水平低，聚醋酸乙烯乳液涂料不可能在建筑物上廣泛應用。70年代，聚乙烯醇水玻璃內墻涂料(106)和聚乙烯醇縮甲醛涂料(107)研制成功并應用于內墻裝飾，并在80年代得到大量應用和發(fā)展；80年代，隨著苯丙乳液的開發(fā)成功并實現(xiàn)工業(yè)化，苯丙乳膠涂料開始應用于內墻面的裝飾，但由于性能不理想(如開罐效果、施工性、貯存穩(wěn)定性等)，再加上當時的經濟和生活水平所限，乳膠類建筑涂料并沒有得到大量應用和快速發(fā)展，直到80年代末，國外助劑逐漸進入中國市場，彌補了性能缺陷，乳膠涂料才得以廣泛推廣應用。80年代末90年代初，水包油型多彩內墻涂料開始應用于內墻涂裝并得以蓬勃發(fā)展，90年代末本世紀初，彈性外墻涂料開始用于外墻的涂裝。

隨著我國國民經濟的飛速增長，人們生活水平的普遍提高，特別是房地產業(yè)的快速發(fā)展，帶動了建筑涂料產量和用量的快速增長。據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)，2010年，我國建筑涂料的產銷量為352萬噸，比上年增長23.7%，占涂料總產量的36%左右，已成為世界第一大建筑涂料消費國。隨著我國建筑涂料產量的快速增長，該行業(yè)在產品結構、技術水平、應用服務等方面均取得了較大進步，但是，相比于先進工業(yè)化國家在技術方面仍存在一定的差距，主要表現(xiàn)在：建筑乳膠涂料用的大部分助劑依賴進口；生產企業(yè)眾多但生產規(guī)模普遍偏小，行業(yè)集中度低，大多數(shù)生產企業(yè)技術力量和產品質量監(jiān)控手段薄弱，缺乏產品研發(fā)和技術創(chuàng)新能力；產品結構不盡合理，低檔次、性能較差的涂料品種仍占據(jù)較大的比例，高裝飾性、高性能及功能性的涂料產品相對較少；內外墻找平膩子和底漆等輔助和配套材料的生產隨意性大，質量不穩(wěn)定。從整個行業(yè)層面看，我國建筑涂料無論是在產品品種、技術含量，還是在配套性、施工技術方面，均不能滿足我國經濟水平及人們生活水平快速提高后對涂料性能的更高要求，仍需要廣大涂料企業(yè)和研究人員不懈努力。

三.建筑工程涂料施工技術的發(fā)展策略。

1. 綠色建材。

綠色建材是指采用清潔生產技術，少用天然資源和能源，大量使用工業(yè)或城市固態(tài)廢棄物生產的對人體、周邊環(huán)境無害的健康、環(huán)保、安全、消防型建筑材料，國際上也稱“生態(tài)建材”、“健康建材”或“環(huán)保建材”。綠色環(huán)保涂料作為綠色建材的一種，同樣是對涂料“健康、環(huán)保、安全”屬性的評價，包括對生產原料、生產過程、施工過程、使用過程和廢棄物處置五大環(huán)節(jié)的分項評價和綜合評價。

2.舊外墻面修補重涂技術

我國過去廣泛使用的水刷石類、干粘石類、水泥砂漿裝飾墻面類、清水磚墻類、舊涂料類和各種貼面材料(例如面磚、馬賽克等)等舊外墻面,經多年使用已顯陳舊,迫切需要翻新。采用各種建筑涂料(例如合成樹脂乳液外墻涂料、溶劑型外墻涂料、無機外墻涂料和有特殊裝飾效果的復層涂料、砂壁狀涂料等)進行翻新涂裝,具有很好的技術經濟效益。一些翻新涂裝工程取得很好的效果,例如對上海某框架結構、粘土空心磚作填充墻的九層綜合辦公大樓原白色面磚裝飾的翻新涂裝,使該建筑物由原來嚴重滲水的陳舊飾面變得煥然一新。鋼筋混凝土結構是我國高層建筑最主要的結構形式,這類結構的外墻面的開裂、滲漏、鋼筋銹蝕、混凝土脫落、外涂層損壞等現(xiàn)象也是常見的通病。對這類結構進行修補重涂技術的研究,內容包括對原墻面損壞的原因分析、損壞勘察、檢查與評估技術,混凝土修補材料、方法、設備的選用,施工規(guī)范的制訂,施工技術和施工管理等內容。由某專業(yè)涂裝公司對上海某商城外墻面飾面的翻新涂裝,是這類高層建筑物采用修補重涂技術取得良好效果的實例。

3.施工機械智能化發(fā)展。

無氣噴涂機械正向作業(yè)智能化、機型多樣化、使用簡單化和質量可靠化的方向發(fā)展,一些國外無氣噴涂機械即具有這些功能。作業(yè)智能化是指有些噴涂機內設置有微處理器,能跟蹤重要的工作細節(jié),并顯示在易分辨的LED(大電子顯示器)顯示屏上,清晰地顯示噴涂作業(yè)細節(jié),例如噴涂耗料量、噴涂形式(高產出噴涂還是精飾性噴涂)等,并能自動返流清洗,不需要拆卸即能清除濾渣和自動診斷與排除故障等。機型多樣化是指對適用于噴涂同一類涂料的噴涂機,針對不同的動力情況配有不同型號的機型,例如以液壓為動力的、以汽油為動力的和電動的等。同時,對于不同的工程情況配有不同的機型,例如特大型住宅建筑、特大型商業(yè)建筑、特大型工業(yè)建筑適用的機型;大型住宅建筑、大型商業(yè)建筑、大型工業(yè)建筑適用的機型和中型的工程適用的機型、小型工程適用的機型等。

4.國際化發(fā)展戰(zhàn)略。

進入21世紀，將使我國經濟進一步融入國際經濟貿易體系和全球經濟潮流，我國建筑涂料行業(yè)應該充分利用國際化給我們帶來的機遇，具體表現(xiàn)在：

（1）國際化有利于加快我國建筑涂料行業(yè)改革開放的進程。

（2）國際化有利于我國建筑涂料企業(yè)引進技術和外資，提高水平，擴大經營。

（3）國際化有利于我國建筑涂料企業(yè)結構調整。

（4）國際化有利于我國國內建筑涂料企業(yè)獲得價格低、質量好、品種系列配套、售后服務到位的原材料，對增強企業(yè)競爭力是極為有利。

四．結束語。

當前，雖然我國的建筑工程涂料施工技術得到了快速發(fā)展，同時也收獲了許多難得的工程經驗，但也存在不少的問題。著眼未來發(fā)展，要充實底層施工技術，通過落實工程技術標準和相關要求，踏踏實實走好涂料施工技術的發(fā)展策略，提高我國的工程涂料施工水平。

參考文獻：

[1]龍春景 論建筑工程涂料施工技術的發(fā)展策略研究[期刊論文] 《四川建材》 -2010年1期

[2]余曉綱 Yu Xiaogang合成樹脂乳液砂壁狀建筑涂料的發(fā)展與實際應用中的幾個問題 [期刊論文] 《現(xiàn)代涂料與涂裝》 -2011年3期

[3]朱傳棨 ZHU Chuanqi通盤籌劃我國建筑涂料的發(fā)展 [期刊論文] 《涂料工業(yè)》 ISTIC PKU -2000年7期

[4]沈志勤國內外建筑涂料的發(fā)展 [期刊論文] 《江蘇建材》 -2002年3期

[5]徐峰Xu Feng 功能性建筑涂料的應用與發(fā)展 [期刊論文] 《涂料工業(yè)》 ISTIC PKU -2005年4期

[6]張心亞 湯鳳 藍仁華 陳煥欽ZHANG Xin-ya TANG Feng LAN Ren-hua CHEN Huan-qin氟樹脂建筑涂料的發(fā)展動向 [期刊論文] 《功能材料》 ISTIC EI PKU -2004年z1期

第9篇：建筑專業(yè)類論文范文

關鍵詞： 工程管理；培養(yǎng)方案；社會對接

1.工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制通識

1.1培養(yǎng)目標 。本專業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業(yè)知識組成的系統(tǒng)的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業(yè)、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創(chuàng)新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養(yǎng)要求[2]

畢業(yè)生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規(guī)；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業(yè)管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業(yè)外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業(yè)及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發(fā)展動態(tài)與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業(yè)與領域工程管理類（建設類）專業(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統(tǒng)、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環(huán)節(jié)：課程設計、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）。

主要專業(yè)實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數(shù)高校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案編制認知

2.1專業(yè)設置與結構調整 。本專業(yè)是根據(jù)學院發(fā)展規(guī)劃和教育部《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》等文件精神，依據(jù)社會發(fā)展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業(yè)設置上，工程管理專業(yè)堅持以社會需求為導向，以發(fā)展應用型學科專業(yè)為重點，兼顧學科專業(yè)結構的優(yōu)化，對人才的社會需求和就業(yè)形勢進行了充分論證，保證了學科優(yōu)化與社會對人才需求的統(tǒng)一。

2.2人才培養(yǎng)方案 。工程管理專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業(yè)、地方經濟社會發(fā)展對人才的需求為導向，構建專業(yè)人才培養(yǎng)與建造師、造價工程師和監(jiān)理工程師等執(zhí)業(yè)資格準入相結合的特色專業(yè)，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。

按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業(yè)教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養(yǎng)方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環(huán)節(jié)的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業(yè)制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業(yè)設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環(huán)節(jié)的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業(yè)基礎和專業(yè)選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發(fā)展需要。

重視網絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據(jù)人才培養(yǎng)定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數(shù)量的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業(yè)在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業(yè)實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且?guī)綄嵙?，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定?/p>

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯(lián)系實習單位和實習工地，統(tǒng)一安排。在施工崗位、監(jiān)理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業(yè)設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態(tài)跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現(xiàn)的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統(tǒng)計、分析總結。

2.6畢業(yè)論文（設計）與綜合訓練 。畢業(yè)設計（論文）的完成分為五個環(huán)節(jié)：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環(huán)節(jié)完成之前，學生不得進入下一環(huán)節(jié)。論文嚴格實行指導教師負責制，出現(xiàn)論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業(yè)教師對畢業(yè)設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區(qū)建筑企業(yè)對本專業(yè)的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業(yè)需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業(yè)本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業(yè)學科的交叉性特點決定，本專業(yè)畢業(yè)生不可能面面俱到，但應力求有專業(yè)特色。目前針對工程管理專業(yè)，我集團公司每年都會從高校畢業(yè)生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業(yè)前應有至少一年的實踐實踐經驗?！?/p>

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業(yè)學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發(fā)展需要了。

4.2015版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規(guī)劃要求，立足服務于地方經濟，以創(chuàng)建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂出2015版培養(yǎng)方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環(huán)節(jié)在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業(yè)的專業(yè)特色，使任課老師能夠發(fā)揮專長，授課更加專業(yè)，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據(jù)專業(yè)特點承擔專業(yè)課和部分技術經濟類專業(yè)基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案（工程造價方向）（2009）；