高中語文教學(xué)要求精選(九篇)
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第1篇：高中語文教學(xué)要求范文
【關(guān)鍵字】高中語文 開放性教學(xué) 全面發(fā)展
教學(xué)是一項(xiàng)神圣的心靈工程，它關(guān)系著我國人口素質(zhì)的提高以及科技的發(fā)展，因此，教育一直以來都受到了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。語文是學(xué)生起步最早的一門學(xué)科，也是必備的基礎(chǔ)性學(xué)科，新課改對(duì)高中語文提出了新的要求，需要將語文教學(xué)做到具有開放性。教學(xué)是知識(shí)的引導(dǎo)過程，而不是單純的知識(shí)灌輸，語文教學(xué)在遵循共同基礎(chǔ)的前提下，增強(qiáng)課程的選擇性，能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都提供良好的學(xué)習(xí)條件以及更加廣闊的發(fā)展空間。要想將語文教學(xué)做到具有開放性，就需要從教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法這三個(gè)方面入手。
一、教學(xué)環(huán)境
1.課堂環(huán)境。課堂環(huán)境中要注意主題的開放，課堂是教學(xué)的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的環(huán)境，因此課堂教學(xué)直接影響到最終的教學(xué)效果。要想提高教學(xué)效率，就需要將教學(xué)做到張弛有度，建立生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和情感雙方面的訓(xùn)練。開放性課堂與傳統(tǒng)課堂的差別就在于活動(dòng)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生成為課堂的主人，其學(xué)習(xí)都遵循自主學(xué)習(xí)的原則，而不是完全依靠教師的安排。
開放性教學(xué)的原則是尊重學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，將激發(fā)學(xué)生積極性作為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生不再被禁錮在固定的教學(xué)規(guī)定中。開放性的課堂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意將知識(shí)從廣度和深度兩個(gè)層面進(jìn)行延伸，將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行銜接，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。課堂上，教師要與學(xué)生處于平等的狀態(tài)，充分體現(xiàn)民主和自由的特點(diǎn)，讓學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性充分迸發(fā)。
2.課外環(huán)境。語文教學(xué)還可以結(jié)合很多有趣的課外知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，例如讓學(xué)生聆聽音樂，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，并且用語言描繪出來。通過這樣的可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，還能夠陶冶情操，可謂一舉多得。將名著結(jié)合到語文教學(xué)中也是實(shí)現(xiàn)開放性的方法之一，例如在學(xué)習(xí)《阿Q正傳》時(shí)，讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻，從而更加形象的重現(xiàn)舊社會(huì)的生活狀態(tài)，讓學(xué)生對(duì)這本書的內(nèi)容進(jìn)行大致的了解。觀看過后還需要要求學(xué)生結(jié)合生活的所見所聞，對(duì)阿Q這一人物進(jìn)行分析，從而引申出舊社會(huì)中人們的共性，加深內(nèi)容的理解。
二、教學(xué)方法
語文教學(xué)中需要注重教師思想觀念以及教學(xué)方法的開放，語文的學(xué)習(xí)不僅僅是單純的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，更是一種技能的學(xué)習(xí)。教學(xué)的真正目的是“授之以漁”，而不是要“授之以魚”，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法能夠讓他們受益終生。教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主探究和解決問題。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，需要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
在教學(xué)中，教師需要根據(jù)不同的課程安排不同的教學(xué)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)方法，教學(xué)方法需要做到具有開放性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中自主閱讀、思考、篩選、評(píng)述。語文教學(xué)可以借助多媒體進(jìn)一步開放課堂，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體直觀的表現(xiàn)出來，使得教學(xué)內(nèi)容具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，對(duì)開闊學(xué)生的視野有很大好處。結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增大課堂容量，并且還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使得課堂內(nèi)容變得多樣化，打破了原有書本知識(shí)的界限，使得教學(xué)具有開放性。
三、學(xué)習(xí)方法
開放性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的探索知識(shí)，而不是被動(dòng)的接受知識(shí)。開放性體現(xiàn)在學(xué)生思維的拓展和創(chuàng)新上，“讀書貴有疑”，學(xué)習(xí)本身就是發(fā)展和探究的過程，帶著懷疑和探索的思維去學(xué)習(xí)能夠更加深入的了解知識(shí)，并且將局限的知識(shí)層面進(jìn)行不斷的開放和擴(kuò)展，從而將語文學(xué)習(xí)做到靈活高效。
學(xué)習(xí)是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的綜合發(fā)展，學(xué)生要注重獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，主動(dòng)的探索，參加和語文有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)積極性，激活學(xué)生的思維。面對(duì)知識(shí)，學(xué)生要主動(dòng)的接受，積極的心態(tài)會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更加輕松，反之被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得很沉重，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位。
學(xué)生自身還要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)法，在語文學(xué)習(xí)中，自學(xué)是很重要的環(huán)節(jié)。語文需要注重課外知識(shí)的擴(kuò)展，增加知識(shí)儲(chǔ)備，通過課外知識(shí)的補(bǔ)充來完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到自學(xué)的開放性。
教學(xué)實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代教學(xué)的轉(zhuǎn)變，也需要實(shí)現(xiàn)從封閉教學(xué)到開放性教學(xué)的改變。新課改對(duì)高中語文教學(xué)提出了新的要求，就是要將教學(xué)做到具有開放性。當(dāng)今社會(huì)需要的是新鮮的活力，而不是死板的知識(shí)，因此，開放性教學(xué)的推行就顯得尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]王君秀.讓開放性教學(xué)悄悄走進(jìn)高中語文課堂[J].新作文（教育教學(xué)研究）.2010（24）.
第2篇：高中語文教學(xué)要求范文
關(guān)鍵詞：高中語文;教學(xué)改革;現(xiàn)狀;策略
在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，由于受到高考的影響，許多高中語文教師一味強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的理解和掌握，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，導(dǎo)致語文教學(xué)的質(zhì)量較低，所以，在新時(shí)期，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有效開展語文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，成為高中語文教師的教學(xué)任務(wù)。
1新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并且要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，高中語文依然沿用傳統(tǒng)的以教師單向性講解為主的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較低[1]。另外，許多高中語文教師認(rèn)為教學(xué)改革就是使用新的教材，沒有及時(shí)更新教育理念、改進(jìn)教學(xué)方法，難以取得良好的教學(xué)效果。
1.2過度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)氛圍
為了達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)下的要求，在課堂上，許多高中語文教師過度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)氛圍，通過開展課堂討論或者合作學(xué)習(xí)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生的積極性。然而，由于部分高中語文教師經(jīng)常引用一些與課文知識(shí)無關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)效率低下。而且，一些高中語文教師片面地認(rèn)為教學(xué)改革的目標(biāo)是營造良好的課堂氛圍，過度強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng)，忽視了教學(xué)目標(biāo)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，使得學(xué)生的語文綜合能力較低。
1.3不能合理應(yīng)用多媒體技術(shù)
多媒體教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)改革的主要特征之一，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體技術(shù)具有很多的優(yōu)點(diǎn)，所以，在課堂教學(xué)過程中，許多高中語文教師過度依賴于多媒體教學(xué)技術(shù)，沒有充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得教學(xué)效果較差[2]。另外，一些高中語文教師一味利用多媒體技術(shù)，開展古詩詞、文言文教學(xué)活動(dòng)，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，未能引導(dǎo)學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，從而制約了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
2新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革的有效策略
2.1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中語文教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，所以，高中語文教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，樹立全新的教育教學(xué)觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[3]。學(xué)校應(yīng)該定期開展培訓(xùn)工作，幫助教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，以取得理想的教學(xué)效果。同時(shí)，高中語文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，積極貫徹和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高語文教學(xué)的有效性，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
2.2充分認(rèn)識(shí)新課改
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的是構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，因此，高中語文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)新課改，合理開展語文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，以提升學(xué)生的綜合能力。在課堂教學(xué)過程中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用有效的教學(xué)方法，合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)補(bǔ)充語文教學(xué)內(nèi)容，積極拓寬學(xué)生的語文視野，注意培養(yǎng)學(xué)生的語感，不斷提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和語言運(yùn)用能力，以提升學(xué)生的語文水平。同時(shí)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)，高中語文教師可以適當(dāng)增加一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫、圖片等，合理組織教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)散學(xué)生的思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性、積極性，以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
2.3合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容
新課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，高中語文教師應(yīng)該根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理開發(fā)和利用語文教材，有效整合語文教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教師應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間，在講解課文知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，不斷豐富學(xué)生的語文知識(shí)積累，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和語言運(yùn)用能力，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量[4]。同時(shí)，在平常的教學(xué)過程中，高中語文教師可以通過演講比賽或者辯論賽的形式，讓學(xué)生討論社會(huì)熱點(diǎn)話題，以增強(qiáng)語文教學(xué)的趣味性和時(shí)代性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。
3總結(jié)
總而言之，語文教學(xué)改革不僅僅可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，而且可以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，所以，高中語文教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理組織語文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語文教學(xué)的效果，注意培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。
作者:陳雪瑜 單位:福建省東山第一中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]李巧英.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].新課程(教研),2011,(1):152-153.
[2]溫艷.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].新課程研究(下旬刊),2013,(10):127-128.
第3篇：高中語文教學(xué)要求范文
關(guān)鍵詞： 高中語文 教學(xué)改進(jìn) 分析研究
高中語文教師要牢牢把握教學(xué)改革的方向，緊扣要點(diǎn)組織實(shí)施，使語文教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。本文主要針對(duì)如何有效推進(jìn)高中語文教學(xué)改革工作進(jìn)行分析。
一、高中語文教學(xué)改革首要之重當(dāng)屬教學(xué)理念創(chuàng)新
首先要在思想上進(jìn)行變革，只有解放思想才能保證教改理念真正落到實(shí)處，這一點(diǎn)在教學(xué)改革推進(jìn)工作中得到了充分驗(yàn)證。因此，要想提高語文教學(xué)改革成效，首先就要對(duì)高中語文教師的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面開展創(chuàng)新。首先要注重教學(xué)研究，認(rèn)真分析課程改革要求，把握好教學(xué)改革的總體方向、發(fā)展趨勢，結(jié)合高中語文學(xué)科等相關(guān)要求，只有在方向上得到保證，整個(gè)教學(xué)改革才會(huì)一路順利地進(jìn)行下去。其次，高中語文教學(xué)改革要重視研究各種因素，無論是教材教法還是教學(xué)對(duì)象都要進(jìn)行充分研究，結(jié)合實(shí)際狀況與教學(xué)改革建立聯(lián)系、統(tǒng)籌推進(jìn)。例如教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)素質(zhì)化要求，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)對(duì)象的研究是為了使教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)組織與學(xué)生實(shí)際狀況更加吻合。另外，教師在推動(dòng)教學(xué)改革方面還要善于總結(jié)思考，在教學(xué)理念外延方面下工夫，扎實(shí)推動(dòng)各項(xiàng)改革措施落到實(shí)處。
二、高中語文教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)始終緊扣課堂教學(xué)創(chuàng)新
高中生在語文學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出較為明顯的分化趨勢，教師要立足于教學(xué)模式改革，讓學(xué)生更加樂于開展語文學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會(huì)從應(yīng)試角色中全身而退，轉(zhuǎn)而由學(xué)生自主探究模式引領(lǐng)整個(gè)語文教學(xué)。其次，教師在高中語文課堂教學(xué)中要注重設(shè)置載體平臺(tái)，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)。學(xué)習(xí)的平臺(tái)重在發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能夠和其他同學(xué)一起分析研究，交流心得體會(huì)，相互指點(diǎn)問題答案，讓大家的智慧集聚起來突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)線索方面，要將重點(diǎn)難點(diǎn)與思考題結(jié)合起來，使學(xué)生在研究思考題的過程中實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)有效突破。另外，高中語文課堂教學(xué)改革還可以在師生角色互換方面下工夫，教師可以安排學(xué)生代替自己進(jìn)行一些內(nèi)容的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過這樣新穎模式為高中語文教學(xué)帶來生機(jī)與活力，以創(chuàng)新的舉措推動(dòng)教學(xué)有效開展。
三、高中語文教學(xué)改革要重視發(fā)揮信息手段的作用
信息化手段是高中語文教學(xué)深入進(jìn)行的重要幫手，廣大教師要對(duì)信息化手段的功能定位具有清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要提高運(yùn)用的技巧程度，發(fā)揮信息手段的作用。首先，教師要重視發(fā)揮信息手段的作用。有些教師認(rèn)為多媒體是花架子，華而不實(shí)，不能充分發(fā)揮作用，這種理念導(dǎo)致信息手段在高中語文教學(xué)中英雄無用武之地。教師必須克服這一錯(cuò)誤思想，充分認(rèn)識(shí)到信息化手段在當(dāng)前高中語文教學(xué)改革推進(jìn)過程中具有舉足輕重的地位。只有在思想上高度重視，才能為接下來的高效運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。其次，教師在信息化手段運(yùn)用中要體現(xiàn)科學(xué)化原則。科學(xué)化原則體現(xiàn)在兩個(gè)著力點(diǎn)上，一方面要在運(yùn)用的時(shí)間頻率上體現(xiàn)科學(xué)性，運(yùn)用時(shí)間、運(yùn)用頻率應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮、妥善安排，既要達(dá)到滿足教學(xué)需求，提高教學(xué)趣味性，又要保證所占時(shí)間不能太多，保持課堂秩序的穩(wěn)定性。另一個(gè)著力點(diǎn)表現(xiàn)在運(yùn)用時(shí)機(jī)上，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用，教學(xué)信息補(bǔ)充環(huán)節(jié)使用，以及思想情感教育環(huán)節(jié)使用，是較為常見的幾種路徑。廣大教師還可以積極探究，使語文教學(xué)與信息化手段緊密結(jié)合起來。
四、高中語文教學(xué)改革重在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)狀況差異
高中生思維與心理都已接近成人，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的自尊心應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將會(huì)受到影響。高中語文教師要將學(xué)生差異作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)，一方面要對(duì)學(xué)生目前的語文學(xué)習(xí)狀況、基礎(chǔ)知識(shí)情況、能力發(fā)展水平等進(jìn)行全面分析與評(píng)估，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確定位。其次，對(duì)學(xué)生存在差異制訂相對(duì)應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)難度、教學(xué)訓(xùn)練要求、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)等方面綜合著力，使學(xué)生能夠因材施教。例如在語文教學(xué)要求上適當(dāng)降低，作業(yè)量、作業(yè)難度都相應(yīng)下降一個(gè)層級(jí)，這樣的方式兼顧了中等以下學(xué)生，對(duì)提高語文整體教學(xué)成效幫助較大。
五、高中語文教學(xué)改革要體現(xiàn)情感滲透促進(jìn)功能
情感是教學(xué)工作中必須重視的因素，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的積極情感，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和投入程度。筆者在教學(xué)中著力從三個(gè)方面著手發(fā)揮情感滲透功能，一是對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，通過書面評(píng)語、口頭表揚(yáng)，以及通過眼神、動(dòng)作傳遞表揚(yáng)信息等不同方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，感受到成功，以此增強(qiáng)積極情感，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。其次，筆者在教學(xué)中注重開展分類考核考試，對(duì)學(xué)困生單獨(dú)測試，避免他們經(jīng)常墊底的尷尬境地，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們轉(zhuǎn)變消極情感，積極投入語文學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。另外，筆者還有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓學(xué)生展示自我。除了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競賽、作文展覽等各種與語文教學(xué)相關(guān)的平臺(tái)讓學(xué)生開展展示活動(dòng)外，還針對(duì)一些學(xué)困生非學(xué)習(xí)方面的能力特長，給予機(jī)會(huì)讓他們展示出來，幫助他們塑造在同學(xué)中的良好形象，這從另一角度提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣度。
綜上所述，以改革為抓手提高教學(xué)質(zhì)效，是推動(dòng)高中語文教學(xué)深入開展的有效抓手。廣大教師要重視并充分研究上述要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)精品化、教學(xué)組織素質(zhì)化、教學(xué)成果高效化。
參考文獻(xiàn)：
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第4篇：高中語文教學(xué)要求范文
[關(guān)鍵詞]微格教學(xué)；高中語文；運(yùn)用；研究
近年來，隨著我國新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。而教師能否勝任新課程語文的課堂教學(xué)，直接由教師的教學(xué)技能來決定。但是，近年來，語文教學(xué)中使用微格教學(xué)的技能與發(fā)展一直處于停滯的狀態(tài)，這主要是目前各高中在新形勢下微格教學(xué)應(yīng)用的研究與探索不夠重視造成的。隨著高中語文新課改的不斷深入，人們對(duì)語文的認(rèn)識(shí)也在逐漸深入，傳統(tǒng)的微格教學(xué)技能及訓(xùn)練體系已經(jīng)不能再滿足新時(shí)期信息技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展要求，因此，在高中語文教學(xué)中探討微格教學(xué)模式的實(shí)施將是十分必要的。
一、傳統(tǒng)教學(xué)理念下高中語文微格教學(xué)存在的弊端
高中語文新課程主要倡導(dǎo)對(duì)高中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，提出采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在高中語文教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，從方法與過程、知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)不同的維度來培養(yǎng)學(xué)生。語文教學(xué)的變化并未引起語文微格教學(xué)的發(fā)展，反而是落后于高中語文課堂教學(xué)的發(fā)展。
1.高中語文微格教學(xué)的實(shí)施模式比較單一、落后
多年來，高中語文課堂教學(xué)的主要模式是教師傳授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的教學(xué)框架構(gòu)成的教學(xué)技能體系。它主要包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)：即語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、各技能的分析與展示、微格教案的設(shè)計(jì)、小組觀摩、微格課堂錄像等。在實(shí)際實(shí)施中，很多學(xué)生已經(jīng)對(duì)這一固定化的模式失去了興趣，只是簡單地在模仿和重復(fù)，這將很難調(diào)動(dòng)教師及學(xué)生的積極性。如果高中語文教學(xué)中仍舊以簡單、單一的模式化方法進(jìn)行微格教學(xué)，將會(huì)嚴(yán)重制約高中語文教學(xué)的效果，也會(huì)影響教師教學(xué)技能的提高。
2.高中語文微格教學(xué)將受人數(shù)問題的限制
高中語文微格教學(xué)是一種小型化的教學(xué)模式，因此，在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)施將受到人數(shù)問題的制約。我國各高中每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生都在四十人左右，有的還達(dá)到了50人以上。而微格教學(xué)在語文教學(xué)實(shí)施過程中需要教師與學(xué)生之間能夠進(jìn)行良好的互動(dòng)，老師能夠在教學(xué)過程中解決每一位學(xué)生提出的問題。因此，高中語文微格教學(xué)中如果人數(shù)眾多，就會(huì)使教學(xué)時(shí)間過長，這不利于教學(xué)目標(biāo)的完成與實(shí)現(xiàn)。另外，長時(shí)間的課堂講授也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的狀態(tài)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)問題的解決。
3.高中語文微格教學(xué)中發(fā)生較為隨機(jī)性問題的可能性增加
高中語文教學(xué)長期以來受到高考指揮棒的引導(dǎo)，很多教師在教學(xué)中重視的是與考試相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)于具體的教學(xué)方法及技能并不重視。高中語文對(duì)于學(xué)生而言比較難，學(xué)生也會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中提出不同的問題。有可能學(xué)生提出的問題是相同的，但大部分情況下學(xué)生提出的問題是不同的，這就給教師的備課帶來了困難，對(duì)于這些隨時(shí)出現(xiàn)的問題，教師如果不能及時(shí)解決將導(dǎo)致課堂教學(xué)的無效性。
4.高中語文微格教學(xué)的準(zhǔn)備比較繁瑣、所需機(jī)器設(shè)備昂貴
微格教學(xué)是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與多媒體技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)系統(tǒng)，需要投入大量的經(jīng)費(fèi)來對(duì)師資進(jìn)行培育。因此，在高中語文教學(xué)中如果實(shí)施微格教學(xué)模式將會(huì)在方便而新穎的電化器材、具體而可觀的教學(xué)錄像帶、配備比較齊全的實(shí)驗(yàn)教師等方面花費(fèi)較大。這些投入巨大的教育經(jīng)費(fèi)對(duì)于我國這一發(fā)展中國家而言還存在著一定的困難。微格教學(xué)在高中語文教學(xué)中存在諸多的限制和問題，但是，微格教學(xué)仍被很多教師及學(xué)校所使用，這些問題的存在也有解決的方法。
二、高中語文微格教學(xué)中存在問題的解決方案
為了在高中語文教學(xué)中更好的發(fā)揮微格教學(xué)的教學(xué)效果，這就要求高中語文教師必須對(duì)語文微格教學(xué)模式做出必要的改進(jìn)。經(jīng)過多年的實(shí)踐，高中語文教師必須將現(xiàn)代教育理論的研究成果與微格教學(xué)模式的理論及優(yōu)勢緊密結(jié)合在一起，結(jié)合任教學(xué)生及年級(jí)的特點(diǎn)，在新課程理念下進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新的嘗試。
1.打破傳統(tǒng)的單一微格教學(xué)模式
作為一種教學(xué)技能，傳統(tǒng)的微格教學(xué)模式過于簡單，效率也較低。在最初的實(shí)踐階段，不論是教師還是學(xué)生都對(duì)新媒體、新的教學(xué)方式表現(xiàn)出極大的興趣，但是隨著試講、重放、評(píng)價(jià)等單一模式的不斷重復(fù)與循環(huán)，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，微格教學(xué)在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用必須追求新的教學(xué)方式、采取多樣化的教學(xué)方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。
2.分組討論解決人數(shù)多的問題
對(duì)于在高中語文微格教學(xué)中學(xué)生人數(shù)過多的問題，教師可以在微格教學(xué)前先讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，教師與學(xué)生之間可以進(jìn)行選擇性互動(dòng)。對(duì)于那些想要積極與教師互動(dòng)的學(xué)生可以進(jìn)行優(yōu)先選擇。
3.備課中充分準(zhǔn)備教學(xué)中出現(xiàn)的問題
在微格教學(xué)中，教師對(duì)于隨機(jī)性出現(xiàn)的各種提問必須認(rèn)真對(duì)待。這就要求教師必須根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在備課時(shí)將隨時(shí)可能出現(xiàn)的學(xué)生提問預(yù)設(shè)進(jìn)去，并提前做好準(zhǔn)備。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：高中語文教學(xué)要求范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 新課改 教學(xué)方法
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0133-01
一、高中語文新課改使教學(xué)方法更注重以學(xué)生為本
新課程改革的提出，主要是基于目前的教育新形勢而做出選擇。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，存在教學(xué)方法滯后，不能很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，制約教學(xué)成績提高的現(xiàn)象。因此，對(duì)高中語文實(shí)行新課程改革是十分必要的。新課程改革的側(cè)重點(diǎn)在于教材和教學(xué)兩大方面，而對(duì)于高中語文而言，教學(xué)方法的改革刻不容緩。從目前的高中語文新課改來看，新課程改革對(duì)教學(xué)方法的重要影響在于更加注重以學(xué)生為本的理念。這主要可以從以下三個(gè)方面來分析：
1.出于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本
在高中語文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生最根本的學(xué)習(xí)需要是充分了解書本內(nèi)容，全面掌握書本知識(shí)，并具備一定的語文技能，具備一定的寫作能力。老師在教學(xué)過程中也要以此為需求，根據(jù)這些需求選擇教學(xué)方法，制定教學(xué)策略。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要重視不足，以學(xué)生為本的理念沒有真正樹立起來，開展新課程改革以來，以學(xué)生為本的理念能更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以這是新課改對(duì)教學(xué)方法的重要影響。
2.出于尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本
高中學(xué)生具有豐富的個(gè)性特點(diǎn)和性格特征，老師在制定教學(xué)方法的時(shí)候一定要選擇適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的方法。以學(xué)生為本的教學(xué)理念的提出，反映出了高中語文教學(xué)已經(jīng)逐漸開始了人性化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的尊重。從這一點(diǎn)來看，高中語文新課改更有利于推動(dòng)先進(jìn)的教學(xué)方法。
3.出于高中語文教學(xué)的目的性，教學(xué)方法需要以學(xué)生為本
高中語文教學(xué)的目的是讓學(xué)生全面掌握語文知識(shí)，具備一定的語文基礎(chǔ)能力?？紤]到語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，開展高中語文教學(xué)必須要注重成效，高中語文教學(xué)也必須要圍繞著教學(xué)目的而展開。新課程改革推行以來，很好地關(guān)注了高中語文教學(xué)的目的性，要求開展以學(xué)生為本的教學(xué)方法，因此，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法是一個(gè)重要的突破。
二、高中語文新課改使教學(xué)方法向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方向轉(zhuǎn)變
高中語文教學(xué)過程實(shí)際是一個(gè)老師啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)的過程，在這一教學(xué)過程中，要想取得積極的效果，不但要發(fā)揮老師的啟發(fā)作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也非常關(guān)鍵。從高中語文新課改的角度來看，目前已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)當(dāng)做了教學(xué)方法的一個(gè)新的發(fā)展方向，因此，我們要積極利用這一有利影響，促進(jìn)高中語文教學(xué)方法向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)方向轉(zhuǎn)變。
1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是高中語文教學(xué)的必由之路
對(duì)于高中語文教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常關(guān)鍵，如果學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)中，老師的教學(xué)往往會(huì)取得事半功倍的效果。相反，如果學(xué)生在語文課堂上不積極思考，也沒有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，只是消極的等待老師講授的話，那么將無法取得良好的效果。因此，從教學(xué)結(jié)果而言，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是高中語文教學(xué)的必由之路。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)成為了高中語文教學(xué)方法發(fā)展的方向
目前，隨著高中語文教學(xué)方法的不斷改革和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)成為了教學(xué)方法發(fā)展的新方向。這主要是考慮到在現(xiàn)行的高中語文教學(xué)制度下，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠取得預(yù)期的效果，能夠達(dá)到語文教學(xué)要求，能夠滿足目前的高中學(xué)問教學(xué)需要。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)勢必成為高中語文教學(xué)方法發(fā)展的新方向。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)符合新課改對(duì)于高中語文教學(xué)方法的要求
在目前的高中語文新課改中，其中一項(xiàng)要求就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)獲得更豐富的語文知識(shí)，通過自身的努力獲得語文能力的提升。因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，我們要按照新課程改革的相關(guān)要求執(zhí)行。
三、高中語文新課改使教學(xué)方法更注重培養(yǎng)師生的平等關(guān)系
在高中語文教學(xué)中，我們始終倡導(dǎo)要建立師生平等的關(guān)系，這不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，也是改善師生關(guān)系的基本做法。在高中語文新課改中，對(duì)于教學(xué)方法的要求，推動(dòng)了平等師生關(guān)系的建立，使教學(xué)方法更加注重培養(yǎng)師生的平等關(guān)系。培養(yǎng)師生平等關(guān)系的意義在于，不僅有利于改善語文課堂氣氛，更有利于推動(dòng)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，使教學(xué)方法的制定更好的為語文課堂服務(wù)。此外，還有以下的積極影響：
1.培養(yǎng)師生的平等關(guān)系促進(jìn)教學(xué)方法的積極改變
在目前的高中語文課堂中，培養(yǎng)師生的平等關(guān)系十分重要。從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，培養(yǎng)師生的平等關(guān)系，可以活躍課堂氣氛，縮短學(xué)生與老師的心理距離，使學(xué)生更容易接受老師的理念，使老師在制定教學(xué)方法的時(shí)候，可以多一些積極地嘗試。因此，培養(yǎng)師生的平等關(guān)系可促進(jìn)教學(xué)方法的積極改變。
2.培養(yǎng)師生的平等關(guān)系使教學(xué)方法更適應(yīng)課堂需求
在高中語文教學(xué)中，教學(xué)方法必須與課堂教學(xué)相適應(yīng)才能取得積極的效果，才能滿足課堂教學(xué)的需求。而良好的師生關(guān)系，對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用很大，老師能夠根據(jù)課堂實(shí)際情況來制定可靠的教學(xué)方法，使教學(xué)方法發(fā)揮更積極的作用。因此，培養(yǎng)師生的平等關(guān)系使教學(xué)方法更適應(yīng)課堂需求。
四、結(jié)論
通過本文的分析，我們了解到了高中語文新課改對(duì)教學(xué)方法存在的三點(diǎn)影響。從這些影響中我們可以看出，在高中語文課程中實(shí)行新課程改革是十分必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不但有效推動(dòng)了高中語文教學(xué)方法的發(fā)展，也對(duì)提高高中語文教學(xué)成績具有重要的推動(dòng)作用，所以，我們要利用新課程改革這一有利契機(jī)，努力改變現(xiàn)有的高中語文教學(xué)方法，使其更適應(yīng)高中語文教學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉麗梅.論新課程改革下語文教學(xué)方法新思維[J].中國教育理論研究.2010年12期
第6篇：高中語文教學(xué)要求范文
【關(guān)鍵詞】高中語文；；教學(xué)；改進(jìn)；措施
1.當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的不足
1.1當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前高中與往年教學(xué)過程中，沒有掌握語文學(xué)科的課程性質(zhì)，使得高中語文教學(xué)過程中不能很好的處理能力與知識(shí)、人文性與工具性之間的關(guān)系。相反，在高中語文教學(xué)過程中對(duì)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、抓基本技能客觀的認(rèn)為是延續(xù)之前的教學(xué)方式；重視人文性或者是加強(qiáng)培養(yǎng)人文精神認(rèn)為是新課標(biāo)下的高中語文教學(xué)方式。還有值得注意的是，高中語文教學(xué)過程中對(duì)于新課標(biāo)要求的某些知識(shí)，學(xué)習(xí)但是沒有相關(guān)的考試，導(dǎo)致學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中因?yàn)闆]有考試而不去關(guān)注或者是不去學(xué)習(xí)，教師則把少講直接轉(zhuǎn)化成了不講。高中語文教學(xué)中僅僅重視對(duì)知識(shí)的開拓練習(xí)或者是借鑒一些新穎的教學(xué)模式，然而對(duì)課本中相關(guān)知識(shí)的解答以及對(duì)寫作手法和經(jīng)典語言的賞析沒有落到實(shí)處，就像是鹵水點(diǎn)豆腐。另外，對(duì)于新教材的實(shí)施，給高中語文教學(xué)既有挑戰(zhàn)，也有機(jī)遇。新教材相對(duì)于舊教材突出了靈活性，這就使得教師在使用的過程中可以有很大的創(chuàng)新空間，但是也有不少教師沒有將新教材的靈活性運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中。在我國某些地方，對(duì)于高中語文其教學(xué)方式仍然相對(duì)落后，使得面對(duì)新教材時(shí)沒有找到合適的方向，用舊的教學(xué)方式進(jìn)行新教材的教學(xué)。眾所周知，對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，在某種程度上來說是對(duì)母語的學(xué)習(xí)，我們對(duì)母語的學(xué)習(xí)一般都是習(xí)慣性的，再加上高中語文課程中包含大量的有關(guān)人文素養(yǎng)的課程，所以高中語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)非常重視對(duì)相關(guān)語言資料的整體體驗(yàn)、感悟，但是有些教師在教學(xué)過程中沒有將母語學(xué)習(xí)的規(guī)律深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽略了對(duì)語言資料的體驗(yàn)以及感悟。
1.2當(dāng)前高中語文教學(xué)存在的不足
高中語文教學(xué)主要包含兩方面的教學(xué)，即閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)。一方面，當(dāng)前高中語文教學(xué)對(duì)于閱讀教學(xué)還存在模糊的理解，由于有些教師對(duì)課本知識(shí)的理解、鉆研不夠，對(duì)問題的分析沒有個(gè)性化的認(rèn)識(shí)，甚至有些教師在教學(xué)過程中過多的關(guān)注對(duì)課文的整體感知，沒有對(duì)課文具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不準(zhǔn)重點(diǎn)，所以教師需要提升對(duì)課本的解讀能力。另一方面，當(dāng)前高中語文教學(xué)對(duì)寫作教學(xué)還存在問題，學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的觀察意識(shí)不夠高，學(xué)生只是機(jī)械式的觀察，教師在教學(xué)過程中也沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的相關(guān)感悟或者是進(jìn)行審美觀察，阻斷了高中語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。寫作內(nèi)容的隨意性較大，主要是寫作命題的任意性，還有教師評(píng)改和指導(dǎo)的任意性，從而導(dǎo)致高中語文教學(xué)過程給中忽略了對(duì)學(xué)生想象力以及活躍思維的培養(yǎng)。
2.高中語文教學(xué)中應(yīng)該采取的措施
2.1在高中語文教學(xué)中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力
高中語文教學(xué)中應(yīng)該積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一般來說，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是需要相當(dāng)長的時(shí)間。所以，在高中語文教學(xué)中要貫徹落實(shí)教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在高中語文教學(xué)中仍然要實(shí)行素質(zhì)教育，必須要掌握課程改革的實(shí)質(zhì)，并且要積極的轉(zhuǎn)變舊有的教學(xué)理念，創(chuàng)建新的教育觀念。在高中語文教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念應(yīng)該確立課程意識(shí)，這對(duì)于新課改條件下高中語文教學(xué)有著深刻的影響；確立課程意識(shí)，也就是要在高中語文教學(xué)過程中運(yùn)用性的課程理念來實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以及運(yùn)用新課程規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程綱要、課程機(jī)構(gòu)以及課程目標(biāo)等來引導(dǎo)高中語文的教學(xué)活動(dòng)。采取這種方式，在高中語文教學(xué)過程中才會(huì)適應(yīng)新的教學(xué)體系，給教師和學(xué)生全新的視角。另外，在高中語文教學(xué)中不僅要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而且教師在平時(shí)的授課過程中要積極的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對(duì)于新課改下的高中語文教學(xué)，目標(biāo)是改變教師原有的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并且新課程下高中語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是教師應(yīng)該依照學(xué)生的各自特征，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、合理的采取相應(yīng)的教學(xué)方式；在高中語文教學(xué)中還應(yīng)該積極的提倡啟發(fā)式以及討論式的教學(xué)方式。高中語文教學(xué)中一定要按照新課標(biāo)的規(guī)定，切實(shí)的改變教學(xué)方式，貫徹落實(shí)新課標(biāo)中探究、自主以及合作的新型學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，真正的使高中語文學(xué)習(xí)在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)完全自主。
2.2高中語文教學(xué)中應(yīng)該注重綜合性教學(xué)
在高中語文教學(xué)中，語文教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行綜合性教學(xué)，高中語文綜合性教學(xué)是新課改之后的主要發(fā)展方向。貫徹落實(shí)綜合性教學(xué)，教師要同學(xué)生一起共同利用、開發(fā)課本中的知識(shí)，以便促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)的對(duì)遇到的問題進(jìn)行探究。在某種程度上來說，綜合性教學(xué)就是要突出實(shí)踐性，面對(duì)生活中的實(shí)際問題盡可能的通過所學(xué)的語文知識(shí)解決。一般來說，高中語文教學(xué)中進(jìn)行綜合性教學(xué)首先要做的就是要提出問題，通過提出的問題導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而教師再根據(jù)實(shí)際的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)方式或者是教學(xué)內(nèi)容。接下來是綜合性教學(xué)過程中的合作與探究，以便使得學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。最后是將綜合性教學(xué)的所取得結(jié)果與學(xué)生共同分享，激勵(lì)學(xué)生，使他們更加有自信、信心。
2.3高中語文教學(xué)中處理好閱讀與寫作的關(guān)系
高中語文教學(xué)過程中要著眼于閱讀與寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)過程中要把握課文知識(shí)，閱讀是對(duì)課文的進(jìn)一步深化和理解；相比于閱讀教學(xué)，寫作教學(xué)逐漸的成為高中語文教學(xué)過程中的難點(diǎn)部分。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是相輔相成，不可分割的，在高中語文教學(xué)過程中不僅要在課堂進(jìn)行閱讀教學(xué)，同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀的引導(dǎo)。增強(qiáng)課外閱讀不但開拓了學(xué)生的視野，便于豐富語言知識(shí)、積累寫作材料以及更多的去關(guān)注生活，而且了解了大量的信息，對(duì)于寫作有極大的幫助。另外，在進(jìn)行課外閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感知生活，因?yàn)閷懽髟从谏?，更要真切的展現(xiàn)生活，所以要讓學(xué)生在寫作中盡可能的表露真情實(shí)感；再者，學(xué)生通過表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)生就會(huì)在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)反思，經(jīng)過反思，學(xué)生會(huì)注意自己平時(shí)的行為。所以，在高中語文教學(xué)中要處理好閱讀與寫作之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
3.結(jié)束語
綜上所述，高中語文教學(xué)總體發(fā)展良好，但是，在未來的發(fā)展過程中仍然會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)。面對(duì)新挑戰(zhàn)，高中語文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及強(qiáng)化實(shí)踐能力為目標(biāo)，在處理好閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)關(guān)系的同時(shí)，進(jìn)行綜合性的教學(xué)，使得高中語文教學(xué)水平有質(zhì)的提升。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：高中語文教學(xué)要求范文
關(guān)鍵詞：高中語文;自主合作;探究式學(xué)習(xí)
在我國大力推進(jìn)教育改革特別是新課程改革的新形勢下，對(duì)于高中語文教學(xué)來說，不能墨守成規(guī)，也不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要高度重視學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生的自主合作和探究式學(xué)習(xí)，不僅能夠激勵(lì)學(xué)習(xí)，而且能夠喚醒學(xué)生，更能夠鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而應(yīng)當(dāng)高度重視高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的運(yùn)用和創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生參與到自主合作探究式學(xué)習(xí)中來，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起高中語文教師的高度重視，特別是要對(duì)高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的價(jià)值、原則和策略有所掌握，以此才能更好地推動(dòng)高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的深入開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。
一、高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的價(jià)值
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，所謂學(xué)生自主作用探究式教學(xué)，就是指教師通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，通過一定的組織形式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主性、合作性探索和研究，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、分析、研究和解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)具有十分重要的意義，具體說主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一方面，通過開展學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，能夠最大限度的推動(dòng)高中語文教學(xué)創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的灌輸式、傳授式等落后的教育模式，讓學(xué)生更多的參與到高中語文教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和潛力得到充分的發(fā)揮，而教師都能夠更好的發(fā)展引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另一方面，通過開展學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，特別是能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更重要的是能夠使學(xué)習(xí)善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、研究能力都具有重要作用。
二、高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的原則
對(duì)于高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)來說，并不是一件簡單的教學(xué)模式，具有復(fù)雜化、系統(tǒng)化、全面化以及個(gè)性化的特點(diǎn)，因而高中語文老師要想更好的推動(dòng)學(xué)生自主合作探究式教育，必須明確基本原則。具體說要明確兩個(gè)方面的重要原則：
一是堅(jiān)持學(xué)生主體原則。高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，最為重要的就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，著力提升學(xué)生參與自主合作探究式學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因而在開展高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的過程中，必須著力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)和探究意識(shí)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到更有效的發(fā)揮。
二是堅(jiān)持教師主導(dǎo)原則。高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，雖然要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但教師在開展高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)過程中也必須高度重視自身作用的發(fā)揮，而對(duì)于教師來說，主導(dǎo)高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)則顯得尤為重要，這就需要高中語文教學(xué)在開展和推動(dòng)高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)過程中，必須由過去的主體變成主導(dǎo)，注重發(fā)揮自身的引導(dǎo)、指導(dǎo)、教導(dǎo)作用。
三、高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的策略
一是要確立學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想更好的開展高中語文教學(xué)中學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，必須科學(xué)確立目標(biāo)，只有確立了科學(xué)的目標(biāo)，才能使探究式學(xué)習(xí)取得更好的成效比如，教師可以根本不同學(xué)生的不同愛好以及不同的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生組成自主合作探究式學(xué)習(xí)小組，同時(shí)要抓好結(jié)合點(diǎn)和突破點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)確立自身的探究目標(biāo)，而教師在這其中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，不能大包大攬，應(yīng)當(dāng)交給學(xué)生來進(jìn)行，在提升學(xué)生積極性的積極上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行合作和探究。
第8篇：高中語文教學(xué)要求范文
關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；審美情感；培養(yǎng)策略
自新課程改革以來，為進(jìn)一步順應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)需求，高中語文學(xué)科教育應(yīng)做出適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化，以確保實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)能力的目標(biāo)。因此，在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，必須融入審美元素，提升審美技能，其在本質(zhì)上也與素質(zhì)教育目標(biāo)相呼應(yīng)，具有情感性、藝術(shù)性等諸多特征。根據(jù)新課改要求和標(biāo)準(zhǔn)，高中語文教育工作應(yīng)適時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身的審美意識(shí)、情趣以及創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生德、智、美、體全面發(fā)展。
一、高中語文教學(xué)中審美情感培養(yǎng)的重要性
在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中，通常以“應(yīng)試教育”為主導(dǎo)，固定于教材內(nèi)容的傳輸，并且將教學(xué)目標(biāo)限定為“傳道授業(yè)解惑”，但對(duì)學(xué)生而言卻缺乏一定的興趣和吸引力，同時(shí)也不能充分滿足培養(yǎng)高中生審美情感的需求。僅從身心特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)來看，該階段的大多數(shù)學(xué)生具有豐富的想象力、細(xì)膩的情感思想、旺盛的活力和澎湃的青春熱情，而這些均會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)于審美情感的追求更為強(qiáng)烈。在語文教學(xué)改革層面上，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感是學(xué)校開展素質(zhì)實(shí)踐教育的需求，不僅有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與興趣，豐富了他們的審美情感，而且也使得很多學(xué)生在輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)教材內(nèi)容的哲理美和人性美，盡享其中的快樂與自由。常言道，“興趣是最佳教師”，通過在高中語文教學(xué)中融入審美元素，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，以達(dá)到事半功倍之效，促進(jìn)健康快樂成長，提升語文教育教學(xué)水平。由此可見，語文教學(xué)憑借獨(dú)有的優(yōu)勢在審美情感方面起著重要作用，既引導(dǎo)學(xué)生塑造基礎(chǔ)道德，又幫助學(xué)生提高生命質(zhì)量，從而進(jìn)一步推動(dòng)全面發(fā)展。與此同時(shí)，在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)高中生的審美情感，也就意味著激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自主性。
二、高中語文教學(xué)中審美情感培養(yǎng)的可行性策略
（一）充分挖掘文學(xué)作品的標(biāo)志形象，提升思想境界
在高中語文教學(xué)中，鑒賞作品的語言文化是其重要環(huán)節(jié)之一。通常說來，形象生動(dòng)的語言總會(huì)蘊(yùn)含著飽滿的思想情感，能夠營造富有詩意的境界。例如，教師在講授《天凈沙?秋思》時(shí)，要求學(xué)生朗誦這首散曲作品，盡管遠(yuǎn)隔數(shù)百年，但作品中的畫面仍然呈現(xiàn)在我們面前，進(jìn)而使學(xué)生在腦海中不禁勾勒出一幅清新自然的流水圖。又如徐志摩的《再別康橋》，該首現(xiàn)代詩歌的語言極為秀麗脫俗，其節(jié)奏輕柔委婉，正如動(dòng)聽的鋼琴曲，而且整部作品充斥著豐富的情感，無不耐人回味。針對(duì)文學(xué)作品中的標(biāo)志形象，高中語文教師應(yīng)在分析具體字詞句的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探討作者的思想情感，深刻體會(huì)文學(xué)作品的審美價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生視覺、聽覺、觸覺和嗅覺等感官功能，從而感受語文教學(xué)的意境美。
（二）深入體會(huì)作者的情感思想，形成情感共鳴
為提升學(xué)生對(duì)高中語文教學(xué)審美情感體驗(yàn)，深入把握作者的情感走向，很多教學(xué)文章常常汲取了作者的生活、情感和思想等精華，當(dāng)然這也是最真實(shí)的環(huán)境寫照。因此，在高中語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，師生對(duì)文本的解讀和探究，在本質(zhì)上也就是與作者進(jìn)行情感交流，為培養(yǎng)高中生的審美情感，語文教師必須合理運(yùn)用作者的思想情感來熏陶并影響學(xué)生。例如，在教授沈從文的《邊城》中，要想培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感，就必須引導(dǎo)學(xué)生深入了解創(chuàng)作背景、體會(huì)思想情感，即作者厭惡城市生活的市儈與庸俗，卻向往淳樸真摯的鄉(xiāng)村生活。小說《邊城》向讀者展示出一個(gè)如詩的天堂，主人公們傾注了全部的愛和思想。我國當(dāng)代作家汪曾祺指出：這部作品描述的是與城市生活相對(duì)立的一個(gè)自然生態(tài)環(huán)境，不僅有純天然的人物，而且也有純天然的文體，以此達(dá)到至善至樸的效果。作者運(yùn)用眾多筆墨來個(gè)體現(xiàn)最原始的生命，并且對(duì)那些尚未異化的小說人物包含情感，從而形成情感上的共鳴。此外，高中語文教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)注重循循善誘，采用聯(lián)想方法將文學(xué)作品內(nèi)容深化為情感思想。
（三）積極改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂效果
通過充分挖掘作品的標(biāo)志形象，以及深入體會(huì)創(chuàng)造者的思想情感，可以有效培養(yǎng)高中生的審美情感。但是，隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，逐漸豐富高中語文教學(xué)模式，同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量和效果。在目前的語文教學(xué)活動(dòng)中，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等均得到廣泛運(yùn)用，仍以沈先生的《邊城》為例，教師對(duì)文本內(nèi)容的敘述直接以動(dòng)態(tài)的圖像進(jìn)行展示，不僅增強(qiáng)高中生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，而且也進(jìn)一步提升他們的審美情感，從而增強(qiáng)語文教學(xué)效果。又如在朗誦朱自清的《荷塘月色》r，如若配聲樂背景，其意境更為優(yōu)美真實(shí)。另外，在面對(duì)文章中出現(xiàn)大量專業(yè)術(shù)語時(shí)，大部分學(xué)生都表示興趣不高，如果借助記錄片形式來了解這些術(shù)語，勢必就會(huì)容易些，也可以起到激發(fā)學(xué)生審美情感體驗(yàn)。
（四）運(yùn)用高中語文教材知識(shí)靈活引導(dǎo)學(xué)生的道德操守
語文教材凝聚著前輩們的思想智慧，絕大多數(shù)內(nèi)容都閃爍著倫理光芒，進(jìn)而引領(lǐng)著學(xué)生的思想進(jìn)步。在高中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生審美情感的目的在于使得科學(xué)的思想道德深入貫徹到日常生活之中，充分彰顯情感意義、倫理道德，凈化人們的內(nèi)心世界。比如《包身工》與《奧斯維辛沒有新聞》，盡管兩篇作品的創(chuàng)作手法有所區(qū)別，但都對(duì)學(xué)生的心靈有著強(qiáng)烈震撼，而且所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵在本質(zhì)上是一致的。因此，高中語文教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，升華他們的倫理道德。
三、結(jié)語
綜上所述，在高中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)高中生的探索熱情與興趣愛好，融入審美情感元素；挖掘文學(xué)作品中的核心形象，提升學(xué)生的思想境界，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本的思想情感，實(shí)現(xiàn)作品與受眾者之間的情感共鳴；積極改進(jìn)教育教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效，并利用教材知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的道德操守，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高中生的審美情感。
【參考文獻(xiàn)】
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第9篇：高中語文教學(xué)要求范文
1.語文生活實(shí)例教學(xué)情境
在高中語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)語文生活實(shí)例教學(xué)情境，是高中語文生活實(shí)例引入教學(xué)的導(dǎo)入，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)效率。在語文教學(xué)生活情境中，以高中生生活經(jīng)歷為實(shí)例說明作品，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作品內(nèi)涵，增加學(xué)生對(duì)語文作品的認(rèn)知感悟，獲得對(duì)語文作品的知識(shí)掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的實(shí)感。
如，筆者在講述《就任北京大學(xué)校長之演說》時(shí)，筆者在多媒體計(jì)算機(jī)上給學(xué)生播放了近年來北京大學(xué)演講視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活的演說場景，然后結(jié)合作品中先生明確的教育性質(zhì)，指出學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生注重提升自身素質(zhì)，磨練自身德行，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中“學(xué)術(shù)自由”精神，主張積極創(chuàng)新教學(xué)方法。筆者通過給學(xué)生展示不同階段，背景大學(xué)校長之演說，闡述各自主張和精神，揭示作品思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同演說，深化學(xué)生對(duì)“學(xué)術(shù)”的認(rèn)識(shí)，體會(huì)作品學(xué)術(shù)真諦，理解作者真正要表達(dá)的情感。同時(shí)，筆者結(jié)合作品中倡導(dǎo)的學(xué)術(shù)自由和教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生就語文課堂教學(xué)說出自己的建議，共同改革語文課堂教學(xué)活動(dòng)。
2.語文生活實(shí)例教學(xué)資源
“生活即教育”一句很好的詮釋了生活中各類資源都可以充分整合利用成為語文教學(xué)資源。在高中語文教學(xué)課堂中，整合學(xué)生生活資源作為教學(xué)素材，吸引學(xué)生興趣和熱情，不再是沉寂的語文課堂，改變過去枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容，增加語文教學(xué)資源內(nèi)容，既能反應(yīng)實(shí)際生活，又能折射出語文作品中的內(nèi)涵，這對(duì)教師提出更高的挑戰(zhàn)，需要教師深入體會(huì)生活，在熟練掌握語文教材的基礎(chǔ)上，整合生活資源將其作為語文教學(xué)素材。
如，筆者在講述《沁園春?雪》時(shí)，知曉作品中在上闋描寫了偉大祖國北國雪景，抒寫我國壯麗山河，在下闋則由壯麗感慨，牽引出歷代英雄人物，表達(dá)了作者內(nèi)心抱負(fù)和胸懷。為了讓學(xué)生體會(huì)作品真諦，筆者將生活真實(shí)壯麗雪景，利用多媒體計(jì)算機(jī)展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，還原作品，理解作業(yè)，感悟作品。
3.語文生活實(shí)例教學(xué)內(nèi)容
高中語文生活實(shí)例引入豐富拓展了語文教學(xué)內(nèi)容，利用當(dāng)?shù)毓适潞蜕钯Y源，豐富和拓展語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受生活的積淀，體驗(yàn)文化的深厚，增加學(xué)生對(duì)生活的熱情，塑造學(xué)生積極生活的態(tài)度。生活中流傳著很多的英雄故事和傳奇故事，這些資源都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的，可以用來豐富教學(xué)內(nèi)容。
如，筆者在講述《記念劉和珍君》一文時(shí)，從文章寫作背景出發(fā)，介紹當(dāng)時(shí)我國水深火熱、國土淪喪的狀況，指出在那樣的年代里，有很多英雄挺身而出，就像劉和珍一樣，思想進(jìn)步、熱愛祖國，充滿正義，作為祖國、民族的脊梁，為自由奮斗、流血、犧牲，激勵(lì)著中華兒女，勇往直前、前仆后繼?？紤]到劉和珍距離學(xué)生年代較久，筆者結(jié)合文章寫作背景，引入當(dāng)?shù)貜V為流傳的英雄事跡，對(duì)比分析作品中內(nèi)容的寫法，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)揮生活實(shí)例效用，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)事半功倍的成效。
4.語文生活實(shí)例課外實(shí)踐
高中語文生活實(shí)例課外實(shí)踐，包括高中語文拓展閱讀和課外作業(yè)兩方面。其中，高中語文拓展閱讀是一種輔助課堂教學(xué)內(nèi)容的手段，筆者建議在拓展閱讀中應(yīng)聯(lián)系語文所學(xué)和生活關(guān)系，選擇補(bǔ)充語文課堂教學(xué)的素材作為閱讀資料，生活即教育，將高中語文課外拓展閱讀延伸至實(shí)際生活，將語文知識(shí)懂和會(huì)、學(xué)和用相融合教學(xué)，充分利用學(xué)生課余時(shí)間拓展課外閱讀面，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)提供廣闊空間。第二，高中語文課外作業(yè)是語文教學(xué)活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，要精心設(shè)計(jì)生活案例語文作業(yè)，打破教材作業(yè)局限，將生活中的案例整合后融入作業(yè)練習(xí)，做到語文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，將生活中豐富的信息整合后，作為語文學(xué)習(xí)素材延伸課外實(shí)踐。
