幼兒成長(zhǎng)檔案精選(九篇)

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第1篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

我參加成長(zhǎng)檔案課題組已有兩年了，在給一個(gè)個(gè)孩子制作的過程慢慢的有了很多感觸。最為一名學(xué)前教育工作者，給孩子記錄的成長(zhǎng)檔案不是隨意記錄的，我們應(yīng)該站在專業(yè)的角度，進(jìn)行解析?！吨改稀肪褪俏覀兊膶I(yè)引領(lǐng)。在平時(shí)觀察孩子時(shí)，心中要有《指南》的目標(biāo)。比如早晨入園時(shí)孩子哭鬧，情緒焦慮問題，小班時(shí)我們觀察孩子的重點(diǎn)是：情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止;而在中班就提高要求了：要經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。帶有目標(biāo)的觀察，可以讓我們更好的找到孩子焦慮的原因，因人施教。平時(shí)用相機(jī)給孩子記錄了很多精彩的瞬間，在把他寫成博客發(fā)表的時(shí)候，我會(huì)反復(fù)的閱讀《指南》里的目標(biāo)，把孩子的每種行為都以專業(yè)的角度進(jìn)行解讀，所以在這反復(fù)但不重復(fù)的工作中，我對(duì)《指南》的理解也在加深，俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我也是在聽《指南》講座而不得其解的時(shí)候，在制作成長(zhǎng)檔案的過程中實(shí)現(xiàn)了其義自現(xiàn)，這對(duì)我來說更是一種成長(zhǎng)，一種專業(yè)的成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)的期望和支持是老師高效率工作的動(dòng)力，是甩掉疲憊的良藥。制作整理孩子的成長(zhǎng)檔案并不是一件輕松的差事，孩子的成長(zhǎng)在飛速過去的每一天里都有或喜或憂，老師手里有很多孩子的照片、影像、圖畫等，記錄并不是簡(jiǎn)單的堆砌，要把它歸納整理到五大領(lǐng)域，每學(xué)期用十一張表格來完成，工作量是很大的。每當(dāng)累了，看到家長(zhǎng)的留言，有期待、有贊同、有鼓勵(lì)時(shí)，我于是又充滿的工作的熱情。比如我摘取的一些家長(zhǎng)的博客留言：

朱北辰 對(duì)你的博文發(fā)表評(píng)論：

能看到孩子在園玩得開心，是作家長(zhǎng)的最大心愿！感謝王老師給孩子留下的一個(gè)個(gè)精彩瞬間！

皖皖對(duì)你的博文發(fā)表評(píng)論：

看到皖皖，感覺很好！謝謝老師！

沐陽(yáng)童對(duì)你的博文發(fā)表評(píng)論：

我覺得吧 那倆襟繩的小盆友怪逗 出戲了嘿

萌萌對(duì)你的博文發(fā)表評(píng)論：

謝謝老師仔細(xì)，認(rèn)真的評(píng)語(yǔ)，從這能看得出老師對(duì)李雪萌的細(xì)致入微的體貼，心思縝密的體察。

李雪萌可能有點(diǎn)內(nèi)向吧，在家高興時(shí)還比較愛唱歌，希望老師您多鼓勵(lì)她，老師多費(fèi)心了！

新的一年里，祝愿老師桃李滿天下，工作順利，身體健康！

孩子的明天會(huì)因?yàn)橛心愕慕逃械津湴粒?/p>

孝沛軒對(duì)你的博文發(fā)表評(píng)論：

我都想去幼兒園上學(xué)了！和同學(xué)們無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)生活，真是種最美好的經(jīng)歷，謝謝老師創(chuàng)造的這種美好的氛圍，拍個(gè)電視連續(xù)劇吧！名字就叫“孩子們的幸福生活”！

看到這樣的留言，作為老師，心底的暖意氤氳，為我們的職業(yè)而驕傲，我們參與了孩子成長(zhǎng)，記錄了孩子的成長(zhǎng)，而這是很重要的。

也有的家長(zhǎng)才華橫溢，給孩子寫的博客視角獨(dú)特，語(yǔ)言犀利優(yōu)美。我也慶幸我能看到家長(zhǎng)這一面，可以給我思想沖擊，和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

孝沛軒爸爸的隨想：

今天又是值班，又是一個(gè)陰霾的天，一切都是霧蒙蒙的，待在辦公室里不斷的想起兒子，想起兒子那上火虛起來的泡，想起調(diào)皮的壞笑，想起孩子單純的一舉一動(dòng)。真不想孩子長(zhǎng)大，真不想讓孩子失去最純真的這份單純，自己也想回去，回到?jīng)]有冗雜的社會(huì)關(guān)系，沒有重重生活瑣事的單純中去。人生最生動(dòng)的部分應(yīng)該就是小學(xué)以前，大學(xué)期間，退休之后吧，不幸的是我已經(jīng)渾渾噩噩的過去了其中的兩個(gè)，而且又非常不希望第三個(gè)階段到來，看似還非常遙遠(yuǎn)。過就過去吧，不去過多回憶，傳說過多的回憶就預(yù)示著人的老去，多去陪陪孩子吧，看好孩子的同時(shí)，體驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)欠輪渭儼桑w驗(yàn)體驗(yàn)這種“大人”世界里絕世的思維。

孩子在成長(zhǎng)，我亦成長(zhǎng)，在收獲！

第2篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

我加入幼教行列的工作時(shí)間并不長(zhǎng)，更談不上有豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，所以當(dāng)我參加時(shí)動(dòng)搖過，也猶豫過，幸虧我有好的指導(dǎo)老師和好的工作搭檔，才讓我有了研究的信心和研究方法，因?yàn)槲疑瞄L(zhǎng)繪畫所以我用我特有的方式繪畫來記錄著寶貝們的日常生活和他們進(jìn)步的每一時(shí)刻，但是表現(xiàn)幼兒的成就與努力過程，繪畫不是唯一的最佳載體，它的記錄方式既可以是幼兒的原始作品，也可以是幼兒對(duì)自己作品的口述記錄，我只能作為一個(gè)記錄著和他們的伙伴來引導(dǎo)他們，來觀察他們聽他們的童言趣語(yǔ)感受他們的認(rèn)知。因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)作更原始更具體直觀、形象生動(dòng)，既呈現(xiàn)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，也反映了寶貝對(duì)自己作品的情感、想法，和認(rèn)知水平。讓他們來創(chuàng)作這種記錄方式能更好的幫助我走進(jìn)幼兒的心靈世界、認(rèn)知世界，把握其最近發(fā)展區(qū)。所以通過指導(dǎo)老師與同伴老師的指導(dǎo)與幫助我改用了老師畫，老師寫的方式，把更多的空間留給孩子。

僅靠繪畫記錄是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能記錄孩子成長(zhǎng)中的每個(gè)精彩時(shí)分的，我和搭伴老師用表格的方式與幼兒進(jìn)行交流記錄從而生成了教師的觀察記錄。表格交流主要是與一位幼兒或多個(gè)幼兒在主題活動(dòng)開展以及日常生活中就某個(gè)問題進(jìn)行探討。教師通過文字記下幼兒的想法和需求，了解幼兒的個(gè)別需求，并且在時(shí)間允許的情況下，給予幼兒反饋。而觀察是實(shí)施幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要手段，教師通過觀察系統(tǒng)地記錄幼兒在教育活動(dòng)中的表現(xiàn)，從這些材料中分析發(fā)現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)需要；在文字記錄中我們還配上孩子的活動(dòng)照片以增添真實(shí)性、生動(dòng)性、可讀性。

我利用午休時(shí)間在指導(dǎo)老師的幫助下，創(chuàng)編了用坐標(biāo)圖來記錄孩子每周主題活動(dòng)中各項(xiàng)學(xué)習(xí)技能的表象，如在主題活動(dòng)開展過程中孩子的興趣度、感受力、專注度、持續(xù)性、想象力、創(chuàng)造力等反應(yīng)，這種記錄方式讓我能動(dòng)態(tài)的掌握孩子周期的反應(yīng)進(jìn)行比對(duì)，反饋我的教育活動(dòng)是否有利于寶貝的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉。只要是幼教活動(dòng)五大領(lǐng)域范圍內(nèi)開展的各類教學(xué)活動(dòng)都可以用這種方式記錄，讓我也能在記錄這項(xiàng)工作中輕松不少！更簡(jiǎn)捷的是我們還用了便簽貼的隨身記錄方式，每時(shí)每刻，每句每言都及時(shí)撲捉及時(shí)記錄，翻看一張張檔案記錄猶如昨日之事歷歷在目啊！聲像資料也是我偏愛的一種生動(dòng)有效地記錄形式。由于我從事過電視片拍攝記錄工作我對(duì)聲像記錄效果這種記錄方式更情有獨(dú)鐘，因?yàn)樗艹尸F(xiàn)出幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展中的許多豐富有趣的信息，也能夠極大地調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)參與教育過程的積極性。一份由孩子們進(jìn)餐、出早操、參觀小學(xué)、參加“六一”活動(dòng)的歌舞表演，畢業(yè)活動(dòng)等精彩內(nèi)容的光碟，再輔之以簡(jiǎn)要的文字記載所拍的日期、內(nèi)容、場(chǎng)所以及一些需要特別說明的地方，能使家長(zhǎng)“身臨其境”般地看到或聽到幼兒的生動(dòng)表現(xiàn)與表達(dá)。這樣的記錄讓我們的研究工作做得更完善更真實(shí)了，研究不再是苦苦冥思，它能做的如此浪漫如此快樂與幸福！

第3篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

關(guān)鍵詞：幼兒成長(zhǎng)電子檔案 信息化 家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)

家長(zhǎng)學(xué)校是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的主要陣地，是幼兒園開展家庭教育工作的有效途徑。隨著信息時(shí)代的到來，人們的生活、學(xué)習(xí)和交流方式也隨之發(fā)生著巨大的改變，而幼兒園年輕的家長(zhǎng)父母?jìng)冋沁@場(chǎng)信息技術(shù)變革的實(shí)施者和受益者，一方面，他們渴望用信息技術(shù)與幼兒園交流溝通，渴望了解孩子在園生活的點(diǎn)滴，從而融合到孩子的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中；另一方面，他們又希望得到及時(shí)的、具體的、有針對(duì)性的科學(xué)育兒指導(dǎo)，在信息化教育時(shí)代的背景下，我園開展了以幼兒成長(zhǎng)電子檔案為載體，推進(jìn)信息化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)的實(shí)踐與探索。

一、搭建幼兒成長(zhǎng)電子檔案互動(dòng)平臺(tái)，架起信息化家校建設(shè)的橋梁

幼兒成長(zhǎng)電子檔案是指教師有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地去收集各類能真實(shí)反映幼兒在一定時(shí)段內(nèi)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、發(fā)展變化等方面的原始資料，并將這些資料通過網(wǎng)絡(luò)形成數(shù)據(jù)，制作并建立幼兒發(fā)展電子檔案，用以進(jìn)一步了解幼兒、改進(jìn)教學(xué)的一種評(píng)價(jià)方法。實(shí)踐中，我園運(yùn)用信息化技術(shù)，搭建了幼兒成長(zhǎng)電子檔案互動(dòng)平臺(tái)，充分挖掘其生動(dòng)性、直觀性、發(fā)展性、個(gè)性化等特點(diǎn)，應(yīng)用文字、圖形、圖像、聲音和視頻等多種形式，存儲(chǔ)和傳遞信息，架起信息化家園建設(shè)的橋梁，發(fā)揮幼兒電子檔案在家校建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)：

1、電子檔案的真實(shí)性優(yōu)勢(shì)

應(yīng)用文字、聲音、圖片，突破視覺的限制，更加真實(shí)地記錄幼兒的具體發(fā)展?fàn)顟B(tài)，更加直觀地體現(xiàn)出每個(gè)幼兒個(gè)性化的行為特征，有助于教師與家長(zhǎng)多角度地觀察幼兒的成長(zhǎng)，共同針對(duì)幼兒的差異因材施教。

2、電子檔案的交互性優(yōu)勢(shì)

根據(jù)家園雙方提供的圖片、圖像等資料和文字描述，有助于教師及家長(zhǎng)及時(shí)準(zhǔn)確地了解幼兒身心發(fā)展的，從而能夠及時(shí)調(diào)整教育策略。家長(zhǎng)的記錄過程具有隨機(jī)性的特點(diǎn)，而教師可以有計(jì)劃地指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行觀察記錄，實(shí)現(xiàn)良好的家長(zhǎng)和教師之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了計(jì)劃性和隨機(jī)性相結(jié)合的原則。

3、電子檔案的直觀性優(yōu)勢(shì)

電子檔案可以借助文字、圖片、錄音、視頻等材料，更生動(dòng)地記錄幼兒的成長(zhǎng)過程，給幼兒留下更加美好生動(dòng)的回憶。據(jù)研究，人類獲取的信息有83%來自視覺，11%來自聽覺。尤其對(duì)于擅長(zhǎng)形象思維的幼兒，應(yīng)用電子技術(shù)記載的形式，使得他們更容易通過圖像、聲音和視頻等發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，看到自己的成長(zhǎng)變化，體驗(yàn)成功，感覺自己的不斷進(jìn)步和長(zhǎng)大，進(jìn)而提升自信心。

4、電子檔案的便攜性優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的成長(zhǎng)檔案相比，電子成長(zhǎng)檔案采用現(xiàn)代電子存儲(chǔ)設(shè)備進(jìn)行存儲(chǔ)，具有存儲(chǔ)容量大，易于保存、查閱及攜帶，并能應(yīng)用電腦、手機(jī)進(jìn)行操作、交流和展示；使用光盤刻錄的形式保存，既能補(bǔ)充文字資料的不足，又節(jié)省了空間，更有利于幼兒教師及時(shí)有效地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和配合，使家教宣傳更加快捷優(yōu)效。

二、構(gòu)建幼兒成長(zhǎng)電子檔案內(nèi)容框架，家園共同關(guān)注幼兒成長(zhǎng)軌跡

（一）根據(jù)幼兒的心理健康教育的實(shí)際需要研發(fā)檔案框架

幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，重視幼兒的心理健康成長(zhǎng)是立在當(dāng)代功在千秋的一項(xiàng)教育要事在幼兒心理健康檔案框架的設(shè)定中，我們從幼兒的心理健康教育實(shí)際出發(fā)，考慮到了以下因素：

1、針對(duì)性：根據(jù)幼兒不同年齡段的心理發(fā)展特點(diǎn)及教育需要，有針對(duì)性地設(shè)定框架，具體包括目標(biāo)、內(nèi)容、過程（動(dòng)態(tài)的）和評(píng)價(jià)。

2、共同性：檔案的參與和使用體現(xiàn)全面性，即幼兒、家長(zhǎng)、教師共同參與建檔并運(yùn)用檔案進(jìn)行家園教育互動(dòng)。

3、操作性：發(fā)揮電子技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)定學(xué)期、月、周、日的記錄周期；設(shè)置利于文字、圖像載入的版面空間；整合運(yùn)用計(jì)算機(jī)與手機(jī)、網(wǎng)站與飛信等互動(dòng)渠道與形式，從時(shí)間、空間、渠道和形式上提高檔案的操作性。

（二）根據(jù)幼兒的心理發(fā)展記要研發(fā)檔案內(nèi)容

電子檔案是否能有效地促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展，關(guān)鍵取決于載入內(nèi)容的價(jià)值。我們從記錄什么、怎么記錄、記錄了有何用進(jìn)行了研討，根據(jù)幼兒的心理發(fā)展記要有目標(biāo)地預(yù)設(shè)幼兒心理電子檔案的載入內(nèi)容：

（1）幼兒的基本資料檔案：

這部分內(nèi)容主要是幼兒的個(gè)人介紹，家庭基本情況，興趣愛好以及對(duì)孩子的教育情況。目的是讓家長(zhǎng)關(guān)注幼兒的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子

（2）教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的心理健康成長(zhǎng)的記錄：預(yù)設(shè)不同年齡段幼兒心理的發(fā)展目標(biāo)，從智力、意志、情緒和性格、交往四方面有目的地觀察記錄幼兒心理健康成長(zhǎng)狀況。見后附表：

（3）幼兒的自我評(píng)價(jià)與記錄

為了發(fā)揮檔案對(duì)幼兒心理健康的自育功能，我們把幼兒的自我評(píng)價(jià)納入檔案載入內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了“我的進(jìn)步與努力”、“我的心情”、“我的作品”的文檔，通過文檔的記錄引起幼兒對(duì)自身發(fā)展的關(guān)注，引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待及評(píng)價(jià)自己，在增強(qiáng)幼兒自我認(rèn)同感、體驗(yàn)成長(zhǎng)及成功的同時(shí)，為自己提出努力的方向及目標(biāo)，促進(jìn)自身的心理健康發(fā)展。

三、把握幼兒心理健康電子檔案實(shí)施原則，發(fā)揮信息化家校宣教溝通優(yōu)勢(shì)

1、加強(qiáng)宣教，提高建檔的積極性和參與性

家長(zhǎng)和教師是“幼兒心理健康電子檔案”的重要參與者，“幼兒心理健康電子檔案”能使他們更加深入地了解子女的心理發(fā)展情況，也是他們與教師進(jìn)行溝通的重要途徑。因此，我們采取家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及宣傳欄、園本教研等活動(dòng)宣傳方式，向家長(zhǎng)和教師宣傳建立幼兒心理成長(zhǎng)檔案的重要性和必要性，讓家長(zhǎng)和教師了解檔案的內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)家園共建的積極性和參與意識(shí)，為建檔工作的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)研訓(xùn)，提升檔案的操作性和實(shí)效性

教師是“幼兒心理健康電子檔案”最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)價(jià)、交流與溝通等重要的責(zé)任，教師的研究與培訓(xùn)尤為重要。我們通過組織教師研討明確建檔意義，實(shí)行“設(shè)計(jì)試行―反饋分析―擇優(yōu)重組三個(gè)階段”的研中訓(xùn)，課題組就操作中遇到的有關(guān)檔案的設(shè)計(jì)與技術(shù)問題進(jìn)行反思與分析，共同尋求解決問題的辦法，擇優(yōu)進(jìn)行再次調(diào)整與組合，邊實(shí)踐便培訓(xùn)，不斷優(yōu)化幼兒心理健康電子檔案的操作方式，提升檔案的操作性和實(shí)效性。

3、三角互動(dòng)，多維提升檔案對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)的價(jià)值

隨著教育改革和觀念的更新，互動(dòng)教育成為有效教育的必殺技。我們同樣感到，在幼兒健康心理教育的過程中，只有加強(qiáng)教師、家長(zhǎng)和孩子的三角互動(dòng)，才能取得最大的教育效度。為此，在本檔案應(yīng)用的參與面及載入內(nèi)容中，充分提供了家長(zhǎng)、教師與幼兒的互動(dòng)空間，多渠道增強(qiáng)三角互動(dòng)的頻率，多維度地提升了檔案對(duì)幼兒心理健康成長(zhǎng)的價(jià)值。

4、實(shí)時(shí)載入，有效運(yùn)用檔案促進(jìn)幼兒的心理健康成長(zhǎng)

檔案的意義在于記錄事物發(fā)展的軌跡，而幼兒心理健康電子檔案作為一個(gè)教育載體，其運(yùn)用的時(shí)效性將直接影響其在教育中的實(shí)效。為此，我們強(qiáng)化了檔案的實(shí)時(shí)載入，每天、每周實(shí)時(shí)載入幼兒階段性的發(fā)展目標(biāo)、輔助教育的活動(dòng)計(jì)劃、教師和家長(zhǎng)觀察幼兒在活動(dòng)過程中及生活中的表現(xiàn)狀況、家長(zhǎng)教師及幼兒的自我評(píng)價(jià)等，有效運(yùn)用檔案呈現(xiàn)幼兒的心理發(fā)展軌跡，并有效地為其領(lǐng)航，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

通過近5年的實(shí)踐與應(yīng)用，我們感到幼兒成長(zhǎng)電子檔案是一個(gè)讓幼兒的成長(zhǎng)可見、可尋的、聚焦并提升家園對(duì)幼兒關(guān)注的載體，通過這一載體，家長(zhǎng)參與課程建設(shè)與家?；?dòng)的頻率和效度大大提升。在今后的研究過程中，我們還將進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)助教管理機(jī)制，進(jìn)一步探索有利于增進(jìn)助教與教師、助教與孩子、教師與孩子之間的互動(dòng)規(guī)律，進(jìn)一步拓寬家園合作的思路，豐富家園合作的內(nèi)涵，以幼兒成長(zhǎng)電子檔案為載體，進(jìn)一步推進(jìn)信息化家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）

2、劉鳳英 《應(yīng)重視孩子的心理健康》――《學(xué)前教育研究》2001年第1期

2.劉鳳英.應(yīng)重視孩子的心理健康[J].學(xué)前教育研究，2001年第1期.

3、張輝娟 《以綱要為依據(jù)，關(guān)注幼兒心理健康教育》――《早期教育》2003年第4期

第4篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

關(guān)鍵詞 幼兒成長(zhǎng) 成長(zhǎng)檔案 檔案設(shè)計(jì)

在“幼兒成長(zhǎng)檔案”的制作和使用中；在利用幼兒成長(zhǎng)檔案，開展幼兒評(píng)價(jià)的過程中，我們的困惑和反思，引領(lǐng)著大家不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)……

一、檔案設(shè)計(jì)巧思量

為幼兒成長(zhǎng)檔案在幼兒園的使用提供一個(gè)可供操作的、合理的、科學(xué)的實(shí)踐模式，是我們檔案設(shè)計(jì)的總體思路。在琳瑯滿目的材料面前，我們始終把“巧”字放在首位，權(quán)衡輕重，盡可能的發(fā)揮檔案的最大功能！

（一）總體結(jié)構(gòu)。首先，在封面設(shè)計(jì)上，地方風(fēng)情是我們的特色，在美麗的太湖之濱，坐落著一座書香的胥口中心幼兒園，在這片勤勞的胥幼熱土上，敬業(yè)愛崗的胥幼人雙手托起明天的太陽(yáng)，甘當(dāng)綠葉，揮灑青春，讓孩子們?cè)谖宀拾邤痰牡牟屎缡澜缋锺Y騁！他們?cè)谛⌒嫿钟美L畫語(yǔ)言暢想藝術(shù)的魅力，他們?cè)诠に嚻方煮w驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，他們的生命之舟正昂首闊步起航！封底更是海闊天空，意境悠遠(yuǎn)，在湛藍(lán)的大海上，升起一顆無(wú)比璀璨的海星，海星是孩子們的最愛，孩子們也忘不了在胥幼這片憶海里的閃閃星光，胥幼為他們揚(yáng)起了生命風(fēng)帆，此時(shí)你看，這顆璀璨的胥幼之星正昂首闊步起飛高翔。整個(gè)檔案采用的是活絡(luò)頁(yè)面，以便今后可以隨時(shí)調(diào)整或添加，避免不必要的浪費(fèi)。其次，在顏色設(shè)計(jì)上，小班的粉色，跳出了可愛，中班的黃色，充滿了活力，大班的藍(lán)色，堆積著睿智。

（二）頁(yè)面設(shè)置。在頁(yè)面設(shè)置上，我們不僅選擇了漂亮童趣的畫面模板，還盡量和主題內(nèi)容相配合，既有圖片，又有文字，還有幼兒可操作的部分，家長(zhǎng)可操作的部分，面向全體，實(shí)用性非常大。

（三）內(nèi)容選擇。在家長(zhǎng)和幼兒的共同參與下，我們有選擇性的把整份檔案分為6個(gè)部分，有自我介紹、幸福之家、身體發(fā)展情況、小班的故事、中班的故事、大班的故事。在“自我介紹欄”里，貼上孩子的照片或者自畫像，寫上自己喜歡的東西，小主人就這樣精彩亮相了?！靶腋Ｖ摇崩?，溫馨的家庭合影，寶寶、爸爸、媽媽之間的悄悄話，無(wú)不顯示出甜美的幸福?！吧眢w發(fā)展情況記錄表”，呈現(xiàn)了幼兒從小班、中班、大班的身高和體重，慢慢成長(zhǎng)的軌跡一目了然。小、中、大三個(gè)年齡段的故事，我們是按照主題來設(shè)計(jì)的，我們的主題活動(dòng)選自《江蘇少年兒童出版社》的幼兒園綜合活動(dòng)課程，在選擇主題的時(shí)候確實(shí)花了很多心思，綜合考慮和融合，把春、夏、秋、冬四個(gè)有季節(jié)性的主題貫穿整個(gè)年齡段，另外根據(jù)年齡特點(diǎn)，甄選出了認(rèn)知、動(dòng)物、科學(xué)、民族等有代表性的主題，另外，《我上幼兒園了》和《再見吧，幼兒園》這兩個(gè)特殊的主題，首尾呼應(yīng)，更好的完整的記錄了幼兒在園的三年學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了檔案的教育性、美觀性、有效性和可操作性，可謂是為孩子們量身定做！每個(gè)年齡段選擇了四個(gè)有代表性的主題，每個(gè)主題通過活動(dòng)評(píng)價(jià)表、精彩瞬間、老師的話和我的作品來詳細(xì)展開。

二、資料收集齊又全

作為一線教師，我們有大量的案頭工作要完成，幼兒的成長(zhǎng)檔案曾一度被老師看成了任務(wù)式的工作，通過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們把遺忘在角落的檔案搬上了“舞臺(tái)”,給了它新的生命力！檔案是需要大量的真實(shí)、客觀的資料，這樣才能達(dá)到科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)效果，如果缺失了真實(shí)的或全面、客觀的材料，那么，我們的評(píng)價(jià)就失去了真正的意義

（一）“自然狀態(tài)”的圖像資料。真實(shí)的資料，真實(shí)的評(píng)價(jià)！我們需要給孩子一個(gè)真實(shí)的記錄！請(qǐng)看這里：一天，活動(dòng)室內(nèi)正開展主題性區(qū)域活動(dòng)。孩子們自主選擇自己喜歡的活動(dòng)內(nèi)容正專注地參與活動(dòng)。執(zhí)教教師一邊參與幼兒的活動(dòng)指導(dǎo)，一邊在進(jìn)入不同區(qū)域時(shí)或發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的幼兒活動(dòng)信息時(shí)用手中的照相機(jī)記錄幼兒的動(dòng)作、眼神、表情等，不忽略活動(dòng)室環(huán)境等細(xì)節(jié)，也盡量不驚動(dòng)幼兒， 使照片能呈現(xiàn)真實(shí)的活動(dòng)狀況?；顒?dòng)結(jié)束后，老師開始整理幼兒活動(dòng)照片，把某位幼兒突出的、典型的活動(dòng)現(xiàn)象在文字表述上加以整理，并及時(shí)拿出該幼兒的成長(zhǎng)檔案將活動(dòng)的相關(guān)信息填寫進(jìn)去；同時(shí)老師還根據(jù)拍下的照片仔細(xì)核對(duì)是否有未被關(guān)注的幼兒存在，這些幼兒又可能是我們下一次活動(dòng)所要關(guān)注的幾個(gè)重點(diǎn)對(duì)象。

（二）“形式多樣”的操作資料。我們的成長(zhǎng)檔案中，有“幼兒作品”一欄，那么只是收集幼兒的美術(shù)作品嗎？答案是否定的！在這里，我們除了收集有代表性的美術(shù)作品，還有孩子的主題調(diào)查表，和家長(zhǎng)合作記錄的兒歌、故事等，并按照主題的內(nèi)容有選擇的記錄，有些還會(huì)配上老師精彩的文字注釋哦！

三、互動(dòng)記錄成“合力”

隨著成長(zhǎng)檔案的進(jìn)一步使用，我們開始對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)這項(xiàng)工作的相關(guān)認(rèn)識(shí)有了一些改變，幼兒成長(zhǎng)檔案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、全面性的一種發(fā)展評(píng)價(jià)方式，也認(rèn)識(shí)到一直以來伴隨著我們教師的、集中填寫幼兒成長(zhǎng)檔案的習(xí)慣是我們記錄、評(píng)價(jià)時(shí)片面性、不完整性產(chǎn)生的根源，我們開始在工作中嘗試調(diào)整操作方式，解決存在的問題。從教師、幼兒、家長(zhǎng)三邊的互動(dòng)式記錄，形成了一股更強(qiáng)的“合力”。

（一）教師的慧眼捕捉。“給我一雙慧眼，我就能編制出美麗的童話”，在活動(dòng)中，我們始終帶著一雙慧眼來觀察孩子的一言一行，在快門式的“咔擦”聲中，將這些特殊的表現(xiàn)記錄了下來！然后通過縱向的比較，分析孩子的進(jìn)步與不足，不僅了解了幼兒的個(gè)體特征、思維方式、能力的差異，更重要的是培養(yǎng)起自己對(duì)孩子的愛，以此更好的因材施教。尤其通過對(duì)幼兒在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)的直接觀察以及對(duì)幼兒在活動(dòng)所創(chuàng)造的各種成果的判斷，來設(shè)計(jì)制定和調(diào)查教育活動(dòng)計(jì)劃的依據(jù)，以這種動(dòng)態(tài)的發(fā)展觀來取代日常靜態(tài)的評(píng)價(jià)，更有利于幼兒的健康成長(zhǎng)與整體的發(fā)展。

第5篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

【關(guān)鍵詞】：幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)；家長(zhǎng)；幼兒教育

《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》是幼兒從事各種活動(dòng)的成果記錄，它是家長(zhǎng)、教師了解和掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r的重要依據(jù)。其內(nèi)容包括教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒的觀察記錄、幼兒的作品、照片、日記，以及家長(zhǎng)和教師及幼兒自我評(píng)價(jià)等各種反饋信息。

一、建立《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》目標(biāo)：

制定符合幼兒年齡特點(diǎn)的成長(zhǎng)手冊(cè)。用多元的理論去發(fā)現(xiàn)幼兒、看待幼兒的發(fā)展與長(zhǎng)處。通過檔案資料，分析幼兒的優(yōu)勢(shì)、弱勢(shì)智能，盡可能幫助幼兒適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。

二、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》的內(nèi)容：

1、建立《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》，為幼兒的因材施教提供依據(jù)，教師通過為幼兒收集檔案，包括幼兒具體生長(zhǎng)發(fā)育的材料、幼兒智力發(fā)展的材料、幼兒操作能力的材料、幼兒語(yǔ)言發(fā)展的材料、幼兒認(rèn)知發(fā)展的材料、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的材料等，了解評(píng)估幼兒的生活習(xí)慣，思維特點(diǎn)，特長(zhǎng)愛好，性格，能力以及弱點(diǎn)等等。

2、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》為幼兒提供自我展示的舞臺(tái)。

3、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》為家長(zhǎng)更加全面的了解孩子提供了素材。

4、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)提出科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好的對(duì)幼兒實(shí)施家庭教育。

5、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》對(duì)幼兒發(fā)展的影響，成長(zhǎng)手冊(cè)對(duì)教師、家長(zhǎng)教學(xué)觀念、教學(xué)行為的影響。

三、創(chuàng)建《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》方法：

（1 ）觀察記錄法：

記錄人：家長(zhǎng)、幼兒及學(xué)校老師

記錄內(nèi)容：幼兒日常生活中的典型事例，或表現(xiàn)出的異常行為。

記錄方法：文字記錄、照片、幼兒繪畫、自制小書

（2）作品收集：將幼兒作品歸類，裝入檔案。

（3）問卷調(diào)查：以收集幼兒個(gè)人檔案的目的出發(fā)，向家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒生活、學(xué)習(xí)情況的調(diào)查和測(cè)試，從而了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。

（4）評(píng)定法：定期對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)估。

四、建立成長(zhǎng)手冊(cè)意義：

1、幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，為教師的因材施教提供了依據(jù)。

教師通過為幼兒收集檔案，可以了解到幼兒的生活習(xí)慣、思維特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛好、性格、能力以及弱點(diǎn)等，從而掌握幼兒發(fā)展?fàn)顩r，以及隨著時(shí)間而發(fā)生的變化信息。這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思，及時(shí)調(diào)整自己的教育教學(xué)方法。

2、通過幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)，使幼兒的自信心、主體性得到了充分體現(xiàn)。

幼兒的檔案主要是幼兒家長(zhǎng)幫助幼兒參與提供的，其中有幼兒基本信息，照片，作點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、獎(jiǎng)狀以及老師的話等。為了建立豐富檔案內(nèi)容，我們會(huì)適時(shí)展了各種活動(dòng)，在教師的幫助下幼兒可將自己收集的各種資料呈現(xiàn)在成長(zhǎng)手冊(cè)之中，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。

3、幼兒參與成長(zhǎng)手冊(cè)的記載，提高幼兒自我評(píng)價(jià)與自我認(rèn)識(shí)的能力。 

孩子們用照片、繪畫詳細(xì)的介紹自己的能干之處，使幼兒進(jìn)一步明確意識(shí)到自己的長(zhǎng)處，并在大家相互交流、肯定與鼓勵(lì)中認(rèn)識(shí)自我，不斷改進(jìn)，適應(yīng)集體。幼兒在《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》中能夠?qū)λ麄冞^去的作品和現(xiàn)在的作品進(jìn)行比較，從而感受到自己的成長(zhǎng)。

4、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》的建立為做好家園工作提供了一個(gè)重要且有效的途徑。

《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》既有幼兒之間、幼兒與教師之間的共同活動(dòng)，也包括幼兒與家長(zhǎng)之間的共同活動(dòng)，是多種教育資源綜合利用的過程，活動(dòng)過程是一種交往方式。在這種對(duì)《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》中的材料連續(xù)不斷的制作、添加的過程中，促進(jìn)了教師與幼兒之間的交往，也促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通?！队變撼砷L(zhǎng)手冊(cè)》使家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒的近期發(fā)展?fàn)顩r，是幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系的有效活動(dòng)。

5、《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供良好的刺激環(huán)境。

可以提供幫助教師設(shè)計(jì)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的依據(jù)。教師制定活動(dòng)計(jì)劃以及使計(jì)劃得以實(shí)施的重要依據(jù)之一，就是幼兒各方面的發(fā)展?fàn)顩r和水平?！队變撼砷L(zhǎng)手冊(cè)》可以為教師描繪出每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，利用《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》來促進(jìn)幼兒發(fā)展、改進(jìn)教育、教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，同時(shí)促進(jìn)了教育質(zhì)教育的提高。

五、如何有效開展幼兒個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)的建立和組織工作，主要包括以下幾個(gè)方面：

1、教師——慧眼捕捉全面記錄。

教師是幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)最直接的操作者，承擔(dān)著記錄與評(píng)估、交流與溝通等重要的責(zé)任，同時(shí)扮演著“引導(dǎo)者”、“支持者”和“合作者”的多重角色。在準(zhǔn)備工作中，教師首先會(huì)根據(jù)本班實(shí)際情況和幼兒的個(gè)人意愿來幫助他們?cè)O(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)手冊(cè)。教師互相交流幼兒“幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)”試行過程中遇到的問題，并對(duì)內(nèi)容的設(shè)計(jì)或操作行為進(jìn)行分析與反思，共同尋求解決問題的辦法；擇優(yōu)后再次整合，創(chuàng)建出相對(duì)可行的、適合本班幼兒特點(diǎn)的個(gè)人成長(zhǎng)手冊(cè)。

2、幼兒——積極參與當(dāng)家作主。

為幼兒建立《幼兒成長(zhǎng)手冊(cè)》的工作當(dāng)然少不了“小主人”——幼兒的積極參與。孩子的不是成長(zhǎng)手冊(cè)的背景，不僅僅是教師的觀察記錄，要讓孩子參與進(jìn)來，“讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人”。

3、家長(zhǎng)——激發(fā)興趣關(guān)注收集。

第6篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

(一)幼兒人數(shù)

本班幼兒現(xiàn)有11人，其中男生4人，女生7人。(二)存在的情況1、幼兒存在分離焦慮。2、幼兒各項(xiàng)生活自理能力差，沒有集體生活經(jīng)驗(yàn)，依耐性強(qiáng)，飲食習(xí)慣不好，并存在著膽小、怕生、嬌氣、任性，不懂禮貌等現(xiàn)象。3、幼兒生活規(guī)律、方式的變化。在家里幼兒生活缺乏一定的規(guī)律，隨意性很大。想喝就喝、想睡就睡。幼兒園有規(guī)律的生活使幼兒感到很不習(xí)慣4、家長(zhǎng)焦慮情緒對(duì)幼兒的影響。幼兒剛?cè)胪袝r(shí)情緒壓抑緊張，哭鬧、念叨回家等表現(xiàn)，常常會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)惻隱之心。有的家長(zhǎng)難以控制情緒，會(huì)和幼兒一起流淚，不忍離去。有的家長(zhǎng)在門口，或在窗外窺看。家長(zhǎng)自身情緒對(duì)幼兒有很大影響。三優(yōu)勢(shì)我們教師在帶好年齡較小的幼兒都有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師合作意識(shí)強(qiáng)，溝通、協(xié)調(diào)好。

二、主要措施。幼兒園小小班是幼兒離開家庭走向幼兒集體生活的關(guān)鍵階段，也是幼兒適應(yīng)集體生活的重要時(shí)期，該時(shí)期的因此“以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合”是我們開展小小班教養(yǎng)活動(dòng)必須要遵循的一條重要準(zhǔn)則，注重“保中有教，教中有保，自然滲透，教養(yǎng)合一”的觀點(diǎn)。結(jié)合規(guī)程與實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)的具體問題，以培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的集體生活，激發(fā)幼兒高高興興地上幼兒園，愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)诳鞓返挠螒蚝蜕钪薪】党砷L(zhǎng)。一保教工作1、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，如：通過創(chuàng)設(shè)我在幼兒園生活“愉快的一天”的照片、家長(zhǎng)與幼兒在家里的生活照等消除膽小、怕生及分離焦慮的情緒，使幼兒喜歡幼兒園的集體生活；布置適合小小班幼兒活動(dòng)的各個(gè)區(qū)角，增設(shè)多種的玩具，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，同伴為主，讓幼兒愉快地參加各項(xiàng)活動(dòng)。

2、注重幼兒保育工作，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。本班教師與保育員要注意教育一致，互相配合對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)教育，注意引導(dǎo)幼兒的正確盥洗、進(jìn)餐、入廁的習(xí)慣培養(yǎng)。如在固定點(diǎn)穿脫鞋襪，自己擦好嘴后毛巾放到哪里，讓后在那個(gè)位置進(jìn)行餐后活動(dòng)。3、建立良好的班級(jí)一日常規(guī)。教師要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制定托班幼兒一日生活常規(guī)，重點(diǎn)教育幼兒初步懂得遵守集體生活中的各種行為規(guī)則，在老師的共同配合教育下，懂得輕拿輕放玩具，不爭(zhēng)搶玩具，玩具玩后能在老師的帶領(lǐng)下收拾放好。引導(dǎo)幼兒積極參與游戲活動(dòng)，懂得用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并與同伴一起玩的習(xí)慣，注意幼兒的禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)，班上老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒自覺地向老師問好，離園向同伴、老師再見。二安全工作小小班幼兒年齡，安全工作體現(xiàn)的更為的重要，我們教師重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行1、教師學(xué)習(xí)安全知識(shí)手冊(cè)，知道緊急情況的緊急措施。2、每周檢查班內(nèi)有無(wú)安全隱患，如有及時(shí)采取措施。3、嚴(yán)格執(zhí)行一日生活衛(wèi)生消毒制度。4、各個(gè)教師提高幼兒在活動(dòng)過程中的觀察力度，嚴(yán)防幼兒走丟等現(xiàn)象的發(fā)生。三家長(zhǎng)工作1、新生入園做好入園前的家訪工作，熟悉班級(jí)教師，了解幼兒的性格、生活習(xí)慣、飲食情況等。并在《育兒沙龍》、《親子屋》欄中做好家長(zhǎng)工作——專題《新生入園專欄》，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園集體生活。2、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹一學(xué)年班級(jí)工作計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容。3、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，根據(jù)檔案建立的需要希望家長(zhǎng)及時(shí)給予配合。如：做一些家庭記錄，收集相應(yīng)的資料照片等，進(jìn)一步豐富、完善孩子的成長(zhǎng)檔案。

4、向家長(zhǎng)宣傳，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加園務(wù)活動(dòng)如：親子活動(dòng)、征文、開放日等活動(dòng)。

第7篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

 學(xué)員姓名：周桂梅

工作單位：大冶市金湖金葵花幼兒園

通過參加元月7日-8日“國(guó)培計(jì)劃（2011）”湖北省幼教專家巡回講學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，值得我好好反思和學(xué)習(xí)。

元月7日上午，武漢市實(shí)驗(yàn)幼兒園何磊園長(zhǎng)給我們講述了“幼兒園幼兒成長(zhǎng)檔案”的類型及制定，使我深深感到認(rèn)同和贊許，它是幼兒成長(zhǎng)歷程的積累，是每個(gè)幼兒成長(zhǎng)經(jīng)歷的寫照，也是對(duì)每個(gè)小朋友成長(zhǎng)軌跡的一個(gè)完整記錄。幼兒在成長(zhǎng)檔案里通過對(duì)不同時(shí)期“檔案”材料的比較和翻看，可以喚起他們對(duì)幼兒園美好幸福、七彩般童年的回憶，最關(guān)鍵的是重視幼兒和家長(zhǎng)一起參與，從而可以全面了解孩子在園、在家的情況。我覺得何磊園長(zhǎng)的幼兒檔案的制定是值得我園去效仿的。

7日下午和8日下午，我分別聽了湖北省優(yōu)秀教師攀老師、葉老師、江老師和我市機(jī)關(guān)幼兒園的劉老師的示范活動(dòng)課，我感覺很有收獲。課堂上她們成熟和老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象。其一，她們備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼；其二，注重幼兒的主體地位，讓幼兒成為課堂的主人；其三，她們的語(yǔ)言很有感染力；其四，她們有超前的教學(xué)理念。這次學(xué)習(xí)對(duì)我在以后的教學(xué)中，將起到很大的推動(dòng)，真正做到學(xué)以致用，注意注重幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，突出幼兒的主體性，在課堂上慢慢地培養(yǎng)幼兒自己學(xué)習(xí)的方式，使自己的教學(xué)內(nèi)容和形式得到不斷充實(shí)。

元月8日上午，學(xué)前教育研究編輯主任、北京師范大學(xué)教育組趙南博士向我們講述了“優(yōu)秀幼兒教師人格特征剖析”的專題報(bào)告，使我感受到做一名優(yōu)秀的幼兒教師的不易。作為幼兒教師，我們要用心靈、用激情、用高度的責(zé)任感和真誠(chéng)的愛去面對(duì)我們的教學(xué)工作。教師教給幼兒不僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)幼兒的愛心，能平等對(duì)待每一個(gè)幼兒，傾聽幼兒，讀懂幼兒的心聲，同時(shí)也要擁有十分的耐心與細(xì)心。趙南博士的講座，讓我意識(shí)到要成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，我需要努力的地方很多，只有在今后的教學(xué)工作中時(shí)時(shí)反思、不斷改善，我的教學(xué)能力和水平才能得到不斷提高。

第8篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

主題網(wǎng)絡(luò)與幼兒發(fā)展軌跡圖中，其次。網(wǎng)絡(luò)圖記錄了主題發(fā)展的過程，教師用筆的不同顏色標(biāo)明了預(yù)設(shè)與生成的過程。每個(gè)綜合的結(jié)點(diǎn)中，把內(nèi)容分別指向個(gè)別、分組、集體的三個(gè)不同組織形式。同時(shí)，對(duì)照這些活動(dòng)的開展情況，教師又記錄了主題過程中，幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展軌跡，即：整個(gè)主題的階段活動(dòng)中，孩子的經(jīng)驗(yàn)指向、技能的提升、知識(shí)的獲得等。為尋求幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展規(guī)律，分析幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展差異提供了有價(jià)值的依據(jù)。

大班在二期課改精神理念的指引下，上學(xué)期。結(jié)合園本課程的研究方向，積累了一定的資料與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。其中，不少是有一定價(jià)值，值得互相借鑒與學(xué)習(xí)的當(dāng)然也存在一些需要改進(jìn)的地方，作如下分析：

幼兒生長(zhǎng)檔案的建立，首先。主題活動(dòng)中，為每個(gè)孩子建立生長(zhǎng)檔案，既能幫助教師在記錄幼兒生長(zhǎng)過程中關(guān)注孩子，又能從形式上提高教師的教育行為，落實(shí)到每個(gè)孩子身上。以某個(gè)孩子生長(zhǎng)檔案為例，每個(gè)主題活動(dòng)中，附有他個(gè)人在各個(gè)活動(dòng)中的作品、照片及教師的文字評(píng)價(jià)。分別從參與興趣、知識(shí)能力、表達(dá)表示等方面進(jìn)行文字描述）同時(shí)，個(gè)體與集體有機(jī)結(jié)合進(jìn)行整合，將主題中集體共建、小組合作的內(nèi)容建立在班級(jí)集體檔案中。

二、本學(xué)期具體實(shí)施措施

吸取上學(xué)期資料積累的諸多有益經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我們將繼續(xù)努力，并不斷加以完善與調(diào)整。根據(jù)我園園本發(fā)展方向，突現(xiàn)以幼兒為本的行為理念。我們將在資料積累方面更看重于以個(gè)體為單位、以孩子為主體的積累手段。

1、幼兒成長(zhǎng)檔案

大環(huán)境創(chuàng)設(shè)的照片及小環(huán)境（區(qū)域資料）引起孩子生成的環(huán)境照片及簡(jiǎn)單的記錄應(yīng)有增加。班級(jí)集體檔案中。

增加幼兒個(gè)人發(fā)展計(jì)劃表。包括學(xué)期情況分析（著重主題活動(dòng)中，幼兒生長(zhǎng)檔案中。對(duì)孩子各方面知識(shí)、能力、情感方面的評(píng)價(jià)）本學(xué)期發(fā)展目標(biāo)及相應(yīng)的教學(xué)戰(zhàn)略。

取得共識(shí)，與家長(zhǎng)共建的過程中。使兩者的教育觀點(diǎn)趨向一致。生長(zhǎng)檔案中，除了原有的作品、照片等，將增加一定的白描式的事件敘述案例，記錄孩子在某個(gè)活動(dòng)中具有代表性的精彩活動(dòng)案例。

2、網(wǎng)絡(luò)圖及幼兒發(fā)展軌跡圖

上學(xué)期主題的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)主要以教師的主觀判斷意愿為主，在主題活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行整理，將主題的進(jìn)展按階段劃分，并涉及到與此相關(guān)的各類活動(dòng)。主題網(wǎng)絡(luò)圖與幼兒發(fā)展軌跡圖進(jìn)行對(duì)照，讓我們了解到主題展開的不同組織形式的活動(dòng)中孩子的經(jīng)驗(yàn)指向、知識(shí)技能等方面的提升。

本學(xué)期，我們?cè)谠谢A(chǔ)上，想進(jìn)一步進(jìn)行一種新的嘗試。

（1）增加主題前預(yù)設(shè)的網(wǎng)絡(luò)（即由教師事先安排的集體、分組、個(gè)別活動(dòng)），這張網(wǎng)絡(luò)圖可以和孩子主題進(jìn)行發(fā)展的過程對(duì)照起來，將是探索孩子興趣熱點(diǎn)、已有經(jīng)驗(yàn)等方面規(guī)律的有利依據(jù)。

（2）將原有網(wǎng)絡(luò)圖及幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展軌跡圖兩者整合，繪制成一張主題師生共建網(wǎng)絡(luò)圖。這樣，可以將孩子的已有經(jīng)驗(yàn)、提升的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展的能力，預(yù)設(shè)、生成等交互的過程等組合在一起，使教師對(duì)整個(gè)發(fā)展過程一目了然。記錄的方式也將作調(diào)整，改變?cè)瓉碇黝}按階段劃分、結(jié)論性的表述方式，將采用孩子們所看到、聽到、感知到的……過程性的描述方式，更加符合孩子的認(rèn)識(shí)過程，這樣能更加真實(shí)地記錄孩子。

（3）把網(wǎng)絡(luò)圖中幼兒提升的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的能力列成表格，教師評(píng)價(jià)后放入個(gè)人成長(zhǎng)檔案中，讓家長(zhǎng)了解孩子在主題活動(dòng)中的成長(zhǎng)過程。

三、實(shí)施時(shí)間安排

二、三月重點(diǎn)研究網(wǎng)絡(luò)圖及幼兒軌跡圖的調(diào)整

重點(diǎn)研究環(huán)境創(chuàng)設(shè)的記錄

第9篇：幼兒成長(zhǎng)檔案范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；教育管理；家長(zhǎng)；有效參與；問題；對(duì)策

在當(dāng)下的幼兒教育改革中，家長(zhǎng)作為幼兒園最重要的利益相關(guān)者和合作者之一，能否有效地參與到幼兒園教育管理中，似乎尚未得到應(yīng)有的重視，家長(zhǎng)合作參與的有效性還有待提高。下面談?wù)勌岣呒议L(zhǎng)有效參與幼兒園教育管理的策略。

一、開展家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)的教育水平

幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)的作用是顯而易見的。第一，可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育理念，教育宗旨，教育目的意義及課程活動(dòng)，了解幼兒園“教什么？”和“怎么教”，更好配合老師的工作。第二，幫助家長(zhǎng)建立正確的幼兒教育觀、幼兒發(fā)展觀。幫助家長(zhǎng)了解幼兒身心發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，讓家長(zhǎng)重新考慮如何配合幼兒的發(fā)展運(yùn)用適合的方式來教育幼兒，避免拔苗助長(zhǎng)。第三，幫助家長(zhǎng)了解、重視民主、支持與關(guān)懷的教養(yǎng)態(tài)度，尊重孩子，允許孩子在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，協(xié)助家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，做好家庭教育。

二、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通，拉近教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

1.接送交談

教師利用家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行的簡(jiǎn)短交談，是一種最方便、最及時(shí)和最經(jīng)常的家園聯(lián)系方式。使家長(zhǎng)與教師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)配合，促進(jìn)孩子發(fā)展。

2.電訪、家訪、填寫《家園聯(lián)系手冊(cè)》

及時(shí)的家訪、電訪、每周一次的《家園聯(lián)系手冊(cè)》都是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別溝通的好形式。填寫《家園聯(lián)系手冊(cè)》，已成為家園固定的一種聯(lián)系方式。它能較全面地記錄孩子在園在家的生活衛(wèi)生習(xí)慣、動(dòng)作發(fā)展情況、學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言發(fā)展、行為習(xí)慣等。

3.開展家長(zhǎng)座談會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園向家長(zhǎng)介紹全園或全班教育工作情況，討論有關(guān)幼兒的個(gè)別問題或教育問題，向家長(zhǎng)提出要求的一項(xiàng)教育活動(dòng)。它是家園共育的一座橋梁，它也直接關(guān)系到班級(jí)工作的進(jìn)程與效果，同時(shí)也是與家長(zhǎng)的一次面對(duì)面、近距離的交流，為此，開家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家園來說是很重要的。大家可以通過這種方式一起討論問題、一起學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)之間也可以談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)會(huì)充分的展示它的作用。

三、多種形式的交流，促進(jìn)家園的互信

1.幼兒學(xué)習(xí)成果展覽

家長(zhǎng)把自己的孩子送到幼兒園接受教育，最大的愿望莫過于孩子的進(jìn)步。舉辦幼兒學(xué)習(xí)成果展覽的目的就在于向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。進(jìn)行幼兒成果展覽時(shí)，我們讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)展示自己的進(jìn)步，既有音樂、舞蹈、繪畫，也有識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)，還有良好品德的展現(xiàn)。我們要讓家長(zhǎng)從孩子的表現(xiàn)中，不僅看到孩子的進(jìn)步，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念，并將它運(yùn)用到自己的家庭教育中。

2.建立幼兒成長(zhǎng)檔案

每一位幼兒在入園后就建立“寶寶檔案”，內(nèi)容不僅包括幼兒的乳名、特點(diǎn)、愛好等，還有幼兒的整體介紹。通過這種方式，教師可以準(zhǔn)確把握每位幼兒的特點(diǎn)并能針對(duì)性地開展教育，也讓家長(zhǎng)的顧慮消息，同時(shí)幼兒也會(huì)盡快的適應(yīng)集體生活。在幼兒的成長(zhǎng)過程中，教師、家長(zhǎng)的觀察和關(guān)注對(duì)幼兒來說是首要條件，具有重要意義。為此我們繼續(xù)建立“幼兒成長(zhǎng)檔案”，采用了不同的方式記錄幼兒成長(zhǎng)的軌跡，在成長(zhǎng)檔案中記錄了孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，教育的評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)和孩子的對(duì)話等等，這一工作得到了許多家長(zhǎng)資源的大力支持，我們將一起見證幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.組織豐富多彩的親子活動(dòng)

為了進(jìn)一步的讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解教師的工作，我們還在不同年齡階段、不同節(jié)日組織了豐富多彩的親子活動(dòng)：如每年元旦，各班都會(huì)組織“家園同樂慶元旦聯(lián)歡會(huì)”，要求家長(zhǎng)參加活動(dòng)、演出節(jié)目，活動(dòng)受到了廣大家長(zhǎng)的熱烈歡迎。我們還在不同的教育教學(xué)中組織了《會(huì)唱歌的瓶寶寶》、《好玩的紙袋》《秋天多美麗》等主題活動(dòng)：如《秋天多美麗》主題中，通過幼兒在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在即將結(jié)束次活動(dòng)時(shí)，我們組織了《親子同樂會(huì)》，讓家長(zhǎng)與幼兒用不同的方式來表現(xiàn)秋天，如繪畫秋天、橡皮泥、樹葉粘貼等。活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)了解幼兒在這段學(xué)習(xí)的成果，也充分的表現(xiàn)幼兒的能力，給幼兒一個(gè)自我展現(xiàn)的舞臺(tái)。

4.開展家長(zhǎng)開放日

通過家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)教師的教育方法，學(xué)會(huì)用正確的眼光看待孩子，評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展情況。例如幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展情況，一日生活習(xí)慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

總之，幼兒園的現(xiàn)代化管理離不開家長(zhǎng)的有效參與。為了讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)敞開大門，讓每一位家長(zhǎng)有效參與幼兒園的教育管理！

參考文獻(xiàn)：

[1]岳生全.幼兒園目標(biāo)管理和目標(biāo)教育[M].北京：北京教育科學(xué)出版社，2001