藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育;綜合實(shí)訓(xùn);技能培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G642.4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1006-1959(2009)07-0044-02

為了培養(yǎng)具有藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí),熟練掌握崗位操作技能,在藥品生產(chǎn)企業(yè)從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)等方面工作的高素質(zhì)技能型人才,近三年來我系通過開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn),對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了一些探索。集中二周時(shí)間開設(shè)了綜合實(shí)訓(xùn),使學(xué)生在智能和專業(yè)技能的結(jié)合上得到了一次強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生興趣極大,出現(xiàn)了前所未有的學(xué)習(xí)積極性,可喜的收獲使師生都受到很大的激勵(lì)和鼓舞。一些學(xué)生說“短短的二周時(shí)間,是我們大學(xué)生活中最難忘的時(shí)刻?！北疚木途C合實(shí)訓(xùn)的情況,談?wù)勎覀兊幕咀龇ê腕w會(huì)。

1充分認(rèn)識(shí)綜合實(shí)訓(xùn)在藥學(xué)高等職業(yè)教育中的作用

充分認(rèn)識(shí)在高等職業(yè)高等職業(yè)教育的教學(xué)模式以滿足社會(huì)需求為目的,以培養(yǎng)素質(zhì)和能力為基礎(chǔ),使學(xué)生在知識(shí)、技能、素質(zhì)三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此,突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高職教育最重要的質(zhì)量要求。藥學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng),要求培養(yǎng)從事藥學(xué)類專業(yè)所必需的實(shí)踐操作技能和掌握相關(guān)的理論知識(shí),畢業(yè)后能夠從事藥物制劑,藥物檢測等生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的工作,能解決工作中的實(shí)際問題,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性的人才。

開設(shè)藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)課是為了學(xué)生了解到藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)的全貌。藥學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)具有整體性、層次性、結(jié)構(gòu)性和開放性的四大價(jià)值。從整體性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)可以進(jìn)行生產(chǎn)系統(tǒng)模擬,如它可以綜合一個(gè)典型藥包括制劑檢查在內(nèi)的生產(chǎn)全過程的完整內(nèi)容,并在實(shí)訓(xùn)中揭示所涉及的知識(shí)和技能之的內(nèi)在聯(lián)系,以及局部與全局的關(guān)系。從層次性出發(fā),則可以進(jìn)行多崗位模擬,一個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)往往涉及多個(gè)崗位群,學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中既可以了解各崗位所必需掌握的知識(shí)和技能,又可以了解該崗位在整個(gè)崗位群中的地位和作用,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的崗位觀念和上崗能力是十分有益的。從結(jié)構(gòu)性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)既可以進(jìn)行生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)的模擬,又可以進(jìn)行生產(chǎn)工序及技術(shù)環(huán)節(jié)的聯(lián)接、組合模擬,從而使學(xué)生懂得結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和合理的組合,學(xué)會(huì)如何統(tǒng)籌安排,提高工作效率。從開放性出發(fā),綜合實(shí)訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生開拓思路,開闊眼界,懂得本專業(yè)同外界的聯(lián)系,特別是在尋求自身發(fā)展方面,是一種很好的思維訓(xùn)練。

顯然,這種從系統(tǒng)觀念出發(fā)的綜合實(shí)訓(xùn),完全跳出了一門課、一項(xiàng)技術(shù)、一種知識(shí)的范疇,因此,統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn),使其既能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,又能將理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)地緊密結(jié)合,從而提高學(xué)生的綜合能力。

2實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇

傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)多采用注入式的教學(xué)方法,其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是由教師在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教材選。實(shí)訓(xùn)教材詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)步驟,甚至包括某些實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象,使學(xué)生只能按部就班地進(jìn)行操作,沒有想象和思維的空間。作為綜合性實(shí)訓(xùn),給學(xué)生提供較大的創(chuàng)新思維空間。學(xué)生利用二周的時(shí)間完成2個(gè)實(shí)訓(xùn)課題。由學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)訓(xùn),教師僅僅做一些有限的釋疑解難的輔導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)開始,由指導(dǎo)教師依據(jù)制藥企業(yè)產(chǎn)品特點(diǎn)選取有代表性的制劑生產(chǎn)品種作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,各組有別。我們要求學(xué)生先根據(jù)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目,查找相關(guān)資料,再設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐操作方案。剛開始查找資料時(shí),學(xué)生感到無從下手,教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效利用學(xué)校的圖書資源和網(wǎng)上資源查詢資料,幫助學(xué)生了解相關(guān)的手冊、教材與參考書。學(xué)生帶著問題去查資料,找文獻(xiàn),有的查《中國藥典》,有的查化學(xué)手冊,有的利用學(xué)?，F(xiàn)有的萬方和維普等數(shù)據(jù)資源進(jìn)行快速查詢。學(xué)生將所獲取的信息進(jìn)行選取,初步擬定實(shí)踐方法和步驟。同組的學(xué)生對(duì)各自所提出的方案進(jìn)行討論,尋找合理的操作條件,操作步驟,探討在操作過程中應(yīng)注意的問題,在討論中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案要求寫明實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)的試劑與儀器,實(shí)訓(xùn)的方法、實(shí)訓(xùn)簡單步驟、實(shí)訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果和實(shí)訓(xùn)的進(jìn)程安排。作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)主體的學(xué)生,可以充分運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和技能,設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐操作方案,有較大的活動(dòng)空間。學(xué)生在實(shí)踐設(shè)計(jì)中必須綜合考慮問題,要善于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,及時(shí)改進(jìn)并完善實(shí)踐方案。對(duì)一個(gè)題目根據(jù)不同的實(shí)訓(xùn)原理可以設(shè)計(jì)2-3個(gè)方案,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施辦法和要求

全課程以實(shí)訓(xùn)的形式開設(shè),打破專業(yè)、打破教材,由藥劑、藥分、天然藥物、天然藥物化學(xué)、藥物化學(xué)教師同時(shí)指導(dǎo)教授。實(shí)訓(xùn)時(shí),根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的可能容量,將學(xué)生劃分為若干組(每小組2人左右,每組7小組左右),每組委派1名指導(dǎo)老師,組織實(shí)訓(xùn)的具體實(shí)施。實(shí)訓(xùn)過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)中存在的問題及時(shí)組織討論和指導(dǎo),確保實(shí)訓(xùn)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)完成后要求每一個(gè)同學(xué)對(duì)實(shí)踐數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)。

實(shí)訓(xùn)中的浪費(fèi)現(xiàn)象也很嚴(yán)重,這對(duì)學(xué)生的影響是很大的。為了增強(qiáng)同學(xué)的資源節(jié)約和環(huán)保意識(shí),我們將常量實(shí)訓(xùn)改為半微量實(shí)訓(xùn)。在半微量實(shí)訓(xùn)中藥品和試樣量大大減少。不僅節(jié)約了藥品,而且大大減少了實(shí)訓(xùn)過程中“三廢”的產(chǎn)生及對(duì)環(huán)境的污染,極大地改善了實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境條件。

重視數(shù)據(jù)的記錄、收集、整理、分析、處理、反饋、利用。由于藥品本身的特殊性,因而使得藥品生產(chǎn)的批記錄有著一些區(qū)別于其他記錄的特點(diǎn):一是適時(shí)性。二是真實(shí)性。三是準(zhǔn)確性。四是完整性?；谒幤飞a(chǎn)記錄的這些特點(diǎn),在實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生在記錄時(shí)必須及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確以及內(nèi)容完整。記錄要適時(shí)填寫實(shí)際數(shù)值,不得提前填寫數(shù)據(jù)也不應(yīng)根據(jù)回憶事后填寫或重造數(shù)據(jù);對(duì)實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的每一項(xiàng)行為的記錄,這些記錄必須真實(shí)可靠。即使是出現(xiàn)的操作失誤,也不能掩蓋而應(yīng)實(shí)事求是的填寫;如果數(shù)據(jù)填寫不準(zhǔn)確需要修改時(shí)則應(yīng)由修改人簽名并注明日期,不得隨意涂改或涂抹;內(nèi)容完整,不能遺漏其中的任何一條記錄。

帶教老師會(huì)隨時(shí)向?qū)W生滲透藥品質(zhì)量關(guān)系人的性命,把握質(zhì)量控制對(duì)藥品生產(chǎn)的重要意義。對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、誠信意識(shí)等專業(yè)必備的職業(yè)素質(zhì)有很大的幫助。同時(shí),對(duì)生產(chǎn)管理、驗(yàn)證知識(shí)的補(bǔ)充為學(xué)生就業(yè)后能力的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

4綜合性實(shí)訓(xùn)的考核

做實(shí)訓(xùn)很重要,做完實(shí)訓(xùn)如果不總結(jié),不對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,不得出實(shí)訓(xùn)的結(jié)論,不評(píng)估實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的高低,實(shí)驗(yàn)中測得的數(shù)據(jù)只是一堆零散的數(shù)值,學(xué)生做實(shí)訓(xùn)也只是一個(gè)過程,達(dá)不到實(shí)訓(xùn)的目的。通過寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,逐漸培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和歸納能力,寫作和表達(dá)能力,邏輯推理能力;并能進(jìn)一步分析實(shí)訓(xùn)過程中的現(xiàn)象,了解實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì);不斷提高綜合能力以及探索和創(chuàng)新能力。

我們現(xiàn)在考核綜合性實(shí)訓(xùn),采用以下方法進(jìn)行:綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度、基本方法和技能的掌握程度,實(shí)訓(xùn)過程中獨(dú)立思考的能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力等多方面的成績。其中,在實(shí)訓(xùn)過程中的表現(xiàn)及技能成績占35%(實(shí)訓(xùn)態(tài)度10%,實(shí)訓(xùn)技能15%,規(guī)范操作10%)。

第2篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 課程改革 教學(xué)方法 考核與評(píng)價(jià)

一、引言

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)、技能的訓(xùn)練，因此，職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性。藥學(xué)高職教育是隨著社會(huì)醫(yī)藥科研、生產(chǎn)、流通大發(fā)展而產(chǎn)生的教育層次，其培養(yǎng)的高職藥學(xué)人才對(duì)國家醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著不可替代的作用。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展， 培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，適應(yīng)藥品生產(chǎn)、營銷、應(yīng)用、管理等第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，是我們急需研究的課題。

《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》在藥學(xué)專業(yè)的課程體系中是屬于職業(yè)方向的課程，是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程，實(shí)用性和操作性很強(qiáng)。在課程改革中，我們遵循醫(yī)藥企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)和實(shí)施，改革原有的教學(xué)模式，教學(xué)效果和質(zhì)量有了顯著提升。

二、《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》課程改革的目標(biāo)

項(xiàng)目化教學(xué)是近年職業(yè)教學(xué)改革的熱點(diǎn)，是按照企業(yè)、行業(yè)調(diào)研分析，圍繞相應(yīng)工作崗位技能的需要確定工作任務(wù)，按照工作過程來選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。

《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》課程改革，是以藥品采購和銷售業(yè)務(wù)為載體，以完整的工作過程為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體，從職業(yè)（崗位）入手，依據(jù)藥品采購、銷售崗位實(shí)際工作任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。針對(duì)每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)方式和考核方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和基本素養(yǎng)。

三、《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》課程改革的實(shí)施

1.課程改革的思路

在課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，通過對(duì)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解市場對(duì)人才的需求，邀請(qǐng)行業(yè)專家和教師一起對(duì)采購和銷售崗位進(jìn)行職業(yè)分析，以人才需求為導(dǎo)向，以崗位技能要求為依據(jù)，選取課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教學(xué)過程重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，精心選取典型工作任務(wù)，采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生熟悉采購、銷售流程，掌握各工作環(huán)節(jié)的崗位技能，從而在未來的職業(yè)發(fā)展中，獲得較好的崗位能力提升。

2.課程改革的實(shí)施

（1）項(xiàng)目化教學(xué)模式?！端幤凡少徟c銷售實(shí)務(wù)》課程改革的實(shí)施過程中引入醫(yī)藥購銷員職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，緊緊與工作過程相聯(lián)系。購和銷售崗位具體的、實(shí)際的綜合性工作任務(wù)為主線，按照其順利完成的工作過程設(shè)立實(shí)訓(xùn)步驟，每一步驟為一工作任務(wù)。每一任務(wù)既有理論講解又有實(shí)踐操作，理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相匹配，實(shí)踐知識(shí)與崗位相匹配，提高技能訓(xùn)練的針對(duì)性。

（2）教學(xué)方法與手段的改革。授課教師定期下企業(yè)實(shí)踐，緊密結(jié)合行業(yè)實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)最新的實(shí)踐一致。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地繼續(xù)采用不同的教學(xué)方式包括；項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等。

①項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，以每個(gè)任務(wù)為引導(dǎo)，若干個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，相互配合完成相應(yīng)任務(wù)和最終目標(biāo)。例如，在采購合同編制及簽訂任務(wù)中，由教師布置編制及簽訂合同的要求，由小組成員運(yùn)用一定的專業(yè)知識(shí)和談判技巧來實(shí)現(xiàn)相應(yīng)目標(biāo)。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、溝通和組織能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

②角色扮演教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)人員推銷時(shí)，在模擬藥店實(shí)訓(xùn)室，學(xué)生分別扮演藥店銷售人員和顧客，模擬藥品銷售過程，然后教師點(diǎn)評(píng)分析“銷售人員”表現(xiàn)。模擬藥店實(shí)訓(xùn)室提供了一個(gè)接近真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生能更好的融入到角色中去。通過這種教學(xué)能更直觀的展示學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，幫助其發(fā)現(xiàn)問題。

③現(xiàn)場教學(xué)法。為了使教學(xué)情境與未來工作崗位實(shí)際相符合，因此，將部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容（店堂促銷、陳列、理貨上架等）搬到校外實(shí)訓(xùn)基地，由企業(yè)兼職教師講授，現(xiàn)場操作，讓學(xué)生在通過真實(shí)工作環(huán)境，掌握藥品崗位的工作流程和技巧，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

（3）考核與評(píng)價(jià)。一是過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、對(duì)事物的評(píng)判有個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此應(yīng)加強(qiáng)過程考核。二是要采用精確性評(píng)價(jià)和模糊性評(píng)價(jià)相結(jié)合。以往考核往往重視精確領(lǐng)域、比較強(qiáng)調(diào)答案的客觀性，而較少設(shè)計(jì)學(xué)生的智慧、才能和創(chuàng)造力為主線的這一模糊領(lǐng)域的考核。作為《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》這類應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)課程的考核成績應(yīng)該是知識(shí)、技能、素質(zhì)等諸多要素的融合體，因此要加大模糊性的評(píng)價(jià)，以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的各種能力。

制定學(xué)生成績評(píng)價(jià)表：設(shè)計(jì)每個(gè)任務(wù)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法?？己藢⒅饕⒅貙I(yè)技能熟練程度以及運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決專業(yè)問題的能力，突出“問題解決”的能力。同時(shí)。還包括組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力、自我管理能力以及創(chuàng)新能力等考核。

四、總結(jié)

通過課程改革，學(xué)生主體地位得到充分展現(xiàn)，由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)參與。多種形式的教學(xué)方法運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。培養(yǎng)了學(xué)生思考、分析、總結(jié)、表達(dá)的能力。總之《藥品采購與銷售實(shí)務(wù)》基于工作過程進(jìn)行課程改革，取得了較好的教學(xué)效果，以后將在考核與評(píng)價(jià)方法中進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊坤，楊英云，李苗.項(xiàng)目教學(xué)中的管理[J]青年文學(xué)家，2011，（11）.

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第3篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高職教育 FPPC模式 競賽式實(shí)訓(xùn) 教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）13-0133-02

衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥品經(jīng)營與管理教研室于2010年8月和2011年7月就藥品經(jīng)營與管理專業(yè)的專業(yè)定位、人才需求變化、就業(yè)崗位群、主要就業(yè)崗位、核心課程、雙證書獲取、專業(yè)能力要求等情況二次對(duì)衢州的相關(guān)單位進(jìn)行了深入的調(diào)研。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程體系的改革，探索“以職業(yè)崗位能力為主構(gòu)建課程體系和進(jìn)行課程開發(fā)的人才培養(yǎng)模式”，即FPPC模式（Focus on Professional Position Competence）。[1]在專業(yè)能力核心課程體系建設(shè)中，設(shè)置了若干門專業(yè)能力核心課程的配套課程，并獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過獨(dú)立設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)化了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。如設(shè)置一周（30學(xué)時(shí)）的《藥品經(jīng)營技能訓(xùn)練》是配套《醫(yī)藥市場營銷實(shí)務(wù)》和《醫(yī)藥商業(yè)經(jīng)營和管理》兩門職業(yè)能力核心課程的獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)。通過《藥品經(jīng)營技能訓(xùn)練》獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生銷售技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在《藥品經(jīng)營技能訓(xùn)練》綜合獨(dú)立實(shí)訓(xùn)中探索引入“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

一、對(duì)象與方法

1.教學(xué)對(duì)象。以醫(yī)學(xué)院藥品經(jīng)營與管理專業(yè)10藥管49名學(xué)生為對(duì)象，其中男生17名，女生32名。

2.實(shí)訓(xùn)方法。實(shí)訓(xùn)以實(shí)戰(zhàn)性大賽的方式進(jìn)行，大賽實(shí)戰(zhàn)銷售所需的產(chǎn)品由校企合作企業(yè)上市公司的子公司浙江英特海斯醫(yī)藥有限公司提供贊助。大賽名稱冠以該企業(yè)名稱：“英特海斯”杯藥品經(jīng)營技能大賽。實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品確定為單位價(jià)值不太高的兩種產(chǎn)品：一種為金銀花清涼糖含片，每盒3.50元；另一種為聽裝胎菊，每聽20元。銷售款部分用于大賽所需獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀的發(fā)放。49名學(xué)生分為8組，每組學(xué)生5-7名。每組設(shè)立自己的公司名稱（小組名稱）和總經(jīng)理（小組負(fù)責(zé)人）。實(shí)訓(xùn)分為三階段。第一階段為賽前培訓(xùn)，時(shí)間為3天（18學(xué)時(shí)）；第二階段為實(shí)戰(zhàn)大賽，時(shí)間為1.5天（10學(xué)時(shí)）；第三階段為發(fā)獎(jiǎng)總結(jié)，時(shí)間為最后半天（2學(xué)時(shí)）。大賽內(nèi)容由兩大部分組成。第一部分為團(tuán)體晨操比賽，用于考核團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理能力。每組從《感恩的心》、《步步高》、《真心英雄》三種規(guī)定晨操中任選一種進(jìn)行比賽展示。團(tuán)體晨操比賽在大賽開幕式上進(jìn)行。第二部分為規(guī)定產(chǎn)品實(shí)戰(zhàn)銷售，比賽范圍在校內(nèi)及學(xué)校周邊地區(qū)。實(shí)戰(zhàn)銷售時(shí)以2-3人合作進(jìn)行為宜。各公司總經(jīng)理（小組負(fù)責(zé)人）每間隔3小時(shí)通過短信上報(bào)公司（本小組）的銷售戰(zhàn)況，由課程教師負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)并將銷售情況以短信的方式反饋給各總經(jīng)理（小組負(fù)責(zé)人）?！端幤方?jīng)營技能訓(xùn)練》獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)課程為2學(xué)分，考核成績?yōu)榘俜种?。考核成績由團(tuán)體晨操比賽和銷售技能實(shí)戰(zhàn)競賽兩部分組成。團(tuán)體晨操比賽成績設(shè)一等獎(jiǎng)一名（100分）、二等獎(jiǎng)二名（90分）、三等獎(jiǎng)二名（80分）、鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名（70分）。比賽成績按20%計(jì)入課程考核成績?？己酥笜?biāo)由著裝（占30分）、動(dòng)作一致性（占40分）、團(tuán)隊(duì)精神面貌及特色（占30分）三個(gè)指標(biāo)構(gòu)成?？己巳藛T由醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、英特海斯醫(yī)藥公司領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)學(xué)院分團(tuán)委教師、藥管教研室教師組成評(píng)委。銷售技能實(shí)戰(zhàn)競賽成績設(shè)團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)一名（100分）、二等獎(jiǎng)二名（90分）、三等獎(jiǎng)四名（80分）、鼓勵(lì)獎(jiǎng)一名（60分），獲獎(jiǎng)前提是必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成銷售任務(wù)。同時(shí)設(shè)個(gè)人冠軍（100分）、亞軍（95分）和季軍（90分），考核成績按團(tuán)體獎(jiǎng)和個(gè)人獎(jiǎng)之間取高分。銷售技能實(shí)戰(zhàn)競賽成績按80%計(jì)入課程考核成績?？己酥笜?biāo)為在規(guī)定時(shí)間內(nèi)以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人完成的銷售量、完成的質(zhì)量（完成的時(shí)間及提供銷售活動(dòng)的視頻）為競賽獲獎(jiǎng)指標(biāo)，由課程教師統(tǒng)計(jì)打分。

二、實(shí)訓(xùn)結(jié)果

在本次“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”中，有一組只用半天時(shí)間就完成了銷售任務(wù)，六組用了一天的時(shí)間完成了銷售任務(wù)，只有一組用了一天半的時(shí)間 （在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)）完成了銷售任務(wù)。提前完成銷售任務(wù)的達(dá)成率為87.5%，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成銷售任務(wù)的達(dá)成率為100%?？己顺煽冏畹偷臑?4分，最高為100分，優(yōu)良率為87.8%。在隨后的調(diào)查問卷中，100% （49/49）的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)此課程，100% （49/49）的學(xué)生認(rèn)為有必要將之設(shè)置為必修課，100% （49/49）的學(xué)生認(rèn)為通過此課程提升了很多銷售技巧和團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理等職業(yè)崗位能力，97.9% （48/49）的學(xué)生認(rèn)為“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”模式優(yōu)于傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)模式，95.9% （47/49）的學(xué)生認(rèn)為此課程的考核形式優(yōu)于傳統(tǒng)的考核形式。

三、討論

以往傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法為每位學(xué)生發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，進(jìn)行銷售前集中培訓(xùn)后進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)銷售，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后上交銷售拜訪工作日志作為考核依據(jù)。在對(duì)以往傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方法進(jìn)行觀察和總結(jié)后我們發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生花錢將1-2件產(chǎn)品買下來自己使用，另外編造銷售拜訪工作日志，這部分學(xué)生其實(shí)未進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)而企圖蒙混過關(guān)。其次，實(shí)際進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生基本上是獨(dú)自完成，團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理等職業(yè)崗位能力得不到鍛煉和提升。再次，實(shí)訓(xùn)考核依據(jù)主要為上交的銷售拜訪工作日志，雖然審核工作日志在一定程度上能反映學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)要求的水平，但不能對(duì)其實(shí)戰(zhàn)過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察，同時(shí)也存在難辨真?zhèn)蔚膯栴}。

在《藥品經(jīng)營技能訓(xùn)練》獨(dú)立綜合實(shí)訓(xùn)中探索引入“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果，它的優(yōu)越性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以任務(wù)為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)和消極的狀態(tài)。學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生以蒙混過關(guān)為上，學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生也只是認(rèn)真完成下達(dá)的任務(wù)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到很好的發(fā)揮。引入“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的發(fā)揮，不僅能完成任務(wù)，而且能快速、超額完成任務(wù)。

2.傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)以每個(gè)學(xué)生為中心，這看似科學(xué)其實(shí)效果欠佳。引入“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式，設(shè)置的獎(jiǎng)項(xiàng)既有個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，又有團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)；既有個(gè)人英雄主義，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以監(jiān)督能力較差或比較消極的學(xué)生，其效果優(yōu)于教師的監(jiān)督。并且，在“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”中，團(tuán)隊(duì)協(xié)作管理等職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性及自學(xué)能力得到了提高。

3.傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)考核指標(biāo)較簡單，主要以審核銷售拜訪工作日志為考核依據(jù)，不注重實(shí)訓(xùn)過程的考核，只注重學(xué)習(xí)結(jié)果的考核?！案傎愂綄?shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式考核指標(biāo)更豐富、更科學(xué)、更加公平公正，并且更加注重對(duì)實(shí)訓(xùn)過程的考核 （教師與學(xué)生之間的短信互動(dòng)、學(xué)生提供銷售活動(dòng)的視頻等）。這種考核方式更有利于學(xué)生職業(yè)能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”有利于高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升。當(dāng)前我國高等教育已從精英教育發(fā)展到大眾化教育，本科生甚至碩士生、博士生也面臨就業(yè)壓力。如何提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力是目前擺在高職院校面前的一大問題。[2]實(shí)踐證明，具有良好職業(yè)崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的高職學(xué)生深受用人單位的歡迎。

5.傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)方式學(xué)生角色單一，職業(yè)崗位和企業(yè)氛圍的體驗(yàn)不強(qiáng)?！案傎愂綄?shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式以公司團(tuán)隊(duì)實(shí)際運(yùn)作為模式，角色多樣化，實(shí)戰(zhàn)公司化，能讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中真正體會(huì)企業(yè)氛圍，鍛煉各種職業(yè)崗位能力和提升職業(yè)素質(zhì)。

6.校企合作開展“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”有利于學(xué)生、學(xué)校和合作企業(yè)實(shí)現(xiàn)三方共贏。學(xué)生通過“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”可增進(jìn)對(duì)校企合作企業(yè)的進(jìn)一步了解，為下一步畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造條件；學(xué)校通過與校企合作企業(yè)的合作，解決了“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”開展中所需的經(jīng)費(fèi)和實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品問題；校企合作企業(yè)通過參與“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”，有利于在學(xué)生中滲透本企業(yè)的企業(yè)文化，有利于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生并為其提供畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

“競賽式實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)模式使教學(xué)過程的基本要素――學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核和評(píng)價(jià)、時(shí)間和場地均圍繞FPPC模式展開，收到了較好的教學(xué)效果，為高等職業(yè)教育FPPC模式的實(shí)踐探索了一種行之有效的新型教學(xué)模式。[3]

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 孫衛(wèi)平，郭心毅，呂紅.以市場為導(dǎo)向構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系[J].中國高等教育，2011，（10）.

第4篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

為了增強(qiáng)教學(xué)和人才培養(yǎng)的針對(duì)性，我校進(jìn)行了專業(yè)崗位調(diào)研。結(jié)果表明，?？茖哟螌W(xué)生3~5年內(nèi)從事藥學(xué)服務(wù)的主要崗位是醫(yī)院藥房藥品調(diào)劑崗位以及社會(huì)藥店藥品銷售崗位，主要工作內(nèi)容是為患者調(diào)劑藥品并進(jìn)行必要的用藥指導(dǎo)、答復(fù)患者以及醫(yī)護(hù)人員的藥物咨詢。所需核心職業(yè)能力為藥品調(diào)劑能力、合理用藥指導(dǎo)能力、提供藥學(xué)咨詢服務(wù)能力?；谝陨蠉徫环治?，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力這條主線，結(jié)合專科層次定位，兼顧執(zhí)業(yè)藥師資格考試需要，確立本課程的教學(xué)目標(biāo)，使其定位準(zhǔn)確、突出能力，符合崗位需求，以增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。為保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程組教師與行業(yè)專家經(jīng)多次研討制定了較為完善的課程標(biāo)準(zhǔn)。從課程設(shè)置依據(jù)、課程定位、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程實(shí)施應(yīng)具備的條件、考核與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面進(jìn)行論證，形成了完整清晰的課程設(shè)置思路及明確具體的教學(xué)實(shí)施要求，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)制定的職業(yè)性、先進(jìn)性，更注重其實(shí)施的可操作性，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供了保障。

2根據(jù)職業(yè)崗位需要，兼顧職業(yè)資格考試要求，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)崗位一線的實(shí)用型技術(shù)人才，而非科學(xué)研究型人才。因此，根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥房、社會(huì)藥房等藥學(xué)服務(wù)崗位的能力需求，基于藥學(xué)服務(wù)崗位工作過程，兼顧執(zhí)業(yè)藥師資格考試要求以及學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要，選取藥學(xué)綜合知識(shí)與技能課程教學(xué)內(nèi)容。為使學(xué)生掌握藥學(xué)服務(wù)的基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成藥學(xué)服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)，能夠在醫(yī)療機(jī)構(gòu)藥劑科和社會(huì)藥房熟練開展處方調(diào)劑、非處方藥銷售、用藥指導(dǎo)等基本藥學(xué)服務(wù)工作，初步具有用藥咨詢服務(wù)能力、藥物監(jiān)測及個(gè)體化給藥能力、不良反應(yīng)監(jiān)測與報(bào)告能力等，我們設(shè)計(jì)了藥學(xué)服務(wù)崗位認(rèn)知、處方調(diào)劑、常見病癥自我藥療及用藥指導(dǎo)、常見疾病藥物治療與用藥指導(dǎo)、特殊人群用藥指導(dǎo)、臨床常見藥物中毒與解救、藥學(xué)監(jiān)護(hù)、藥學(xué)信息服務(wù)、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測與報(bào)告、藥品的陳列與保管、家庭常用醫(yī)療器械的選購與使用指導(dǎo)11個(gè)學(xué)習(xí)情景。在教學(xué)實(shí)施中，將其進(jìn)一步分解成30多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而使學(xué)習(xí)任務(wù)與崗位工作任務(wù)以及職業(yè)發(fā)展的對(duì)接更加緊密，突出教學(xué)的針對(duì)性。

3注重理實(shí)一體化教學(xué)，突出職業(yè)能力培養(yǎng)

教育部明確指出，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式等。為此，我們在教學(xué)過程中立足于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，積極實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)工作情景，并用典型案例引領(lǐng)開展教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和職業(yè)性；在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)方法與手段，努力提高教學(xué)的實(shí)效性。如采用案例教學(xué)法、角色扮演法、情景模擬法、問題引導(dǎo)法等，并充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

3.1案例教學(xué)法選擇臨床上與用藥有關(guān)的典型案例，組織學(xué)生分析討論，提高其分析問題能力。如選擇臨床上一些典型處方，要求學(xué)生進(jìn)行處方審核分析，以此訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)分析問題的能力以及處方審核能力。

3.2角色扮演法教授“常見病癥自我藥療與用藥指導(dǎo)”“常見疾病的用藥指導(dǎo)”等內(nèi)容時(shí)，在教師講解、學(xué)生討論完成后，安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演（藥學(xué)服務(wù)人員與患者），進(jìn)行問病薦藥、用藥咨詢等的“情景短劇”模擬，教師和其他學(xué)生進(jìn)行賞析和評(píng)價(jià)，寓教于樂，活躍課堂氣氛，既鍛煉了學(xué)生用藥指導(dǎo)能力，又增加了課堂趣味性，提高了學(xué)習(xí)效果。

3.3情景模擬法組織學(xué)生在仿真藥房中開展“處方調(diào)劑”實(shí)訓(xùn)課，創(chuàng)設(shè)與真實(shí)工作場景相似的情景，讓學(xué)生分別扮演藥學(xué)服務(wù)人員與患者，實(shí)施情景模擬教學(xué)法。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)工作環(huán)境的職業(yè)場景，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性和職業(yè)性。

3.4問題引導(dǎo)法教師提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考、討論；學(xué)生回答問題，教師啟發(fā)引導(dǎo)；教師總結(jié)歸納，補(bǔ)充學(xué)生的不足。如此，通過問題引導(dǎo)，使學(xué)生不但鞏固了學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考、積極分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題的能力。

3.5改革課程考核方式，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，對(duì)課程考核方式進(jìn)行改革，并將技能考核的比例提高到40%。采取過程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式，從學(xué)生的操作能力、態(tài)度表現(xiàn)、創(chuàng)新潛能等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的操作技能，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的全面提高。具體指針對(duì)工作崗位最為常用的藥品調(diào)劑、問病薦藥、用藥咨詢等方面的技能，除在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生予以評(píng)價(jià)外，課程結(jié)束后還組織專項(xiàng)技能考核，聘請(qǐng)校外專家現(xiàn)場考核與評(píng)價(jià)。這樣促進(jìn)了課程考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與工作過程、標(biāo)準(zhǔn)的銜接，增強(qiáng)了考核的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性也得到了提高。通過以考促練，大大提高了學(xué)生藥學(xué)服務(wù)崗位的核心職業(yè)技能。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，我們還組織開展了“問病薦藥、用藥咨詢”等技能競賽。

3.6加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)訓(xùn)特別是頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生崗位能力培養(yǎng)尤為重要。為此，學(xué)校加強(qiáng)了校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。首先，建立了校內(nèi)模擬藥房，并設(shè)置了醫(yī)院藥房調(diào)劑窗口，以模擬社會(huì)藥房及醫(yī)院藥房藥品調(diào)劑工作場景。為進(jìn)一步體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接，“教、學(xué)、做”一體化，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，學(xué)校與藥品零售企業(yè)聯(lián)合共建了校園零售藥店，作為學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，還確定了多家醫(yī)院及社會(huì)藥房等校外實(shí)訓(xùn)基地，第一、第二學(xué)年定期組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地參觀見習(xí)，并在現(xiàn)場接受專業(yè)人員的技術(shù)指導(dǎo)，第三學(xué)年安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)。通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，使教學(xué)與社會(huì)需要接軌、與職業(yè)崗位掛鉤，滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。

3.7充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果鑒于該課程特點(diǎn)，精心制作課件，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過圖片、視頻等多種媒介實(shí)現(xiàn)立體式教學(xué)。通過合理采用多媒體技術(shù)，既方便了教師的“教”，更方便了學(xué)生的“學(xué)”，大大提高了教學(xué)效果。

第5篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

1優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容和方法

我校制藥工程專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以人民衛(wèi)生出版社出版的《藥劑學(xué)》（第七版，崔福德主編）為基礎(chǔ)，參考《藥劑學(xué)》（第六版）、《中藥藥劑學(xué)》等教材，并參考兄弟院校的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合本地新安醫(yī)藥學(xué)特色。經(jīng)過多次調(diào)整，現(xiàn)理論課共安排48學(xué)時(shí)，其中緒論2學(xué)時(shí)，表面活性劑2學(xué)時(shí)，液體制劑8學(xué)時(shí)，無菌制劑8學(xué)時(shí)，固體制劑12學(xué)時(shí)，半固體制劑2學(xué)時(shí)，藥物制劑穩(wěn)定性2學(xué)時(shí)，新技術(shù)和新劑型10學(xué)時(shí)。實(shí)驗(yàn)課程共24學(xué)時(shí)，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)5個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)1個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)1個(gè)。

1.1理論課程在理論課程中，采用板書與多媒體相結(jié)合的講授方式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)踐，運(yùn)用日常生活的應(yīng)用和身邊的實(shí)例，加深同學(xué)們對(duì)各種藥物劑型的認(rèn)識(shí)和理解。如在緒論中介紹藥劑學(xué)的發(fā)展歷程的同時(shí)，簡單介紹新安醫(yī)藥文化的形成過程；介紹藥物制劑中原料藥可以是中藥或西藥，就可以導(dǎo)入黃山地區(qū)的當(dāng)?shù)厮幉囊约皯?yīng)用情況；介紹各種劑型時(shí)，結(jié)合本地藥企的產(chǎn)品，如剖析黃山天目藥業(yè)的養(yǎng)陰清肺糖漿、河車大造膠囊、六味地黃丸、鹽酸多巴酚丁胺注射液、復(fù)方磺胺甲噁唑片等，黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片，南京同仁堂黃山精制藥業(yè)的小兒氨酚黃那敏顆粒、復(fù)方丹參片、黃連上清片、板藍(lán)根顆粒等品種，以促進(jìn)同學(xué)們認(rèn)識(shí)和掌握各種劑型的處方組成及制備工藝。

1.2實(shí)驗(yàn)課程藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上盡量多融入地方特色。我們開設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)共24個(gè)，驗(yàn)證性6個(gè)實(shí)驗(yàn)共18個(gè)學(xué)時(shí)：⑴液體制劑的制備（含有養(yǎng)陰清肺糖漿的制備）；⑵片劑的制備（含有復(fù)方磺胺甲噁唑片的制備）；⑶硬膠囊的制備（含有河車大造膠囊的制備）；⑷注射劑的制備（鹽酸多巴酚丁胺注射液的制備）；⑸栓劑的制備；⑹軟膏劑的制備。其中4個(gè)實(shí)驗(yàn)中都包含本地企業(yè)上市的品種，沿用“課前預(yù)習(xí)—課上講解、提問—課中引導(dǎo)—課后總結(jié)”的教學(xué)模式。當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法以及所用到的原理進(jìn)行總結(jié)，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師進(jìn)行評(píng)閱。綜合性實(shí)驗(yàn)開設(shè)1個(gè)：吲達(dá)帕胺緩釋片的制備及質(zhì)量評(píng)價(jià)，其中包含處方組成的篩選，制備方法、崩解度、脆碎度、溶出度研究、紫外檢測等內(nèi)容，此實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的專業(yè)熱情，將分散的知識(shí)點(diǎn)很好的串聯(lián)起來，促進(jìn)同學(xué)們加深對(duì)黃山中皇制藥的吲達(dá)帕胺緩釋片的認(rèn)識(shí)以及對(duì)緩釋制劑知識(shí)的理解。

2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

2.1搭建GMP實(shí)訓(xùn)仿真平臺(tái)GMP仿真系統(tǒng)涵蓋了國內(nèi)藥品生產(chǎn)的主要工藝流程，包括藥物制劑生產(chǎn)過程中九條不同的生產(chǎn)流程：膠囊制劑線、顆粒制劑線、搖擺制粒流程、一步制粒流程、空氣凈化系統(tǒng)、快速攪拌制粒、片劑生產(chǎn)流程、水針劑制劑線、制藥用水系統(tǒng)生產(chǎn)流程等的交互式仿真教學(xué)。通過仿真實(shí)訓(xùn)，能促進(jìn)學(xué)生掌握現(xiàn)代藥物制劑生產(chǎn)工藝、藥品生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）、藥物制劑設(shè)備、崗位標(biāo)準(zhǔn)化操作（SOP）、藥品生產(chǎn)過程質(zhì)量控制以及車間管理等內(nèi)容，效果不錯(cuò)。

2.2創(chuàng)建生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)基地生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們近距離的接觸藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)等環(huán)節(jié)，了解理論課程或?qū)嶒?yàn)課程與實(shí)際生產(chǎn)的真實(shí)差距,不僅有利于學(xué)生更好的了解制藥車間布局、潔凈度等方面的要求，藥物制劑的生產(chǎn)流程。為滿足實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)需求，已經(jīng)購置多功能提取罐、噴霧干燥設(shè)備、搖擺式顆粒劑、小型旋轉(zhuǎn)式壓片機(jī)、擠出滾圓微丸機(jī)等設(shè)備，中藥提取、制劑實(shí)訓(xùn)平臺(tái)已基本搭建完成，可以初步滿足學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)需要。另外，在周邊浙江、江蘇等地區(qū)建立校外實(shí)習(xí)基地同時(shí)，特別注重聯(lián)系本地醫(yī)藥企，分別在黃山盛基藥業(yè)、黃山天目藥業(yè)、黃山中皇制藥等生產(chǎn)企業(yè)建立了生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

2.3創(chuàng)建銷售、監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)基地在新安醫(yī)藥連鎖藥房、黃山華氏大藥房、福美大藥房、花園大藥房、黃山人大藥房等企業(yè)建立銷售實(shí)習(xí)基地。通過藥房實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以讓同學(xué)們?nèi)谌胨幤妨魍ōh(huán)節(jié)，更直接的接觸藥品知識(shí)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)用藥，不僅有利于學(xué)生理解和掌握各種劑型的特點(diǎn)和使用注意事項(xiàng)，還有利于對(duì)藥物制劑中各種常規(guī)輔料的認(rèn)識(shí)。在黃山市食品藥品檢驗(yàn)所、屯溪區(qū)市場監(jiān)督管理局等單位建立藥品監(jiān)管實(shí)習(xí)基地。通過藥品監(jiān)督、檢驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不僅可以讓同學(xué)們掌握各種劑型常規(guī)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，還對(duì)藥物制劑容易出現(xiàn)的問題以及原因加深認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)各種劑型的制備工藝流程的理解。

3開設(shè)時(shí)間

前幾年，我們和兄弟院校一樣，藥劑學(xué)是在第5學(xué)期開設(shè)，而藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是包含在制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)的，時(shí)間在第7學(xué)期。這樣安排是希望能夠通過集中實(shí)驗(yàn)來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)操作技能，但也出現(xiàn)了許多問題。一是在第7學(xué)期，學(xué)生開始著手找工作和考研，學(xué)習(xí)上有所分心，大部分學(xué)生都是疲于應(yīng)付實(shí)驗(yàn)，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題深入的思考與解決，就沒有好的教學(xué)效果，達(dá)不到逾期的技能強(qiáng)化效果。所以將藥劑實(shí)驗(yàn)調(diào)整到在第5學(xué)期開設(shè)，與理論課程同步，并融入地方醫(yī)藥，學(xué)生普遍反應(yīng)理論知識(shí)和操作技能掌握的都不錯(cuò)，也對(duì)本地區(qū)醫(yī)藥相關(guān)知識(shí)有了深層次的了解，使藥劑學(xué)課程盡早融入地方特色。

4結(jié)語

第6篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 模擬藥房 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 效果

中圖分類號(hào)：R95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

國內(nèi)許多高職院校的藥學(xué)專業(yè)為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要，相應(yīng)建立了模擬藥房，以便開展多種形式的實(shí)踐教學(xué)。我院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生大多在社會(huì)藥店就業(yè)，面對(duì)新的體制和社會(huì)需求，社會(huì)藥店也迫切需要具有為顧客提供合理用藥指導(dǎo)服務(wù)方面的藥學(xué)人才。因此，如何實(shí)現(xiàn)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多適應(yīng)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，是擺在每個(gè)職業(yè)教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。及時(shí)探討和解決這項(xiàng)重大課題，對(duì)促進(jìn)學(xué)生充分就業(yè)，改善民生狀況，增進(jìn)社會(huì)和諧，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)意義。

1模擬藥房的內(nèi)容構(gòu)成

模擬藥房的建立必須按照國家《藥品經(jīng)營管理規(guī)范》的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。一般有處方藥區(qū)、非處方藥區(qū)、中藥調(diào)劑區(qū)、咨詢服務(wù)區(qū)和收銀區(qū)等區(qū)域。處方藥采用柜臺(tái)陳列，非處方藥和非藥品使用貨架陳列，中藥材及飲片采用柜臺(tái)陳列，咨詢服務(wù)區(qū)要放置咨詢桌和休息坐椅，收銀區(qū)要配備電腦及收款機(jī)，計(jì)算機(jī)應(yīng)配備具有CSP管理功能的藥品經(jīng)營企業(yè)管理系統(tǒng)，同時(shí)在藥房內(nèi)還需張貼相關(guān)《藥品管理法》法規(guī)以及便民服務(wù)的措施等告示性內(nèi)容。

2模擬藥房的功能體現(xiàn)

由于模擬藥房是嚴(yán)格按照《藥品經(jīng)營管理規(guī)范》的要求在校園內(nèi)開設(shè)的集柜臺(tái)、貨架、藥品、營業(yè)執(zhí)照等于一體的仿真藥店。因此，能全面清晰反映藥房工作流程、工作情景，加深學(xué)生對(duì)藥品感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)藥品調(diào)劑全過程的了解，幫助學(xué)生熟悉藥品管理知識(shí)，提高學(xué)生與“患者”溝通能力。同時(shí)也是盡快實(shí)現(xiàn)從校園學(xué)生到社會(huì)工作，從單純學(xué)習(xí)到高效就業(yè)角色轉(zhuǎn)換的重要途徑。

3模擬藥房實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用原則

（1）貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的原則。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用主要是通過對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排、實(shí)訓(xùn)方法的確定、實(shí)訓(xùn)過程及實(shí)訓(xùn)效果考核的設(shè)計(jì)予以體現(xiàn)，要充分體現(xiàn)教師作為一名實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者的重要作用和角色。學(xué)生的主體性作用主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)角色的轉(zhuǎn)換方面，表現(xiàn)為由過去單純聽講轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱挠H自動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，即由過去的“幕后”變?yōu)楝F(xiàn)在的“前臺(tái)”，更多關(guān)注學(xué)生的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生的自主、探索和合作的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們積極樹立以顧客為中心，追求服務(wù)效益卓越的藥品營銷意識(shí)，最大限度地幫助他們體會(huì)在“臨床情景”下的真實(shí)感受和從事藥劑工作的責(zé)任感和成就感。

（2）遵循直觀教學(xué)原則。即通過直觀教具和現(xiàn)代化技術(shù)手段，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，形成藥品理論清新的概念，更好地發(fā)展智力創(chuàng)造條件。教學(xué)實(shí)踐證明，直觀性教學(xué)可以使學(xué)生獲得鮮明生動(dòng)的表象，促使感性認(rèn)識(shí)與理性知識(shí)的緊密結(jié)合，達(dá)到“知行合一”，學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4模擬藥房對(duì)藥理學(xué)教學(xué)的積極效果

（1）有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藥理學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。醫(yī)藥業(yè)作為一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，發(fā)展速度很快，新的藥品也在日益增多，弱化學(xué)生模擬藥房教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，必然導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)藥物知識(shí)與崗位實(shí)際脫節(jié)，達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)、學(xué)以致用的目的。因?yàn)樗幚韺W(xué)教材中介紹的是藥物的通用名，而市場上銷售的多為藥品商品名。如人工合成抗菌藥左氧氟沙星商品名為利復(fù)星、樂朗、可樂、必妥、來立信等，所以每當(dāng)完成一個(gè)章節(jié)的理論教學(xué)任務(wù)后，都應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到模擬藥房見習(xí)，鼓勵(lì)他們尋找本章節(jié)所學(xué)相關(guān)藥品的擺放位置，對(duì)比分析教材中與藥房中相關(guān)藥品的使用功能，引導(dǎo)他們更多了解掌握當(dāng)前市場上該類藥品的生產(chǎn)廠家及其商品名變化情況，盡力縮短與崗位工作的差距，更好地掌握未來高質(zhì)量就業(yè)的技能和本領(lǐng)。

（2）有利于鞏固深化學(xué)生的理論知識(shí)。藥理學(xué)課程主要內(nèi)容為各類型的代表藥物，而更多在臨床實(shí)踐中應(yīng)用的新藥、新劑型在教材中并未完全涉及。為解決課程學(xué)時(shí)少、企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展快以及臨床應(yīng)用新藥較多之間的矛盾，可鼓勵(lì)學(xué)生自帶空藥盒補(bǔ)充資料，將藥品進(jìn)行分類擺放，然后引導(dǎo)學(xué)生逐一陳述藥品的特點(diǎn)、臨床應(yīng)用主要不良反應(yīng)、復(fù)方制劑的組成以及各自的作用等知識(shí)，這樣就可達(dá)到鞏固深化所學(xué)理論知識(shí)，逐漸提升職業(yè)素養(yǎng)的目的。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生藥物咨詢服務(wù)的職業(yè)技能。教學(xué)實(shí)踐中，教師常常根據(jù)課堂目標(biāo)需要，采用角色互換、情景教學(xué)方式組織教學(xué)活動(dòng)，如讓一部分學(xué)生扮演“藥師”，一部分學(xué)生扮演“患者”，“患者”陳述自己所患疾病或其他需求，讓“藥師”及時(shí)正確推薦藥物并引導(dǎo)“患者”最終產(chǎn)生購藥行動(dòng)。通過讓學(xué)生輪流扮演“藥師”及“患者”角色，使他們從中（下轉(zhuǎn)第180頁）（上接第178頁）感受到不同人的不同心理，學(xué)會(huì)尊重患者，理解關(guān)心他人訴求，進(jìn)而形成關(guān)愛生命，優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好風(fēng)尚。

5模擬藥房對(duì)學(xué)生良好職業(yè)道德素質(zhì)的積極養(yǎng)成

（1）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)人素養(yǎng)。個(gè)人素養(yǎng)應(yīng)包括多方面內(nèi)容，其中，良好的第一印象是溝通順暢的重要條件。整潔得體的著裝，親切溫柔的語言將使藥品營銷工作變得順暢。筆者在教學(xué)中時(shí)常注重學(xué)生的儀表儀容教育，要求學(xué)生要以第一人稱“我”的方式介紹藥品，做到熱情大方，端莊真誠，及時(shí)恰當(dāng)解答顧客提出的購藥訴求。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通應(yīng)對(duì)能力。藥品營銷崗位的服務(wù)對(duì)象是不同文化程度、不同訴求和不同素質(zhì)的消費(fèi)者。作為一名藥品營銷人員，除了能用親切形象、簡潔易懂的語言介紹推薦藥品外，還須具備處理突發(fā)事件的技巧和能力。因?yàn)樗幍耆缤松拇罂磁_(tái)，每天都有可能上演各種不同喜怒哀樂的劇情，都有可能發(fā)生突發(fā)事件，面對(duì)大多面帶焦慮、病容或極個(gè)別脾氣急躁，甚至故意刁難的顧客，作為藥店的從業(yè)人員絕不能漠不關(guān)心或簡單生硬得方式激化矛盾，而應(yīng)時(shí)時(shí)保持平和、關(guān)心和包容的心態(tài)，設(shè)身處地地與對(duì)方耐心溝通，為正確處理好醫(yī)患關(guān)系創(chuàng)造和諧氛圍，進(jìn)而使企業(yè)利益與顧客訴求都得到很好兼顧。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)調(diào)的人際關(guān)系處理能力對(duì)創(chuàng)造優(yōu)良的工作業(yè)績至關(guān)重要。這就要求團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)成員互助互學(xué)、榮辱與共、共同進(jìn)步。筆者在教學(xué)中將全班分為多個(gè)小組，每組為7―10人，并確定小組分責(zé)人，負(fù)責(zé)組織與分配該組工作，讓每個(gè)成員都有相應(yīng)的角色和任務(wù)，要求做到任務(wù)落實(shí)到人，組內(nèi)成員緊張有序密切配合，小組之間開展競賽評(píng)比，及時(shí)圓滿完成規(guī)定的目標(biāo)任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高分工協(xié)作能力的目的。

總之，通過模擬藥房開展多種形式的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)，其效果是不可低估的。它既能有效推動(dòng)教師教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，又能加深鞏固學(xué)生的藥物理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生牢固樹立“服務(wù)第一、顧客至上、追求卓越”的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營理念，強(qiáng)化學(xué)生醫(yī)藥職業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生持續(xù)發(fā)展后勁，不斷提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和市場競爭能力。

參考文獻(xiàn)

第7篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 藥用微生物 學(xué)習(xí)能力 項(xiàng)目操作能力 探討

現(xiàn)代高職院校為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為了培訓(xùn)企業(yè)崗位所需要的人才，使學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所用，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課，實(shí)行了新型的課改教學(xué)，使之更適合企業(yè)的需要。

在課改教學(xué)中，藥用微生物技術(shù)課的教學(xué)目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)完這門課后，學(xué)生在理論水平上，和項(xiàng)目實(shí)踐操作技術(shù)上都達(dá)到中級(jí)技工對(duì)藥用微生物技術(shù)的要求標(biāo)準(zhǔn)，成為一名合格的藥物檢驗(yàn)工，為企業(yè)所需。

根據(jù)課改教學(xué)的目標(biāo)、要求，我們擬定了一套培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)并掌握課改教材，掌握項(xiàng)目引領(lǐng)目標(biāo)的新型教學(xué)手段，掌握項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)操作技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、理解能力、創(chuàng)新能力、操作能力的教學(xué)手段和方法。下面就是我們總結(jié)的課改教學(xué)方法，供大家討論。

一、選用合適的實(shí)用的課改教材

現(xiàn)在各種版本、各個(gè)出版社的藥用微生物的課改教材，種類繁多，各有其特點(diǎn)，我校是高職院校，在選用教材時(shí)要根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，企業(yè)對(duì)學(xué)生的能力要求來選定教材，合適的教材對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大有幫助。在選用教材時(shí)，我們認(rèn)為應(yīng)從下列幾個(gè)方面著手。

1.選用的教材涵蓋的理論基礎(chǔ)知識(shí)要廣、泛而簡單明了，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，易學(xué)易懂，總結(jié)性，歸納性，針對(duì)性較強(qiáng)的教材。

2.選用的教材，每章節(jié)前面都應(yīng)有本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，明確規(guī)定同學(xué)在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，一般了解、理解的概念及內(nèi)容，要了解的應(yīng)用性、拓展性的知識(shí)，這樣的教材使學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)，要掌握的概念、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用性知識(shí)一目了然，增加同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中的目標(biāo)性，針對(duì)性，減少以往在學(xué)習(xí)過程中學(xué)完一節(jié)、一章后不知道要掌握什么內(nèi)容的盲目性。

3.選用的教材，在每學(xué)完一節(jié)后，有目標(biāo)檢測題，題的形式多樣，可以有選擇題（單選和多選），名詞解釋題、填空題、問答題，前三項(xiàng)題型都是比較細(xì)致。我們應(yīng)而泛地、有針對(duì)性地幫助同學(xué)了解、掌握基本理論知識(shí)，如概念、特點(diǎn)、區(qū)別等，使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)消化、吸收、強(qiáng)化，而問答題，可以在學(xué)完一章內(nèi)容后，選擇性地做，可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、歸納能力、分析問題和解決問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容切合專業(yè)的需要

在高職院校的教學(xué)工作中，我們特別強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)要精挑細(xì)選，不同的專業(yè)，對(duì)微生物這門課的需求不一樣，要盡量選擇和專業(yè)相關(guān)連的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

對(duì)于生物制藥專業(yè)，主要是普通細(xì)菌、病原性細(xì)菌、霉菌、放線菌和藥用真菌形態(tài)、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解細(xì)菌，病毒的致病性、干擾素、抗體、免疫疫苗等相關(guān)醫(yī)學(xué)知識(shí)。我們還根據(jù)高職生的學(xué)習(xí)能力，理解水平，專業(yè)特點(diǎn)和綜合素質(zhì)能力的特點(diǎn)，選擇一些拓展性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)，先進(jìn)的技術(shù)手段，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到微生物技術(shù)在生物高新技術(shù)中的應(yīng)用。如檸檬酸，谷氨酸的生產(chǎn)原理，基因工作的基本操作步驟，原理及其特點(diǎn)，基因工程藥品，轉(zhuǎn)基因食品，糖尿病、痛風(fēng)、高脂癥、脂肪肝的病理及癥狀，微生物在有機(jī)廢水處理，探礦、探油方面的應(yīng)用。這樣的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握和理解，拓展了其知識(shí)面，提高了其理論知識(shí)方面的素質(zhì)，做到了有的放矢，將專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)和專業(yè)課內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并且拓展了相關(guān)連的應(yīng)用性知識(shí)。

三、項(xiàng)目操作技能的培訓(xùn)

藥用微生物技術(shù)是一門理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)結(jié)合緊密的一門應(yīng)用性學(xué)科，在重視理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要重視項(xiàng)目操作技術(shù)的培訓(xùn)，二者有機(jī)結(jié)合，才能真正地學(xué)好這門課，我們認(rèn)為可從下列兩方面培訓(xùn)學(xué)生的操作技能。

（一）平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在很多操作重點(diǎn)和細(xì)節(jié)上，不能完全領(lǐng)會(huì)老師的示范操作，步驟混亂，操作不得要領(lǐng)，不注意操作步驟的嚴(yán)謹(jǐn)性，不在乎安全性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果失敗的情況常有發(fā)生，而且不會(huì)分析失敗的原因。因此，我們在課改教學(xué)中采用下列較為有效的方法有助于提高學(xué)生的操作技能。

1.實(shí)驗(yàn)前播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)用的材料、儀器、正確的操作步驟、實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的結(jié)果，有一個(gè)大概的了解。

2.在實(shí)驗(yàn)課堂上，教師再簡短講解實(shí)驗(yàn)的原理、目的、材料、操作要領(lǐng)、要點(diǎn)。教師自己再實(shí)操一遍實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)步驟，如接種、移液的方法，高溫高壓滅菌鍋的使用步驟，等等，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟和重點(diǎn)有深入而客觀的認(rèn)識(shí)，操作起來更加容易。

3.學(xué)生邊自己動(dòng)手，教師在旁邊觀察每個(gè)學(xué)生的操作狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

4.結(jié)果分析。在學(xué)生做完每個(gè)實(shí)驗(yàn)后，要求其書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，報(bào)告要切合實(shí)際，要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)，如結(jié)果有失敗，要對(duì)失敗的原因加以分析，以避免下次的錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)及操作程序有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）專題實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)周

在平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)后，還要專門用一周來培訓(xùn)學(xué)生在應(yīng)用性方面的操作技能，培訓(xùn)的內(nèi)容是：①藥品或食品中細(xì)菌菌落總數(shù)的測定；②藥品、食品中大腸菌群的測定，③空氣、水中微生物種類的測定。

這三門實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是在有基本的微生物操作技能后才能開展的拓展性、應(yīng)用性的綜合大實(shí)驗(yàn)，是以中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)作為準(zhǔn)則，可以幫助同學(xué)提高創(chuàng)新思維，提高綜合技能素質(zhì)，提高實(shí)驗(yàn)操作的熟練度，達(dá)到學(xué)生考核中級(jí)藥物檢驗(yàn)工的要求。

通過這樣的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)生的理論基礎(chǔ)水平學(xué)習(xí)能力和實(shí)操水平都大大提高了，既掌握了重點(diǎn)要求的理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，又了解了拓展性的應(yīng)用性知識(shí)，還初步學(xué)會(huì)了對(duì)問題的研究，項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的操作技術(shù)得到了很大的提高。學(xué)生的實(shí)踐能力、理論水平、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力加強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神得到了發(fā)揮，觀察力、想象力、獨(dú)立思考力得到了加強(qiáng)。在勞動(dòng)局組織的技工證考核中同學(xué)們達(dá)到了98%的合格證。這種新型的教學(xué)手段受到了同學(xué)、企業(yè)的好評(píng)，就業(yè)率大大增加了，符合了社會(huì)、企業(yè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

［1］藥用微生物學(xué).中國醫(yī)藥科技出版社，2007.

［2］微生物.中國醫(yī)藥科技出版社，2007.

第8篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)訓(xùn) 藥物化學(xué) 實(shí)訓(xùn) 考核

中圖分類號(hào)：R914 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）02-0179-01

高職藥物化學(xué)是發(fā)現(xiàn)與發(fā)明新藥、合成化學(xué)藥物、闡明藥物化學(xué)性質(zhì)、研究藥物分子與機(jī)體細(xì)胞（生物大分子）之間相互作用規(guī)律的一門綜合性學(xué)科[1]。藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)格認(rèn)真的工作態(tài)度，為學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為適應(yīng)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)課引入了綜合實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，并將綜合實(shí)訓(xùn)納入到實(shí)訓(xùn)考核中，以期更好地實(shí)現(xiàn)與工作崗位無縫對(duì)接，培養(yǎng)出“走出去，用得上”的人才。

藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)主要包括三部分：合成實(shí)訓(xùn)、性質(zhì)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去的必要途徑和方法，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和綜合應(yīng)用能力的必要手段[2]。筆者以綜合實(shí)訓(xùn)未知藥物的確證為例，通過考核的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度及動(dòng)手操作能力。

一、合實(shí)訓(xùn)在藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核中的應(yīng)用

1.綜合實(shí)訓(xùn)考核的對(duì)象

14級(jí)三年制藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，共119人

2.綜合實(shí)訓(xùn)的選擇

選擇綜合實(shí)訓(xùn)作為藥物化學(xué)的考核項(xiàng)目是因?yàn)榫C合實(shí)訓(xùn)能夠更全面地考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，本課題組老師通過與行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行研討，將學(xué)生的職業(yè)能力與就業(yè)綜合考慮在內(nèi)，最終選取“未知藥物的確證”為藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)考核的項(xiàng)目，考核學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別已知范圍內(nèi)的未知藥物。

3.綜合實(shí)訓(xùn)的考核形式

“未知藥物的確證”的考核采取分組考核的方式，考慮到學(xué)生的綜合能力及學(xué)時(shí)等的原因，采用3個(gè)人一組共同來完成。考試采取百分制，包括兩部分：動(dòng)手操作和口試，其中動(dòng)手操作部分是80分，鑒別對(duì)一個(gè)藥品是10分，8種藥品一共是80分，考試時(shí)采取閉卷分組設(shè)計(jì)藥物鑒別流程圖，學(xué)生根據(jù)藥物的結(jié)構(gòu)自主設(shè)計(jì)鑒別方法?？谠囀菄@本實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的具體藥物設(shè)計(jì)相關(guān)問題，考核學(xué)生對(duì)藥物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)掌握的情況，口試要求每個(gè)人都要回答，回答2個(gè)問題，每個(gè)問題回答正確是10分，一共是20分。學(xué)生通過考前預(yù)習(xí)，自主完成實(shí)訓(xùn)操作的整個(gè)過程[3]。

4.綜合實(shí)訓(xùn)的考核結(jié)果

采用題庫抽題，閉卷的方式考試，統(tǒng)計(jì)成績，結(jié)果見表1。

表1 綜合實(shí)訓(xùn)考核成績

5.對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)考核方式的問卷調(diào)查分析

制作綜合實(shí)訓(xùn)考核方式的調(diào)查問卷，對(duì)該考核方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，問卷采取當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場收回的方式，發(fā)放119份，收回115份，有效回收率為96.64%[4]。調(diào)查的結(jié)果見表2。

表2 學(xué)生對(duì)綜合實(shí)訓(xùn)考核方式的評(píng)價(jià)

由表2可見，綜合實(shí)訓(xùn)的考核方式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高了職業(yè)氛圍，使學(xué)生能夠愉快地考試，收到了良好的效果。

二、綜合實(shí)訓(xùn)運(yùn)用到藥物化學(xué)考核中存在的問題[5]

1.三個(gè)人分組測試不能夠完全體現(xiàn)出學(xué)生的水平，部分學(xué)生有充數(shù)現(xiàn)象

由于三個(gè)人以小組，在操作過程中難免會(huì)有依賴別人的現(xiàn)象，最好能夠單人單考，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的真實(shí)水平。

2.由于條件有限，無法119人同時(shí)進(jìn)行測試，這樣就會(huì)造成漏題現(xiàn)象，對(duì)先考試學(xué)生不利

由于實(shí)訓(xùn)室及監(jiān)考老師數(shù)量有限，無法讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行測試，我們是分兩天進(jìn)行測試的，這樣就造成第二天考試的學(xué)生得到問題的內(nèi)容，有失公平。

3.監(jiān)考老師應(yīng)該統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，避免人為因素造成誤差

人為因素通常會(huì)影響考試的公平性，所以，在考試過程中，監(jiān)考老師的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該統(tǒng)一，提的問題也應(yīng)該經(jīng)過討論，避免人為因素造成的影響。

三、討論

將綜合實(shí)訓(xùn)納入藥物化學(xué)考核中，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神，增強(qiáng)了職業(yè)氛圍，為今后走向工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。但是在實(shí)施過程中應(yīng)注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的考核，盡可能做到公平公正，在今后考核的過程中也會(huì)逐步的完善和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]葛淑蘭，惠春.藥物化學(xué)[M].第2版.：人民衛(wèi)生出版社，2009.

[2]杜利月.高職高專藥學(xué)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的探討與實(shí)踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2013，32（12）：36-37.

[3]金根中，吳雄彪，成軍.基于實(shí)訓(xùn)過程的考核模式研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2009，1：105-106.

第9篇：藥品實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：協(xié)同培養(yǎng)模式；復(fù)合型碩士人才；實(shí)訓(xùn)基地群；實(shí)習(xí)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0221-02

一、引言

碩士教育是高等教育的重要組成，是科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是提高我國創(chuàng)新能力，進(jìn)而提升綜合國力及國際影響力的重要支撐。人才培養(yǎng)作為高校的核心任務(wù)，精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)定位，與之相配套的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)人才質(zhì)量的保證，也將展現(xiàn)于畢業(yè)生就業(yè)競爭力和未來發(fā)展動(dòng)力等方面。但是，目前碩士人才培養(yǎng)與市場需求之間脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)難、工作與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口等問題已凸顯，說明高校人才培養(yǎng)的定位與人才市場需求之間的相關(guān)性差，如何培養(yǎng)具有廣博基礎(chǔ)知識(shí)和技能、思維活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)、有創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，已成當(dāng)務(wù)之急。因此，探索適應(yīng)新形勢的藥學(xué)碩士培養(yǎng)模式意義重大。

藥學(xué)是應(yīng)用科學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，生命科學(xué)及藥學(xué)相關(guān)研究領(lǐng)域的新成果和新技術(shù)的大量涌現(xiàn)，多學(xué)科相互交叉融合，多元化、綜合化趨勢日益增強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生著巨大變化，醫(yī)藥行業(yè)作為健康產(chǎn)業(yè)的重要組成，已成為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)和未來重點(diǎn)支持領(lǐng)域。由于藥學(xué)碩士專業(yè)面廣，工作領(lǐng)域覆蓋新藥研發(fā)、醫(yī)院藥品調(diào)劑與開發(fā)、藥企工程師、藥品營銷和管理、醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)等方方面面，時(shí)代要求高等藥學(xué)教育對(duì)人才培養(yǎng)模式做出適應(yīng)性的重大調(diào)整。實(shí)踐是藥學(xué)學(xué)科進(jìn)步的源泉，是掌握藥學(xué)知識(shí)的重要途徑，是推動(dòng)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的土壤，是提升綜合能力的手段，是順利進(jìn)入社會(huì)的重要基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐決定著藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效，加之藥學(xué)教育類似于醫(yī)學(xué)教育，兼具高等教育和執(zhí)業(yè)培訓(xùn)的特點(diǎn)，盡管多見于大專、本科藥學(xué)教育的實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)研究，但目前研究生教育也已經(jīng)顯示出建立與藥學(xué)碩士就業(yè)崗位相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，開展專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性和緊迫性。

由于藥學(xué)領(lǐng)域覆蓋廣，應(yīng)該充分利用高校自身和社會(huì)力量等資源，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目標(biāo)的多主體、多因素共同協(xié)作、配合，相互補(bǔ)充的培養(yǎng)方式，包括：內(nèi)部協(xié)同培養(yǎng)，為高校內(nèi)部的資源、專業(yè)技能、技術(shù)的分享機(jī)制；外部協(xié)同培養(yǎng)，為本行業(yè)企事業(yè)單位協(xié)同培養(yǎng)，一定程度上實(shí)現(xiàn)高校與其深度融合，構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)平臺(tái)與模式。

然而，目前高校協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制的缺失，從高校內(nèi)部、外部分析，均存在制約和阻礙創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素。從高校內(nèi)部講，組織機(jī)構(gòu)之間界限分明，學(xué)科與學(xué)科之間、專業(yè)與專業(yè)之間、科研與教學(xué)之間、學(xué)科與專業(yè)之間，彼此的資源共享不理想；從高校外部講，專業(yè)教育與科研、社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。目前我國高校實(shí)踐教育的師資條件和基礎(chǔ)設(shè)施欠缺，能夠提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)構(gòu)與大學(xué)之間的合作交流不夠，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉嚴(yán)重脫節(jié)，更缺乏系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練。

我們針對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的實(shí)際情況，通過對(duì)國家藥學(xué)研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、江蘇省教育廳分別立項(xiàng)資助的研究生教育教學(xué)改革與實(shí)踐課題的研究，針對(duì)藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生，建立了實(shí)訓(xùn)基地群，以參觀實(shí)習(xí)結(jié)合系列講座促進(jìn)直接知識(shí)和間接知識(shí)的掌握，對(duì)藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行的探索和總結(jié)如下：

二、建立實(shí)訓(xùn)基地群，“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重

隨著我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，各地經(jīng)濟(jì)和藥學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求量大增，藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)戰(zhàn)略，均應(yīng)該從單一注重學(xué)位論文，轉(zhuǎn)向“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重?！皩W(xué)位論文”是培養(yǎng)碩士生綜合運(yùn)用科學(xué)理論、技術(shù)方法和實(shí)驗(yàn)手段探究和解決某一具體科學(xué)技術(shù)問題的能力。而“實(shí)習(xí)實(shí)踐”能夠引領(lǐng)碩士生熟悉藥學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用、監(jiān)管等全過程，涉及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性研發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)，了解掌握生產(chǎn)和管理模式及設(shè)備配置、工藝流程、醫(yī)院藥房運(yùn)行與管理、臨床藥師工作和市場監(jiān)管工作等縱多環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、提煉和總結(jié)學(xué)術(shù)問題能力，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑和手段?？梢姟皩?shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重，具有協(xié)同培養(yǎng)復(fù)合型藥學(xué)人才基本素質(zhì)的必備條件。

并且，學(xué)習(xí)階段的碩士生，除了完成原有學(xué)位論文，深入到行業(yè)相關(guān)重要對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐的協(xié)同人才培養(yǎng)新模式，將突破傳統(tǒng)的注重論文的學(xué)術(shù)型、基礎(chǔ)型的單一培養(yǎng)模式，改變“三重三輕”：改變重理論輕實(shí)踐、改變重知識(shí)輕能力、改變重專業(yè)輕人文的現(xiàn)狀。做到“四個(gè)更加注重”：更加注重以社會(huì)需求為導(dǎo)向，更加注重科學(xué)知識(shí)、思想品德、人文素養(yǎng)和實(shí)踐能力的融合，更加注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，在社會(huì)合作上更加注重發(fā)展全面的高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

因此，為了長期穩(wěn)定地開展藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，依托于蘇州大學(xué)藥學(xué)院的江蘇省藥學(xué)學(xué)科綜合訓(xùn)練中心與本地具有行業(yè)影響力的代表性企事業(yè)單位共同協(xié)商，完成了以下藥學(xué)碩士實(shí)訓(xùn)基地群的建設(shè)：蘇大附一院、蘇大附二院、蘇大兒童醫(yī)院；蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇州納米科技園、信達(dá)生物、天演藥業(yè)、康寧杰瑞、百拓平臺(tái)；蘇州市藥檢所。

利用實(shí)訓(xùn)基地群的資源優(yōu)勢，碩士生深入實(shí)地的參觀實(shí)習(xí)可促進(jìn)一系列直接知識(shí)的掌握；聘請(qǐng)基地專家開展系列講座可彌補(bǔ)參觀實(shí)習(xí)的時(shí)間及實(shí)習(xí)位點(diǎn)的局限，了解整個(gè)行業(yè)全貌，實(shí)現(xiàn)間接知識(shí)的掌握，協(xié)同培養(yǎng)，推動(dòng)藥學(xué)碩士復(fù)合型人才培養(yǎng)水平的提升。

三、運(yùn)行實(shí)訓(xùn)基地，初步建立訓(xùn)練機(jī)制

我們組織蘇大藥學(xué)院的畢業(yè)班藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生和學(xué)術(shù)型研究生，在兩周時(shí)間內(nèi)分批到各主要就業(yè)方向的校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地：蘇州市藥檢所、蘇州立新制藥、蘇州特瑞藥業(yè)、蘇大附一院等單位，輪流進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，順利完成基地運(yùn)行和教學(xué)實(shí)踐任務(wù)。

經(jīng)過接待8批，348人次藥學(xué)碩士參觀實(shí)習(xí)的全面運(yùn)行，各實(shí)訓(xùn)基地初步形成了以下訓(xùn)練機(jī)制：以綜合性醫(yī)院藥劑科的發(fā)藥處、配藥室及庫房等部門、臨床藥學(xué)部門、藥物臨床研究中心，以及在原料藥和制劑生產(chǎn)企業(yè)、藥品監(jiān)管部門為窗口，進(jìn)行的參觀實(shí)習(xí)，使碩士生較為全面地親身接觸醫(yī)院藥學(xué)、臨床藥學(xué)和新藥臨床研究、藥品研發(fā)與生產(chǎn)、市場監(jiān)管等本行業(yè)核心領(lǐng)域及崗位，從而實(shí)際了解并親歷在醫(yī)院工作的藥劑師、臨床藥師、新藥的臨床研究人員、藥企工程師以及藥品檢驗(yàn)人員的行業(yè)要求、工作規(guī)范及運(yùn)行、職業(yè)狀態(tài)，形成了為開啟藥學(xué)碩士研究生未來良好的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式。

由于這種協(xié)同培養(yǎng)模式是在用人單位的參與下進(jìn)行的，是面向地方、面向行業(yè)企事業(yè)單位的針對(duì)性人才，具有較強(qiáng)崗位適應(yīng)能力，培養(yǎng)目標(biāo)明確而高效。

四、行業(yè)專家系列專題介紹，提升崗位適應(yīng)能力

為了使藥學(xué)碩士全面了解行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展，在明確未來崗位需求的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地規(guī)劃人生，補(bǔ)充參觀實(shí)習(xí)的不足，我們邀請(qǐng)了實(shí)訓(xùn)基地的市藥檢所所長、藥企管理者、大型綜合性三甲醫(yī)院分管藥事的副院長和熟悉國家藥審中心運(yùn)行機(jī)制和工作狀態(tài)的教授，連續(xù)作了四場系列講座，題目分別為“藥品檢驗(yàn)與研究”、“原料藥的GMP生產(chǎn)與管理”、“醫(yī)院藥學(xué)發(fā)展概況”和“新藥研發(fā)的意義及要素”。研究生們通過大量詳實(shí)的數(shù)據(jù)展示和系統(tǒng)介紹，進(jìn)一步全面深入地了解本行業(yè)的具體情況及各崗位對(duì)于人才的具體需求，實(shí)現(xiàn)了拓展專業(yè)認(rèn)知，了解行業(yè)發(fā)展，明確奮斗方向，提升前進(jìn)動(dòng)力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

在全球化的競爭愈演愈烈的今天，人才就是核心競爭力。我們深知，依托于綜合性大學(xué)藥學(xué)院的省級(jí)藥學(xué)綜合訓(xùn)練中心，肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科研支撐和社會(huì)服務(wù)等重要職能，藥學(xué)碩士教育培養(yǎng)復(fù)合型高級(jí)藥學(xué)專門人才任重道遠(yuǎn)。我們通過與本行業(yè)代表性企事業(yè)單位共同找出符合研究生教育規(guī)律的結(jié)合點(diǎn)，建立各具特色的實(shí)訓(xùn)基地群，開展藥學(xué)碩士的“實(shí)習(xí)實(shí)踐”與“學(xué)位論文”并重的協(xié)同培養(yǎng)探索，以提高研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，從知識(shí)的直接來源和間接來源入手，系統(tǒng)的參觀實(shí)習(xí)提升直接經(jīng)驗(yàn)，輔以專家系列講座拓展間接知識(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新能力，對(duì)于我校藥學(xué)碩士復(fù)合型人才協(xié)同培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用，也將有利于促進(jìn)我國高等藥學(xué)人才培養(yǎng)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]貝紹軼，趙景波.高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2014，（9）：16-18.