八年級英語教學計劃精選(九篇)

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第1篇：八年級英語教學計劃范文

章東方

我們八年英語組為了進一步抓好本學期的教學工作，培養(yǎng)學生學習英語的積極性,學要求和進度。為了爭取在新的學期中取得更大的進步，本備課組本學期工作如下：

 

一、指導思想

以英語課程標準為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強實踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學科特點，積極倡導中國好課堂合作探究的學習方式。培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生綜合素質(zhì)為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

 

二、教學目標

1．縮小學生與學生，班與班的差距。

2．在上學期的基礎上,進一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高閱讀能力。

3．創(chuàng)造教師啟動，師生互動，學生主動的共同發(fā)展課堂，全面提高學生的聽、說、讀、寫能力。

4．爭取所有的學生英語學習取得進步，爭取讓盡可能多的學生喜歡英語。

 

三、本學期工作重點

本學期八年級英語組教研工作，要從樊城好課堂改革為中心，圍繞課堂教學方法完善和深化學科教學常規(guī)，組織教師參加課改理論學習和培訓，組織課改研究和專題研討等系列活動，以促進教師轉(zhuǎn)變教學觀念，促進教師整體素質(zhì)和學科教學質(zhì)量的提高。在學科教學中滲透心理健康為教育，以提高小組合作學習的時效性為重點開展教研組的活動，爭取能讓每次的教研組活動能夠達到教研的目的，使我們每一位參加的教師都有所收獲。

 

四、具體措施

1. 統(tǒng)一制定教學計劃，學內(nèi)容和進度。充分運用多媒體課件等，引導學生進行自主學習，提高他們學習英語的興趣。采取集體備課等形式，對教材認真研究，讓學生充分思考、討論，注重學生綜合能力的培養(yǎng)。 

 

2. 培養(yǎng)良好的學習習慣：1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習慣,提高閱讀技巧,從而提高閱讀能力。2) 培養(yǎng)科學記憶單詞的習慣。3) 注重課堂45 分鐘的聽課效率。4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習慣。5) 提出要求 ，課前預習，課堂做筆記的好習慣。

 

3. 每周一次集體備課(周一上二)創(chuàng)高效課堂。要有活動記錄，每次活動要提前制定中心發(fā)言人，定活動主題，不走形式，不敷衍了事，切實解決教學中的一些問題，努力提高課堂教學質(zhì)量，完善教學。有交流才有進步和提高。八年英語組教師將珍惜每次共同備課時間，共同研究教法。針對新教材的特點，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學生的實際能力，制定出不同教學設計方案，以此促進學生的積極性，根據(jù)教學內(nèi)容設置的不同，用不同的教學模式進行教學，對每單元的第一課采取復習導入過渡，對話教學以交際為中心，課文教學以篇章為主，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學時，力求教學明確目標，突出重點，抓住關鍵點和難點，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學習主動性。

 

4. 針對教材整合的實際，在具體的英語教學中，為學生積極創(chuàng)設情景，盡量讓學生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設置任務，完成任務。 

 

5. 對學習困難生要加倍關心、特殊愛護，耐心輔導差生，耐心解答他們學習疑難問題，使之掌握有效的學習策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學效果，讓每位學生真正感到教師是她們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學和諧。

 

6．提高早讀、晚讀效率：規(guī)定早讀、晚讀內(nèi)容，每天記憶單詞，朗讀課文中的對話和短文，培養(yǎng)學生語感。強調(diào)英語閱讀能力和口頭表達能力在以后學習中的重要性并力抓英語閱讀和聽力,口語的訓練，提高學生的英語閱讀,聽力及口語的水平。

 

7．按照教導處要求，出好每一次單元練習卷和周測試卷。積極參加校內(nèi)外的教研活動，所有老師多聽課，虛心學習。我們備課組成員將相互認真學習新的教學方法，提高業(yè)務水平，多反思自己的教學方法。并爭取讓一部分青年教師走出校門。

 

五、教學進度安排

    第一周  制定各種計劃，做好開學準備工作。進入Unit1的學習。

    第二周：   Unit 1

    第三周：   Unit 2

    第四周：   Unit 3

    第五周：   復習Unit1—3，迎接3月份月考。

    第六周：   Unit 4

    第七周：   Unit 5，做好清明節(jié)作業(yè)布置。

    第八周：   Unit 5

    第九周：   復習Unit4—5

    第十周：   復習U1—5，迎接期中考試。

    第十一周： Unit 6，做好五一作業(yè)布置。

    第十二周： Unit 6

    第十三周： Unit 7

    第十四周： 復習Unit 6—7，迎接5月份月考。

    第十五周： Unit 8

    第十六周： Unit 9，做好端午節(jié)作業(yè)布置。

    第十七周： Unit 10

第2篇：八年級英語教學計劃范文

三班走讀班，學生總體的基礎明顯的參差不齊有，十來個學生根本沒有學習目標，完全放棄學習，但學生的紀律總體還是不錯，這樣為學生的學習打下良好的基礎。六班是寄讀班，學生總體的學習情況較好，大部分的學生有明確的學習目標，有一定的自覺性，但學生的紀律不夠好，這成了班級英語成績的總體提高的攔路虎。還有兩個班級學生整體的惰性還夠好是很強，自覺性較差。

另外，學生在情感態(tài)度學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：很多學生不能明確學習英語的目的，沒有真正認識到學習英語的本文來自小草外加兩個復習單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實際。

三、本學期的教學重點和難點本學期的重點將繼承學習詞匯和習慣用語，學習的一些語法知識點有：頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請、形容詞比較級、最高級等。其中狀語從句和形容詞是本冊的難點，將重點學習。

四、提高教學質(zhì)量的可行措施及教改措施

1、多聽課，特殊學校組織外出聽課，更要虛心學習

2、認真鉆研教材，提高自己駕馭教材的能力

3、準確引導尖子生，抓好中等生，輔導好學困生

4、作業(yè)做到全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時反潰或單獨輔導

5、認真?zhèn)湔n，認真上課，盡量提高四十五分鐘的效率

6. 天天背誦課文中的對話。目的：要求學生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

7. 天天記5個生詞，2個常用句子或習語。實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

8. 認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

9. 堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對英語學習實行量化制度，每日、每周、每月都要給學生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生健康向上的人格和競爭意識。

10. 對后進生進行專門輔導，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學習的快樂，樹立學習的自信，盡快成長起來。11. 關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

12. 實施"任務型"的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

13. 在教學中根據(jù)目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思索、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。

14．加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎。

15. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學質(zhì)量。

五、崗位練功和繼承教育

1、在教學中留意自己鋼筆字和粉筆字的訓練

2、多讀書，在讀書做筆記時要做到不是為了完全成學校的任務而讀而記，要從中學到真天正適應自己提高的知識

3、在寫教學反思，教學筆記、教學案例中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而有所提高

4、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，至少每周備出一節(jié)象講匯報課一樣的課，加強自己的業(yè)務學習和自身素質(zhì)的全面提高。

六、本學期的研究課題

為了減輕學生的課業(yè)負擔，并且讓學生在升入二年級后也仍對英語有愛好，特定本學期的教研課題為《向四十五分鐘要成績》。

詳細方案如下：

1、重視方法的指導，在單詞方面改變學生以前的背詞方法，盡量讓學生在課堂上把握。

2、學習對話時，多想辦法為學生創(chuàng)設情竟，以便把握。

3、課堂教學要留意情感教育，讓學生感受到老師對他們的重視，因此將學生的全部留意力集中到課堂學習中。4、有些知識點必須在課堂上檢查，以便學生課后能準確完成作業(yè)，達到鞏固的目的。

5 將學生分成小組，在課堂上有些老師發(fā)現(xiàn)不了的問題，讓小組中的尖子生充當老師的角色，以幫助老師解決問題。

七、課程安排及教學進度：

第一周－第三周：開學初模仿考及教學預備工作

第四面—第六周：unit 3-unit 4 階段性檢測

第五周：國慶節(jié)假期

第七周—第八周：unit 5-unit 6 階段性檢測

第九周：review unit 1-unit 6 期中復習階段

第十周 ：mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十一周—第十二周：unit 7-unit 8 階段性檢測

每十三周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測第十八周—第十九周：review unit 7-unit 12 復習迎接期末考試

第3篇：八年級英語教學計劃范文

一.基本情況我?，F(xiàn)有教師46人（含行管人員5人，有編在外人員4人）。一線教師全部有合格學歷。中學高級教師3人，中教一級教師12人，二級教師7人，。隨著教育改革不斷深入，新課標對廣大教師提出了更高要求，今年我校一線教師42名，其中本科17人，雙?？?人，在讀本科7人，其余均為?？?。在新課標，新理念的教育政策下，全體教師認真鉆研教材，精心錘煉教學藝術(shù)，遵循校本培訓，以人為本的教育理念，推行素質(zhì)教育和養(yǎng)成教育，學生的綜合素質(zhì)整體得到提高。本學期在校生大約1100人，有18個班級，10個年級。二.教務工作安排（一）德育工作針對我校實際，擬采取依靠校團委，班主任及各任課教師，就建立健全全員德育機制，建立健全校本培訓計劃機制，并不斷完善其教學制度，實施學科為主滲透德育工作方法，做到潛移默化，潤物無聲。另外，學校還特別采取報告會等形式加強對學生的思想教育，緊緊圍繞新的教育理念，以人為本，加強思想道德家教育同時，還應加強個性化培養(yǎng)。（二）常規(guī)教學工作本學年2月7日開學，到-----月-----日結(jié)束，在實際教學中，要求每位教師按照教導處的總體安排，列出個人的教學工作計劃，校本培養(yǎng)計劃等，教導處將分三個階段進行教學檢查。（三）領導分工說明

具體工作流程

月份 主要工作 備注 2月 1召開全體教師會布置新學期各項工作 2組織教師集體備課，以年級為單位 3.檢查各學科教學計劃，各班主任計劃 以迎接縣局檢查。 4.做好縣“教學新秀”評選活動的宣傳啟動工作. 3月 1.總結(jié)上學期工作，尤其是聯(lián)考得失； 2.開展全縣“教學新秀”評選活動； 3.開展聽課月活動； 4.組織英語教師參加“農(nóng)村初中英語教學研討會”； 5.組織部分學科教師參加縣部分學科教學設計（或教學案例）評選活動。 6.組織教師參加普通話水平測試。 7. 一~八年級月考。 4月 1.九年級月考 2結(jié)合校本培訓，集體備課，檢查各學科 教學進度. 3.一~八年級月考 4.安排各年級學生問卷調(diào)查。 5月 1八，九年級做好數(shù)學，英語學校競賽的選拔工作，并組織學生參賽 2九年級月考 3召開班主任工作會議，了解班級情況及學生思想動態(tài)。 4.一~八年級月考 6月 1.在校內(nèi)舉行語文素養(yǎng)檢測 2九年級月考 3.組織期末教學檢查 4做好聯(lián)考，中考準備工作 5布置填好學生素質(zhì)報告單,抽查部分學生操行評語情況. 6.做好本學期工作總結(jié) 7.布置暑假事宜

第4篇：八年級英語教學計劃范文

一、加強教學理論的學習

英語組的教研氣氛非常濃厚，我們每星期三下午定期組織研討，學習理論知識。如任務型教學，全體英語教師每周一起討論學習有關任務型教學的理論，并結(jié)合自己教學實踐，互相研討，取長補短，共同進步。并在課堂操作上，取得了較好的效果。組織好每周的科組活動，進行了理論學習，如：學習《任務型教學的課堂教學程序探討》等理論文章，組織學習了有關新科程改革教育理論的文章，通過學習，不斷豐富教師的理論知識，提高他們的理論水平，了解基礎教育課程改革的目標、結(jié)構(gòu)、標準、教學過程和評價，了解時代的發(fā)展要求和英語科的最新教研動態(tài)，趕上時展的步伐。在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。同時應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。通過學習，對老師們的教學有一定的啟迪作用；利用科組活動時間，組織科組教師介紹個人的教學特色，共同探討教學上的疑惑，從而使科組教師們增進相互間的了解，共同進步，共同提高，形成開放、合作、輕松的科組學習氛圍。

二、大力推進教研教學工作

本學期，本科組在教研工作方面，主要完成了以下幾項工作:

1、探討有效的英語課堂教學模式

組織本科組老師觀看全國英語優(yōu)質(zhì)課教學光碟，通過學習，英語教師加深了對新課標的理解。在這些英語教學研討活動中，大家共同探討如何構(gòu)建有效的英語課堂教學模式，尋求解決英語課堂教學中“少慢差費”的教學策略。老師們更加清楚地認識到：在中學英語教學中，教師要正確地引導學生，發(fā)展學生對英語的興趣和潛能，從而達到學習文化、傳遞文化和發(fā)展文化的目的。

2、組織公開課教學

本學期組織公開課教學4次，主講老師有肖海龍3次，張梅珍1次。主講老師認真?zhèn)湔n，聽課老師虛心學習，認真評課，收到較好的教學效果，其中肖海龍老師在校公開課比賽中榮獲二等獎。

3、切實抓好常規(guī)教學工作

為了切實抓好常規(guī)教學工作，我們各年級備課組扎實抓好日常教學工作，努力抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導等教學環(huán)節(jié)，努力做到：教育學生要“敢管善管，早管齊管，嚴管細管”；備課要“鉆教材，備對象，重學法”；上課要“抓組織，善啟發(fā)，講練測，動手腦”；作業(yè)要“分層練，人人做，量適當，速批改”；輔導要“施愛心，人平等，善鼓勵，講耐心”；檢測要“抓單元，過章節(jié)，見解新，成論文”。全體英語教師都能完成備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、測驗任務。 尤其重視中段考試、期末考試成績分析和總結(jié)，認真制訂下階段的教學目標和要求，使我們的教學具有目的性和計劃性，使學生的發(fā)展具有可持續(xù)性，從聽、說、讀、寫幾個方面，強化學生對基礎知識的理解和掌握，對基本技能的靈活使用，注重學生綜合運用英語能力的培養(yǎng)和提高。本科組教師在教學過程中，表現(xiàn)出較強的教學能力、合作能力，以及教學熱情。

4、積極開展集體備課活動

本組積極開展集體備課、聽課和評課活動。本期集體備課共15次，其中七年級5次，主持人：麥珠姨  老師。八年級5次，主持人：王彩玲。   九年級5次，主持人：孫鑾梅   。采用“立足本校，走出去，請進來”的方式，積極參加市教研室組織的各類教研活動，本學期本科組有2位教師省上去聽課學習，還幾位老師參加了市教研室英語教研活動，激勵教師努力提高自身的教學水平，取長補短，共同提高。

5、從實際出發(fā)分層教學

因我校生源較差，學困生比較多的情況，我們?nèi)嫱茝V分層教學法，面向全體，因材施教，分類推進，整體提高，使基礎好的學生鉆得深，基礎差的學生學得通，不同層次的學生最終都有進步，調(diào)動了學生的積極性。同時還積極分類輔導尖子生和學習困難生，開展后進生追蹤掛鉤工作，偏愛后進生。如初三級分a、b、c層教學，對a 層學生，要求強化思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。對b 層的學生，要求扎實基礎，提高技能，開拓思維。對c  層的學生，要求培養(yǎng)興趣，感性認識；對初一、初二的學習困難生，教師們能犧牲自己的休息時間對他們進行輔導，幫助他們樹立學好的信心，提高他們學習的興趣，使學生在不同程度上都有所提高。 共2頁,當前第1頁1

6、教學研究與成績

本學期有許多教師積極參加課件制作、教學設計、說課、論文等多項比賽，并取得較好得成績。其中何慧老師制作的課件獲國家級三等獎。撰寫的說課稿在三亞市說課比賽中獲二等獎，教學設計《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》獲海南省“教科杯”教學設計比賽二等獎。撰寫的論文獲三亞市論文比賽一等獎。韓曉麗老師制作的課件在國家教師優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎。撰寫的論文, 《淺談初中低年級英語教學活動設計的優(yōu)效性》獲三亞市論文比賽二等獎。鄭慶珠老師制作的課件獲國家級比賽三等獎等。

學生在學校英語書法英語書法比賽，英語手抄報比賽，英語詞匯比賽，英語書面表達比賽中有170人不同程度的獲獎。

三、組織英語課外活動，培養(yǎng)英語學習興趣

為了激發(fā)學生英語學習興趣，在英語活動周中，全體英語老師積極主動地組織好各年級的課外活動，七年級組織了英語書法比賽，英語手抄報比賽，八年級組織了英語詞匯比賽，九年級組織了英語書面表達比賽，通過這些活動，大大提高了學生學習英語的積極性、趣味性和實效性，也促進了英語教學發(fā)展。

四、今后的努力方向

第5篇：八年級英語教學計劃范文

【關鍵詞】預設 有效生成

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0099-02

傳統(tǒng)教學較多關注教師怎樣教，因此，研究教材、教法是教學預設的重心。而新課程改革更加關注學生怎樣學，新的教學理念指出：課堂教學是教師和學生共同的生命歷程。課堂教學應當煥發(fā)生命的活力。隨著教學活動的展開，教師、學生的思想和教材不斷碰撞，新的學習需求不斷產(chǎn)生，學生在這個過程中始終保持著極大的興趣，認識和體驗也隨之不斷加深，這就是生成的課堂教學。所謂動態(tài)生成，是指在課堂教學動態(tài)發(fā)展的過程中，隨機生成的問題（教學內(nèi)容）或教學活動。生成性因素這個概念主要是針對預設性因素而言。教師按照教學內(nèi)容及教學大綱按計劃認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，預設好每一個教學環(huán)節(jié)，但是課堂教學并不是一成不變的，會出現(xiàn)許多教師所預料不到的情況。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預見到課的所有細節(jié)，在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學生不知不覺中做出相應的變化”。

余文森教授也指出：預設與生成具有統(tǒng)一的一面，課堂教學既需要預設，也需要生成，預設與生成是課堂教學的兩翼，缺一不可。預設是生成的基礎，生成是預設的升華。預設體現(xiàn)教學的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性，兩者具有互補性。預設體現(xiàn)對教學文本的尊重，生成體現(xiàn)對學生的尊重；預設體現(xiàn)教學的計劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學的動態(tài)性和開放性。預設過度必然擠占生成的時間和空間；生成過多也必然影響預設目標的實現(xiàn)以及教學計劃的落實。因此無論是預設還是生成，都應服從于有效，高效的教學、正確的價值導向和學生的健康發(fā)展。在課程改革的今天，作為一名教師，在精心設計教案的同時，不僅應做到領會目標、把握教材，也應該預設課堂中生成的問題，更應該關注學生，關注課堂中“隨機生成”的知識。教師要認真處理預設與生成的關系，使兩者相相輔相成、相互促進，相得益彰。從而使我們的課堂教學更高效，更有活力

那么怎樣的預設才能有效生成呢？它取決于以下兩個方面

1、教師對教材的充分理解和教學的精心準備

凡事預則立，教學要想達到預期的效果，必須進行充分的教學預設。充分的預設，是課堂教學成功的保障，教師有備而來，順勢而導，才能有真正的“生成”。這種“預設”越充分，生成才會越有效。沒有高質(zhì)量的預設，就不可能有十分精彩的生成。要做到有效生成就要求教師對教材要有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，把握教材的重點和難點，尊重教材的價值取向，具有走進去的深度和跳出來的勇氣，把教材內(nèi)化為自己的東西。然后按照任務型教學的原則設計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。我在教學新目標英語七年級下冊Unit 3時，由于這一課的內(nèi)容與動物緊密相關，于是在課前我就布置了學生以大組為單位，復習列舉所了解的動物名稱，然后思考自己最喜歡那種動物，為什么？上課時，當我要求學生列舉動物名稱時，學生們都爭先恐后地發(fā)言，甚至還有學生知道鴕鳥，鴨嘴獸，大猩猩的名稱。我不失時機地請這些學生到黑板上寫出這些單詞，并教其他同學朗讀。于是，小老師們格外自豪，其他的孩子也學得很快。緊接著，我又問“Which animal do you like best？Why？”學生們都能回答：I like……best，Because it’s cute/interesting……，我的教學任務也就在輕松的過程中完成了。

2、教師對學生的把握和了解

教是為學服務的，它意味著要根據(jù)學生的學習基礎和學習規(guī)律進行預設，想學生所想，備學生所想，從而使預設更具有針對性。我校的鄧老師在處理新目標英語八年級下冊Unit 3時，對于如何引入“過去進行時”這個語法項目，就針對學生現(xiàn)已具備的認知條件，對教學內(nèi)容做了精心設計。首先她拍攝了本班學生昨晚在宿舍的活動，將其制作成課件。在引入新課環(huán)節(jié)之后，利用課件，讓學生們猜猜“When I got to the boys‘dormitory last night，what was he doing？”看著自己熟悉的伙伴出現(xiàn)在屏幕上，學生們樂不可支，紛紛舉手猜測，“He was eating an apple”“He wastaking a shower”學生通過“溫故”而“知新”，在不知不覺中就學習掌握了過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。

第6篇：八年級英語教學計劃范文

關鍵字：互動性 初中 英語教學

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師是主體，每堂課教師都必須想清楚怎樣做好知識的連貫性、怎樣鋪墊新的知識、怎樣發(fā)問等等都是比較死板的模式。這種模式抑制了學生英語學習的積極性，學生的主體性得不到發(fā)揮，對學生的英語學習造成了極大的影響?；咏虒W在初中英語教學中的英語，能夠有效的增加學生的學習興趣，拉近師生關系，為其營造一個好的學習氛圍。

一．互動性原則在英語課堂對話中的體現(xiàn)

學習語言最重要的就是要有語言的環(huán)境，例如：我們把一個中國孩子在學習說話以前送到國外去，三年或五年之后，小孩子肯定能說一口流利的英語。出現(xiàn)這種情況不足為奇，原因就在于小孩子在國外有了語言環(huán)境。相比小學英語教學，初中英語的教學更注重語法等應用的能力，當然也不能說口語就不重要。教師應該從各方面找到提高學生對英語學習的積極性的方案。

例如，在人教版七年級英語上冊--Starter Unit 1 Good morning中， 我們就可以設置這樣的小劇場：在課堂上，老師可以問學生們，早上來上學的時候，見到好朋友或者同學是怎樣打招呼來引出這節(jié)課所要講述的內(nèi)容，引出內(nèi)容以后，可以讓同學們表演出來，這樣就創(chuàng)造了一個小劇場，同學們再反復的表演過程中，就很容易記住所講的內(nèi)容。

二．互動性原則在英語教學情景中的體現(xiàn)

模擬生活中的一些情境，將教學融入到生活中去。假如：學生會隨父母一同去購物，游玩等等，在這些情境里，便會有我們所需要的教學內(nèi)容。

例如：人教版七年級英語上冊--Unit 7 How much are these pants?教師可以借學生的東西“開”一個小超市，通過學生用中文問價錢引出英文中怎樣問價，學生想要買什么，就會自己開口問，遇到不會的單詞，也會自己去查，這就增加了學生學習的積極性，這些東西里有單個的，還有多個的。問一個和問多個的方法肯定是不一樣的，教師可以從中糾正學生的錯誤，當然，也可以反過來，學生去“賣”老師來“買”，從而要學生牢牢記住怎樣問價，怎樣回答。

三.互動性原則在課堂問答中的體現(xiàn)

教師可以用問答的形式做教學計劃，可以先用中文問學生一個問題來引出今天的教學內(nèi)容。用英文再重復問一次，這樣學生的理解會更深刻。

例如：人教版八年級英語上冊--Unit 4 How do you get to school?在這篇課文中，教師就可以問學生，How do you get to school?學生的回答的肯定會五花八門。例如：I go to school by bike；I go to school by bus；I walk to school。 乘坐的交通工具不一樣，用的介詞也是不一樣的，比如騎自行車，要用ride a bike；走路就需要用walk。要讓學生充分理解這些不同，不能混為一談，比讓學生單純背短語的效果要好的多。

四．互動性教學在教學過程中的體現(xiàn)

（一）教具上的體現(xiàn)

教師要學會利用現(xiàn)代化的教學工具進行教學，制作一些簡單的小動畫，或者是卡片，將這些運用在自己的教學中，會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。這個主要是針對單詞的，大多數(shù)學生對與單詞沒有興趣，如果能做到圖文結(jié)合，多少能激起學生的興趣，使學生看到圖，就能想到單詞，或者看到單詞就能想到圖。在一些比較難理解的單詞上，這種聯(lián)想法是切實可取的。

（二）游戲上的體現(xiàn)

初中的孩子還是比較喜歡玩的，將找茬這種游戲和單詞相結(jié)合，能大大的激發(fā)學生的學習興趣。教師可以把這些做成flas，讓學生們從中找出不是一類的東西。從而讓學生把學過的單詞不自覺的分成好多種類，這也就將單詞系統(tǒng)化規(guī)格化了。比單純的要學生背誦單詞，單純的讀單詞的記憶要深刻的多。

這里說的找東西跟前面說的找茬不一樣，我們可以先問學生，Where’s your bag?學生就會給你找，這也是一個互動的表現(xiàn)，學生能配合你，首先就要聽懂你說的是什么意思。也就是說對單詞對句型都有了一定的理解。

例如：人教版七年級英語上冊--Unit 4 Where’s my backpack?在課堂上，教師可以問學生，Where’s your pen?學生的回答可能是——It’s in my pencil-box。單數(shù)和復數(shù)的回答也是不一樣的。通過簡單的一問一找的方式互動，比學生單純的從書中學習的效果要好的多。

（三）問答上的體現(xiàn)

教師在做這些的時候一定要切實際，切記失真，有些教師為了上課，將黑板擦當著學生的面藏起來，還在興致勃勃的與學生進行互動，讓學生找或者自己去找，這樣學生就會覺得失真，很難調(diào)動起興趣去真正的找，就失去了互動的意義，很讓學生反感。

例如：教師早上上課，就不能問學生：What do you eat in the evening?要做課前的口語互動的時候，要選擇一些學生喜歡的話題，這樣也能引起學生的興趣。例如：which star do you like?你不能和學生談政治，因為學生的興趣并不在此，作為教師，要了解自己學生的年齡段，興趣愛好，這樣才能更好的和學生做互動，將教學完美的完成

總 結(jié)：

綜上所述，初中生學習英語的興趣與教師的授課方式方法有著緊密的聯(lián)系，有時甚至會起到?jīng)Q定性作用。在傳統(tǒng)教學的基礎上，加上一些適當?shù)幕?，會極大程度的促進學生對英語學習的興趣，讓學生積極的投入到今后的英語學習中，為其今后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 丁惠芳. 初中英語師生互動教學模式初探[J].中國校外教育

[2] 劉桂彩. 激發(fā)學生情感因素,促進和諧英語教學[J].中國校外教育

第7篇：八年級英語教學計劃范文

關鍵詞：核心素養(yǎng)；情感教育；初中英語

面對初中學生的英語教學改革需求，初中英語教師常常將情感疏導活動和學生的家國情懷融為一體，從而實現(xiàn)對于語言類學科教育靈活性的把控。對于英語學習來說，很多英語知識內(nèi)涵的解讀都需要情感作為最基本的載體，為了能夠在初中英語教學目標中加入學生的個性化教學元素，需要從情感教育的角度入手，加深對于初中英語教學應用的分析思索。

一、利用情感教育培養(yǎng)初中生在英語課堂上的自信心

（一）情感教育改變了師生關系

很多老師和學生都會在教育的進程中成為朋友，所謂的“師生互動”恰恰是一種教育目標和教學元素不斷豐富的進程，在傳統(tǒng)的初中英語教學實踐中，學生的被動學習趨勢非常明顯。如果能夠借助情感教育的模式改進教師和學生之間的關系，那么不僅能夠讓教師更好地理解學生，而且也能夠讓學生在被人尊重的同時，逐漸找準自己的定位，發(fā)現(xiàn)初中英語學習中的一些短板，找到能夠在未來長久發(fā)展的進步之道。初中英語教師是學生成長路上的“指路明燈”，只有積極思考如何走進學生的實際生活，才能夠給學生帶來更多的語言啟迪，能夠以科學的導引方式讓學生積極、主動地投身到課堂學習之中。

（二）培養(yǎng)學生在初中英語學習中的自信心

為了能夠精準把握初中學生的情感，教師平時在和學生交流的進程中，應該使用更好的教學技巧，帶動學生重視學習這件事。教師還要充分地信任每一位學生，讓學生能夠在初中英語課堂上更加愿意與其他同學交流，并且能夠良好地面對學習的不同境遇，根據(jù)學習環(huán)境和學習情況的變化調(diào)整自己。不能因為某次的學習失敗就不相信自己，也不能對于英語學習中的壓力過于看重。初中英語教師應該更好地進行英語教學環(huán)境的營造，立德樹人，在英語學習的進程中注重對于學生學習習慣的培養(yǎng)，打造更加適合初中生英語學習的氛圍。只有將英語教育的情感教育元素很好地滲透到初中英語學習的進程中，才能夠給學生帶來更多的歡樂，并且給學生的學習帶來更多不一樣的幸福感，讓成就感時刻伴隨學生。如部編版初中英語七年級上冊Goodmorning的學習實現(xiàn)了有效的師生互動：Whatsyourname?Hisnameis……What’shername?Hernameis……教師可以圍繞Goodmorning教學進程中的一些教育軌跡和教學活動加入一些實際案例，從而能夠讓學生完成案例的替換性練習，實現(xiàn)對于初中英語學習自信心的全面提升。

二、形成良好的師生交流和互動氛圍

（一）情感教育能夠構(gòu)建和諧的師生關系

情感是人類非常重要的特征，是一筆寶貴的財富。善良的情感能夠在人和人之間樹立起一道橋梁，并且能夠給學生更多思考人生的機會。為了引導學生對于自己更加有信心，初中英語教師煞費苦心，教導學生很多學習的方法，并且及時地糾正其錯誤。為了能夠給學生帶來更多與學習有關的快樂，教師在每一堂課上都會給學生一些“新點子”，將新穎的教學觀點融合進教學日常生活之中。對于教師和學生來說，如果能夠在和諧的教學氛圍中學習，就會有很好的教學體驗，學生能夠真實領會教師對于自己無私的關愛，也能夠在大力弘揚良好師德的同時，發(fā)現(xiàn)教師和學生相處的和諧之道。情感教育能夠?qū)τ趲熒P系起到良好的推動作用，也可以讓教師體會到學生純真的內(nèi)心世界。教師和學生相互配合就能夠無堅不摧，達成每一次教育改革的勝利，完成初中英語教育教學改革所下發(fā)的指令。教師和學生共享同樣的教育資源，實現(xiàn)教育基礎環(huán)節(jié)的良性發(fā)展。

（二）創(chuàng)設更加生動的初中英語教學環(huán)境

在初中英語教學課堂上，不僅要達成教師和學生的良性互動，從成就感的角度給予學生更多的關注，從實踐生活和品德教育角度提升初中英語的教學深度，還要考慮在課堂之上更加注意學生的學習技巧和學習方法，從而能夠給學生以學習的“利器”。不同的教學階段有不同的教學問題，教師應該和學生共同攜手不斷改進這些問題，進而帶動整體的學習氛圍。很多初中英語一線教師都發(fā)現(xiàn)，教學講究的是在一定的規(guī)則之內(nèi)，“法無定法”，也就是說，在初中英語知識的學習中，并不是每一種教學方式都是一樣的。教師應該從不同教學環(huán)境、教學氣氛、學習情感和教學情景的角度入手，以不同的教育手段展示不同的教學技巧。這樣的初中英語教學環(huán)境將是獨具特色的，而且情感教育的色彩在里面顯得格外飽滿。如部編版初中英語七年級上冊Thisismysister，本堂課的知識目標主要在于掌握動詞have的實際用法，并且學會一些與之相關的最基本單詞和詞組設置，其能力目標在于學生學會介紹自己的家庭、人群及具體的人物，這一教學內(nèi)容特別適合創(chuàng)設生動的模擬性教學環(huán)境，比如在教室創(chuàng)設家庭環(huán)境，實現(xiàn)對于具體教學場景的模仿。

三、在初中英語情感教學中加入更多教學技巧

（一）把握初中英語的實際學情，實現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的創(chuàng)新

為了能夠給學生提供更多的教學助力，很多初中英語教師都是把學生當成自己的孩子，并且在對于英語教育事業(yè)的熱愛中不斷推陳出新。在這樣的教學情景之中，教師往往不會隨意刺傷學生的自尊心，而是愿意去聆聽學生的心聲，很多教師和學生甚至成為“無話不談”的知己。把握初中英語學習的實際學情就能夠在現(xiàn)代教育手段不斷創(chuàng)新的進程中，等待適當?shù)臅r機完成不同的教學計劃。為了給學生的學習和生活樹立更加科學的教學目標，初中英語教師應在學生學習時，時刻注意仔細觀察，給學生提供更多的教學幫助，從而能夠總結(jié)和分析目前班級的實際學情。摸透實際情況之后，教師就可以全面實現(xiàn)現(xiàn)代教育改革中細致的調(diào)整，并且能夠讓自己的學習方案和學習計劃更加適應學生自主學習的需要，針對學生的英語學習程度提出分層次的要求，從而能夠鼓勵學生制定小的英語學習目標，朝向?qū)W習目標，自主努力實現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的多元化發(fā)展，借助多媒體教學，完成一個又一個的“微課教學小目標”?，F(xiàn)代教學常常借助多媒體教學來發(fā)展學生的學習思路，這已經(jīng)是教師輕車熟路的教學方法，同時也是教育目標和教育結(jié)果達成的必然路徑。多媒體教學能夠把握英語學習的實際情況，給學生帶來更多的學習幫助，也能夠給教師帶來更多的學習感悟。

（二）多媒體技術(shù)帶動情感教育技巧發(fā)展

情感教育并不是干巴巴的，教育也不是一味讓學生自己感受情感，情感教育應該借助不同的語言種類進行情感交流，只有有了更加豐富的時間和空間，情感教育才能夠變得更加豐富多彩。學生在接受情感教育的信息之后，能夠?qū)τ谧约旱那楦羞M行反思，同時又能夠與教師進行思想的共融，在碰撞和互通的過程中，初中學生的思維深度也在不斷發(fā)生著變化。對于英語文章和英語學習進程的反思常常促進了學生對于不同學習內(nèi)容的理解。初中生在多元化的多媒體教學過程中往往得到了更多的發(fā)展，在教育教學中適當運用多種教育模式能夠加深學生對于知識的理解，并且掌握不同的學習技巧，教師利用多媒體技術(shù)使用微課和慕課的學習方法，積極回應英語閱讀教學的教育現(xiàn)實需求，并且?guī)椭鷮W生更加清晰地讀懂文章內(nèi)容，實現(xiàn)英語學習和多學科學習相統(tǒng)一的學習效果。如部編版初中英語七年級上冊Whenisyourbirthday？的學習重點是讓學生學會時刻表達的方式和感嘆語句的用法等。英語教師的導入環(huán)節(jié)在于Youareamiddleschoolstu-dent，塑造Nowwhatactivitiesdoyoutakepartin？構(gòu)建更加場景化的情感教育和技巧教育平臺：TheyhaveschooltriponSeptember26th.以多媒體技術(shù)帶動傳統(tǒng)情感教育教學，也可以以小組抽取任務卡的形式，幫助討論在不同的教學情境和生日派對等特殊場合下，一些固定的詞語搭配和與實際情況密切相關的教學場景，常常能喚起一些往昔的回憶，這也是學生樂此不疲，不斷學習新知識的嘗試過程。

四、借助初中英語情感教育培養(yǎng)學生全面素質(zhì)

（一）選擇優(yōu)質(zhì)教育素材，開展素質(zhì)教育滲透

在初中英語教學中，教師要想通過運用情感教育模式來提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)對學生的有效教育，就必須要抓住初中英語學科中對于學生的素質(zhì)教育契機，讓情感教育成為英語知識與素質(zhì)教育之間的橋梁，實現(xiàn)對學生的有效引導。在實際教學過程中，考慮到學生的認知水平和思維能力，教師要做好對素質(zhì)教育素材使用時機的正確選擇，從而進一步發(fā)揮出情感教育的優(yōu)勢。例如，教師可以以課堂中某一個知識點為延伸，實現(xiàn)課堂知識內(nèi)容與素質(zhì)教育內(nèi)容的關聯(lián)，由此來完成對學生的思維引導，讓他們能夠自然而然、順理成章地接受課堂延伸出的素質(zhì)教育內(nèi)容。例如，在進行部編版初中英語八年級下冊I’llhelptocleanupthecityparks的內(nèi)容教學時，教師就可以運用信息技術(shù)為學生展示因生態(tài)環(huán)境被破壞，導致動物被迫遷徙，極端天氣頻發(fā)的視頻資料，讓他們獲得感官上的沖擊，帶給學生情感上的震蕩。在此基礎上，教師選擇在教學過程中對生態(tài)環(huán)境保護、個人環(huán)保行為意識進行滲透，這可以讓學生在完成英語學習任務的同時，也獲得環(huán)保思想的培養(yǎng)，初中英語情感教育模式由此獲得了事半功倍的應用效果。

（二）通過師生互動交流，實現(xiàn)學生心理指導

在初中英語課堂教學中，多與學生進行互動交流是保證情感教育模式有效應用，實現(xiàn)對學生心理狀態(tài)指導的重要方式，這可以幫助學生走出青春迷茫期，幫助他們找到自己成長和發(fā)展的方向。教師作為課堂教學工作的設計者與執(zhí)行者，必須要隨時觀察和分析學生的狀態(tài)，積極了解他們的心理成長需求，以確保自己可以給予學生正確的指導和幫助。例如在進行部編版初中英語八年級下冊Whydon’tyoutalktoyourparents?的教學時，教師可以抓住與學生互動交流的機會，讓他們說出自己與父母之間的隔閡、間隙在哪里，然后通過語言、思想上的引導，讓學生意識到家長嚴格要求自己的初衷，以及生養(yǎng)自己的不容易，讓學生感受到來自父母的愛，在完成課堂教學工作的同時，實現(xiàn)對他們的心理健康引導，由此來提升初中英語課堂教學工作的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，對于一線的初中英語教師來說，為了能夠給學生更多情感教育的機會，應該在讀懂學生、理解學生、關愛學生、熱愛教育的同時，幫助初中生度過關鍵的學習成長期，引導初中生的思想認知，并且在促進初中生學習知識的同時，把握自身的發(fā)展。使用多元化的情感教學給初中學段的學生帶來更多的震撼。教師和學生常常對于英語學習有著不同的教育觀感，如果教師能夠站在學生的角度考慮問題，就可以使學生真正成為學習的主體，并且在課堂上為人所尊重。學生也會因為初中英語學習而不斷形成嶄新的自我意識，并對優(yōu)化的情感教育和多學科教育的結(jié)果加以分析、成就自身。

參考文獻：

［1］劉愛麗，李倡林.情感教學在初中英語教學中的應用研究［J］.課程教育研究，2020（50）.

［2］滕得鳳.初中英語教學中情感教育的應用探討［J］.科學咨詢（教育科研），2020（12）.

［3］陳建美.情感教育在初中英語教學中的實施策略［J］.基礎教育論壇，2020（34）.

［4］高文娟.試析情感教育在初中英語教學中的應用［J］.中學課程輔導（教師教育），2020（22）.

［5］張翠蕾.探索初中英語閱讀教學中情感的滲透［J］.中學生英語，2020（38）.

［6］蘇茜.核心素養(yǎng)視域下農(nóng)村英語情感教育的探究［J］.作家天地，2020（19）.

第8篇：八年級英語教學計劃范文

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“認識和理解其中的意義”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的課件，讓學生進行學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，學生的能力得到了提高，我將繼續(xù)努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

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第9篇：八年級英語教學計劃范文

在素質(zhì)教育改革的大背景下，互動式教學已經(jīng)逐漸發(fā)展成為主流教學方式，成為素質(zhì)教育教學的趨勢和潮流，在初中階段的英語教學中進行具體應用，將會產(chǎn)生十分明顯的強化效果。本文通過對互動式教學的全面了解和系統(tǒng)研究，針對互動式教學進行了詳細系統(tǒng)的論述，對模式進行了具體分析，并論述了這一過程中需要具體關注的問題。

【關鍵詞】

初中教育 互動教學 應用研究

針對初中階段學生開展英語教學，需要充分兼顧這一階段學生的整體特點，在此基礎上，才能使學生進行專注的英語學習。所以通過互動式教學在初中階段英語教學中的系統(tǒng)應用，將會產(chǎn)生十分良好的效果，使學生在互動過程中參與到課堂教學中來，強化學生學習效率，最終針對性改變學生英語學習中存在的不足，從而提升英語教學的整體效果。

1.互動教學對英語的作用

在互動教學的系統(tǒng)背景下，師生之間可以在課堂教學進展過程中產(chǎn)生自然的語言交流[1]。并且形成一定程度的信息反饋，在課堂地位上保持在平等位置。在這種背景下學生才會產(chǎn)生自主學習的沖動，師生之間甚至會發(fā)生某種程度的辯論，在這一過程中，學生思維將會變得空前活躍，對所學知識內(nèi)容進行一定程度的應用，最終整體強化英語教學效果。這一教學形式存在著幾方面特點，首先是師生之間彼此互動，其次是學生會產(chǎn)生主動性，最后學生會積極主動對教學活動進行參與。在這種情況下，學生會將自身的主體性能充分發(fā)揮，學生會產(chǎn)生與其他人之間的辯論，參與到課堂教學活動中，通過交流和探討，所接觸的內(nèi)容知識將會更加深入。這樣學生會形成深刻的認知，并在這一過程中建立自己的思考，迎合社會對英語的標準要求，互動教學正在逐漸占領教學的主流位置，填鴨教學已經(jīng)逐漸被邊緣化，并且逐漸被淘汰。這需要教師對教學過程進行針對性調(diào)整，保證課堂教學的整體互動效果，最終完成相關的課程教學指標。

2.互動教學模式分析

初中階段所開展的英語教學，從某種程度上是為了強化學生對于這門語言的整體運用能力，通過分析可以將這一教學模式具體分解為三個部分：

2.1課前系統(tǒng)準備

在課程正式開始之前，教師需要做好充足的系統(tǒng)準備，針對課文進行充分理解，針對自由討論進行相關的資料準備。在具體準備過程中，要摸清學生關注的焦點，可以將學生感興趣的內(nèi)容融入到相關資料中，并與課文內(nèi)容存在內(nèi)在的關聯(lián)性。針對課文中存在的相關知識點設定相應的教學問題，在此之后進行針對性問題解答。具體來講，在針對身高問題進行具體講解過程中，可以通過列舉具體人物，如姚明和潘長江，并將他們的人物照片進行具體展示，或者再添加進黃曉明的照片，通過具體的單詞進行詮釋，分別是tall，還有short，最后是medium height，這將會極大刺激學生積極性，產(chǎn)生強烈的熱情。

2.2強化學生主體地位

在教學活動具體開展過程中，教師需要擺正學生主置，使學生可以感受到自身在教學過程中的重要性[2]。這樣學生才能在主人翁意識的支配下，進行自主學習，并且明確相關的關鍵內(nèi)容，同時很好掌握。在課堂教學系統(tǒng)開展過程中，可以靈活運用不同形式進行教學，如游戲或者比賽等，這樣可以使課堂教學變得更加活躍，激發(fā)積極性。具體來講，在開展單詞游戲時，通過游戲的方式來針對英語單詞進行具體學習，將會產(chǎn)生十分良好的效果，使單詞學習不再枯燥乏味，并且在記憶過程中會更加容易。不僅如此，還可以組織學生進行自由演講，將自己關注的內(nèi)容進行英語演講，具體來講，可以組織學生用英語介紹自己喜歡的籃球明星，將他們各種情況進行自由介紹。

2.3做好課后總結(jié)

在教學課程完成后，需要對學生的各種意見進行統(tǒng)一收集整理，明確共同性的意見，在此基礎上進行針對性教學改革，使教學計劃充滿針對性。不僅如此，還需要針對課堂活動的時間進行具體控制，避免活動時間過長，使學生精力被大量消耗，從而造成學生注意力被分散。并且需要與學生進行頻繁交流，保證交流的及時性和有效性，對學生意見進行及時收集，并作出針對性教學調(diào)整。

3.互動教學的注意問題

3.1充分兼顧每一名學生

教師在進行課堂教學準備時，需要對每一名學生進行充分兼顧，如果學生基礎較差，英語成績較低，需要教師對學生進行針對性鼓勵，降低對學生的要求標準，使學生可以在能力范圍內(nèi)進行努力提高。如果學生出現(xiàn)某種程度的錯誤，不能進行嚴厲呵斥，要進行鼓勵性疏導，使學生認識到錯誤的關鍵環(huán)節(jié)，并形成正確認識，從而刺激學生積極性。

3.2實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變

在教學過程中，教師需要擺脫主宰者的角色，成為互動教學中的輔角色，對學生進行適當?shù)囊龑?，使學生在正確的軌道上努力。為學生留出充足的空間和時間，使學生可以進行自主學習，在學習過程中教師可以進行全程跟蹤，如果學生出現(xiàn)問題，不要貿(mào)然進行指正，使學生進行自我緩沖和反省，認識到相關問題的根源。在此基礎上，對學生進行關鍵性指點，使學生意識到關鍵之處，這樣學生會逐漸形成自主意識，同時還將會展開自主學習，最終鍛煉了綜合能力和素質(zhì)。

【結(jié) 語】

針對初中階段的學生開展英語教學，需要對學生形成吸引力，使學生產(chǎn)生關注的興趣，在此基礎上，才可以促進學生英語學習。通過互動教學強化學生課堂教學參與程度，使學生與教師之間產(chǎn)生自然的語言交流和信息反饋，最終強化英語教學的整體效果。

【參考文獻】